学文网俗话说得好――民族的才是世界的。在青海，有着具有地方特色的民间文化瑰宝。在这些即将离我们远去的文化里，有我们所眷恋的踪迹。我们希望在我们孩子中继续流传，渊源流长。这是个美好的愿望，也是可以实现的事实，关键在于我们的挖掘，让我们传承民间文化，为构建和谐校园添砖加瓦。在民间文学中体验朴实的精神文化；在经典的民间故事中，体验高尚的道德情感。让孩子们寻求根的文化，回味乡情乡味。俗话说“一方水土养一方人”。青海有着深厚的民间文化底蕴，本着“传承民间文化，构建和谐校园”的宗旨，我园实施了《幼儿园民间文学的实施》课题研究。在实施的过程中，我们力求创设丰富多彩的乡土特色活动，把幼儿园特色打造成幼儿园文化，即营造和谐的幼儿园特色文化。让民间文学熏陶孩子、陪伴孩子、感染孩子。
在幼儿民间文学教育活动中，民间文学又以其独特的魅力在中华民族古老的大地上长久流传。民间文学里的民间童谣、民间神话、民间传说、民间寓言、民间童话、民间成语等的作品中蕴含着丰富的传统文化营养，而作品中常用的拟人、比喻、夸张的表现手法，让幼儿充分感受民间文学的美感，从而培养幼儿的文学理解力和文学想象力，让幼儿将体验到的情感、意境，用创造性的文学语言表达出来。于是，在大一班，你会经常看到孩子们沉浸在民间文学的瑰宝中！
一、好玩的民间文学小游戏
游戏是幼儿园的基本活动，而民间文学则利用汉民族语的四声、变调、合辙、押韵等语音特色和词汇量丰富的特点创造了颠倒歌、绕口令、词汇接龙、问答歌、拍手歌、传话、民俗童谣、手指游戏等形式的民间文学小游戏。瞧，在童谣游戏《五个好娃娃》，孩子们一边念儿歌一边做手指游戏，左手握拳念“五个好娃娃，乖乖睡着啦，公鸡喔喔啼，叫醒五娃娃”当念到“拇指姐姐起床了……”一边念一边用手把左手的五个手指依次扳起，最后一句孩子们边抓小手边念“我们都起床了。”幼儿不但在游戏中认识自己的小手，而且锻炼了幼儿手指活动能力，发展手指活动的调性。还有一些问答歌，如《我唱歌儿骑大马》、《什么尖尖尖上天》等等，幼儿在一问一答的游戏中增长了知识，也体验了同伴间交往的乐趣。每在餐后、睡前，孩子们或三三两两，或三五成群地围坐在一起边吟唱边玩，随意自然，不受任何时间、空间的限制，显示出其特有的优势，深受幼儿喜爱。
二、走进民间文学的世界
民间文学内容十分丰富，主要是通过民间童谣（包括摇篮曲、游戏歌、数数歌、谜语歌、字头歌、问答歌等）、民间故事（包括神话、传说、民间童话、民间笑话、民间寓言等）、民间谚语、歇后语等民间文学体裁来表达。
童谣是孩子们最喜欢吟唱的，《猪八戒吃西瓜》、《数哈蟆》、《数猫猫》……这些琅琅上口的童谣，让幼儿在说童谣中学习说话，学会诵读。配有童谣的手指游戏中，孩子们一边摆弄着小手，一边抑扬顿挫地诵读着有趣的童谣故事，其乐融融。绕口令是矫正吐字、发音的最好方法，其词令比喻生动，音调合辙押韵，使孩子在活动的快乐中提高了说的能力。幽默风趣的颠倒歌，以颠倒事实的夸张手法，让孩子们感受了民族语言的诙谐与滑稽，引导孩子们发散思维，大胆想象，在创编中丰富了词汇量。
三、民间文学走进社会活动
随着现代社会的发展，人们更多地接受了现代的信息，现代的思想，很多孩子在社会活动中形成以自我为中心的个性，他们不懂得交往与谦让，而民间文学却为孩子的社会活动提供了丰富的资源。《孔融让梨》、《排排坐》让孩子懂得谦让；《年》不但让孩子知道过年的来历，还引发孩子学剪纸的兴趣，又教育了幼儿热爱劳动，只有不怕艰苦才能得到幸福……这些植根于华厦大地的丰富多彩的优秀民间文学陶冶了现代的幼儿，并给予他们以热爱生活、讲礼仪、重情义、并激发了孩子们对生活奋发向上的精神力量。
四、走进乡土民间文学，体验高尚的道德情感
乡土儿歌是收集于我们青海本土的一些被人们所喜闻乐见的儿歌，为了让我们的孩子接受一些民间的文化熏陶以及让孩子们有机会体验民间儿歌所带给我们的特殊的韵味与美感，我们选择了如：《古今铛铛》――古今古今铛铛，猫儿跳到缸上，缸扒倒油倒掉......等儿歌。在学习、游戏的过程中，让我们深感乡土儿歌独有的魅力。乡土儿歌把孩子带到了乡间世界。孩子们每每接触乡土儿歌，就开怀大笑。在愉快地情绪中，孩子们了解了民间老百姓的一些朴实而真挚的祈福。在朗朗的儿歌声中，孩子们体验到了农家闲时的一种休闲娱乐。在这些儿歌中，孩子们学说了本土方言，体验了乡间田头的文化。，这些儿歌不仅丰富了孩子的业余生活，也使孩子更深地接触了民间的文化，孩子更能萌生爱家乡的情感。 民间故事是生长在青海的人们所喜闻乐见的一种文学载体。在民间故事中，除了让人们感受到民间文学的通俗易懂之外，更多的是让人们体验到勤劳、勇敢、善良等美好的情感。在倾听理解民间故事的过程中，让孩子受到了良好的道德熏陶。比如民间故事《正月十五跳冒火的传说》中就是讲述了一个善良老实的人他为了帮助别人家的孩子而忽略自己的孩子，最后且得到了神灵的帮助，最后有好的下场。在故事教学中，孩子们都纷纷表示要做善良的好人，不要做那些刁蛮的坏人。也正因为民间故事中真善美的情感，所以我们认为选择民间故事作为孩子们的学习载体，无疑是一份很好的道德厚礼。在本土民间文学教育中培养的品德，要更多地体现在幼儿一日活动之中，真正运用与实践。要强调幼儿的参与、理解和体验，还要幼儿真正学会运用，使青海的乡土文化真正融入到每一个孩子的心中。使孩子们学做一个有良好品质的人，正是我们创建和谐园所文化的目的所在。 总之， 我们带领幼儿从多角度、多方位、多通道感受到民间文化的无穷魅力，孩子们在我们为之营造的轻松、愉快的氛围中积极地、主动地去发现美、创造美、表现美； 并为孩子们创设了具有乡土特色的环境，提供了到民间采集原始资料的机会，比如参观博物馆，寻找传说中的古迹等等。再如为孩子们筹划了“民俗体验活动”，将民间的刺绣、老鼠嫁女儿、搓麻花、品尝青海特产等一一展示在孩子面前。那是一个展示民间文化的盛会，更是孩子们体验民俗与感受和谐的盛会。我们幼儿园正以自己独特的方式在传承这方热土的文化，来构建着和谐、朴素、节俭而又深远的园所文化。