学文网被帮扶心得体会第1篇
一、教学方面
初登讲台时，我上课的时候虽然能很流利的把本节课知识讲授完，但就好像一个人在表演一样，我似乎忽略了学生的存在，讲课时不能面向全体学生，而且组织课堂的能力也不是很好，在陈校长的帮助下，我有了很大的进步。特别要感谢的是陈校长，他每次都会把题目讲解得非常透彻，分析各种情况，从多角度进行观察，有时会从学生的角度问我一些看似简单问题让我回答，常教我要善于从学生角度去思考问题，讲解新课时要和学生一起去探索思考。让我知道要搞好教学要从以下几个方面做起：
1、认真钻研教材，对教材的基本理论和基本概念，每句话、每个字都弄清楚，深入了解教材的结构、重点与难点，掌握知识的内在逻辑，知道应补充哪些资料；深入了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会出现的困难，及时采取相应的预防措施；精心设计教学方法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
2、精心组织课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意激发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。高年级的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。
4、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。听课是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。这一个月，我听了十多节课，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。我听完课之后，把那些教师上课时讲到的记在
听课记录上，然后对我自己的备课设计进行参考，将其他教师很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去。
5、及时做好课后反思，加强课堂教学效果。
都说反思是青年教师成长的飞跃。开始我还不太清楚反思的真正含义，还是王老师在指导我写教案的过程中发现了我的这一问题，并及时帮我弄清了反思的内容及意义。所谓反思是指新教师应善于总结学习及实践中取得的成果和出现的问题，不断调整自己的知识结构，实践方式，以获得持续的终身发展，达到成长的质的飞跃。
二、管理工作方面
通过陈校长的指导，让我知道学会管理不仅仅是班主任的工作，也是代课教师必学的功课，我们只有合理的管理好学生才能引导学生更好的学习这门课程。
被帮扶心得体会第2篇
城东街道***工委认真落实《中共泉州市丰泽区委关于进一步开展部分村（居、社区）结对帮扶活动的通知》文件精神，积极开展结对帮扶工作,三个被帮扶社区自结对帮扶以来,社区各方面都取得明显的成效.我街道今年将进一步深入分析制约该社区发展的各种因素，扎实开展结对帮扶工作,确保结对帮扶工作在现有的基础上取得更大的成效。
一、继续落实结对帮扶联席会制度，加强帮扶双方的沟通交流
坚持与帮扶社区的联系和沟通，协调双方召开每季度至少一次的结对帮扶联席会制度，根据被帮扶社区深入分析自身的社情和优势，交流工作经验，共同探讨社区的发展方向和今后的工作思路，鼓励被帮扶社区平时多采取电话联系、互相参观学习、情况通报等多种形式进行交流，从而增进双方了解，缩短双方的距离。
二、继续落实跟班学习制度，加强社区干部素质的提炼版权所有
坚持社区两委成员分期分批跟班学习制度，通过挂职锻炼，从中学习好的工作方法，吸取好的工作经验,使社区干部工作思路进一步拓展、思想观念进一步更新。同时鼓励社区干部充分利用业余时间，积极参加学历、技术学习培训，着力增强社区干部驾奴新时期、新形势社区工作的能力和水平。
三、指导社区***建创先，促进社区班子战斗力的提高
以开展“保持***员先进性”教育活动为契机，以“三级联创”为抓手，结合帮扶社区的传、帮、带，带动被帮扶社区跳出陈旧框框，走向规范化、科学化、制度化轨道，以建设“五个好”***支部的目标，指导社区找出***建工作亮点，从而提高社区***建工作水平，提升他们的工作能力和工作效率，促进社区班子的自身建设，提高班子的战斗力。
四、协助选准项目建设，促进帮扶双方实现互惠互利
协助被帮扶社区进行全方位、前瞻性的规划，利用人居环境大整治及制止“两违”工作的机遇，盘活闲置土地、零星土地，选准项目，为帮扶双方的经济发展找出新的增长点，促进帮扶双方的可行性合作，实现互惠互利、共同发展。今年，三个被帮扶社区的项目建设为：（1）西福社区：将整理出的二十亩社区闲杂土地拟建临时厂房以求发展社区经济，今年力求经济增长25%，居财收入达到30万元以上；（2）埭头社区：一是利用空余土地拟建工业楼配套设施（工人宿舍300平方米、三层设置），二是通过人居环境大整治成片拆除的旧厝（2000平方米）筹建文体活动中心，以获得最大的经济社会效益，今年社区力争经济增长25%，居财收入达到40万元以上；（3）金屿社区:一是拟在居委会办公楼西侧建设社区服务大楼(基建1500平方米、五层设置),二是利用医专道路边空地建设社区文体活动中心（750平方米、二层设置）。
五、拓宽资金的筹集渠道，保证项目的建设进展
充分鼓动群众出资、企业捐资，积极帮助三个被帮扶社区多方筹措项目资金，督促被帮扶社区用好用活帮扶资金和人居环境大整治资金，鼓励他们适当地举债，避免因资金问题使建设项目驻足难前，确保项目序时进展。
六、转变社区的思想观念，促进社区各项事业的全面发展版权所有
被帮扶心得体会第3篇
通过对学院学生成绩分析工作的展开，我们发现后进生对学校学风及成绩的影响效果显著，主要原因便是其考试分数都十分的低并伴有多门挂科，缺课、缺勤情况也十分严重。我们对这群学生进行关注，帮助他们找到迷失的原因，通过榜样模范教育工作及组织对部分同学进行“一对一帮扶”试点工作，重拾他们对学习的信心，端正学习态度，提升学习成绩，与学校的教学步调走向一致，最终正常地完成大学学业。
一、背景
（一）后进生教育问题
1.教育机制不完善，教育水平仍待提高。国内许多大学授课方式依然是“满堂灌”、“灌完就走”。不能做到因材施教。这导致了一部分学生跟不上正常的学习进程，“你讲你的，我玩我的”。老师讲得也挺累，学生却没听进去多少。另外，很多同学没有明确的目标，学习动力不足。很多同学主观上认为，与高中相比，大学是一个相对自由、轻松的环境，不必再像中学一样刻苦学习。导致了一部分学生跟不上正常的学习进程，成为后进生。
2.后进生的日常管理不到位。有些老师对待后进生采取“任由发展”的态度。大学生刚进学校必定有一段迷茫期，或长或短，没有明确的学习目标和计划，更容易放松对自己的要求，如果这段时间内老师看到其成绩不好或者是学习态度不端正，少加管理，会导致后进生无故旷课、迟到、学习纪律松弛的现象比较严重。
（二）后进生的特点
后进生的特点主要表现为：（1）惰性强，挫折承受力差。稍遇到困难或挫折，就会动摇或失去信心，不能勇往直前，甚至自暴自弃。（2）信心不足，自卑感强。后进生由于受到的批评多、表扬少，使他们感觉低人一等，对自己缺乏自信，喜欢在网络的虚拟世界中寻找成就感。（3）逆反心理严重。因为深感别人对自己的轻视，他们常把自己处于周围人的对立面，言行上存在较强的逆反心理。（4）由于每个人的性格特点不同，其心理状态又不尽相同，需要因材施教。
二、活动内容
（一）活动实施方案
后进生虽是少数群体，但是对我校学风的影响却是不可小觑的。“一对一帮扶”活动，旨在帮扶成绩比较差且不容易被关注到的这部分学生。其活动方式为：以班级为单位，各班在班长和学委的领导下组织开展，班内同学积极参加，秉承自愿的原则结成“一对一帮扶对子”，定期由帮扶人对被帮扶人进行帮助，端正学习态度，提升学习成绩，重拾对学习的信心。期间由学风小组定期了解帮扶组的进展状况及遇到的问题，并帮助解决，同时学院学生科进行回访记录进展状况。
“一对一帮扶”工作最终绩效考核分为两个部分：一是平时成绩，主要通过“一对一帮扶”的帮扶组对开展帮扶工作的配合程度以及积极性等因素评定，满分30分，由“一对一帮扶”工作委员会评分。二是通过各小组帮扶人与被帮扶人的期末考试成绩来评定，按均分的同比增长分数来评分。即本学年的总均分与上一学年总均分相比，提高的分数乘相应的系数，具体计算方法如下：
分数段在90分以上 得分=提高分数*5；
分数段在75～90之间 得分=提高分数*3；
分数段在60～75之间 得分=提高分数*2；
分数段在60以下 得分=提高分数；
总得分：各部分工作效绩分数之和。
对于取得优秀成绩的帮扶人予以颁发“优秀帮扶人”的称号；对于取得优秀成绩的被帮扶人予以颁发“学习先进个人”的称号。
（二）问卷调查及数据处理
经过一系列的工作，此次活动已初有成效。以下是帮扶前后情况对比以及针对此次“一对一”的调查与分析。统计数据见表1、表2、表3、表4。
由表3可知，报名前后成绩差别较为显著。班级排名有所提高，挂科率均有所降低挂科三门、两门、一门的人数均减少，挂科率分别降低了6.25%、6.81%、9.10%；班级成绩后十名的比例也降低了37.50%。充分说明了“一对一帮扶”活动对后进生的影响是十分显著并且积极上进的。
从表4中可以看出，同学们对“一对一帮扶”的总体评价还是不错的。不满意的同学占据了0.00%。62.86%的同学对此次活动满意，28.57%的同学对此表示非常满意，二者合起来占据了九成的同学，说明“一对一”是一个较为成功的活动，更好地帮助后进生学习，加强学风建设。
（三）改进措施
为了使“一对一”的活动发挥更加积极的作用，更好地健全活动机制，我们制作了一些反馈卡让学委反馈，并积极吸收其意见，重视其建议。此外，为了完善我们的活动，从而更好地帮助大家学习，我们还对活动做了进一步的设想。
1.“一对一”帮扶活动是一个值得推展的活动。它为大家的互相学习提供了不可多得的机会。所谓人无完人，三人行必有我师，同学们的互相交流不仅有助于学习，更有助于完善自己的性格，取长补短。近朱者赤，近墨者黑，和优秀的人学习，不知不觉你也会变得很优秀。所以，为了使同学们身心得到更好的发展，我们可以由“一对一”推广到“一对多”或者“多对一”。走出宿舍、走出班级、走出学院、走出学校。从而使得这个活动更加有意义！
2.如今开展的“一对一”均是在班级或者专业，我们还可以考虑将班级专业的帮扶细化到宿舍内的帮扶，形成寝室互帮小组。从而更加有利于相互监督，相互激励，并且加强宿舍内部交流。
三、意义
“一对一帮扶”活动，作为一个专门针对后进生的活动，具有较为重要的意义。首先，它可以营造良好的学习氛围，使得大家形成“比学赶帮超”的学***头；其次，加深大家的交流，使得同学关系更融洽；再者，帮助同学们养成帮助别人的习惯。
对于帮助别人的同学，活动首先起到了“助人先育己”的作用。他们体会到责任感和“教学相长”的道理，作为一个帮助别人的优秀学生，肯定会督促自己对自我加强要求，起到模范带头作用。人无完人，每个人都不是完美的，每个人也都有自己的闪光点。帮助别人的过程也是一个自我完善、取长补短的过程。再者，帮助后进生复习的过程也会促使自己总结学习方法，帮助别人的同时，也帮助自己更加高效的学习。学习之外，长期的共同学习，无私的“授业解惑”，帮学者必然会收获被帮同学的尊重和友谊，在生活中互帮互助、共同成长，收获满满的友谊！
被帮扶心得体会第4篇
关键词：学业帮扶；岗位设置；心理助学
中***分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2016）03-0196-02
公益事业的不断发展，已经成为推动社会进步不可忽视的重要力量。大学生作为国家未来建设的生力***，培养大学生的公益精神是高等教育的职责之一。同样，学业困难大学生作为大学生中的特殊群体，如何管理和服务好这部分学生群体，有效帮助他们解决学习生活过程中的困难，是学校学风建设所需，更是学校培养目标所在。将大学生的公益精神培养嵌入高校助学工作，引导大学生树立服务意识的同时，通过切实有效的岗位建设促进学业帮扶工作，可以实现“一箭双雕”的效果。
一、高校助学公益岗位建设的意义
在中共中央、***颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提到“鼓励学生积极参与志愿服务和公益事业”。但是，我国公益文化及公益事业发展相对落后[1]。公益精神是和谐社会的精神内涵，培养大学生的公益精神，对构建和谐社会至关重要。高校助学公益岗位是思想***治教育的一个有效载体，可以为学生提供公益服务的平台，培养大学生公益精神，使学生在帮助他人的同时陶冶自己的心灵，体会到奉献的满足感和一种被人需要的自我实现的价值感，培养学生沟通交流能力，有力地增强思想***治教育的实效性。
自20世纪90年代开始，高校毕业生自主择业取代了由国家分配工作，高等教育也从精英教育阶段转变为大众教育阶段。大学生人数增加，就业压力增大，综合素质相对下降，造成了大学生学业困难的原因复杂化。从客观原因分析，生源地教育水平不同、家庭贫困、父母关系不和谐或父母离异、单亲家庭等是造成其学业困难的重要原因；从主观原因分析，专业认知偏差、严重偏科、缺乏学习目标、学习态度不端正、学习方法不当、沉迷网络游戏、感情受挫等是造成其学业困难的主要原因。大学生学业困难原因复杂化的具体情况向高校助学公益岗位的设置提出了新要求。
二、高校助学公益岗位建设研究现状
目前国内外专家学者对勤工助学的研究成果较多，但对助学公益岗位的建设研究相对较少。部分国内高校近几年在助学公益岗位建设方面进行了有益的尝试，比如中山大学在2011年10月开始在全校范围内设立勤工助学公益岗，重新修订《中山大学学生奖励管理规定》和《中山大学学生勤工助学管理办法》，新增社会活动公益要求和勤工助学公益岗并配套相关***策鼓励学生参加公益岗；玉溪师范学院的勤工助学岗位分为有偿型岗位和公益性岗位，有偿性岗位即有薪酬的岗位，以经济帮扶为主要目的，公益性岗位无劳动报酬，以能力提升为主要目的。但其2013年勤工助学聘任工作实施方案主要针对有偿性勤工助学岗位，对于公益性岗位没有详细的实施方案。
2013年起，中国海洋大学鼓励院系积极设置“助学公益岗”，为国家奖学金、国家励志奖学金及社会奖助学金获得者提供公益服务的平台，组织他们与受到学业警示的学生开展结对帮扶工作，并要求院系在四助岗位中明确“学业警示学生帮扶岗”，协助辅导员对助学公益岗进行管理。
三、助学公益岗位建设的具体做法
2010年，学校教务处重新修订了《中国海洋大学全日制本科学生学籍管理规定（修订）》，明确提出一级、二级、三级学业警示，转入下一级学习和自动退学的指标。为进一步加强学校优良学风建设，为学生学习与学业提供更加有针对性地指导和帮扶，学生工作处在学生“四助”岗位中明确设立“学业警示帮扶岗”，并定期开展学业困难学生学业现状及帮扶情况调研工作，全面掌握学业困难学生的动态信息，进一步做好帮扶工作。学院在已设立的有偿岗即“学业警示帮扶岗”的基础上，于2013年9月正式设立助学公益岗，经过两年多的运行和完善，形成了符合院系实际的助学公益岗位组织结构，设置方案和考核机制。为学生公益服务精神的培养和学业困难学生的帮扶工作提供了有益平台。以下是进行助学公益岗位建设的具体做法。
（一）严密高效的组织机构是关键
在院系***副书记的指导下，构建由辅导员、团委助理、学业警示帮扶岗学生组成的帮扶领导小组。由辅导员、团委助理牵头，选拔学习优秀、责任心强的学生担任有偿岗，共同制订本学年帮扶目标，并由有偿岗学生全面负责督促和跟进帮扶工作的开展。
（二）有针对性地分类设岗是重点
1.建立预警机制，划定帮扶范围
学业帮扶对象不仅限于受到学业学籍警示的学生，还将可能产生学业困难的学生也纳入帮扶范围，既能够帮助学习困难的学生提升学习成绩，正常完成学业，也能够帮助没有退学危险，但仍有进步潜力的学生最大化地提升学习成绩，为其下一步发展打下更好的基础[2]，进而促进院系优良学风建设。帮扶领导小组主要通过以下途径获取被帮扶人员名单，确立被帮扶人员库：（1）每学期初根据教务处反馈的学业学籍警示名单以及从教务处系统查询学生挂科情况确定学业重点帮扶对象；（2）通过主要学生干部反馈，了解学生生活动态如是否沉迷网络游戏、逃课，家庭是否发生重大变故等，确定主要心理帮扶对象；（3）通过辅导员、班主任抽查上课出勤情况，与学生谈心等方式，确定一般帮扶对象；（4）在入学初掌握学生生源地信息和家庭基本情况，组织学生填写成长档案等，确定潜在帮扶对象。
帮扶领导小组成员主动联系以上情况的学生，摸清学生学业困难的根本原因。在借鉴已有研究成果和总结被帮扶库人员具体情况的基础上，将被帮扶人员划分为学业不佳型和心理亚健康型，并针对性地设置了学业援助公益岗和心理助学公益岗。
2.招募帮扶人员，明确岗位职责
帮扶队伍的水平高低直接影响学业帮扶工作的开展和实际帮扶效果。院系在学生自愿报名的前提下选拔奖助学金获得者、学生干部、学生***员中品学兼优、语言表达能力较强的学生担任学业援助公益岗；选拔热心公益，性格开朗，有一定心理辅导基础或对心理辅导感兴趣的同学担任心理助学公益岗。通过对帮扶队伍进行集体动员和培训的形式，使帮扶人员明确岗位的职责和帮扶的目标。
学业援助公益岗主要针对学习基础薄弱、学习方法不当或某科目较差的同学开展一对一辅导。其主要职责为：（1）通过成绩分析，约谈等方式，深入了解学业困难的学生的基本情况，制订帮扶目标；（2）根据帮扶双方无课情况，制定帮扶计划，每星期开展不少于4个小时的一对一帮扶；（3）了解受学业困难同学的思想状况及日常表现，及时向帮扶领导小组汇报，并按时填写《帮扶档案》；（4）及时总结帮扶效果，根据实际情况，灵活调整帮扶内容与形式。
心理助学公益岗主要针对专业认同度低、学习态度不端正、学习目标不明确、沉迷网络、家庭经济困难或发生突然变故、遇到心理或情感等问题的同学开展心理辅导。其主要职责为：（1）日常生活中，了解学业困难同学的心理状况，通过谈心和鼓励的方式，帮助其排遣心理压力，树立信心，防止自卑心理产生；（2）关注家庭突然变故或遇到感情危机同学的身心状况，及时向辅导员反馈，共同帮助其顺利渡过难关；（3）每学期邀请专业课教师开展专业认知讲座，加强专业认知度，提高学习兴趣；（4）对于心理问题突出的同学，必要时可联系心理辅导老师，与心理咨询中心的老师及学生家长合力帮助学生战胜心理困难。
3.匹配最佳帮扶搭档，形成帮扶长效机制
帮扶的过程，是帮扶双方共同进步的过程。帮扶人员为学业困难学生解释学习疑问、解答生活困惑的过程中，不仅被帮扶的学生可以加强对学习内容的理解，提高学习能力，重拾学习信心，帮扶人员自身也可以加深对知识和生活的理解并且提升知识提炼、阐述的能力[3]。在被帮扶人员与帮扶人员自由组队的前提下，帮扶领导小组根据性格类型、选课情况、宿舍安排等对两库人员进行一对一匹配，为帮扶的顺利开展提供人员保障，并逐步形成帮扶长效机制。
（三）完备的考核激励机制是保障
完备的考核和激励机制是推进学业帮扶工作的顺利开展的重要保障。每学期召开1～2次帮扶工作动员大会或经验交流会，以各结对小组的《助学公益岗帮扶档案》为参考，以帮扶效果为依据，采取评分制方式，由帮扶对象和助学公益岗同学互评、学业警示帮扶岗同学评分、辅导员评分共同评出优秀帮扶人员和进步较快的被帮扶人员。通过树立帮扶典型，使各帮扶小组形成“比”“赶”“超”的竞争氛围。
此外，在学院志愿者管理办法中明确规定参与助学公益岗服务的时间可作为志愿服务时间累计，服务时长达到要求的可申请实践学分换算，并可为其出具志愿服务证明，调动了部分热心公益活动学生的积极性。
截至2015年10月，累计有33名学生参与助学公益岗，服务时间达1 500余小时。两年来，担任助学公益岗位学生的成绩一直保持优秀，并有一定幅度的提高，如2013级的刘同学在参与帮扶过程中成绩由第八名提升至第二名。被帮扶学生的学习积极性也明显提高，学院受学业警示学生的数量从2013年9月的26人减少至19人。
四、助学公益岗位建设的有益经验
首先，学业困难学生成绩不好是表象，造成学业困难背后的原因是关键。建立有效的预警机制，深究根本原因，从问题的源头出发，开展帮扶工作，将取得立竿见影的效果；其次，分类设岗，明确岗位职责，匹配最佳帮扶搭档，有目标，有针对地开展帮扶工作，既能提高被帮扶人员的学业成绩，帮扶人员自身对知识的理解也能够加深，从而促进了院系整体的学风建设；最后，将学业帮扶纳入志愿服务范畴，极大促进了热心公益学生的积极性，既保证了帮扶工作的开展，又培养了学生的公益精神。
参考文献：
[1]蔡勤禹，张家惠.我国企业慈善发展现状与前瞻[J].文化学刊，2008（3）.
被帮扶心得体会第5篇
关键词：数学；互相帮扶；机制
初中是一个分水岭，是一个素质筛选的过程，学生进入初中后，掌握数学知识的差距就会渐渐拉大。因此，我们更应该尽力让每个学生都能认真投入学习过程并且通过互相帮助来缩短差距。在鼓励学生进行互相帮扶的过程中，还能有意无意地增进学生之间的感情，也因为感情的增长而让帮扶显得更有成效。学生尽心尽力地互相帮助，能在老师无法顾及到每个人的发展时，通过互相弥补不足而达到共同进步。学生互相帮扶机制引进初中数学教学，有着重大的实际意义。那么，如何建立健全这种帮扶机制呢？笔者认为可从以下三方面入手。
一、消除心理障碍，培养帮扶意识
初中生往往年轻气盛，不会轻易心服口服于同龄人。学生之间容易拿成绩、艺术、体育等方面进行比较，拿数学来说，有些学生虽然自知数学不好但也耻于向水平较高的同学请教。因此，按水平高低把成绩较差的学生分配给好的学生来帮扶，这样必然造成一些学生心理的不快，甚至还会造成一定的心理阴影。于是，让学生树立正确的帮扶观念就显得十分必要。只有摆脱负面心理，才能展现互相帮扶的意义和效用。
在开展帮扶之前，我在课余时间私下和一些数学比较薄弱的学生谈心交流。他们也很有上进心，只是没有掌握好学习方法，想问别人又怕被嘲笑。时间一长，他们与别人的差距就越来越大，而且很难通过自己的努力来弥补。了解到这一点，我给他们进行心理疏导，告诉他们现在的成绩只是一时的，他们完全可以接受别人的帮助然后超越别人。征得他们的认可后，我让他们把最想让谁帮扶自己写下来，要求写5到8个人。然后，我找来成绩比较好的学生，同样跟他们进行沟通交流，让他们注意帮扶过程中的用语以及要有充分的耐心。
二、倡导多样帮扶，提高帮扶成效
学生如果一直处于被帮的状态，就会渐渐习惯性地让自己处于被帮助的状态，很难找到自信。就算成绩提高了他也不会有多少感觉，或者认为自己成绩的提高完全取决于帮助他的同学。同时，学生如果一直都在帮助别人就很容易陷入自傲的误区难以自拔。所谓“多样帮扶”是指帮扶形式的多样化，旨在让学生摆脱“自我否定”或者“过度肯定”的心理状态，让学生正视自己，正确面对挫折和成就。也因此，他们内心会感激“帮扶”这种形式的互相交流与帮助。
帮扶进行一段时间后，让进步速度快的学生转变位置去帮助进步缓慢的学生。这样一来，本来成绩好的学生会产生危机意识，进而加强自我塑造。进步快的学生就会找到自信，而且在帮助别人的时候也能提高。比如，有个学生跟我说：“我都不知道原来教别人是这种感觉，有点激动，很想让自己变强，不辜负大家的信任。”当然，进步缓慢的学生就开始着急了：“老师，我肯定是不够努力啊，之前跟我一起被帮扶同学现在都能是帮扶者了，而且帮的就是我。我一定要努力超过他！”成绩较好的学生也有自己薄弱的地方，例如，有的学生十分善于几何证明，可是数理方程却是弱项，但有的学生则刚好相反，这样一来就可以进行互补交流了。如此一来，帮扶的作用就会日益凸显，学生也会从中得益，更提升了学生的帮扶意识。
三、分享帮扶心得，巩固帮扶成果
在进行帮扶时，不管是帮扶者还是被帮扶的学生，或多或少都会有一些感触。于是，我会定期开展帮扶心得交流活动。当然，数学的帮扶心得不能完全等同于语文所说的心得体会，数学就要有数学的影子，比如，帮扶过程中的例子、出现的问题等等。这里所指的心得交流，更类似于对一段时间里帮扶的总结，成果也好教训也罢，不同人在帮扶过程中会有不同的感想，提出来后其他学生就可以做一个参考。随着次数的增多，交流的问题会愈发深刻，学生从中收获的会越来越多，帮扶的成果就会得到提高和巩固。
在定期进行的帮扶心得交流活动上，有学生分享道：“我在被帮扶时学到了老师都没有讲过的知识，例如，三角形的另一面积公式■ab・sinC，我觉得这个公式很好。”学生自己看一些课外书来进行帮扶是我不提倡的，因为被帮扶的对象往往是基础比较薄弱的学生，在打好基础之前进行盲目拔高恐怕会适得其反。不过，学生既然能够接受那我也就默许了。还有的同学提道：“几何证明这样的题型变化很大，所以我在帮扶时更加注重如何运用更好的基础知识进行解答。”
把学生互相帮扶机制引入初中数学教学是十分有利的，但要运用好学生互相帮扶这一机制并不容易，老师要时常了解帮扶情况，当然，少不了必要的监督和敦促，从而促进良好帮扶机制的有效运行。
参考文献：
[1]刘海林.浅谈数学教学中“学困生”的转化[J].少年儿童研究，2011（10）.
被帮扶心得体会第6篇
一、“百千万救助帮扶”工程取得的成效
全市共有91个部门（单位）、24个镇（开发区）的5306名******领导、机关干部、先富***员与10236户城乡低保户结成了救助帮扶对子。通过半年多时间的努力，困难群众共接受捐助的资金累计190.32万元，过冬棉被5358条，衣服6196件及价值24.72万元的生产物资，为困难群众办实事467件。市慈善会用募集的善款为200名孤儿发放助学款20万元，资助特困学生5万元。广大群众盛赞这是***和***府的“爱民之策、利民之举”。对此，南通日报、新华日报、人民日报、中央电视台等多家新闻媒体都分别进行了报道。具体有以下四个方面的实效：
一是帮助困难群众改善了生活条件。市委、市***府对全市的孤儿、城镇低保户、农村困难户的安危冷暖非常关心，长期以来，一直把“权为民所用、情为民所系、利为民所谋”作为践行“三个代表”重要思想，坚持立***为公、执***为民的具体体现。“百千万救助帮扶”工程这一举措，有效改善了困难群众的基本生活条件。姜灶镇周照港村12组的杨汉涛，长期生病，不能正常劳动，妻子患有精神病，女儿初中毕业后一直在家闲着，全家生活十分困难。市服务业发展局***书记施季平与他家结成救助帮扶对子后，为其女儿在当地一家针织厂找了一份工作，解决了他们家的燃眉之急。兴东镇土山村低保户葛立靠借债盖了两间瓦房，两个孩子又残疾，家庭负担沉重。市供销总社领导与其结对后，先后三次送去生活用品和农用物资价值近3千元，使他们全家基本生活得到了保障。
二是坚定了困难群众过好生活的勇气。深怀爱民之心、恪守为民之道、善谋安民之策、多办利民之事，从群众最“盼”的事做起，从群众最难的事情干起。帮扶过程中，市粮食局曾收到一贫困女学生的来信。信中写道：“前年我父亲在北京出了车祸，花光所有的积蓄抢救，可最后还是无济于事。我原以为生活从此没了希望，就在我们陷入困境时，是你们伸出了援助之手，让我看见了希望……。”十总镇张家坝村15组沈王保夫妇均为残疾人，儿子因学费问题而中止职校学业，在结对帮扶过程中，他获得资助并重返校园，面对帮扶干部鼓励，他表示将努力学习早日成才以回报社会。由此，这也让我们相信开展帮扶工程的意义已不仅仅在物质层面上，更是要延伸到被帮扶人的精神世界。
三是彰显了***和***府与人民群众的血肉关系。救助帮扶困难群众，关系到和谐社会的发展大局。我国是社会主义国家，共同富裕是我们的目标。因而，开展“百千万救助帮扶”工程既能使困难群众得到救助，也能使一部分困难群众通过结对帮扶找到脱贫的途径，同样还能使这部分群体坚定起克服困难的信心，从而彰显***与人民群众“同呼吸、共患难”的宗旨。市卫生局结合部门特点，在帮扶活动中注重发挥行业优势。5月8日，在局长管***的带领下，机关帮扶人员分两个医疗小组到结对的镇村开展“健康援助进农家”送医上门活动。医务人员为50多名帮扶对象进行了常规体检，并为他们逐一建立了健康档案，免费提供了价值4000元的常用药物，现场发放健康教育资料120份。市法院邱淑玉同志自己体质薄弱，丈夫长年生病服药，独生子在上大学，家庭收入本身入不敷出，但在看到二甲镇袁西村两户贫困户后说：“我自己虽然苦点，但还能维持生活，他们两家的困难，确实需要社会救济，需要我们伸把手助他们渡过难关。”
四是教育了机关干部，改进了机关作风。这几年来机关部门几经改革，充实了大批的年轻干部，他们绝大部分刚走出校园，缺少广泛的社会实践。开展“百千万救助帮扶”工程，既是一次机关干部的奉献爱心的社会实践活动，更是一次接受教育的好机会。这对营造一支务实型、奉献型的干部队伍是十分必要，对构建和谐社会和推进新农村建设也是至关重要。广大机关干部在结对帮扶中，做到了联户、联责、联心。他们直接深入到农户家中，听民声，察民情，解民忧。他们在给困难群众送去钱物的同时，通过与困难群众的交流，进一步加深了对农业、农民、农村的认识，增进了同人民群众的感情，增强了***性修养。在第一个“扶贫助残行动日”活动当天，市审计局就组成“爱心帮扶车队”，在冯雪江局长的带领下，20多名机关干部分10个组骑摩托车到村走访慰问，通过分析致贫原因，制定帮扶措施，同时还为每户送上200元的慰问金，“爱心车队”每到一村一户都受到了当地群众的好评。
二、“百千万救助帮扶”工程的实施过程
1、精心部署，结对到位。为把“百千万救助帮扶”工程实事办实，市***府办公室及时下发了通***办发[2006]12号《*市百千万救助帮扶工程实施意见》。4月8日，市***府又专门召开了全市百千万救助帮扶工程动员大会，成立了黄卫锋副市长为组长，组织部、机关工委、民***局主要负责人为副组长，相关部门负责人为成员的“百千万救助帮扶”工程领导小组，下设办公室在民***局，负责救助帮扶日常事务工作。市各新闻媒体通过广播、电视、网络进行了广泛宣传。民***局召开了全市联络员（民***助理）会议，各镇也都及时召开了动员大会，并都在较短的时间内成立了专门领导小组，制定了实施细则，有的镇还专门下发文件，部署“百千万救助帮扶”工程具体实施任务。在结对过程中，结对挂钩帮扶的镇与部门之间互相沟通，配合默契，确保了结对工作迅速到位。仅一个星期，全市2182名市直机关干部、1229名镇机关干部、824名村干部、1071名先富***员分别与农村低保9292户、城镇低保880户、三峡移民60户和部分生活困难的建国前老***员结对完毕，编制的台帐分别发放到全市参与结对帮扶的115个单位，并通知到每一位参与结对帮扶的***员干部。
2、领导带头，全面启动。4月9日是“百千万救助帮扶”工程第一个“扶贫助残行动日”，市委书记陈照煌和市长葛亮一早就来到所结对的贫困户家中进行看望慰问。在双目失明的残疾人顾学金家中，陈书记详细询问了他家的情况和困难，并送上慰问金，这让顾学金非常的感动。在接受电视台采访时，陈书记说：“一个社会的和谐，需要有能力帮有困难的，形成一种互相帮助、团结友爱的风气。”活动当天，市四套班子全体领导，市、镇两级机关干部村干部、先富***员4000多人参加了“扶贫助残行动日”活动。在结对帮扶中，市四套班子领导的具体救助帮扶工作也是非常到位的。平潮镇颜桥村8组低保户张海昌在市委副书记王亚雄的帮扶下，养了1500只蛋鸡，王书记不仅送去了饲料、消毒药品和资助金近2000元，还带上农业技术人员上门现场指导，目前，该户已收入1万多元，预计年底收入可达2万元。正在刘桥中学上高三的孤儿徐建萍，今年5月失去亲人后，是市人大朱茂鑫主任帮助她解决了学习、生活等方面的困难，朱主任还个人捐助2100元，并承诺负责提供她今后上大学的一切费用。
9月9日是“百千万救助帮扶”工程第二个“扶贫助残行动日”，因这天有重要会议安排，市四套班子领导都提前行动，为全市***员干部作了表率。全市87个部门（单位）、24个镇（开发区）又组织了大批帮扶人员上门走访慰问结对帮扶户，并再次送上慰问金，及过冬棉衣被。活动当天，黄卫锋副市长还冒雨慰问了几家特困户，为组织实施好“百千万救助帮扶”这一惠民工程，他逢会必讲、下镇必查，曾多次到被帮扶户家中，不仅送去了资助金和衣被等物品，还组织有爱心的企业老板慰问特困户，鼓励企业家参与帮扶，其中万达公司总经理王宝琳一人就资助一位孤儿2万元。值得一提的是，全市还有近百位退下来的老同志虽不在结对帮扶计划之中，但他们心系贫困群众，主动要求参与结对帮扶行动。五接镇老干部组发动离退休干部26人，参加全镇结对帮扶工作，他们坚持每月一次例会交流，每周都要到各自的帮扶对象家里，解决困难，同时也送去了慰问金累计达3000元。市国税局、市质监局、市供电公司、移动公司等单位在条管工作矛盾较突出的情况下，能严格按照要求，积极参加帮扶活动，效果也十分明显。
3、检查督促，扎实推进。开展“百千万救助帮扶”工程事关我市实现两个率先和构建和谐*的进程。因此，必须始终以解决困难群众的实际困难为抓手，以困难群众尽快脱贫为重点，把扶贫济学、下岗再就业、职业教育、技能培训、劳务输出、发展家庭副业作为落实帮扶措施的第一要务，把发动社会各界踊跃捐款捐物作为不可缺少环节来抓。围绕这一目标，在工作中，我们着重抓住三点：一是催办督办。“百千万救助帮扶”工程目标任务下达后，少数条管部门行动迟缓，市领导在动员大会上不留情面予以批评，“百千万救助帮扶”工程办公室电话催办、交办、督办，最后促使这些部门转变了观念。二是定期通报。从活动一开始，我们就要求各部门（单位）对开展活动进展情况实行月报制度，定期在******信息网上通报活动进度情况，使部门与部门之间形成你追我赶的竞赛局面，涌现出一批热心为困难群众排忧解难的先进集体和个人。三是督促点评。“百千万救助帮扶”工程开展以来，我们组织专门人员每月要到镇、到村、到户进行实地检查，专门听取被帮扶人意见，并通过简报形式，对活动中的典型事例进行宣传，对存在的问题和不足进行点评，推动了帮扶活动健康有序的开展。市物价局、地税局从扶智和办实事入手，出力为结对帮扶户解决困难，出谋为他们摆脱贫困，受到了镇村干部和群众的好评。市检察院建立干部帮扶登记表，干部、被帮扶户各掌握一份，每次上门服务，双方都要填写、记录服务时间、服务内容，并把帮扶情况列入年终评比内容，极大的提高了救助帮扶工作的效率和效果。市委组织部把这次机关干部参与帮扶活动作为选拔，任用优秀干部的考察项目之一；市级机关工委注重发挥组织、协调功能，把***员干部，尤其把培养新***员队伍与结对帮扶工作有机结合，同时市委组织部、市级机关工委和市民***局作为此次全市“百千万救助帮扶”工程实事项目的责任部门，倾情倾力，尽心尽责地做好每一项工作。三部门的主要负责人坚持例会制度，集中解决在帮扶工作中出现的热点和难点问题，为实施好这一项***府实事项目提供了强有力的组织保障。
三、开展“百千万救助帮扶”工程的启示
救助帮扶活动的深入开展，有力地促进了和谐发展，在全市形成了扶贫济困、互帮互助、共同发展的良好社会氛围，有力推动了社会主义精神文明与社会主义和谐社会的建设。总结救助帮扶工作经验，我们得到如下启示。
1、领导重视，各单位通力协作，是做好救助帮扶工作的重要保证。实践证明，救助帮扶工作是关系和谐*建设的重要工作。只要领导重视，统一思想认识，积极动员并组织协调各方面力量，激发广大***员干部参与活动的热情，开展卓有成效的救助帮扶活动，就能有效地推动这项工作的深入开展。
2、加大宣传，强化舆论氛围，是做好救助帮扶工作的有力支持。利用各种宣传工具，开展多形式的舆论宣传，使“百千万救助帮扶”工程深入民心。*电视台、*大众等媒体对“百千万救助帮扶”工程进行了跟踪报道，《******信息网》较好地发挥了通报作用，每月一期的《“百千万救助帮扶”工程工作简报》宣传实施过程中反映出来的好人好事和工作经验，使广大***员干部做到情真意切为困难群众，实实在在帮困难群众，从而有力地推进了“百千万救助帮扶”工程稳步有序的实施。
3、采取多种形式，拓宽救助帮扶路子，是做好救助帮扶工作的有效途径。广大***员干部立足实际，发挥优势，创新救助帮扶内容，拓宽救助帮扶路子，多形式、多渠道地开展救助帮扶活动。如：送医上门、帮助找工作、解决农资、维修住房、联系致富项目等等。
被帮扶心得体会第7篇
关键词：大学生；学业困难；帮扶
中***分类号：G640 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）028-000-01
高校学生日常管理工作的一个难点是学业困难大学生的帮扶问题。这里所说的学业困难是指在没有外力的帮助下，仅仅依靠大学生自身力量难以改善的学业困境。大学生出现学业困难既有客观原因，也有主观原因。高校辅导员作为大学生的人生导师和知心朋友，既要看到大学生学业发展的差异性及其内在规律，更要努力帮助大学生克服暂时的学业困难，帮助他们早日走上追求理想、发挥潜能、成人成才的道路。曾经指出，践行社会主义核心价值观要在落细、落小、落实上下功夫[1]。***思***司冯刚司长也曾撰文指出，要注重将社会主义核心价值观融入日常管理、校园文化建设、***团组织建设、班级建设、帮困资助以及就业指导等工作中[2]。高校辅导员努力做好大学生学业困难帮扶工作，就是践行社会主义核心价值观的具体体现，在实际工作过程中，需要处理好以下几个关系。
一、前期预防与后期帮扶的关系
前期预防是指根据大学生的成长规律和个体发展特点，为了避免大学生学业出现滑坡而采取的有主动的预防措施。后期帮扶是指当大学生学业出现比较明显的问题时采取的帮扶手段。
高校辅导员在指导大学生成长成才的过程中，为了避免大学生在学业上少走弯路，需要重视并处理好大学生学业困难的前期预防与后期帮扶的关系，努力把工作重心放到前期预防上来。有了高水平的前期预防，大学生出现学业困难的概率将大大减少，即使出现，数量也会大大减少，程度也会减轻，问题也相对容易得到解决。
二、尊重学生与帮扶学生的关系
当代95后大学生，他们成长于新媒体时代，思想活跃，充满朝气，积极向上，渴望得到尊重，同时，思想还不够成熟，价值观还不够稳定，行为方式容易受到周围环境左右。高校辅导员要把自己的思想和见解有效地传达到学生心中，需要充分考虑到这个群体的特点和感受，充分尊重他们，努力创造平等、尊重、愉悦的沟通环境，使他们在轻松愉快的环境下接纳老师的观点。
高校辅导员在帮扶大学生的交流过程中，不仅要具备师长般的学识和胸怀，而且要具有朋友般的平等、尊重和友善，这样才能得到当代大学生的接纳和认可更好地帮助学生走出学业困境。
三、思想引导与学业帮扶的关系
大学生思想上的懈怠是其学业发展重要影响因素。根据调查，大学生常见的思想问题有：经历了紧张的高中三年，到了大学应该稍微休息一下了；大学期间应该全面发展自己的兴趣爱好，学习过得去就可以了；基础课的学习枯燥乏味，看不到学习这些知识有什么用途；对所学专业缺乏浓厚兴趣，学习动力不足等等。这些想法在一定程度上给大学生的学业带来了负面影响，辅导员对此应有足够的认识，要及时找到学生的思想根源，并在帮助学生学业的过程中做好思想引导工作。
高校辅导员要充分认识到大学生思想和学业的辩证关系，努力做好大学生的思想***治工作。要努力提高大学生的思想觉悟和道德素养，努力激发大学生成长成才内在愿望；切实班级建设，加强队伍建设，把团队文化建设和学生个性发展有机统一起来，使大学生在良好的团队合作氛围中健康成长；通过主题班会和个别谈心等方法，通过线上和线下相结合的方式，对大学生的思想和学业提出及时、有针对性的指导意见，及时纠正思想和行为上的各种偏向，使他们在正确思想的引领下更好地成长。
四、个别帮扶与团队帮扶的关系
个别帮扶是指对学习困难大学生采取一对一帮扶或者多对一帮扶的方式。团队帮扶是指当学业困难的同学比较多时，将需要帮扶的同学组成一个小组或团队，以学院（专业、年级）为单位对学业困难群体进行集体帮扶。个别帮扶时，帮扶者和被帮扶者通常是同学关系，虽然比较熟悉和了解，但是帮扶形式常常比较单调。团队帮扶是一种有组织的帮扶，在帮扶的过程中不仅考虑到学业问题，而且通常可以开展一些素质拓展活动和集体分享活动，被帮扶者内心的孤独感和压力也会减轻，学生在组织中接受帮助，相互交流，相互合作，共同成长，其心理健康水平、交流合作能力、学业发展水平能同时得到提高。高校辅导员在帮扶学业困难大学生的过程中，要充分考虑到个别帮扶和团队帮扶的特点，有条件的话可同时应用个别帮扶和团队帮扶两种形式，使大学生在接受帮助的同时，还能增加交流与合作，保持较高的身心健康水平。
五、朋辈帮扶和师长帮扶的关系
朋辈帮扶是指由学院或辅导员组织，请优秀大学生对学业困难大学生进行的帮扶活动，可以采用一人帮一人、多人帮一人、一人帮多人等形式。朋辈帮扶的优点是帮扶者与被帮扶者在生活和学习上交集比较多，彼此情况也比较了解，同龄人交流起来共同话题也很多。但是朋辈帮扶也经常会出现一些问题，主要表现在：对学业帮扶的意义认识不足，学业帮扶方法不恰当，交流沟通出现矛盾，帮扶工作不能坚持等。
师长帮扶是指由学院或辅导员组织的老师和学生之间的结对帮扶活动，这里的老师可以是学院领导、辅导员、学业导师、关工委老教师等等。师长帮扶的优点在于：被帮扶学生可以充分感受到学院和老师的关心，老师的人生经验和阅历比较丰富，对专业的历史、现状和前景比较了解，能够较好地解答学生的各种困惑，还可以调动一些外部资源来帮助学生解决问题。师长帮扶的不足在于思想和方法的指导不能代替学业上的具体指导。因此，要做好学业困难大学生的帮扶工作，可以把师长帮扶和朋辈帮扶有机地结合起来。
参考文献：
[1].把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气强基固本的基础工程[N].人民日报，2014-02-26（1）.