学文网误会作文篇1
公文是法定文种，它的种类、格式、行文规则，办理及管理都有法的严格的规定，即必须遵照***办公厅的《国家行***公文处理办法》去执行。但随着我国市场经济体制改革和***治体制改革的推进，社会主义民主进程的加快。公文写作也发生了重大的变化。有些公文在完成它的历史使命后就逐渐消失。而新文种应运而生，数量逐渐增加。***办公厅的《国家行***公文处理办法》对公文的文种界定也在不断地更改与变革，这给我们在公文写作中带来极大的困难，特别是在实际操作中对文种的界定和合理运用成为人们关注探讨的问题。由于人们不甚了解新《办法》的实施，长期对一些公文文种的模糊不清，难以区分和辨析文种而导致错用或误用现象时有发生，最常见的有“报告”与“请示”的混用；“公示公告”与“公示通知”的乱用；“函”与“请示”、“批复”的误用；“意见”与“报告”的连带替用等等。
严格区分肃清使用
一、报告与请示的混用
“请示”与“报告”是公文中经常被混用的最典型的两种。由于这两种公文均为上行文，都有向上级机关陈述意见，反映情况之功效，不少机关常常把它们混淆使用。或在“请示”的同时进行冗长的一文多事的报告，或在报告中央带着请示事项，结果造成了请示与报告混用，给公文处理带来困难，甚至直接导致工作失误。如：1988年12月25日，电影制片厂得知云南边防老山前线某部在元旦前夕举办“猫耳洞里颂祖国”的庆祝晚会，感到这个活动有意义，便写了个“报告”于25日送达总***文化部，请示派出摄影组赶赴老山前线拍摄纪录片。总***文化部有个规定：每周星期二、五批阅文件，而“请示”则当天批阅。由于制片厂送来的是报告，办文人员按照规定搁置起来，直到星期二即12月28日才送达部首长阅示，等批复下来已经晚了。尽管摄制组马不停蹄地赶到老山前线阵地，但晚会已经开过了。造成这次延误的主要原因就在于有关人员错将“请示”写成了“报告”。
主观判断的辨析不清，造成“请示”与“报告”不分，我们常见“关于×××的请示报告”，甚至还有铅印好供人填写的“关于×××的请示报告”。虽然请示、报告均属上行公文，但报告可以于事前、事中、事后行文，上级机关可答可不答，一般不作答复；报告可以一文多事。而请示则不同，必须写在事前，以请求上级批准、指示，而不能“先斩后奏”或“先上车后买票”，上级机关对于请示则必须答复。报告央带请示，请示写成报告，也同样常常误事。请看：
例文(一)
关于增加选举工作干部编制名额的请示报告
***：
经中央批准，今后县、乡两级选举的日常工作由民***部负责。但是在确定民***部门人员编制时没有选举工作这项任务，为了做好这项工作，需要给民***部门增加必要的编制名额。建议给民***部门增加八人，每个省、市、自治区增加三至四人，每地、市、县增加一至二人。关于民***部增加的八个名额，请国家编委解决，关于给各地增加的编制名额，请批转各地从现有名额中调剂解决。
以上报告当否，请批示。
中央民***部
一九九0年八月二十四日
例文(二)
关于给予解决救灾款的报告
东***字(2001]第06号
××县人民***府：
我乡地处本县边远山区，又有少数民族居住，是老、少、边穷乡。2000年遭受特大洪灾，经济损失严重；今年又遇百日干旱，水稻种植面积原计划五千六百五十亩，实际只种二百八十五亩，其中严重受早面积有一千多亩。所种烤烟、红薯一律未能收获。因干旱造成的直接经济损失达五十万元。为此，特向县人民***府请求拨给救灾款二十万元为盼。
以上报告，请批准。
东山乡人民***府
二00一年十月十日
例文(三)
关于××县档案局库房存在安全隐患的情况报告
县人民***府：
根据×××××文件精神和我县档案局的现实状况，建造新库房已迫在眉睫。
县档案馆库房系1952年所建办公楼代用，房屋不仅狭窄，而且枕木腐烂，天花板开裂，两面面临浑沟、厕所污染；房屋与宿舍紧临带来严重隐患，不仅无法接收档案进馆，而且严重威胁着档案的安全保管。
据我们初步调查：县档案馆楼上七问库房有38处天花板严重开裂，5处开始下塌；楼下三问有16处天花板也严重开裂；其中七号库房位于全栋楼房的中部；正因楼枕腐烂加撑2处；库房窗户宽大，受光面积增大，夏季月平均库温高达32度(档案保管正常温度为摄氏l4度至18度)致使档案柜破烂，文件受损；楼下库房因东南面临机关院内排水沟，北面紧靠猪圈和厕所，相对湿度高于80％以上(档案保管要求相对温度为50％至65％)，对档案危害极大。库房为砖木结构建筑，又紧邻两栋宿舍，直接构成了火灾威胁。
鉴于上述库房容量不足和种种不利档案安全保管的严重情况，根据现有馆藏量和档案事业的发展需要，我们迫切要求建一栋面积为1200平方米的档案库房。
特此报告，望予批复。
××县档案局
一九九0年五月五日
这三篇例文最主要的错误在于把报告与请示并用、误用。从内容上看，例文(一)、(二)都是要求解决问题的，需要上级答复或批准，文种应为“请示”，毫无疑问，例文(一)把请示与报告这两种文种混为一谈，并列使用是错误的，标题中应删去“报告”二字；例文(二)是误用了文种，标题应换成“请示”。例(三)报告内容夹杂着请示事项，也属文种误用，应改成请示。这种文种错用现象，应给予廓清。
二、“公示公告”与“公示通知”的隐形性错用
中共中央组织部在《关于推行******领导干部任前公示制的意见》(以下简称《意见》)中要求：干部任前“需向社会公示的一般通过报纸、电视、广播等新闻媒体；在部门(单位)或系统内公示的可以采取发公示通知或会议公布、张榜公告等形式”。《意见》讲得很清楚，向社会公示发公告；在部门(单位)或系统内公示采取三种形式：一是发公示通知；二是在会议上口头公布；三是张榜公告。也就是说“公示”时使用公文不外乎两种：一种是公示公告，另一种是公示通知。
例文(四)
领导干部任前公示
×××同志(男，41岁，硕士研究生，汉族，四川××县人，中共***员。现任××市经济体制改革委员会主任)，拟提名为××市发展计划委员会主任人选。
×××同志(男，51岁，本科，汉族，四川××人，中共***员，现任××市计划经济委员会主任)，拟提名为××市经济贸易委员会主任人选。
干部群众如有需要反映情况的，请于七日内以真实姓名向市委组织部审查处(电话……)电话反映，也可向市委机关办公楼前的××市县领导干部任前公示意见箱内投递书面意见。
中共××市委组织部
××××年××月××日
例文(五)
××市公开选拔副县级领导干部公示榜
根据××市公开选拔副县级领导干部的有关规定，按照“公开、公平、择优”的原则，经过公开报名，资格审查，笔试、面试、体检和组织考察，市委***研究同意，×××同志拟任××市科委主任，×××同志拟任市教委副主任，现将两位同志有关情况公示如下：
×××同志，男，34岁，1992年7月××机械学院无线电检测技术及仪器专业毕业，汉族，四川××县人，中共***员，现任四川省××集团公司企业技术中心办公室主任，拟任四川省××集团公司企划部部长。
×××，男，38岁，1991年7月××大学采矿工程专业硕士研究生毕业，汉族，四川××人，中共***员，现任××科技大学环境工程学院副教授，拟任××县科技副县长。
干部群众如有需要反映情况的，请于七日内以真实姓名向市委组织部干部审查处(电话……)电话反映。也可向市委机关办公楼前的市县级领导干部任前公示意见箱内投递书面意见。
中共××市委组织部××市公选办
××××年××月××日
例文(六)
中层干部任用公示公告
×××同志，男，34岁，1993年7月于××师范大学***治系本科毕业，汉族，云南××县人，中共***员，下派××县组织部锻炼工作一年，现任××师范高等专科学校***史系讲师，拟任××师范高等专科学校办公室副主任。
×××同志，男，42岁，汉族，云南××县人，中共***员，1996年7月于××师范大学汉语言文学专业本科毕业，1998年下派××县××乡挂职锻炼工作一年，现任××师范高等专科学校××系讲师，拟任××师范高等专科学校人事处副处长。
从公示之日起7天内，如对被公示人员有意见或举报，请向学校***组织部反映，举报电话：……
中共×××师专委员会
二00三年七月二十七日
上面例文(四)、(五)的内容基本一样，但文种一个用的是“任前公示”，一个用的是“公示榜”，两个例文都刊登报上，都是一样的目的，都是向社会公示的，由于认识有偏差而发生乱用，这给公文写作与处理带来了混乱，不利于公文管理的规范化，按《意见》要求，应改为“公示公告”。例文(六)是某师范高等专科学校推行中层领导干部竞争上岗任用公示，从范围和内容上讲，应属《意见》中规定的第二种范畴，即在本部门(单位)系统内公示的，应该使用“公示通知”，而不是“公示公告”，这里混用了文
三、“函”与“请示”、“批复”的情感化混
“函”作为国家行***机关公文的重要种类之一，起着举足轻重的作用，成为一种使用广泛、轻便灵活的公文文种。从***办公厅1981年2月27日的《国家行***机关公文处理暂行办法》至今已有21年，后经过了四次对“函”的重新规定，我们看到一次比一次界定得清楚、明确，尤其是2001年1月1日施行的“新办法”在前几次的基础上表述得更明确，语句更严整简洁，不仅严格地界定了“函”的使用范围(必须是“不相隶属机关之间”)，而且在适用内容上与“请求批准”相对应再明确列出“答复审批”。“新办法”对“函”的表述完全廓清了20多年的使用上存在不正确的方法，存在着诸多的误区。但在现实中不重视“函”，不正确使用“函”的现象仍然存在，“函”的功能往往被“请示”和“批复”等文种所代替，以致造成文种错用。
(一)“函”具有“答复问题”的功能，但不能代替“批复”。
“函”与“批复”是两种根本性不同的公文文种。依据“办法”之规定，“：吡复”适用于“答复下级机关的请示事项”，这里明确指出了“批复”是答复请示事项的，但现实使用中往往出现用“函”(复函)代替“批复”答复问题的情况。有些教科书中提出“有时下级机关向上级机关请示问题，上级机关也可用函来答复”。对这种函的警复可用“复函”也可以用“批复”，这些提法是不科学的。为了维护公文的严肃性，答复下级机关的请示问题只能用“批复，而不能使用函复。所以，公文的实际运作，公文的研究和教学，都必须以“新办法”为依据。
(二)“函”具有向有关主管部门(无隶属关系)“请求批准”的功效，不应被“请示”所代替或混用。”根据行文规则，机关之间工作关系可分为：上下级关系、平行关系或非隶属关系、隶属关系等，“请示”是上行文，向隶属的上缴机关请求指示或批准，就应使用“请示”。“新办法”明确界定了“函”具有“请求批准”的功能。删去原办法中的“不相隶属的有关主管部门”的字样，这样“请求批准”的对象是“不相隶属的有关主管部门”。这里“不相隶属的有关主管部门”和“上级机关”是两种不同的概念，其“有关”是与“请求批准函”的具体内容有关，对发函单位而言，这样的“主管部门”仅仅是与自己没有直接的隶属关系的某种职能机构或某业务机构。它是特定的因人而异，并非像“上级机关”是固定不变的。因此，这里的“不相隶属的有关主管部门”排除了使用“请示”的隶属上级机关。换一角度说，主送机关为上级机关时用“请示”而不能用“函”。主送机关为“不相隶属的有关主管部门”时用“函”而不能用“请示”。在工作中曾见到“函”被冠之以“请示”来使用，例如：××县城建局在给人事局要求解决本局环卫工人岗位补贴时，公文的标题写成了《关于解决环卫工人岗位补贴的请示》。从行文关系上讲，两局之间是平行关系，理应以“函”行文，但写作者存在着情感性因素和特殊心态含盖了规范公文意识，导致误用文种。
四、“意见”与“报告”的连带替用
这是一对很不显见的容易疏忽的误用文种，由于写作者对公文变更和发展不甚了解，缺乏同步的公文写作知识和写作意识，给实际操作带来一些问题，甚至步入误区。“意见”适用于对重要问题提出见解和处理办法，自2001年1月1日起正式作为国家行***机关公文至今已有一年多了，据笔者对一些行***机关公文运作的考察和了解，感到在此期间，由于对“意见”的使用连带地对“报告”的适用范围产生了相应的影响，建议性报告和呈转性报告不再使用，应换以“意见”行文。
(一)“建议性报告”不应再使用，应换成“意见”。《办法》对“报告”适用内容的规定是“向上级机关汇报工作，反映情况，答复上级机关的询问”。很明显，“报告”自2001年1月1日起不再具有“提出意见或者建议”的功能，这与“意见”的使用是相一致的，但有些机关单位并没有注意到这一十分明确的变动和要求，在提出意见时，仍然以“报告”行文。例如：××县教育局给该县***府的《关于建议进行全县乡镇中小学校舍状况普查的报告》，其发文时间为2001年6月15日，按照《办法》的规定，上述事由是属于“对重要问题提出见解和处理办法”应以“意见”行文。
(二)“呈转性报告”应换以“意见”行文。“呈转性报告”即呈请上级各部门执行的报告。就其使用范围讲，这类报告的主送机关往往是高级别的***府机关，如***各省级***府等。这是一类使用频次较高的“报告”，大多数属于此类。我们知道，“报告”是陈述性上行文，它不应体现请求性。从1984年起，***办公厅施行的《国家机关公文处理办法》就明确规定：“报告”中不得夹带请示事项。2001年1月1日起施行的《办法》在第三章二十一条中再次强调了这一要求。而“呈转性报告”在结尾却无一例外地提出：“以上报告，如无不妥，请批转各地、各部门执行”。我们可以仔细地体会一下上述情况，分明是在“请求批准”，其所含的请求性是十分明显的，尽管过去这已形成一种公文运作惯例，但用《办法》去要求是不尽规范的，尤其是“意见”已列入国家行***机关公文，而至今这种情况尚未改变过来，仍在继续。因为这类报告皆属建议性内容，完全属于“意见”的适用范围，它理应被“意见”所取代。换言之，凡过去的“呈转性报告”现应以“意见”行文。
原因探寻规范运作
文种误用的原因很复杂，有内因也有外因，有主观也有客观的，但纵观我国公文写作的发展、变化，公文写作在现代社会中的功效与影响，我们可以探求一些规律，文种的误用现象有以下几点原因：
(一)对公文文种的内涵与外延认识上的模糊
对于容易误用、混用、错用的具体文种，首要的问题是要弄清它们的真正含义与外延(范围)，掌握它们的内质、特点、功能价值、用途范围以及它们的差异性，认真地区分辨析，就会避免文种上的错用。例如：最典型的“请示”与“报告”两种文种，只要抓住关键的三点来理解与识别：一是所担负的任务不同。“请示”主要是向上级机关提出请求，要求上级机关明确批示、答复或解决问题。它需要上级表态或批复；而报告则主要是向上级机关汇报工作、反映情况，一般不要求上级批复。二是内容的繁简不同。请示一般是一文一事，比较单纯集中，这是写请示时最基本的要求；而报告有综合性的，内容往往涉及许多方面，不能带有请求事项三是使用的时间不同。请示必需在事前行文，在未得到上级机关批复之前，不可按所请示的内容行事；而报告则可以在事前行文，也可以在事中行文，也可以在事后行文。同时淡化两者文种功能的一致性，这样更增强了两者的区分点与界定。明确了文种的具体用法。再如“意见”与“报告”，“报告”的内涵减少和外延缩小，部分被新文种“意见”所代替；“公示公告”与“公示通知”，只要掌握两者的使用范围，弄清“公告”与“通知”的基本特征和差异，就不会产生误用。
(二)缺乏对公文发展动向的了解和同步的理论知识
公文的发展与时俱进，公文与社会的发展进步有着密切互动关系，特别是改革开放以来，我国经济迅猛发展，经济转型，社会变革，人们的参***意识不断增强，管理水平不断提高。公文写作也与时俱进。但人们仍固守着已有的观念和旧的东西，没有及时更新公文知识和观念，就很难发现公文的发展动态和带来的连动影响，所以在实际运用中很容易犯错。例如：“公示”是在2000年6月2313是中央办公厅《关于印发(深化干部人事制度改革纲要)的通知》(以下简称《通知》)，发出后逐渐兴起的，《通知》要求：“推行******领导干部任前公示制。在3到5年内，地厅级以下领导干部(特殊岗位除外)的选拔任用，普通实行任前公示制”。两年多来，各地在地厅级以下******领导干部任职前，大多按《通知》要求进行了任前公示，而使用的文种就是“公示”或“公示榜”，它们的产生虽然是时代的产物，但还没有合法的地位。就目前来看，既不是现行的法定公文，事务性公文也末涉及，但使用频率却比较高。然而，“意见”中提到的“公告”和“通知”两种文种都是法定公文，都具有告知的功能。尤其是“通知”，******公文法规都列入了公文文种，应当在******领导干部任前公示不能单独使用“公示”或“公示榜”，选择其一取决于公示内容的范围大小，若是向全社会公布的应当是写成“公示公告”，若是向本单位公布的应写成“公示通知”，决不能把两者混用。
(三)浓厚的感彩和随意性是致错的主要因素
误会作文篇2
自从爸爸当上了微机老师以后，妈妈老是对爸爸疑神疑鬼的。
有一天，我去爸爸的学校，妈妈就偷偷对我说：“今天你监视你爸爸，看他上不上网聊天。”我两脚步一并，行了个礼，说：“是！”于是便在暗中监视着爸爸。
爸爸无论干什么，我都有偷偷去看，我觉得自己仿佛是一个监视器，在暗中监视着爸爸。爸爸的同事都在上网聊天，我想，爸也一定在上网聊天，于是就走到爸爸的那台机器前，爸爸却找借口把我支开了，我更加怀疑了。下班回家后，爸爸从兜里掏出一打儿纸，上面印着从网上***的作文和数学题，哦！原来爸爸是想给我一个惊喜呀！我误会爸爸了。
还有一次，下班后，爸爸换了一身新衣服，头发还油光光的，说是和主任去吃饭，我便和妈妈尾随在后，。看见爸爸进了一个名为太阳红的酒店，妈妈自言自语地说：“今天我让你原形毕露，”妈妈却止住了脚步，对我说：“先给他个面子”。
误会作文篇3
“拜托，老大！你行行好，别说了！已经说了一百遍了！你不觉得烦吗？”我在一旁不住地泼冷水。
“是吗？可怎么说道何洁的时候，你怎么不觉得烦呢？”小强反驳道。
我半天没有吱声，哭丧着脸，心情如阴天一般，根本不想和他耍嘴皮子功夫。同桌小强把他那包子脸凑了过来，问道：“喂，你怎么了？看你两眼无光，是不是神游太虚，从实招来？”
“别胡说，我作业本丢了，你还在这儿开玩笑！”我怒骂。
“哦？”他脸色变的严肃起来，只见他把笔含在嘴里，一双手背在后面，在教室中间的过道里踱着方步。那张粉红色的包子脸上布满了凝重，显得十分滑稽，叫人十分忍俊不禁。
误会作文篇4
这件事，是发生在上次春游的时候。
那天，蓝蓝的天空万里无云，就像块蓝宝石。这而天，恰好是我们去市郊小雷山春游的日子。每个人怀着激动的心情在学校门口站队，虽然老师大声叫我们不要吵，可这那里能控制得住我们的心情，同学们仍然在下面不停地讨论着怎么玩个痛快。
我们坐上了去小雷山的汽车，人虽然在车里面，而一颗顽皮的心，却早已飞到小雷山“大闹天宫”去了。在车厢里，我们激动的话语充满了整个车厢，人人口水横飞，个个仿佛有千言万语要向别人述说，也有人禁不住美食的诱惑，还没有到春游的地方，就开始分享零食了，虽然满口的零食塞住了一张嘴，可还是不忘跟别人做游戏，“忙”得不亦乐乎。
一路欢声笑语，车不知不觉到了小雷山。车刚一停好，同学们便一窝蜂地冲下车，饱览着小雷山的风景，只见一座高山拔地而起，山上长满青草绿树，绿油油的一片，似乎还散发着一股灵气。我随着队伍向大门走去，但目光始终不离那几座高山，直到门栏把高山挡住了，我的目光才收回。进了小雷山风景区，我们一路往上走，上山就像爬楼梯一样，你追我赶，生怕掉了队，那还有时间观光风景，不知爬了几百级楼梯，才到达山顶。
误会作文篇5
1992年获诺贝尔物理学奖的杨振宁，他一心要做一个成功的实验，但他每每都没有成功，美国人笑他说："只要有爆炸的地方，都会有杨振宁。"杨振宁此刻也意识到自己确实不适合做实验，他经过千百次的反省后，决定放弃它，去追求其他的梦想。
他没有一直投身于自己的弱项，而是转身寻找别的梦想，于是，他取得了成功，成了举世闻名的物理学家。
相反，德国先两次成为世界大战的元凶，关键是在于它没有反省自己。在第一次世界大战中，它为争夺知民地，而向英国挑战，结果，它耗费了人力、物力，最终以失败告终。在短短的二十几年后，它又挑起了二战，战争的阴影笼罩了全世界。无数的正义之士为此献身。但正义终究战胜邪恶，世界反***战争终获最后胜利，德国***自食苦果。
现在人们逐渐认识到了反省的力量，因为反省让人不会在犯同样的错误。
如今的德国，对当年犯下的罪行，他们开始忏悔，他们从不否认那段给全世界带来灾难的罪恶历史，他们积极地与全世界交朋友，他们已经成为世界和平的有力维护者。
我们不会在痛恨德国人，他们彻底的反省感动了世人，我们有理由相信他们不会再犯同样的错误。
学会反省，你会更快乐，世界会更美好。
误会作文篇6
一天，珊月吃好冰欺凌，就把冰欺凌的包装袋扔在地上，被清洁工高叔叔的女儿高玉玫看见了。
我也开心的拿着冰欺凌，把垃圾袋扔进垃圾桶。一边吃一边走，看见了“小布丁”的包装袋，生气的说：“谁呀！这么不讲卫生，把脏垃圾扔在地上，真不环保。”于是准备弯下腰去捡，不料，被高叔叔发现了，他以为垃圾是我扔的，狠狠地批评了我：“你不知道吗？我们清洁工可是很累的，你怎么还这么不讲卫生，要不让你扫地去，看看我们的辛苦。”我委屈地说：“什么呀！这不是我扔的，你误会我了。”可是，高叔叔根本不相信：“小孩的把戏我还不知道吗？你怎么能欺骗大人呢？”“我没有！”我的眼泪“扑哧扑哧”的往下掉，“还不承认？我要告诉你妈妈，让他看看她的女儿干的好事。”这时，高玉玫来了，问：“爸爸，怎么了？姐姐怎么哭了？”高叔叔指着垃圾袋生气的说：“看！多不文明，他难道不知道我们的辛苦吗？”高玉玫仔细的看了看说：“这是珊月姐姐干的，不是嘉瑜姐姐。”这时，高叔叔愣住了。
临走前，高叔叔不好意思的说：“对不起，我误会你了。”
上海闸北区三年级:305626563
误会作文篇7
谢老师讲课时总是抑扬顿挫，给人一种激情饱满的感觉，让我们听起来深受感染。我最喜欢听她朗读课文了，她每一次朗读课文时，教室里静静的，一点儿杂音都没有，只有她那充满青春气息的声音在回荡，我们平心静气地倾听着，我常常被深深地打动，陶醉在一种不可名状的向往中。
谢老师令我敬佩的不仅是她那较强的教学能力，还有她那高尚的人格品质。
记得四年级时，有一天早上我早早地到了学校交完作业后，就准备回到座位读书。当然，谢老师也来到了学校，她让我们自由朗读课文。接着，高老师从讲台上走到我的座位旁，和蔼可亲地对我说：“吴浩，你该去打扫卫生区了，快去快回。”“好！”我迅速拿起扫帚就往卫生区跑去。猛然间，我记起了清洁轮流表周五没有我呀，于是我迅速回到教室放下扫帚开始读书。谢老师发现我没有去打扫卫生区，顿时她变得不高兴了，沉着脸冲我喊道：“吴浩，你怎么还不去打扫卫生区呢？”她话音刚落，另外一位老师正好找她，她就去谈事情去了。我心想：“又不轮我打扫，嘛要去！”一会儿，高老师处理完事，发现我还在座位上，顿时，她气得暴跳如雷，瞪着一双大眼睛，凶得就像一大老虎要把我吞掉，冲我咆哮：“吴浩，快去打扫卫生区，你一点责任心都没有。”那话语如利剑，我可从没被高老师这样吼过，“清洁轮流表上周五没有我！今天不是我打扫卫生区。”我一边哭，一边委屈地冲谢老师大喊。谢老师一愣，马上跑到清洁轮流表前面仔仔细细地看了又看。然后她快速地走了过来温和地对我说：“对不起！吴浩，是老师错怪你了。”“我听错了吗？老师给学生道歉？”我慢慢地抬起了头来，泪眼模糊地望着一脸诚恳的谢老师，我的脸红了。我小声地说：“谢老师，其实是我有错在先，我应该先向您说明情况，请您原谅。”谢老师笑着点了点头帮我把眼泪擦干。这时我也笑了。
更让人意想不到的是：上课了，谢老师没有先讲课，而是把今天早上发生的事讲了一遍，并当着全班同学给我道歉，还让同学们以后说话办事千万别像她今天这样，先调查清楚，再下结论！顿时我的眼泪又出来了，这次是感动的泪水……
误会作文篇8
“洗涮涮，洗涮涮……”咦？这是什么声音？噢，原来是我们班同学都在做勤劳的小蜜蜂，都在各忙各自的事情，扫地、擦墙、墩地……忙的不亦乐乎。
我在门外走廊里扫地，只见四班的王柳丹拿着一块抹布走过来，没走几步她就停了下来，原来是鞋带开了，她蹲下身子，随手把抹布扔在她的正前方几步远。这时杜西拿着装着垃圾的簸箕从教室里出来，看到地上有一块抹布，想也没想就往簸箕里扫，这时王柳丹急了：“等等。”说着走向杜西，说道：“我的抹布。”杜西不好意思地挠了挠头说：“不好意思，我还以为是没人用的抹布呢？”说着从簸箕里拿出抹布给王柳丹，此时的抹布已经沾了许多土和碎纸片，王柳丹无奈地摇了摇头，用手指尖拎着一角走向水池。
误会作文篇9
刚刚升入中学，满怀期待兴致勃勃地来到校园，可是好景不长，毕竟这是一所重点中学，大家都有着自己的目标，有着自己的计划，谁都顾不上你，更别提知心朋友了，有种悲悲的感觉。
那是下午的一节自习课，老师不在教室，大家都在安静的自习，忽然传出一个声音“我的手机不见了！”，原来是同学玲的声音，大家也很焦急，因为这事不能告诉老师，老师是不允许带手机的！我也很着急，大家都炸开了锅，忽然玲指着我坚定的说：“是你偷了我的手机！”我一下子傻眼了，我根本没拿嘛！“就是你，我记得中午时，我拿着手机去你的位子听歌来着。快打上课零时，你还让我快点走，我走的匆忙，你就趁机拿走了我的手机！”我…我真是有理说不清，我不是那样的人啊！但谁都听不见我的声音，也没人了解我。“搜！”一个男生带头喊道。还没等我回过神来，我的书包已经被倒空了，书本散了一地，他们一边挑一边说“怎么没有？”“要不搜身？”我实在忍不住了，小声哭起来：“我没拿，我没拿……”“别哭，回头老师听见了，都是你的错！”我吓坏了。
这时传出来一个声音“手机在这里，玲，在你书包的侧兜里…”“是吗，谢谢！”玲跑了过去“啊，终于找到了……”但是，谁都忘了我，他们误会了我啊！我心里说不出的悲凉……
此时此刻，我最期待的就是有一位知心朋友，让我化解伤痛…………
误会作文篇10
你误会过他人吗？
误会，在深邃的自然面前，它的存在如此渺小，以致常被人们忽视；在复杂的社会之中，它的存在何其繁多，几乎遍布每个角落。在漫长的人生之旅中，误会扮演着消极的角色，增添着生活的的烦恼，使本应精彩的人生变得千疮百孔，为生活平添几多曲折，几多艰辛。误会是残酷的，它昭示着人的苍白，动摇着人的意志，折磨着人的心灵。
人生之中，最伤是误会。
误会是一种心胸的狭隘，它与包容格格不入。心胸的狭隘制造了误会，也产生了怨恨。园囿于自己的个人世界，陶醉于自我的意志观念。狭隘与包容绝缘，她点燃了误会的导火索，终于爆发了误会的冲突。
误会是一种心智的愚昧，它与理解水火不容。心智的愚昧导致了误会，也延伸着怨恨。执迷不悟于事实的真相，津津乐道于偏执的误解，曲解了生活的本义。愚昧远离理解，昭示着误会的杀伤力，带来伤害和错过。
误会是一种心灵的隔阂，它与默契分道扬镳。心灵的隔阂由误会产生，它使心灵之间无法自由连通。误会割断了默契的脉搏，使人们之间的微妙关系，不再散发出生机勃勃的活力。
误会是一种人生的折磨，它与和谐背道而驰。误会掩盖了心灵的真实声音，使人聆听不到真诚的呼唤，燎望不到爱心的彼岸，甚至偏离正常的生活轨道。误会折磨着人的心灵，使人无法心平气和，也使人际不再和谐。
可怕的误会！
可恨的误会！
最伤人的误会！
太多的误会，消耗了生命肌体的元气，也掩盖了生活本来的真实面目。误会折断了多少感情之帆，使爱情的航船无法如愿到达对岸；误会抹杀了多少亲情的温馨，使本应精彩的生活变得痛苦不堪；误会扼杀了多少人性中真诚，善良和美好的本性，使本应和谐的人际关系坠入黑暗的无底深渊！
最伤是误会。误会，以怨恨开始，以悔恨结束。误会，对人生是一种残酷的考验，对生活是一种可怕的威胁。误会的代价，甚至演变成生命中不能承受之重！误会一旦发生，只有尽释前嫌，才能化险为夷。