学文网我上中学了作文篇1
六年级了，我的小书包被旅行时的大背包代替了，一摞摞习题、一本本参考书取代了我房间里的玩具、布熊，成了我生活中的唯一。
六年级的第一天，我怀着兴奋的心情走进陌生的教室，我是第二个走进六、二班教室的。商老师站在门口面带微笑的迎接我们。随后我见到了一张张陌生的脸庞。我心想一定要和同学们和睦相处，在学习上我要暗自加油，一定要和他们拼个你高我低。
六年级了，我不再是那个需要爸爸妈妈接送的小姑娘。如今我剪了轻快的学生头，骑着自己的自行车去上学。六年级了，我已经不再是每晚闲着看卡通片的小丫头了。老师给我们介绍了新书有冰心的《繁星·春水》、伊索的《伊索寓言》、老舍先生的《骆驼祥子》……我在书的海洋里遨游、探索。
六年级了，我又认识了新的老师。商老师大方、干练，教学细腻。数学老师李老师带着一口方言，但是教学轻松愉快。英语老师比较严厉，说着一口流利的英语。
六年级是烈酒，令人充满激情；六年级是咖啡，苦中含着浓浓的香；六年级是果汁，清爽可口余味悠长；六年级更是怪味豆，五味俱全。哦，这多味的六年级。
我上中学了作文篇2
语文到底是什么？仅仅是课本上的文章吗？不是的，在我们的生活中，语文无处不在。
现代社会中，广告已与人们结下了不解之缘。广告作为商业社会的产物，其作用已不单单是商品告示，在某种程度上，它甚至是时尚和流行的象征，对于公众的生活有着潜移默化的影响。
广告用语中，有一些比较优美的语言可以陶冶人的情操，让人赏心悦目；但大多数都是运用了一些成语的谐音，或是一些名言或成语的同音异字如：“某当铺广告——“当之无愧！”；某帽子公司广告——“以帽取人！”；“某理发店广告——“一毛不拔！”；“某打字机广告——“不打不相识！”；某眼镜店广告——“眼睛是心灵的窗户，为了保护您的心灵，请为您的窗户安上玻璃。”等。这使我从中学到了语文，语文不仅是用语言来表述的文化，还是一种交际、经济发展的工具。
语文给人带来了美感，但有一些“别出心裁”的广告用语却使人找不到语文的美感，感受不到语文的魅力。某些广告商似是而非的成语新编，如“咳不容缓”、“油备无患”、“鳖来无恙”，牵强附会，无论对产品还是对文字本身，都只有误导作用，此种广告用语，应绝对禁用。还有一些广告宣传中出现的“极品、神奇、之最”等等最高级用语，利用大众媒体作名不副实的虚假宣传，纯属欺骗误导消费者。但现实中，已被归为“禁止”使用之列的“极品”及其相类似的称谓却频频亮相于众多商品广告中。这些现象，向社会、厂商和有关管理部门敲响了警钟：清除文化污染，规范广告用语迫在眉睫。
我认为我们要做生活的有心人，从各种各样的活动中体验汉语的精妙之处。还要善于发现一些问题，做出准确的判断，明辨是非，去伪存真。其实在这一过程中，我们的语文素养就得到了提高，就学到了语文。
我上中学了作文篇3
走过音像店，听见周杰伦的《发如雪》，让我想到语文，如果没有语文，那就没有那么好的歌词，就没有周杰伦《发如雪》那么动听的歌。所以，语文是动听的歌。
走过小摊，听到小贩的吆喝声，让我想到语文，没有语文，人们无法沟通，只能干瞪眼看着对方，用手语比划，这样不好表达自己的想法。
“卖对联了，买对联了！”“我的对联最好，我的对联最吸引人”打开一看：残云随雪逝，美景应春来。嗯，不错不错，一位老爷爷缕着胡子应声说“我买了”对联给春节增加了几分辞旧迎新的喜庆。它即扩大了我们的知识面，又增加了我们的知识储备。
我上中学了作文篇4
每天晚上，我都要看一会儿电视。通过影视，我不仅学到了许多知识，还大量的学习了一些语文，充分体会了语文的魅力。
一次，我看到了电视上插播了一个广告：一名男子手持搓澡巾，笑着说道：“只要用我们的搓澡巾，你就可以“随心所欲”了！“看了这则广告，我十分奇怪。“随心所欲“是什么意思？难道是电视台把字幕打错了？带着这些疑问，我找到了妈妈，并向她讨教了一番。妈妈笑着说：“傻孩子，电视台怎么回返如此低级的错误呢？“听了这句话，我更加的奇怪，我皱着眉头说：“那“随心所欲“是什么意思呢？“妈妈笑着回答：“那是一种流行语言，也算是语文语言中的一种，广告中所说的：“随心所欲”并不是指随随便便的意思，它是把现代词语中的“洗浴”的“浴”字替换成的有一种形式，因为读音相同，所以听起来很有意思”我听了这番解释，才恍然大悟：“哦，原来这是随时都可以畅快的洗浴的意思”
明白了这则广告后，我觉得语文并不是一门死死的学科，他反而也向一位十分流行的男孩，不仅具有了趣味性，更有了时尚性和潮流性，好像全身都充满了活力与乐趣。
影视节目中往往会出现几种流行的语言，而我正是通过影视中学会了新的语言方式，并且通过了影视体会到了语文富有新潮时代性的魅力。
我上中学了作文篇5
其中缘由得从我的作文教学说起。教学的苦与乐暂且不提，单是看到学生以不屑的眼光浏览自己煞费苦心的作文批语后，又漫不经心地将作文本塞进抽屉时的那一瞬间，作为教师的酸楚之情便不由得涌上心头。曾几何时，我尝试着用鼓励性的语言来激发他们的兴趣，但学生也只是笑而忘之。我开始有些漠视作文教学了。我也知道作文作为语文教学中的一大教学内容，我的消极态度肯定会导致学生的语文成绩下滑，因而这成了我教学中的一大困惑。如今，看到这些诗词新解，我灵机一动：我何不也来个“诗词大练兵”使自己的作文批语“闪亮登场”呢？
于是，在接下来的作文批改中，我尽可能多地用诗词名句写批语，引导学生更多地去关注批语，以此来激发他们的写作兴趣。
其实作为教育工作者都明白这个道理，写批语就如同在看自己的孩子，需要带着欣赏的眼光，用赞赏激励的口吻去写。例如：习作批改中我发现某位学生文章构思新颖，主旨鲜明，我会兴奋地来写上：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”课堂讲评作文时，我鼓励学生要勇于创新时就送上“江山代有才人出，各领数百年”。有些学生写的文章开头平淡朴实，毫无新意，可越往后读，越觉得引人入胜，我会情不自禁地批上：“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村！”还有的学生，苦于写作，每次都牵强完成作文，我仍会热心地送上鼓励的诗句：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”对于不同写作水平的学生，我都满腔热情地、耐心地用诗文和他们交流着。慢慢地，我发现他们传阅作文本的次数多起来了，班中诵读诗句的同学也多了起来。至此，我仿佛看到了希望的曙光，然后决定从文章内容、写法技巧上对他们加以指导和鼓励。
记叙文写作训练中，某位学生将发生在自家周围的新人新事尽情讴歌，文章至情至真，让人感动。我赞赏地写下：“‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开。’好淳朴的民风，让别人因你的存在而幸福，这是我们每个人的义务。”诗歌创作单元中，读到学生李某语言清新质朴的诗歌时，我忍不住送上了“清水出芙蓉，天然去雕饰”。写景状物单元中，面对学生作文中的景物描写，我会批上“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”。看到精彩的写景片段时，我也会添上一句“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”为之助兴……作文教学中，我要求自己必须用欣赏的眼光来看待学生作文中的点滴进步。每当看到学生在我的激励下写出比较满意的文章时，我越发觉得是诗词让学生的作文活了起来――学生不仅对诗词名句感兴趣了，而且对写作文也感兴趣了，写起作文来也更认真了。
写作讲究真实、可信。因而为数不少的学生都会将自己在生活中的喜怒哀乐说给老师听，作为语文教师，我自然容易成为学生知心朋友。当学生通过努力完成自己的奋斗目标欣喜不已时，我会送上“吃得苦中苦，方为人上人”。当学生诉说自己的苦恼时，我会告诉他“天生我才必有用，千金散去还复来”。当某同学喜欢搬弄是非时，我会恰当地告戒他“***常思己过，闲谈莫论他人非”。当一名学生迷恋网络，不能自拔时，他在一次作文中将自己的苦恼说给我听，一番语重心长的开导教育后，我在他的习作后面写下了这样一句批语：“富贵本无根，尽是勤里得”。谁知下次作文上交时，我惊喜地发现他在作文批语下写了这样一句话：“感谢老师！我已明白您的苦心，我知道该怎么去做了。遇到您可真是‘久旱逢甘雨，他乡遇故知’。”好可爱的学生，学会用诗文和我交流了。是诗文使我们的师生关系更加诗情画意了，我越发爱上了它。
“随风潜入夜，润物细无声”。在这场愈演愈烈的诗文批语活动中，班级阅读唐诗宋词的读书活动也开展的如火似荼。我趁机送上了“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。书读多了，学生的文章就有了文采，我马上用“读书破万卷，下笔如有神”来鼓励学生去读更多更好的书。书读多了，学生的思维活跃了，文章也越发精彩，部分学生的自傲情绪也有所露头，这时，我会这样告诫他们：“人无千日好，花无百日红。”只有“会当凌绝顶”才能够“一览众山小”。
综上所述，作为我国的古典瑰宝，唐诗宋词为我们的作文教学注入了无穷的活水。它不仅让沉寂似潭水的作文教学越发耀眼夺目，更为师生间的心灵沟通蒙上了一层浪漫的面纱，惬意！舒心！如果让我用一句诗词来形容此时心情的话，那真是“人逢喜事精神爽，月到中秋分外明”呀！
我上中学了作文篇6
一、巧下水，引入门
初中学生虽已有多年以上“写龄”（写作时间），但还有相当一部分学生仍未真正入门，对写作缺乏热情，作文课上听得天花乱坠，看到作文题目却咬烂笔头不知所措。“兴趣是最好的老师。”欲让学生克服写作时的畏惧心理，必须先让其对写作产生深厚的兴趣。有次作文课，我布置完题目《那双___的眼睛》，就接着进行写前的常规指导，学生一个个索然无味，听得垂头丧气。针对这种状况，我改变了思路：我安排他们先列提纲，自己却坐下来就这个题目很快挥就了两篇体裁各异的下水作文。由于两篇下水作文文笔流畅，感情质朴、选材立意颇具新意，加之讲评时我饱满的热情，学生无不面露叹服之色。“慕其人而信其道”，自此，学生对我另眼相看。而往往喜欢一个老师会加剧他对老师所教的课的热爱。他们开始思考：与自己这么近的人能写这么好，干嘛自己写不了呢？初中生强烈的好奇心和好胜心占了上风，他们恢复了自信：我能行！多数学生趁兴动笔，写出了曾触击心灵的往事，充满真挚感情。虽文笔稚嫩，毕竟懂得了作文就应写“眼前的生活、脚下的路”，克服了以往抄袭、瞎编的弊病。以后学生能平静、从容地面对作文课了，他们迈入了写作大门。
老师的下水作文比名家名篇对学生的引领作用更大，这是因为课本上的那些名篇虽是很好的习作例文，但是特定的时代背景，作者的生活环境、经历和思想毕竟离学生太远，尽管老师在不厌其烦地讲解，学生也还是似懂非懂，那些名篇对这些稚嫩的学生来说只是“雾里看花，水中望月”。而老师和学生们的心理距离较近，在一起的时间比较长，同时代、同环境且互相了解，老师可以从学生的心理角度来观察世界，去体验学生的生活，所以写出来的作文容易和学生产生情感上的共鸣。但是我们也应该认识到，由于下水作文多数是在课内完成的，有的文章不免会有一些瑕疵，处理不好就会对学生的写作热情产生反作用，有时还会把学生引入错误的大门。因此，语文老师在习作课之前要多构思、多备素材、多体验生活，决不打无准备之仗。另外，我们可以鼓励学生对下水作文进行讲评，写出评语，并虚心接受学生的意见，正确对待学生的批评。
二、勤下水，导创新
“良好的开端是成功的一半。”经过初次下水试探，我意识到这种做法势必在学生心中掀起波澜。事实上，学生们日后的确将作文课当成了一种期待：虽与老师朝夕相处，但台（讲台）上台下的特殊位置决定了高高在上的老师在学生眼中具有神秘感。他们渴望通过文字这种新鲜的方式窥视老师敏感丰富的内心世界、渴望老师用笔引领着自己走向写作的成熟境界。
鉴于此，我就经常和学生们同甘共苦同堂操练。要学生写时我必先备好笔纸。由于经常“下水”，我很快发现初中生猎奇心理严重，作文中老是引述“救火”、“抢险”、“水中救人”这些生活中很少遇到的大事。怎样才能使他们真正摆脱俗套立足现实抒写真人真事呢？一次我布置作文《我感动了》，学生在底下兴致勃勃地发挥，我也伏在讲桌上很快写了篇同题作文，然后讲评。我写的事情很小，写的是前一天自习时我在教室正欲批改作业，却忘了带红笔，班长见状默默给我送来了一支红笔时我好感动。这事是大家目睹的，讲评完，他们都沉默了：原来连这样不起眼的小事都可入题，那可写的事真是太多了！果不负我心，那次作文批阅时我很欣慰与陶醉，孩子们选材真是五彩缤纷：一个眼神、一个手势、一句问候……生活中感动无处不在！他们还原了生活的真面目，顿悟了“生活中不乏素材缺乏的是发现的眼睛”。以后写作时，学生再也不因“没啥写”而烦恼了。他们开始关心周围世界，变得善感易动了，作文中的“假、大、空”材料消失了；取而代之的是生活中琐碎但绝不平庸的事；立意也显平中见奇。而我们在作文中倡导的“创新意识”不就在于自由抒写健康个性吗？
三、借下水，端人品
我上中学了作文篇7
一、乐于奉献，注重自身品德修养
我积极参加各项***治学习和法制考试，提高自己的思想道德修养。先后参加了《教师法》、《义务教育》、《中小学教师职业道德修养》的学习，并写了详细的学习笔记。今年更是积极参加了“师德师风建设”学习，认真写好了学习心得体会。在工作中，我处处严格要求自己：服从领导安排，顾全大局，从不体罚学生，从不收学生家长的礼物，从不给学生订资料，从不在工作时间从事娱乐活动，对待同事谦和礼让。年10月19日，参加了无偿献血活动。
我认真学习***和***府的教育学方针***策，坚持以育人为主，注重对学生思想品德的培养和道德情操的熏陶，使学生养成健全的人格。认真钻研《语文课程标准》，以适应新形势下教学的需要，力求培养有合作意识的创新人才。在课堂上，让学生采取自主、合作、探究的学习方式，发挥学生的主体作用，收到了很好的实效。
二、学无止境，不断探索
我年毕业于邵阳师范，年获得了大专文凭。但在语文教学过程中，深感专业知识不足，毅然参加了本科自学考试，经过几年的努力，我于年6月获得了湖南科技大学颁发的汉语言专业本科高等教育自学考试毕业证书。刚上讲台时，我用的是方言教学，只在范读课文时用普通话，且很不标准。随着形势的发展，我认识到普通话教学的重要性，积极参加普遍话培训。为了提高水平，自己买了普通话朗读磁带反复听读，进步很快。年7月参加普通话测试，全校60多位教师仅4人获二级乙等证书，我是其中一名。从那以后，我就坚持普通话教学，从生硬到流利，从平淡到生动，我在实践中一步步提升自己的语言水平。在教学中，重点课文，我坚持示范朗读，起到了很好的效果。年，我获得中小学教师信息技术考试初级证书，又于年7月参加计算机考试，获得高级证书。我还争取机会参加各类培训，如年6月参加了语文教学培训，年3月参加了班主任培训。我常常告诫自己，学无止境，随着知识更新速度的加快，只有不断学习，与时俱进，才能成为一名优秀的人民教师。
三、辛勤耕耘，育人重于传知
从教以来，一直担任初中语文教学，为了提高教育水平，我积极参加教研教改活动。先后到新宁县听“邵阳市目标教学研讨课”，到邵阳市听“青年教师比武课”，参加全国教育系统劳动模范杨初春“快速作文教学法”讲座。年到年6月，我在县流泽镇流泽中学任教，教99班的语文，为了激励学生写好作文，我采用了快速作文教学法，一节课写作文，一节课评讲作文，效果特别好，学生作文踊跃，一节课完成作文率达100%，特别是对同学的优秀作文，听得津津有味。我又代表学校参加廉桥学区和县上课说课比赛，获镇二等奖、县三等奖。年，初三99班参加升学考试，班级流动虽然很大，仍获全镇第三名。
年9月，我调到镇高塘中学任教，高塘中学的教学条件很差，本是已撤并的学校，因那两年生源突然增加，不得不重新开办，连个水泥操场都没有，孤零零的一栋破旧的教学楼。从省合格的初级中学、花园式单位一下子调到这里，心理上还真有很大的落差。但我没有多想，更加勤奋地投入工作，学校缺少班主任，以前没有当过班主任的我一口答应，学校条件差，但我以学校为家。开学时，为了抓流失生，十几天的家访少不了，学生少学费，自己先垫上，我的宗旨是“一个都不能少”。我班两年的巩固率都是100%。年至年，我连续两年被评为优秀班主任。为了这个称号，我确实付出了不少的汗水，每到星期五，我感到浑身的疲惫。
年，我调往中学，当时两个毕业班的语文没人教，学校领导安排我上，我也没多说，知其不可为而为之，教学任务实在是太重了，105班67个人，满满的一教室，两班作文就够我看的了，从早到晚，全没了休息时间，连我最最喜爱的中央新闻联播也割爱了。经常一天4节课，讲得我唇干舌燥，到了国庆时，我的喉咙都嘶了，但是工作不能停，我边打针边上课。也就是从那以后，我有了咽喉炎，那年，确实不易，四大叠大小作文本，我是搬过来搬过去。付出终有回报，所教105班语文毕业会考成绩居全镇前三分之一，104班前进了五个名次。
在语文教学中，我不断的探索，我所坚持的是让学生感悟，让学生思考，让学生去实践。一节课不在老师讲了多少，不在学生们抄了多少，而让学生和作者去“对话”，心灵的交流要用心去引导，用心去呵护。所以，我上课学生很乐意，感到很轻松，教学成绩也稳步上升，比如现在所教的130班在去年全镇统考中，名列第二名。
现在我又当130班班主任，现在是初三了，巩固率100%，学风正，学生积极性高。身正为范，德高为师，我想我当班主任之所以能得到学生的敬重，是因为我公正对待每一位学生，爱护每一位学生。申旺喜家住不通村级公路的偏僻小山村，母亲是云南人，弃他而去，父亲年近六旬，他交不起学费，我带头捐款，他交不起米钱，我给他垫上。申科生性顽劣脾气暴躁，几个任课教师要我劝退他，他不为所动，对他苦口婆心进行教育，多次鼓励他追求上进，现在他慢慢地在变好，我真心希望他顺利毕业，做一个对社会有用的人。排座位，评三好学生等，我们不厚此薄彼，一视同仁，可以说，能够得到学生的敬重是我最大的欣慰，也是我对自己做人的要求。
开始入校时，班上尖子生不突出，学校排前30名，我班只有四五个，学生很灰心，学习上有懈怠的情绪，我丝毫不迁怒于学生，只是鼓励，我常说的一句话就是“我相信你们是很聪明的!”努力就有希望，学生在我期望的目光中前进，初二下学期期末考试终有12人进入学校前30名(共3个班)。
近几年来，我对新教师也不遗余力地帮助，罗老师在小学任教，后因工作需要调入初中教语文和历史，开始不适应，我多次对她进行鼓励，指导她备课，和她探讨教育教学方法。我也从教历史多年，帮助她抓住历史重点内容，在课堂上以“师生共讲故事”形式教学，现在她的课深受学生喜爱，考试成绩总在全镇前列。曾四强是刚从邵阳学院中文系毕业的老师，虚心好学，我经常和他探讨教学中的问题，他想听我的课，我欣然答应：“随时欢迎!”不到一个月，他已听了我上的5堂课。
四、任职以来的部分成绩
年 获县“初中授课说课竞赛”三等奖
年 获流泽镇“先进工作者称号”
年 《论素质教育在历史学科中的体现》获县二等奖
年获县人民***府嘉奖
年 获镇“优秀德育工作者称号”
年 获镇“优秀德育工作者称号”
年 辅导学生殷文在县“永友杯家乡在我心中”征文比赛中获中学组优胜奖
年 《如何培养学生的作文兴趣》获省三等奖
年 《正确看待学生上网》获县三等奖
年辅导学生王宁在镇“迎奥运”演讲比赛中获第二名
年 《换座位的启示》获县一等奖
年 《如何提高现代化阅读效率》获省三等奖
我上中学了作文篇8
兴趣是最好的老师。任何学习要想有真正的收获，都离不开兴趣。如何培养学生的写作兴趣，就成为我们语文教师乃至学校、社会都要关注的问题。学生为什么对写作不感兴趣，很多专家对此进行了调查，结果显示，现有的对作文的单一评价方式抑制了学生的写作兴趣。平常我们的作文教学是学生写作文，教师改作文下评语打分数，类型化的评语不仅不能激发学生的写作兴趣，反而让学生久而久之产生厌倦。
面对这样的现实，我在初步实践的基础上，提出“利用网络平台有效推进高中作文的写作与评改”这一话题。下面结合我的作文教学实践谈谈具体的做法。
首先，是利用网络平台帮组学生学会收集素材。巧妇难为无米之炊。没有好的素材，很难写好作文。随着社会的发展，当前中学生，特别是高中生，百分之八九十拥有手机，他们课余大量的时间用在玩手机、QQ聊天上，用来阅读文学作品的时间、观察身边生活的时间极少。每每写作文时，就发现自己没东西可写、没情感可发。为了改变这一现状，我和学校信息老师商议，一则是利用信息课，让学生学会从网上收集素材。在信息课教学中，有一节内容是如何在网上快速找到自己需要的材料。我在作文课之前与信息老师取得联系，把作文课需要的素材告知信息老师，让他在教学中要求学生收集作文中需要的素材。二则是借用计算机教室上作文课。在上作文课时，我把学生带到计算机教室，利用计算机教室教师用机上的管理平台，指令，让学生按照指定要求上网收集相关素材，并做纸质的记录。这种做法大大地激发了学生的兴趣。原因有二：其一是学生对上网普遍感兴趣；其二是这种创新的做法，学生觉得新鲜，从而乐于做这样的事。同时，这也在无形中培养了学生正确利用网络资源的习惯。
比如在指导学生收集2012年感动中国人物时，学生就从***、文、视频多角度收集素材，在课堂上相互交流着自己的成果，以及对人物、事件的看法，丰富了写作材料，加深了对生活的认识。
其次，是利用网络平台进行作文的写作与修改。基本做法是利用计算机教室，学生把自己要写的内容全部用文档形式打出来，在电脑上完成作文的写作。在用到某些素材时，可以直接从网上复制、粘贴。进行作文修改时，直接在文档中对文字进行增、删、改、补，不留痕迹。学生把完成的作文提交到教师主机上，则为完成本次作文的写作与修改。
从实际完成情况来看，出现以下的问题，学生的打字速度不一，不能在相对一致的时间完成作文。因此，我与信息老师多次沟通，建议他们把打字作为信息教学中的一个重要内容，提高了学生的打字速度。
最后，是利用网络平台进行作文的评改。在计算机教室里，我利用教师主机，先把本次作文评改的参考意见发给每位同学，让他们了解这次作文的重点是什么，评改的侧重点是什么。然后给每位同学随机分发五篇同学们提交上来的作文，让同学们对分发到的作文进行评点，并赋予相应的等级。学生评改结束后，再把结果连同分发的作文会传到教师主机，教师主机内的每篇作文都将有五位同学的评改。教师根据学生的评定等级，对普遍认为好的作文分发给每位同学再欣赏、评改；对于普遍认为不好的文章，教师同样分发给每位同学，让大家提出修改意见。在这一活动中，全体同学表现出很强的兴趣，积极参与这项活动。
在利用网络平台进行作文的写作与评改过程中，针对我遇到的相关问题，提出以下几点建议：
其一是在素材收集中，控制学生完成相应任务，注意学生可能上网浏览无关网页、QQ聊天、玩游戏等与学习无关的事。
其二是在写作中，注意学生大段***网络文章或直接从网上转载文章，敷衍了事。
其三是在文章的评改中，要严肃要求学生文明用语，不得使用不健康、不文明的话语讽刺、攻击他人。
其四是在整个环节中，一定要征得学校信息老师的支持与帮助。唯有他们的积极参与、大力协作才能完成此项活动。
欢迎有志于在作文教学上专研的朋友给我多提建议，让我们一道努力使作文教学能紧跟时代，不断进步。
我上中学了作文篇9
作文是语文教学中一个重要组成部分，它能全面反映学生的语文综合能力，那么作为一名中学语文教师，提高作文教学，提高学生作文水平，成为当务之急。那么，怎么才能培养学生对作文的兴趣？中学阶段，学生的好奇心和好胜心是很强的，形象思维强于抽象思维。根据学生这一特点，要培养学生写作文的兴趣，老师应在“新”字上下功夫。这就需要教师在作文教学中要转变观念，改变教学方式，让学生在作文课中“活”起来。
一、营造写作氛围，激发写作兴趣
“兴趣是最好的老师”，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，激发学生写作的兴趣，在全班营造一种写作的氛围，作文教学自然就事半功倍了。那么如何营造写作氛围呢？
1.以身示范，潜移默化。
作为语文教师，需要广博的知识和较高的语言表达能力。倘若在课堂教学中，教师能旁征博引，妙语连珠，使得学生如沐春风。那么，学生自然会对语言文字产生浓厚兴趣，开始萌发出表达的欲望。同时在学生作文过程中，教师亲自动手写作，将现实的生活变成文字，可以是班内、校内的真人真事，可以是自己对生活的感悟，将作品拿到班内与学生分享，可能自己的水平不是很高，但在学生的心目中，你会变的很伟大，学生会觉得自己的语文老师很神奇，他们会自然而然地喜欢甚至是崇拜你，“亲其师，信其道”，学生也许会因喜欢上他的语文老师而喜欢上了作文。我上初中的时候，刘佳平老师教我们语文，经常将自己的作品拿到班上给我们念，我清楚的记得那时刘老师念的神采飞扬，陶醉其中，乐在其中，我对老师佩服的五体投地。我想，我喜欢上了写作，和刘老师的熏陶是分不开的。后来在自己的教学生涯中，也经常在学生面前“卖弄自己的作品，一方面是自我陶醉，一方面确实对学生产生深远的影响。”
2.开展活动，构筑平台。
初中生都有自我表现和被肯定的需要，创办本班或者本校特有的作文报刊，让学生拥有展示自我的舞台，无疑对学生的写作兴趣有促进作用。在淇县朝歌镇初级中学时，我们办过“云梦山”文学社，在淇县六中时，曾经和朝歌镇初级中学的“灵山”文学社进行联谊活动，在北阳中学的时候曾经办过“朝歌情”文学社，这些做法吸引了大批的文学爱好者，为他们喜欢写作打下了坚实的基础。除此之外，我还利用手抄报的形式，将学生作品张贴上墙。
二、激发快乐写作兴趣
单纯从作文教学上看，便是语文教学中“望文轻叹”的区域：学生搜肠刮肚却未凑得只言片语，教师费尽唇舌始终打不开学生的灵感之门。教学效果确实如吕淑湘先生说的“少、慢、差、费”。究其原因，大概在于：学生的社会实践少，信息渠道不畅，校园生活枯燥乏味，造成了思维的限制性；作文题目的陈旧俗套，内容单调重复，造成了思维的呆滞性；老师过多的公式化、概念化的作文指导，造成思维的单一性。这三性互为因果、互相影响、恶性循环，形成一个“思维怪圈”，造成学生脑细胞“萎缩”的现象，从而对写作倍感腻烦。基于以上问题和现象的现实存在，对语文作文教学的改革，是迫在眉睫的问题。而改革，首先要改掉学生的“苦”和“烦”，还学生一个“乐学”和“乐写”。孔子有句名言“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，那么，如何让学生“乐”起来呢？“快乐作文”是笔者近年在语文作文教学中探索最优化途径的一次尝试。
三、生活素材，让学生的心“活”起来
学生要写作，首先要有素材，而素材来源于生活。生活是写作的源泉，作文言之无物，没有时代感，没有生活气息，根本原因就在于离开了写作的活水源头――生活。曾有人说：“语文一旦与生活相联系，马上就生动活泼起来。”要引导学生积极投入生活作生活的主人。长期让学生坐在教室里写作限制了学生的视野，使学生无话可说，时间长了，写作给学生的心加上了沉重的枷锁，周围的生活在他们眼前觉得很平常，没有新意，学生写出来的文章很空洞，更多的学生则为了完成任务，东搬西凑，写出来的文章没有真实性。例如：我让学生写自己的童年生活，有部分学生写到了在大海边玩耍的情景，还写了跟着姥爷在沙滩上见贝壳的现象。其实，在我们农村生活的孩子，根本没有见过大海的真实面目，更不要说自己在沙滩上捡贝壳。
我上中学了作文篇10
作文是语文教学中一个重要组成部分，它能全面反映学生的语文综合能力，那么作为一名中学语文教师，提高作文教学，提高学生作文水平，成为当务之急。那么，怎么才能培养学生对作文的兴趣？中学阶段，学生的好奇心和好胜心是很强的，形象思维强于抽象思维。根据学生这一特点，要培养学生写作文的兴趣，老师应在“新”字上下功夫。这就需要教师在作文教学中要转变观念，改变教学方式，让学生在作文课中“活”起来。
一、营造写作氛围，激发写作兴趣
“兴趣是最好的老师”，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，激发学生写作的兴趣，在全班营造一种写作的氛围，作文教学自然就事半功倍了。那么如何营造写作氛围呢？
1.以身示范，潜移默化
作为语文教师，需要广博的知识和较高的语言表达能力。倘若在课堂教学中，教师能旁征博引，妙语连珠，使得学生如沐春风。那么，学生自然会对语言文字产生浓厚兴趣，开始萌发出表达的欲望。同时在学生作文过程中，教师亲自动手写作，将现实的生活变成文字，可以是班内、校内的真人真事，可以是自己对生活的感悟，将作品拿到班内与学生分享，可能自己的水平不是很高，但在学生的心目中，你会变的很伟大，学生会觉得自己的语文老师很神奇，他们会自然而然地喜欢甚至是崇拜你，“亲其师，信其道”，学生也许会因喜欢上他的语文老师而喜欢上了作文。我上初中的时候，我的老师教我们语文，经常将自己的作品拿到班上给我们念，我清楚的记得那时老师念的神采飞扬，陶醉其中，乐在其中，我对老师佩服的五体投地。我想，我喜欢上了写作，和老师的熏陶是分不开的。后来在自己的教学生涯中，也经常在学生面前“卖弄自己的作品，一方面是自我陶醉，一方面确实对学生产生深远的影响。”
2.开展活动，构筑平台
初中生都有自我表现和被肯定的需要，创办本班或者本校特有的作文报刊，让学生拥有展示自我的舞台，无疑对学生的写作兴趣有促进作用。在下口中学的时候，我们办过“淇水风”文学社，在管道峪中学的时候，曾经和湘江中学的“山花”文学社进行联谊活动，在山城中学的时候曾经办过“关山情”文学社，这些做法吸引了大批的文学爱好者，为他们喜欢写作打下了坚实的基础。除此之外，我还利用手抄报的形式，将学生作品张贴上墙。
二、激发快乐写作兴趣
单纯从作文教学上看，便是语文教学中“望文轻叹”的区域：学生搜肠刮肚却未凑得只言片语，教师费尽唇舌始终打不开学生的灵感之门。教学效果确实如吕淑湘先生说的“少、慢、差、费”。究其原因，大概在于：学生的社会实践少，信息渠道不畅，校园生活枯燥乏味，造成了思维的限制性；作文题目的陈旧俗套，内容单调重复，造成了思维的呆滞性；老师过多的公式化、概念化的作文指导，造成思维的单一性。这三性互为因果、互相影响、恶性循环，形成一个“思维怪圈”，造成学生脑细胞“萎缩”的现象，从而对写作倍感腻烦。基于以上问题和现象的现实存在，对语文作文教学的改革，是迫在眉睫的问题。而改革，首先要改掉学生的“苦”和“烦”，还学生一个“乐学”和“乐写”。孔子有句名言“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，那么，如何让学生“乐”起来呢？“快乐作文”是笔者近年在语文作文教学中探索最优化途径的一次尝试。
三、生活素材，让学生的心“活”起来
学生要写作，首先要有素材，而素材来源于生活。生活是写作的源泉，作文言之无物，没有时代感，没有生活气息，根本原因就在于离开了写作的活水源头——生活。曾有人说：“语文一旦与生活相联系，马上就生动活泼起来。”要引导学生积极投入生活作生活的主人。长期让学生坐在教室里写作限制了学生的视野，使学生无话可说，时间长了，写作给学生的心加上了沉重的枷锁，周围的生活在他们眼前觉得很平常，没有新意，学生写出来的文章很空洞，更多的学生则为了完成任务，东搬西凑，写出来的文章没有真实性。例如：我让学生写自己的童年生活，有部分学生写到了在海边玩耍的情景，还写了跟着姥爷在河沙滩上捡贝壳的现象。其实，在我们农村生活的孩子，根本没有见过大海的真实面目，更不要说自己在沙滩上捡贝壳。
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