学文网初中新生活篇1
“***训”原先对于我来说是一个多么可怕的名词：严厉的教官，严格的制度……这些对于我们这种每天被供养在温室花园里的花朵来说，无疑是一咱挑战，一种历炼，一种成长。
果然，教官在第一天便让我们深刻明白“苦不堪言”这个词的含义：在炙热晃眼的太阳下站***姿，而且要求不能有小动作，抬头挺胸，眼睛直视前方。直到现在，那站***姿时汗水在额前顺势流下的感觉还在脑中印刻着。直到教官的一句“原地活动”我不禁将手往头上一擦，呵！全是汗水。
***训的内容数来数去也并不多，只是常规的***姿、转法、齐步走和正步走。内容虽然不多，但我们还是能清楚地看到***人的作风。严肃认真、动作潇洒到位，雷厉风行。
教官在训练时，十分严肃，不苟言笑，耐心地指导我们完成一个又一个动作，而且还要大声地喊口令，对于一些顽皮或不认真的同学，我们的教官则会给他们一些小惩罚：跑步、做俯卧撑，还有“面阳思过”。可是，一到休息时间，我们的教官则变得十分幽默、亲切，和同学有说有笑。这也是我们彭老师说过的“严也是一种爱”的表现吧。
这次***训让我明白了很多道理，***训除了强健我们的体魄，增强我们的意志外，最主要的目的无非就是两个：让我们吃苦和让我们有团队意识。
每天的***训都让我们腰酸背痛，满头大汗。休息时间很短，坐一下，喝喝水，马上就继续训练了，刚开始大家都抱怨连连，想退缩，想放弃。我也不例外，但是一想到“不经历风雨，怎能见彩虹？”这句话，便咬咬牙，坚持就是胜利，挺了过来。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”人是在磨练中成长，是在逆境中坚强，我们不能因为一点困难就低头，就认输。
团队意识对我们这些初一新生来说未免难了些，大家都是从不同学校聚在一起，互不认识，互不了解，所以在训练过程中常有“各走各的”现象，几天下来，大家慢慢熟悉了，打成一片，队伍整齐了，步伐一致了，动作到位了，不得不说这是一个进步。
经过这次短暂、艰苦而又难忘的***训，我们少了份娇气，多了份坚强，少了份信赖，多了份自强，少了份怨天尤人，多了份勇往直前，少了份陌生，多了份友谊。我们的***训还没有结束，这只是我们初中生涯的一个小插曲，所以我要有信心，相信可以战胜自己，让自己更加完美！
天桃实验中学初一
初中新生活篇2
小学一晃眼就过去了，我们结束了六年的小学生活，引来了令人期待的初中。
我想象着初中生活是多的美好。可是当我踏进初中大门时，它却没有我想象中的那么好。过了一个星期，我渐渐的和舍友们熟悉起来，她们都很善良友好，气氛什么的也很融洽。虽然在刚开学时我和他们讨论不再一起，但是随着时间的推移，我们渐渐熟悉起来，组里的气氛相比较以前也更加融洽了。几个星期后打成一片，完全不想刚进来的样子。
这个学校的校规有些严厉，但我相信在以后的学习生活中我们会做的更好，正因为有这些规定约束我们，才能使我们成为一名品学兼优的学生。
在以后的日子里我会踏踏实实的过好每一天，为了我的初中生活，加油！
初中新生活篇3
关键词：初中历史；课堂教学；生活化教学；教学策略
一、引言
新课程改革的实施，给初中历史教学活动发展提供了新的方向。在当前的初中历史教学活动中，教师要积极将历史教学内容向生活过渡，促进生活化历史教学活动的打造。引导学生主动获取历史知识，解决历史学习中的问题。
二、搜集丰富资源，促进历史教学生活化
初中历史学科是一个知识量大、知识体系庞杂的学科。也正是因为如此，很多初中学生没有历史学习兴趣，认为历史学科的学习任务过重。在学生的学习过程中，学生需要记忆细节化的知识点，很多学生容易将历史事件的时间与地点弄混，对于历史知识的理解也不尽深入，难以记忆与掌握历史知识。从历史学科的特点上来讲，初中阶段的历史内容确实与当代初中学生的实际生活相距较远，学生无法理解历史课本中的部分观点是十分正常的现象。比如学生在学习秦王朝的成立历史时，很难理解秦国建国的历史过程，也没有办法理解历史中所流传的“楚王好细腰”的观点。但是，初中历史课本中的很多教学内容仍然与初中学生的家庭、长辈有着至关重要的联系。教师要积极搜集历史教学内容中具有生活化气息的资源，利用这些资源引导学生向自己的家人、长辈请教相关的历史故事，促进学生在生活中学习历史，在历史中感受家庭文化。比如，在学习中国近代史的知识时，有一课为《红***长征》。教师可以鼓励学生向自己的父母了解家庭中是否存在老红***，了解家庭中的红***故事。如果学生家中仍有老红***在世，便可以听老红***讲一讲长征真实的经历，促进学生相信历史课本中的内容，拉近初中学生与历史学习内容之间的距离，推进历史教学内容的生活化与真实化。同样，在学习《抗美援朝保卫家园》这一课时，教师可以鼓励学生从自己的家庭中收集抗美援朝的故事，说一说家中抗美援朝的英雄，促进课堂氛围的生活化以及历史教学趣味性的提高。
三、打造教学情境，促进历史教学生活化
在初中历史教学中融入生活化元素，教师要积极构建具有生命力、具有活力的历史课堂。借助历史课堂教学，让学生将历史学习从课内延伸到课外，提高学生的学习水平。要促进学生历史学习成绩的提高，只是历史教学目标的一小部分。关注学生知识体系的构建，促进学生在历史学习过程中吸收正确的情感态度以及价值观元素，才能为学生未来的个人生活打下坚实的基础。在初中阶段，学生正从幼稚的孩童转变成较为成熟的青少年，抓住这一关键时期，培养学生的认知能力与分析能力，有助于历史教学进度的提高，也能促进学生个人情感的丰富以及智力的开发。从历史教学内容出发，构建与生活实际相关的教学情境，引导学生融入到具体的历史事件中，置身于与自己当代生活较远的历史情境里，有助于学生理解历史问题，促进教学中疑点和难点的解决。比如在讲解《对外开放格局的形成》这一课时，教师可以利用生活中的现象让学生感受对外开放历史决策对于当代生活的影响。深圳、珠海、汕头、厦门是对外开放时期的四大经济特区，教师可以在历史课堂中调动学生的旅游经历，促进学生根据自己的旅游经历说一说经济特区的优势，让生活走进初中历史课堂。也可以利用世界贸易组织相关知识，让学生说一说身边进口超市存在现象背后的历史原因，借助生活中学生可以接触到的事物促进历史教学的生活化。打造生活化的情境，有助于学生感受历史知识的真实性。
四、关注课内讨论，促进历史教学生活化
组织课内讨论活动，让学生在历史课堂中动起来，积极讨论，活跃思维，能够深化历史教学主题。教师要建立长远的教育目标以及开放化的教学眼光，不能局限于教材知识。放眼社会，将历史知识与社会现象整合在一起，给学生提供可以讨论的，具有历史学习价值的案例，更新初中学生头脑中的信息，有助于学生建立生活化的历史学习意识。比如在讲解《祖国统一大业的推进》这一课时，教师可以利用新闻中出现过的******以及台湾势力相关现象，组织学生在历史课堂中分析这些社会问题，并从历史角度出发寻找这些问题产生的原因以及具体的解决方式。给初中学生发表个人看法的机会，促进学生成为历史知识与生活新闻信息的融合者，让学生在讨论中理解祖国统一的不易，成为祖国统一的推进者。
五、开展课外活动，促进历史教学生活化
课堂内的教学活动并无法满足学生的历史学习需求，当代初中学生具有精神追求，不只要了解历史知识，还要领悟历史精神。课本中的历史知识并不能完成学生的学习目标，也无法满足学生的成长需求。以历史课本这个小小的窗户，帮助学生开拓历史学习视野，组织生活化的课外学习活动，让学生感受历史文化，体验历史学习，是推进初中历史教学生活化，满足新课程改革需求的举动。比如在讲解《国防建设》知识时，教师可以利用参观国防博物馆的课外活动，让学生了解国防建设的重要意义以及国防建设的内容、设备的更新换代，促进学生在博物馆中了解一路走来，祖国在国防建设方面的进步，激发学生的爱国主义精神，感受自己安全、和平生活的来之不易。让学生将历史情怀带入到生活中，从生活中感受历史事件意义，有助于生活化理念的渗透。
六、结束语
综上所述，历史教学具有人文性。所谓读史使人明智，在历史教学过程中融入生活化教学因素，让学生在思想上重视历史，并利用历史知识去明晰生活问题，才能让历史教育的作用发挥出来。打造生活化的历史课堂，教师需要积极搜集历史教学资料，并主动更新课堂教学方式，让历史走进生活，让生活融入课堂，提高历史教学的质量。
参考文献：
［1］刘桂玲．激活学生，提升历史课堂教学的实效性———以《鸦片战争》教学为例［J］．新课程（下），2017（03）．
［2］刘传刚．重视学生“经历历史”的体验［J］．学苑教育，2017（04）．
初中新生活篇4
关键词： 新课程 初中历史 生活化教学
新一轮课程改革为教育提出了鲜明的方向，对历史教学提出了相应要求和目标，其整体思想就是以学生发展为本，在历史教学中强调与生活实际联系起来，强调学生利用生活经验构建自己的历史学习方式。当前我国新课程改革明确提倡教学应当紧密联系生活、回归生活。但是，对于历史科目而言，生活化教学是一个崭新的课题，所以教师要充分了解历史生活化教学。
一、新课程理念下初中历史教学现状
初中生对历史课并不是特别感兴趣，出现这一问题有很多方面原因，其根源是教师认识不足，仅仅对课本知识进行理解和对教材重难点进行剖析，这样的教学方式牢牢地将学生与书本连接在一起，使他们失去自由思考的空间，处于完全被动接受知识的位置，而且这种教学方法完全忽视与学生生活实际的结合，课堂质量很低，忽视对学生情感的培养和价值观教育。新课程的基本理念就是以学生发展为本，关心学生的内心需要，让学生真正学会学习，学会生存，并且将学习作为一大乐趣。但是，现在教学方法脱离学生生活。面对生活化教学这个崭新课题，教师需要采取一定措施，认真贯彻落实新课程改革下的生活化教学思想。当今初中历史教学现状要求我们构建生活化历史教学。
二、采取生活化教学的重要性
1.贯彻落实历史新课程标准的需要。新课程提出：“构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块”，“注重学科知识与生活主题相结合，努力把基本观点、原理融入生活题材之中；结合应用性常识，围绕学生关心的社会生活问题组织教学，全面落实课程目标”。
2.初中生需要充分的生活化教育。初中生已具有十分丰富的生活经验，历史是一门生活化学科，生活是真实的，在这个社会中，学习与生活是密切联系在一起的。很多课本知识与生活经验为生活化教学提供了发展的可能性。
三、如何进行历史生活化教学
1.根据新课程理念，转变教育观念。教师要想实施生活化教学就必须积极转变思想，中国学生的创造力远不如外国学生，这是由我国传统教育观念决定的。传统教学观念在教育方式上有很大问题，忽视学生主体地位，切断学习与生活的连接。在新的教育模式下，想让学生真正成为学习的主人，教师首先要改变原有教学观念，突破传统思维模式，围绕新课程理念，转变教育观念，真正挖掘学生的各种创造性潜能，则更容易探索出一种适合学生的教学模式。
2.建立新型师生关系，激发学生学习热情。仅有生活化教学是不够的，学生要有充分的学习热情，只有自己有了学习热情，才能主动将生活与历史科目联系在一起。新课标的核心理念是“以学生发展为本，结合学科教学特点，力争全方位落实科学素养教育，为学生终身发展奠定基础”。新的教学理念要求教师与学生之间建立新型师生关系，营造民主和谐的课堂氛围，以激发学生的学习热情。在这个过程中，教师应当注意加强与学生的情感交流，尊重学生的情感差异。针对学生不同意见，给予鼓励，使课堂成为生活的基地。
3.创设虚拟的历史情境，激发探究兴趣。虚拟的历史情境能够让学生更好地将生活与学习联系在一起，一个难度较大但与生活有紧密联系的问题能够充分激发学生的求知欲望，还能引入新的历史问题。所以针对初中历史课程中的教学内容，教师完全可以采取虚拟情境的方式再现历史情境。例如，讲到隋唐时期的社会经济时，就可以虚拟历史环境，假设整个班级的学生都是唐朝子弟，根据教室座位的分配格局，扮演农民、商人或者官吏，然后选取代表，说清当时经济状况，学生的表达必须符合隋唐时期的社会经济。如一名学生是唐朝的农民，他就可以起来说：“我是唐朝的农民，我的农耕工具是曲辕犁，灌溉方式是筒车，这使我们的生产效率大大提高。”这位学生的表达中突出了唐代农具改革的特点，达到了创设历史情境的目的。
4.总结知识方法，拓展生活思维。适当的总结能够让学到的知识更系统化和科学化，能够让学生的情感体现出独有的价值观。如讲解中国近代史这一部分内容时，教师要及时对近代史发展过程中的时代背景、主要内容、结果和影响等主要内容用“比较法”分析对中国历史有怎样的进步意义。这样的课堂总结不仅可以使学生获得扎实的基础知识和基本技能，还能让他们掌握一定的学习方法，增加自己的见解和对生活的理解。生活化教学要让学生真正成为课堂的主人，自己在课堂上做出总结，让他们在总结过程中结合现实谈谈畅想和困惑。
总之，实施生活化历史教学，就是在课堂上将历史教学内容与学生生活实际结合在一起，构建学生感兴趣的生活化课堂，让学生在课堂上体验生活，真正让学到的知识为生活服务。新课程理念下，初中历史生活化教学需要深入实施。
参考文献：
初中新生活篇5
关键词：新课标；英语教学；生活化；现状；对策
要想使初中英语教学满足新课改的要求，就必须遵循新课标改革中师生角色变化和培养学生自主学习的主要思想。怎样做才能达到新课改的要求呢？下面我从“初中英语教学生活化”这个方面做几点有益的探索。
一、初中英语教学生活化的重要性
新课改下的初中英语教学要求摆脱传统的教学模式，向以培养学生自主学习能力的目标前进，这就对初中英语教学活动提出了更高的要求，而英语生活化教学扮演着不可忽视的重要角色。生活化教学不但可以改变原有单一的教学模式，还可以激发学生在生活中学习英语的强烈愿望，调动学生学习英语的积极性，更能使英语学习的理论知识和实际生活相结合起来，学以致用。所以，教学生活化在初中英语教学中有着巨大的现实意义。
二、初中英语教学生活化的现状
虽然随着新课程的改革，许多教师已经改变了其原有的教学理念，转化为新的教学模式，努力使学生达到一个学习英语的新境界，但是，在我国中小城镇和较不发达的地区，仍然有着不接受新理念、按照原有教学模式教授知识的教师，没有意识到新课改的根本思想。他们之所以不接受新课改的思想，是因为怕学生自主学习能动性太差，不能***自主地完成学习内容，认为只有按照教学大纲教授书本知识，才有利于学生学习成绩的提高。这样的错误思想严重导致新课改难以实施，教师仍占据学习中最为主导的地位，使新课改中的师生角色转化思想失去了原有的现实意义。
三、初中英语教学生活化的对策
1.创造良好的英语学习氛围
众所周知，语言的学习需要在良好的学习环境中多加练习。那么如何做才能使英语教学更有效果，更符合新课改的要求，更能增强学生的自主学习能动性，让学生参与到教学活动中呢？这就要求英语教学必须生活化。所谓生活化，就是英语教学与生活紧密联系起来。例如，我总是让学生用英语来布置教室，四周挂起带英语的***片、有英文字样的各种门标、带英语的板报等等，并定期更换。这样的方法虽然看着简单，但是在实际生活中对英语教学有着一定的作用。这样的英语学习环境，可以增强学生学习英语的兴趣，学生看久以后，自然而然地会脱口而出，更能自主地完成学习内容。
2.创造真实的英语交际环境
如果想使初中英语教学生活化，最重要的就是教会学生在实际生活中应用语言。但现实往往是学生只会背单词、背句子和课文，而无法应用到实际生活中，学生只是学会了理论知识，无法表达出来，这样的英语教学显然是没有意义的。所以，创造真实的英语交际环境至关重要。在课堂上，我经常指导学生进行一对一的模拟对话，例如购物、约朋友看电影等。教学过程中也要尽量和学生用英语互动，使学生更加形象地感受到英语的实际作用，这对培养学生的听力和读说能力有着重要的作用。
3.鼓励学生参与课外英语活动
在师生互动的英语课堂上，学生能学到英语的基础知识，但是教师不应只注重培养学生自主学习，而要放眼课堂之外，充分利用课余时间，组织一些英语活动。比如，我校专门设立了英语节，举办一些有关的演讲比赛、唱歌比赛和剧本表演比赛等等。创办比赛使学生每天都用心地寻找各种英语资料，在比赛中运用英语，沉浸在全英文的氛围之中，英语学习达到前所未有的高潮，大大地激发了学生的英语学习潜能。课外活动不仅给学生创造了生活化的环境，使之与学习挂钩，而且还丰富了课外活动，培养了学生在实际生活中应用英语的自信心，对于英语的学习有着非常重要的作用。
4.丰富课外作业，使之多元化
生活的每一个角落都有英语，所以教师在实际教学之外的作业设计不必再与课堂学习内容紧密相连，而要贴近生活，使作业更加多元化，让学生积极地去完成课外作业，把硬性地要求学生完成枯燥的作业变为学生自主地完成与生活相关联的创新型作业，这对于学生的自主学习有着非常重要的意义。
5.注重学生的生活语言环境
家是学生课堂外的另一个学习场所，生活起居都与之息息相关，教师应该引导学生利用自己的生活环境，潜移默化地培养学生在生活中学习英语，比如在家里的冰箱、台灯、床、桌子等物品上写上相对应的英语，让屋子里的任何一个物品都能“张口”说话；在家里把课堂上所教授的内容表演给父母看，满足学生的表现欲；上学途中经常关注各种英文广告语，既有趣又能培养学生的英语文化素养。
四、初中英语生活化教学的实施要符合新课标要求
在初中英语生活化教学中，教师要在符合新课标要求的原则下，努力培养学生自主学习的能力，给学生自主学习创造良好的学习环境和互相交流的机会，浓重的英语生活气息定会对学生的自主学习产生一定的有利影响。教师要努力探索英语生活化的教学新方法，并且要根据学生个体的差异，因材施教，满足学生个性的需求，让学生感觉到英语的学习不再是负担，而是一种对知识的渴求。缩小生活和学习之间的距离，给学生一种生活与实际学习是一体的正确引导，使学习没有严重脱离生活，实现生活与学习的有效结合，才会对学生自主学习起到巨大的作用。
随着新课程的改革，在教学活动中，教师应努力使英语教学生活化，培养学生自主学习的主观能动性，这样才有利于新课标思想的实施。因此，对英语教学生活化的教学方法的研究就显得尤为重要，在研究英语教学生活化的教学方法上，更要加大创新，引导学生进行自主学习的思想的根本转变，这具有非常巨大的现实意义。
参考文献：
[1]诸云华.新课标下初中英语生活化教学的探究[J].中学教学参考，2012（7）.
[2]谢思端.如何让初中英语教学走向生活化[J].中学教学参考，2012（19）.
[3]郭雪梅.初中英语生活化教学研究[J].空中英语教室：社会科学版，2010（9）.
初中新生活篇6
一幅幅壮丽的山河画卷，里面有山有水，共同组成了我们地祖国，国庆这一天要演讲什么呢?下面是给大家整理的关于初中生国庆节活动演讲稿最新，欢迎大家来阅读。
初中生国庆节活动演讲稿1亲爱的老师，同学们：
大家好!
亲爱的同学，你能告诉我，祖国是什么?对于我们中国人来说，祖国是东海碧波上升起的太阳，是帕米尔高原上闪烁的群星;是桂林山水的清秀奇丽，是黄河云海的神秘莫测;是山舞银蛇，原驰蜡象的辽阔北国;是花开三月，草长莺飞的春色南疆。
当祖国母亲这一幅幅壮美的画展现在我们面前的时候，我们怎能不热血沸腾，心潮澎湃!我们怎能不感到骄傲与自豪!
是的，每一位有良知的中国人都应热爱自己的祖国。因为，她是我们祖祖辈辈生活的地方。没有祖国，就没有我们的安栖之所;没有祖国，就没有我们幸福的今天;没有祖国，就没有我们家庭的安宁;没有祖国，就没有我们拥有的一切的一切……
正因为祖国与个人是这样息息相关，所以，霍去病可以为将报国，有家不还;谭嗣同可以去留肝胆，笑傲刀丛;孙中山可以百折不回，上下求索……循着历史的源头走到今天，热爱祖国，报效祖国，这是中华民族世世代代的共同感情，这种感情一代连着一代，延绵不断……
然而，仅有一颗爱国的心灵是远远不够的，我们更应该知道怎样去爱国。作为新时代的大学生，我们肩负着现代化建设的艰巨重任，承载着民族兴旺的光荣使命。弘扬民族精神，实践荣辱观，树立科学发展观，我们责无旁贷!
亲爱的同学们，让我们与祖国同奋进，与时代共前行，以荣辱观为指导思想，用实际行动作出表率，真正地把爱国之志变成报国之行!
同学们，我们同是中华儿女，我们同是华夏子孙，我们同是龙的传人，我们的血液同是奔流着祖国母亲强大的生命基因!作为跨世纪的青年，让我们以聪慧的大脑、广博的知识、睿智的心灵、满腔的热忱，手挽着手、心连着心，为祖国的繁荣而谱写辉煌灿烂的华夏篇章。
我的演讲完毕，谢谢大家!
初中生国庆节活动演讲稿2各位老师们，各位同学们：
大家好!
在我家里有一些特别显眼的东西，比如说：华丽的中国红瓷，富有浓浓中国味道的红色的对联，红色的剪纸，红色的印章，红色的中国结。它们都有个共同的特点，那就是：红，中国的红。
说到红色，我最先想到的是鲜红的血。有人说中国的历史是红色的，是用无数人的鲜血筑成的，这一点无可非议，鲁迅先生曾讲过：要直面惨淡的人生，要正视淋漓的鲜血。其实这正是我们这一代人需要去执着坚持的。
中国是个极富韧性的国家，中华民族是个极富韧性的民族。“我以我血荐轩辕”，在中国历史进程中，无数的英雄以其淋漓的鲜血铸就的国魂就能很好地诠释这一切。咬定青山不放松，任尔东西南北风。就是凭着这股子韧劲儿，千千万万的老百姓硬是用他们瘦弱的肩膀扛起了中国上下五千年!可是，到了我们这一代一些年轻人身上，这宝贵的面对困境时的坚韧精神不见了。很多人因为学业的失败或是工作的失业，感情的失意，甚至更小的挫折就放弃自己的生命。我想他们很需要重新找回这种流淌在中国血液里的红色的精神。
看到红色，我还想到了活力和生机。成长在改革开放的今天，我没有丰富的阅历，也没去过太多的地方，我没办法描述中国在经济，***治，***事，以及国际地位上的伟大变化，但我能很敏锐地捕捉到其中一个非常重要的一个变化，那就是思想的***。
国家对媒体放宽了限制，社会舆论在活跃，许多来自于网络和现实的新的声音在响起，舆论监督也在发挥着越来越大的作用。就像是夏天闷热的午后，突然下了一场大雨，顿时闷气一散而尽，古老的中国开始沸腾，他充满活力，抖擞精神，一转身惊艳了整个世界!如果说改革，是向自己和传统发起的挑战，需要勇气和胆魄，那么开放，便是向外界敞开大门，体现的是胸襟和气度。
红色，还代表了一颗赤城的爱国心。爱国，其实就是对自己扮演的社会角色的忠诚。忠诚，对自己忠诚，不做违心的事;对同学忠诚，不背信弃义;对家人忠诚，要懂得感恩;对国家忠诚，要严守一个底线。就我个人而言，我从小就想成为一名优秀的主持人和演讲家，我一直想用自己的思想，语言，以及女性特有的感性和细腻去传播真善美，去影响和帮助身边的每一个人，如果可以，我更想让自己走出国门，让全世界都听到中国的声音。对我来说，学好我该学的，做好我该做的，这就是我实现自我价值的最好方式，也是我对于生我养我的这片土地最好的爱的表达。
老师们同学们，坚韧，活力，忠诚，这就是我理解的中国红。其实中国红还有太多丰富的内涵，她还可以是平安，康寿，尊贵，团圆，兴旺，浪漫，和谐。我会继续喜爱这一抹鲜红，用我手中的笔为这色彩涂上更加浓重的一笔!
我的演讲完毕，谢谢大家!
初中生国庆节活动演讲稿3尊敬的各位领导，敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家好!
我是来自__中学__班的学生，我今天演讲的题目是《我爱中国》
同样，我也是中国人，也是龙的传人，是祖国赋予了我生命，让我来到这个美丽的世界上。所以，我要祝福您——我的祖国!
翻开五千年的历史，我发现祖国生命的精髓：长城——那道伤痕，记载了多少沧桑，有表现得如此顽强，那是一种标志，更是一种力量、一种精神、一种向往!长江——那是祖国的脉搏，跳跃着永不枯竭的悸动，挥洒着无边无际的情伤。黄河——那是祖国的血液，沸腾着，奔涌着，无力不催，昂首向前，何等的自信和骄傲!五岳——那是你的手掌，指着苍凉的天，戳着悲怆的地，怒斥着丑陋的奸佞……
日复一日，年复一年，叶枯了又绿，月圆了又缺，时间的流逝送走了一个又一个朝暮，岁月的轮回经历了一个又一个春秋。就这样，在经过周而复始的练习、日日夜夜的艰苦奋斗和千分万分的苦辣辛酸，我们中国人用自己的智慧与汗水，向世界人民奉上了一道如梦如幻、精彩绝伦的景象;向世界人名证明了我们的实力，展现了我们的风采!
回顾祖国走过的65年，光辉历程这样记录着：艰苦创业的大庆精神，使我们摘掉贫油的帽子;振兴中华的奋进精神，使“两弹一星”上了天，神州飞船遨游太空，“嫦娥一号”探月成功;敢想敢干的创新精神，使三峡工程蓄水发电;坚韧顽强的拼搏精神，使体育健儿在国际赛场上取得一个又一个的冠***;gdp跃居世界第二……
现在，中国正以一个强大自信的东方大国活跃在国际的舞台上。在经历过千百年的磨难后，如今正焕发青春，展现新颜，走上国富民强的星光大道!
当我们站在庄严的五星红旗下高唱国歌时，心中油然升起的是儿女对母亲的热爱依恋，是赤子对祖国的耿耿忠心。
同学们，作为炎黄子孙的一员，作为中华民族的儿女，为了把祖国建设得更加美好，为了实现中华民族的伟大复兴，每一位学生都应肩负起保卫祖国和建设祖国的责任，用自己生命和热血来捍卫祖国神圣的国土，用掌握的科学文化知识和劳动汗水来浇灌祖国美好的田园!
我是中国人，我爱我的祖国：爱她的草青木秀，爱她的鸟鸣蛙唱，爱她的山山水水，爱她的城城乡乡，爱她的风花雪月，爱她的丽日艳阳。我是中国人，我祝福我的祖国：祝福她山川雄奇，祝福她河水秀逸，祝福她青春豪放，祝福她缀满诗歌，祝福她永远蓬勃，祝福她永远坚强!
我的演讲完毕，谢谢大家!
初中生国庆节活动演讲稿4敬爱的老师、亲爱的同学们：
大家早上好!
我是八(1)班的__。谁知道再过五天是什么节日?对，再过五天就是国庆节，是我们伟大祖国母亲的生日。那么，作为祖国的儿女，我们能为她做些什么呢?今天，我讲话的题目就是《爱国，从身边小事做起》。
爱国，是一个神圣的字眼，历来被人们所崇尚。在漫漫历史长河中，多少中华儿女像热爱自己的母亲那样热爱自己的祖国。屈原抱石投江，为的是祖国;文天祥慷慨悲歌，为的是祖国;陆游作诗示儿，为的是祖国;林则徐虎门硝烟，为的是祖国;谭嗣同面对刀俎，脸不变色，他念念不忘的也是祖国。为了***新中国，多少***先烈抛头颅洒热血，前赴后继，英勇奋战，为祖国献出自己宝贵的生命。
我们不会忘记那舍身炸碉堡的******战士***;那面对敌人的铡刀面不改色心不跳的***;那用自己的胸口堵住敌人***眼的***;那将敌人引向绝路，而英勇跳崖的狼牙山五壮士;更不会忘记那将敌人带进八路***埋伏圈，被敌人摔死的小英雄***。
为了建设新中国，有多少仁人志士放弃国外荣华富贵的生活，毅然决然地回到一穷二白的祖国，为祖国的繁荣昌盛做出了巨大的贡献。“两弹一星”之父钱学森、邓稼先，著名科学家华罗庚就是他们中杰出的代表。为了祖国的繁荣富强，又有多少中华儿女顽强拼搏，无私奉献。他们把祖国的利益看得高于一切，把个人的命运同祖国的命运紧紧联系在一起。他们是最可爱的人，是我们学习的榜样。
我们作为新世纪的青少年一代，是祖国的希望，祖国的未来必将属于我们。因此，我们更要继承和发扬崇高的爱国主义精神。
有人说，现在我们生活在和平年代，祖国并不需要我们上战场英勇杀敌，为国捐躯。我们还小，还不能够为祖国分忧解愁。
那么，作为一名中学生，怎样做才是爱国呢?同学们，爱国并不是说非要做出什么轰轰烈烈、惊天动地的大事。
对我们每位中学生来说，“爱国”就是从点点滴滴的小事做起，从日常行为规范做起，把爱国化为具体的行动。当鲜艳的五星红旗冉冉升起的时候，你肃穆的表情、响亮的歌声是爱国;你爱父母、爱家庭、爱老师、爱班级、爱学校、爱周围的人、爱环境也是爱国。试想一个连国旗都不爱的人，怎么会去爱祖国?一个连自己的父母都不爱的人，怎么会去爱老师，爱周围的人呢?一个连自己的家都不爱的人，怎么会去爱班级，爱学校呢?一个不爱班级、不爱学校的人，怎么可能会爱国呢?
同学们，爱国绝不是一句空洞的口号，它需要你付出实际的行动。让我们以一颗感恩的心去爱我们的父母、老师和千千万万为我们服务的人;让我们像对待亲兄弟姐妹一样去关爱我们身边的每一位同学;让我们像爱护自己的眼睛一样去维护学校的形象和荣誉，保护校园的一草一木;我们更要珍惜时间，为中华之崛起而发奋读书。
同学们，爱国，是至高无上的品德、是民族的灵魂。为了学校的荣誉、为了我们肩上的重任，为了中华民族的腾飞，让我们行动起来，从身边的一点一滴的小事做起，做一个无愧于祖国人民的具有爱国主义情怀的莘莘学子吧!
我的讲话完了!谢谢大家!
初中生国庆节活动演讲稿5尊敬的各位领导、亲爱的老师、同学们：
今天我国旗下讲话的题目是：爱与梦想铸就的校园——__中学
一曲可以激荡我们血液的国歌，让我们的心再次滂湃，__年的岁月没有抹煞它带给我们的激情，当阳光洒满祖国大地，当旭日在我们东方升起，我们振臂高呼，祖国我们爱您!
什么是爱?爱就是远方有一片乌云飘来，大雨滂沱时朋友给你挡风遮雨的一刻。那什么是对国家的爱?那就是做守好本分，对得起我们所从事的事业!作为一名教师，我们对祖国的爱就是守护所有同学的青春岁月：青涩的初一、彷徨的初二、奋斗的初三!
七年级的同学们，你们带着紧张和期待走进这里，陌生的校园、陌生的同学、陌生的老师让你们懵懂，可是短短的一个月，你们认识了新的朋友，你们学到了新的知识，你们脱去了稚嫩的外衣，你们成为校园里最有朝气的一群，看看你们课堂上的翘首以盼、看看你们操场上的青春飞扬、看看你们就餐时的井然有序，我们为能见证和呵护你们最新最美的青春而自豪!
八年级的同学们，美好的日子里总会有一些彷徨，初二你们有了更多的自我意识，更多的自信，更多的追求，可是成长的脚步有时让你们无所适从，不要彷徨记得在你们的身边有你们最亲的同学、最爱的家长、最美的老师，有话说出来，我们大家一起扛，相信在_主任和_书记带领的团队的努力下，相信你们必将挣脱青春的羁绊，为我们带来最大的惊喜!
九年级的同学们，奋斗的初三我们携手圆梦!你们走过青涩，迈过彷徨，今年我们共同走在奋斗的路上，有谁会工作十二个小时与你们相伴;有谁会在雨天为你们送来撑起晴空的雨伞;有谁会在走廊上与你倾心交谈，那就是我们最最爱你们的初三老师!别怕前路多艰险，只要你有想飞的念头，那就应该展翅，我和所有的初三老师们会化作你翅膀上的翎羽，为你们能够圆自己心中的梦想而付出我们的每一份力量!
初三我来了，青春我来了，梦想我来了!
同学们一个有梦的国家必将复兴，一个有梦的学校必将崛起，一个有梦的学生必将成功!__年让我们带着爱和梦想出发，让我们万众一心前进!前进!前进!
初中生国庆节活动演讲稿6敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家好
我是来自__班的__。
国庆节即将来临，我在这里想和大家说说爱国，说说中国梦。
“为中华崛起而读书”，这是少年***在民族危亡时刻发自内心的呐喊，喊出了中国少年的忧国之心，强国之志。作为中国少年，读书就要以此为目标。少年强则国强，少年盛则国盛。新时期，实现中华民族伟大复兴，成为我们新的梦想，我们的中国梦。中国梦是民族的梦，是泱泱中华的复兴梦，是炎黄子孙的强国梦，也是每个中国人充满渴望和遐想的五彩斑斓的梦!
梦想是旗帜、更是引领;是激励，更是目标。中国梦应该是脚踏实地托起的实干梦，我们每一个中国人都是不懈奋斗的一员，渺小却不弱小。
作为学生，我们当前要做的就是好好学习，多学知识，不断丰满自己的羽翼，充实自己的大脑，学习更多的本领，掌握更多的技能，长大了实现我们的梦想。到那时，我们的家乡将是一个得天独厚、风光秀丽的家，一个人才汇聚、科教兴业的家，一个敢为人先、厚积薄发的家，一个配套完善、文明和谐的家，我们的一个个梦想也将凝聚成更璀璨的“中国梦”!
肩负着中华民族的伟大复兴，作为初三的我们，更要尽心尽力。在初三，我们将不再用明天开始努力的借口来一味的***自己和欺骗自己;在初三，我们将不再畏惧那些考试的失败和人生的失意;在初三，我们将从幻想的云端走向现实的大地;在初三，我们必须要有愚公般的百折不挠的韧劲。
少年兴则国兴，少年强则国强。我们要高举爱国主义旗帜，自强不息，顽强拼搏，真正把爱国之志变成报国之行。
今天为振兴中华而勤奋学习，明天为中华民族的伟大复兴梦贡献自己的力量!
我的讲话完毕，谢谢大家!
初中生国庆节活动演讲稿7敬爱的老师、亲爱的同学们：
大家上午好!
我演讲的题目是《让青春放射出耀眼的光芒》!
又是一个金黄的秋季，放眼神州，四野流金，繁华似锦。秋天，总给人们带来欢喜和愉悦，带来吉祥，带来希望，带来遐想。今年的秋天，更是不同寻常。因为我们即将迎来祖国母亲__岁的华诞。在这美好的季节，共和国的每一寸土地都活跃着甜蜜和兴奋，洋溢着一片生机。中华儿女正以豪迈的歌声放飞金色的理想，抒写着对伟大祖国赞美的诗行。
曾几何时，我们的祖国经历沧海桑田，历经磨难，她成了帝国主义瓜分利益的地方，成了野心家争权夺利的赛场。她千疮百孔，遍体鳞伤，每一寸土地都被无情地蹂躏，每一个角落都布满了战争的阴霾。人民水深火热，苦不堪言。
而今，经过数十年的期待，数十年的煎熬，数万万同胞的流血牺牲与奋斗，终于换来了民族的***，国家的富强。伟大的中华民族正在世人的瞩目之中，载着秦关汉月，载着高峡出平湖，载着改革开放，载着科学发展，以惊人的速度向前飞奔!
作为新时期的中学生，我们更应该热爱我们的祖国。爱祖国不是一句空话。我们应首先从爱我们的家乡开始。看!我们身边，一条条道路更加宽广，一幢幢高楼拔地而起，人们生活和学习的环境越来越美。
今天，爸爸妈妈们辛勤劳动，为建设祖国，建设家乡出力流汗;明天我们这些家乡的孩子，将接过父辈肩上的担子，去把家乡建设得更好。
当然，作为学生，我们更要做到爱学校。难以想象，一个连自己的学校都不爱的学生，又怎么可能爱自己的祖国呢?爱学校要体现在日常生活的细微之处;体现在遵守学校的校规校纪上;体现在尊敬师长、维护集体的荣誉上;体现在使用文明礼貌用语上。
当你身着整洁的校服走进校园，向老师和同学们问好时，你可知这其中体现的并不只是礼貌;当你随手拧紧滴水的水龙头，你可知这并不是一般的节约;当你白天关上还在亮着的电灯时，你可知这并不仅仅是遵守学校的规定;当你随手捡起地上的废纸，然后扔进垃圾桶，你可知这并不是简单的爱清洁……你的一举一动时刻体现着一个中学生的素质——表达着你对学校的热爱!
作为一个七年级的新生，经过一个多月的中学生活，我长大了好多，也成熟了好多。再也不会抱着电话向父母哭哭啼啼了，我已经适应了用一种平淡的语气描述我现在的生活，让父母不要担心。因为，在这里，有细心的老师无微不至的关怀;有真挚的学友无私的帮助;有学校和社会送来的种种温暖。
有一种美丽叫做感谢;有一种美丽叫做感激;更有一种美丽叫做感恩。我感恩***和国家为我们提供了免费的义务教育;感恩学校为我们提供了这样优越的学习环境;更感恩这一路走来关心爱护我们的所有老师。在这里，请允许我向你们说一声：谢谢!
我知道我的感动，我的感谢，我的感恩，不应该仅仅停留在口头上，应该以自己的实际行动来报答。我也知道，我们决不能辜负老师和父母对我们的殷切期望，我们只有努力学习，不断提高自己的科学文化水平，将来才能为祖国的建设贡献出自己的一份力量。
谁言寸草心，报得三春晖?亲爱的老师，亲爱的同学们，在今后的学习和生活中，我愿做一颗星星，更多地汲取宇宙的能量;我愿做一颗小草，铺就青春理想的绿茵;我更愿做一缕阳光，积蓄起点滴的力量，在明天的征途上，放射出耀眼的光芒!
初中新生活篇7
英语“生活化”教学可以尝试从以下方面着手：一、创设生活化的英语交际环境。教师要依据现行教材设计的话题，精心创设符合学生实际的英语交际环境。让学生承担有实际意义的交际任务，激发学生强烈的表达自己思想的愿望，从而使学生进行真实的交际行为，取得事半功倍的训练效果。二、运用生活化的课堂教学方法。通过利用角色扮演，模拟生活进行语言实践；把学生带进实地去演练；利用媒体技术辅助教学等多种手段，使课堂教学由单一枯燥的讲解化为活泼多样的表述。三、延伸生活化的英语活动时空。教师应该最大限度地拓展英语学习的空间、时间，让学生在家庭生活和学校生活中养成时时学英语、处处学英语的好习惯。四、补充生活化的教学内容。教师应以教材为中心、以学生为半径，改编教材，激活教材，超越教材，对教学内容进行扩展。从生活经验中补充一些孩子们感到亲切、自然，充满人情味，能使孩子适应生活、获得经验、得到发展，孩子们容易接受的教学内容。
关键词：新课标 英语教学 生活化
我国著名教育家陶行知先生曾经说过“教育要通过生活才能发出力量，成为真正的教育”，他认为“课堂教学与生活有着密切联系”。语言源于生活，学习语言必须走进生活，只有在生活中掌握的语言才是真正有生命的语言，英语虽然是外来语种，同样也不能脱离生活。《英语课程标准》(实验稿)提出，英语课程的学习是“丰富生活经历”的过程，初中阶段的学习目标是“能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息”，“能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见”。
所以我认为，新课程背景下，关键任务是做好英语教学的“生活化”，要将教学活动置于现实的生活背景中，为学生创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，要尽可能多地为学生提供丰富的语言材料和语境，将学生家庭、学校、社会的生活经历与课堂教学活动联系起来，给学生生活与学习是一体的感觉。使他们能说感兴趣的话题，描述喜欢的事物，运用所学知识交流传递真实的生活信息，讲述生活中真实的经历等，从而把注意力集中在语言的运用上，达到交际的目的。也只有这样，才能避免英语教学脱离生活实际，才能圆满完成基础教育阶段英语课程的任务。
那么，如何使初中英语教学生活化，使学生在实际生活中汲取知识的养分，捕捉思维的灵感，培养其创新的勇气和能力呢?
一、创设生活化的英语交际环境
新课标下，初中英语教材内容的编写大都贴近学生的生活实际，教师要依据现行教材设计的话题，精心创设符合学生实际的英语交际环境。让学生承担有实际意义的交际任务，激发学生强烈的表达自己思想的愿望，从而使学生进行真实的交际行为，取得事半功倍的训练效果。在这种生活化的教学环境中，学生可以无拘无束、轻松愉快地体验、实践、参与、交流与合作学习，从而发展他们的语言能力、思维能力以及交流和合作能力。
创设生活化的英语交际环境主要从以下几个方面去考虑：
1、布置富有英语气息的校园环境。（1）教室、办公室及各专用教室等实行汉语、英语双语标牌。如： Class One Grade Two，Teacher’s Office ， Language Room，Music Room等等。（2）把校园标语双语化。如：“Keep quiet”， “Please keep off the grass”， “No smoking” 等。（3）在校园、教室里设立英语角，布置具有国外风俗习惯的***片等（4）创办英语学习园地，在校园内创设英语墙报等等。
2、创设自然化英语口语交际环境。教师尽量提供一切机会，引导、鼓励、要求学生在日常问候、课堂交流、课外交际许多方面运用英语进行对话。让学生把所学的英语知识自然地迁移到生活环境中，培养他们大胆表达的习惯和能力。
3、运用实物或实物模型等巧设生活化情景。我们现行英语教材中的大部分单词是表示具体事物的，表示想象内容的很少。心理学实验证明：识别同一内容，用不同的方法具有不同的识别速度，而使用具体事物的效果是最明显的。所以，教师在教学学习用品、交通工具、动植物等类别的单词时，应尽量用实物或实物模型进行直观教学。
二、运用生活化的课堂教学方法
长期以来，初中英语教学方法陈旧，导致教师教得困惑，学生学得被动，教学质量停滞不前，学生对学习英语缺乏兴趣，自然也就很难取得教学的高效益。那么如何提高学生的英语能力，如何使课堂教学由单一枯燥的讲解化为活泼多样的表述？这就需要我们不断研究学生的生活，不断充实课堂教学中生活化因素，使用具有交际性的生活化教学模式，以满足教与学双向的需求。
1、利用角色扮演，模拟生活进行语言实践。有人说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己已学到的语言材料”。例如，在教学湘教版七年级Unit8.Topic3“Let’s celebrate!”SectionB时，我事先精心准备了一些有关“Halloween”的挂***、面具及一些糖果饼干等物品。然后让学生们分别扮演女巫、鬼灵等挨家挨户“play ‘Trick or—treat’”，把一个比较陌生的西方“万圣节”真实呈现在同学们的眼前，学生在真实的语境中完成了英语学习，激发了学习兴趣，提高了语言交际能力。
2、把学生带进实地去演练。例如：在教学湘教版八年级Unit 1. Topic 1.What’s your favorite sport?时，把课堂搬到操场，让学生在真实的环境中体验high jump(跳高)，long jump(跳远)，running(跑步)，play football(踢足球)，play basketball(打篮球)……学生们在真实的环境中很容易就掌握了课本知识，连一向不爱开口的同学，也情不自禁地用英语交谈，抽象的教学内容一下子在这样的生活化课堂教学环境中就轻轻松松地掌握了。
3、利用媒体技术辅助教学。随着现代技术的广泛应用，多媒体也走进了英语课堂。它能使学生的视觉感受和听觉感受有机地结合起来，构成一幅视听立体英语画面，营造出各种不同的情境，模拟各种各样比较真实的情景。比如教学湘教版八年级 “Unit3 Topic2.I like pop music”，我就从网上***学生目前最喜欢的周杰伦、李宇春、潘玮柏等流行歌手的歌曲播放给他们听；在教学Section C中有关U2乐队时，我就用多媒体先播放一段U2乐队演唱会实况，再把教学任务呈现给学生；在教学“Unit5.Topic1 Section C‘The Sound of Music’时，我让学生欣赏电影《音乐之声》，通过中文字幕英语对白，边了解故事情节，一边学习影片中的英语口语……利用多媒体形象性、再现性的特点，拉近了时空的距离，使学生有身临其境的体验。
三、延伸生活化的英语活动时空
陶行知先生认为：“到处是生活，即到处是教育；整个社会是生活的场所，亦即教育之场所”。学生除了在英语课上学英语外，更多的时间则是在英语课外学习、巩固、应用，因此要最大限度地拓展英语学习的空间、时间，让学生在家庭生活和学校生活中养成时时学英语、处处学英语的好习惯。
老师可以引导有条件的家庭从早晨的Good morning到睡觉前的Good night，让学生在日常生活中尽量用英语讲话，让有条件的学生每天坚持听读课文录音，听儿童英语广播，鼓励、培养学生阅读英语卡通故事书，看英语VCD，欣赏儿童英语歌曲。让学生给家庭生活用品、学习用品贴英语标签。让学生在日常生活中努力拓宽学英语用英语的天地。
经常性地举办一些小型的英语比赛。如唱歌比赛、讲故事比赛、朗读比赛、自制手抄报比赛等富有竞争气息的活动。此外，还可组织排练英语文艺节目，举办英语商业街的活动，让学生在活动中运用英语，获得成就感。
带领学生走进社会，学会交际。如采访外籍教师、参观英语俱乐部。有机会的话，还可以开展与国外小朋友“手拉手”的交流活动。这些活动可让学生了解到社会中的英语生活，让学生更好地了解英语世界。
延伸生活化的活动时空，其目的在于“教学做合一”，把学生创新精神与实践能力有机结合起来，对提高学生的英语素养具有很大作用。
四、补充生活化的教学内容
由于英语是一门特殊的语言课程，学生活动的区域相对会受到限制，生活积累也相对较贫乏，教材因受篇幅、课时的影响，教材不能囊括生活，这就要求教师应以教材为中心、以学生为半径，改编教材，激活教材，超越教材，对教学内容进行扩展。从生活经验中补充一些孩子们感到亲切、自然，充满人情味，能使孩子适应生活、获得经验、得到发展，孩子们容易接受的教学内容。
例如：在学习湘教版七年级下Unit8 Topic2 SectionC “Customs in Different Countries” 时，除了课本介绍的各国文化差异外，我从语言功能出发就学生的生活实际，有计划地补充了西方礼节上的常识，如中国人见面常问候“Have you had your meal?”（你吃过饭了吗？）英美人听到这一问候，会迷惑不解：你想请我吃饭吗？我没钱吃饭吗？如果问“Eating lunch?”英美人会觉得你头脑有病，这不是明摆着的吗？如果问“Where are you going?”英美人可能会恼怒：“关你什么事？我爱去哪儿就去哪儿！”通过补充中西方的文化差异，让同学们更多了解西方人的一些生活习惯，为学生走出课堂，走向生活提供有力的保证。
总之，英语生活化教学要求教师通过现实生活或模拟现实生活，让学生学会运用英语帮助解决生活问题的方法，提高语言运用能力。这样不仅可以克服传统英语课堂教学中只重语言智能的弊端，而且优化了英语课堂教学过程，激发学生参与活动的强烈愿望，将语言教学引向生活，让学生在生活中学英语，为生活而用英语，从而全面提高英语素养。
参考文献
《陶行知教育名篇》，方明著，教育科学出版社，2005年;
《英语课程标准》，***制订，北京师范大学出版社，2002年。
初中新生活篇8
关键词：教学生活化；做中学；学中做
我国著名教育家陶行知先生曾经说过：“教育要通过生活才能发出力量，成为真正的教育”，他认为“课堂教学与生活有着密切联系”。语言源于生活，学习语言必须走近生活，只有在生活中掌握的语言才是真正有生命的语言，英语虽然是外来语种，同样也不能脱离生活。
语言来源于生活，又为生活服务，脱离生活的语言不是真实的。如果教师的课堂语言枯燥乏味，就不能激发学生的学习兴趣。语言只有融入生活，才会变得浅显易懂，才会产生它自己的魅力，去吸引学生的兴趣，所以教师一定要让英语学习贴近生活，在生活中再现英语学习，让我们的英语课堂从此不再枯燥。
一、创设生活化的英语交际环境
新课标下，初中英语教材内容的编写大都贴近学生的生活实际，教师要依据现行教材设计的话题，精心创设符合学生实际的英语交际环境。让学生承担有实际意义的交际任务，激发学生强烈的表达自己思想的愿望，从而使学生进行真实的交际行为，取得事半功倍的训练效果。在这种生活化的教学环境中，学生可以无拘无束、轻松愉快地体验、实践、参与、交流与合作学习，从而发展他们的语言能力、思维能力以及交流和合作能力。
创设生活化的英语交际环境，主要从以下几个方面考虑：
1.布置富有英语气息的校园环境。（1）教室、办公室及各专用教室等实行汉语、英语双语标牌。如：Class One Grade Two，Teacher’s Office， Language Room，Music Room，等等。（2）把校园标语双语化。如：“Keep quiet”， “Please keep off the grass”，“No smoking” 等。（3）在校园、教室里设立英语角，布置具有国外风俗习惯的***片等。（4）创办英语学习园地，在校园内创设英语墙报等。
2.创设自然化英语口语交际环境。教师尽量提供一切机会，引导、鼓励、要求学生在日常问候、课堂交流、课外交际许多方面运用英语进行对话。让学生把所学的英语知识自然地迁移到生活环境中，培养他们大胆表达的习惯和能力。
3.运用实物或实物模型等巧设生活化情境。我们现行英语教材中的大部分单词是表示具体事物的，表示想象内容的很少。心理学实验证明：识别同一内容，用不同的方法具有不同的识别速度，而使用具体事物的效果是最明显的。所以，教师在教学学习用品、交通工具、动植物等类别的单词时，应尽量用实物或实物模型进行直观教学。
二、教学内容生活化
学生的大部分时间是在学校里度过的，在这个属于学生自己的大家庭中，他们可以学习、生活、运动、认识新的朋友等。如学习《牛津初中英语》8A Unit2 School life （Reading）前，先让学生谈谈自己的学校生活。How many subjects do you have？What are they？What’s your favourite subject？How many teachers and students are there in your school？How many buildings are there in your school？What afer-school activities do you do every day......然后再和英美国家的学校生活进行对照。从学生的已有生活经验出发，不断递进知识，增加知识坡度，减轻学生的学习难度。依据温故知新的教学原则，由已知向未知引渡，架设攀登新知识高峰的梯子，激发学生对新知识的探究欲望，提醒学生带着旧知识去学习新知识，自己再通过比较、体会并摸索出带普遍性的知识规律。这样学生能很快地对学校生活的各个方面了解清楚。
三、教学方式生活化
教学方式生活化，就是通过创设丰富的生活情境，强化学生的生活体验，加强教学的实践性和开放性，使学生的知识技能在生活中加以创造性地运用，从而逐步学会生存本领，提高生活质量，提升生活意义。教师应在《新课标》的指引下，努力创设生动、真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性，让生活走进课堂。
四、实现作业生活化，让英语融入生活
作为英语教学的基本任务，作业一定要做到趣味性强、实用性强、创造性强。我是这样要求学生的：1.每天向父母汇报自己在课堂上所学的知识。2.坚持听录音并模仿，录下自己认为最棒的声音带到学校来和大家一起分享；有条件的学生要收听英语广播，看英语节目。3.将自己见到的英文商标和标牌收集起来归类，一周要在班内晒一次，比赛看谁的最多。4.每周利用一节课时间，让学生表演组内准备的生活短剧，培养学生***思考的能力、合作能力和创新思维能力。
初中新生活篇9
一、当前初中思想品德教学生活化中遇到的困难
1.传统教学模式的影响
很多老师意识到生活教学的重要性，并且开始在教学中逐渐运用生活化教学方式，但是实际的教学效果却是不明显的，这是为什么呢？主要是因为老师在运用的过程中，受到了传统教学思想的影响，只是将现实生活中的事物生硬地联系到教学内容上，而且采取的方式又十分单一，这样一来，学生对于这种新型的“生活化教学”的热情也就不高，长期下来，反而产生了厌倦感甚至是抵制的情绪，这严重阻碍了初中思想品德教育的有效开展。
2.中学生自我认知能力不高。
学生对生活实践的认知度比较低，这是影响生活化教学开展的重要因素，学生自身不重视思想道德的教育，实际动手的能力非常差，缺乏一定的吃苦精神等，使他们在实际的生活实践中很难实现自我。如果犯错了也不肯承认错误，不愿意采取有效的解决对策，思想价值取向仍然处于模糊阶段，因此初中思想道德教学的改革时非常必要的。
二、初中思想品德教学生活化运用途径分析
1.强化学生心理教育，促进思想道德教育
老师在采取生活化的教学方式时，务必要在学生心理发展的特点和规律的基础上，重点培养学生的心理教育，使得思想道德教育能够更加有效地实施。具体来说，老师应当帮助学生树立自主发现问题、解决问题的意识和能力。在这个过程中老师要正确找到心理教育和思想道德教育的结合点，有效地分析中学生的心理状况。举个例子，老师在教《自己的事情自己干》时，可以在教授学生基本知识之前，让学生上台分享自己认为自立的事情，学生听到便兴趣盎然，个个都想上台分享。学生在分享的过程中，相互学习，相互促进，从而在潜移默化中实现了心理转化，同时这种上台分享的教学方式能够有效地结合现实生活，贴近了学生的生活，使得学生的学习兴趣和学习热情被极大地激发出来，从而提高初中思想道德的教学水平。
2.发挥学生自我教育作用，树立正确的道德观念
前面提到，有很多学生对自我的认知不够，不会愿意主动地参与到思想道德的课堂教学中，这对初中思想道德教育的开展产生了较大的影响。为了改变这种教学现状，老师在运用生活化教学的过程中要充分地发挥学生自我教育的作用，树立学生在教学中的主体地位，使学生能够通过自己的努力来解决问题，主动积极地参与到社会实践中，体验思想道德教育，从而提升学生的思想道德水平，保证初中思想道德的教学质量。
3.结合生活实践，深化道德教育
初中思想道德教材中的很多素材都是来源于现实生活，因此，老师在运用生活化教学方式时，可以适当地组织一些生活实践，让学生在实践中体验思想道德，深化自己的思想道德，从而提高初中思想道德的教学水平。具体来说。老师在教《两代人的对话》时，可以让学生课后与父母进行“心与心”的交流沟通，并且将对话的内容记录下来，通过这种方式，拉近了学生与其父母之间的关系，同时也能使学生更加深入地了解父母，明白父母得苦衷和期望，而不是过去那种单一地知识传授方式，学生只是从课本上学到《两代人的对话》的知识理论，却没有得到心灵上的升华，这种机械式的教学模式，只会使学生产生厌恶感，相反，让学生直接参与到生活实践中，通过自己亲身地体验来感受，不仅无形中提高了学生的思想道德水平，同时也保证了初中思想道德教育的质量。
4.采取生活化的评价方式，促进学生全方位的成长
传统的思想道德教学模式下，老师只是对学生进行横向评价，更多的是关注学生的成绩，而没有重视学生的学习态度、学习水平方面的内容，这种应试教育下的评价方式只会使学生的发展不全面，不利于学生身心健康发展。因此，老师应当采取生活化的课堂评价方式，更加注重学生的个性发展，鼓励和支持学生不断实现突破，向上发展。另外，老师也可以定期地在班级中分享一些表现良好学生的“品行成长记录表”，激励其他学生更加积极地向上，这也是分析思想品德教学成果的重要依据。
初中新生活篇10
【关键词】新课标 初中数学 教学生活化
【中***分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）16-0075-01
1.初中数学教学化存在的问题和误区
1.1教师自我认知不足
自我国推出基础教育改革后，数学生活化逐渐便人们所认知，初中数学也在逐步从传统的和生活脱节模式进行新时期的转变。在现如今的实践中，数学教学生活化已经被教师逐步引进到课堂中被学生所接受，但还是有一些思维比较老旧的教师对于教学生活化有所曲解，导致不能将教学生活化和现实生活进行有效连接，给学生带来了一定的误区。
1.2生活化教学目标的缺失
目标是学生对数学的应用，数学教学要遵循从生活中吸取数学知识，将数学的实用性发挥到最大。但在实际教学中，虽然尝试在教学中使用生活化教学，但始终没有做到学以致用。应试教育的影响依然还在，用成绩衡量学生的学习成果，用考试来做学生的唯一的标尺，忽视了学生的学习意识、学习兴趣、学习创新。学生们只能被动的接受数学知识，感受不到数学赋予的神奇魔力，其实用性和重要性都不能得到展示，让学生感觉数学是枯燥且乏味的逐渐失去了学习数学的兴趣和积极性。
1.3教学和生活不能平衡发展
由于传统的教学模式和中国的应试教育，在初中的数学教学仍然存在形式化教学，教师简单的进行知识传递，学生将书本视为解题的唯一。教师在教课的过程中，将教学变成一种单纯的理论记忆，没有和生活教材进行有效连接，学生不知道数学的应用，只能被迫接受一堆符号和数字，教师束缚了学生的思维，阻碍了学生的发展。
1.4数学概念和生活教材偏离
现如今有许多教师不能认真对待日常生活中的原型，对于数学源于生活不能正确的理解，忽视了数学的真正概念，导致在教学中数学概念和生活教材产生了偏离。数学来自于生活，发展与生活，应用到生活。伴随社会经济的发展，数学已经无所不在于我们的生活。人们对于数学的思维已经变成一个重要的高度。但在数学的教育中教学和生活化有偏差。传统的教学主要以应试为主，单纯的进行人才的选拔，但这种教育是落后于我们的现实生活。让数学教学变成一种知识的灌输，而不是一种创新性思维的培养，导致数学的教育走向一个偏离。
2.初中数学教学生活化的必要发展要求
伴随社会经济的发展，科技也逐渐变成社会的主体，面对竞争如此激烈的社会，我们怎么才能与时俱进，那就是将“人才”发展到底。如今社会对于人才的需求格外严格，需要一种能够将创新思维和实践能力有效组合的全方位高素质复合型人才。
人们面对知识的更新是需要不断的进行学习才不能被淘汰，所以对于数学的教学，是需要教会学生能够掌握学习的意识和方法，以及创新思维和实践能力。将数学的教学生活化，将教学和生活有效的结合，让数学变成一种生活的经验，让学生主动学习、热爱学习、创新知识、实践知识，最终变成社会所需求的新时代的复合型人才。
3.初中教学生活化是新课标下的要求
3.1教学生活化内容
教材中的教学内容要和生活实际紧密连接，让学生能够充分的感受到数学在生活中是无所不在的，对于教学的题材也是丰富多彩的。对于教材而言，应偏向于培养学生的学习意识，引导学生进行总结所学的学***验，并用这些经验进行思考和分析，形成一种生活经验，并运用到实际中，体会知识的发展和应用的过程。
3.2教学生活化目的
数学和生活、工作和学习都紧密联系的知识，是可以帮助人们进行常规的判断。教师在进行数学教学时，培养学生学会使用数学思维，分析和观察这个世界。让学生学会用数学手段解决在日常生活中出现的问题，提高自身的科学性和数学意识。其实在我们的生活中，蕴含了非常多的数学知识，所以在面对实际的问题时，让学生能够主动地用数学角度去思考解决问题的策略，探索真实背景，分析实际价值。
3.3教学生活化手段
对于数学的教学势必要和学生的生活相连接，让学生能够在生活中就可以运用到自己所学的知识，教师要引导学生学会自主学习，让学生通过合作对数学知识进行交流、分析、讨论、反思、总结等活动，让学生能够掌握数学的基础技能和知识，发展发散性思维。让学生对数学产生学习的兴趣，增强其探索的好奇心。
4.初中数学教学生活化的特点
4.1生活经验联想到数学思考
在初中数学教学中，教师可以让学生通过自己对生活经验的累积进行数学的解题思考，教师要选取适当的教材进行引导，满足学生的日常需求，培养学生的数学思维并使其发展，提升学生的数学经验。
4.2加深对知识的理解
在许多时候，学生在接触教材中较为抽象的知识后，虽然能够进行掌握，但不能运用，因为离现实生活很远，不能让他们通过联想进行学习。这样导致学生在进行数学知识的学习时，在课堂中能够记住，课下很快便忘记了，更不能利用学习的知识进行生活化的解析。
教师在进行教学时，如果能够结合学生们的生活实际进行讲解和连接，加深学生对知识的学习和理解，让学生感受到数学的本质和来源，这样便能自然而然的进行运用。
4.3.提高学习主动性
对于学生而言，兴趣是学习的基础、也是学习的方向，当他们对学科感兴趣时，才会全身心的进行投入，学习效果即刻显现。如果他们对学科没有兴趣，即使课堂讲解的在精彩，学生也不会去学习，所以对于被动的学习，教师一定要进行转化，在课堂中结合一些生活中的实际经验进行举例和讲解，即使复杂的知识，也能让学生和知识拉近距离，让学生通过自己了解熟悉的事物进行数学学习，充分引导学生的好奇心，让他们自己主动地进行了解和学习。
5.结语
初中数学教学生活化能够让学生形成数学的创新思维，日常生活中能够掌握用数学的思维去看待问题，并能科学、准确的使用数学知识进行问题的解决，具备相适应的数学素质。
参考文献：
[1]王秀明.善用教学方法 打造高效课堂――新课程背景下初中数学课堂教学有效性研究[J].中国教育技术装备，2013，07：99-100.