学文网岩土工程专业论文篇1
摘要：岩土工程毕业设计（论文）是岩土本科专业教学中重要的实践性教学环节，为提高这一环节的质量，本文从建立健全监管机制、加强校企合作、提高教师的实践能力、紧密联系工程实际等方面，探讨了提高岩土工程专业毕业设计（论文）质量问题。
关键词 ：岩土工程 毕业设计 质量
我校对毕业设计质量十分重视，但近年来出现毕业设计质量下降的现象，为保证毕业设计的教学质量，在对有关院校毕业设计指导经验进行调研的基础上，结合我校岩土工程专业毕业设计的现状，分析影响毕业设计质量的主要原因，并针对如何提高毕业设计质量问题进行探讨。
一、影响岩土工程专业毕业设计（论文）质量的主要原因
1.就业与考研的影响。毕业设计(论文)通常安排在大四的最后一个学期进行。大四学生在做毕业设计(论文)的同时，还面临着找工作、考公务员、研究生复试等诸多问题。所以说学生本身主观上非常想投入大量的时间和全部的精力进行毕业设计(论文)，力求呈现高质量的设计成果。但现实情况迫使学生不得不压缩毕业设计的时间，从而影响毕业设计(论文)的完成质量。
2.指导教师自身实践能力的影响。目前高校教师的主要来源是高校毕业生，这部分教师所占比例较大。尽管他们具有较高的学历，但均是从校门到校门，没有企业工作的实践经验，缺乏实际动手能力，指导学生进行毕业设计(论文)的能力不足，从而造成学生的毕业设计成果质量下降。
3.毕业设计成果与实际需求脱节。本科生毕业设计(论文)存在为设计而设计的倾向，毕业设计(论文)选题脱离实际，通常只是为了方便学生进行设计，从而对工程条件进行不恰当的简化。这样即便学生在某一方面进行详细的设计， 但设计方法单一，考虑实际问题不全面，不利于培养学生全面分析、解决实际问题的能力。另外毕业设计成果缺乏展示平台，没有进行社会转化的机会，更产生不了行业价值、社会价值和经济价值，从而在一定程度上影响学生和指导教师的积极性。
二、提高岩土毕业设计(论文)质量的措施
1.建立健全毕业设计(论文)监管机制。学院作为毕业设计质量(论文)监管的二级单位，对学生毕业设计(论文)进行统一管理。资环学院按照我校的本科生毕业设计（论文）管理办法，认真制定本学院本科生毕业设计(论文)管理细则，将监管工作落实到每一个环节，严把质量关。主要监管的过程包括：⑴毕业设计(论文)准备工作、选题监督；⑵学生开题、实习调研落实情况检查；⑶平时学生、指导教师出勤情况检查；⑷毕业设计(论文)中期检查；⑸学生进行预答辩情况检查；⑹答辩、成绩评定；⑺毕业设计(论文)质量评价、指导效果总结。在建立健全了毕业设计(论文)监管机制基础上，学院对毕业设计(论文)的每个过程都进行严格控制和管理。
2.加强校企合作，提高教师的实践能力。目前，我校已经建立了多个稳定的校外实习基地，并与企业长期进行合作，利用社会资源来提高在教师的实践能力。学校定期派专业教师到实习基地进行业务实践或挂职锻炼，直接接触实际工程，边实践，边学习，能够掌握最新的技术和设计方法，把行业的最新成果引入教学之中，这对于那些毫无实践经验，从校门到校门的教师来说，是提高实践教学能力的最有效途径。所以说，对于新引进教师，在承担教学任务之前，学校应先派他们到实习基地进行一段时间的实践技能训练，从根本上提高他们的实践教学能力。
3.毕业设计(论文)应紧密联系工程实际。毕业设计(论文)选题应结合教师的科研工作，让学生参加实际题目的设计，使他们处于培养综合实践能力的真实社会活动中，为其提供分析解决实际工程问题的锻炼机会。毕业设计(论文)的设计方案与实际工程相结合，将毕业设计成果进行社会转化，能够产生一定社会价值、经济价值，可以激发学生进行毕业设计的热情，从而能够主动学习不怕困难刻苦钻研。学生通过参与实际工程的设计能够掌握更多的设计方法和设计规范，缩短了理论与实际工程间的差距，提高了毕业生的实际工作能力，为即将走上工作岗位打下了坚实的基础。
综上所述，毕业设计(论文)教学环节是高校教学内容的重要组成部分，是对学生进行综合素质教育的重要途径。提高本科生毕业设计(论文)质量是一个长期积累和实践的过程，健全的管理机制、高素质的指导教师的培养等都是提高毕业设计(论文)质量的重要保障，今后需进一步加大重视程度，不断进行实践、总结，为提高毕业设计(论文)质量提供更多的方法、措施。
参考文献
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[3]杨艾玲等.关于提高本科生毕业设计（论文）质量的几点建议[J].广州化工,2011,39（18）:176-178
岩土工程专业论文篇2
岩土工程课程群作为土木工程专业课程模块的一个重要组成部分，与工程实践有着紧密的联系.在工程教育认证标准和职业资格制度逐渐推广的背景下，土建类行业需要综合能力强、实践能力过硬的应用型高素质人才.本文从教学大纲及内容、教学方法及形式、实验及实践教学、课程考核和教学特色五个方面阐述了我校土木工程专业在岩土工程课程群教学改革方面的具体举措，对于应用型工科院校岩土工程课程群教改具有一定的指导意义.
关键字：
岩土工程课程群；教学大纲；教学方法；实践教学；课程考核；教学特色
1绪论
土木工程专业岩土工程课程群主要包含工程地质学、土力学、基础工程、岩土工程等课程.岩土工程课程群课程特点为理论性与实践性均较强，对于我校应用型的办学定位而言，需要将应用性、工程实践能力及素养灌输到专业课程中去，因此要对该课程群进行教改.国内外部分开设土木工程专业的学校和专家在总结教学经验和勇敢创新的基础上也在探索土木工程专业课程群的教改.周德泉等[1]介绍了长沙理工大学岩土工程课程群建设经验，该校通过引进培养青年人才、优化教学大纲内容、***编写教材、丰富教学电子资源等途径对岩土工程课程群进行教改并取得较好的效果.王迎超等[2]结合教学经验剖析了岩石力学课程特点，针对在教学过程中发现的问题，提出采用工程案例进行岩石力学课程教改，提升了学习岩石力学的乐趣.程建***等[3]依据学生反馈的教学信息，结合工程实践，对岩土工程课程群之间的课程衔接优化进行了阐述.周德泉等[4]等从精品课程建设、开设双语教学、强化教学团队等方面对地基基础及地质勘察课程群进行教改探索.宿州学院作为安徽省首批示范应用型本科院校，所开设的土木工程专业主要培养具有良好工程实践能力和科学素养的本科生，针对岩土工程课程群在教学中碰到的问题，本文立足于专业课程群模块化的特色，分别从教学大纲及内容、教学形式与方法、实验与实践教学、课程考核、教学特色等方面阐述应用型本科院校土木工程专业岩土工程课程群的教学改革.
2教改内容
2.1教学大纲与教学内容
教学大纲是实施教学进度安排及确定教学内容的指导性文件，在当下课程多、学时少的状况下，如何精简课程教学内容，合理安排教学计划是进行教改首先要解决的问题.其中《工程地质学》是土木工程专业的一门专业基础课，旨在培养学生了解建筑工程地质勘察的目的及方法，学习运用地质勘察报告等资料评价场地的地质条件，为设计和施工提供可靠的地质勘察资料.《工程地质学》[5]教学主要内容有：矿物与岩石、特殊土及工程地质特征、不良地质条件下的工程地质问题、工程地质勘察等.《土力学》[6]是在学习理论力学和材料力学的基础之上，利用力学原理研究土体的物理力学性质以及受荷后土体的强度变化规律，为后续《基础工程》、《路基工程》等专业课程储备理论知识.《土力学》[6]教学内容主要包括：土体的物理性质及工程分类、土中应力计算、土的压缩性与地基沉降计算、地基承载力、土坡稳定分析、地基勘察及勘察报告的运用等.《基础工程》是土木工程专业的一门专业核心课程，其主要阐明建筑物或者构筑物下部地基和基础的有关问题.《基础工程》[7]授课主要内容：地基勘察、浅基础的设计、地基处理、基坑开挖、特殊土地基等内容.《岩土工程》[8]以地基与基础、边坡与地下工程问题为研究对象，主要包含各类岩土体的勘察、设计、施工等内容.《岩土工程勘察技术》[8]主要教学内容：岩土工程勘察方法、土体原位测试、特殊土、不良工程地质场地勘察、新兴建筑岩土工程勘察等.不难发现上述四门课程教学内容很相当部分是重复的，比如：土体的分类在《工程地质学》、《土力学》及《岩土工程》中均有提及；特殊土在《工程地质学》、《基础工程》及《岩土工程》均以单独的小节出现；《土力学》、《岩土工程》课程均讲授土坡稳定性计算机分析内容等.内容的重复不仅会造成学时的浪费，同时也会让学生因知识重复而丧失学习的兴趣.我校土木工程专业在近两年岩土工程课程群教师采用“集体备课、集体研讨”的方法制定相关课程的教学大纲和教学进度表.依据课程安排的先后顺序和后继课程学习的需要，将重复的内容只安排在一门课程内，课上可由授课教师强调此知识点的重要性及其在其他课程中的应用.除此之外，为了凸显我校地方性、应用型的办学特色，对于和本专业联系不太紧密的一些知识点从教学大纲均予以删除，重点讲授和实际工程案例相关的知识点，并邀请当地土建类行业专家进校参与课程教学大纲的修改及完善工作.做到教学大纲和教学内容紧扣专业发展趋势同时兼顾工程能力与创新意识的培养问题.
2.2教学形式与方法
专业课程传统的教学形式如板书和多媒体结合，授课过程以“教师”为主体，学生为客体，学生只是被动的接受教师所讲的知识.由于工程地质学、土力学、基础工程及岩土工程这几门课程理论性性较强，尤其是工程地质学和岩土工程，虽然多媒体课件采用了***片、音视频等素材，但授课发现学生在学习基本定义、原理、公式计算等内容时参与度不高.为了调动学生学习的积极性，采用多种教学形式讲解知识点.比如：在讲解岩石及土体的分类时，通过带学生到标本实验室参观学习，让学生自己总结所见所感，然后再查询书上的表述，加深学生的理解和记忆能力；《土力学》讲解土中应力和地基沉降计算时，不再采用传统的手算，通过留课外作业，让学生通过使用Matlab计算软件进行编程计算，不仅克服了学生怕记公式、怕计算的问题，也锻炼了学生使用常规数值计算软件的能力；《岩土工程》讲解新兴建筑岩土工程技术时，提前两周给学生分组，让学生以小组为单位，自行利用中国知网、网络等资源制作PPT，以组为单位进行汇报岩土工程新技术、新进展，从而提高了学生的参与度.
2.3实验与实践教学
实验与实践教学是体现“应用型”办学定位最为重要的一个教学环节，我校土木工程专业在制定人才培养方案时，实验及实践教学学分占总学分的40%以上，经计算岩土工程课程群所包含的实验及实践学分占总实践学分的大于20%.主要包含了工程地质学实习、土的三相比例指标实验、土的压缩与固结实验、土的直剪与三轴实验、原位测试、基础工程课程设计等内容.对于以下小型的室内实验，依托我校省级煤矿勘探工程技术中心实验室完成.传统的实验教学大部分采用教师讲解原理和操作方法，学生按部就班的操作，记录实验数据编写实验报告.我校土木工程专业对于这部分实验的开设鼓励增加开放性、创新性实验，尽量减少演示性实验，让学生提前准备，在科学的思维前提下自己思考并设计实验，然后通过实验验证方案的科学性.对于较大型的实验，比如《基础工程》中竖向承压桩单桩承载力的测试、抗拔承载力的测试，在保证学生安全的前提下，联系校企合作单位，让学生进现场，直接观察实验操作；岩石力学实验教学采用室内实验和数值模拟相结合的手段，让学生先进行室内实验记录实验数据，然后采用有限元模拟软件FLAC进行模拟对比，不仅让学生参与了实验操作，也提升了学生的科研素养.
2.4课程考核
传统的课程考核模式基本为闭卷考试，平时成绩占30%，期末考试成绩占70%.部分学生在学习的时候存在侥幸心理，为了应付期末考试而突击学习的现象比较严重.为了改变这种现状，我校土木工程专业一直探索着考试改革.以《土力学》课程为例，考试成绩构成为：平时成绩（20%）+实验操作成绩（20%）+末考（60%）.其中实验操作考试为学生在考前通过抽签决定要操作的实验，教师依据学生操作的过程及实验结果的记录为其打分.这种方式可以有效地解决部分学生依赖他人而自身不想参与实验的问题.末考采用机试成绩和笔试成绩各占50%的模式，机试利用专业教师所制作的《土力学》题库，多以选择和判断题型为主，主要考核课程内一些零碎、记忆性的理论知识点，解决了学生为了应付考试死记硬背概念，考后就抛之脑后的问题；而笔试主要考核案例分析，不再单纯考核学生套公式计算，让学生在案例中找问题、找线索，然后再利用所学的知识进行解答，题目更灵活，更能有效考核学生的学习和思维能力.这与我校培养工程实践能力强、综合素质高的人才培养目标是一致的.
2.5教学特色
岩土工程课程群是土木工程专业各个方向都要学习的课程模块，我校作为省级示范性应用型本科院校，一直在探寻岩土工程课程群课程的教学特色.伴随着土建类行业已全面实行执业资格制度，我校土木工程专业在教学时，专业课内容紧扣行业最新规范，积极与职业资格考试（如一、二级注册建造师考试、注册岩土工程师考试等）挂钩，把资格考试中碰到的案例推进到正常的教学活动中去，让学生在学校学习知识的同时为毕业后职业资格考试打下良好的基础.以《基础工程》为例，在讲解地基处理的时候，不再拘泥于书本上针对某一个知识点的例题，而是把建造师考试中的经典案例引进来，让学生利用所学知识解决实际问题，从而摆脱学生只知道原理而不会应用的窘境.
3结语
岩土工程课程群各课程之间互有交叉，对于各课程重复出现的内容，在制定课程教学大纲时应合理有序的安排这部分知识点，避免学时的浪费.采用多样且有效地教学方法可以帮助引导学生学习的积极性，并注意培养学生的科研素养.课程考核作为检验学生学习能力的重要环节，要勇于创新，改革考核方法，让学生能够真的参与到学习中去，并且真的能学到有用的专业知识.我校土木工程专业一直积极探索职业资格制度下岩土工程课程群的建设，为了能够培养出工程实践能力更为突出的高素质人才，还需要进一步深化教学改革.
作者：丁点点 单位：宿州学院
参考文献：
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岩土工程专业论文篇3
关键词：岩土工程；管理；措施
中***分类号： TU195 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）06（a）-0000-00
引言
建筑业随着社会主义市场经济的快速发展迎来了很多机会。岩土工程的发展越来越受到人们的关注，研究岩土工程项目管理的相关问题也越来越受到人们的关注和重视。有效的岩土工程建设管理可以提高建筑业的整体竞争力，我们应该抓住合适的时机，加强项目管理，实现行业发展的盈利能力。
1.岩土工程管理相关理论概述
岩土工程管理主要包括岩土工程勘察、工程技术以及工程施工管理。岩土工程在我国经济结构调整中，我们要加紧随着民生领域的投资和建设来开拓市场。同时，我们也应该回应可持续发展的口号，中国的国民经济结构调整，以提高服务业的比重，这意味着岩土工程企业应顺应这一趋势。在国家环境保护和节能的指导下，许多新的环保材料和技术正在迅速发展，建筑业对低碳节能的要求越来越严格。同时，中国的岩土工程行业在国际经济结构的转型中，中国的岩土工程行业提供了新的机遇和市场，并推动了中国岩土工程的国际化进程。目前我国岩土工程行业面临的挑战和机遇并存，在管理上还存在一些问题，要抓住发展机遇，从根本上解决岩土工程的环节管理，保证项目的顺利进行和安全发展。
岩土工程作为一门专业学科，无论是在项目的早期、中期和后期在工程项目和地质领域中起着重要的作用。岩土工程勘察的规模一般较大，相对于其他两个管理周期短、变量少及其在现场操作难度上的问题，它更复杂和项目专业性强，隐蔽性的位置也造成了探索的难度。因此，有必要加强监测和检测。岩土工程管理在整个施工过程中起着重要的作用，其基础是复杂的，施工中涉及到的每一个环节在设计过程中更为复杂，需要有广泛的知识。其中包含了施工管理质量控制和质量标准。岩土工程建设项目管理是指项目包括审查的可行性、项目设计、项目招投标、合同签订和一系列过程管理的可行性。项目管理是实现目标和效率目标的结果。它是整个项目的整个过程，是整个项目的计划、组织、指挥、控制和协调的过程。岩土工程项目管理的全过程贯穿于系统工程的思想。该项目作为一个完整的生命周期的过程，强调整体的整体的一部分的重要性。以相关单位为工程合同和国家法律法规，以技术标准为基础，以标准化作业为基础，实施进度、质量、安全、成本等过程控制，从而不断提高岩土工程建设项目管理水平，实现项目的社会效益和经济效益。
2.提高岩土工程管理的控制措施
2.1完善质量监督管理运行及监督机制，合理组织管理
建立和完善岩土工程管理法律体系是实施岩土工程宏观管理的主要手段，也是岩土工程市场高效有序运行的基本保证。以完善社会监督为前提，实现了由单一的事实监督，参与可以有效地延长质量监督，特别是需要注意的是，有效的监督建设的当事人，在建设中的交叉环节。岩土工程监理的质量需要深化改革，不断加强对岩土工程质量的监督，完善和完善***监督。从设计阶段开始到竣工验收，整个项目的生命过程都需要严格控制质量检测，使***监督工作公平、准确。在***府的宏观调控起着重要的作用，制定相应的法律、法规和监督***府部门***必严，违法必究和强制手段加强监督管理建设工程质量。在岩土工程管理过程中，科学有效的管理组织，所有的成员对岩土工程管理企业应高度重视，无论技术或管理水平人员，岩土工程企业在工程和合同人员和相应的采购管理人员参加。因此在岩土工程施工管理中要调动所有的工作人员，在施工方方面面，认真解决这些问题，协调各部门之间的协调，确保岩土工程管理有效运行。
2.2针对施工技术的控制措施
新技术往往对旧技术有一定的继承性。我们要积极研究新技术，升华成熟的技术，继续接受或创造一个新的过程，以满足激烈的市场竞争的要求，那么企业将能够实现跟上时代的步伐，在竞争中站稳脚跟，否则将被淘汰。同时，我们必须研究新技术，不断创新，以满足建筑市场竞争的要求。建筑业从数量到质量的转变，从传统到跨越式发展。要实现施工项目成本控制和管理，我们需要对项目成本控制意识深入到施工项目人员的心中，并在各方面进行合理的使用，使工程造价控制与成功关系到目前施工队伍中的每一个人、每一个环节的管理。还积极开展新材料的研究和开发，促进建筑市场的发展。同时，在管理阶层的领导下，也要做一个榜样，正确引导员工的工作方向。最后还建立了建筑工程造价数据系统，可以提高管理水平和技术水平和施工人员的沟通管理，形成网络系统，有效控制各方面的建设，加强信息交流，快速高效。
2.3针对施工管理的控制措施
岩土工程施工单位现场管理人员和需要高超的技术能力和相应的管理经验，对施工现场进行合理的控制，进而引导你们在一起工作、岩土工程治理目标，相关的法律法规的指导下，然后具体的施工过程中，对责任落实到具体的个人，所以它可以保证施工过程中尽职尽责，基于高效细致工作各个环节的工作人员，发现问题，及时沟通解决问题，同时，加强施工质量管理，以最大限度地减少返工，降低岩土工程施工成本。此外应加强在岩土工程施工过程中，转变管理制度，合理有效地利用施工设备，保证施工顺序在高效的管理、有序和优化的过程中岩土工程管理的施工过程中。在企业内部管理中，要保证这样的意识，是施工的目的是保证工程质量，如果被岩土工程建设质量监督管理部门批准，这将造成巨大的经济损失。因此，施工质量是基于岩土工程管理企业的领域。人是岩土工程中最活跃的因素和组成。在一定程度上可以说，建筑施工质量的管理和控制起着举足轻重的作用。因此，有必要从每一个质量监督管理人员入手，努力提高综合素质。提高岩土工程管理人员的质量监督，提高专业技能水平，丰富专业知识和从书本中获得的知识。同时，有必要提高实践能力，获得更多的实践经验。所有的员工都有一个目标，然后在建设中的重点，这是提高岩土工程质量的工程管理的有效途径。
2.4针对相关专业人员素质的控制措施
随着岩土工程管理要求的提高，相应的岩土工程管理人员的专业素质和专业技能的要求也在逐步提高。岩土工程管理提高了人员的专业素质，首先要做的是建立系统的岩土工程管理教育，完善相应的，建立一个岩土工程管理教育平台，专业知识的岩土工程管理人员的培训，有足够的理论知识，在岩土工程管理实践过程中可以妥善处理岩土工程管理，同时，在实践过程中，也不定期评估岩土工程管理人员，他们的方法在实际运行的监督，如果存在问题的话操作时，应及时纠正，并认真总结经验，为今后的施工中遇到同样的问题打下良好的基础。除了这些，岩土工程管理的领导，但积极的和其他岩土工程管理单位进行有效的沟通，掌握自己的优势，不好的地方进行改进，相互学习，相互进步，努力创造良好的工程效益。
3.结语
综上所述，岩土工程质量监督控制在岩土工程施工管理这项复杂的体系中占据了至关重要的地位，对它进行合理有效的控制，可以在最大程度上给岩土工程施工企业与人们的居住生活带来良好的发展，所以，我们要增强岩土工程施工质量监督的意识，同时加强相关人员的素质，保证施工质量，使岩土工程管理持续健康的发展。
参考文献：
岩土工程专业论文篇4
[关键词] 岩土工程 教学方法 改革 采矿工程
岩土工程是中国矿业大学（北京）采矿工程专业一门重要的本科专业基础课程。通过岩土工程课程的学习，使采矿工程专业的学生能够掌握岩土工程的基本知识和基础理论，分析岩土体的应力、应变、渗流变形和强度破坏的规律与特征，并能够运用岩土力学知识解决采矿工程中的一般岩土工程问题，为后续进一步学习矿山压力及其控制、井巷工程、露天边坡稳定等专业课程奠定基础。然而，在我校构建能源工业精英教育教学体系过程中，岩土工程课程传统的教学模式、授课内容和教学方法已不能适应新的形势要求。笔者结合该课程的特点和多年的教学实践，探讨了目前岩土工程课程教学过程中存在的问题，分析了岩土工程课程教学方法改革的思路。
一、岩土工程课程的特点
岩土工程是以岩（土）体为研究和工作对象，涉及岩体和土体的利用、整治和改造的一门综合性技术科学，广泛应用于市***、能源、水利、交通、航运、矿山、国防等领域。我校采矿工程专业开设的岩土工程课程横跨两大专业体系，内容涉及岩石力学、土力学及其相关学科领域，具有鲜明的专业特色，是采矿工程专业一门重要的本科专业基础课程。
1.岩石力学学科特点
岩石力学是运用力学原理和方法来研究岩石（体）的力学行为以及与力学有关现象的一门科学，亦即研究岩石或岩体在各种力场作用下变形和破坏规律的理论及其实际应用的科学。作为一种经历漫长地壳运动和地层演化进程而形成的地质体，岩体是一种被大量节理、裂隙切割包围而形成的极端不连续、高度各向异性的材料，具有非常复杂的力学性态。岩体中还存在地应力，岩体工程的开挖将引起地应力以变形能的形式释放，而这种“释放荷载”正是造成岩石工程变形和破坏的作用力。因此，岩体无论是自身结构，还是其赋存状况、赋存条件均存在大量的不确定性，在一定程度上不应被视为一种结构材料或荷载，而应将其看作一种能够承担荷载的结构，从“系统”的角度采用不确定性方法进行研究。
由于岩石力学研究的对象是工程环境下的复杂系统，目前还很难像其他学科那样，为学生提供一个完整的理论框架和思想来解决今后遇到的岩石工程问题。因此，在教学过程中，不仅要讲授岩石力学的基本原理，更重要的是要让学生利用这些基本原理去解决实际工程中的各种岩石力学问题，为培养具有创新意识和创新能力的高技能人才奠定良好基础。
2.土力学学科特点
土力学的研究对象是土体，是应用材料力学、流体力学、弹性力学等基础理论知识研究土的工程性质和解决相关工程问题的技术学科。学习土力学的基本理论，宜从研究土的物理力学特性着手。
土是漫长地质历史的产物，是多孔、多相的不连续介质，碎散性、多相性和地质历史形成的自然变异性是土体区别于其他一切介质的三个特性。土的三大特性决定了土力学的理论体系特征及其研究内容，即强度问题、变形问题和渗流问题。这些问题相互***又相互影响，使得土力学的研究内容零散，各研究问题之间联系不紧密。为解决上述三大工程问题，形成了土力学的三大重要理论――强度理论、固结理论和渗流理论。这三大基础理论构成了土力学的学科骨架，是目前解决土工问题的理论基础，也是土力学的教学重点。
3.岩土工程课程特点
岩土工程课程涉及岩石力学、土力学及其相关学科领域，其研究对象和研究方法较其它课程相比，具有课程内容广泛、理论性和综合性较强、知识点多而杂、与工程实践联系紧密等特点，许多重要理论和定理公式多来源于实验和实践经验，缺乏严格的理论推导。大多数学生认为岩土工程课程比较抽象、难以理解，是一门比较难以掌握的课程。因此，为了提高岩土工程教学质量和教学效率，应研究这门课程的特点，采取科学有效的教学方法，引导学生尽快适应教学特点并更好地掌握课程要求的知识技能。
二、岩土工程课程教学存在的问题
1.课堂教学方法陈旧落后
岩土工程的知识体系相对比较零散，理论教学过程中容易感觉枯燥无味。由于受到各种条件限制，岩土工程课程教学大都以课堂讲授为主，忽视了学生创新能力的培养，致使教学效果大打折扣。
2.课程教学手段单一
一些教师在课堂教学中仍采用单一传统的黑板加粉笔的教学方式。虽然部分教师采用先进的多媒体教学手段，但没有合理地选择和利用，一味地追求用多媒体教学替代传统黑板式的教学方法，造成一些需具体讲解的基本原理和公式的推导过程被忽略，影响学生理解和掌握，教学效果也很不理想。
3.与专业的实践性脱节
岩土工程是一门必须密切结合工程实践的学科。然而，受资金、场地和工程条件等因素制约，岩土工程教学体系与生产实践缺乏必要的结合，将大部分时间放在岩土力学的理论教学上，忽视了与实际工程的联系，造成教学与专业的实践性脱节。
三、岩土工程课程教学方法改革思路
1.精心准备教案，充实课堂内容
教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，而教案则是教师的教学设计和设想，教案编排和组织质量的好坏直接影响学生对教材内容的理解和把握程度。为了满足课程教学的需要，在充分掌握教材内容之后，要精心组织教学内容，编写教案，组织教学。教案应对每个教学环节进行精心设计，一份优秀教案应包括教学目标、教学重点、教学难点、教学过程、教学方法、板书设计、教具准备等内容，在每个教学环节设立创新点，让学生积极主动地学习。
兴趣是创造性思维发展的永恒动力，当代大学生对未知事物都怀有强烈的求知欲望，当面对一门新课程，他们会怀着好奇心聆听第一次课。教师在上绪论课时应巧妙设计教案，吸引学生注意力，进而激发他们的学习兴趣。在岩土工程绪论课的教学过程中，首先应阐明课程的任务和内容，在讲述课程内容的同时，列举一些近代或现代岩土工程中一些失败的和成功的案例，或是学生身边熟悉的工程实例，激发学生学习兴趣，甚至引发热烈讨论，让学生感觉到不是一些枯燥的理论介绍，而是与实际生产和生活紧密的联系。例如，通过介绍著名的法国马尔帕塞（Malpasset）拱坝垮坝和意大利瓦依昂（Vajont）工程大滑坡事故，阐述若对岩土力学缺乏足够的研究和认识，将会造成巨大的工程事故。
教学是一门艺术，如何在课堂上把精心准备的教案展示出来，这不仅取决于教案设计的好坏，还取决于教师的语言表达能力。岩土工程课程中有些内容比较枯燥、有些内容则难以理解，如何将这些内容讲的具有艺术性和趣味性是一个难题。教师在授课过程中要脱稿讲授，自信演绎；做到胸有成竹，思维敏捷；得心应手，运用自如；要充满激情，富有感染力；语速语调适当，抑扬顿挫；语言精练，通俗易懂。总而言之，课堂上采用生动的比喻和幽默风趣的教学语言，可以增加讲课的趣味性，活跃课堂气氛，并能调动学生的积极性，加深对知识的理解和记忆。
2.改进教学方法，培养创新思维
创新是知识经济的灵魂，在教学改革中应探索如何将创造性教育与创新能力培养充分纳入日常教学活动之中，通过教学体系和教学方法的改革与完善，实施启发式教学，培养学生创新思维和创造能力。
岩土工程是一门专业性较强的课程，作为采矿工程专业的专业基础课，又需要有一定的深度和广度。在以往的岩土工程教学模式中，课堂教学主要以教师讲授为主，学生被动接受知识，遏制了学生学习的主动性。为了改变这种状态，真正形成学生主动学习的气氛，就应改革原先的教学方法，根据课程的特点和教学内容的难易程度，采用启发式、讨论式、研究式等多种教学方法，培养学生进行创造性思维。例如，对课程的重点、难点部分，采取详细讲解的方式，通过一个或若干个设计实例或工程案例进行引入，引导学生对问题的思考和分析，有利于调动学生的主动性；在授课过程中适当引入讨论课的教学形式，通过让学生课前查阅资料、课上各抒己见、课后归纳总结，在争鸣中解决问题，调动学生学习的兴趣和热情，培养学生自主学习的能力。
3.采用先进技术，丰富教学手段
考虑到岩土工程课程的特点，使用传统的课堂教学方式，由于板书速度慢，许多重要的内容、复杂的公式推导、例题的讲解都很不方便，建议课堂教学采用以多媒体电子课件为主、黑板板书为辅的教学方式。精心制作的多媒体课件，***文并茂，表现力丰富，能调动学生课堂情绪，增加授课信息量。但由于多媒体课件授课内容多、信息量大、重点不突出，学生可能疲于抄笔记，影响了听课效果。将传统的“黑板+粉笔”教学方式作为多媒体课件教学的有效补充，可以及时解决课堂教学中出现的新问题，增强了教学的交互式，有效地抓住了学生的思路。
为了改善教学环境、丰富课程教学资源，还可以充分利用网络优势，提高学生的自主学习能力。例如，开发岩土工程课程的BB网络平台，在平台上放置各种教学资源，包括多媒体课件、授课录像、教学大纲、教学日历，自学指导等，还有课后自测题、师生讨论区、答疑区、通知等，形成网络“教”与“学”的集成环境。学生可以通过网络平台进行自学和自测，了解自己对课程的掌握程度，并能实现教学资源的最大程度共享；教师则可以通过网上答疑系统，及时回答学生提问，帮助学生巩固所学知识。
4.理论联系实际，加强实验教学
注重教学内容与科研成果的有机结合，以提高学生的专业素质和科研思维。教师在课堂上除按教学大纲要求讲授有关内容外，还可将自己的科研成果有机结合到具体的教学内容中，理论联系实际，让同学了解相关学科的研究动态和最新进展，以及国家、社会、生产各部门的需要，激发学生的学习热情。例如，将教师所承担的“张矿集团牛西矿立风井回风道破裂分析与防治”项目的研究方法、技术路线、机理分析、治理措施等作为岩土工程课程教学内容的补充，开阔了学生思路。
岩土工程是一门实验性非常强的课程。然而，岩土工程教学普遍存在实验设备短缺、实验场地不足的窘境，这就要求授课教师能统筹安排，做好实验教学工作。实践教学改革的思路是：把培养学生实验技能放在首要位置，虚拟与现实相结合，动手与动脑相结合。一方面，通过鼓励学生参加大学生创新性实验项目或参与教师的科研项目，将岩土工程的知识点融入到项目中，增强学生运用科学知识和方法解决实际问题的能力；另一方面，充分利用计算机仿真技术，采用数值试验的手段来弥补实验场地、仪器设备的不足。例如，利用ANSYS有限元软件或FLAC有限差分软件，在计算机上给学生演示标准岩样在单轴和三轴受压状态下岩石破坏的全应力-应变过程。
四、结语
岩土工程学科的特点，对岩土工程课程建设和教学改革产生深刻影响，不能采用一般力学学科思路和方法进行岩土工程课程教学。应采用多种教学方法和教学手段相结合的方式，激发学生学习的浓厚兴趣，解决岩土工程课程知识点多、概念抽象、内容枯燥的教学难点。注重将工程实际中遇到的问题引入课堂教学中，理论联系实际，丰富教学内容，培养学生分析问题、解决问题、***思考的能力。
参考文献：
[1]刘开云，乔春生，刘保国.研究生岩石力学课程教学改革探讨[J].高等建筑教育.
[2]蔡美峰，何满潮，刘东燕.岩石力学与工程[M].科学出版社，2002.
[3]孙彩敏.土木专业建筑工程测量课程教学改革探讨[J].矿山测量，2009，(2)：90-92.
[4]刘开云，乔春生，刘保国.研究生岩石力学课程教学改革探讨[J].高等建筑教育.
岩土工程专业论文篇5
【关键词】深基坑：岩土工程；勘察重点
1明确岩土勘察的基本内容
岩土勘察是依据建筑标准，对建设地的地质综合条件进行勘察，保证深基坑施工过程的质量和安全性。进行岩土工程勘察时，首先要了解施工区域的地质特性，确定勘察目标，通过地质现象和建设要求，明确建设区域的地质空间结构、周边既有建筑的基础现状以及地下管线的分布与走向等；其次，通过钻探、物探等方式进行勘探工作，并利用原位测试等方法进行监测，取得一手数据之后送交专业化地质勘探实验室进行化验分析，得出对岩土情况的数据结论，并结合实际工程建设需求计算环境状况是否符合具体的建设需求，在确保周边环境不存在安全隐患且不造成负面影响的情况下再行开展工程建设。另外，为了得到岩土情况的准确信息，可通过原位测试、室内试验等方式对岩土的渗透性、稳固性、强度等参数进行详细的检测并分析，为后期的施工提供数据的数据支持[1]。
2深基坑工程岩土勘察的重点分析
在深基坑施工前,岩土勘察工作应提供完整的关于地质结构及其区域分布特征，岩土的物理指标、水文情况、是否具有腐蚀性等材料[2]，并赋予重要的分析结论。另外，为了避免深基坑施工对周边环境和建筑产生影响，还需要对周边环境进行全面的勘察与分析，确定周围线路布置、交通情况、居民环境、周围建筑物、热力排水管网等具体情况，因为当前我国基础建设工程的开展仍旧存在不科学管理不规范的问题，因此，对于周边环境的细致调查能够保证勘察结果的准确性和安全性，对于深基坑工程的建设保持负责任的工作态度，获取有效数据之后再进行分析。
2.1重视岩土勘察的环境分析
岩土工程作为研究地球的一门学科，在土木工程体系中扮演了十分重要的角色。岩土层的构成及其特性非常复杂，并且勘察深度要远大于深基坑的深度，以避免深基坑的施工过程中或者建筑使用过程中，基坑下层的地质问题对施工过程或者建筑质量产生影响。岩土勘察范围应比施工区域广，以保证勘察结果的可靠性，避免出现数据的偶然性现象。另外，还要分析整个施工区域的环境，以做出更有针对性的支护方案，提高深基坑施工的安全系数。同时现有环境的勘察取样，应该做到实地调查，在环境状况特殊人员不方便入内的状况下，可以采用申请调用地质勘探机器人的方式完成作业需求，保证勘察工作的准确性和科学性，环境分析需要做到最为实际的取样调查，以避免微小误差对深基坑工程建设的隐患影响。在周围环境的勘察中，主要利用市***资料、现场调查等方式，了解周边建筑物设施布置情况，要特别注重调查建筑物地下设施是否完好；对于施工区域周边的管网设备，也要进行明确，特别要注意给排水管网的分布情况和具体走向；地质结构性质、岩层的特点、地下水文等方面，也是深基坑顺利开挖的重要支点，可以通过对岩土层所有特点的了解，用科学的方式计算基坑所能受力的最大程度，从而制定完整的基坑支护方式。
2.2重视岩土勘察数据分析
在深基坑施工过程中，要保证基坑边坡的稳定性，不能出现塌方现象，而边坡是否稳定不能凭经验判断，而是需要通过可靠的勘察数据进行分析。首先，土质是影响边坡稳定性的重要因素之一，并且对施工区域土层的各项参数进行全面、深入的分析是岩石勘察的基本内容之一，相关技术人员在工作过程中要保持科学的工作态度，严格按照工作流程开展各项工作，保证土质参数的准确性和可靠性，为深基坑的施工奠定基础。对于数据分析工作来说，需要结合高精度仪器以及工作经验两方面的要素，才能够确保勘察结果的准确性，仪器的结论并不能够完全替代人工经验的判断，对于特殊地质条件，只有真正了解过相关环境并且具有相应处理经验的人员才能够确保做出的判断的准确性，在没有确切结论的情况下对深基坑工程的建设应该保持理论推敲与持续勘察，直到有了确定结论之后再行调整方案动工建设。
2.3重视岩土勘察的工作流程
深基坑工程的施工过程中，会受到众多因素的影响，导致开挖过程存在许多不确定的安全隐患。岩土勘察是保证深基坑安全顺利施工的重要前提，对此，在进行岩土勘察工作时，需要按照国家的相关标准和企业规定制定完善的勘察工作流程。首先，从技术层面来说，需要建立专业的勘察队伍，强化技术管理工作，利用先进的设备对施工地区的土质进行全面的勘察；其次，从安全方面来说，基坑的边坡很容易存在安全隐患，因此，施工前应结合现场环境，通过岩土勘察为施工过程提供数据资料，供施工企业选择可靠的支护方式，避免施工过程中出现质量和安全隐患，以最为稳妥的方式开展工程建设，对于周边地区的安全保障以及工程建设的具体收益来说都是最为稳妥的处理方案。最后，需要在开展勘察工作前，完善相勘察方案，以保证勘察工作的顺利开展。岩土勘察在深基坑工程建设中具有重要的作用，不仅对于工程建设的安全性影响巨大，同时对于建筑设计所采用的建设方法、使用材料都会产生相应的变化，而这一勘察过程所总结的报告需要准确的数据支撑以及实际的岩土结构样本进行说明。一旦数据或者结论存在缺陷或考虑不周的细节问题，那么在建设施工过程中会因为误差或者材料选择不当甚至施工技术的应用缺陷，导致工程塌陷、人员伤亡等严重的后果，因此，只有在保证数据的准确性以及结论的可靠性的情况下，才能够进行建设方案的进一步调整，保证深基坑工程顺利开展建设。
3结语
岩土工程专业论文篇6
【关键词】建筑工程;岩土勘察;地基处理
前言：我国建筑岩土勘察技术经过近年来的不断发展，取得了一定成就，同时也积累了丰富经验，然而现目前，我国建筑岩土勘察技术仍然存在一些问题，需要对建筑岩土勘察技术进行优化，建筑岩土勘察与地基处理技术存在的具体问题及对策作了如下分析。
1 建筑工程岩土勘察及地基处理技术现状
1.1建筑岩土勘察作业人员专业技术水平参差不齐，缺乏统一的勘察规范
建筑岩土勘察主要有主体力学指标和地质构成两方面内容，建筑岩土勘察的地质构成，对建筑的基础处理方法制定有着重要意义。建筑岩土勘察是在唯一性较强的建设场地进行勘察，采用方式也主要是看不见摸不着的钻探，在一定程度上导致建筑岩土勘察机构缺乏可比性，因此，建筑岩土勘察对现场作业人员的专业技术水平有着较高要求，同时也对现场勘察作业人员的操作有着严格的规范。然而，现目前建筑岩土勘察现场作业人员专业技术水平参差不齐，其所受的建筑岩土勘察教育同时也存在较大差距，加上不同单位在建筑岩土勘察过程中采用的相关勘察规范和标准也各不相同，使得建筑岩土勘察缺乏准确、统一的勘察标准。一些单位在建筑岩土勘察过程中并未进行当地地理环境的勘察，加上一些建筑岩土勘察人员专业技术水平不高，导致建筑岩土勘察过程中出现不良状况或不对建筑岩土勘察过程中的突发现象进行及时处理等现象，使得建筑岩土勘察无法适应现代建筑岩土勘察的需要。
1.2建筑岩土勘察工具较为落后
建筑岩土勘察是一项对精密度要求极高的工作，因此，建筑岩土勘察工具应当具备较高进度，只有这样才能为建筑岩土工程的各个环节提供准确的参考数据，以便制定具体、详细的施工方案和计划。然而，现目前很多建筑岩土勘察机构在进行建筑岩土勘察时，采用的看勘察仪器和工具仍然相对落后，所使用勘察仪器的精密度相对较低，导致建筑岩土勘察无法为建筑岩土工程的各个环节提供准确的参考数据，同时落后的建筑岩土勘察工具或仪器体积和质量相对较大，不便于运输，导致建筑岩土工程无法制定具体、详细的施工方案和计划，使得建筑岩土工程的施工工期和资金得不到有效保障。此外，采用落后的建筑岩土勘察仪器或工具在进行建筑岩土勘察时，无法获得准确的勘探数据，只能获得大约数字，同时也存在应当勘察的岩土数据勘测不出来的现象，在一定程度上影响岩土工程的质量和工期。
1.3建筑岩土勘察监理力度不到位
建筑岩土勘察是岩土工程施工的准备阶段，科学、高效的建筑岩土勘察监理工作是建筑岩土工程质量的有效保证。然而，现目前我国很多施工单位和监理单位为了在建筑岩土勘察中节约成本，对建筑岩土勘察的监理工作走重视度不够，使得建筑岩土勘察监理力度不到位，出现一些勘察人员为了尽快完成任务对勘测数据进行胡编乱造，弄虚作假，同时忽视了对岩土工程中的某些部位的勘察等现象，导致建筑岩土工程的施工设计出现误差，直接影响的建筑岩土工程的建设。
1.4建筑岩土勘察监理力度不到位
建筑岩土勘察是岩土工程施工的准备阶段，科学、高效的建筑岩土勘察监理工作是建筑岩土工程质量的有效保证。然而，现目前我国很多施工单位和监理单位为了在建筑岩土勘察中节约成本，对建筑岩土勘察的监理工作走重视度不够，使得建筑岩土勘察监理力度不到位，出现一些勘察人员为了尽快完成任务对勘测数据进行胡编乱造，弄虚作假，同时忽视了对岩土工程中的某些部位的勘察等现象，导致建筑岩土工程的施工设计出现误差，直接影响的建筑岩土工程的建设。
2 优化建筑工程岩土勘察及地基处理技术措施
2.1提高建筑岩土勘察人员专业技术水平，统一勘察规范
建筑岩土勘察对现场作业人员的专业技术水平有着较高要求，建筑岩土勘察现场勘察人员的专业技术水平在一定程度上决定了建筑岩土勘察的质量，对建筑岩土工程的质量和周期有着重要影响。为了保证建筑岩土勘察的质量，保证建筑岩土勘察的工期和质量，应当加强建筑岩土勘察现场作业人员的专业技术水平培训，不断提高其专业技术水平，且建筑岩土勘察现场作业人员应当经过长期的实习期才能正式进行现场勘察作业。同时，建筑岩土勘察对现场勘察作业人员的操作有着严格的规范，因此，应当建立健全建筑岩土勘察相关法律法规，为建筑岩土勘察工作提供规范、标准以及制度保障。统一的建筑岩土勘察标准和规范能够有效保证建筑岩土勘察人员技术水平和建筑岩土勘察结果的统一性，使得建筑岩土工程更具经济性。
2.2建立完善的建筑岩土勘察监理机制
建筑岩土勘察不健全的监理机制，使得建筑岩土工程的施工计划和方案得不到保障，从而影响建筑岩土工程的质量和工期，因此，应当建立完善的建筑岩土勘察监理机制，并制定建筑岩土勘察相关指导方案，加强对建筑岩土勘察现场以及整个过程的监理工作，并规范建筑岩土勘察作业，提高建筑岩土勘察的效率、质量以及安全性。同时也应当加强审查建筑岩土勘察的工作量和质量，对建筑岩土勘察整个作业流程进行有效监控，及时控制和处理建筑岩土勘察过程中的不良现象和突况，并加强建筑岩土勘察中的工程测绘、界面划分等基础性工作的监控力度。此外，还应当加强审核勘测报告的相关数据和参数，注重对其连贯性和合理性的分析，尽量减少建筑岩土勘察过程中的误差。
2.3加强新设备、新技术的使用
建筑岩土勘察也应当注重新技术和新设备的推广使用，在进行建筑岩土勘察时，应当尽量使用高效科学的静力触探头、波速测试、标准贯入试验以及静荷载试验操作等新技术，同时注重新的建筑岩土勘察设备的改进和研发，在保障勘察数据准确性的同时，使建筑岩土勘察操作更方便。通过相应的室内外新技术，结合已有的施工检测、监测技术，以便获得更科学的数据和资料，再进过不断分析、对比，确立相应的经验关系，经过反复检测从而得出相应的参数，从技术和指标上提高岩土工程的可靠性。
2.4运用挤密桩法处理技术
该方法主要适用于地下水位以上的土的地基处理。挤密桩法在施工中，先要按照设计方案布置好桩孔，然后将土填入桩孔内，确保其符合设计要求。挤密桩法包括灰土挤密桩法和土挤密桩法两种形式，灰土挤密桩法有利于增强地基土的承载力和防渗性，土挤密桩法有利于消除土的湿陷性。
3 结束语
现目前，我国建筑岩土勘察与地基处理技术仍然存在着建筑岩土勘察作业人员专业技术水平参差不齐和缺乏统一的勘察规范、建筑岩土勘察工具较为落后以及建筑岩土勘察监理力度不到位等问题，因此，应当提高建筑岩土勘察人员专业技术水平和统一勘察规范，同时建立完善的建筑岩土勘察监理机制，并加强新设备和新技术在建筑岩土勘察中的使用，不断优化建筑岩土勘察与地基处理技术，推动建筑岩土勘察与地基处理技术的发展。
【参考文献】
[1] 周德泉，黄生文，***，刘宏利，严聪.地质勘察与地基基础课群综合教学改革研究与实践[A]. 中国高等地质教育历史经验与科学发展研讨会论文集[C]. 2009
岩土工程专业论文篇7
关键词：岩土工程；工程地质；关系分析
前言：
现如今，岩土工程是一门迅速发展起来的新兴边缘学科，它是基于工程地质基础之上，结合土木建筑，应用于城市建设项目实践中的学科。技术人员对岩土工程的内涵持有不同的观点，然而对岩土工程和工程地质的界限加以正确的区分，对于适应岩土工程教学、及科学生产活动有着重要的意义。
一、岩土工程和工程地质的概念区分
1.1 岩土工程
把岩土体作为建设环材料、环境和建筑物组成部分，并对其加以科学利用、整治和改造，我们称之为岩土工程科学技术。而这项科学技术在我国只有较短的历史。岩土工程的理论基础包括工程地质学、力学、地基基础工程学、岩石力学等，其作用在于解决所有与岩土体相关的技术问题，是一门结合工程和地质而发展形成的新专业学科。岩土工程贯穿工程建设全过程之中，包括场地调查、分析论证、施工治理、环境监控及信息反馈等。岩土工程在遵循有关技术规范、原则的前提下，结合实际经验，借用新时代下各种信息技术和各种勘测技术准确反馈场地的工程地质条件等信息，以及反映其对岩土体性状的影响，再结合工程设计、工程要求以及施工条件，找出岩土工程存在的问题及解决对策。岩土工程设计着眼于地基加固处理、桩基、排水、边坡等得整体设计。治理方面有地基加固处理工程治理、地下工程的加固或防渗工程基坑、边坡或岸坡的支护以及环境岩土工程问题治理。土木工程的建筑材料也是岩土工程的研究对象，而岩土工程的研究对象也是建筑环境的重要组成部分。岩土体在地质形成过程中，在经历多种复杂的地质作用之后，其工程性质复杂化、多样化。程地质的知识对于熟悉岩土体材料的结构具有重要作用，而土木工程知识对于处理好建筑物和岩土工程之间的关系也发挥着不可或缺的作用。
1.2 工程地质
国内外众多学者认为工程地质学是用以研究和处理于工程地质体中发现的各类地质问题，这些地质问题和工程建设有很大的联系，尤其是不良地质问题。工程地质学是地质学科的一个分支，我们把工程所涉及的岩土体和所在的地质环境成为工程地质体。应在同时研究自然因素作用以及人为因素作用前提下，在地质历史时期和工程建设时期，研究其对岩土体性状的影响。国内外工程地质界的相关研究中对于这一学术观点有不同程度和深度的论证和阐述，并已被工程实践证实。而“工程地质问题”是指工程地质条件与工程建筑之间存在的不符点，即相互排斥的矛盾。不相同的工程建筑物，鉴于工作方式和其对地质体所产生的负荷大不相同，会出现繁多的工程地质问题。例如，建筑场地稳定性和地基承载力及变形问题，地下工程和高层建筑深基坑开挖支护、降水、及土体回弹等，不良地质问题主要是指地震、崩塌、滑坡及泥石流等，这些都是在建筑工程中出现的主要工程地质问题。它们破坏着自然环境，而且成为地质灾害严重威胁城乡建设和人民生命财产安全。而工程地质的工作是通过工程勘察来实现的，具体就是了解工程地质的条件，解决工程地质相关问题，选择场地，预测工程在完成后会对地质环境带来的影响，最后提出防护措施和建议。
二、岩土工程与工程地质的关系
2.1 关系归纳概述：
对于岩土工程与工程地质之间关系的论述国内学者给予不少的关注和研究，其研究结构大体上可以归纳如下：
（1）岩土工程包含在在工程地质之内，是其一个单一分支；
（2）岩土工程是岩土力学在岩体工程的应用和其在土体工程上的应用的结合；
（3）岩土工程是把岩土体既作为建筑材料，用时也将其也作为地基、介质或者环境的结构工程，更为明确的表达是岩土工程是一种基础工程和地下结构工程。
2.2 关系分析
（1）不难看出，这三种归纳观点分别由工程地质专业人员、结构工程专业人员和岩土力学专业人员等研究提出，纵使上述观点有其论证依据，但非全面，会给人带来一种“专业偏见”、各居一方的感觉。到目前为止，国内外出现的众多岩土工程实例中客观反映出的事实表明以上对岩土工程的定义出现偏差、严重不符合实例反映。需要强调补充工程地质、岩土力学、结构工程之间的关系，而它们之间的关系既存在区别性又存在联系性，即共性和个性的融合，而不是所谓的从属关系；需要更为明确地指出岩土工程的学科范畴，其特点在于多种学科性是包括多种技术和方法的土木建筑工程。也就是说，岩土工程是一种综合技术方法，融合多种技术和方法于其中。它是多门学科相互渗透、互相结合的一门边缘学科，这就决定了岩土工程不可能被某单一学科主导。
（2）基于上述的《岩土工程勘察规范》中定义的基础之上，在此尝试给出岩土工程的补充解释：岩土工程学科目的在于为某项专门目的工程提供服务所做的工作，工作内容主要包括工程地质勘察、基础、基础和地下结构施工和地下结构的方案选择与设计等。而补充解释中的“专门目的的工程”则是指和国民经济建设相关的建筑工程项目。狭义地来说，也就是指单一具体项目，如工业与民用建筑工程、铁道工程、矿山工程、市***工程等。相应岩土工程学则是岩土工程的学科群，它的构成部分主要包括工结构学科、程地质学科、岩土力学学科。从上述补充后的定义可以发现，工程地质学为岩土工程学提供了在地质方面的理论基础，与岩土力学和结构学如钢筋混凝土结构及砌体结构、钢结构等二者之间既存在着区别性又相互紧密结合。之所以，岩土工程学作为工程地质学、岩土力学和结构学上述三门学科的一门边缘学科，不能将其笼统地划为工程地质学的一个分支。
（3）岩土体既同时是工程地质学和岩土工程学两个学科的研究对象，并且作为岩土力学赖以存在的物质基础，其特点有：研究对象，即岩土体的特殊性；地质环境因素、岩土工程设计的综合性和人为因素的不确定性。而工程力学的特点包括：研究对象的单一性，即各向同性、连续性、均匀性特点；计算答案的唯一性。之所以，岩土力学与其它力学在学术范畴上存在着区别性，该学科不能直接引用工程力学的公式和结论，如弹性力学、理论力学、材料力学、结构力学、流体力学等的公式和结论，而应该依照学科自身的特点，结合工程地质调查、工程模拟试验和计算，有选择地利用这些相关力学的公式和结论。之所以，严格地来说，岩土力学是工程力学与地学学科相结合的一门边缘学科，这也是该学科与工程力学学科最本质的区别所在。而现实中我们常说的“万丈高楼平地起”是对于岩土工程地基、基础、上部结构即各类建筑物或构筑物之间存在的联系的生动写照。显而易见，地基与结构物是不同的，岩土工程并不等于结构工程。
结束语：总结来说，岩土工程学科具有多学科交叉性、互相渗透性的一门边缘学科，而工程地质学科属于岩土工程的地质理论基础。正确区分岩土工程和工程地质的技术和学术界限是为了满足岩土工程教学、科研和生产的需要。技术人员首先应当做到基于实践，不断地对自身的知识、技能结构体系加以完善，不断发展岩土工程学科的建设工作，更多关注工程实践。
参考文献：
[1]陈晨.《岩土工程施工》[M].吉林大学出版社，2003.
[2]王奎华.《岩土工程勘察》[M].中国建筑工业出版社，2005.
[3]吴继敏等.《工程地质学》[M].高等教育出版社，1989.
[4]中国建筑工业出版社编著.《工程地质学》[M].中国建筑工业出版社，2007.
岩土工程专业论文篇8
关键词：隧道工程；模块化教学；学习迁移理论；教学研究
中***分类号：G6420；U45文献标志码：A文章编号：10052909（2016）03007204近年来，随着高速公路、铁路建设及城市地下空间开发的蓬勃发展，出现了越来越多的隧道工程，交通、市***建设领域对隧道工程专业技术人才的需求量不断增大。培养创新能力、应用能力及解决能力实际问题较强的应用型专业人才是地方本科院校的主要办学目标之一[1-2]。笔者在隧道工程教学过程中发现，该课程内容覆盖面广，且较为零散，采用按教材章节顺序进行授课的传统教学模式难以达到良好效果，亟需探索新的教学模式。
起源于德国的“模块化教学”[3]方法，可以较好解决上述问题。该方法是基于学习迁移理论基本原理，把课程内容分解成若干个部分，再将具有相同或相近主题的内容进行整合，形成具有内在联系的单元模块并进行教学[4-6]，可以提高学生学习的灵活度，激发学生学习的积极性和主动性，进而提高教学质量。文章以武汉工程大学土木工程专业、道路桥梁与渡河工程专业为例，探索模块化教学方法在隧道工程课程中的应用。
一、隧道工程课程特点及教学现状
（一）内容覆盖面广
目前我校采用的教材是彭立敏、刘小兵主编的《隧道工程》[7]，同时参考了丁文其[8]、覃仁辉[9]、朱永全[10]等主编的教材。这些教材的主要内容大体上包括：绪论、隧道勘测设计、隧道主体结构与附属结构、围岩分级与围岩压力、隧道支护结构的设计计算、隧道施工方法、隧道施工工艺及技术、高速铁路隧道、隧道常见病害及处治方法、隧道施工组织与管理、运营管理与维护等。可见，隧道工程课程内容涵盖面广，包含了规划、设计、施工、运营管理等过程的各个方面，既有基本概念和理论，又有施工工艺和方法；既包含技术层面问题，又包含管理层面问题。
（二）主要内容之间***性强
隧道工程课程不仅知识点多，而且其主要内容之间具有较强的***性。如隧道勘测设计、围岩分级、围岩压力等，主要涉及工程地质、岩土工程勘察、岩体力学等知识；隧道主体结构与附属结构，主要涉及建筑结构等知识；隧道施工，主要涉及工程爆破、工程机械等知识；隧道支护，主要涉及岩土工程、建筑材料等知识。
（三） 与先行课程关系密切
隧道工程课程一般在第七或第八个学期开设，在此之前，学生应修完所有专业基础课和大部分专业方向课，掌握相应的专业基础知识。该课程的主要内容和先行课程之间存在密切联系，具体见表1。表1隧道工程课程主要内容与先行课程关系课程内容相关先行课程隧道工程勘测设计工程地质、工程测量、道路勘测设计隧道主体、附属结构建筑结构、钢筋混凝土结构围岩分级、围岩压力、支护结构计算工程地质、岩体力学、材料力学、弹性力学、钢筋混凝土结构隧道施工土木工程施工、施工组织与管理隧道支护岩土工程、建筑材料、地下结构防水隧道通风及高速铁路隧道空气动力学问题流体力学、施工组织与管理（四）教学困境
综上，隧道工程课程内容庞杂，涉及土木工程专业大部分基础知识，导致学生在学习该课程时存在理解不透彻、记忆不深刻等问题，学习积极性普遍不高。如何激发学生学习兴趣，是授课教师面临的一大挑战。
另一方面，隧道工程课程内容具有较强的综合性，如将这些零散的内容按照某种属性或规律进行适当归纳、分类，使之成为若干个相互联系的有机整体，则不仅能够提升学生的学习兴趣，还可以帮助学生构建专业知识体系，使学生对专业知识的认知和理解上升到新的高度。
二、模块化教学设计
针对上述问题，采用模块化基本理论和方法，并根据涉及科学、工程问题的不同，将隧道工程课程主要内容归为基本概念、地质及力学问题、施工方法、新技术新方法、运营管理与维护等5个模块（表2），具体分述如下：
（一） 基本概念模块
主要包括隧道的定义、分类、发展历史、隧道主体结构与附属建筑等。隧道工程是地下工程的一种，有别于一般建筑工程，该模块主要介绍隧道工程中的名词、定义及相关基本知识。
（二）地质、力学及支护结构模块
主要包括隧道工程勘测设计、围岩分类、围岩压力、隧道支护结构的计算等。隧道修建在岩土体中，其支护结构的形式主要取决于围岩的工程特性，隧道开挖与支护的核心问题是围岩力学特性及围岩与支护结构的相互作用，即围岩的地质力学问题。
（三）传统施工方法模块
主要包括钻爆法施工、掘进机法施工、隧道辅助施工作业、新奥法等。根据隧道工程所在岩土体性质的不同，可以分为岩质隧道和土质隧道。岩质隧道多采用钻爆法或掘进机法施工，土质隧道多采用盾构法（掘进机法的一种）。新奥法不是具体的施工方法，但目前几乎所有隧道的施工都采用新奥法的基本理念和原理。
（四）非传统施工方法模块
主要包括高速铁路隧道工程、城市地铁隧道工程、海底隧道工程等。近年来出现了上述特殊环境和技术条件下的隧道工程，与之配套的新技术、新方法也日趋成熟，其占有重要地位。
（五） 施工管理与运营维护模块
主要包括隧道施工组织管理、运营阶段的养护与维修等。隧道工程是隐蔽工程，在施工过程中作业空间有限，作业环境危险性高，且各工序之间相互干扰大。在正常运营阶段，车辆冲击、废气排放、地下水、围岩等因素对衬砌耐久性造成不利影响，隧道交通事故、火灾等更是会造成严重后果。这两个方面的问题均需要通过实施管理来解决。表2隧道工程教学内容模块化设计（Ⅰ）编号模块名称主要内容学时分配1基本概念隧道分类及发展历史1隧道主体结构2隧道附属结构12地质、力学及支护结构隧道工程勘测设计2隧道围岩分类1隧道围岩压力1隧道支护结构的计算13传统施工方法钻爆法施工2掘进机法施工1隧道辅助施工作业2新奥法24非传统施工方法高速铁路隧道工程2城市地铁隧道工程1海底隧道工程15施工管理与运营维护隧道施工组织管理2隧道运营阶段养护与维修2上述方法是将隧道工程作为土木工程的一个分支学科来进行探讨，包括理论、方法和工程技术等多个方面。此外，和桥梁工程、道路工程、房屋建筑工程一样，也可以将隧道工程作为工程项目的一种，相应的课程主要内容围绕隧道工程从规划到设计、施工，再到后期管理等。按照该思路，可以将隧道工程课程的内容划分为：隧道工程基本理论与基本概念、隧道工程规划选址与设计、隧道工程施工、隧道运营管理4个模块，这4个模块则直观反映了隧道工程项目建设的大体流程（***1）。
三、模块化教学实施及效果评价
武汉工程大学土木工程专业创办于1992年，是学校“十二五”重点建设学科之一，为一级学科硕士学位授权点、湖北省楚天学者设岗学科、省级品牌专业。该学科现设有建筑工程方向、交通土建方向，以及道路桥梁与渡河工程。隧道工程是我校土木工程专业（交通土建方向）及道路桥梁与渡河工程专业学生的专业方向课。2014年开始，将上述模块化教学方法应用于我校土木工程专业（中英班）、土木工程专业（交通土建方向）及道路桥梁与渡河工程专业的隧道工程课程。
首先，按照表2中的方法，从内容属性的角度出发进行模块划分，在讲授每一个模块之前，提醒学生复习与之相关的课程内容；在讲授课程的过程中，提醒学生讲授的内容涉及哪些专业基础知识，从而让学生认识到专业基础知识对于后续专业课学习的重要性。其次，在每一个模块内容讲授完毕时，归纳总结该模块的主要内容，详细分析将这些内容作为一个模块的原因，让学生理解同一模块中各部分内容之间的内在联系。再次，在全部课程内容讲授完毕时，引导学生回顾课程内容，分析各部分内容之间的逻辑关系，帮助学生建立专业思维，构建专业知识体系。最后，采用上述工程项目建设阶段模块（***1），引导学生再次回顾教学内容，可以有效促进学生的开放性思维，并全面提升学生运用专业知识分析和解决工程问题的能力。
经过一年多的模块化教学探索和实践，该课程教学取得了一定成效，学生的学习积极性得到普遍提升。学生反映，在学习隧道工程课程过程中，较全面地回顾了先行课程涉及到的知识，对专业知识体系的认识上升到了新的高度。
四、结语
基于学习迁移理论基本原理，按照涉及科学、工程问题的不同，将隧道工程课程内容分为基本概念模块以及地质、力学及支护结构模块、传统施工方法模块、非传统施工方法模块、管理与维护模块等。此外，按照工程项目建设的阶段，将该课程内容划分为：基本理论与基本概念、规划选址与设计、施工、运营管理4个模块。二者联系紧密，互为补充。实施该模块化教学方法，提高了学生的学习积极性，促进学生深入理解课程内容，培养学生运用专业基础知识分析、解决专业问题的能力，帮助学生构建专业知识体系，收到了良好效果。
需要指出的是，模块化教学方法绝不是简单地将课程内容划分模块分别讲解。在实际操作过程中，需要引导学生去分析、思考划分模块的依据以及各模块之间的内在联系，并站在教材编者的角度去分析课程的内容构成，从而帮助学生构建专业知识体系，培养学生善于运用专业知识分析和解决实际工程问题的习惯和能力。课堂上应适当组织学生进行研究性学习，并布置课程作业，充分发挥学生自主性，实现师生之间互动。
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岩土工程专业论文篇9
岩土工程专业是一门实践性很强的专业，以培养岩土方向施工、设计、管理及研究性人才为目标。随着岩土行业人才竞争的日益激烈，培养符合市场要求的综合性专业人才成为岩土工程专业教学的主要目的。岩土工程专业教学主要有课堂教学和实践教学两个重要环节。传统的课堂教学主要是知识的传授，教师占主导地位，学生被动接受。这种教学方式教师自由度比较大，讲课占据课堂大部分时间，学生思考和分析的时间较少。因此无法调动学生的学习积极性，学生的动手能力得不到锻炼，创新能力也难以提高［1］。实践教学是对课堂教学的完善和补充，是巩固理论知识和理论认识的有效途径，对培养具有创新意识的高素质岩土工程专业人员具有重要作用［2］。目前，各高校岩土工程专业开展的实践教学环节主要有:专业课程设计、毕业设计、认识实习、生产实习和毕业实习等［3］。随着就业渠道的多样化，就业形势日趋严峻，用人单位提高了对毕业生的要求，毕业生仅靠掌握扎实的专业知识已不能满足社会的需求，还必须同时具备一定的动手能力、创新能力、人际交往能力及协作能力等。湖南科技大学土木工程学院岩土工程系结合专业特点，改革传统实践教学方法，积极探索新的实践教学模式，培养具有较高创新能力、动手能力及语言表达能力的高素质岩土工程专业人才。本文就此实践教学作一总结和归纳，供同行参考。
二、多渠道实践教学方法探索
湖南科技大学土木工程学院岩土工程系除开展传统的专业课程设计、毕业设计之外，经多年的实践探索，还创新推出具有一定特色的实践教学模式，主要有:学生参与教师的科研课题、自主申报创新课题、集中式的专业认识实习和分散型的生产+毕业实习等。
(一)参与教师的科研课题
目前，在岩土工程系，部分教师开始尝试组建由导师、硕士生、本科生组成的科学研究小组，以教师在研课题为依托，形成研究梯队，产、学、研相结合，引导本科生尽早参与科研，通过1～2年的时间，完成部分试验研究工作，旨在培养学生分析问题、解决问题的能力。以笔者主持的课题为例，在研究岩溶区桩基的问题中，有两个内容由本科生完成:一是基岩材料的模拟;二是溶洞的浇筑。在基岩材料的模拟中，学生通过与导师及硕士生交流，了解岩溶的形成和材料性质，然后自己选择、购置不同的材料，进行室内模拟基岩材料的试验。通过多次尝试和改进，最终得到了理想的基岩模拟材料(如***1)。在溶洞浇筑中，有学生首先想到利用PVC管筑模，试验后发现，PVC管模不易取出，试验失败;而后选择泡沫铸模，试验效果较好，但造价高;最后学生想到了用石膏铸模，通过多次配比调整，石膏铸模不仅经济，而且试验效果好(如***2、***3)。通过该试验，充分发挥了每一名学生的积极性、主动性和创造性，让他们真正尝到了成功的喜悦。与此同时，试验中学生把已取得的科研成果融入课堂教学，大大丰富了课堂教学内容，激发了学生的创新热情，增强了学生对科学研究的兴趣和***解决科学问题的能力。
(二)申报创新性课题
目前学校每年资助一部分学生申报大学生科研创新计划项目(SRIP)，该项目主要面向大一、大二的学生。岩土工程专业学生申报的SRIP项目，主要涉及地质、岩土、材料、环境、生活等多方面的课题，历时一个多月，主要有主题讨论、内容设计、中期核查、最终审查、答辩等几个阶段。答辩过程分为两步，首先是由答辩人阐述项目的研究内容和研究过程，其次是专业教师对其项目进行相关问题的提问。在答辩过程中，答辩人以***文并茂的形式，结合自制的PPT阐述自己所研究课题的意义和现实背景，并详细介绍采取的手段及创新点。答辩是一个增长知识、交流信息的过程，学生不仅可以从答辩教师那里获得新的知识和宝贵的建议，而且答辩教师也可以从有独特创新的学生研究项目中得到启迪。答辩给学生提供了一个实战性的平台，既训练了科研能力，同时也全面展示自己的智慧、风度和口才。通过申岩土工程专业多渠道实践教学探索报SRIP项目，使学生养成了良好的查阅文献的习惯，培养了学生发现问题题的创新能力，同时也提高了学生语言表达能力、动手能力及科研写作能力，为将来继续深造打下良好的基础。
(三)集中式专业认识实习
岩土工程专业认识实习于大二期末开始，这个时间，学生刚好学完公共课及专业基础课，尚未接触专业课，对专业课教师也不熟。因此，专业认识实习有利于学生了解专业教师及将来从事的行业。专业认识实习由系部教师组织，一般选择在建项目多、建设类型全的城市统一实习。认识实习的流程为:实习分组，明确各小组实习时间及任务安排;召开实习动员大会，明确实习期间的纪律;选择参观代表性工地，教师和技术员现场讲学;进入施工现场项目部，观看施工视频和查阅设计***纸;与项目管理及施工人员座谈，了解行业发展动态;整理记录和总结，撰写实习报告［3］。按岩土工程专业教师的专业研究方向分组，按教师、学生人数1∶15的比例配备教师，便于教师现场管理。在施工现场，教师应及时给学生讲解具有特色及重要的施工过程，同时对学生提出的相关问题，当场及时答疑［4］。实习的内容主要有建筑基坑支护及开挖施工、桩基施工、城市地下轨道施工、地下结构工程施工等。通过认识实习使学生深入了解自身所学专业及课程设置情况，提高学习兴趣，培养专业素质，了解今后的工作环境，增加对将来从事职业岗位的初步认识。
(四)分散型生产+毕业实习
岩土工程专业生产+毕业实习一般安排在大三期末，为期15周。此时学生刚好学完部分专业课，对专业课教师也较为熟悉，能与教师有较好的专业知识交流。生产+毕业实习主要流程:为学生分组、召开实习动员大会、指导教师联系实习场地、学生外出实习并做好实习记录、教师和学生及工地责任人保持密切联系、认真准备答辩PPT、集中答辩［5］。大部分学生由指导教师安排实习单位，少部分自主性强、沟通能力好的学生自己联系实习单位。实习小组以2～3人为佳，保证教师能与学生及时联系。实习结束后根据61份调查问卷显示:41人由教师联系实习单位，占67．21%;20人由个人联系，占32．79%。从事隧道工程实习的7人，占11．47%;从事房建工程实习的16人，占26．23%;从事道路工程实习的6人，占9．84%;从事勘察及其他土木工程实习的32人，占52．46%。为保证实习期间学生的人身安全，给每位学生购买了实习保险。同时为了掌握学生的实习情况，教师电话抽查了30%的实习学生，总体状况良好。实习单位反映学生能吃苦耐劳，但专业技能有待提高，比如专业软件的应用能力、绘***能力和解决问题的能力等还有待加强［6］。生产+毕业实习结束后，采用综合评定模式对学生实习成绩进行评定，其中实习报告评定成绩占70%，答辩成绩占30%。通过实习，学生对土木工程行业的运作模式、设计、施工、监理、业主各方的关系及工作内容有了初步认识，对协调社会人际关系有了切身体会，基本学会了PPT制作和资料的收集整理，对施工安全和施工安排有了更深的体会。从实习答辩情况来看，学生基本能应用专业知识及有关基础知识解决专业技术问题，提高了社会实践能力。
三、结语
通过上述多渠道实践教学模式的探索，培养了学生应用理论方法解决实际问题的能力，充分发挥了学生的自学能力和创新精神，有效锻炼了学生的知识应用能力、人际交往能力、协作能力等，学生综合素质得以提高。岩土工程专业多渠道实践教学实施难度小，可操作性强，能使学生快速适应市场需求。通过几年的就业信息统计，学校岩土工程专业学生就业率年均在95%以上，受到用人单位的好评。
作者:雷 勇 陈秋南 钟新谷 谢献忠 单位:湖南科技大学
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岩土工程专业论文篇10
针对现有的课程体系，围绕教学模式、教学方法、教学手段、专业设置、专业课程及教材等方面进行深入的调整是培养具有实践能力和能够适应现代社会需要的专业人才的重要基础环节[1-3]。其中案例教学法对激发学生的学习兴趣、提高学生分析及解决实际问题的能力具有重要的意义，已经引起了广泛的关注[4-7]。岩土工程专业具有理论和实践结合紧密的特点，多数课程内容是工程实践的产物，因此单纯的照本宣科，很难达到预期的教学效果。本文根据近两年的教学实践活动，提出了同一工程案例分解的顺序模块教学法，在教学活动者取得了不错的教学效果。
1 传统的教学方法主要存在的问题
（1）授课任务繁重。岩土工程专业课学习周期比较长，内容枯燥。尽管采用了多媒体等现代教学手段，但是知识体系繁杂，信息量太大，枯燥的理论分析或叙述，很难激发学生的兴趣；因此，形成了老师讲，学生睡的局面。而老师为了完成规定的授课任务，很少与学生互动，偶尔有问题穿插，学生也茫然不知所以，结果形成了自问自答的局面。
（2）理论和实践脱节。?r土工程专业课实践性很强，学生很难把书本上的理论知识和实践联系起来，学生普遍感觉学习过程中枯燥无味，不知道其具体使用方法。在传统教学活动中，教师大多按照章节顺序逐一讲解，并以案例说明；但是由于这些案例都是针对某一个知识点的而设计的，因此一门课往往会有多个案例，而且往往这些案例之间的关系并不大，因此学生也只能零碎、片面地看待问题，综合分析问题的能力得不到提高。而且，最为重要的是，一旦遇到实际问题，学生更不知如何下手，更难以全面分析并给出综合性的解决方案。因此，采用案例教学法可以有助于摒弃“填鸭式”教学方法，教会学生如何积极有效地学习，提高学生认识问题、分析问题及综合解决问题的能力。
（3）课程体系繁杂，难以综合掌握。岩体工程专业的课程体系繁杂，具有知识跨度大、实践性强、案例典型等特点。课程所含理论知识涉及力学、工程技术、经济与管理等多学科领域，学生往往难以整体掌握。但是岩土工程专业课程与工程生产活动密切相关，课程内容是工程实践的总结，课程的内容大都和典型工程设计及其施工实践相关，这一特点为岩土工程专业研究生案例教学的实施奠定了基础。
2 同一工程案例分解的顺序模块教学法的具体实施
由于研究生大多经过本科阶段的学习，对本专业的知识体系大都有一定程度的了解和掌握，这是案例分解并进行顺序模块教学活动的一个重要前提。本文仅以某隧道工程为案例，讲解该教学方法的应用。首先以该隧道工程为案例分解为不同的模块，进而设计参与该案例的课程如：《工程地质学》、《高等岩土力学》、《隧道施工技术》和《岩土工程数值计算》等。课程的设计和展开将按照下列顺序进行：
（1）《工程地质学》的授课教师根据该案例的工程背景，详细讲述工程的水文地质条件及岩层岩性特征，同时介绍教材中的相关基础理论知识。
（2）《高等岩土力学》的授课老师结合该工程的实际条件，讲述相关岩体的物理、力学特性，重点介绍该工程岩体的力学模型及其相关参数的确定方法。
（3）在上述老师介绍实际工程背景的基础上，由《隧道施工技术》课程针对性提出该工程的施工方案设计及其实施过程。同时介绍其它施工技术的适用性及其适用条件。
（4）在进行了各种的准备和辅助内容以后，由《岩土工程数值计算》课程针对该工程项目的水文地质条件，岩性特征，施工技术等具体情况，建立大型数值计算模型，对该隧道工程的变形等整体结构特性进行模拟和预测。
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