学文网名人小故事篇1
2、侯宝林抄书：相声语言大师侯宝林只上过三年小学，由于他勤奋好学，使他的艺术水平达到了炉火纯青的程度，成为有名的语言专家，有一次，他为了买到自己想买的一部明代笑话书《谑浪》，跑遍了北京城所有的旧书摊也未能如愿，后来，他得知北京***书馆有这部书，就决定把书抄回来，适值冬日，他顶着狂风，冒着大雪，一连十八天都跑到***书馆里去抄书，一部十多万字的书，终于被他抄录到手。
3、匡衡凿壁偷光：古时候有一个特别有学问的人，叫匡衡，匡衡小的时候家境贫寒，为了读书，他凿通了邻居文不识家的墙，借着偷来一缕烛光读书，终于感动了邻居文不识，在大家的帮助下，小匡衡学有所成，在汉元帝的时候，由大司马、车骑将***史高推荐，匡衡被封郎中，迁博士。
4、车胤囊萤映雪：车胤，年幼时好学不倦，勤奋刻苦，他白天帮大人干活，夜晚便捧书苦读，可是由于家境贫寒，常常没钱买油灯，书也读不成了，他为此十分苦恼，一个夏夜的晚上，车胤坐在院子里默默回忆着读过的书上的内容，忽然发现院子里有许多萤火虫一闪一闪地在空中飞舞。他忽然心中一动，要是把这些萤火虫聚集在一起，借它们的光不就可以读书吗？于是，他开始捉萤火虫，捉了十几只，把它们装在白纱布缝制的口袋里，挂在案头，从此，他每天借着萤光苦苦地读书。
名人小故事篇2
孔子学问渊博，可是仍虚心向别人求教。有一次，他到太庙去祭祖。他一进太庙，就觉得新奇，向别人问这问那。有人笑道：“孔子学问出众，为什么还要问？”孔子听了说：“每事必问，有什么不好？”他的弟子问他：“孔圉死后，为什么叫他孔文子？”孔子道：“聪明好学，不耻下问，才配叫‘文’。”弟子们想：“老师常向别人求教，也并不以为耻辱呀！”
虚心好学，肯向一切人，包括向比自己地位低的人学习，叫“不耻下问”
2、李密牛角挂书。隋朝李密，少年时候被派在隋炀帝的宫廷里当侍卫。他生性灵活，在值班的时候，左顾右盼，被隋炀帝发现了，认为这孩子不大老实，就免了他的差使。李密并不懊丧，回家以后，发愤读书，决定做个有学问的人。有一回，李密骑了一条牛，出门看朋友。在路上，他把《汉书》挂在牛角上，抓紧时间读书。此事被传为佳话。
3、董仲舒三年不窥园。董仲舒专心攻读，孜孜不倦。他的书房后虽然有一个花园，但他专心致志读书学习，三年时间没有进园观赏一眼，董仲舒如此专心致志地钻研学问，使他成为西汉著名的思想家。
名人小故事篇3
教学目标：
1.练习把了解到的信息讲清楚，培养学生有条理地表达。
2.在听别人讲话的时候，要礼貌地回应，培养友善待人的习惯。
3.理解名字的含义或来历，懂得名字里蕴含的文化意义。
教学重点难点：
1.
练习把了解到的信息讲清楚。
2.
听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
口语交际：名字里的故事
【教学过程】
课前活动：
同学们，你们认识老师吗？怎么称呼我？对，我姓陈，名俊宏，你们可以叫我陈老师。陈老师也想认识一下你们，能告诉我你们叫什么名字吗？你们的名字真好听，谢谢大家！
一、导——创设情境，引入主题
1、师：同学们，我们美丽的攀枝花今年建市已经54周年了，我们学校也准备为她献上一份贺礼，所以校园电视台打算拍摄一个节目，叫做《名字里的故事》，陈老师想邀请大家参与这个节目拍摄，你们愿意吗？
生：愿意！
师：真好，但是想参与拍摄，得有一个先决条件，你们都有名字吗？
生：有
师：名字人人都有，但名字里的故事不见得人人都能讲，这个先决条件就是讲《名字里的故事》。板书《名字里的故事》
二、析——明确要求，牛刀小试
1、要讲些什么，怎么讲呢？请同学们快速阅读第59页的内容，一边读一边勾画出本次口语交际中要求我们做什么？出示幻灯片2
学生回答，（出示幻灯片3：（
1）和同学交流名字里的含义或来历。
（2）遇到自己感兴趣或不理解的内容，要有礼貌地向讲的同学提出来，进一
步了解。
（3）
你从同学的讲述里知道了哪些新鲜事？回家给家里人说说。）
2、
师：那你们知道讲的时候要注意什么吗？出示幻灯片4：
（1）
把了解到的信息讲清楚。
（2）
听别人讲话的时候，要礼貌地回应
板书：讲清楚 礼貌回应
3、在同学们的帮助下，我们弄清楚了口语交际的内容和要求。哪位小朋友愿意第一个上台来告诉大家你名字里的故事？
出示幻灯片5：（指名学生说）
他在讲的时候，请其他同学认真听他是怎么介绍的？
4、你们真是会倾听的孩子，相信你们一定获取了许多信息，你愿意与大家分享下吗？（学生举手，点名发言）（板书：叫什么，是哪几个字，来历，故事）
5、如果让你介绍，你还可以从哪些方面来介绍？ （希望、谁取的，字的含义等）
根据学生发言，教师板书：叫什么 具体哪几个字 来历 故事 希望 教师引导鼓励评价（仪态大方、声音洪亮······）
6、现在我们归纳一下，要把名字里的故事讲清楚，得讲哪些内容？
（生回答：叫什么、具体是什么字，每个字代表什么，）同学们真棒，自己就总结出了讲名字里的故事的方法。
我们知道了要讲哪些内容，但要把名字里的故事讲清楚，要有一定的顺序，（出示幻灯片6：）要先说自己叫什么，然后说具体是哪几个字，谁给取的，最后讲含义或来历。
三、练——组内初练，激发兴趣
现在我要正式开始招募了！（出示幻灯片7：）我们就以小组为单位开始推优招募“名字里的故事”的优秀讲述者吧，每个人都要向组内成员说出名字里的故事，组内推选一名最佳讲述者，与其他组的pk。
1、为了帮助你们更好的介绍，老师这里有一张助力卡，你们可以这样说（手指板书）（出示幻灯片8:）
大家好，我叫( ),( )的( ),( )的( )。我的名字是( )给我取的，我名字中的(
)字有( )的意思,( )有( )的意思,我想我爸爸肯定是希望我成为一( )的人。
（课件出示，教师范说。）
2.其实名字里的故事这个节目并不是我们最先录制的，早在2015年中央电视台就录制了，让我们听一听他们是怎么介绍的。（播放视屏《名字篇》）
3、学生组内交流。（教师巡视指导）
4、组内推选最佳发言人，小组合力出主意帮他语言表达完善（语态自然，有礼貌、声音洪亮、落落大方）。
四、展——展示汇报
1、同学们的声音越来越小了，看来都准备好了，请我们每一个组的最佳讲述者上台。（请生上台）三个一组。
评委们，准备好了吗？请你们回顾交际要求，认真倾听，做好评价！ 选手们，准备好了吗？招募正式开始！
2、小组推优选手讲述，教师引导学生进行评价。）
3、教师小结：同学们，你们的名字既好听又富有深刻的内涵。有的名字包含着出生时的时间、地点或自然现象，有的是根据五行八字，有的出自古代诗词典籍，总之都饱含着家人对你们的希望和爱。那除了知道自己名字里的故事，你还知道其他人名字里的故事吗？
五、拓——讲家人名人名字里的故事
现在我们要提高要求了，请讲一讲你家里人或名人名字里的故事。请两名学生讲。（一个讲家人的名字，一个讲名人的名字里的故事，请大家来猜是谁） 我发现每一个人都是一个小小的讲述者，在刚才的交流中，同学们流露出来的那种自然而然的交流状态和热情，让我感动，我觉得你们都可以参与这次的节目拍摄。
名人小故事篇4
1、了解童话，产生阅读童话的兴趣，能自主阅读自己喜欢的童话故事，了解故事的主要内容。
2、认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，学会看目录和插***。
3、简单认识故事中的人物形象，并能积累一些词语。
4、通过阅读初步感知文本表达的主旨，与自己的生活产生链接。
教学重难点：
1、认识故事人物形象，了解故事的主要内容，并能积累词语。
2、通过阅读初步感知文本表达的主旨，与自己的生活产生链接。
教学过程：
一、导入新课，了解封面信息。
今天，老师给大家带来一本书《小狗的小房子》（板书课题，学生书空）
这本书大家都读完了吗？（出示课件）你能从封面上了解哪些信息？
（书名、作者）
二、了解作者，认识目录，了解插***。
1、指名读作者简介。
2、认识目录。
看《小狗的小房子》这本书的目录，我们会发现，除了《小狗的小房子》这个故事以外，还有其他的故事。
指名说一说。
你知道故事名对应的数字是什么意思吗？
3、认识插***。
出示插***，指名说说插***对应的故事。
三、日积月累
1、量词我会填
二十（ ）瓜子儿 一（ ）小狗 两（ ）椅子 一（ ）小柳树
三（ ）朋友一（ ）油漆 一（ ）蛇 一（ ）冰
2、ABB式词语我会选
（）的草地（）地说（）的眼睛（）地吃枣子
①亮晶晶 ②乐呵呵 ③毛茸茸④笑眯眯
四、简单认识人物，了解故事情节。
1、将下列故事名字和对应的主人公连一连。
《小狗的小房子》小柳树
《西瓜房子》小猫和小狗
《湖里的故事》 小刺猬
《小柳树和小枣树》 圆圆
引导孩子们看目录，分别说出每个故事的主人公。
2、你最喜欢这本书中的哪个故事？最喜欢哪个人物形象？为什么？
以“我最喜欢《 》这个故事，因为”或者“我最喜欢《 》这个故事中的（），因为（） ”的句式说话。
3、读《小狗的小房子》，看对话，猜一猜是谁说的话。
① “门口没意思，咱们到小河边去吧，小河边可好玩啦！”
“小河边远吗？“
“不太远，穿过树林就是。“
“我不！碰见大灰狼怎么办？”
“大狼怕什么！我可有劲儿啦！我咬他，把他咬流血！”
②“咱们不要小房子，好吗？太沉啦！咱们带着雨伞，好吗？”
“那我不去啦！”
“好！好！咱们抬着小房子！”
说一说，看了对话，你感受到了什么？
4、分角色朗读，与生活链接。
和同桌分角色朗读小狗和小猫的对话。
出示对话，指名分角色朗读。
小狗说：“不对，你讲错啦！我也听过这个故事，根本不是小狗，是小猫！这个故事就叫‘小猫钓鱼’！“
小猫说：“小狗钓鱼！“
小狗说：“小猫钓鱼！“
小猫说：“就是小狗钓鱼！小狗钓鱼！小狗钓鱼！“
小狗说：“让我想一想……啊，对啦，我想起来了！有一个故事，叫‘小猫钓鱼‘，可是还有一个故事，叫‘小狗钓鱼’，就是你讲的这个。”
思考：你愿意跟他们俩中的哪一个交朋友？为什么？
指名说一说。
小结引导：交朋友这件事，重要的不是你会遇到了谁，而是你会成为怎样的朋友。
出示关于交朋友的名言警句：
谅解和友谊，比什么都重要。——***
朋友间必须患难相济，那才叫真正的朋友。——莎士比亚
要结识朋友，自己得先是个朋友。——哈伯德
五、总结
其实，不只是《小狗的小房子》这个故事跟友谊有关，这本书里面的好多故事都跟友谊有关。希望同学们读了这本书之后，都能交到宽容、温和、重视友情的朋友，也希望同学们自己就是宽容、温和、重视友情的人，这样才能交到更多的朋友。读书、知理，这也是我们读书的意义所在。
《小狗的小房子》阅读教案申慧
阅读目标：
1、通过阅读，提高学生阅读数学故事的兴趣，使得学生乐于思考，进而激发学生阅读的兴趣。
2、通过阅读，提高学生的有序思考，逻辑推理等思维能力。
3、通过阅读，让学生发掘数学特有的美，引导学生去欣赏、体会数学的美。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入，引入课题： 1、同学们，你们喜欢小狗吗？ 2、你见过小狗的小房子吗？关于小狗的小房子还有一个故事呢？让我们打开书，一起去看一看发生了什么事？
3、介绍故事发生的背景。
二、师生一起看故事：
1、遇见小猫。小狗和小猫说了些什么呢？
（小组合作、汇报）
2、被主人骂。小猫又说了什么？
（小组合作、汇报）
3、和小猫商量出去玩。
（小组合作、汇报）
4、背着房子去游玩。到了什么地方，遇到了谁？发生了什么事？
（小组合作、汇报）
三、总结：
名人小故事篇5
一、激发兴趣，引入课文
为适合小学生年龄特点，我们课本上选编的名著都是故事性较强，充满浪漫色彩的名作。教师要领会编者意***，紧抓学生天真、富有丰富想象力的年龄特点，从“趣”入手，把学生引入名著。所以在引读《西游记》名著时，我是这样引入的：上课伊始我就用神秘的语气问学生：“人们常开玩笑说，你是从哪个石头缝里钻出来的？你们说有这样的人吗？”“有，孙悟空！”有学生略加思考说。“谁能腾云驾雾，日行千里呢？”“孙悟空能！”“那孙悟空怎么会有这么多的超人本领的？大家想不想也拥有这些本领？”“哎！我们太想了！”“好，那么就让我们一起来学习《西游记》。”这样的对话引入，有效地激发了学生读书的兴趣。
二、同学交流，引入故事
教师的引入能激起学生读名著的兴趣，如果是学生在读名著前就能讲述名著中的故事，就更能激起学生读名著的愿望。因而在学生进入《阅读〈西游记〉》课文后，我紧抓住课文中“书中还有许多故事，如美猴王出世，齐天大圣大闹天宫……”这一句话，用激将的方法让知道的同学勇敢地站出来讲：“你们知道这些故事吗？”果真好几位同学都争着说，他们把美猴王从石缝出世时飞沙走石时的情形以及孙悟空大闹蟠桃会的故事都栩栩如生地描绘了出来。我又故作惊讶地问他们是从哪里知道的，你们还知道小说中哪些人物和故事呢？而后再问其他学生：“想不想下次语文综合活动课上也能讲一两个精彩的故事给大家听？”这时，学生再也控制不了自己的情绪，不服气地说，“肯定要比他们讲得好”。见此，我又向他们跷起大拇指说：“好，老师期待你们下次精彩的表演。”
三、问题引路，欣赏故事
学生读名著的愿望一次又一次被激发出来了，这个时候教者还需要用问题给学生引路。因为小说不仅长，而且人物多，故事多，且原版是文言文，需要教师在学生阅读前给予点拨，以帮助他们把握主要人物、情节、内容。因而在学生有了强烈阅读欲望的情况下，我出示了以下投影：“你想体验阅读故事的乐趣吗？给你一个月的时间，如果读原著有困难，也可以读专为我们小学生改写的《西游记》。读的时候可适当做些笔记，如《西游记》里一共有多少个故事？主要人物有哪些？他们又分别有哪些故事？从中可知他们有哪些特点？《西游记》的主题是什么？……”这样既能让他们在了解整个故事内容的前提下把握重点；同时也能为下一个教学环节——“综合活动”作好铺垫。
四、综合活动，话说故事
怎样才能让学生在一节课的快乐活动中，既把握主要人物的特征、众多的故事情节、小说的主题等，又能让学生达到“能初步理解、鉴赏文学作品，……丰富自己的精神世界。”的目标呢？为此，我每次开展综合活动时都精心设计五大栏目，即人物画廊、情节剧场、话说主题、故事表演、知识竞赛。在学生阅读了《西游记》后，为活跃气氛，我让学生在黑板上分别画上唐僧、孙悟空等***像，并准备好人物面具，我则准备好名著知识小测试等内容。综合活动在《西游记》的主题歌声中开始了。当班长宣布进入活动第一栏目时，大家都抢开了，班长首先把表演的优先权给了上次没有讲故事的同学。只见唐僧一行四人戴着面具来到黑板前的“人物画廊”下，班长要求每人只能用一句话介绍自己的故事与特点。只见唐僧说：“我是唐僧，奉大唐皇帝之命去西天取经，我虽过于心地善良、性格软弱，但在三位爱徒的帮助下，最终取得真经。”说罢，还双手合掌，嘴念一声“阿弥陀佛”。接着孙悟空左手遮目，右手拿着金箍棒，高叫道：“俺齐天大圣，用一双火眼金睛看穿妖魔鬼怪的伪装，机智、勇敢地同邪恶势力作坚决斗争，保护师傅最终取回真经修成正果，被封为斗战胜佛。”接着第二个栏目是第二拨同学从各自的角色，讲述了历经九九八十一难的故事。第三个栏目，大家都认为小说的主题主要是反封建、反邪恶势力的斗争。在第四个栏目的表演中“三打白骨精”故事演得尤为逼真，特别是表演白骨精的同学三易装扮更逗得大家捧腹大笑。最后的知识竞赛各小组分数也是难分上下，几乎都接近满分。整个活动一直持续到下一节课快打铃时才迫以结束。
名人小故事篇6
【摘 要】《三国演义》《水浒传》《西游记》都源于民间说书，小说成书后又扩大了在民间说书唱曲中的影响。东北二人转中也有许多三国段、水许段、西游段。本文对这三大名著改编成东北二人转曲目类型进行简要的概述。 【关键词】文学名著；东北二人转；曲目类型中***分类号：J812.2
文献标志码：A
文章编号：1007-0125（2016）06-0051-01东北二人转中有许多三国段、水许段、西游段。而《红楼梦》一书由于反映的生活离农民的生活太远，所以在东北农村产生的二人转中几乎没有红楼段。新中国成立初期，有庙子弟书《黛玉悲秋》改为二人转《黛玉恨》，也未能流传。上世纪80年代，才有人改编过二人转《尤三姐》、单出头《刘姥姥探亲》等少数曲目。前三大文学名著改编的二人转曲目，大体上可以分为三种类型。一、原著中的故事片断这类二人转多出自鼓词唱本，如三国段《凤仪亭》《灞桥》《华容道》《单刀会》等；水浒段《劈关西》（又名《鲁达除霸》）《林冲夜奔》《十字坡》《蜈蚣岭》等；西游段《大闹天宫》《刘全进瓜》《火焰山》等。主要情节都忠于原著，具体细节略有变化。如《劈关西》是把鲁达三拳打死镇关西，改为鲁达劈死郑屠户。二、原著中没有的故事这类二人转多出自民间传说或由兄弟曲种移植而来，如三国段《黄老打犬》，又名《孔明招亲》，在小说《三国演义》第一百十七回中写到诸葛瞻时，仅有“其母黄氏，即黄承彦之女也。母貌甚陋，而有奇才……”的简短记述，而二人转《黄老打犬》却发展成一个动人的传奇故事。黄承彦之女黄金蝉（京剧《孔明招亲》中做黄桂英）貌丑手巧，她制造的木头犬会汪汪叫，木头人小丫鬟能端茶敬客。诸葛亮娶了这位巧女，后来才能在夫人的相助之下造出木牛流马。再如源于唱本的《白猿教刀》（《战长沙》中的一回），源于民间传说的《张飞审瓜》也属于此类曲目。水浒段《武松大闹董家庙》，又名《五虎庄》，源于山东快书《武松赶会》，又名《东岳庙》，是把小说《飞龙全传》中的赵匡胤大闹董家桥的故事搬到了《武松传》里，董家桥变成了董家庙或东岳庙，反面人物董家五虎变成了李家五虎。《五龙堂》源于山东快书《石家庄》，是把《水浒传》中鲁智深大闹桃花庄，怒打小霸王周通的故事，改为武松装媳妇，打死恶霸方豹的故事。《燕青卖线》源于鼓词唱本，二人转中又增加了任秀英对燕青一见钟情，神魂颠倒，“拿小叔子当小婶，拿小婶楞当叔公公”等风趣的唱词。小说《水浒传》第七十四回中，只有燕青下山扮货郎，上泰州打擂，打死擂主任原的情节，而鼓词、二人转中却增添出燕青卖线，巧遇任原之妹任秀英的一段爱情故事。三、借题发挥的知识段三国段《关公盘道》，源于元代杂剧《关公月下斩貂蝉》与子弟书《十问十答》。子弟书本长达十二回，关公盘问了貂蝉十大类、共一百个问题，都是从一问到十，包括了古籍典章、历史传说、礼仪制度、天文地理、佛教法规、奇禽怪兽等等，貂蝉对答如流，关公才知道她不仅是位美女，而且也是位才女，不忍心杀她，而许她出嫁修行。由于原本太长，而且许多古籍典章，也生僻难懂，二人转本中只保留了少数民间传说，让人们听得懂、感兴趣。西游段《李翠莲盘道》源于《李翠莲宝卷》与鼓词唱本《李翠莲施钗记》，小说《西游记》第十二回中只写李翠莲信佛修行，她把金钗施舍给化缘的僧人，二人转中把故事时间后移，把无名僧人改为知名的唐僧，这是借蔓开花，使听众熟悉，更感兴趣。老本只有十八篇“佛祖篇”，盘问的全是佛、道、儒三教传说。后来艺人们加进去许多“海篇”，你加一段，我加一段，演变成百科知识的谜语歌。不过有人认为有些“海篇”违背历史，不够合理，因此把这类“海篇”搬到了改编本《夫妻争灯》之中。水浒段《浔阳楼》，是借宋江到江州，上浔阳楼喝酒的情节而编的知识段。对小说《水浒传》第三十八回的李逵夺鱼故事一字未提，而是专写宋江观画，堂倌报菜名。开头描写了宋江进江州，看见的是小男孩骑秫秸当大马，小女孩抱枕头当娃娃，姐妹二人踢毽子，两个老头儿下象棋等市井风俗。上楼后，先看到关老爷和文武财神的画像，又看到四八三十二张故事画。其中有古典小说与传统戏曲中的人物，这些故事多出自《封神演义》《三国演义》《隋唐演义》《今古奇观》及其他民间传说。小堂倌的菜名中有各种烟、各种茶、各种酒，各种凉菜、炒菜、汤菜、各种包子、面条，比相声《菜单子》还全。宋江是北宋人，而戏曲画中却有明代故事《铁弓缘》。艺人在吉林长白山一带演出时，菜名中有不少山菜野菜；在辽宁营口一带演出时，菜名中有不少鱼虾海味，使当地观众听起来都会感到亲切，烟名中还有民国时常见的《三炮台》牌香烟。艺人是顺口编来，古今不分，怎么热闹怎么唱。由上述情况看来，二人转中的古典文学故事段，不光是复述原著的故事，而且是借书中的人物，补写新故事；借书中情节，宣传百科知识。远远超过了小说原著。故事更新奇，人物更形象，语言更流畅，内容更丰富。尽管原著产生在中原，而改成二人转后，却成为土色土香的东北地方特色很强的作品。
名人小故事篇7
这十年的时间里，我们和小麦田一起研究出了一套在阅读中玩的小游戏，这套小游戏让小麦田的读书过程变得丰富有趣，有声有色。
我们一起来分享这些创意小游戏吧！
游戏一：我就是主角
读完了一本书之后，问问孩子，喜欢不喜欢故事的主角？如果孩子说喜欢，那么，来吧，这次就把故事主角的名字变成孩子的名字。还可以把孩子的玩具、朋友等的名字都加到故事里面。于是，一部以孩子为主角的故事大戏就上演了。
父母在读的时候要注意啦，只要碰上故事主角，都要读成孩子的名字。孩子就很自然地走进了故事，成为主人公，去故事世界中体验一把。另外，请记住，读完之后，一定要问问孩子，感觉如何？喜欢这样读吗？
游戏二：画一张故事发生的时间表
就像我们学历史，需要画一条历史发展的时间线一样。一本故事书读完了，也可以和孩子一起来画一张故事发生、发展、结束的时间线。
比如，读了《三只小猪的真实故事》，就可以以时间线的形式画出：三只小猪开始是怎么回事，然后发生了什么事情，然后，然后，再然后……把这条故事线弄清楚，对孩子很有帮助。因为这个故事是以画为主，配合一些口语的表达，孩子会很投入、很喜欢的。提醒一下家长，孩子画得不好没关系，只要将前后顺序搞清楚就达到这个活动的目的了。长期坚持下去，孩子的逻辑思维能力和归纳能力也会得到很好的开发。
游戏三：我是小记者
和孩子一起读完一本书，父母和孩子可以轮流扮演故事的主角和记者，让记者来采访故事的主角。如果孩子是记者，就需要想出五个和故事的主角相关的问题来提问。如果父母是记者，正好将故事中的一些情节，究竟如何发生、发展的，作为采访的问题来问孩子。这样一来一去地问答，故事就以另外一种形式，过了一遍，充分调动了孩子的大脑，又让孩子进行了一次主动的思考。
举个例子，读了《三只小猪的真实故事》后，父母扮成大灰狼， 孩子来采访：大灰狼先生，您是怎么认识三只小猪的？请问您为什么总是跟着这三只小猪呢？请问，您从烟囱里面出来后，后来去了哪？是不是非常好玩有趣？
游戏四：故事的前传和后传
读了某本故事之后想想，在这个故事发生之前，会发生过什么故事呢？同样的，读过之后也可以想想，这个故事之后，又会发生什么呢？比如，读了《三只小猪的真实故事》，三只小猪盖房子的本领是跟谁学的呢？这里面会有什么故事呢？之后三只小猪在他们的砖房子里能快乐地过一辈子吗，会发生什么有趣的故事呢？那只大灰狼会善罢甘休吗？
游戏五：换一个角度读故事
三只小猪和大灰狼的故事，基本是站在三只小猪的立场，来描绘这个故事的。如果站在大灰狼的角度，故事将会如何不同呢？那么，就以大灰狼为主角，从他的角度来说说故事是怎么回事吧。
这样一来，这个故事就有了好几个版本。
游戏六：比较故事书与电影或动画片
很多故事有各种不同版本，有不少还被拍成了电影和动画，如果孩子恰好读过不同的版本，中文的、英文的，看过动画的，就可以让孩子说说，他们更喜欢哪个版本，为什么？如果让他们来当导演，将故事拍成电影，他们会怎么来安排演员，该怎么拍……
游戏七：给故事书设计封面和插画
如果故事本身就是绘本的话，这个项目实施起来就比较困难。如果是文字比较多的章节书，就可以来做这个项目。根据书的故事内容，给书籍画几幅插***，设计一个封面和封底，并在封底写一个书籍的故事梗概。这样的活动不用多，孩子只要做过一个，他们将来看书的时候，会很注意其他书籍的封面和封底设计的。
游戏八：将故事录音，开设私人电台
如果孩子特别喜欢这本书，就可以请孩子给这本书录音，然后在网络上申请一个自己的个人电台，随时都可以把孩子讲的故事上传到电台，并分享在微信、QQ或个人博客上。或是将录音刻录在CD上，并设计一个包装封面，写上孩子的名字。这样一个有孩子名字的有声故事书就诞生了。如果孩子有兴趣，还可以做成一个故事集。这样的作品，可以作为礼物送给亲戚朋友老师同学，你说孩子会不会非常开心？
游戏九：设计一套和故事相关的书签
读完一个故事，可以就故事内容设计一套相关的书签，一面是从视觉的角度总结故事，另一面写上孩子从这本书里学到的东西。可以是一些道理，也可以是有用的词汇等等。这个游戏，你得充分发挥孩子的想象力！
游戏十：为这本故事书做广告
读完这本书之后，如果你是一位书商，你将如何为这本书做广告呢？在报纸上做广告――写一段书籍广告词；在电台上做广告――录一段广告的录音；在电视上做广告――可以考虑拍一段视频。
名人小故事篇8
[关键词]船舶工程；安全管理；工程案例；事故分析
中***分类号：TH17 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）10-0038-02
前言
作为水上建筑施工企业，安全管理是我们日常生产工作中的重要环节，新《安全生产法》要求各级企业严格落实安全生产责任，进一步贯彻落实科学发展观的理念。这给我们企业在如何有效开展安全工作的问题上提供了纲领性的指导，即利用科学的方法来开展安全管理工作。
一、事件分析介绍
首先对事故树的基本概念进行一点简要的介绍（***1）：
①顶上事件、中间事件符号，需要进一步往下分析的事件
②基本事件符号，不能再往下分析的事件
③正常事件，正常情况下存在的事件
④省略事件，不能或不需要向下分析的事件
⑤逻辑或门，表示B1或B2任一事件单独发生（输入）时，A事件都可以发生（输出）；
⑥逻辑与门，表示B1、B2两个事件同时发生（输入）时，A事件才能发生（输出）；
割集：事故树中某些基本事件的集合，当这些基本事件都发生时，顶上事件必然发生。
如果在某个割集中任意除去一个基本事件就不再是割集了，这样的割集就称为最小割集。也就是导致顶上事件发生的最低限度的基本事件组合。
径集：事故树中某些基本事件的集合，当这些基本事件都不发生时，顶上事件必然不发生。
如果在某个径集中任意除去一个基本事件就不再是径集了，这样的径集就称为最小径集。也就是不能导致顶上事件发生的最低限度的基本事件组合。
下面可以通过某航运公司一个事故实例来阐述事故树分析法的具体步骤，并以此来作为开展安全工作的理论指导。
二、事故案例
案例：2005年10月16日15：00时左右，某拖轮绑拖一驳船作业。23：50时，拖轮将拖缆挂上驳船后放缆，17日00：20时正式启航。约航行了十分钟（17日00：30时），驳船驾长倪某某，听到船艉右后锚有撞击船体声，出外查看见锚绞起不够高，就叫水手发车，倪站在船艉右后锚外侧（船舷边距锚1米处）指挥开车绞锚，当锚已就位时未发出停车指令，直至连接锚环的卡环绞到导缆钳开口的横滚筒上（俗称绞过头）才指挥停车。车刚停下，船舶在受风浪外力的作用下，导致了锚缆随锚向船舷边滑出导缆钳，造成了锚缆钢丝先碰倪左腿膝盖以下三分之一处、后压右腿膝盖部位，送医院做右腿膝盖以上三分之一处和左腿膝盖以下三分之一处截肢手术。
三、案例分析评价
这里去除了操作者违章作业和违反劳动纪律的因素，主要就设备、环境、作业信号等方面进行探讨，以事故树方法对本案例进行***形分析，并对该事故树的最小割集和最小径集进行分析，以此作出事故的评价（***2）。
3.1 此事故树的最小割集是
（1）X1X8X3X2事件的名称是：锚具与导缆钳未配套；未标识安全区域；甲板照明不良；无限位保护装置；（2）X1X10X3X2事件的名称是：锚具与导缆钳未配套；过分依赖经验；甲板照明不良；无限位保护装置；（3）X1X11X3X2事件的名称是：锚具与导缆钳未配套；***大意；甲板照明不良；o限位保护装置；（4）X1X8X6X2事件的名称是：锚具与导缆钳未配套；未标识安全区域；未给信号；无限位保护装置；（5）X1X10X6X2事件的名称是：锚具与导缆钳未配套；过分依赖经验；未给信号；无限位保护装置；（6）X1X11X6X2事件的名称是：锚具与导缆钳未配套；***大意；未给信号；无限位保护装置；（7）X1X9X6X2事件的名称是：锚具与导缆钳未配套；酒后作业；未给信号；无限位保护装置；（8）X1X8X7X2事件的名称是：锚具与导缆钳未配套；未标识安全区域；给错信号；无限位保护装置；（9）X1X10X7X2事件的名称是：锚具与导缆钳未配套；过分依赖经验；给错信号；无限位保护装置；（10）X1X11X7X2事件的名称是：锚具与导缆钳未配套；***大意；给错信号；无限位保护装置；（11）X1X9X7X2事件的名称是：锚具与导缆钳未配套；酒后作业；给错信号；无限位保护装置；（12）X1X9X3X2事件的名称是：锚具与导缆钳未配套；酒后作业；甲板照明不良；无限位保护装置；（13）X1X8X5X2事件的名称是：锚具与导缆钳未配套；未标识安全区域；操作者不懂信号；无限位保护装置；（14）X1X10X5X2事件的名称是：锚具与导缆钳未配套；过分依赖经验；操作者不懂信号；无限位保护装置；（15）X1X11X5X2事件的名称是：锚具与导缆钳未配套；***大意；操作者不懂信号；无限位保护装置；（16）X1X9X5X2事件的名称是：锚具与导缆钳未配套；酒后作业；操作者不懂信号；无限位保护装置；（17）X1X8X4X2事件的名称是：锚具与导缆钳未配套；未标识安全区域；海上能见度差；无限位保护装置；（18）X1X10X4X2事件的名称是：锚具与导缆钳未配套；过分依赖经验；海上能见度差；无限位保护装置；（19）X1X11X4X2事件的名称是：锚具与导缆钳未配套；***大意；海上能见度差；无限位保护装置；（20）X1X9X4X2事件的名称是：锚具与导缆钳未配套；酒后作业；海上能见度差；无限位保护装置；
3.2 此事故树的最小径集是
（1）X1事件名称是：锚具与导缆钳未配套；（2）X8X10X11X9事件名称是：未标识安全区域；过分依赖经验；***大意；酒后作业；（3）X3X6X7X5X名称是：甲板照明不良；未给信号；给错信号；操作者不懂信号；海上能见度差；（4）X2事件名称是：无限位保护装置；
3.3 评价
最小割集是引起顶上事件发生的基本事件的集合，是造成顶上事件的充分必要条件。通过分析，我们发现该事故树的最小割集达20组，其中任何一组都会导致顶上事件的发生。最小径集表示事故树的安全性，上述事故树的最小径集数目仅有4个，即预防事故的途径只有4种，远远小于其割集的数量，充分说明了该事故树的危险性。
我们可以看到每一个最小割集中均包含两项基本事件，即：锚具与导缆钳未配套、无限位保护装置。事故树的分析理论中有一个概念称为结构重要度，通过计算得出的结果是这两项基本事件的结构重要度最高，可以说设备的缺陷决定了这次事故的发生。因此又必要继续讨论引起设备缺陷的原因就是是什么？人为因素是占了很大部分原因的。从船舶管理者来说，平时对设备维护的重视度值得怀疑，虽然有月度检查，但检查质量是低水平、低质量的。设备维护保养是十分关键的工作，不重视就会引起安全事故。
最小径集是制定事故防范措施的主要依据，我们在上述4个最小径集中可以发现，最根本也是最有效的控制事故方法也就两种：第一种是使锚具c导缆钳能够相配套，第二种是安装限位保护装置。这两种方法并非要同时做到，而是两者择其一，就可以确保事故不发生。
我们可以再留意一下另外两个径集（2和3），其控制方法要同时做到的四项或五项基本事件，这无疑增加了事故防范的难度，并且3项中包含了“海上能见度差”这一基本事件，此项目是人为无法控制的，因此可以完全排除这一事故处理方法。2项中包含了两个基本事件属人的因素：过分依赖经验和***大意。安全工作中对人的因素的控制是难度最大的，即使安全工作者都是最顶尖的心理学家，他们同样无法预测人在船舶上会遇到什么样的工作环境，而不同的工作环境下人的心理状况以及所表现出的行为是大厢径庭的。要使人的行为可控制，在现在看来几乎是不可能完全做好的，即使有再多的培训，但是人的特点决定了最缜密的思维者也会有疏忽大意的时候。
事故树分析法是一种比较直观的事故分析方法，其中还包含较多的定量计算，计算的前提是要开展大量调查研究工作，通过基本事件的发生概率来确定顶上事件发生的可能性，目前本文仅通过对事故树的定性分析来阐述其对安全工作的指导意义。
名人小故事篇9
事故调查报告范文一
一、工程名称：庆阳银陇嘉苑商住小区
二、施工单位：浙江中仑建设有限公司
三、事故过程：
20**年3月29日上午9时20分，庆阳银陇嘉苑商住小区工地11#楼第7层电焊作业人员在进行电渣压力焊时，造成焊渣外溅，落至第二层西南角外架，引起外架隔离防护板燃烧，造成两片毛竹片、一张安全网烧毁。
事故发生后，项目部管理人员在叶经理组织带领下，第一时间赶往事故现场，使用干粉灭火器、消防水等成功将火扑灭，消除隐患。
四、事故类别及性质：
根据现场勘查和取证，认定是一起一般火灾安全责任事故。
五、事故发生原因：
根据现场分析，以及当天作业内容推断，是电渣压力焊作业焊渣外溅引起起火为直接原因。压力焊作业人员在临边作业时未设置防护板防止焊渣掉落，防护措施不到位。其次由于当时风力较大是起火的间接原因。
六、对事故相关责任人的处理：
1、对电焊作业人员加强安全教育，提高安全意识，使其严格遵守施工现场安全规章制度和技术交底，按照正确的安全操作规程进行施工作业。
2、对压力焊班组给予经济处罚800元人民币。
七、今后的防范和整改措施
1、加强工人岗前安全教育，特别是特种作业人员必须持证上岗。
2,、在进行下一步作业前，先有针对性的对其作业人员进行现场安全技术交底。
3、加强现场安全巡查及监督力度，严禁存在隐患作业。
事故调查报告范文二
一、事故发生单位概况：
绵阳市开元建设有限公司，公司类型为有限责任公司，属房屋建筑施工总承包二级企业。公司法定代表人汪***，工程负责人蒲远高;项目经理姚全波;技术负责人胡震(高级工程师);施工员左春梅、徐***;质检员毛顺荣、邓云;安全员王明、刘后勤;材料员姜华;造价员刘海英。
二、项目主体单位概况：
(一)建设单位：四川广旺能源发展(集团)有限责任公司。
(二)监理单位：四川元丰建设项目管理有限公司，项目总监郑运春。
(三)施工单位：绵阳市开元建设有限公司，工程负责人蒲远高，项目经理姚全波。
三、事故死亡人身份概况：
罗中英，女，汉族，1935年1月15日生，籍贯：利州区宝轮镇宝兴路99号，工作单位：宝轮煤矿。
四、事故发生经过和事故救援情况：
(一)事故发生时间：20XX年3月24日 星期一，上午10:04左右。
(二)事故发生地点：广旺矿区煤矿棚户区改造工程宝轮煤矿跃进小区7#楼基坑临原有车行道路边。
(三)事故发生过程描述：由于7#楼基坑临
原有车行道路边，在基础开挖时堆弃土方堵塞原有道路交通，20XX年3月24日上午绵阳市开元建设有限公司派由何先***(机械驾驶员)驾驶50型装载机挖土，上午10:04在施工作业时，由于装载机斗未降落阻挡前方视线，在车前行时擦挂后当场碾压致死正在机械前倒垃圾的当地居民罗中英(车辆碾压致双足、双手、胸腹部伤害)。施工单位值班专职安全员王明在事故现场。
(四)事故处理过程：事故发生后，施工单位、建设单位、监理单位认真积极安抚死者后事，通过保护现场、报警、上报建设行***主管部门(利州区建设局)及告知死者家属等程序。大致情况如下：
1、宝轮派出所当场了解记录案情后，将司机带到派出所接受继续调查。
2、施工单位派专人(蒲伟)看守事故现场并按当地民俗习惯对死者进行了必要程序(如：覆盖尸体、放鞭炮、烧纸等)。
3、监理单位、建设单位积极主动配合主管部门调查，责其施工单位端正态度积极确保死者后事。
4、得到上报电话后，建设局质安站、利州区安办、城建大队、火化厂、地方***府等相继到场指导事故后续工作。
事故调查报告范文三
X年X月X日X时X分，位于XX市XX路XX号的XX单位发生一起起重伤害事故，造成X人死亡，直接经济损失XX万元。
事故发生后，根据《生产安全事故报告和调查处理条例》(***令第493号)相干规定，经XX市***府同意，成立了由XX市安全监管局、监察局、公安局、总工会及XX部分组成的事故调查组，对该起事故进行调查。事故调查组通过现场勘查、专家鉴定和多方取证，查清了事故发生的经过、缘由和性质。
一、事故基本情况
此部份内容是事故调查中管理责任认定的事实根据，包括以下几方面内容：
1.事故发生单位及相干责任单位的基本情况;
2.单位及相干职员资质情况;
3.事故点事发前的不安全状态;
4.单位安全管理情况;
5.所在地***府及相干负有职责的部分的安全监管情况。
二、事故发生经过及救济情况
1.事故发生经过
客观地描写事故发生、抢救直至救出最后一位遇难者(或伤者)为止的整个进程。
重点描写事故演化进程中事故触发、发展、扩大的状态;场所、设施、装备、装置的变化状态;人的违章违规行为。
2.应急救济情况
简单先容事故应急救济情况，如有必要也可简单先容善后处理情况。
三、事故酿成的职员伤亡和直接经济损失
1.伤亡职员情况 2.事故直接经济损失
四、事故发生缘由和事故性质
1.事故发生的缘由
(1)直接缘由
主要从现场勘察和事故经过中概括出物的不安全状态和人的不安全行为。
(2)间接缘由
主要从报告的第一部份基本情况中概括失事故单位安全管理及部分监管方面存在的缺陷。
2.事故性质
主要认定事故是责任事故还是非责任事故。
五、对有关责任职员和单位的处理建议
1.建议移送司法机关处理的责任职员;
2.建议给予***纪和行***处罚的责任职员;
3.建议给予行***处罚的责任单位和责任职员;
4.建议依企业内部规章制度处理的责任职员。
责任职员的责任认定按以下模式表述：姓名、***治面貌、现任职务、分管业务、任职时间、违法违规事实(多条分号隔开)、负何种责任、根据何规定(条款)、建议给予何种处罚(处罚)。
责任单位的责任认定按以下模式表述：单位、违法违规事实、违反何规定(条款)、建议给予行***处罚。
六、整改防范措施建议
要针对事故发生的缘由，提出具有针对性、切实可行的避免类似事故发生的措施。应从管理、设备和职员培训等方面提出防范措施。
七、附件
1.调查组的组建
包括两项内容：
(1)调查组组建文件;
(2)调查组职员名单(表格)，表格名为事故调查组职员名单，内容包括职员姓名、工作单位、职务、调查组内职务、签名。
2.事故现场示意***
***形用A4纸按比例绘制(建议使用CAD制***)，具体比例根据实际情况把握。***中要反映事故现场装备、设施、装置的布置、事故地点名称、位置(注明间隔尺寸)、伤亡职员位置及倒向、有关装备、设施事故前后位置等。同时须标明***题、指向标、比例尺、***例和题名等要素。
3.事故直接经济损失明细
名人小故事篇10
2009年12月7日，湖南省湘乡市私立育才中学发生伤亡惨重的校园踩踏事件，造成8人罹难、26人受伤。
2009年11月25日，重庆彭水县桑柘镇中心校下午放学时，学生流在一楼、二楼楼梯口发生拥堵、踩踏，造成5名学生严重受伤，数十人轻伤。
2009年11月3日，衡阳常宁西江小学在准备做课间操时，由于人多拥挤，学生下楼时发生严重的踩踏事故，6人受伤。
2007年8月28日，云南曲靖市马龙县一所小学发生踩踏事件，导致17名学生不同程度受伤，2名学生伤势严重。
2006年12月22日，河北永年县第一实验学校中午放学时，位于三楼的小学三年级学生蜂拥而出，拥向楼梯口，引发1名学生死亡，2人受伤的惨剧。
2006年11月18日，江西都昌县土塘中学因学生系鞋带，引发一起学生拥挤踩踏伤亡事件，造成6人死亡，39名学生受伤。
2005年10月25日，四川省巴中市通江县广纳镇小学晚自习结束后，学生在下楼梯时发生拥挤踩踏事故，8名学生死亡，27名学生受伤。
2005年10月16日，***生产建设兵团农一师第二中学学生在下楼参加升国旗仪式时，发生拥挤踩踏事故，1名学生死亡，12名学生受伤。
2003年1月5日，陕西省宝鸡县虢镇初级中学学生在放学下楼时，一名学生不慎踩空，撞倒前面同学，后继学生发生拥挤踩踏，造成3名学生死亡，6名学生重伤，13名学生轻伤
……
上述这些发生在不同时间，不同区域的事件有一个共性即“校园踩踏”，这一起起事件发生在本应充满着歌声、笑声、朗朗书声的校园里，而惨案的发生导致一个个稚嫩的生命转瞬而逝，留给生者无限的哀思与无尽的苦痛。
学校中的拥挤踩踏事故是导致学生群死群伤的恶性事故，一旦事故发生，往往会造成多人死伤。此类事故的发生主要集中在中、小学校园内，这个年龄段的孩子年龄较小，自我控制和自我保护能力较差，遇事容易慌乱，使场面很快失控，造成伤亡。踩踏事故多在下晚自习、下课、上操、就餐和集会时，学生集中上下楼梯，心情迫切，个别学生更是说笑打闹，疏于防范。究其事故多发的原因，校园普遍存在的安全隐患难辞其咎，一是通道狭窄，楼梯，特别是楼梯拐角处狭窄，不能满足学生集中上下的需要；二是建筑不符合标准，一栋楼只有一个楼梯，不易疏散；三是照明不足，晚上突然停电缺少应急照明设备或楼道灯光原本就昏暗，损坏的照明设备更换经常不及时，容易造成恐慌和拥挤。
一幕幕血的惨案一次次为我们敲响安全的警钟，如何在校园固有的条件下合理防犯，避免此类事件的发生是我们校园工作的重中之重。学校应加强内部安全管理，要制定《校园拥挤踩踏事故应急预案》，预案要有针对性和可操作性，并根据学校的发展不断完善。学校要健全预防拥挤踩踏的各项安全管理制度，层层分解，落实到人。建立教师在学生集中上下楼梯时的值班制度，在学生集中上下楼梯时，要有值班老师组织疏导。学校要在楼梯台阶上画中间标识线及行进方向指示标志。倡导错开时间，分年级、分班级逐次下楼，强调安全第一，不强调整齐快速。合理安排班级教室，学校要尽可能将班额大、年龄小的学生班级安排在底楼或较低楼层教室。
家校要结合事故和自身情况开展安全教育：
一、安全意识的教育。学校要通过惨痛的拥挤踩踏事故案例，采用多种形式和途径，对学生开展预防拥挤踩踏事故的专题教育，提高学生安全意识。让学生充分认识发生拥挤踩踏事故的主要原因和严重后果，掌握防范措施。
二、安全行为的培养。培养学生上下楼梯轻声慢步并靠右行走的习惯，禁止追逐打闹。发现学生行为具有危险性时，应当及时告诫、制止，与学生的监护人沟通。同时，学校要定期组织学生开展应对拥挤踩踏事故的训练，提高学生防范能力并养成习惯。
警钟一次次为我们敲响，对于此类可防可控的安全事件要真正做到防患于未然，社会、学校、家庭三者缺一不可，也只有如此才能彻底杜绝这种痛心疾首的惨烈结果，既是为了我们的孩子，也是为了我们自己。
发生拥挤踩踏事故后如何急救和处理
学校一旦发生踩踏事故，要立刻采取有效的应对措施，最大限度地减少事故对学生造成的伤害。
1．启动应急预案
踩踏事故发生后，学校要立即启动《学校拥挤踩踏事故应急预案》。迅速拨打120、110电话呼救，抢救受伤人员。在规定时间内向上级有关部门报告，同时做好伤亡者家长的工作。
2．快速疏导现场人员
学校要利用一切有效手段快速疏导现场人员，让学生尽快疏散到安全地点，禁止无关人员滞留现场，防止有人故意制造恐慌气氛，避免再次发生事故。
3．紧急救护伤者
在专业医务人员到达之前，学校要抓紧时间用科学的方法进行自救和互救。
如何进行现场急救
当学生受伤后，在事发现场应积极采取正确有效的救助措施，为救治伤者赢得时间。
出血量大不止的处置
受伤者被伤及较大的动、静脉血管，流血不止时，必须立刻采取止血措施。常见的止血方法有加压包扎止血法和指压止血法。加压包扎止血法是用干净、消过毒的厚纱布覆盖在伤口,用手直接在敷料上施压，然后用绷带、三角巾缠绕住纱布，以便持续止血。指压止血法是用手指压住出血伤口的上方（近心端），阻断血流，达到止血的目的。
发生骨折的处置
发生骨折后，应设法固定骨折部位，防止发生位移。固定时，应针对骨折部位采取不同的方式，可用木板、木棍加捆绑的方式固定骨折部位。受伤者发生骨折无大量出血，且事故发生地离医院较近时，可让受伤者原地不动，等待医生救助。