学文网工程造价培训篇1
由集团公司经济管理部牵头组织的2015年铁路工程造价培训在井然有序的进行。自开班以来大家的学习热情高涨，并积极与老师互动。目前主要在学习工程概预算，从课程安排上来看，《铁路电气化工程概预算》所占比例最大，其他专业预算课程以及其他学科穿插其中。
首先学习了工程量的提取。从最基础的施工***纸开始学起，通过对接触网、变电所等专业***纸案例的学习，了解和掌握了各种符号的含义，各项设备的原理及作用，及相互之间的联系和先后顺序。***纸工程量是预算的基础，不了解***纸极可能导致预算不准确、预算中各项目之间关系不合理。***纸中所列工程量很多都是主要工程数量及主要设备、构件，预算编制时切记不要忘记补全施工过程中发生的工程量而***纸工程量表中未列出的项目，这个就需要熟知施工工艺和步骤。
接下来学习了概算的费用组成，取费方法，分析了各项费用组成，静态及动态的组成，直接费和间接费的计算方法。系统的学习了113号文，了解了各项费用的取值及应用。学习了各项费用组成中物资费用的组成、管理和控制。
对施工企业来说，学习工程概预算，最基本的是能将概预算知识学以致用，为项目、为企业寻求和创造开源节流的方法和措施，实现将本增效。其中实现降本增效的其中一个关键因素是物资。一个项目物资占大部分，大部分资金也在物资上，约占70%,因此物资的节约对成本控制有较大的帮助，管理成效也比较显著。物资的管控要从源头开始，物资采购阶段就要进行市场调查，比价；物资的提量，要准确，合理安排供货周期，分批次合理利用，合理分配；从细节着手，限额领料，及时回收现场材料，减少浪费；加强技术与物资的协作，多沟通，减少误差，防止影响工程质量。
工程造价培训篇2
关键词五年制工程造价专业 实验实训基地 校内实训基地 建设方案
中***分类号:G71文献标识码:A
伴随着江苏省五年制高等职业教育课程改革工作的推进,五年制高职工程造价专业人才培养方案于2008年定稿,该专业人才培养方案确定的培养目标为培养能够适应社会主义现代化建设需要的德、智、体、能全面发展的高素质工程造价技能型专门人才;本专业毕业生主要到工程建设第一线从事工程造价文件编审、工程招投标与合同管理、工程资料管理、钢筋翻样等工作,具有工程建设第一线工程造价从业人员的基本素质和从事实际工作的能力。
从工程造价专业人才培养方案确定的培养目标关于技能型培养的要求,我们可以看出实践教学在工程造价专业人才培养中的重要作用。高职教育在保证学生基础理论知识够用的同时,必须加强实践性教学环节和设施的建设,积极探索产、学、研结合型的高等职业教育的办学模式。然而综合省内高职学校实训基地建设情况来看,还很有必要进一步探索更合理全面的实验实训基地建设方案,以适应当前实践技能培养的目标。
1 当前工程造价专业实验实训基地建设需要解决的问题
目前,各五年制高职学校都已经十分清楚的认识到实训基地建设在加强技能训练、提高技能型人才培养质量中的重要作用,通过成立专业实训基地建设专业协作委员会的形式,不断探索实验实训基地建设方案,并取得了一些阶段性的成绩。但由于历史传统、指导思想、资金、管理等方面的影响,仍存在许多问题,主要表现在以下方面。
1.1定位不明确
现在很多高职学校开设的实训课程,从体系和内容看,受高等学校教育学科本位思想的影响比较突出。实训基地建设建设没有从培养学生岗位职业技术能力的培养为依据,而是从满足专业课程内容的教学为基本依据。开设什么课程,相应地就建设什么实训室,实验室只是放置了一些设备的教室,一切都是为了课程教学内容的需要。这样的实训基地具有浓重的“学校味”而缺少“生产味”,突出实验室的展示作用而忽视了其操作功能。在这样的实训基地中,学生只能在实验室中一样进行一些展示认识或验证性实验,而无法践行到真正模拟化的“工厂经验”。
1.2系统性不够全面
本专业融合工程、经济、管理、法律等多学科知识,许多高职学校在设计实训基地方案时,往往就是将工程技术专业、经济专业、管理专业等专业实验室进行简单的拼凑。没有能够从专业系统的角度设计适用本专业岗位群的实验实训体系,没有能够认真分析从职业技能需求融合不同专业知识体系。所以很难对本专业学生所应具有的能力进行全面培养,难以达到使学生初步养成必备的职业能力的目标。
1.3针对性差
瞄准市场设专业、瞄准岗位设课程、瞄准能力搞教学是高职教育的基本要求,实训基地的建设应从紧密结合市场发展、围绕岗位职业能力要求;通过讲、练结合,着重强化学生的岗位职业技能的培养,增强学生的岗位适应能力。而很多高职院校的实训基地没有能够从职业岗位出发,仅仅从课程内容需要设计一些脱离实际的训练项目,缺乏岗位针对性。
1.4与市场发展脱节,利用率低下
由于现在很多高职院校实训基地的建设过程属于闭门造车,缺乏校企联合、校校联合,甚至校内各专业之间的联合也不够全面深入。使得专业实验实训相对滞后于市场的发展,发挥不了其相应的社会服务功能。仅满足教学需要,造成极大的闲置浪费。更有甚者,有些院校还出现了以专业为单位,各自为战,自成体系,资源缺乏整合,实训设备的兼容性差,利用率低,导致重复建设与资金浪费。
2 工程造价专业实验实训建设思路和指导原则
2.1 工程造价专业实训基地建设思路
鉴于以上高职院校实训基地建设中的问题,我们应在实践中探索职业岗位型的实训基地建设模式,即以职业岗位需要为出发点,以学生职业岗位能力的形成为主线,设计和建设实训基地,营造岗位工作的“职业环境”,使学生在职业岗位活动中提高技术应用能力,培养职业综合素质,达到职业岗位的要求,实现专业培养目标。
工程造价专业实训基地建设就应该依照工程建筑市场所适应的职业岗位为出发点,通过调研、座谈、参观、引进、合作等形式,努力创造工程造价专业相关岗位工作的“职业环境”,培养学生具有工程建设第一线工程造价从业人员的基本素质和从事实际工作的能力。
2.2 工程造价专业实训基地建设的指导原则
(1)岗位主导原则。工程造价专业实训基地的建设要以满足本专业职业岗位群的职业需要为出发点,以学生职业岗位能力的形成为目标。进行本专业实训基地建设设计、开发与实施,提高实训的岗位针对性与适应性。根据工程造价专业人才培养方案培养目标所确定的职业岗位的具体需要,分析构建职业能力结构,以此为要素确定实训模块,根据各实训模块的需要选择实训设备、材料和工具,营造工作环境,安排实训过程。
(2)全面系统原则。工程造价专业实训基地的功能模块要齐全,要确保培养目标中所确定的职业岗位所需要培养的职业能力都能够在实训基地中得到全面锻炼与培养,不能有缺项。同时,要以职业岗位技能能力形成规律为培养主线,设计并贯穿各功能模块,合理布局,恰当安排,确保其系统性。
(3)紧密结合市场发展原则。工程造价专业实训基地的建设必须通过与社会先进企业紧密合作,瞄准造价行业发展的趋势不断更新、升级实训设备,开发实训功能。培养学生能够掌握本专业先进的工程技术、管理方法、工作程序,增强岗位适应性。避免出现是合格的毕业生却是不合格的员工,需要接受再教育才能适应岗位工作要求的尴尬局面。
(4)资源共享原则。工程造价专业实训基地的建设应从全局出发,综合利用资源,发挥学校资源的整体优势,提高基地建设的经济和社会效益。首先,要注重校内各相关专业(比如“建筑工程技术”、“装饰工程”、“市***工程”等专业)的联合,仪器设备的选择、环境的营造以及实训基地功能的开发,在满足本专业需要的同时,应考虑与相近专业的兼容性和资源的共享性,提高设备的利用率,节约资金。其次,要加强校企合作,探索校企双赢模式,利用企业资源优势,合作建立高水平的实训基地,实现其服务社会产生效益的功能。
3 我校工程造价专业实验实训基地建设方案设想
3.1工程造价专业岗位职业能力分析
现将我校工程造价专业设定岗位职业能力分析如表1,按照该职业能力设计实验实训基地建设需要的实训体系。
3.2校内工程造价专业实验实训基地建设教学初探
校内实训基地建设,应着眼于促进理论知识学习与实践能力培养紧密结合,教学与生产紧密结合,师生与一线技术人员紧密结合。通过“三结合”校内实训基地建设,实现学生校内学习与工作的结合,实现校内实训和校外顶岗实习的结合;同时进一步拓展服务领域,扩大对外服务的范围和能力,逐步开放实训基地,将实训基地建设成为开放式的、共享型的职业技能培训基地,为人才培养提供教学服务,为企业提供应用技术研究服务,为地方或企业提供职业技能培训服务。
校内实训室的建设应以基本技能训练型和系统知识模拟仿真型为主,通过建设完善工程造价、土木工程施工技术、测量放样、质量检测、等专项技能实训,建设具备专业技术综合能力实训为主的数字化施工成本控制实验室等,使得学生在实训中练习***工作程序,形成良好的职业能力。
综合考虑我校“建筑工程技术”、“装饰工程”、“市***工程”等专业实验实训建设的需要,在合理共享相关专业基础实验、实训室的基础上,根据本专业岗位需要,特设计校内实训基地的组成及功能要求见表2。
3.3校外工程造价专业实验实训基地拓展
拓展校外实训基地不仅可以弥补校内实训设备和场所的不足,还可以创建一种能够有效地促进教与学双向互动的社会职业情境,在浓厚的职业氛围中锻炼和培养学生胜任某职业岗位的能力。学校应积极主动走向社会,建立与行业、企事业单位的密切联系,为了完成实训和实习任务,在加强校内实训基地建设的同时,必须走向社会积极建立校外实训实习基地。学校可以与实习基地单位进行密切的双向合作,利用学校所拥有的科研、技术优势为校外实习单位提供相应的服务或开展相应的培训;学校还可以聘请校外实习单位专家担任学校的兼职教授,为学生做报告,参加学生毕业论文(设计)答辩,使学校与校外实习单位双方的合作能真正实现“双赢”。
4 结论
五年制高职教育是当前比较新型的一种学历教育类型,没有前人的经验可以借鉴。本着紧跟市场需要,从社会需求出发,以培养高素质的机能性人才为出发点,实践教学将在五年制高职教育中凸显重要的位置。所以五年制工程造价专业实验实训基地建设需要我们教育从业者加大研究力度,探索可行的建设方案。本文所做出的实验实训基地建设的探索虽然还需要等待实践的检验,但是相信能够对于现阶段五年制工程造价专业的建设和发展起到一个借鉴的作用。
参考文献
[1] 杨水根.对校外实习基地建设的几点思考[J].湖南商学院学报,2006.
工程造价培训篇3
关键词：工程造价、工学结合、顶岗实习、 教学模式
中***分类号：TU723.3文献标识码： A 文章编号：
高职教育是以社会需求为目标，以就业为导向，培养面向生产建设、管理和服务第一线需要的，实践技能强，具有良好职业道德的较高素质的技术应用型人才。与本科院校不同，高职工程造价专业侧重于生产和工作岗位的实际需要，注重学生的实际动手能力和实际操作能力，所培养人才应具有较强技术应用能力和职业素质，为面向建筑行业第一线提供应用型人才。因此，传统的教学模式和教学方法已经不能适应社会对人才的需求，通过对企业和学生的访谈和联络，通过咸宁职业技术学院教师对“工学结合、顶岗实习”教学模式的实践和研究发现，以校企合作项目为载体进行课程研究与开发，将考证和课堂教学相结合，工学结合，顶岗实习，改革人才培养模式，增强学生的实际操作能力和动手能力是唯一的解决之路。
一、明确培养目标，制定人才培养模式
要落实“工学结合、顶岗实习”的教学模式，必须明确工程造价专业的人才培养目标，制定人才培养计划。在落实人才培养模式过程中，我们从以下几个方面来进行研究讨论。
1.合理确定高职工程造价专业人才职业能力需求
通过对行业企业的走访调研，工程造价专业的职业岗位需求包含对工程项目的经济分析和比较工作，投资估算、设计概算、施工***预算、标底和投标报价等的编制工作，工程结算和竣工结算工作。
2.根据能力需求合理确定工程造价专业知识结构体系
知识结构体系是专业能力培养的基础，它必须满足职业能力培养的需要，以“必须、够用、实用”为原则，同时要具有一定发展潜力的中高级人才培养模式，因此，为了使工程造价专业知识结构能够更好的服务企业，同时又能满足高职学生的能力需要，我们成立了由企业高级管理人员和技术人员以及学校教师组成的专家指导委员会，对工程造价专业的知识结构进行优化和调整。我们每年组织召开一次会议，让专家们对我们的课程设置、课程教学、该课程在以后工作中的应用及重点部分等等相应内容提出宝贵意见和建议。同时，工程造价专业知识结构还和考证相结合，融合学生考取的造价员证的相关内容。
3.根据能力需求和结构体系，制定工程造价专业教学计划
教学计划的设置应以职业能力为导向，形成专业培养目标的合理定位；以职业技术岗位群所需技术应用能力和基本素质来设计学生的知识、能力、素质结构，建立以应用为主旨特征的理论教学体系和实践教学体系，同时与地方经济特点相结合，形成本专业完善的教学计划。我院的教学计划包含基础课程（平台阶段）、专业基础课程（模块阶段）、专业能力拓展课程（模块阶段）、毕业实习。
二、“工学结合、顶岗实习”教学模式的应用
明确了工程造价专业人才培养目标，制定了人才培养计划，如何在教学过程中落实“工学结合、顶岗实习”教学模式，使学生具有熟练从事建筑、安装及装饰工程预、结算，以及招投标文件编制的能力，成为既懂技术又懂经济的一线工程造价管理专业人才，让学生毕业后能完成造价员岗位要求的各项工作，并经过实践锻炼拓展达到造价工程师的执业要求，达到应用型人才培养目标。
1.“工学结合、顶岗实习”教学模式的形式
（1）“2+1”培养模式
工程造价学生在校三年，前两年在校学习理论知识和实践技能的操作训练，第三年进企业进行顶岗实习，在企业一线进行现场的实际动手操作，可以提高学生的动手能力和解决实际问题的能力，同时也可以让学生熟悉工作环境，为走上工作岗位打下基础。
（2）订单培养模式
企业提出人才需求规格、数量订单，与学校签订联合培养协议，为企业定向培养员工。这种模式企业可以根据自己实际需求来制定人才培养目标和模式，学生进校就是企业的准员工，学校负责基础理论知识的培养，企业参与实践技能的培训，同时订单班的学生也可以利用寒暑假到企业进行顶岗培训。
（3）项目驱动教学模式
学校和企业合作一个具体的工程项目，企业派技术人员到学校进行任教和培训，学校派教师进企业顶岗，为企业培训员工，企业为学生提供实训场所，项目教学内容模式和计划通过校企双方协商制定，通过合作具体的工程项目来实现校企双方共赢的目的。
（4）“工学交替”培养模式
学校选择相关联的企业进行校企合作，在企业内部设置分校，校企共同制定教学计划和生产计划，教学生产交替进行，这样有利于教学内容和岗位能力的有机结合，企业生产了产品，学校完成了教学，企业招到了优秀的员工，学校解决了学生的就业，真正实现了校企双方利益共赢的目的。
（5）产教一体模式
学校根据企业和教学标准，自建造价工作室，这样工作室既是实训基地，又可以对外接订单进行生产。这样学生可以在工作室进行实训，完成工作室承接的工作任务，教师进行指导，既可以提高学生的实际操作能力和工作能力，又可以提高教师的业务能力和水平。
2. “工学结合、顶岗实习”教学模式的实施过程中存在的问题
（1）缺少***策和资金的支持，国家对在校学生进企业没有***策鼓励和支持，使得校企结合只是停留在表层，没有真正落到实处，企业也没有完全接纳学生到企业进行顶岗锻炼。自建工程造价工作室需要大量的资金，国家也没有给出相应的资金鼓励学校自建工作室，而学校也没有能力来自建工作室，即使建立了，工作室的规模很小，很难在外承接相应项目，只能作为校内实训场所，这就使得产教一体成为空谈。
（2）企业方面，由于在校学生的能力水平参差不齐，参加实习的学生很多不能企业创造收益，而企业得为参加实训学生的安全等各方面进行考虑，故企业跟学校的合作的积极性不高，即使接受了校企合作也只是停留在一些简单的合作，没有更深入的工程项目的合作，对实践教学的作用也不是很大。
（3）高职院校方面和学生方面，由于学校经费的不足，学校对校企合作及校内外实训基地的建设投入不够，很多高职购买的校内实训仪器都是已经过时，在企业已经淘汰不用的，实训基地不能满足教学要求；其次，很多高职教师的实训经验不足，双师型教师过少，不能满足实践教学要求；同时，高职院校很多采用的教材的内容也相对落后，由于现在的新材料、新工艺、新技术更新的很快，很多实训教材在编写时就已经相对落后，不能很好的指导实训课程；实训管理不够严格，对实训指导老师和学生的管理较松散，没有形成严格的规章管理制度。而对于学生，很多高职学生的基础比较薄弱，理论知识掌握的不够扎实，而在企业进行顶岗，理论和实际之间的差异，使学生不能适应，工作能力较差；其次很多学生认为是实习，不能认真对待，迟到、早退甚至旷工，不能达到预期的效益。
3. “工学结合、顶岗实习”教学模式的实施对策
（1）为了能够创办校内工程造价工作室，我院积极寻求资金支持，为了节约资金，造价教研室和建工教研室合并共用实训室的电脑，工程造价只是购买一套广联达计价软件，这样大大节约了资金，同时还和广联达公司签订了协议，共同对工程造价应用软件进行培训。
（2）学校要积极主动和企业进行沟通，让企业认识到工学结合顶岗实习教学模式对企业的今后的帮助，同时，学校可多派选业务能力强的教师到企业进行顶岗锻炼，把企业的新经验回来传授给其他教师和学生。在学生进企业前对学生进行培训，介绍工作过程中的注意事项，要用到的学习过的知识，让学生有个大概的了解和掌握，能更好的融于企业，让学生能为企业创造收益，这样校企合作才能长久下来。
（3）实训教材的增删，实训教材的落后是很多高职院校不能解决的一个难题，所以在实训教材中我们可以适当的进行选择和补充，把过时的不用的知识不讲，增加新知识，这样使得学生能跟上时代的脚步。
（4）校内实训和考证相结合，通过学生在校考取造价员证书，来落实“工学结合、顶岗实习”教学模式。通过学校组织考证，学校的教师给学生和企业员工进行培训，来强化校企合作。
（5）严格实践教学规章管理机构，完善实训岗位责任制，明确实训管理的职责分工和管理规定，制定出实训教学大纲和实训项目计划。实训教学大纲和实训项目计划可以通过专业教师和企业的专业技术人员共同成立专家研讨会，根据现在企业的实际需求和工作过程来进行制定。实训项目计划要以工程项目为主线，同时切合学生自身实际，采取循序渐进的方式，根据课程设置和工作需要，从初级阶段的认识实习和基本操作，到中级阶段的专业技能训练，再到高级阶段的综合技能实训和专业资格证书考核，使学生的实践技能在循序渐进中有较大的提高，为进入社会工作打好坚实的基础。
通过对高职学生实行工学结合顶岗实习的培养模式，学生的学习积极性有了很大的提高，学生参加造价员考试每个班的通过率达到了50%以上，学生对工作岗位的能力认识和知识结构的完善有很大的提高，同时也对教学效果有一致的好评。
参考文献：
工程造价培训篇4
（一）教育培训工作价值分析是检验企业战略落地效果的验金石
企业战略是企业整体经营管理的指向标，决定着企业的发展方向，是支撑企业在竞争激烈的市场环境中立于不败之地的关键因素。如何实现战略目标、保障战略落地效果，是企业发展过程中经常面临的难题。教育培训工作价值分析以企业战略为核心，以价值增值为分析视角，以支持主业发展为准则的教育培训工作价值评估体系，形成了企业“战略落地+知识管理+人才储备”的评价平台。开展教育培训工作价值分析，梳理公司教育培训工作现状及存在的核心问题，能促进员工不断提升岗位履职能力，通过战略目标分解将企业战略对人才队伍建设的要求落到实处，进一步完善教育培训工作，切实检验并有效提高企业战略的效果。
（二）教育培训工作价值分析是促进业务提升的推动器
人力资本投资是最有效率、最为重要的投资形式，人力资源的开发利用已经成为企业效益增长的最重要动力，越来越多的企业不断加大对员工教育培训的投入，力求迅速提升员工业务技能，进而改善企业经营绩效。但与目标要求相比，目前的教育培训工作形势依然严峻，面临着培训与需求断层、培训成本高、见效慢等困境。开展教育培训工作价值分析可以有效的建立主业与教育培训工作的映射关联关系，更好的开发设计基于企业业务需要的培训项目，实现教育培训工作与公司主营业务发展的紧密对接，提高教育培训工作的有效性与针对性，持续推动人力资本投入向公司业务效益转换，最终实现人力资本增值与企业经营绩效增长。
（三）教育培训工作价值分析是引领教育培训工作发展的指挥棒
近年来，为深入贯彻***中央会议精神，实现公司建设国内领先、国际先进电网企业目标，公司的教育培训工作持续深入开展，随着中心企业大学建设明确“战略领航、人力增值、文化传承”的功能定位，培训规模和管理水平不断提升，教育培训在推动组织的战略转型、促进变革落地的过程中扮演着重要的角色，将逐步成为推动公司发展的源动力。通过开展教育培训工作价值分析，系统梳理电力企业员工教育培训和支持主营业务发展的关系，构建价值分析模型，明确价值创造活动和主营业务的逻辑关系，明确教育培训工作对公司人力增值的效用，可以为未来一段时期内的教育培训工作，设计系统科学的、符合公司实际发展需要的、接轨国际先进并具备南网特色的工作蓝***提供方向。
二、教育培训的价值模型建构
（一）投入
从培训的性质看，培训通过影响企业的投入要素来影响企业的产出。因此，要评估培训对产出的影响，首先要理解影响产出的主要投入要素。从投入的角度看，企业投入的要素包括土地、厂房、设备、原材料等生产资料，还包括劳动力，这各种要素之间通过有机的结合生得出产出。根据企业投入资本的不同表现形式，把企业投入的厂房、设备、原材料等生产资料的投入统称为物质资本的投入，把劳动力投入称为人力资本的投入。这样，从投入品看，可以简括为两类，物质资本投入和人力资本的投入。如果说上述两类资本的投入都相同，并且两类资本在结构上也匹配，是不是相同的物质资本和人力资本的投入就一定能够带来相同的产出？这不一定，因为在投入和产出之间之中有一个最为重要的转换过程，也就是教育培训工作创造价值的过程。
（二）价值创造过程培训的投入
经过中心培训评价系统的转换形成产出，为了这一价值创造过程具有针对性和不可替代性，中心成立了专属企业大学，通过企业大学整合培训资源以此推动企业在知识经济的环境下自身发展的需求。中心企业大学的目标核心是建设“战略领航、人力增值、文化传承”国际先进的一流电力企业大学，其具体的运作系统包括了四项管理模式和五项统筹机制。四项管理模式指的是计划策划、课程课件、师资队伍和基地资源。计划策划的内容包括构建基于岗位胜任能力的培训计划体系、评价计划体系，以及实现计划策划与公司各业务联动，策划品牌项目；课程课件负责形成员工的个性化学习地***以及构建课程课件从需求、开发、使用到退出的业务闭环；师资队伍包括了建立师资队伍选拔、培养、使用、管理、激励的全方位机制，破解跨地域调用师资难题以及打造师资队伍服务平台，提升其胜任能力和荣誉感；基地资源包涵了统筹管理全省培训基地资源，完善实训场地设施建设以及通过信息系统对基地资源进行统筹管理。五项统筹机制指的是权责匹配、业务流程、信息支持、培评一体和内生机制。其中权责匹配明确的是各业务部门对核心能力的管理职责与协同关系以及对“一校一院五中心”的职责分担；业务流程负责各项核心能力的之间业务流程与运转关系；信息支持保障信息对各项核心能力的支持作用；培评一体的目标是建基于岗位胜任能力的评价体系，促进员工的能力提升以及设计评价与培训的一体化工作机制，促进评价与培训的联动；内生机制探究的是如何实现企业大学核心能力的闭环管理。管理模式和统筹机制通过核心目标统合在一起，前者深化了核心能力资源建设和管理体系化提升，后者实现了对核心能力的统筹使用和内生性提升，二者相互促进，共同支撑了中心教育培训工作价值创造的实现。
（三）产出
1.战略
一方面，教育培训是公司战略的发源地和战略支撑者，是企业培训活动、人力等各类资源整合的高端平台，通过培训及相关活动为企业发展提供人才以及领导力的支撑。教育培训工作是促进企业战略产生的有效工具，其所组织开展的决策领导层领导力的挖掘与发展工作促使企业大学成为战略的发源地。另一方面，教育培训也是组织变革的推动者，提升了企业快速适应内外部环境变化的能力。教育培训能使变革的理念和战略信息的传递更加直接更加有效，系统而有计划的培训促使员工深刻领悟企业的战略，并且让员工感受到自己参与了战略制定的过程。
2.业务
由于人才资源具有特殊性，有自由意志并根植于一定的文化，因此一个企业所需的人才不能完全从市场上自由获得，必然有需要培养的部分，所以对于新员工，教育培训能够使其进入企业以后真正具备企业所需要的业务能力，更好地为企业所用；对于在职员工，教育培训与业务和日常工作整合在一起能帮助其适应不断发展的技术及经济发展的需要，提升员工的效率，提升员工与其他业务人员协调的能力。
3.员工发展
员工通过接受培训,不仅知识得到丰富,专业技能得到提高,综合素质得以优化,道德品质得以升华,而且潜能得到充分发挥，人生价值得到实现。尤其是经过企业大学的“补偿性教育”和“功能性扫盲”，员工能够不断积累自身人力资本存量，沿着学习地***的发展，培养广泛的、可以交替使用的技能，以适应未来的扁平化和柔性组织的需要，在激烈的职场竞争中掌握主动。
4.文化层面
企业文化的塑造和培养并非一朝一夕之功，而是需要长期积淀,同时企业文化的作用也是潜移默化、全面深入、绵延不绝的,因此企业文化成为了不可替代难以模仿的核心竞争力之一。培训是企业文化的一种重要传播方式，培训的过程是企业文化的实践过程，是学习型企业的发展过程。教育培训工作的价值通过“投入—转换—产出”分析得以实现。在定量分析价值方面，运用平衡计分卡、指标树等对公司业务活动、战略发展、教育培训工作活动进行梳理，建立业务指标池、战略指标池（公司战略发展指标池、中心发展指标池）、教育培训指标池，构建公司教育培训价值评估指标库。以教育培训指标池的指标内容作为对比基准，计量教育培训指标池中的各项指标对其他指标池的内容覆盖率，定量分析教育培训工作与公司战略、中心发展与公司业务效益之间的关系，明确教育培训支撑主业发挥的作用。
三、教育培训价值分析模型应用
基于教育培训价值模型以及相应指标体系的研究，为更好的将这套模型与工具运用到公司教育培训价值提升和企业大学建设中，在准确把握公司内外部资源以及培训发展需求的基础上，中心基于DMAIC工作方法提出了价值提升的工作模式，定义了“一个流程”，打造了“一把尺子”，设计了“一套方法”，形成了“一个方案”，构建了“一个仪表盘”。“一个流程”是指中心基于教育培训的“业务环、人员环、流程环”的三环结构，结合中心企业大学特点和发展要求，分析公司教育培训工作需求和工作要求，构建教育培训价值提升的工作流程；“一把尺子”指中心将教育培训价值模型及其指标库形成可操作、可测量的标准量尺，并以此为标准对公司教育培训的价值活动进行测量；“一套方法”是中心应用“5WHY”分析法对其内在原因进行深度分析，获取培训价值提升的创造点；“一个方案”指的是中心采用“大计划和大策划”的工作方式，形成了《电力企业员工教育培训工作价值模型应用方案》辅助教育培训规划工作，推动培训价值的不断深化；“一个仪表盘”指中心结合教育培训价值评估的结果与数据，形成对各模块指标的可视化仪表盘，实现不同阶段评估的动态比较。
四、总结
工程造价培训篇5
关键词 高职院校 技能型 工作过程导向 实训基地
中***分类号：G710 文献标识码：A
高职院校随着我国改革开放和国民经济的不断发展，为社会主义现代化的建设培养出大批具有专业技能的高素质技能型人才。现在，高职院校正处在新一轮改革创新的重要阶段，面临新的挑战和考验，高职院校应尽快从侧重追求办学规模，调整到全面加强内涵建设，提高办学水平。本文结合笔者从事所在院校建筑类实训室的管理经验，阐述本院校实训室基地的概况，分析实训工作的内涵特点，并从岗位工作过程入手，提出几点建议和看法供大家探讨。
1 “基于工作过程导向”人才培养模式的创建
我院工程管理实训基地是浙江省高职高专示范性实训基地，基地下设房产评估实训中心、智能物业实训中心、建筑财会实训中心、工程造价实训中心四大实训中心，共有13个实训室，工程造价实训中心下设2个招投标模拟实训室、3个造价规范实训室和1个造价工作室，其中3个造价电算化机房正在改建中。主要面向建筑经济管理、物业管理、工程造价、房地产经营与估价等专业的科研教学。我院以服务为宗旨，以就业为导向，面向市场需求，共6个专业共71家校外合作企业（其中工程造价16家，建经管14家，房地产15家，物业10家，物流12家，资产评估6家）。例如：我院工程造价专业与上海、东阳鲁班软件有限公司合作，成立了工程造价工作室，根据鲁班软件公司的具体工作岗位或岗位群创建“基于工作过程”的人才培养方案，为高职院校培养高素质技能型人才，学校与企业双方深度合作，按企业真实的工作过程共同研究设计教学课程及实训项目，以提升学生专业技能为目标，全面提高人才培养质量。
根据我院省优势专业工程造价专业，对该专业职业岗位群进行分析，按照高职院校生的专业特点及职业成长规律，找出其中典型的工作任务，进行“基于工作过程”的教学课程及实训项目开发。以企业项目为导向，进行企业生产性实训，让学生学校学习与企业工作相结合，使学生在学习过程中仿佛置身于工作过程，并完成企业中职业岗位的技能技术训练。学校与企业合作，让学生进行顶岗实习，一边学习理论，一边进行生产工作实践，并获取企业工作中要求的专业技能证书，这充分体现了我们高职院校在教学方面的实践性、职业性及开放性，逐步把学生培养成面向企业面向社会胜任职业岗位的高素质技能型人才。
我院工程管理学院在实施培养人才的过程中，坚持“以人为本，全面发展”的教学理念，理论联系实际，强调学中做、做中学、边学边做，使学生协调发展；“以服务为宗旨，以就业为导向”是我院的职业教育思想，以职业能力本位为中心，以实践过程为主。在校三年期间，第一第二学年安排学生在校内实训基地学习训练，学习掌握专业的基本技术能力，第三学年安排学生到校外校企合作单位进行跟班学习，由企业师傅指导安排真实工作项目任务，让学生体会真实的工作经历，积累了更多的工作经验。我院的人才培养模式是有中国职教特色的人才培养观，体现了***的“教学和生产劳动相结合”的教育方针。
2 构建基于工作过程导向的实训课程体系
我院工程管理实训基地为提升学生的专业技能和社会适应能力，积极探索和总结实训课程体系，开设实训课程、制定实训教学计划、实践实训环节。通过充分的社会调研，制定学院的人才培养方案，每学期各个专业课都开设了实训课程，每门实训课程均制定有详细的教学大纲，每个实训课程都采用企业项目教学，门课程建立一个课程小组，由学校教师和企业专家共同组成，一般开设时间为一到两周，主要包括工程预决算-工程招投标-工程项目的施工组织与管理等实训课程，课程开课前按“教学大纲”要求，选择完整的实训项目及对职业成长起关键作用的实训课程，明确学生能力培养要求和考核标准，讲授知识要点，分配任务及实训要求。
工程造价是一个涉及面很广的专业，为了培养出能胜任企业岗位的高素质技能型人才，我们在设计实训课程体系时，能满足实际应用的需要，实训课程深度要适当，广度要足够，应充分覆盖工程造价专业必需的相关知识，体现“以服务为宗旨，就业为导向”的原则。
针对工程造价类实训课程来说，一是要求“走出去”，即专业任课老师带领学生针对制定的实训项目，到目标企业进行实地调研，了解工程造价类项目的施工过程和技术，感受工程施工过程中的工作环境和气氛，培养学生分析归纳总结、收集整理信息、理论与实践结合解决问题的能力。二是“校企互聘”从企业聘请实践工作经验丰富的专家来授课。三是“技能大比武”组织学生参加专业技能竞赛，丰富和扩展学生的知识面，培养学生创新精神，营造良好的学术氛围，全面提高学生的职业素养和技能水平，增强学生的就业竞争力。
这里的“工作过程”是指在企业岗位工作中为完成一个工作并获得工作成果完整的工作过程。基于工作过程导向的实训课程教学体系主要是把高职院校职业教育的教学过程与企业的工作过程结合起来，建立一个直接面向企业面向社会工作岗位的实训课程系统。
3 配置基于工作过程导向的人才培养模式相对应的实训教学
高职院校要提高实训教学质量，不但要有先进的教学思想、教学手段，而且要掌握使用新进的现代化设备，构建教学做一体的一流实训教学基地。具体从以下几个方面来做：一是加强多媒体教学硬件设备，建设各个专业配套的实训室，重点开发工程造价专业应用软件，直接服务于工程造价教学，同时对任课老师进行实训基地教学知识的培训，组织任课老师制作实训教学课件，同时引进和吸收企业的技术和教学手段，校企合作共同设计开发实训教学课程、实训项目，进一步推动实训课程教学。逐步使教学手段系列化、规范化，让学生更形象更直观的学习专业知识，切实提高教学质量。
构建基于工作过程导向的人才培养模式相对应的实训室，在校内建设更接近企业工作环境，与企业工作过程相近或相同的实训教学基地。让学生接触真实的企业项目，更好的开展实训教学，通过企业真实项目的标准，培养学生的职业技术能力，大大提升了学生学习的极性和创造性，这一点对学生的能力培养有很大的促进作用。
4 小结
综上所述，为构建一个基于“工作过程”，突出高职特色，以办学质量为核心的实训教学基地，走一条有内涵的发展道路，重点培养高素质技能型人才，这就需要我们不断探索和改革实训课程的教学及实践模式，加强我们高职院校的实训基地建设，以更好地服务培养专业应用型人才的需求。如我们工程造价专业的学生整体上专业技能强、理论基础扎实、综合素质高，受到了企业用人单位的普遍好评，学生就业率逐年提高。今年我院参加的各类技能竞赛，其中全国算量大赛获得四连冠，全国斯维尔建模大赛一等奖，浙江省工程造价技能团体二等奖。这说明我院的工程造价专业基于工作过程的实训室建设及教学模式确实有利于学生专业能力的提升，可确保高职院校高素质技能型人才培养目标的实现。
参考文献
[1] 赵志群.论职业教育工作过程导向的综合性课程开发[J].职教论坛，2004（2）.
工程造价培训篇6
工程造价专业实践性比较强，要想培养出好的工程造价专业的学生，就需要用多种方式的专业操作区强化专业应用技能，只有这样，才能提高应对岗位的能力，这样的人才才是符合用人单位需要的人才，这就需要高职院校不断地努力来探索一条适合高职院校的工程造价专业的实训模式。本文将从工程造价专业职业能力培养定位、实训实习基地的建设以及校企联合三个方面来探讨高职院校工程造价专业实训模式的建立。
关键词：高职院校；工程造价；实训模式；
近年来随着建筑事业的蓬勃迅猛发展以及人们对于建筑质量的重视，对于具备施工技能以及投资管理技能的高素质工程造价人才的需求量大大增多，与此同时，对于工程造价人员的要求也逐渐升高，因此，高职院校在培养相应的工程造价人才的时候，就需要打破常规的思维模式，结合社会的需要用新的办学理念以及模式来加快专业建设改革步伐，从而适应社会市场的需求。而对于工程造价专业而言，实践性比较强，在教学中一个很重要的环节就是实践教学。这就需要各个高职院校的不断摸索，寻找一条具有办学特色的有别于其他种类院校的实训模式。
关于如何定位工程造价专业的培养定位
工程造价专业的人才培养目标应当从基层定位，学生在参加工作之后要从基
层做起，在项目实施阶段就要具有较强的理论知识以及动手能力，这就需要学生的全面发展。
工程造价人才进入用人单位之后，首先承担的是造价员的工作，要从事的工作有工程造价的编制，这就需要培养出的工程造价毕业生能够熟练地掌握计算机以及用与工程造价有关的软件来进行对于招标文件以及计价的编制。职业核心要求是编制工程清单，利用计价依据材料来编制招标控制价格。工程造价工作流程主要是：首先，招标单位编制工程量清单以及招标控制价，其次进行投标单位投标造价，接下来是招标投标工作完成，订合同，形成合同价，最后工程建设中以及结束后进行工程结算。由此可以看出主要的工程流程是：做好计价准备工作熟悉与识读施工***确定施工工艺与合理组织施工进行工程列项，计算工程量，编制工程量清单编制招标价。
由此可见，工程造价专业人才按照职业领域的要求应该是具备工程、经济、管理知识以及动手能力的高技能复合型人才，这需要工程造价专业人才不仅要有基本的职业知识，还要具备专业的技术能力。在这里，基础的专业知识是必不可少的，这就对学生提出了较高的要求，因此，掌握建筑专业的基础理论知识还是远远不够的，还要掌握这个专业的工程造价知识，主要的理论体系为工程制***、房屋建筑学以及施工技术、施工组织管理以及三大理学等，另外还有建筑专业的相关的法律以及经济理论知识，这些经济理论知识主要有技术经济学、工程合理管理、财务会计以及国际招标工程基础知识等。专业技术能力包括工程造价专业必备的技术能力以及其知识体系对应的建筑、装饰、安装工程概预算、建设工程清单计价以及工程造价管理与控制等。
实训课程的设置以及改革
在进行课程实训环节设置的时候，一般来言，要根据科目来选择实训任务，
一般工程造价专业的课程包括“建筑***识***”实训，“结构***识***”实训，“设备施工***识***”实训，“土建预算”实训，“安装预算”实训，“高级装饰工程预算”实训，“工程量清单计价”实训，“工程造价的结算”实训，“造价系列软件操作”实训等。这几大实训环节就是工程造价专业的传统实训环节，这种传统实训环节的设置有一个很明显的缺陷就是虽然学生的能力可以在每一个实训环节进行锻炼，但是每个实训环节的训练并不连贯，缺乏前后呼应，导致学生的知识体系不完整，从而影响了学生在工作岗位上无法系统的利用知识进行实际的操作。这就需要对实训课程的设置进行一系列的改革。
改革的主要内容和方式就是在大型的工程项目中选择典型的工程项目来作为课堂实训的载体，这些实训项目主要有：1、砖混结构工程造价综合实训。在这一环节中主要是培养学生对于典型的工程项目“砖混结构”的工程预算编制能力；2、框剪结构工程造价综合实训。在这一环节中要培养学生对于“框剪结构”工程的预算能力；3、钢结构工程造价综合实训。在这一环节中主要是培养学生对于“钢结构”工程预算的能力；4、精装修工程造价综合实训。这一环节主要是培养学生对“精装修”工程预算的编制能力；5、工业厂房造价综合实训，这一环节主要是培养学生对“工业厂房”工程预算能力。在这些实训项目中，要求学生在开展每一个工程项目的时候，都要遵循整个过程全连续，每个工程任务都要遵循：“从定额计价编制预算到清单方法编制预算”、“从土建预算到安装预算”、“从预算到结算”、“从手工计算到上机软件操作”四大步。用这五大实训环节来补充前面传统的九大训练项目，将实训活动按照“分项目、全过程连续进行”的方案进行实训的改革，提高实训效果。
校企联合
在开展认知实训以及毕业实习的过程中，与施工现场打交道是不可避免的，这就需要学校来不断地发展校内外实习基地，校内外实习基地的建设可以为实训的顺利进行提供良好的基础，另外，教师也可以在这里获得工程的第一手资料，在这种方式的作用下，可以不断地积极地建设学校实验室的素材库。
这是一种双方互利共赢的运行模式，校企结合的基础上可以不断地提高教师以及同学们的的实践热情，师生共同参与，实践能力不断地提高。企业进入学校之后，就相当于一个工作站，校企就相当于一个联合公司。与此同时，企业文化进入学校，学生在耳濡目染的情况下不知不觉的提高了职业素质，就业方向有了很大的拓展。而对于企业来讲，企业的人力以及社会资源方面的问题也有了一定程度上的保障，企业在为学生提供实训场所的同时增加了自身的竞争力。
另外，还可以利用学校的优势，吸引企业进驻学校，就可以为学生的课程实训以及顶岗实习提供很多条件以及保障，就可以变校外实训基地为校内实训基地，可以利用学校闲置的办公用房免费提供给企业使用，用这种方法来吸引相关的企业，使其与学校开展业务。这样，企业就可以定期接受学生进入企业锻炼，企业中的造价工程师就可以知道学生实训，对实训工作的效果进行考核之后计入学分，此外，学校教师还可以进入企业顶岗锻炼实习，提高教师的实践能力，使之可以掌握第一手的相关资料，有利于教学改革的进行，这样，既为企业节约了成本，方便了学生以及教师的实习，贴近真实的工作环境，保证了实训的质量，降低了实训成本，这样一来，企业以及学校实现了双赢。
总之，工程造价专业的实践教学的改革是一个非常系统的工程，只有全面的改革才能取得好的成果，要促进高职教育工程造价专业的持续健康发展，为社会提供更多更好的应用型人才，就必须在高职教育的竞争潮流中找准定位，形成自己的特色，只要定位准确，培养出的学生就能收到用人单位的欢迎，只有贴合行业发展的趋势，才能抓住机遇，谋求更好的发展。
参考文献：
[1]高云莉,王庆春,姜蕾,等.基于实践的工程估价课程教学模式研究[J].高等建
筑教育,2009(6).
工程造价培训篇7
[关键词] 高职； 工程造价； 品牌专业； 建设
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 01. 062
[中***分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2013）01- 0105- 03
1 我院工程造价专业的特色和优势
1.1 工程造价专业的培养目标
专门为建筑施工企业、房地产开发企业、投资管理企业、建筑工程承包公司、社会中介组织及其他经济主体培养具有工程造价管理和工程财务管理能力的高技能人才。
1.2 特色和优势
我院的工程造价专业的特色和优势体现在：不同于工科院校的工程造价专业，所设专业课程有两条主线：一条是以工程造价管理为主线；另一条是以财务管理为主线。我们的学生毕业后的就业方向，可以去建设单位、施工单位、监理单位和中介机构做工程造价的编审工作，也可以去施工单位、房地产企业做财务管理工作，就业的路很宽，正是因为这一点，我们不用为毕业生就业率发愁。
2 工程造价专业建设的基本思路
（1） 专业建设体现工程造价专业的高职特色。本专业的培养目标的定位既不同于本科，也不同于普通专科，培养适应岗位需求的，具有较强实际操作能力的，综合素质较高的高技能应用型人才。因此，培养目标要突出适应性的特点。①适应岗位需求，强化操作能力的训练，提高实际操作能力，培养以适应社会经济发展和市场需要的人才。②适应发展的需要，科技的进步，工程造价专业人才在获得从事当前工作的知识、能力的同时，还应具备扎实的专业基础，具有自我更新知识的能力，以适应今后的发展需要。
（2） 以提高基本素质和培养职业能力为主线，建立工程造价专业人才的知识、能力和素质结构。学生的知识结构应包括文化知识和专业知识。文化知识是作为一个社会公民应具有的基本文化素养和作为一个受高等教育的人应达到的较高水准的文化修养，凭借这些知识素养，学生们可以较容易地融入社会，形成良好的行为习惯，培养出较高品味的个人爱好；专业知识是人们通过学习和探索而掌握的专门知识，学生们以此来安生立命和实现人生价值，进而对社会有所作为。
（3） 重视能力培养，探索合理有效的人才培养模式。根据高等职业教育的培养目标和毕业生规格，工程造价专业以培养技术应用能力为主线，突破传统的教育模式，探索合理有效的人才培养模式，形成了适合其特点的教育模式，即 “实训—理论—实践—实训”，第一个“实训”，是让同学们认知所学专业职业岗位的具体岗位分类，每个岗位的工作内容，对今后工作岗位有感性的直观的认识；“理论”教学是在对工作岗位有一定认识的基础上，对工作内容进行对应的理论讲解，是对工作内容的理论化；“实践”是模拟或在实际工作岗位实习，对岗位有更直接的了解，对理论加深体会；第二个“实训”是在学校进行案例教学，提高实际操作能力，提高对理论的整体性和高度性的认识。以此模式组织教学，避开了学生的认知弱点，也遵循了“认识—实践—认识”的一般教育规律，具有较强的可行性。
（4） 制订切实突出本专业特点的教学方案。教学方案的制订主要遵循这几项原则：①要满足高职教育的学制要求，三年的学制要确定适当的学时量和学分量，既要把教学任务完成好，又要给学生必要的培养个人兴趣的时间，两者有所兼顾。②要考虑职业教育的操作能力要求，在课程的筛选和课时量的确定上，特别是实训课时要得以满足。③核心技能在课程支持上要加以满足，为此要设计好职业技能课之间的课时比例和开设顺序。④要深刻认识理论与实践密不可分和相互促进的作用，结合高职学生理论知识学习能力较弱的现象，突出理论教学，进而满足部分学生继续提高学历层次的愿望。⑤选修课的设计要把握好当今社会对复合型人才的知识技能要求。⑥对毕业生的双证书制度要在教学方案设计时与常规教学达到一致。
（5） 积极推行双证书制度，目前本专业的职业资格取证率已达95%，将双证书制度融入培养方案，提高毕业生职业资格证书的取证率。
（6） 建设一支能推动本专业可持续发展的教师队伍。进一步优化专任教师结构，提高“双师型”教师的比例，每年有计划地派教师到企业挂职锻炼，争取两年内所有教师均有参加企业锻炼的经历，达到双师型教师的素质要求。继续增加行业专家承担实践课教学的比例，以他们的实践经历和技能进行教学，能达到事半功倍的教学效果。
（7） 继续加强和扩大实习实训基地建设。①充分利用我院已建成的部级经管实验中心的条件和本专业已形成的手工实训条件和软件实训条件，积极与校外实训基地展开深度合作，在获得对方支持的同时，我们要以社会技术服务的方式为企业解决理念、创新等问题。②以加强专业建设为核心，以2010年度我院实训室建设计划的落实为契机，使工程造价专业实训条件再上一个新台阶。本次的实训功能有：招投标模拟功能、计算工程量和计价功能、施工模拟功能、软件实训功能、会计模拟实训功能、房地产投资管理模拟功能（与用友公司合作）。
3 教学方法和手段的改革
3.1 教学方法的改革
对教学内容进行基本的分类，不同类别的教学内容给予不同的教学方法和教学要求。将所有的教学科目分为3类，在教学方法和教学要求方面有所区别，一类是通用能力基础课，其内容以满足专业学习为依据，它是高职教育中最基本的内容，对所有学生都是必修课，老师必须精讲、细讲，使学生彻底弄懂，通过教学使学生具有高职的基础知识和文化素养。另一类是提高基本专业素质的课程，如经济学、财***与金融、企业管理等，重在培养学生的思维能力，帮助学生树立健全的世界观和解决问题的科学方法，此类课程的教学重点在于思想内容和思想方法的培养，要求以理解为主，消化吸收基本理论为主，准确运用和灵活运用客观规律为主。第三类是传授培养技术、技能的课程，如工程造价管理、施工企业会计，主要解决学生的动手操作能力，要求学生准确掌握规则、规范、制度、业务操作程序等，并运用于实际操作中，解决实际问题，要求教学中要突出时效性、务实性，按照地区、国家、行业的适时要求和具体要求，及时完善和补充教学内容。
3.2 教学手段的改革
教学手段的改革主要表现为讲授方式的改革。讲授方式改革的基本出发点在于激发学生的学习热情，变被动学习为主动学习，因为高职学生与本科生相比较而言，他们的学习自觉性是需要学校和老师加以培养和激发的，结合我院的教育教学改革及工程造价专业的特点，应在有些课程的教学中推行互动式教学和认知式教学。
4 教学设施建设方面
4.1 实习实训基地建设
高职教学目标的实现，特别需要通过实训教学环节使学生的课本知识转化为职业能力，实训教学越贴近实际，这种转化的效果越明显。这就要求实训教学有符合职业教育教学的指导思想，科学合理的教学方案，严谨的教学过程，先进的管理制度等组成一个教学架构，以保证实训教学任务在一个相对完善的环境下完成。在实训教学中另一项重要条件是实训设施设备，我们通过建立校内实训基地和校外实训基地满足这方面的要求。
校内实训基地的建设要按照工程造价专业核心能力及专业主干课的需要而进行，内容主要是列入授课计划的需要通过实训培养操作能力的教学项目，按教学要求随进程进行，我们学院建有工程造价管理实训室和会计实训室。
工程造价实训所用的***纸是学院曾经在建设时所用的一套完整的工程***，学生从识***、计算工程量到确定要素价格及工程总价格，都是在完全仿真的环境下进行。有关工程造价的管理制度、管理规则、造价软件升级是按照自治区工程造价管理总站对全区造价管理要求实行同步教学，实现了造价管理制度和规则应用上与实际工作的零距离对接。
会计实训本着资源共享和突出特点的原则，把施工企业和房地产企业在会计核算中不同于一般企业会计核算的内容作出重点安排，为此由任课老师深入企业搜集专门的核算资料，整理并编写实训教材，按会计准则要求并结合工程建设领域的实际展开实训教学，加深学生对知识的理解，提高学生的岗位操作能力。
另外还要建设好校外实训基地，这项工作可分两个步骤进行，首先把我校历届毕业生作为一项重要的校外资源用好用活，他们中间的许多人已经成长为企业领导，愿意为母校做点事情，与他们的合作既可使师生深入生产与管理的一线，同时在实训投入上能节约成本。再者可以定单培养的方式完全按企业的个别要求组织教学，实训教学就放在用人单位，利用他们的设施、场地，由他们的专业人士指导而完成实训，这样不仅培养了师生的实践技能，还使学生感受企业文化，熟悉企业管理制度，为以后及早适应工作做好准备。
4.2 ***书资料建设
***书资料建设应满足教师参考用书和学生参考用书的需要。我院近年来每年在***书资料方面的投入均比上一年度要增加10万多元，购置的***书资料除满足学生用书的多种需要外，对教师用书主要购置了教育教学方面和专业方面的参考用书，并主要选择知名出版社的书，以保证***书资料建设的质量，并且我系也根据需要更有针对性地建起小型资料库，收集、采购了一些很有参考价值的***书资料，以更好地辅助教学工作。
5 教学管理的思路与措施
教学管理方面首先制定和完善有关的教学管理制度，以此来规范和激励我们在该专业建设、优化和提升等方面的工作，从而使该专业所要体现的特色既鲜明又效果突出。为此应制定以下规章制度：“工程造价专业建设规划”、“重点课程建设管理办法”、“实训室建设管理办法”、“实训教学实施方案”、 “教材建设管理办法”、“教学检查和评价制度”等，以此使工程造价专业的特色研究和特色教学目标的实现有章可循并使这项工作具有可持续性。在具体的目标、思路、措施上，有以下安排：
（1） 本着优势专业择优配置教学资源的原则，给予资源保障。在师资配备上尽量安排高学历高职称的教师、双师型教师、专业骨干教师进行教学活动，并且聘请一些专家和社会的名师，以补充本校教师教学方面的某些不足，专业课由双师素质教师和兼职教师上课的比例达到了80%。在教学设施的使用上要优先满足那些形成主要职业能力的课程，使用多媒体教学的课时数超过了50%，使老师的教学在先进的教学条件下进行，以使教学效果更有保障。
（2） 在教材的选用上，除了在上面提到的教材建设所要满足的特色需要外，对于外购教材尽量选择省部级以上的高职高专教材，最新出版的教材（近3年出版），名家名校的教材，使教材具有权威性、时效性、重要性。
（3） 为保持专业特色的内涵具有适应性和可持续性，要不断地研究教学方案，使其体现基本教学思想和教学特色的前提下，在课程结构、课程顺序、课时量、理论教学和实训教学的比例等方面进行及时的调整和完善。
（4） 建立激励与制约相结合的专业教学质量管理机制。建立教学检查与督导制度，这项工作由评估中心、教务处、职业学院教学办、系、学术指导委员会分别按各自的职责有针对性地进行，采取听课，检查教师工作纪律，召开教师座谈会和学生座谈会，学生评教等形式，在期中和期末以常规形式每学期开展。另外还建立了实习实训等各项教学质量管理制度，为教学工作的有序进行提供了保障。
（5） 教学指导委员会能实质性、制度性参与人才培养全过程。我院有关教学管理制度的制定要征求学术委员会的意见和建议，人才培养方案的制订和完善要有学术委员会参与并负责审核，教学大纲的审核要有学术委员会参与，以使教学工作取得更好效果。
（6） 社会需求调研和毕业生质量跟踪调查制度化、经常化，促进专业结构调整和人才培养方案优化。本专业成立了由企业和行业专家及一线技术人员组成的专业建设指导委员会，每年至少召开一次专业建设研讨会，双方共同研讨工程造价专业的专业建设问题，并邀请专业指导委员会成员来校为本专业的师生做专业讲座和业内***策解读，以使我们根据市场需求及时调整培养方案，改革教学内容和形式，确定了依据市场开设专业，针对岗位能力开发课程的人才培养思路，确保人才培养规格符合社会和行业要求。
以上是我对工程造价品牌专业建设方面的一些肤浅的认识，希望与本专业的老师们进一步探讨，也希望能对其他老师在做品牌专业建设时，起到一些借鉴作用。
主要参考文献
[1] 张淑英. 对高职工程造价人才培养问题的思考[J]. 管理科学文摘，2008（6）.
工程造价培训篇8
1.1企业文化的特点
1.1.1人本性人本性是企业文化最为显著也最具突破性的特点。企业的发展是以人为基础的，人是企业发展中最为重要的资源。如果企业文化和“人”相脱离，那么企业文化就失去了赖以生存的根基。企业在塑造自身企业文化的过程里，必须树立以人为本的观念，提高对于员工地位的重视程度，使员工在企业的经营过程中能够更好的体会到自身的认同感，更好的发挥员工的主体性作用，让员工能够更好的参与到企业建设中来，这样的企业文化才能最大程度的发挥员工的创造性，推动企业的发展。
1.1.2创造性创造性是企业文化另外一个重要的特点，创造性能够帮助企业塑造正确的企业价值观，从而使企业在打造企业文化的过程中形成向心力、凝聚力以及吸引力。所以在塑造企业文化的过程中必须把“价值观”融入到企业的建设过程中，制定企业发展的战略化规划，并将企业发展的规划和企业员工自身的职业规划相互结合，才能实现企业的长远发展。
1.1.3和谐性除了创造性与人本性之外，企业文化另外一个重要的特点就是环境和谐化。环境的和谐化能够促进企业的发展，有助于企业的科学管理和企业员工的健康发展。企业文化的建设过程中必须融合“和谐文化”的理念，通过加强企业高层领导与企业普通员工之间的关系，提升员工之间的信任度和理解度，从而在企业内部形成和谐的氛围，为企业的发展注入活力。
1.2人力资源培训的含义与特点
人力资源培训是企业发展过程中一个至关重要的环节。人力资源培训体系包括人力资源管理体系与人力资源课程，以及实施体系和评估体系。人力资源培训的内容主要包括作业技能的培训、员工素质的培训以及理论知识的培训等。通过人力资源培训可以为企业源源不断的提供适应不同工作内容、不同工作层次的高素质人才。人力资源培训是企业获得能够充分适应职位需求人才的重要途径，通过人力资源培训企业可以从全局对员工的职业兴趣以及才能特长有一个主观的判断，从而能够为员工安排更加合适的职位以发挥其能力与创造性价值。另一方面，通过人力资源培训企业还能够定向获取所需要的技能型人才，因此人力资源培训具有一定的方向性和需求导向性。
2、人力资源培训与企业文化之间的关系
2.1人力资源培训是企业文化的重要组成部分
企业文化是企业核心竞争力以及企业价值观和经营理念的集中体现。人力资源培训作为人力资源管理工作中最为重要的组成部分，也是企业文化的重要组成部分。人力资源培训涉及企业文化建设的各个方面，最根本部分就是围绕企业的价值观进行培训。人力资源培训中培训的主体、培训的内容以及培训的形式和培训的地点都对企业文化的建设起着助推的作用。通过人力资源培训能够更好的实现企业文化的建设，使得全体的员工都可以更加清楚认识到企业文化的内涵，增强员工对于企业文化的认同度、忠诚度与依存度，从而使得企业文化能够更加深刻的贯彻到经营行为中。
2.2企业文化的建设可以促进人力资源培训工作的推进
企业文化能够正确的引导企业的发展与建设，同时也能对人力资源培训起到正确的导向作用，有效推动人力资源培训的进行。人力资源培训过程必须能充分的结合“以人为本”的管理理念，将企业的发展与员工自身的发展联系起来，让员工在企业文化的建设过程中达到自身发展的目的。人力资源培训是一个长久的过程，企业在探索人力资源培训方式的过程中一定要逐渐在员工心中树立终身学习的思想，让员工时刻以一种追求进步、紧跟时代步伐的心态参与工作。通过这样的方式能够达到在建设企业文化的同时实现高效人力资源培训的目的。
2.3企业文化建设与企业人力资源培训具有一定的共通性
企业进行人力资源培训工作其中一个重要的目的就是加强企业的文化建设，通过人力资源培训能够帮助新员工更好的认识到企业文化的内涵，更快的融入到企业的氛围中，从而更加积极地投入到工作之中，推动企业的建设。另一方面，企业文化的建设也是为了打造企业健康的价值体系，培育出更高素质的员工。企业文化建设过程中所应该坚持的一条重要的原则就是“以人为本”，“以人为本”即是培育素质更高，品质更佳的员工，这一点也是和人力资源培训的最终目的相互契合的。所以说，企业文化建设与人力资源培训是共通的，二者具有相互促进，相互融合的特点，只有把两者有机的结合在一起才能实现对于企业发展的双重推动。
3、企业文化背景下人力资源培训的措施
3.1以企业文化为先决条件科学制定人力资源培训的规划
随着知识经济的不断深入，人力资源的培训也要紧密的结合时展的要求才能更好地达到理想的效果。企业在开展人力资源培养工作之前一定要从全局角度制定合理的培训规划，培训规划的制定一定要和企业文化建设紧密结合起来，要紧紧的围绕企业的发展目标，实现员工进步与企业发展的双丰收。人力资源培训规划的制定要把影响企业发展的各类因素进行科学合理的整合以保证人力资源培训能够达到预期的效果。另外，人力资源培训规划的制定还要把企业发展的目的和人力资源培训的目的相互结合。不仅要立足当下还要着眼于企业的长远发展；不仅要注重经济效益的提升还要注重社会效益的提升。所以说，企业人力资源培训一定要把企业文化的传播作为重要的培训内容，通过人力资源的培训让员工更加清醒的认识到企业的文化价值体系，发挥出员工的积极性与创造性，持续助推企业的发展。
3.2形成以企业文化为背景的人力资源培训氛围
人力资源培训一定要创造出健康、科学、突出企业文化的培训氛围，***的十“人才强国”的战略提出后更加凸显了人才的重要性，所以企业一定要不断的在内部开展创建“学习型企业”的活动，使企业的员工充分的认识到学习进步的重要性[4]。另外，企业还要构建高层领导与基层职工交流的平台，让领导能够及时的了解员工的需求，同时也能在第一时间解决企业职工的紧迫问题，这样能够促进企业中人与人之间关系的和谐化发展。除此之外，企业还可以积极的开展座谈会、意见汇报和评比表彰等活动来培养优秀的企业人才。在企业发展的过程中，一定要打破固步自封，坐井观天的人才培训模式。建立良性的人才使用机制，为所有有能力、有想法、有抱负的知识型员工提供广阔的舞台以及发展的机会，使其能够在公司发展的过程中，充分发挥自己的才能。
3.3实行以企业文化为背景的人力资源职业设计
新时代的人力资源培训要深入的贯彻落实“特色化、分类化”的培训特点，要更好的发展员工的个性，提高员工创新精神和实践精神的发挥。同时企业在进行职业设计的过程中要把员工的需求同企业的需求相互结合，深入对于企业人力资源需求的分析，从不同工作岗位、不同工作层次对企业员工的要求与职业兴趣等问题出发满足员工发展的个人需求，达到人力资源培训在个人层面与组织层面的一致性、合理性与全面性。要让员工充分的体会到主人翁的优越感与自由感，让员工在工作的过程中更加的放松，更加的自如，更能发挥出自己的才能优势，既能实现自己的人生价值也能帮助企业更好更快的发展。
3.4以企业文化背景为依托，完善人力资源培训机制
人力资源的培训是一个长久、需要不断探索的过程，但是人力资源培养又是企业发展过程中一个至关重要的环节，也是企业壮大的必经之路。通过人力资源培训能让企业员工紧紧的跟上时展的步伐，满足知识经济的需求。所以在企业发展的过程中一定要不断地完善人力资源培养的机制，并把企业文化建设作为完善人力资源培训机制的重要依托。完善人力资源培训机制一定要不断建立和健全人才培养的体系，要不断的融合新的人才培养方式，加大企业对于人才培养的资金投入。在人力资源培训的过程中可以对培训的课程内容进行不断的优化，培训的课程内容一定要和工作的实际需求紧密结合，把网络技术应用于培训过程中，让培训和高效的信息时代产物建立联系，从而提高培训的效率。另外，企业还可以把在人力资源培训过程中员工的表现以及培训考核的结果作为员工晋升的一个重要的指标，以促进员工更加认真的投入到人力资源的培训之中，提升员工对于人力资源培训的重视程度。
3.5以企业文化为标准，建立人力资源培训的评估机制
人力资源培训效果的好坏以及对于企业的发展是否能够切实地起到正面的推动作用，需要相关的评估体系进行检验与认证。所以在企业完善人力资源培训体系的过程中一定要加强对于评估体系的建设。新时代条件下以企业文化为背景的人力资源培训的评估机制中必须把员工对于培训的评价，以及培训结束后企业员工的工作效率提升度作为考量人力资源培训效果的重要指标。通过对于这一系列数据的获取与分析能够清楚的得到人力资源培训的效果，使高层了解培训的有效性。在进行评估的过程中可以对企业员工的工作习惯、工作环境以及对自己工作的满意程度等问题进行研究，这样能够更加深刻的了解企业的文化价值观是否贯彻落实到了员工的工作之中，有没有切实的为企业的发展添砖加瓦。企业文化背景下的人力资源培训应该更能够满足员工的合理需求，更能适应企业长远健康发展的需求，实现员工与企业的共同发展。
4结语
工程造价培训篇9
知识经济时代的到来，世界经济一体化的发展，对人才的要求越来越高。当今和未来的竞争，说到底是人才的竞争。拥有高素质的人才是一个国家立足于世界的根本保证，也是确保一个工程高质量的关键因素。高素质的人才从何而来，是与教育和人力资源开发培训紧密相关的。教育培训作为提高人员素质，增强业务能力，获得新知识、新技能的重要途径，也是积极培养储备人才的重要手段，在交通建设中也发挥了重要的作用。现就一些方法与体会做以概述。
一、树立将教育培训与人才资源开发相结合的战略思想，建立分类管理的人才培训管理体系
培训是一个系统地帮助受训人获得慨念、知识、规则、技能、态度的过程，而科学、规范的培训管理关键在于具备一套完善的管理机制，以造就和培养出一批素质高、能力强、业务精的复合型人才。
(一)组织现状分析评估，进行培训需求分析，明确培训目标在对本单位组织机构设置、工作性质、专业分工情况、人员的学历、职称结构等方面的调查研究基础上，分析组织和员工需改进和完善的方面，提出明确的培训目标和总体规划，兼顾组织、工作任务和个人三方面的需求，根据人员的不同类别，有针对性地确定培训目标，明确各自在培训过程中必须加以强调的知识、技能和行为方式等。
(二)制定培训计划。编制周密培训计划是取得良好的培训效果的重要前提和保证。培训计划主要包括:培训内容、培训对象、培训教师、培训资料、培训方式、考核方式以及时间地点的确定等。培训内容与受训人员所从事工作的关联性，是衡量一个培刘l}项目好坏的重要指标，因而确定培训内容是此阶段较为重要和复杂的过程。
(三)培训的实施。培训的实施过程是整个培训工作中的实质环节。在培训中应实行全程控制，设置专门人员与培训人员和受训人员保持联系。通过沟通，了解受训人员的需求，表现和心理状态，更高的提高培训的效率和效果。
(四)培训效果评估机制。一级评价对象包括受训人个人，评价指标主要包括参加培训的态度、考试或考核的成绩等，评价的结果与参训人员的奖惩，岗位资格挂钩。二级评价的对象是职能部门或参加培训的单位，指标包括对培训的参与、支持程度和组织情况。参训人员在培训中的表现及所得到的评价等。评价结果与部门或单位及其负责人的业绩、考核奖惩挂钩。三级评价的对象是培训的组织单位，指标是整体培训效果。
二、以人为本，采取行之有效、灵活多样的培训方式、方法
教育培训工作坚持结合工程建设实际，为交通建设、公路建设服务的指导方针，立足于改善职工队伍的文化和业务技术结构，大力培养适应高速公路建设事业发展需要的建设和管理人才。
(一)加强思想道德教育，筑路育人并重。人力资源管理的核心是以人为本，其关键是人的思、想道德素质的培养。一个人有爱国精神，才能为国家民族的繁荣富强而奋斗;有团队精神，才能融人到集体中去;有敬业精神，才能对本职工作尽职尽责。为此，我们坚持不懈地加强全体***员干部的思想道德和***风廉***教育。每年都举办职工教育培训班，以收看录像、收听录音讲座、学习文件、座谈等方式，围绕弘扬民族精神、集体主义精神，做有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民、提高拒腐防变自觉性等方面进行思想教育。
(二)将传统培训方式与现代培训手段相结合，创新培训内容和方式。1、除了积极鼓励职工结合岗位工作需要进行业务能力的开发和学习，为适应加人世贸组织和进人知识经济时代的挑战，我们邀请了省内知名专家、学者，就国际经济形势、W，、)相关知识、法律知识等方面的讲座。组织职工参加计算机应用能力、英语口语会话能力的培训。2、引进实例教学、考察实习等新的培训方式，丰富培训内容，将培训逐渐从知识灌输型转变成能力提升型。先后组织了路面设计、大跨径桥梁施工及养护、环境保护、道路安全、高速公路运营及养护等5个团组的海外培训;赴外省的水泥硅路面滑模施工技术、sMA改性沥青硅路面施工技术、高速公路建设管理模式等内容的考察学习，培训人员近六十人次。
(三)倡导学习风气，加强继续教育工作。一是鼓励学员继续教育，鼓励职工提高文化素养。二是重视专业技术人员继续教育，提高专业技术人员业务素质，树立终身学习的理念。组织人员参加了公路工程造价工程师、监理工程师、试验检测人员的培训等。
(四)以培养高速公路建设急需人才为重点，确保教育培训为工程服务。教育培训是提高建设者队伍素质的一种手段，不是最终的目的。因此，培训的出发点和落脚点应该放在联系工程建设实际，注重解决实际问题上，把培训的重点放在工程建设和管理的关键岗位和影响工程质量、进度的重要环节上。1、举办工程技术培训班。随着新技术、新设备、新材料、新工艺、新方法在公路建设中的不断应用，交通科技含量不断加大，对全体建设者的要求也不断提高。为提高全体建设者业务水平，在每年开工前，我们都举办工程技术培训班。聘请知名学者、交通系统资深专家进行授课，培训内容主要包括:工程施工工艺和施工要点、法律知识。廉***教育等，参加培训达900余人次。2、把培训的重点放在工程建设的关键岗位，开展计量支付人员、路面拌和站、摊铺机、压路机操作手技术培训班。路面操作手培训班邀请了路面工程国际咨询专家进行了讲解和现场操作演示，取得了良好的培训效果。
三、完善机制，确保培训效果
(一)营造良好的培训软环境。l、营造尊重知识、尊重人才的环境。员工处于这种环境下会深感知识技能的可贵，进而会努力学习，不断丰富知识、提高技能。2、营造竞争环境。通过建立合适的竞争机制，优胜劣汰，奖优罚劣，形成一个既有动力，又有压力的竞争机制。既有利于员工奋发向上，积极进取，不断提高素质，也为优秀员工脱颖而出创造条件。
工程造价培训篇10
关键词：工程造价；创新；技能实训；对策
中***分类号：TU198 文献标识码：A 文章编号：1672-3198(2009)12-0231-03
1 当前工程造价专业技能实训主要问题
《***关于大力发展职业教育的决定》(国发[2005]35号)、***《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)等有关文件明确了高等职业教育的定位和根本任务：“高职高专教育要以社会需求为目标，以就业为导向，坚持培养面向生产建设、管理和服务第一线需要的，实践技能强、具有良好职业道德的较高素质的技术应用型人才”。
当前，金融危机对经济的冲击正在扩大，学生的就业形式更加严峻。企业对毕业生的要求是能够尽快胜任分配的工作。在就业与国家***策的双重作用下，目前，多数高职高专院校都在积极进行人才培养模式、课程体系、实训设计方面的改革，目的就是能够使培养的学生适应生产经营与服务第一线的需要、适应终身发展的需要，成为德、智、体、美全面发展的技术应用型人才和高技能型人才。但是，现实中学生毕业时所掌握的技能与企业的期望相比，还是存在着一定的差距。究其原因，很大程度上还是学校在技能的培养设计中存在各种缺陷。
从目前调查所得到的现实情况看，与高职高专广泛开展教学改革前相比，不少专业对实训环节的重视大都反应在实训所占的课时比重增加了，并在实训的设计方面也有了较大的发展。但是，以文件为成果的专业(如工程造价文件)，不少实训环节还是采用教师虚拟的实训任务，虚拟实训任务给出一定的条件，学生据此展开训练。也有的院校认为，任务的***纸或者案例是真实的项目，这类实训就不属于虚拟任务了。但是，工程造价的确定与控制是动态发展变化的，仅仅在封闭的教学环境中，即使对应着真实工程的***纸，实训的效果也难以达到预期目的。关键问题就在于：传统的实训过程是静态，没有融人工程的设计变更、现场签证、材料设备价格变化等调价因素，没有真实的工程合同作为计价背景，也没有联系造价管理部门最新实施的工程计价新的规章制度，甚至实训指导老师对新出台的造价文件也不清楚。因此，缺乏动态、关联、系统的实训，学生的实际技能素质还是与企业的需求有一定的差距。调查发现，毕业生在毕业实习一段时间后，其专业技能较在学校通常会有明显的提高。这也启发我们在设计实训环节的时候，应该创建以就业为导向、以真实项目为载体，按照工程的进展设计动态的追踪实训。这种新型技能实训模式。对学生真正掌握好专业技能，提高就业竞争力，是非常重要和迫切的。
2 创新型技能实训模式的组成
2.1 实训模式的总体构成
为了创建新型的技能实训模式，首先对高职高专层次的工程造价专业的核心技能组成及对应的实训环节进行了梳理，结果见下***：
根据认知理论，学生对知识的获得遵循从简单到复杂，从个体到整体的过程。在工程造价专业核心技能的实训模式设计中，可以将实训划分为三个模块，即基础实训模块，熟岗实训模块和顶岗上岗训练模块。
2.2 基础实训模块
基础实训模块的目的是培养学生掌握与造价文件编制有关的资料识读及与造价编审有关的基础技能。如通过自己编制专项施工方案，从而认识到施工方案的变化对工程造价的影响。学生通过基础实训，为正确编制工程造价文件奠定良好的基础。这类实训可以采用指导老师在理论课程讲授过程中，利用多媒体、数字模型、实物模型、现场参观、样本分析、案例讲解等教学手段为实训提供好智力支持。本模块的实训内容设计，可以将实训由点连成线，使得实训具有系统性、持续性、关联性。如在最初的工程制***实训环节，可以指导学生自己设计一项简单的工程项目，工程项目不要求多么科学合理，只要工程符合常规即可。如结构***的配筋只要能够按照相应的制***规范绘制出形式正确的***纸即为满足要求，毕竟训练的目的是识***，而不是真正的设计训练。工程绘***作为一个实训单元结束后。后续可以依托学生***完成的***纸，再结合相应的专业课程，指导学生完成以自己设计的工程为对象的施工组织设计、编制招投标文件以及拟定工程合同等实训环节。这个模块建议在第二学年的上半学期完成。实训的手段可以采用校内综合实训的形式。
2.3 熟岗实训模块
熟岗训练模块的目的是让学生通过一系列的动态关联实训，基本掌握工程造价文件的编制、审核技能，再经过后续的顶岗、上岗模块的训练，基本达到企业对造价员的实际技能要求。
这个模块的实训是整个工程造价专业实训的核心，其实训的效果对学生的技能掌握将起到非常关键的影响。针对这个模块的实训设计，应该强调的是真实、系统、关联、动态。
2.4 顶岗、上岗模块
这个模块是为了使学生在毕业前，在企业巾真实地进行专业技能实战，以便为毕业后的工作打下良好的基础。目前，多数高职高专都在最后一个学期设置了毕业实习环节，顶岗、上岗模块可以与毕业实践相对应。
3 实现创新型实训模式的思路
基础实训的模块的实训思路在前文已有表述；顶岗、上岗模块的实训都在采用毕业实践的模式，这也是符合学生专业技能的培养和就业要求的，对此，本文不再单独展开探讨。对于熟岗实训模块，可以采用内建外联的策略。
3.1 内建
所谓内建，即学校通过自身的建设，为动态关联的基础实训和熟岗实训提供基础保障。具体建设可以从5方面展开。
3.1.1 双师队伍的建设
学校应积极鼓励专职教师真正走出校门，在社会上从事与专业教学相关的服务社会的工作。正如本文开始所提到的，高职院校的专业老师所面临的任务是传授给学生专业技能，如果自己就不熟悉实际操作，仅仅依照教材，或者通过网络搜索部分案例，这种教学效果是不易达到预期目标的。双师不仅仅就是有教师证和社会上某种从业资格证，学校的老师还应当走出校园，深入企业社会，为企业、为社会服务。这样才能使教师本人站在本专业的前线，才能及时的跟上行业动态，也才能培育出能符合社会需要的技能型人才。作者所在学校的工程造价教研室，双师率达到了100％，而且每位老师都在以备种形式为社会和企业服务，如评标专家、中介咨询公司的兼职顾问等。正是由于老师能够切实将理论和实践结合起来，才使得专业教学成绩蒸蒸日上，学生的就业竞争力不断提高(近三年的平均就业率为98％)。老师也因为讲课和指导实训具有实战性，针对性，从而深受学生欢迎，多人获得优秀教师等各类荣誉，并在2008年建成了部级精品课程：建筑工程造价。这些成绩说明，优秀的双师教学团队在高职高专的教学中是非常
重要的。
此外，双师的内涵还要扩大，即聘请社会上的专业工程师作为学校的兼职教师，特别是在学生的实训环节进行指导，这在培养技能型人才方面是非常有效的措施。
3.1.2 以工程造价咨询公司的创建为平台，为专业的实训教学提供支持
如果条件允许，学校可以尝试自己创建或者与社会合作创建工程造价咨询公司。造价咨询公司投资少，对场地和设备的要求不高，只要有一定的资金和相应数量具有资格证书的专业人员就能够成立。这对高校来说并非难事。有了这个平台，就可以为工程造价专业打通一条外向通道，师生也就有了可以充分开发利用的资源。公司在运作过程中，会同业主、施工企业、勘察设计院、行业管理部门等单位打交道。对于合作良好的伙伴，可以为学生提供现场参观、现场实习等实训机会。而且，随着滚动发展，合作伙伴的数量日益增多，学生的实训条件就能不断改善。造价咨询公司本身也可以为学生提供专业技能实训的机会，如对于低年级的学生，可以在老师的指导下进行工程量的计算工作，后续可以逐渐进行套价、投标、结算、审价等工作。学生参与这种实战型的实训，能够大大激发学生的实训热情。而且，这个实训平台的可贵之处还在于：教师针对某一级的学生，可以选择合适的项目作为实训的载体。让学生跟随这个项目的进展，逐步完成相互关联的一系列动态实训环节。
3.1.3 充分开发利用校内资源
如果由于条件的限制，无法创建造价咨询公司这一平台，还可以通过充分开发利用校内资源解决动态关联实训问题。伴随着高等教育事业的快速发展，多数高校都实施了规模不等的基建工作。在此环境下，可以借助学校在建或已经完工的项目，收集整理从项目的立项，到委托勘察设计、招标投标、工程实施、竣工结算等一系列的资料。特别是一般校内实训所没有的设计变更单，现场联系单(现场签证)，工程协调会记录，材料价格单等珍贵而真实的资料。如果是已完工程，可以由专业老师整理出一系列完整的实训资料，对于简单的项目，如多层学生宿舍楼，可以依托设计***纸，开发数字模型、结构模型等，用于基础实训模块中的识***实训；在此基础上，还可以开发施工组织设计、招标文件编制等实训情景。并且，由于有了真实的一手资料，又有真实的项目可供学生参考，加上老师的精心设计和指导，应该能取得良好的实训效果。对于较复杂的工程项目，如规模较大的***书馆，可以开发设计出熟岗训练模块的实训情景。如工程量的计算，清单的编制、投标文件的编制、合同的签订与管理、工程进度款的拨付与管理、工程结算的办理、工程审价等动态关联实训。在实训中，还可以安排学生分别扮演施工单位和审价单位，从不同的角度去体会定额、合同、造价文件的内涵。
对于准备开工或正在建设的工程项目，学校可以安排专业教师进入学校管理基建工作的职能部门做兼职。由于教师参与了对工程的建设过程，其对项目的情况能够非常熟悉，期间可以通过摄像、拍照、工作日记等多种形式记录工程的进展，并注意收集好各种资料，如***纸会审记录、重要的会议记录、招标文件、投标文件、施工组织设计、施工预算、进度款拨付、索赔、施工合同、设计变更、现场签证、期间的工程材料价格等。专业教研室的老师根据工程的资料，进行整理开发，设计出满足人才培养目标的实训场景。开发的成果就能够作为工程造价专业动态关联实训的珍贵实例。至于如何科学开发这些资料，也是值得研究的课题。
3.1.4 开发配套的教材、讲义
由于实训的模式发生了重大变化，相应的教材、讲义也要与之配套。教材、讲义在编写中，一方面要考虑专业技能知识的系统性，同时，更要兼顾可操作性，要能够和准备的实训资料做到有机融合。争取依托现实工程，编写出使理论教学、实践教学融汇贯通的教材。
3.1.5 建设配套的管理、检查、考核(师生)及奖惩制度
双师队伍的建设、造价咨询公司的创建、校内资源的开发、新的教材讲义的编写，这些都需要学校为之制定配套的管理、检查、考核(师生)及奖惩制度。制度的导向性应鲜明。如对于新编写的内部讲义，根据其应用情况，予以相应奖励或资助出版为正式教材。
3.2 外联
所谓外联，指利用校外的资源为实训服务。外联可以采用以下思路
3.2.1 工程造价咨询机构以及工程造价协会
工程造价专业的技能实训，除了前述的强化校内建设外，也离不开外部资源的配合。毕竟，学校培养的学生最终是到社会上工作生活的。学校可以和当地的工程造价行业协会合作，并选择几家相互信赖的工程造价咨询公司、施工企业进行合作。在合作中还可以尝试订单培养的人才培养方式。这种合作，目前主要是学校求助于企业，企业在合作中能够分享的利益可以是用人的优先权，即学校将好的学生优先推荐给合作单位工作；还可以为合作企业进行科技服务、员工培训服务等。学校应该考虑如何为企业多提供服务，不应只在学生需要实训的时候才想到与企业联系。总之，只有双赢的合作才能长久。
3.2.2 充分开发利用校友资源
学校真心对待学生，学生毕业后通常都会对母校抱有很好的感情。校友资源在专业的实训中，也非常值得充分开发利用。特别是在学生的顶岗、上岗实训时，这笔资源就更加珍贵。很多企业虽然也同意学生到单位顶岗实习，但是，能否有负责任的师傅对学生进行指导就很难说了。而学校的老师精力和时间有限。不可能持续跟踪指导每一个学生。对此问题的解决，可以动用校友资源。对于自己专业的毕业学生，学校和老师都应留有其联系方式。到校内学生需要到外面顶岗、上岗实训的时候，可以从中聘请有能力、有条件的校友作为校外指导老师。并渐渐形成良性循环：学生在校向毕业的师兄师姐学习，接受师兄师姐的指导；工作后再作为师傅指导学校的学弟学妹。这对学校和专业的长远发展无疑是非常有利的。