学文网大学毕业设计第1篇
1.1基于学生的视角
学生对毕业论文设计的重视程度不高，态度不端正，没有积极性，只是被动接受安排，消极等待。学生的基础知识、基本理论和基本技能掌握的情况不好，不了解所学专业领域的发展方向，缺乏运用所学知识解决工程实际问题的能力，导致自主性学习不强，过分依赖指导。造成现在学生在毕业设计过程中遇到一些问题就不知所措，不会利用网络和***书馆资源寻找和查阅相关参考资料，只能消极等待指导教师的帮助或者按照其他同学先行探索的套路进行效仿。
1.2基于教师的视角
高校扩招以后，造成短时间内师资严重不足，教师工作任务极其繁重，被迫大量引进新人，而新进教师又普遍缺乏教学工作和工程实践经验，最终造成教师指导学生毕业设计能力的不足。同时，老师对毕业设计的指导投入程度也不好把握，指导太细致太详细，会约束学生的设计思路，限制其创新能力的发挥；若指导过于粗狂和简单，不能建立学生系统设计的良好思路，会造成学生的茫然和无措。同时，毕业设计经费的增长落后于各项成本的增长，使得毕业设计的工程实践性太弱，无法起到锻炼学生工程实践能力的作用。
1.3相关问题的深层次分析
我们现有的教育方法和培养模式手段落后，方法陈旧，已经严重影响到我们学生毕业后的实际工作能力和创新能力，造成学生实际能力与工程实际需求之间的矛盾进一步扩大。现行以理论教学为中心的课程设置体系，侧重于从学科本身的系统性、科学性，却割裂了其在工程中的相互联系，系统性的课程改革滞后，导致学生系统应用知识的能力严重不足；对学生能力的认定过于重视考试和成绩，对难以考试的综合性能力的思维训练重视不够。这些做法扼杀了一大批学生的创新能力和实践能力，导致学生缺乏学习兴趣，实践动手能力弱，缺乏运用理论解决工程实际问题的能力，最终势必影响创新人才的培养。目前多数高校实践教学环节少且脱离实际，导致现行大学教育对学生的工程素质培养弱化，导致大学生严重缺乏综合运用所学知识在工程实践中发现问题、分析问题和解决问题的能力。这种能力的缺乏典型体现在学生完成毕业设计时，不知如何选择课题，不会查阅资料，不会分析和归纳，只能采取模仿、抄袭和拼凑的方式。
2提高大学本科毕业设计的可行性对策
2.1优化毕业设计选题
目前我国大部分高校在着手进行毕业设计选题的模式是采用指导教师拟定题目，学生在1:1范围内选择。而题目的范围大小、难度高低等都是指导老师完全确定，没有与学生任何交流，不能结合学生的学习能力、就业去向等实际情况综合考虑。指导教师首先要鼓励学生自己定题，也可以考虑教师与学生的双向互动，共同来探讨选题内容和范围。从而最大限度地激发学生的积极性和创造性，培养创新意识。如果能将学生的签约单位也参与进来，与老师、学生三方共同讨论毕业设计题目则更好，这样既调动了学生的学习积极性和发挥自身特长，又考虑了就业单位的岗位实习，能够最大程度地提高毕业设计质量。
2.2加强教师队伍建设
教师在学生的整个毕业设计过程中起着引导和榜样作用，其责任心和指导水平直接影响学生毕业设计的教学质量。教师指导毕业论文时必须加强对学生的管理，坚持每周一次的小组面对面指导，对每周的任务做总结和展望，从而督促学生扎实完成每一步骤、每一环节，按时保质保量地完成毕业设计的各项任务。现阶段对于青年教师而言最欠缺的是实践经验，因此，要加强教师实践性环节的锻炼，组织指导教师尤其是青年教师深入生产和工程实际，在工程实践中总结和积累经验，为指导毕业论文奠定良好的基础。
2.3加强大学本科毕业设计的规范管理和监督
学校应以教务处为牵头部门，建立和完善毕业设计规范流程和管理文件，将毕业设计的内容范围难度、指导教师的职责任务和工作量考核、答辩成绩的评定细则、毕业论文的格式等文件化、规范化。建立校、院、系（教研室）三级管理体制，加强专业督导团的督导工作，明确分工，协调工作，开展前期引导、中期检查与后期抽查为主要环节的过程管理和质量评价，强化毕业设计全过程的管理。前期引导：组织学科资深教师和专业督导团与系（教研室）老师及部分学生对选题内容和范围进行初审，判断是否满足毕业设计的工作量要求，难度是否合适，相关实验条件能否满足，学生能否能按时按量完成等。中期检查：包括开题内容检查和初步方案检查。组织学科资深教师和专业督导团对设计任务书、开题报告、文献综述和英文资料翻译等前期工作进行抽查。重点检查学生的文献综述的分析整理，讨论学生设计方案的可行性，分析判断其设计难度和工作量要求是否合适，进度计划是否切实可行；检查学生的课题初步方案草***、有关国家标准和技术文件的整理和完成的论文初稿。后期抽查：包括答辩巡查和后期抽查。由教务处牵头，各专业督导团分头参与部分答辩过程，检查答辩工作的组织是否有序、规范。毕业设计结束后，对优秀、不及格和抽查的其他毕业设计进行重新审定。
3总结
大学毕业设计第2篇
目前，电大计算机专业课程设置一般可分三种类型，即基础课、专业基础课和专业课，以后两种类型为主。其中，必修课和限选课的数量是：大专14门次，专科起点的本科12门次。
任何课程的教材内容与该学科最新进展之间都有一定的时间差，这一点在计算机科学中表现得更为明显。例如，早期计算机课程的教学内容是Dos操作系统，而社会上广泛应用的是新一代的Windows***形界面操作系统；计算机课程教学内容是Dos下的各种应用程序和软件，而社会上广泛使用的几乎全是Windows下的各种应用软件，学用严重脱节。目前，计算机科学的教材内容更新速度跟不上学科发展的情况依然很突出。在远程开放教育中，因其办学规模大、数量多，对教材的可读性要求高、大规模更新困难，这种情况就更加突出。
举例来说，专科14门次课程中，直接涉及编程语言的仅有一门“面向对象程序设计”，且只涉及c一语言，而实现交互式动态网页所需的语言（如JAVA、VBscript、JAVAscript等和数据库管理语言SQL等）却很少涉及。又如“数据库系统概论”课程也只涉及其基本理论，而目前应用较多的为实现交互式动态网页所需的网络数据库操作技术却很少涉及。另外，教材对目前常用的三种主要方法，RDS方法、ASP和PHP方法基本不介绍。
相比较而言，作为以面授为主的普通高校，由于是“作坊式”的教学方法，故比较灵活。但是作为远程开放教育的计算机专业，由于其特点是远程的、教学分离的，是“工厂化”的，采取这种机动的补充方式相对困难。
二、毕业设计工作的指导原则
为解决教学大纲提出的培养目标与既定教学计划中课程设置的矛盾，填平“供需鸿沟”，远程开放教育中最易嵌入、最易见效的措施就是：改造毕业设计这一教学环节，力***在提高毕业设计质量的同时，使学生在走出校门的最后一道加工工序中，成为一名合格的专业技术人员。为此，毕业设计工作可确定以下指导原则。
（1）及时适应原则根据电大培养应用型人才和计算机技术更新快的特点，毕业设计工作的指导思想，居首位的应是使毕业设计的内容要及时适应社会需求。
（2）开放创新原则计算机专业领域中，创新是永恒的主题。鼓励学生突破旧的系统，尝试别人没有想或没有做过的事，是培养学生创新思维总的指导原则。
（3）辅导加互助讨论原则计算机毕业论文辅导教学中，笔者发现一个有趣现象。在分组学习模式中，小组成员讨论交流的情况是否充分，小组是否有事实上的学术带头人，是小组成员设计水平好否的关键。
三、采取的综合措施
（1）专家高水准的讲座领路毕业设计期间，学校应组织包括外单位的专家在内的高水准的教师，甚至分工负责，针对学生需补充的专业知识作若干次高水准的讲座。讲座采用启发式，高度浓缩，有讲义、有多媒体的具体实例演示，并开出参考书目由学生自学。
（2）实用课题引导毕业设计指导教师提供的选题应是新颖的、实用的，能切合目前社会计算机应用的热点。指导教师如没有深入研究，没有好的选题，教务部门应不授权其向学生推荐。
（3）小组学习模式为加强自学能力培养和促进学生之间的交流，课题相近学生应组成小组。指导教师应为每一小组安排几名活跃的“小老师”，同一小组的学生安排统一的讨论时间、统一的上机时间。
（4）规范的教务管理高水平的毕业设计不会自然地产生与形成，需要严格的教务管理来实现。我校通过设计使用四个规范的表格，落实严格的教务管理。
在筹备毕业设计工作的上一个学期末，对有关教师下发第一个表格——“毕业设计辅导工作申请表”，其内容包括毕业论文的选题、要实施的技术方案、已完成的研究工作、需配备的硬件、软件环境和指定的有关参考书等。
开学后，教师将收到两个表格，一是“学生毕业设计成绩登记表”，登记开题报告成绩、期中检查成绩、小组讨论成绩、毕业论文成绩和论文答辩成绩，总的评分由以上诸项加权综合而成。另一个表格是“毕业设计工作进程安排表”。该表注明毕业设计过程中，各讲座的内容与举办时间，开题报告上交时间，中期检查时间，小组讨论时间，毕业论文初稿上交和举行毕业论文答辩的时间等，以让教师和学员尽早知道毕业设计总的进程和安排。
最后一个表格是毕业论文登记表，这个表格由上级电大统一印制下发。除上，我校教务部门把历届的优秀毕业设计加以编辑，刻成光盘，本在校园网上推介。这对鼓励学生高标准要求自己也起了很好的推动作用。
大学毕业设计第3篇
（盐城工学院信息工程学院，江苏 盐城 224051）
【摘要】针对电子信息工程类专业学生在毕业设计、毕业实习和就业三者之间存在的矛盾和问题，尝试将三个环节合并为一个整体,统筹安排。三个环节同时开展,延长至整个大四学年，实现一体化的新模式，既保证各环节的教学质量，又促进了学生就业。
关键词 实习；就业；一体化
电子信息工程专业培养的是应用型人才，学生的动手能力、实践能力的培养是非常重要的，所以要特别重视毕业实习和毕业设计这两个实践教学环节[1-2]。这两个环节可以使学生掌握操作技能，还能对所学的理论知识进行检验和应用。
但是在很多高校，毕业设计、毕业实习这两个环节是同时进行的，一般安排在大四学年。由于就业形势日益严峻，很多学生为了找工作往往无心参与这些毕业实践环节。造成实践环节教学质量的下降，这又反过来影响学生就业率[3-5]。因此,要改革现有的教学模式，想办法协调好三者之间的关系。
1传统的实践教学存在的问题
1.1毕业实习存在的问题
在毕业实习的时候，实习单位出于经济效益和产品成品率的考虑，一般不会安排具体的工作给实习生。大多只是停留在参观，了解生产流程上。由于实习学生可能会干扰到正常生产，学生在生产现场停留的时间比较短，无法实现锻炼动手能力。师资方面，一般是很多学生只有几个老师带队，指导力量不足。实习就变成了一种形式，实习的时间和质量都难以保证。久而久之，毕业实习也得不到学生的重视，达不到专业技能训练的目的。
1.2毕业设计存在的问题
毕业设计大多由校内老师指导,学生在校内完成毕业设计开题。由于跟企业接触少，选题往往脱离工程实际,跟现有技术相比太过陈旧，基本上就是前面所学知识的简单运用。
老师方面，指导工作量过大,平均每位教师所带学生数过多,再加上繁重的教学任务,就不可能对每位学生进行详细指导。
学生方面,很多学生忙着考证、找工作、考研复试等等，用于毕业设计的时间非常少，很多学生靠答辩前突击完成,毕业设计的质量根本无法保证。
1.3学生就业存在的问题
就业形势日益严峻，对于应用型的专业，如果学生的动手能力得不到培养，毕业设计所用知识又与企业脱轨。导致学生能力不能满足工作单位要求，企业对毕业生的需求就大大减弱，大大加大了就业难度。
2一体化教学模式的探索
一体化教学将毕业设计、毕业实习，就业工作作为一个整体，三个环节的开展时间由一年延长至整个大学四年，这就有效解决了各环节时间不足的问题。从入学就对学生加强就业指导，使学生做好职业规划，学生结合以后的就业意向可以寻找实习单位，在实习过程中完成毕业设计的积累，同时加强所学知识的应用。
通过加大实习时间提高学生的实践能力,较早的熟悉工作环境,毕业后就可以顺利完成角色转换,就业时争取在实习单位就业就相对容易多了，即使去相关单位就业，也有了比较好的工作经验。
对于没有联系校外实习的学生，可以聘请企业单位的技术人员在校内实习时给予相关指导。
新模式教学中，学生的毕业设计选题比较宽松，时间安排也完全可以由学生根据自身条件合理安排。然而，为了保证学生能切实提高各种使用技能，新模式下，必须采取统一的、严格的、高标准的考核要求。从根本上来控制教学质量。
3一体化教学的实践条件
一体化教学打破了传统的课堂教学模式，对管理和实践条件的要求比较高。这里对教学实践条件的建设方案加以分析。总体可以有三种方案。
3.1学校内部建立接近企业的实验基地、实习工厂
在实习工厂为学生提供各种实验环境。此方案要求资金投入比较高，实施起来建设的时间比较长。但是使用权限和管理自由度最大。学生在实验基地开展毕业设计和实习时，学校要投入大量的人力物力来维护。
3.2开展校企联合办学
这种方式要求在学习初期就有很明确的培养方向和培养计划。学生在学校学习理论知识的同时，还在企业实习，最后实习的积累可以完成毕业设计。最后培养出来的学生跟企业需求最接近，很好就业。这样实习时间很长，实践能力得到了培养，理论知识的应用得到应用，毕业设计题目贴近企业的技术需求，毕业设计准备充分。通过联合办学的培养模式，学生因为实习和毕业设计锻炼的技能最符合企业的人才需求。也能够很快的完成职业转换。但是这种模式要求学校和企业的密切配合。
3.3学生自己联系实习单位，通过工厂实习的方式
学生自己在企业中找到指导老师，在企业里面实习，完成毕业设计。这种方式需要校内指导老师和企业老师的合作。
4总结
一体化的新模式将毕业实习、毕业设计和就业三者有机融合, 使三项工作相辅相成、互相促进,提升毕业实习和毕业设计的教学效果,进而促进就业率的提高。
给出了几种可能的实现条件。可以有针对性的组织教学，使培养的学生更符合企业需求，毕业后，学生能更快的适应企业环境。
参考文献
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大学毕业设计第4篇
计算机应用技术影响大学生毕业设计质量的因素
由于全国高校近年来的扩招，教学设备的建设相对迟缓或维持原状，工科学生们毕业设计所需实验研究仪器设备是否具备，所需经费的投入能否充分，实验室场和***书网络资源是否齐全等直接影响了毕业设计的质量。文档、动画和***纸是毕业设计成果的重要呈现的方式，尽管大学们都已经接受过专业的计算机基础类课程的教育，学生计算机素养也逐年进步，但调查对象对水工应用的基本软件实践来看，对office、CAD、3D等操作水平低，灵活性差，文字排版、***表编排、公式编辑、CAD操作命令混乱、精密运算不准确、三维动画多媒体演示障碍等方面直接影响了毕业设计的进度和内容结构，不规范的命令操作和不熟练的技能运用严重影响了毕业设计的质量。
由计算机应用技术而影响到毕业设计质量的解决方案
学生要从自身提高对计算机技术对毕业设计质量影响的认识，了解这一实践环节的重要性，特别是专业的计算分析能力培养。建立研究团队，小组成员交流，相互取长补短，不仅掌握计算机应用技术的知识技能，更重要的是在专业领域中灵活运用计算机技术，为以后的学习、工作打下坚实基础。为保证毕业设计质量，指导教师必须规范选题范围，指导教师组织主导学生毕业设计全程，对指导教师而言，除了完成本职教学任务和高度的责任感外，更要加强工程科学知识和现代工程设计创新的引导，必要时也可让学生参与教师科研课题的部分子课题的研究，对于毕业设计过程全面掌控，要结合学生自身能力科学选题，保证理论切合实际，适应时展，从而提高毕业设计的质量。专业高效整合的因素。目前国内各院校四年制本科水利水电工程专业开设课程有计算机文化基础、计算机辅助设计、水利工程计算机绘***，水利工程制***等课程，基本为每周2～4课时，考虑到学生基础差异和自主学习效果差异，最有效的解决办法就是将计算机应用类基础课程与水利水电工程专业课程整合起来，使课程设置体系与时俱进，进而提高毕业设计质量。以一个专业为整体拟定人才培养方案，每种计算机技术在不同项目中的作用可能截然不同，例如：“90年代以来陆续开发的水电站地面厂房CAD系统、重力坝CAD系统、隧洞CAD系统等实例中包含了很广的专业技术知识，如：坐标画线、沿曲线标注、表格生成等，每种计算机技术在每个项目中的研究方向有所不同，因此因材施教、分流培养，这有利于提高教学质量，也为毕业设计各个方向的研究创建人才基础。
高校作为人才储备基地应该为学生提供实践平台，结合课堂理论使学生掌握软件的选用、计算机技术的选择方法、软件的升级、怎样保证科学计算的准确性等，要解决理论与实践脱节这个弊端，作为学校和教师有责任有义务，极尽所能为学生创设实践基地，发挥计算机时代教育优势。目前毕业设计的成绩评定还不能完全做到公正和客观，各位指导教师的评价标准也有所不同，建立和完善毕业设计质量评价标准也是一个提高本科生毕业设计质量的有效措施。拟定一个质量评价标准如下：选题。选题应当来自水工科学、工程建筑、社会实验、模拟应用等方面的研究，有一定的创新性和前沿性。调研论证。通过查阅书刊文献和网络资料和实体工程项目考察等形式调研提出合理的解决方案，具备分析问题、处理数据、解决问题的能力，顺便考查学生对外语和计算机技术应用能力。毕业设计内容和方法的创新性。实施方案、数据、***纸以及对设计数据的分析、论证科学正确、反映分析和解决问题的能力、方法和手段新颖独特、理论与实际结合，在某项研究上体现独创的见解、设计成果有实际价值。适当利用计算机辅助软件，不忽视手工计算的必要性和重要性。提倡计算机辅助手段和手工计算有效结合，对必要的技术提出手算要求，促进学生对算法切实体会和深入研究。毕业设计文档撰写质量。主要是主题明确、结构完整、精准的数据表述安全有效、原理引用得当、论据充分、推理缜密、逻辑性强、行文流畅、设计成果和结论科学合理，参考文献资料翔实，格式规范等。毕业设计成果应该包括设计计算书、设计说明书、设计***纸以及实践日记等，严格要求毕业答辩环节。本科毕业生原则上均应参加毕业设计或毕业论文的答辩，答辩组老师要严格把关，考查学生对目标实现和专业发展的关键问题的见解，客观公正打分。此外，评价标准可参考阶段评价、目标评价、理论结合实践的一体化评价等，注重评价的多样化和多元化等。
大学毕业设计第5篇
关键词：大学毕业生；毕业设计(论文)；积极性
毕业设计(论文)是培养大学生进行工程设计或科学研究的重要环节，是培养其进行知识创新的有效手段，是实现教学、科研、创新和社会实践相结合的综合训练过程[1-3]。然而，当前高校大学生毕业设计(论文)的质量却有逐年下降的趋势，降低了社会对学校所培养毕业生的认可程度[2-5]。因此，有必要对造成大学毕业生参与毕业设计(论文)不高的原因进行分析，为改善大学毕业生参与毕业设计(论文)的积极性提供改进基础。
1对指导模式的抵触是造成大学生参与毕业设计(论文)积极性不高的重要原因
一般四年制高校毕业设计(论文)都安排在第八学期进行，而这段时间正是学生找工作以及考研复试的关键阶段。因此，部分专家和学者认为大学生参与毕业设计(论文)积极性不高的直接原因是时间冲突[2,3,5]。实际并非如此。一般而言，学校的双选会或企业的招聘会均安排在第七学期进行，大部分学生在毕业前半学期就基本落实了工作意向。另外，考研复试则基本集中在3月末到4月中旬。因此，导致大学生参与毕业设计(论文)积极性不高的重要原因并不是时间上的冲突。根据笔者多年从事高校教育工作的经历以及和毕业班学生的交流来看，导致大学生参与毕业设计(论文)积极性不高的罪魁祸首在于学生对毕业设计(论文)的重视程度不够。而造成学生重视程度不够的重要原因是很多学生对毕业设计(论文)的指导模式存在抵触心理。以实验为主的工科毕业生为例，毕业设计(论文)的基本流程包括：指导老师确定选题，布置学生进行相关的文献检索并撰写文献综述。在此基础上，在指导老师主导下进行实验方案的制定并由学生进行实施。然后学生对实验所得到的数据和***表进行整理与分析并撰写学位论文。最后组织学生参加学位论文答辩并评定成绩。也就是说，学生应该是毕业设计(论文)工作的主体。然而事实却远非如此。由于大多数参与指导大学生毕业设计(论文)的老师同时又在指导若干个研究生，因此，大多数大学生的毕业设计(论文)是在研究生的带领下进行的。这本无可厚非。但现实情况是，大多数在研究生带领下进行毕业设计(论文)的大学生认为是在为研究生白白劳动，所做的事情其实与自己关系不大，完全是在被动进行毕业设计(论文)工作，因而大学生的重视程度不够。即便部分大学生对毕业设计(论文)在最初能够充分重视，但因自己很少能够有机会与指导老师直接交流，而只能与研究生进行交流，导致自己的工作往往不被指导老师认可和理解，使得指导老师或研究生成了大学生毕业设计(论文)的主体，而大学生则完全处于被动状态。以金属材料工程专业为例，由于不同指导老师的专业方向不同，有的方向甚至与学生所具有的知识体系完全没有关联。在确定大学生的毕业设计(论文)选题时，指导老师通常从自己的研究方向或科研课题中进行选题，然后布置学生在3周左右的时间进行文献检索并撰写文献综述。在这么短的时间内，即使排除学生可能的找工作或研究生复试时间，学生也无法对指导老师布置的选题给出充分理解和消化。基本上采用的“Ctrl-C+Ctrl-V”模式敷衍了事，否则无法在规定的时间内完成文献综述和相关的英文翻译工作。其结果是，开始做实验时，学生对自己需要做什么、怎么做、所作的目的和意义完全没有认识。其结果是被动地在指导老师引导下或研究生的带领下进行实验，并机械地记录，实际上大脑一片空白。导致部分毕业生认为毕业论文就是抄抄，就是为指导老师做苦力，就是在帮助研究生完成实验任务。而毕业设计(论文)对自己能力的培养和训练几乎毫无帮助，简直是浪费时间，还不如洗洗睡觉。针对毕业生对毕业设计(论文)重视不够这一现象，许多高校通过加强宣传教育的方式对毕业生进行引导，但收效甚微。特别是近年来学校扩招导致的毕业生人数增加，有的高校老师甚至要在半学期内指导超过10名以上的大学生完成毕业设计(论文)工作，而且设计(论文)选题又不能重复，交叉也不能太多。加上专业老师还需要承担较为繁重的教学和科研工作，因此,给毕业设计(论文)指导老师造成了很大的工作压力,使得毕业设计(论文)指导老师没有充分的时间把毕业设计(论文)的选题思路和目的与学生进行交流[6]。上述毕业设计(论文)指导模式导致许多大学生参与毕业设计(论文)工作的积极性不高甚至有抵触情绪。其结果造成了指导老师和大学生之间相互埋怨，大学生和研究生之间相互推脱，最终导致大学生参与毕业设计(论文)的积极性不高进而影响了毕业设计(论文)的质量。
2对目标结果的过分强调是大学生参与毕业设计(论文)积极性不高的主要原因之一
综上所述，由于各指导老师的专业方向或科研课题存在较大差异，导致大学生毕业设计(论文)的选题存在很大差异。以金属材料工程专业的大学毕业设计(论文)的特点来看，毕业设计(论文)的选题几乎决定了最终的评价结果。如果某一大学生毕业设计(论文)的选题平泛，其实验结果也必然平泛，但如果该大学生能根据自己的努力认真完成了选题内容并能做出非常好的论述，那么该如何对其毕业论文的成绩进行评定？从目前来看，该生的成绩通常会比选题且有前沿性的大学生的差，即使他们参与毕业设计(论文)的过程相当，所运用的基本理论与基本技能相当。究其原因是另一名大学生的选题具有前沿性且结果看似“惊艳”，而该生却因为选题平泛且结果也平泛而无法获得相当的好评。但就笔者来看，一个看似平泛的选题，对于一个刚刚学完专业课的大学生而言，其对该选题的理解可能并不简单。如果他能通过自身努力给出对于该选题的认识和理解，就应当给予肯定的评价。但如上所述，事实往往并非如此。试想，他参与毕业设计(论文)的积极性又怎能提高呢？虽然对选题和结果的强调与大学生毕业设计(论文)的目标相一致，而且看上去可以提高大学生的创新思维和创新意识，但现实却远非如此。试想，在短短的半学期内，一个刚刚学完专业课的大学生，怎能够在有限的一学期内实现上述目标？答案显而易见。
3现有的管理与评价体系是大学生参与毕业设计(论文)积极性不高的另一主要原因
国内高校大学生学位论文成绩评定大多采用传统方法进行，即根据选题、文献综述、外文翻译、学术水平与实际动手能力、综合应用基本理论与技能的能力、文字表述与***表质量和规范要求等，综合指导老师、评阅老师和答辩委员会三方面给出优、良、中、及格和不及格的评定。该评价体系存在主观性强、评价指标单一等诸多不足[1]。此外，由于高校之间的竞争越来越激烈，是否有优良且充足的生源是各高校必须考虑的重要课题。而就业率又是社会衡量高校好坏的最直接因素之一。为此，学校在大学生毕业设计(论文)的管理上处于左右为难的境地。为控制毕业设计(论文)质量，学校希望严格把关。但为了不影响学生的就业和升学，学校又希望灵活处理大学生的毕业设计(论文)。在这种体制下，许多大学生对指导老师的从严管理可以不予理睬。在他们看来，不管如何对待毕业设计(论文)工作，最后肯定会顺利通过毕业答辩[4]。也正是如此，许多学生在毕业设计(论文)过程中以消极的态度对待毕业设计(论文)，不能按时按质按量地完成老师安排的任务，直到临近答辩的时刻才在慌乱中参考别人的设计(论文)工作，套用别人的论文模板。如此完成的毕业设计(论文)，其质量可想而知。
作者:侯清宇 斯松华 单位:安徽工业大学
参考文献:
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[4]钱骥.工科专业毕业设计现状及对策分析[J].科技创新导报,2015(10):218.
大学毕业设计第6篇
培养具有实践动手能力和创新意识与能力的应用型、创新型人才，已普遍成为***院校本科人才培养的共识。毕业设计作为理工科类学生4年系统学习专业后，综合运用所学理论和专业知识进行设计实践，为今后从事实际工作奠定基础的重要环节，因其具有较强的设计性、实践性、综合性和创新性，已成为***院校应用型、创新型人才培养的一个重要方面［1－2］
1***院校毕业设计难以收到较好效果的原因
大部分***院校依托一本、研究型院校而建，毕业设计教学方式、方法或多或少受母体和传统教学模式影响，因此，在实施过程中暴露出了诸多的问题，严重影响了毕业设计的质量，使得毕业设计难以起到较好的效果，更不用说提高学生的创新能力和实践能力，主要原因［3－5］有：（1）***院校相对教学条件、师资力量薄弱，教学资源紧张，指导教师科研项目少、实践经验欠缺，加之有些指导教师业务水平有限、责任心不强。（2）毕业设计历年选题大同小异，缺乏创新和新颖性，多年下来，指导教师积极性降低，网上抄袭较为严重。（3）大部分毕业设计题目与指导教师科研课题、实际项目脱钩较严重，学生被动选题，不具吸引力，毕业设计单人单题，毕业设计目的不够明确，缺乏竞争性和协作性，使得指导教师和学生态度不够积极，应付了事。（4）一本、研究型、传统的毕业设计课题侧重研究，一定程度上缺乏实践性，易导致假题假做、假题真做，难于实现真正意义上的真题真做。（5）毕业设计题目有的过大，任务内容设置过多，在规定的毕业设计周期内无法完成，有的较小，工作量达不到标准。（6）与学生就业找工作、考研、考公务员、考事业单位等各类考试时间冲突，迫使高校难于实施严格清晰的评判标准，各种答辩趋于形式化。因此，如何结合应用型、创新型人才培养目标和***学院自身特点，对毕业设计教学过程进行整体优化，拓宽毕业设计的途径，改进和完善毕业设计内容和措施，提高毕业设计的质量，已成为教学过程中亟待解决的问题。
2结合创新竞赛开展毕业设计的启示
近几年，各种创新竞赛得到了很大的发展和衍生，成为培养学生创新能力和实践动手能力的有效载体，对培养和提高学生的创新思维、创新能力、团队协作精神、解决实际问题和实践动手能力等方面具有极为重要的作用。大学生创新竞赛目前越来越受到各高校的重视及社会的认可，尤其是部级、省级创新竞赛，例如电子设计竞赛、数学建模、大学生“挑战杯”、机器人大赛、广告设计大赛、网页设计竞赛、软件设计大赛、电子商务竞赛等［6－8］。通过调查分析不难发现，大部分创新竞赛的题目在形式、内容、难易度等方面都与毕业设计选题较为类似，因此很多毕业设计指导教师都尝试从竞赛题目中遴选课题，大多数学生也非常愿意结合与竞赛相关的课题进行毕业设计、参加实际项目，动手做出实际的系统或演示装置，尤其是参加竞赛的学生，经常提出能否把竞赛的题目作为今后毕业设计的题目。较为突出的是，即使限于名额不能参加竞赛，许多学生也希望能到竞赛基地在竞赛系统平台上开展工作或验证自己的思路与做法。为此，我们结合近年来的竞赛组织、管理、指导经验，对结合创新竞赛开展毕业设计工作的优势进行了深入分析和探讨总结发现：（1）近几年来，各项创新竞赛越来越侧重立足行业、***企合作、结合实际、注重前沿、学科交叉。创新竞赛，尤其是部级、省级创新竞赛的题目，往往是由来自于行业的专家、专业的知名教授、企业的设计工程师等资深人物取材于生产实际项目和行业、专业的一些重要问题、热点问题、前沿问题，或必备的专业知识和学科交叉知识。因此，毕业设计与创新竞赛结合起来，一定程度上可有效避免与实际项目脱钩或老套过时，切实提高学生解决实际问题的能力，同时更有助于学生了解行业的实际以及发展现状和发展方向。（2）突出创新和实践。创新竞赛不只是强调理论层面上的设计与研究，更注重系统实现和发挥，学生需经历特定工程背景下的“学习—创意—设计—制作—调试—包装—成品”一整套类生产实际过程，最终都要求有自主创意设计制作成型的作品，实现真题真做，对学生创新和实践能力的锻炼较为突出。（3）团队协作加强。创新竞赛，尤其是大型的竞赛项目，往往需要多名学生组成团队通过团结协作才能完成，合理的分工以及各成员之间的协作精神也会对整个项目的实现产生举足轻重的影响。在团队中，每一个学生既要有自己突出的专业能力，同时也要有良好的交流沟通能力。这样才能在方案的探讨、分析、讨论的过程中产生思维碰撞，逐渐形成清晰的实现思路，同时也能在不断的交流沟通中获取不同的思想、态度和方法，完善自身的专业知识技能，弥补传统毕业设计单人单题单做、片面强调***性带来的不足。（4）竞赛题目与毕业设计课题结合起来，具有非常明确的比赛规则、胜负规则和清晰的评判标准，存在竞争性、驱使力和激励机制，更具有吸引力，目标也更加明确，因此学生更感兴趣，可以极大地提高学生的积极主动性。同时，创新竞赛一般从大二、大三开始做起，毕业设计准备时间前移，保证了充足的时间，可以有效缓解与就业找工作、考研、考公务员、考事业单位等各类考试时间发生冲突。（5）由于创新竞赛选题范围广，涉及到多门学科，并且鼓励新技术的应用。这就要求赛前指导教师要有更广泛的知识面和更丰富的实践经验。教师在指导学生的过程中相互学习，共同提高，知识和经验的相互渗透和补充使得指导教师的业务素质有了很大提高。面对学生提出的各种创新性问题和要求，有时教师也要重新学习，也要知识更新。为了方便学生的实践，教师常常根据学生的要求自己动手设计或改装新型的实践装置，力求引导学生在实践性教学环节中有所发现，有所创新。这无疑使得教师能够在日常的教学和科研中发挥更重要的作用，推动了师资队伍建设［9］。这些特点正是应用型、创新型人才培养所需，因此，我们完全可以将毕业设计和创新竞赛有机结合起来。基于这种考虑，我们对以创新竞赛为依托开展应用型本科毕业设计进行了一些有益的探索，建立了关系模型，如***1所示，提出了几点教学策略。
3毕业设计与创新竞赛相结合的教学策略
3．1毕业设计时间前移，采用循序渐进的培养思路一般可以从大学一、二年级开始鼓励、组织、遴选对创新竞赛感兴趣的学生参加兴趣班、基础技能班、选修课等，三年级开始，指导学生跨专业、跨系、跨学院多学科交叉综合组建创新团队，并分配指导教师，成立指导教师组。不同阶段不同专业的学生在专业知识、设计实践、创新能力等方面存在着较大差异，除正常教学计划外，还需要指导教师组按照循序渐进的方式，集中组织、管理、开设好一些创新竞赛培训班、选修课等供学生根据兴趣爱好和特长选择参加。不同阶段学生学习相应阶段的知识和进行相应的能力训练，加上多鼓励、督促学生进行自主学习，并结合毕业设计和创新竞赛的基础知识和技能强化训练及一些子项目和子课题训练，可较好地实现学生从基础知识和技能的积累到综合知识的融会贯通，再到能力创新的飞跃。
3．2结合创新竞赛题目选定毕业设计课题学生经过必要的前期准备和团队磨合之后，有能力、也有信心参加学科相关方面的创新竞赛或开展更大规模、更新、更贴近生产实际的项目，边竞赛边提高，各方面锻炼越来越多、越来越大。在毕业设计选题时，指导教师最需要做的是适时整合学生以往训练过的项目和做过的创新竞赛题目，对其进行拓宽和延展，并结合学生的专业方向，拟定出毕业设计题目，或通过学生自拟、指导教师把关后作为学生毕业设计的选题，继续发挥创造性，提出新观点，创新内容，把课题做大、做活。
3．3强化管理和监控，杜绝流于形式教学环节必须通过有效的管理、监控才能有积极的效果，否则再好的教学模式也会流于形式。我们采取的措施主要有：（1）建立规范合理的组织管理和操作程序，细化各项规定，明确责任。选派工作积极主动、责任心强、专业基础雄厚、有一定指导经验，尤其是实践动手、创新能力强并对此感兴趣的教师担任指导。（2）根据学生的空余时间，保证充足的时间量，合理安排学生到创新竞赛基地，实施严格的考勤签到制度，并作为今后的考核和选拔依据。（3）学生到创新竞赛基地来，必须要有明确的任务或具体项目，并拟定初步方案，作好日程安排和工作计划，可以由指导教师指导确定也可以自拟，最终由指导教师审核通过。（4）实施全过程监控，结合平时检查、不定期抽查和中期检查，负责人检查与指导教师检查相结合，书面材料检查与实际检查相结合，综合检查情况，组织专门研讨会研究、查摆问题，及时给予解决［10］。最终安排学生进行方案讲解、提问答辩和作品演示，严格评估机制和标准，评定出成绩和结果。当然在管理学生的同时，也应监督指导教师的工作情况，对其指导工作的质量进行检查。
3．4配套***策和激励机制制定配套***策和激励机制［11］。参加创新竞赛需要花费大量的时间和精力，难免会影响学生其他课程的学习。学校可以根据实际情况，对参加创新竞赛的学生给予一定的课程替代。如对在短学期参加集训和创新竞赛的学生，其所在专业安排在短学期集中进行的实践环节成绩将由集训表现和竞赛获奖替代，也可以充抵素质能力任选课或选修课。对获得奖项的学生给予适当的物质奖励或奖金也是必要的。同时若参赛作品获省级奖项且内容符合所学专业方向，可以允许该学生在创新竞赛结束后，以个人名义提出替代毕业设计的申请，获准后按照毕业设计标准对申请替代的论文及设计进行整理和修改。指导教师也一样，相对传统的毕业设计模式，需要投入更多的时间和精力，对指导教师应给予课时酬金，对指导学生获奖的教师也应有适当鼓励，还应该在教师评优评先、定岗和晋级时优先考虑。
3．5培养精英，模范带头，以点带面限于教学条件、教学资源、师资力量等软硬条件有限，以及创新竞赛的特点，创新竞赛需要实行必要的选拔机制，择优参加，因此绝大多数学生与创新竞赛无缘，从而使绝大多数学生失去更深层次锻炼的机会，这与培养大量的应用型、创新型人才的精神相悖。为了解决这个不足，我们充分发挥优秀学生的模范带头作用，采用了培养精英、以点带面，带动广大学生积极参与的方式，这种培养方式有效地扩大了创新型人才的培养面。具体做法［12－13］如下：（1）在三、四年级的学生中选拔优秀学生，并配上有丰富经验的指导教师，系统地完成专业训练，把他们作为参加创新竞赛的后备人选，再从优秀的获奖学当中选拔出尖子，充当指导教师的角色。（2）让参加创新竞赛的后备人选去带动其他一、二年级新手或未能参加创新竞赛的三、四年级学生，采用传帮带、结对子等形式，形成后备人选梯队。（3）后备人选梯队经过初步训练后逐渐掌握了相关理论和实践知识，经过选拔成为新一轮的主干力量，再带动更多的学生，形成良性循环，构建“塔形”梯队，如***2所示。
大学毕业设计第7篇
1.1 设计的目及意义
一般的PC与单片机之间的串行通信，需要单片机采集数据，然后用异步串行通讯方式传给PC机。相对而言比较的烦琐，而本文着重用VB具有面向对象的设计方法，友好的用户来探讨在VB环境下来实现PC机与51单片机之间串行通讯的方法。实现起来要简捷方便。
随着计算机系统的应用和微机网络的发展，各种控制设备之间的通信功能越来越显得重要。尤其是伴随着单片微型机技术的发展，人们已越来越多地采用单片机来对一些工业控制系统中如温度、流量和压力等参数进行检测和控制。在本系统中，下位机采用一片AT89S51单片机，用于对发送的数据实施控制，为了实现对输入数据的接收，上位机采用便携式PC机，上、下位机之间通过MAX232芯片实现串行数据通信。PC 机具有强大的监控和管理功能，而单片机则具有快速及灵活的控制特点，通过PC 机的RS-232 串行接口与外部设备进行通信，是许多测控系统中常用的一种通信解决方案。
本文将论述在VB 环境下PC 机与单片机之间实现串行通讯的软硬件方案。实现单片机与 PC 机的相互通信。单片机部分由汇编语言实现，PC 机的通讯程序使用Visual Basic 编写，VB 是Microsoft 公司推出的Windows 应用程序开发工具，因其具有界面友好，编程简便等优点而受到广泛的使用，而且Visual Basic 6.0 版本带有专门实现串行通讯的MSCOMM 控件。因此如何实现PC 机与单片机之间的通讯具有非常重要的现实意义。
利用VB6.0 的事件驱动方式可以很方便地开发数据采集与监控系统，用单台PC 机可以测量和监控多路控制信号，整控制系统设计方便，对小型测控系统的设计具有很大的实用性。
1.2 设计实现的功能
实现单片机与 PC 机的相互通信。具体要求有以下两点:
①单片机发固定编好的代码，在用 VB 编好的界面上接收；
②在 VB 编好的界面上发送数字，在单片机板上的数码管上显示出来。
2 硬件设计方案
为了实现PC机与单片机之间的串行通信，我们首先要清楚了解整个系统所采用的原理***。原理***就象一根红线贯穿于整个系统设计，通过此***我们就能很清楚的看到系统所涉及的内容，然后鉴于此，我们将在以后的章节中依次对所牵涉的内容作详细的论述。下面对原理***作一点说明：从MAX232芯片中的两路发送接收中任选一路作为接口，要注意其发送与接收引脚对应，否则可能对器件或计算机串口造成永久性损坏。如选他T1IN接单片机的发送端TXD，则PC机、的RS—232的接收端RD一定要对应接T1OUT引脚。同时，R1OUT接单片机的接受端RXD引脚，则PC机的RS—232的发送端TD一定要对应接R1IN引脚。
上***为采用MAX232芯片接口的PC机与51单片机串行通信接口原理***
2.1 AT89S51单片机
2.1.1 AT89S51单片机简介
AT89S51 为 ATMEL 所生产的可电气烧录清洗的 8051 相容单芯片，是一个低功耗，高性能CMOS 8位单片机，片内含4k Bytes ISP(In-system programmable)的可反复擦写1000次的Flash只读程序存储器，器件采用ATMEL公司的高密度、非易失性存储技术制造，兼容标准MCS-51指令系统及80C51引脚结构，芯片内集成了通用8位中央处理器和ISP Flash存储单元，功能强大的微型计算机的AT89S51可为许多嵌入式控制应用系统提供高性价比的解决方案。
AT89S51具有如下特点：40个引脚，4k Bytes Flash片内程序存储器， 128 bytes的随机存取数据存储器（RAM），32个外部双向输入/输出（I/O）口，5个中断优先级2层中断嵌套中断，2个16位可编程定时计数器,2个全双工串行通信口，看门狗（WDT）电路，片内时钟振荡器。
2.1.2 AT89S51单片机的功能
AT89S51主要功能列举如下：
1）为一般控制应用的8位单芯片
2）晶片内部具有时钟振荡器
3）内部程式存储器（ROM）为 4KB 4）内部数据存储器（RAM）为 128B
5）外部程序存储器可扩充至 64KB
6）外部数据存储器可扩充至 64KB
7）32 条双向输入输出线，且每条均可以单独做 I/O 的控制
8）5个中断向量源
9）2组***的 16 位定时器
10）1个全多工串行通信端口
11）8751 及 8752 单芯片具有数据保密的功能
12）单芯片提供位逻辑运算指令
2.1.3 AT89S51各引脚功能介绍：
VCC：AT89S51 电源正端输入，接+5V。
VSS：电源地端。
XTAL1：单芯片系统时钟的反相放大器输入端。
XTAL2：系统时钟的反相放大器输出端。
RESET：AT89S51的重置引脚，高电平动作。
EA/Vpp：存取外部程序代码，低电平动作。
ALE/PROG：地址锁存器启用信号。
PSEN：程序储存启用，通常这支脚是接到EPROM的OE脚。
PORT0（P0.0～P0.7）：端口0是一个8位宽的开路汲极（Open Drain）双向输出入端口，共有8个位，P0.0表示位0，P0.1表示位1，依此类推。其他三个I/O端口（P1、P2、P3）则不具有此电路组态，而是内部有一提升电路，P0在当作I/O用时可以推动8个LS的TTL负载。如果当EA引脚为低电平时（即取用外部程序代码或数据存储器），P0就以多工方式提供地址总线（A0～A7）及数据总线（D0～D7）。
PORT2（P2.0～P2.7）：端口2是具有内部提升电路的双向I/O端口，每一个引脚可以推动4个LS的TTL负载，若将端口2的输出设为高电平时，此端口便能当成输入端口来使用。P2除了当作一般I/O端口使用外，若是在AT89S51扩充外接程序存储器或数据存储器时，也提供地址总线的高字节A8～A15，这个时候P2便不能当作I/O来使用了。
PORT1（P1.0～P1.7）：端口1也是具有内部提升电路的双向I/O端口，其输出缓冲器可以推动4个LS TTL负载，同样地若将端口1的输出设为高电平，便是由此端口来输入数据。
PORT3（P3.0～P3.7）：端口3也具有内部提升电路的双向I/O端口，其输出缓冲器可以推动4个TTL负载，同时还多工具有其他的额外特殊功能，包括串行通信、外部中断控制、计时计数控制及外部数据存储器内容的读取或写入控制等功能。
其引脚分配如下：
P3.0：RXD，串行通信输入。P3.1：TXD，串行通信输出。P3.2：INT0，外部中断0输入。
P3.3：INT1，外部中断1输入。P3.4：T0，计时计数器0输入。P3.5：T1，计时计数器1输入。
P3.6：WR：外部数据存储器的写入信号。P3.7：RD，外部数据存储器的读取信号。
本系统所采用的AT89S51芯片如下***所示：
2.1.4 AT89S51 ISP
ISP为***编程接口。ISP***编程接口为89S51单片机提供了方便的***编程方法，使用时将ISP***线一端与PC并口相连接，一端与ISP接口相连，使用ISP***软件即可实现MCU***编程。
***线插接说明：两排十针***口，板***上都有一个小方框，为1号引角；***线的凸口为正方向，凸口的右侧边的第一个插孔为1号引角，这一点一定要切记，不然的话程序***不进去。
本系统中所用AT89S51 ISP原理***如下示:
AT89S51 ISP
2.2串行通讯
2.2.1串行通讯的概念
串行通讯：一条信息的各位数据被逐位按顺序传送的通讯方式称为串行通讯。
串行通讯的特点是：数据位传送，传送按位顺序进行，最少只需一根传输线即可完成，成本低但传送速度慢。串行通讯的距离可以从几米到几千米。
分类：根据信息的传送方向，串行通讯可以进一步分为单工、半双工和全双工三种。
2.2.2 RS-232C 串口通讯原理
RS-232C是目前最常用的串行接口标准，用来实现计算机与计算机之间，计算机与外设之间的数据通信。
RS-232C串行接口总线适用于设备之间的通信距离不大于15米，传输速率最高为19.2kb/s的场合。RS-232C标准规定的数据传输速率为50、75、100、150、300、600、1200、2400、4800、9600、和19200b/s。RS-232C属单端信号传送，存在共地噪声和不能抑制的共模干扰等问题，因此一般用于短距离通信。
1) RS-232C接口信号
一个完整的RS-232C接口有22根线，采用标准的25芯连接器。
2) RS-232C 典型应用
用RS-232C总线连接系统时，有近程通信方式和远程通信方式之分。近程通信是指传输距离小于15米的通信，这时可以用RS-232C电缆直接连接。15米以上的长距离通信，需要采用调制解调器。
下***a)是计算机与终端之间利用RS-232C直接通信的最常用的交叉连线***。***中“发送数据”与“接收数据”是交叉相连的，使得两台设备都能正确地发送和接收。“数据终端变绪”与“数据装置就绪”两根线也是交叉相连的，使得两设备都能检测出对方是否已经准备好。
在最简单的全双工系统中，公用发送数据、接收数据和信号地三根即可。对MCS-51单片机来说，利用RXD(串行数据接收端)线、TXD(串行数据发送端)线以及一根地线，就可以构成符合RS-232C接口标准的全双工串行通信口。(见***b)
（a）直接连接
（b）最简单的RS-232C数据通信连接
3) RS-232C接口电平转换
RS-232C是早期为促进公用电话网络进行数据通信而制定的标准，其逻辑电平对地是对称的，完全与TTL、CMOS逻辑电平不同。
RS-232C采用负逻辑，即：
逻辑1：-5V～-15V。 逻辑0：+5V～+15V。
由于MCS-51采用TTL电平，若用RS-232C标准接口通信必须进行电平转换。目前RS-232C与TTL电平转换最常用的集成电路芯片是传输线驱动器MC1488传输线接收器MC1489。其内部结构和引脚如下***（c）所示。
MC1488可完成TTL电平到RS-232C的电平转换，输入为TTL电平，输出为RS-232C电平。其内部有3个与非门和1个反相器。采用±12V或±15V电源供电。
MC1489可完成由RS-232C到TTL电平转换，输入为RS-232C电平，输出为TTL电平。其内部有4个反相器，采用+5V电源供电。MC1489中每个反相器都有一个控制端，高电平有效，可作为RS-232C操作的控制端。***（d）给出了RS-232C接口电路原理***。
（c）RS-232C电平转换芯片MC1488和MC1489
(d) RS-232C接口电路
MAX232芯片
MAX232芯片是美信公司专门为电脑的RS-232标准串口设计的接口电路,使用+5v单电源供电。它的内部结构基本可分三个部分；
第一部分是电荷泵电路。由1、2、3、4、5、6脚和4只电容构成。功能是产生+12v和-12v两个电源，提供给RS-232串口电平的需要。
第二部分是数据转换通道。由7、8、9、10、11、12、13、14脚构成两个数据通道。其中13脚（R1IN）、12脚（R1OUT）、11脚（T1IN）、14脚（T1OUT）为第一数据通道。8脚（R2IN）、9脚（R2OUT）、10脚（T2IN）、7脚（T2OUT）为第二数据通道。TTL/CMOS数据从T1IN、T2IN输入转换成RS-232数据从T1OUT、T2OUT送到电脑DP9插头；DP9插头的RS-232数据从R1IN、R2IN输入转换成TTL/CMOS数据后从R1OUT、R2OUT输出。
第三部分就是供电。15脚DNG、16脚VCC（+5v）。
2.2.3 串行接口
控制串行接口的寄存器有两个，即特殊功能寄存器PCON和SCON。
1）PCON中的波特率选择位
PCON是一个特殊功能寄存器（如下***所示），没有位寻址功能，字节地址为87H。其中D7位（***OD）为波特率选择位。其他位均无意义。复位时的***OD值为0。可用MOV PCON。#80H或MOV 87H，#80H指令使该位置1。当***OD=1时，在串行接口方式1、2或3情况下，波特率提高一倍。
D7 D0
PCON
***OD
波特率选择位 | 无定义位 |
2）串行接口控制寄存器 SCON
特殊功能寄存器SCON用于定义串行接口的操作方式和控制它的某些功能。其字节地址为98H。寄存器中各位内容如下：
SCON
位 D7 D6 D5 D4 D3 D2 D1 D0
位地址
9F
9E
9D
9C
9B
9A
99
98
***0
***1
***2
REN
TB8
RB8
TI
RI
***0，***1 串行接口操作方式选择位。两个选择位对应于四种状态，所以串行接口能以四种方式工作。
***2 允许方式2和3的多机通信使能位。
REN 允许串行接收位。由软件置位或清0，使允许接收或禁止接收。
TB8 是在方式2和3中要发送的第9位数据可按需要由软件置位或复位
RB8 是方式2和3中已接收到的第9位数据。
TI 发送中断标志。
RI 接收中断标志。
串行接口工作方式
串行接口的操作方式由***0、***1定义，编码和功能如下表所示
串行接口方式选择
***0 ***0
方式
功能说明
波特率
0 0
移位寄存器方式
Fosc/12
0 1
1
8位UART
可变
1 0
2
9位UART
Fosc/64或fosc/32
1 1
3
9位UART
可变
2.2.4 TMOD介绍
定时器／计数器T0、T1 的方式寄存器TMOD
字节地址为89H。TMOD的格式如下：低4位用来定义T0，高4位用来定义T1D7
D7 D6 D5 D4 D3 D2 D1 D0
GATE
C/T
M1
M0
GATE
C/T
M1
M0
| T1 | T0 |
各位的意义如下：
1、 GATE——门控位。
GATE＝1时，由外部中断引脚、和TR0、TR1共同来启动定时器。当引脚为高电平时，TR0置位启动定时器T0；当引脚为高电平时，TR1置位，启动定时T1。
GATE＝0时，仅由TR0和TR1置位来启动定时器T0和T1。
2、 C／T——功能选择位。
C/T＝1时，选择计数功能；
C/T＝0时，选择定时功能。
T0、T1 的计数、定时功能是通过TMOD中的位来选择的。
3、 M1、M0——工作方式选择位。
由于有M1和M0两位，可以有四种工作方式，如下表所示。
定时器/计数器的工作方式
M1 M0
工作方式
计数器配置
0 0
方式0
13位计数器
0 1
方式1
16位计数器
1 0
方式2
自动重载的8位计数器
1 1
方式3
T0分为两个8位计数器,T1停止计数
3 串行数据通信程序设计
3.1 通信协议
本系统串行通信采用异步通信方式。协议如下：
1．一帧数据由1位起始位、8位数据位、无奇偶校验位、1位停止位共10位组成。
2．波特率设为9600bps。单片机串行口按方式1工作，波特率由定时器T1控制，PC机串口波特率通过VB通讯控件的Settings属性设置，为保证数据传送的准确性，两者的波特率必须一致。
本次通讯中，我们以一个测控系统的上位机和下位机之间的通信为背景，给出单片机部分和VB 环境下的通信程序实例，系统中单片机负责数据采集、处理和控制，上位机进行现场可视化检测，通信协议采用异步串行通信方式，通过RS232 的RTS 信号进行收发转换,传输数据采用二进制数据，上位机与下位机之间采用主从式通讯。
3.2 下位机（单片机）串行通信及程序设计
平台介绍及编程方法
汇编语言
汇编语言是针对一类（甚至几类）计算机，抽象出来的一种符号语言并把这些符号加以统一规定，使得使用同类计算机的人都了解这些符号的意义，这样，使得用汇编语言编写的程序可以在这一类型的任何一台计算机上使用。这就有了极大的灵活性，当然不同类型的计算机的汇编语言也不同。它们都必须由生产厂家提供的汇编语言来编写。另外．汇编语言还增加了宏指令的功能。汇编语言是计算机卫程控制中最常用的语言。
汇编语言的主要优点就是可以直接控制计算机硬件，可以编写在时间和空间两方面更有效的程序。这些优点使得汇编语言在程序设计中占有重要的地位。是不可取代的。
但汇编语言的缺点也是明显的，它与处理器密切相关，要求程序员熟悉计算机硬件系统，考虑许多细节问题，所以程序繁琐，调试、维护、交流和移植困难。因此，有时可以采用高级语言和汇编语言混合编程的方怯，互相取长补短，更好地解决实际间题。
汇编语言生要应用场合有以下几种：
l）程序要具有较短的运行时问，或者只能占用较小的存储客量。例如操作系统的核心 程序段，实时控制系统的软件等。
2）程序与计算机硬件密切相关，程序要直接控制硬件。例如to接口电路的初始化程序段，外部设备的底层驱动程序等。
3）大型软件需要提高性能、优化处理的部分。例如计算机系统频繁调用的子程序、动态链接库等。
4）没有适合的高级语言的时候。例如开发最新的处理器程序时。
伟福软件介绍：
伟福系列仿真器伟福仿真品种多、功能强，特点如下：
1)主机+POD组合，通过更换POD，可以对各种CPU进行仿真。
2) 双平台:DOS版本，WINDOWS版本。其中WINDOWS版本功能强大。
3) 双工作模式:a.软件模拟仿真（不要仿真器也能模拟仿真）。 硬件仿真。
4) 双CPU结构，100% 不占用户资源。
5) 双集成环境:编辑、编译、***、调试全部集中在一个环境下。多种仿真器，多类CPU仿真全部集成在一个环境下。可仿真51系列，196系列，PIC系列，飞利蒲公司的552、LPC764、DALLAS320，华邦438等51增强型CPU。为了跟上形势，现在很多工程师需要面对和掌握不同和项目管理器、编辑器、编译器。伟福 WINDOWS调试软件为您提供了一个全集成环境，统一的界面，包含一个项目管理器，一个功能强大的编辑器，汇编Make、Build和调试工具并提供一个与第三方编译器的接口。
6) 强大的逻辑分析仪综合调试功能:随着科学技术的发展，单片机通讯方面的运用越来越多。有了逻辑仪，用它可以分别或者同时对发送方、接收方的输入或者输出波形进行记录、存储、对比、测量等各种直观的分析，可以将实际输出通讯报文的波形与源程序相比较，可立即发现问题所在。从而极大地方便了调试。
7) 强大的追踪器功能:追踪功能以总线周期为单位，实时记录仿真过程中CPU发生的总线事件，其触发条件方式同逻辑分析仪。追踪窗口在仿真停止时可收集显示追踪的CPU指令记忆信息，可以以总线反汇编码模式、源程序模式对应显示追踪结果。屏幕窗口显示波形***最多追踪记忆指令32K并通过仿真器的断点、单步、全速运行或各种条件组合断点来完成追踪功能。总线跟踪可以跟踪程序的运行轨迹。可以统计软件运行时间。
编程方法
本系统中传输协议为9600，8，N,1,即波特率为9600b/s,传送8个数据位。没有校验位，一个停止位。在PC机中也设置为相同的协议。1）控制寄存器SCON的设置为：***0、***1为0、1，即为串行工作方式1，REN为1，即允许接收。这样SCON中的值是0X50H，(使用汇编语言是MOV SCON,#50H。）2)TMOD寄存器的设置为：使用定时器1。M0=0,M1=1,工作于方式2，自动重新载入计数值。TMOD=0X20H。(使用汇编语言是MOV TMOD,#20H）3) 波特率的设置：本系统上的工作时钟为11.0592MHz, 波特率为9600b/s,对TH1的重载入计数器值由下式计算可得：TH1=256-11059200/384*9600=253=FDH TH1=0XFDH(使用汇编语言是MOV TH1,#0FDH)。
串口初始化
流程***如右：
根据以上设置汇编语言编写串行端口的初始化程序：
接收程序：
发送数据
MAIN: MOV TMOD,#20H ；
MOV TH1,#0FDH；
MOV TL1,#0FDH；
SETB TR1；
MOV SCON,#50H；
LOOP: ***C RI,DISP
SJMP LOOP
DISP: MOV A,SBUF
MOV DPTR,#TAB
MOVC A,@A+DPTR
MOV P2,A
SJMP LOOP
TAB: DB 0FFH,0FFH,0FFH,0FFH,0FFH,0FFH,0FFH,0FFH
DB 0FFH,0FFH,0FFH,0FFH,0FFH,0FFH,0FFH,0FFH
DB 0FFH,0FFH,0FFH,0FFH,0FFH,0FFH,0FFH,0FFH
DB 0FFH,0FFH,0FFH,0FFH,0FFH,0FFH,0FFH,0FFH
DB 0FFH,0FFH,0FFH,0FFH,0FFH,0FFH,0FFH,0FFH
DB 0FFH,0FFH,0FFH,0FFH,0FFH,0FFH,0FFH,0FFH
DB 0C0H,0F9H,0A4H,0B0H,99H,92H,82H,0F8H,80H,90H
DB 0FFH,0FFH,0FFH,0FFH,0FFH,0FFH,0FFH
DB 0C0H,0F9H,0A4H,0B0H,99H,92H,82H,0F8H,80H,90H
END
发送程序：
ORG 0000H
START: MOV TMOD,#20H；
MOV TL1,#0FDH
MOV TH1,#0FDH；
SETB TR1
MOV SCON,#40H
MOV R0,#20H
MOV R7,#32
MOV A,#40
LOOP1:
MOV @R0,A
INC A
INC R0
DJNZ R7,LOOP1
MOV R0,#20H
MOV R7,#32
LOOP: MOV A,@R0
ACALL YANSHI
ACALL SPOUT
INC R0
DJNZ R7,LOOP
SJMP START
SPOUT:
MOV SBUF,A
JNB TI,$
CLR TI
RET
YANSHI: MOV R6,#250
D1: MOV R5,#250
DJNZ R5,$
DJNZ R6,D1
RET
END
3.3上位机（PC机）串行通信及程序设计
3.3.1 平台介绍及编程方法
VB语言简介
在本系统中PC机采用Visual Basic(简称VB)编程。VB已成为WINDOWS系统开发的主要语言，以其高效、简单易学及功能强大的特点越来越为广大程序设计人员及用户所青睐。VB支持面向对象的程序设计，具有结构化的事件驱动编程模式并可以使用无限扩增的控件，而且可以十分简便地作出良好的人机界面。
用VB6.0开发串行通信程序有两种法，一种是利用Windows的API函数；另一种是采用VB6.0的通信控件MSComm。利用API函数编写串行通信程序较为复杂，需要掌握大量的通信知识，其优点是可实现的功能更丰富、应用面更广泛，适合于编写较为复杂的低层次通信程序。而VB6.0的MSComm通信控件提供了标准的事件处理函数、事件、方法，并通过控件属性对串口参数进行设置，比较容易地解决了串口通信问题。该控件可设置串行通信的数据发送和接收，对串口状态及串口通信的信息格式和协议进行设置。这是一个标准的十位串口通信，包括8位标准数据和数据的起始位和停止位。在发送或接收数据过程中触发OnComm事件，通过编程访问 CommEvent属性了解通信事件的类型，分别进行各自的处理。每个通信控件对应一个串口，可以设计多个通信控件来访问多个通信口。
PC机程序设计流程***如下示
数据正确
NO
YES
校验数据
校验正确
NO
清标志位
YES
置标志位
返回信息
3.3.2 VB6.0的通信控件及通信方式
MSComm通讯控件简介
MSComm是VB6.0提供的ActiveX控件，使用前需将该控件添加到VB工具 栏。MSComm控件串口具有完善的串口数据的发送和接收功能。通过此控件，PC机可以利用串行口与其它设备实现轻松连接，简单高效地实现设备之间的通讯。此控件的事件响应有两种处理方式，事件驱动方式：由MSComm控件的OnComm事件捕获并处理通讯错误及事件；查询方式：通过检查CommEvent属性的值来判断事件和错误。
1)MSComm控件的主要属性和方法
a. CommPort：设置或返回串行端口号，其取值范围为1—99，缺省为1
b. Setting： 设置或返回串行端口的波特率、奇偶校验位、数据位数、停位。如：MSComm.Setting="9600, n, 8, 1”。
c. PortOpen：打开或关闭串行端口。
d. RThreshold：该属性为一阀值，它确定当接收缓冲区内字节个数达到或超过该值后就产生MSComml--OnComm事件。
e. Input：从接收缓冲区移走一串字符。
f. Output：向发送缓冲区传送一字符串。
2)CommEvent属性 ：
如果在通讯过程中发生错误或事件，就会引发OnComm事件并由CommEvent 属性代码反映错误类型，可根据该属性值来执行不同的程序操作或数据处理。以下是部分属性常数值及其含义：
a. ComEvSend：其值为1，发送缓冲区的内容少于SThreshold指定的值。
b. ComEvReceive：其值为2，接收缓冲区内字符数达到RThreshold值，该事件在缓冲区中数据被移走前将持续产生。
c. ComEventRxParity：其值为1009，奇偶校验。
d. ComEvEOF：其值为7，接收数据中出现文件结束字符。
本系统采用事件驱动方式进行串口通信设计，下***2为上位机通信界面，设计了2个命令按扭，分别为发送、清空数据；两个文本框，Text1用于输入需从下位机读取的数，Text2用于显示下位机发送来的数据；3个Frame控件，一个Label控件,当然还需要一个MSComm控件。
MSComm控件属性设置如***1示：
(***2)
下面是MSComm控件的初始化程序、部分数据发送和接受程序
4调试与结论
该系统目前已调试成功，完成了PC机与51单片机之间的串行通信。并且实现了下列功能：1）在VB界面上发送任一数字在51单片机的数码管上都能成功的接收 2）同样通过向51单片机内写入的程序，在VB界面上可以接收到相对应的内容且运行良好。
调试过程如下：
硬件方面：
该系统的硬件调试主要是排查单片机印刷电路板的问题和连接上的一些问题。在该系统中，首先通过了仔细地推敲系统原理，确认无误；其次对照设计***纸查印制电路板，看是否有粘接等工艺现象；最后，检查连接是否有误，通过这几个方面的反复调试，可确保电路板的无误性。
在本系统的硬件调试过程中，出现了下列两种情况
1）电压不稳定而导致程序无法写入的情况，使电压稳定的方法是改用新的电池，或者是再次设计电源方案，在这里是用电源接通教学实验板，然后再把教学实验板与本系统相 连接，这样，就可以得到稳定的电压了。
2）还出现的一个问题是数码管不显示，检查后是焊接上出现了一点的失误。
软件方面：
本系统在软件调试方面也没有规律可循，调试时更多的是凭经验。软件调试的主要任务是排查错误。通过在Wave E2000编译器下调试程序，有两种错误，一种逻辑错误，也就是语法错误，是很容易被发现的，另一种是功能错误，是指在没有语法错误的基础上，由于设计思想或算法的问题导致不能实现软件功能的一种错误。调试过程中出现的问题主要有以下四个方面：
1）用其它串口调试软件能够很好的实现两者之间的串行通信，成功的接收和发送数据，但使用我们的VB程序却不能实现，要么只能实现接收功能，要么只能实现发送功能。之后通过对VB程序做多次的改动与测试才达到理想的结果。
2）在VB界面上发送的数据与单片机的数码管上显示的数字不相符，这个问题是我们汇编程序的问题，由于汇编语言符号的繁多加上我们的粗心在输入代码的过程中难免出现一些看不见的问题，造成调试过程中出现意外。借此我想提醒大家的是搞设计搞研究必须做到细心，要有一颗敬业的心对待我们接受的任务，有耐心面临出现的困难。
3）由于要实现上下位机的串行通信，所以两者之间的波特率是否一致也是一个不容忽视的问题，在开始我并没有太注意这个方面的情况，到各方面的准备工作都做好要进行调试的时候，才发现有个二者波特率设置是否相同将影响到整个通信过程，我赶紧作了修改才免遭一次调试失败。
4）还有最后一点注意的地方是，利用MSComm控件比较方便地开发串行通信程序，实现串行通讯原理已经得到实验结果验证，考虑到将来对系统实时性的要求，采用了MSComm控件的查询处理机制，避免了中断处理机制的不稳定和不连续性，而且还可以很方便地控制多个串口，只需插入多个MSComm控件，并为每个MSComm控件编写OnComm()函数。但是我们也清楚的体会到MSComm控件在VB中的使用较为复杂。这一点是我们以后在运用中需要加强的地方。
伴随着单片微型机技术的发展，人们已越来越多地采用单片机来对一些工业控制系统中如温度、流量和压力等参数进行检测和控制。希望通过大家的共同努力能在PC机与单片机这方面取得新的成绩有突出的表现，能够很好的将学到知识运用到实际生活中，比如上面提到的利用单片机实现对温度的实时检测与控制已经得到广泛的应用。另外我们还可以在单片机的接口上再加接显示器，这样就更能方便的对系统进行操作与控制。
通过这次毕业设计，我深刻体会到专业知识、专业技能分析和解决问题的能力在实际生活中是多么的重要，在完成设计任务的同时我这些方面的能力有了一个全面的提高和锻炼。具体表现在对单片机与PC机的串行通信的基本原理、单片机应用系统开发过程，以及在常用编程设计思路技巧（汇编语言与VB）的掌握方面都向前迈了一大步，为日后使我能成为合格的应用型人才打下了良好的基础。
采用本系统实现PC机与单片机串行通信与一般其它系统的比较：一般的PC机与单片机之间的串行通信，需要单片机采集数据，然后用异步串行通讯方式传给PC机。相对而言通讯速率不是很理想，在一些要求通讯传输速率比较快的地方，普通的PC机与单片机之间的串行通信显然是不能满足其要求的。利用VB6.0 的事件驱动方式可以很方便地开发数据采集与监控系统，用单台PC 机可以测量和监控多路控制信号，整控制系统设计方便，对小型测控系统的设计具有很大的实用性。且传输数据的速率要比普通的串行通信要快些。
对于目前广泛应用的Windows环境下实现PC机与单片机之间的通信问题，希望大家能提出宝贵的意见。
参考文献
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[2]杨毓，李明.Visual Basic6.0实用开发教程[M].成都:电子科技大学出版社，2001.
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[4]李华.单片机通用接口技术[M].北京:北京航空航天大学出版社，1999
[5]魏庆福，姚亦鸣，等STD总线工业控制机的设计与应用[M].北京:科学出版社，1992
[6]何立民，单片机应用系统设计.北京：航空航天大学出版社，1992
[7]美Jan Axelson 著，串行端口大全，精英科技译，2001.5四
[8]刘瑞新等. Visual Basic程序设计教程,北京：机械工业出版社, 2002
[9]傅扬烈 单片机原理与应用教程,电子工业出版社, 2002.1