学文网会议感悟篇1
深化与国内农业科研院所产学研合作，建设一支拉动产业价值链条延伸的专业人才队伍，推动人才链、资金链、产业链深度融合。持续发挥驻外人才联络服务站点作用，引领更多栗籍乡贤人才报效乡。以下是为大家整理的乡村振兴会议研讨心得感悟资料，提供参考，欢迎你的阅读。
乡村振兴会议研讨心得感悟一
全省组织部长会议强调，要紧紧围绕推进巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接，努力打造组织振兴的“江西样板”。要建强乡村振兴“主心骨”，在全省部署开展“乡村振兴模范***组织”创建活动。上栗县将在连续两年开展村(社区)“红旗***支部”创评的基础上，以举旗立标、示范引领为抓手，为推动乡村振兴打造“红色引擎”。
持续开展“红旗***支部”创评。给钱给物，不如建个好支部。要以推进基层***建“三化”建设“提质增效年”为契机，着力打造引领乡村振兴的基层战斗堡垒。将“红旗***支部”创评方向划分为“***建+强村富民”“***建+生态宜居”“***建+乡风文明”“***建+治理有效”4种类别，分类制定创评标准，重点突出***建基础过硬、引领作用突出和工作成效明显等三个核心要素。其中，***建基础过硬作为村(社区)***组织创评“红旗***支部”的首要条件。基于“跳一跳，能摘到”的创建思路，每年评选20个“红旗***支部”，对创评成功的奖励10万元工作经费，村***组织负责人优先列入评先评优对象，对村“两委”干部进行绩效奖励。
持续擦亮“群众贴心人”品牌。一个***员一面旗、一个岗位一份责。农村***员从群众中来，到群众中去，一言一行关乎***的形象，关乎人心向背。要引导农村***员带头服务群众，带头增收致富，带头美化家园，带头调处矛盾，以真挚的情感、朴实的行动践行初心使命，把***的声音传播到基层的每一个角落。持续擦亮“群众贴心人”品牌，常态化推行“屋场贴心会”工作制，通过当好贴心人、开好贴心会、办好贴心事，进一步打通联系服务群众“最后一公里”。要在村(社区)***员中全面推行“***员+身份认领”制度，按照***员“双带”能力、职业特长等，设定环境卫生维护员、矛盾纠纷调解员等10种类别的身份，每个***员至少主动认领1个新身份，通过以身示范做给群众看，带着群众干，当好乡村振兴的先锋队、排头兵。
持续实施“栗水英才”行动计划。人才是第一资源，决定着推动乡村振兴的速度和成效。要深度结合“新时代赣鄱乡村好青年”选培计划，发挥好牵头抓总作用，为乡村振兴注入新鲜力量。紧扣上栗花炮产业转型的县情实际，以加快推进乡村人才振兴为契机，着力培养农村创业创新带头人队伍。以上栗县列为全国第三批农民工返乡创业试点县为契机，探索开展“雁归栗水”返乡创新创业行动。以泉之源田园综合体、幕冲生态景区、斑竹山森林公园、鑫农兔业等乡村振兴示范基地为依托，深化与国内农业科研院所产学研合作，建设一支拉动产业价值链条延伸的专业人才队伍，推动人才链、资金链、产业链深度融合。持续发挥驻外人才联络服务站点作用，引领更多栗籍乡贤人才报效乡梓。
乡村振兴会议研讨心得感悟二
全省组织部长会议暨市县乡换届工作会议提出，“要紧紧围绕推进巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接，努力打造组织振兴的‘江西样板’。”组织部门作为***重要职能部门，要推动基层***建工作与乡村振兴同向发力、深度融合。
一、提质增效，夯实基层组织这座“堡垒”
实施乡村振兴战略需要把基层***组织的组织优势、组织功能、组织力量充分发挥出来，全省组织部长会议明确今年是基层***建的“提质增效年”，一是要强化思想引领。聚焦基层***组织标准化规范化建设，以高质量***建引领助推乡村振兴。扎实开展***史学习教育，引导广大农村***员积极参与“我为群众办实事”活动，切实扛起乡村振兴战略的历史使命。二是要强化***治功能。在组织领导上，建立健全区、乡、村三级***建责任体系;在组织设置上，及时跟进抓好农村各类协会、经济组织***组织建设;在组织优化上，常态化整顿软弱涣散村***组织净化组织肌体。三是要强化制度执行。抓实“民主协商、民情家访、民事代办”制度，规范村(社区)干部权力清单，健全落实“四议两公开”工作机制，以***群服务中心为“圆心”，延伸村级组织活动功能触角，实现各类场所阵地由“建好”到“用好”转变。
二、选优育强，建强骨干队伍这块“基石”
实现乡村振兴，关键在***，关键在人。各级***组织应按照“尽锐出战”的原则，充分调动干部群众参与乡村振兴的主动性和创造性。一是选优育强引领发展的“领头雁”。以村(社区)“两委”换届为契机，着力推动村(社区)“两委”班子年龄结构更加合理，文化程度更加优化，实现“两升一降”;做实换届“后半篇文章”，统筹实施好***组织带头人整体优化提升行动。二是培养壮大干事创业的“先锋队”。积极做好“一村一名大学生”、“新时代赣鄱乡村好青年”选培等工作，坚持和完善向重点乡村选派驻村第一书记和工作队制度，延伸村(社区)“两委”工作手臂。三是回引培优强村富民“田秀才”。引导在外乡贤回乡创业，培养一批适应现代农业发展的“土专家”，不断壮大农村致富带头人队伍;支持农民参加农业职业教育和各类技能技术培训，选派科技特派员到乡村开展农业产业技术指导，引导人才向乡村一线集聚，向乡村振兴发力。
三、多措并举，激活集体经济这池“活水”
发展壮大村级集体经济是实现乡村振兴的必由之路。农业县区应坚定不移推动村级集体经济收入稳步增长，提振乡村振兴的内生动力。一是以产业为核心。根据资源禀赋、区位条件和生态文化特点，因地制宜，一村一策。对交通优势明显的打造一批特色小镇，对农业基础扎实的打造一批现代农业生产基地，对生态资源丰富的打造一批乡村休闲旅游示范区。二是以改革为动力。以深化农村集体产权制度改革为契机，积极推进资源变资产、资金变股金、农民变股东等改革，增强集体经济发展活力和实力。在充分保障农民宅基地用益物权的前提下，鼓励村集体经济组织以出租、入股、合作等方式，盘活闲置宅基地和农房等资源资产。三是以机制为支撑。把发展村级集体经济情况作为村级班子年度和任期目标考核主要指标，与村干部绩效考核、报酬待遇等挂钩，推行“1+N+1”的联村发展模式，实施村级集体经济“三年强村计划”，力争实现各行***村集体经济经营性收入达到20万元以上。
乡村振兴会议研讨心得感悟三
全省组织部长会议暨市县乡换届工作会议提出，要抓好换届后村(社区)“两委”干部特别是村***组织书记能力培训。余江区将切实做好村(社区)“两委”换届的后半篇文章，重点加强村级***组织书记的教育管理，育强乡村振兴的“领头羊”，推动在乡村振兴这个新战场上积极作为。
聚焦锤炼***治担当，强化“敢为”的意识。以***史学习教育“铸魂补钙”，组织村级***组织书记开展以“缅怀***先烈、传承红色精神”为主题的***传统教育，组织好“我心向***”***史知识大赛和“***课开讲啦”专题***课，引导村级***组织书记从百年***史中汲取强大精神力量。持续推动***内***治生活制度化、经常化、规范化，认真落实“三会一课”、主题***日、民主评议***员等制度，强化引领意识，引导村级***组织书记树牢***建工作理念，提高***治站位、敢于大胆履职，理直气壮发挥统筹协调作用。
聚焦提升能力素质，提高“能为”的本领。开展村干部“学历提升工程”，采取“村校合作”模式，大专院校开设行***管理专业，围绕基层***建、乡村振兴、产业发展、依法治理等内容设置课程，进行在职教育，全面实现全区村级***组织书记学历水平达到专科及以上，促进能力素质的整体提升，提高抓基层***建工作能力和科学化水平。依托鹰潭红旗干部学院、***校，开展新一届村级***组织书记集中轮训。开设“乡村振兴大讲堂”，采取“课堂教”和“现场学”相结合，“台下听”和“台上讲”相结合，“自己学”和“研讨学”相结合，让村级***组织书记由被动接受培训变为主动思考，实现学习与思考互动。
聚焦服务中心大局，找准“善为”的路径。扎实做好组织振兴引领乡村振兴大文章，开展“乡村振兴模范***组织”创建活动，明确建设标准，统筹资源力量，着力增强整体功能、生机和活力，建出品牌、建出特色、建出成效，使之成为推进乡村振兴的示范工程。深化“村事民办、民事村办”工作机制，充分发挥村民事务理事会作用，开展“我为群众办实事”实践活动，鼓励引导***员干部亮身份、践承诺，带头为民办实事、为村集体办实事，切实解决好老百姓“急难愁盼”问题，让***旗在服务群众一线高高飘扬、熠熠生辉。
会议感悟篇2
广东电网电力调度控制中心***建工作部长 广东广州 510600
[摘要]会议，是我们***的各级组织开展工作的一种主要方法。如何把会议开好、开出成效，是当前我们企业各级***组织、***务工作者面临的一个亟待解决的现实课题。***指出：“历史是最好的教科书”“中国***是最好的营养剂”。80多年后重温古田会议，深感会风朴实、务实，否则便不能解决思想***这一根本问题。回顾这次会议，有四个方面的重要启示。
[
关键词 ]会议;教育同志;***的作风
一、会议必须“解决问题”
古田会议指出，会议的重要意义“第一是解决问题”，并强调“一切斗争的问题，内部的问题，都要在会议上集中讨论去解决它”。古田会议也正是贯彻这一基本精神召开的，当时会议解决的是我***我***建设的根本性的重大问题。回顾历史，可以追溯到1927年大***失败后，中国***的重心有城市转入农村，***面临着要***地领导***战争、创建人民***队，***道路怎么走、武装斗争怎么搞、***的建设怎么抓等一系列根本性重大课题，严峻地摆在全***全***面前。具体到红四***，成立前后历经三湾改编、大余整编、上堡整训等，初期积累的***建***经验需要梳理，红四******内的重要争论需要解决，中央“九月来信”需要贯彻等一系列问题，迫切需要一个会议来解决。1929年12月28日召开的古田会议，就是从实际出发、研究和解决问题的会议。学习古田会议精神，必须注重学习其强烈的问题意识，从现实存在的实际问题出发，把会议的主旨、途径、目的搞清楚，从而统一为什么要开会的认识前提。由此思考今天的一些会议，组织者是否在会前就十分清楚会议的主旨、途径、目的，是否具有强烈的问题意识，是否自下而上，自上面下进行了深入调查研究，是否对解决问题准备了多种切实可行的具体方案。只有对这些事项进行充分的而不是草率的、细致的而不是粗略的准备，才能正确把握会议方向，为真正解决问题奠定良好的基础。
二、会议必须“教育同志”
古田会议指出，会议的重要意义“第二是教育同志”。因为“会议不仅解决了问题，而且在解决问题的过程中，要考察问题的环境，要参考上级的指示，这样就发动了同志们的心思才力”，而“每个同志都***治化实际化，***的战斗力就强大起来了。这就是会议的教育意义。”这启示我们，在当今形势与过去发生很大变化的情况下，“教育同志”仍是召开会议的应有之意。首先应通过凝聚共识“教育同志”。注重把问题交给大家讨论研究，既能准确理解上级的精神，也可紧贴单位实际形成解决的思路办法。其次应通过丰富内容“教育同志”。会议要有实在的内容，不能为开会而凑合着开会，或空洞无物，或不知所云，或***个形式。古田会议召开的两天时间里内容丰富，引人入胜，坚持问题牵引、方法指导，对每个与会人员触动很大。会议决议案明确有关纠正***内的错误思想、***的组织问题、***内教育问题等8个方面的内容，并指出解决这些问题的不同方法，比如“教授十法”、个别谈话、游艺活动若干方法等。心理学家赫茨伯格的“双因素理论”指出，工作的本身最具激励作用。同样，会议内容就应该是会议的重心，必须认真组织，并且“给任务、教方法”，使大家受教育，正所谓“开会开会，一开就会”。再次应通过良好会风“教育同志”。反思当今一些会议，往往照本宣科，上下一般粗，文件念完、表态说完、领导讲完就结束了。很少考虑内容是否真正理解、精神能否贯彻落实，既不认真组织讨论，也不收集思想反映，更不进行梳理、概括、提炼，与会人员能记多少算多少，能掌握到什么程度算什么程度，这是以会议落实会议的基本模式，无教育意义可言。要改变这样状况，必须端正指导思想、坚持事实求是，着力营造研究探索、交流互动、破解难题的深厚氛围，切实达到凝心聚气，开阔视野、激发动力的目的。
三、会议必须“事先要准备议事日程”
古田会议指出，以往一些会议因“负责人事先没有很好的准备”而效果不佳，专门提出了纠正的方法，要求“负责人事先要准备议事日程，而且要具体化”，“对问题的内容和环境要先调查清楚，并对于怎样解决先要想一想”。1929年11月28日红四***前委决定筹备召开古田会议，随后红四***进行了10天左右的***治和***事整训；***和***连续召开一系列调查会，；12月中旬红四***开赴上杭古田后，又召开各级***代表联席会议，分组讨论部队中存在问题的根源、危害和纠正方法，分别起草议案送交前委审查；最后由***根据“九月来信”精神和他回到红四***后一个月的调查研究，亲自起草古田会议决议。由此不难看出古田会议之所以成为里程碑，一个很重要的因素就是老一辈***家对***的事业高度负责，会前做了一系列充分的准备工作，确保会议内容有思想、有办法、有质量。这启示我们，开会首先在思想上高度重视会前准备，会议做准备越充分、问题越集中，就可能越短，越精、越管用。准备工作不能满足于有稿子念、有文件读、有事请说，必须进行深入调查、科学认证，尽可能把所讨论的问题分析研究透，把各项筹备工作做到位。尤其要避免临时动议、仓促上阵，粗枝大叶等，这样的会议不可能有质量，有意义。
四、会议必须“反映积极活泼的爽快的精神
会议感悟篇3
【关键词】作文课堂 作文兴趣 积累素材
学生害怕写作文，学生害怕上作文课，这种现象是每个语文老师都经历的难题，如何让学生不怕写作文，让学生喜欢写作文成了每个语文老师研究的重要课题。学生写不出优美的作文，勉强写出的文章又缺乏真情实感，这已是作文教学多年的痼疾了。如何克服这个难题，我认为要解决作文的训练方法，要想摆脱作文训练的被动性，激发学生写作的主动性，教师就应当生动而深刻地启发学生感悟人生，积累情愫。学生只有“以情绪为动力进行积极的创造性思维活动”，才能有生活可写，写出来的文章才能有真情实感。那么，怎样才能让学生感悟那本来“视而不见”的生活，从而发现生活?
一、用心观察生活，是学会感悟生活的先决条件
生活是丰富多彩的，有轰轰烈烈、惊险奇特的大事，也有平平常常、普普通通的小事。大事当然要关心，但毕竟为数较少却引人注目；小事细小琐碎，为数很多，并不引人注目，我们更要关心。而且，恰恰是一些小事之中蕴含着不同寻常的哲理，不同寻常的真、善、美。如一个学生写《为她喝彩》，观察到一个行走的漂亮的姑娘不小心凉鞋破了，没有半点惊慌，没有半点迟疑，就拎起凉鞋大大方方地赤脚走在大街上。文章经过一番描述后，最后抒情议论：“走自己的路，何必顾忌别人的眼光和评论。这最后的议论，是多么深刻的感悟呀，而感悟的来源却是一件非常细小的琐事。这种琐事，生活中多得很，但为什么有的同学“视而不见”，有的同学却能产生深刻的感悟，关键就在于是否能用心观察生活，做生活的有心人。
二、借鉴别人的“感悟”，是培养感悟力的基本途径
前人留下的名言、警句、俗语、成语，是前人感悟生活的结果，我们不妨拿到课堂上来，让学生议论一番，讲讲自己的看法，举举生活的实例。比如，巴尔扎克言：“挫折就像一块石头，对于弱者来说是绊脚石，它让人止步不前，甚至跌入深渊；对于强者来说它是垫脚石，使人站得更高，看得更远。”课堂上教师引导学生议论理解，并让学生回忆讲述自己生活中的有关这方面的事情。学生很感兴趣。
另外，教师可提供相关读物，开阔学生思路，引导学生的情感共鸣。青少年时期感情丰富敏感，讲究友情，注重真善美，教师不妨提供一些适合于学生看的读物。浅显的如流行歌曲，稍深一些的如于秋雨、于光中等当代名家的散文等。其实最受学生欢迎的还是一些富有时代气息的报纸杂志上的随感美文，《青年文摘》《青年博览》《读者》上这种文章比比皆是，学生看了很自然地与自己的生命、情感结合起来，于是产生了共鸣。久而久之，生活中碰到类似的事件，便会感悟顿生。也可以看一些长篇小说，因为小说中人物对生活的感悟无处不在，看了以后，这些感悟便潜移默化地被学生接受了，从而学生便会在这些感悟的基础上产生新的感悟。
三、开放式地组织学生谈论感悟，是培养感悟力的又一种有效方法
感悟作为一种可以培养和训练的能力，就可以让学生交流，以获得更广泛的信息。但是我们的学生往往会难以启齿，认为这种心与心的交流只能在最亲近的人中间进行。如何排除这一心理障碍?这就需要发挥教师的表率作用。教师对学生的影响是巨大的，教师应该有意识地主动地在学生面前谈论自己对生命的理解，对人生自然的感悟，谈论自己对学校对班级发生的事情的看法，甚至可以谈谈自己的家庭，家庭中的喜怒哀乐、忧愁烦恼，目的是让学生仿效。教师应把学生看成自己的朋友，课堂前后与学生平等地交谈，课堂上亲切地向学生倾诉，这样，课堂里渐渐会形成一种倾吐衷肠的氛围。有了这种氛围，再加上老师的鼓励，一些胆大的学生便会参与进来。由于一种从众的心理作用，其他学生也会跃跃欲试。如再来一些小小的奖励手段，学生们的谈论会变得争先恐后，热烈非凡。学生从谈论中感受到别人对同一事件的不同理解、不同体会、不同感受，便很自然地学会了从不同角度认识问题的方法，从而促使学生更深入地思考问题，更用心地感受生活。
谈论感悟，也可以由教师命题。如有一节写作课，教师引导学生回忆一件大家经历的事：期末语文复习课上，抽背古诗文情况很不顺利，教师脸露不快，这时，教室门被推开，径直进来两位迟到的男生，教师不禁怒色有加，大喝一声“出去”!迟到者出去了，并带上了门。教师当然是希望他们重喊“报告”，但两位迟到者却一去不复返了。十分钟以后，教师让另一位学生去把他们叫了回来。这一件事情很平常，当时也很少有议论，但这次被拿到课堂上来就不一样。教师问学生对这一件事的看法，课堂像进了水的油锅，一下子沸腾起来了，他们纷纷地议论着，面红耳赤地各不相让。有的认为老师太凶了，缺少耐心；有的确认为老师之所以生气，是因为她爱生心切；他们有的认为两位迟到者太委屈了，大冷天被赶出教室；有的却认为这两位学生太不理智了，感情用事，自己吃亏……谈论结束，下笔成文，轻而易举。同一件事，各不相同的主题，精彩纷呈。这实在是由于开放式的谈论感悟，已使学生自然而然地掌握了认识问题的方法，感悟能力自然不断提高。
四、勤写日记，感悟的成果才能不断地积累
会议感悟篇4
读书心得体会
我读了《给教师的建议》一书，书中每一条建议都充满教育智慧，事例生动、分析精辟，启人深思。从中我明白了许多鲜明的教育观点，在此从微观细节方面扼要谈谈三点读书感悟。
感悟之一:成功教师应具备较高的综合素养
何为教师素养呢?苏霍姆林斯基从三个方面阐述教师的教育素养:这首先是指教师对自己所教的学科要有广博的知识。教师的教育素养的一个很重要的因素，就是要懂得各种研究儿童的方法。教育素养还有一个方面，谈到它不能不使人焦急，这就是教师的语言修养问题。
苏霍姆林斯基说:教师的教育素养的一个重要的特征是教师越是能够运用自如地掌握教材，那么他的讲述就越是情感鲜明，学生听课以后需要花在抠教科书上的时间就越少。教育素养的第一个标志，就是教师在讲课时能直接塑造学生的理智和心灵。教师讲述教材就好比是向交谈的学生发表议论。教师不是宣讲真理，而是在跟学生娓娓谈心。
感悟之二:成功教师应善于引领学生
关于学生学习兴趣、学习动机。苏霍姆林斯基这样论述:“学习的愿望是一种精细而淘气的东西。形象地说，它是一枝娇嫩的花朵，有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。我们看不见这些根须，但是我们悉心地保护它们，因为我们知道，没有它们，生命和美就会凋谢。”
兴趣是学生学习的动力，是点燃学生智慧的火花。没有兴趣的指引和铺垫，学生会觉得学习是枯燥无味的，从而产生厌学心理。
因此，教师要在培养学生学科兴趣方面要多下功夫，要教给学生学习方法，使他们顺利获取知识，在体验一次次成功之后，能感受到学习的乐趣，这样才能激发学习的动力;教师要钻研教学方法，用科学的教法引领学法，例如，像苏霍姆林斯基所说那样，我们若能把带有游戏性质的作业、科技知识、百科知识、趣味故事、趣味实验等列入教师备课的内容，一定能激发学生的学习兴趣。
感悟之三:成功教师应善于思考
善于思考才能有创新，读《给教师的建议》一书，我们可以看到苏霍姆林大师的教育智慧，似乎能看到他正在凝神思考，郑重地审视着学校教育的每一细节，我觉得善于思考是他精彩人生中最具魅力之处。
苏霍姆林斯基《给教师的建议》第五条提出“两套教学大纲”，发展学生思维。第一套是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料，第二套是指课外阅读和其他的资源来源。从苏霍姆林斯基的论述来看，第二套大纲是保证第一套大纲顺利完成的非常重要的前提条件。
读过这本书，我暗下决心，一定要勤于读书、善于思考，做一名成功的教师。通过读书，提升教育素养;借助思考，使教育充满睿智。因为只有智慧含量较高的教育才算得上是一种阳光的沐浴、雨露的滋润，才能真正涤荡学生的心灵、提高学生的素养。
读书心得体会一文到这里就全部结束了，本文是关于《给教师的建议》一书的，可以参考这个思路。
苏霍姆林斯基《给教师的建议》读后感
有关《给教师的建议》的读书心得体会
“给教师的建议”教师读书心得体会
学习《给教师的建议》心得体会
《给教师的建议》心得体会
读《给教师的建议》心得体会
《给教师的建议》读书心得3篇
给教师的建议读书心得三篇
《给教师的建议》读书心得
读《给教师的建议》一书心得体会
会议感悟篇5
一、重主导,重主体,寓教学活动以“和谐”。教师指导学生有效的自主学习是阅读教学的上镜.教学时,首先让学生带着上节课的疑问“杨梅果有什么特点?”整体感知文章内容,在师生交流中梳理文章层次.然后让学生选择自己喜欢的方式读四五六自然段,在充分读中去发现蕴藏在语言文字中的作者情感,接着对重点词句咬文嚼字,反复推敲,让学生借助想象及有感情的朗读等手段理解内容,同时领悟杨梅果形状、颜色、味道的惹人喜爱,从而体会作者的情感.
二、重积累,重感悟,还语文教学以“朴素”.
近年来的心理学的研究证明,语言的积累与实践运用是人们学习语文的基本途径.一个人的语言积累,语言经验越丰富,他的表情达意也就越流畅,越准确,越生动.因此,学习语言应重在积累,贵在运用.如何让学生在听说读写的实践中接触和掌握大量的语言信息,并内化成为自己的语言?教学中,设计时由读议交流到背诵训练,充分体现了语文之厚积.感悟是让学生情有所感,理有所悟.教学时,首先让学生通过初读研究,说说自己读懂了什么,从而归纳出杨梅果的特点,并相机指导理解“细腻”“染满”等词意.然后我不怕花费时间,让学生再读再议再悟,读出作者对杨梅果的喜爱之情.这样,学生在练读中完全置身于课文所描写的情境中,仿佛自己不是在课堂中,而是在亲口品尝杨梅果,自己已被杨梅果的形状、颜色、味道所打动.这时,教师抓住学生的感悟追问：“你从读中有什么发现?”这样将学生的理解进一步引入深层,学生思维活跃,众说纷纭,把自己在读中新的感悟体会说出.紧接着,教师再抓住学生的回答,领会作者写作方法.这样,通过一次次的读,一次次的导,一次次的悟,学生悟出了品词析句的方法,悟出了朗读的技巧,悟出了写作方法.
会议感悟篇6
初识李达
王会悟，女，1898年7月8日出生于浙江省桐乡县青镇(现桐乡市乌镇，当时乌镇分青、乌两镇)。父亲王彦臣是晚清秀才，在镇上办私塾教儿童。王彦臣耿直严谨，办学出色，深得邻里好评。王会悟6岁就进入父亲执教的私塾念书，与沈雁冰(茅盾)同窗，聪慧热情，进步很快。母亲勤劳贤惠，生子女九人，四人早夭，王会悟排行第五。幼年时就帮助母亲料理家务，照顾弟妹。良好的家庭教育使她从小就养成了善良勇敢又刚强坚毅的性格。12岁，考入嘉兴女子师范学校，离家寄宿逐渐培养起***生活的能力。未及毕业，因家庭经济困难而辍学。13岁那年，父亲中年去逝，家庭经济拮据，她继承父业走上学校讲堂。不久，她租了本镇定阁寺一个殿堂，独自办起了该县第一所女子小学，寻找属于自己的一块新天地。在女子小学里，王会悟开始宣传新思想，倡导新风俗，她鼓励女学生剪辫子、反对童养媳和女子缠足的陋习。她把女子小学办得有声有色，名闻乡里，乡亲们啧啧称赞：“小王先生办的不比老王先生差。”
1918年，王会悟考入湖州湖郡女塾读英语，这是美国人办的教会学校，她半工半读，以减轻家庭经济负担。她抓紧一切时间学习。课余打扫卫生后就上***书馆，她看了很多进步书刊，尤其喜爱《新青年》杂志。当时在《新青年》上发文章发诗歌的作者有胡适、沈尹默、刘半农、鲁迅、俞平伯、等著名人物。一次，她抑制不住激动的心情提笔给***、李达、恽代英写信，表示赞成采用白话文，拥护他们的***主张。***看了信甚是高兴，在回信中对这位未曾相见的女子说：“没想到我们的新思想会影响到教会学堂了。”夸奖她“胆子大”，同时勉励她要“多读点书”。
1919年，全国爆发了声势浩大的反帝反封建的“五四”爱国运动，王会悟深受鼓舞。为了追求新思想，为了救国救民，王会悟毅然离开偏僻的浙江湖州，来到新思想荟萃、风云人物云集的大上海，后经上海学联介绍，来到上海中华女界联合会会长、黄兴夫人徐宗汉那里做文秘工作。在这里，她拜会了***，并加入了***创办的中国共产主义青年团，光荣地成为中国第一批共青团员之一。当时李达是中国留日学生总会代表，经常回国，并和女界联合会有工作上的联系。此时，王会悟结识了李达，常帮他誊抄文章。在工作接触中，王会悟很是敬佩李达渊博的学识和才华。由于志趣相近，接触又多，遂萌生爱情。1920年下半年，由***夫人高君曼操办，在上海法租界渔阳里2号***的家里，李、王二人结成了***的伴侣。新房就设在***家二层楼房的底层。婚后，这对***青年积极投身***洪流，为筹建中国***而奔走操劳。
确定“一大”会议地址，给各地代表寄发会议通知及安排各地代表住宿
经过各地共产主义小组的积极准备，建立统一的中国***的条件日渐成熟。1921年6月初，第三国际派来了马林(原名亨克・斯尼夫列特，荷兰人)，和他同来的还有赤色国际代表尼可尔斯基(俄国人)。他们先到北京，和、等人会谈了好几次，决定召开一个全国性的***会议。为了争取***出席会议，又决定把会址设在上海。通过交谈，马林认为中国***条件已经成熟，建议李达从速召开成立大会。由于***应邀南下广州出任广东省教育厅长，于是李达就担负起了上海组书记的职务。李达的工作特忙，又加上他还要忙于编辑工作，于是就把大会的一系列工作(包括给各地代表发会议通知和安排各地代表住宿以及确定“一大”会址)全权托付给了热情能干的妻子王会悟。
王会悟接到这个任务后，深感责任重大。首先她按照李达的要求给各地共产主义小组发信，要求各地速派两名代表前来上海召开中共“一大”成立大会。然后就确定开会地址。王会悟知道，在上海开***代会，危险确实很大，她便向丈夫提议道：“永锡，不如到我的老家乌镇去开会？”因为乌青两镇位于浙江北部，京杭大运河西侧，俗称两省三府七县交界之地，是个“三不管”的地方，而且风景秀丽。其实，李达很想去夫人的家乡看看。他常听妻子介绍家乡的风土人情。这颗镶嵌在浙杭嘉湖平原的璀璨明珠，不但流传着许多婉约美丽的民间传说，而且还保存着大量的名胜古迹。唐代银杏、昭明书室、石佛寺、修真观……无不吸引着他。但他沉思了一会，道：“会悟，乌镇地方是清净，但你想，平时极是清净的一个水乡小镇，如一下子聚集了十多个陌生人，还有外国人，能不引起轰动?”王会悟想想也是，于是作罢。王会悟又想到了中华妇女联合会会址，但又想到人来人往，不便保密。最后王会悟想到了李书诚的寓所。李书诚乃中共“一大”代表李汉俊的亲哥，曾担任过黄兴南京留守处的参谋长、孙中山的***事部长、北洋***阀***府陆***总长等职，是追随孙中山的***左派人物，阅历丰富，在社会上有较高的声望。王会悟还了解到，李书诚一家己出外避暑，如能借此在他家找个房间开会，安全系数要高得多，且李家离上海博文女校很近，代表们行动也较方便。于是，王会悟当即找到了李汉俊商量说：“你哥哥到外地去了，我想开会就借用你哥哥的客房，怎么样?”李汉俊一怔，问道：“你是怎么想到我这里的?”王答：“借你哥哥的牌子嘛!”李汉俊又一怔，说：“这间房子太小，到饭店或者什么地方找个大房间，或者找黄兴夫人借一间房，岂不更好。”王会悟解释说：“这些地方我都想过了，但都不合适。黄兴夫人那里人来人往，很复杂。饭店就更不行了，这是什么会，怎能去饭店?”李汉俊听了，暗暗叹服王会悟考虑问题细心、周全。想了想，慨然说道：“好吧，就在这里开吧。”中共“一大”的会场问题解决了。
开会的地点确定后，王会悟又忙于寻找外地代表来沪的临时住所。她通过多种途径，打听到法租界蒲柏路有一所博文女校，7月中旬放暑假，有空闲的教室。另外博文女校与选定的“一大”会址望志路106号相距只一里多路。她认为这个地方不错，就以“有个学术团体要在上海召开学术讨论会”为由，向博文女校校长黄绍兰商租了一幢带厢房的统楼。之后，买来芦席、蚊香等物，还想方设法安排了床铺。外地代表来沪后，除了年龄较大的何叔衡和***两位分别住在湖南会馆、湖北会馆之外，其余的人大都住在博文女校。
“一大”召开期间担任警卫工作，使“一大”代表转危为安
中共“一大”会议在李汉俊的哥哥李书诚家里举行。1921年7月23日晚八时，中共“一大”会议正式召开，不大的房间里，中间摆了一张餐桌，四周置了十多张木椅子，靠街口的窗前放了一张写字台。出席会议的马林和尼可尔斯基以及翻译杨明斋三人由王会悟护送到会场。出席人员到齐后，王会悟便退出会议室，到楼下搬一张椅子，拿一把蒲扇，坐在门口“乘凉”。
第一次会议，由主持，马林、尼可尔斯基代表第三国际致了祝词。24日晚，各地代表报告工作情况。25日和26日休会期间，由执笔，起草***纲和工作计划。27日、28日、29日晚，代表们讨论***纲和工作报告。大会开幕的前几天里都还顺利，一切都还按计划进行。7月30日，会议继续进行，共产国际代表马林等第二次到会。就在这天，担任警卫的王会悟忽然发现，一个身穿蓝袍黑褂的人，贼头贼脑地朝会场走来，边走还边怯生生地往两边探望。王会悟疾步上前盘问：“你找谁?”那人吱吱唔唔地说：“我，我找社联的王先生。”王会悟知道，离这不远是有一个社联，但主任不姓王。王会悟说：“这儿不是社联，没有王先生。”那人“哦!哦!”两声，迟疑着转身走了。王会悟越想越不对头，跑到厨房问做饭的师傅认不认识这个人是谁。师傅摇头说不认识。王会悟急忙走进里间，将马林的翻译杨明斋喊了出来，向他简单叙述了刚才遇到的情况。杨明斋即回屋里将情况报告了马林。马林听了从座位上一跃而起：“有情况，我建议会议立即停止，迅速分散撤离!”说着，匆匆收拾起桌上文件，率先从后门离开了会场。于是除李汉俊和陈公博外，所有与会者都快速撤离会场，然后分散离开。当时担任会议执行***的却表现出不以为然的态度，一个劲地埋怨王会悟大惊小怪。后来事实证明，王会悟的警觉是对的，而的态度是危险的。一旦稍有迟疑，后果不堪设想。会后查证，那个神秘男子叫程子卿，任上海法租界巡捕房的***治探长。当时正受雇于法国巡捕房，在盯梢共产国际代表马林的行踪。代表们离去不久，法国巡捕房就开来警车，包围和搜查了这幢房子。所幸疏散及时，未受任何损失。与会代表们在嘉兴南湖再聚到一起开会提到这件事时，一个个都还心有余悸，长嘘了一口气说：“好危险啊!再晚一点，我们大家都进了班房了。”大家竖起大拇指连连夸奖王会悟，“真了不起!你立了大功啊!”听到这，王会悟会心地笑了。事后，马林也兴奋地赞扬说：“这个女子很有培养前途!”
建议中共“一大”最后一次会议转移到安全地点(即浙江嘉兴南湖)进行
“一大”7月30日晚上的会议遭巡捕突袭会场，虽然没有使“一大”受到什么损失，但在上海是不可能继续开会了。去哪里续会，这又成了代表们伤脑筋的一件事。因为以后的会议虽然内容不多，但是很重要，要通过***纲，研究今后工作，选举中央局。所以最后一天会议的会址问题就显得特别重要，代表们议论纷纷，有的主张在上海找个旅馆。周佛海沉吟半刻，提议去杭州西湖开会。因为他在西湖智果寺住过三个星期，感觉那里非常安静，是个开会的好地方。他很熟悉那里，愿做向导，明天一早带领代表们奔赴那里。但这个提议被多数人否决了。理由是杭州属大城市，繁华热闹，***阀与外国势力控制严厉，密探出没无常。另外西湖是个很有名而且很美的旅游景点，游人非常多，在那里开会也不合适。
大家一时想不出去哪里开会为好，愁云笼罩，沉寂无声。这时，坐在李达身边听的王会悟，受刚才周佛海所提之法的启发，笑吟吟地开口道：“我今天又要多嘴了。我倒有一个主意，”她略作停顿，环视一下大家，“离我们浙江桐乡不远，有个地方叫嘉兴，是个开会的好处所。我在嘉兴师范学校读过书，对嘉兴很熟悉。那里有个南湖，离火车站很近，湖上有游船可以租用。那个地方景色秀丽，但不象杭州那样引人注目。我们不妨租一只画舫，扮作逛西湖途经嘉兴的游客。在船上开会，又安全又方便。游南湖的人，比游西湖的人少得多。而且从上海到嘉兴，只及上海到杭州的一半路程”。王会悟的意见立即得到了***和何叔衡的支持。李达赞同妻子的提议：“南湖我也去过，虽属风景名胜，但毕竟是县里的小去处，官僚、密探一般不会去那里，在那儿开会比较安全。”担任中共“一大”执行***的接口道：“在船上开会，安全系数更高。会悟好心计，胜过须眉。”众代表异口同声：“那就去嘉兴南湖吧。”“一大”新会址就这样被确定了下来。
负责南湖会议的安排及警卫工作，使得中共“一大”会议胜利闭幕
中共“一大”最后一天会议的地址浙江嘉兴南湖确定好后，李达便让王会悟先去上海北站了解一下去嘉兴的车次。当时，上海北站开往嘉兴方向的共有六班火车，上午7：35、9：00、10：00；下午14：50、15：50、19：15。1921年7月31日早上7点35分，一列快车(那时的快车也只相当于现在的慢车)从上海北站驶出，朝南进发。中共“一大”代表表面上装作互不认识，各自坐在不同的地方。火车行驶了将近3个小时，在上午10时25分停靠在嘉兴车站。王会悟与李达下车后走在最前面，其余代表们则三三两两分开一些距离跟随其后。走出火车站的正门，王会悟并未直奔南湖，而是领着代表们朝嘉兴的“南京路”即张家弄(后来经拓宽，改名为勤俭路)走去。张家弄里有个吸引人的地方叫寄园，犹如上海的大世界。寄园里有假山、楼阁，唱戏的、说书的、耍魔术杂技的，济济一堂，煞是热闹。那里有一座嘉兴最高级的旅馆，叫鸳湖旅馆(这名字来源于南湖的别名――鸳鸯湖)。
王会悟安排代表们在旅馆暂且休息一下，并在这儿开了个房间，为的是怕当天会议万一不能结束，好有个过夜的地方。熟练麻利地忙完了住宿的手续后，王会悟又立即请旅馆的账房先生们代订画舫(画舫是文人们对大型游船的雅称，当地人称它为“丝网船”)。账房说：“租大船需提前一天预订，现在没有大船了。”于是，王会悟只好花了4元5角钱租了一条中号的单夹弄船，单夹弄船是指船的中舱和后舱之间仅有一条通道的船，又花了3元钱订了一桌酒菜，并租了一副应急伪装用的麻将，连同小费在内，共付了8元。
一切工作准备就绪后，王会悟领着与会的全体代表，来到了烟波浩渺的嘉兴南湖公园，登上画舫，驶入湖中。环湖一周，王会悟选取好最安全的停泊处，催促船娘将船撑至烟雨楼东南约200米的僻静水面上。中午十一点左右，南湖会议正式开始。王会悟忽然走进船舱，将一副麻将牌“哗啦啦”倾倒在八仙桌上。代表们当然明白她的意思，不约而同地笑了起来。为了确保会议安全，王会悟扮成了一个俏丽的窈窕歌女，坐在船头眼观六路，耳听八方，警惕地保护着舱内的代表们。若有船划近，她就用纸折扇敲船板，提醒代表警惕。这时，船舱里就会立即传出劈啪作响的搓麻将声，以掩人耳目。这天是阴天，天公作美，下起了小雨，游人顿减，更适合开会。整个湖面上只有四五只游船。王会悟在跟船娘拉家常中就已了解其他船上游客的身份。船娘指着一条大船道：“那条最大的船是城里典当铺老板为儿子办满月酒雇的。”又指着一条中号道：“那条船是桐乡一个乡下财主全家来游玩的。”会议开得十分顺利，到下午5点左右，突然，从远处驶来一只小汽艇。王会悟怀疑是巡逻艇，便迅速发出暗号。代表们闻声，随机应变地喊着“七索”、“八万”，留声机也摇着《打渔杀家》等京剧名段。后经王会悟打听，方知这是城里一位绅士的私艇，代表们又放心开会。
“一大”南湖会议在游船开了7个小时左右，至下午6时完成了全部议程。会议通过了中国***第一个纲领和决议，选举了***的中央机构。在简短的闭幕式上，代表们低声齐呼“中国***万岁!第三国际万岁!共产主义、人类***万岁!”等口号正式宣告中国***诞生。至此，王会悟所担负的有关中共“一大”会议议程的各项任务圆满完成，同时，她本人事实上也成了中共“一大”的幕后功臣。
主要参考文献：
1、汤胜利：《王会悟女士与中共一大的顺利召开》，《***史纵横》1999年第3期。
2、刘良：《为中共一大作出特殊贡献的女警卫》，《湖南文史》2001年第4期。
会议感悟篇7
一、突出自主学习的感悟过程，培养良好的学习习惯
关注学生的自主学习地位和作用，建议学生运用好自身的学习形象思维，改变传统的“要我学”的被动模式，鼓励学生能够以质疑学习感悟的主动学习模式参与课程教学。学生在这样的自主学习感悟过程中，更能够形成有效的学习认知思维策略。
教师可根据学生的学习差异来制定不同的教学模式，尤其是突出学生的自主学习和整体感悟思维的运用过程，帮助学生形成自主***和主动思考的良好学习习惯。首先，要针对不同层次和类型的学生，采取形式各异的教学方法，引导学生能够运用自我预习和筛选要点的方法来统领整体学习认知。其次，鼓励学生能够多元化思考深入学习过程，质疑思考和概括自己的学习方法，以激活自身的理解和感悟。再次，建议学生能够运用综合表达形式来呈现自己的理解感悟，以培养其语言概括能力。
学生在自主学习感悟的过程中形成的知识积累，更能够起到增强注意力和集中力的作用。例如，在《牛津初中英语》（Fun with English）8A Unit 1 Friend的“Reading Best friends”教学中，可要求学生在自主阅读的基础上能够针对文章的题目，以及“What do you want to say your friends？”和“What do we learn from our good friends？”等表达主题来进行自主阅读。在此基础上，建议学生根据上述的表述来进行思考，并鼓励学生运用演讲的形式来表达自己的理解感悟过程，以增强思考效果。以这样的形式来感悟，不仅能够体现自主学习的过程，还能够形成有效的学习方法。
二、强化任务学习，增强自主感悟体验
英语课程倡导运用任务型教学原则来优化教学过程。这就要求教师在教学中围绕课程知识要点来精心设计相关学习探究任务，鼓励学生在实践体验与表达交流过程中不断增强自主学习与探究运用的能力水平。
在教学中，教师可针对学生的学习认知感悟情况，尝试运用多样化的探究形式来引领学生更加自觉主动参与课程学习。可建议学生运用同伴讨论形式来互相解决各自在阅读学习中的疑难问题，形成互通有无的学习模式；运用小组探究的形式来深入探究课程知识的重点和难点，帮助学生构建有效的整体知识结构体系；运用情境模拟形式来增强学生的学习认知感悟，不断激活内在的学习动力。这些方法的运用，更能够使得学生的探究过程具有深刻性和时效性。
通过任务学习探究更利于学生形成有意识的记忆力。在《牛津初中英语》8A Unit 4 Wild animals的“Reading Giant pandas”教学中，可要求学生在自主搜集资料的基础上，能够围绕“What do I know about Giant pandas？”和“Why is panda called as the national treasure？”来进行思考。同时，要求学生能够结合自己的理解探究运用多样化的语言表达形式来呈现探究学习过程，这样更能够便于他们校正自己的不足，增强认知感悟。
三、注重自我总结反思，提高自学探究能力
学生的自主学习与探究能力培养更需要一定的总结反思。通过总结反思，一方面，能够让学生有更为充分的提升发展空间，满足他们的认知发展需求；另一方面，能够帮助他们形成多样化的学习策略思维，提高发展创新能力。学生的总结反思过程，更是其语言知识和技能不断积累丰富的延伸。
会议感悟篇8
我看了好几遍《西游记》，但每次看完我都会有一种伤悲感，我感觉孙悟空在《西游记》吃的亏太多了，我真的为他感到不平。
就说那一集《三大白狐精》吧，他明明是为了打妖怪，而被师傅胡思乱想的认为是在打人，哎！孙悟空也太冤了，结果还被师傅
赶走，他一心为师父着想却换来......
还有孙悟空大闹天空，我认为孙悟空做得对，本来就对。他被玉皇大帝封为齐天大圣，但为什么王母的蟠桃大会没有他呢？本应该天上的神仙谁都请，孙悟空被封为齐天大圣，也应该请他的但王母并没有请，这事放在谁身上谁不气啊！要是这事放在我身上，非把天空闹得不可收拾。虽然大闹了天空，那也是玉皇大帝犯下的错，谁让他做是不周到，不能怪孙悟空一个人，他只是被迫无 奈。
会议感悟篇9
一、以练代讲知文理
（一）紧扣文眼梳文意。
在教学设计中，以课文中的“命令”这一文眼统摄整个课堂教学，先让学生找出三个小动物上任后所下的命令，然后通过读课文体会不同人物宣布命令时的不同情绪，以及宣布命令后产生的不同效果，从而引导学生去品味、琢磨语言，去体会、领悟语言所表达的思想内涵。
（二）无痕渗透悟学法。
学习方法对于低年级孩子来讲处于初始阶段，需要老师时时处处注意引导，不断积累丰富。但对学生而言，学习方法的感悟是理解和发现，而不是告诉。因此，为了帮助学生养成边读边思考的阅读习惯，我在教学中充分利用教材中的语言文字训练因素，进行学法的渗透。
1.注重读书批注方法的渗透。
在梳理文意的过程中，我先让学生通过朗读，找出猫头鹰和袋鼠的命令，再通过引导点拨，找出命令中的关键词语，用自己喜欢的符号标注出来，在“一读一找一标”中，引领学生把这种阅读批注方法牢记于心。
2.注重写作方法的渗透。
由于本文语言浅显，段落结构相似，尤其是第二、三两个自然段，都可分为“谁上任――宣布命令――动物反应”这三个层次，而第四自然段与之相比，仅多了动物们的想法。根据这一文本特点，我有意识地将这一写法特点渗透在教学过程中，比如：我以“猫头鹰、袋鼠、小猴子”为行，以“万兽之王、命令、动物的反应”为列设计板书，在阅读的过程中补充丰盈，最后将文本内容提炼成表格的形式展现在学生眼前，使学生对本文的内容一目了然。再如，学完第二、三自然段后，我依托板书，通过引读，引领学生回顾这两段的写法，然后出示第四自然段进行比较，引导学生发现写法的不同，从而加深对课文内容的理解。
二、以读代讲促感悟
阅读教学，读是重头戏。只有直接面对文本，潜心读书，才能获得个人的理解、体验的感受。在训练阅读的时候，我注重让学生直接接触文本材料，以读代讲，让学生通过大量的阅读实践理解本文内容，加深感悟。
（一）顺学而导巧解词。
这堂课上，“议论纷纷”既是本课词语理解的难点，也是理解猫头鹰命令的不合理的关键所在。于是，我设置情境，让孩子们在设身处地的体验中理解词语：“动物们，猫头鹰大王的这个命令，你们觉得怎么样？”孩子们七嘴八舌，将“议论纷纷”的情境不知不觉地表演了一遍，现场情境成了“议论纷纷”内涵的最好注解。接着以“那你们都在议论什么呢，谁来说一说？”一石激起千层浪。“小动物们”争着说出自己心中的烦恼和不情愿。孩子们的神情、语言为理解这个词作了最精妙的注解，在情境中亲身感受和体验，深刻理解了猫头鹰大王命令的不合理。接下来我就顺学而导，“听出来了，你真的很不喜欢这个命令，那就请你来读一读吧！”让孩子们读一读动物们的反应，读出心声，读出理解，读出感悟。如此以读代讲，让学生在亲身体验中自悟出重点词语的含义，符合学生认识规律的方法。
（二）循序渐进感悟深。
由于二、三两小节结构相似，因此在本堂课的教学设计中，我采用扶放结合，把重点放在第二自然段的学习上。这一自然段讲的是猫头鹰上任的情境，猫头鹰这个万兽之王可是第一个上任的，这是何等的荣耀，何等的骄傲，因此，重在引导学生感悟猫头鹰上任后的“神气极了”的感觉。但是，“极了”这个词语的意思对学生来说比较抽象,因此，我以读代讲，把握训练的层次，循序渐进。
首先，引导学生观察画面：“你从哪些地方感受到了猫头鹰的神气？” 通过***画、语言的描述，再现教材的情境，给学生以强烈的真实感。这是体验的第一层次。
其次，在此基础上， 巧妙移情，出示猫头鹰的命令，指名读。这里的“读”重在引导学生关注标点符号，体会猫头鹰强烈的情绪表达。这是体验的第二层次。
会议感悟篇10
一、找准情趣切入点，激发学生兴趣
初中语文教材中所涉及的散文内容根据其体裁和内容的不同，主要可以分为记叙性散文和抒情性散文两大类。根据不同散文作品的特点，教师要发掘不同的兴趣切入点，以快速激发学生散文学习的积极性。例如对梁实秋的《我的一位国文老师》这类记叙性散文。切入时，应着重分析“老先生”的人物特征，从老先生的衣着、语言、行为等细节描写入手，揭示这些细节背后所蕴含的老先生敬业的精神、渊博的知识和独特的个性。学生在对老先生钦佩之余也引发了对文章的阅读兴趣，从而加深了对文章所内涵的哲思之美的理解。在比如对《家里的灶头》这类抒情性散文的阅读，教师要以分析文章情感的抒发方式和情感表达为主，通过由灶头的描写到对母亲的情感表达，揭示作者寓情于物的表现手法。从民俗的角度调动起学生的兴趣点，在感悟作者情感抒发的过程中发掘作品所内蕴的哲思和审美情趣。
二、注意方式方法，深化审美体验
学生的审美体验不是一蹴而就的，而要经过一个由浅入深、由直观感知到深入挖掘的过程。教师在进行初中散文教学时要注意对学生审美体验的方式方法的传授。首先，要重视初中生在散文阅读中的感性特点，鼓励学生的“灵光乍现”和新奇的思维活动。尊重学生对于作品的个性化的理解和新鲜的阅读感受。如在《想北平》的阅读欣赏时，学生第一感觉往往都能从文字中感受到作者老舍对北平的那种痛彻心扉的爱。在阅读《金岳霖先生》时，学生也都会对金岳霖先生的个性着装报以会心一笑，同时对金岳霖先生幽默的人格魅力和对爱情的坚守执着给予发自内心的敬重。学生对文章的个性化的直观感受是学生对文章最直接、最基本的感知，也是深化学生的审美体验的第一步。
其次，在学生对散文作品个性化理解的基础上，教师要引导学生对文章进行圈点、批注。在圈点、批注的过程中，学生可以更加准确的理解自己对文章字、词、句、文的疑惑之处，同时对文章所表现出的精彩点、内涵点、寓意点等亮点给予自己的评价和感悟。如在阅读林清玄的《可以预约的雪》一文时，文章结尾处的点睛之笔需要学生自己去仔细品味、感悟，并将自己的心得写下来，加深了学生对“结尾处文章整体内涵得到升华”的理解。圈点、批注的过程，也是学生对在散文阅读中发现问题解决问题的过程。
再次，在学生发现并解决问题的基础上，引导学生自主设计对散文作品的审美议题，从而将对文章的鉴赏感悟养成初中生散文阅读的习惯。深化学生的审美体验。审美议题的设计过程，也是学生自主探究审美体验点、培养思维习惯和文学素养的过程。如在阅读学习于坚的《云南冬天的树林》一文，教师可以引导学生从“自然美”、“文辞美”、“社会美”、“内涵美”以及作者流露的思想之情等几方面进行审美议题的设置。通过学生的自主探究感悟，领会作者在白描手法和哲理性语言背后所要表达的对大自然的感受和尊重之情。
三、创设审美情境，感悟哲思之美
初中散文教学过程，也是教师与学生的互动交流过程，课堂作为这个交流的枢纽和平台，需要创设适宜的情境加以渲染。将学生引入与散文作品相符的特定情境中，更能增加学生对散文内容的审美体验。多媒体等信息化教学手段的引入，是初中散文课堂教学的情境化创设成为了可能。多媒体具有***片展示，音乐渲染和动画互动的特点。利用***片，可以将学生难以想象的唯美画面直观展示给学生;音乐的渲染，可以使作者的丰富情感变得形象生动;动画视频的展示，不仅丰富了散文情感的表达，也增加了学生与文章之间的互动性。例如在阅读胡适的《我的母亲》一文时，教师可以采集关于母亲、母爱的***片制作教学课件，同时在课堂上配以阎维文的歌曲《母亲》作为背景音乐。学生在视觉和听觉的双重体验中加深了对母亲辛劳、慈爱、无私等形象的体验，也加深了对作者所要表达的对母亲的爱的感悟。通过情境的创设，极大的丰富了学生的审美体验，使学生更加深刻的感悟散文作品中的哲思之美。