学文网智慧生活篇1
【关键词】有线电视 三屏互动 智慧社区
10月10日上午十点，由山东广电网络集团主办的以“欢聚有线畅享无限”为主题的山东省有线电视用户节在济南盛大开幕。全省有线电视用户代表欢聚一堂，共享山东广电网络集团奉献的美轮美奂、精彩纷呈的视觉盛宴。滨州分公司总经理隆久占在现场向各位嘉宾详细演示了智慧生活馆智慧应用展区的“享TV”业务。
“享TV”是由山东广电网络集团推出的全新业务品牌，目前在滨州市率先开展试点推广。享TV业务赠送家庭网关，网速快，内置wifi热点方便手机上网。享TV业务，具备60多套高清频道，而且所有频道均可方便地时移回看。支持多屏播放，可以在机顶盒、智能电视、安卓手机、苹果手机、平板电脑、电脑网页上观看高清频道及互动点播节目。享TV业务采用智能IP机顶盒，支持应用市场可安装各类电视应用，支持智慧社区、电视游戏、手机互动等多种业务，带给用户全新的使用体验。享TV业务，把广电带入互联网+时代，让电视重新回归人们的生活中心。
在用户节现场，隆总就滨州分公司布展的七块屏进行了生动详细的讲解。展示智慧应用，智慧滨州，视频通话，智能一体机，4K直播/点播，体感游戏和多屏互动这七个享TV业务功能。享TV业务是经由家庭网关构建的广电双向告诉宽带实现的全IP业务。
智慧应用。内置广电应用商店，多种电视应用从云端免费***安装。电视机不仅能看，还能够用，还能够玩。技术工作人员将经审核后没有不良链接和恶意扣费的绿色软件放在电视应用商城中，供用户***使用。远程教育把名师和各类讲座带进家庭。网上购物包括淘宝、京东、苏宁等多个知名电商品牌，各类商品琳琅满目，用遥控器就可以轻松挑选、下单。健康服务可实现个性化服务，跟踪关注每一个家庭成员的身体情况。软件制作和更新都是供应商来完成，咱们只提供良好的平台和用户基础。
智慧社区。响应国家的智慧城市建设号召，建设智慧山东、智慧滨州，把***务公开、便民资讯、社区服务、***员教育、社区监控等多种内容通过电视机送到千家万户。开机界面可由社区自主定制，机顶盒开机后会根据用户所在地区自动选择界面。每个社区有***的管理后台，可自主内容。支持开放的接口标准，可以对接水电费收费系统、物业系统、电子商务系统等，增加更多服务内容。
智慧酒店。实现酒店中的私人订制，全方面提升酒店宣传的同时，提高服务质量。享TV业务拥有灵活的后台配置和强大的定制功能，因此可以满足多种行业的个性化电视服务需求。
（1）提供最多最全的国内高清频道，支持酒店自定义频道序号。
（2）有多个境外频道可选，也可以集成酒店自行接收的卫星频道信号。
（3）提供酒店专用点播节目，具备灵活精确的计费方法。
（4）具备酒店专用操作界面。从开机界面到服务简介，从客房服务到广告宣传，均可为酒店提供私人订制级别的个性化服务。
（5）提供房间、大堂的全方位wifi覆盖，提供高速网络出口。
视频通话。通过享TV的宽带网络和智能机顶盒，可以实现电视机和手机、平板电脑之间的视频通话，也可以召开多方视频会议。无论是远隔千山万水的亲人，还是多个地点分公司，都可以方便地“面对面”沟通。
智能一体机。最新出厂的平板液晶电视机已经内置智能机顶盒，经过工作人员刷机，已经把享TV业务内置在电视机中。电视机开机后，自动启动享TV界面，访问广电的各项服务，不再需要外接机顶盒。只用一个遥控器，能控制电视机，也能换频道找节目。不仅省去了为用户省去机顶盒的摆放空间，还省去了多个遥控器的繁琐。
4K直播/点播。利用享TV的高速网络和智能电视机的内置解码器，直接观看享4K极清频道的精彩内容。照片般细腻明亮的画面，呈现出无与伦比的逼真感觉。2014年以后生产的4K电视机，都内置了HEVC解码器，安装享TV的电视服务软件后，不再需要额外的4K机顶盒，就可以欣赏4K的直播频道和点播节目了。可以回想，1080高清频道走进人们的生活时，我们帮助用户淘汰标清机顶盒而置换为高清机顶盒。随着技术的发展和进步，4K也慢慢走入人们视野，展望未来，8K甚至16K都将会出现。此时，比起以高昂的成本为用户置换升级机顶盒，我们为何不利用智能电视机中内置的机顶盒和其中的解码器呢？这样不仅为用户解决了机顶盒的费用和摆放问题，还为广电业务发展节省了人力物力财力。
体感游戏。电视机的大屏幕和绚丽色彩，通过手机互联实现体感操控，加上智能机顶盒高速CPU带来的流畅体验，带给家庭用户全新的游戏体验。无论是飞车还是赛艇，麻将还是扑克，都可以轻松操控。不仅有单机游戏，也有网络多人电视游戏，坐在家里和远方的亲朋好友共同娱乐。解决了小屏游戏对颈椎和眼睛的损害，同时丰富家庭客厅文化。
智慧生活篇2
也许对于中国大陆地区的消费者来说，欧西亚还是一个比较陌生的品牌，但事实上，无论是在欧美市场，还是中国香港地区，欧西亚的发展非常成熟，消费者对于其产品的接受度与认知度部相当高，在展会间隙，欧西亚中国区总经理潘文凤特别接受了记者采访。
EF：对于欧西亚所提出的Smart Living，该如何理解呢?
潘文凤：其实所有欧西亚的产品我们都会秉承一个概念，就是Smart Living，智慧地生活，或者说智慧点亮生活，把创新的、科技的智慧运用到我们的产品里面去，使生活更加舒适，健康和便捷，这是我们所希望带给消费者的感受。
EF：从目前整个市场来看，产品智能化的趋势非常明显，在这一点上，欧西亚是怎么理解的?又是怎么做的?可以拿今天晨会上的产品举例说明吗?
潘文凤：其实智能化代表着科技发展的一个方向，它所能够起到的作用就是使使用者的生活更加方便、有品质。这一点和我们欧西亚所理解的Smart Living是完全吻合的，你可以看到我们的产品里面有很多智能fb的功能，举个最简单的例子，比方说我们的天气预报仪，它能够预测未来12～24小时的天气情况，像最近突然而来的强降温、暴雪天气，要是家里有一个欧西亚的天气预报仪，那么早上出门的时候，就能比较清楚自己该穿什么样的衣服、该不该带伞。
EF：欧西重的产品从定位、价格等方面来讲，应该算是比较高端的吧?
潘文凤：应该怎么说呢，欧西亚的产品可能面对的人群是那种追求生活品质的，希望自己的生活变得更加方便舒适的。其实我们的产品在同个系列中也有从低到高不同价位的，比方说我们的时间显示器，从三百多元到一千多元的施华洛世奇水晶系列都有，可以适应不同消费需求的人群。
EF：在你们做得比较成熟的欧美市场，欧西亚处于一个什么样的市场地位?
潘文凤：其实在欧洲、美国，还有中国香港地区，欧西亚的产品是非常流行的，比如说我现在戴着的这个负离子项链，香港一年卖16万条，很多人一说起负离子项链，马上就会反应过来，哦，欧西亚的产品。
EF：那么欧西亚又是如何看待中国大陆消费市场的呢?
潘文凤：其实我相信中国现在是全球最热的市场，人们的消费能力提升得非常非常快，大多数人的理念也很好，愿意追求高品质的生活，可以说，这是一个非常大、并且有潜力的市场。像今天的展会上，许多人看到我们的产品都非常喜欢，并且对于价格方面也能接受，所以对于中国大陆市场，我是非常有信心的。
EF：对于市面一些同类型的“山寨”产品，欧西亚产品的最大竞争力是什么?
潘文凤：其实我想一个产品受欢迎的程度，除了它本身的设计、功能，品质之外，很大程度上也和它的品牌、口碑有关系，很多方面的因素都会影响消费者对这个产品的喜好度，而欧西亚的产品是从全方位来考虑的，首先我们研发的团队非常强大，不断地更新理念，推陈出新：品质端除了拥有大规模的工厂外，在整个生产线的各个环节控制都相当严格：再加上我们本身在欧美地区累积起来的一个很成功的品牌形象，将这些部分综合起来后，欧西亚的每一件产品部具有很强的竞争力，所以在这方面，我们并没有太多的担心。
智慧生活篇3
伸展着轻盈、欢快的脚步，一起走遍人生旅途的天涯和海角；
怀抱着温暖、和煦的春风，一齐进行心灵漫漫的探索和旅行。
——题记
中华历史浩浩五千年，“江山代有才人出，个领数百年”，哲人蔚起，贤能辈出，有多少辉煌和智慧在这历史的舞台上演？又有多少激动人心的故事在这历史的长河中再现？哲人智者的智慧，牵动芸芸众生之心弦，文人骚客的音符，捕捉了天地之万物，伟人***客的故事，又描绘出人生之万象……智慧的结晶让我们心灵感应，魂梦相连，无论是相隔胜远的昨天，还是智慧绵延的今天或是捉摸不透的明天，智慧永远赋予我们同样的灵秀和精神。
“月到窗前疏影新，风行水面自成文。松声野韵清魂魄，意气飘然鸾鹤群。”
孔子观流水而领悟“逝者如斯，不分昼夜”；庄子品秋水而明悟“量无穷，时无止，分无常”；佛家因一花一叶而领悟“世象无常，四大皆空”……这是东方人的智慧。
“智慧的花朵，常常开放在痛苦思索的枝头上。”
牛顿因“上帝的苹果”而闻名遐迩；贝多芬磨难一生，却流传千古；诺贝尔险些丧生而成就传奇……这是西方人的智慧。
智慧生活篇4
智慧一个既熟悉又陌生的词语。在现代21世纪，智慧真是随处可见，来来往往的汽车；又快又便捷的手提电脑；可以千里传音的电话……都体现了现代社会的智慧。而正是因为这些智慧，使得我们的生活更加的便捷美丽！但是，现在人们的道德品质也越来越差了，他们滥砍伐树木，汽车尾气随意破坏大气层，一些工厂也经常排放废水。这些问题都影响了我们能否在地球上继续生存。
首先我先强调：树木是用来保护我们的，不是用来砍伐的！森林，是地球上的一种宝贵资源，没有了这种资源我们的生活也将随之结束。举一个例子了，试想：一直砍伐下去，树木少之又少，那么自然灾害将越来越多，我们的生活将越来越困难，谁可以违背大自然呢？所以，我们只能保护她，保护自然资源就是保护自己！而且树木却可以有效防止水灾，水土流失，沙尘暴等自然灾害。
然后我要讲的下一个内容是：建筑物的废弃物。每当我走过一个个正在建造的大楼时，在空气中的那些灰尘?尘埃都进入了我的呼吸管道，我就不断地咳嗽，而且吧，新闻中提到了许许多多起交通事故都是从正在建造的高楼大厦上砸下一些玻璃，砖块，所以我想将建筑垃圾回收利用，并给工人一个建议：不要往下扔一些危险的东西，以免砸到人。
除了上面我讲的以外，在我们这个智慧的家园中还有一些小小的弊病存在着，不管是出在人的身上也好，或是在谁的身上也好，但达成美丽生活这一点还是有些困难的，因为人的贪婪?随意?只为自己着想等许多坏的品质都存在着。
六年级:1481370636
智慧生活篇5
智能网关，智慧家庭的核心
业务体验的智能化需以终端产品的智能化为基础，而家庭网关作为整个家庭网络最核心的构成部分，既是衔接内外的枢纽，也是重要的控制中心。因此，家庭网关的智能化产品――智能网关成为实现智慧家庭的必要条件之一。它类似于机场和商场等公众WiFi覆盖的AC，作为家庭智能互联的核心，负责让家庭网络达到完美的覆盖和协调效果，让用户在家里像呼吸空气一样使用宽带网络，并且能得到更好的使用体验。
智能时代的宽带接入进入家庭后，将带来更多服务内容，用户需要的并不是一味地扩充接入带宽，如果大带宽无法带来更优质的应用体验，用户不会买账。以往只把设备接入到家庭，忽略用户使用体验的做法已经行不通，必须把可管控的家庭网络延伸到用户身边。
秀外慧中，丰富的智能化功能
除了智能的互联功能，智能网关的创新还体现在运维和管理方面。如今智能终端已变成人类肢体的延伸，通过APP来智慧管理家庭已成为一种趋势。智能运维的最终目标是将家庭网络变成可视化、可管理、可感知、可实时反馈的网络。未来APP将成为智能生活的入口，用户可以随时掌握家庭网络的运行情况，并通过控制智能网关来便利地享受智慧生活。
另外，在一键安装、故障定位及远程修复这些常规功能之外，智能网关还可提供睡眠模式、家长控制、智能提速、访客控制、一键诊断等丰富的管理功能。总而言之，智能网关将会成为智慧家庭中一切业务应用的基础和使能载体，是整个家庭网络的管理和控制中心，是提升用户体验的关键节点。
没有“规矩”，不可成方圆
智慧生活篇6
关键词：教师；困惑；用好智慧；享受幸福
中***分类号：G621 文献标识码：B 文章编号：1674-9324（2012）06-0074-03
一、农村教师的现状
案例1：范老师情绪低落，睡眠不好，食欲不震，医生让她吃中药。一个多月过去了，还是萎靡不振。闲聊时，她谈起心事。“开学以来，我对教学工作真的很认真、很努力，可是，上课时，这些‘小不点’总走神。悄悄观察平衡班，课堂纪律好，学生注意力集中。这种差距，让我愁眉不展，有时，回到家心还烦！高年段，我教了近十年，积累了较丰富的教学经验。本期，学校调我教一年级，如中‘闷棍’！”
案例2：几位老师聚在一起，唉声叹气。“做教师真可怜，就那么一点工资，想做点事业真难！XXX同学在农村信用社工作，他书念得比我们少，待遇却比我们好，买房、买车，还有投资。”“我借点钱给张某，本想弄点利息，没想到他是赌徒，血本无归！”“李某代款，我但保。借款到期时，他偷跑了。银行找不到债主就找担保人。我工资被扣，真晦气！”
案例3：学校财务到局人事股办业务。“什么事？”“一位在职老师病故了。”“啊！你单位在职病故的实在太多了！”“是噢，2003年以来，在职病故了五人（未满五十岁），因负债离岗一人。稍一反思，一百来人的单位，出现这种情况是不正常，难怪吃惊。”
当前，各级***府对教育越来越重视，对教师越来越关心，以《教师法》及相关文件确保教师权益……但是，由于诸多原因，有的农村教师常陷于羁绊、困惑、迷茫之中。
1.家务与工作之间。为了规范教师的履职行为，学校制订有出勤考核制度，如签到、签退制度，请假制度等。在制度的执行过程中，总有一些老师无法按要求履职。上午，第一节没课的老师迟来；下午，没课的老师呆在家，最后一节没课的早退……学校执行制度时，他们抱怨。
2.意愿与工作分工之间。工作安排时，有时出现与个人意愿不一致的现象。如新学年第一次全体教师会后（宣布各班班主任，科任，工作量），常有老师愤愤不平，满腹牢骚。案例一的范老师就是其中之一。她激动地说：“学校为什么不用人所长？为什么‘硬’把六年级的老师降到一年级，这不是瞎折腾吗？”
3.实效与期待之间。学校期待班主任尽职尽责，做好各项工作；要求任课老师爱岗敬业，保质保量完成教学任务；老师希望每个学生都优秀。但是，期待与工作实效间常存在差距。这些差距，“酿”成各种“矛盾冲突”。如教学之余、督查、质检后，常听到类似的声音：“如今的学生，真难缠！‘哄’不听，‘批’不行。个别‘捣蛋鬼’，小小年纪脸上就长‘横肉’。面对‘小魔头’不急不行，急了真会急坏身体！”“这个班，基础非常差，我不想接，是领导硬塞给我。如今，成绩上不去，别人表扬，我担责任！”“接收学生时，学校不问转入学生的成绩、不把质量关，质检成绩有问题时，却要科任担责任。”“这些老师，接工作时情绪抵触，平时工作怠慢。看看成绩，责任何在，良心何在，难道不是误人子弟吗？”
4.需求与给予之间。评优、评先、外出培训，在许多老师的心中，特别是年轻教师的心中是难得的“机遇”。培训，需要经费，能不能派人去，谁合适去，无确定性。由于名额、经费限制，对于部分老师来说是“春风不度玉门关”。当强列需求得不到满足时，这些老师常叹气、抱怨。教师外出时，需代课，中心工作开展时需加班。增加工作量后，老师需要得到相应的待遇。但是，学校的经费，满足不了老师的需求。如某校老师叹着气说：“学校真吝啬，承诺了3元一节的代课金也不发！”
5.愿景与民主公平制度之间。各校均有民主、公平、公正、公开的制度，可是，有的制度不完善，主观的成分较多；有的制度产生在事后。即民主、公平制度与老师愿景之间存在距离。如外出培训机遇，给谁？给有上进心的老师。怎样的老师才算有上进心？没具体的文字阐述，存在模糊性。对“模糊”性，不同的人有不同的观点。领导认为，宜粗不宜细，留有“空白”操作时好把握；老师认为，那是打着公正幌子的“暗箱”，是“人情”小道。
6.价值体现与展示“平台”之间。奥运会，给体育建儿创造了拿金夺银、施展能力、体现价值的平台，牵一发而动全身，千千万万的体育爱好者勤学苦练。老师也有上进心，也想展示能力，体现价值。但是，现实给予的“平台”较少，不少年轻教师感觉有力无处使。如一位老师说：“赛课？学校没赛过。县级开展时，领导‘钦定’！”
类似的状况在农村学校常出现。这些，让人体验到的是冲突、焦虑，萌发职业倦怠。
二、用好智慧，体验幸福
现实生活中，教育期望与学生实际，需求与获得，理想与现实常存在“距离”。这种“距离”的相互作用，形成各种“冲突”“矛盾”。它使50%多的老师深感压力，20%至30%的老师处于焦虑，忧郁，失眠等“挣扎”状态（源自2011.1《中小学生健康教育》）。同时，社会给教师的压力也挺大，不是“春蚕”就是“蜡烛”。这些不但使教师产生职业倦怠，而且可能引起生命故障。另外，由于职业原因，许多疾病严重地威胁着老师的健康。如声带肿大、息肉、胃溃疡、肝胆病、痔疮、颈椎、高血压等。带病工作，可能引起生命坠落。“倒在讲台”（如案例三），只会让亲人心痛，同仁惋惜。因此，为师者应设法走出困惑。
1.耕耘业务，享受成功。“业务不强的老师，很难在教育过程中品味乐趣。”“成功总是眷恋于业务强的老师。”“成功”“乐趣”是力量源泉。人“心”如一块田。爱岗敬业，用心耕耘者，“心田”种满庄稼，寂寞、攀比等烦恼“杂草”无生长之地。他们从“课标”、教材等书籍中读出“味”；“蹲下来”，处在学生的“高度”设计教学，探索教学艺术；把课堂当作施展能力，体现价值的舞台；在课后收集案例，写反思。在“泥泞”中留下脚印，在付出中获取经验。处处有舞台，“乐趣”“成功”呈现多元化，工作有滋有味。
2.宽容学生，善待自己。学生是个无限发展的个体。成长就是一个不断犯错误，不断改进，不断前进的过程。其思想出现问题、行为出现偏差、学业达不到“目标”是正常现象。但是，有的老师常因学生“犯错”，达不到“目标”而怨恨。有的老师常把学生（“淘气包”）当作“魔头”，相互折磨、伤害，心力憔悴。其实，学生就是学生，现状（有好有坏）是他的本真。“犯错”是认识不到位，是对教育的期待，并非成心作对。学生存在差异，进步的幅度因人而异，只要呈积极态势，就应该看到教育的成效。即使没进步，也别太在意，也许是“火候”未到。有正确的学生观，心境平和、心存宽容，善于发现“问题生”的“闪光点”。人，常常因为他人的赏识而感动。“问题生”获得赏识的机会少，更是如此。当他们体验到被赏识的幸福时，也就是感动之时。为了回报“知己”，为了让亮点更亮，他们约束自己的“行为”、消化自己的“问题”。“美丽转身”、“教育神话”，正因类似的教育智慧而诞生。
3.心向积极，享受和谐。对同一事物，不同的人产生不同的感受。这种心理现象，叫“心向”。心向积极，则心存感恩之心，领悟“存在”的合理性，赋予普通的东西积极的意义。体验领导的关心、制度的合理、同事的互助。如对待“教学常规制度”，他认为备课、写教案是必须做的工作，否则，课怎么上得好；做读书笔记，他认为这是非常有意义的学习、积累，即使学校没要求也应这样做，否则怎能写出好文章。
4.“换位”思考，绽放笑容。一个星期后，又见到范老师（案例一），她笑面如花。“王老师的一席话（学校安排的），让我不再烦恼了。”“王老师怎么说的？”“她说：‘转教低年级是会遇到很多新问题，但是，这也是提升自身能力的好机会。另外，还应考虑其它原因，如年龄，是否教过低年级。’语文组中，我既年轻又没教过一年级，如果我是领导也可能会这样安排！”有时，学生有学生的苦处，老师有老师的难处，领导有领导的不易。师生相处，同事相聚，个人与学校之间，用好“换位”智慧，就会宽容大度，心情愉快。
智慧生活篇7
在众多时尚科技中，―直致力于以科技的智慧和无穷创意来提升个人的生活质量，启发人们创造优越生活的新思维、新视野和新态度的欧西亚公司，凭借民用天气预报领域中的领先地位以及今年推出的高科技环保概念，入选为世博会世界气象馆的特许商品提供商。9月14日，欧西亚公司在上海2010世博会世界贸易中心协会馆里举行的这场别开生面的时尚生活秀，更是引得无数游客驻足流连，久久不肯离去。
智慧生活，舒适人生
与一些有针对性产品的厂商不同，欧西亚的产品线要复杂很多，其涵盖天气预报投影时计、舒适生活、户外运动、康体、电话通讯以及儿童电子学习产品等一系列产品，细品之下，欧西亚一直遵循的是“健康生活”的理念，就如同欧西亚中国区总经理潘文风一直跟我们强调的那样，“所有欧西亚的产品我们都会秉承一个概念，就是Smart Living,智慧生活，把创新的、科技的智慧运用到我们的产品里面去，使生活更加舒适和便捷”。或许正是由于这个原因，欧西亚的产品关注细节的点点滴滴，由外至内体贴照顾人们的日常生活，从而一直受到追求健康与时尚的潮流人士的宠爱。目前，欧西亚在全球的销售网点已遍布美国、英国、法国、德国、意大利、西班牙、中国、新加坡和日本等地，而在中国国内，除了传统的商，欧西亚也开始在越来越多的城市开办自己的***零售旗舰店，力求为更多的用户带去体贴的生活照料。当然，随着人们对生活品质要求的日益提高，“智慧生活”概念也被越来越多的人所接受，使用欧西亚产品的消费群体也在不断扩大。
耳目一新的时尚生活秀
不一样的产品带来的是耳目一新的会体验，在世博会世界贸易中心协会馆内，欧西亚将舞台变成了我们熟悉的生活场景，模特们以情景剧的方式表演，从点滴细节中体现我们平时生活的方方面面。清晨，i.WakeUp日光唤醒时间显示器给我们带来自然、舒适的一天：其内置黎明模拟器，用柔和的光芒自然地唤醒你，让你远离普通闹铃的喧闹，享受每一个平和、宁静的早晨。而办公室女郎的中午休息时间，可以用i.Confort迷你按摩器的单结点穴位按摩或多结点按摩的2种方式舒缓疲劳，亮丽的颜凶、超酷的设计也成为点缀办公室的一抹亮色。假日的清晨，情侣们可以带上i.Balance负离子健康颈链和手链，它能有效促进血液循环、改善新陈代谢及睡眠质素，简约时尚的设计也方便穿衣搭配．说是“健康潮物”也不为过，夜幕降临，小夫妻们在家中品味着美酒的芬芳，旁边则是水晶幻彩天气预报仪透出的丝丝魅惑之美，它犹如一件艺术摆设凸显主人品味。
智慧生活篇8
按下一个远程控制键，就可轻松实现这一切。你在为这样的生活而表示惊讶和羡慕吗？其实，这些智能的家居服务早已不再只是我们头脑中的幻想。
当iPad、Kindle取代了厚重的书籍；语音就可以实现电视机轻松换台；微信红包成为新春时尚；SIM卡可以为我们提供运动和瘦身管理；手机可以第一时间告诉我们父母的血压、心电等身体数据。当我们享受在这种轻松自如的生活中时，更加“智慧”的家居生活正悄然而至。
下班通过身份确认进入小区后，刷卡才能坐电梯；房子门口处，有10英寸液晶显示屏，是家庭的智能终端，可以进行各种家居智能操作；在家门口，可以通过有密码的智能卡或者指纹记录开门，这是智能门禁系统；客人来访时，我们只需通过iPad，将室内灯光切换至“会客场景”，再轻点按键，优雅的背景音乐缓缓响起；晚上去洗手间时，按下一个床边的按钮，柔和的灯光会从床头亮到马桶前；长期在外地工作的房主，还可以通过手机随时监控家里的情况。
不得不说，“智慧”在不断刷新着我们的生活方式。如今，国内外众多企业更是纷纷在这个领域展开竞赛。
智慧生活篇9
一、运用智慧的盲语，构建亲和力课堂
在传统的课堂上，特别是一些公开课上，教师如演员一样，尽情地展示自己的表演才华，其教学言语更多的是崇尚表演，展示自我。有时一大段充满激情的教学言语，教师十分投入，学生可能听得云里雾里。表演时的言语有时确实能得到一定的鼓动、启发的效果，但这效果更多的是学生对教师表层的心悦诚服，而不是本质的心领神会。而在智慧型课堂教学中，教师的教学言语表现出更大的亲和力。这一点，在一些真正的语文教学大师，如于永正、贾志敏等教师的课中，处处可见，俯拾皆是。在他们的课中，很少有表演式的大段空话和抒情式的过渡语、激情语等，更多的是风趣、幽默、热情、鼓励的亲切言语，如和煦的春风，似潺潺的小溪，让人听了入耳人心，有时甚至影响终身。下面是于永正老师《水上飞机》一课引导学生读书的一个片段，可谓教师亲切用语的典范。
师：谁愿意站起来读读第一自然段？敢读吗？那为什么不举手呢？生：敢！（生读）师（纠正：小海鸥）：再来，“白色船体的两边……”（生齐纠正读）师：第二遍比第一遍读得好，再读第三遍。要一遍比一遍读得好。师：读书时要做到眼到、心到、口到，看谁能把第一段的意思读出来？那请你来读，一看你的表情就知道你会读得好。（生读）师：听，他这一读，老师就好像看到了无边无际的大海，大家一起读，看谁能让于老师看到大海？（生齐读）师：我发现你们的表情不错，但声音好像还不行。师：听他读“奇怪”。奇怪在哪里？师：有意思，到前面来，摄影师给镜头！（生再读）师：他读得好不好？心里想的和嘴里说的一样。掌声鼓励声音不要高，要用气读。（师范读）师：看谁能超过于老师！（生读）师：好，真带劲，不要急于举手，要静下心来思考，该读的读，该想的想。下面要想想小海鸥什么心情？是怎么想的？请小朋友做到眼到、心到、口到。（生自读）
表演言语看重的是教师个人的表现，而亲和言语则是师生真正的情感互动、心灵对话的教学言语。它可以营造宽松、自主的教学氛围，可以激发学生言语的欲望，可以展示学生的个性特长，可以焕发学生生命的感动。在这样的教学环境中，学生的言语智慧才会得以高效地发展。
二、开放智慧，拓展空问。让学生获取实践的机会
在新课程中，我弃“一味讲”或“一问一答”模式，而取“创造更广阔的学习空间，增加学生语文实践的机会”模式，让学生在开放、活泼的语文课程中快乐地学习，在生活的大舞台上获得更多的知识。
案例片段：教学《只有一个地球》。师：课文中这一句“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球”运用了什么说明方法阐明什么样的事实？生1：这句话运用了列数字的说明方法。生2：从这句话中，我清楚地知道能适合人类生存的星球只有地球一个。师：很好，同学们对文章的表达方法理解很透彻。生1：老师，在茫茫的宇宙中只有地球能居住人类，那为什么电视上常常看到讲有关外星人的消息？生2：对，还有那些飞碟的出现。师：看来，同学们对UFO事件很关心。生：什么是UFO事件？师：UFO是飞碟的英文缩写，严格讲飞碟只属于UFO的一种，即类似碟子形状的不明飞行物。而UFO还包括不明飞行生物或不明自然现象，是出现在天空或地面附近的。你们刚才提到的飞碟就是其中的一种不明飞行物。生：真的太神奇了，这是怎么回事呢？师：你们说呢？目前科学家也正研究这一现象，但还没有找到确切的答案，很想知道关于这方面的知识，就多看课外书，多关注科学，努力学习。将来为大家找到一个满意的答案。
这一环节的教学，我开放了生动的教学内容，引导学生通过课文内容去联系生活现象，放飞学生的求知欲，为学生创设一个开放的语文课堂，使学生的思维得到滋养，得到提升。
三、智慧探究。唤醒意识，让学生的思维得到创新和发展
苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂同的需要。这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”可见探究有利于激发学生主动意识和进取精神，有利于学生理解知识之间的内在联系，有利于学生养成良好人格品质。如我在教学《金色的鱼钩》一课中，“究竟是什么原因，让‘我’端起搪瓷碗，觉得有千斤重，怎么也送不到嘴边？”这个问题紧紧扣住了学生的思维和情感焦点，给学生广阔的思维空间。所以不是学生草草地读读课文就可以理解的，它需要仔细地研读课文，深入思考，用心体会。可见，要想让学生真正的探究学习，问题设计是关键的，这就需要我们设计有探究空间的问题。这样学生才经过合作，进一步研讨，当深入研读后明白多种复杂的情感纠缠、撞击，使“‘我’觉得搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”
智慧生活篇10
【关键词】数学教学；生活场景；生活内容；生活实践；提升能力
《义务教育数学课程标准》明确指出：“数学教学是数学活动，教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境……”从中看出了数学教学与实际生活紧密联系的重要性。因此，我们在数学实际教学中，应该从数学教学的需求出发，让学生从生活经验、生活实际中去挖掘数学知识的生活内涵，捕捉生活中的数学现象，使学生体会到数学就在身边，数学与生活相辅相成，从而激发学生学习数学的乐趣，达到教学目的。结合实际教学经验，我认为要想激发学生学好数学的兴趣，必需引入生活化教育，才能让学生真正体会到“数学源于生活，寓于生活，用于生活”：
一、把生活场景引入到教学情境设计之中，激发学生学习数学兴趣
创设良好的问题情境可以激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲和好奇心。心理学研究表明：当学习内容和学生熟悉的生活情境越贴近，学生自学接纳知识的程度就越高。因此，在小学数学教学中，应努力创设生活化的教学情境去贴近学生生活，将数学与学生的生活、学习联系起来，使课堂充满生活气息，让学生轻松愉快地掌握数学知识。
1、围绕真实生活场景进行教学设计。小学数学教材的内容来源于生活实际，但生动的内容被列入教材后就成了抽象的概念。如果教师在教学中能创造性地再把教材还原于现实生活，将数学教学与生活融合，勾勒出“生活画面”，就可帮助学生学好数学。如：在一年级新学期开学的第一节数学课，可以这样进行设计：“新学期开学了，大家走进校园，你会看到校门口两旁摆放着彩旗欢迎你们，你们知道每边有多少个旗杆吗？两旁一共有多少个吗？”、“今天是同学们刚来学校的第一天，大家互不认识，你知道我们班一共有多少人吗？我们每天第一节课的时间是什么时候？等等。我想他们对这些问题的答案暂时还不知道，但是让他们了解为体会到，数学就是实际生当中，生活中处处有数学，大家有信心学好它吗？”又如，在教学“千克和克”时，让学生到生活中观察几件物品的包装，记下他们的重量，在交流时，同学们提出了许多现实的问题，如：方便面袋上印着总量：70克、面饼：65克，从而知道调料袋和包装袋重5克。用盐包装袋上印着净含量：500克±10克等实际问题。这样课堂气氛非常活跃，每个学生都在积极思考，既让学生对千克和克有了清晰的认识，又在课堂中呈现了现实生活，让学生懂得生活与数学处处离不开。
2、模拟现实生活场景进行教学设计。在数学教学中，要求教师教学时去配置生活原型，但有些问题在课堂中不能真实展现，却日常生活中学生已经经历，教师可选择贴近学生生活的实际材料，用问题情境模拟出来，让学生亲自体验。如教学“人民币的认识”时，让学生以小组为单位开展购物活动，小组内一个同学当售货员，其他学生拿出一元钱去买铅笔。通过模拟“买铅笔”这一真实、有趣的生活体验情境激发学生的学习兴趣，让学生自然而然地掌握了元、角、分之间的关系，体会到了一元钱的价值及应用价值，突出了“让学生在生活中学数学，在生活中用数学”，也让学生充分感受到买东西的乐趣。
二、把生活内容引入到教学方法之中，增强数学教学实际效果
数学教学方法生活化是数学教学生活化的一个关键。因此，教学中要尽可能使用生活化的教学方法，提高教学效果。
1、在教学中要使用生活化的教学语言。教学实践告诉我们，能否用生活语言阐释概念的内涵与外延，是衡量概念掌握程度的重要标志。数学语言虽然来源于现实世界，但经过了多次建模与抽象。对于学生来说，心理距离还是较远的。而生活语言是学生熟悉的，用这些语言来阐述数学概念或术语，学生感到亲近，也容易理解，教师如果没有高素质语言艺术是不能胜任的。鉴于此，数学教学语言生活化是学生引导理解数学、学习数学的重要手段。教师要结合儿童的认知特点、兴趣爱好、心理特征等个性心理倾向，在不影响知识的前提下，对数学语言进行加工、装饰，使其通俗易懂、富有情趣。如，认识钟表。教师可引导学生学习顺口溜：跑的最快是秒针，个儿高高，身材好；跑的最慢是时针，个儿短短，身材胖。不高不矮是分针，匀速跑步作用大。这样可以帮助学生对钟表指针进行有效的区分。从而使学生对这些生活味十足的课题知识感到非常好奇，感到学习数学很有趣。
2、在教学中要使用生活化的教学方式。低年级的学生爱玩好动是他们的天性，为能吸引他们愉悦地投入到学习中去，在教学过程中，要通过做游戏调动学生动手、动口、动脑，为多种感官参与学习活动创设最佳环境，使教学收到意想不到的良好效果。因此，教学中要注重运用生活的数学游戏，引领学生数数字，增添学习的趣味，达到相互促进的目的。如在教学了“20以内的加法”后，让学生从家里拿来1—10的扑克牌玩，在课堂中玩加减游戏和比大小的游戏。又如，在学生认识了10以内的数后，设计一个摆数字的游戏，让学生用火柴棒摆数字，说说每个数字用了几根火柴。然后告诉学生只要移一移，添一根或去一根，这些数字之间能够相互变化，让学生通过合作游戏，自己去发现，然后汇报成果。学生在游戏中表现地非常主动，通过不断尝试，发现了其中的奥妙。
三、把生活实践引入到教学运用之中，提升学生分析理解能力
数学知识只有应用于实际，才会变得有血有肉、富有生气，才能让学生体验到数学的价值和意义，确立用数学解决实际问题的意识和信心。所以，作为数学教师要避免从概念到概念、从书本到书本，变数学练习的“机械演练”为“生活应用”。引导学生用数学的眼光去观察、分析、解决生活中的问题，通过在生活中用数学，增强学生对数学价值的体验，强化应用数学的意识。
1、教会学生观察生活问题要用数学的眼光。生活是数学的宝库，生活中随处都可以找到数学的原型。经常让学生联系生活学数学，引导学生用数学的眼光观察生活问题，不仅有利于培养学生用数学的眼光认识周围事物的习惯，而且有利于培养学生探索的意识。如，学习了“轴对称***形”后，让学生找一找、说一说，你见过周围那些物体是轴对称***形？认识“圆”以后，让学生到自己生活的环境中去观察哪些物体的面是圆的？学习了“圆柱的侧面积和体积”之后，让学生观察生活中哪些物体是圆柱体”。又如，在学习了普通记时法与24时记时法后，老师可以让学生去找找生活中哪些地方哪些部门是用24时记时法的，哪些地方、哪些部门又是用普通记时法的。
2、教会学生研究生活问题要用数学的方法。生活中的许多问题包含着数学知识。引导学生运用数学方法研究问题，不仅使学生感受到学有所用，而且让学生真正认识到学习数学和现实意义。如，教学三角形的稳定性后可以让学生解释一下：我们住的房子的屋顶为何要架成三角形的？木工师傅帮同学修理课桌为何要在桌脚对角处钉上一根斜条？教学平行四边形的特性请学生说明：为什么拉栅门要做成平行四边形的网格状而不做成三角形？又如，学习了利息计算后，让学生计算：把1000元钱存入银行，怎样存款更合算？学生先要调查银行利率，选择存款时间、存款方法，再计算利息，找到最合理的存款方法。再如，在学生初步认识了圆形后，可以引导学生往深层次思考：“为什么生活中那么多物体的形状都设计成圆形，圆形有什么特别之处？”
3、教会学生解决生活问题要用数学的知识。引导学生运用所学的数学知识和方法解决日常生活中的实际问题，是不断提高学生运用数学能力的有效抓手。如，学习了有关面积计算的应用题后，学生学会量窗户的长和宽，算出它的面积，而后再导入生活，引导学生实际计算做窗帘要用多少米布。这就应考虑到窗帘要比窗户长一些，宽一些，如果是面积较大的，用两幅窗帘面对拉，两幅窗帘中间还应考虑应有的重叠部分等等。又如：学习“正方形的认识”后设计如下情境：这是一块打碎成两块的正方形玻璃，要照原样配一块该怎么办？在没有尺的情况下，应带哪块玻璃？还是两块都带去？这样的“生活化”教学活动，学生既增长了知识，又学会了思考和解决问题，大大地锻炼学生的与实践创新能力。
总之，把生活化引入到数学教学当中是教育现代化对数学教学提出的新要求，我们在数学教学中必须千方百计地让学生从生活中体验数学，让学生自觉地把数学知识运用到各种具体的生活情境中，把培养学生在生活中应用数学知识的意识贯穿于教学的始终，使学生在“生活”和“数学”的交替、互动中更加热爱数学、更加热爱生活，从而打开他们的智慧之门，走上成功道路。
参考文献
［1］刘兼等编，《 数学课程标准 》；
［2］孙智昌著，《创造发明100例数学卷》；