学文网明亮的心篇1
一位下岗工人。
一盏明灯。
月光下，那个小屋显得独为静谧，只听见树叶随风而舞的“沙沙”声，时不时的能看见一对野猫那发亮的眼睛，那盏明灯，一直亮着，虽然暗淡，但在黑夜中却是那么的刺眼。
我经常路过那家小卖部，时不时的向经营那家小卖部的阿姨问好，她会给我一块口香糖或是一块小点心。有一次我去她那买东西却因走的急而忘记带钱，她笑了笑说：“东西你先拿着，不用着急给我钱。”她经常会把剩菜剩饭放到路边，给那些可怜的流浪猫、流浪狗吃，让它们仿佛找到了归宿。
每天早上六点左右，天还没亮。她便已经到了小卖部，轻手轻脚地打开梦，然后将物品摆放好，清点完毕，她便坐到小卖部门口，托着腮，眯着眼，仰望着蔚蓝的天空或是看着车水马龙的街道。我曾注意过他那双因风吹日晒而变得粗糙黝黑的手，我曾注意过她那张因岁月的蹉跎而烙下皱纹的脸。她头上的银丝日益增多，时光的流逝将她整个人变了一个样。但一直没有改变的，是她那温暖的、天使般的爱。
每逢过年过节的时候，每当万家灯火通明的时候，那个本来就安静的地方显得更安静了，有些人劝她：“把这个店转让了吧，去找一个更好的工作。”可她坚定的摇摇头，说要一直干下去。她就是这么一个有执着追求的人，从没放弃过。无论刮风、下雨，无论太阳是多么强烈，寒风是多么刺骨，她始终一直坚持着她的工作。
明亮的心篇2
我怀着沉痛的心情写下这个沉重的题目，内心感觉揪心的疼痛。公元2008年5月12日14时28分，你们刚刚走进教室准备上课，还没有完全听清楚老师念的第一个英语单词，顷刻间房屋轰然倒塌，黑暗变成了你们全部的视野。在这个美丽的五月，鲜花盛开的季节，孩子呀，在你们如诗如画的花季，还没有来得及叫一声爸爸妈妈，没有来得及体味世间的繁华，没有来得及感受到人间的喧嚣繁冗，没有来得及用他们纯真的爱描绘着心中的美好未来，没有来得及跑出那熟悉的教室，没有来得及放下手中的书籍，没有来得及回答完老师提问的问题，那些充满青春洋溢着热情的天真面容，就被无情的地震深深掩埋在疮痍满目的废墟里！
做为同龄人，当我看到躺在冷冰冰的地面上的那双仍然睁着充满恐惧和绝望的双眼时，悲伤压抑的痛楚感让我一次次泪眼迷离。想着这些残酷的现实，我们怎能不颤抖泪流？看着残墙断壁缝隙间的那些同龄人，我们怎能不痛楚？我的目光久久停留在一张***片上，满含着痛心的泪看着那些系着红领巾的同龄人，横七竖八的倒在瓦砾缝里，倒在救援人员面前；这些可爱的孩童，带着他们美丽的梦想充满恐惧和绝望无助地挤压在一起，从此以后，这个曾经留下他们多少活泼身影多少灿烂笑容的世界离他们远去；这些可怜的同龄人，父母的呵护和关爱还有许多没有领略到；那些小小的书包里，还有许多梦想没有容纳下；带着卡通画的文具盒里，还有铅笔等着他们去书写明天的理想；洋溢着五颜六色的彩笔盒里，那么多的颜色还等待着他们去描绘；充满问题的书本上还有太多的奥妙等待着他们去挖掘探索！看着这些同龄人，我们怎能无动于衷不去慷慨解囊？
除了沉默无言，就是泪水滂沱。这几天，我都在看着网上触目惊心的报道和***片，听着广播里的最新报道，看着不断翻新的死亡增加数字，有的只是满眼泪纵横！用“相顾无言，惟有泪千行”来形容，并不过分。在敲打这篇文字的时候，眼睛几次模糊。龚自珍有诗写道：“夜间邪许泪滂沱”；连庐有诗写道：“海上燕云涕泪多”；陈玉兰有诗写道：“一行书信千行泪”；诸多的泪代替不了自己今天的心情，只能说苏轼那“相顾无言，唯有泪千行”，是今天最真实的心理写照了。
“轻轻的捧起你的脸，为你把眼泪擦干；这颗心永远属于你，告诉我不再孤单”；亲爱的同龄人们，我们把充满祝福和祈祷的纸条贴在网上，希望你们能走得平静安详些；我们点亮心中的爱之蜡烛，希冀能够点亮通向天堂的黑暗之路；我们用满心的伤痛热忱和关爱为你们圈成一颗颗“心”形，祈祷你们在天堂里不会再次恐惧，不会再次绝望和孤单，希望你们这些天使们在那里能寻找到温暖。
明亮的心篇3
一、用爱心点亮学困生的内心
学困生作为一个特殊的群体，他们不是习惯不好，就是基础不好，或者二者都存在。针对这种情况，我们只能从一点一滴做起，争取让他们从小的地方开始改正毛病。
H是一个调皮的男生，开学前一周，我天天抓交做作业的情况，前几天，他还能凑合着交作业，有时还是下午第八节去老师办公室写作业。可是第二周开始，就再也不交了，叫家长，不行，谈心也不行，说什么也不交了。班里还有两个这样的学生，别人都交作业，他们不交，让交，行，拿过一个作业本抄，这样作业交上来意义也不大，硬性让他们交也不是办法。因此，我改变了对他们的要求，能够做多少做多少，但是，不能抄别人的，哪怕一天会一个最简单的题目，会了就行。他们脸上露出了微笑，再也不用去抄作业，只要会一个或两个最简单的作业也行，减轻了他们几个人的负担，不用每天在为抄作业、老师逼着交而发愁了。上课调皮说话的时候也减少了，只是那些作业支撑着他们能够听听课，毛病还是有，只是有些老实了。前两周，H对自己又有一些放松，上课有两次迟到，爱上课说话，我在上课禁止他说闲话的同时，又找他谈心，让他判断上课迟到对不对，说话对不对，他意识到错误，说改，但是上课还有时犯错误。昨天自习课，我与他交流：“H，你的要求老师都做到了，作业能做几道做几道，上课有事老师也给你假了，你迟到老师也原谅你了，你怎样对待老师的呢？”“老师，我不说了，我遵守纪律。”果然，从那以后，H真变了，上课比较安静，虽然还不是特别安静，但我已是很知足了。作业能按时交，像变了一个人，懂事了，有礼貌了。学生们虽然不能做到样样都好，但是能做到这一步已经很不错了。他们可能成才，也可能不成才，但他们一定会成人，在人生的道路上，他们会一步步成长。
二、给学困生创造表现的机会，提高学困生的学习能力
学困生是家庭里重要的一员，是家长的全部。但有的家长并不要求孩子有多优秀，只要能够养好身体就行。家长的这种要求使学生没有上进心与竞争意识，老师与家长在对学生的要求上步调不一致，会让老师很为难。学困生的学习没有目的性，自主学习能力差，但是他们的自尊心都很强，他们最害怕老师的讽刺挖苦，同学的讥讽嘲笑。我们如何做才能保护他们的自尊心不受到伤害呢？如果能够给学困生足够自主学习的时间，给学困生创造表现的机会，就有可能提高学困生在同学面前表现的资本并同时提高学习能力。
F是一名双差生，不提学习什么都行，一提学习就低头，什么也不想干，上课只听不写，让他拿起笔写，老师我看看他们怎么做的一会写，我拿他也没有办法。有一次上课，他还真的跟着听讲，拿着笔做题，我很高兴，偷偷地瞄着他，看着他做一道关于一次函数与反比例函数的***象的一个题目，看着他能够画***，我就给他提供一个表现的机会，让他到黑板上来画，他当时还说，“老师我行吗？我画得对吗？”我鼓励他，“你能行，肯定能画对，最多不就是画错了吗，你能行，试试”。他听到我的鼓舞，拿着做了一半的题目上黑板上去板演，他自己先画了一个表格，填上数字，完成列表，然后画出平面直角坐标系，正确地画出***形，他完成得很好，***画得也标准。我对他完成情况做了一个评价：“F同学这个***画得相当漂亮，做题按步骤完成，说明他这块知识学得比较扎实。准确画***会为我们解题带来方便，谢谢F的精彩表演。”同学们不由自主地响起了热烈的掌声，F同学满脸自豪地下了讲台，看到他坐在座位上，心里很轻松。接下来的学习，他一直很认真。
课堂上的时间是有限的，我们应该给每一名学生提供更可能多的机会来学习，特别是学困生，当他们的学习遇到心理障碍时，我们应该帮助他们扫清心理障碍，让他们轻松上阵，相信他们也能打好这场学习上的硬仗。多给学困生创造表现的机会，多让他们在同学们面前表现，提高他们表现的资本，就能提高学困生的学习兴趣和能力。课堂不仅是优秀生的舞台，也是学困生的舞台，就看老师们让他们怎样出场，方法适当，学困生也能利用好舞台，唱出属于自己的人生戏。
三、允许学困生犯错误，学困生也需要爱
学困生是错误犯了改，改了还犯错误的一个群体，不要指着老师的一次指正就能将错误全部改好，他需要一个过程。这个过程也许是一个反复漫长的过程，我们要有足够的耐心，允许学困生犯错误，学困生也需要爱。
明亮的心篇4
教育是人的教育。首先意味着教是由教师完成的教育，人类迄今为止的教育活动，都是由一代代教师前赴后继推动的，无论科学技术如何发展，出现多少先进的教学软件和媒体，教师教的作用仍不可替代，只是其发生作用的形式随着时展而有所不同。
作为小学教师，笔者在多年的教学中形成了自己独特的人格风范，思维方式，教育理念。一切为了学生的发展，发展是为了学生的一切。众所周知，我们从一年级开始抓的教育，小学生入学刚几周，自己的名字还不会书写，我们就握住学生的手一笔一画的教学生书写，横竖撇捺的指导学生写成中国方块字，字正腔圆的一口一个读音的教读中国普通话标准音，用中国普通话发扬传承中国文化的开始，我们虽然无法成为苏格拉底和孔子（伟人是不可能复制的），但是能否拥有与他们类似的某些品质，至少能够对学生心灵产生深刻而持久的影响？我们知道某个学生的思想与个人气质是他的教师思想和精神气质的合理延伸，这才是真正的教育，是教育教学中师生交往的真正教育意义所在。
成功的教学积累了许多成功的教育教学理念、思想方式和治教精神，它最直接最明确地体现在教师的言行中，是课堂上师德、教师修养的全面反映。传统教育理念是要给学生一杯水，自己要有一桶水，要有点亮自己而照亮别人的蜡烛精神。而新课程需要我们在传承和发扬优良传统的同时，成为改革创新者：给学生一杯水，自己成为常流不息的小溪，才能满足时代对教育工作者的要求。同时，教学相长应该是教学中师生各有所长，各有所短，应该互相取长补短共同进步，而不是毁灭了自己的蜡烛精神。而我们要在建设中国特设社会主义先进文化的前进方向上做到掌好方向，领好航，推进文化的进步，去伪存真，去粗取精，弘扬中国优良的文化传统。做到原则、立场、方向明确。这在教学中的师生交往中笔者深有体会。
我们曾经走入过误区，在传统的教育教学中，师生之间的关系是“我与他”而不是“我和你”的关系，教师是主宰者，课堂上教师说了算，学生做的说的必须跟着教师转，学生无法成为一个与教师平等的具有平等人格的“人”，所以教师的“教学”难以进入学生的内心，难以与学生的精神和灵魂相遇、碰撞、相融。而现在我们的教学所努力达到的终极目的：使教学成为“教育”，使教育真正意味着师生双方心灵的沟通，意味着使学生在灵府深处发生某种程度的深刻变化。教育是为了发展学生的一切，一切为了学生的发展。
在师生交往中，既使我们的学生在别人看来愚笨不堪，令人生厌，根本不值得为之献身，为之呕心沥血，而我们仍然无悔无怨，时刻怀着“不如此会心怀内疚的心情”，站在讲台上，表情严厉，而内心充满激情，既使我们用了一百分的力气，百分之百的投入，只收到一分的效果，我们仍能说：孩子们充满希望，让我们耐心等待吧，虽然这时候我们不能说我们的教育成功已否，但我们真的努力过，最起码也能意味着对人的灵魂深处有了深刻触及。
教育要为21世纪培养人才，要面向世界，面向现代化，面向未来。培养的人才要具有较高的创造能力。同时要与社会生产劳动实践相结合。但是，在师生交往过程 中，我们曾经有这样的教育思想：把学生视为知识的容器，不断地往里面填东西，像喂鸡填鸭的教育，这种教育在民间流传很广。有这样形象的比喻：把学生看成一群小鸡，教师把知识种子一撒，学生能捡到多少是多少，吃饱的是你聪明，不吃的是你愚昧。把成绩看成是聪明和愚昧无知的区别，教育方法采取灌输式，这种教育思想抑制了学生的发展，影响了中国科技人才、管理人才的培养。
如今，课堂教学是教师和学生交流的重要场所，通过课堂上的师生互动、交往，教师用自身的道德风范、做人的准则、人格魅力等元素创造着一种和谐的教育环境，课堂上书声琅琅、欢声笑语，有最真实的感情流露，有人文关怀，有集体主义教育，有爱国情怀，有主动探究知识后获得成功的喜悦，有自然流露：表述自己的学习心得，对未来的畅想，追求上进，发愤***强的意志。总之，课堂上能使学生在不知不觉中潜移默化地接受良好的思想、健全的人格、探究知识的精神、科学态度的教育，从而学会如何学习，如何生存，如何合作，如何待人……教育本身的实质就在于此，就能突显。教学中和谐的师生交往的意义已是体现于无形之中。
为推动人类教育事业的进步做出贡献，这是我们教育工作者的职责，我们会义不容辞。通过多年的教育理论学习，总结运用，实践检验，我们领会到了我们一直追求而无法表达的一些成功的教育理念、教学观念和一些有益的教育制度，一个在师生交往中成功的教育者，我们做到了根据学生的个性特长，禀赋特点，因材施教，因人施教，因类施教，充分发挥学生的个性特长，让性格各异的学生争奇斗艳，各领。让每个学生都有施展才能的空间与机会，换言之，我们在教学中要让基础好的学生“吃得饱”、跑得快，中等生“吃得好”、跑得动；学困生“吃的了”、不掉队。因此，无论是情景的创设还是内容的呈现，无论是问题的设置还是释疑、解惑，均应“一切为了学生”，多层次，多维度，多渠道地开展教育活动，因为教育的最大使命就是尊重学生的个性差异，尽可能地创设条件发展学生的思维能力，培养学生的思维品质，促进全体学生的发展。这是教学中的师生交往，学生自主学习、自我发展的个性健康成长的有益延伸。
明亮的心篇5
这些盲人朋友们从音乐基础知识开始，从白丁起步，学会触摸黑白琴键，协调双手动作，用耳朵辨别音高，将倾听到的旋律、节拍一一记在心上，变成从自己指尖流出的声音，一点点、一句句，连成一首完整的小小乐曲，用心灵的感应再到同步合拉整齐，这其中的困难是常人难以想象的。
经历了五个春夏秋冬的坚持，卓有成效的努力终于取得了喜人的成绩。其中有的学员能在黑键较多的降E调上应对自如，有的能演奏简单的复调，有的能为小型的歌曲即兴伴奏并能自拉自唱。其中一位叫黎小妹的学员，她不但学会拉琴，居然能把美声歌曲唱得精彩动人，在班集体伴奏下，这个节目很受观众欢迎。盲人陈国月生活无着，常年靠在处拉手风琴卖艺为生，偶遇任士荣老师，到班里学习后练会了不少曲子，还学会了抖风箱等技巧，琴拉得像模像样，来听他拉琴的路人多了起来，给他的钱也多了，还得到过一些赞助，自己生活能够自理，有时还能协助老师辅导初级班的学员练琴。班里的刘和平，在双目失明后觉得生活没有意义了，一度心如死灰。自打进了盲人班，心情豁然开朗，每天坚持练琴八个小时，琴艺突飞猛进，并能一口气演奏多首乐曲。他从琴声中享受到了乐趣，坚强地面对残疾，走出轻生的阴影，不但有重生之感，还活得很精彩。曾是专业服装师因病致盲的李立宪，曾因对生活绝望而离家出走，独自跑到边远郊区躲了起来，在一次去医院的路上听到了手风琴，加入了这个盲人手风琴班，学会了拉手风琴，连音、跳音、左右手配合都掌握得很好，还多次走上舞台表演，又感到生活还是那么丰富多彩，很有奔头。是手风琴给他打开了一扇窗，手风琴点燃了他内心的激情，他常用诗歌来抒发自己的心声，为表达对任老师的感激之情，他还编写了一首旋律优美动听的歌曲《拉起快乐的手风琴》，这支歌现在已成为盲人手风琴班的班歌被一直传唱着。
来自不同居住地的20位盲人朋友，几年来身背心爱的手风琴，靠着拐杖摸索着，风里来雨里去，艰难地行进在马路上、公交站旁。与此同时，和这个班同步学习的还有另一个明眼人的成人手风琴班，他们是在学琴的同时专为盲人班免费服务的自愿者，尽心尽力地照顾着盲人朋友。心地善良的任老师见热爱手风琴的盲人朋友生活困难可怜，对这两个班一律不收费，一直义务教学至今，每次上完课都不顾高龄，总是亲自扶送他们上车离去。
明亮的心篇6
我想起了三年级的一次考试：当时我考了第二名，兴高采烈地回到家，原以为妈妈会好好表扬我，不料却被“泼了一盆冷水”。看着颇感委曲的我，妈妈语重心长地说：“如果你与好的同学比，你将越来越好；如果你与差的同学比，那你只能越来越差。在学习中，你必须为自己设立一个目标，那就是：我要做最好的。”当时我只是似懂非懂，看了《灯塔》这篇文章，我明白了这个道理：如果把学习的目标降低了，那学习成绩肯定也会下降。
其实学习如此，生活中也是如此。没有目标的人，做什么都漫无目的，最后会一事无成；有目标的人就会为着目标奋斗，他就能取得成功。试想，如果女排的大姐姐们没有成为世界第一的目标，她们怎么会在落后的处境下顽强拼搏成为奥运冠***呢？
理想是我们的灯塔，我想***因斯坦、居里夫人一样的科学家，他们是我学习的榜样，心中的灯塔。为了实现理想，我会向女排大姐姐们学习，克服困难，不懈努力，脚踏实地学好知识。
明亮的心篇7
开业的第二天，超级发明公司来了第一位顾客，狐狸老板热情的问：“请问您需要什么？”“狐狸老板，我叫亮亮，今年上三年级。以为爸爸妈妈对我要求特别严格，并且经常为一点小事打我、骂我，今天我来您这儿，是想让你发明一种名叫开心药水的东西，这种药水能让正在生气的爸爸妈妈一下子高兴起来，用正确的方法教育孩子，并且这种药水只要在爸爸妈妈生气的时候对着他们一喷，他们就回立刻开心起来。”亮亮说。狐狸一听，高兴地说：“你的思路太好了！我保证一个星期内给你发明出开心药水。”
亮亮走后，狐狸便开始发明“开心药水”了，他翻阅了大量的资料，经过一次有一次的实验成功后，他便告诉亮亮“开心药水”已经研制成功，请他过来取。
亮亮取到了“开心药水”，高兴极了。刚好今天数学老师发下了试卷，他得了88分，他想，这便又免不了一顿臭骂，但亮亮一想到“开心药水”，心里便踏实了许多。
明亮的心篇8
在中国人民心目中，诸葛亮神机妙算，是智慧的化身。人们对诸葛亮崇敬之余，也都在琢磨诸葛亮为什么那么足智多谋。实际上诸葛亮也并非是“神”，而是一位躬耕的布衣。鄙人读了《诸葛亮全集》，豁然开朗，诸葛亮精于修性养生，他的修性养生思想是深寓在其论***事谋略和治***著作中。根据鄙人研读，唯独《戒子篇》方是研究诸葛亮修性养生的一把钥匙。《戒子篇》中有两句千古传颂的名言：“澹泊明志，宁静致远”。这两句成了格言以及座右铭。但对这两句深寓的养生之道玄机哲理，一般人不一定能深解其内涵。为普及弘扬诸葛亮养生之道，鄙人考虑对“澹泊明志，宁静致远”的养生哲理作一点释秘。一家之言，奉献同道，敬请指教。
(一)宁静致远
诸葛亮《戒子篇》讲：“君子之行，静以养生，俭以养德。非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”《戒子篇》既是教子，也是诸葛亮修性养生的经验总结。“澹泊明志”、“宁静致远”成了有识之士修性养生的格言及座右铭。诸葛亮修性养生并未讲具体修炼功法和操作之术，而是从修性养生理论高度上进行论述。据我研读《诸葛亮全集》一得之见，要解“澹泊明志，宁静致远”，必须要倒过来解，先解“宁静致远”方能人门深化。为什么呢?老子在《道德经》中讲：“致虚极，守静笃”、“清静为天下正”。“宁静致远”，对这“宁静”绝不能孤立地静止地解。吕纯阳著《百字碑》讲：“动静知宗祖”。世界上一切事物静是相对的，运动是绝对的。静极而动，阴极而阳，无极而太及。静到极点才能找到生命的本源，回归生命的根本，这是修性养生修道的必然规律，一切生命都在相对的动静中成长。
诸葛亮在《戒子篇》中开宗明义地讲：“君子之行，静以养生”，在《举措第七》中讲：“治国犹如治身，治身之道，务在养神。……养神求生。”诸葛亮把“静以养生”延伸到“务在养神”，“静”与“神”两个字上。如再明确一点讲即落实到人的为人生，并强化人的实践行动精神上理解。这就是深化到“静”与“动”的辩证哲理的高度上认识。道教有一部《清静经》讲：“人能清静，天下贵之。人神将静，而心忧之，人心将静，而欲牵之。常能遗其欲而心自静，澄其心而神自清，与会其道……是为得道。”《高上玉皇心印妙经》讲：“上药三晶，神与气精。……回风混合，百日功灵。呼吸育清，出玄人牝。……人各有精，精合其神，神合其气，气合其真。”诸葛亮所讲：“宁静致远”就是要达到“气合其真”，“神依形生，精依气盈，不凋不残，松柏青青。”诸葛亮修性养生“务在养神”，“养神求生”，“神”与“生”即是强身祛疾，开慧增智，延年益寿的根本目的。要解诸葛亮“宁静致远”一定要旁证博引，人手其内，方能出手其外，而真正弄明白“宁静致远”的玄妙哲理真谛。可见诸葛亮所论“宁静致远”理论之深邃也。
(二)澹泊明志 “澹?白”的“澹”字，可解为“淡”字。“澹泊明志”也可以解为“淡泊明志”。从历史文选中考查，“淡泊”出自《淮南子・主术训》。诸葛亮对“淡泊”也作过讲解：“见利不贪见色不***。”“淡泊明志”在孔孟儒家学说是讲：“格物致知”。诸葛亮是道儒合一，人文共溶，修性养生，教化和学养合一的一代“智圣”。儒家经典《大学》中讲：“格物致知”，“治国平天下”。诸葛亮的一生，为蜀国安邦兴国，躬行实践。诸葛亮“淡泊明志”思想在《将苑五十篇》中专门讲了八个方面：“夫为将之道，有八弊焉：一日，贪而无厌；二日，妒贤嫉能；三日，信将佞；四曰，料彼不自料；五日豫不自决；六日，荒***酒色；七日，奸诈而心怯；八日，狂言而不以礼。”上列是诸葛亮对“淡泊”的具体之解。他又在《将忠篇》作了总结性的讲解：“见利不贪，见色不***，以身殉国，一意而已。”
诸葛亮讲：“淡泊明志”与儒家所讲“格物致知”有异曲同工之妙。宋朝大***治家、大历史学家、大文学家司马光在《资治通鉴》中将“格物”解为“格杀”，真正是别有洞天。人生活在世界上，无时无刻都有“七情”、“六欲”的诱惑。“六欲”，即、声欲、香欲、味欲、触欲、法欲，“七情”，即喜、怒、忧、思、悲、恐、惊。“七情”、“六欲”是产生贪痴的烦恼根源。如一个人他不能抗拒“物欲”诱惑，就不能做到“六根”清净。“六根”即眼根、耳根、鼻根、舌根、身根、意根。“六根”不清净就放不下“万缘”，“万缘”即“物欲”。“物欲”不“格杀”，清静光明觉性不能显现。儒家学说讲：“格物致知”，首先是“格物”，即“格杀”“物欲”。《通书》讲：“无欲则虚静动直。”
明亮的心篇9
谁的品质高尚、心灵纯洁，发出的光就强烈；谁自私自利、心灵有污点，发出的光就暗淡。
宇宙有个夜魔，它浑身乌黑——黑的羽毛、黑的嘴巴、黑的爪子，甚至连肝肠肺腑也是黑的。它最痛恨光明，发誓要把宇宙变得漆黑一团。
当它得知不夜国以后，气得火冒三丈，绝不能让这样的国家存在！它马上展开黑色翅膀飞到不夜国，扇起铺天盖地的黑风，吐出滔滔黑水，顿时花儿凋了，草木枯了，河流臭了，动物逃亡了，到处成了黑暗世界。
夜魔住进王宫，自封国王，命令所有的星星都不准发光。
有一颗小星星叫亮亮，它决心除掉夜魔，夺回光明。可是凭自己微弱的力量难以克敌，硬拼不行，它决定靠智慧取胜。
亮亮听说，银河里有一只巨蚌，它肚子里有一颗夜明珠，能发出最强烈的光，可以使不夜国得救。于是亮亮就带着一把锋利的匕首来到银河畔，只见夜明珠的光芒透过蚌壳照得银河一片通明。亮亮向巨蚌借夜明珠一用，可是巨蚌不答应，怒吼着向亮亮扑来。一场恶斗开始了。
巨蚌张开蚌壳，夹得亮亮遍体鳞伤，亮亮忍痛趁机钻进巨蚌的肚子里，挥起匕首猛刺。巨蚌慌忙求饶，吐出了夜明珠。亮亮得到夜明珠，返回京城到王宫去找夜魔挑战。夜魔呵呵冷笑道：“你这个小不点，是来送死的吧！”说罢伸开利爪来抓亮亮。亮亮举起夜明珠，照得夜魔难以睁眼，只得节节败退。夜魔并不甘心失败，使出了最后的绝招——吐出浓浓的黑雾，铺天盖地，罩住了珠光。
亮亮并没有灰心，它又打听到，蒺藜山上有一棵万年松，分泌的松脂又稠又黏，能粘牢一切东西。于是它来到蒺藜山下，满山的蒺藜如铁刺钢针，这儿野兽绝迹，飞鸟也不敢落下。亮亮没有被吓倒，不顾一切地向上攀登。五指被扎破了，脚被刺穿了，鲜血染红了岩石。最后终于爬上了高耸入云的蒺藜山，向万年松要了一桶松脂，回来找夜魔再战，夜魔张开巨口要吞下它。
明亮的心篇10
因为有了家的平静，亮总能给人整洁和精干的感觉。只是亮时常觉得生活里总像缺少什么，心里怅怅的。
亮是搞文艺工作的。在一次文艺交流会上，亮遇见了洁，亮的生活因此失去了平静。洁的身上有一种亮渴望的那种生活里没有的东西。亮和洁在相见那一刻，都明白了什么是一见钟情。洁高挑的个儿，高挺的鼻梁，细长的颈项，身后一条马尾似的长发，随着身体的摆动在脑后摇晃。洁具有职业女性的魅力，这也是亮在妻子那里不能找到的。洁的诗作也小有名气，也许对事业的偏执，仰或心性太高，洁一直单身。洁见到亮那一刻，眼前一亮，这就是她一直在等的男子，矜持里带一份稳重，特别是亮忧郁凝重的眼神，让洁想用整个心去依恋和疼爱。他们一见如故，无话不谈，临别，洁见店铺的一件白衬衫和亮的气质极配，便买了送给亮。
亮极爱这件白衬衫，穿上确有不一样的感觉，仿佛心都是透亮的。亮开始不停地写诗，他找到了从前诗里没有的激情，写了一首又一首。深夜，妻子叫他休息也不肯。亮变了，在家里时而滔滔不绝，时而一句话也不说。妻子在原本的距离里，更感受到了新的距离。一日，亮的妻子在打扫亮的桌面时，不慎将亮的诗稿当作废纸丢弃，亮爆发了从未有过的雷雨，拳头擂得桌面爆响。
妻子终于忍受不了长久以来的压抑，含泪对亮说：“我们离婚吧！”亮没有吱声，从不抽烟的亮，抖着手低头抽烟，烟气不时呛得亮直咳嗽。岳父母知道了事情的经过，骂女儿的不是。妻子却执意要离，亮还是一言不发。岳父母只有叹气的份，也不好说什么，一边是亲生的女儿，一边是如儿子的女婿。
其实，亮心里早就有离婚的想法，是从见洁的那一刻起。亮深深的感受到了，他为什么活得压抑和不够畅快的原因。亮和妻子开始分居。他们都明白，离婚是迟早的事，因为他们一直无法用心沟通。亮仍拼命写诗，一首接一首。亮的诗作引起了很大反响，文艺界都认为亮是一颗崛起的新星，有极大的诗人潜质。亮和洁则一直不依不离，永远有说不完的话题，但他们从不言爱，他们心里都明白，爱的话题是导火线，随时会引爆。但从洁和亮的诗里，他们都能读懂一份温馨沉重的爱。
一天，洁被邀到遥远的城市参加文艺交流，有可能永远不再回来。洁问亮是否愿同去。亮在欣喜里藏着忧郁点了头。亮回到家，把要去远方开会的决定告诉妻子，并暗示妻子，他有可能永远不再回来，妻子从来没有的平静却让亮心痛，妻子对亮说：“那我们在你走之前把离婚手续办了！”
临走，洁想看看亮的妻子，是什么使亮那么忧郁。洁有意坐在亮家门口街对面的店里喝冷饮，这时，亮的妻子到门口晾晒衣服，她不算漂亮，但极可人，一看便知是个典型的小家碧玉似的家庭主妇，属于让人心疼的那种。这时，从里屋跑出的老太太冲女人喊叫：“医生叫你这几天不要沾水，你怎么忘了！”说着，接过女人手中的衣服。女人说：“亮明天开会要穿这件衣服的。”阳光下，亮滴水的白衬衫，雪白得刺眼。