学文网活动课篇1
课间活动
那一天，毛校长对我们说：“从下一个星期二开始，我们将把第三节课延后40分钟，也就是说第二节课课间又多了40分钟休息时间。”有一些同学无所谓地说，肯定到了那天就对我们说，因为某某原因此活动被取消了。一些同学极为开心，并纷纷谈起了这个话题……
终于到了星期二，同学们都盼着这个课间活动开始，我呢？便幻想这我们会有一个什么样的课间呢？是多姿多彩的？还是无趣的？想这想那，想着想着，第二节课的下课铃声想了，这铃声对我们学生来说似清脆悦耳的歌声一般，而老师却无奈的低下了头，像还有一些重要的题没讲完似的。突然，那熟悉的“运动之歌”响起了。同学们习惯地走出教室，排好队，走到操场上去做操。做完操后，我们期待着活动的开始。体育老师拿着话筒说：“现在请各班的男生站在与自己同排的女生后面，现在开始行动。”话音刚落，大家就开始行动了起来，操场上顿时变得乱了起来，老师则在安排每个人的位子该站在哪里。我们先绕环形跑了4圈，再由老师把每一个班分为两组。接下来我们进行了接力比赛，真是刺激，因为是蛙跳接力，所以对于我们女生来说是很难的。为什么会对女生来说很难呢？那是因为女生既要注意形象，又要不熟给男生，这难道不难吗？到我的时候我心里“怦怦”直跳，一紧张我赶紧跑到了后面，却被蒋 老师拦住了，她让我必须去，不然是达不到锻炼效果的。我知道老师这样是对我好，我就去做了。当我鼓起勇气准备跳时，老师对我说了一声“加油”，这让我感到极其安慰。我跳了，我并没有输给男生，这都要功归 于 老师，是老师给了我鼓励。我喜欢我的老师，我敬佩他们。做了一组蛙跳接力比赛后，我们开始了接力跑，大家都非常尽力的去跑。女生赢了。
这就是我们学校的课间活动，既能锻炼身体，又能开心的玩，真是一举两得呀！
活动课篇2
下课铃响了，同学们快步走出教室，到操场上参加自己喜欢的课间活动。校园里顿时沸腾起来。
校园的西面，有四个篮球架。篮架的旁边坐着一些同学，不时传来喝彩声和欢笑声。瞧，篮球小将们打得多起劲啊！就一分决定输赢，可是常常打好长时间还不分胜负。
篮架的东面，也围了一些同学。他们在跳绳。一个同学刚刚停下来，另一个同学连忙接上他，继续跳。
踢足球的同学玩得最有劲。两面传球的同学密切合作，不让另一队的同学抢到球。球从空中飞过来了，一个同学来了个临空飞射，把球踢进了另一队的球门。“噢！我们赢了。”获胜的队员欢呼起来。
我们的课外活动真是丰富多彩。有的跳橡皮筋，有的踢毽子，有的跑步。最有趣的是幼儿园的小朋友。他们在大哥哥大姐姐的带领下，在做老鹰捉小鸡的游戏呢！
活动课篇3
温岭市方城小学 三年级 陈昱铭
我跨进方城小学这所大门之后，上过许多的课。比如生动有趣的语文课；趣味横生的数学课；悦耳动听音乐课……但我最喜欢的，还是那寓教于乐的活动课。
叮钤钤，上课了，我们端端正正的坐在教室里等待着老师的到来。这时，蒋老师笑咪咪地走了进来，说：“同学们，今天的语文课改成活动课……”没等老师把话说完，同学们就一蹦三尺高了，蒋老师还说要带我们去虎山公园上活动课，“哇噻”大家更是“疯狂”了，个个都像疯子似得手舞足蹈。直到老师使出了她的“必杀技”----“河东狮吼”。大家才肯安静下来。
一路上，同学们唱唱跳跳，有说有笑，一眨眼，就到了虎山公园门口。进入公园，首先映入眼帘的是那四头用石头雕刻成的老虎老师让我们都坐在地上，然后走进一石虎，问到：“你们中间有谁知道这只石虎的姿势叫什么？”同学们纷纷说：“猛虎下山”，“饿虎扑羊”……老师听了，高兴称赞道：“你们说得都很有道理，可你们能否把你们刚才说得那几个关于老虎的成语，用到作文里去？”
“能！”我们异口同声得回答。
“ 你再看另一只，多像一只母老虎，在等待着自已的丈夫捕猎回归。”
活动课篇4
星期三下午第三节课，我们开展了大课间活动。
“铃铃铃，铃铃铃。”上课铃响了，同学们都一一的回到了教室里。不一会儿，广播的音乐顿时响起，老师就指导同学先排好队，再准备下楼，下了楼梯，同学们就有序地排好队做广播操。做完就由后面几位同学把球一个一个地传上来，这是个小游戏。接着就做篮球球性操，有的同学手忙脚乱，有的同学比老师做得还要好，也有的同学跟不上速度，还有的同学做了一些乱七八槽的动作，就像马戏团里的小丑，好笑极了！然后，右手拿着球，放在腰间用手掌抬着球，防止球容易掉在地上，在老师、体肓委员的带领下，在田径场的跑道慢跑，这是跑操。当然，只有各别的班在这里跑，有的在操场上跑，有的围着在操场上跑的人跑。跑了大约两三圈就回到自己班指定的活动场地上做球性相关活动，有拔球、绕颈、绕腰、绕脚、侥8字、抬腿、转球，我最拿手的是转球，抬腿，转球先用手指把球弄转，转出各种花样，抬腿先一支腿抬起，把球从腿下运过。最后，就做放松操，然后就退场了。
大课间活动不仅有意义，还可以锻炼身体，放松心情。
初一:夏千璃
活动课篇5
操场上响起了广播操的音乐，全校同学都随着音乐的节奏做起了广播操。接下来是做自编操，音乐变得轻松愉快，同学们显得欢快、活泼。最后是表演武术操，我们全校同学都做的很认真，动作整齐有力。
下一个环节就轮到我们蹦床队得同学表演了。教练把蹦床搬到操场中央，第一个上网表演的是我们队的冯继莹，她表现得非常好，动作轻松自如。下一个就轮到我表演了。我得心情开始有点紧张，因为面前有很多同学看着我，但我看见冯继莹做的这么好，我也充满了信心，终于把动作全部做完了，如释重负。
在我们蹦床队旁还有武术队、艺术体操、足球等运动队，他们都在认真地练习着，等待着表演。武术队得开始表演了，他们表演的是太极拳和打拳，他们的动作刚强有力，还有艺术体操的同学，她们跳起来好像在天空中的燕子，舞姿非常好看。其他不表演的同学在玩耍嬉戏，有的玩溜冰，有的玩跳跳板......他们玩得很开心，很兴奋。我在蹦床上都是听见他们的欢声笑语。
音乐节奏变了，我们要会到自己的位置上做放松操了，同学们跟着马教练认真地做着，我们的大课间活动开始了。同学们排着整齐的队伍，穿着洁净的校服，英姿飒爽地走进操场。同学们各自走到自己的位置上，精神饱满的面对着***台。
操场上响起了广播操的音乐，全校同学都随着音乐的节奏做起了广播操。接下来是做自编操，音乐变得轻松愉快，同学们显得欢快、活泼。最后是表演武术操，我们全校同学都做的很认真，动作整齐有力。
下一个环节就轮到我们蹦床队得同学表演了。教练把蹦床搬到操场中央，第一个上网表演的是我们队的冯继莹，她表现得非常好，动作轻松自如。下一个就轮到我表演了。我得心情开始有点紧张，因为面前有很多同学看着我，但我看见冯继莹做的这么好，我也充满了信心，终于把动作全部做完了，如释重负。
活动课篇6
摘要：英语课外活动是英语课堂教学的辅助形式，与课堂教学有着相互联系，并不是课堂教学的简单重复，不然就失去了意义。本文作者就英语课外活的形式、运作等略述一二。关键词：课外活动英语氛围活泼乐学英语课外活动是课堂教学的重要补充形式，开展好英语课外活动是提高学生英语交际能力和重要途径之一。周密的准备，精心的安排，充分地调动学生的积极性是活动成功的关键，处理好活动所涉及的有关问题是开展好英语课外活动的保障。近几年，我校也开展了英语课外活动，但课外活动花样各异，活动形式、方法以及内容随意性都比较普遍。因此，课外活动能在自然环境中轻松自如地，和谐地配合课堂扩充语言实践，巩固和发展语言运用的技能。一、全面考虑，合理安排英语课外活动作为课堂教学的辅助形式，应和课堂教学实际紧密联系，但又不是课堂教学的简单重复，否则，课外活动就失去了意义。因此，我们在安排英语课外活动时，必须考虑学生的年龄特点和英语知识水平，活动内容不能过难，要易于不同程度的同学接受，而且活动项目要少而精。二、自愿参加，自觉进行在组织课外活动时，一方面应坚持自愿参加的原则；另一方面应注意争取吸收尽可能多的学生参加，尤其是要充分重视吸收差生参加，要注意发挥差生的特点，挖掘出他们潜在的积极因素，调动他们的积极性。同时，课外活动要让学生自觉进行，老师则处于辅导地位，让学生成为活动的主人。教师应重视培养学生***自主精神，启发引导学生开动脑筋、***思考、***学习的能力。三、组织形式多样，寓教于乐英语课外活动很多，但我们应该选用适合于学生年龄特点和知识水平的、生动活泼、简单明了、能寓教于乐、寓学于乐的活动形式。下面列举几个在实施过程中可形成的活动形式：1、英语歌咏比赛。就已所学课文的内容，要求学生按一定的语言规则去朗读，参加人数不限，可自愿报名，同时组织学生评委进行评分。这种活动对培养和提高学生的语言能力及阅读能力大有益处。2、英语角。根据学生的不同年级，利用下午上课前30分钟的时间，交流组织英语解活动。每一次的topic内容都必须与现实生活紧密相关，对于低年级的学生由于所学的英语词汇量和学到的短语句子较少，交流起来有一定的难度。可让学生大声朗读或背诵课文中学到的小诗，tonguetwister、chant，以培养学生的语感。有些内容既拓展了课本知识，又来源于生活，容易引起学生的兴趣。3、英语书法比赛。可不定期地就短文，小诗或寓言小故事进行英文书写比赛。活动先以班级为单位，人人参加，从中筛选出较好的一些参加年级比赛。比赛时，必须统一书写内容，书写格式及其他要求。4、英语墙报。定期从出墙报的形式帮助学生巩固所学知识，提高兴趣，每期的墙报应具有越味性，短小易懂。多以英语谚语、心得为主，辅以一些介绍英美国家风俗习惯的内容，增长学生的见识，增强学生跨文化意识，提高跨文化交流能力。5、英语兴趣小组。各年级每星期开展一次英语兴趣小组活动，老师组织学生唱歌，会话、表演、朗诵、游戏等。每一个兴趣小组要配上一位指导老师，以便对小组情况进行检查，或帮助他们解决困难，提出具体指导意见。还有其他活动形式。如：英文歌曲比赛、英语故事会沙龙、英语游园会、英文小报制作比赛、英语智力竞赛等等。四、认真总结，及时激励每次课外活动老师应让参加活动的学生进行跟踪管理并给予综合评价。让学生知己知彼，改进跟上。评价也可在期末进行，期评时汇入综合平均成绩，算入期评成绩的加分项。然后再由教师或学生评委认真总结，肯定成绩，指出存在的问题，分析原因，纠正错误，提高今后发展方向。参考文献<1>王金玲，《外语教师职业成熟研究》，齐鲁出版社，2004.203
活动课篇7
关键词：职业高中；活动教学；尝试教学；设悬
职高数学课堂上，教师“照本宣科”，学生神游物外，教与学无法产生共鸣，最终使教学变得机械沉闷，缺乏生命活力。究其原因不难发现，职高学生的思维以直观形象为主，这与数学的高度抽象性刚好构成一个矛盾体，再加上职高生在课堂中有意注意时间较短，因此传统教学模式中仅有的思维方式已远远激不起学生的学习兴趣。所以教师应该想方法改变教学方式，尽量多安排课堂活动，创设一个有利于张扬职高生个性的教学场所，让学生在轻松愉快的氛围中，接受和掌握知识，陶冶情感，从而取得良好的教学效果。
职高学生都喜欢活动，如果寓数学教学于活动的形式，则更能符合职高生的学习习惯和心理需求，产生良好的效果：一方面，数学因与活动的结合而不再枯燥；另一方面，活动也因有数学的参与而不再空洞。活动教学是指在教师的安排和引导下，让学生参与学科知识中的基本概念、基本原理的有关活动，努力增加学生动身、动手、动脑的机会，通过亲身体验，不断尝试，引导学生在活动中有所发现，有所改进，甚至有所创造，因此活动教学有助于提高职高学生的全面素质，提高课堂教学的活力。
一、课前热身，在活动中激发兴趣
数学中的每一概念都有其发现和形成过程，而传统教学的知识开端一般都是按照知识间的逻辑顺序由已知向新知逐步推进的，但往往达不到预期效果。如果在教学开始让学生主动亲自参与基本概念的有关活动，并引导学生在活动中发现问题，解决问题，这样在课始就能吸引学生的注意，激发学生浓厚的探索兴趣，引起学生稳定、持久的探索动机。
如在讲“角的概念推广”时，为了让学生更好地理解角的定义以及角的推广成任意角时，课堂上设计如下活动：在教室地面上画一个大的钟面，让两位学生充当分针和时针，然后在老师的指令下，进行一连串的活动。这样，在课始安排形式多样的课堂活动，不仅激发了兴趣，也使学生沿着教师设计的思路参与到课堂教学中。学生“思想开小差”“做小动作”等现象也会随之消失。
二、尝试动手，经历***像或概念的形成过程
函数作***是职高教学的薄弱点，由于传统的教师示范作***比较费时，再加上职高生在课堂教学中有意注意时间较短，极易引起这些学生注意力分散，导致作***课变成教师一个人的独角戏。因此教师要改变这种教学方式，尝试让学生自己动手作***，把课堂还给学生，促使学生做课堂的主人。
例如，在教学“正弦函数的***象”时，在向学生展示了生活中的正弦曲线***片后，我并不急于和学生探讨正弦函数的***象，而是提出五个尝试任务：
任务一：根据初步印象，尝试作出正弦曲线的***象。
任务二：用描点法画出正弦函数y＝sinx，x∈［0，2π］的***象。
任务三：用单位圆中的正弦线作特殊点（■，■）。
任务四：用单位圆中的正弦线作画正弦函数***象。
任务五：用“五点作***法”作正弦函数y＝sinx，x∈［0，2π］***象。
每个任务都由学生自己尝试完成，教师的作用主要是指出学生的典型错误，并引导学生进入新任务，给予学生充分的自和时间，学生在不断的“尝试—出错—纠错”中探索发现和改进经验，并借助于多媒体演示，让他们在做中学，在学中做，教、学、做合而为一，从而使作***课不再是教师的独角戏。
此外，还可以利用自制简单学具让学生动手操作，再现概念的建立过程，归纳概念的实质，为培养学生的语言表达能力提供丰富的题材。比如，在教学“椭圆的定义”时，先让每个学生准备一根细绳，用透明胶把细绳两端固定，随着笔尖的移动，一个椭圆形成了，学生通过动手操作，椭圆的概念也就形成了。再如立体几何教学中，可用一支笔表示一条直线，桌面和书表示平面，许多线线、线面、面面问题也就随之解决了，这些学具的制作唾手可得，学生又可以根据自己的思路进行动手操作，从而提高了学生的课堂参与率，增加了课堂活力。
三、设悬动脑，将学习变成需求
不少职高学生上课老走神的原因是缺少动力，好奇心是学习的动力，悬念能够使职高学生以执著的心态去解开学习中的各种问题，从而改变学生厌学的状态，让学生自愿地将学习变成自己的需求。例如，在讲授“等比数列”第一课时，教师提问：假如一张纸只有0.1毫米厚，将这张纸对折32次，叠起来有多厚？它会不会超过珠穆朗玛峰的高度？这样学生带着认为不可思议的悬念参与到课堂教学中，极大地调动了学习积极性，使学生产生强烈的求知欲。再如在教学“函数的概念”这一节内容时，教师设计一个猜数的游戏，就是让学生在心里想一个数，把它除以2再减去3，把得数告诉老师，老师就能很快地猜出学生所想的是哪个数。“老师是如何猜出这个数的呢？”带着这个悬念，很快就出现了学生主动思考并积极发言地热烈场面，大大地激发了兴趣，并且极自然的引入课题，本来很抽象的理论，在悬念中，学生不知不觉地就掌握了。由此可见，设悬方式可以有效引导学生进入情境，调动学生的思维活跃性。这完全打破了传统教学模式的呆板，以及“老师讲学生昕”的填补式教学形式，让学生在“悬念”中对概念有了深刻的认识。
由此可见，数学课堂应该把时间和空间留给学生活动。在教学过程中，学生只有积极主动地参与，才能在学习活动中不断认识自我，发展自我，才能使每个学生都有充分发展的机会。因此，在教学中应尽可能创造各种条件，让学生有参与动身、动手、动脑的机会，这些机会的提供在于教师的意识，只有教师营造一种民主、和谐、宽松的课堂氛围，学生才能在教学过程中大胆、主动地参与，课堂才能真正成为活力课堂。
参考文献：
［1］丁恩安.趣味数学融入职高数学课堂教学策略研究［J］.考试：高考数学版，2011（26）.
［2］邵胜林，刘培成.让数学课堂更有效［J］.中学数学研究，2009（1）.
活动课篇8
德育活动课与传统的主题班（队）会是有区别的。主题班（队）会大多是根据班级需要，班主任针对班级当前出现的不良问题或现象，为纠正偏错教育学生而开展的一种活动，它具有“应急性”特点。因为是“会”，它远不如“课”环节齐全、结构紧密、条理清晰。可以这样认为，德育活动课是教育目的更明确、教育手段更灵活、教育方法更科学、教育效果更明显、组织形式更严谨的主题班（队）会。德育活动课具有计划性、教育性、创生性、实践性等特点。
积极开展德育活动课对于当前学校创新德育途径与方法，增强班主任德育工作实效性有重要意义。“道德根本上是实践的”，道德的实践本质决定了道德教育具有鲜明的实践性特征。德育活动课通过给学生提供各种各样真实的道德情景和道德冲突，通过现实中学生之间的交往，不仅把抽象的道德原理和规范以具体的方式呈现出来加深学生的道德认识，培养学生对道德情景的自主判断能力，而且还会使学生产生相应的情感体验和自觉的参与意识，从而使学生的道德知识转化为自己的观念和品行，使学生在未来遇到相似的情景时受到类似情景的触发而引起道德行为动机。德育活动课注重弘扬人的主体性，挖掘和引发人的自觉性、积极性、独特性和创造性，从学生兴趣出发，从学生的情感需要、意志、理想出发，在活动中为学生提供发展个性，进行***思考和选择的道德实践的机会，使他们在实践中借助于自己的主观能动性，努力探索，有效解决围绕身边的热点、难点、疑点问题，并在这一活动中不断强化道德认识，培养道德情感，促进自身品德的发展。这充分体现了对学生主体的尊重，体现了德育工作的人本化特征。
一堂成功的德育活动课应该主题鲜明，针对性强，贴近学生、贴近生活、贴近实际，有吸引力；活动内容丰富，形式多样，生动活泼，喜闻乐见。下面从德育活动课的选题、设计、实施、模式及评价原则等几个方面来谈谈如何开展德育活动课。
一、主题的选择与确立
从总体来讲，德育活动课主题要按照德育大纲的要求，根据学校思想***治教育的总体计划，联系班级工作实际来选择与确立，要避免随意性，注意科学性、系统性和规范性。
具体来说，德育活动课主题的选择一般从以下两方面考虑：
第一，从德育内容方面选择主题。
一般认为，德育包括道德教育、法纪教育、***治教育和思想教育等四个方面的内容。四者在德育内容结构中的地位是：道德教育是基础，法纪教育是保障，***治教育是方向，思想教育是先导。根据德育内容及其各自地位，结合当前***和国家关于德育建设的重要文件、***和***的重要讲话，如2001年10月中共中央颁布的《公民道德建设实施纲要》，2004年2月出台的《中共中央***关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，2006年3月***关于“八荣八耻”的社会主义荣辱观重要讲话等，有目的、有重点地确定德育活动主题。可以从一个角度，通过精心组织和策划来设计和组织有现实教育意义的活动课。在研究中，我们曾经根据德育内容首先确定了亲情、爱心、诚信、合作、理想、成功与环保等德育活动课题，在同志关于社会主义荣辱观重要讲话发表后，又增加了勤俭节约、遵纪守法、崇尚科学等几个课题。通过开展以上述课题为内容的德育活动课，引导学生逐步树立科学的世界观、人生观和价值观，不断提高社会主义思想觉悟，培养学生具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法等意识，培养学生健康的心理，勇于战胜成长道路上的挫折。
第二，从重大节日、纪念日方面选择主题。
一年中有很多节日、纪念日。这些节日、纪念日的设定，本意正在于用节日、纪念日的形式，引起大家的关注，并由此弘扬某种社会文化和历史价值中所蕴涵的道德精神。可以从这些节日、纪念日中提取生动的德育主题。
二、设计与准备
选题确定之后，就进入德育活动课的设计与准备阶段。德育活动课的设计、准备工作与其他学科相比较，有其自身的特点。
1.设计
设计时，要注意把握好“三性”，即目标的针对性、指向的适切性、过程的隐蔽性。当教学目标确定之后，在具体操作层面，如何确定和组织教学内容无疑是设计的核心部分。
（1）确定教学内容
由于德育活动课不像其他文化课一样有较为固定的教学内容，这就要求教师按照教学目标，本着与时俱进和不断创新的精神，从大量纷繁复杂的素材或活动中遴选出可供使用的教学内容。这里包括材料（或活动）的遴选和对其使用的问题。其中，“选材”是最基本的，也是最关键的。
在德育活动课的材料筛选中，要坚持“近”“小”“实”“亲”四原则。“近”，就是材料要贴近生活，贴近学生，贴近实际；“小”，就是材料要从小事着眼，从小处入手；“实”，就是材料要真实可信，不能胡编乱造；“亲”，就是材料要亲切感人，可亲、可信。
在实践中，“近”“小”
“实”“亲”四原则得到很好体现的，就能呈现给学生亲切感人的故事或活动，打开学生的心扉，就有吸引力，能够引起学生的共鸣，起到较好的教育效果。
（2）组织教学内容
内容确定之后，如何合理组织？这里就有个顺序和思路的问题。
按照“近”“小”“实”“亲”原则筛选出的材料，根据什么顺序推进呢？根据总体活动安排，如何一步步引导学生理解、分析以至于转化为个人的实际行动呢？我们发现，材料或案例的串联按“近远”“小大”“个别一般”（或“远近”“大小”“一般个别”）顺序，安排整体活动，引导学生理解、分析，在此基础上，内化为个人的意志，外化为个人的实际行动，以“体验感悟落实”为主线，符合人们对事物的认识规律，能较好地解决“过程的隐蔽性”这一问题，做到“知”“情”“意”“信”“行”的和谐统一，使整个教学过程达到“润物细无声”的教育效果。其中，体验是基础，感悟是关键，落实是目的。教师在具体备课时，应通过设置情景或活动让学生充分体验，通过体验催生感悟，再在深刻感悟的基础上，引导学生解决发生在身边的实际问题或困惑。
2.准备
德育活动课方案设计好之后，便进入准备阶段，准备工作做得越充分细致，越能收到预期的效果。准备工作分思想准备和物质准备两方面：思想准备主要是要调动学生的积极性，使每个学生都能自觉、主动地投入到德育活动的各项准备工作中，如有关活动内容的准备，包括诗歌、相声、小品的编写及歌曲的选定等；物质准备主要指活动所需物品的准备，如场地材料布置、版面设计，有舞蹈、小品表演内容的，还应准备好道具。各项准备工作要定时、定人负责督促检查，一定要做到准备充分、细致到位。
设计准备、组织指导得当的德育活动课，有利于提高学生的思想品德修养，增强班级的凝聚力，形成良好的班风，还能充分激发学生的兴趣、爱好与特长，增长其智慧与才干。
三、组织实施
德育活动课在完成设计和准备过程之后，关键就是要把握好组织实施这个环节。活动课的成功与否，取决于实施的成功与否。为了保证活动课取得成功，应注意以下几个问题：
在上课之前，教师必须再次认真地检查准备情况，发现问题及时解决。如有的教师曾发现拷贝到电脑桌面上的课件突然打不开了，道具忘带了，等等。这些都需要教师及时采取措施紧急处理。
活动实施过程中，教师必须控制好自己的情绪，遇到特殊情况，沉着应对，冷静处理，牢牢把握好活动实施过程中的每一个环节，始终以饱满的热情、真诚的心态、负责的精神，带领学生完成预定设计的活动计划，把活动组织好。
活动体验要充分，切忌半途而废；学生的感悟要深刻，教师要因势利导，要触及学生的灵魂，切忌不深不透；引导学生解决身边的实际问题，要点拨到位，有针对性，切忌漫无边际，夸夸其谈。山东省东营市实验学校燕全欣老师在2006年山东省创新教育课堂教学观摩研讨会上执教的“爸爸妈妈的爱”德育活动示范课，在理解父母爱的环节，学生对父母让自己课外补习、生活学习上严格要求出现了三种不同的观点。在这种情况下，燕老师因势利导，既保护了学生的积极性，又消除了学生对家长的误解，冰释了亲子紧张关系，解开了学生心中的疙瘩。下面是此环节的课堂实录：
师：现在有很多同学都觉得爸爸妈妈跟自己有代沟，不愿意跟他们交流。你的爸爸妈妈有没有做过让你认为不对的事情？
生1：我妈妈每个星期六都让我去学书法，星期天又让我去学英语，周二、周四又让我学二胡，弄得我都快累死了，真不知道妈妈是怎么想的！
生2：有时候，我和表妹争东西，不管她有没有理，爸爸妈妈总是批评我。
生3：我特别喜欢上网，下课后总是背着家长偷偷去打游戏。爸爸发现后不但严厉地责骂我，还狠狠地打了我一顿。
师：同学们，对于这些事情，你们有没有不同的看法？
生4：我也参加了很多学习班，可我并不觉得妈妈做得不对。比如，妈妈让我学英语，我觉得是为我好，现在大家都很重视英语，英语已经成了一门最重要的国际语言。通过参加补习班，我的英语水平提高了不少，我挺感谢妈妈的。
生5：其实，爸爸妈妈让我们参加学习班，他们的初衷是好的，都是为了我们好。但有时候，确实弄得我们很累。这个时候，我们可以找父母谈谈，可以告诉他们我们喜欢学什么。
生6：和表妹争东西爸爸批评你是正确的。第一，爸爸跟你亲，才会说你；第二，你是哥哥，原本就应该让着表妹，爸爸说你有助于你的成长。
生7：我觉得孩子上网爸爸打他是对的，是为了让他记住，给他一个比较深的印象。
生8：我认为孩子偷着上网打游戏是不对的，但是爸爸不能打人。所以，应该跟爸爸谈谈，告诉他自己可以改，但请爸爸不要再打自己了。
…………
师：孩子们，你们说的都有道理。谢谢你们精彩的发言！（鼓掌）我们要理解父母，正确看待家长的批评。
孩子们，现在你们懂了吗？不仅宽容是爱，怜惜是爱，其实唠叨甚至责骂也包含了父母的殷殷深情啊！
四、教学模式
一般来说，德育活动课大体可分为讨论探究式、辩论明理式、情感体验式、情景模拟式、角色扮演式、演讲报告式、审美鉴赏式、文艺表演式、知识竞赛式、展示交流式、网上互动式、调查访谈式、参观考察式、社会实践式、综合活动式等。但是，对于德育活动课教学模式的准确界定往往是一件比较困难的事情，因为一堂高质量的德育活动课一般需要教师综合运用多种形式和手段来进行。如“爸爸妈妈的爱”一课就采用了讨论探究、辩论明理、情感体验、展示交流、调查访谈、情景模拟、角色扮演等不同的形式和手段。
五、评价
这里有两方面的评价：一是教师课后自我评估，二是学校对德育活动课的评价。
第一方面的评价，要求教师讲完课之后收集学生的信息。对于一节德育活动课，即使取得了成功，对它的教育作用也不要估计过高，因为学生的品德形成不是也不可能靠一节或几节德育活动课而一蹴而就，而是要经过长期的教育才能取得显著成效。因此，对一节课应实事求是地评价，肯定成绩，找出不足，以便改进提高。
对于第二方面的评价，要求学校对德育活动课建立扎实有效的评价机制。学校德育处（或***教处）除制订适合本校实际的校本德育活动计划，组织教师编写校本德育教材（或材料）之外，更重要的任务是督促班主任教师高质量地落实校本活动计划，并作为学校的一项重要工作纳入班主任教师的考核体系，通过奖惩机制来促进和保障这项工作的顺利开展。德育活动课不同于一般学科的特性，也就决定了备好一节德育活动课所付出的精力远远大于一般学科，因此在计算课时上建议按2:1计算，即上一节德育活动课相当于上两节一般文化课。领导应经常查看教师的备课资料，经常深入课堂听、评课，并把听课情况及时反馈，以利于整改。学期末，德育处（或***教处）根据德育活动课的课时数、备课资料质量、教学效果、学生及家长的反馈及任课教师的自评，加上领导平时的抽查情况，分别量化，算出考评分，并作为教师考核的一部分，记入业务考核档案中。做到一学期一公布，奖励先进，督促后进，真正提高德育活动课的教学实效。
六、课外延伸
活动课篇9
初中学生情感丰富、外显，喜欢丰富多彩、形式灵活的活动。他们不像高中学生能以理智的眼光去观察分析问题，也不像高中学生能对深奥的问题作持久的深入的钻研。根据这一特点，作为初中教师，我们把一些单调的枯燥的知识传授化为有趣的灵活的活动课，能让学生在集知识和娱乐性的活动中接受知识、提高能力。
人教版八年级语文下第四单元，是一个充满民族风情的单元。我们从中既目睹到旖旎多姿的云南风情，品味了充满回忆、亲情的家乡春酒；又耳闻了悠扬动听的北京吆喝，品尝了香醇、可口的家乡咸鸭蛋，但这一切似乎又让人意犹未尽。第四单元的语文活动教材安排了"民间采风"，这一活动我与同学们精心设计为"多彩贵州"，经过周密的准备，活动展示课精彩纷呈，不仅让同学们看到自己家乡文化的多姿多彩，激发了同学们热爱家乡的情感，更让同学们在实践活动中体验了学习语文的快乐，体验了将语文知识化为语文能力的成就感。
1.活动紧扣时代的脉搏，表现鲜明的时代特征
2005年--2006年，为了宣传贵州，歌唱家乡，贵州省***府举办了"多彩贵州"系列活动，这一活动的参与人多面广，各地州市的活动开展得如火如荼。可在青青校园内，同学们忙于学习，对这一项活动的情况了解甚少，仅仅从报纸上，新闻上略知一二。我抓住了这一契机，结合教材安排，让同学们利用"五・一"黄金周假期去了解自己的家乡，了解"多彩"的贵州。我启发同学们用自己的眼睛去看"贵州"，用心去感受家乡文化的魅力，去了解家乡历史文化的渊源。
由于这一语文活动紧密联系了社会实际，大家搜集的资料均有鲜明的时代特点，如建设中的贵州的照片让大家增强了自豪感，小品《贵州山美、水美、人更美》是根据一位外籍朋友到贵州生病得到人们无私帮助的故事创作的。同学们好奇之余将活动的前期准备工作做得很扎实，保证了展示课的顺利成功地进行，活动把握时代的脉搏，紧密联系实际，增强了同学们的时代意识。
2.活动从家乡历史纵向上延伸，横向上联系家乡多彩的文化，内容丰富
根据同学们搜集的资料，我和大家对资料进行分析归类，以贵州的发展历史为经线为同学们介绍贵州：用出土文物的照片，贵阳市老照片，贵州名城遵义及娄山关的照片配合文字资料介绍贵州的历史、红色的贵州；用同学们自己拍摄的建设中贵州的照片结合自己的假期见闻介绍发展的贵州；最后同学们一块展望贵州美好的未来。
同学们的资料相当丰富，我们又以贵州文化的"多彩"为纬线，从贵州的山水资源、贵州的美食、民族服饰、贵州的特产等方面来展现贵州的魅力。这堂活动展示课将全班同学的资料分类后向同学们介绍，内容相当充实，条理十分清晰。
3.活动课形式多样，引人入胜，犹如孔雀开屏，分外美丽
活动课课堂气氛应活跃，应让每一个学生动起来，让每一个学生都有机会参与，这样才能最大限度地调动学生的积极性。
我要求"五・一"过后，每一位同学都必须交一份"采风"的作业，或是文字资料，或是一个小节目，或是照片、工艺品等实物，同学们对这样作业倍感兴趣，如期完成。
展示课上，有的同学通过PPT介绍了自己拍摄的照片，有的同学介绍贵州特产，名小吃，有的同学介绍自己搜集充满贵州风情的小工艺品，如蜡染、服饰、竹编器等。两位同学载歌载舞，在侗家风雨楼的背景下，表演了歌舞《美丽的侗乡》，三位男同学自编自演的小品《贵州山美、水美、人更美》让同学们在轻松愉快中欣赏了贵州风土人情之美。中场的贵州知识小竞赛更是激动人心，同学们踊跃答题，主持人妙语连珠，场面十分热烈。最后两位女同学深情朗诵了自己创作的诗歌《多彩贵州》，她们悦耳动听的朗诵，配以赤水竹海一片苍绿的背景，让人回味无穷。
整节课轻松活泼，同学们展示资料的形式不拘一格，精彩纷呈，让大家身临其境，流连忘返。
4.活动课注重语文能力的运用，激发同学们学习语文的兴趣与热情
语文知识的传授主要是通过课堂教学，将语文知识转化为语文能力是语文教学的最终目的，语文能力应注重在实践中的培养和运用。
"五・一"期间，同学们通过报纸、杂志、互联网查找资料，分工协作，自己设计展示课，活动培养了他们的协作精神，搜集、筛选资料的能力。
同学们拍摄照片、为风景名胜绘画，到各处旅游点搜寻贵州风土人情的工艺品如蜡染，竹编器，服饰等，自己准备歌舞等节目，活动培养学生发现美，创造美的审美能力。
同学们资料进行归类，制作PPT，为每一个节目制作精美的背景***片，活动培养了学生运用现代化手段学习语文的能力。
同学们自编自演小品，朗诵自己写作的诗歌，为自己的照片做文字介绍，培养了同学们的写作能力、语言表达能力。
借"多彩贵州"活动的东风，同学们了解家乡的发展历史、多彩文化，观察生活，关注身边的社会热点，培养同学们运用语文知识解决实际问题的能力。
这一堂活动课，气氛活跃，展示的同学信心十足，观众也看得津津有味，全班同学个个参与，综合能力得到培养，激发了同学们学习的兴趣与热情。
5.活动课要精心设计，完善细节，以同学为主体，教师做好指导进行教学
这一次活动，前期准备及采风时间为一周，课前准备指导为一周，期间我发动学生积极思考，群策群力，做好充分的准备，保证共同上好展示课。
展示课的程序，我事先与几位学生代表根据活动内容进行安排。选出主持人，然后对各个小节目进行单独的指导，同时注意保密，以满足展示课上同学们的好奇心与新鲜感。幻灯片的制作多次与同学进行删改，力求与展示内容结合得"天衣无缝"、尽善尽美。
活动课上，我仅仅作为一名观众兴致勃勃地观看同学们的展示，活动课顺利完成。
活动课篇10
随着科学技术的飞跃发展，信息时代的到来，数学应用将愈来愈广泛，这就要求未来的人才具备较高的数学素质。因此，提高学生的数学素质将是战略之策。提高学生的数学素质，主要指提高学生的思维能力，以便能合理、灵活地解决问题。实践证明，培养高数学素质的学生，只靠单一化的学科课堂教学还不够，而数学活动课的开展，有利于提高学生数学素质这一目标的实现，数学活动课应以数学思维训练为核心，以活动为主要形式，做到面向全体，因材施教，让学生在实践活动中，通过观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理等过程，理解数学问题的提高、数学概念的形成和数学结论的获得以及数学知识的应用，逐步培养学生的创新意识，形成初步的探索问题和解决问题的能力。
1.诱发、培养、发展学生学习数学的兴趣，为形成良好的数学素质打好基础
数学活动课的目的之一是诱发、培养和发展学生学习数学的兴趣。这就是说，使每个层次的学生通过数学活动课的学习活动，在学习数学的兴趣上都有所提高。因此，教师要在教学中充分调动学生参与活动的积极性和主动性。做到创情、激情、融情，使每个学生都饶有兴趣地参与活动，在愉快的活动中探索，体尝成功的喜悦，最大限度地调动学生思维的积极性，使心理品质得以更好的发挥，取得教学高效益。如学习完10以内数的认识后，我利用这些数给每组学生编号，利用按号排队等形式练习序数、基数等。学生在生动、活泼、有趣的活动中学习，不会感到学习的辛苦，可大大增强他们学习数学的兴趣。
2.扩大视野，增长才干，培养学生实际操作能力
数学活动课以学生的活动为主体，让学生人人参与，通过学生的动手操作，动脑思考，多种感官参与获得思维的发展。如在学生认识"几分之一"后，我让学生拿出几张同样的长方形纸，学生通过动手操作，很快就折叠出四种不同***形。这样，学生通过动脑思考，动手操作，扩大了视野，增长了数学才干，培养了学生手脑并用及实际操作能力。
3.要把活动的教育性、知识性和趣味性结合起来
活动课作为学生学习的一种补充形式，那么它的活动形式一定要符合学生的心理特点，激发学生的参与意识，调动其积极性。使学生在愉快的氛围中，主动地探索知识，发展思维，培养能力，掌握其数学的规律。因此在活动课的过程中，力求新颖，尽可能使"乐"学转化为"会"学。
如以下题为例，加以说明"知"和"趣"的结合。在古代有一个富翁临终前，要把十一个元宝分给三个儿子。把元宝总数的二分之一分给老大，四分之一分给老二，六分之一分给老三，每人应该分得几个？（分到的必须是一个完整的元宝）。
学生面对这样的题束手无策，不知从何一睥解决问题，像这样设计问题，就显得十分有趣，激发了学生的求知欲。
可以用下一例来说明使"乐"学转化为"会"学。如，有这样一组数列：1，1/4，1/9，1/16，1/25，1/36……仔细观察，就不难发现，如果把1写成1/1再重新组合即1/1，1/4，1/9，1/16，1/25，1/36，1/49，就不难发现，第一个分数的分母可以写成1=12，第二个分数的分母可以写成4=22，第三个分数的分母可以写成9=32，第四个分数的分母可以写成16=42，依此类推，就会发现，这组数列的分母一定是1，2，3，4，5，6，……这样连续自然数的平方。
如果换个思维角度观察其分母，也不难发现，第二个分数的分母与第一个分数的分母误差是4-1=3，第三个分数的分母与第二个分数的分母误差是9-4=5，由此可见，根据这规律，也可以完成上一组数列。