学文网技能大赛总结篇1
教师技能大赛活动总结一根据X教发[20XX]XXX号文件精神，为了进一步提高我镇各小学教师教育教学水平。本着加快课堂教学改革步伐，探索新课程理念下课堂教学的新思路为宗旨，我镇结合实际扎实组织开展了全镇小学教师课堂技能竞赛活动，现将活动总结如下：
一、基本情况
本次教师课堂教学技能竞赛分预赛和镇级竞赛两部分进行，预赛共分XXXXXXX片进行，由中心校抽调领导到各片指导开展工作，赛后上报竞赛总结和优胜者推荐表;镇级竞赛由中心学校组织统一在清油河希望小学进行，全镇各校推荐的6名教师参加，各评委认真组织听评课，活动中每个参赛教师都能以高度的责任心做好精心准备，运用灵活多样的教学方式，真正把本次活动当作一次教学基本功大比武，当作一次展示自我的平台，赛出了风格，赛出了水平，基本达到活动的预期目的。赛后，各评委组进行了认真的讨论、总结，确定推荐XXXXXXXXXXX三名教师代表我镇小学参加县级竞赛。
二、本次竞赛活动的优点：
1、高度重视、精心组织。
我镇本次课堂教学技能竞赛活动过程中，学校领导能自始至终参与活动之中，全体教师也能认真听课，把此次活动作为一次学习培训，力求提高的机遇。
2、运用现代教育技术，提高教学效率。
本次活动参赛教师全部要求运用多媒体手段授课，难能可贵的是苏东第五小学有1节英语课也运用多媒体技术授课。遵循课程改革提出的 “大力推进生本教育理念进课堂”这一原则，各校参加竞赛活动的老师们能够很注重在课堂教学中创设情境，通过课件出示动画导入课文，结合音乐进行范读，结合动画讲故事，结合动画探索自然科学规律知识和知识产生的过程，以此激发学生的学习兴趣，充分利用了信息技术与学科课程的整合，培养了学生学习的积极性。
3、给予学生自主空间，培养学生的口语表达能力和实践探索能力。
新课标旨在通过倡导以自主、合作和探究为主的学习方式，以发挥学生自我潜能，培养学生的主体意识，发展学生的主体能力。本次竞赛活动所有教师在整个教学过程中，始终把学生放在主体的地位，教师所做的备课、组织教学、教学设计、教学方法等都能从学生的实际出发，给予学生充分自主学习的空间。XXXXX小学教师XXXXXX的六年级语文课出示教学目标，让学生自主学习、自主讨论，学生乐于参与，兴趣很高。XXX小学教师XXX的数学课中，教师注重的是让学生探索知识产生的过程。如“你发现了什么?”“你是怎样发现的?”这样的问句充溢着课堂。课堂中生生合作、师生合作的场面比比皆是。学生或集体回答(齐答)，或抢答(举手回答)，或必答(点名回答)，思路清晰，语言流畅。XXX小学的XXX英语课上的活泼有趣，教法灵活，个性鲜明，学生在快乐的享受中获得了知识。
4、生活融入教学，让学生体味学习乐趣
竞赛中教师把生活中的鲜活题材引入学习的大课堂。教师在教学中能联系生活实际，吸收并引进与现代生活，科技等密切相关的具有时代性、地方性的教学信息资料来处理教材，整理教材，重组知识，让学生处于一种想知而未知、欲罢而不能的心理状态，引起强烈的探索欲望。特别是XXX等数学教师让学生发现数学就在自己身边，从而极大的激发学生求知的内驱力，提高了学生用数学思想来看待实际问题的能力，达到了学习数学的终级目的。
5、参赛教师反思深刻，专业成长迈出新步伐。
县级课堂教师技能竞赛等活动安排中，不要求镇级参赛教师做课后反思，但是，这6名教师竞赛结束后，都主动进行了深刻的课后反思，这已经成了他们的习惯。他们把反思作为自己业务提升的必由途径，努力作反思型教师。
三、本次活动的不足之处及对策思考：
1、怎样有效地开展合作学习的实践活动?
作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的一个最明显特征。在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美的能力，强调合作动机和个人责任。小组讨论的时候，教师应该做什么呢?不是等待，不是观望，也不是干自己的其他事情，而是深入到小组当中，了解学生合作的效果，讨论的焦点，认知的进程等等，从而灵活地调整下一个教学环节。虽然几乎在大多数的课堂上，我们都可以看到小组讨论式的合作学习。这说明，教师已经在有意识地把这种形式引入课堂。然而，仔细观察，就可以发现个别教师，多数讨论仅仅停留在形式上。往往是老师一宣布小组讨论，前排学生唰地回头，满教室都是嗡嗡的声音，四人小组里，每个人都在张嘴，谁也听不清谁在说什么。几分钟后，老师一喊“停”，学生立即安静下来，站起来发言的学生一张口就是：“我怎么怎么看。”“我觉得应该如何如何。”学生关注的仍然是“我怎么样”，而不是“我们小组怎么样”。其次是小组内的分工不明确，不是真正意义上的合作学习。另外让学生学会倾听的习惯不能令人满意，往往同学在发言，其他跟着瞎哄。从中我们可以看到，如何有效地把“合作交流学习方式”引到我们的教学课堂中，是我们现在乃至将来值得思考并进行研究的一个问题
2、怎样合理地确定教学目标?
教学目标的认定可为教学行为指示方向，也可为教学行为的控制提供依据。课堂教学中要增强教学目标意识，使我们的教学行为受到应有的制约，不致脚踏西瓜皮，滑到哪里算哪里。部分学校老师在具体实施教学的过程中，还是出现了目标性不强，盲目性较大，教学过程缺乏严谨设计的情况。学生被老师牵着鼻子转，没有明确学习目标，没有自主意识。
在教学中确定教学目标，应该着眼于教学，舍弃过多的非教学活动，要着眼于学生的素养，要能给学生思想的熏陶、思维的启迪、智力的开发、智慧的开启。
3、在课堂上如何真的关注学生?
上完课，教师在说自己的教学设计时，都明显地表达了全面关注学生的愿望，从各个可能的环节来渗透过程和方法、情感、态度和价值观方面的发展。但是，在真正的课堂教学实施的时候，我们发现，不少教师仍然不自觉地把关注的焦点放在自己身上，这导致了教师在课堂上的紧张和压力。
4、在教学中如何提高自身的理论素养?
教育改革的不断深入，对教师的要求愈来愈高，愈来愈全面。要提高教学水平，提高教师自身的素养是关键的因素。在这次竞赛课中显现出了个别初小教师学科基本功不甚扎实：学生的朗读指导缺乏方法，老师的数学语言不够准确，学生的回答教师不知该如何评价，教师的教学语言平铺直叙、没有激情等等。在根据教学的重点难点，分析学生学习过程中可能遇到的障碍及其原因、怎样针对这些障碍加强对学生的指导、指出重点突破口及难点理解点方面，有些教师分析不到位。有些教师对所说课内容的详略取舍处理不当，只求面面俱到，使得重点不突出，特点不鲜明。
5、在教学中如何创新教法与学法?
合理的教学方法、学法是非常重要的。课堂上，部分教师依然采用老一套的教学方法，一问一答、只看不讲、光说不导，提出的问题也没有启发诱导学生去思考、去探索，一心只想要得到一个自己所设计的结果，完全按照教案进行教学。没有教给具体的学法，或是虽然教给了学法，却没有正确的指导，使学生不能依法而学。
教育家叶圣陶曾说过：“教师当然须教，而尤其要致力于导”。在学习中学生是主人，要处在主体地位，应时时以学生为中心。在教学中，教师要想方设法启发引导，开启学生的智力，培养他们创造性地解决问题的能力。教师应致力于导，授之以法，学习贵在领悟，学法更应渗透于教法之中。因此，课堂上我们首先需要注意提出明确的具有启发性的探索问题，话有三说，巧说为妙，教师站在学生的角度上设计问题，学生通过自主、合作探究学习，培养学生连续性思维能力。其次艺术的使用“点拨”这一指挥棒，引导学生理清思路，质疑问难，并采用简单易懂、直观形象的事物去诱导学生，理解教学中的重难点。我们不需要形式上是现代的教学手段，实质仍是传统的灌输式教学。
四、整体感悟：
一是教师是否愿意花时间反思自己的工作，是教师是否具有专业素养的标志。没有最好，只有更好。学海无涯，艺无止境。教师的专业追求、专业探索、专业提升，要靠不断的反思，教师要学会在言说和行动中思考，在反思批判中成长。自己的教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思。这也许将成为每个教师需要时时温习的功课。
二是课堂呼唤激情。这应该成为为师品格的重要追求。教师的激情就是要点燃学生的情绪，照亮学生的心灵。对教育的激情，应该从现在的外在表象化为内在的精神气质。不因年龄的增长，环境的改变，地位的升降，而改变。怎样调动学生的情绪?不少老教师作出了回答：功在平时，重在投入。
三是教师要伸展个性。教师不能没有独特的风格，不能没有鲜明的个性。随波逐流，循规蹈矩是自己成长的最大敌人。我们想对老师说的是，人云亦云的尽量不云，老生常谈的尽量不谈，要学会***思考，而不是跟着“风”跑。每节课都要很干脆的回答：我想要体现什么?学生能学到什么?对自己的教学，不要考虑完美，要考虑最有特色。
教师技能大赛活动总结二这次活动以国家课程改革纲要为指导，以构建有效课堂教学为重点，以促进教师专业发展为根本，以提高课堂教学质量为目标，认真探索和研究新课程背景下课堂教学的基本特点和实施技能，进一步更新教师课堂教学理念，提高教师专业水平，推进课堂教学改革，不断提升课堂教学质量和课程实施水平。
一、活动的目的和意义：
提高中小学教师对课堂教学有效性的认识，进一步把握课程教学理念，树立新的教学观、师生观和质量观;通过研讨和实践，规范教师的课堂教学行为，提高教师的课堂教学技能，以点带面，有效激发广大教师提高自身综合技能的意识，加快促进教师专业化发展，促进教育教学质量的提高。
二、参赛对象：
全校青年教师
三、活动时间：
20XX年3月19日至20XX年3月22日
四、活动简介：
这次课堂教学技能大赛活动，坚决杜绝青年教师以任何理由推诿，不分学科、全员参与。活动中参与的有语文教师、数学教师、英语教师，评委是全校的教师。严格遵循教学设计、上课观课、说课评课、研讨交流的评选程序，精心组织并开展了这次“课堂教学技能大赛”活动，并将所有活动运行资料归档保存，以备抽查。五、活动照片：
六、活动总结：
这次活动中的亮点：教师态度端正、准备充分。由于本次比赛都是年轻教师，都能够积极、认真的准备，文化氛围浓厚，并且都能在比赛中展现自己最好的才能。刚走上讲台不长时间的年轻教师，虽然工作经验不足，但能够精心准备，在本次比赛中也表现不错。
这次活动中暴露出的缺点和不足：
技能大赛总结篇2
大家下午好。历时3个多月的20*年*市青工技能大赛已经圆满结束。在此，我代表大赛组委会，对参加比赛并取得优异成绩的各位选手、各组织单位表示热烈的祝贺！向精心组织这次大赛的承办单位、各位专家、工作人员以及关心支持大赛的有关单位、有关领导和同志表示诚挚的感谢并致以崇高的敬意！
当今世界，知识经济风起云涌，科技发展日新月异，社会竞争日趋激烈。一个人只有依靠真才实学、掌握过硬本领，才能在激烈的竞争中获得成功；一个国家和民族只有拥有一批批高素质、肯奉献、能战斗的建设者，才能崛起于世界民族之林。同志在***的*大报告中明确指出：在“加快转变经济发展方式，推动产业结构优化升级”的过程中要从“主要依靠增加物质资源消耗向主要依靠科技进步、劳动者素质提高、管理创新转变”；要“激发各类人才创造活力和创业热情，开创人才辈出、人尽其才的新局面”。市第三次***代会明确要求：坚持******人才、企业经营管理人才、专业技术人才“三支队伍”一起抓，加强高技能人才、农村实用人才、社会工作人才队伍建设。***的号召、时代的变革、历史的使命昭示着我们，必须尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，才能为发展中国特色社会主义事业提供坚强保障，才能为*加快建设城乡统筹发展的直辖市、在西部率先全面建成小康社会提供强大支持。
青年是企业振兴、经济发展的生力***与突击队，青年技能人才是*增强产业实力、优化产业结构、提高增长质量、提升核心竞争力不可或缺的有生力量。一直以来，我市高度重视青年技能人才培养工作，在市委、市***府的坚强领导下，在劳动保障、交通、建设、国资等部门和各级******的大力支持下，在各级共青团组织的共同努力下，通过不断完善***策措施，健全人才培养体系、优化人才发展环境，有力推动了全市青年技能人才成长发展。特别是通过举办青工技能大赛，引导广大青工学习技术、钻研技术，促进了广大青工知识更新、能力提升、素质提高、成长成才，为青年技能人才脱颖而出创造了条件、搭建了舞台，培养和造就了一大批企业急需、社会急需的高素质技术人才，为提高企业效益、推动*经济社会发展作出了重要贡献。
20*年*市青工技能大赛是在***的*大胜利召开、***为*未来发展定向导航、市第三次***代会在直辖十周年之际继往开来、开辟新局的大背景下举办的一次全市青工的盛会，更是一曲全市青工奋发有为、激昂向上、建功*的青春宣言。在初赛阶段，各地各单位广泛宣传发动，周密部署安排，精心组织实施，把学习培训、岗位练兵和技术比赛有机结合起来，层层开展了热火朝天的比赛选拔活动；在决赛阶段，各工种决赛领导小组加强领导，有关方面通力合作、紧密配合，全体工作人员认真履行职责，参赛选手严格遵守比赛规则，保证了决赛的公正公平和顺利进行。通过大赛，不仅涌现了一大批高技能人才，而且进一步激发了广大青工学习技术、建设*的积极性、主动性和创造性，营造了全社会重视人才、关注青年、成就青年的良好氛围。同时，我们也要清醒地看到，目前我市高级工只有4万余人、技师仅有5千余人、高级技师7百多人，分别占全市第二产业职工的1.5%、0.2%、0.03%，远低于全国平均水平，而在高级技能人才中，30岁以下的不到10%，我们的工作仍然任重道远。希望全市各级团组织要在各级******的坚强领导下，深入贯彻***的*大、市第三次***代会和全市经济工作会议精神，按照市第三次团代会确立的*共青团“1333”总体思路，扎实推进“青工技能振兴计划”，满足青年职工学习成才、岗位成才的根本需求；要通过组织技能培训、举办青工技能大赛、开展青工职业资格年度考评等途径，有效整合团内外资源，帮助青工学习技术、提升技能、提高素质，为青年技能人才的健康成长搭建平台；要把实施“青工技能振兴计划”与青年创新创效、青年文明号、青年岗位能手活动等重点工作有机结合起来，完善***策措施，健全激励机制，积极发现青年人才、挖掘青年人才、培养青年人才、成就青年人才，为促进广大青工成长成才做出共青团应有的贡献。
青年朋友们，全市青工的整体技能水平，不仅直接关系当前企业的产品质量、生产效率和经济效益，而且在一定程度上决定了*未来发展的潜力和后劲。希望广大青年朋友要勤学科学知识，苦练劳动技能，积极参与工作实践，以过硬的本领，实现自身价值，更好地为建设*添砖加瓦、贡献力量。希望受到表彰的各位青年朋友，永远不忘***和***府的关怀与培养，永远不忘企业和师傅们的支持与教育，以此次大赛为新的起点，百尺竿头，更进一步，把自己的聪明才智和高超技能投入到忘我的工作奉献中去，用自己的一言一行、言传身教去感染、激励、团结全市各行各业广大职工为建设新*而共同奋斗，用我们青春、智慧和汗水在*加快建设城乡统筹发展的直辖市、在西部率先全面建成小康社会的征程中奏响无愧于时代、无愧于人民的灿烂乐章。
技能大赛总结篇3
关键词：计算机大赛；参赛总结；教学改革
【中***分类号】G642.4
自2011年开始，由***高等学校高职高专计算机类专业教学指导委员会主办、中国铁道出版社承办的“全国高职高专院校计算机综合应用能力大赛暨海峡两岸赛”已在北京连续举办两届。第三届大赛又将如期而至，在前两届大赛中，我很荣幸作为指导教师带队参赛。我校参赛选手面对强大对手，稳扎稳打，经历了心理上、品质上、技能上的“决战”，两届大赛均取得了良好成绩。
回想整个参赛过程，不禁感慨良多。大赛带给我很多遗憾，但更多的是收获，昔日为比赛日夜奋战的情景历历在目，也许只有亲身经历了比赛才能体会其中的酸与甜、苦与乐。作为指导教师，我更深刻感受到大赛对提高学生计算机应用能力，推动计算机基础课程教学改革的强大作用。赛后，就我校参赛情况，本人对指导学生参赛的实践进行了认真总结，并就有关问题进行了理性思考。
一、大赛的意义
1.大赛增强了学生的竞争意识，提高了职业竞争力
在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》颁布之后，教育改革进一步深化，各教指委、学校联合企业，推出了一系列致力于培养学生的实际应用能力、创新能力的措施。本次大赛就是在这一背景下组织并开展的。实践证明，大赛提高了学生的计算机综合应用能力水平，强化了专业技能。通过校际竞争，使学生意识到与其他强手相比差距还很大，这更激发了其自身努力学习的激情，增强了竞争意识；同时通过大赛，让他们把关注点从书本知识投向实际应用，激励他们努力提高操作技能和综合素质，帮助他们在严峻的就业形势下提高职业竞争力。
2.大赛引领新一轮教学改革，起到示范教学的作用
大赛为计算机教育提供可资借鉴的国际标准、教学-学习平台和项目教学示范性案例，促进学生信息技术基本技能培养与国际接轨，反映了最新的职业技能要求和行业对技能型人才的需求，也赋予了计算机教学新的内涵，引领新一轮教学改革。指导教师通过带队参赛，深入了解计算机基础教育的最新进展，同时将了解的竞赛内容和规程进行归纳总结，最终提炼、转化为新的教学项目，可以不断丰富课程教学内容，进而推进竞赛内容的普及化教育，更好地适应信息时代对技能型人才的素质要求，提高人才培养质量。
在大赛结束后，我校计算机基础教研组召开了总结研讨会，对竞赛的主要内容、技术走向和对职业学校技能型人才培养的基本要求进行了认真分析，试***捕捉到更多可以指导教学改革的信息，进一步提高我校学生信息技术的应用能力。依据高职教育培养目标，同时结合竞赛内容，对现有课程教学模块进行了相应调整，为培养学生具备计算机操作层面、技术层面和专业应用层面上的信息素养创造了良好条件，更为选拔参赛学生做了良好铺垫。
3.大赛促进了校际交流，提高了院校知名度和美誉度
大赛在引领计算机基础教育教学改革的同时，也为计算机基础教育搭建了一个广阔交流的平台，使参赛院校之间的交流更加广泛，认识更加深刻。首先通过全国性大赛，院校之间加强了高技能人才和信息技术的交流，一方面为学生提供相互学习、展示自我、共同提高的宝贵机会，加强了职业技能的传播与交流，彰显出我国高等职业教育办学的新水平；另一方面学校之间也更加了解，加强了学校之间的信息沟通，有利于教师之间相互借鉴学赛指导经验，探讨和交流教育教学的经验及成果，对提高教学水平、提升教学质量起到积极的推动作用。其次，大赛向社会各界展示了高职学生积极向上、奋发进取的精神风貌和熟练的职业技能，引起了社会各界对高职教育的关注，更呈现了高职教育的美好前景，使家长和社会对高职教育给予了较高的评价与肯定。大赛过程中，我校参赛师生严整的队容队貌，良好的技能展示和礼仪礼节，得到大赛组委、评委裁判、参赛人员的高度评价，由此提高了我校的知名度和美誉度。
二、参赛实践总结
1.教师的集体荣誉感是取得良好成绩的重要保证
能够亲自辅导学生并代表学校参赛是每个教师的心愿，因此每个教师都很期待带队参赛。在如何确定辅导教师上，我们采取以“老”带“新”的做法。这里的“老”是指参加过大赛教练员培训的辅导教师，他们对大赛规程、技术性文件、学习测评软件等大赛相关学习辅导内容比较了解，可以更有针对性的进行辅导。“新”指的是没有参加过教练员培训、对大赛不甚了解的教师。今年的“新”教师经过老教师的指导，并通过自身学习、磨练，到明年参加比赛时，经过教练员培训，就成了经验更为丰富的“老教师”。这样可以不断强化教师队伍，使每个教师都有机会得到培训、锻炼，接触到计算机基础教育的前沿知识，更加了解大赛过程。没有机会参加辅导的教师也会经常和找们一起讨论辅导中存在的问题，帮助检验机房测试环境、安装模拟测试软件、制作选拔赛试题等。总之，备赛的整个过程中，无论是否是辅导教师，我们计算机教研组每位教师都把自己看作是比赛的一员，积极参与到备赛过程。集体的力量与智慧，让我们一步步走向成功。
2.建立科学规范的参赛选手选拔机制是基础
在前两届大赛中，我校均报名参加了计算机基础、常用应用软件、网络应用与安全三个项目的比赛。每个参赛项目各有特点，选拔参赛选手的侧重点也不一样。选拔的主要形式就是选拔赛。为保证让优秀选手进入集训队，赛前一定要认真做好选拔赛的宣传与组织工作，做到全员发动，使大赛覆盖每一名学生，达到优中选优，“广种薄收”。我校在收到大赛组委会通知后，有关领导高度重视，立即成立竞赛领导小组，明确分工，第一时间通过班主任向全校学生下发了大赛预报名通知。同时我们计算机教研组召开了专门会议，大家分工协作，根据每个项目的竞赛要点，精心制作了多套选拔测试题，在全体报名同学当中以“公开公平公正”为原则，采用“层层选拔，逐次淘汰”的策略，挑选出那些成绩突出、学习兴趣高、参赛潜力大的同学进入集训队；在决赛正式报名前，对进入集训队的同学一直实行动态管理，能者上、弱者下，营造赶、比、超的良好竞争氛围，从而促进全体同学计算机水平的共同提高。在参加完第一届大赛后，我们及时总结了经验，从新生入学开始就有计划、有准备地大力宣传，在平常的教学中观察、培养参赛选手，让更多有兴趣和一定基础的学生参加选拔，同时注重以老带新，在不断地学习训练过程中，优胜劣汰，使其中的佼佼者脱颖而出。通过选拔赛，不仅在全体学生中掀起了学习计算机知识、技能的热潮，借机发现竞赛人才、带动更多的学生参与，同时也是对学生计算机知识、技能掌握水平的一次检验，对今后改进教学方法，提高教学效果起到一定的推动作用。
3.制定行之有效的辅导方案是根本
（1）采用科学的辅导方案，精心指导方能出成果。科学的训练计划，是提高辅导效率的关键所在。因学生基础较差，虽然相对一般学生是佼佼者，但距参赛选手要求，仍有相当大的差距。因此在训练中要有合理的训练方法，不断的摸索、调整、改进，采取循序渐进的方法，切忌过分追求难度，必须重视基础知识和基本技能的训练。训练中从最基本的试题入手，由简到难，逐渐综合、强化、提升，不断提高训练水平。将学生最初的兴趣转化、引导为对竞赛项目的挚爱、着迷，避免挫伤学生学习知识、技能的积极性。为使学生熟练掌握操作技能，达到竞赛水平，应尽量为学生提供良好的训练平台，来展现他们的操作水平，提升他们的实践技能。以“常用应用软件”模块为例，这种计算机技能竞赛要求学生熟练掌握office软件的各种工具，熟悉每一步操作，因此给他们创造良好的机房环境，提供好的机器，进行日常操作练习是必不可少的。辅导教师应根据每个学生的具体练习情况，有所侧重地讲授其所需的软件知识点，取其所需，同时布置一些具体的设计性实训作品让学生完成，让其在实践中自主学会具体操作，掌握操作技巧，牢记各种操作功能。
（2）关爱每一个参赛学生，做好他们的心理疏导。心理素质过硬，摆正心态，是参加任何大赛取胜的重要保证。指导教师应高度重视参赛选手的心理疏导与心理干预，帮助他们克服缺点，发挥长处，使他们既有压力、又有动力、心情舒畅的投入训练，戒骄戒躁，沉着应战。根据实践经验，本人主要从以下三个方面来调节学生情绪：
1）建立和谐的师生关系。亲其师信其道，良好的师生关系可以使学生以非常愉悦的心情去面对每一项学习任务。因此，技能大赛辅导更需要和谐的师生关系。只有师生关系融洽，大家齐心协力，为了一个共同目标，才会取得好成绩。指导教师要努力做好角色转换，应改变辅导过程中的主体地位，真正成为学生学习过程中的一个好伙伴，引领他们积极投入大赛训练，养成主动学习的好习惯；同时也要关注他们的日常生活，尽最大所能地帮助他们解决生活中遇到的困难，使他们对又苦又累的训练感到轻松，成为他们的良师益友。
2）荣誉感、成就感的激发。有机会参赛的学生求知欲望、荣誉感都非常强，是学生中的佼佼者，十分希望有丰硕收获。但随着集训强度以及训练难度的逐步加大，他们的消极情绪也慢慢滋生，适时激发他们的荣誉感和成就感，不失为一剂良药。指导教师要经常勉励学生，为他们加油打气，教育他们要珍惜参赛机会，让他们懂得只有努力和付出才会获得回报，最终享受成功的喜悦。
3）加强集体主义、奉献精神等教育。指导教师要积极鼓励学生发扬为学校争光、无私奉献的精神，从精神方面、价值观方面加强引领，让学生充分认识到技能大赛不仅是为学校争光，更是自己人生中难得的机遇，既增长了知识，又提高了能力，极大提升了自身的就业竞争力，更易获得用人单位的青睐。
三、几点反思
前两届大赛有些项目本有取得更好成绩的能力和水平，却没有发挥好，成绩不理想，主要有以下一些方面的反思：
1.选拔参赛选手不仅要注重平时训练成绩，还要注重成绩的稳定性。
2.应该加大训练过程中处理和应对环境不利因素的应变能力以及抗干扰能力。
3.与水平高的学校交流学习的不够，存在信息闭塞，关门训练的现象。
4.指导教师多是兼职教师，能力和精力有限，虽然都很努力，但离取得一等奖的水平有一定差距。
四、下一步工作思路与建议
1.以赛促教，加大教学改革力度，进一步突出技能教学，坚持实施以促进就业为导向的学习实践，提高学生信息素养。
2.以赛促学，组建计算机学习兴趣小组，坚持平时训练与突击训练相结合，平时训练促学会，突击训练促提高。
3.通过多渠道收集与竞赛有关的信息，加强与高水平学校间的学习交流，借鉴经验，做到知己知彼，取长补短。
4.学校应完善体制机制，激励广大教师积极参与技能大赛的指导训练工作，加大投入力度，为勇挑重担、无私奉献的教师创造专业成长的平台。
5.学校应继续加强提高教师培训层次，让教师掌握更丰富的知识，进一步提高辅导水平，力争在下一届大赛中取得新突破。
参考文献：
[1]章小永，魏建.开展技能竞赛是提高教学质量的有效手段[J].职业，2010，（5）.
[2]郑东营.职业院校计算机技能竞赛辅导策略研究[J].中国信息技术教育，2010，（18）.
技能大赛总结篇4
关键词：高职院校；会计技能竞赛；培训；指导
技能大赛作为职业院校一个展示、交流的平台，越来越受到社会各界关注，大赛规模、覆盖面、影响力逐年增大。参赛学校通过“以赛促训、以赛促学、以赛促教”，加强学生职业技能水平与实践能力的培养，促进专业教学质量的提高。高职院校开展会计技能竞赛赛前培训，指导老师积极探索经验技巧并做好备赛工作，成为实现技能大赛成绩突破的关键。本人从实践与亲身体会出发，对指导学生参加竞赛的过程进行介绍，并总结一些经验，希望有利于自己能更好地指导竞赛，同时给同行提供参考。
一、赛前选手选拔与培训工作
学校的重视程度、指导老师的积极配合是完成赛前培训、实现竞赛目标的有力保障。学校与系部应成立技能竞赛领导小组，及时获取竞赛信息并做好组织协调，制定具体的参赛方案，购置与大赛相匹配的竞赛软件、竞赛器材以及训练耗材与资料等。要想在竞赛中取得好成绩，应充分做好选手的挑选工作，选拔参赛选手是一项重要而又细心的工作，指导老师应明确目标，做到心中有数。制定严谨详细的培训计划，分阶段开展训练，通过预选、筛选、淘汰等层层选拔，最终选出技能水平高、综合能力强、心理素质好的四名选手参加省赛。具体的选拔与培训过程可以分为以下几个阶段进行。
（一）预选阶段。赛前四十天左右在校内的会计与财务管理专业班级中举办会计手工技能竞赛和电算操作竞赛，从中选出获得一二等奖的12名学生进入候选。开展赛前动员，做好思想工作，明确省赛时间和培训安排，要求学生端正态度、严肃对待层层筛选。强调培训是一个艰苦的过程，将会给大家带来很多考验，需持之以恒、积极主动地应对。
（二）淘汰阶段。针对技能大赛的考核内容，将学生们已学的基础会计、财务会计、电算会计、成本会计、纳税实务、财务管理、财务报表分析、点钞等知识技能有侧重地梳理一遍。定期对入选的选手进行基础知识和技能的考量，严格模拟测试，从12名学生中逐步淘汰8名，题型题量逐步完善，由易到难。细致记录每位学生的测试情况，及时讲解点评，指导选手发现问题解决问题，积累学生对知识技能体系的熟练程度，在测试中观察学生的学习热情、操作能力、团队合作、应变能力和完成速度等，综合做出判断与选拔。
（三）集中训练阶段。（1）明确竞赛规程和内容。目前，全国职业院校技能大赛高职组“会计技能”赛项采用团队竞赛方式进行，参赛队经过省、直辖市的选拔赛后参加国赛。省赛在竞赛规则、内容上与国赛基本相同，各队四名选手分出纳岗位、总账会计岗位、财务主管岗位、成本会计岗位四个岗位合作完成比赛，包括会计业务手工处理与会计业务信息化处理两个环节，分上午下午两场进行，时间均为180分钟。会计业务手工处理环节采用团队竞赛方式进行（个人岗位专项技能竞赛穿插于团队竞赛中）。团队赛要求根据仿真原始凭证提供的模拟企业经济业务资料分工协作进行一个月工作任务的手工核算处理。结果提交为纸质方式的具体包括：原始凭证的填制与审核、记账凭证的填制与审核、会计凭证的整理与装订、现金与银行日记账的登记等。结果提交为电子方式的使用网中网会计技能竞赛平成，具体包括：会计分录的提交；科目汇总表编制；编制资产负债表、利润表、现金流量表；财务报表分析；编制纳税申报表等。个人岗位专项技能分为出纳岗位的库存现金盘点、成本会计岗位的领料单的录入汇总、总账会计的银行存款余额调节表的编制和会计主管的会计制度设计。会计业务信息化处理环节使用用友U8-V10.1软件，采用单人单机方式竞赛，由初始部分、经济业务处理和财务报表三个部分构成。初始部分包括系统管理与基础档案、设置操作员及权限、部门职员档案、客户供应商分类与档案、仓库档案、存货分类与档案等；业务部分包括总账系统、薪资系统、固定资产系统、供应链系统、应收应付系统、存货系统等，涵盖初始设置、业务处理、期末结账；财务报表包括报表设置、编制公式、计算结果。（2）开展详细周密的指导训练。一方面，研透规程，以国赛的要求进行严格的指导训练。明确竞赛重点考核的会计操作技能内容，搜集准备充分的资料，注重选手全面的技能训练。参赛选手在训练期间应做到扎实苦练、精益求精、严格把握每一个操作细节，熟悉业务流程并关注岗位职责的分工，选手之间体现良好的团队协作精神。尽快让选手进入角色，保持认真严肃的态度、饱满的热情和必胜的决心。另一方面，熟悉软件，模拟平台练习。按照评分标准要求学生完成各项竞赛任务，每完成一套模拟试题都要仔细检查各岗位的得分失分情况，分析出错原因，不断减少失误。团队竞赛的四个岗位分工不同，需要相互协助，其中一个岗位出现错误，其他岗位的结果就会受到影响，因此，每一个细节都要认真对待，遇到困难，借助团队的力量协助突破。
（四）培训中细节问题的处理。细节决定成败，指导老师要把握好培训的细节，主动和选手进行沟通，了解选手的心理和生活情况，及时给予相应的开导和帮助。每位选手的性格都会有所差异，可以针对不同的选手适当调整培训方法，做到因材施教，指导选手坚持不懈地摸索技巧、挑战自我提高训练成绩。训练过程中选手反映题量大、业务有难度，操作失误导致失分成绩不理想，心里有压力。此时，要注意选手心态的调节，要从容面对得失，鼓励选手只要付出努力，熟能生巧自然压力会大大减轻，一定要有毅力、有耐心，规范、准确、快速地处理各项业务。培养选手对情绪的自我调控，克服高强度训练所带来的劳累，保持良好的心理素质和竞技状态，强化选手的应变能力，确保在竞赛中充分发挥出自己的水平。
二、做好赛后总结，积累经验
指导老师和选手在赛后要认真总结，包括竞赛的具体内容、题目难易程度、业务处理的熟练情况、时间的控制、协作情况、竞赛软件的操作、赛前存在的不足、赛后的改进等。通过多方总结，发现自身差距，切实找出竞赛中出现的问题和疏忽的环节，不断完善赛前培训工作。
在会计业务手工处理的团体赛项中，分岗位协作完成一个月完整经济业务，不仅要依据仿真业务做出手工处理，提交纸质资料，同时还需要熟练运用网中网竞赛平台，将结果输入程序形成电子数据。对于这些要求，赛前在不明确原始凭证是系统中电子形式还是纸质形式的情况下，要注意灵活应对。正式竞赛中，原始凭证全是纸质资料，平时训练的系统里有凭证查询功能，导致操作上时间不够。在四个岗位中，总账会计的工作量最大，大约要手工与电子完成近70笔业务的记账凭证，书写与打字的速度必须准快好，这样才能为后面的计算争取更多时间。在涉及到计算企业所得税事项时，可随时记录下业务招待费、广告费、研发支出等纳税调整的数据。会计主管在审核凭证过程中可协助总账会计进行T型账的登记，然后由出纳岗位汇总账户发生额，有助于总账会计及时完成科目汇总表。对于时间来不及的操作，尽可能地抓住采分点，把握得分。穿插在团队赛中的出纳岗位个人技能，大约有1600张钞需要在10分钟完成点、捆、录，确实有一定难度，那就要求选手强化训练，提高速度与准确度。成本岗位个人技能中的领料单出现了平时训练中没有的负数金额，在紧张的氛围中完成全部录入还要用算盘汇总，也是对选手的一种挑战。
在会计业务信息化处理环节，软件操作的熟练度与准确度，来自于平时的反复练习与自身灵活应变能力的发挥。系统中的业务资料并不完善，这是竞赛时的考验，应做到不论怎么出题，都可以自己摸索思路与技巧，便能实现事半功倍。会计业务信息化处理的三个部分相互关联，应合理有效地分配时间，沉着冷静力求各部分操作准确。
三、下阶段赛前准备的建议
（一）通过技能竞赛，促进学风建设。赛前进行宣传、动员、组织，让更多的学生认识到专业技能的重要性，领会所学知识在岗位上的价值，提高学生的专业学习热情，形成比技术、学技能的氛围，让技能竞赛成为校园文化、青年学习节的新元素、新亮点，从而促进会计专业学风的好转。
（二）形成切实可行的备赛”长效机制”。培养学生的专业技能素质，不能只是进行突击训练，考虑到培训的时效性，建议在赛前半年左右选拔优秀学生组成训练队伍，设计的训练内容与难度应循序渐进，通过定期模拟竞赛方式逐步淘汰，形成良性竞争。优化培训方案，可分为基础训练阶段、巩固阶段、冲刺阶段进行，形成”长效机制”，探索出一套行之有效的训练方法，在“巧”字上突破。
（三）组建高素质的指导教师队伍。 “名师出高徒、强将手下无弱兵”，要求指导老师基础理论强、实际操作基本功扎实，从技能水平、指导水平、信息搜集能力、训练管理、创新创优、团队协作六个方面提高素质。指导老师应密切关注竞赛信息，多渠道搜集相关资料，为赛前培训做好备课工作，认真讲解竞赛样题，解答学生训练中出现的疑问和难点。竞赛面对的将是难度较大、综合性强的技能考核，在系统化的训练中，指导老师要根据竞赛评分标准制定训练标准，训练内容兼顾针对性、连续性、联系性和灵活性。
（四）提高选手心理素质以及临场应变能能力。竞赛结果固然重要，但学生在竞赛过程中的历练与成长更难能可贵。没有扎实的专业基础作为后盾、没有敏锐的职业判断能力、没有良好的心理素质与应变能力，不可能成为技能高手。因此，在保持适当压力的同时，培养参赛选手的自信心、集体荣誉感、耐心和细心，培养选手临场不惊的良好心理素质非常重要。
综上所述，技能竞赛的根本目的在于引导职业院校重视技能，提高学生的技能水平，为社会培养实用型人才。指导老师与选手之间默契配合、不断积累参赛经验，将实现技能水平再上一个台阶。通过技能竞赛为学生提供一个更好的学习与实践平台，提高学生的积极性和主动性，教师提升了能力，开阔了视野，悉心有效的指导为学生以后走上工作岗位打下扎实的会计操作技能基础。技能竞赛检验的不是学生的单一技能，每个项目对应的也不是特定的一门课程，以技能竞赛为契机，“学、练、赛”融为一体，将总结的经验丰富专业课程建设，利用技能大赛的引领、推动作用，促进教师队伍建设、促进课程教学改革。探索如何将技能大赛内容转化为教学项目，将企业岗位所需技能融合到课堂教学，加强学生职业能力和实践能力培养，提升学生综合素质，不断提高教育教学质量，将成为高职院校会计专业教师的重要研究方向。
参考文献：
技能大赛总结篇5
及时深入盈江地震灾区慰问受灾职工
3月11日，云南省总工会***组书记、常务副***王惠萍带领慰问组一行赶赴德宏州盈江县工会交付全总抗震救灾资金50万元整，捐赠云南省总工会救灾资金20万元，共计70万元整。并深入地震灾区慰问遇难职工家属及看望慰问受伤劳模、职工及农民工。
慰问过程中，王惠萍书记反复表达了代表全总、代表江巴吉才***和全省职工对受灾职工的深切关怀之情，她殷切勉励他们振作起来，克服暂时的生产、生活困难，战胜地震灾害带来的磨难，迎接美好的明天。（李鑫）
云南省总工会：
全总召开创先争优劳动竞赛启动电视电话会议
3月18日，全总在北京召开“当好主力***、建功‘十二五’”创先争优劳动竞赛启动电视电话会议。会上，表彰了“十一五”时期全国153个劳动竞赛先进集体和119个劳动竞赛先进组织单位。云南省华能澜沧江水电有限公司等单位分获先进集体奖和先进组织单位奖。
省总工会副***潘红伟在云南会场上强调，要推动竞赛活动从国有企业向非公有制企业延伸，从企业向事业单位延伸，从州市向县区、工业园区、经济技术开发区延伸。（焦志刚）
云南省职工技术协会：
第七轮职工技术技能
大赛电梯安装维修工专业决赛开幕
3月19日，云南省第七轮职工技术技能大赛电梯安装维修工专业决赛在省电子信息高级技工学校隆重开幕。省总工会***组书记、常务副***王惠萍宣布决赛开幕，省电子工业行业协会、省质量技术监督局及省人力资源和社会保障厅相关领导分别致辞并观摩指导比赛。14个电梯安装维修单位的61名参赛选手和相关单位的300多人参加了开幕式。
截至目前，云南省已成功举办了六轮全省性技术技能大赛，在40多个行业、157个工种开展了竞赛，近百万职工参与了竞赛活动，产生省级技术状元147人，技术能手1028人。 (张海春)
西双版纳州总工会：
举行第二届民营橡胶技术大赛
橡胶是西双版纳州种植规模最大、整体效益最好，从业人员最多的一项基础支柱产业。为提高胶农技术、技能水平，培养新型胶工，提高他们的劳动技能，实现胶农增收致富。在“三八”节前夕，全州第二届民营橡胶技术大赛在景洪举行，来自景洪、勐海、勐腊3支代表队共50余名胶工参加大赛。大赛分磨刀、割胶基础知识、树庄割胶操作3项技术大赛，经过紧张激烈的角逐，景洪市代表队荣获一等奖；冠、亚、季***被景洪市胶工包揽。（王***江）
弥勒县总工会：
组织开展“工会知识”竞赛活动
弥勒县总工会精心组织，广泛开展“工会知识竞赛”活动，一是切实加强领导，成立了以县总工会***为组长的竞赛领导小组；二是广泛宣传发动积极参与竞赛。全县共有69个基层工会，7531名职工参加了竞赛活动；三是把“工会知识竞赛”与“创建学习型组织、争做知识型职工”相结合，与做好今年“转方式、调结构，工会有作为、职工作贡献”相结合，努力推进工会各项工作创新发展。（杨德宏）
富源县总工会：
“三八”节为女职工做实四件事
“三八”节期间，富源县总工会为女职工做实四件事。一是慰问46户单亲困难女职工家庭，共发放慰问金27600元；二是为经济收入较低、从业环境和生活条件较差的50名女性农民工购买安康保险；三是免费为县城32名女性环卫工人进行肝功、B超、脑电***、心电***、透视等十一个项目的健康体检；四是为256名女职工开展一次知识讲座，讲解了集体合同签订及女职工权益维护等相关法律法规知识。（尹学云）
陆良县总工会：
举办庆“三八”爨乡巧女子才艺大赛
陆良县总工会在“三八”期间举办了爨乡巧女子才艺大赛。本次大赛共收到作品311件,其中书法作品37件，美术作品106件，摄影作品94件，手工艺制品74件。本次大赛将评出一等奖4名，二等奖8名，三等奖12名，优秀奖40名。此次大赛从不同的角度及层面充分展示和反映了爨乡女职工在经济和社会建设中的精神面貌和优秀成绩，推动和促进广大女职工在我县今后的经济和社会建设中作出更大的贡献。(平江)
孟连县总工会：
深入橡胶产业村参与举办农民工技能培训
3月10日，孟连县总工会配合县产业办、公信乡***府在公良村举办了为期21天的橡胶种植及割胶技能培训班，来自公良村范围内的59名橡胶产业主要技术人员、村委会干部和农民参加培训。
此次培训分三个阶段：第一阶段为理论和基础技能培训及考核；第二阶段主要为公良村培养技术骨干；第三阶段是深入到各地实践。3月15日县总工会***娜儿看望了参加培训的学员，并希望学员在以后的培训学习中更加努力，为进一步推动全县橡胶产业的健康发展做出应有的贡献。（刘运雯）
武定县总工会：
举办女职工趣味体育竞赛活动
近日，县妇联、县文体广电旅游局、县总工会联合举办2011年女职工趣味体育比赛活动。比赛分拔河、同舟共济、迎面接力3个集体项目和穿花衣、乒乓球、飞镖3个个人项目。县级机关、企事业共28个单位的320多名女职工积极参加了各个项目的比赛，全县广大职工及群众现场观看了比赛。活动的成功举办，在全县树立了女职工文化品牌，彰显了团结、健康、激情、活力的精神风貌。（赵喜美）
西盟县总工会：
开展“庆三八・展风采”健美操比赛
三八节期间，西盟县总工会、县妇联在西盟会堂隆重举办了“庆三八・展风采”健美操大赛，县委机关、县***府机关、教育系统、建设系统等12个队120名运动员参加了比赛。县委***、统战部部长岩东到场作了致词。
比赛现场气氛热烈，各代表队的精彩比赛获得了现场观众的阵阵掌声，她们动作干净利落、整齐到位，展现了妇女们的飒爽英姿。本次比赛对提高西盟县广大女干部职工的身体素质，丰富文化体育生活，推动全县全民健身活动的开展发挥了积极作用，充分展示了新时期全县女职工的风采，使全县广大妇女职工度过了一个愉快的节日。（赵汉荣）
施甸县总工会：
举办庆“三八”歌咏比赛活动
近日，由施甸县妇联主办、县总工会协办，以“建设幸福家园、创造美好生活、展示巾帼风采”为主题的“三八”妇女节歌咏比赛活动拉开帷幕。活动上，县委李副书记向全县广大妇女作了热情洋溢的祝词。
歌咏比赛有来自全县各条战线31个代表队的妇女同胞，活动分预赛和决赛两个阶段，经过紧张角逐，各代表队从不同角度讴歌了***的好***策和改革开放给施甸带来的新形势。此次活动充分体现了女职工团队合作、团结友爱、自强不息、巾帼不让须眉的精神风貌，现场始终洋溢着欢庆、快乐的氛围。（董位昌）
华宁县总工会：
技能大赛总结篇6
二、活动目的：通过举办一系列技术能力的竞赛，达到检测与提高秘书专业学生专业技能的目的，同时也让韩园学子走近秘书协会，了解秘书专业。
三、活动时间：2007年4月16日—2007年5月15日
四、活动地点：xxx师范学院
五、参赛对象：中文系各级中英文秘书专业学生
六、活动概要：本次技能竞赛系列活动将以开办讲座为主体，通过策划、筹备、执行及总结四部分技能的比赛，展现秘书在一个活动前后的工作流程。
七、活动内容：
n系列活动项目：
<一>、技能竞赛系列之一：策划书比赛
时间：2007年4月16日
地点：无限定
形式：通过培训以后，各参赛选手按照主办方所给的主题自行拟定一份策划书参赛，参赛作品以文字版和电子版两种形式各一份，在规定时间上交本协会学术部统计，抄袭者取消参赛资格。
奖项：设有
一、
二、三等奖分别为1名、2名、3名。
奖品：预设为奖状
预算：后勤支出50元左右
<二>、技能竞赛系列之二：会务操作比赛
时间：2007年4月19、20日
地点：户外
形式：参赛人员根据主办方给的主题拟写一份策划书并按照策划书内容展开筹备工作，本协会将提供人员进行配合，整个筹备过程将以DV形录制下来，届时由我专业老师根据筹备的合理性和细致性及周密性进行评比。
奖项：设有
一、
二、三等奖分别为1名、2名、3名，最佳应变奖1名，最佳思维奖1名；
奖品：详细待定。
预算：设备支出以及奖品支出预计350元。
<三>、技能竞赛系列之三：大学生应聘心理及技巧知识讲座
时间：2007年4月24日晚上
主讲人：中文系***总支xxx书记
主题：追求卓越人生，从应聘开始
活动目的：通过讲座，加深大学生对当今社会就业形势的了解，为大家提供应聘技巧和方法，指导大家日后求职成功应聘。
地点：理科楼C103
形式：以讲座形式开展，中间将会有现场模拟招聘表演，通过表演更生动地配合主讲人为观众解读大学生应聘须知。
预算：后勤支出150元左右。
<四>、技能竞赛系列之四：总结写作比赛
时间：2007年4月28日
地点：理科楼各教室
形式：以现场比赛为主，当场以四个主题：对整个系列活动的总结、对策划书比赛活动的总结、对秘书会务活动的总结、对讲座的总结等为比赛内容，各参赛选手在规定时间中完成此项公文比赛，比赛后将由专业老师评出各项奖项。
奖项：设有
一、
二、三等奖分别为1名、2名、3名。
奖品：详细待定
预算：奖品及后勤支出预计200元左右
<五>、技能竞赛颁奖典礼：
时间：2007年5月12日晚上
地点：东区学生活动中心
形式：颁奖以播放会务操作比赛DV开场，由专业老师进行现场点评，最后揭开系列中各比赛奖项的获奖名单并进行颁奖。
n细节补充：
1.本次所有环节的报名参赛人员将得到一次培训机会，培训内容包括本次比赛各项技能，将由专业老师或技能突出的学生担任培训人员；
2.报名时间为4月1日至4日，各项比赛同时报名；
技能大赛总结篇7
关键词：数控技能大赛 经验总结 赛教结合 项目教学
1.中职数控技能大赛的特点
1.1.社会关注度高：数控技能大赛参与的人员有企业工人、技术人员；职业院校在校生等，为企业和学校数控技术的发展以及数控技术人员的成长提供了交流提高的平台，也因此越来越被广泛认可。同时，数控技能大赛也带来广泛的社会效应。如：企业的广告宣传效应；学校的品牌效应；职工荣誉与待遇；学生就业发展等方面都有积极良好的影响力。
1.2.竞赛项目多：数控技能大赛的竞赛工种包括：数控车工、数控铣工、加工中心操作工、数控装调维修工；还有以团体参赛的车铣复合、加工中心组合、高速多轴加工；在编程方式上，既注重选手的现场手工编程能力，同时也考核软件应用能力；在考核操作能力的同时，更注重理论水平的提高。
1.3.技术引领作用强：竞赛项目引领了数控技能人才提高专业技术水平的方向。近几年，数控技术的多轴化、高速化发展趋势明显，数控技能大赛起到高新技术的引领作用。
1.4.竞赛投入大：数控技能大赛在社会投入、企业投入、学校投入、个人投入方面，从资金、设备、配套资源、人员、时间等各个方面都是需要大量投入。
1.5.学生综合素质要求高：
职业素质方面：刻苦钻研，对专业有兴趣；踏实勤奋，对工作肯付出；认真严谨，对自己严要求；自信坚持，对职业有目标；灵活应变，对环境能适应。
专业素质方面：以数控机床高级工操作工的知识要求和能力要求为起点，更加强调软件应用能力、工艺能力、质量控制、操作熟练度等。
人文素质方面：沟通能力、表达能力、应变能力、心理综合素质等。
2.数控技能大赛培训经验总结
通过对本专业历年参加数控技能大赛的总结与回顾，技能大赛培训的有效方法有：
2.1.提高理论基础：学生的理论基础是技能大赛的根本，在选拔学生的过程中就要重视。
2.2.加强基本功训练：技能大赛中选手比拼的各种技能最重要的是熟练程度。俗话说“熟能生巧”，只有练好基本功，熟练掌握操作技能，加工中碰到的一些问题就有了解决的办法。
2.3.专项专题训练：每一年的大赛都会有一些新的知识点或技能点，因此，针对性的培训非常重要。如：软件应用的专题培训，宏程序的专题培训，或针对一些不常见有难度的零件专题训练等等。还可以为了强化某项技能进行专门训练，如：量具专题，组合夹具专题等。
2.4.产品项目训练：以产品或项目为引领的训练在大赛培训中最重要，也最有效。做法就是要求指导教师按照循序渐进的原则，从一个简单零件开始，对每一个产品或项目都进行全过程跟踪辅导，直到选手能***、合格、规范地完成这个产品或项目。经过积累，选手逐渐的掌握了各种复杂零件的加工技能，水平能力会稳步提高。同时，选手每完成一个产品的加工过程，都会有成就感，在这样积极情绪中继续努力去做好下一个，形成培训过程的良性循环。
3.大赛引领提高教学质量
虽然我们在技能大赛培训过程中积累了很多有效经验，但是中职的职业技能大赛与常规教学还缺乏有效的衔接，技能大赛的引领、示范作用还没有全面融入到常规教学当中，大多数学生还无法分享到职业技能大赛带来的好处。因此，研究职业大赛与学生职业素质与技能提高的紧密关系，探索赛教有效衔接的方法途径，对于形成职业技能竞赛“人人参与，个个受益”的教学氛围，提高专业课程教学质量有重要作用。
3.1.技能大赛项目与课程建设衔接：
在示范专业建设中，围绕数控技能大赛的主要项目：数控车工、数控铣工和数控装调维修工，校企合作开发主干专业课程《零件数控车削编程与加工》、《零件数控铣削编程与加工》、《数控机床故障诊断与维护》。
3.2.采用以行动导向的“项目教学法”，构建基于工作过程的课程体系：
课程开发基于职业岗位分析，以工作任务为载体创设学习情境，构建基于行动过程导向的“教学做合一”教学模式。学习过程中学生完成的项目或任务类似于***的一个竞赛题目。教师为学生的指导者和监督者，引导学生***完成项目。项目设计由单一到综合、由简单到复杂、由易到难，使教、学、做融为一体，教室和实训室融为一体，知识、理论、实践一体化。
3.4.教学融合竞赛培训经验，因材施教：
3.4.1.考虑到我校学生的基础差，底子薄，教学从基础讲起，循序渐进，由浅入深，使学生更容易接受和掌握。
3.4.2.运用现代化、信息化教学手段，先在多媒体教室进行讲解、演示、仿真，再到机床上进行实践操作练习，边理论，边实践，加强基本功训练。
3.4.3.模拟竞赛练习：在编程与加工课中，以项目练习模拟竞赛，使每一次课，每一个同学都在参与的过程中体会到学习的收获。教学方法都是教师在大赛培训中总结出的有效办法，借鉴过来应用在课堂上取得非常好的教学效果。
4.建立多元评价的过程考核模式：
课程评价融合职业技能鉴定标准和企业行业要求，考核评价过程贯穿了整个学习过程。教师指导学生完成一个项目或任务都要进行过程评分和质量评分，及时给出评价并提出改进方法。学生还通过自评、互评等方式，分析自己的不足，取人之长补己之短，在互相帮助克服困难的过程中，培养了学生与人沟通，分析问题、解决问题的能力，提高了学生的成就感。
5.赛教结合教学经验思考：
5.1.教师认真投入地完成每天的培训任务，同时也要多和学生谈心，交朋友，从思想和心理上疏导。
5.2.多投入教学设备，让学生多动手、多实践。
5.3.大赛培训要提早开始，学时要充裕，内容要详略得当，循序渐进。
5.4.增加模拟竞赛次数，让学生增加熟练程度。
5.5.要总结积累经验，努力把握最新的技术进步，多与兄弟院校的教师交流。
参考文献：
[1]杨建良.技能大赛与专业教学有效融合的实践研究.中国职业技术教育，2013（2）.
技能大赛总结篇8
【文章编号】0450-9889（2017）05C-0026-03
近年来技能大赛对职业教育的导向作用越发凸显，吸引了许多高职院校参加和关注。通过大赛既能检验各高职院校职业教育教学水平，还能展示各参赛校的管理成果和提高获奖院校的业界声誉，但也暴露出一些问题和存在的不足。针对技能大赛存在的问题和不足，同时结合技能大赛及企业会计岗位群的相应能力标准和会计职业证书考试大纲的要求，对高职会计专业教学模式进行构建，将有利于实现“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”的目标。
一、会计技能大赛存在的问题和不足
（一）技能大赛和日常教学脱节
举办会计技能赛项的目的之一在于发挥大赛对职业教育的导向作用，引导会计专业教学改革和教学质量水平的提高。但现实的情况是，技能大赛与日常教学往往是脱节的。例如，有的参赛院校从会计技能大赛总结出的培训经验模式和日常教学课程体系互不关联，赛前训练总结出来的好方式仅针对参赛选手开展，而未能向所有会计专业学生普及，使参赛学生与不参赛学生知识技能水平相差较大。又如，有些应根据大赛情况和社会需求而增减的课程未见改变，有些主次课程应增减课时的也未见调整，大赛还是大赛，教学仍是教学，违背了举办会计技能赛项的初衷。
（二）参赛校遴选选手方式单一
高职会计技能大赛参赛选手名额有限，如何从众多学生中挑选出适合参赛的人选是各参赛校面临的首要问题。有的院校在遴选参赛选手时，仅凭教师根据学生的课堂表现或期末考试成绩进行推荐或指定而直接选择，未组织系统的遴选方式对选手在知识和技能等进行全面考核，如此一来既无法将会计技能竞赛的竞技乐趣带入校园惠及更多学生，也容易错失和无法挑选出适合竞赛的会计全能手，参赛校的成绩也无法保证。
（三）参赛校未注重对选手综合能力的培养
会计技能大赛除能检验参赛选手的专业知识技能水平外，还考量?⑷?选手的心理素质、抗压能力和临场应变能力等综合能力。有些选拔出来的成绩优异的选手在比赛时并不一定能取得相应的好成绩，而是因心理素质等综合能力的欠缺导致在赛场上发挥失常，主要原因是参赛校不重视对选手自我抗压减压等综合能力的培养，致其在大赛中难以稳定发挥真实水平，较容易出现比赛失常的“克拉克现象”。
二、基于技能大赛构建高职会计专业“课岗证赛融合”教学模式
为了实现“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”的大赛目标，本文根据企业会计岗位群的相应能力标准和会计职业证书考试大纲的要求，同时针对上述所分析的会计技能大赛存在的问题和不足，构建高职会计专业“课岗证赛融合”教学模式。
（一）根据大赛内容调整课程设置
各技能大赛均考查选手本专业较为全面的知识点，因此可从参赛选手在竞赛各环节的得失分项来反思各院校会计专业课程开设得是否全面。如全国高职组会计技能赛项中会计业务手工处理环节有四项岗位专项技能竞赛，选手在其中的凭证汇总业务中难以取得满分。凭证汇总业务是运用传票翻打技能将单据号和金额录入电脑，再运用珠算进行金额汇总，但部分选手在完成传票翻打后就无法在指定的时间内运用珠算进行汇总或尚有时间但由于不会珠算技能而直接放弃。这表明部分院校在开设财经技能相关课程时只注重点钞和传票翻打等技能的讲授，而不开设珠算课程，使得很多财会类学生对珠算技术知之甚少或一无所知，故应考虑将珠算纳入财经技能相关课程中进行讲授。
同时，各院校反思会计专业课程开设得是否全面，还可以会计技能竞赛规划岗位设计工作任务所涵盖的内容为依据，包括会计基础、出纳业务操作、企业财务会计、成本计算与分析、税费计算与申报、会计综合实训、企业财务管理、管理会计、会计报表分析、财经法规与会计职业道德、企业会计制度设计、会计信息化等专业核心课程以及会计基本技能的教学目标。参赛校可根据大赛考查知识范围，结合自身所处的地域环境和实际情况来增减相关课程。
（二）根据大赛内容调整所开课程课时
除课程设置外，还可从竞赛考查内容反思各院校会计专业部分课程课时是否需要调整。如全国高职组会计技能赛项中会计业务信息化处理环节竞赛主要考查会计电算化的财务链和供应链两类业务的处理方法，而部分院校对会计电算化课程课时的安排仅为一个学期每周4个课时，这一课时量不足以充分讲授财务链和供应链两类业务处理方法，因此应考虑对会计电算化课程的课时进行调整。可由原一个学期每周4个课时调整至一个学期每周6个或8个课时，或将电算化课程由原一个学期每周4个课时调整至分上下两个学期每周4个课时进行，如此一来能使授课教师有充分的课时对该课程所有知识点进行较为全面的讲授，保证课程知识的完整性。
同时还可根据高职组会计技能大赛中会计业务手工处理环节所考查的主要内容，对部分课程在课时上予以增减调整或拆分授课学期，如财务会计、经济法基础和纳税实务等内容较多的课程。
（三）结合大赛内容和职业证书考试大纲调整各学期课程安排
会计技能竞赛规划岗位设计工作任务所涵盖的课程较多，参赛校对选手的培训也主要围绕这些课程所涉及的知识点来开展，而且这些课程部分与会计行业入职所须掌握的基础知识技能和初级会计师职称考试内容相同，加之现今社会对会计专业求职者是否拥有相应证书也有要求，故应将仅对几名选拔出来的选手的培训扩大至对所有学生的培养，而会计专业课程的安排应结合会计技能大赛内容和会计职业证书考试大纲做出调整。
可以将涉及会计行业入门所须掌握的基础知识技能的相关课程集中在第一学年开设，该学年称之为“会计入门年”，经过该学年学习的学生就掌握了作为一名会计应该掌握的基本知识、法规和技能。再将涉及初级会计师考试内容的相关课程集中在第二学年开设，该学年称之为“初级会计年”， 经过该学年学习的学生会计业务处理能力将得以提升，具备报考初级会计师的能力和参加国、区级会计技能大赛的水平。最后将拓展性课程和综合实训课程集中在第三学年的第一学期开设，而第二学期则进行社会实践，该学年称之为“综合拓展年”，在该学年运用会计技能比赛所用的财会软件和综合实训教材将学生之前所学的分散知识进行有机整合，凸显岗位技能练习和各岗位间的协作，对会计知识进行拓展和深化。
依据会计技能大赛比赛内容、会计职业证书考试大纲的要求来对会计专业三年的课程安排进行整合，能让教师在授课时较好地把握课程内容的重难点，充分涵盖比赛和考试各知识点，教学具有针对性；同时也让学生在各阶段的学习中均有目标，避免学生单一地认为只要能通过校内各门课程考试就足以满足社会对会计专业毕业生的要求，使学生学得更有动力。
（四）根据技能大赛对会计岗位的考核要求完善教学
高职组会计技能大赛会计业务手工处理环节是依据真实的中小企业会计岗位工作职责要求，以真实的企业会计业务为载体，按照真实会计业务工作流程办理会计事务。通过出纳、成本会计、总账会计和会计主管4个岗位设计，模拟企业会计工作真实环境和业务处理过程。往年比赛均由参赛院校自行指定安排4名选手分任四岗分工协作完成。但在2016年全国高职组会计技能大赛会计业务手工处理环节中，首次采用四岗随抽的方式决定4名选手的岗位，使得部分参赛队该环节的成绩受到影响。正因部分参赛校在备赛时采用的是定人定岗的专岗训练，选手除掌握自己所练岗位知识技能外，对另外三岗的知识技能仅为了解，无法达到选手对各岗位知识技能融通的要求。在技能大赛采用四岗随抽的方式来确定参赛选手岗位这一方式的引导下，参赛院校应将各会计岗位知识融入日常教学中。
从某些角度上看，职业教育等同于就业教育，通过对就业环境、岗位需求和学生学习规律的分析研究，以就业为导向确定会计专业毕业生的就业岗位群，将其融入课程教学中从而完善课程教学设计。会计专业在会计岗位和相关岗位群的定位下，可分别设定出纳、薪酬核算会计、往来结算会计、成本核算会计、税务会计和总账会计等工作岗位，根据各个岗位所应具备的知识技能和工作任务，分别开设具有针对性的专业通识课、岗位核心课和专业实训拓展课。在公共课程和专业大类课上，体现各个岗位对专业基础知识技能、个人人文素质等普适性需求。
（五）根据大赛赛项组织设计校内知识技能竞赛
为了更好地深化“课岗证赛融合”的会计专业人才培养模式，还应适时组织本专业的校内知识技能竞赛。此举既可丰富学生在校期间的校园文化生活，巩固其所学知识，运用赛项引导学生今后学习的方向，还可通过校内赛考查学生对所学知识的掌握情况和培养学生的心理素质等综合能力，选拔出适合代表学校参加会计技能大赛的全能手，同时也为学生考取会计职业证书奠定基础。
校内赛赛项设计可借鉴会计技能大赛比赛所设赛项，同时围绕本专业所设课程和学生考证需求。可设财经基本技能竞赛，考核学生点钞、传票翻打和珠算等技能水平，锻炼学生的职业基本功；可运用无纸化系统软件设基础会计知识竞赛和初级会计知识竞赛，高度还原会计证书的无纸化考试环境，帮助学生熟悉考试流程和检验学习情况；可运用现会计技能大赛比赛软件设会计手工实操竞赛和会计电算化竞赛，考核学生对会计岗位技能和综合知识的掌握情况，为技能大赛选拔优秀选手；还可设会计征文和财会类创新创意作品展，丰富学生的人文情怀，激发和引导学生的创新意识。
为了更好地发挥校内赛的作用，其开赛时间应考虑会计职业证书的考试时间和国区级会计技能大赛的比赛时间。可以选定一学年或每学期的某个月为“会计活动月”，将各赛项分设至活动月中的每周内开展。赛前一个月左右进行赛项说明会，向本专业学生介绍各个赛项的比赛流程和内容，让学生在了解各赛项内容后自愿报名，接着定时安排教师开放校内实训室和机房供报名学生根据自己所报赛项自主练习，同时教师为练习学生进行答疑和软件操作方法等现场指导，有助于选手对知识技能的理解和运用。赛中则按照会计职业证书考试和会计技能大赛比赛的考场要求，对竞赛时间和赛场纪律进行规范，模拟现场环境，让选手赛有所感，赛出水平。赛后组织专业教师对学生各赛项成绩进行分析，发现和反思教法学法中的优势和不足，并在“会计活动月”所有赛项结束后举办颁奖仪式。这是对获奖选手的努力和知识技能水平予以认可，也是对未获奖选手的共勉，同时也在仪式上对整个活动月进行总结，以此践行技能大赛“以赛促教、以赛促学”的目标。
技能大赛总结篇9
摘 要 随着美国NBA的蓬勃发展，越来越多的篮球爱好者开始关注NBA比赛，洛杉矶湖人队在2008-2009赛季NBA总决赛中最终以4比1的成绩战胜了奥兰多魔术队，取得了总冠***。为了使广大专业、业余篮球运动员以及篮球爱好者更好的学习科比·布莱恩特的篮球技术，以提高篮球水平，本文拟以2008-2009赛季NBA总决赛MVP科比·布莱恩特突破技术运用的分析为研究对象，从突破技术的角度来为广大专业、业余篮球运动员以及篮球爱好者提供学习和参考的依据。
关键词 2008-2009赛季NBA总决赛 科比·布莱恩特 突破技术
一、前言
通过对2008-2009赛季NBA总决赛MVP科比·布莱恩特在比赛中突破技术运用的综合分析，主要包括突破的位置、突破得分占总得分的比例等，了解科比在比赛中突破技术的运用方法。综合上述对科比·布莱恩特在总决赛当中突破技术的分析，得出在高对抗、高强度的比赛中如何更趋于合理的运用突破技术，使其更加具有攻击性。
二、研究对象及方法
（一）研究对象。2008-2009赛季NBA总决赛MVP科比·布莱恩特在比赛中突破技术运用，主要包括突破位置、突破得分占总得分的比例等。
（二）研究方法。主要采用了文献资料法、录像观察法、数理统计法。
三、结果与分析
（一）科比·布莱恩特在总决赛中利用突破得分占总得分比例的统计分析
在本次NBA总决赛中，洛杉矶湖人队与奥兰多魔术队一共进行了5场比赛，湖人队也4比1战胜了魔术队，取得了2008—2009赛季NBA总冠***。5场比赛当中，科比·布莱恩得分162分。其中利用突破技术得分83分，利用突破技术得分占总得分比例51.23%。单场突破得分占单场总得分的比例分别为：第一场80%，第二场44.82%，第三场35.48%，第四场40.62%，第五场46.66%。其中第1场利用突破技术得分占总得分比例竟高达80%。由以上数据可以看出，科比在比赛中运用突破技术十分频繁，利用突破技术得分能力强，对对手造成的威胁大。
（二）科比·布莱恩特在总决赛中突破位置的统计分析
***1为统计科比的突破位置更为便利，特将罚球线两端延长相交于边线；将限制区与端线的交点向中线方向延长并相交于中线，就把篮球半场分为以上6个区域。分别用符号①-⑥表示。
科比·布莱恩特在本次总决赛的5场比赛中突破位置的情况如表2所示，在位置①，位置②，位置③处，科比突破的次数较少，其总数也占不到总突破数的10%。因为位置①，位置③临近底线，突破空间较小，容易被对手逼近死角，所以科比选择在这两个位置突破不多。而位置②则靠近篮下，空间更为狭小，常有中锋等高大球员防守，科比在此位置突破的可能性几乎为零。而在位置④，位置⑤，位置⑥突破总数达到了总突破数的90%以上，在位置④和位置⑥上，科比突破的比例大致相等，两处分别为左右45°角，科比是右手为强侧手的球员，在左右45°角都可以突破，说明了科比左右手控球能力都相当出众，突破能力全面。从数据上看，位置⑤是科比选择突破最多的地方，占总突破数的43.07%。因为位置⑤位于球场中间，在此位置可以选择从左方或者右方突破，两种选择更不利于对方防守。而且在此处，更有利于高大中锋在此掩护，策应，对对手造成更大的威胁。
四、结论
（一）科比·布莱恩特在总决赛中利用突破得分的比例高。
（二）科比·布莱恩特运球直接突破的频率较大，并且常在罚球线及其延长线以外的位置进行突破。
参考文献：
[1] 朱忠峰.现代篮球比赛中突破技术的战术运用及注意事项[J].山西教育学院学报.2001（03）.
技能大赛总结篇10
【关键字】高职院校；技能大赛；组织管理工作；探讨
【中***分类号】G717【文献标识码】A【文章编号】1009-8534（2015）06-0091-02
高职院校的人才培养目标就是培养在生产一线的高素质技能型人才，有行业、企业参与的技能大赛能促使学校进一步重视实践性教学环节的教学效果。高职院校有效的开展技能大赛的组织管理工作并最终取得优异的成绩，这需要做好各方面的协调工作，包括院校、企业、媒体以及行业组织等，并对存在的问题及时采取措施予以解决处理。
一、高职院校技能大赛工作的有效开展
（一）加大对技能大赛的重视力度
针对高等职业院校举办的技能大赛，从它的举办形式和举办目的来看，它具有很强的专业性、应用性以及综合性的特点，可以在大赛活动中进一步的深化巩固高职院校的办学宗旨和教学模式，促使教学体系的不断改进优化，对于教学质量的提高具有很好的促进作用。因此，就需要院校的管理者要充分的认识到它的重要性，加强重视，为大赛的顺利开展创造良好的条件，而且在大赛中可以与其他参赛院校进行沟通交流，弥补自身的缺陷，同时也是对参赛选手和指导教师的一种实力的肯定。
（二）设置专门的大赛管理小组
健全的、强有力的大赛管理小组直接决定着大赛活动的顺利正常开展。高职院校要设置一个专门的技能大赛组织管理小组，具体的设置方式要由各个院校的实际状况来决定，当前较为常见的有两种形式：一种是以学院院长为组长，副组长为分管教学副院长，二级院系领导作为成员成立技能大赛领导小组；另一种是由分管教学副院长来对大赛进行负责，相关的职能部门负责组织协调大赛的各项工作。
（三）大赛前的各项准备工作
第一，选择合适的参赛项目高职院校要根据技能大赛的重要性进行分级，具体的分级方法要根据学院实际来确定。很多学校把***等主办的职业技能大赛设定为一类大赛，把省级教育厅主办的设定为二类大赛，把社团组织等单位的大赛设置为三类大赛。
第二，指导教师和参赛选手的确定指导教师在大赛中所起的作用十分重要，在选择上院校要尽可能的选择业务专、素质好肯吃苦的教师，由二级学院进行选择后再经过相关部门的审核，并提高教师的参与性和积极性，对于指导教师而言需要对自己的分工有明确的把握。在参赛学生的选择上，要尽早的培养，学生竞技水平的提高不是一朝一夕的事，需要有时间的积累，然而，高职院校的教学时间又很短，因此，就需要在确定选手时充分考虑到时间因素，尽可能的选择有扎实基础的且参赛兴趣较高的学生，经过选拔通过后，加大培养力度，为大赛做准备。
第三，参赛设备和教材的充足高职院校的技能大赛一般是以实践活动为主的，它与社会实际的联系较为紧密，这就需要在赛事的准备工作上及时的把相关仪器设备准备充足，做好协调工作。但是，现在很多的院校在仪器设备上并不能完全的满足实际需求，因此，院校要在技能大赛确定后，对相关的参赛设备和教材仪器进行征订，把可能涉及到的各项设备做足准备，在时间上提前。
第四，教学计划的调整在高职院校教学中，学院的教学计划一般是针对于正常规范化的教学确定的，是与课堂实际相吻合的，对于技能大赛方面没有太多的涉及，这样的话就可能造成大赛的培训工作和正常的教学之间的不协调现象出现，因此，在教学计划的制定上，要留有调整的空间，给技能大赛的顺利开展有很好的支撑作用。
（四）参赛后的总结工作
技能大赛后的总结工作也是重要的组成部分，院校要在总结时对优秀的参赛选手给及奖励，并予以表扬，激发学生的参赛兴趣，为下次大赛做好铺垫工作。各个参赛选手在进行总结工作时，要有理性公正的思维，对于自身存在的问题和缺陷要及时的记录并讨论解决措施，对于参赛对手要汲取其优势所在，合理的应用于自身，从而使自己不断的改进优化，不断的完善提高。另外，总结工作对于教学来说，也是一个很重要的标志，通过对参赛的过程、结果进行分析，然后结合教学模式，把需要改进的地方进行修正，进而使教学的内容更具有针对性和实用性，使教学内容与技能大赛之间形成良性的互动，进而使教学质量和教学水平有很大的提高，这对于学生和院校来说都是极为有利的。
二、高职院校技能大赛的促进作用
（一）进一步提高教师的双师素质
对学生动手能力的检验，从另一个角度来讲也是对教师教学水平的考核，只有教师的教学水准达到了标准要求，学生的学习能力才会有显著的提升。学生要想在技能大赛中取得优秀的成绩就需要有足够强的实力，这离不开专业教师的悉心指导。通过大赛的开展可以使教师了解自身在教学中的不足之处，从而在下一步的工作中进行总结提高，根据实际的需要不断的调整教学模式和方法，加强对学生动手实践能力的培养。
（二）推动专业建设和课程改革
高职院校的宗旨就是培养高素质技能型人才，掌握本专业（群）必备的基础理论知识和较强的实际动手能力。它的教学模式和课程设置，从实质上来说，就是要实现专业和职业岗位的衔接、学历与职业资格的衔接等。而在技能大赛的作用下，上述衔接都可以顺利的实现。高职院校通过举办技能大赛，可以对专业的设置和建设以及课程的安排是否合理、是否与学生的实际相吻合有一个公正正确的认识，进而反映出在技能人才培养方面的质量状况和存在的问题，并详细分析，采取应对措施，并在国家对教育***策不断完善的基础上，深化专业改革和课程建设。
（三）加强学校与企业的合作
技能大赛举办的根本目的就是引导高职院校重视对学生的实践能力的培养，促进学生的综合技能水平提高，从而给社会输送更多的技术型人才。它还是一个展示交流的平台，院校在技能大赛中可以充分的展现自身的教学状况，可以向企业和社会反映出学校的办学实力和人才的培养质量，企业可以在这个平台中充分的了解学生的实际状况，可以选拔出更多的需要的人才，使企业和院校之间的合作更为紧密，有了良好的互动，而且很多的技能大赛所设置的项目大都是从社会企业的角度出发的，使得校企合作程度不断加深，学校与企业合作的加强给学生提供了更多的就业机会。
（四）强化学生竞争意识，提高学生就业能力
学生在技能大赛中可以形成一种比赛竞争意识，会凭借自身的实力来取得胜利，在这一过程中还涉及到学生的专业知识、技术水平、心理素质等方面，学生在比赛中会不断的加强自身各方面建设，特别是在就业能力方面，经过技能比赛的训练后，会有良好的心态和竞争意识，会对存在的失误有正确的认识，可以对社会就业有一定的认知。
三、做好技能大赛组织管理工作的方法分析
（一）创造良好的实训条件
领导层对于技能大赛要有这样的认识：学生在技能大赛中取得优秀的成绩，不只是对自己实力的肯定，也是院校教学水平的良好体现，对于院校来说是提升形象的重要途径，因此就要在***策上给予更多的支持，加大各方面的投入力度，严格要求指导教师从理论知识和实践能力两方面共同入手，形成系统化多层次化的教学模式。另外，也要为学生创造良好的实训条件，学生仅仅掌握实训要点还远远不够，需要后期的大量巩固练习，从而使实践能力、创新能力以及就业能力得到提高，给学生提供必要的操作场地、操作材料以及仪器设备等各方面支持。
（二）提高指导教师队伍的整体素质
技能大赛在现代的高职院校中已经成为了一种重要的项目之一，在各个院校中都得到了重视。在大赛开展前期都会有专门的指导教师来对选手进行辅导培训，但是实际的效果并不是很好，主要是由于很多的指导教师在专业技能上还没有达到相应的要求，在进行辅导时，缺乏专业性和针对性，特别是对于一些细节上的较为专业的操作，没有正确的操作规范，很容易误导学生的正确操作，这对于学生的参赛是很不利的，因此，就需要院校加强教师的队伍建设，对指导教师开展定期专门的培训，提高整体素质。
（三）重视大赛工作的日常化管理
高职院校要把技能大赛作为日常教学管理中的组成部分，时刻准备着大赛的参与，在平常做好训练准备，避免在大赛来临前才开始指导培训工作，对于各项大型的技能比赛都要积极的组织和参与，这样可以提高学生对赛制的熟悉度，在心理上有事前的准备。
四、总结
新形势下，技能大赛已经成为了高职院校进行竞争和交流的重要平台，是对学生以及院校综合实力水平的检验，对学生就业和院校教学水平的提高都有着积极的意义。因此，院校要在大赛前做好组织管理工作，从而促使参赛选手超水平发挥，为其以后的就业奠定良好基础，同时也给学校增添荣誉。
参考文献：
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