学文网教师跟班心得体会例1
优秀教师跟班学习心得体会 篇【1】20__年11月26日—20__年12月7日，我有幸参加了为期两周的名师培养对象赴_外国语学校A附属学校跟班学习。在跟班学习其间，_外国语学校A附属学校师生热忱的帮助与关怀，浓厚的学习气氛给我留下深刻的印象，我受益匪浅。_外附校根据本校的实际情况，有计划、有步骤地安排我们的跟班学习活动。参与了升旗仪式，集体备课、教研教改等活动。了解到学校的办学理念，教师团队的建设，教学管理，学生管理。此次跟班学习，开阔了视野，增长了见识，提升了境界，为今后工作明了方向。为了进一步提高自已的教育教学综合水平，现在将跟班学习情况汇报如下：
跟班学习体会：
在_外国语学校A附属学校跟班学习中，通过随班听课和与指导教师交流，我的收获很大，感受也很深，至今浮现在脑际。
一、品牌立校，凸显特色。
在这次的跟班学习中，让我感受最深的是：踏入_外附校校门，便有一股清新的、充满活力的感觉沁入心怀。一个多彩的世界，一个环境优美的世界，一个书香浓郁、人情和谐、贡献卓著的师生家园已展现在我们的眼前。学校的品牌意识非常强，传承外国语学校“进德修业”的校训，做到“日行其德，日进其业”。结合传统的孔子文化，以“窗口、特色、品牌”为学校的立校思想，确立为学生打好三个基础：做人的基础、求知的基础、身心健康的基础，确立“兴趣比分数更重要、成长比成才更重要、幸福比成功更重要”的办学理念。各个方面无不体现着浓浓的书香校园氛围，整个校园浸透着浓郁的孔子文化，无不彰显育人的色彩。。
二、科学管理，明确分工
学者型的领导，是学校发展的指航灯。健全的管理制度，以人为本的管理模式是学校凝聚力的基础。_外附校的各项工作已经走上了规范化、制度化、科学化。在这次的跟班学习中，我有幸参加了_外附校的教研教改(语文教研教改讲座、语文常规教研、分项评价等教研活动)。从组织活动的各个备课组长身上，也从林园秀老师的口中，深切地体会到：学校管理的层级化和各个中层干部及品牌教师的作用，一个学校里分工明确，充分发挥这些骨干教师的带头作用，就能起到以点带面的作用。难怪每一位师生都洋溢着青春的笑脸。作为教师，在_外附校他们很忙很辛苦，但从他们的脸上，我们却看不到一丝的怠慢与敷衍，始终充满着的活力。是什么让员工们如此的热忱呢?通过听赵校长平实讲座的我终于领悟到了真谛。首先是校长的人格魅力征服了所有的教职员工，赵校长知识渊博，管理专业，领导才华超著，她以她自己的人格力量在老师面前树起了一面永远矗立于时代先锋的旗帜。_外附校高瞻远瞩的具有现代意识的教育定位正是我们学习的榜样。
三、榜样引领，辐射示范
科研型的教师，是学校前进的发动机。_外附校以树立品牌教师为依托，打造一支高素质的教师队伍。充分发挥各品牌教师的作用，成功打造了“窗口、特色、品牌”学校教育教学特色。二个星期的跟班学习中，给我感受最深的印象之一便是_外附校教师的工作态度与责任。从校领导到科任教师，他们工作始终踏踏实实、一丝不苟、兢兢业业、任劳任怨，从备课到上课，从班级日常管理到学校日常活动，他们从没有半点儿的马虎与懈慢，尤其在教学研究上体现尤其明显。跟班学习二周便有幸参加了_外附校校本教研活动，她们对工作求真务实，她们的评课，没有一点虚假的成分，不是走过场，不是唱赞歌，而是对课堂进行认真的剖析，共同找出问题，分析问题，解决问题，通过问题研究问题，最终达成对教育的共识。因为时间关系，他们很少说优点，说的更多的是不足。目的不光是让执教的老师加以吸取，更重要的还要让更多的老师从这次活动中去进步，去理解教育。
这次跟班学习，正好碰上一位只有两年多教龄的年轻的教师要参加全区的教师技能大赛，见证了榜样引领、辐射示范的团队精神，帮助这位年轻教师迅速成长的过程。大赛包括课堂教学展示和文本解读两大块。周五比赛，周三傍晚抽到课题，周四准备。当周三傍晚一抽到课题时，这位年轻教师愣住了，因为她还没教过高段，结果抽到的是五年级上册的《***大典》，不用说她没教过高段，就是我们常教高段的老师，对这么场面大，篇幅长的课文都很难把握。于是教研组长林园秀老师组织六位备课组长及其他有大赛经验的老师，集体研讨教材，理出框架，让参赛教师自行备课。周四早上试教，参与研讨的教师听课、议课，献力献策，倾其所有，毫无保留。中午又备，下午再次试上，上完后又一次召集教师评课、议课，参赛教师马上修改，进行片段教学;再议，最后定稿。之后，帮忙做课件的，帮忙收集材料的，帮忙准备教具的，帮忙打印教案的，分工明确，让我真正明白了什么是团队精神。虽然加班加点，但少有怨天尤人，多面含微笑，他们平静中带一丝愉悦，平凡中带一份责任。
四、立足课堂，张扬个性
_外附校的教师都有自已的一手绝活。能立足课堂，张扬自己的教学个性。无论是特级教师的展示课，中年教师的常态课，青年教师的示范课，新教师的研讨课，还是区级学科带头人的观摩课。课堂都重视听说读写能力和书写能力的培养，每一堂课我们都能看到师生、生生之间平等真诚的各种评价语言。课堂注重方法的指导，低中段的随课文识字;中高段的关键词品读、修辞方法运用、标点符号的表达;低中高年段的写字教学等等。凸显“工具性与人文性的和谐统一”。课堂形式多样，内容丰富，精彩纷呈。如特级教师A老师执教的《让经典给习作润色》的习作课，让我领略了经典的风彩;B老师执教的课外阅读汇报课《稻草人》，让我学到了课外阅读的绝招;C老师的《搭石》师生关系处理的非常得当，指导朗读非常到位，学生读的入情入境，体会的非常深刻，各个教学的设计都非常的新颖独到，教学方法的运用恰到好处;D老师执教的《凤辣了初见林黛玉》让我领略到了什么叫洒脱;E老师执教的《矛和盾的集合》让我领略到了什么叫大气;F老师执教的《唯一的听众》让我领略到了什么叫穿针引线。听了20多节课每节课都有很多很多的地方值得我好好去学习，去揣摩，加工运用到自己的教学中。
五、转变观念，彰显角色
这次培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的不足和差距。以前，我认为对指导学生的自主探究也有一点的认识，但苦于无法摆脱旧的“以教师为中心”的教学模式。虽然知道要发展学生的能力，要让学生体验发现知识的过程，但在课堂上却仍然走教师讲、学生听的老路。不学习，不研究，闭门造车，坐井观天。不知道别人是怎样教的，别人在教什么，也不知道自己应该怎么做。每天守着学生，对着教参，照着练习试卷，凭着自己读书时老师给自己上课的感觉来上课。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”这次跟班学习，我体会到了清水出芙蓉天然去雕蚀的美丽，指导教师从不同的角度给我展示了教育教学多方面领域的精湛讲座，让我从全新的视角了解了当今教育教学中最前沿的理论和研究，更让我在今后的教学和研究得到了方法上的指导和方向上的指引。
教师跟班心得体会例2
踏入惠安实小学校大门，便有一股清新的、充满活力的感觉沁入心怀。校园内舞台、旗台、花圃、洁净而错落有次；一个弟子规墙和孔子塑像让人止步望行。各个方面无不体现着浓浓的书香校园氛围。惠安实小在一个学者型的领导班子带领导下正走进一个多彩的世界，特别一个分管教育教学的林副校长给我留下很深的印象，他负责学校的省级立项课题：国学教育研究。每周二下午第三节课都有课题组成员集中学习时间。一个环境优美、书香浓郁、人情和谐、贡献卓著的师生家园已展现在我们的眼前。他们高瞻远瞩的具有现代意识的教育定位正是我们学习的榜样。
二、科研型的教师，是学校前进的发动机
一个月的跟班学习中，给我感受最深的印象之一惠安实小教师的工作态度与责任。从校领导到各科教师，他们工作始终踏踏实实、一丝不苟、兢兢业业、任劳任怨，从备课到上课，从班级日常管理到学校日常活动，他们从没有半点儿的马虎与懈慢，尤其在教学研究上体现尤其明显。跟班学习期间参加了学校的教学研究活动，在学校校本教研活动中，他们要求每一个教师做到。
（一）加强学习，提升理论水平，促进自身提高。
1、读书、反思提升，以教师自我反思为主，同伴互助为辅，坚持读书，学习内容以学习教育名著和新课程理论为主，与博览群书相结合；学习形式以个人自学为主，与集体学习结合；学习时间以业余为主，与课余学习相结合。学校将把读书活动列入教师专业发展考核及常规检查中，主要检查自学笔记、听课笔记、教学反思等。
2、专业引领成长通过在职学历进修，“走出去、请进来”、外出观摩学习和请专家、名师来校引领指导，以会代训，以研代培，以赛促长，多途径地提高广大教师的专业素质、课程实施水平和教育教学能力，培养推出一批具有专业水准的研究性、创新型教师。一是对五年内新上岗的青年教师，开展传、帮、带活动，鼓励青年教师乐于学习、勤于研讨，尽快胜任教育教学工作。二是对于五年以上的中青年教师，通过建梯队、抓重点、压担子的方法，不断为骨干教师提供条件、搭建舞台，加快成长脚步，争取有更多的青年教师脱颖而出。结合市、县各级教育教学研究论文、教学案例等评比活动，开展校内教育教学论文、优秀课例评比活动，进一步提高与完善教师的专业水平。
（二）规范课题管理，突出科研的实效性。
学校现有三个省级立项课题, 两个市级立项课题, 六个县级立项课题。本学期学校将继续对立项的省、市、县科研课题进行整体部署，加强规范管理，精心组织实施。
1、所有课题组成员开学初要根据本学期的研究内容及研究重点制订个人课题研究计划，进行研讨。
2、课题组集中活动每学期不少于5次，内容包括理论学习、实验课研讨、阶段研究讨论等，每个课题组要上好课题研讨课，开展好相关的实践活动，确保在实践中研究，在研究中反思，期末撰写课题阶段总结及课题经验论文。
（三）围绕打造高效课堂，开展校本教研活动。
在开展以课例研究为载体的校本教研活动中, 结合开展“高效课堂”活动。根据学期初各教研组拟定的课例研究主题,由同一学科所有任课教师共同商讨，在集体备课中交流与研究，利用公开课或教研课汇报研究成果。
1、每周一次集体备课。（星期三下午第二节课为语文教师集体备课时间，星期三下午第三节课为数学教师集体备课时间。）各备课组要认真组织全体教师进行认真备课，提前2---3天研究处理教材，备出一节高质量的教案或导学案，其他教师要补充发言，共同备好的教案任课教师要进行第二次加工即复备，根据本班学生实际及自己的教学风格进行批注，备好课之后必须按要求进行上课。【每学期每人至少2次成为集体备课的中心发言人，备课组长负责学期规划（定课题内容、定主备人、定时间和地点、定记录人），提交教科室备案，以便下段行***参与和视导。】
2、两周一次教研活动. 主要围绕高效课堂方面的经验及困惑。在打造高效课堂备课、上课、作业设计、考试等环节中会遇到各种各样的问题，在组内进行研讨交流，使大家形成共识。(语数教研组每双周星期一晚上8:00—9:00网上研修活动, 技能常识科教研组每周星期一上午第一节为集体备课时间，每双周星期一上午第二节为教研活动时间。)
3、除学校安排的一些主题研讨课、同课异构课、汇报交流课，各备课组要结合“教育质量月” 活动开展学习《课程标准（2011版）》活动，解决一些实际问题。学校每一位教师一学期内都要上一节以上的研讨课，课后还要进行充分的评课和反思，评教学思路设计、评教学方法使用、评三维目标的突破，反思教前准备，反思教学中得与失等等，整个活动氛围既严肃又融洽，其中的实在与认真让你不得不身受触动，身受感染，身受启迪。我想，像惠安实小教师这种“求新、求实、求活”治教精神正是我们所需要的。
三、健全的管理制度，以人为本的管理模式是学校凝聚力的基础
在惠安实小无论周一的升旗仪式，还是班级的主题班会课；无论学校和行***会议，还是学校的每周工作安排，教研主任、班主任、值周教师乃至领导工作都在按步就班地展开着。无论是班级日志，还是代课记录；无论是家访活动，还是安全教育，都有条不紊地进行着。他们的各项工作已经走上了规范化、制度化、科学化，难怪每一位师生都洋溢着青春的笑脸。作为教师，在惠安实小他们很忙很辛苦，但从他们的脸上，我们却看不到一丝的怠慢与敷衍，始终充满着活力。是什么让教师们如此的热忱？我从龚校长的讲话中领悟到了真谛。首先是校长的人格魅力征服了所有的教职员工，龚校长知识渊博，管理专业，领导才华超著，他以自己的人格力量在老师面前树起了一面永远矗立于时代先锋的旗帜。
四、自身感悟小结
短短的一个月，一转眼就过去了，在跟班学习期间，惠安实小成功的校园文化建设、学校管理、师生员工管理、教育教学管理、后勤管理等等给我留下了深刻的印象，也从中得到了很大的教育和帮助，在以后的工作中，我将学以致用，为学校的教育教学发展插上腾飞的翅膀。“教师”一个平凡而又伟大的职业，我也渐渐体会到了作为一名教师的酸甜苦辣。
这次组织的跟班学习，对我非常有意义，因为我经历过了就能有切身的体会。虽然一个月学习有些短暂，但非常宝贵，内容涉及很多：公开课，平实的一般课堂，教科研、班主任工作、少先队工作、专题讨论等等。
通过听课学习发现了自己的很多不足，同时我懂得了比“学高为师，德高为范”更重要的，还是对自己所从事的职业的价值和意义的深刻认识和坚定信念，这是新时代教师素质的最重要的方面。教师必须时刻牢记自己肩负的社会和历史责任，不断提高自身的素质修养，自觉维护教师职业道德，爱岗敬业、关爱学生、廉洁从教、精心育人、团结协作、勇于创新。
教师跟班心得体会例3
在学校内实行"教师跟班制"实质上也是对“教师轮岗制”理论的很好应用。目前。实行“教师跟班制”的学校已经很普遍，所谓“教师跟班循环制”就是让教师跟着同一个班升上去，从高一跟到高三，或者从初一跟到初三。
那实行“跟班制”到底有哪些利弊呢？对学校里师生关系有什么影响？这是本文所要讨论的内容。
一、实行跟班制的有利之处
以下从几个方面来描述跟班制下教师和学生之间的有利之处。
（一）跟班制有利于因材施教和班级的管理。心理学家罗杰斯说过：“成功地教学依赖于一种真诚和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”因此，创设一种和谐的课堂教学气氛，让学生产生一种心理自由和心理安全感十分的重要。而这种感觉可以通过多年的培养而获得。坦白的讲如果一个老师一年换好几个班，而现在每一个班的学生人数都非常多，特别是高中学生一个班大多都有50多个。那对于一个老师而言。恐怕很难记住每个学生的个性特点，从而很难做到因材施教。而跟班制下教师有充分时间了解学生，并且可以有针对性的辅导各个层次的学生。为他们量身定做培养方案，并制定长期计划帮教学生。并且可以有效的进行培优辅差。而且同班同学在长期的交往中也能彼此适应，融合成一个有机的整体，形成一个个***的班级集体，产生独具特色的班级文化。而这些都可为教师特别是班主任的班级管理提供了良好的条件。
（二）跟班制有利于教师、学生、家长之间的沟通。教师跟班制使教师和家长有更多的机会进行沟通交流。从而更加了解学生在家中的表现情况。让教师能够有的放矢。从而及时的了解学生的信息，更科学灵活的处理教材，创造性地改进教材的呈现形式，开发，补充、丰富教材内容。如教材提供的内容不能满足学生要求时，教师可以收集一些有利于学生思维竞争的生活素材引进课堂，教材与学生生活脱节时，教师可通过平时与家长联系获取得学生身边的事情作为素材，便于学生进行教学思考等，实现教材内容的拓宽和超越，从而改善学生的学习方式。
二、实行跟班制的弊端
凡事各有利弊！但我在这里想说的是教师跟班制的弊端！跟班制方便了教师和学生的管理，却违背了资源共享、博采众长的科学规律！以下从几方面分析实行跟班制的弊端。
（一）跟班制不利于学生全面发展。从学生的角度来看，首先，实行教师跟班制，教师是从一年级开始就跟着同一个班，一直跟到该班毕业，这样做的好处是经过三年的接触，师生之间已经充分了解，教师讲课的意***，学生很容易理解。但反过来思考就会发现，一个班三年一个科都是同一老师，这不能不使学生感到有点不新鲜，即使这个老师原本是非常出色的，但经过三年的时间也会使学生产生了审美疲劳，也不觉得他怎么样了。如果有明显缺陷的老师长期影响学生，将对学生身心造成严重伤害。甚至让学生对这一科的学习完全失去信心，从而造成厌学等行为的产生。
教师跟班心得体会例4
很多班主任都感觉自己对班级的管理已很尽心尽责，为什么还是管理不好班级呢？其实管理是一门艺术，它不仅仅看你做没做，关键的是看你做得怎么样。在管理上就是有效管理和无效管管理。
我们教师需要思考这样一个问题，没有思路的苦干最后结果是什么？没有目的要求的上班会课，结果是白上了一节班会课；具有班级管理能力却没有耐心付出也没有什么收获；班级管理制度制定得很好，没有具体的实施，最后的结果也是徒劳；经常在学生中走动、与学生交流但没有发现其问题，这也只能是“白走一遭”。这就是我们所说的“班主任的困惑”。前提是班主任付出了，结果是未做到位因此而“付之东流”。有时我们虽然也做了很多工作，由于工作没有做到点子上，结果也只能是徒劳无获。据经验所得，要想做到有效管理，要理清思路、超强要求、更多付出、狠抓落实、善与发现。
在此基础上，我们还应该从以下几个方面做好班主任工作：
一、开学时的工作要做好，做到位
“万事开头难”，每个学期的开头是最繁忙、最劳累的时候，同时也是班主任做好班级管理工作的黄金时期。在新学期开始时，教学任务是新的，课程是新的。学生期望自己在新学期能有新的表现，班主任当然也希望自己的班级从开始就能快速步入正轨。各方面的要求、人员的选定、班级目标的制定等等都可以使班级“旧貌换新颜”，短时间内形成良好的班风。尤其是对于新生入校或接手新的班级更是如此。准备好跟学生见面时的第一句话，备好第一堂班会课，尽快记住每名学生的姓名，民主产生第一届新班委，师生家长共同制定班级成长计划，只有在初期明确班级目标，形成良好的班风、学风，才能为今后的工作打下坚实的基础。
二、让学生学会自我管理，自觉管理
苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”新课程的实行要求把课堂还给学生，强调课堂上学生的主体地位，让学生成为班级管理的主体。例如培养一届能***开展工作的班委会。
首先，这是***班主任，细化班级工作的需要。班级学生干部是班主任老师的“左膀右臂”，一个优秀的班主任能够充分利用班级的人力资源。“事必躬亲、鞠躬尽瘁”的班主任可能已经不能够在现在这个强调科学管理的时代活跃下去了，***班主任不等于解脱班主任，只是将班主任放到了一个更高的管理层次上。尤其在我们学校，学校各项管理非常细致，班级管理工作也必须细化，这就需要将班级各项工作进行分工，专人专管。而且针对各项工作分别对相应班干部进行培训指导，使得每个班干部都能***自主、有条不紊的顺利开展工作。
其次，这也是新时期对学生综合素质的要求。现在的社会对人才的需求已经不仅仅局限在理论知识上，更看重学生的综合素质，尤其是沟通、交际、管理能力。作为走在全国教育最前沿的班主任，我们有责任有义务去提高自己学生的各项综合素质。
三、在班级里培养学生勇于竞争的意识，让学生在竞争氛围里学习
现代社会是如此竞争激烈，这就要求我们培养的人才具备积极的竞争意识，及其正确的引导和教育。上体育课时，我到班里查学生的状态，班长跟体育委员把我叫到操场外面跟我说：“老班，针对咱们班现在存在的体操口号不够响亮，队伍不够整齐的情况，我们班委商量决定跟其他班进行一次体操比赛，看在接下来的一周里哪个班体操口号响亮队伍整齐，竞争输了的班级要给其他班买三个哨子并亲自送到其他班。”此后，我在班里加开了个小班会，在做好相应要求（如以友谊第一比赛第二为原则，坚决不允许出现任何的敌对情绪）后，将此次竞赛上升到“班级荣辱人人有责”的高度，希望人人勇于去竞争，勇于去亮剑。果真在接下来的一周里，在班委带领下每次体操都气势如虹，口号更响了，队伍更整齐了，更重要的是在这一过程中同学们增强了团结意识，提升了班级凝聚力。最终，我们赢得了此次班级竞赛。以此为契机，我又将这次小竞赛提高到了学习的角度，激发起了学生们学习的斗志，让同学们勇于去竞争。在期末考试时我班的学习成绩也大大的提高。
四、用爱撑起学生的一片天空，让学生在爱的天空里快乐的成长
教师跟班心得体会例5
一、好好学习，天天向上。
我们新时代的老师不要再做蜡烛，而要做手电筒。蜡烛燃烧完了就没有了，我们要像手电筒，不断地为自己充电，这样才能适应时展的要求。所以，我们务必要不断学习，努力处理好学习与工作的关系。怎么学习呢？我觉得一定要把握住以下四点：
1、主动向师父、向办公室老师请教。开学后，学校会举行隆重的师徒结对仪式，为每位新老师配一位师父。到时候大家一定要主动地向师父和办公室老师请教，因为师父其实也并不完全知道我们哪些方面不懂。这就要求师弟师妹们一定要留心工作中的细节，发现其中的问题，并在师父的指导下解决问题。
2.做好工作笔记。以后的工作中，你们肯定会有很多感触，大家一定要及时把工作中发生的事以及感触及时记录下来。英国哲学家维特根斯坦说过，语言的边界就是思想的边界。一些感触在脑海里是模糊的，只有用语言文字表述出来才是清晰的。另外，工作笔记是成长的纪录，还是我们说话的依据。例如，去年我班一个孩子的红花很少，家长疑惑不解，我就把工作笔记翻出来让家长看，家长也就理解了，不致于误认为我们对小孩有偏见。其实，以后我们写教育故事或者写教育教学论文的时候，工作笔记也将会派上大用场。所以，我建议各位师弟、师妹每人准备一本工作笔记，记录下工作中的点点滴滴，不断地在工作中反思，在反思中进步。
3.务必坚持读书，写读书笔记。工作以后，我就感觉到再也不能像大学那样静下心来读书了。我建议每天临睡至少有半个小时的读书时间，每人再准备一本读书笔记。多读教育教学方面的书籍，我认为以下出版社的书籍，大家一定要多看看：华东师大出版社（大夏书系）、山西教育出版社、西南师大出版社、上海教育出版社、北师大出版社。
4.禅宗拈花一笑，佛不度佛，以心会之。"悟"是中国古代文化的核心思想之一，我们现代的人也要学会悟。在教师专业发展的道路上，很多东西不是经过别人指点就能学会的，一些细节、一些窍门要靠我们用心去观察，用心去体悟。
二、雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。
1、孩子们从一年级开始，我们也是从一年级开始。要学的东西真的还很多。在一年级带班这一年中，我发觉自己有时候真的不太懂儿童的内心世界，个别学生经常耍赖、班上的特殊学生经常会让我焦头烂额、手足无措……我觉得真的有很多东西要学，尤其是特殊教育、学前教育、儿童心理学、班级管理学等方面的知识。除了知识要学，还要汲取老教师的宝贵经验，一些事情理念你懂，但涉及到具体的操作层面就困难了，这也要求我们摆正心态、从零做起。
2、充满信心。学校会很有耐心地培训你、锻炼你。记得上学期赛课的时候，熊校长和刘主任专门用了很长时间跟我讨论，指导我哪些地方重点讲、哪些地方该深入讲。在磨课的过程中，刘主任甚至还一句一句地指导我。可以说，学校对我这个新人确实是很有耐心。另外，无数的老师会支持你、帮助你。学校举办艺术节那阵子，一到我手忙脚乱的时候就会有老师自发地来帮助我。有时候出去学习两三天，级组的老师会自愿无偿代我看班。所以，希望各位师弟师妹一定要信心十足地把爱心和责任心在孩子们身上。
三、永远不要单打独斗。
1.遇到问题跟办公室老师站在一起。集体的智慧和力量是无穷的。尤其是在应对个别家长这方面。明天你们就要面对家长了，不要害怕，不要心急，有学校跟你在一起，有那么多老师和你在一起。咱们跟家长言谈不仅不必心存畏惧，而且要理直气壮。我觉得家长其实是咱们的朋友，我去年也开了那么多家长会、蓦然回首我的感觉就是：回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴（苏轼《定风波》）。
2.工作中的创新，一定要跟老教师讨论可行性。文人相轻，自古而然（曹丕《典论·论文》）。文人的这种劣根性也有可能会传染给我们教师，那就是在工作中你看不起我，我看不起你。年轻教师心中涌动着创新的热情固然是好的，然而创新从来就伴随着风险。年轻教师尤其容易自以为是，老以为老教师保守，自己做的是对的。我希望师弟、师妹们在创新的时候一定要跟老教师讨论是否可行，切勿闭门造车、自鸣得意。心是好的，都为孩子着想，为家长方便着想，然而有时候好心真的会成为驴肝肺。去年购买语文主题学习用书的时候，其他班都是让每位家长自己去购书中心买，我觉得这样让家长很麻烦，加之家长呼吁统一购买，我就代收家长的书费交给家长理事会统一购买。这件事表面上看似乎没有什么问题，然而仔细一想，"钱"经过我手了，这是违规甚至丢饭碗的事啊！我希望大家都要引以为戒，一定要在做好工作的同时保护好自己，做事务必谨慎。
3.与家长站到一起，让家长参与到班级管理中来。大家务必谨记，班级不是你一个人的，也是学校的，也是孩子们的，也是家长的。家长在班级经营中的作用不容小觑，这几乎已经成为全社会的共识。我们班的家长一直很配合我的工作，他们会和我一起想怎么样让班级经营得更好。他们跟我一起找班级合唱用的配乐，跟我一起制定《一（1）班红花奖惩细则》，自发在校外组织六一儿童节庆祝活动并邀请全班家长和科任老师参加……这一切让我尝到了家长参与班级管理的甜头。魏书生老师说过，经营班级一要靠科学，一要靠民主。我觉得这民主也应该让家长参与进来。
4.慢慢培养起班干部来。一个班那么多孩子，加之一年级孩子规则意识还不很强，靠你一个人管真的是很困难。为此，大家一定要慢慢培养起得力的班干部，作为你的得力助手。管理学中有句话说得好，管理的本质就是学会借力打力。
四、每天进步一点点。
这是我师父李春霞老师所带一（5）班的班级寄语，也是我的一本书的书名。每个人都要有成为名师的梦想。优秀是一种习惯（亚里士多德）。想着优秀固然很好，但务必脚踏实地、一步一个脚印、从小事做起，有职业生涯规划但不要好高骛远、眼高手低。天下大事，必作于细（老子）。先做合格老师，再做优秀老师、骨干老师，再成为名师。
教师跟班心得体会例6
Abstract：The system of class-based teaching has been applied in Secondary Vocational School. However, in recent years, under the influence of global trend of democratization and individuation,a new training mode has emerged: small-class based teaching. And the reason for its rapid development lies in that it pays more attention to the individual students, teaching students in accordance with their aptitude. The thesis mainly focuses on the necessary skills required on teachers to get to know individual student.
Keywords：small-class based teaching；pay attention to students；understand students
自从1632年夸美纽斯提出班级授课制后，这种班级授课形式一直沿用至今。班级授课有着很多的优点，如效率高、分科教育、教师专业化、教师易于发挥主导作用、师生群体互动等。当然，它也存在不少弊端。由于学生有明显的智力、兴趣、情感等个体化差异，而当班级规模越来越大时，大班教育是很难实现因材施教的，这种局限性促使了教学模式的转变：迫切需要一种新的适应学生个体差异的教学模式的出现。中专的教学模式目前主要还是以大班授课为主，而笔者之前是在培训机构从事多年的小班教学工作，发现小班教学中某些关注学生的技巧，其实也可以适当加入到大班教学当中来，尤其对于这些在就读生涯长期缺乏关注的中职学生，尤其需要教师提高对每名学生的关注度。下面将从课堂教学过程和一些疑难个例来分享下笔者的教学体会。
一、教学过程――学生读懂文章，教师读懂学生
笔者觉得，课堂教学可以形象地比喻成学生和教师一起在读“书”。学生的书是书桌上的教材，而教师在读学生这本书。双方不仅有教学内容的互动，更会有情感上的互动。而在心理学上，一般的学生（在职的除外）是没办法在情感上主动去满足教师的，而只能是教师主动去满足学生，使学生在情感上有愉悦的体验，从而更好地掌握知识。而情感互动上如果没有处理好，会大大影响课程效果。
举个例子，在阅读课堂上，阅读教师希望学生理解课堂教授的阅读技能和基本词汇、语法知识，并运用到解题当中，正确理解题目并做对题目。而学生懂不懂，学生掌握到什么情况，教师是通过什么渠道去判断的呢？特别在大班课堂，可能由于进度问题，或者班级人数太多不能全面顾及，一般学生不提问或者说没问题，也就进入下一个内容了。这样有疑问的学生会长期养成不敢提问的习惯，最后可能跟不上或者不喜欢了。其实，课堂宁愿进度放松一点点，也不能“赶鸭子上架”，否则既影响知识的掌握，也进一步影响学生的学习兴趣和探索精神。“尽信书，不如无书。”同样的，教师也不能尽信学生。要学会去读懂学生的言外之意。那么如何判别学生是否真的懂呢？这就要求教师平时要多了解各个年龄阶段学生的特点，多用心去了解不同学生的性格特点，真正有经验的教师，学生一举手投足，或者一个眼神，就能判断了。
例如：笔者有一名学托福阅读的学生，该学生有个特点，就是比较自卑，极其想得到教师的认同，所以每当教师跟他解释问题，无论他是否真的彻底明白，他都会说“哦”，以表示他明白了，恍然大悟了。但是，如果仔细观察就会发现，其实并不是每个“哦”都代表他真的懂了。对于这种学生，教师又不能去伤害他――故意测试他是不是懂了，结果他答不上来，教师指出他其实没听懂，再来讲一遍。笔者采取多跟他交流，观察他每个“哦”时候的眼神，发声长短、强弱，然后多反思自己刚刚的解释是否明白，是否有更清楚、更详细的解释方式。慢慢地，每次跟他解释后，笔者都能发现哪些是他真的懂了，哪些是不太懂装懂的，然后及时用另一种方式再给他解释一遍。所以，师生要多互动，彼此磨合，找到最合适的沟通方式。最后他的阅读分数迅速从15提到25（满分30）。连他父亲都非常惊讶他这次进步之快，也肯定了笔者的教学效果。
二、将小班的“对症下药”优势适当引入中职课堂
教师跟班心得体会例7
随着时代的进步与发展，人们越来越重视孩子的早期教育，与此同时也有越来越多的年轻父母由于自身发展原因，选择把孩子留给家里年老的父母看管照看。这种现象在当下的中国十分普遍，而这种现象被称之为“隔代教育”，而这些年迈的老爷爷老奶奶也有了一个新称号“隔代家长”。
家园联系是保证幼儿能够全方位健康成长的重要方式，而在家园配合的问题上，许多老师认为和隔代家长打交道非常困难，隔代家长一般文化水平较低，受传统教育观念影响较深。他们对孙子疼爱有加，过分关注，甚至事事代劳，处处迁就，根本容不得幼儿园老师对孩子有任何的在他们眼中看来过分的要求。这样，幼儿园老师就面临着和隔代家长的沟通问题，特别是需要对幼儿生活细节照顾得较多的小班教师与隔代家长的沟通技巧就显得极为重要。
一、幼儿园小班教师访谈案例
1、某幼儿园A老师访谈内容：
我：A老师您好，据我了解您是一名经验丰富的小班教师，您平日跟爷爷奶奶这样的隔代家长接触多吗?那您平日里跟他们做家长工作时会遇到哪些问题呢?
A老师：现在年轻父母都忙着挣钱，基本每天都是爷爷奶奶来幼儿园接送孩子，坦白讲跟他们沟通确实比跟年轻父母沟通要困难一些，因为他们可能不太会听得进去在孩子的发展问题上我们老师给出的意见。
我：那您能跟我分享一个具体的案例吗?
A老师：幼儿园的孩子都要在幼儿园吃三餐两点，早餐又尤其重要，我们都鼓励孩子们按时来上幼儿园吃早餐，不要迟到。可是东东就是每天都要迟到，每天全班的孩子都等着东东一个人慢慢吃完早餐再出去活动，这对孩子无论是身体还是整个在园状态都不好，可是我已经跟他奶奶委婉地说过很多次明天要早点来哟，他奶奶每次都说好好好，一定不迟到，可是第二天依旧迟到。
我：那怎么办呢?
A老师：有一天早上东东奶奶送完东东，我在教室门外单独和她聊了一会，我说：“东东奶奶，您每天送东东上下幼儿园挺辛苦，您也是为了更好地照顾孩子想让孩子多睡一会，您的心情我特别能理解。但是奶奶您看，每天东东最后一个来，别的小朋友都在玩玩具了，他还在吃饭，他为了赶上别人的节奏，吃得很快，这样对孩子身体也不好，等他吃完饭就到了我们出去做早操的时间了，您想孩子刚吃饱就运动，肯定不行啊，但是不让他出去活动，他的心理上又难以接受。奶奶完全可以不用担心孩子睡不够，我们中午都有2——2.5个小时的睡眠时间的。”这样东东奶奶一听，第二天开始就再也没有迟到过了。
2、某幼儿园B老师访谈内容
我：B老师您好，据我了解，你们班的孩子大多都是爷爷奶奶在接送，那您跟隔代家长的接触中会遇到一些让您觉得棘手的问题吗?
B老师：是的，在与爷爷奶奶接触中肯定会遇到很多问题，毕竟他们是老一辈，很溺爱孩子，很多观念会与我们的教育观念产生冲突。
我：您能跟我分享一个具体的案例吗?
B老师：幼儿园明确规定了幼儿不能把零食带进幼儿园，可是我们班的一个孩子每天书包里都带一些吃的东西，这是一个非常严重的现象，有一次我发现以后就告诉他：“老师先帮你放好，等放学了我再还给你。”孩子情绪波动很大，又哭又闹，好不容易给安抚下来，下午离园的时候爷爷来接，爷爷问孩子：“宝贝今天的糖是自己吃的还是跟小朋友分享的?”孩子立刻大哭起来，说：“糖在老师那。”爷爷当时就有点生气地问我：“老师，我们家孩子今天表现是不是不乖啊?你就把糖给他没收了。”我把糖还给孩子，然后对爷爷说：“爷爷是这样的，糖我并没有给他没收，是先帮他放好等放学了再给他，因为幼儿园是不能带东西进来吃的。”爷爷很不理解，理直气壮地说：“孩子还小，吃个糖有什么关系呢?你看整得孩子又哭又闹的。”尽管如此，我还是面带微笑，语速低缓态度诚恳地跟爷爷讲：“是这样的，爷爷您爱孩子的心情我真的非常能够理解，但是孩子还小，他如果在没有成年人的照看下，自己吃糖，很容易会卡住，当然没有出事很幸运，但万一孩子卡住了出现了更严重的后果怎么办呢?我们幼儿园和老师要杜绝任何一切可能给孩子带来伤害的东西。希望爷爷能够理解我们的工作，也请您配合我们，因为我们都是为孩子考虑。在离园的时候，有您的照看，所以我才会再把糖还给他。”
我：从那以后孩子还会带糖来幼儿园吗?
B老师：我没有再发现过了。
二、案例分析
1、与A老师的访谈结果表明：小班教师在与隔代家长沟通时首先要承认他们照顾孩子的辛苦，要让他们觉得老师其实特别理解他们对孩子的爱和照顾，是真心为了孩子的健康成长着想，把所有沟通问题的解决点放在孩子身上，让他们明白真正地爱孩子让孩子健康快乐成长，并不是事事都依他，而是依从科学的育儿方法，遵从不同年龄段孩子的不同发展需求，这样隔代家长就更容易接受老师的观点并且配合老师。
2、与B教师的访谈结果表明：对于长辈型的家长，要用尊敬的态度、较缓慢的语速以及先报喜后报忧的方式对待，隔代人对幼儿一般都比较骄纵、宠爱，而且长辈型家长思维一般较为保守、固执，完全逆反于他的思维方式很容易引起冲突和矛盾。换位思考是最好的解决办法，不要一味地去指责隔代家长在科学教育经验上的缺失，采用建议式的口吻娓娓道来，并着重强调事情后果的严重性，不要急于让隔代家长认可自己的观点，给他们一点的思考时间，然后他们会用实际行动来告诉你答案。
三、幼儿园小班教师与隔代家长有效沟通技巧
1、尊重隔代家长，保持积极热情的态度
彼此尊重是人与人之间交流的基本保证，而隔代家长本来就是长辈，幼儿园小班教师更是应该以一种晚辈的态度跟他们沟通。
2、语速放慢，音量放大，语调放缓
隔代家长本来就是老年人，各种身体机能也在退化，幼儿园教师应在给他们交代事情或者沟通的时候考虑一些小细节。比如书写通知单时把字写得稍微大些，与他们沟通时，语速放慢一点，音量放大一些，让他们能够完全听懂幼儿园小班教师的意思。
3、将事情具体化
教师跟班心得体会例8
1.熟悉每个学生的个人情况及家庭背景
从心理健康教育方面来说，班主任要想走进学生的心灵，就必须打开自己的心窗，和学生面对面地进行交流。如果班主任不用关切的眼神、仁爱的笑脸面对学生，学生是不会把心中的困苦向你诉说的。就算他们学成毕业，如果没有教师的耳提面命，悉心指导，他们也没有信心和勇气去面对将来的生活。所以班主任在新生到校报名注册时，就要通过报名册上的各种信息了解学生的家庭情况，因为不少学生是单亲家庭、特困、低保户、学困生、人格发育不健全等类型，也有属“富二代”型，只有掌握第一手资料才能有的放矢。
2.利用班会给学生以倾诉的机会
职业学校的学生，由于学习基础差，有一部分从小学到初中可能就没有受到过教师的关心和重视，学生自身缺乏自信心，又不愿主动跟班主任交流，这样师生间就容易形成隔阂。学生由于在学校得不到老师的重视，在家里却得到家长的娇惯，因此有些学生的逆反心理很强，有的甚至公然和教师作对。他们认为天下的教师都一样，只会批评学生。要想改变学生的这种片面认识，就需要班主任耐心地去关心学生，做学生的良师益友，取得学生的信任。
二、从最起码的做人标准教育学生，是做好班主任工作的根本要求
千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。学会做人是教育之本，而做人的核心是拥有爱心。要培养学生有爱心，首先要培养学生有孝心，孝敬长辈。持之以恒的培养使爱的种子在学生心里扎下了根，化为自觉的行为习惯。管理学生，不能只讲大道理，要从最低的如何做人教起，从身边的小事做起，首先要让他们懂得作为一个人最起码的要做到在家孝顺父母，在校尊重老师，要做到懂礼貌、讲卫生、守纪律。人的发展取决于这个人的德、才、机。首先是德，然后才是能力，有了这两条，你才会有机会。教师教育管理学生，首先就是要学生有德。
三、勤跟、严管、细指导是做好班主任工作的关键
1.勤跟、严管，加强班级日常管理工作
班主任的工作是比较琐碎的，主要体现在每天的日常管理中。在平时的班级管理上，勤跟、严管很重要，主要是勤跟班，笔者觉得有以下几“勤”。一是要“脚”勤，无论是从早读到两操，再到课外活动、晚读、晚自习、晚寝，班主任都要深入到学生的生活中，了解学生情况，遇到偶发事件及时处理；二是“眼”勤，既要勤于观察，了解学生，了解班级，获得关于学生的第一手资料，又要时时留心，处处观察，感知学生的思想动态和心理状态，发现偶发事件的萌芽及时采取措施；三是“口”勤，要勤于与学生交谈，说服教育的过程是一个从晓理、动情到导行的过程，道理的阐发，感情的表达，行为的引导，往往要借助于口头语言来实现；四是“手”勤，就是班主任要以身作则，用行动给学生做出榜样。
2.从细节入手，表扬激励学生，帮他们找回自信
在日常的教育教学过程中，笔者从每个学生的学习、生活、日常行为习惯来观察学生，了解学生，再去和学生交流，并针对学生的一些表现，时时给予善意的指导和鼓励，鼓励是班主任给学生的最好礼物。
教师跟班心得体会例9
班主任是一个班级的教育者，教育学生是我们每一位班主任应尽的义务。在学生当中老师是除了家长意外心里最为重要的人，所以班主任在日常生活最为重要的就是了解学生，研究学生。在我班级中有一个学生，父母年幼离婚，专业好的无可挑剔，但在学生一次请假回家的时候我的在跟父母通话时，了解到学生自己来报道的时候没有留下真正的母亲的电话，该生与母亲有隔阂不爱沟通，留的电话却是一位多年照顾他的老师的电话，在询问中我了解到了单亲家庭的孩子的悲伤和痛苦，百费周折得到了孩子母亲的电话。当孩子回来上课的时候我就对他暗中关心照料，直到有一天同寝的学生给我打电话，说该生在寝室里发脾气把自己琐在寝室里。当我赶到了寝室偷偷的打开了门，看见了学生极端的表现。我就让他放声大哭，当他哭累了我才知道这个孩子和别的单亲家里的孩子不一样，因为他的内心很脆弱，就是跟女朋友的吵架都会有极端的情绪。
从这个案例中我得知现在管里学生不是单纯性的，对他们思想和心理的关心。做为一个班主既要把他们当作自己的学生又要把他们当作自己的孩子。不论学生对班主任说什么内心话语，班主任都是要一个自身听众的身份来听从孩子们的苦楚，当知道学生的苦楚的时候，作为一名班主任的经验来告知学生问题的所在，发现学生问题的同时用思想***治的教育的方法促使学生走回正路。才会在学生内心里知道有事找老师与到困难除了父母就是老师能帮助解决问题的人了。这样虽然有点辛苦但是可以在学生的管理中在学生的内心里树立了高大的形象。
二.班主任和班委建立一个管理体系
班主任在管理学生的工作要与班委建立一个良好的体系，要教育班委班在班级中起到一个同学之间都会彼此信任，在班委中建立一个有事及时上报班主任的体系可以第一时间能发现学生问题的就只有班级的班委们，因为班委们可以随时观察到的同学的日常生活中的细小的变化，但是不是所有的班委都会有那么细心观察到学生的变化，只有班主任和班委要多交流，多碰头，多询问，多交换意见的这些方法来，可以通多过这些办法来对学生的日常生活中的改变，进行排查和秘密监视，防止学生出现过激和一些安全事故的安全隐患。
在我带的班级中有一个女生平时表现良好，没有任何问题，按时上不迟到不早退，但是在有一次的上课的时候没有来，孩子突然变的懒惰，不去上课，变的不活泼不开朗了，我就跟班级的班委询问，她最近的表现不是特别好，不知道他最近出现了什么状况，在班委的口中知道了该女生在处了一个男朋友，这个男朋友对他特别好，这个女生在家中又是一个最小的孩子，父母对孩子的关爱又很少。而加上男朋友又跟她分手，孩子情绪跌倒低谷，自己在网上查阅网站，误以为自己是得了抑郁症，偷偷服用了抑郁药，还好班委及时发现了问题阻止了她的行为，防止了一次安全隐患的出现。经过对家长的沟通和医院的检查，却没有抑郁症只是学生心理的自我暗示。
教师跟班心得体会例10
班主任是学校工作的细胞，是班集体的组织者和教育者，是对学生进行思想品德教育的骨干力量，是学生德、智、体全面发展的引路人，是班集体的主要组织者，是美的心灵的塑造者，健康个性的培养者，是学生人格的榜样、道德行为的示范者，也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。
工作做好做不好是能力问题，怎么去做是态度问题。我知道自己不是一个好的管理者，为此没少挨批评，因此工作中也经常陷入困境。然而在认清形势的情况下，我发现自己也有一些优势。下面我就简单地根据自己担任班主任的经历，谈谈体会。
一、给学生一些自主参与班级管理的机会
一直以来，每个班主任都会思考一个问题：应该跟学生保持距离，每天板着脸以保持威信，还是应该跟他们打成一片，嘻嘻哈哈融入其中。到底该以怎样的角色出现在学生面前是最合适的？这属于班主任定位的问题。
一开始，我总以一个大姐姐的身份出现在班级中，对待学生的态度比较温和，严肃不够，跟他们打成一片，但我发现凭借这种关系建立起来的班集体总是缺乏一种向心力和凝聚力。因为人与人之间的相处毕竟存在一定的差异性，班集体中一旦有学生感觉关注不足时，就会出现抵触情绪，甚至有意破坏集体来吸引我的注意力。而一些纪律性较差的学生违规时，也会使出所谓的“友情牌”，跟我讨价还价，这时我批评他们是“伤感情”，不批评又会“助纣为虐”，陷入了两难的局面。
后来，通过向主任和一些有经验的老师请教交流后，我改变了这种局面。首先，我并不是硬性规定班规条例来约束他们，而是让每一个学生制定属于班级规章制度，接着让他们民主地选出监督员，实行积分管理。几个星期下来，班级违规现象有了明显减少，那些自制力较差的学生，也在这样的氛围下产生了一定的压力，有所改进。作为班主任，我并不完全放任班干部的管理，而是定期跟进量化管理结果，公正地做出表扬和批评。例如：每当获得流动红旗或是班级取得荣誉时，我就会鼓励他们再接再厉，并提出存在的不足，激发他们的上进心；但是如果出现违规或情节较严重的问题时，我就绝不讲“私情”，用集体舆论的压力来抑制和批评他们，并利用优秀学生模范行为来感染和影响他们，让这种良好而强大的“同化”作用更有效地约束和教育每个成员，形成良好的教育合力。也正因为此，我所教的班级改变了第一学期较为自由散漫的局面，学生在第二学期中取得了不少的进步。
二、用个人魅力征服和影响学生
教育心理学认为，教育者个人的人格魅力与教育效果呈现出较为明显的一致性，也就是说，跟学生接触最多的班主任如果在班级管理中能体现出自己在道德、学识、能力等方面的优势，就会在学生心目中树立威望，并且使他们心悦诚服地接纳班级管理，潜移默化地接受班主任的改造，朝良好的态势发展。我所在的班级，由于人数少，且男生居多，他们大多沉默寡言，对班集体的事务异常冷淡，每次学校举办集体活动时，他们都会互相推托，这让我伤透了脑筋。
后来，我发现每次活动，单纯鼓励他们是不够的，还要展现我在某方面的能力，并表明愿意协助他们参与其中，他们就显得更为积极，更为主动。而当获得一定成绩时，他们自然就会向我投来钦佩的眼光，久而久之，我在他们心目中形成了一定的威信，他们也愿意与我交流各方面的问题，这大大促进了彼此的沟通，也增强了他们的自信心和***性，可见教育者的人格魅力对学生的影响之重。除此之外，我还经常向学生介绍学校其他老师和优秀学生的风采和表现，让他们感受到校园良好的整体氛围，并以此为学习榜样。
三、自己要做说话的矮子，行动的巨人
“再好的语言，没有行动永远都是苍白的”。班主任必须做好楷模，以身作则，用自己的点滴行为去影响、感染他们。现代心理学中“行为”是指有机体在环境影响下所引起内在心理和生理变化的内在反应。根据学生的特征，模仿是学生最初的学习行为。他们通过观察，模仿他人行为，学习新的行为。学生的年龄小，可塑性强，所以从小培养学生的良好行为习惯容易见效。学生与班主任朝夕相处，可见、可学、可仿、可行的行为都深深地影响着他们。正如前苏联教育家加里宁所说：“教师的世界观、品行、生活，他们对每一现象的态度都这样那样地影响着全体学生。”我班的一名同学刚入校时卫生习惯很差。在一次上课时，随手扔掉废纸，没想到被我看见了。我没有指责他，只是弯下腰将废纸捡起，用微笑、用眼睛、用行为去感染他，在学生纯洁的精神世界里“染于苍则苍，染于黄则黄”，“近朱者赤，近墨者黑”。我要求学生按时完成作业，我也按时批改作业，从不拖拉。班主任是学生的榜样，学生是班主任的一面镜子。因此，在日常工作中，班主任要时时注意，严格要求自己，以身作则，做学生的表率，用良好的品德和行为去带动、影响学生，为学生树立立身做人的榜样，做学生成长路上的知心朋友和引路人，和学生一同成长。
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