学文网家中趣事篇1
我家中有许多人，发生的趣事也很多。就像夜空中的星星，数也数不完。
记得有一次，爸爸在看报纸，妈妈在看杂志。突然，妈妈大叫：“一百岁的人居然能造卫星！我才四十岁，脑子就不好使，这个人可真厉害呀！”我不信，一看杂志，立刻大笑起来。爸爸一看，笑着说：“这上面写的是‘一百岁的人造卫星’，你在‘人’和‘造’之间停顿一下，就变成了‘一百岁的人，造卫星。’”
妈妈立刻羞红了脸，像一只熟透了的大虾。我笑得在地上直打滚，手还直打着地板。爸爸在沙发上咯咯直叫。
这小小的标点符号竟闹出了大笑话，看来，我真不应该小看它呀！
家中趣事篇2
我家中有许多人，发生的趣事也很多。就像夜空中的星星，数也数不完。
记得有一次，爸爸在看报纸，妈妈在看杂志。突然，妈妈大叫：“一百岁的人居然能造卫星！我才四十岁，脑子就不好使，这个人可真厉害呀！”我不信，一看杂志，立刻大笑起来。爸爸一看，笑着说：“这上面写的是‘一百岁的人造卫星’，你在‘人’和‘造’之间停顿一下，就变成了‘一百岁的人，造卫星。’”
妈妈立刻羞红了脸，像一只熟透了的大虾。我笑得在地上直打滚，手还直打着地板。爸爸在沙发上咯咯直叫。
这小小的标点符号竟闹出了大笑话，看来，我真不应该小看它呀！
家中趣事篇3
每个人的兴趣爱好都有所不同，但相同的是，兴趣，将引导你去向成功；兴趣，将使你的生命更有意义。
兴趣，是迈向成功的的起跑线，离开兴趣，成功只能在幻想中破灭。拥有兴趣爱好，就已经奔跑在成功的道路上了。
兴趣，是事业的开端，当你对某种产业产生了浓厚的兴趣时，你便会努力去钻研它，开发它。于是，事业在兴趣中开启。莫里哀出生在一个商人家庭，生活优裕，家人也希望它能继承产业。但莫里哀并无心经商致富，反而对戏剧情有独钟。他拼命的阅读古希腊和罗马大剧作家的剧本。因为家人希望他能把继承家族产业，便极力劝阻他放弃对戏剧的追求，因为对戏剧的兴趣和着迷，使他不顾家人的再三劝阻，继续钻研戏剧，最终成为家喻户晓的戏剧作家。兴趣，为莫里哀打造出属于他的事业，为他的人生再添辉煌。试问，假如他听从了家人的劝告，那今天的历史上，是不是又上了一颗璀璨的星星。
家中趣事篇4
【关键词】幼儿，学习兴趣，培养
1.什么是兴趣
兴趣是一件基本情趣状态，它可以驱使人们去行动，见物有感谓之“兴”，心有所感而乐此不疲谓之“趣”。古往今来有成就的人的成功往往来自于执着的追求，来源于他们在孩童时代的兴趣与爱好。
2.兴趣对个人成长的作用
心理学家认为：一个人如果对某一事物产生了浓厚的兴趣，便会自觉自愿地去探索，去学习，并能产生惊人的毅力和勤奋，使其以专注的精力，忘我的精神从事这项活动。由此可见，兴趣的产生，对个人的成长产生的影响是起决定性因素的！著名物理学家杨振宁曾说过：他不赞成有人说他是“刻苦”学习的，因为他在学习中从没感到“苦”，相反，体会到的是无穷的“乐”。学习若能给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习，年龄越小的孩子学习兴趣越是以直接兴趣为主。例如：孩子对画画感兴趣，他就会不停的“创作”，并且乐此不疲。爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”。他自己之所以被人们崇拜，用他自己的话说：“只是顺着兴趣做了一点科学探索而已”。所以，由此可见，兴趣对一个人的学习成长是很重要的。培养幼儿的学习兴趣要达到“学习就是一种快乐”的境界，这正如打鱼一样，你给孩子一条鱼，他吃完了就什么也没有了，如果你给他一张网教他自己如何捕鱼，但是，捕鱼的过程是枯燥痛苦的，这就是我们所说的要培养他们捕鱼的兴趣，这样才能让幼儿愿意捕鱼，也就不用担心鱼吃完了！孩子对学习有兴趣，就可以激起他对学习的积极性，推动他在学习中取得好成绩。
3.如何培养幼儿的兴趣
培养幼儿的兴趣，一定要针对幼儿兴趣的特点，否则就不能从根本上得到解决。那么，幼儿兴趣有哪些特点呢？
3.1 幼儿兴趣的特点。①表现出一定的不稳定性。兴趣会随着实践的推移而有所改变，不久前还很感兴趣的东西，现在已近“靠边站”，让位给其它更感兴趣的事物了。②有一定的可塑性。只有用合适的方法引导，孩子的兴趣在一定程度上是可以塑造和改变的。③有一定的广阔性。孩子的兴趣就好像孩子的胃一样，生来就已经准备好接受任何“事物”，只是由于经过外界环境长期潜移默化的熏陶，而对不同的事物表现出的兴趣程度不同而已。
3.2 幼儿缺乏学习兴趣的原因。孩子在3-5岁时特别爱问“为什么？”“这是什么？”他们所问的问题千奇百怪，无所不问，家长往往被他们问得张口结舌，就不耐烦地说自己头疼，不愿意被孩子缠的没完没了，就把他们交给电视机和录像了。其实这些问题恰恰是孩子求知的萌芽，家长面对孩子一个接着一个的问题，应该耐心的用通俗易懂的语言给孩子解释，引导孩子看专门给幼儿看的“十万个为什么？”多带孩子到大自然中去，让孩子对一些物质现象有感性的认识。不要认为孩子不懂事，其实他们的大脑是非常活跃的，不能忽略从小对他们的教育。曾有一位家长让自己2岁半的孩子学绘画，原意是培养孩子的兴趣，可当家长看到孩子把小鸟画成了一个大黑疙瘩时，就忍不住说孩子“太笨了！画的是什么呀？”这种态度严重摧毁了孩子的求知欲，打消了孩子学习兴趣。所以，作为家长，不要小气自己的赞美之词，这对孩子的学习有很大的帮助。
家中趣事篇5
一、创造情景，激发兴趣
“兴趣是最好的老师”。在上课开头，我们老师要激发学生的好奇心，让学生快速进入学习状态。比如在教学《傅雷家书两则》时，我是这样激趣的：有一个人一心寻找世界上最宝贵的东西是什么呢？黄金、美女、钻石、权利、知识、法术……众说纷纭。因为弄不清真正的宝贝是什么，这个人便决定走遍天涯海角去找。经过多年努力，他终于发现，原来世界上最宝贵的东西便是自己的家。亲情感人至深，傅雷是怎样通过一封封家书向千里之外的儿子传达家的温暖的呢？这样以感人的故事导入，不仅激发学生学习课文的兴趣，而且具有先声夺人的效果。
其实创设情景的目的很明确，就是要激发起学生学习语文的好奇心，更重要的是要让学生产生主动学习、主动探究的强烈愿望。有时我们在教学时也可以倡导学生走近和崇拜课文的作者，并因崇拜作者而喜欢他们的文章，从而引起对语文学习的兴趣。因此我们在开头情景激趣时，要尽可能做到：
1．让作家走进学生
让学生了解作者的逸闻趣事，并因材料有趣而对作家及其作品产生兴趣；突出作家
的平凡之处，让学生了解伟人的另一面。比如我在上《听雨》时，对季羡林先生作了介绍，还给学生讲了他的一些故事，学生听得津津有味。再去讲这篇文章时学生的兴趣就更浓了，主动学习的意识就更强了。
2．让学生崇拜作家
让作家成为标杆，让学生在作家身上学习如何做人、如何做事、如何成才等，并要
学会如何将作家的思想转化为适合现代人的思想。比如我在上《我的母亲》这篇文章时，介绍了胡适的做人、做事、成才的故事，并讲到胡适获得35个博士学位时，学生赞叹不已，油然而生敬佩之意。这将对学生更好的学习课文起到很重要的作用。
开头激趣方式应该多样。或以课文的平凡来历激趣，或以课文的不平凡地位激趣，或以别人对课文非同寻常的评价激趣，或以与作者的趣味故事激趣，或以情感故事激趣…… 这样就让学生产生了期待感、新鲜感。
二、理解课文，升发兴趣
在课堂教学中，一定要让学生通过理解课文内容，升发学习兴趣，可以从以下几个方面入手：
1. 是浅显处求深。如《我的叔叔于勒》中写“我心里默念道：‘这就是我的叔叔，父亲的亲弟弟，我的亲叔叔”中，“心里默念”为什么不能改成“叫出声来”？反复默念这几句话有什么深刻含义？这对表现主题有什么作用？学生通过分析得出结论是：“心里默念”能准确地表现若瑟夫既想相认，但又迫于父母态度而不敢相认的矛盾心理，而“叫出声来”在当时的环境和心理状态下则是不可能的。这句默念的话，属心理描写，它反复强调了于勒和菲利普之间亲兄弟的血缘关系，表现了“我”对处于贫困之中的于勒叔叔的同情和对父母冷酷做法的不满，与菲利普夫妇的自私、冷酷形成了鲜明的对比。
2．是平淡处求妙。教材所选的文章都是文质兼美的，平淡无奇之处往往是不平凡之处。一旦学生深入研究进去，会让学生觉得语文是有生命力的，是有趣味的，是有文化思想内涵的。如《故乡》一文三次写到“飞”，在三种情景下“飞”的含义不同。“接着便飞出了八岁的侄儿宏儿”，这里的“飞”传神形象的表达出儿童欢快、活泼、好奇的天性，写出宏儿迎接我的喜悦之情。孩子喜，大人悲，相比之下，更增添了悲凉的气氛。“有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑的去看”，这个“飞”字写出了“我”见闰土的急切喜悦心情，形象逼真，符合儿童的心理。“飞也似的跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑的这么快”，这里“飞”字写出了杨二嫂拿到东西后急于想离开的心理，表现杨二嫂的自私、贪婪的市侩形象。
3．引导学生从多角度理解。比如《走一步，在走一步》这篇文章围绕“我”读，是一种人生历练，围绕“父亲”去读，是一种处事气度与智慧；前者面对困境，后者处理困境，学生由此获得的感悟不同。
家中趣事篇6
1、童年宛如乐谱，谱写出一件又一件的趣事，童年是雨后的彩虹，是一本记忆的画卷，更是那最值得我们回忆的美丽时光。啊，童年，你是多么令人神往！
2、童年的美好时刻使我无法忘怀，我一定会好好丰富我的童年，让童年的相册，一张接一张，开启我美好的人生。
3、童年是充满阳光的，它让我享受了世间最好的关爱；童年是五颜六色的，它使我的回忆绚丽多彩；童年又是丰富有趣的，它给了我无穷的快乐。
4、童年趣事就像满天繁星，炫丽夺目。我就选一颗最亮的“星星”给大家看吧！这颗星星能让大家“直笑不停”哦！
5、童年的事让我开心，让我回味无穷，让我难以忘怀。它在我的记忆大门里留下了一道美好的回忆。
6、我的童年里发生的事情就像一个五彩缤纷的万花筒，有意趣的事，有情趣的事，有傻傻的事，在我的脑海中放映最多的还是傻傻的事。
7、似曾想过，这个缤纷的童年里什么事最有趣：考试得满分的惊喜；一句发自内心的夸奖；又或是成功的欣慰……可有一件事仍在我的记忆中，挥之不去。
8、童年趣事像天上的星星数也数不完，像大海的浪花一样美丽迷人。回忆过去，连我自己也会情不自禁地嘿嘿傻笑。
9、童年正如一片金色的田野，处处洋溢着丰收的喜悦，欢声笑语，醉人香息。童年往事，就像那一棵棵金黄的稻穗，我就从中挑选一颗最美的与大家分享吧。
10、曾经稚嫩的心灵已变得成熟，曾经娇小的幼苗已长成小树。成长的过程中，变了许多，也忘了许多，但那些充满童趣的话语和事情，依然铭记在心。
11、童年，人生的出发点，梦一样美好的回忆；童年，像一条船，装满了玩具，装满了糖果，也装满了欢乐，叫人回味无穷。
12、童年的美好回忆就像沙滩上的贝壳，捡也捡不完，数也数不清。在我童年的记忆里最让我回味无穷的就是朋友之间的友谊。
13、童年，好像银铃一般清脆的声音。回忆从前，一切又如实景一般。难过，开心，郁闷，委屈。一幕一幕的展现在脑海里。
14、童年是一首小诗，童年是一道彩虹，童年是一缕阳光。()我把我的童年印在一张张照片上，陪伴着我快乐地成长。
15、童年是一片无边无际的蓝天，包纳了无限的景象；童年像一颗板扎的奶糖，越嚼越甜，让人回味无穷。
16、我的童年充满了快乐，趣味和甜蜜；我的童年是一颗颗闪亮的小星星，一直照耀着我的未来。
17、我们的童年里有着无穷无尽的故事，那些故事就如天上的星星，数也数不清。可是就那件事，让我难忘是童年生活里最有趣的故事。
18、在我记忆的银河系里，童年趣事如繁星点点，每件事都让我记忆犹新。唯有一件事让我印象最深刻，至今想起来仍让我忍俊不禁。
19、我的童年是无拘无束的，童年的故事像天上的星星一样美丽，又如小鸟的羽毛绚丽多彩。
20、每一个人我想都在童年的时候，有许多快乐的事，我也不例外，在外婆家奶奶家的一件件童年趣事事浮现在我的脑海里，像沙漠中的沙子，数也数不清。
21、每个人的童年都是美好的，我的童年也不例外。我童年时，曾经做过许多傻事，至今想起时，还禁不住炳哈大笑。
22、每个人都有童年；每个人都有不一样的童年；每个人都有不一样的充满乐趣的童年。童年里也会发生许多不同的趣事，今天我也跟大家说一件我的童年趣事吧。
23、童年像一个美丽缤纷、五彩斑斓的梦，像一只在天空翱翔、无拘无束的小鸟，像一棵结了许多快乐果实的树，现在我摘一个最甜的果子献给大家细细品尝。
家中趣事篇7
【关键词】教育儿童兴趣《民主主义与教育》
改革开放三十多年以来，我国的教育事业取得了很大的成就。在教育活动中，如何培养儿童的兴趣，引发其对学习的主观能动性，不仅是学校教育的核心和基本内容之一，而且对全面贯彻***的教育方针，实现学校教育的目标任务，都有独特的重要作用。同时，对于教育改革和发展都是非常重要和有意义的。在21世纪的今天，教育应该怎样适当的激发儿童的兴趣，怎样真正培养儿童的兴趣，引起了人们的关注和反思。本文以杜威对兴趣的解读为视点，主要探讨在教育中要如何培养儿童的兴趣。
一、我国目前教育在培养儿童兴趣时的现状
（一）家庭教育
家庭教育作为教育的重要组成部分，在儿童兴趣培养的历程中具有重要的地位。在知识经济时代"爆炸式"发展的今天，许多家长望子成龙、望女成凤的心态也越演越烈，正如同志在《关于教育问题的谈话》中指出："现在，大多数家庭都是独生子女，生活条件也好了，家长有'望子成龙'的心情，希望子女能够受到更好的教育，也是自然的。"在这个竞争激励的社会中如何才能让自己的孩子占有一席之地，是每个父母的毕生心愿。正如苏霍姆林斯基指出的："没有比父母在培养人时所用的智慧更复杂。"一方面，父母在培养子女各种兴趣时期望过高，比如：许多父母在培养儿童学习钢琴这一兴趣时，恨不得自己的孩子都能成为李云迪。另一方面，由于有的父母缺乏一定的教育知识，在培养孩子兴趣时，盲目的要求自己的孩子，使用不适当的方法。这两个方面的原因，致使在家庭教育上，不但儿童的兴趣没有得到有的良好的培养，而且有可能直接抹杀了儿童对本来感兴趣的事物的学习兴趣，甚至产生厌恶情绪。
（二）学校教育
早在2001年7月***颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中就提出："...教学应促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习...学校应结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程...倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力..."。因此，学校教育在培养儿童兴趣的时候，要开设有利于儿童兴趣发展的课程。但是，在教育体制上，由于中国历史上历时久远的科举制度的深刻流毒，也由于高中和高等教育资源的严重匮乏，使众多受教育者不得不为争夺有限的教育资源而争先恐后地挤"独木桥"，过分地强调考试分数和升学率，这样的弊端就是忽视了对儿童兴趣的培养。同时，在教育方法上，由于一些学校陈旧、简单、低效的教育方法严重制约了教育能量的发挥，阻碍了对儿童兴趣的良好培养。比如，当前有些教师在培养儿童兴趣的时候，授课的方式仍是老旧的"一言堂"模式，缺乏必要的师生交流，也缺乏吸引儿童对新事物感兴趣的手段；同时，许多教师只满足于在课堂上对儿童所学事物的无意义的生硬的全盘教授，不注重在实践活动中培养儿童的兴趣。因此，儿童在实际生活中知识技能的运动能力低下，在实际生活中也感受不到学习的乐趣和兴趣。
（三）社会教育
我们知道，人是社会的个体，教育的目的之一就在于培养适应社会发展的人。因此，社会教育在儿童兴趣的培养上发挥着举足轻重的作用。在注重物质文明胜过精神文明的今天，许多社会用人单位在用人制度上对家长和学校培养儿童兴趣上有着重要的导向作用。不良的社会用人制度对社会公众的知识价值判断和儿童兴趣的挫伤都是严重的。当前的社会用人制度仍然存在着弊端，如权钱交易之风不减，高学历倾向、重文凭不重能力、重智不重德现象普遍，重男轻女也非常严重。因此，社会这些不良教育的影响已成为阻碍如何培养适合儿童发展的兴趣的绊脚石，同时也成为全面推进素质教育的重要阻碍力量之一。在全社会形成重教育、重人才、重素质、重实际能力的良好氛围，必将对培养有利于适合儿童自身发展的良好兴趣起到重要的促进作用。
二、目前我国教育在培养儿童兴趣时存在的弊端
（一）明显的功利主义倾向
随着中国社会和经济的飞速发展,人们的价值取向逐步趋于多元化,功利主义在人们的思想观念和价值观念中也逐步成为主流意识。究其原因，不仅仅包括国家的进步，经济的转型、社会发展还包括学校和家庭的教育的影响。根据马斯洛的需求层次理论，人的需求分为:生存、安全、社交、尊重和自我实现五种需要。随着国家的强大和经济的飞速发展，生存和安全的需要已逐渐被尊重和自我实现的需要所取代。需求层次的改变直接带动了价值观念的转变。由此，追求高薪、高物质、高享受的功利主义导致了大多数家长、老师在培养儿童兴趣的时候，只是强迫他们去学习能够在将来获得高报酬的各种技能或是只注重分数和升学，从而忽视了儿童自身的兴趣爱好，这些只会成为儿童兴趣培养的绊脚石。
（二）盲目地跟风
自古以来就有"学而优则仕"的说法，直到现在，这个想法仍然在人们的脑海中根深蒂固。正是由于这种思想的长期存在，使人们在教育培养自己子女时候，不但存在明显的功利主义倾向，更产生了许多不明智的跟风、追风之举。名人的影响，同事之间的攀比，甚至家长虚荣心的作祟，这些都使得一些父母在子女兴趣的培养上都不能做到客观、明智，不是真正考虑儿童的感受，儿童的兴趣，只是一昧的盲目跟风。
（三）理论与实践脱节
根据马克思主义哲学中理论和实践的辩证统一关系原理。我们知道实践是理论的来源基础，同时，理论要是用来指导实践的。生活中，即使没有学过马克思的人也懂得这个道理，在其他父母培养儿童兴趣的时候，有些父母常常会说我家的孩子我一定要让他自己选泽做自己喜欢的事。然而，当真正轮到他们身上时，他们就总会灌输这样那样的思想，使得孩子按着他们设定的轨迹发展。同时，一些学校教育工作者口口声声说要培养每个孩子的兴趣，使他们具有自己的个性。但是，在真正的培养过程中，却不知道因材施教，还是古板的缺乏针对性的教学。家庭教育的可行性不高和学校教育的针对性不强使得在儿童兴趣的培养上理论与实践脱节。因此，在培养儿童兴趣时成就甚微。
三、在教育过程中兴趣培养的措施
在讲兴趣培养的措施之前，我们首先了解一下兴趣的各种释义。在《现代汉语词典》对"兴趣"的释义为"喜好的情绪"，而"情绪"则是"人从事某种活动时产生的兴奋心理状态"；"兴"即兴致，"趣"即"趣味，一使人感到愉快、使人感到有意思、有吸引力的特性。杜威在其《民主主义与教育》一书中，对兴趣的解读有着他独特的见解。他对兴趣的解释有三种意义："（1）活动发展的全部状态（一种作业、职业、研究、商业）；（2）预见的和希望得到的客观结果（如商业的兴旺影响他的利润）；（3）个人的情感倾向"。相对于我们平时所接触的兴趣，杜威扩展了它的含义，即增加了第一和第二种含义。因而，根据杜威对兴趣的解释，总结出一下几点对儿童兴趣培养的有力措施:
（一）创造良好的环境
在培养儿童兴趣时，知道兴趣的产生常常是诸多内在和外在因素的共同作用的结果。环境作为一种影响培养儿童兴趣的外在因素，在兴趣培养过程中起着重要的作用。现在我们引用杜威在讲兴趣时所提的"居间"一词来讲述环境的重要性。杜威对这一词的解释是：即把两个本来远离的东西联结起来的东西。由居间一词可以联想到前面杜威讲过的环境，他说环境对教育具有无意识的作用，对教育结果有着一定的影响。个人兴趣的养成和他从小生活的坏境是存在着某一种联系的。因此，我们若要吸引儿童对新事物的好奇，就必须了解到每一位儿童的生活及成长的环境。这样，才有利于我们找到一种居间的事物来达到我们的教育目的，也只有通过这种居间的事物，开始的活动才能取得完满的预期的结果。除了通过环境找到有用的居间的事物来培养儿童的兴趣，还可以通过创造良好的舒适的环境加深儿童对新事物的印象，从而有利于更好的发展儿童的兴趣。
（二）在实践中培养兴趣
处在心智不成熟的儿童很多是好动的，他们不仅喜欢看而且喜欢自己动手做，这是激发学生学习兴趣的最有效的手段之一。在《民主主义与教育》中杜威在谈到兴趣的时候，不似以前我在其他书上所看到的所谈及兴趣的模式。他首先引入的是前面章节中讲到过得"旁观者"和"参与者"，这两个词和作者在这章中要讲的主题是关系非常密切的。作者说到："旁观者对正在进行的事情漠不关心；一种结果和另一种结果分不出好坏，因为每一
种结果只是供人看的"，而"参与者和正在进行的事情休戚与共，事情的结果和他息息相关，他的命运或多或少和事件的结果攸关"。由此，我们了解到在某件事情中，如果你是一个"参与者"的话，你就会对这件事情产生一定的兴趣。"参与者"这个词和杜威在后面讲到培养儿童良好的思维习惯所提到的教学要素也是有共鸣之处的。"学生要有一个真实的经验的情境--要有一个对活动本身感到兴趣的连续的活动"。因此，在培养儿童兴趣的过程中，家长或教师就需要合理的安排实践活动，让儿童可以参与其中，在实践中更能够加强儿童对所学事物的兴趣感。
（三）一定的训练
在书中，杜威除了讲述兴趣之外，还提到了一个似乎和兴趣存在对立关系的训练。我们常说兴趣是培养出来的，因此，有的人兴趣的养成，可能是经过了一定的培养，与其说培养不如说是经过一定的训练而成的。培养一个人的兴趣，我们除了要注意一定的时间还要注意一定的方式，兴趣培养的最好时间就就是在儿童阶段，而且培养一个人的兴趣还要注意一定的方式，这种方式也是和训练有关。因此，在一个人小的时候，兴趣是可以训练，但是必须注意方式、方法。正如在教育活动中，老师要想培养学生养成好的学习习惯，必须运用恰当合理的方法，这样才能达到事倍功半的效果。反之，可能会增加学生的***情绪。儿童在经过一段时间适当合理的训练实惠产生某种情感倾向的，我们知道，对某事物具有情感倾向就是兴趣，因而，经过训练是可以达到我们要培养兴趣的目的的。
在注重物质文明胜过精神文明的今天，重视精神文明显得尤为重要。兴趣作为精神文明的重要组成部分之一，培养良好的兴趣也是重视精神文明的重要表现。同时，兴趣作为素质教育的要求之一，培养儿童的兴趣也是题中之义。在现实生活中，由于地区、学校、家庭之间存在着种种差异，这些差异对于儿童兴趣的培养是有着重要影响的，在如何减小并克服这些差异的同时，适当合理地发展儿童的兴趣，这仍然需要我们慢慢探索。
参考文献
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[4][美]亚伯拉罕.马斯洛.动机与人格[M].许金声等译.北京:中国人名出版社,2007
[5]张春兴.教育心理学一三化取向的理论与实践[M].杭州:浙江教育出版社,294页
[6][美]约翰・杜威.民主主义与教育[M].王承绪译.北京:人民教育出版社,2001,139页
[7]朱咏北、龙献忠.教育民主与学生个性培养-杜威民主主义教育思想对个性培养的启示[J].现代大学教育.2005,4
家中趣事篇8
一、如何让孩子产生学习的动力
经常有家长会跟我抱怨说：“小孩子特别爱问‘为什么’、‘这是怎么回事？’很多的问题我都不知道怎么回答，真的烦人。”面对孩子千奇百怪的问题，有的家长则会显得不耐烦。然而，这些问题恰恰是幼儿求知的萌芽表现，家长应该耐心面对，用通俗易懂的语言为其解释。幼儿现在处于学习阶段，他们对很多事物都充满了好奇，因为他们不知道，想弄个明白，这个时候恰好是培养幼儿学习兴趣的好时机。家长要对孩子的发问表现出兴趣来，耐心地引导，让幼儿对自己提出的问题感兴趣。如果孩子让家长给他读一个故事，家长表现出对这个故事完全没兴趣的态度，甚至说：“我才没有时间陪你看这种无聊的故事书呢！”这对孩子的学习积极性是一种打击，孩子的阅读兴趣也会因此被抹杀。其实爱看书、爱问为什么的家长，往往也能带动孩子去学习。家长不仅要正确地引导孩子的学习兴趣，同时也要身体力行地带动孩子学习。因此，家长和老师要引导他从兴趣中探索和思考，从兴趣中获得科学知识，使其保持兴趣的长久性。
二、如何让孩子保持学习的动力
从游戏中开发孩子的兴趣，爱玩是小孩子的天性，一些益智游戏也能激发孩子对某一事物的兴趣。同时，因为孩子的年龄偏小，他对有兴趣的事情，一开始往往只凭好奇和热情。我给幼儿开展集体教学活动的时候，就是用游戏的形式来教学的，孩子们学习得很开心，在他们认为自己不是在学习而是在玩。在孩子们玩的同时也达到了我的教学目标，孩子集体活动的时候都很开心，并没有觉得有任何压力。这样在玩中学的方式，使孩子们对我的教学活动产生了极大的兴趣，并且在教学过程中，老师不断地用新的游戏来吸引孩子，让孩子一直对我的教学活动保持着极高的兴趣。幼儿园集体教学实践活动表明，幼儿园教学活动应以游戏为主线，教师应尽所能创设丰富的语言环境及游戏活动，激发幼儿学习的兴趣，培养他们学习的主动性、创造性。让幼儿觉得集体教学活动是一件很有趣的事情，只需做做游戏，就能轻松学到知识。只有打下这样良好的兴趣基础，幼儿才会参与到活动中来，才会产生想说、敢说、愿意说、喜欢说的积极愿望，不仅为他们今后学习知识，还包括其他方面的学习都产生美好的憧憬。因此，幼儿对某一活动感兴趣后，我们不妨用游戏的方式，让孩子对此活动保存永久的兴趣。
三、如何让孩子提升学习的能力
获得成功的感受是激发学习兴趣的催化剂。一个小小的成功，一句表扬和激励，可能就能改变一个孩子的一生。幼儿园的孩子都比较天真，他们希望自己做的事情能得到别人的肯定。
我们班小朋友每次画完画都要拿过来给我看看，而且还会不断地问“老师，我画得好不好？”总希望从我嘴里说出点什么。如果我看了他们的画不作任何反应，他们会站在我面前一直说：“老师，这是我的画。”其实他们是想从我这里得到鼓励，得到老师的表扬。我们班有个叫婉如的小朋友，平时上课比较内向，不善于表现自己，动手能力也不是很强。有一次她也学着别的孩子，把自己的画拿过来给我看，看着她画得乱七八糟的画，我什么也没有说，就把她的画扔进了垃圾桶。没想到我这一举动深深地伤害了孩子，以至于她后来对美术活动不感兴趣，拿到笔也不敢画。每次美术活动她都会把她的画用手遮掩着，不愿意让我看。我知道她也想象别的小朋友一样，把画拿到我面前让我看，也想让我表扬她。自从上次我狠心地把她的画扔进垃圾桶，她害怕了，再也没有把画拿给我看过。有一次美术活动我们画草莓，我远远地看着她画的草莓的外形还不错，就走过去要拿她的画看，可是她紧紧地捂着不让我看。我大声地跟小朋友们说：“今天婉如小朋友画的草莓很漂亮，颜色涂得也很美丽。”听我这么一说，她抬起头看着我，开心地笑了。后来我发现她慢慢地对画画感兴趣了，每次画完也能大方地拿到面前让我看了。通过上次的事情，我也进行了深刻地反思与检讨。老师的一句鼓励的话、一个微笑对孩子的影响真的很大，在以后的教学中，我都会用鼓励的方式去教育孩子，让他们获得成功的体验，并对学习更加感兴趣。
在课堂教学中，孩子们在学习的过程中，教师一个赞许的眼神或是一个关心、饶有兴趣的表情会给学生极大的鼓舞，而一句“你做得真棒！”更会给孩子们带来成功的喜悦，强化参与的信心。前苏联教育家苏霍姆林斯基的话为我们揭示了这个秘密。他说，学生课堂学习的兴趣来自于“对面前展示的真理，感到惊奇甚至震惊。学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐，为人类的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”我们从苏氏的观点中可以领悟到：激发学生学习兴趣的最根本的方法，是使学生享受到成功的欢乐。在学习中不断获得成功的学生，是在教师、同学、家长的表扬声和赞美声中欢度学习生活的；而那些一次又一次遭受失败的学生，是在教师、同学、家长的批评声和斥责声中苦熬学习生活的。
家中趣事篇9
幼儿 早期阅读 兴趣
一、引言
幼儿期是一个人智力、语言、习惯等形成和发展的关键时期，是一个人学习能力培养的良好时期。在这个最佳学习能力的培养时期，能否培养起学习的基础——阅读的兴趣，对一个人未来的发展有着重要的影响。从幼儿自身的发展角度分析，早期阅读对其终身的发展至关重要；从教育的发展角度分析，全世界的幼儿教育都越来越重视幼儿的早期阅读兴趣和能力的培养。《幼儿园教育指导纲要》明确地提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用***书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”不仅如此，研究表明人的主要阅读能力，是在3～8岁期间形成的。因此，为了幼儿的发展，有必要为幼儿创造一个良好的阅读氛围，培养幼儿早期阅读的兴趣，提高幼儿早期阅读的能力。
二、幼儿早期阅读的相关理论
早期阅读是指幼儿园、家庭通过对幼儿提供与视觉刺激有关的资料，让婴幼儿接受有关材料的信息，在观察、思维、想象等基础上对材料内容进一步初步理解和语言表达，发表自己的观点和见解，倾听成人讲述的一种认知过程。
从上述观点可以看出，幼儿早期阅读不同于成人的阅读，目的并非是让幼儿通过阅读来获取知识，而是让幼儿在早期阅读中培养幼儿阅读的兴趣，形成幼儿阅读的能力，养成幼儿阅读的习惯。兴趣是推动一个人寻求知识、探究事物的内在动机。培养幼儿早期阅读的兴趣，可以促进幼儿的阅读热情和动力，并形成稳定的积极的阅读兴趣，反过来促进幼儿的阅读活动，相辅相成，彼此促进，形成一个良性循环的过程。
三、幼儿早期阅读兴趣培养的启示
培养幼儿早期阅读的兴趣，对幼儿的各方面发展都有着重要的作用和意义。首先，早期阅读可以促进幼儿大脑的发展。研究表明，脑部获取信息大部分是通过视觉刺激获取的，而幼儿早期阅读时通过***文并茂的方式进行的，正是这种积极的刺激，促进了幼儿大脑的发育。其次，早期阅读可以促进幼儿的认知的发展。由于幼儿的阅读书本都是根据幼儿的心理特点而选取的，相对来说，容易理解，甚至结合***片就可以明白文字的内容，这种***文并茂的书本形式，可以吸引幼儿的眼球。但是幼儿时期的特点就是活泼好动，注意力持续的时间短。因此，通过阅读兴趣的培养，无形中可以延长幼儿的注意力时间，同时，幼儿在阅读的同时会进行一定程度上的思考，产生疑问，无形中发展形成认知意识和能力。最后，培养幼儿早期阅读，通过对阅读内容的理解，明辨是非的判断，都可以对其兴趣、性格、道德等的形成起着潜移默化的作用。综上，幼儿早期阅读对于幼儿的学习乃至终身的发展都有着深远的影响和价值。
四、提高幼儿早期阅读兴趣的策略
鉴于上述研究分析，虽然教师在日常教育中对幼儿进行了一些早期阅读兴趣的培养，但是存在着一定的不足，经过研究分析，本文认为可以从以下几方面来改善：
第一，创造幼儿轻松阅读的环境。《幼儿园工作规程》提出：“要为幼儿创设良好的教育环境。”所以，要为儿童创造一个轻松、符合儿童心理特点的环境。针对幼儿的特点，可以在活动区放置不同内容、色彩鲜明的幼儿***书，让幼儿在阅读的时候有多重选择。同时，可以根据受欢迎的幼儿读物的内容，来布置教室、活动区的环境。例如，小朋友们最近喜欢看《喜羊羊和灰太狼》，就可以在教室的墙壁上绘制他们的***案或者把一直的一个故事以连环画的形式表达在墙面上。这样的视觉刺激必定会引起幼儿的兴趣，久而久之，可能已经能比较完整的表述故事的内容。又例如，教师在讲《白雪公主和七个小矮人》的故事之前，可以在黑板或者墙壁上把故事的***片贴出来，让小朋友根据***片，运用自己的想象，讲讲这里面发生了什么事情。先让小朋友想象，调动他们的积极性，经过教师的讲解，小朋友的印象会更加深刻。这样，在教室环境、教师教学、幼儿学习的相得益彰中，就营造了一个轻松的阅读氛围，激起了幼儿的阅读兴趣。
第二，改善幼儿的阅读策略。在幼儿早期的阅读中，要根据幼儿的特点，教师要用不同的方式引导小朋友去阅读，让他们产生阅读的兴趣。教师可以定期举行画***讲故事的活动，让小朋友们把自己看过的故事通过简单的***片给大家展示出来，并且根据***片讲给别的小朋友听，谁讲的好就发小红花。这样不仅鼓励小朋友能多看书，培养他们阅读的兴趣，还能在画***讲故事的过程中，锻炼他们的想象、思维和认知。这样，小朋友会互相学习，观察别的小朋友怎么讲的，看的什么故事，充分激起他们的兴趣。同时，小朋友们看的故事，可以鼓励他们自己去想象，动脑去编故事给大家讲。而且教师可以根据不同小朋友的特点，选择不同的主题让他们发挥。例如，对于比较调皮的幼儿，可以用滑滑梯、跷跷板等为主题让他们编故事，故事的结尾可能是小朋友由于过于调皮，不按顺序玩，由于心急滑下去导致头被撞了包。这样，不仅对幼儿进行了一定的安全知识教育，还能提高他们对故事、对阅读的兴趣，达到事半功倍的效果。所以，在幼儿早期阅读兴趣的培养中，教师可以根据不同的情况选择不同指导幼儿阅读的策略，进而提高幼儿阅读的兴趣。
第三，家长和教师要共同合作。鉴于幼儿在家的时间比较久，因此，在培养幼儿早期阅读的兴趣时，家长也可以采用一定的方式参与其中。例如，在家长给幼儿讲故事的过程中，家长可以适时的停顿下，让幼儿想象下，接下来会怎么样？当家长给孩子讲关于讲礼貌的故事时，就可以在做错事的小朋友说完“对不起”的时候，询问“接下来该怎么说呢？”“他是什么样的心情呢？”通过这样的交流，幼儿会非常渴望知道自己回答的对错与否，就会有浓厚的兴趣继续听下去。这样，通过不同的方式的调动，幼儿的早期阅读兴趣会有一定程度的培养，可能会要求家长每晚讲故事，时间久了，潜移默化中就形成了兴趣和能力。
参考文献：
家中趣事篇10
1.知道暑假生活是丰富多彩的，感受是很深的。
2.引导学生交流暑期有趣的事情和内心感受，自己设计展示方案，展示自己的暑假作品，发展学生的思维。
能力目标
1.通过交流培养自己的表达能力。
2.培养学生观察、积累生活体验的习惯。
情感、态度与价值观目标
1.品味暑假生活带来的快乐。
2.对新学期的学习生活充满信心。
教学重点
引导学生交流暑期有趣的事情和内心感受。
教学难点
通过暑期趣事的交流，让学生品味暑假生活带来的快乐，使他们对新学期的学习生活充满信心。
教学过程
【导入新课】
老师：同学们，暑假结束了，新的学期又开始了，大家暑假过的好吗？
学生：（略）
老师：大家在暑假经历过什么有趣的事情吗？
学生：（略）
老师：下面我们就来一起谈一谈你在暑假经历的趣事和感受。（过渡）
【讲授新课】
一、暑假的趣事和感受（板书）
（一）暑假的趣事（板书）
老师：同学们，打开课本第二页，我们认真看一看***中的小朋友在干什么呢？
学生：（略）
老师：***中的同学们正在交流他们在暑期经历的趣事。让我们也来谈谈你所经历的趣事吧！
（让同学们自由结组，进行交流。）
学生：（略）
老师：大家都有什么有趣的事情呢？我们找几个同学来说一说。
学生：（略）
（还可让同学们欣赏视频“暑期参观”、“暑期活动（一）”、“暑期活动（二）”、“暑期夏令营”；***片“安全伴我过暑假”、“好书伴我过暑假”、“暑假科普”、“快乐暑假”等。）
老师：暑假生活是那么的丰富多彩。在暑假经历的趣事中，我们肯定会有一些感受深刻的事情，我们先来看一看下面这个同学在暑假经历了什么趣事，他有什么感受？（过渡）
（二）我的感受（板书）
老师：我们打开课本第三页，认真看一看***中的同学在做什么？然后说一说。
学生：（略）
老师：这个同学通过暑假和爷爷摘西瓜、卖西瓜，学到了什么？他有什么感受呢？
学生：（略）
（还可给同学讲文本资源中“农村孩子如何过暑假”、“我的暑假生活”等知识。）
老师：我们大家是不是也有令自己感受最深的事情呢？给大家说一说吧！
学生：（略）
老师：大家从这些事情中，或多或少都得到了一些收获，下面大家把这些感受、收获记录下来吧！
学生：（略）
老师：我们打开课本第四页，看下面这首儿歌，跟我一起来读一读。
学生：（略）
老师：暑假是丰富多彩的，让我们“走向社会开眼界，增长知识有收获。”大家看儿歌上面的同学们在做什么呢？
学生：（略）
老师：大家说的很好，他们在展示他们的暑期作品，下面，让我们也来让我们举办一个暑期的作品展吧！(过渡)
二、暑期作品展（板书）
（让同学们欣赏***片“暑假航模赛”、“暑假手工”、“暑假学画”。）
老师：同学们在暑假期间，可能也参加了好多类似的活动，做了一些自己的作品。下面我们就来讨论一下，怎样展示我们的暑假作品。
学生：（略）
（让同学们讨论交流，老师引导，制订一个展示方案。）
老师：下面大家把自己课下准备的作品拿出来向大家介绍、展示一下吧！
学生：（略）
（暑期作品展览，同学们谈参观后体会。）