学文网打开一扇窗篇1
在漫漫的人生之路上，总会遇到许多困难险阻。人生的道路上的确会遇到许多阻碍和困难，这些阻碍和困难是我们难以克服的。它们就像一扇扇紧锁着的大门拦住了我们的去路，而我，需要用力量和智慧去打开这扇门，但是总有些门即使我们费劲心智和力量也无法打开。在这个时候，我们依然要有自信，相信还有很多其他的机会在等待着我们。这里通行不了了，能不能换个地方行进？其实很多情况下，往往只要换种思维，换个角度，甚至只要轻轻转过身去，或者抬起头来张望一下，马上就会找到新的出路。我们何妨不打开一扇窗呢，或许这扇窗的外面正是我们苦苦寻找的康庄大道呢？
打开一扇窗，需要毅力。德国的音乐家贝多芬的一生充满了苦难，他26岁开始失聪，到50岁时完全失去听力，因为听力的问题，贝多芬只能通过谈话册与人交谈。但是孤寂的生活并没有使他沉默和隐退，在一切进步思想都遭禁止的封建***年代里，他依然坚守“自由、平等、博爱”的***治信念。最终，他凭着坚持不懈的精神与永不放弃的毅力写出了不朽名作《第九交响曲》。他最终打开了一扇窗，成就了艰难而又辉煌的人生，由此可见，打开一扇窗需要毅力。
打开一扇窗，需要智慧。我国的数学巨星华罗庚。19岁时，华罗庚以《苏家驹之代数的五次方程式解法不能成立之理由》轰动数学界，被清华大学请去工作。1930年熊庆来在清华大学当数学系主任时，从学术杂志上发现了华罗庚的名字，了解到华罗庚的自学经历和数学方面的才华后，毅然打破常规，让只有初中文化程度的华罗庚进入清华大学。一开始在***书馆担任馆员，1931年开始在数学系担任助理。他自学了英、法、德文、日文，在国外杂志上发表了3篇论文后，被破格任用为助教。华罗庚用尽他一生的智慧研究数学，正是因为他的智慧，所以他才能打开他的人生之窗。由此可见，打开一扇窗需要智慧！
其实还有许多伟人和他们一样通过自身的努力打开了一扇窗，像文学家司马迁，残疾人士的楷模张海迪。我们青少年虽然年纪轻轻，但也应该学习伟人们战胜挫折过程中的毅力智慧、勇气、乐观，在生活中学会去为自己打开一扇窗，从而实现理想，成就自己别样的人生！
初二:余文权
打开一扇窗篇2
如今，打开着的一扇窗前今年春天的景象是什么样的？那个时候，正是初二下学期开学，刚走进2010年的大门的我，初中生活也已经过半了。也许，当时我心中也还存留着对初一生活的怀念，但也仅仅是一瞬。之后，仍旧是无压力的玩闹，心中有一个声音，告诉我：时间还早，黑暗还未来临，青春的山岗上，还有着最后一笔的激情。春天的暖暖的风拂过大地，放学回家的路上，细小的嫩芽从我头顶上的枯树枝上悄然冒出，空气里飘荡着清新泥土的香味，窗子也都摆脱了禁锢，我打开它们，让它们和我一样，享受下我初中生涯的最后一个安乐的春天。
那么，今年夏天的窗外，我想我在追被升入初三前的期末考试。夏天让我不自觉的烦躁起来，不仅仅是因为暂时停止流动的空气，更重要的是，这个季节提醒我，大我们一岁的初三学生们的中考开始了，我想：真的就只剩一年了？是啊，我极力想避开的终究还是来了。整日不停聒噪的产在那棵已经枝叶繁密的树上唤醒我。我家的窗子在那时，夜夜未关，我期盼着凉风前来安抚我的情绪，可它却迟迟不来。
窗外的秋天刚刚离我而去。我又开始了一个名为“初三”的新学期，我忐忑、不安却又期待欣喜。我在大大小小的作文里一遍遍在提初三了。是啊，当它到来时我想我并不是惊讶的，而是像偶遇老朋友时相视一笑，绝非是邂逅。秋风萧瑟，枯叶像蝶舞着不舍和落寞飘过我眼前，我把那扇窗关紧了一些，为了最后而努力。
打开一扇窗篇3
阳光收集在瓶子里，瓶子便有了暖；阳光收集在心里，心中便有了爱，如果经常收集阳光，我们的内心便也有了阳光的普照，滋润着爱的土地。
既然阳光是如此美好，单纯，那么，请你打开一扇窗，让阳光消散阴霞，让阳光充实内心，让阳光飞扬梦想，请别吝啬你心中积贮的阳光。
也许，为病人打开一扇窗，透进一缕阳光，他就能早日康复；也许，为地震灾区的人民打开一扇窗，透进一缕阳光，他们的内心就不再孤独，惧怕；也许，为我们打开一扇窗，透进一缕阳光，我们的青春将更加精彩，靓丽！
我想起这样一则故事：一个内心孤僻，自闭的小女孩，一直住在一间又阴暗，又潮湿的小房间里，她失去了双腿，她没有过快乐，她甚至不知道该怎样去笑！小女孩只通过一扇小小的窗子与对面的一位老奶奶交谈。一天，小女孩问老奶奶：“为什么我总是这么孤独？为什么我不知道什么是快乐？”老奶奶微笑的对她说：“好孩子，这是因为你忘记打开一扇窗。”“不，奶奶，我打开了窗啊！”“你忘记了打开你内心的那扇窗，你封闭了自己，来，孩子，记得明天一早醒来，打开那扇窗。”
第二天，小女孩坐着轮椅，到外面去了，她第一次感受到了阳光，她第一次拥有了快乐！
打开一扇窗篇4
小小的我总是希望有人能来敲一敲我的窗可是没有一人，我一天比一天沉默，妈妈看着这样的我也是满脸的无奈。偶然的一天，在路旁看见一个算命的老爷爷，他看了看我的手后说“这女孩是上辈子做了太多的坏事，而且死得早，那些人上辈子没报了仇，这辈子回来寻仇的，只不过这女孩还太小，他门还没有找到呢。”
妈妈听后吓了一跳，我倒没有什么太大的感觉，因为我知道那些都是假的。不过，心中的另一个我说“这是真的么？”我心中的疑问又出现了。
小小的我是如此的脆弱，夜夜都靠窗抱膝，先是低声哽咽，再到放声大哭，夜夜如此，风猛烈的吹着，雷使劲的响着，雨“哗哗”的下着，我靠窗而坐，独自一人，呐呐自语。“为什么没有人和我说话？难道真的是我上辈子做了太多的坏事了么？他们是来找我报仇的么？我不信！我不信——！”我大声地喊着，雷声，雨声，交织一片，在这风雨交加的夜晚，我痛痛快快的发泄了一场。
到了上学的年纪，妈妈把小小的我送到幼儿园，妈妈对老师千叮咛万嘱咐，“我女儿性格内向，想想办法让她到朋友，如果她愿意就不要强迫她。”我坐在椅子上等待这老师的到来。
入学一周后，我叫到了第一个朋友，小A。她轻地敲了敲我的窗，惹得我一阵惊喜，我打开窗，和她聊了个昏天暗地，原来打开窗的滋味是这样的啊！从那时起，我不在沉默，我主动和别人打招呼，和别人进行心灵对话。
“我的世界里不会再有什么黑暗啦！”我对着窗外兴奋地大喊“什么上辈子，什么报仇，都去见鬼吧！”我露出我最纯真的笑容。
打开一扇窗篇5
纳尔逊・曼德拉因为反对南非当局的种族隔离***策而被关押在一座荒凉的大西洋小岛――罗东岛上长达27年。在这漫长的27年中，曼德拉饱受当局的折磨与迫害。1990年2月11日，曼德拉终于获释出狱。1994年5月10日，76岁的纳尔逊・曼德拉正式就任南非历史上第一任黑人总统。出人意料的是，当选为总统的曼德拉不但没有报复当初他被关在罗东岛监狱时曾经残酷***过他的前狱方人员，还邀请他们参加自己隆重的总统就职典礼，与来自世界各国的***要等众多贵宾坐在一起。
总统就职仪式开始了，曼德拉致辞。他说能接待这么多尊贵的客人，他深感荣幸，而最让他高兴的是当初看守他的三名前狱方人员能光临会场。说着，他请三名前狱方人员起身，然后恭敬地向这3位曾经关押过他、***过他的看守致敬。
会场一派肃静，人们被他这一举动深深震撼了。曼德拉总统后来说，自己年轻时性子急、脾气躁，正是在狱中，他学会了控制自己的情绪。艰苦的牢狱生活磨炼了他的意志与忍耐力，让他学会了如何处理痛苦与磨难。对他而言，这是一笔巨大的财富。
两度被选为美国总统的林肯，也有过这样一段佳话。林肯在竞选总统前夕，在参议院演说时，遭到一个参议员的羞辱。
参议员说：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住自己是个鞋匠的儿子。”
“我非常感谢你让我想起了我的父亲，虽然他已经过世了，但我一定记住你的忠告，我知道我做总统无法像我父亲做鞋匠那样做得好。”参议院陷入了一片沉默。他转过头来对那个傲慢的议员说： “据我所知，我的父亲以前也为你的家人做过鞋子，如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟我的父亲学会了做鞋子的技术。”然后，他又对所有的参议员说：“对参议院的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能帮忙。但有一点可以肯定，他的手艺是无人能比的。”说到这里，所有的嘲笑化作了真诚的掌声。
有人批评林肯总统对待***敌的态度：“你为什么试***让他们变成朋友呢？你应该想办法打击他们、消灭他们才对。”
“我难道不是在消灭***敌吗？当我们成为朋友时，***敌就不存在了。”林肯总统温和地说。这就是林肯总统消灭***敌的方法：将敌人变成朋友。今天在以他名字命名的纪念馆的墙壁上刻着这样一段话： “对任何人不怀恶意；对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业，包扎我们国家的伤口。”
在当今这样一个竞争激烈的社会里，你不知何时就会多一个敌人。当今社会工作压力越来越大，难免会有人与你想法不一样，他可能会在背后议论你、诽谤你，把你当作敌人。即使你是一个与世无争的人，麻烦也会找上你。这时你该怎么办？是让自己变得心胸狭窄呢，还是时时记恨着有那么一些人陷害过你？像曼德拉、林肯总统那样用大度的胸怀原谅对方吧！因为你的愤怒只会影响到自己和家人，不会影响到别人。你应当感谢你的敌人，因为那些丑陋的事物能让你更加珍惜人生的美丽，会让你更清楚你想要什么样的幸福。
许多时候，原谅比惩罚和报复更能感化他人。事实上，只有那些胸襟开阔的智者才懂得运用原谅之胸怀化解与他人的矛盾，营造良好和谐的人际关系，从而赢得众人的支持与信任，为事业的成功打下坚实基础。
古文里有一段有名的对话。寒山子问拾得：“世间有人谤我、欺我、辱我、笑我、轻我、贱我，如何处之乎？”拾得笑曰：“只要忍他、让他、避他、由他、耐他、敬他、不要理他，再过几年，你且看他。”
这样的禅语中包含了人生的许多哲学，而原谅是一种重要的人生哲学。人的一生除了原谅自己的敌人外，至少还要原谅两个人。
打开一扇窗篇6
但这种教学设计的弊端也是明显的：分析情节离不开人物，分析人物亦离不开故事情节，把人物与情节划分为两个***的教学环节，必然会出现教学内容重复和教学节奏拖沓的现象，于是教学思路就不够清晰。
这个重复与拖沓是必然的，概括情节必须要从什么人、做了什么事、怎么做的和为什么做等角度去考虑，而赏析人物形象也须依据这些方面。教学内容是同样的，只是从不同的角度去挖掘不同的教学意义而已。
那么，怎样才能摆脱这种怪圈呢？小说的特点就只有人物、情节与环境吗？小说教学就一定要面面俱到吗？教学了泰格特的小说《窗》，我对这些问题又有了新的思考。
小说首先是语言的艺术。文学的第一要素是语言，文学“作为艺术的一个门类，它与别的艺术门类一样有共同性质是‘审美的’，作为一个特殊的艺术门类，它是以语言为媒介的，因此，是语言艺术。”而小说是语言艺术的集中表现。作家深刻的人生体验和生活感悟，都要靠语言准确智慧地传达出来。语言也是读者走进文本、走近作家的唯一媒介，读者通过对语言的品读，视其形、闻其声、嗅其味、感其情，从而获得对生活、对人生、对世界的认知、领悟和启迪。因此，鉴赏小说的人物、情节、环境和主题，自然都离不开对语言的感知、揣摩和品味。所以《窗》的教学，必然要基于语言：从语言人手，解读到作品的形象、情感、精神和观念与思想等层面。
我设计的问题是：请从小说情节和对它的描述中，说说近窗病人和远窗病人分别是怎样的人？
设计这个问题，旨在从人物形象的层面解读这篇小说，而对形象的解读是建立在对情节的把握上的，但多数学生只是从概括情节人手“贴标签”：近窗病人高尚、无私，心胸宽广；远窗病人自私、卑鄙，冷酷狭隘。
于是我引导学生：请大家再细读小说，思考哪些语句最能表现人物形象，在你认为重要的语句上作批注。
组织交流时，我始终引导学生品味富有生命质感的语言。比如，文中有一段这样的描写：
很显然，这个窗户俯瞰着一座公园，公园里面有一泓湖水，湖面上照例漫游着一群群野鸭、天鹅，公园里的孩子们有的扔面包喂这些水禽，有的摆弄游艇模型，一对对年轻的情侣手挽着手在树阴下散步
我追问道：作者描写了哪些人？哪些景？哪些事？这些画面有做么特点？
我的追问就是要引领学生潜入到语言的深层，真正做到与作者心灵相通，情智相融。“俯瞰”的时候，人们的心情是惬意的，看到的景物是美好的；湖水用“泓”修饰，让人想到湖水的清澈和情态的优美；而“漫游”则更显其自在悠闲。孩子们喂水禽的画面，充满生命活力，让人想到生命的可爱，激发出热爱生命的情感。情侣是年轻的，手挽着手，在树阴下散步，多么幸福美满，多么富有诗意，让人想到生活是那么的甜美富足。
对语言的品味还可驶向更深处，我接着追问：联系前后文思考，作者为什么要花这么多笔墨让近窗病人尽情地描述？由此去品味作者精巧的构思和寄寓的意蕴。
近窗病人描绘了一幅幅闲适自得、活泼可爱、恬静幸福、令人神往的画面，一方面是为了安慰远窗病人，让他感受到生活的美好，鼓起生活的信念与战胜病魔的勇气，表现出心灵的无私与善良。另一方面，言为心声，也是在鼓励自己，激发自己战胜病痛的信心与勇气，更表现出他对生命的热爱、对生活的渴望。这么好的人，却在给以安慰、激以信念的病友的见死不救中死去了’这就更能反衬出远窗病人的卑鄙与丑陋。在结构上既照应了前文内容“每天的这两个小时几乎成了他们生活的全部内容”，又为下文情节的发展（如远窗病人邪念的产生）作了铺垫。
从语言人手，情节的分析才能落到实处，人物形象的鉴赏才能水到渠成，对作品意蕴或作者意***的解读才是意义生成的活动。
其次，语言是符号艺术，具有象征意义，而且汉语的多义性更蕴藏着丰富的解读空间。于是我设计了以下问题组织学习活动：（1）请你给两位病人各起一个名字，也给他们的病各起一个名称，并思考小说意蕴会不会发生变化。（2）他们两人的“病”有何异同？
名字实际上是一个人的代号，如果我们给这两个病人安上张三与王五的名字，或用“哮喘病”之类病名来代替人物，固然可以，但小说的意蕴就会大大缩水，甚至由小说变成了纪实性文章。而没有名字，只冠以“病”，并且是一个“近”，一个“远”，这就使作品具有了普遍的意义和丰富的内涵。这是什么病？怎么产生的？病在体还是病在心？谁更有病？该如何治病？给读者留下了无限的想象和联想空间。
这是作者对生活的严肃思考，也是作者呈给读者思考与感悟的一个审美对象。其实伟大的作品，只是聚焦生活琐事，呈现典型现象，反映人性问题，却能激起读者深深的情感体验，让读者品味、感悟，而这种“感”与“悟”恐怕将伴随我们一生，启发、警醒与鞭策我们一生。这正是经典作品的超越时空的魅力。
小说往往以精巧的结构示人，它也是结构的艺术。“文学作品提供的审美对象是作品结构与读者阅读互动的产物。……完整意义上的作品是作者与读者共同完成的，作者创作了一个供阅读的作品结构，读者的阅读将其具体化为审美对象。”每一部作品的特定结构都传达着作者的生命律动，潜藏着作者的意***，体现着作者的情感，表达着作者解构与诠释这个世界的独特方式，因此才有如欧·亨利式的结尾、莫泊桑小说的精巧构思。结构实在是不可忽略的解读小说的重要抓手，它导引着读者的解读方向，是整体感知的关键依据。
小说在环境设计上的突出特点是把两个病人置于一间病房里，而且只有一扇窗，窗外一堵墙。体现在小说的结构上，就是以“窗”为题，以“墙”结尾，并以“窗”作为情节发展的线索。本课教学当然要探讨“窗”与“墙”的作用。
窗外的世界实为心灵的投射，丑恶的灵魂只能看到一堵墙，它冷漠而缺乏生机；美好的心灵才能看到幸福美满与充满活力的***景。“窗”是小说情节展开与发展的线索，是塑造人物形象的载体。以“墙”结尾，并戛然而止，不仅解释了悬念，而且出人意料，让人倍感震惊与诧异，满含着作者的讽刺与揭露、批判与谴责！含义深刻，催人沉思，回味无穷，警醒无限。
解读到这个层面也是意犹未尽的。继续追问：你觉得作者以“窗”为题，以“墙”结尾，是否有特殊的含义呢？
“墙”给人的感受是封闭的、局促的、阻碍的，表现出作者的谴责与讽刺。而“窗”给人的感受是沟通的、相融的、心心相连的，传达着作者的呼唤——呼唤人与人之间的沟通、关爱，特别是患难时的相互安慰、鼓励与搀扶；呼唤每个人都要经常擦洗和打开心灵之窗，让它永远明净敞亮、阳光灿烂，不让灰尘黏附、阴暗侵蚀。
小说更是生活的艺术。“任何作品世界都是按现实世界的情理逻辑来虚构的，但作品世界价值的高低往往与情理逻辑的超常性程度有关。一般来说价值较低的作品世界往往是按照俗常的情理逻辑来虚构的，而价值较高的作品世界则与超常的情理逻辑有关。”可见“现实世界的情理逻辑”才是读者心理移情、实现对话的基础。于是，解读小说也必须建立在对生活情理逻辑的感悟与把握上。
在课堂上，就有一位同学提出了反对意见，说远窗病人并没有我们想象得那么坏，他没有做任何损害近窗病人的事，因此不能说这个人卑劣、丑恶、灵魂肮脏。这个想法提出来后，便有几人小声附和。
这是一个颇能迷惑人的问题，但没有做任何有损他人与社会的事，他的灵魂就一定不是卑劣丑恶的吗？于是我提出了以下问题：
刚才这个同学的质疑很有道理，为我们解读这部作品又找到了一个很好的切入点。是的，一个人最基本的道德素养应该就是不损人、不害人，远窗病人确实最初只有占据窗口位置的想法，但这想法最后是否膨胀成了“邪念”而堕落了人性？他没有“落井下石”，也没有“谋财害命”，就一定不是卑劣丑恶的吗？就一定不会受到人们的谴责吗？我觉得我们需要严肃思考的是，在生活中什么样的情况下，不帮助别人，也不损害别人，是不应该被谴责甚至是应该赞美的？而在什么样的场景下，我们必须伸出援助之手，给以恰当的帮助，否则就要受到谴责的？
我带领学生分析远窗病人由想法变成邪念的三部曲（也是人性堕落三部曲）后，组织学生讨论以上问题。
有的说，考试时，同学要抄我答案，我盯着天花板，是应该赞美的；有的说，瘦弱的乞丐，向我要吃剩的面包，我却扔在地上，是应该受到谴责的；有的说，小悦悦事件中，路过的行人，没有一个给以救助，是麻木与卑劣的……
我继续问，能否归纳该赞美与谴责的原因？
学生说，处于重大事件的关头和特殊的环境中，需要我们出手相助时，我们却袖手旁观，甚至幸灾乐祸，那就是灵魂的卑劣与丑恶。
我不失时机地概括道：当我们微不足道的一己之在别人的生死关头，处在道德的两难境地而又必须做出抉择并需要立即付诸行动时，我们有能力做到却不作为就是丧失了做人的道德底线，丧失了人性中最基本的悲悯之心，那就是邪念与堕落，那就是丑恶与卑劣。
达到了这个层次的阅读早已不是信息的提取了，而是文本引发的阅读事件——读者有了深切的阅读体验，并且在体验、感悟作品所建构的生命世界之时也建构与丰富着自身的精神世界。于是阅读也不仅是意义创生的行为方式，更是师生生命活动的存在方式了。
打开一扇窗篇7
每个人都会读过一些好文章，我也不例外。在我读过的文章中，我印象最深的是读《打开一扇窗，可以迎接风》，它教给了我做人的道理。下面我来跟大家介绍介绍吧！
有一次，作者和一个好朋友吵架了。在那段日子里面，谁也不理谁，冷战了好几个星期。作者在那些日子里，无时无刻都接受着心灵的“拷问”。作者在一天的午后，在小路上，作者说出了自从冷战以来的第一句话：“我们谈谈好吗？”她愉快的答应了。作者她们在小凉亭里坐了下来，作者满含歉意地说：“嗯……上次的事情……是……是我不对……”作者话还没说完，她就说：“过去的就让它过去吧！”“我们依旧是好朋友……" 看完这篇文章，我有很大的收获，我懂得了“宽恕是太阳”懂得了这世间没有一个人是十全十美的，再清的泉水中也有尘埃，再美的玉石也有瑕疵。懂得了只有敞开心扉，宽以待人，世间才会有真情，才会有欢笑。
宽恕别人，等于宽恕自己，炎热的夏天又来了，为自己打开一扇窗，去迎接风吧！
打开一扇窗篇8
经过十余年的角逐，中国互联网战略格局基本形成。纵观中国主流的互联网企业，其模式不外乎以下三种：人流高地，以腾讯为代表；信息流高地，以百度为代表；资金流高地，以阿里巴巴为代表。
互网联的行业本质决定了“信息流”领域的竞争更加激烈，也更有大的市场空间。我们知道，互联网信息、应用的日益丰富的同时，网民获取它们的门槛也水涨船高，这造成需求与资源不断错位。因此，整合信息、优化应用，已经成为互联网的发展潮流。
洞察用户的互联网应用需求变得愈发个性化和多样化后，百度推出APP应用开放平台，并于2010年9月悄然试水。百度希望借助这一平台吸引更多优质应用的加入，使得产业链中的个体更加长尾化，合作模式日趋扁平化、多样化，为互联网更加广阔的“开放时代”又打开一扇窗。
截至目前，百度APP已收到提交的应用约2万个，囊括了游戏、工具、娱乐、视听、知识、书籍等众多领域，总体验人数已突破25亿人次。
业内人士认为，百度通过APP平台，推动了第三方应用开发者和运营商共同构建开放、共赢的互联网生态圈。
事实上，百度APP平台启动后良好的市场表现，得益于以搜索为核心延伸应用的创新理念，由于搜索引擎已超越邮件、IM而成为网民第一应用。百度APP用“框计算”技术将网民需求与应用、内容准确匹配在一起，给网民带来全面、便捷的使用体验的同时，也为开发者、运营商开创了一个低门槛、覆盖广、综合收益好的开放共赢合作模式。这与苹果手机及其软件合作者的模式有异曲同工之妙。
百度APP试水半年之后，2011年4月11日，百度正式拉开“全开放”大幕，《致互联网应用开发者及运营商开放合作白皮书》，在Facebook、苹果、titter等国外行业巨头开放平台日渐红火的今天，百度奏响了中国本土互联网企业的开放序曲。
APP平台准入门槛较低，包括小游戏、工具、视听、阅读、办公、娱乐等涵盖日常生活、工作商务、娱乐休闲、教育学习等几乎所有类别应用，它满足了来自全球138个国家的用户，4亿多网民，每天几十亿次的精准搜索需求。
过去，由于中国互联网一直缺少主流的开放平台，而且真正开放、合理、稳定，且被市场认可的开放平台收益模式始终未能建立，中国很多开发者仅仅是一个看客或免费“打工者”，由此也直接导致开发者原创动力不足。
今天，百度APP对全开放平台进行了有益探索，倘若其商业模式获得成功，不仅能大大降低全行业准入门槛，催生无数的应用需求，而且其衍生的普遍可依赖合作收益模式，有望终结开发者的尴尬境地。
打开一扇窗篇9
“你烦不烦呀，我知道我要好好学习，你就别再唠叨了！”我再一次高情绪地反抗着母亲的话语，母亲只是默默低下头，无奈地说：“妈妈只是想告诉你，你自己的人生要自己走，学习很重要。”我不耐烦的掠过母亲身边，“砰”地关上了房门。“每天就知道说学习，真是烦死了！”我在心里碎碎念，而不知在房外的母亲以是泪流满面。
傍晚时，偶尔经过母亲房间，只听到一声声的抽泣声，我不敢推开房门，因为那是我不想看到的，母亲轻声说：“孩子，妈妈真心是为你好，你叛逆我不怪你，因为这个时期的孩子都是这样，但妈妈只是想让你好好学习，走好未来的路。孩子，妈妈爱你！”听到着一席话，在房外停留多时的我不知何时已潸然泪下，我内心非常愧疚，不知如何是好。
回到房里，我觉得非常对不起母亲，泪水不自禁哗哗滑落，我苦思冥想：“要怎样对母亲道歉呢？”我灵机一动，找到一个粉红色信封，在里面放一个卡片，上面写着：妈妈，对不起，我知道我不懂事，让你伤心了，我错了，真的对不起，妈妈，我爱你！我偷偷的把它放在妈妈门前，自己蹑手蹑脚的回到了屋子。
打开一扇窗篇10
一、搜集“情报” 独具慧眼
学生要写出好作文需要作者有一双敏锐的眼睛，加上独到的见解、精彩的语言等，要练就这样的功底并不容易，但我认为变换形式效果会有所改变，比如，让学生人人当小记者参与写话，不仅比简单地布置一次写话作业完成的效果好，而且能从写话训练中培养学生捕捉写作素材的能力。班上有位同学在“读书节”期间采访奶奶，做了一份这样的记录：
时间：2011年10月13日晚上
地点：家里
采访对象：奶奶
采访过程：
我：奶奶您好！最近我们学校开展“读书节”活动，老师要求我们回家多读书，同时让我们问问家人以前都读什么书？我可以采访一下您吗？
奶奶：可以的，请问吧！
我：您小时候爱读书吗？
奶奶：我小时候很爱读书。
我：您小时候爱读什么书？
奶奶：《英雄***》《小英雄雨来》《红楼梦》……
我：家里人不让您看书吗？
奶奶：家里人不让我看书，确切的说应该是没有时间读，因为要帮助爸爸妈妈做一些事情。我最喜欢去放牛了，那个时候我就有很多时间读书了。
我：您的书从哪来的？
奶奶：我读的书大多是借来的，家里没有钱给我买书。记得我从他邻居陈阿姨借过《格林童话》、《卖火柴的小女孩》等，读书让我认识了、***等英雄人物。
我：您对现在的孩子读书有什么看法？
奶奶：大多数孩子喜欢电脑、游戏机，读书对他们来说是一个苦差事。生活好了。读书也少了，这是一种不好的习惯，我希望现在的孩子多读书，读好书。
采访收获：
采访奶奶之后，我知道虽然奶奶当时条件差，但还努力借书来读。而且从中学到很多知识。现在爸爸、妈妈给我买了很多书，我应该记住奶奶说的话：“多读书，读好书。”
此次，我独具慧眼在班级中搜集“情报”，学生从中捕捉到更多的写作素材。丰富多彩的校园生活，喜怒哀乐的家庭生活，五彩斑斓的社会生活，绚丽多姿的自然生活……让孩子们“搬进”小小记录本里，我看在眼里，喜在心头。让小记者行动起来，给予训练平台与空间，让低年级的小朋友们在写话中找到写作的乐趣。
二、串句成段 画龙点睛
低年级学生的写话往往存在“语句不通顺、上下句子不连贯”等问题，我在实践中发现学生平时说话，遇到要表达的事情是较为复杂的、内容多一点的，他们就会语无伦次，因此我决定从教学生说话开始，训练学生言之有序。比如，第三册园地三中的口语交际“我们去‘旅游’”要求孩子们给大家介绍自己知道的风景名胜，为了让孩子们按顺序介绍，我让他们应用：“首先-然后-接着-最后”的顺序进行介绍，果然在口语交际中“导游们”介绍景点时，语句通顺、过渡自然、上下句子连贯。有了口语交际的引导，孩子们在写话中也会应用了。记得在一次参观中，学生这样写道：
海洋动物表演开始了，首先出场的是穿着白色西服的小白鲸，它驮着饲养员在池子里转圈圈，然后出场的是活泼可爱的海豚，它用嘴亲吻了一下小女孩，接着，海狮“公主”也毫不示弱，给我们表演了呼啦圈，最后出场的是海狮“王子”，它向我们展示了计算本领。
低年级学生可塑性、模仿能力是非常强的，他们犹如一块块橡胶泥，能捏出各种各样的形状，形状的美观与否是要靠我们来研究的。当孩子们留心各种现象，留意各类事物，留神各种人物……老师应该导之有方、传授写话技巧等，引领他们踏上写作的门槛，为中高年级这座“作文”大厦奠定基础。
三、写画“联姻” 珠联璧合
（一）先画后写
一次《品德与生活》课，我带小朋友们参观学校的“中草药园”，回到教室我让他们画一画看到的植物，从作品中我发现他们和大人的观察视角是不一样的，有的同学观察得很仔细，而且画得别有童趣。于是，在一次习作指导课时，我充分利用学生的这次活动，引导学生根据自己的***画编故事，在批改时我知道了原来画画与写话有着微妙的关系。画得好的同学相对也写得较具体生动些，原来他们都能抓住事物的特征。从中我们不得而知：画画对低年级学生来说，有基础有趣味，也容易抓住特点，达到“我手画我心”，先画后写学生有自己独特的视角，会“顺藤摸瓜”抓住事物的特点写，因此“用我手写我心”也水到渠成，这也正是作文教学一再强调而学生又难以把握的标准。
（二）先写后画
想像是写作的翅膀。想像画面就是一种不错的方法，最近我们班兴起阅读.《三毛流浪记》这本连环画，我也利用语文课让他们续编故事《三毛来到我身边》，由于是低年级学生，他们年龄小喜欢涂涂画画，我还让他们给自己创编的故事配上插***，果然，让老师看到了一幅幅创意新颖，充满同趣的***画。可见，孩子们在想像中找到创作的源泉，脑海中出现的画面是丰富多彩的。这正是用画画的乐趣消除写话的枯燥。我认为这样长期训练，能使画画与写话相得益彰、***文并茂，富有童趣。