学文网学习氛围篇1
我们班级的学习氛围很好。个个都是会读书的好学生，个个都是老师重点培养考高中的好苗子。
我们班的人下课了多数都是带在教室写作业、背书，很少有人会在外面玩。他们一个个都那么会读书，又那么认真的学习，连一点点时间都不放过，这才刚开学几天，个个都是整天坐在教室赶作业、背书、复习，等到后面作业肯定会还更多的，到那时候我估计我们班上的人有一大半以上的人是会整天呆在教师写作业、复习功课的。哎，我虽然待在了这个学习气氛极好的班级，可是压力也是很大的啊。哎，不管啦，待在这个班就要好好的学习，有如此好的学习气氛我一定要更加努力的学习的。我是个不甘落后的人。所以我既然已经待在了这个学习气氛极好的班级，那么我就必须好好地学习，并考上高中。考不好就太丢脸了。
班级的学习气氛让我不敢放手学习，因为我只要稍稍不认真一点儿就会被人甩的远远地，所以我只能好好的学习。虽说要好好地学习，可我也是会允许自己适当的放松放松心情的。不然我就会因读书而读傻了。嘻嘻。
班级极好的学习气氛让我有了巨大的压力，正所谓没有压力哪来的动力啊。所以我把压力转化成动力。
学习氛围篇2
一、语言学习氛围的重要性
无论是初学者，还是有一定造诣者抑或是门外汉，都有这样一个疑问：人一生下来是什么也不懂，什么也不会说，更谈不上语言了，为什么他长大了什么都会说？其实这就是语言环境在发挥作用，和这个孩子接触最多的人直接影响着他的语言学习，这是个长期的潜移默化的过程，在不知不觉中，孩子便习得了某种语言。一个孩子无论怎么学习普通话，也不可避免地受他出身地区或长期生活的地区方言的影响，这一点不用多说了。我们谁都没有特意地去学说话，就已经说得很好了。那么，把一个中国出生的孩子送到英语为母语或以英语为第一语言的地区生活，他的英语自然也不会像现在大陆的孩子、中学生甚至成年人学习英语那样困难了。由此可知，语言环境是很重要的。
二、在中学阶段如何创设英语学习环境
1.尽量使用英语，积极创设语言环境
经历了小学、初中的听说练习，高中阶段的学生已经有了基本的英语语言运用能力，在听说读写各方面都有了一定的基础。因此，在高中的英语课堂中，要尽可能使用英语教学。坚持使用英语教学，使用英语组织学习活动。例如，经常组织对话、朗读、朗诵、书法等活动，经常表演英语短剧，改编课文表演，英语歌曲演唱，组织英语晚会等课堂内外的活动。这样，有利于学生用英语思考，培养他们英语思维和运用语言的能力。时间久了，就能达到耳濡目染的作用，不仅有利于学生的口语和听力，还可以使学生有更强的语感，取得事半功倍的效果。
除了课堂上要注重英语语言环境外，我们还要充分利用一切可以利用的空间为学生创设英语环境。如，可以利用板报、专栏等形式展示英语，在公告栏目里使用英汉两种语言，这样就可以展现英语的重要性；还可以定期开展英语趣味知识积累活动，把学生平时感兴趣的小知识张贴出去，让学生们参观学习；利用校园广播、网络、电视和各种可以利用的媒体，创设听说的环境和氛围；鼓励学生利用随身听、MP3、MP4等工具随时随地进行听说练习；有条件的地方，还可以利用外教的作用，充分调动学习者的积极性，最大程度地运用英语语言；通过组织与外国朋友的合作交流，交国外笔友等途径，使英语学习生活化。总之，我们要让学生身边时刻都有英语可听，有英语可读，有英语可说，有英语可练，有英语可写，有英语可用。
2.师生互动，激励学生运用语言
语言环境的设立是一个互动的过程，在课堂上靠教师一个人是不可能有好效果的。我们要利用一切机会鼓励学生参与教学全过程，最好是教师引入一个话题或一种情景，让学生与学生之间多交流，以达到运用语言的目的。因此，英语教师的作用不是研究如何教好英语，而是研究如何给学生创设良好的英语运用环境，让学生当主角，教师则是指导者、导演、旁观者及助手。
那么，教师的功夫就主要体现在以下两个方面。（1）扎扎实实的基本功。包括标准的发音，流利的口语，漂亮的书写，博大的语法知识，广博的英语语言知识，深厚的英语语言意识，英语语言文化底蕴，背景知识的深度和广度，等等。（2）有一定综合才干。如，要有幽默感，音乐功底，表演才能，各种即兴的灵感，组织活动的能力，与外籍同行或友人交流的能力，等等。
3.寓教于乐，多手段多角度地营造氛围
如果创设语言环境的形式过于单一，教学效果也不会很好，学生是新事物的积极接受者，尤其高中学生更富有创造力，在日常教学中，教师要尽可能形式多样地为学生提供运用语言的机会。如：（1）课前的5分钟的值日报告，可以增强学生的记忆力，培养语感；（2）自编自演英语短剧，使学生身临其境，熟练运用语言；（3）朗读与背诵比赛，扩大学生的知识面，使学生更有信心学好英语；（4）自办英语宣传小报刊，培养学生的英语创造力；（5）单词接龙，可以让学生在学习中有竞争意识，扩大词汇量；（6）开展各种竞赛，活动晚会等。
4.梯度合理，难易结合效果更好
运用语言要从基础做起，梯度性要强。针对不同层次的学生要有不同难度的练习方式，如高一刚入学，我们要尽可能侧重词汇、短句的练习，这样有利于初、高中的过渡与衔接，为学生在高中阶段的学习铺平道路。又如，我们在高一讲解定语从句时，因为这是初次接触到相对来说较复杂的知识，学生又是在初高中衔接的时候来接触的。我们必须把握好尺度，不宜把步子迈得太大，要让学生有充分的时间去消化，从最基础的讲起，不要让学生有畏惧的心理，每天上课要尽量用定语从句来表达自己对学生的要求。这样就可以在不知不觉中让学生学会了知识，帮学生闯过这个难关。
学习氛围篇3
关键词：创生情景；激发兴趣；培养能力
中***分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01
长期以来，由于受传统教育观念的束缚，我国小学教育呈现在“老师教、学生学，读死书、死读书”的旧教学模式中，学生缺乏自主学习、自我探讨、创新发展。因此，导致学生学习动力匮乏，适应社会能力较差。在小学教学中面对的是小学生，他们年龄小，自控能力较差，不能很好的自觉地学习。因此，在课堂教学中教师得想方设法地引起学生学习的注意力，让学生真正参与到学习活动中去。这样才能得到理想的教学效果。如果没有学生实实在在的参与学习，就没有扎扎实实的知识。特别是数学教学，教材中没有有趣的故事情节，也没有精彩的***画，教师更需要积极创设情境、氛围，引导学生积极参与，使其真正投入到学习中，学生的主体地位才能发挥。那么，如何在小学数学教学中创设学习氛围呢？
一、创设问题情境，培养创新意识
创设良好的问题情境是激发学生学习兴趣、引导学生主动参与和探究的重要条件。可见，问题氛围是十分重要的。而对情境的有效性主要看是否有利于揭示所学内容的主题，是否有利于建立与学生已有知识和经验的密切联系，学生能否在原有的基础上引发其思考和自主探究。只有这样，才能唤起学生对问题的创新意识，使学生在原有的知识结构的基础上，去“同化”或“顺应”当前学习到的新知识，从而赋予新知识以某种意义。因此，在课堂教学中，教师应根据教材内容，抓准新旧知识的连接点，精心设计好问题让学生思考，使学生产生探究欲望，主动的进行学习，从而可以锻炼出他们的创新意识。
二、创设探究氛围，培养参与能力
实行新课程改革以来，好多老师走形式化，在教学过程中，动不动就让学生分组讨论，多数学生凑凑热闹而已，达不到预期的效果。在教学中，教师应根据教材内容，并结合小学生的特点，培养他们讨论、交流的能力，并随时发展学生的智力。如果离开了正确的教育方式仅热闹地、形式地在一起进行表面讨论、交流，学生不真正参与到对知识的探究过程中，学生只能被动的接受知识。因此，我们教师在教学中，要努力创设可让学生觉得讨论、交流是发自内心需要的情境。在讨论、交流过程中明确应该怎样参与，怎样进行讨论交流，才能达到培养参与能力的目的。
三、创设成功氛围，感觉成功的快乐，激励再次参与
在教学中，我们面对的是小学生，他们年龄小，每个小学生都希望得到教师的夸奖。他们渴望获得成功，那样就能得到家长、老师和同学们的认可。尤其是那些在学习上有困难的学生，更需要成功的喜悦体验。这就需要教师给每个学生创设成功氛围。例如：简单易答的问题让学习上有困难的学生回答。复杂难答的问题留给成绩较好有潜力的学生回答。回答后教师再适当的表扬、鼓励几句，比如说你真棒！你回答的真好！你进步的真快！这时学生会获得一种巨大的力量，增强了自信心，也促使学生对学习产生兴趣，进而好好地学习。因此，教师应不停地为学生经常创设成功的氛围，让学生积极的动脑、动手，主动地运用所学知识解决问题，让每个学生经常体验到成功的喜悦。小学低年级到中年级的学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此，学习素材的选取与呈现及学习活动的安排都应当充分考虑到学生的实际生活背景和趣味性，使他们感觉到学习数学是一件有意思的事情，从而愿意接近数学。而创设故事化情境就是一条非常适合低年级学生的形式，把教材中的一幅幅画面所反映的问题情境编成简短的小故事，使学生产生身临其境的感觉，增加课堂教学的趣味性，能够有效地调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到学习活动中去。数学的知识、思想和方法，必须由学生在现实的数学实践活动中理解和掌握，而不是单纯地依赖教师的讲解去获得。教学中，把问题情境活动化，就是让学生投身到问题情境中去活动，使学生在口说、手做、耳听、眼看、脑想的过程中，学习知识，增长智慧，提高能力。这有利于保证学生在学习中的主体地位，对于促进学生从动作思维向具体的形象思维的过渡也是十分有利的。
学习氛围篇4
关键词：小学语文 学习氛围 课堂气氛
一、微笑教学
微笑是人际关系中很重要的一个策略，对于教学也是一样的，教师如果整天板着脸，学生也会产生厌烦感，从而讨厌这个教师，也就讨厌上该教师的课了。所以我们要微笑教学，用发自内心的微笑来面对学生，让他们也感染到自己这种情绪，感到老师的和蔼可亲，这样一来，课堂气氛自然会比较轻松、愉悦。其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这有时似乎会起到一定的作用，但往往不能持久。所以说要想营造一种和谐、宽松的学习氛围，让学生在这个氛围中更快乐的学习，就要保持微笑，保持一种愉悦的心情，将这种情感传递给学生，让学生感受到快乐。
二、建立良好的师生关系
关于这一点，其实是上一点的延伸。教师要微笑教学，在课堂上充满愉悦的情绪，这样就有利于良好师生关系的构建。良好的师生关系会改变课堂针锋相对的局势，转变师生角色，使学生“亲其师，信其道”，师生双方都能互相理解，互相支持，这样课堂气氛就会比较和谐了。平日，教师要注意深入到学生中去，和学生打成一片，做学生的知心朋友，从而建立起深厚的师生感情。在课堂教学中，教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵的差距，真诚地关怀和帮助每个学生，充分尊重他们，信任他们。同时，要允许学生在学习中出现错误，允许学生充分表达自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心，使学生“亲其师、信其道、乐其教”。
三、重视学生的主体作用
说到底课堂是学生的课堂，学习是学生的份内工作。学生是学习的主人，在学习中具有主体作用。这一点其实我们每位教师都知道，但是并非每位教师都能做到。要想营造良好的课堂氛围，就必须尊重学生的主体性，把课堂还给他们，切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体、学习的主人。
四、活跃教学方法
课堂上最直接影响课堂氛围的就是教学方法了，前面我们提到微笑教学，优化师生关系，重视学生主体作用，这几个只是前提，真正重要的就是活跃教学方法，让教学方法发挥重要功效，让学生通过活跃的教学方法消除心中的反感和疲惫，营造良好氛围。我们可以尝试灵活运用多种的教学方法，调动课堂气氛，优化课堂教与学氛围。针对不同的教学内容，可以采取讨论、比较、朗诵、演讲、辩论、答记者问、表演课本剧、编手抄报等教学方法，为学生创造热烈的课堂气氛。有一次我参加一堂公开课，授课老师讲授的是《狼牙山五壮士》一文，教师为了让学生切身处地了解壮士们英勇奋战的片段，分别运用了对比朗读、师生赛读、观看影片视频等教学环节，创设了一个乐学的氛围。比如在理解重点句子：“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。”这位老师先让学生自由读，再让他们说说五位战士为什么会有喜悦的表情。通过读，学生从战士们微笑的脸上，感受到了五壮士的欣慰，无憾和自豪，通过读的反复强化训练，学生对英雄的崇高形象进一步感受，感悟和理解。接着又播放“五壮士英勇跳崖”录像，让学生亲眼目睹五壮士英勇跳崖的壮烈场面。学生顿时瞪大了眼睛，全神贯注地看着一幅幅悲壮的画面，完全沉浸在五壮士那感人的事迹中。这时，正好抓住学生的心被深深地震撼了，配上音乐让学生再次品读整个跳崖过程，从具体的形象中明白五壮士是以自己的生命换来人民的安全和幸福。这样丰富、活跃的教学方法使课堂氛围与课文内容相呼应，加深了学生的认识。
五、充分利用游戏
我们的教学对象是小学生，我们要深知他们的年龄特点――爱玩，喜欢新鲜事物，好奇，喜欢游戏。小学语文的课堂上不可以没有游戏，游戏可以将本来沉闷的课堂气氛完全调动起来，一个小小的游戏都可以达到这个效果。因此我们要将学习与游戏有机地结合起来，让他们在“玩”中学，学中“玩”，使学生不再把学习知识看作是一种负担，而是一种娱乐。从而快乐、有效地学习语文。游戏改变了以往教师灌输式的教育和学生被动接受式的学习，学生也不再用死记硬背的方式去获得知识，而是通过游戏的方式让教育的知识性和娱乐性完美地结合起来。
六、用多媒体辅助教学
在科技发达的今天，多媒体越来越成为课堂上必不可少的一个工具。利用多媒体辅助小学语文教学，可以将教学中的一些***片、声音、视频直观、形象地展示出来，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式，活跃了课堂的气氛，为课堂营造了良好的氛围，为学生的学习兴趣提供了条件。例如，教学《黄山》一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景，教师可以寻找一些黄山的***片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学气氛活跃，使教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文。
参考文献
[1]辛涛.“小学语文课程与教学论”课程现状分析及其改革构想[D].南京师范大学，2007.
[2]孙建龙，王云峰.“小学语文课程与教学论”学科建设与教学改革[J].课程.教材.教法，2005（02）.
[3]王美清.农村小学语文教学存在的问题及对策[J].内蒙古教育，2008（24）.
学习氛围篇5
一、激发他们的上进心和学习欲望
学期开始的时候，经过一段时间的了解，我发现学生英语学不好，不是因为脑子笨、智商低，而是很大程度地取决于他们的积极性。大部分学生很懒，对于老师布置的作业，他们要么不做，要么抄别人的。找到他们的时候，他们总是拿“什么都听不懂，什么都听不会”为借口来搪塞过去。对于他们的辩解，我是这么做的：既然你说上课时听不懂、听不会，那我们就降低难度，降低要求，从实际情况出发，从最基本、最简单的ABC开始教，开始学。我对学生的要求不高，只要上课认真、积极地配合我的教学，作业***完成就可以了。在教学中，我经常结合教材内容，注意适时渗透心理健康教育，培养学生的坚强意志。每周一，我都安排一个学生讲一个对他们有激励性的故事，可以是身边所发生的，也可以是史书上所记载的，比如“滴水穿石”、“铁杵磨成针”、“嫦娥二号”，等等。我还把一些谚语，比如，“Where there is a will，there is a way.（有志者事竟成）”、“Practice makes perfect.（熟能生巧）”、“Failure is the mother of success（失败乃成功之母）”、“Nothing is difficult for persons who set their minds to do it.（世上无难事只怕有心人）”等写成横幅并张贴在墙壁上，时刻激励学生。
二、给予充分的表扬和鼓励，让学生体验成功的喜悦
对于职高的学生来说，在初中阶段，他们是“旁听者”、“过路者”，各种教学活动和他们没有任何关系。针对这种现象，我精心地安排了各种教学活动，让每个学生都参与到其中，让每个学生都能在学习的舞台上充分地表现自己的才能。任何一个学生都希望得到别人的肯定和赞许，即便装作漠不关心的学生。我用欣赏的眼光去看待学生，让他们看到自己的进步，体验成功的喜悦，感受努力的价值。只要看到他们有一点点进步，我就鼓励和表扬他们，激发他们的成就感。我的表扬和鼓励极大地激发了学生的学习兴趣和动机，促使学生更积极、更主动地参与课堂教学活动。经常得到我的表扬，学生感到我对他们的爱，心情就愉快，学习就积极。
三、创设语言交际情境，优化教学方法
大量的事实表明，传统的“灌输式”教学注重的是知识的传授，学生是被动地学习，每天都在“书本-作业-考试-作业-书本”这种单一的教学模式中挣扎。对于学生而言，这种学习枯燥无味，是一种痛苦，是一种折磨，他们体验不到丝毫的乐趣。在这种情况下，我在教学过程中结合不同的教学内容，用实物、挂***模型、多媒体等各种教学手段，创设情境，使学生身临其境，学到活的语言，同时产生师生情感的共鸣。我主要从下面三方面把身边的“情景”引入到英语课堂教学中，以便培养学生的交际能力。
1.用英语上课，创造良好的语言环境。
我在课堂上尽量使用英语，尽管我知道学生听不懂、不习惯，影响课堂效果，但我配合使用表情、动作或适当的解释，避免用汉语上课，让学生在耳濡目染、潜移默化中学习英语。同时，我在讲解语言材料时，尽量用学生已学的英语进行解析，或使用浅显易懂的语言创设情境，让学生领悟其意，从而为学生提供活用英语的真实情境，促使学生用英语进行思维和交际。
2.利用直观教具、电教设备创设仿真语境。
利用实物、***片、挂***、录音、多媒体等进行英语教学，形象直观、生动活泼，有助于学生直接理解英语，弥补英语语言环境缺乏的不足。
四、营造宽松、愉悦的课堂氛围，建立平等、和谐的师生关系
课堂教学是教师教和学生学的双边活动，只有充分调动师生双边的积极性，才能活跃课堂气氛，达到教学的最高境界。要想让学生学好英语，教师必须放下师道尊严的架子，关心学生、爱护学生，和学生一起走进文本、走进课堂。课堂上，我和学生的关系是相互尊重、相互理解、相互交流的和谐关系。只有营造宽松、和谐、师生互动的良好教学氛围，学生才会充满信心，才会主动参与到教学活动中来。古语道：亲其师，信其道。认识到了师生关系的重要性后，我就开始关注每个学生在学习上的心理需求，以真诚的情感和循循善诱的教学感化学生，用和蔼可亲、自然流畅的教态让学生在教学美的熏陶中认知，并始终保持微笑和关切、信任、期待的目光，使课堂上洋溢着友好、轻松、愉快的气氛，学生如沐浴春风雨露中，感到舒畅，充满热情地投入到学习中去。其次，我经常深入到学生中，倾听他们的心声，了解他们对英语学习的态度和掌握情况，同他们交流思想，建立感情，做他们的知心朋友，激发他们对知识的兴趣和对学习的热情，从而学好英语。
五、树立正确的教育观，提高自身的人格魅力
学习氛围篇6
关键词：中职学校；***书馆；学习氛围
中***分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）03-0066-03
改革开放三十多年以来，我国的中等职业教育事业取得了迅猛的发展。1990年，全国中等专业学校、成人中专、职业高中、技工学校等各类中职学校在校生总数只有764万人，到2010年，已经达到2232万人，增长了192%。中等职业教育为我国国民经济的持续增长输送了大量具有一定职业技能的劳动者。全面提升中职生的整体素质，使学生成长为具有良好人文素养和具备从事一定社会职业所需的专业知识和技能的高素质劳动者，更好地为国民经济发展和现代化建设提供大量人力资源，不仅是中职学校管理者和广大教师的神圣使命，也是中职学校***书馆工作者义不容辞的职责。为此，中职学校***书馆必须努力营造良好的学习氛围，使中职学校***书馆成为学生愿意去、喜欢去的地方，成为他们学习和成长过程中不可或缺的重要场所，从而为他们的健康成长提供强有力的支持和帮助。
营造***书馆学习氛围的重要性
中职生思想道德水平和人文素养现状 目前，在中职学校学习的学生，一部分是由于家庭经济较为困难等特殊原因，无力继续上高一级的普通中学而进入职业学校学习的；还有相当大一部分是因为中考成绩不理想，达不到普通高中的录取分数线而被迫进入中职学校学习的。他们的理想信念和价值观还没有形成，思想道德水平不高，人文素养较为缺乏，情商不足，存在着一些不良的生活和行为习惯。他们尚缺乏明确的生活目标，学习的意义还不清楚，纪律观念、劳动观念和集体主义观念淡薄，尊重他人、团结互助的觉悟尚不具备。如果不能在中职学校学习阶段改变这种状况，离开学校走上社会后，他们将很难适应社会和工作环境，很难较好地与他人打交道，很难使自己融入社会和集体中。同时，他们正值十五六岁，可塑性很大，只要对他们进行深入细致的启发、教育和引导，大多数学生都能逐渐认识到自己的不足，从而通过自己的努力迎头赶上，成为一名好学生和好的劳动后备***。苏霍姆林斯基说过：“唤起人实行自我教育，乃是一种真正的教育。”在这方面，中职学校***书馆可以也应该发挥积极的引导作用。
中职生文化水平和专业素质现状 对于大多数中职生而言，他们的文化水平与同年龄的高中生相比，存在着一定的差距，无论语文水平、写作能力还是数学水平、分析计算能力及外语水平等方面都不高。在这种情况下，要他们学习和掌握高中层次的文化知识以及在此基础上学习专业知识和技能，提高专业素质是相当困难的。这不是因为他们不具备学习能力，而是因为他们在此前的学习阶段的基础没有打好。因此，中职学校有必要对学生加强教育，让他们明白学习知识的重要性，给他们补课，夯实基础，以利于学习新的文化和专业知识及技能。在这方面，中职学校***书馆同样可以发挥积极的作用。
中职学校***书馆有必要采取多种措施，营造浓厚的学习氛围，在提高中职生的思想道德水平和人文素养，提高他们的文化水平和专业素质方面，做出很好的成绩来。
营造***书馆学习氛围的措施
***书馆要不断增加社会、人文、心理健康教育等方面的书籍报刊供学生阅读，提高学生的思想道德水平和人文素养 中等职业教育的教育目标不仅在于提高学生的专业素质，更重要的而且放在首位的是提高学生的综合素质、人文素养。专业素质固然是劳动者胜任本职工作之必需，但综合素质、人文素养是劳动者从事任何职业都必须具备的能力和素养。只注重专业知识和技能的学习而忽视综合素质的培养，是不利于中职生健康人格的形成和个人的全面发展的。中职学校***书馆通过增加和引导学生学习***治理论方面的书籍报刊，可以使学生增强对***的理论、路线、方针、***策以及国家的法律法规的理解和认识，增强爱国主义、集体主义思想，树立正确的世界观、人生观和价值观；通过增加和引导学生学习社会、历史方面的书籍报刊，可以使学生增进对人类社会的各个方面以及悠久历史的了解，开阔他们的视野和心胸；通过增加和引导学生学习古今中外优秀文学作品、科学知识、文艺体育等方面的书籍报刊，可以使他们得到优秀思想和文化的熏陶，提高文化修养，增进智慧，养成健康人格，培养高尚情操；通过增加和引导学生学习心理健康方面的书籍报刊，可以使他们从同龄人身上看到自己，得到启迪，审视自己的内心世界，使自己受到教益，产生感悟。这些，都会对提高学生的综合素质和人文素养起到积极的作用。
***书馆要将最新的专业书籍和报刊提供给学生，提高学生的专业知识和技能 专业书籍和报刊对某一个专业的知识有更全面更深入的介绍和论述，对学生进一步学习专业知识和技能有很好的帮助。当今社会，知识发展和更新的速度非常快，新材料、新工艺、新方法不断涌现，这些都会在专业书籍和报刊中得到及时反映。而学生学习的课程教材则有它的稳定性，不能及时反映变化了的新情况、新知识。因此，***书馆工作人员有责任及时和各专业课教师经常进行沟通，听取他们的意见和建议，把***书馆的采编工作与教学工作中的需求结合起来，及时购进最新的专业书籍报刊，供教学参考和学生学习。
***书馆要做好对学生的宣传和导读工作 中职学校***书馆为广大学生提供了大量各方面的书籍报刊。但要使这些书籍报刊吸引学生的目光，成为学生喜爱的阅读对象，成为学生学习成长的养分和进步的阶梯，还需要***书馆工作人员的积极宣传和导读。否则，学校每年花了很多钱购置的书籍报刊就难以发挥其应有的作用，只成为馆藏的摆设，那是极不应该的，也是***书馆员工作的失职。中职学校***书馆要根据学生的不同需要做好读书的宏观指导，这就是导读工作。要采取多种措施吸引和诱导广大学生产生阅读行为。要积极地干预和影响其阅读行为，以提高学生的阅读意识、阅读能力和阅读效果。导读工作的好坏直接影响到学生对馆藏书籍报刊的利用程度。具体而言，一是要以板报、海报等形式公布新书刊的篇目及简介；二是要利用学校网页中***书馆的阵地进行好书推荐；三是要经常与学校各系部的负责人及教师联系，鼓励学生利用业余、自习课、晚自习等时间来***书馆借书和阅读，在阅读中感受知识的熏陶和快乐。
***书馆要创造良好的学习环境供学生阅读和学习 ***书馆的学习环境对中职生的阅读愿望和阅读效果有着直接的影响。***书馆要为学生提供整洁宜人的学习环境，洁净卫生的场地桌椅、明亮如昼的灯光、光洁透亮的玻璃，夏季清新流动的空气，冬季温暖适宜的室温。这些会使学生感到舒适、惬意和放松。要为学生提供安静的学习环境，***书馆员首先自己要做到讲话轻声细语，同时要对少数聊天而影响他人学习思考的学生予以温和的劝诫，使他们自觉维护安静的环境；要为学生提供艺术化的学习环境，添置一些艺术品和绿色植物，如字画、雕塑、陶艺、壁挂、盆栽等，使室内的环境布局达到协调一致。当学生一走进开放舒适、通透宽敞的学习环境里，不仅会感觉到文化艺术氛围，还能领悟到一种修身养性、投身书海的强烈感召力，激起学生美好的阅读愿望。
***书馆要关爱学生，尽量满足学生多方面的学习需求 当今社会，信息的需求和发展日趋个性化。由于中职生的兴趣爱好和专业方向各不相同，中职学校***书馆要向所有学生开放，就应关爱所有学生，根据学生的需求，有针对性地开展服务，使每一个学生都得到关注和关怀。一是建立与学生的情感联系，不断拓展联系渠道，以真诚的态度去了解学生的所想所需，然后依据***书馆的实际能力予以解决或向学生作出诚实的解答，创造一种良好的人文环境，将学生置于温暖的关怀之中；二是中职学校***书馆要本着“一切为了学生”的思想，最大限度地满足学生对***书馆开放时间的要求，适时调整服务时间，保证学生有充分宽松的时间在***书馆利用书刊学习；三是研究和了解学生对文化知识的综合性和跨学科性的需求，以及信息咨询的个性化特点，为学生提供快速、有效、全面的个性化服务，积极为学生铺路书山，架桥学海，将学生引向进步之梯。
利用中职学校***书馆的资源，开展丰富多彩的主题学习活动 开展多种形式的主题学习活动，是营造中职学校***书馆学习氛围的一个重要方面。通过开展不同形式的主题学习活动，弘扬生活中的真善美，有利于进一步拓展学生的知识面，把更多的学生吸引到***书馆来，可以使学生从中得到教育和启发，促进他们健康成长。如与学校心理咨询中心的教师配合，以《心理与健康》这一刊物的内容为主题，引导学生共同探讨学习、生活中遇到的青少年心理方面的问题，通过正确的心理疏导解决这些问题；举办读者征文演讲，交流学习心得，让学生把在***书馆学习过程中所得到的收获和乐趣与他人共同分享，互相激励，共同提高；也可以围绕诚信友爱、活力青春、法制与纪律、学习与就业等内容举办主题讲座，吸引广大学生参与听讲和讨论，促进学生整体素质不断提高。
提高***书馆员自身素质是
营造***书馆学习氛围的关键
中职学校的一切工作，都是为了学生的健康成长和发展。营造中职学校***书馆浓厚的学习氛围，正是其中的一个重要方面。为了做好这项工作，中职学校***书馆的工作人员必须不断提高自身素质，这是营造***书馆学习氛围的关键。
***书馆工作人员要不断加强***治学习，努力提高思想***治素质，增强工作责任心，以饱满的工作热情、崇高的职业荣誉感和对学生健康成长高度负责的精神，把***书馆的工作作为一份崇高的事业来做。要确立全心全意为学生服务的思想，做到心灵美、语言美、行为美和仪态美。在为学生服务的过程中，要主动热情、和蔼谦虚、谈吐文雅、神态端庄，把自己阳光般的微笑和敬业精神呈现在学生面前，做他们的朋友，不断提升服务能力；要树立人本管理思想，树立“***书馆是学生的***书馆”的思想，关心学生，爱护学生、尊重学生、方便学生、帮助学生，让学生从心里感觉到***书馆是他们学习的好地方。
***书馆工作人员还要不断提高业务水平和各种能力。为了满足广大学生的学习需要，中职学校***书馆每年都要增加很多新的书籍和报刊。同时，随着信息时代计算机、网络、电子出版物的出现和发展，***书馆的馆藏正由以物理载体为主向着以物理载体与电子信息相结合的方向发展。传统意义上的纸质***书和光盘等仅是***书馆馆藏的一小部分，***书馆通过对外购买各类数据库，可使馆藏量无限扩展。随着互联网的广泛应用，数字化技术、网络技术势不可挡地进入***书馆，对互联网上丰富资源的利用已将***书馆的藏书扩展到了整个网络。***书馆已经不再是传统意义上的藏书实体，***书馆正在向电子化、网络化、多元化、高效的方向发展。为适应这种变化和发展，中职学校***书馆工作人员一方面，要努力加强***书馆业务知识的学习，提高业务能力；另一方面，要不断提高计算机操作技能和网络知识水平，以适应***书馆现代化进程中的工作需要，营造良好的学习氛围，更好地满足广大学生的学习需求。
参考文献：
[1]王桂平.“全民阅读”的拓展与公共***书馆的导读使命[J].***书馆杂志，2010（1）.
[2]孙青.精心打造***书馆的服务文化[J].高校***书馆工作，2010（1）.
[3]覃如洋.提升中职生人文素养，文言文教学应有一席之地[J].中等职业教育（理论），2009（8）.
[4]王群，吕东.信息时代专业***书馆的服务创新[J].高校***书馆工作，2010（1）.
学习氛围篇7
古人云：“近朱者赤，近墨者黑”，环境对于每个人的发展起着至关重要的影响。古有“孟母三迁”的典故，讲的也是这方面的道理。孟子的母亲为了防止孟子沾染恶习，不惜三次举家搬迁，最终落户“学宫之院”。可见，一个良好的学习环境对于我们学业上的发展的确起着不容忽视的作用。
如果你在一个爱好读书的班级体中，你也会成为一位爱读书的学生。不难发现，凡是有着自主宽松的良好学习氛围的班级体，它所培养出的学生其整体的学习水平一般不会差。这正是因为同学之间存在着一种竞争意识。当他们发现周围的许多同学都在很认真很刻苦地学习时，他们就会感到压力，从而使得他们也开始努力。事实上，他们、被别人所影响同时也在不知不觉中影响了别人。久而久之，良性循环，整个班级的成绩自然而然的就被提高了。相反，一个班风不正，集体要想在成绩上取得巨大进步也是不大容易的。 可见，一个良好的班集体对于每一个学生的思想形态的形成，对于个性的培养以及良好行为习惯的养成有着巨大的教育作用。那么，作为每个班级，每一个学生，怎样做呢才能营造出良好的学习氛围呢？我认为，应做到以下几点：
一、遵守规章制度，是形成良好学风的基础
没有规矩，无以成方圆。我们要自觉遵守学校的规章制度，还根据自己班级的具体情况制定了班级规章制度。如值日生制度、上课纪律制度等。因为有了规章制度，同学们才有了文明礼貌的言谈举止、讲究卫生的好习惯，上课认真听讲认真作业的学习态度。
二、培养集体主义感，是形成良好学风的前提
集体主义，也就是全班同学一条心，向着同一个目标前进。要形成良好的班风学风，必须要通过同学们的共同努力，相互团结，互相帮助才能实现。大家知道，散沙是不能凝聚成团的。必须在其中加一些水，才能使它们紧紧黏在一起成团。而在一个班集体中，同学们就像一粒粒沙子，集体主义则成了水。因为有了这样的水，这样一股无形的力量，班级中的学生才能紧紧团结在一起，齐进步，共发展。班级中形成好人好事有人夸，有人学，歪风邪气受谴责，遭抵制的局面，使班级良好的作风得到发扬，优良传统得以继承。每名学生要自觉维护集体荣誉，向损害集体的言行进行斗争。只有这样，才能形成良好的学风，才能把班集体建设好。
学习氛围篇8
关键词: 高职院校 班级 英语学习氛围
班级是汇聚全班学生的一个大家庭,班级文化是维系莘莘学子的一种精神力量,即凝聚力和向心力,对于学生成长起着非常重要的作用。英语作为国际通用语言和主要的信息载体,其地位显而易见。在中国,学习英语的人群越来越庞大,在各级校园中的受欢迎程度与日俱增。如何在一个高职院校的班集体中培养创建起良好的英语学习氛围就是一个摆在我们面前的亟待解决的问题。
在班级小范围内通过多种途径创造融实践性、知识性、趣味性于一体的语言环境,可以拓宽学生英语学习的渠道,增长学生的英语课外知识,使他们熟悉西方的文化,全方位地开发学生的语言潜能,为他们以后的就业打下坚实的基础。
一、营造班级英语学习氛围的必要性
1.营造班级良好英语学习氛围是社会发展和高职院校自身发展的需要
自1999年以来,全国各地高等职业院校如雨后春笋般地发展起来,规模也日益壮大。它们大都以培养应用型人才为宗旨,在专业设置、校园建设等方面均在摸索和打造适合本校发展的特色和亮点。到目前为止,很多院校成绩斐然。但随着中国加入世贸组织,我国经济与世界经济的日益融合,社会需要大批既有过硬专业知识和技能,又能熟练运用国际通用语――英语的大中专优秀人才。如何提高高职生的英语实践应用能力并全面提升他们的素质,是各高职院校面临的新挑战。在此种形势下,各大高职院校对高职英语高度重视,纷纷采取有效措施,对学生的英语学习了更多的精力,使之更趋向于实用性。为了给广大高职学生提供更好的学习英语的环境,各高职院校应该重视班集体的英语学习氛围的营建。因为班集体英语学习氛围的存在能有效增强班级成员学习英语的热情,这也是班级健康、文明、科学、高效发展的一部分。全班师生既是该班英语学习氛围建设的主体,又是其建设的客体,既是校园英语文化的创造者,又是学校英语文化的接受者。营建良好的班级学习英语的氛围,需要全体老师和全班同学的共同努力。
2.建立良好的班级英语学习氛围是由高职院校学生的特点决定的
众所周知,普通高校扩招后各高职院校生源复杂,过去由于教育资源短缺而被录取分数线挡在校门外的学生现大都有机会进入职业学校学习,这是社会进步的表现,也是教育发展的目标。这也必然导致职业教育生源整体文化基础水平的下降和学生差异程度的扩大。学生英语基础参差不齐,个体差异极大。许多职业学校对此感到困惑,缺乏对策,教师对此也很不适应,有时会埋怨现在的学生难教,课难上;学生也反映学得痛苦、没劲。他们学习英语方面的自信心不足,有的甚至放弃了英语学习。这些都给高职英语教学带来很大的困难,使教学水平难以提高。此外,高职学生对高职英语的特点的认识还比较模糊,对其实用性特征认识不够。尽管高职院校在许多方面已做了努力,但成效不显著,大多数学生依然在英语学习过程中有排斥心理。为了改变这种局面,我们非常有必要在班级中积极创建良好的英语学习氛围,让学生认清高职英语学习的特点,并提供一个良好的、真实的英语学习环境,为他们毕业后顺利而尽快地融入社会打下良好的基础。
二、构建良好的班级英语学习氛围的措施
1.努力营造全方位、立体化的班级英语学习氛围。全方位、立体化班级英语学习氛围能让学生一走进班级或一回到宿舍,就感受到强烈的英语环境,时时、处处看到英语,听到英语,并使用英语,在不知不觉中,英语成为班级内部师生之间、生生之间交际的主要媒介。各个班级应该从本班的实际情况出发,结合专业方向,以社会对人才的要求为标准,建设具有班级特色的英语学习环境。比如,有效利用学校的校园网论坛介绍社会各领域对英语的需求,并引导学生在平时英语活动中多围绕此主题来展开。此外,师生之间可利用E-mail、BBS聊天室、视频等进行交流,相互沟通,使教师及时了解教学上的问题,能对学生的学习状况作出快速评价和反馈。教室和宿舍提倡悬挂英语写成的名言、警示牌等,在宿舍张贴英美大片的海报,鼓励学生平时课堂或课间相互用英语交流,等等。也可以创设英语黑板报,选英文歌作为班歌,人人都要学唱,定期阅读英文报刊杂志,并坚持写英文笔记,经常举办英语晚会、英文朗诵、口语比赛、读书心得交流等。也可在课余或午间播放英文歌曲或收听英语节目,以此增加学生的输入量,让他们沉浸在英语的文化氛围里,在潜移默化中感受异域文化。通过上述活动可以促进学生英语学习观念的改变,增强学生的跨文化交际能力和英语实际运用能力。
2.完备的制度是班级良好英语学习氛围建立的有力保证。学校的高效有序运作离不开一整套完备的规章制度,班集体中建立良好英语学习氛围也需要有制度的保障。班级成员内部可以在平等协商的基础上制订一些被大家认可的规则,比如,一走进教室就必须用英语交流,每周要写三到四篇英文日记。规则一旦确定所有成员都必须遵守,如有违反应给予相应的惩罚措施。奖惩制度、考勤制度等能让广大学生在行为规范准则的约束下,有条不紊地进行英语学习和活动。
高等职业教育的培养目标绝不是培养一批被动的“知识存储器”和“技能机器人”,而是一个个会生存、能发展的社会人,为社会培养一批专业理论和实践技术都过硬的复合型人才。为此,我们确立以学生为主体、以能力为本位的教育观,着力培养学生的自学能力、实践操作能力、语言表达能力和自我评价能力等各种能力。在这一培养过程中,英语起到了举足轻重的作用。高职院校通过在班级内部创建学习英语的良好氛围,能有效帮助学生学到更多实用的英语知识,从而为提高学生的全面发展开创更广阔的空间,也为高职院校更好、更快、更高地发展提供了有利条件。
参考文献:
[1]马恩.大学生素质教育论[M].西安出版社,1791.
[2]何芸.高校英语文化与和谐校园的构建[J].中国科教创新导刊,2007,(15).
学习氛围篇9
关键词：宽松和谐；愉悦轻松；平等互助
新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。兴趣是激发学生乐于学习的前提和条件。在教学实践中，我积累并总结了营造轻松学习氛围的几点方法。
一、宽松和谐的学习氛围
在教学过程中，师生是平等的合作者关系，要互相尊重、互相信任、互相合作，在这样的课堂氛围中，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力和创造力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。只有这样，师生之间才能创建平等交流的对话平台，学生才能积极主动地参与教学活动。语文学习是丰富多彩的，语文的魅力在于此，语文课堂的活力也在于此。即使同一问题，由于学生的生活经历、知识素养、心理状况等不同，得出的答案也可能是千差万别、异彩纷呈的，这就是创造力的表现，也正是我们教师要悉心呵护和着意培养的。因此，教师要为学生营造宽松和谐的学习氛围，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由，让他们在课堂上获得更多的知识。
二、愉悦轻松的学习氛围
每个人渴望被赏识的心里特征都非常明显，学生也同样渴望得到赏识。“好孩子是夸出来的”，所以老师要善于发现学生的成长与进步，及时给他们鼓励和赞扬。也许我们的一句“你说得真好！”“你的想法真独特！”“你的想象力太丰富了！”或者一个关注的眼神、一次轻轻的抚摸、一个赞赏的微笑，都会让学生感动不已，都会激起他们内心深处的涟漪，激励他们努力思考，努力向前，努力探索。“赞赏”就是学生不断努力的“保鲜剂”，有了这剂“良药”，学生的思维会越来越灵活，越来越敏捷，老师想让他们学会的，还有什么理由学不会呢？
三、平等互助的学习氛围
平等是指老师和学生之间是平等的，学生与学生之间是平等的，老师要放下自己高高在上的架子，“蹲下来”和学生说话，让学生敢于亲近老师，乐于和老师交流，这样会收获到意想不到的学习效果。同时也不能忽视学生间的带动作用，老师要一视同仁，不能歧视弱势群体，而要充分发挥学生间的相互影响作用，让弱势群体在和同龄人交流的过程中受到启发和感染，得到帮助，学到知识。
学习氛围篇10
关键词:营造氛围;培养;自主
中***分类号:G633文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)04-0062-01
传统教学,在课堂教学中唱主角的始终是教师,教师是课堂的上帝和主宰。而学生只是教师的配角,是知识的奴隶。忽视了师生之间情感的交流,残酷扼杀和戕害了学生的心灵。我们认为要想使学生真正成为学习的主体,课堂的主人,营造和谐民主的学习氛围,对于学生的自主学习,自我发展至关重要。
一、教给学生自主学习的时间
营造和谐民主的学习氛围,培养自主学习的能力,必须彻底打破“应试教育”中教师一统天下的局面。教学过程是师生交往,共同发展的互动过程,教师要转变教学观念,改进教学方法。要充分运用学生容易接受的教学方法,为建立和谐的师生关系作好铺垫。在教学过程中,教师要从教学思想上去重视学生,从教学行动上去研究学生,在教学方法的设计中要尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围,使每一位学生都能积极主动的参与教学活动,形成一种在自学,自练的基础上相互帮助、相互矫正、共同提高的合作学习的环境。
教师必须热爱每一个学生,教师必须平等地对待每一个学生,要建立起新型的、平等的师生关系。要通过“爱”搭建起师生和谐关系的桥梁,使师生的关系处在关爱,平等和谐的氛围中,只有这样,学生才能直言面对教师,视老师为自己的朋友,教学工作中才能推动师生关系的发展、消除师生之间的隔阂,促进和谐师生关系的形成。
尊重学生的民利,使学生真正成为学习的主体,课堂的主人,把时间还给学生。对学生放心、放手,给他们充分的时间去经历感受,***支配材料。课堂上教师的主导应占课时的五分之二,而学生的主体应占课时的五分之三。展现师生交往互动,教与学双方的思维交叉,可以发展学生的思维积极性,真正尝试探究过程,培养创新意识。
二、允许学生提出问题,发展自己的见解
在课堂教学中,教师只是引导学生进入知识的海洋的导游,要主动把自己溶化在学生中,不可惟我独尊,搞一言堂。允许学生提出问题,发表自己的见解。没有学生参与就没有课堂氛围。要允许并鼓励学生发表与教师不同的见解,对学生的发言或回答不要求全责备,应坚持课堂教学中的容错原则。
尊重学生是营造和谐民主课堂气氛,培养学生自学能力的重要体现。教者要鼓励学生从不同角度思考问题,允许学生向老师提出质疑,要面向全体学生,给每个学生以同等的发表见解或回答问题的机会。不偏袒尖子生也不歧视后进生,教师要倾听学生发表意见或回答问题,面带微笑注视发言者,可处领首致意。“卡壳”是用目光给予鼓励,最大限度挖掘学生回答中可取部分加以肯定,引导学生积极思考,不要轻易打断学生发言,即使是错误的回答也不要马上否决,留下一定的时间让学生自我改进或通过其他方式予以纠正,做到“延迟判断”。没有良好的师生关系,就决不能创造出良好的课堂氛围,更谈不上自学能力的培养。
三、教给学生学习的方法