学文网英语教师见习工作总结例1
一、做好计划，扎实工作
开学初,我们全体英语老师学习《新课程标准》，掌握新课程实施的要求,分析各册教材,做好教学前的准备工作。更难得的是在教研活动中，大家都能畅所欲言,积极主动的提出意见和见解。而且每次通过讨论写出来的集体备课记录和活动方案都是我们组的一次飞跃。我们还根据学校总的教学指导思想,制定出有效的英语组教学活动计划,个人教学工作计划，上好组内研讨课并认真做好反思，使各项教学工作开展得有条不紊。
二、优化课堂教学，师生教学相长。
课堂教学是学校教育工作的主阵地，提高课堂教学的实效性关系到学生学习成绩的好坏，学生负担轻重等诸多问题。为此，我们组的教师积极学好教学理论，用理论指导实践，苦练教学基本功，从课堂教学的组织、教学方法的优化，情境的创设等方面都做了大量的研究和准备工作。同时积极参加业务培训和区英语教研活动，不断充实自己。
1、做好课前的备课工作
我在教学之前，能认真做到课前集体钻研教材、集体探讨教法、集体备课，找到最好的教学方法，让学生在愉快中学会英语如在教学Where is the science museum ? 一课时，进行适时的扩展练习，用Where is your home ? How do you go to school ?提问，让学生用所学英语进行有效的表达，使他们变被动为主动，让这种英语的氛围感染他们，从面提高他们的英语能力。通过这些活动，有力地促进了课堂教学效率的提高。
2、做好授课用课后反思
课中认真上课、听课，课后认真讨论教学得失、反思小结。平时组内教师能经常互相听课，取长补短。在教学中尽量运用英语组织课堂教学，充分利用各种教学手段，努力创设各种英语情景，提高学生学习兴趣。课后，能针对自己的课和所听的课提出自己的建议和想法，大家相互交流，共同提高。
3、参加教研活动，努力提高自身素质
本学期，与全县小学英教师一起参加了福建师大附小小学英语课堂教学研讨。在学习的过程中，广泛的搜集资料，阅读新的教育教学书籍，增长了见识，开阔了视野，使自己的业务能力得到了提高。还参加了陈玉平工作室下乡送教活动——小学英语课堂教学研讨会。
三、营造英语学习的氛围,创设英语学习的语境
在我们学校领导的提议下,本学期我们坚持“英语每日读”活动，还利用下午大课的时间对各班英语朗读背诵的情况进行的抽测，得到了班主任的重视和支持，取得了预期的效果，很好地推动了学生学习英语的积极性。办了英语黑板报和学习园地，开辟了英语角，让学生写一些学习英语的小经验，介绍英语的一些小知识等，还创建了学校英语走廊，这样既能增加学生的见闻，又能促进学生的交流，为学生创造开口讲英语的良好环境。
一分耕耘，一分收获。在学校的关怀培养下，一学期下来取得了喜人的工作业绩。
成绩只能代表过去,未来仍须努力。这必将成为我工作的一个新起点，成为我前进的动力。在今后的岁月里，我们英语组也必将再接再厉，努力创新，在教学方式、教学理念、教学手段上不断地开拓，去争取更加优异的成绩。
小学英语年度教学工作总结二回顾这学年来的工作，本人积极投身于教育事业，服从领导分工。本学年担任本校的四、五年级英语教学工作，因为我是学习英语教育的，再加上之前也从事了英语教学，所以本学期的教学工作开展还算得心应手。学生的英语水平也明显的提高了，同时也取得了一定的成绩。
一．***治思想方面：
我认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加***治学习，并做好笔记。在教学的过程中了解到新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。
二．教育教学方面：
要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我注重组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，每节课努力创设一个情境，同学生在课堂上同游戏，同歌唱。
热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。比如，握握他的手，摸摸他的头等。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。
积极参与讲课，听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。本学期积极参加学校组织的开放课活动，在电教室共授课四次，每次都认真对待，通过参与这个活动，使我有了很大的进步。同时，积极与由老师搞好一次英语课堂教学研讨课，在此次活动中，我增加了自信，使我更有信心对待我的课堂教学，我不是弱者！实力是靠打出来的，不是靠说出来的。
三．继续教育学习方面。
本学期我校的继续教育工作开展的扎扎实实，有实效。我能认真学习有关书籍，做好笔记。同时，校园的博客风很浓，我也爱上了博客，喜欢在那里抒发我的情感，展现我的教学实际和反思。
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那一份份沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生。我无愧于我心，我无悔于我选择的事业。相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。
小学英语年度教学工作总结三为了全面提高学生的素质，更好地实施新课程标准，努力优化课堂教学，提高教育教学质量，提高我校教师的教育教学水平，小学英语教学教研工作总结。本学期我校英语科开展了一系列教学和教研活动，总结如下:
一、加强业务学习，提高教师自身素质。
1、继续组织教师深入学习《英语课程标准》，明确各年级教学的任务和要求，探索新的教学模式。
2、鼓励支持教师参加各种业务培训和学习，学习课件制作并尝试利用多媒体进行教学。
3、加强基本功训练，积极参加学校举行的各项各类比赛。
二、科研促教，努力优化课堂教学，提高课堂教学效率，提升教学质量。
1、结合学校的工作计划和要求，积极参加校公开课和优质课比赛
2、积极参加教研活动，不断充实自己和提高自己的教学能力。除了参加本校的教研活动外，还积极参加联片教研活动等教学研究活动，从中吸收经验，做到教学相长。平时全校各教师之间互相听课、评课，互相学习，共同提高。
3、在个人备课的基础上，加强集体备课，互相切磋，取长补短，集思广益，组织研究上好教研课。本学期四个年级的教师都开展了研讨课，各自的课堂教学效果甚好。其中陈学慧老师在学校执教的研讨课受到镇英语评课小组高度的评价，工作总结《小学英语教学教研工作总结》。
4、检查教师的备课、听课和作业批改以及各单元自查情况，各个老师都能按要求做好工作。
三、抓好后进生的转化和培养优生的工作。
1、严格要求按计划抓好各方面的教学工作，写好复习计划，实施有效的复习，在期末自查中获得了较好的成绩，中下生大大减少了。
2、各负责老师按时到班督促，抓实、抓好每天一读。
3、按计划上好辅导课和开展了手拉手优帮差活动，培优转差取得了一定成绩。
四、开展好英语课外活动，拓宽知识面。
1、设立英语兴趣小组，开展课余兴趣活动，教唱英文歌曲，做游戏，演对话，增强了学生学习英语的兴趣。
2、按计划开展了一系列活动，增强学习英语的兴趣。本学期举行了英语风采展示、手抄报比赛都收到了良好的效果。
3、创设英语学习环境和氛围，开展紫藤架下的英语角活动，各班开辟英语角，开展课本剧表演等活动。
五、结合教材内容，加强了英语与其他学科的整合，突现了思想品德教育和环保教育。
促进英语教学与攀登英语教学的有效整合，学习攀登英语的优势做法和理念，为常规英语教学服务，积极参加攀登英语组织的教学研究活动，通过研究活动的开展不断提高英语教学的水平。
六、改进与发展努力方向。
回首过去，脚踏实地，一学期的工作也留下一串足迹，忙碌中留下回味。
1.学习是我们的本钱，走群众路线是宗旨。每一位教师深信三人同行，必有我师。互相学习，向书本学习、向网络学习，向别科组、别的老师学习，共同协作，取长补短;
2.不拘一格，使用多种教学手段，上课形式多样生动;并落实在平时教学中。让学生成为获益者。生动活泼的教学程序下能落实教学基本技能目标。力求全面提高。是每个老师的发展方向;
3.多开展活动，形式丰富多样，让学生增加对这门学科的爱好，更增强兴趣，也是我们努力的方向;
英语教师见习工作总结例2
一、坚持以人为本的小组建设及组内分工
首先，要坚持活化组员的原则。分组前：通过多种方式与渠道充分了解学生的知识能力水平、性格爱好、学习态度、家庭环境等。如通过摸底测试了解学生的知识能力水平；通过问卷调查、谈话聊天、家访、观察等方式了解学生的性格爱好、学习态度、家庭背景。分组时：根据学生的知识能力水平、性格爱好、学习态度、家庭环境等方面的差异，以“组内异质，组间同质”和“各尽所长，优势互补”的原则进行合作学习的分组与分工。将班级分成若干个小组，每组4～6人，并可以让小组的同学为小组起名。并在经过一段时间的操作之后，定期更换组员。由于个体差异，在学习过程中，以前的知识能力、学习态度等，可能会发生一定的、必然的变化，这样，原来的分组必将会影响小组合作的进展。因此，适时适度的重划小组能够能够增强组间的竞争力，有效的促进小组合作学习的效果。
其次，要坚持组内分工合理化原则。对组内的同学进行分工，根据学生的知识能力水平、性格爱好、学习态度综合考虑，每个小组选出组长（组织者）、记录者、发言者、计时者各一名，这个环节可由教师指出或学生自己选均可。其中组织者负责组内分工、组织纪律、监督和保证每个成员都有参与机会。记录者负责本组实验操作过程的实验现象和数据的记录。发言者汇集本组的讨论结果、实验结论，代表小组在班内交流。计时者控制好每个组员发言的时间，保证组内讨论按时有序完成。
二、恰当把握小组合作学习的任务与时机
什么时候什么任务应该进行小组合作学习，是一个很值得研究的问题。教师必须根据学生的实际情况和教学内容的特点作出正确的判断。首先，学生必须具备一定的合作意识和语言交际技能，这需要教师平时有意识地对学生进行这方面的训练。其次，当课堂上出现具有科学性、故事性、趣味性、实用性、创造性的话题或任务时，小组活动有利于学生的学习。
三、建立明确的合作学习的规则和纪律
规则和纪律的约束是合作学习“活而有序”的根本保证。首先，教师应该使学生明确小组合作学习必须遵循“机会均等，人人有责”的规则。小组负责人要确保组内每一位成员都有发表自己见解的机会，同时每一位成员也必须明确自己有责任为集体智慧献计献策。其次，小组合作学习中学生应始终坚持“***自主，互帮互助”。每一位小组成员首先必须进行***的思考才能通过与他人的交流获取意见建议。此外，教师还应要求学生在合作学习中做到“轻声细语，针锋相对”。所谓轻声细语是指互相尊重，能够认真倾听别人的意见；而针锋相对则是指互相质疑，对于别人的意见能够提出自己的见解和想法。最后，小组负责人应明确集体讨论“No Chinese”（禁止使用中文）的原则。这是小组合作学习在实现英语语言交际方面的最具现实意义的功能。
四、确保小组成员***思考和集体讨论的时间
一般而言，小组合作学习的目的在于通过集体讨论，达到优势互补，从而解决个体无法解决的问题。然而，集体讨论必须建立在***思考的基础之上。小组成员要参与讨论，必须经过***思考才会有自己的独到见解，也才会有集体讨论时的豁然开朗、惺惺相惜和针锋相对。因此，教师必须确保合作学习前学生***思考的时间。另外，教师还应保证每一位小组成员在集体讨论时都有发表自己见解的时间。许多老师在集体讨论前往往会随意说个时间，但实际上需要多少时间应该通过教师的巡视调查来确定而不是盲目随意的。
五、规范合作学习中教师的有效参与和及时指导
合作学习虽然强调学生的自主合作，但教师作为组织者、指导者、合作者甚至联络员的作用却是至关重要的。每一位教师都必须明确，在学生合作学习的过程中，教师不应是旁观者，更不要做局外人。教师是合作学习的组织者，指导学生进行合作学习的分组、分工，共同确定学习的任务和目标，引领把握学生讨论探究的方向，帮助学生解决遇到的问题困难，发现学生智慧撞击的火花，联络各组交流学习的经验，总结评价小组合作学习的成果。因此在小组合作学习中，教师应积极转变观念，认真进行备课，严格按照学生的性格特征、语言经验、交际技能、兴趣爱好和英语语言教学规律来设计安排小组合作学习，并且在不同的教学环节中能及时调整自己的角色，以更好地调动学生参与合作、积极进行交流，切实发挥小组合作学习在英语课堂教学中的作用。
英语教师见习工作总结例3
一、安全工程专业英语课现有教学模式的不足
安全工程专业英语课程的教学目的是让学生了解、熟悉本专业常用英语词汇及相关的语法和习惯表达方式，提高对本专业英文资料的阅读能力，能够从外文资料中获取相关的专业知识。目前，大学教师在安全工程专业英语教学中主要还是采用教师讲授为主的传统的教学模式。在这种情况下，学生只能消极的接受语言知识，不能够积极的参与到语言的实践中，应用语言的能力差；与此同时，学生的英语水平参差不齐，而安全工程专业英语词汇量大，涉及面广，学起来感觉到枯燥乏味和负担重重，学习兴趣不高。
针对以上这些不足，笔者结合本人的教学经验和学生的实际情况，把任务教学法应用于安全工程专业英语教学中，既能让学生轻松的学到知识，又能增强学生的实践能力。
二、任务教学法的定义及原则
任务教学法在安全工程专业英语中的应用指的是指教师引导学生运用英语为交流工具完成课堂上布置的任务。该方法以学生完成任务的结果为评判标准，关注的重点不是自己的语法，单词发音以及句子是否正确，学生就能够大胆的表达自己的观点，成为该方法的直接受益者。
原则是：以学生为主体，以任务为中心，以活动为方式；组织策划任务活动应紧密围绕教材、大纲、重要知识点；改变学生的学习方式，变被动学习为主动学习；以组为单位完成任务，促进小组成员间的协作学习。
三、任务教学法在安全工程专业英语中的应用
1、任务前的准备
把全班同学按5至8人分若干小组。分组时注意英语水平的差异，每组指定一名组长，组长的职责是组织组员完成教师分配的任务，协调组员在完成任务过程中出现的意见分歧，总结本组的任务完成情况。
教师以教材教学内容为基础，结合学生的实际，提出目标任务。
2、任务下达
根据教学的内容，下达任务，引导学生由浅入深地一层层完成任务，让学生获得清晰的思路、知识和方法。确定本课的目标是使学生读懂安全评价报告，在这一阶段，教师要明确安全评价报告通常由哪几部分组成。明确每部分具体包含什么内容；安全评价报告在用词、造句、时态、语态等方面的文体特点。
（1）第一层次任务：引导学生根据已有的知识积累，以组为单位围绕第一个小任务：安全评价的流程。学生对教材中的这部分内容进行分析总结，轮流用英语讲出自己的观点，围绕这些观点进行组内讨论，组长围绕一个和多个讨论结果，通过协商或讨论作出决定，做总结发言；教师把各组汇报结果写在黑板上，进行评判总结；从讨论的结果看，学生会讨论出安全评价报告比较显而易见的组成部分。如被评价对象的概况、危险危害因素分析、评价单元的划分、评价方法的选择、进行安全评价、提出安全对策措施等。最后教师对各组的完成情况做陈述性总结。（2）第二层次任务，发给学生几份不同的真实安全评价报告，要求学生在规定的时间内阅读并分析其中一个类似的评价过程，如道化学评价的过程，以组为单位进行讨论，并把讨论结果用英语向全班汇报；教师把各组汇报结果再次写在黑板上，让学生比较各组的总结，体会差别。这样，学生就会明白自己没有理解的内容。教师因势利导，把学生疏漏的地方指点出来，不懂的地方进行讲解。
3、完成任务
通过完成以上任务，学生已对安全评价报告的结构和评价内容有了清楚的了解，同时教师此时鼓励学生尝试着去写评价报告或者其中的一部分，可以通过各种手段、途径完成，可以互相讨论，查阅资料，随时提出问题。对于提出来的问题，尽量让其它学生来解决，形成相互学习、相互鼓励的良好氛围；对于学生解决不了的问题，教师逐渐引导、指点，互动地解决问题，共同完成任务。
4、任务评价
完成任务后，要对学生完成的任务进行评价。评价方式灵活多样，可以学生自评、学生互评，在各式各样的评价中， 全班学生可以充分展示自己的成果，达到取长补短、互相学习、完善提高的目的。例如：每组选一个代表上讲台陈述本组的任务完成情况。陈述完毕，本组组长为本组任务完成情况打分，占总分数的20%，其他小组也为陈述小组打分，占总分的30%，教师对各组的任务完成情况做客观、公正评分，占总分的50%，并作简单的评议。
四、任务教学法的教学效果
（1）学生在任务教学法的实践过程中提高了听、说、读等语言应用能力，同时也提高了学生的归纳协作能力、交际能力、分析问题和解决问题的能力，而且还提高了学生学习的积极性和***性。（2）由传统的教师单方面讲授转变成师生相互交流，由学生的个人作业转变为小组的团队合作，增强了师生交流和学生的团结协作。
五、教学实践中存在的问题
首先，任务教学法受到大多数同学的欢迎，但同时也受到学校大环境及就业的影响，尤其是面临找工作、诸多考试的压力，如英语等级考试、专业课考试、考研等等。学生便把精力和时间放在了这些事情上面，甚至在专业英语课堂上也做这些事情。其次，少数同学还是青睐老师讲授的方式，对于任务教学法不适应。
安全工程专业英语课程最终的教学目的是培养学生以英语为工具获取本专业所需要的知识与信息的能力。在教学实践中采用任务教学法这一新颖的教学模式，可以把培养语言实际应用能力的全过程分解到各个教学任务中，学生带着真实的任务在探索中学习，在完成一个个任务中不断培养和拓展学生的学习能力和实践能力，在完成任务的同时自然而然的习得英语语言。由此可见，任务教学法特别适用于安全工程专业英语课程的教学，易于达到专业英语教学的目标。
参考文献：
英语教师见习工作总结例4
一、思想先进，争做一名模范型教师
本人思想好，***治觉悟高，立场坚定，坚决拥护中国***的领导，时刻与***中央保持高度一致。关心时事***治，自觉学习马列毛邓著作、系列讲话，认真听取报告细心研读会议精神，并写出心得体会。积极参加学校各项***治学习，认真贯彻***的文件精神，积极向***组织靠拢。
自觉遵守教师行为规范，时时严格要求自己，坚持修身养德，作风正派，刻苦上进。热爱***的教育事业，工作踏实，任劳任怨，绝对服从领导安排，不计较个人得失。治学严谨，在学生中威信高，口碑好，是学生学习的楷模。在学校组织的多次民意测评或调查中满意率达100%，是一名学生公认的好老师。多次获县嘉奖：
1995年获洞口县人民***府“嘉奖”（见附件一）
1997年获洞口县人民***府“嘉奖”（见附件二）
1998年获洞口县人民***府“嘉奖”（见附件三）
1999年获洞口县人民***府“嘉奖”（见附件四）
2001年获洞口县人民***府“嘉奖”（见附件五）
2003年获洞口县人民***府“嘉奖”（见附件六）
2004年获洞口县人民***府“嘉奖”（见附件七）
2006年获洞口县人民***府“嘉奖”（见附件八）
2009年获洞口县人民***府“嘉奖”（见附件九）
二、业务熟练，争做一名学者型教师
从教26年，从来没有忘记业务能力和素质的培养。多年的毕业班班级工作、英语教学及年级组英语组等部门工作经验，使我感觉到“打铁先需自身硬，教书还需自己强”、“给学生一滴水，教师必须有一桶水”的深刻道理。为使自己不断提高，获取新知识的学习。我在做好自己本职工作的同时，不断给自己充电，坚持学习，全身投入读书活动，除自己购买学习书籍之外，学校***书室成了我的第二教室，坚持古训：活到老，学到老。在接受继续教育的过程中，我2017年5月获得邵阳市普通话测试三级甲等证书（见参评资格审查材料），于2006年8月参加华中师大外国语学院“英语教学实验基地”的高级研讨班学习，并获得结业证书（见附件十），2013年5月参加北京师范大学举办的“全国中小学德育管理与新时期智慧型班主任专业成长”高级研修班学习（见附件十一）；2015年1月参加洞口县首届“微课制作”校本培训顺利结业（见附件十二）；2015年9月至2016年1月参加由湖南省中小学教师发展网承办的“网络研修与校本研训整合培训”项目研修，成绩合格（见附件十三）；2017年4月参加“洞口县学科骨干教师”业务培训，成绩合格（见附件十四）；2015年9月至2016年1月参加中小学教师信息技术应用能力提升工程“网络研修与校本研修整合培训”成绩合格（见附件十五）；2016年5月至7月参加中小学教师信息技术应用能力提升工程“湖南省中小学教师信息技术应用能力提升培训”，成绩合格（见附件十六）。2012年参加中西部农村骨干教师培训项目并取得合格证书（见附件十七），本人还虚心向教育专家拜师学艺取经，充分利用各种机会与同行们交流心得，在2004年全县毕业班工作总结表彰会上做了经验介绍（见附件十八）。与此同时，我还致力于教研教改，积极参与课题研究，现已取得阶段性成果。
2013年第29个教师节获镇“先进教育工作者”称号（见附件十九）
2013年-2014年度获镇“教研先进工作者”称号（见附件二十）
2015年度获镇“优秀读书笔记”评比一等奖（见附件二十一）
2000年所撰写的论文《兴趣是最好的老师》被评为县一等奖（见附件二十二）；
2002年撰写的论文《口语突破的尝试》被评为县一等奖（见附件二十三）；
2003年所撰写的论文《中学英语教师教学语言艺术的探讨》被评为县三等奖（见附件二十四）；
2005年所撰写的论文《用情景法教小学英语》被评为县三等奖（见附件二十五）；
2005年所撰写的论文《对初中英语新教材的几点思考》被评为县一等奖（见附件二十六）；
辅导学生王霞在全县“学宪法”征文比赛中获县三等奖（见附件二十七）。
指导本校青年英语教师朱艳黎老师在2014年被评为洞口县“教坛新秀”（见附件二十八）、2016年上期县七年级调研考试中，英语获镇第二名（见附件二十九）；
指导青年级师谢松平老师撰写的论文《重视化学实验教学》获市二等奖（见附件三十）；在中心校教学比武中获镇一等奖（见附件三十一）。
做为老教师，积极参加教研教改，能够和年轻教师同堂竞争，在全镇的教学教研活动中也取得不错成绩，在2010年下学期英语优质课评选中获全镇一等奖（见附件三十二）；在2014年全镇中老年教师示范观摩教学比武中获全镇一等奖（见附件三十三）
在这26年里，我不但自己坚持学习求上进，我还积极指导后备青年教师。我坚持每周至少听课2节，经常和青年教师一起认真评课，钻研教材教法，交流心得体会，撰写教学后记。在我的努力下，石江镇中心校青年教师朱艳黎、谢松平等老师都进步显著，已渐渐成长为学校的青年骨干教师。现在，我完全具备胜任初中英语教学的知识水平和业务能力，并向学者型教师过渡。
三、工作认真，敢挑重担，具有一名精英型教师素质
工作26年来，我始终站在教学岗位的第一线，担任班主任、英语教研组长、年级组长等工作；仍坚持教两个班的英语。工作量一直处于学校前列，一直处于超负荷运行状态。工作虽然苦，却从不向领导提出过分要求，甘为人梯。工作尽心尽力，尽职尽责，严谨治学，因材施教。我上的课课堂气氛热烈活跃，学生兴趣浓厚。我的做法是思想上给学生松绑，教法上大胆创新，学法上自由宽松，让聪明的学生更聪明。在我教的班级里，学生没有好坏优劣之分，人格上一律平等，充分尊重每一学生，关注每一位学生的点滴成长。教学上我打破了教师讲、学生听的“一言堂”的教学常规，上课精讲，注重学法传授。把大量的时间和空间留给学生，问题学生提，疑难师生共同讨论，课余时间学生自己安排，真正体现学生的主体地位。实行民主教学，充分相信学生，并常用向学生渗透“弟子不必不如师”的观点，打破传统的师道尊严，鼓励学生大胆质疑，师生平等讨论，充分调动学生学习的积极性、自觉性，让他们真正尝到学习英语的乐趣，在宽松、愉快的学习环境中轻松获得高分，到达成功的彼岸。2012年我接手238班，英语成绩是出了名的差，全校倒数第一，全镇倒数第三，同学们学习英语的热情全无，英语人平成绩每次考试都低校人平10分之多，接手之后，我注重培养学生学习英语的兴趣，采用灵活多变的教法，激励学生求知欲望，通过一期的努力，学生学习的热情空前高涨，很快脱贫，一年后的毕业学考238班的英语成绩竟上升15个名次，位居全镇第三名。
除此之外，我还极其重视差生的转化工作。利用班主任的工作便利，我经常利用休息时间深入课堂，找差生谈话，动之以情，晓之以理，谆谆善诱，让他们看到缺点和不足的同时，也让他们看到优点和希望。在我的精心教育下，许多双差生都改变了一些不良习气，端正学习态度，走向学习的正轨，其中还有一部分同学之后被省重点高中录取。2014年所教的周欣欣同学就是其中一个典型。他理科成绩还算可以，英语成绩奇差，平时常管不住自己，上课走神，课余时间迷恋网吧，还结识社会青年，与同学经常滋生矛盾，成绩一直徘徊在班级下游。并成为同学当中害怕的“瘟神”。我多次找他耐心细致地谈心交流，给他制订详细的整改方案，在课堂上不歧视他，而是勉励他，捕捉其闪光点及时予以表扬，增强学好的信心，并努力说服其他同学接纳他。在我的指导下，他的英语成绩进步很快，其它学科也都相应提高，2015年学考以795分的成绩被洞口一中录取。
班级工作取得的成绩也被上级部门认可：
2013年获得邵阳市“优秀班主任”荣誉称号（见附件三十四）
2010年12月获镇“优秀班主任”荣誉称号（见附件三十五）
2012年11月获镇“优秀班主任”荣誉称号（见附件三十六）
2015年9月获镇“优秀班主任”荣誉称号（见附件三十七）
2017年9月第33个教师节获镇“优秀班主任”荣誉称号（见附件三十八）
用渊博的知识、用慈母般的爱心、用老黄牛般的恒心，超常的责任心，我的英语教学和班级工作均取得良好成绩：
2004年所教英语在初三毕业学考中获全镇第三名（见附件三十九）
2008年上学期在毕业会考英语质量评估中获镇第三名（见附件四十）
2009年下学期期末质量评估中七年级英语获全镇第三名（见附件四十一）
2009年毕业会考中班级荣获中心校第一名（见附件四十二）
2010年上学期期末质量检测中七年级英语获全镇第一名（见附件四十三）
2010年上学期期末质量检测中七年级班级综合排名获全镇第二名（见附件四十四）
2011年下学期九年级统考中获镇第二名（见附件四十五）
2012年毕业会考中班级获镇第一名（见附件四十六）
2012年毕业学考中英语获全镇第三名（见附件四十七）
2012年下学期七年级质量检测中班级获全镇第三名（见附件四十八）
2012年下学期七年级质量检测中英语获全镇第二名（见附件四十九）
2012年下学期九年级质量检测中英语获全镇第一名（见附件五十）
2014年上学期县八年级质量检测英语获全镇第三名（见附件五十一）
2014年下学期县九年级质量检测中英语获全镇第二名（见附件五十二）
2015年上学期县九年级调研考试中英语获全镇第一名（见附件五十三）
2016年上学期县七年级调研考试中英语获全镇第三名（见附件五十四）
英语教师见习工作总结例5
一个多月的学习让我对教学有了新的思考。通过这次国培学习，结合自身实际，使我深刻的意识到作为跨时代的教师，如果教学理念不改革，教学方法不创新，个人素养不提高，是难以胜任的。这些都要求教师要不断的学习提高，做创新型教师、研究型教师、引导型教师。教师如果没有认识到自己学习的必要性、重要性，总是用陈旧的知识和老化的观念去教育现在的学生，那其结果必然是被社会无情的淘汰。
今天，知识媒体的进步和信息时代的快速传播，学生可说是见多识广，知识量也在飞速增长。学生除课堂学到的知识外，在广阔的课外天地里，古今中外，天文地理都在接触，他们每时每刻都在产生许许多多“稀奇古怪”、“异想天开”的问题。面对这种情况，我们老师也只有不断的学习新的科学文化知识才可以应对。由此可见，作为一名教师，应同时具备双重身份：既是教师，又是学生，教师为要为更好的教而不断学习。
培训视频中的一些专家、学者或有经验的教师，从自己切身的实践经验出发，畅谈了他们在教育教学各个领域的独特见解。在这些专家的引领下，我的思想受到极大的震撼，平常的教学，考虑的是如何上好一堂课，对于学生长期全面的发展考虑得并不周全。专家们的讲座为我指明了努力的方向。另外我们学习的课程，使原有凌乱、不规范、没有理论支撑、不符合教育教学规律的教育教学思想和实践得到了一次全面的系统升级更新，大脑被激活了。如何从实践中进行科研，如何用科研去应用实践等，曾经的这些问题，曾经让我深深困惑，有许多问题至今仍然没有解决，通过这次学习，我会带着这些问题学习、沟通、交流与反思。 在这次国培中专家、辅导员也让我很感动。在我们这些农村中学，条件有限，网络不稳定等因素给我们的培训带来很大的困难。还好有辅导老师的帮助，我能深深感受到辅导老师们的工作态度。每位学员的作业她都要认真的评判，及时反馈并给出自己的一些教学建议。让我很感动。
总之，这次培训是一次极有意义的培训，作为新时代的教师要不断地学习，不断地总结，不断地反思，做到在反思中提高，在总结中进步。惟其如此，我们才会在教学的道路上走得更远，走得更好。
范文二：
我十分高兴能够参加英语国培的学习，我以前所未有的学习激情投入到了这次网络培训中，开始如饥似渴的求知。在这里，我第一次零距离的接触到了那么多科学先进的教学理念，我开始感觉到自己的无知和渺小，听完教授们和优秀教师的教育案例和现身说法后，我深深的感觉到自己的一点点努力是那么的微不足道。在紧张忙碌的工作之余，我就打开“国培计划”的网络学习，专家的点评让我有了醍醐灌顶的顿悟，班级群中老师们之间的交流让我很受益，班级沙龙里面还时不时有人不吝赐教为你解答疑惑 ......于是我沉湎于此，乐此不疲，我告诫自己贵在坚持，感谢这次培训，让我的生活变得更加充实，我会继续努力的。
作为一个工作在农村初中的英语教师，我深深的感到自己在工作中存在很多的不足之处，通过这次培训，我学到了很多在工作中总结不出来的经验和理论，如何使我们的英语课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为英语老师的我更要关注的是蕴藏在英语课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学***验，开启孩子们的学习智慧。让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节英语课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“英语大餐”!
此外，我还认识到：一节好的英语课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的英语课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验……是一节成功课堂的必要基础。二是：关注英语：抓住英语的本质进行教学，
注重英语思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历英语化的学习过程，使学生真正体验到英语，乐学、爱学英语。此外，我认识到：一节好的英语课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注英语方法，体现英语课的灵魂，使英语课上出“英语味”!而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。
我突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。我觉得我还是一个小学生，要学的东西还很多，和新老师一样，不能因为自己新而原谅自己教育教学上的不足，因为对学生来说小学教育也只有一次。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。
在以后的教学中，我要做的是：
第一，自我反思。从以往的实践中总结经验得失。
第二，不断学习。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠。一桶水早已不能满足学生的需求了，我要不断学习，成为长流水。
第三，交流。他人直言不讳的意见与建议可能是发现不足、认识“庐山真面目”的有效途径。要听真言，要想听真言，更要会听真言，久而久之对我大有裨益。
英语教师见习工作总结例6
2做好充分的教学准备工作
针对留学生教学的特点，需要不断地进行教学方式的改革，以获得满意的教学效果。理论课教学中，认真备课和试讲，备课时以原版的英语教材为参考，查阅相关的专业期刊，认真撰写出英文教案。教案包括所要讲授的主要内容、重点和难点，时间分配等方面。采用PBL教学模式，设想留学生在听课过程中可能提出的相应问题，以及如何克服教学中可能出现的困难［7－8］。课件制作过程中，采用多媒体技术，在教学中加入漂亮的临床***片，播放精心制作的三维动画和手术视频。不仅可以增加学生的学习热情和对口腔外科学的兴趣，更有利于对专业知识的理解。为保证留学生的教学质量，凡是承担留学生教学任务的教师，不论年资高低和有无教学经历，在第一次全英文教学前必须进行试讲，与教研室教师进行交流，达到优势互补、扬长补短，尽量减少失误。教学中以多媒体和PPT为讲授重点，必要时采用板书的形式。这些方法和措施为取得良好的教学质量和教学效果提供了保证。
3重视见习与实践教学工作
口腔外科学是一门实践性很强的学科，见习和实践不仅可以巩固理论知识，而且可以检验课堂授课效果，是学生真正走向临床工作的第一步，因而重视临床见习和实践教学非常重要［9－10］。根据教学大纲的要求，口腔外科学的见习内容是外科门诊麻醉和拔牙、关节和脉管畸形专科、观摩视频手术。每次见习课前，带教教师应先熟悉见习内容，将所选择的病例资料翻译成英语，提前让留学生知道见习内容和准备相关的专业理论知识。见习过程中，带教教师负责讲解相关内容理论知识和实践操作要点，鼓励留学研究生参与和提问，保证临床见习质量［11］。如何更好地提高留学生的理论和见习实习教学水平和质量，建议从以下方面着手。一是统一编写适合留学生的口腔外科学专业教材和教辅资料。目前，国内口腔医学留学生使用的口腔外科学英文版教材仍然缺乏，非常有必要借助于我国高等医学院校现行中文教材和国外英文原版教材的基础上，尽快编写出适合来华口腔医学留学研究生实际情况的口腔外科学英文教材以及相关的多媒体教辅资料。二是采取切实可行的多渠道、多方式培养和提高青年教师的英语水平，如将英语与日常生活、工作联系起来，增加学习英语的兴趣和热情［6］。三是提倡对留学生的严格、科学的细化管理。尊重留学生的和生活习俗，严肃纪律，对于违规留学生及早发现，及早批评教育，确保良好的教学秩序和教学质量。
英语教师见习工作总结例7
二、主要工作。
在过去的一学期里，在各级领导和学校的关心重视下，我校的英语教学工作取得了一定的成绩，教师队伍建设，教师素质不断提高，英语教学质量不断提高，英语教学特色逐渐形成。但仍存在着师资紧、课时少，任务重等方面的问题，面对这些问题，就需要全体英语教师不等不靠，扎扎实实地开展工作。
1、加强理论学习，更新教师观念。
世界在不断发展变化，教育更需要不断创新，紧跟时展的步伐，而在这其中，教师观念的更新和素质的提高是起决定作用的。因此，本学期开展正常的教学工作之外，需要全体英语教师加大学习的力度和宽度，提高学习的质量，认真做好理论学习的记录和反思工作，努力将优秀学习成果应用到教学实践活动中。
教师理论学习必学内容为《小学英语课程标准》，《小学英语课程标准解读》，《小学英语教学指导意见》等，选学内容为《儿童英语教学技能》《中小学外语教学》《小学英语报》等，以及有关教育理论的书籍和相关小学英语教学方面的书籍或报刊。
2、落实教学常规，提高教学效益。
认真学习县教育局教学研究室下发的,《关于小学英语教学常规的要求》的指导精神，努力做到以下几点。
（1）、备课：集体备课和个人备课相结合，做到超周备课，备课内容要实际、实效、实用，切勿为备课而备课，备课时要充分考虑到所教年级学生的特点和不足，备课内容要体现《课标》要求，体现英语课堂的特点。每模块要有总备和单元备，每节课要有教学反思，教学反思要反映本节课教学的优点，创新点和不足之处，以及对不足之处的整改措施，要有目标达成情况分析以及原因分析。
（2）、作业设置和批改。
英语教师见习工作总结例8
前言
专业英语是学学英语和专业知识的基础上开设的一门应用性较强的课程，它是学生深入学习专业知识、适应双语教学以及今后就业不可或缺的工具，学生在学习专业课程中难免会遇到该专业的一些专业词汇，同时，一些专业（如生物科学专业）要了解该专业在国内外的发展和动态，学生必须熟悉和掌握一定的专业词汇量、专业术语和专业会话，能够说熟练的阅读和翻译国外相关专业文献。目前，就业的形式日益严峻，相关企业对应聘者的要求也提出了更高的要求。因此，必须重视专业英语的教学工作，培养适应社会发展的新型应用型人才。但是如何进行有效的专业英语教学无疑已成为当下所亟待探索的问题。本研究以浙江师范大学的50个不同专业学生作为调查对象，调查专业英语对当代大学生学习中的影响。
1.调查范围及方法
1.1材料与方法
1.1.1调查对象
此次调查主要以浙师大初阳学院、经济与管理学院、法***学院、教师教育学院、体育与健康科学学院、人文学院、外国语学院、文化创意与传播学院、数理与信息工程学院、化学与生命科学学院、地理与环境科学学院、工学院12个不同学院为主体，以每个学院抽取2个专业的比例进行问卷调查，其中，每个专业随机抽取30-35位具有一定的大学英语基础，且接触过一定时间专业英语的大三、大四在校生。
1.1.2研究方法
本次研究采用随机取样法，应用两份结构式问卷。⑴基本情况调查。包括专业、年级、对英语专业的态度、专业英语的应用率、接触途径和是否应该开设专业英语课程及改进意见。⑵深入调查。陈设5―10个该专业英语词汇，其中50%的为最常见的专业基础词汇，40%的为中等难度的词汇，10%的为较难的词汇。在调查中共发放790份问卷，其中有效收回720份，有效率高达91.1%。
1.1.3统计方法
此次调查中对数据的处理采取了将待定选项份数除以被调查总份数的方法，得出百分比，并加以分析，从中得出相应结论。
2.调查结果及分析
2.1在校本科生的专业英语水平现状
2.1.1在校本科生的专业英语水平
浙江师范大学以培养高素质人才为目标，但是，调查结果显示校本科生中无人认为自己会很多专业英语，68.61%的同学认识较少的专业英语，同时，有高达5.97%的同学不会专业英语。不难看出，虽然学校重视对本科生的培养，但是在校本科生的专业英语现状不容乐观，这无疑对进行有效的专业英语教学起着阻碍作用。这就需要我们深入分析其原因并提出相应的改善措施，以缓解此现状。
2.1.2在校本科生的对专业英语的看法
如何对待专业英语，很大程度上取决于对专业英语的见解，此次调查发现有5.88%的在校本科生认为专业英语不重要，约有31.37%的在校本科生不会主动学习本专业的专业英语，有约35.29%的在校本科生当碰到阅读的文章或文献中出现不认识的英语词汇时，不会主动去查该词的意思。
2.2教师对学生专业英语学习的影响
专业英语教学中，教师扮演者不可替代的作用，教师对专业英语的态度以及对学生的要求一定程度上引领着学生的学习。然而在调查中发现，仅有19.61%的教师有要求学生课余时间学习专业英语，而当上课时遇到专业英语，仅37.22%的教师会经常给学生解释其意思，而有7.36%的教师不会解释其意思（如表1所示）。由此可见，教师在提倡专业英语教学中发挥的作用还不显著。
2.3实题演练深入调查专业英语水平
在此次调研中，为了数据更加切实可靠，我们查找了很多资料并寻求了几个专业的老师，在老师的协助下出了几个专业英语，让参与问卷调查者翻译。但是从调查结果中发现，大部分同学了解部分最常见的专业英语词汇，极少部分同学认识中等难度及较难的词汇。
3.调查结论及分析
此次针对浙师大大三及大四在校生的调查，从数据中发现，浙师大被调查的大学生的专业英语水平不是很乐观，且对专业英语的重要性的意识程度不高，而浙江师范大学作为一所一本高校，其在校生能力及师资队伍具有一定的代表性，由此可归纳出浙师大全体在校生甚至于现代大学生的专业英语水平不容乐观。
针对此次调查结果进行分析，总结造成该现状的主要原因，现归纳如下：⑴在校本科生对专业英语的重要性意识不高；⑵在校本科生对待专业英语的学习尚不重视；⑶教师对专业英语学习的引领作用不显著。
此调查的主要目的不仅仅局限于了解现代大学生的专业英语水平概况，而是在此基础上探索一些改善途径，因此还询问了被调查学生关于如何提高专业英语水平的建议，调查结果比较统一，绝大多数学生均建议可以开设专业英语这门课程以及学院老师加强宣传，让学生意识到专业英语的重要性，进而加强专业英语的学习以提高专业英语水平。
4.总结
随着经济全球化的发展，国际间的交流日益频繁，专业英语在专业领域中发挥着日益重要的作用。专业英语的重要性不仅体现在国际交流方面，更体现在求学与求职中，小到个人阅读外文文献、考研、考博、出国留学等提升自我综合能力方面。
但是经此次问卷调查，发现无论对浙师大在校生专业英语自评还是对专业英语的态度进行分析，都得出这样一个结论：现代大学生的专业英语水平不容乐观，其现状不利于实施双语教学。因此，我们需要采取相应的措施，如通过开设专业英语课程、教师加强引导等方式鼓励学生学习专业英语，为进行双语教学奠定基础。
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英语教师见习工作总结例9
1.1 设计原则：①多媒体技术在英语写作课中的设计要体现先进的教育思想，体现学生自主学习和合作学习的设计原则。②多媒体技术与传统的常规课堂应形成有效互补，丰富写作内容，延伸写作效果。③多媒体技术的运用应提高写作教学的趣味性，不受教材有限材料的限制，侧重提高，强调英语学习的趣味性（learning Englsih for fun），通过多种形式（如视频、***片、声音等），增加学生语言学习的机会。④关注学情，因材施教原则。
1.2 设计策略：①多媒体技术要有效整合学习资源与学习过程，旨在提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作意识。它的应用模式为：创设情境――明确学习任务――小组分工――合作交流――互动评价――总结评价。②多媒体技术的使用要很好的依托于信息巨大的网络资源。③每节写作课应由“写作话题资源包”、“写作流程设计”、“写作评价（学生互评和教师评价相结合）”、“写作归纳总结”等几部分组成。
2 信息技术综合运用模式在高中英语写作中的应用步骤
笔者以一节写作课为例，来谈谈该模式在具体英语写作教学中的具体操作。
步骤一：创设情境。通过播放一段有关考试的视频（比如电影《高三》）或展示一些有关考试的***片，让学生谈谈自己的一些想法。T：What can we learn from the short，video/pictures？S1：I can see the students taking the exams.S2：From the video，I can learn that the students are busy with various exames.S3：・・・教师可以进行简单地总结，很自然地引入即将讨论的话题：My views on exames.
步骤二：明确学习任务。教师通过Power point向同学们展示写作要求，本次写作是让同学们对经常考试这一现象进行讨论，并表达自己对该现象的认识。教师可以适当增加写作过程中可能出现的高级词汇，（比如：模拟考试simulated exames）教师应建议学生在写作中合理运用高级词汇、高级句型及关联词等，注意文章的段落（文章分为几段）、作文词数，使作文符合写作要求、顺畅自然。并且，在他们的写作过程中，必要时老师可以提供适当的帮助。
步骤三：小组分工。小组分工应有一定的科学性、合理性。小组成员的英语基础应有一定的层次性，实现强弱互补。同时，小组成员的关系应该比较密切，这就需要老师对班级的学生要有深刻的了解。只有这样，小组活动才能得以顺利地开展。在分小组时，老师得事先根据学生的英语基础，将学生分成ABCDE五个层次。（按每个班45人计算，每个层次约为9人）在组合时，教师易以ABC；BCD；CDE；ABD；BCE分组。每个小组中确立一位基础较好，主动参与性强，认真负责的学生任组长。另外，教师也应根据变化，半个学期左右适时调整小组成员分配，使其更趋于科学、合理。
英语教师见习工作总结例10
首先，“满灌式”的课堂教学模式使高职生的主体地位被淹没；其次，教师仅仅是照本宣科，没有将英语知识与学生所学专业联系在一起，此时学生主观认为英语科目没有价值，那么他们学习的积极性就被弱化了；再者，高职《应用英语》的学习并不容易，再加上教师为了追赶教学进度，以致很多英语知识传授得模棱两可，学生没有体会到高职英语知识学习的深层含义。
二、解析任务型教学活动的重点以及特点
任务型教学活动是建立在任务型教学法实施的基础上的[1]，它可以被视为是以完成交际任务教学目标的一种独特的英语教学活动。高职教师参照英语课程的教学目标，应用创造性思维去设计与生活密切相关的教学活动，最终达到吸引学生的注意力，提高他们参与活动的兴致这一目标。任务型教学活动依据Willis的任务型教学方法可以被分为三个阶段，分别是任务的前期准备，中期实施与后期输出阶段。任务的准备阶段教师将英语话题引入教学活动中，在此期间学生对英语课程的教学任务有初步的了解，这一阶段的开展主要是为后期的英语话题探讨做准备；任务型教学活动的实施阶段学生可以以小组合作的形式完成英语知识的学习任务，这一阶段需要按照活动计划进行，而且需要总结活动执行的报告；活动后期学生可以在教师的指导下对任务型活动教学中的出现的新单词、词组以及举行进行归纳，并对自己执行任务的状况进行分析。总之，在高职英语教学中任务型教学活动的实施，能够使学生在情景教学模式中积极的完成英语学习任务，此时他们处理问题的技能得以丰富，培养了自主学习能力以及团结互助的意识。
三、探究任务型教学活动在高职英语教学中设计以及实践的形式
1.任务型教学活动的准备阶段。为了使任务型英语教学活动的教学目标得以落实，本文作者认为英语知识学习任务的前期准备阶段是极为重要的。也就是说，在教学活动开展的前期，教师应该将英语知识的教学任务具体的分工，以学生的兴趣作为教学活动的出发点，设计具有一定真实感以及实际意义的英语话题，此时高职学生学习英语知识的动机被有效的激发出来。例如在《高职应用英语》Unit4DirectionsandSigns的任务型教学活动准备阶段，教师要求学生上网搜集与方向以及信号标识有关的英语单词，例如left（左）、right（右），此外，Close（下班）、Menu（菜单）、Danger（危险）、KeepRight/Left（靠左/右）等最为常见的公共标志英语单词。总之，任务型教学活动前期准备活动的开展，使学生明确自己在教学活动中所承担的角色，那么任务型教学活动的顺利开展就有了一定的基础。
2.任务型教学活动实施的过程。这一阶段是英语知识学习任务的输入时期，旨在使学生在教学活动中习得新的英语句型，通过教学活动学会别样的英语口语表达方式，最后细细的掌握英语课文的结构框架以及理解文章的核心思想。教师可以设计如下的实践方案。例如在《高职应用英语》Unit1SharingHappinesswithFriends的教学活动中，教师可以让学生在小组活动中探讨[2]“Intheaction，Ienjoysth.”小组成员之间以“WhattheHappinesssthhadhappened？Pleasesharingwithme，Ilikedothesamethingasyou.”在这样的任务型高职英语教学活动中，学生学习英语知识的兴趣被激发了，同时在教学活动中高职生乐于与同学分享，锻炼自己口语表达能力的同时树立了团结合作的意识，为其日后发展做铺垫。
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