学文网网络交流篇1
[论文摘要]信息社会网络语言得到了发展。网民通过网络语言来传达自己的思想和观念，形成了独特的语言特点，促进了网络交际的发展。网络交际是跨文化交际的新视点，它给跨文化交际带来了机遇和挑战。
随着我国互联网的发展和网民的不断增加，网络语言也随之迅速发展，一些网络用语更是频繁地滚动在人们的口头舌间，这种现象引起了广泛关注。目前关于网络语言的研究主要集中于对它的结构形式、性质特征、产生动因、使用规范等方面。本文试***从网络语言的形式特征入手来浅析一下它对跨文化交际的影响。
一、网络语言的形式特征
网络语言的研究者基本认为网络语言有广义和狭义之分。广义的主要指与网络有关的一切语言；狭义的是指在聊天室和BBS上使用的语言。本文研究的是狭义的网络语言。
（一）网络语言的形式有多种，常见的有下面几种：
1.符号类：1）符号：--）表示笑脸，----表示悲伤；2）符号和字母的组合：--P表示吐舌头，T-T表示流泪；3）符号和数字的组合：3_3(刚睡醒)，8--）表示睁大眼睛；
2.数字类：如9494（就是就是）、886（拜拜）、7456（气死我了）；
3.汉语拼音类：如GG（哥哥）、MM（妹妹）、DD（弟弟）、P（臀部）、BT（变态）；
4.英文缩略类：GF(女朋友)、BF（男朋友）、DIY（自己动手做）；
5.汉字类：酱紫（这样子）、偶稀饭（我喜欢）、恐龙（丑女）、偶像（呕吐的对象）。
以上列举的这几项只是最普遍的形式，还可以分的更详细些，如汉英混杂等，本文就不在此详析。
（二）网络语言的特点
通过网络语言的主要存在形式，我们再来看看网络语言的特点：1.简洁明快。网络语言之所以发展迅速，受到很多人的青睐，很大程度上取决于它的言简意丰的特点，这也符合语言的经济性原则。让我们来看下面的文字：“大虾，你好油墨，粉丝，偶倒。”这是说：“大侠（高手），你太幽默了，说话很会拐弯抹角，我晕倒了。”从中可以看出网络语言的简洁。
2.反叛和戏谑。语言是思维的工具，网络语言是网民内心真实思想的流露。家庭的负担，工作的压力，社会的竞争，人际关系的复杂，使现代社会的人们尤其是有一定文化的青少年承受着强大的心理压力，网络语言正好给他们提供了一个宣泄的平台。因此，大量的网络语言包含了针砭时弊，描绘现实的内容，来达到自嘲、释放和宣泄压力、不满的目的；另一方面，也体现了人们的内心的反抗意识。
3.新颖和创造性。由于网络的匿名性和开放性，可以使人们任意发泄自己的情感，同时又可以将自己的真面目很好地隐藏起来，因此网民们大胆自由地自创了一些便捷的语言符号进行语言规则重组来传达自己复杂的思想意识，如给传统词汇注入新的意义：天才（天生蠢材）、蛋白质（笨蛋++神经质）、潜水艇（没水平）、钓鱼（追女孩子），还有形式杂糅的情况，英语字母、符号和汉字混用：P9（啤酒）、I服了U。
4.开放性。萨丕尔说：“语言就像文化一样，很少是自给自足的。”中国文化之所以博大精深，灿烂辉煌，令人景仰，就是因为它兼容并蓄。从西汉张骞通西域，到后来的佛教文化的大量涌进，再到近代的西学东渐，中国文化无不是积极吸收对自己有用的营养。在信息时代，网络文化也呈现出了它开放的一面。据统计，互联网上90%以上的信息都是英文信息，很多网语也是由英文字母或是英语词的缩写形式构成，这也从一定程度上对传统文化造成了冲击。
总上所述，网络语言可以说是人类历史上最丰富多彩的语言形式。由于网络语言的这些特点，促进网络交际的发展。据统计在2005年以前因特网的用户就超过了1.5亿，跨越240个国家和地区。在这个联系日益紧密，交流日益频繁的现代社会里，不同文化背景下的人们的交往也就要求更加快速、便捷的方式和手段，网络语言的特点正好适应了人们的这种需求，于是网络交流给跨文化交流打开了方便之门，同时也带来了挑战。
二、网络交流与跨文化交际
语言是交际的工具和文化的载体。由于在网络交流中，人们惟一可以依据的就是语言，因此语言的功能在网络交际中被发挥到了极限。跨文化交际就是不同文化背景下的人们进行交往。跨文化交际的过程主要是语言交际的过程，那么网络语言的发展和特点必然会对跨文化交际产生影响。笔者主要总结出了以下几点：
1.推动了跨文化交际领域和范围的扩大。网络的发展是跨文化交际突破了时间和空间的界限，将居住在不同地区的人们联系起来，形成全方位立体式的纵横交错的全球跨文化交际的庞大格局。
2.为跨文化交际者提供了平等交流的空间。在传统的跨文化交际中发表观点者会受到身份、地位的限制，同时还存在着对自己不利的顾虑。网络交流具有开放性和匿名性的特点，因此它可以更好的实现言论自由和平等。
3.可以丰富语言系统，提高语言的表达能力。网络使不同领域的不同地域的人们在一起交流，使新词语，新观念不断地出现，从而丰富了语言词汇。
4.实现资源共享。网络加强了不同文化背景下的人们的认识和了解，有利于吸收和借鉴他人或他国的长处，为我所用，共同进步。正如“硬币有正反面”，网络交流也为跨文化交际带来了挑战：1.许多网语是以英文形式出现地，大多网上信息是用英文地。针对这种情况，有人对英语的这种霸主地位对汉语的影响感到担忧，有“文化霸权”说。网络语言的“英语化”倾向，使网民在网络交流时不得不人为的进行汉语英语化的改造，遵从网络语言对传统语言的变异规则。
2.网络交流也对人们的思想观念产生了一定的影响。文化包括某一特定社会成员所共享的信念、价值、行为、风俗等。我们中华民族拥有自己悠久的稳固的文化传统，但在网络时代，它正受到西方文化的渗透。
3.由于生长的文化背景不同，网络交流无法更好的用肢体语言来辅助言语交际，因此造成误解的情况也是时常发生的。我们是阻止不了网络的发展和应用的，但我们可以对它进行引导和规范，面对挑战，我们可以做以下几点：
1.加强对自己传统文化的保护和传播。中华文化灿烂悠久，我们应心存自豪感，相信我们的文化具有强大的生命力和吸引力，加强我们文化的传播可以让外人更好的了解中国，促进中国和国际的接轨，这也离不开借助网络的力量。
2.***府给以重视，加强对网络系统的规范，同时开展和外国的网络合作，比如我们在本文开头提到的“中美网络语言教学项目”。
3.积极展开网络教育并提高国民的素质修养，尤其是对青少年的教育。因为青少年对新事物有强烈的好奇心和快速的接受力，最容易受网络的影响，而且他们明辨是非的能力相对较弱。跨文化交际的范围越来越宽，也影响到了他们的生活，因此加强教育不但可以抵制不良影响而且可以增进他们对异域文化的了解，减少误解的发生，更有利于青少年的成长。
参考文献：
[1]柴磊.网络语言的问题特征及其成因探析[J].山东省管理干部学院学报，2005（6）.
[2]黄月胜.论西方网络文化的强势传播与影响[J].江西社会科学，2005.
[3]陈榴.网络语言：虚拟世界的信息符号[J].新华文摘，2002（6）.
网络交流篇2
互联网独特的文化形态，是跟互联网自身的这些特性紧密相连的，这些互联网的特性，影响到了它的网络文化。
互联网的几个特性
互联网信息的海量性。互联网的信息是海量的，互联网的网站、使用者、内容都是海量的。例如，2005年仅我国的网页就达到24亿，比上年增长269％，若每分钟看一个网页的话，要看4600年，到了2006年则要看8600年了，因为至少是100％、甚至200％的增长速度。2006年我国备案的网站已经是123万多个。
网民的自主性。Web2.0带来了网民的自主性。网民可以自己提供内容，比如说，去年，我国博客作者已经超过了2000万，而且还在快速增长；播客超过100万。点击量最高的就是演员徐静蕾的个人博客，点击量超过7000万。
互联网的无界性。在现实生活中，国家、地区、电信网和广播电视网，都是有行***界限的，覆盖某一个国家、某一个地区、某一个省，但是，互联网超越现实社会的管理边界，跨越时间和空间，裂变式地瞬间传遍全球，世界上任何一个角落的互联网网站，可以为世界上任何一个角落的网民提供服务，它是超越时空的。我们国家很多互联网是接受境外互联网服务者的提供，包括MSN即时通讯、Yahoo等。很难找到一个词来形容互联网是怎么样传播的，我们当时用了两个词，一个是裂变式的，因为互联网的传播速度是瞬间传遍全球；一个爆炸式的，任何一个消息可以在非常短的时间内传遍世界任何一个角落。这就是互联网的这种独特的传播方式和传播速度。
互联网的交互性与群体性。互联网相互之间和它的社交性已经越来越明显了。我国现有很多社交网站，既有婚恋性质的，也有车友、驴友(一块来旅游的旅友，叫驴友)，都是在互联网上进行社交的。同样兴趣的人在互联网上可以很容易地形成一个群体，很容易地进行交流。
多媒体化。过去是以文字为主，现在音频、视频，尤其是视频越来越多。视频业务量已经超过网页浏览，成为第一大业务量。
互联网的扩展性和延伸性。互联网迅速地向传统的电信网和广播电视网延伸和扩展，IP化成为明显的发展趋势。
互联网的隐匿性。很多人认为，正是因为互联网的隐匿性，才使得互联网有了今天这样的发展。在网上，你不管是什么，不管说什么，反正别人不知道你是谁。互联网的隐匿性，使得互联网上的个体可以跟现实生活中有完全不一样的表现，造成了互联网有那么多的犯罪和那么多的丑恶。实际上这是一对矛盾，人们希望在互联网上得到某种自由，但是同时，社会秩序又需要对互联网的各种犯罪和丑恶进行管理。所以，互联网到底有多大的隐匿性，未来这个隐匿性会不会被破坏，现在全球范围内正在讨论。
网络文化的内涵
网络文化实际上是非常难定义的，因为它的形态太多了，所以这次给网络文化的定义比较笼统，是人们在网络空间中的精神活动及其产品，是一种新的文化生产创作传播方式。包括新闻出版、广播影视、文化艺术等在互联网上的延伸，也包括依托互联网产生的各种文化形态和文化现象，如网络媒体、网络出版、网络游戏、动漫游戏等。
互联网对文化传播的影响。互联网对文化本身，不管是生产、传播和使用都产生了巨大影响，表现在几个方面：你在使用互联网的时候，在同样一个，特别是门户网站上，能看到各种各样的信息汇聚，而且它是动态变化的；网上论坛和新闻跟帖可以互动；互联网为文化传播提供了新平台，特别是Web2.0的出现和应用，如即时通信和聊天室；博客、播客和维客，还有社会化社区网络，就是刚才说的互动性和群体性。
2、网络文化的主要功能和发展特点
我国网络文化的主要功能
(1)传媒功能：它的传媒功能非常突出，我们国家有66％的网民经常上网浏览新闻，而且大多数网站都是极力强化媒体功能，所以看新闻成为上网的第一大应用，还有关于新闻的评论也是热点。(2)沟通交往功能：如即时通讯和短信拜年。(3)娱乐功能：娱乐功能包括***影视、网络游戏等等。(4)思想教育功能。(5)知识传承功能：如网上期刊等。(6)民意表达汇聚功能：过去街头巷议的或者个别人交流的方式，现在到网上可以很容易地形成新的民间舆论场，对国家民生、意识形态可能都会带来一些新的挑战。(7)社会动员功能。这些功能用得不好可能对社会安全、社会稳定带来很多威胁。
我国网络文化发展特点
(1)传媒功能、娱乐功能、民意表达功能突出。主要原因是我国使用互联网跟国外，尤其跟欧美一些发达国家有很多不同，特别是用于新闻和娱乐的比较多。中央领导同志比较担心的一点就是为什么我国互联网这两个方面的应用这么多，是不是也应该让互联网在教育科研、文化传承或者弘扬好的文化方面能够起更大的作用。当然这肯定与我国现实社会的发展阶段有关系，也与网民的结构有关系，我们的网民普遍比较年轻，30岁以下的网民占70％多，网民的结构比较年轻，这决定了他们对休闲娱乐、获取新闻比较感兴趣。
(2)网络文化更加多元、多样、多变。网络文化还有一个特点就是更加多元、多样、多变，就是说网络文化的生产者和提供者是非常多的，发展动力也是多元的，它的内容题材也是多样的，就是“高雅与低俗同在，传统与另类共生”。
(3)网络文化与现实生活互动。网络文化与现实生活互动越来越明显，网络影响现实社会，现实社会又影响网络。
3、网络文化存在的问题
(1)境内外敌对势力进行意识形态渗透和干扰破坏。美国的奥尔布赖特有一句话，“有了互联网，对付中国就有办法”，在境外有2000多家***的中文网站，里面有、民运分子，这些中文网站背后有强大的经济支持和推动。
(2)错误思想观念和腐朽文化传播。网络上真正负责任的真实消息不多，各种假的消息占的比例远远超过真实消息的比重。网络游戏的凶杀暴力现象非常突出，低俗恶搞流行。最有名的恶搞就是“闪闪红星——潘冬子参赛记”，把《闪闪的红星》这样一个电影给恶搞了，搞成参加流行歌曲大赛等。还有网络***非常严重。互联网上这些恶俗的东西对整个社会，包括青少年会带来巨大的不利影响，包括网络游戏。最近，国家了一个网络防沉迷的软件，每个网络游戏里必须装防沉迷软件。
(3)网上不良行为引发社会问题，如***时期的虚假信息引起抢购等。
(4)侵犯知识产权严重，网上大量的音乐、书籍、杂志很多都是免费的，没有支付版权费。
4、引导网络文化的成效
(1)网络文化的骨干力量初步形成。国家为了引导网络文化，专门建设了8家中央级重点新闻网站和24家地方重点新闻网站，包括人民网、新华网，对网上的新闻进行规范。也就是说正规的新闻都是由国家重点的新闻网站提供，商业网站不能自采新闻，只能转载。现在能做到80％、90％都转载于重点新闻网站。目前，***府网站的普及率非常高。另外，存在着网上评论员队伍。就是网上出现一种不良舆论导向的时候，有专门的人在网上去引导舆论，把不良的情绪给释放掉。现在各个行业都在形成网络评论员队伍，也叫网言网语，现在评论员队伍已经差不多近万人。
(2)先进文化的网上传播日益扩展。比如网上两会、国内新闻被国外网站转载等。
(3)网络文化品位有所提升。国家目前正在加强建设文化资源共享中心、学术期刊网、国产游戏，引导网络内容的方向。
5、互联网国际治理及我国网络文化管理
国际上把互联网叫“治理”，没用“管理”这个词，以区分于其他传统的管理。
互联网治理中的几类问题
一是基础设施问题，包括最关键资源，如域名和地址资源的管理问题。二是法律上、经济上、发展和文化方面的问题。因为互联网是跨国界的，很多问题需要全球范围内的协调，比如说垃圾邮件，仅仅在中国是解决不了这个问题的，垃圾邮件实际上是全球范围内的泛滥。所以对互联网的治理现在是从多个层面在探讨，探讨实际上是很不容易的，因为这牵扯到不同国家的利益，尤其是要动摇美国对互联网的绝对控制权，美国在这方面是不可能轻易放弃的。
互联网特点对管理带来的影响
对互联网的管理除了国际探讨互联网的治理以外，其实各个国家对互联网的管理越来越重视，尤其在***府层面。互联网独特的特点造成管理和过去完全不一样，比如说管理对象，过去是传统的广播电视台、报纸、杂志，也就是几百个、几千个，现在咱们国家要管理的是百万个网站，上亿个用户，每个用户都是一个互联网内容的制造者。用过去的管理模式已经是不可能的了。过去管理是自上而下的，很容易管理，而现在变成了自下而上。互联网的无界性需要国际间、地区间的协调。我们国家虽说实行的是属地化管理，但是很多互联网的经营者是跨区域经营的。另外，互联网缺乏安全机制，从它的核心理念和它最初采用的技术，它缺乏用户的身份识别和认证，所以互联网用户的溯源和管理难度还是很大的。
国际互联网的管理现状与趋势
由于互联网目前的普及程度对国家安全、经济安全、信用安全都造成了巨大的影响。去年10月一个月，我们国家被篡改的网站就达4700多个，其中***府网站418个。互联网需要治理，***府需要参与，这一点已经成为共识。国际上对互联网管理基本上涉及四个方面。一是网络信息安全领域，这个是各个国家管理的重点，包括打击网络犯罪，打击恐怖活动、黑客等等。二是保护未成年人的权益，包括对***内容的控制，公共设施里对未成年人采取措施等。三是互联网的行业监管，包括市场准入、资源管理、服务等等。四是弘扬本土文化，保护知识产权。从手段上讲一般是采用立法、技术、行***、行业自律的手段。其中发达国家的立法体系比较完善，而发展中国家往往是多种手段并用。
我国互联网的管理
我国互联网管理情况。我们国家的互联网管理经历了一些探索，特别是32号文的出台对互联网的管理带有很重要的里程碑式的意义。32号文把部门的职责进行了明确和划分，行业管理是由信息产业部负责，***负责安全监管，***信息办，其实主要是牵头的有10多个部门参与信息内容管理，谁主管谁负责，谁经营谁负责，形成了在管理上的几个统筹和结合，内容管理、行业管理和安全的结合；事前审批事后监管的结合；技术封堵与舆论引导相结合；分级管理与属地管理相结合；***府管理与属地管理相结合；网上监控与网下管理相结合。
我国互联网管理主要措施。一是我国制定了30多部法律法规和部门规章，现在还在不断地完善；二是加强舆论引导和舆论斗争；三是开展了很多治理工作，包括整治网吧、打击网络、***等；四是开发和应用管理技术，我国建立了两个关防工程，一个是封堵有害网站的，封堵了2万多个，这主要是对境外的***网站进行监控和封堵，另一个就是关于手机短信的；五是倡导行业自律，互联网协会有4000多家会员，协会发起了很多行业自律行动，在中央***治局学习之后，互联网协会最近又发起了弘扬阳光绿色网络工程等活动。
我国网络文化管理存在的问题。一是管理对象的复杂化。管理报纸和管理营运商的数量发生了巨变；境外网站难以管理。二是网络文化的多样性。我们国家过去的管理是按性质分的，比如说文字的谁管，***书谁管，音频谁管，视频谁管，现在互联网这些东西交织在一起的，很难界定，所以这个东西已经难以按传统方式区分和管理，这是一个难题。另外就是对音频和视频的内容难以识别和过滤，这个问题以后会越来越突出。过滤和封堵解决问题的同时也带来了一些新问题，比如说过滤负面的同时，正面也被过滤掉了，批评的也被过滤掉了。三是舆论斗争的国际化。我们国家曾经关闭过一个散布谣言的网站，是浙江的爱琴海，当时境外的很多***网站对我国施加压力；我国前不久对Google的一个行为，在美国国会引起很大反响。四是互联网业务的多重性，过去电信业务里增值业务很明确，而且增值业务是可以对外开放的，但是现在互联网的很多增值业务又具有媒体属性，可是我们国家媒体又是不开放的，现在造成一个开放的业务提供了不开放的另外一种业务，又是一体的，这些都是新问题。
我们国家可能要从多个层面，包括立法、管理技术探索有没有可能分层实施实名制。现在手机也在探索实施实名制。同时要加强互联网企业和电信运营商的责任、自律等。
网络交流篇3
这样做，优点有四。一是没有了差旅费，没有了会务费，不需要长途奔波、劳累。需要的资金少，可以说培训经费几乎为零。不花钱的培训，于公于私都算得上实惠培训；二是能让教师主动参与到培训中来。在网络培训中，没有了台上台下之分，虽为主持人，但不是主讲人。更多的需要每个老师去积极思考，积极发言。自然没有了培训者和被培训者的关系，也没有了“一言堂演讲式”的培训课堂，大家是平等的互培关系，是共同学习、共同研究的关系。在这种情况下，可以面对名师、面对全国的同行随时发言、随时交流，自然是老师喜欢的培训。当然学校也就不用再愁教师是在被动应付了；三是培训内容更贴近教学工作，培训工作真正有的放矢。在网络培训中，教师想学习什么，想研究什么，都可以提前提出，然后大家分头准备，最后集体进行探讨研究。培训内容都是来自老师教学中的疑惑，这样就让培训更贴近现实。如此的培训，无疑是有益的培训；四是培训内容可以随时温习。在网络培训中，每一次的培训内容，都存放于网络上指定的地方，没能按时参加培训的老师也能进行查阅学习。
目前的网络培训，主要有以下几种形式。
一是“聊天式”培训
聊天模式的培训，是最轻松的培训，在彼此的对话中就完成了培训工作。现在，很多教育报刊编辑部，都利用网络优势建立了自己的QQ群或UC群或聊天室，邀请全国各地自愿接受培训的老师加入。并利用报刊和群空间定期公布请到群里的教育专家，让老师们和名师面对面进行聊天。在笔者知晓的一个教育学术研究高级群里，每晚都有一个讨论话题，由群里的教师负责主持，在晚7点正式开始。据笔者一个月以来的观察，每晚老师们都是早早来到群里，等待着聊天培训的开始。如何聊天，群里也制订了相应的制度，每一人在规定时间内不能聊话题以外的问题。在群成员中，有教学一线的名师，有研究中小学教育的专家，也有在校研读教育专业的硕士生、博士生。正如群里有些老师说的，能加入到群里来，即使不说话，能“听”大家的发言，对于想成长的老师也是最好的培训。
当然，在聊天式培训中，随时可以就某个问题单独聊。在聊天中，您那充满智慧的发言，会及时得到大家的表扬，在聊天式的培训中，受培训者也能随时体验到成功的快乐。聊天式的培训，还有一大好处，就是所有内容都会被随时贴在公共空间，供大家再学习，再讨论。
二是“帖子式”培训
现在很多网站都设置了教育板块，例如人民网、光明网、腾讯网等。当然还有更多的教育专业网站，笔者知道的就有教育***、中国教师报读者论坛、成长***、基础教育论坛等20多家专业论坛。每天，在这些论坛上，都会集有来自五湖四海的教师，在论坛上忙着翻帖、读帖、回帖。凡是读到精彩之处，读到质疑之处，都会跟上一段属于自己的文字，要么是鼓励的言语，要么是自己的见解。对于那些想学习的老师而言，这也是在培训，是拓展视野的培训，是和别人思维的火花碰撞的培训。
笔者熟晓的一些教师网友，都在论坛上的读帖中收获着，在回帖中成长着。有的已成长为了省市的骨干教师，成了学校的中坚力量；有的已从昨天的普通教师成长为今天的学校管理者；有的成了网友眼中的名人。
三是“博客式”培训
博客，又叫网络日记。大凡熟悉网络的教师和教育专家，大多都有自己的博客。每天工作结束，都会把一天教学中、研究中的所见、所感、所思、所想，一点一滴形成文字，写成随笔，发到自己的博客上，任别人品读、批评。我身边的一位同事也在读别人的博客中受影响，建立了自己的博客，每天反思、每天写随笔，截至目前，已发文近100篇，每天都有“博友”前来指导和评论，如今很多博文都成了圈内的精华文章。
网络交流篇4
论文关键词：网络用语；信息交流；信息传播
信息交流是人类社会的一种基本现象，是人与人相互作用与联系的一种方式。它是不同时间或不同空间上的认知主体之间相互交换信息的过程。语言是人类社会最基本的交流工具。网络全新的交流环境与独特的传播方式，造就了具有鲜明个性的网络用语。网络用语是人们在互联网上广泛应用于信息交流传播的一套信息符号。广义的网络用语包括和网络有关的专业术语，如硬件、病毒；网络有关的特别用语，如网民、闪客。狭义的网络用语主要指网民用于网络聊天或发表个人观点的用语…。本文讨论的对象主要是狭义的网络用语。网络用语近年来迅速壮大和发展，据西华大学武小***教授在2005年所做的一份调查报告显示：66．87％的人在接收Email时使用过或较多使用过网络用语，23．45％的人在日常交流中经常使用并在影响其他人群。可见网络语言的使用目前已十分普遍。网络用语的存在和发展对信息交流和传播有很大的影响。
1网络用语的主要类型
网络用语的分类标准有很多，从词汇的结构组成与用语含义内在联系这个角度出发，网络用语可分为如下主要类型。
1)符号***形类。主要由非文字的特殊符号组配而成，部分与文字组合来表达含义。其最大的特点是用于表达人类各种表情。例如由冒号和右括号组成的“：)”，好比一个人的笑脸，“：一D”表示非常高兴地张嘴大笑，而由字母T和下划线“一”组配的“T—T”就好像泪水从脸颊流下来的样子。这种网络用语比起传统的文字能更加生动活泼地表达人们各种情感，在信息交流效果上容易产生共鸣。
2)谐音类。这类网络用语主要使用发音相近的字词甚至是数字来表达一些传统用语中的书面字词。如大侠被写成了“大虾”，版面的主人被写成了“斑竹”或“班主”，哭泣如“呜呜呜”的声音被写成一串“555”。这类网络用语存在的争议性最大，因为它们很可能会导致错别字的泛滥。
3)缩略词类。这类网络用语通过组合原来要表达字词的拼音或者单词的首字母来表达含义。如妹妹哥哥被表达成“MMGG(拼音meimei和gege的首字母缩写)，甚至是一些短句如英语常用的Byhteway也被缩略为“BTW”。
4)旧词新义类。这类网络用语赋予一些传统语词新的含义，常用于表达与网络交流主体或者网络行为相关的含义。如“潜水”是指长时间泡在论坛或者网络聊天情景中却一言不发，而“马甲”是在网络交流环境中隐匿真实姓名的用户名。
5)引申类。这类网络用语依然沿用了传统语词的含义，但在网络环境下，引申出了与网络行为相关的特定含义。它们往往精简短小，常用的如：“顶”是指在论坛BBS中把帖子通过回复把帖子顶上显眼位置，后来引申为支持；“汗”引申为敬畏或无奈，源自漫画家经常采取漫画人物流一两滴汗来反映人物的敬畏或者无奈的心情。
6)新词类。这类用语是在互联网信息交流和传播过程中诞生的，主要用于表达与网络交流主体或网络行为相关的含义。如在网民中较为流行的“灌水”是指在网络交流环境中经常发表没有实质意义言论的行为；“小白”是指在网络论坛BBS中，经常浏览他人言论却极少做出回应的人；“牛人”是指拥有某方面出色能力的人；“楼上楼下”是指上面或下面相连的文章等。
7)数字代码类。数字再普通不过的是阿拉伯数字，用到网上则有不寻常的意义。如“886”是“Bye—bye”；“7456”是“气死我了”；“8147”是“不要生气”；“4242”是“是哦是哦”，等等。这些数字不但输入简便，而且谐音易记，被广泛使用和传播。
2网络用语在信息交流过程中的特点
1)简洁性。网络信息交流的即时性要求在最短的时间内传递最大的信息量。讲求效率是网络用语十分重要的一个特点，故网络用语具有大量缩略形式存在。汉语在输入方式上不及英语方便快捷，相比之下，一些数字符号字母的录入更加方便。网络用语还尽量突破原有书写符号的局限，改变现有语言中某些词语形音义方面的约定俗成，创制了新的形音义的结合体，并靠这些简单的符号传达丰富的思想感情和内涵，缩短信息交流的宝贵时间。为了提高交流速度，网民很少运用复杂句子，省略现象极其普遍，这反映了网络用语经济性的特点。可见，网络用语最大的特色在于它的简洁性，几个字母和符号就能真实而传神地表达复杂的想法，这适应了快节奏的网络信息交流，实现多人的交互性信息交流，同时也节省了时间和费用，提高了信息交流的效率。
2)区域性。与不同的地方有不同的方言类似，网络用语也有其区域性。但是这种区域性更多的是以虚拟社区交流主体为界限的。因此，网络用语的研究离不开虚拟社区。网络用语在网络论坛或BBS更为兴盛，传播范围更广，传播速度也更快。我们所看到的流行的网络用语一般都是综合性词汇。然而在不同类型的虚拟社区中，也会流行不同的网络用语。一些网络用语甚至在某一类型的虚拟社区非常流行，而在另外一种类型的虚拟社区中却无人知晓。例如在学生求职类型为主的虚拟社区流行着“面霸”(指投递简历命中面试机会高的人)，“霸王面”(没有接到公司邀请，仍然前去毛遂自荐，期望获得额外面试机会的行为)。在一些针对性更强的社区，网络用语对于外行人来说更显深奥，例如以动漫为主题的虚拟社区中，“LOLI”(动画漫画中可爱的小女生形象)是一个常见用语，但是对于不懂动漫的人来说理解便非常困难。随着互联网的发展，尤其是Web2．0的出现，网络社区的互动性、群体性进一步加强。用户通过如头像***片、签名档等方式加强自身在虚拟社区中的标识。网络用语的区域性表明了当今的虚拟社区受众的归属依赖感加强。
3)生动性。在人际信息交流体系中，语言充当着信息载体的角色。传统上，人们把语言划分为口头用语和书面用语。口头语最大的特点是包含很多语气词和助词，形式比较随意，通过互动对话往往能迅速清楚地表达复杂的信息。其中，信息发送者的语气、表情、音调、姿势等等都能使信息接收者更好地认识信息发送者的态度，加深对接收信息内容的理解。书面语讲究逻辑规范，重视修辞手法，在长期的发展过程中形成了多种规范，然而进入某种规范就意味受规范的约束。由于这种规范尚且不能直接捕捉信息发送者提供的额外信息，信息接收者未必能像两者对话那样迅速理解接收的内容。网络用语虽然以书面形式表达，内容上却更接近口头用语，随意活泼，生动形象，尽可能即时传递出表情、语气、姿势等等的感情因素。网民们充分发挥自己丰富的的想象力和创造力，使抽象的内容更加人性化、形象化，更带有丰富的感情色彩这种特性反映了网络受众要求被认同以及渴望交流的心理，希望通过网络用语能使交流双方变得更加亲近，更好地把自己的信息与情感传递给他人。
4)动态性。网络用语属于流行语，具有一定的流行周期。网络用语的不稳定性体现在其频繁的更新换代。因此，网上的流行语可能随着新一代网民的成长和加入而不再流行，有的会被慢慢淘汰，如过眼云烟。任何富有个性和联想能力的网民都可能提出受欢迎的网络用语，大大加快了网络用语产生的速度。另一方面，网络用语主要流行于年轻一代，他们喜欢追求新异，因而进一步加快网络用语更新的频率。据2006年的《中国语言生活状况报告》的调查，网络用语几年前大量出现，近年增长速度趋缓，一些曾经被各种媒体反复使用的代表经典网络用语词汇，如“大虾(大侠)、菜鸟(新手)、酱紫(这样子)”等使用频率均没有超过0．2％，而“沙发”等后起之秀不断涌现，以前说美眉，现在就说MM了。相比起传统的口头用语和书面用语，网络用语的发展变化相当迅速。
5)非规范性。网络语言使用形式纷繁多样，不拘一格，求新求异，表达另类。各种文字符号交叉使用，表现手法灵活多变。由于网络是个开放的虚拟的世界，网民的身份、职业、文化程度也各有不同，作为思想载体的网络用语当然也是泥沙俱下，良莠不齐。粗俗、错别字层出不穷，例如“米国”，并不是生产大米的国家，而是指美国。有很多根本就没有遵循汉语规范，这种现象日益成为一种网络文化，会给民族语言带来冲击，也给信息交流带来一定障碍，甚至造成了一定的负面影响。
3网络用语对信息交流的主要影响
1)丰富了信息交流载体种类，提高信息交流的效果语言是最重要的信息载体，它使得信息发送者和接收者之间的思想得以交流。网络用语虽然是一种书写语言，却有着自身鲜明特色，并不能简单地将其归纳为书面用语或者口头用语，它是一种新的信息载体。这种信息载体之所以被人们接受，一个重要原因是其清新独特的表达风格，它可以用文字的形式形象表达人类说话的动作、语气、音调、姿势等等，即时传递情感，也经常以一种诙谐的比喻形容某种网络行为，加深人们的印象，从而愉悦了信息交流的双方，营造良好的信息交流氛围。
2)简化了信息的传递过程，提高了信息交流效率。网络用语是一种被高度缩约化了的语言，由于交流双方不是面对面交谈的，而是通过在键盘上敲打字符来表达信息，这个特点决定了交际双方要尽快地把自己的信息发给对方，并对对方传来的信息尽快做出反应。网络用语往往精小简短，在2006年网络用语排行榜前20名中，最长的网络用语ding(“顶”的拼音的形式)也只有4个字符。缩写类的网络用语占的比例最大，覆盖率为40％。许多网络用语能通过生动形象的借代来简短表达，因而使得信息长度变短，在有限的时间里向信息接收者传递尽可能多的信息。由于信息传递过程是一个编码、解码的过程，为了用最小的代价取得最大的收效，所以其编码工作总是简约的，以最少的语言符号来突出最大的表现力。
3)交流主体容易在虚拟社区中获得认同，使信息交流趋向个性化。网络信息传播的交互双向性使人们已不再是以往的受到限制的受众角色，每个用户都可能成为信息的接受者或传播者，信息交流开始转向交互式、去中心化个性化、自由化的信息模式。由于网络交流双方可以互不认识，也可以未曾谋面，所以交流的内容就具有很大的随意胜。为了显示与众不同，突出自我，吸引更多的注意力，网民便刻意去追求表达的标新立异，从独具个性签名档就可以窥见一斑。由于不同的虚拟社区会有自己独特的网络用语，而使用者处于网络人际交流状态时，普遍具有的心理状态便是被认同和渴望交流。和其他网络主体交流时，便能产生认同感，而特定社区特定的网络用语是取得这种投契的基础。因此，部分网络主体使用网络用语的原因是希望自己尽快融人这个网络社区，能顺畅地和他人交流。网络用语的熟悉能使得这些新进群体更快地在虚拟社区中获取认同。网络用语的传播特性反映了这样一个观点：随着互联网的发展，虚拟社区中人们的情感归属感越来越强。
4)缺少标准规范，造成信息传播的障碍。网络用语是一种口语化的语言，本身就缺乏一种严谨的语法，带有相当大的随意性。有人称网络用语是一种杂合性语言，甚至认为网络用语=数字+符号+字母+错别字…，这些观点反映出了网络用语不够规范。从信息交流角度来说，网络用语最大的消极影响便是构筑了信息传播的壁垒。在一些虚拟社区中，经验丰富的交流主体通常大篇幅地使用网络用语，形成信息交流障碍，而信息接收方，尤其是那些不经常使用互联网的人和虚拟社区的新来者未必能理解形形色色网络用语的含义，有时候甚至会产生歧义，结果导致了信息传输的失真和交流的障碍。
4提高网络用语信息交流效果的对策
网络交流篇5
正文：
一、学术交流及其相关概念的含义
1.学术交流
学术交流（scholarly communication）的定义目前广为大家所接受的是波格曼（C.L.Borgman）提出的：任何领域，学者通过正式和非正式渠道使用和散布消息。一般正式交流意指公开发表的文献。非正式交流指学术研究者个人之间非制度化、无结构化的直接沟通、互相交流、彼此传播未正式公开出版的资料，包括会议、沙龙、讲座、传统书信交流等模式。
2.学术信息交流
科学交流和学术交流最终表现形式都是信息交流，科学交流从功能的角度反映问题，学术交流是从学术的角度反映了科学信息交流的内容和实质。学术交流可以分为：学术人才交流，如交换生、访问学者、兼职教授等；学术项目交流，如开放项目、合作项目；学术信息交流，如传统的学术信息交流、网络环境下的学术信息交流。简单地说，学术信息交流就是学术成果的共享。
二、学术信息交流的模式
1.传统学术交流模式
传统学术信息交流体系作为科学研究和教育信息的生产、传递、组织、存储和服务基础，往往由出版商、发行商、文摘索引商、联机检索服务商、书目检索服务商和***书馆严格有序的分工组成。在此体系中，***书馆具有关键性的作用，它们是对学术信息资源进行可靠收集、存储和组织管理的主要机构，是对信息资源、工具和服务进行“本地化”整合的主要机构，也是主要的对科研、教育用户直接提供信息检索、传递和利用服务的机构。在这种环境中，用户必须通过***书馆来获得所需的信息及相关服务，用户和用户机构必须依赖***书馆来建立所需的信息资源保障机制，且只能依靠***书馆维持信息服务的效益和便利，从而使***书馆得到“被俘获的”用户、市场和地位。而出版商、发行商、文摘索引商、检索服务商等在学术信息交流过程中的职能一般只是出版、发行、索引、集成检索等信息服务中的一项，作用单一且必须通过和依靠***书馆才能实现其价值。
2.网络环境下学术交流的模式
自20世纪90年代以来，以性价比越来越好的计算机和全球化的先进通信系统为核心的信息与电子科学技术的高速发展，使社会进人了信息时代，网络信息化成为世界发展的一大趋势。
三、网络环境对学术交流模式的影响及其面临的问题
1.网络环境对学术交流形式的影响
在网络环境下，学者们在科学研究活动中可以运用新的工具和手段，方便快捷地与全球的同行交流研究思想和研究数据，他们能将分散在全球各地的研究小组成员组织起来从事同一课题的研究，许多领域的学者能共同做出比以往更大更复杂的研究模型，如天气模型、基因***谱等。同时，他们能以数字形式发表研究成果。不仅比印刷型文献更为快捷，而且可以携带纸质印刷物无法包含的***像、声音等多媒体信息。
2.网络环境下学术交流所面临的问题
虽然在网络环境下学术交流的潜力巨大，但是我们也看到，在现有的技术和社会发展情况下，学术交流会面临一些新的问题，例如，网络学术交流主体的利益矛盾增大、网络学术交流的质量难以控制、网络学术交流的评价体系尚未建立
四、网络环境下学术交流的创新机制
1.完善网络运行机制，确保学术交流的安全
在网络环境下，要构建一个可持续的***交流平台，必须从技术层面和组织层面不断完善网络运行机制，构建安全防范的体系。网络运行机制包括运行中的风险管理机制、危机管理机制、安全管理机制及设备人员管理机制等。从技术层面讲，网络互动下的学术交流处在一个开放的环境中。因而病毒破坏、网络欺诈等各种各样的网络犯罪对***学术交流的信息安全构成了严重的威胁。强化网络技术机制，从技术保障层面全方位的维护网络互动环境下的学术交流学习的安全性，是一项系统而又复杂的工程。
2.增强网络监管机制，打击学术上的不端行为
任何剽窃、欺诈、占有他人成果的行为，在学术界上统称为不端行为。互联网是一个开放的平台，网络中发表的言论和文章，能够在短时间内广泛传播，这也为剽窃、抄袭等学术不端行为提供了便利。因而，加大网络监管力度势在必行，但如何对网络中的学术不端行为进行有效地监控，目前仍没有定论。
3.提倡学术争鸣机制，形成平等自由交流氛围
学术交流的本质是学术争鸣。在一些学术会议中，经常会出现流于形式、一言堂的情况，台上作报告的专家侃侃而谈，台下的听众即使有疑问也没有机会与发表者进行探讨。
4.改进学术评价机制，提高学术交流质量
在传统的学术交流会上，专家在宣讲学术观点时，可以通过台下听众的神态了解他们领会的效果，以便及时调整自己的发言。然而，在虚拟的网络环境中，尽管可以通过文字的交流或视频了解情况，但许多信息会出现衰减或失真，很难像直面的学术交流那样及时获得反馈信息。因此，依托互联网构建学术交流平台，必须建立与之相适应的学术评价机制，以保证网络互动环境下学术交流有序的开展。
在网络环境下进行的学术交流将是未来的发展方向，但就目前来看，网络学术交流还存在很多问题，我们只有在今后的学术交流过程中不断地探索、创新，才能够使学术交流质量不断力高。
参考文献：
[1]李单丹.浅析信息化环境下学术交流形式的变革，信息时代的学术交流
[2]刘荣志，狄英娜.信息化环境下学术交流形式及其障碍.信息时代的学术交流
网络交流篇6
家园互动的实现首先必须依赖于幼儿园主动开展家长工作，在彼此尊重与理解的基础上沟通信息，共同商讨符合幼儿特点的教育措施，相互配合完成教养幼儿的任务。这既是幼儿园工作的任务和性质决定的，也是《幼儿园工作规程》中对教师工作的一项职责要求。
随着现代通讯技术的发展和网络技术的普及，人们的生活、学习和交流方式也随之发生着巨大的改变。幼儿园与家庭之间沟通的渠道也不再局限于家访、家园联系本、家长会、教学开放日和电话等形式上，网络交流已成为家园沟通的新载体，网络环境下的幼儿园家园合作也成为幼儿园家长工作的又一主要趋势。幼儿园年轻的父母们正是这场信息技术变革的实施者和受益者，一方面，他们渴望用信息技术与幼儿园交流沟通，渴望了解孩子在园生活的点滴；另一方面，他们又希望得到及时、具体而有针对性的科学育儿指导。应该说，网络时代的到来和幼儿园课程改革的发展需要催生了这个崭新的家园共育的平台。
一、明确网络管理职责，理顺网络运行模式
为了保障家园交流的顺利进行，针对网络的现状和特点，我们出台了一系列规章制度，并在实践研究的过程中不断调整和完善。如：《家长网络服务制度》明确了教师为家长服务的职责和权利——服务于幼儿、服务于家长。《家园网络交流制度》针对家园合作个案研究，对教师发帖量、回帖质量和效率都有了量化的规定，如要求教师必须每周上传孩子在园情况和照片，方便家长了解近期孩子在园生活情况；各班组织的亲子活动，必须两日内在班级博客上发表活动照片、教师感言，便于家长了解和交流；每月出一道“家长学校家长的家庭教育作业”，促进家长自身的家庭教育素养的提高。网站还制定了相关的信息管理规章制度，信息、资源审核制度，加强网络环境建设，开拓网络家园互动平台。
为了满足家长与教师交流、沟通和理解的需要，我们建立了富有幼儿园个性特色的网站，并申请了中文域名，方便家长查找。科学合理地编排网站内容是吸引家长浏览网站，从而发挥网站对家庭教育指导作用的关键。我们在网站导航设计上狠下功夫，共开设了14个栏目，分别是：介绍园况和各班教师的“关爱润幼”、反映园内外最新幼教动态的“滴滴小喇叭”、交流教师教育心得和经验的“教科研广场”、关注幼儿健康成长的“健康绿洲”、介绍父母科学教育和保育知识的“父母茶座”、即时反映孩子的童言趣稚语“BB秀场”、方便家长和本班教师沟通交流的“论坛天地”和接受社会及家长建议和意见的“园长信箱”、针对社会上未入园的0至3岁幼儿家长开设的“亲子早教”栏，让孩子们不论是否上幼儿园，都能感受到幼儿园的教育等。这些栏目内容侧重点不同，各有千秋、各具特色，突出了“全、新、活、趣”的特点。增强了网站作为家长教师互动的交流平台作用，形成虚拟家园共育社区，为在网络上进行家园互动提供了前提条件。
班级主页是本班家长与教师进行家园互动交流的活窗口。在这里，各班的班级社区俨然是一个温暖的大家庭；在这里，每个老师和家长都有自己独特的名字；在这里，家长们可以了解主题活动的目标和内容，看到***文并茂的幼儿活动花絮，自由发表自己对家园合作活动的独特创意，交流自参与活动的体会。年轻的家长们已经把每天浏览班级互动当成了一节必修课。在这里，每一个家庭都是那么充满生机。家长和老师在交流中，教育理念得到更新，教学能力得到提高，双方都成为了课程建设和实施的主人，网络的沟通优势得到了充分的发挥，真正促进了家长和老师的共同成长。
二、开展理论和技术培训，提高网络交流水平
网络高效、快速、方便、独特的交流方式，使得大家在有限的学习、工作的重压之外获得了更广泛的交流空间。熟练地掌握网络交流技术是开展网络交流的前提。我们好多老师家长拥有数码相机，家长有即时抓拍幼儿生活和学习瞬间镜头的意识，可是不会做一些简单的照片处理，不知如何把照片上传到网站中让人观赏；好多家长对文档的编辑不够规范，造成网站整体浏览效果欠佳，这些基本技能的欠缺，阻塞了网络使用的畅通性，也阻碍了网络家长工作顺利展开的进程。为了扫除这些障碍，我们通过问卷调查，根据问卷结果，采用自愿报名的方式先后为老师及家长开设了如：用户注册、登陆；发表话题、回复帖子及照片；贴***、视频、FLASH动画的上传以及E-mail的发送和QQ交流方法等电脑基础实用课程培训。通过培训，家长已经驾轻就熟地在网络中遨游了，大家也能在论坛里面得到乐趣，从而带动家长对子女教育问题的关切程度的提高，也使家长在与老师的沟通上更加主动。
三、共创家园合作原则，确保网络长效良性发展
网络环境下的幼儿园家园合作要求家长和教师把自己当作促进幼儿发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过网络的即时性、敏捷性、互动性特征，实现幼儿园与家庭的双向互动活动，实现教师、家长、幼儿共同成长。
家园共育是一个长期的过程，因此，教师在引导家长参与的过程中，一定要做到持之以恒、循序渐进，把握和调节好家长参与的节奏。保持一个合适的度，才能让网络交流真正成为家园长期合作、交流的心灵之桥。
网络交流篇7
基于网络的教师校际协作，是指不同学校之间的教师，在计算机互联网的支持下，通过网上同步或异步的各种方式，就教育教学工作进行交流、研讨，互相借鉴与激励，扩大教师的教育教学视野、思维方式和专业能力，从而达到共同发展的活动。
基于网络的基础教育教师校际协作，已经成为信息化背景下基础教育教师专业发展的一种非常有效的新途径，是教师专业发展从关注职前培养，发展到同时关注校本教研之后，借力于信息化环境而开辟的第三种教师发展形式。从校本教研到校际协作教研，反映了研究教师发展的新视野。校本教研作为对职前教师培养方式的补充，目前已经得到了比较多的关注。它打破了专家研究理论、一线教师实施的传统模式，能使教育的新理论与方法迅速得到检验、修正、推广，并催生适合特定情景的鲜活教育经验。这种形式已经在我国东南部地区有了比较好的应用。但笔者的调研发现，由于长期在一起工作，同一学校内部的教师，在经过一定时期的交流之后，渐渐会有同质化的倾向。教师也觉得大家在思维方式、教学经验等方面差不多，持续互动的意义会越来越小。笔者在一项初中建设工程中指导中学教师作校本教研时，就有好些教师提出他们想走出去，与其他学校的教师进行交流。但由于资金、时间、距离等各方面的限制，事实上长期组织学校之间面对面的教师交流很难做到。因此笔者认为，应该充分发挥信息化环境的优势，借力互联网的支持，推动教师交流从校本交流向校际交流与协作的发展。网络的支持能够发挥不同学校、不同地域的教师在知识、思想、文化等方面的互启与协同，这是其他教师发展途径所不具备的优势。
另外，我国不同地区的教育发展差异比较大，教育均衡发展问题的解决，已经受到了充分关注，成为新的国家教育发展纲要和“两会”关注的重要议题。基于互联网的校际教师交流与合作，可以超越地域限制，用很低的投入，促进不同地域从学校层面到教师个人层面的经验分享与协同，从而达到共同发展的目的，因此对基础教育的均衡发展有很重要的现实意义。
二、基于网络的校际教师交流与协作的初步实践
前面提到笔者在中学做指导时，遇到教师要求与他校进行交流的情况。当时作为对教师问题的回应，我们为参与该项目的学校建立了网络平台，对基于网络的校际教师交流进行初步尝试。我们为此订立了基本目标和较高目标。基本目标是，通过平台进行项目组信息、项目中学信息报送和资料的展示共享，这是考虑到项目校在信息技术应用方面相对较弱的现状而制定的。较高目标是形成基于网络的教师日常流与协作。较高目标的提出基于这样的考虑：随着项目的进行，在基础目标已经达到的情况下，我们期望形成项目校教师基于网络的日常流与协作，在一定程度上建构项目校教师基于网络的发展共同体。
***1项目校教师通过网络平台进行的跨校讨论片段
初步的实践发现，基于网络的教师交流与协作，对于推动教师整体发展确实有较好的效果，得到了项目学校的肯定。系统的应用达到设计的基础目标，在新闻通知、项目校风采展示、项目校校本研修活动信息报送等方面，收到了较好作用，使得参与学校之间可以互相学习，联成一个整体。系统的应用也达到了一定的支持项目校教师之交流切磋、共同发展的较高目标。我们除了开发专门讨论区，让教师在方便时进行交流外，还专门组织了几次学校之间同一学科教师的同步主题式教学交流，达到了预定的效果。***1为一次协作讨论的情况。通过对讨论文本的分析，可以看出教师之间确实产生了一定程度的协商和意义共建。
作为初步的尝试，我们发现，教师基于网络的研讨还不够深入，教师之间的交流比较表面化。学习协作理论所期望交流言语之间的相互影响和推进，从交流的文本中看并没有非常明显的表现，各个发言之间的联系不是很紧密。
为了促进教师之间有更深入的交流与协作，我们在其他的项目中开发了视频课录点评系统、教师专业发展社区等，从两个方面拓展了校际教师协作的程度：一是通过这些系统，促进了更多地方，特别是北方与南方、东部与西部学校教师的参与，从跨校到跨地区，扩大了参与学校的地域范围，从而使参与群体特征更加多样化。二是交流与协作的形式更加多样化，通过主题研讨、课录点评、教学设计案例交流等活动，加深了不同学校的教师之间交流的深度，获得了初步的收效。通过这些实践，我们探索出了一些组织中小学教师进行校际交流与协作的有效策略。
三、基于网络的基础教育教师校际交流与协作的典型策略
基于网络的基础教育教师校际协作，可能采用多种途径。比如基于教育资源网站的资源共享式教师自由学习、基于相关教育论坛的自由式交流、基于网络即时通讯工具的业务沟通等。通过对现有研究的总结，特别是对我们的实践经验的总结，有下列一些策略是比较典型的，在应用中有较好的收获，值得推广。
（一）资源共享策略
这是一种最为简单和比较普遍的教师网上交流方式。由各校教师把可供他人借鉴的媒体课件、教研文章、心得经验等放在网上共享区域，以便其他学校的教师观摩学习。目前大多数的教师网站，都主要应用了这种交流方式，如中国教师研修网、西城区教师研修网等。但是这种策略也存在一定不足，主要是没有主题，内容和形式容易分散，交流特别是协作的深度不足。常常发现有的类似网站资源比较丰富，但被浏览或***的次数并不多，需要在资源内容和组织方面精心设计和管理。
***2教师跨校教学设计案例互评过程片段
（二）案例的异步交流互评策略
通过网络进行校际的教育教学案例交流，可以交流传播不同学校、不同地区教育教学的经验。案例可以是教师德育案例，也可以是教学设计案例等。最简单的交流方式，就是把案例放到特定区域供其他教师观看并讨论。异步交流的好处是教师可以有比较多的时间思考，从而提高发言质量。为了取得更好的效果，使得交流与讨论更有深度，有必要由专人组织，针对具体学段的某门课程，使同学科教师进行与授课基本同时进行的案例互评，即参与各方各出一个教学设计方案，然后互相点评他人方案。当然，为了尊重和协作的要求，倡议点评者遵守一定的规则也有必要。
***2为我们用该策略组织教师进行教学设计案例互评活动的抓***，可以看出这样的形式能产生比较有深度的协同。
（三）课堂实录专家点评策略
这种策略的具体做法是，把教师的课堂实录在专门开发的视频点评平台，然后由组织者邀请学科专家进行点评，同时起到课录教师本人学习和其他教师观摩学习的交流作用。我们在实践中发现，这对在短期内教师吸取优秀经验，提高业务水平而言是很高效的一种策略。当然录像、邀请专家和组织活动所需的投入也比较高。
***3学科专家进行课堂实录点评片段
我们开发的视频课实录点评系统，具有在视频播放过程中随时插入文字或录音点评的功能。点评插入点建立内部标记，当教师观看有点评的视频时，碰到有点评的地方，点评会自动弹出来供教师学习。另外，教师也可以在专家点评的标签列表中点击相应点评，直接调出相应点评内容进行学习。
（四）基于主题的同步和异步研讨策略
基于主题的研论，由于主题的确定和研讨进行的时间不同，其具体操作方法可以有多种。从研讨的时间上可以分为同步和异步两类，其分类和主要形式笔者有另文详细介绍，[1]这里简单介绍其中一种网上征集主题、异步研讨的较方便操作的形式，来说明其操作方法。这种形式先由组织者通过专门网站向教师对象征集主题。然后对所征集的主题进行选择，再在相关平台开辟专栏，由来自不同学校和地区的教师自由讨论。基于主题的同步和异步研讨策略，由于主题从一线教师当中来，针对教学实践，并且聚焦于有针对性的系统问题，能够于短期内使教师在某一方面有所提高，是一种特别值得推广的策略。
***4专家专栏及优秀教师专栏
（五）专家和优秀教师专栏引领策略
本策略的具体实施办法是由组织者邀请学科专家或优秀学科老师，为他们在网络平台中开辟与其他教师交流的专门空间。受邀专家或优秀教师可在专栏有关学科教学研究成果，或对相关问题的讨论。其他教师可阅读学习，或提问讨教，从而直接获得帮助。这种情况下，专家和专栏优秀教师起到了专业引领的作用。***4为我们用该策略组织教师学习和交流的片断。可以看出专家和优秀教师的发帖有很多的浏览次数，有教师在此提问并得到了回答。同时，其他浏览者阅读专家和优秀教师的发帖，以及他们与其他教师的交流内容时，也会得到提高。
（六）基于即时通讯工具的同步研讨策略
本策略即通过QQ、MSN等通用的或专门开发的即时通讯工具，组织异地的教师进行同步交流。由于交流的实时特征，在教师参与感、交流的即时性和互相启发的作用方面比较明显。这种交流如果一开始以其他日常话题引起，往往较容易打破参与者的陌生感，活跃气氛，使正式讨论的组织更容易。
（七）基于教育叙事的异步交流策略
引导教师把自己的日常所想所思写下来，作为反思和经验积累均有价值。利用网络汇集教师的自我表达，不仅是研究者研究教师的一种途径，也是教师自身反思、互相交流，从而得到发展的途径。利用博客等技术促进此种交流，目前已经有较好的案例，如“盐海教师博客”等。四、从一般流到虚拟教师发展共同体：问题与前景基础教育中基于网络的校际教师交流与协作的价值，最小来讲，可以使不同学校、不同地域的教师互相了解，达到开阔视野、拓宽思路和资源互惠的效果。如果能使参与教师通过长期的交流，通过以上策略，在业务上能进行日常协作，慢慢形成共同的目标、资源和文化，形成一个共同发展的整体，则对教师专业发展会有更大的价值，对解决教育不均衡中师资队伍不均衡的问题也有重要意义。我们在实践中还发现，在国内组织这样的交流与协作也存在不小的困难，主要问题如下：
1.观念问题。较多教师和学校领导没有意识到这种活动的价值，不认为别人有值得学习的地方，甚至会觉得这种活动费时间，影响教学。
2.教学工作繁重的影响。中小学教师大多教学任务繁重，在完成每天的大量教学任务后，常常回家还要批改学生作业，没有太多精力参与。
3.职业倦怠问题。繁重的教学任务，加上目前社会对教师价值的认知上一定程度下降，还有收入较低等复杂原因，使得一些教师产生职业倦怠感，因此缺乏钻研业务、提高自我的动力。这样的话，即使有的学校可能会从学校层面愿意教师参与，但教师个人的积极性不高。
网络交流篇8
【关键字】：网络营销信息交流
自从1995年互联网完成商业化以来,利用互联网及内联网、外联网开展网络营销逐渐成为信息时代市场营销的一个热点。全球网上交易额在2001年估计为6000亿美元,高盛公司预测到2005年这一数字可以达到415万亿美元,而利用网络进行信息传递和交流,在网下完成的交易则数额更大。网络营销这一新的营销方式为什么能在短时间内得到如此迅速的发展;如何更好利用互联网开展营销活动。本文拟从信息交流的角度对网络营销原理进行探讨,并对网络营销中存在的问题及其解决办法提出自己的看法。
笔者认为网络营销兴起和发展的根本原因在于信息交流在现代市场营销中起着极其重要的作用,贯穿营销的全过程,而互联网在信息交流方面又具有相当强的优势。
1.信息交流是市场营销的基础
美国著名营销学专家菲利蒲·科特勒认为,市场营销是“个人和集体通过创造、提供、出售并同别人交换产品和价值,以获取所需所欲之物的一种社会和管理过程”。这一过程的最终目的是通过交换使交易双方获得所需所欲之物,交换的前提是买卖双方必须了解关于对方的信息:卖方必须了解买方需求才能使自己的产品符合市场需要,而买方也必须了解卖方所提供的商品或服务的信息,并进行比较和判断,才能作出是否购买的决定。
从信息经济学的角度看,整个营销环境是一个不对称的信息场。以消费品市场为例:市场主体包括企业、消费者和***府。三个主体形成了三组经济人对偶:企业与消费者、企业与企业、企业与***府。
企业与消费者对偶是主要矛盾。在交易活动中,这两者之间存在信息不对称的情况,双方都拥有不为对方所知的“私人信息”:消费者知道自己的需求,包括对产品品质、价格等的要求而企业知之甚少;企业了解自己产品的质量、成本、服务等信息而消费者则不清楚。不对称的信息损害的不仅仅是信息缺乏者也包括信息的拥有者,因为不对称信息所导致的不确定性将阻碍交易的进行,从而双方的目标都难以实现。信息的“对称化”主要有两种途径:一是***府管制,要求明码标价、产品质量认证、提供说明书等;二是参与者“发信号”,比如企业做广告,消费者向售货员说明购买要求、接受厂家的市场调查等。“对称化”的过程也是信息交流过程,这种交流贯穿于营销的全过程。企业在产品开发前所做的市场调研,在产品开发阶段进行的消费者测试和试销,在销售阶段所做的广告宣传和企业公关活动都是为了降低企业与消费者之间的信息不对称,以促进销售的行为。同样,在市场营销中还存在企业与企业之间(包括与竞争者以及与合作者之间)的信息交流,企业内部员工间的交流,企业与***府的交流。从某种意义上讲,市场营销活动就是信息交流活动。正是由于营销活动依赖于信息交流,而互联网又是一种新的信息交流平台,这正是网络营销兴起的根本原因。
2.信息交流工具的互联网的优势
在互联网应用于营销活动以前,企业与消费者之间以及企业之间的信息交流主要依靠传统方式进行。传统的信息交流方式在交流的及时性、广泛性和深入性等方面往往难以兼顾,而互联网的应用集中了各种信息交流工具的众多优点,这些优点主要体现在:
(1)覆盖面广。目前,互联网已经成为连接200多个国家和地区的信息传输干道。到2001年底,全球已有5亿用户上网,而且增长速度相当惊人。我国的网民人数从1998年底的210万已经增加到今年6月底的4500万。这一特征使互联网成为任何一种信息交流工具都无法比拟的沟通范围最广的媒体,这为企业进行跨地区或跨国的信息交流提供了方便。覆盖面广的第二个表现是互联网联系着市场营销的各种参与者,生产者、消费者和其他主体都在同一平台上,这为在整个营销过程中利用互联网创造了条件。
(2)交互性。从前面的分析可以看出,信息交流是市场营销的基础。在各种交流手段中,口头交流是双向交流,但范围有限;信函交流速度慢;电话也是双向沟通媒体,但只能传递声音信息;电视、广播属于单向传播媒体,不能得到及时反馈。利用互联网能够交互式地提供信息,交流双方可以进行实时的信息交换,大大缩短了用户信息反馈时间,使企业能迅速觉察到市场环境的变化,及时调整自己的营销方案并形成闭环营销正反馈系统,在操作中实施动态跟踪监控,企业的柔性和组织与环境的互适性也得到显著提高。
(3)信息可存储。互联网联结的是计算机,计算机具有存储信息的功能。广播、电视、普通电话无法存储信息,在传递信息时,交流双方必须同时在信道两端,否则交流无法进行。为提高接触率,广播、电视都只能重复发送信息,这又会提高成本。而网上信息是存储在服务器里的,只要服务器在工作,对方可随时接收,这使交流具有了跨时空的特点,有助于扩大交流的范围。
(4)可传递多媒体信息。互联网可同时传递***象、文字、声音和一切可以数字化的信息。在信息交流的过程中,信息需要有不同的表现形式:有的适合用文字,有的用***形效果好。互联网的这一特点可以为各种形式的信息交流提供方便。
(5)开放性和共享性。用户无论背景如何都有权平等使用这一工具而不受限制。一般的大众传媒信息有很多障碍,如身份、信息内容、财力等,而互联网的限制则很多。这可以让更多企业和个人通过它和接收信息,提高了信息接触目标受众的机会。在企业内部,互联网和内联网、外联网的使用使信息能被不同部门和合作伙伴共享,信息的效用得到充分的发挥,有利于企业更好适应市场的变化。
(6)经济性。互联网上的信息交流是将各种信息转换为二进制码进行传递,可以节省在现实世界进行信息交流时所需的大量印刷、场地、邮递、交通、人员等费用。对制造商来讲,与顾客直接交流将减少对中间商的依赖,从而使营销链条缩短,能节约销售成本。交流成本方面的优势对企业开拓市场也有帮助,传统的交流方法由于成本高,商家为节省费用往往将顾客分为高价值客户和低价值客户,与前者经常沟通,提供高质量的服务,互联网的使用可以让低价值客户也能得到这种服务,从而吸引更多顾客。
(7)功能集成。互联网将传统市场营销中不同形式、不同阶段的信息交流,如广告、市场调查、交易指令的传递等集于同一平台,使得市场营销的大部分工作,如信息收集、收款、售后服务等都可借助于互联网、内联网一气呵成,从而使互联网成为一种全程营销的渠道。对消费者来说,互联网让复杂的信息交流简化为简单的点击行为,从而使他们的购物变得更方便,商品信息查询、比较、购买、售后服务都可坐在电脑前,按动鼠标就能完成,还能节省时间和交通费,降低了购买成本。
(8)一对一沟通。利用互联网和数据库技术可以分析客户的行为,针对每个客户的特征和要求提供不同的服务,客户的意见能得到及时的处理,让客户时时感到被关心和重视。这种沟通有助于满足消费者对尊重和自我价值的需求,建立企业与消费者的良好关系。著名商务网站Amazon业务迅速扩大的重要原因就在于能为用户提供个性化服务。
(9)信息可检性。在信息量呈几何级数递增的所谓“信息爆炸”的时代,无序的信息对用户来说是一种灾难。用户寻找信息时,如果信息搜寻
困难,成本太高的话,他就可能放弃搜寻。这对于信息交流来说,是一种重大的障碍。互联网有大量的搜索引擎为用户检索提供方便,可以降低信息搜寻成本,这不仅对搜寻者有利而且使发送者接触目标的机会更大。
(10)交流隐蔽性
。在网上进行信息交流时,双方是不见面的,也没有第三人知道交流的内容,因此交流具有一定的隐蔽性。对用户来说,这有助于减轻心理压力,用于市场调查能提高数据的真实性。用于交易时,使交易也具有隐蔽性,对于许多不愿意在购物时被别人打扰,不愿让别人知道自己所购商品的消费者来说,这一特征是他们选择网上购物的主要原因。3.新的营销环境需要互联网
网络营销的崛起与全球营销环境的新变化也有密切的联系。进入20世纪90年代以后,全球营销环境呈现一些新的特点:
(1)市场全球化。在这种背景下,各国各地区经济的联系更加紧密,交易的规模和范围更大。厂商与购买者在时间、空间、质量、价格等方面的背离也更明显。交易中个体的信息搜寻超出了国界,而在全球范围内进行。市场交易规模、范围和环境的改变要求新的交易方式与之适应,网上交易是人们对交易方式选择的结果。
(2)消费者更加强调自我。研究表明,消费者对自身地位的认识与收入有着直接的关系,在消费者收入较低的情况下,大批量的生产有助于降低成本,使产品廉价实用,随着社会的发展、物质产品的丰富和消费者收入的提高,人们对价格的敏感性降低而更加强调自身的价值,重视个性化。技术的发展,特别是柔性制造系统的应用又使这种个性化消费成为可能。消费个性化要求生产厂家与消费者建立一对一的信息沟通,随时了解消费者的需求变化和差异。新的信息交流工具必须能同时进行大量的点对点的信息交流,计算机网络正是满足这一要求的最佳选择。
(3)关系营销理论被众多企业接受。关系营销强调的是厂家与用户之间建立与维持长期的良好关系。由于竞争激烈、需求变化快,争取新的顾客比维持老的顾客困难得多,据估计争取一个新顾客的费用是维持一个老顾客费用的5倍,争取更多的回头客是新时代市场竞争的重要内容。对消费者来说,购物不仅是生理需要,更希望得到尊重与承认,让消费者感到被重视是留住顾客的重要手段。对厂商而言,随时与消费者保持信息交流,让他们感到被厂商关注,自己的意见被厂家重视是有效的营销手段。互联网作为一种即时互动的交流工具,具有这方面的优势。
(4)营销环境更复杂,对信息处理的要求更高。经济的发展使信息量激增,对企业的信息处理与分析预测能力提出了更高的要求。计算机的出现和普及为信息处理提供了高效的手段,处理手段的提高要求信息收集活动的高效率。传统的信息搜集方法不仅范围小、效率低而且不适应计算机处理,计算机的处理功能得不到充分发挥。互联网的使用使这一状况得到改变,从网上收集信息来源更广,传递迅速,更重要的是这些信息都是数字化的信息,便于计算机处理。使得企业能做出更灵活的反应。
(5)社会信息化程度提高。70年代以来,随着信息技术的发展与普及,社会信息化程度不断提高。在企业,EDI、CAD等技术使计算机在生产和管理的各个领域得到应用;在商业领域,POS系统被广泛采用;在金融领域,金融电子化、数字化已经成为一种趋势;在制造业,柔性制造系统的使用使网上定制成为可能;而在家庭,电话、电脑的普及率也不断提高,这些变化都为互联网在市场营销中的应用提供了较为充分的物质基础和社会条件。
可以看出,新的营销环境所呈现的新特点需要一种能与全球消费者、合作者进行即时的双向沟通并能即时处理各种信息的信息交流工具,而互联网正提供了这种可能性。
4.网络营销的缺陷和解决办法
互联网作为一种信息交流工具并不是十全十美的,网络营销在实践过程中也面临许多问题,其主要表现有:
(1)信任问题。在信息交流中,双方的信任程度直接影响交流的效果。如果对对方提供的信息缺乏信任,很难想象这种交流有什么意义。互联网为交流双方提供的是一种虚拟的不见面的交流空间,其开放性的特征更容易使人对网上信息产生不信任感。这成为影响网上营销发展的重要障碍,CNNIC在2002年7月的调查表明,我国网民认为网上购物的最大问题是“产品质量、售后服务及厂商信用得不到保障”(占3619%),解决这一问题可以从以下方面着手:
①让消费者熟悉网站。熟悉是信任的必要条件,许多网站利用传统媒体和开展公关活动宣传网站的目的就是建立信任。对网上购物的优点和网上购物者的亲身体验多加宣传,也能减少消费者的顾虑。
②采取一些符合消费者习惯的能增强信任感的措施,如建立商店实体或与传统商家合作,以及完善售后服务等。著名网站Amazon吸引客户的重要经验就是有完善的退款保证。
③发挥***府和其他社会组织的监督认证职能。建立认证中心是许多国家发展电子商务所采取的措施,我国在这方面也开始起步。***府可以采取几方面的措施来增加用户的信心:一是完善法律法规。对网上欺诈行为进行更明确的定义,并加大惩处力度;对网上交易实行更严格的退换货制度及其它质量保障制度。二是充分发挥***府网站的监督职能。***府网站由于具有权威性和唯一性的特点,利用它提供网上企业的资信信息,公布信誉良好的或信用不佳的网上企业名单以及接受消费者投诉,可以在很大程度上减少用户对网上购物的担心。
④对上网商品的选择。经济学将商品按消费者在购买前对其质量的确定程度分为寻求性商品和经验性商品,前者指购买前可以确定其质量的商品,如书籍、日用品等;后者指购买后才能确定质量的产品,如家电产品、服装等。对于寻求性商品只需要提供价格、购买地点等信息消费者就可以决定是否购买,而对经验性商品除了提供信息外,消费者往往还要试用才能作出购买决定。所以,一般来说,更适合在网上销售的商品应该是寻求性商品。
(2)信息安全问题。互联网是一个开放式的网络,它所采用的TCP?IP协议和UNIX操作系统本身也有安全方面的漏洞。在信息传递的过程中存在信息被截取、篡改和滥用的情况,最近几年关于上网用户的银行帐号和密码被人从网上窃取的报道很多,而用户上网购物的记录被商家出售的新闻也不少。这造成许多用户不敢进行网上交易。解决这一问题可以从法律和技术两方面着手:首先是加强和完善相关法律法规的制定,比如隐私权保护法和打击窃取网上信息的法规等;其次是在技术方面通过加密技术、防火墙技术以及认证技术的应用或利用虚拟专用网来防止或减少信息被窃取和篡改的可能性。
(3)费用问题。上网费用比较高,对用户来讲就是信息交流的成本高,这成为阻碍网络营销推广的一个重要因素,CNNIC的调查表明,网民对互联网使用中不满意度最高的问题是费用高(14.3%的用户对费用很不满意)。这一问题的解决需要依靠网络服务业自身的发展,网络服务业属于边际成本递减的行业,用户越多,新增加一个用户所需增加的成本越低。随着上网用户的增加和网络技术的发展,费用问题应该能够得到解决。在互联网普及的初期,电信部门可以牺牲一点部门利益,降低上网费以吸引更多用户,从长远来看,这对用户和电信部门自身都是有好处的。
(4)物流问题。互联网的主要优势体现在信息交流方面,在物流方面,除了数字化产品或服务可以通过网络提供外,其它商品的传送还需要利用传统分销渠道,降低物流成本可以从几个方面努力;一是建立专门的物流企业负责商品的存储和传送。利用它们的规模优势可以降低单位商品的物流成本,这正是社会分工带来的好处。二是可以利用互联网降低资源浪费。据统计,我国目前的货车空载率达30%,不仅极大的浪费了运力而且造成交通资源的紧张。互联网作为信息沟通平台,用来及时撮合待运客户与空载车对合理分配运力、降低运输成本都有好处。三是与传统中间商合作。它们一
般比较接近消费者,与这些中间商合作不需要新的投资,也是降低物流成本的一种有效途径。
互联网在信息交流方面的优势为网络营销的兴起和发展奠定了基础,同时,它的不足之处也使网络营销面临许多问题,但随着网络营销实践的发展,人们一定能扬长避短,网络营销的前景是非常广阔的。
参考文献:
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2.芮明杰,赵春明.市场营销的“非对称信息研究”.财经研究,1996(12)
3.刘常勇.网络营销.中国软科学,1997(1)
4.王卫国,等.成功电子商务站点揭密.计算机世界,1999-6-14
网络交流篇9
1、进一步强化网络教研意识，探索建构“资源化网络运用”的教育教学管理机制。
县域教育可持续发展和均衡发展是我县教育改革的发展方向。当前，随着教育改革的不断深化和教育结构布局调整的不断发展，我县区域之间、校域之间、学段之间的优质教育资源配置不平衡现象较为突出，重组、挖掘、优化优质教育资源已成为我县提升教育内涵、整体提高教育教学管理水准和品位的迫切问题，这也是我县教育科研必须直面的热点、难点课题。为了破解这一难题，我们按照：打破一个堡垒(教育资源界别性堡垒)、突出一个重心(优质教育资源配置网络化重心)、实现两个转变(区域教学管理质量观和整体教学质量管理观)、促进三个提高(教师资源应用水平的提高、学校优质教育资源共享程度的提高、区域整体教学质量管理的提高)的基本思路，确立了“资源共享、优势互补、以校为本、校际联动、区域推进、整体发展”的网络教研管理工作策略，实施了“以教育网站为平台、以学校网站为辐射、以教育教学管理模式交流为主线、以教师专业化发展为目标、以提高教学质量为核心”的网络教研机制，逐步形成了“教育教学管理资源化网络运用”的现代化教研格局，实现了常规管理网络化、教研管理信息化、质量管理科学化，促进了全县教育教学管理的整体提高和均衡发展。自年起，逐年开展了“‘三分管理’模式校长论坛”、“需求管理与人本管理专题讲座”、“学校科学质量管理热线讨论”等网络教研活动。我县教研室应邀参加了省基础教育工作年会，并做了题为《依托网络技术，创新教研机制》的专题发言，我县的经验和做法向全省交流推介。
2、以教育信息网站为平台，以区域教研网络群为支撑，拓展“三区四级一网络”区域化管理教研空间。
“三区四级一网络”是我县在实践中探索形成的网络资源化教育教学管理的基本协作模式。“三区”是指全县按高中招生范围划分为三大区域，“四级”是高中—初中—中心小学—村小，以高中带动初中，以初中带动乡镇中心校，以乡镇中心校辐射所有村小，“一网络”是以信息中心为平台辐射的管理网络。为进一步发挥网络资源和网络技术在“三区四级一网络”联片协作管理机制中不可替代的作用，积极完善网络环境下的教研制度建设，我们利用教育信息门户网站，定期推介全国教学管理、教育科研、教师培养等方面的先进经验和做法，通报学校、乡镇教委教育教学管理动态，积极引导基层学校和教师参与教育教学管理热点难点问题的大讨论；三所高中龙头校依托校园网站，和片区内的初中和小学开展了“生源所在地学校教学问题会诊”“网上主题式教研”“学科会诊指导”等远程研训活动；城关二中、金渠中学、槐芽初中三所平台校，通过“网上送教下乡”“学科网上帮扶”等积极发挥驱动作用；中心小学通过“网上示范课”“网上协作研讨”“网络专题讨论”发挥辐射作用。同时，我们还坚持常规教研活动与网络教研活动相结合，以问题驱动带动“教、研、修”一体化，逐步形成区域管理下的优质教育资源共同培植、优质资源共享、教育教学质量共同提高的研训目的，促进区域教育的均衡发展、良性发展、高效发展。
3、依托县、校两级教育网站，积极开展新课程改革背景下教育教学评价机制改革。
教育教学评价是教育改革的“瓶颈”和新课程改革的支撑点。“三级五维”和“1234展”评价机制是我县教师和学生发展性评价改革的新举措。教师“三级五维”评价中的“三级”是指评价三个层次，“五维”是指评价的五个基本要素；学生“1234展”评价中的“1”是指学生发展为中心，“2”是优秀性学习组织和学科特优生两种评选，“3”是指三种考试和考察相结合的模式。“4”是四种基本评价方法，“展”是指展示性评价。为了深化“三级五维”评价改革，我们充分利用县级和校级教育网站，重点对“教师鉴定性评价、校级诊断性评价、县级展示性评价”中出现的倾向性问题，通过“网络会诊”“专家指导”等栏目形式及时纠正和引导，凸现评价的透明性、客观性、公正性；在学生“1234展”评价机制运行中，通过县教育门户网站、校园网开展“学科标兵、实践能手、艺体之星”两级评选，中小学学生“我学习、我成长、我快乐”学***验交流等活动，积极引导学生改革学习方式、参与校园生活、发展张扬特长、激发学习潜能。
4、举办网上课改沙龙，实现课程资源共享，拓宽校本课程建设渠道和领域。
创造性的开发校本课程，是我县三级课程建设的基本做法。我们按照“资源论证——项目确定——任务分解——资料收集——网络交流——专家审定——形成成果”的思路，通过定期举办“网上课改沙龙”，引导广大教师积极参与基于网络的校本课程多元化、开放性、立体式建设开发，促使教师的新课程改革的课程观、教材观、教学观、评价观等，实现了根本性的转变，拓宽拓展了校本课程建设的视野和领域。几年来，我县先后开发出了《风光》《猕猴桃栽培实用技术》《青铜器鉴赏》《张载与关学》《扶眉战役英雄事迹》《名将白起》《共和国上将—李达》等具有地方特色的校本教材，有力地推进了新课程改革。
二、以资源应用和资源整合为切入点，积极推广“三四四”教学模式，全面改革课堂教学
1、整合教育资源，创新教学模式，建构高效课堂。
“重组知识、创新课堂、再造课程”是我县实施新课程课堂教学改革的基本策略，“三四四”教学模式是我县课堂教学模式改革的基本范式。在教学改革实践中，我们倡导教师以“三四四”教学模式为范式，积极构建适合自己教学风格的课堂教学模式，要注重课程的揉合与资源的重组、问题的生成与预设、学科课程与信息技术的整合，实现高效化、课标化的课堂教学。为了促进有效教学的实施，我们依托教育信息网，先后实施了“三四四教学模式推广年”、“教学资源应用年”、“有效教学深化年”等主题活动，开辟了“教学资源重组与高效课堂建构”、“课堂教学设计与网络资源的应用”、“教学资源低效化问题会诊”等专题栏目；充分利用“班班通”优势，将优秀的教学课例实录、生动直观的影像资料、***文并茂的优秀课件等资源引入课堂，实现优质资源共享。通过这些网络手段，使具有引领作用的教研活动能够介入教学全程，贯穿在教师教学设计、课堂教学实施和教学反思的各个环节，极大地增强了教师参与教研的自主性、回应解决问题的及时性和实现互动交流的广泛性。目前，一个整合教育资源、构建高效课堂的改革热潮正在我县如火如荼的开展。
2、以“三级”教育资源库建设为依托，努力实现“三位一体”课堂教学改革研训态势。
开发课程资源、远教资源、学生资源、教师资源、管理资源等教育因子，建立县、乡校、个人“三级”教育资源库，是我县实现研训、研修、研习“三位一体”的新课程课堂教学改革研训的基本做法。从年起，我们把本地资源开发以及远程资源本地化改造作为建设具有县域特色的“三级”资源库重点工作，按照“县室统筹---学科负责---学校实施---任务驱动---人人参与---团队协作---形成成果---资源共享”的研训流程，大规模组织教师开展远程教育学科教学应用案例编写，搜集、整理和开发教学新资源，全县共编写、收集包括幼教、小学、初中、高中四个学段1800多个教学案例，充实到资源管理系统中。同时，通过教育资源平台、教研员学科网页和学校网站等网络途径下传，使这些具有浓烈的本土化教学资源，共享到每个学校、每一名教师、每一节课堂。年，我县承担的《农远工程教育卫星教学资源的应用及本土化二次开发》国家课题，获部级优秀奖；在首届“全国教育门户网站”评比中，我县教育信息网获部级优秀奖。
3、设立名师网上工作室，发挥名师及首席学科教师的专业引领作用。
名师和首席教师在教师培养过程中起着示范、榜样、引领作用。我们定期录制名师、首席学科教师课堂教学实录，利用教育网定期播放，组织网上点评；成立网上名师、首席学科教师工作室，通过答疑、点评、交流、论坛等方式，实现名师优质资源共享。
三、搭建网络教研平台，深化“双高双名”教师培养工程，引领县域教师专业化发展
1、建章立制，打造信息化、现代化教研平台。
制度保障、硬件建设是网络教研的正常开展的基础。在实践中，我们依托天网、地网、人网（教育城域网、农远工程、互联网），形成县域网络教研新平台。今年。制定并实施了《教育信息化“十二五”发展五年规划》，建立健全了《教育信息平台用户实名注册制度》《学校网站信息制度》《学科核心组工作例会制度》《网络集体研讨制度》《教研员网络教研联络制度》等制度，组成县、乡、校三级网络教研骨干管理团队，从制度上保准了网络教研常态化、全员化。
2、拓宽网络教研空间，丰富网络教研手段，全面深化“双高双名”教师培养工程。
教师是教育发展的第一资源，是学校发展的决定力量。从年起，我县启动了为期五年的“双高双名”教师培养工程，着力造就一支高素质教师队伍和一支高素质的校长管理队伍，树立一批县域“名师、名校长”。在工程实施中，每年的月份组织全程式赛教、月份进行教育科研成果评选、月份进行教师网络教研校本研训团体对抗赛、月份进行教师教学和校长教育管理实践反思竞赛、月份开展教师资源库评比等系列活动。为了深化“双高双名工程”，我县通过教育信息网中的网络课堂、精彩视频、教育科研、学科教学、课程改革等栏目，为教师的专业化发展提供支持。建立教育博客圈（管理层、教师），推荐学科教改前沿文章、精品教育论著研读、学科教学策略、教学案例引领、问题剖析等内容，为教师提供专业引领。全县建立学科互动交流QQ群13个，进行教研专题讨论，教学反思、课堂困惑等交流指导活动，真正建立了一个相互交流，相互点评，相互研讨，共同提高的实时交流平台。逐步配置视频交流平台，积极探索实时视频互动、协作教研活动，提高了教研的实效性。教研室主任的“一个县区教研室主任的博客”发表教育教研博文420余篇，访问人数达15万人，成为我县教师专业化成长的领***人。年，在全国首届“基础教育课程改革教学研究成果评选”中，我县《县域“双高双名”教师培养工程的实践与探索》获部级三等奖。
3、积极落实“教师人人都是培训者、人人都是教育资源建设者”策略，丰富网络教研内涵。
“教师人人都是培训者、人人都是教育资源建设者”是我县深化网络化校本教研的新策略，它赋予网络校本研训新的内涵，为校本教研由理论走向实践、由封闭走向开放、由个体化走向群体化找到了抓手。在实施中，构建了备课组、教研组、学校三级网络培训组织机制，开展了网络个人反思、案例研讨、课改沙龙、说课评课、专家引领等活动，落实了教师网络研训“八个一”基本要求，探索出了“课题提出与论证—课题分解与演讲者确立—资料收集与课题研究——论坛的组织与实施——课题成果与资源库的形成”的教师网络研训模式。
4、实施专家引领，把握教师专业发展的方向。
网络跨时空交流的特性，突破了专家、教研员与教师只能小范围、短时间互动的局限，大大放大了专家、教研员和骨干校长教师的作用，使教研的全员参与、大范围经常流变成了现实。我们利用网络，定期举办了“教研室主任论坛”“教研员专题辅导”“有效教学沙龙”等引领活动，使一线教师在更广阔的范围获得了专家的专业支持、经验的广泛传播、问题的多点求解、难题的集中攻关，整合并放大了教育资源效益，基本上解决了专业支持力量和教育资源的匮乏的矛盾问题。
四、打造网络研训共同体，强势推进“优化教学模式构建高效课堂”课题研究，强力推进有效教学
1、利用信息技术手段，优化教育科研方法，深化校本教研。
信息化是目前教育科研发展的必然趋势。近年来，我们确立了“问题即课题、过程即研究、解决即成果”的“问题式”校本教研基本理念，落实了“人人有课题、校校有实验、群体搞科研”的要求，坚持了“课题研究问题化、课题管理信息化、成果转化网络化”的教育科研方法，让科研亲近教学，让网络服务科研。在课题研究中，我们充分利用信息技术，创新研究手段，对“阶段性研究内容的、研究数据的统计分析、科研远程协助、研究成果的推广交流”实现网络化管理，提高课题研究的实效性，
2、强势推进“优化教学模式，构建高效课堂”实验研究，全面深化有效教学。
“优化教学模式，构建高效课堂”教改实验是市教育局“十二五”期间推出的标志性课题，是全面深化课程改革，创建特色学校，打造质量名校的战略举措。我县把这一课题的研究作为全面推进县域教育现代化、全面提升教育内涵、全面提高教育教学质量的突破口和切入点，确立为“十二五”教研规划中的重点指令性课题，选定6所市级、10所县级指令性实验基地校，确定20所学校为推广指导性实验基地校。为了加强实验管理，我们成立了以县教体局局长杨广利任组长、副局长和教研室主任为副组长的课题研究领导小组，实施了课题研究管理“一把手”第一责任制，课题实施主管教学校长和乡镇中心教研组长直接责任制；在课题的研究运行中，坚持做到“周有活动、月有安排、学中有评估、学末有验收”；在教育门户网逐周、逐月交流实验研究动态，定期组织开展实验教师专题研讨、校长实验管理经验交流、教研员课题网上远程协助、实验教师网上集体备课、实验教师QQ流、课题研究反思等网络研训活动引导课题研究；学科教研员定期通过网络视频会议系统跨区域实时对实验研究中存在的困惑、问题交流研讨、指导，即时矫正实验研究中的盲点和误区；对实验研究中突出的热点、难点问题在网上组织精兵强将集体协作攻关，突出行动研究，凸显重点课题研究的整体驱动作用和拉动效应，保证了实验研究的正态良性运作。
3、充分发挥网络优势，全面开展“教育科研成果转化年”主题活动。
我县实施了“教育科研成果转化年”主题活动。我们确立了“强化一个意识（教育科研成果转化的过程就是提高教学质量、提升教育教学内涵的过程）”、“立足两个渠道（网络化推广渠道、校本化实施渠道）”、“坚持三个提高（教师教育理念的提高、课堂教学水平的提高、专业化发展的提高）”的主题年活动策略，充分发挥网络教研优势，将生态创生教育理念系列化教育科研成果推广到教育教学管理、课堂教学、教育评价、学生综合学力提高等实践中去，提升和发展了学校内涵。
4、立足论坛，实现同伴互助，打造高中教学管理和高考复课工作的网络研训共同体。
我们利用教育论坛引导教师积极参与高中新课程改革，热点、难点问题的讨论，先后组织了“选修课程的设置与开发”、“研究性学习的组织与评价”、“学生学分制实施与规范管理”等专题讨论；在高三复课工作中，我们利用教育信息网，及时高考最新信息、各校复课动态、可望生转化方案意见等信息，调控复课进程，凸显高三复课的实效性；同时，组织开展“高中教学公开周”“高三有效备课月”等大型研训活动，鼓励并引导教师通过论坛积极参与，群策群力，打造高中教师网络研训共同体，确保年度高考目标任务的达成。
五、充分发挥学生专题学习网站引领作用，创新“四自四组”机制，整体提高学生综合学力
1、发挥学生专题学习网站作用，创造性落实“四自四组”。
“四自四组”学习机制是我县全面落实“学生发展为本”、改革学生学习方式、发展和张扬学生个性的基本学习机制。学科特优生质量是教学质量的重要组成部分，培养和壮大学优生群体是我县近年来全面提高教学质量一项重要内容。近年来，我们建立学生学习专题网站学生学习网站31个，开辟了“学科学法指导”“学科500强风采”“才艺展示连连看”“心理健康咨询室”“体验德育大课堂”“热点知识辅导”等栏目，通过定期优秀学***验和方法、学生学科500强网上投票评选、评选和表彰优秀学习型组织等活动，进一步深化“四自四组”机制，激发学生学习兴趣，壮大学优生和特长生群体。
网络交流篇10
论文关键词：网络 本科毕业 交易流程
本科毕业是一件比较严谨的事情，需要认真对待，在写作之前，一定要与写作中介确定交易流程。一般的网络论文中介机构交易流程如下：
1：先付论文稿费的一半作为定金，论文服务机构派单给。
2：如果没有确定题目，一般他们会提供2至3个题目让客户选择，导师确定题目后，开始撰写开题报告和论文提纲。
3：当论文提纲和开题报告通过导师审核后，开始正文写作，如果开题没有通过导师审核，['']会按照导师具体要求修改，直到开题和论文提纲通过，才会按照写作要求提供正文的服务。