学文网我爱资源篇1
水，一个神圣的字眼，它是人类生命的源泉，所以，我们要节约用水，珍惜资源。
你千万不要以为水有许许多多，可以轻易轻意浪费。虽然，地球上有河流、湖泊、大海，但是它们分为两种，分别是淡水和海水，只有淡水才可以饮用，而自来水并非“自来”，而是来之不易，如果你想知道怎样利用水，减少水的浪费，我可以告诉你一些小窍门。
每天洗手、洗脸的水，可以收集起来，用来冲厕所。
洗菜、淘米的水可以用来浇花，特别是淘米的水，有着一些营养，这样，既不浪费，花儿还能长得更好。
其实，有许多用过的水都可以重复利用，这样，水就不会出现浪费的情况了，现在，我再告诉你一些节约用水的小常识。
洗手、洗脸或刷牙时，不要让水一直流着，洗刷完毕后，要把水龙头关好，如果水龙头一直关不好，经常滴水的话，可以在下面用东西接着，不让水白白的流失。
洗衣机洗少量衣服时，水位不要定得太高，否则衣服在水中漂来漂去，反而洗不干净。
如果喝不了很多水，那烧水的时候就不要烧的太多，这样，水烧的更快，还不浪费。
如果你还有节约用水的小窍门、小常识，那就写出来告诉大家，让我们在日常生活中去节约用水，让水不在浪费，珍惜我们共同的资源，爱护我们生存的土地。
珍惜资源爱我国土征文400字（二）
如今世界上的草地、林地都在减少！不断的减少，耕地却是越来越多，最为重要的问题就是土地荒漠化和不可利用土地的增多，这是造成草地、林地日益减少的主要原因！土地是人类生活的地域，是人类生存的基础。
早在我们还没长大咿呀学语的时候，我们就向往着了解广阔的土地，向往着领略中国这片神圣的大好山河。我们都是炎黄的子孙，我们是属于这片土地的人类，所以我们爱我们这片神圣的土地，我们应该对这片土地有无限的眷恋，而不是去破坏它，去毁坏他的“容貌”，难道人类甘愿被别人唾弃为不知羞耻的生物吗？这篇神圣的土地给予了我们多少，让我们人类这种生物，并让我们祖祖辈辈在这里活了下来，赋予了我们无限的“财产”，而我们却还在无休止的索取，不止是索取还有破坏，我真的想发自内心的问一句，我们人类是一种自私的生物么？要知道，人类属于大自然，大自然不是属于人类！
其实，相比之下我们去破坏它啊，但不如去保护她，这才是我们应该做的事，我们应该学习我们的祖先朴实无华的品格，默默耕耘的态度，用这美中不足：美中不足：个别语句的衔接不太自然，收尾有些仓促。
珍惜资源爱我国土征文400字（三）
自古以来，人类降生到地球上生活，人们就尽情的享受着土地所献给我们的丰富的资源。
但是，土地因为人类过度的使用而带来让我们意想不到的自然灾害。所以，我们一定要珍惜资源，爱护土地。
我国的土地资源总量很大，但人均占有土地面积却很少，人均占有耕地面积就更少了。据资料统计，我国的土地面积约是960万平方千米，居世界第三位。但是人口却居世界第一，达13。7亿多人。平均人口密度达到每平方千米110多人，是世界平均人口密度的三倍。我国的东南部部分省市甚至已经达到了每平方千米600人之多。更严重的是在十多年前我国的耕地数量就只有14.32亿亩，仅仅只占全国土地面积的10。4％。人均耕地只有1。1亩，还不足世界人均耕地的三分之一。
我国地域辽阔，土地的类型也很多。但是山地比平地要多。我国土地约占全国面积的33％，高原地占26％，盆地占19％，丘陵占10％，平原地仅占12％。而我国山区面积约占全部土地的三分之二，平原地仅占三分之一。全国约有三分之一的农民和耕地在山区里，造成了我国农林牧业生产条件较差的结果。
我国在开发土地上，难以利用的土地面积大，后备土地资源潜力又不足。我国可利用的土地资源只占全国土地面积的三分之二，还有三分之一的土地资源是难以利用的。我国农业地开发程度高，可利用的土地资源大部分用于耕种，而且大多数土质较差，开垦难度较大。据资料统计，我国目前还有后备土地资源18。8亿亩。但能够开垦种植农作物的土地只有5亿亩，而其中宜开垦并种植农作物的土地少之又少，只有两亿亩。天然草场约占40％，这些荒地即使被开垦，一般也只能用于种植饲草、饲料。
我爱资源篇2
近年来耕地大量减少，土地退化，生态环境逐步恶化。一些地区对耕地投入少，重用轻养，地力衰退。由于超载放牧，滥砍森林，全国有四分之一的草场退化，水土流失和荒漠的面积不断扩大。
土地供需矛盾尖锐，人口日益增多，人均耕地面积不断下降。一座座高楼拔地而起，一些新建工厂和旧工厂规模的扩大，占用了大量的土地。使得耕地大量减少，粮食、蔬菜、水果的价钱持续上涨，将来，我们还能吃得饱吗？
我奶奶的村是产桃之村，因为化工厂要扩建，所以村庄必
搬迁，我想：就这样发展下去，我们还能吃上可口的桃吗？
有些人就能合理的开垦土地。我有一位大爷，他就把屋顶上放上土，种上了可口的蔬菜水果，显得郁郁葱葱。在这方面，我爸爸做得也很好。他把土拉到院子里，围起来，种上菜。即净化了院子里的空气，也品尝到了自己种的无公害蔬菜。
在辽宁省的某个市，有一家建筑公司，他们居然把河堤拆了建楼，这种行为太可耻了，建筑公司为了自己的利益，拿老百姓的生命财产安全开玩笑。
建工厂，盖楼房，GDP虽然增加了，但是中国如何拿占世界7%的土地来养活占世界20%的人口呢？
醒醒吧，中国人！不要为了自己的利益而破坏那些仅有的土地了，让我们行动起来吧！多植树造林，少伐树，挽回我们失去的土地吧！
我爱资源篇3
关键词:资源;环境;爱护;保护;中小学;教育
爱护资源、保护环境是人类共同面临的保护自我生存发展的一项伟大事业和紧迫任务。目前世界各国特别是发达国家都已对爱护资源、保护环境提出了限制排放污染和治理方案，有的形成公约。上世纪90年代初，联会国大会提出了可持续发展观。我们***和***府对资源与环境高度重视，制定了一系列法律法规，提出节能减排、生态治理等等的具体防治措施，投入巨资予以治理，努力由粗放型转变为集约型的经济增长，由数量型转变为质量型、效益型的经济发展，以建设资源节约型环境友好型社会。当前，我们社会，爱护资源、保护环境的思想观念普遍提高，各行各业正在同志“科学发展观”的号召下加快落实，成效越来越显著。我国每1000美元GDP消耗的油当量已经从以往的0.6吨下降到0.3吨左右。作为中小学教育，在爱护资源、保护环境方面已经做了大量工作，特别是美化校园、静化学习环境方面有显著成绩，但与新时期、新任务、新目标的要求相比，还不够全面和完善。今天我们还应当提出“要把爱护资源、保护环境的思想贯穿到中小学教育教学中去”的响亮口号，让孩子们尽早加入爱护资源，保护环境的行列中，从小实践保护人类、造福人类的伟大事业。
其所以这么提，主要原因有三点：
一是让他们从小知道资源、环境对于人类的重要，增强爱护资源，保护环境的思想观念，产生节约使用资源、保护环境的思想意识。土地、水、矿产、粮食都是人类赖依生存的物质基础，也是构成人居环境的要素。没有这些基本的东西，人类就不能生存和发展，而且，这些物质如土地、水、矿产是自然资源，地球上总量有限，是不可再生的；有些资源越使用越少，直至可以用完，如矿产资源方面的煤、石油；据有关专家预测，世界上的石油以现在的速度使用从现在起仅能再供人类使用30多年，煤仅能再供人类使用150年左右。所以现在油价煤价都涨的很高。尽管油价现在有回落，可是从长远看，价高是一个不变的趋势。现在人类正开发新的石油替代能源——生物醇，开发新的动力能源----太阳能、风能、地热、核能。粮食是农民伯伯在土地上耕作培育收获的产品，它是可以年复一年收获的，但土地如果遭到破坏，如有害物质给予污染，有害物质污染了水传导在土地上，使土壤结构中含有破坏庄稼生长的毒素，使庄稼或蔬菜不能生长，就不能生产粮食和蔬菜，或过度开垦土地严重沙化粮食种植要减产。而人的生育是呈上升的趋势，必然造成粮食短缺，形成饥饿，灾荒，威胁人类的生命。
二是让他们从小认识资源使用、环境变化状况以及带来的严重后果，增强爱护资源、保护环境的危机感和忧患意识，产生爱护资源、保护环境，学习先进科学技术，使国家富强挤身世界之林的精神动力。我国建国五十多年来经济发展很快，GDP增长迅速，2007年达到24.66万亿元（合32508亿美元），比2002年增长65.5%，年均增长10.6%。由世界第六位上升到第四位。比建国初期GDP增长了十多倍，而矿产资源消耗增长了40多倍，单位GDP消耗矿产资源比世界平均水平高出许多，而矿产资源回收率仅为30-50%，比世界平均水平低10-20个百分点。以2003年为例，我国GDP占全球GDP总量不到4%，而我国消耗的煤炭占全球煤炭消耗总量的31%，消耗的石油占7.5%，钢材占27%，水泥占40%；环境污染也高出世界水平，我国排放的温室气体CO2总量仅次于美国，位居世界第二。按购买力平价计算，平均每4美元GDP排放的CO2,美国700千克，日本400千克，中国900千克，排放SO2，美国2.3千克，日本0.3千克，中国18.5千克。平均每立方米空气含有的悬浮颗粒物，按微克计算，世界卫生组织的标准是60-90，2000年北京370，上海162，广州151，而美国洛杉矶1998年时只有52。单位GDP排放的废水比发达国家高4倍，单位工业产值产生的废弃物比发达国家高出10多倍。国家环保总局负责人也披露，我国1/3的国土已被酸雨污染，主水系的2/5成为劣五类水，3亿多农村人口喝不到安全的水，4亿多城市居民呼吸着严重污染的空气，1500万人因此得上支气管炎和呼吸道癌症。有人计算2003年我国环境污染和生态破环造成的经济损失占当年GDP的15%。当我们听到和看到这些信息时，产生许多危机的感觉，坐如针扎，一定产生科学文化、学习先进科学技术的念头，以便将来更好的治理环境、爱护资源，保护我们每个人的健康。
三是让他们从小克服浪费资源有损环境的小毛小病，养成良好的爱护资源、保护环境的习惯，同时通过这些青少年行动影响更多的人参与，形成爱护资源保护环境的广泛的社会力量，促进环保事业的快速发展，经济社会健康发展，造福人民。现实生活中我们一些中小学生，特别是居住在城市的学生，由于这样那样的原因，存在有洗脸洗衣不注意节约用水，用电不随时关开关，吃饭不注意珍惜饭食，随意扔掉剩余饭菜，走不多远也爱让大人驾车接送，不仅多排车辆废气，浪费汽油，还形成街道堵塞；也还存在有走在公园、农地不注意爱护庄稼、花草、树木，走在街上有不注意小便去厕所、随地吐痰、乱扔纸屑的现象，有打扫卫生倒垃圾不往指定地点运送的情况，干净了自家门，影响了街道卫生、邻里卫生。对于存在的这些问题，对于大多数的青少年来说，只要知道了爱护资源、保护环境的重要性、危害性和产生了危机感后，都能自觉克服，逐步改正。并且通过青少年学生的影响和宣传，能够引导家庭、社会，扩大爱护资源保护环境的力量。这就如同《老外在帮我们清除心理垃圾》（《中国信息报》2005年11月24日第5版刊载）的事例一样，产生的社会影响是相当广泛的。这则消息是说：美国老人，已退休的法学博士路乞，客居湖北省黄石市，同武汉的环保志愿者一起沿路捡拾垃圾，清理环境卫生，在他的带领下，黄石市随后有数百名志愿者也都积极地参加了环卫义务活动。同样在***乌鲁木齐市南山旅游景区也发生了这样的一幕。80多名韩国游客集体捡垃圾的场面，还包括30多名儿童参加。我国的不少旅游者看到非常感动，从而参加了该行列。
那么，怎样的办法才能把爱护资源、保护环境的思想贯穿到小学教育教学中去呢？笔者认为可以通过以下5个方面的努力来实现。
第一、提高认识，广泛宣传，把爱护资源、保护环境的思想贯穿到中小学教育教学中去。新闻媒体与***门要密切配合，经常开展爱护资源、保护环境的宣传的活动，不仅使社会各界受到教育，也使青少年学生受到教育，还使教育机关的学校老师、校长也受到教育，明确认识爱护资源、保护环境是每个社会成员应尽的义务和责任，从而自觉地把爱护资源、保护环境的思想贯穿到教育教学工作中，形成良性的教育互动，更加积极主动地做好这项工作。
第二、改革和充实中小学的有关教材教学内容，将爱护资源、保护环境的有关知识列入教材教学之中，使之内容在一些教材中占到一定比例。在小学三年级以上的《科学》中就可以作为重要内容列入教材中；一二三年级的一些语数课本中利用编题、问题回答，适当编入有趣话题，使学生有耳目一新的感觉；初中、高中地理可增设一些章节，专讲资源的地球存量、消耗及节约使用途径等问题，引起兴趣，留下深刻影响，从而使他们逐步树立起爱护环境、保护资源的意识。:
第三、加强培训工作，使各科教师懂得防止污染、节能减排、循环经济、经济发展增长方式、资源节约型环境友好型等等的一些基本知识，在教学中进行应用。
第四、修改小学生守则内容，充实爱护资源、保护环境的小学生可以落实在行动上的条款。例如：节约用水，节约用电，珍惜粮食，不挑饭食等。
第五、以爱护资源、保护环境为主题，开展少先队队会活动、共青团组织生活会活动或班内讨论活动，联系实际想人类，畅谈爱护资源、保护环境的重要性，发扬良好的行为习惯，采取有组织的突击活动，清理一些公共场所卫生死角和景区塑料污染，在有益的活动中改正青少年自身存在的小毛小病，增强爱护资源、保护环境的思想观念，激发小学生树立远大的爱护资源、保护环境的志向，加强学习，长大成材！
参考资料
钟兆修：《理性看绿色GDP》（《中国信息报》2005年11月23日第三版）
我爱资源篇4
要使学生爱国,必须知国,只有知国才能报国。在这方面的国情教育的作用,就充分表现出来了。
在学习《中国的自然环境――水资源》一节时,为了使学生们充分认识到我国水资源短缺的现状,我进行了一次有益的尝试。
在教学中,我首先安排学生观看了动画《一口水》和生活实际案例《感受煤河》,要求学生们探讨其背后所蕴含的深刻寓意。从学生们的发言中,我发现学生的兴趣被调动起来,同时也对水资源的问题产生了高度关注。
随后,为了使学生产生更直观的认识,安排了学生交流课前,搜集关于我国水资源现状的信息资料和调查数字。并让同学们进行讨论:
1.我国水资源短是不是真的短缺?
2.造成水资源短缺的原因是什么?
3.我国水资源最缺乏的地区是哪儿?
4.我们的家乡是否有水资源短缺的现象?
5.水资源短缺的问题会产生怎样的影响?究竟应该怎样解决这种现状?
在日常生活中我们应该怎样做?
在同学们热烈的研讨中,我发现学生们都表现出了极高的热情和解决现实问题的渴望。从地理的角度,他们提到了南水北调、兴修水库等一系列的水利工程,并记住了地理知识中的重点和难点;从自身的角度,他们提到了节约用水、一水多用,并分别从工业、农业、生活等各个方面提到了节约水资源和保护水资源的措施。在此基础上,我又出示了几幅漫画《钓鱼者的困惑》《被污染的河水》等,就更有力的说明了水资源的治理迫在眉睫!学生的思想落到了实处,也得到了升华。既掌握了知识,也使国情教育产生了效果。通过学生们的课上活动,我发现孩子们,能站在全局的角度在思考问题。一边学习知识,一边从思想上受到教育和感染,真正意识到我国水资源的现状和原因,并且能想出较为合理的解决措施。从而,从生活实际出发,结合自身生活环境,树立从小事做起,从我做起,珍惜水资源的意识,树立国家意识、责任意识。
我爱资源篇5
关键词：爱国主义教育基地 红色旅游 融合发展
一、搞好顶层设计，实行统一规划
爱国主义教育基地，是我国开展爱国主义教育的重要载体。截至目前，我国已经公布了四批部级爱国主义教育示范基地，共353处。这些教育基地，大都是战争年代的***根据地，是老一代***家战斗和生活过的地方；有的则是我国历史上的民族英雄等历史人物的纪念地，分布在全国各地。把分散的资源整合起来，形成拳头优势，最基本的就是要进行统一规划。
一是搞好顶层设计。就是用系统性思维，站在一个省或者一个市的层面，对本区域内包括红色资源在内的爱国主义教育基地进行统筹规划，以寻求爱国主义教育基地功能的最大化，以及红色资源利用的社会效益最大化。具体来说，就是把交通、旅游、场馆、基础设施、服务设施、服务体验等相关资源和配套设施纳入到同一规划之中，优化资源配置，打通各个环节之间的壁垒，增强相互之间的衔接性、配套性，使爱国主义教育基地和红色资源有机结合，最大限度实现资源共享。
二是增强规划建设的延续性和持久性。长期以来，一些规划得不到有效执行，其根源不是缺乏法律规定，而是***绩冲动所致，而在***策上，对于那种将规划搁置一边，另起炉灶，造成资源浪费的行为，缺乏明确的***策约束。例如一些地方出现的道路经常“开膛破肚”问题，很少对有关人员进行责任追究。爱国主义教育基地和红色资源的规划利用，同样也要防止出现一任领导一个样子的情况发生，不仅从法律上，而且从***策上明确违反规划行为的法律责任、行***责任，切实增强规划的刚性约束。
三是增强规划的前瞻性、科学性。在顶层设计中，应由***府成立相对***的规划机构，组织有关专家进行规划，改变目前由一个部门起草规划，其他部门和专家进行讨论，征求公众意见，再经***府研究通过的现有模式，从项目的长远角度作出规划，注重汲取国内外同类项目的先进经验，增强规划的科学性、前瞻性和公正性。
二、强化***策引导，统筹利用资源
好的规划，需要好的***策来引导。推进爱国主义教育基地和红色旅游融合发展，同样离不开***策引导。
其一，加强***策研究。为促进我国旅游事业发展，国家出台了一些鼓励***策，例如，为了鼓励休闲旅游和乡村旅游，国家出台***策，支持有条件的地方通过盘活农村闲置房屋、集体建设用地、“四荒地”、可用林场和水面等资产资源发展休闲农业和乡村旅游。我国的爱国主义教育基地，尤其是红色资源大多分布在老、少、边、穷等经济欠发达地区，国家虽然出台了一系列支持***老区发展的***策，但是作为红色旅游的重要资源，还没有出台专门针对***老区旅游业发展的***策。***府应当加强这方面的***策研究，把红色旅游作为***老区脱贫致富的重要手段，加快***老区的发展。
其二，加强***策引导。爱国主义教育基地和红色旅游，是***史、国史教育和爱国主义教育的重要载体，是继承和发扬***的优良传统的活教材，不仅要在思想上重视，更要在***策上体现支持。首先，国家不仅要支持学校加强爱国主义教育，更要通过参观爱国主义教育基地和红色旅游，增加青年学生对爱国主义的际体验，并对开展爱国主义教育的学校进行考核，切实提高爱国主义教育的实际效果。其次，把开展爱国主义教育纳入对企业、社会团体的评先标准之中，鼓励企业职工参观爱国主义教育基地和开展红色旅游活动，激发企业职工参与爱国主义教育的积极性。第三，把开展爱国主义教育纳入对******机关的年终考核，鼓励他们组织员工开展以爱国主义教育基地和红色旅游为对象的外出旅游。
其三、加强***策落地。据国家***统计，“十二五”末，我国红色旅游人数占到国内旅游人数的四分之一，收入超过2600亿元。然而仔细分析红色旅游的人员结构、目的地就可以发现，参加红色旅游的，一是由学校组织的爱国主义教育活动，参加人员大多是青少年学生，一是自发开展的随团旅游，以离退休老年人为主，而对于大多数上班族来说，则拿不出时间参观爱国主义教育基地，更难以开展较长时间的红色旅游，尤其是工作在企业的职工。国家虽然出台了带薪休假制度，但是落实得并不好。国家应当出台支持企业职工旅游的***策，或者由国家对企业职工开展爱国主义教育和红色旅游进行专项补贴，让更多的企业职工接受爱国主义教育。
三、精心设计线路，推进一体旅游
实现爱国主义教育基地和红色旅游的融合发展，更多的体现在具体线路设计上。
一是增强线路设计的一体性。每一个爱国主义教育基地都要改变坐等上门的习惯，主动出击，本身是红色旅游目的地的，要主动与旅行社对接，不是红色旅游目的地的，应当加强与红色资源所在地有关部门的沟通对接。***路规划上，把爱国主义教育基地与红色旅游紧密结合起来，融入游客的每一次旅游之中，真正做到“一体旅游”。
二是增强旅游线路的吸引力。对于游客来说，参观爱国主义教育基地、开展红色旅游不仅是接受***传统教育，更重要的是享受旅游体验。***路设计上，可以把爱国主义教育基地和红色旅游，与休闲旅游、乡村旅游等有机结合起来，提高旅游线路的吸引力，增强游客对旅游的获得感。
三是加强对旅游线路的宣传。随着人民生活水平的提高，自驾游成为当前旅游的一大趋势，体现的是个性化旅游。爱国主义教育基地和红色旅游应该适应这种发展趋势，不仅做好旅游线路的设计，更要加强对旅游线路的宣传，通过单位、旅行社、社区、居委会或者广播电视报纸等渠道，加强推介力度，吸引高端游客。有关单位对爱国主义教育基地和红色旅游的广告宣传，应予以免费。
参考文献：
[1]王欣.发展红色旅游促进爱国主义教育[J].***史博采（理论），2011，（10）.
[2]路晓波.依托红色资源传承红色精神[J].先锋队，2016，（04）.
我爱资源篇6
一阵阵流水声从洗手间传来，肯定又是我那不爱惜水资源的表妹了。
表妹在生活中非常不爱惜水资源，经常在洗手间用去很多的自来水。这不，她又开始了，饭前饭后的洗手，总要花上五、六分钟。作为她的姐姐，我立马走上前，说：
“好好，怎么洗个手就这么长时间啊？”
她马上回答说：“哎呀，我爱干净嘛！再说你们家也不缺这点水费。”
“你呀，总是这样，知道3月22日是什么日子吗？”
“什么日子？”
“3月22日是世界水日，连这点基本常识都不懂，据科学统计，全世界仍有三分之一的人类吃不饱饭，喝不上水。你想想看吧！如果你生活在贫困地区，哪能用得上水呢？”
见她语塞，我便继续说下去：
“我们国家虽然储量丰富，但可以使用的淡水资源却不多了，你也应该看一下新闻，长江黄河污染甚是严重；三峡大坝持续少雨而造成大面积干旱；洞庭湖严重干旱而已经变成了茫茫草地。所以呢，从现在开始，你、我，还有所有的人，都应当爱惜水资源，爱惜生命之源，懂了吗？”
我爱资源篇7
《生物教学大纲》明确指出，通过讲述祖国丰富的动植物资源，我国古代和现代的生物科学成就，对学生进行爱国主义思想教育。而中共中央宣传部颁发的《爱国主义教育实施纲要》也再次强调，必须制定各学科爱国主义教育内容，分解贯彻到各相关学科的课堂教学中去。由此可见，结合生物教学对学生进行爱国主义教育，是我们生物教师长期而又紧迫的任务。本文就生物教学中开展爱国主义教育应注意的几个原则作以浅显的探讨。
科学性和思想性相结合的原则 中学生物教材中蕴藏着许多进行爱国主义教育的内容，它是我们进行爱国主义教育的依据。因此，在生物教学中，应该从生物学的特点出发，认真发挥教材中爱国主义教育的教育点，寻找知识教育与爱国主义教育的结合点，从而使爱国主义教育既有科学性，又有思想性，使其按计划有目的地进行。例如，在“探索生命的奥秘”一课中，我向学生宣讲华佗的麻沸散、李时珍的《本草纲目》，我国在世界上首次人工合成结晶牛胰岛素等我国从古到今的生物科学成就，旨在增强学生的情与火，对学生进行生动的爱国主义教育。与此同时，我们在教学中，不能把一些***治口号、***治术语贴到教学内容上，生搬硬套地进行爱国主义教育，使生物课变成***治课；更不能把一些伪科学的、形而上学的东西也搬进课堂，破坏了教学内容的科学性，使我们结合生物教学开展爱国主义教育偏离了轨道。因此，我们在进行爱国主义教育时，必须从具体的事例入手，循序渐进，逐步深入，围绕教学目的，使教学中的生物科学知识与爱国主义教育的内容紧密结合，只有这样，才能收到良好的教学效果。
实事求是的原则 爱国主义教育的核心是爱祖国。我们的祖国地大物博，丰富的动植物资源为我们的发展提供了较好的条件。因此，在教学中教师要结合有关内容，用真实的材料、确切的数字进行讲解。如我国有1100多种鸟类，占世界鸟类种数的13．5％，我国还有金丝猴、大熊猫、银杉、珙桐等特有的珍稀动植物品种等。通过讲解，培养学生热爱社会主义祖国的情感。同时，我还向学生指出，我国的自然资源，包括生物资源，由于盲目的、不科学的开发利用，还由于我国人口数量巨大，对资源的需求量大等特点，因此我国的资源实际上并不丰富，更不是“取之不尽，用之不竭”；加之我国生物科学的发展，比起许多先进国家来，也是相对落后。所以生物资源亟待保护和发展，我们应该有危机感。不要因为要进行爱国主义教育，就只讲光明一面，不讲落后的一面，这不是实事求是的态度。只有实事求是地对学生讲清我国面临的困难和问题：如我国可耕地总和仅占世界的7％，许多动植物种类已经灭绝或濒于灭绝、植被减少、洪水泛滥等，以危机感来激发更深的爱国情感，增强学生保护环境、爱护祖国的紧迫感和为我国生物科学赶超世界先进水平而努力的责任感。
理论联系实际的原则 在生物教学中，如果我们只是在课堂上大讲爱国主义理论，而不与实际相结合，这种脱离实际的爱国主义教育是没有收效的。因此在开展爱国主义教育时，我们必须重视理论联系实际的原则。其一，是联系学生的思想实际。当代中学生，他们生长在改革开放的时代，对祖国的过去、社会主义祖国的发展、资本主义的实质知道甚少，所以很容易产生盲目羡慕外国，认为中国不如外国，现在不如过去。针对这种思想情况，在教学中教师可利用新中国在生物科学方面取得的成就与国外、与***前进行比较，以此来增强学生的民族自信心和爱国情感。其二，是联系本省本地区的实际情况，进行热爱家乡的教育。热爱家乡，在爱国主义教育中有着特殊的意义，从某种意义上说，家乡就是祖国的代名词。所以在教学中我经常联系本地区的实际情况，向学生介绍我们粤北山区的生物资源，如始兴东八岭的华南虎、粤北水鹿、***源五指山的原始森林，以及本地区工业污染情况等，让学生了解乡土的生物资源，以及它的保护、开发、利用现状，使学生从熟悉的环境中获得祖国的具体体验，从热爱家乡出发奠定献身祖国的思想基矗同时还引导学生大处着眼，小事做起，从我做起，从现在做起，爱护家乡的一草一木，保护自然环境。其三，如果我们只在课堂学习我国丰富的动植物资源的知识，而不进行乡土资源的调查、生物标本的采集和制作，那么学生就缺乏对乡土直接的感性认识，热爱乡土、热爱祖国的教育就会逊色。因此，对学生进行爱国主义教育时，要理论联系实际，使学生领会到爱国主义教育的实质，从而达到进行爱国主义教育的预期目的。
遵循学生心理和年龄特征的原则 心理学告诉我们，学生在不同的年龄段有不同的认识和要求。我们必须遵循学生的心理年龄特征，才能完成寓爱国主义教育于生物教学之中的重任。根据初一、初二学生喜欢直观、形象、事例生动的特点，我在介绍我国古代的生物学成就时，把李时珍编写《本草纲目》的过程作具体例子，用优美的语言详细讲述李时珍如何不畏艰险、不怕困难，花了27年时间完成了共59卷109万字的巨著，把我国的医药科学水平提高到了一个崭新的高度，使学生深受教育和鼓舞。针对高中学生喜欢深刻、简单富有哲理性和逻辑性强的特点，在讲授生物与环境这部分内容时，适时地运用一组数据如我国的森林覆盖率只有12．7％，居世界120位，近1／3草原成了沙漠等，介绍我国环境的实际情况，使学生能通过这组数据来认识到维持生态平衡，保护环境，热爱家乡，热爱祖国的重要性和紧迫性。使我们的教学既言简意赅，语意深刻，又避免了概念化、冗长的毛病，收到了事半功倍的教学效果。
我爱资源篇8
1、请不要让水龙头孤独的留泪。
2、珍惜水就是珍惜您的生命。
3、节约用水，从一点一滴开始。
4、浪费用水可耻，节约用水光荣。
5、树立人人珍惜、人人节约水的良好风尚。
6、大力普及节水型生活用水器具。
7、请珍惜每一滴水。
8、惜水、爱水、节水，从我做起。
9、节约用水就是珍惜生命。
10、国家实行计划用水，厉行节约用水。
11、保护水资源，人人应尽责。
12、节约用水、造福人类，利在当代、功在千秋。
13、努力建立节水型经济和节水型社会。
14、爱惜生命之源，“关”住滴滴点点。
15、提倡节约用水。
16、节约用水、保护水资源，是全社会共同责任。
17、依法管水，科学用水，自觉节水。
18、节约水资源，是我们的责任。
19、一滴水可以拯救一个生命。
20、水是不可替代的宝贵资源。
关于节约粮食的标语
1、节约粮食，从我做起，从现在做起。
2、国以民为本，民以食为天，食以粮为先。
3、普及节粮知识，提高节粮意识。
4、纪念第31个世界粮食日。
5、增强节约粮食，爱惜粮食的意识。
6、要知盘中餐，粒粒皆辛苦。
7、严禁掺杂使假，以次充好的行为。
8、粮食安全实行行***首长负责制。
9、爱惜粮食，节约资源。
10、一米一粟来之不易，爱粮节粮人人有责。
11、珍惜粮食，养成节约好习惯。
12、节约粮食光荣，浪费粮食可耻。
13、无工不富、无商不活、无农不稳、无粮则乱。
14、世界粮农组织确定：从1981年10月16日起为“世界粮食日”。
15、提高粮食品质，增强法制意识。
16、粒粒粮食，滴滴汗珠，爱惜粮食，造福人类。
17、创建节约型社会，从珍惜粮食开始。
18、纪念世界粮食日，开展爱粮节粮活动。
19、崇尚节粮风气，促进可持续发展。
20、节粮从我做起，建设节约型社会。
21、节约粮食是每个公民的义务。
22、谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
23、节约资源，健康生活，让我们从珍惜粮食开始。
24、节约需从点滴起。
25、桌上一粒饭，农民一滴汗。
26、手中有粮，心里不慌。
27、一米一粟当思来之不易，爱粮节粮须知人人有责。
28、推行科学储粮工程，减少农民产后损失。
29、浪费粮食是可耻的。
30、放开粮食市场，加强监督管理。
关于节约用电的标语
1、多一点理解，担一份责任，献一抹光亮，度一段艰辛。
2、若要冷气耗电少，温度适当设定好。
3、节约能源有良方，充分利用自然光。
4、省一分钟电，多一分钟电。
5、节约能源度危机，共创经济新契机。
6、动手做节能，环保又省钱。
7、节能做的好，朝朝无烦恼。
8、地球资源真有限，省电省钱省能源。
9、节约能源就从居家做起。
10、一家节约一度电，万家节电度难关。
11、珍惜能源，创造美好环境。
12、来电不容易，度度皆辛苦。
13、省一点能源，多一点资源。
14、节约能源共创美丽新世界。
15、节约用电没诀窍，随手关灯为首要。
16、珍惜现有能源，保有未来资源。
17、冷气电扇一起吹，清凉省电又节能。
18、随手关灯一小步，节约能源一大步。
19、随手关灯很容易，积少成多省电力。
20、只要举手小动作，成为省电大赢家。
21、购买电器要记牢，用电效率第一条。
22、节能N次方，地球更健康。
23、节约大家做，能源大家享。
24、节约用电，避峰让电，同献爱心，共尽责任。
25、节约能源，源源不绝。
26、节能多尽力，未来多美丽。
27、随手做节能，创造好人生。
28、节能多用心，大家都开心。
我爱资源篇9
一、哲学教育的资源困境
教育资源有广义（指与教育活动密切关联的各种教学设备、***书资料、土地、建筑物、教职工数量、专业（业务）能力以及各项管理活动等所有人、财、物的总和）和狭义之分（指教学设备、教育经费等）［1］。由此，凡是教育实践所需的各种资源皆可称之为教育资源。而哲学教育资源是指在哲学教育活动中，能够被教育者开发利用的、有利于实现哲学教育目的的各种要素的总和。哲学教育过程从资源维度而言，就是哲学教育资源发挥作用的过程，哲学教育效果与哲学教育资源作用发挥的程度密切相关。哲学教育资源作为伴随人类文明进程的宝贵资源，相对而言具有稀缺性（物质层面）。哲学虽超然形上，却从未中断形下给养。没有坚实的积淀，哲学似乎就是困难的。人类文明史，某种意义上就是一部物质文明增长史，物质资源的匮乏，相对而言，必然阻碍哲学的发育和成长。哲学教育资源的有限性具有历史性，受限于主客观条件，人类所能开发和利用的哲学教育资源对于哲学教育的客观需要来说总是有限的。当下哲学教育资源虽空前丰富，但事实而言，哲学教育要取得最佳效果必须充分考虑哲学教育资源优化配置，合理开发并利用哲学教育的各类资源。哲学教育所能够利用的只能是历史上和现实中客观存在着的各种资源总和。虽人类文明已长足发展，但哲学资源的积淀和开发却很有限，甚至很多哲学资源已随时间推移和空间变换而逐渐消失，因而现存的或潜在的哲学教育资源的开发和利用，便成为紧迫问题。资源的开发受主客观条件限制，繁荣哲学社会科学，即是开发的主观愿望，同时更为满足哲学教育的客观需要。资源开发受社会发展状况、科技条件以及人们认识能力的限制，资源的产生是社会发展的必然结果，社会发展达不到应有的程度，哲学教育资源也不会相应的产生或得到应有的利用。当前我国哲学教育中普遍存在资源匮乏、滥用、闲置、配置不合理等问题与社会发展水平与人们的认识水平等密切相关。资源本就稀缺，加之没有合理开发与利用，便可能导致哲学教育的迟滞甚至畸形发展。当然哲学历史资源的稀缺只是相对意义的，哲学教育中的物质资源具有不可再生性，但精神层面的资源却是可以循环利用不断再生，具有无限开发前景。就发展维度而言，不经积累，没有传承，必然丧失文化底蕴，迷失精神家园，溃失精神动力。哲学资源的重要特征在于在需求中不断丰富，丰富中不断创新，创新中不断发展。但哲学源源的生成周期相对较长，这就产生了哲学资源的价值实现问题。就此而言，开发周期的现实问题成为哲学教育资源开发的瓶颈。可以说阻碍当前哲学教育发展的重要问题之一便在于此。从传承和发展角度而言，周期性长特点造成哲学资源的再生困境与载体的相对缺乏。哲学资源的生产与价值归赋相对错移的特点，使得哲学成为望而生畏的事业。这就需要特殊引导，通过优化资源配置从而达到对哲学教育资源的保证，从而实现哲学教育的持续发展。
二、哲学教育的方式困境
受市场经济役使，学生心灵被物欲遮蔽，意义与价值趋附世俗，“单向度的人”成为困扰高校教育的难题。如何提升大学生的人生境界，牵引大学生对精神和价值世界的注意力，既是哲学教育的困境，同时又是哲学教育的重要契机和任务。哲学教育要如何吸引和牵引注意力和思想，成为教育工作者的困境。哲学教育资源的开发利用对于哲学教育来说，就是在有限的时空中完成对教育资源的有效整合。整合过程就是完成教育资源间的有效对话。就系统理论而言，这个对话就是包括师生在内的教育资源的协同。既然是协同，这个有若干要素组成的系统内部的非线性机制便会产生作用，循环与再生便产生其中。哲学的本意是“爱智慧”，“爱”便是系统非线性的重要机制，这也是教育资源整合的可能前提。“智慧”在于自知，知不知而爱，便会产生“爱”的对话机制，这是哲学教育方式的内核。因而，哲学教育首先是“爱”的教育，哲学教育是爱智慧的教育，而不是知识教育，它是人生根本问题的教育，而不是哲学基本问题的教育；哲学教育的方式应该是启发式的对话教育，而不是灌输教育［2］。因而在哲学教学过程中应注重爱的教育以精神成人，注重发现方法以转识成智。“爱的古老是普世公认的，而且是人类一切最高幸福的源泉。……假如没有爱，无论是城邦还是公民，都不可能从事任何伟大或高尚的工作”。因而爱是人类一切善行和幸福的赐予者，爱是一种崇高的美德，师者因爱而备受尊重。马克思说，从来都没有抽象的人性，人是社会关系的产物，不能抽离社会关系谈论所谓人性之“善”，须将人放在一定社会生产关系中进行考察。工具主义尘嚣甚上的当下，哲学学科与哲学教育者在现实社会生产关系中的实际地位境况，使满怀爱的教育成为某种抽象物，而爱成为脱离人的存在和需求的抽象行为。所谓智慧之爱在单向度价值取向面前不是哲学教育理想国，而是乌托邦。爱是一种动态的追求，是一种因缺乏而来的渴望。爱是一种主动创造和赋予的能力。爱总是让我们的看法在所爱的对象身上呈现出较高价值，唯有爱才能看出这些价值［4］47。当然可以抽象谈论，我们如何单向度创造和赋予所面对的教育对象以崇高价值，却无法改变本身的现实需求。尽管说“教育是把知识和生活中实际发生作用的价值统一起来的唯一突出的手段”。可是哲学教育的价值赋予与现实生活实际发生作用位移，使哲学教育仅成为空洞的爱的教育，而离转识成智似乎更遥远。“古代的学园里，哲学家们渴望传授智慧，而在今天的大学里，我们卑微的目的却是教授各种科目。从古人向往追求神圣的智慧，降低到现代人获得各个科目的书本知识，这标志着在漫长的时间里教育的失败”［6］52。哲学的目标不再像古代那样，把人作为一个人来培养，而是把人作为办事员或教授———就是说，作为某些特殊的、或多或少深奥的知识专家、理论家、传承者来培养。然而这些知识与整个生活无关［7］。
三、哲学教育的学习困境
现实而言，哲学专业招生受社会价值观念的影响，工具价值取向使以哲学为代表的人文社科类学科被称为“冷门专业”。主动志愿于哲学专业的学生是稀缺的，且大部分是因“服从分配”而被调剂到哲学专业来，这是“拉郎配”的教育资源整合，而不是需求的满足，其结果是学生不满，学习兴致不高，教学质量不佳。被调剂的学生在单向度社会价值影响与多向度哲学的爱的教育熏陶中，经常性的矛盾：选择理想，还是选择出路。这使得学生、家长和教育工作者均感困惑。功利主义的泛滥影响了专业取向。面对学习动力不足现状，哲学教育亦是不断探索，如何整合资源，变革教育方式，影响学生的思想，让学生感受哲学智慧，感受哲学之美。苏格拉底看来，对话是反思式的探索，是摆脱无知和通向智慧的桥梁。这样做的目的在于“扶持引导学生发掘他自身的潜能和力量。他被唤醒来意识到自身的潜力，他的前进动力不是来自外界，而是源于自身”［8］180。这个源于自身的力量就是需求动因。学习活动首先是由人和社会需要引起的，需要与需要的满足成为需要的价值肯定。肯定，意味着需要的丰富性增长和扩大的可能，使自由和全面地发展成为可能。“一切事物渴求的东西都是它缺乏的东西，没有任何事物会去谋求它不缺乏的东西”。智慧之爱缘于知已之无知，源于自身的需要。但需要总是现实的具体的，爱智慧也并非是抽象的，爱智慧与智慧之价值相关，智慧不仅关系无知之满足，更关系经世致用，安身立命，生活之现实性比起爱之纯粹性更具有批判性，智慧之爱总与现实性紧密相关。杜威说：“当你批判地思考你在世界上所做的事情时，你便在从事于哲学思维。当然，你所做的事情首先是过生活。”“哲学本身就是为解决人类生存中所面对的问题而产生的”［9］。按照马克思说法，人们的存在就是他们的现实生活过程，但哲学不断沦为谋生手段，不幸的是哲学却恰如此况。
我爱资源篇10
论文关键词：中学生，地理品质
根据新课程标准，时展的需要，结合我们学校和学生的实际，着力培养学生良好的地理品质，这有助于学生将来与自然和睦共处，形成与环境协调发展的良好氛围，营造和谐的人文环境；学生良好地理品质的培养，符合社会发展，时展的需要，符合学生发展的需要。现代中学生是未来的主人，他们将以什么样的态度来对待未来的世界、生活，取决于他们的世界观、价值观、道德观。我通常会对学生说：我希望你们在每次考试中都取得优异的成绩，但我更希望你们在今后的生活中、工作中常常会很自觉地想着自己的行为是否符合环境的要求，尤其是以后走上领导岗位的同学，在决策时会思考此项目的环境效应，并作为决策的主要依据。中学地理应培养学生如下地理品质：1.人口适度发展的人口观 在我们国家，每个家庭多生一个孩子，对于一个家庭来讲，如果满足其基本生存的条件，似乎影响不大。多生一个孩子，对我们国家而言，则是一个沉重的负担，其一，每年有高达四分之一的新增产值被用来养活新增人口；还使得粮食、日常生活用品的生产赶不上人口增长的需要；医疗、教育、交通、就业等方面条件的改善也困难重重。其二，我国人口与环境、资源之间的矛盾已经十分突出，比如用乱砍滥伐来获取木材素质教育论文素质教育论文，滥垦草原来扩大耕地，以至于造成水土流失，土地荒漠化等严重后果。当然，人口增长过慢也会带来一系列问题：如劳动力短缺，国防兵源不足，社会上用于老人的退休、养老等费用增加，老年人生活困难，生活孤独等等。既要让学生知道当人口数量和质量、人口增长速度与生产力发展水平、社会经济发展速度不相适应时，与环境、资源不相协调时就会出现人口问题，人口问题又是产生其他问题的重要原因。同时，也要让学生知道人口素质的提高是解决人口问题的关键。对我们同学来说更重要的是自觉提高自身素质，使得他们对人口问题的认识更为深刻，从而使他们建立符合社会发展需要的人口观，因此，解决人口问题也就有了广泛的群众基础。2.热爱环境、保护环境，在环境中享受的环境观 人既是环境的产物，同时也是环境的塑造者。让学生认识到，热爱环境、保护环境就是热爱我们自己，保护我们自己。生活在良好的环境里，有益于我们自己的身心健康。环境遭破坏后带来的各种负面影响，直接威胁着我们每一个人的生活，甚至生存。热爱环境，保护环境从身边的环境做起，从我做起，从现在做起，从小事做起。热爱我们的班级、现象、学校，保护班级环境、校园环境。如建立一个宁静的学习环境和就寝环境；建立一个整洁、卫生的学习、生活环境，以提高自己身心健康水平和学习效率；同时为构建良好的班风、校风贡献自己的一份力量。在任何时候，任何地方做到不乱扔果皮、纸屑；不随地吐痰；爱护公物。只有热爱自己班级、学校、家庭的环境，才能以这份爱心，以更博大的胸怀去热爱家乡，热爱祖国，去爱护全人类共同生活的环境。3.充分而合理利用的资源观 对待资源的态度，一方面是节约资源，一方面是充分而合理地利用资源期刊网。自然资源是大自然恩施给人类的宝贵财富，是人类世世代代得以生存繁衍的物质基础。自然资源是有限的，人类构筑的资源系统是十分脆弱的，一旦这个资源系统被破坏，恢复是非常困难的。所以，我们每一个同学都应该从身边的小事做起：爱惜每一粒粮食，节约一滴水、一度电、一张纸，养成节俭的优良品德。自觉养成随手关灯、关水龙头，草稿纸重复利用等良好的行为习惯。免赠贺卡、免用一次性木筷，不赶时髦，爱惜自己的学习用具，增强节约资源的地理意识。与此同时，建立更广博的资源概念，时间也是资源，珍惜时间，充分合理利用时间，提高学习效率。教师、同学也是资源，多与老师、同学交流、交往素质教育论文素质教育论文，取长补短，教学相长。学校的各方面的条件也是资源，怎么样去充分利用这些资源，以求得自身充分自由地发展。有的同学能充分利用这些资源，各方面的长进就比较明显。同学之间也会因为对自己身边这些资源利用程度的不同而使得“贫富差距”扩大。4.于己、于生态、于社会的可持续发展观 地理学的可持续发展是一个综合的概念，包括生态的可持续发展――基础；经济的可持续发展――条件；社会的可持续发展――目的。在课堂上，我对学生说，上游山区的人们通过砍伐树林来最大限度地满足他们对物质财富的追求；然而，他们往往没想到，因他们的砍伐而造成的水土流失，使得下游地区的河湖淤塞，导致调蓄洪水的能力大大下降，以至于下游地区的人们就要用数倍于上游地区人们通过砍伐树木所获得的财富的代价，用于修筑防洪大堤，以及其他的防洪、泄洪设施。而一旦洪水泛滥对下游地区所造成的灾难，则损失更是无法估量的。各个局部地区的可持续发展是构成全面可持续发展的要素，而可持续发展的全部则不是指局部地区的可持续发展。 在课堂上，还给同学灌输如何实施个人的可持续发展，个人实施的可持续发展战略决定着自己在将来的社会充当什么样的角色，过什么样的生活。我们每个同学只有不断努力学习，以提高自己的综合素质，才能适应社会发展的需要，才能实现自己的可持续发展。教师在教学时要充分利用学科素材丰富、生动有趣的优势，挖掘我们日常生活中同学们熟悉的素材，灵活应用教学方法运用现代教学手段，以激发学生的学习兴趣，唤起学生对人口、资源、环境、可持续发展等方面的求知欲望。教师在对学生进行教育的同时也要在这些方面做学生的表率，比如粉笔的充分利用；讲台上粉笔盒的整理、粉笔灰的清理等等。这些小事对学生的影响却是深远的。用积极、乐观向上的精神来感染学生。现代中学地理教育的使命是培养有现代人口观、资源观、环境观和可持续发展观的高素质公民。