学文网成功激励篇1
关于激励成功的句子(最新篇)
1 、自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。
2 、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。
3 、平时没有跑发卫千米，占时就难以进行一百米的冲刺。
4 、没有天生的信心，只有不断培养的信心。
5 、一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自我的前途担心。
6 、成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。
7 、自我打败自我的远远多于被别人打败的。
8 、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。领悟会使你永远立于不败之地。
9 、你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。
10 、如果你想攀登高峰，切莫把彩虹当作梯子。
11 、含泪播种的人必须能含笑收获。
12 、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。
13 、生活的激流已经涌现到万丈峭壁，只要再前进一步，就会变成壮丽的瀑布。
14 、只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。
15 、环境不会改变，解决之道在于改变自我。
16 、没有什么事情有象热忱这般具有传染性，它能感动顽石，它是真诚的精髓。
17 、让生活的句号圈住的人，是无法前时半步的。
18 、应对失败和挫折，一笑而过是一种乐观自信，然后重振旗鼓，这是一种勇气心。应对误解和仇恨，一笑而过是一种坦然宽容，然后持续本色，这是一种达观心。
19 、为别人鼓掌的人也是在给自我的性命加油。
20 、不好等待机会，而要创造机会。
21 、贫穷是不需要计划的，致富才需要一个周密的计划——并去实践它。
22 、真心的对别人产生点兴趣，是推销员最重要的品格。
23 、守业的最好办法就是不断的发展。
24 、勇士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦夫在风平浪静也会溺水。
关于激励成功的句子(经典篇)
1 、志在峰巅的攀登者，不会陶醉在沿途的某个脚印之中。
2 、勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。
3 、用心的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。
4 、有识有胆，有胆有识，知识与胆量是互相促进的。
5 、别想一下造出大海，务必先由小河川开始。
6 、嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是用心的力量。
7 、生活是首歌：感情是轻音乐，工作是交响乐，奋斗是摇滚乐，应酬是流行乐，兄弟姐妹是通俗曲，事业是进行曲。
8 、忙于采集的蜜蜂，无暇在人前高谈阔论。
9 、海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁石。
10 、网络事业创造了富裕，又延续了平等。
11 、事实上，成功仅代表了你工作的%，成功是%失败的结果。
12 、如果不想做点事情，就不好想到达这个世界上的任何地方。
13 、挫折其实就是迈向成功所应缴的学费。
14 、脚步怎样才能不断前时?把脚印留在身后。
15 、征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。
16 、智者一切求自我，愚者一切求他人。
17 、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。
18 、好问的人，只做了五分种的愚人;耻于发问的人，终身为愚人。
19 、当一个小小的心念变成为行为时，便能成了习惯;从而构成性格，而性格就决定你生命的成败。
20 、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。
21 、造物之前，必先造人。
22 、你能够选取这样的“三心二意”：信心恒心决心;创意乐意。
23 、如果寒暄只是打个招呼就了事的话，那与猴子的呼叫声有什么不一样呢?事实上，正确的寒暄务必在短短一句话中明显地表露出你对他的关怀。
24 、恐惧自我受苦的人，已经正因自我的恐惧在受苦。
25 、天空吸引你亮翅飞翔，海洋召唤你扬帆启航，高山激励你奋勇攀登，平原等待你信马由疆。前路漫漫踏歌行，心生双翼待时飞。愿你鹏程万里，前途无量!
26 、昨晚多几分钟的准备，今天少几小时的麻烦。
27 、即使道路坎坷不平，车轮也要前进;即使江河波涛汹涌，船只也航行。
28 、没有一颗珍珠的闪光，是靠别人涂抹上去的。
29 、不是境况造就人，而是人造就境况。
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成功激励篇2
关键词 赏识 鼓励 信心
雷夫・艾斯奎斯在他的《第56号教室的奇迹》中提到，每个班级都会有一些学生让你想放弃。看到这样的话，确实有共鸣。但是每个问题都有解决的方法，放弃、逃避绝不是最好的方法。抱怨解决不了问题，于是我学着使用赏识。我特别注意班中的那两个让任课老师都无奈的学困生，对他们说：“今天表现很好，老师很高兴。不如我们来个约定，若是你们俩能坚持认真上课一周，就能得到一封表扬信。”“真的吗?”两人不约而同地瞪大眼睛问我。我点点头。之后几天，他俩上课很少走神，小动作也没有做，看得出他俩很努力。按约，他们都得到了一封表扬信，一蹦一跳地高兴回家了。没过几天，其中一位学生的母亲打电话告诉我说孩子最近变化很大，写作业不拖拉了。我听了很高兴，对孩子母亲说：“其实孩子本性挺好。您要多关爱他，多发现他的优点，不要吝惜您的表扬。这对孩子很重要。
一、让学生树立信心――自我接纳
班会课是师生交流沟通的好平台。一次班会课上，我用信任的眼光望着学生说：“请同学们拿出纸和笔，写出自己的优点。”话音刚落，学生们就满脸疑惑地问我：“老师，只写优点不写缺点吗?那不就成王婆卖瓜――自卖自夸了吗?”我对同学们说：“虽然金无足赤，人无完人，人固然有缺点，但我们也要展现自己，认可自己，接纳自己。”听了我的解释，同学们埋头写起来。我在班里走了几圈，发现班上成绩最落后的那个学生始终没有下笔。他上课极少举手发言，即使被点名到了，也总低着头低声回答问题。一定是学习不好的劣势使他屡屡受挫，失去自信，自我否定，这正是帮他找回自信的时机。于是我让其他同学说他的闪光点。有的说：“他关心集体。班里举行元旦晚会的时候，他主动搬桌子，打扫卫生，买东西。”有的说：“他经常利用课间时间去维护清洁区卫生。”还有的说：“他乐于助人，主动帮同学修理桌椅。”……听着同学们的赞扬，看着我和同学们投来的赞许，他不好意思地低下了头。他在尊重、认可的氛围下被触动了，内心在喜悦着。此后，他慢慢地改变了，起初是抬头说话了，后来上课举手发言多了，学习也主动了，敢向任课老师问问题了……
当你和孩子们真诚相处，以心换心，当你熟悉了学生，你会发现，每一位学生身上都有闪光点。相信他们能行，让他们感到自己是有能力的，可以使他们从自己身上，而不仅仅是从别人的赞赏中获得自信。
二、家校齐心――形成合力
我兼任着思想品德与社会课的教育教学工作。有一次我上“父母的爱”这节课，让同学们说说父母令自己感动的一件事。我原本以为学生会有说不完的话，可过了好一会儿没人举手发言。不能就这样冷场，我先以自己为例说了一个故事，后来点名一个姓张的女生发言。她站起来愣了一分钟才说：“爸妈对我的生活照顾得很好，但是每次考试后都追问我的成绩。考得好了，他们就说：别得意，比你更好的大有人在呢。考得不好他们就很生气，有时还会打我。”后来很多同学都说经常挨父母打。这节课让我意识到，家长们为了使孩子能够达到他们心中的期望值，忽视了对孩子的肯定。于是我利用家校合作这个平台普及教育学、心理学的常识，讲一些家庭教育的课题，家长们开始注重教育的方法，与学校教育积极配合，形成合力。
三、给学生展示的舞台――体验成功
2010年，学校举办了第二届文化艺术节，这是提高班级凝聚力、展示集体智慧的绝佳机会。我用此机会实施了赏识教育，取得了意外的成果。我推出了两个节目――电子琴演奏和舞蹈。班上的王某会谈电子琴，功力也不错，可就是胆小，害怕上台。于是我找她谈心，做她的听众，鼓励她与同学一起弹电子琴。乖女孩杨某、李某舞姿优美，可是缺乏自信，我激励她们参与到班里的舞蹈表演。工夫不负有心人。在同学们的共同努力下，我班的节目获得了学校文艺表演第一名。这次活动使同学们体验到了成功的喜悦，也体验了到合作的重要性。
成功激励篇3
激励人成功的名言警句(最新篇)
1 、在求职场上，抓住机遇，扬长避短，是有前途的。
2 、一个人敢于暴露自己的弱点，代表他自信、强大。
3 、萤火虫的光点虽然微弱，但亮着便是向黑暗挑战。
4 、在茫茫沙漠，唯有前时进的脚步才是希望的象征。
5 、对自己不满是任何真正有才能的人的根本特征之一。
6 、有自信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。
7 、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。
8 、自信是一个人的胆，有了这个胆，你就会所向披靡!
9 、跑得越快，遇到风的阻力越大。阻力与成就相伴随。
10 、新路开始常是狭窄的，但它却是自己延伸拓宽的序曲。
11 、信心是人的征服者;它战胜了人，又存在于人的心中。
12 、望远镜——可以望见远的目标，却不能代替你走半步。
13 、不下水，一辈子不会游泳;不扬帆，一辈子不会撑船。
14 、缺乏自信常常是性格软弱和事业不能成功的主要原因。
15 、涓涓细流一旦停止了喧哗，浩浩大海也就终止了呼吸。
16 、相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。
17 、瀑布对悬崖无可畏惧，所以唱出气势磅礴的生命之歌。
18 、勇士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦夫在风平浪静也会溺水。
19 、人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。
20 、松软的沙滩上最容易留下脚印，但也最容易被潮水抹去。
21 、信念只有在积极的行动之中，才干才能得到加强和磨励。
22 、一时的挫折往往可以通过不屈的搏击，变成学问及见识。
23 、人生最精彩的不是实现梦想的瞬间，而是坚持梦想的过程。
24 、如果刀刃怕伤了自己而不与磨刀石接触，就永远不会锋利。
25 、其实爱情的疗法就和牙痛一样，只有两种：不留着，就拔掉。
激励人成功的名言警句(经典篇)
1 、苦想没盼头，苦干有奔头。
2 、世上唯有贫穷可以不劳而获。
3 、机遇永远是准备好的人得到的。
4 、恢弘志士之气，不宜妄自菲薄。
5 、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
6 、花开堪折直须折，莫待无花空折枝。
7 、珍惜时间可以使生命变的更有价值。
8 、韦编屡绝铁砚穿，口诵手钞那计年。
9 、任何业绩的质变都来自于量变的积累。
10 、关心自己的灵魂，从来不早，也不会晚。
11 、握手不一定是友谊，指责不一定是敌对。
12 、智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印。
13 、本来无望的事，大胆尝试，往往能成功。
14 、教育是人才的娘家，社会是人才的婆家。
15 、好习惯的养成，在于不受坏习惯的诱惑。
16 、君志所向，一往无前，愈挫愈勇，再接再厉。
17 、穿透石头的水滴，它的力量来源于日积月累。
18 、你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。
19 、流水在碰到抵触的地方，才把它的活力***。
20 、立志是事业的大门，工作是登门入室的的旅途。
21 、自尊不是轻人，自信不是自满，***不是孤立。
22 、爱情是一个文明的字，爱情可以给人带来光明。
23 、深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。
24 、成功就是把复杂的问题简单化，然后狠狠去做。
25 、种子牢记着雨滴献身的叮嘱，增强了冒尖的勇气。
成功激励篇4
从小时候起，我就养成了爱读书的好习惯，例如：《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》、《三国演义》等等。其中,我最爱读的书是《激励自我追求成功》。
这本书共有十个篇章，我最喜欢的篇章是《拒毒篇》。本篇章介绍了一位广州大学的学生毕业后成为一名记者，他在一次偶然中遇上几位朋友，其中一个朋友在酒店里递给他一支“特制香烟”，他心知肚明：这烟内有“乾坤”。但他不相信***像恶魔一样可怕，更不相信吸一口就会与***为伍，他决意向***下战书。可是，他向恶魔低下了头，***成为了他的朋友，简直无毒不欢。在6年中，他被强制戒毒七次。他万分后悔的说：“本来我是前程似锦，却被***毁于一旦了。”其实在生活中也有很多这样的例子。有一次我放学时经过小卖部看见一个40来岁的中年人准备偷别人的自行车时，小卖部的老板发现了，想把他赶走，却见他拿出***的针筒说：“你别过来，我有艾滋病的。”读了《拒毒篇》，我懂得了***是危及人类生存与发展的大敌；是摧毁人生与前途的隐形炸弹；是导致家庭裂变的罪魁；是社会躁动与不安的祸患。
不仅是《拒毒篇》精彩，还有《网络篇》也很吸引人。本篇介绍了一位河南省焦作市19岁的男青年小秦由于沉迷于游戏中产生了杀人念头，并实施了杀害赵氏妇女，最后投案自首。其实我是挺喜欢玩电脑游戏的，但妈妈却不允许我玩，理由是：玩网络游戏很容易让人沉迷、上瘾。我起初觉得这是无稽之谈。看了这本书我才知道：网络其实是一把双刃剑，它可以使人成绩直线下降，损害身体健康，人格异化，甚至可以控制一个人去杀死其他无辜的人，走向犯罪的深渊。
成功激励篇5
2、一个人无法放弃过去的无知，就无法走进智慧的殿堂。
3、科学不是可以不劳而获的，诚然，在科学上除了汗流满面是没有其他获得成功的方法的;热情也罢，幻想也罢，以整个身心去渴望也罢，都不能代替劳动。
4、我们不是没有好的机会，而是没有好的观念。
5、在面对生活中的挑战时，要有坚定的信心，持之以恒的精神，用不懈的努力，来克服眼前的困难，把绊脚石，化为走向成功脚下的一块垫脚石。
6、自古成功之大人物，莫不从铁中来，血中来，荆棘中来，冰雪中来。一言以备之曰：忧患者英雄之原料也。
成功激励篇6
广东章剑和
“天宫一号”发射成功之后，在接受记者现场采访时，一位卫星发射中心的总指挥谈及自己当时的感受。没有太多的激动，甚至从他脸上看不出多少成功后的轻松和喜悦，他只是镇定地回答记者：“成功是差一点失败。失败是差一点成功。”说得太好了。没错，离成功最近的，常常是失败；而离失败一步之遥的，往往就是成功。
其实，真正的成功者并不自骄自傲的原因在于。他深知自己的成功，其实是奠定在无数次失败基础之上的，他的成功从来就没有远离过失败。而如果你颓丧地认为自己总是一个失败者，那我要告诉你，你离成功也许只是一步之遥，只差那么一点了。别以为一个成功者和一个失败者之间有多大差距。他们的距离，往往只是差那么一点点而已。
无数的事实说明，成功也许就是努力坚持到最后一刻的韧劲；而失败也许就是自身的惰性使然，其结果是一步之遥的缺失造就了平庸与伟大的差距。
上个世纪70年代是世界重量级拳击史上英雄辈出的年代。4年来未登上拳台的拳王阿里此时体重已超过正常体重20多磅，速度和耐力也已大不如前，医生给他的运动生涯判了“死刑”，然而，阿里坚信“精神才是拳击手比赛的支柱”，他凭着顽强的毅力重返拳台。
1975年9月30日，当33岁的阿里与另一拳坛猛将弗雷泽第三次较量。（前两次一胜一负）在进行到第14回合时，阿里已精疲力竭，濒临崩溃的边缘，这个时候一片羽毛落在他身上也能让他轰然倒地，他几乎再无丝毫力气迎战第15回合了。然而他拼着性命坚持着，不肯放弃。他心里清楚，对方和自己一样，也是只有出的气没有进的气了。比到这个地步，与其说在比气力，不如说在比毅力，就看谁能比对方多坚持一会儿了。他知道此时如果在精神上压倒对方，就有胜出的可能。于是他竭力保持着坚毅的表情和誓不低头的气势，双目如电，令弗雷泽不寒而栗，以为阿里仍存着体力。这时，阿里的教练邓迪敏锐地发现弗雷泽已有放弃的意思，他将此信息传达给阿里，并鼓励阿里再坚持一下。阿里精神一振，更加顽强地坚持着。果然，弗雷泽表示“俯首称臣”，甘拜下风。裁判当即高举起阿里的臂膀，宣布阿里获胜。这时，保住了拳王称号的阿里还未走到台中央便眼前漆黑，双腿无力地跪在了地上。弗雷泽见此情景，如遭雷击，他追悔莫及，并为此抱憾终生。
在最艰难，也是最关键的时刻，阿里坚持到胜利的钟声敲响的那一刻，成就了他辉煌人生中的又一个传奇。
成功激励篇7
【关键词】激励 高效 企业 员工
人生在世,短短数载。有人功名成就,有人浑浑噩噩过一辈子,无任何成就而言。是什么造就这种看似不公平的现象呢?答案很多,可以分为几个方面来讲,客观的、外界的、内在的、自身的、主观的等。人要实现人生目标,就需要自己的努力和外界的帮助。那么,激励就可以给予其一定的帮助。
一、企业角度
美国通用电气公司前首席执行官杰克韦尔奇说:“优秀的领导者应像教练一样培养自己的员工,给人们提供机会去实现他们的梦想。”
海尔集团首席执行官张瑞敏说:“我的任务就是创造一个合适的环境,在此环境下使每个人都能发挥和贡献其才能。每个人都能有其特殊的才智和素质。”
在公司内,领导对员工的激励可以让员工发挥各其所长,为公司带来良好的贡献。目前,大多数学者认为:激励的目的是为了调动员工的积极性,激发员工的主动性和创造性,从而提高组织的效率和整个公司的效率。
因为现代管理的特定对象是人,所以激励变得尤为重要。但是激励能带来怎样的作用呢?
1.对员工的激励
首先要在物质上和精神上激励员工,从而使员工热情对待工作,对待自己,使自己不虚度时光,让其喜欢自己的工作。他们上班很乐意地见到自己的工作伙伴和上司,而不是厌倦自己的工作。
在激励之后,员工心中每时每刻都有激励的影响,给自己带来前进的动力,从而使其朝着成功的方向奋斗,最终实现其个人的价值(有可能超越其自己原定的社会价值)。但是要明确的是,激励要贯穿于员工的全过程。
激励的过程需要一个良好的载体——信息沟通和接受激励的能力。激励要形成,及要对其宣传等,还要要求员工乐意被激励。激励的最终目的是促使员工实现公司目标和预期目标,同时也使员工的需要得到满足。以这样的方式,员工和公司基本上就能实现双赢,觉得是为自己干,而不会觉得自己是被剥削的对象。
激励的力量及是动机的强度。它表明一个员工愿意为完成目标而奋斗努力的程度。
在公司这样一个角度来讲,要实现其目标,可以进行加薪激励、股权激励、福利激励等激励方式。如果有可能的话还可以领导对员工进行激励,这是一个最人际化的激励方式。
如公司提出:明年的利润要上升百分之十,明年的销售业绩要上升百分之二十等期望目标。这种激励方式便是目标激励即确定适宜的目标。合理的目标激励需要有一定的挑战性、可行性、可完成性。
再者,激励可以提高员工的期望值。
激励水平越高,员工对自己的行动能否导致工作绩效和最终实现目标的期望值就越大。激励可以增强工作绩效与所得报酬之间的关联性。用另一句话说就是报酬与能力成正比。除此之外,激励还能正确认识报酬在员工心中的效价。
以上是正面的激励。以我的观点负面激励也能得到一些正面的效果。“不如意事常八九十。”恰当的负面激励可以增强员工的自尊心,使其建立建设性心理自卫。但是负面激励最重要的是要把好这个度。
建设性心理自卫:(1)使员工加倍努力;(2)使员工改变工作方法;(3)当员工个体受到挫折后,把消极因素转变为积极的力量和不断进取的动力,从而取得更大的成就来扭转其以前的劣态。
当员工受挫后,仍能用激励的方法去处理这种现象。采取宽容的态度激励自己和其周围的人。那么员工就能得到心灵上的慰藉。
改变环境进行激励。那么员工就能得到新的工作环境和新的工作心情,从而使其发挥更大的作用。
采取精神发泄法对其激励。那么他的精神就会得到一个很好的恢复,保持“胜不骄败不馁”的精神状态。
采取心理咨询对其激励,那么这种方式在短期内可能不会有多大的用途。但是心理问题的解救是需要一个缓慢的***过程的。
2.经营者及领导
经营者及领导本身就具备良好的素质。他们有和员工不一样的目标及工作方式和工作环境。
但是经营者及领导面临着极大的挑战和竞争压力。通过激励,使其朝着目标努力而满足其自身的需求。
经营者及领导有如下需求:自主权需求、公平竞争需求、成就感需求、实现自身价值需求、社会地位的需求等。
从公司整体的角度上来看,对经营者及领导进行激励往往能过给公司带来更大的利益。这种作用远远超越了激励普通员工所带来的作用。因为那是经营者及领导的工作性质所起作用以及他们在公司的影响力等因素所决定的。
二、对个人成功的角度
社会中的人需要有很多,包括生理、安全、尊重、自我实现等。
(1)生理:衣、食、住、行等;
(2)安全:人生安全、劳动安全、职业安全等;
(3)尊重:自尊、尊他、他尊、地位等;
(4)自我实现:求知欲、表现欲、责任感等。
人的需要是有区别的,但总的方向就是成功的方向。
需要是促使人产生某种行动的原动力。为了满足需要,但是人有时候会松懈下来,那么就要激励。当一个人无所求时,也就没有什么动力和活力,反之,若一个人有需求,就必然存在激励因素。
对有的人而言金钱是成功的方向,对有的人而言知识是成功的方向。这种例子还有很多。好的激励可以给人带来源源不断的动力。需要引起动机,动机导向行为,行为达成目标,目标又反馈需求。这样一个循环的工程中,激励又占者举足轻重的作用。
现代社会的人个个都渴望成功,但的不知道该往哪个方向努力,该怎样努力,努力了之后又会是什么样子,又是否能带到预期的目标。在这种情况下,就需要像成功大师般激励我们。
成功大师在演讲台上激情四溢得演讲,观众们听得很心动。观众往往会被成功大师感染,也很愿意去他成功大师的成功激励讲座。往往成功大师本身就是一个成功的典范。他们身上就有一种榜样激励的因素在里面。
在工作中、事业中和终身奋斗中。激励自己成了必不可少的环节。谨慎地设定挑战目标。他们对成功有着强烈的需求,因为他们渴望成功。喜欢通过自己的努力解救问题,而不是等待机会。他们是去寻找机会、抓住机会、利用机会。高成就的人重视个人成就而不是报酬之类的身外之物,短期利益。
成功激励篇8
关键词： 思想***治教育激励功能 含义 特点 学界形态
思想***治教育激励功能是思想***治教育功能的重要内容，是学界长期以来困而未决的问题。它一直以来深受心理学、管理学的影响，但迄今为此却从未真正意义上建立起自己的理论体系。因此，有必要研究思想***治教育激励功能的学界形态，促进思想***治教育激励功能理论的体系化。
一、关于思想***治教育激励功能含义
思想***治教育激励功能的含义是思想***治教育激励功能研究的理论起点，对于这方面的研究，目前学界存在两种倾向。
1.一种观点强调思想***治教育激励功能的外在驱动，即外在激励。
论者认为“激励功能是指开发主体采用激励手段，激发和鼓励现代人才的积极性、能动性和创造性，使其全身心地投入到改革开放和社会主义现代化建设”。［1］还有论者认为“思想***治教育的激励功能，是指运用多种手段，充分调动人们的积极性和创造性，为社会主义现代化建设事业提供强大的精神动力”。［2］
2.另一种观点强调思想***治教育激励功能的内在驱动，即内在激励。
论者认为“思想***治教育的激励功能，是指在思想***治教育活动中，教育者利用一定的物质或精神手段，通过外在正负强化引起受教育者思想动机变化，增加其内在动力，使之自觉将教育目标转化为个人目标并为之努力的功能”［3］。比较权威的教材《思想***治教育学原理》（1999年高教版）也支持这一观点，提出“思想***治教育的激励功能是指思想***治教育要善于运用一定的物质手段和精神手段，通过外在激励而引发受教育者思想动机的变化，增加其内在的动力，调动受教育者的积极性，使之自觉将教育目标转化为个人目标并为之奋斗”。［4］
以上两种观点各有特点，却有不足。无论强调内在驱动还是外在驱动，都是更多注重于对思想***治教育激励功能中的“激励”进行分析，而忽视了核心的最基本的概念“功能”的解释，对于“功能”，特别是思想***治教育领域“功能”的属性没有揭示出来。总之，上述两种观点名义上是对“思想***治教育激励功能”的含义界定，实则是分析“思想***治教育激励”的含义，因对含义界定的定位有误，导致含义表述上都不够准确。
二、关于思想***治教育激励功能特点
从收集的资料看，目前尚未有人从思想***治教育角度研究激励功能的特点，也没有进行相关论述。学界都只是对思想***治教育功能特点进行了探讨，在此举出代表性观点，以兹借鉴。
论者指出，思想***治教育功能有四个特点：第一，客观性。人类思想***治教育实践的客观性决定了思想***治教育功能的客观性。第二，多样性。思想***治教育对象的复杂性、教育内容和教育方法的多样性决定了思想***治教育功能的多样性。第三，层次性。思想***治教育结构的层次性决定了思想***治教育功能的层次性。第四，发展性。思想***治教育功能的发展性体现在为人的发展和社会的发展服务两个方面。［5］2007年时，论者对上述观点进行了发展概括，认为：思想***治教育功能具有客观性、多方面性、层次性和发展性。［6］
关于思想***治教育激励功能特点和内容还未有人进行研究，说明这里存在着较大的理论研究空间，也恰恰验证了思想***治教育激励功能理论体系的不完整性。因而，学界应在这一方面加大研究，填补理论空白。
三、关于思想***治教育激励功能发挥
学界对思想***治教育激励功能发挥的研究呈现出多种不同的视角，主要有以下形态：
1.以思想***治教育激励功能发挥的调适为视角进行研究。
论者认为新时期思想***治教育激励功能的发挥遇到了前所未有的挑战，需要适时地加以调整，努力从利益认同与价值认同的统一上，实现信仰激励的“软着陆”；从偏重社会价值到重视个体价值，转换潜能激励的着力点；从价值教育到知识教育，加大精神激励的“含知量”。［7］还有论者指出思想***治教育激励功能的充分发挥要注意：一是加强领导干部的作风建设；二是建立向一线倾斜的***策制度；三是适应经济发展提高官兵的福利待遇；四是营造暖心留人的环境氛围。［8］思想***治教育激励功能的调适是必要的，它是保证思想***治教育激励功能发挥良好效果的保证。
2.以思想***治教育激励功能发挥的方法和途径为视角进行研究。
《思想***治教育心理学》的第五章第一节“思想***治教育的激励功能”中，指出思想***治教育中激励功能发挥的方法很多。如***策激励、目标激励、榜样激励、竞争激励、信任激励、关怀激励、情感激励、奖励激励、强化激励、归属激励、理解激励、公平激励、成就激励、授权激励、理想激励，等等。归纳起来，可以分为四类：第一类，在教育对象行为之前所采取的方法，以目标激励为代表；第二类，在教育对象行为过程中所采取的方法，以强化激励为代表；第三类，在教育对象行为之后所采取的方法，以奖励激励为代表；第四类，是贯穿于教育对象行为始终，或者说是正确运用思想***治教育中教育者与教育对象之间关系的方法，以信任激励为代表。［9］罗洪铁认为思想***治教育激励功能的发挥，一是通过榜样示范来激励现代人才；二是通过具体的实践活动来激励现代人才；三是通过营造良好的教育氛围来激励现代人才。［10］除此之外，还有许多学者从各个学科途径和微观角度论述了思想***治教育激励功能的发挥问题，比如通过学生社团、大学校园媒体、***营文化、学生宿舍文化、音乐教育、志愿服务等发挥思想***治教育激励功能。
3.以思想***治教育激励功能发挥的效果为视角进行研究。
中共中央***校的李英田在其2005年硕士学位论文《论思想***治工作在构建社会主义和谐社会中的地位和作用》中认为，新的历史条件下，构建社会主义和谐社会，激发全社会的活力，思想***治教育仍然肩负着激励功能，并能产生非常理想的效果。首先，思想***治教育激励功能能够营造积极向上的创业氛围；其次，可以宽容并疏导多元价值观；最后，给予新兴社会阶层精神激励。此论者的观点有一定的新颖性，这些效果是不是仅仅依靠思想***治教育激励功能发挥出来的，这个问题值得商榷。
立足于现实，特别是中国国情和中国实际，从思想***治教育激励功能发挥的实际效果中探寻思想***治教育激励功能规律，具有较强的操作性和现实意义。但是，也容易造成思想***治教育激励功能的泛化，使思想***治教育变成并不存在的“万能药”。因此，从效果上考察思想***治教育激励功能，要坚持实事求是，必须注意从微观入手，特别是人的思想、道德、观念上细微变化，才能从根本上发现思想***治教育激励功能的一般规律。
参考文献：
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成功激励篇9
激励性原则在音乐教学的运用 精品 源自中考试题
一、近似型激励原则
近似型激励原则可以让师生都能够对小学音乐教学留有预期的结果,这样非常容易让师生在音乐的教学过程中达成一定的共识。不管是在小学的声乐教学还是器乐教学,不管是舞蹈教学还是理论教学,近似型激励原则都显得非常的重要,并且采用了近似型激励原则的教学效果会更好。例如:当学生初学音乐的时候,教师可以通过为学生演唱一小段自己创作的歌曲,这样的目的就是为了让学生能够了解到通过自己对音乐的努力学习,最终也能够和自己的音乐老师一样创作出类似的音乐作品。先让学生因为好奇而对音乐学习产生浓厚的学习兴趣,进而走向尝试的道路,最后由尝试变成喜欢。这一系列的过程需要小学音乐教师合理、准确地把握住每个环节,制定符合实际的教学目标,逐步对学生进行有层次,有计划相应的激励教育。
二、言行型激励原则
采用语言和动作对学生进行激励引导是各科教学中最为常用的激励原则,小学音乐教学也不例外。在小学音乐教学中采用言行型激励原则不仅能够提高小学生学习音乐的积极性,而且还有利于学生发挥学习音乐的主观能动性,使学生非常容易在音乐学习的过程中寻找到最大的乐趣,并且这个过程中还能够体现出教师和学生之间相互信任,相互尊重的核心人物,这样更加有利于小学音乐教学活动的顺利开展。
1、语言激励
在小学音乐教学过程中采用语言式激励的教学效果是比较明显的,在小学音乐的学习过程里,学生需要得到教师的肯定和鼓励,倘若教师吝啬自己的语言,没有对学生进行语言鼓励,那么学生就会因为自己未能听到老师赞赏的话语而感到自己不被认可,这样不利于音乐教学活动的进行。因此,小学音乐教师需要经常性适时的对学生给予肯定性的激励。
2、动作激励
运用肢体语言、神态表情来表达思想情感是动作激励的常用表现。音乐的审美功能决定了审美能力是小学音乐教学中最为重视的内容之一。因此,教学过程中采用动作激励能够使学生聆听、理解、感受、表现音乐,并能够使自己的语言表现得淋漓尽致。
三、比赛型激励原则
根据小学生的心理规律,我们不难发现他们在学习方面虽然持久性比较差,但具有较强的好胜心,因此,音乐教师可以抓住这一点通过比赛的方式进行激励,这样的是更加有助于完成音乐的教学目标。需要指出的是,采用比赛型激励原则不能只重视优等生,而是应该给每位学生创作出均等的机会,只有这样才能够更好的调动学生在学习音乐方面的额积极性,有利于帮助学生克服心理障碍,更好地发挥出他们在音乐方面的特长。
四、交流型激励原则
以情动人、以情感人、以情化人的交流型激励原则能够让学生很容易感受到来自教师方面的关心和呵护。
1、眼神交流
俗话说得好,眼睛是心灵的窗户,通过肯定的眼神对学生进行鼓励,这是交流中的好方法之一。这样做,学生很容易透过老师那充满鼓励和期待的眼神中体会到教师的真诚,更加有利于让学生投入到学习音乐活动中来。
2、用心交流
小学生具备通过与别人产生的情感共鸣来调整自己的言行举止的能力,所以,在音乐教学的课堂上,音乐教师需要通过形象的描述与学生达到心灵之间的交流与沟通,进而启发学生的创作力,培养他们的情感。
五、榜样型激励原则
榜样的力量是无穷的,对于小学生尤其如此。小学生还处于心理发展的初级阶段,倾向于模仿和崇拜成功人士。在音乐教学中,老师也应该充分运用这一特点,采用榜样来对学生的音乐学习进行激励。在音乐方面古今中外有许多杰出的人物,他们有的为梦想一生追求,有的因为不懈地努力而闻名于世,有的面对困境坚持理想……例如,当今世界最年轻的钢琴大师郎朗,与命运抗争的德国作曲家、钢琴家、指挥家贝多芬等。根据小学生喜欢模仿学习的心理特点,小学音乐教师可以采用榜样型的激励来调动学生学习音乐的兴趣。采用榜样型的激励原则需要注意以下几点:
1、选取具有层次性的榜样
一般来说,起初关于榜样的选择的要求不易过高,采用层层递进的形式进行选择榜样会让学生更有利用让学生做到,进而增强学生学习音乐的信心。
2、选取具有真实性的榜样
音乐教师选择学生身边的真实性且比较熟悉的榜样人物更加有利于学生进行模仿,让若选择虚拟的榜样,学生既摸不着头脑又不易接受。
六、成功激励
成功激励篇10
关键词：广播电视 模拟发射台 数字化 改造
中***分类号： TN948.53 文献标识码：A 文章编号：1007-9416（2013）04-0243-02
1 模拟发射台站数字化改造的内容
1.1 信号源的数字化改造
信号源即信号发生器，随着时代的发展，信号源也朝着宽频率覆盖、高精度、多功能、自动化和智能化方向发展。广播电视模拟发射台站的信号源为两路***的信号：***像信号和伴音信号，这两路信号分别输入到激励器的视频输入端口和音频输入端口。***像发射采用调幅，残留边带方式，伴音发射则采用调频方式，***像载频和伴音载频的频差必须严格保持一定；数字发射台站将数字基带信号调制成中频调制信号，该信号为一路信号输入，采用中频频率将模拟***像信号和伴音信号经过取样、量化和编码之后按MPEG- 2标准进行压缩编码，并与其他数据信息复用打包后成为一个传输码流（TS流）。
1.2 激励器的数字化改造
激励器包括信号处理、调制、本振、变频以及RF小功率放大器，是一种谐波发生器，它利用人的心理声学特性，对声音信号进行修饰和美化的声处理设备。通过给声音增加高频谐波成分等多种方法，可以改善音质、音色、提高声音的传播质量和空间感，同时还可以降低信号的噪声，进而提高广播电视节目的清晰度，是广播电视发射台站数字化改造的核心。模拟发射台站的激励器主要分为两种：双激励器和单激励器。目前，大多数广播电视模拟发射台站都采用双激励器。这种双激励器是指在广播电视播出时，系统共有主备两个激励器，并机播出时可以采用一个为主激励器。如果主激励器故障时，为了防止停播事件，模拟发射台站会配置相应的切换系统，操作人员可以自动或者手动切换到备激励器，进而保证整个广播电视节目的正常播出。而单激励器只有一部激励器，可靠性较低。模拟激励器与数字激励器的信号方式不同，因此必须进行一定的数字化改造。
1.3 射频通道的数字化改造
广播电视模拟发射台站主要采用分放式（单通道）和合放式（双通道）两种结构，其射频通道包括***像放大通道、伴音放大通道、***像滤波器以及双工器。数字电视发射台站与模拟电视发射台站的射频通道不同，数字电视发射台站的输入信号不是通常的视频和音频信号，而是视、音频信号经过压缩、编码、打包后复用在一起的数据流，无论采用单载波调制标准还是多载波调制标准，都必须采用单一功率的放大通道。
1.4 输出滤波器的数字化改造
滤波器是一种将有用频率信号通过处理后抑制（或大大衰减）无用频率信号的电子装置。目前，广播电视模拟发射台站采用陷波式滤波器。这种滤波器是一种特殊的带阻滤波器，其阻带在理想情况下只有一个频率点，因此也被称为点阻滤波器，主要用于消除某个特定频率的干扰，但是对于数字电视发射台站来说并不适用。数字电视发射台站的带外无用发射是连续的，为了抑制二次谐波的干扰，数字电视发射台站应该采用带通滤波器。这种带通滤波器是一种由低通RC环节与高通RC环节共同组成的，主要将特定频段的波通过同时屏蔽其他无用频段的设备，进而减少无用频段信号的干扰。为了获得更好的滤波效果，一般需要较高的阶数。
1.5 功率放大器的数字化改造
功率放大器的作用是将微弱的信号放大，是发射发射台站最重要的组成部分之一，它的性能好坏直接影响着整个广播电视系统的性能。模拟电视发射台站既可以采用分放式功率放大器，也可以采用合放式功率放大器。而数字电视发射台站的音视频信号总是复合在一起地进行调制解调，对功率放大器的线性要求较高，所以只能采用合放式功率放大器。目前的数字电视发射台站大多应用大功率横向扩散金属氧化物半导体（LD—MOS）作为功率放大器。
1.6 发射台站功率的数字化改造
改造发射台站的功率，建立数字化的功率反馈系统，采样正向功率和反向功率，留出足够大的线性余量以及动态范围，以保证被传输的数字信号具有尽可能低的误码率与信杂比，同时还要要降低发射台站的发射机各个功放单元的功率增益，进而减小输出功率。发射台站功率的数字化改造可以提高数字信号在传播过程中的抗干扰能力，实现优质的信号传输。
2 模拟发射台站数字化改造的实施
模拟电视发射台站与数字电视发射台站系统构成有一定的区别，新时期的数字电视发射机主要由六部分组成：激励器、功率放大器、无源部件（包括分配器、合成器、带通滤波器等）、电控单元、风冷系统和发射机监控系统。首先，发射台站将接收信号源的视音频信号送到电视激励器形成合成射频信号。通过附加器进行双激励器的自动切换。然后，功率分配器将激励器的高频信号分成多路送到各个功放单元中。高频信号经过功率放大器放大后，采用功率合成技术输出射频功率。最后，经带通滤波器至广播电视输出系统。由于模拟电视发射台站与数字电视发射台站的电控单元、风冷系统等部分大致相同，所以这两个部分无需改造。想使广播电视模拟电视发射台站改造为数字电视发射台站，可以实施以下步骤。
2.1 改造通道
激励器是发射台站中进行视频、音频信号处理，调制成射频信号的一个重要功能部分。为了实现数字化的发射台站，应该进一步改造激励器，使之更好地完成从输入的音、视频信号到发射频道所需要的射频电视信号的转换。同时，应该拆除原来模拟电视发射台站的双工器，改双通道为单通道发射，在结构上要换下原模拟激励器中的视频校正处理器、中频调制器、残留边带和中频校正单元，更换为与数字电视地面广播制式相对应的上变频器和数字激励器，包含信道编码、调制单元、上变频器和本振单元以及相应的中频或射频校正单元等。同时利用计算机对于发射台站的射频频响和自适应基带预失真校正系统进行科学的校正，减少任何形式的非线性以及线性失真。
2.2 改造滤波器
模拟电视发射台站与数字电视发射台站的滤波器不同，所以应该改造目前模拟发射台站的滤波器为输出带通滤波器，对带外谐波进行抑制，确保发射机最终输出信号频谱指标、较低的插入损耗以及承受发射系统的最大峰值功率，即符合数字电视制式的要求。 同时，应该定期调整和维护改造后的滤波器，保证其运行的稳定性。
2.3 加装合成器
更换原来模拟电视发射台站的激励器，可以将主备用激励器都换成数字电视发射激励器，从而构成双激励器主备自动切换的广播电视数字发射台站。为了减少成本，也可以在模拟电视发射台站原有的激励器后面加装合成器，互调矫正电路，可以使信号在进入功率放大器之前有效合成，真正发挥激励器的效用。
2.4 改造功率放大器
功率放大器决定了广播电视发射台站的功率输出能力，是发射台站中成本最高的部分，因此实现高功率、高线性度、高效率以及低噪声是功率放大器的设计是数字化改造的重中之重。模拟电视发射台站与数字电视发射台站的功率放大器的结构不同。因此，必须改造模拟电视发射台站分放式功率放大器，使之适用于数字电视发射台站。
2.5 减小功率
模拟电视发射台站与数字电视发射台站的各个单元的功率大小不同。只有进一步降低各个功放单元的功率增益以及输出功率，才能使被传输信号具有尽可能低的误码率和信杂比，进而保证信号的有效传输。
2.6 调整其他参数
为了实现发射台站的数字化，应该调整原有模拟发射台站的整机功率，天线功率、监视界面以及风机的相关参数，最大程度地减少误码率，降低各部分的损耗，提高信噪比，使之符合数字电视发射台站的运行标准。
2.7 升级监控系统
为了更好监测和控制射台站的各部分的运行情况，应该进一步升级原来模拟发射台站的监控系统，综合运用计算机技术、互联网技术，使得对整个发射台的集中控制与远程控制成为可能，不仅可以保证发射台站的稳定工作及运行指标，同时进一步提高工作效率。数字化的监控系统包括主控单元、电控单元以及监控PC，同时该系统应该具备以下功能：收集和存储发射台站的资料、显示和调阅资料、绘制发射台站的状态参数（模拟量）随时间变化的曲线、监控整个发射台站的运行状态、自动生成数据报表、故障自动记录以及对激励器前面板进行调整和控制、实时数据采集和指令传送功能、功放模块的监测保护功能等。同时，监控系统还可以控制发射台站各个发射机的开关机操作、同轴开关切换、发射机输出功率、反射功率、激励器输出功率、各个功放的电流、电压、输出功率、反射功率、温度等。该系统不仅可以快速的捕捉故障环节及时发出警报，还可以减少因操作人员疏忽而造成的播送事故，大大降低了广播电视的停播率。
3 结语
随着科学技术的不断发展，广播电视已进入数字化时代，而广播电视发射台站也将会实现由模拟到数字的过渡，提高数字化水平已成为我国广播电视行业发展的必然趋势。但是，这种数字化改造是一项长期的、系统的工程，需要投入大量的人力物力，促进广播电视的数字化发展，提高节目的播出质量，从而实现无失真传输。
参考文献