学文网读书不觉已春深篇1
1、是唐·王贞白写的。
2、出自《白鹿洞二首》：“读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。不是道人来引笑，周情孔思正追寻。”
3、首句“读书不觉已春深”，言自己专心读书，不知不觉中春天又快过完了。“春深”犹言春末、晚春。从这句诗中可以看出，诗人读书入神，每天都过得紧张而充实，全然忘记了时间。
（来源：文章屋网 ）
读书不觉已春深篇2
许春宇不是那种个性张扬的创业者，说起雨枫，她的眼睛里却闪出光来，“雨枫是我年少时候的一个梦。”她说。
梦中的书屋
许春宇带着我穿行在这用纯白色和紫色巧妙构成的小小世界里，靠窗的位置是阅读区，小小的茶几和白色沙发营造出一份舒适。书屋另一侧的墙角，用紫色珠帘隔出一个更加幽密的小小空间，单单是用眼睛，仿佛就能嗅出那氤氲的油墨混合着茶水的馨香。许春宇在书馆里侧的一张会议桌前落座，她说：“我梦中的书屋，就是这个样子。”
阅读是许春宇从小的爱好，她不是那种善于交际的女孩子，能有一本书、一个温馨舒适的安静之所让自己打磨时光是让她感觉最惬意的事情。大学毕业以后，许春宇进入清华同方工作，8年的时间里她更换过各种不同的岗位，却不知不觉地离书本越来越远，离梦想中的书店也越来越远。
2006年，母亲被诊断为癌症，许春宇从清华同方辞职，准备回到家乡全力以赴照顾母亲。到后来才知道是误诊，虽是一场虚惊，却不打算再回到那种朝九晚五的生活中去，尘封在记忆深处的那个小小愿望又开始探头。当时许春宇手头已经有一笔可观的股票收益，反复思量以后，她正式下定了开一个小书店的决心。
家里人并不赞同春宇的想法，开书店不挣钱，这几乎是明摆着的事情，论规模比不上大的书城，论价格比不上网上书店，如果没有自己的特色，到最后肯定是惨淡收场。“幻想是幻想，现实是现实，你还是要务实一些。”身边有很多人这样对她说，许春宇自己却拿定了主意，为自己热爱的东西奋斗一次，并不亏。
艰难的第一年
很多人不看好她的创业项目，开书店本来就不是容易挣钱的行当，开女性书店，更是将消费能力较高的另一半消费群排除在外，要成功几乎是不可能的事。好在也有两个朋友比较认同她的创业想法，他们投了一部分钱来支持她，虽然不多，但对创业初期的许春宇，却是不小的鼓励。
选址和装修都不是什么难事，墙壁应该是什么颜色，窗帘该是什么样子，什么地方该放什么样的绿植，在许春宇决定开这个书店之前就已经想过多次。2007年，她的雨枫书馆正式落成，地点就在离家不远的海淀区成府路附近，白色围栏和紫色台阶透露出典雅的韵致，门口留下一行小字：“让脚步停留，让心行走”。
从一开始，许春宇就想将雨枫建成一个女性的心灵驿站，“我们去书店买书，常常是选了书交了钱就走了，不可能有更深层次的交流，但我希望雨枫能成为一个大家喜欢经常来坐一坐的地方。”
想法虽好，做起来却不容易。想法要落到实处，考虑的问题也一下子变得多起来，在选书的问题上，许春宇就已经费尽了心思。雨枫的目标读者是25岁到45岁的知识女性，每个年龄阶段的女性都因个人阅历、文化背景等的不同，而遇到不同的问题。
除了选书的问题，让人们接纳会员制这样一种新形式更是不容易。当时的会员费几乎只有现在的一半，顾客只要缴纳三百多块钱，就可以以六折的价格购书，还能免费阅读店里的任何书，不限定你借阅的数量，也不规定还书的时间。在许春宇看来非常实惠的模式，推广起来却很难。很多人对这样一家开业不久的书店缺乏信任，而对于那些没有太多的时间来看书的人来说，一年交三百多块钱也让他们难以接受。
2007年5月，雨枫书馆已经在冷清中维持了将近半年，之前一直热情很高的许春宇自己也没了信心。“那段时间我差点就有了放弃的想法，店里面一直冷冷清清，店员们也缺乏信心，他们觉得向顾客解释我们的会员制度很费力。倒是我的先生，之前一直都不赞同我，那时候却不断为我打气。”最终许春宇还是坚持了下来，“书店是需要养的，下半年，知道雨枫书馆的人开始多了起来。2008年1月，我们甚至还得到了一个意外惊喜，获得了年度最佳小书店的荣誉。虽然当时还没有盈利，但这一切都激励着我继续下去。”
做受人尊敬的心灵驿站
获奖也没有使雨枫书馆马上脱离困境，2008年的好长一段时间，小书馆依然处于亏损状态。令人欣慰的是会员开始多了起来。会员与书馆之间良好的关系已经建立起来，定期的沙龙和观影活动让志同道合者在这里成为朋友，每一个雨枫的会员都可以将自己看过的好书推荐出来，有兴趣体验***书管理员的会员甚至还可以申请参加“一日店长”活动，在经过一些基础的培训以后在雨枫书馆上岗一天。
“让都市女性在雨枫书馆自我调节和疗伤，这一点我们慢慢地做到了。”许春宇向我一一细数着出国和去外地工作的朋友们逢年过节发来的明信片和电子邮件。有一位上海的朋友是雨枫书馆最早的一批会员之一，当年在北京工作的她正处在人生最低谷的时期，在这里办了一张会员卡。一年以后，阅读帮助她彻底走出了这段灰暗时光。有一次来北京出差，还特意从机场打车到书馆走走。
崇文馆的店员孙怡之前也有过在书城售书的经历，那冰冷的收款机和排成长龙的队伍让她丝毫感觉不到自己身处一个书的环境里。如今，她微笑着跟我交流着怎样让每一位读者都喝到浓香的咖啡，怎样迅速打出最蓬松细腻的奶泡。
读书不觉已春深篇3
指尖轻轻滑过书页，静静的体会作者赋予书的意境，那温婉的、激昂的、还有平淡而朴实的语句，让墨香一点一点慢慢倾入心中。
一、《春以为期》
扬紫陌，之前还真没听过这个名字，不过这本《春以为期》倒是让我眼前一亮。会选择这本书的原因是封面我看着舒服，这书给我的第一印象便是不染纤尘，就如仙物一般。外部的封面是用毛笔字写的“春以为期”清秀柔美；书的正面的角落有一水墨画出的花，在白色的底色中不显得突兀，反而高雅脱俗。翻开书，书中字里行间透出作者那抹灵秀的气息，她是北方人但她却有江南女子特有的温婉，柔和。
这本书分为四部分：春梦。笙歌。叩问。定情。一眼看去就觉得这本书是言情小说那一类的，但其实不是，她就像是一个画家，以现代人的犀利的眼光将那一个个古代的故事，一一展现在读者眼前，宛若一幅幅水墨画，氤氲烟生。不过那杏花春雨，温山软水中的愁，也只有进入那个意境中的人才看得到了。
书中的故事都是让人印象深刻的那种，第一部分的开篇便用胭脂砚引出了薛素素与王稚登的一段故事，而第二篇是写马湘兰与王稚登的一世纠葛，王稚登写给马湘兰的那一句“春以为期，行云东来，无负然诺。”但他却不知她已等了一世。可最终她的等待的结果是她于他只是尘世中那一句可轻描、可淡写的“知己红颜”。书中用《胭脂砚》、《眉子砚》、《幽兰调》、《绿绮琴》、《汗巾儿》、《碧纱橱》、《熏笼》、《钿》、《胭脂》、《仕女》、《园》、《茶》、《画堂》、《折枝》、《黄花》、《美人》、《七夕》、《帖》、《蝠》、《缠臂金》、《约指》、《耳环》、《香囊》、《跳脱》、《佩玉》、《千千结》、《玉搔头》、《钗》……这些小标题引出那一个个古代的故事，还有作者大胆的评价。这些故事中不乏《红楼梦》中的情节，像宝玉与姑娘们一起淘澄胭脂膏子的那一段，让我这个一看《红楼梦》就头疼的人，第一次有了想看《红楼梦》的想法。书里出现的频率较多的还有《***》，其他的如：《花间集》和《大明春》也就提了一下，用了一两段原文。
书中有作者对那些书的犀利的评价，看“印象当中的《***》还一直是《水浒传》版的，武二郎回来一刀砍了潘金莲，然后寻到狮子楼里斗杀了西门庆，觉得那才是人间正道。那样满纸非奸即***的《***》，觉得不洁，宁可拿来《水浒传》读一读，体味感慨正大光明，英雄出世……《***》不可以把它当成世俗所传的样子去读……只是更具历史感。”我看了《***》却没有感觉到那种历史感，倒是看那些深宅大院里那些女人们的勾心斗角的故事，觉得十分反感。要是我有那养的天分，看出那历史感，那我就不会是一个成绩平平的学生了啊。
除了用那些典故以外还用了不少的古诗，还有词。如《茶》中用了“小鼎茶初熟，疏帘月倍明。拨灰添百和，絮语忽更深。”，《香囊》中用了“小院春寒闭寂寥，杏花枝上雨潇潇。午窗归梦无人唤，银叶龙涎香渐销。”，《七夕》中用了北宋着名女词人李清照的词“正人间、天上愁浓。云阶月地，关锁千重。纵浮槎来，浮槎去，不相逢。”
其实，《蝠》这个标题看到后我还以为是写蝙蝠，不过文中介绍的画《流云百蝠》，倒是让我明白了，“流云百蝠”是绣在云里的蝙蝠，因为“蝠”和“福”两者谐音，寓意为“福从天来”。作者说画中有妇人在绣衣服，从而想到了汉高祖刘邦的夫人吕雉，想像出她为亭长夫人时，一家人田间耕作，相伴日升月起，镇定、安详，只是当她的丈夫当了皇帝，一统江山后，他就再也没有在她那里停留过，于是她便变成了面目狰狞的吕后。登上后位，这在外人看来是福，但只有她自己明白其中的苦……不过我倒是懂得了“有些时候，可不必事事有个名目，讨个说法。现实安稳即是心内安稳。”的含义，最爱那句“弱水三千，我曾为瓢中水，曾为水中瓢，皆是圆满，皆是福。”只是可以把事事都看开的人是少之又少了吧！
二、《晨雨初听》
“只有书籍，能把辽阔的空间和漫长的时间浇灌给你，能把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你，能把无数的智慧和美好对比着愚蠢和丑陋一起呈现给你。”与其说是《晨雨初听》这个书名让我决定买它，倒不如说是封面上的这一段话征服了我让我决定买下它。它的封面也是纯净的白色，上面是一幅***，海，海滩，两把椅子。海天一线，静谧，浑然天成的景色，吸引了我，我也曾幻想过在海边生活的场景。边吹海风边看书的惬意景象不止一次在我脑海里出现。
着名作家余秋雨先生的这本书倒是让我学到了不少的阅读方法：
⒈尽早把阅读当做一件人生大事；
⒉要把阅读范围延伸到专业之外；
⒊先找一些名着垫底；
⒋名着读不下去也可以暂时放下；
⒌有一两个文化偶像不是坏事；
⒍青年人应立足于个人静读；
⒎读书卡片不宜多做；
⒏有空到书店走走；
还有他的写作感受：
⒈最佳文笔非苦思所得；
⒉最佳段落是某个情景；
⒊最佳选择是难于选择；
⒋最佳境界是超然的关怀；
读书不觉已春深篇4
1、坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。____章碣《焚书坑》
2、弱冠弄柔翰，卓荦观群书。____左思《咏史八首·其一》
3、读书不作儒生酸，跃马西入金城关。____谢逸《送董元达》
4、奇文共欣赏，疑义相与析。____陶渊明《移居二首》
5、人学始知道，不学非自然。____孟郊《劝学》
6、幼敏悟过人，读书辄成诵。____欧阳修《画地学书》
7、金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。____于谦《观书》
8、想见读书头已白，隔溪猿哭瘴溪藤。____黄庭坚《寄黄几复》
9、三冬暂就儒生学，千耦还从父老耕。____陆游《观村童戏溪上》
10、细读离骚还痛饮，饱看修竹何妨肉。____辛弃疾《满江红·山居即事》
11、谤书盈箧不复辩，脱身来看江南山。____谢逸《送董元达》
12、儿大诗书女丝麻，公但读书煮春茶。____黄庭坚《送王郎》
13、历览千载书，时时见遗烈。____陶渊明《癸卯岁十二月中作与从弟敬远》
14、闲门向山路，深柳读书堂。____刘昚虚《阙题》
15、弱龄寄事外，委怀在琴书。____陶渊明《始作镇***参***经曲阿作》
16、悲吟雨雪动林木，放书辍剑思高堂。____李白《留别于十一兄逖裴十三游塞垣》
17、因依老宿发心初，半学修心半读书。____王建《寄旧山僧》
18、别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师。____杜甫《戏为六绝句》
19、清水出芙蓉，天然去雕饰。____李白《经乱离后天恩流夜郎忆旧游书怀赠江夏韦太守良宰》
20、传屐朝寻药，分灯夜读书。____于鹄《题邻居
21、灯火纸窗修竹里，读书声。____陈继儒《浣溪沙·初夏夜饮归》
22、灯前目力虽非昔，犹课蝇头二万言。____陆游《读书》
23、昨日邻家乞新火，晓窗分与读书灯。____王禹偁《清明》
24、一日不读书，胸臆无佳想。____萧抡谓《读书有所见作》
25、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。____陆游《冬夜读书示子聿》
26、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。____颜真卿《劝学诗》
27、读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。____王贞白《白鹿洞二首·其一》
28、枕上诗书闲处好，门前风景雨来佳。____李清照《摊破浣溪沙·病起萧萧两鬓华》
29、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。____颜真卿《劝学诗》
30、娶妻无媒毋须恨，书中有女颜如玉。____赵恒《劝学诗》
31、读书破万卷，下笔如有神。____杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》
32、一月不读书，耳目失精爽。____萧抡谓《读书有所见作》
33、富贵必从勤苦得，男儿须读五车书。____杜甫《柏学士茅屋》
34、归志宁无五亩园，读书本意在元元。____陆游《读书》
35、书当快意读易尽，客有可人期不来。____陈师道《绝句·书当快意读易尽》
36、半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。____朱熹《活水亭观书有感二首·其一》
读书不觉已春深篇5
正所谓“一年之计在于春，一天之计在于晨！”可见早晨的时光对于一天来说非常之重要。作为小学生，正是青春年少富有朝气活力的时候，这个时候的大脑最为渴求知识，而这一时期的早读时间恰恰是加深大脑记忆力的关键时期。早读课时间非常宝贵，而早读课睡觉的行为于情于理都是不对的。一些同学小小年纪就贪***享乐，晚上要么看电视玩游戏导致晚睡，要么偷跑出去通宵，要么睡懒觉等等原因，应该注意克服啊！
早读课睡觉的检讨书范文：
尊敬的老师：
经过您的悉心教导与耐心批评，我终于全然意识到了自身存在的问题。特此，我遵照您的指示持笔撰下这篇500字早读课睡觉的检讨书，以深刻反省我之过错，深入分析错误，并且提出切实可行的改正办法。以求最大程度地纠正我的错误，改正缺点。
现如今我已经深刻意识到早读睡觉错误的严重性，我会尽全力地纠正错误，弥补错误带来的影响。
读书不觉已春深篇6
古代读书人向往“红袖添香夜读书”。其实，“红袖添香”是一种骚扰，至多也只是一种点缀，更何况真正的红袖知己天下又有几个？弄不好人在温柔乡里反而读不得书，读不好书。
读书讲究孤独和寂寞，读书毋需“红袖”！
5、“读书—季节”论
清·张潮对读书和季节的关系有过论述：“读经宜冬，其神专也；读史宜夏，其时久也；读诸子宜秋，其致别也；读诸集宜春，其机畅也。”一个季节有一个季节特定的气候和情韵，将季节的气候情韵与经史子集的风味联系起来，不仅仅是文人的雅兴，读书内容、效果与季节气候确有一定的关系，而且这种关系主要植根于读书人的心理。
一年之计在于春，春暖花开，春色盎然，春夜温煦，春天读书当然好。我则以为，春天好，秋天也不错——秋天，天高气爽，心旷神怡；而如我教书匠者，长长的假期在冬夏，真正属于自己的成块时间在冬夏，所以要读厚书、大书，却不在春秋，而在冬夏。
夏季太热，窗外雷电频繁；冬季太冷，耳畔北风怒吼，周遭环境都不怎么利于读书。不过，是好书，或者是必读书（赶考前），当读书的吸引力和重要性远远超过环境要素的时候，也就挑不得什么季节气候了。因此，清代就有一个书生对张潮的“读书—季节论”作了补充：“读《幽梦影》，则春夏秋冬，无时不宜。”
昔宋人尤袤酷爱读书，宣扬“四当”，说书“饥以当食，寒以当衣，孤寂以当友朋，幽忧以当金石琴瑟。”读书，能当吃、当穿、当友、当琴，则读书与季节更是毫无关系的了。
6、偷读***
至今还记得“***”时期，偷读***的情景，那时猫在小屋子里一夜读完一厚本《巴尔扎克传》，又一夜读完一厚本《红与黑》，一厚本手抄的《第一次握手》……只要有好书到手，哪里还讲什么条件优劣，哪里还分冬夏春秋、冷热寒暑，哪里还管什么“读书—--四季论”？积习难改，就是到了今天，只要是对得上胃口的书，我都会抓紧时间，甚至顾不上吃饭睡觉，一口气读完为止。
坐在书桌旁，靠在沙发上，或侧卧在床上，把你喜欢的或精致或朴实的书放在面前，用双手抚摸着，用心灵感应着，用眼睛阅读着。这时，世界仿佛已经沉睡，我尽可以屏住呼吸，调动心灵的所有感觉，全身心地融进作家意识的河流，进入新鲜的天地,在新鲜的天地里与作者一起遭遇一段美丽忧伤的故事和传说。
春的静夜，淡淡的花香从窗外飘进来，空气中也弥漫着温暖的气息，眼睛里的文字充溢着醉人的甜美；夏的静夜，沐浴后虽还有暑气袭来，汗水仍在渗出肌肤，但书中那诱人的文字总能让我安静，去细细咀嚼书中的每一个令人难忘的细节；秋的静夜，虫儿还在外面唱歌，凉爽的斗室里有着梦一般的诗情和诗一般的梦境，此时读书，别有一番风味；冬的寒夜，任凭外面的世界北风呼啸，雪花纷飞，房间里虽然没有多少暖意，也难以遏止我读书的雅趣。
读书不觉已春深篇7
虽然现在也一直在看书，大多是一次借阅四本，然后拿到寝室看。看完后还书又再借一些书。但总觉得自己所知甚少，对书、对未知的知识的渴求仍是很热烈。或许是心灵的空虚吧，需要一些养分去填充，而书就是最好的养料。腹有诗书气自华，这话说的真对。所以多读书是有益处的。
不读书的时候，总觉得生活缺少些什么，失了一分充实与活力。所以有时会感叹，不看书的日子没法过了。或许看书、写字真的已成为一种习惯，深深地融入了灵魂，和呼吸一样存在。现在真心觉得：读书的日子才像生活嘛！
书籍也是抚慰心灵的良品。当心情低落或受了小委屈，***书馆是我不想回寝室之外所能去的地方。在那里，总能得到抚慰、平复。在看书的过程中，抚慰了略微低落的情绪，平复了心情。看了一会书后，之前的情绪一扫而空，又是晴天暖阳般的心情。
读书不觉已春深篇8
教学要求：
1．正确、流利，并能讲出这个故事。
2．会用“即使……也……”造句。
3．了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重点：
了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
教学难点：
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学过程：
一、复习检查。
1、指名读课文。
2、读后说说课文主要写了什么？
二、导读课文第二自然段。
1、看书中的***画，说说***意：
宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。
2、这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅***的，用“——”画出来。指导朗读这句话。
3、自由朗读，说说读懂了什么？（贾岛和李凝是好朋友）
4、从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？
5、理解重点句：
映示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。
（1）读句子，说说这句话什么意思。
（2）结合句子选择“摸”的义项：A、用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动（动作演示）；B、用手探取（动作演示在课桌内摸东西）；C、试着了解，试着做（如“摸一下他的底细）；D、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。
（3）指导读好这句话。
6、小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。
板书：发生深夜访友以诗相赠
三、精读课文3—6节。
1、学生自由朗读课文3—6自然段，想象这一部分写什么？（这一部分主要写贾岛在返回长安路上仍然在思索着昨夜诗中的用字，由于投入，闯进了韩愈的仪仗队。）
2、引导学生再细读课文这一部分，说说你从哪些地方体会到贾岛思考诗中用字是很认真、很投入的？（A、从贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着推门、敲门的动作。这句话体会到贾岛思考时非常投入的，他不但在想，而且还不由自主地做起了动作。B、“不知不觉”说明贾岛思考问题很专心，他连进城也没有发觉。C、从大街上人们的反应体会到的，“大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。”说明贾岛只顾思考，全然不知自己已经在大街上失态了。”D、从课文第四节中知道的，“当韩愈的仪仗队迎面而来时，街上的行人、车辆纷纷避让，贾岛毫无察觉，仍然在毛驴上比比划划，并闯进韩愈的仪仗队。”这足以说明贾岛思考得多么入神啊！）
3、师总结：同学们读书理解得真细致，是啊！像贾岛这种对文字的锲而不舍地斟酌研究就叫——推敲。从你们的回答中，老师发现你们也从贾岛身上学到了对文章中词句进行推敲的本领。现在老师考考你；
春风吹绿了树梢，吹（）了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。
（“绿”，理由是：春天来了，树梢发出了绿芽，小草也长出了嫩绿的叶子。刚说完，学生B就站起来也说是填“绿”。理由是：冬天小草是枯黄的，春风一吹，又焕发了新的生命力，而绿色正是植物的生命色。学生C也填字同上，但说法却又与前两位学生不同。仅仅一个”绿”字，学生就有几种不同的见解。可见，学生的思维被充分地激活了，不时地闪现出创新的火花。学生D认为此处填“醒”较好；因为春天来了，熟睡了整个冬天的小草苏醒了，有了勃勃的生机。学生E显然经过了仔细的推敲，站起来高声说道：“我认为填‘俏’更妙。原句中已出现‘吹绿’‘吹皱’‘吹鼓’等词语，‘吹俏’既避免了词语上的重复，又把小草当人来写，春天里的小草犹如俏丽的姑娘，一个‘俏’字就把小草写活了。）
4、“妥帖”是什么意思？你能从这段中找出它的近义词吗？（恰当）还有哪些词意思跟它相近？（合适适宜适当等）给“或许”找个近义词。
5、比较分析：
贾岛骑着毛驴进了长安城。
贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。
（1）指名朗读。说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？学生试做动作。
（2）指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。
6、自由练读第三自然段，同桌互读，齐读。
7、小结：贾岛反复斟酌“推敲”二字，这是故事的发展。
板书：发展一字斟酌反复推敲
8、指导朗读韩愈和贾岛的对话。
（1）练读：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。
（2）分角色朗读。
4、小结：贾岛不知学觉间冲撞了韩愈的仪仗队，请求宽恕。故事进入了高潮。
板书：高潮冲闯仪仗请求宽恕
第七自然段
1、自由朗读，思考：这主要写了什么？
2、学生交流。
3、“犹豫不决”什么意思？联系上文，说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”？
4、韩愈是怎样帮贾岛改诗的？找出有关句子读一读。
5、师述：韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。
（1）指名读。
（2）给“思索”找近义词。
（3）想一想，“思索”能不能换成“思考”？为什么？
6、指名读韩愈说的话，说说“敲”字比“推”字用得好的理由。
（3）出示“这时，夜深人静，月光皎洁，……”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的？（引导学生体会“敲”字是真实地写出了他当时的做法）
7、指导表情朗读这一段。
8、小结：韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。
板书：结局韩愈表态贾岛赞同
第八自然段
1、过渡：同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢？
2、齐读第八自然段。
三、指导讲故事。
1、师：要想讲好这个，先得反课文读熟了。下面请同学们一边读，一边像放电影那样故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。
学生练读课文。
2、结合板书提示讲述顺序。
3、学生练讲：
（1）各自练讲。
（2）分小小组练讲。
（3）各组推派代表讲。
（4）评选“故事大王”。
四、指导造句。
1、映示原句。
2、学生练读，说说上半句讲了什么，下半句又讲了什么。
3、练习：
把句子补充完整：
即使明天下雨，你也______________________
_______________________，同学们也能自觉遵守纪律。
这次考试，____________________，也不应该骄傲。
4、学生交流口头造句，师生评点。
五、布置作业：
1、熟读课文，复述课文。
2、朗读、背诵《题李凝幽居》这首诗。
3、写出近义词。
妥帖（）推敲（）或许（）吟哦（）
4、用“即使……也……”造句。
板书设计：9、推敲
发生夜深访友留诗相赠
发展一字斟酌反复推敲
高潮冲撞仪仗请求宽恕
结局韩愈表态贾岛赞同
第二课时
教学要求：
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。
教学重点：
了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
教学难点：
理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。
教学过程：
一、复习导入。
1、这节课，我们继续学习11课《推敲》。“推”和“敲”是两个动作，谁来做一下？（学生上台做动作）
2、通过上节课的学习，你知道了什么？
二、学习第二自然段。
1、轻轻地读第二自然段，在脑海中想像那情景，你能看到什么，听到什
么吗？（A、我看到贾岛正在沿着山路寻找李凝的家，他找了好久，才摸
到李凝的家。B、我看到那时夜深人静，月光皎洁，那夜晚宁静又美好。
C、我看到贾岛正在敲门，但是没有人来开。D、我听到贾岛清脆的敲门声。
E、我看到小鸟被惊醒后，扑棱着翅膀叫着飞走了。F、我看到贾岛正在写诗，写完后他把诗留了下来。）
2、师出示句子：“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上
沉睡的小鸟。”你能读好这句话吗？（指名读，评议他读得怎样？A、他读
得很好，让我仿佛身临其境。B、他读出那晚夜深人静、月光皎洁的美好
景象。C、听了他的朗读，我看到树上的小鸟被惊醒后，扑棱着翅膀飞远
了。）
3、女生齐读。
1、贾岛月夜访好友，可是没有见着。美好的情境却激发了他的创作
灵感，他即兴写了一首诗《题李凝幽居》，并把它留了下来。
（板书：即兴写诗）（范读）
三、学习第三自然段。
1、贾岛把诗留了下来。第二天他骑着毛驴返回长安。半路上，又发生了
什么事情呢？请同学们用自己喜欢的方式读第二自然段，想想这一自然段
主要讲什么？（这一自然段主要讲贾岛在路上斟酌诗中的字眼儿。）
（板书：斟酌文字）那句话写他在斟酌文字呢？学生回答。
2、教师出示句子“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动
作，不知不觉进了长安城。”）
1、贾岛骑在毛驴上，怎么斟酌文字的呢？请大家读读这句话，做做贾岛
的动作。
2、指名上台表演，该生只做了推门敲门的动作。大家评议一下，他做得
怎样？（A、他只把推门、敲门的动作演示了一遍，很不够。因为贾岛在斟酌文字，应该反复做这两个动作。B、我觉得他没有把贾岛沉思的神态演出来。贾岛是不知不觉进的长安城，可见他斟酌得很投入。C、我觉得他的表演还有一个很大的缺点。句子中说，贾岛是一边吟哦，一边做动作的。但是他没有把贾岛吟哦诗句表现出来。D、我还觉得贾岛的吟哦是很轻声的。）
3、那贾岛吟哦什么呢？（“鸟宿池边树，僧推月下门。”“鸟宿池边树，僧
敲月下门。“
7、那现在谁来台前做做贾岛呢？
4、你们这些大街上的行人啊，都笑些什么呀？（A、大家快瞧那个和尚，
奇怪吗？他在比比划划的，干什么呀？B、这个人是不是傻子呀，还是中了什么邪？C、喂，我们在笑你呢，你看见了吗？当心从毛驴上摔下来啊！
D、他好滑稽呀，我们都在笑他他怎么还没有感觉到呢？）
四、学习四至七自然段。
1、贾岛骑在毛驴上比比划划，斟酌得很投入，已经到了如痴如醉的程度。
竟然连——冲撞了韩愈的仪仗队也不知道。接着，两个差人把贾岛带到韩
愈面前。韩愈怎么问，贾岛怎么答？请同桌配合读好对话，并且互相评议。
2、同桌正在分角色读，评议。
1、指名读，并要求其他同学认真听，做评委。他们读得怎样？我听出韩
愈很生气，贾岛在请求宽恕。
师：贾岛只对韩愈说了这些话吗？他还说了些什么？（生读书上句子：“接
着，贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈，并说自己正在犹豫不决，不知道
是用‘推’好，还是用‘敲’好。）
3、贾岛都是怎么对韩愈说的呢？请大家做贾岛，把话说给你的同桌听。
2、学生练说后教师指名叙述。（A、我昨夜去拜访一个叫李凝的友人，谁
知他不在家。我写了一首诗在他家门上。今天回想起，觉得诗句中有一个字似乎有些不妥，我不知道是用“推“好，还是用“敲”好。B、韩大人，贫僧昨夜去拜访友人，可是没有见着。我虽然没有见到他，可是昨晚月色美好，一路上心情舒畅，我的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟，美好的情景使我诗兴大发，我写了一首诗留了下来。可是我觉得诗句“僧推月下门”中的“推”似乎有些不妥，我正在考虑到底用“推”好，还是用“敲”好。我正在犹豫不决时，没想到路上冲撞了您的大驾，求您宽恕。）
6、老师想请两位同学表演一下刚才的经过，谁愿意？
7、师指名上台表演，两位学生的表演投入、到位，扮演贾岛的同学居然还跪在韩愈面前说话。台下师生一片掌声。）
8、当“韩愈”说到“让我来想想”时，同学们，韩大人正在思考呢，那
我们来讨论一下，到底用哪个字好？（A、我觉得用“敲”好。B、我也决定用“敲”好，因为“敲”能表明贾岛是个有礼貌的人。C、“敲”还能衬托出月夜的宁静，因为在那样的夜晚，敲门声很清脆。）
9、转身问扮演韩愈的同学，我们来听听韩愈怎么说？“韩愈”：我认为
用“敲”字好，因为用“敲”不但表明你是一个有礼貌的人，而且还能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。你看呢？“贾岛”：是啊，多谢大人赐教。
10、同学们，其实，你们比韩愈厉害呢，大家早就感觉到用“敲”好了。
11、听了韩愈的解释，大家有没有想起前文哪句话？（马上齐读：“这时，
夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。”）
12、贾岛听了韩愈的话，心中的疑问解答了。（板书：韩愈解疑）
师；（出示诗文）后来，这首诗中的“推”就改成了“敲”。
五、学习第八自然段。
1、刚才，大家和大街上的人一样，都觉得贾岛很好笑。现在，你有什么要说吗？（贾岛啊，我刚才是说你是傻子，实不应该。我不知道你其实是在斟酌文字啊！贾岛啊，你对待写作的态度是那么严肃，只是小小一个字眼儿就那么认真地斟酌，真可敬呀！）
2、是啊，贾岛的创作态度极为严肃认真，他字字斟酌，句句推敲，正因
为这样，人们称他为“苦吟诗人”。后来，人们就把在写诗和作文时斟酌
文字叫做——（推敲）
六，延伸拓展。
1、同学们，古人写诗、作文时推敲文字的故事很多，你能讲讲吗？以“春风又绿江南岸”为例，（出示句子）大家看，这句诗句中哪个字用的最好？
生：“绿”。（板书：“绿”字，这个字呈现绿色，同时旁边出现“到、过、入、满”这几个字）王安石在用“绿”这个字之前，曾用过“到、过、入、满”这些字，经他再三推敲，他决定用“绿”，你们认为它好在哪里呢？
（春天是绿色的。“绿”字写出了春天的特点，使人联想到碧绿美好、生机勃勃的景象。“绿”字把春风写活了，说它能吹绿长江两岸。）
2、对，就因为这样，他的这个推敲文章的故事成为了千古传诵的佳话。
3、有一位同学他正在推敲自己文中的字眼儿，让我们给他提些意见好吗？
2、出示：一阵风吹来，湖面（荡、漾）起了绿色的波纹。
（A、我觉得“荡”好，因为它读起来响亮些。B、我觉得用“漾”好，因为它能把春风轻柔的特点表现出来。C、我也觉得用“漾”好，因为“荡”给人“动荡”的感觉，和春风的特点不相称。）
3、大家推敲后觉得用“漾”好，下课后老师会把我们的理由说给他听，
他一定会采纳我们的意见的。
七、总结课文。
1、今天，学了这节课，你有什么想法吗？
（A、我以后一定会像“苦吟诗人“贾岛学习，认真修改自己的作文。B、以前老师一直说，好文章是改出来的，今天我是真正体会到了。C、我要把这个故事说给别人听，让好朋友也来学习贾岛的精神。）
2、希望大家课后把这个千古流传的故事讲给家长或者朋友听，并在以后
的作文中注意细细推敲词句。
板书设计：
9、推敲
即兴写诗斟酌文字韩愈解疑
文献摘录：
题李凝幽居作者:贾岛
闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
读书不觉已春深篇9
【关键词】文学作品阅读观念教学
【中***分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）03-0022-02
文学作品是语文教材中的一个重要组成部分，文学教育是语文教学的重要任务之一。文学作品融入了世态百相，凝聚了人间真情，囊括了大地沧桑，沉淀着历史的精华。文学教育在陶冶情操、塑造人格、传承文化、感悟人生方面有无法替代的作用。
然而，一个时期以来，在应试教育的影响下，文学教育完全从属于语言文字教学和应试能力培养而变得苍白无力，语文教学陷于‘支离破碎的分析’和‘题海战役’之中，功利化倾向使学生成为应试机器，文学教育呈现出简单化、机械化、弱化的趋势。著名教育家蔡元培认为：文学教育的目的就在于能给予人以心灵的慰籍，拓展人的精神空间。而这些，都不是简单的讲析与训练所能够达到的，文学作品的美是难以讲出来的，因为语言总是比心灵枯涩，即使能讲出来，也不如学生自己用心体味出来的东西深刻。结合自己的教学实践，对文学作品阅读教学有如下几点思考。
一、淡化分析性讲解，强化朗读及思考
古人早就有朗读的习惯，蒙学教育、经学教育都相当重视学生的反复诵读，老师基本不作解释，让学生大声朗读作品，在抑扬顿挫之中领悟作品中无法言传的神韵。一遍一遍的诵读，把传统文化中的一些基本概念，像钉子一样地锲入学生几乎空白的脑子里，实际上就已经潜移默化地融入了读书人的心灵深处。
然而，现在的阅读教学，大多注重内容与章法的分析，学生吟诵的时间太少，甚至只是“看看”书而已。程式化的繁琐分析，把作品肢解得支离破碎，损害了学生对作品整体的艺术感受，影响了学生知识与思想的收益。在这种情况下，我们需以“读”代“讲”，发扬“朗读”的优良传统，对作品进行朗读、吟诵的时候，对于研究所得不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理解成为读者自己的东西了。“学生在朗读的过程中，品赏作品的动人情节，领略人物的品格、风采，感受艺术作品的完美形象，领会文章深蕴的思想意义。通过朗读，作品的脉理、作品的情怀，不可抗拒地涌入读者的大脑，成为阅读者内在的东西。”
因此，朗读训练应该不只是帮助学生形成***朗读文章的能力，还要教会学生在需要的时候凭借朗读这种方式来帮助理解文章。例如，在要求学生朗读的同时提出明确的理解性或鉴赏性的问题，而且要进行相应的意义联想。在阅读教学中指导学生对不同的阅读方式进行一些对比，分析它们各自适宜的文本特点。对于经验和知识较贫乏的中专学生而言，帮助他们对文字和语句进行理解和记忆。对已经掌握默读技巧的高职学生乃至成人而言，当遇到不熟悉或内容复杂的文章或段落，或因为理解困难而无法集中注意的时候，他们还是需要通过朗读，借助声音和听觉来帮助自己集中注意和进行有效的思考。朗读不仅仅是阅读教学的一项目标。朗读能力的形成与口语交际训练，以及阅读教学中的阅读方式、读书方法等均有密切的联系。对学生的朗读要求和指导不能停留于通过简单的模仿和低水平地重复读来达到“正确、流利、有感情”。朗读指导需要兼顾自主感悟和对朗读技巧的理性分析，还需要联系语文课程和教学的其他相关领域做整体设计和实施。
在阅读教学中指导学生对不同的阅读方式进行一些对比，分析它们各自适宜的文本特点。对于经验和知识较贫乏的中专学生而言，帮助他们对文字和语句进行理解和记忆。对已经掌握默读技巧的高职学生乃至成人而言，当遇到不熟悉或内容复杂的文章或段落，或因为理解困难而无法集中注意的时候，他们还是需要通过朗读，借助声音和听觉来帮助自己集中注意和进行有效的思考。朗读不仅仅是阅读教学的一项目标。朗读能力的形成与口语交际训练，以及阅读教学中的阅读方式、读书方法等均有密切的联系。对学生的朗读要求和指导不能停留于通过简单的模仿和低水平地重复读来达到“正确、流利、有感情”。朗读指导需要兼顾自主感悟和对朗读技巧的理性分析，还需要联系语文课程和教学的其他相关领域做整体设计和实施。
二、挣脱权威的束缚，让学生自己感悟
文学不应有标准答案，康德说过：“模糊的观念比清晰的观念更富有表现力。”这正是文学形象的魅力所在。目前在语文课堂教学中，教师运用各种教学手段，或暗示，或引导，希望学生的理解能与某一观点相吻合。而这一观点往往是《教参》上的，并且在很大程度上受意识形态的支配，刻板而乏味。教师必须尊重并认可学生解读课文的自主性，允许他们对课文有不同于教参或教师的见解。教师的启发和诱导应允许学生的思维和情感有一个极度张扬的空间，而不是设置僵化的框子来框定学生的思维。对于任何文学作品，都必须让学生深入作品，坚持***思考，通过自己的分析，理解其中的感情，从而陶冶情操。
笔者认为，要培养学生的审美能力，就要注意培养学生语言美的感悟能力。那么，如何让学生感悟语言美，提高审美能力呢？就是要引导学生抓住作品中的关键语词。比如，注重词语的色彩、动态、声响和形象感，使学生能够透过词语色彩、动态、声响和形象对它所表达的形式因素的感知，在感悟到其中所蕴含的美的同时，提高审美鉴赏能力。这里，我们以现代散文家朱自清的《春》为例，来看文章中关键词语的作用。朱自清在文中写到：“树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼睛。”句中为了把“青”与“绿”很好的区分开来，后面各自带上了补语，一个“发亮”，一个是“逼你的眼睛”。“亮”色彩光明，清晰明亮。“逼眼”表现得色彩明而深。作者通过这两个词语，把近似的色彩相区别。这样，在阅读中，就可以感受到不同的色彩和色彩的层次。这样，学生不但感受色彩的层次美，更能感悟出画面所蕴含的审美意蕴。
就散文或小说而言，文眼起着凝聚主旨、关联结构和点睛画龙等作用，如，冯骥才的《真珠鸟》一文，结尾写道：“信赖，往往创造出美好的世界。”这是人与鸟和谐共处的感受，而和谐的真谛在于信赖。从写作来说，这句就是全文的“文眼”，这是神来之笔，不但揭示题旨，而且这样的结尾收得有“味”，更饱含了深深的哲理，体现出散文的哲理美。
就散文来说，比喻修辞手法也是深受作者钟爱的手法之一。如，朱自清的《春》，作者在描绘春景时就运用了比喻、拟人、通感等修辞手法。如写春风就似如母亲的手抚摸你，写春天就如婴儿一样“新”，如小姑娘一样“活泼”，像青年一样“健壮”等等。文中通过视觉、触觉、听觉、嗅觉等去表现春风的温暖、柔和，描绘出的一幅幅“春的***画”充满了春的气息，充满了诱人的活力。学生在阅读中，自然感受到春的美，春光的美以及感悟到和谐之美。
三、破除功利思想，弘扬人文精神
文学作品教学的失误给教育和社会带来了无穷的危机与隐患。首先，片面功利化的文学教育伤害了学生的心灵，使学生的感情日趋冷漠。我们的文学教育多围绕***治来进行，语言表达没有一丝调和，除了赞美就是揭露和批判，缺少温馨的人情和平和的心态，学生习惯于用一种绝对对立的眼光看待他人和世界，逐渐变得冷漠、狭隘和刻板。其次，影响人的思维方式和言语方式，进而影响着人对世界的感悟。由于我们的教育缺少超越一国一族的开放意识，学生学到的是偏狭的文学，必然造成思想感情的严重贫乏，学生无法拥有丰富的精神空间，思维方式和言语方式越来越意识形态化，失去了鲜明的个性，并支配着一个人的生命体悟能力。另外，文学丧失了诱人的魅力，不利于提高学生的文学素养和人文素质，也无法真正形成语文能力，落实工具性。功利化的目的、僵化的阐释、***治化的教材和简单化的考试相配合，将文学变成了一种死板教条的东西，远离了情与美，造成了学生普遍的厌学心理。语文能力脱离了丰富而生动的语言积累，失去了深厚的情感和良好的人文素质，只能是空中楼阁。
文学作品之于读者，无论是情感的熏陶、审美的体验或思想的启迪，都是一个长期的过程。阅读不宜求短期效应。然而，目前的文学教育却表现得有些急功近利。在许多老师眼里，文学教材不过是传授知识、训练语言能力的“例子”，不过是考试范围内的内容而已。教师更多想到的是各种考试可能从哪个方面、哪一段出题，怎样才能使学生不丢分。诚然，明确的阅读目的，对集中注意力、唤起意志行动、增强记忆力都有好处，然而，它也造就了一种因外在需要而逼使的被动阅读，一种急功近利的短期阅读。在这种阅读中，教师对文章的分析讲解影响甚而取代了学生真实生动的阅读感受；完美的文体被忽视了，浑然的结构被肢解了，和谐的语境被破坏了；学生感受不到艺术的魅力和沉醉其中的乐趣。
阅读，尤其是对文学作品的阅读，我们应该给学生充分的时间，进行“主动的、生动活泼的、真实的阅读”。“没有直接功利目的的主动阅读是快乐的”，读书做学问尤其不能讲功利主义。追求和发现真理的过程就是一种自我完善自我满足的过程，快乐就在这过程中。“只有沉浸于读书的乐趣中，才能由‘闭目塞耳’到‘耳聪目明’，才能走进欣赏作品的胜境。”这时候阅读过程也就成为一种不知不觉被熏陶浸润的过程。所以，对于文学作品的教学，应力求让学生占有文本，在教师指导下读得更投入一些，更有情趣一些，更自由一些。在感受语言艺术之美的同时，发展思想，涵育情感，以提高文学素质和人文素质。
参考文献：
1.臧博平.中学语文教学[J]，北京.首都师范大学2001年第2001.期.
2.张吉武.中学语文教学参考[J].西安.陕西师范大学2001年第4期0第8-9期，1998第6 期.
[3]同上.
读书不觉已春深篇10
她热爱旅行、摄影，喜欢看文艺电影，钟爱阅读旅行文学，还爱猫。法国著名导演埃里克・侯麦的《绿光》，她可以在电影院一口气连着看三场。喜欢的作者的书，她会反复阅读多次。有一段很长的时间，她居住在东京吉祥寺附近，与两只流浪猫相依为命地生活。
她亲历过麻省理工“媒体实验室”的“未来之旅”，并写下第一本书《e猫掉进未来汤》；她带着海明威的《流动的盛宴》寻找他笔下1920年代的巴黎，写下《丝慕巴黎》、《圣杰曼的佩》；她朝圣村上春树笔下的希腊和东京，完成《希腊・村上春树・猫》、《东京・村上春树・旅》……无论是阅读、旅行、书写，郭正佩借由现实与书中连结的世界，从微小琐碎的事情中找寻到属于自己的生活“小确幸”。
e猫掉进未来汤
旅行，是郭正佩人生中一个很重要的词。
要盘点对郭正佩人生有重大影响的事情，一定会追溯到大一暑假的那趟三个月的纽约自助行。那是她第一次一个人离开台湾。在这次旅行中，她经历了巨大的文化洗礼，赫然发现自己原本的世界竟只是小小的一部分。纽约之行激发了她探索这个世界的愿望。回台湾后，她发愤学习语言，除了英文，她还学了法文、日文、德文和西班牙文，她觉得多学会一门语言，就多了一扇认识世界的窗。也是从那个时候起，她对于旅行以及旅行文学有一种特别的感情。
从台大物理系毕业之后，郭正佩前往美国麻省理工学院攻读硕士学位，再一次经历了来自不同文化、不同领域、不同学科的头脑激荡。“就是这样的多元化，让媒体实验室生生不息，让点子在不同学科中互相激荡延伸。你会看到古典艺术学系毕业的女孩，拿着焊***坐在发光二极管电阻电线之间认真地组合起电路；你会看到头发好像两个星期没洗的标准黑客型男孩，在绘***软件前有点不好意思地画出心目中的接口设计；你会看到从前念文科的克莉丝汀，面前屏幕上出现的是万行的JAVA程序；你也会看到电机系出身的班捏着粘土，这是他那3D野狼的模型。在这里，没有谁只能做什么事，没有谁不能做什么事。”(摘自《e猫掉进未来汤》)
郭正佩形容这段学习生活“好像是一场发生在未来世界的旅行”，对她的思想产生了很大的冲击。她既是实验室里某些工程的参与者，又以外来者的身份看待实验室里各种天才如何思考，如何碰撞出思想火花。她将这段在美国求学的经历以旅行文学的写法写成《e猫掉进未来汤》(《eCat in the Media Wonderland》)一书。
重度村上春树迷
或许带着村上春树的书去朝圣、八年内三次按照出版时间的顺序重读村上春树的作品，并无法凸显郭正佩有多么热爱村上，因为这是任何一个村上读者都可能会做的事情。但是看到以下举动，你一定会毫不吝啬地将“重度村上春树迷”的称谓给予她――
2008年，她带着那本最爱的村上春树的书――《远方的鼓声》(大陆译为《远方的大鼓声》)跑去村上写《挪威的森林》和此书背景之一的希腊斯佩察岛、米克若斯岛、克里特岛等地朝圣，出版《希腊・村上春树・猫》一书；2010年，她从村上四、五十本书中，整理规划“宿命性渗入浓浓村上春树性的”东京之旅，出版《东京・村上春树・旅》；
她执着于《1Q84》提到的东京首都高速公路位于三轩茶屋附近的太平梯到底是不是真实存在；为了“对比三轩茶屋交叉点和住在爱琴海斯佩察岛被摩托车噪音骚扰哪个对神经比较刺激”，她分别去了一趟希腊斯佩察岛和东京三轩茶屋附近，并得出“斯佩察岛比三轩茶屋好太多”的结论；她甚至不惜花费许多篇幅求证，《人造卫星情人》(大陆译为《斯普特尼克恋人》)中女主角小堇消失的那个岛，原来是希腊的“村上岛”的地理环境加上“斯佩察岛”兴衰历史创造出来的混合岛，所以村上春树在小说里一直以“那个岛”称呼他，“因为根本不存在，所以也没有名字。”
郭正佩第一本读的村上春树的书，是小说《遇见100%女孩》。那时，读村上的书对她而言“有点似懂非懂，但是陆陆续续还是读了不少”。直到一个人到美国、法国和日本生活，离开原来的朋友圈和生活圈到一个完全陌生的环境生活时，重读村上春树的作品，她读到书里面主角的疏离感和孤独感。郭正佩说，“读村上的作品有时候会有很强烈的映射感，有一种共鸣。就好像我在东京，这座城市有几千万人，可是他们好像都跟我没有很大的关系。可是我又不是观光客，我在这里已经读书、工作、生活了八年。”
在摊开来的，大大的东京地***上，涂涂写写画画，郭正佩勾画出了一张村上春树的文字和东京这座城市与自己交织而成的生活地***：那些在吉祥寺的“John Henry's study”、“More”、以及“Scratch”爵士瞬璧辏写《丝幕巴黎》、《圣杰曼的佩》、《希腊・村上春树・猫》被爵士乐包围的美好时光；在井之头公园长椅上看书的午后……
那是一场郭正佩初抵东京时便想完成的“关于村上春树的东京之旅”。郭正佩说，凭着完成这本书的目的，她在习以为常的东京，意外发现很多很有意思的地方，比如，在三轩茶屋附近，偶然吃到的鳗鱼饭……通过那些在现实生活里跟书里联结的场景，她“一点一滴找回那一点东京生活里的小确幸”。
尽管东京生活暂告一段落，无论身在何处，村上春树始终与她在一起。她还会不断走进村上书中的世界，去窥看、书写那些她早已铭刻于心的场景。
走进时光的隧道，窥看作家创作的起点
郭正佩还喜欢读作家们书写自己年轻时故事的文章。站在那些在现实世界有迹可循的书中场景里，她仿佛走进了多啦A梦的时光隧道。那些与自己的心水作家在真实生活发生确实的交汇，对她来说是一种珍惜的、奇妙的幸福。因为自己也是一名年轻的写作者，她常常将作家们的描写映射自己生活，得到共鸣、激励与感动。
2001年夏天，在有点偶然及意外下，郭正佩到法国电信公司巴黎研发中心实习三个月。她带着海明威的《流动的盛宴》开始这趟短暂的巴黎生活。她寻访80年前海明威的足迹：年轻落魄时住过的地方，走过的路，常去的咖啡馆……海明威文章里写到的许多在巴黎生活的场景，在半个多世纪后的今天仍存在于巴黎人的生活中。这让郭正佩非常感动。
走到海明威当年常常去的咖啡馆前，时光仿佛倒流回1920年代，郭正佩看到了年轻的海明威：那时，他只有20几岁，还没得诺贝尔文学奖，不过是一个不出名的作家；很穷困，穷到每天只好去咖啡馆，为了吹咖啡馆里的暖炉；从早到晚，点一杯咖啡。可是，那是海明威写作的起点。
同样的，在2009年的关于村上春树的东京之旅中，郭正佩来到了村上春树在《起司蛋糕形的我的贫穷》所写到的年轻时候的生活。
居住国分寺附近的那段时期，村上春树大学毕业没多久，和同学阳子刚结婚，很穷。租的房子在两条电车交汇的地方，像“起司蛋糕”，非常的吵，晚上村上春树和太太抱着猫取暖。当郭正佩站在村上春树40年前居住的房子前，村上已经是很有名的作家，他的《1Q84》已经出版，《挪威的森林》在日本已经卖了1000万本。郭正佩看到了时光的流逝与一名作家的成长轨迹，她感动不已。她说“在那个时期，村上并不知道自己想要做什么，他很穷，很喜欢听爵士乐，于是他开了一家爵士瞬璧辍R恢钡29岁的时候，他才开始写小说。那是村上春树创作的起点。”
记忆中那些温柔的时光
郭正佩说，她喜欢变化不是那么快的东西。
所以，巴黎是她爱的城市。从十几岁到现在，巴黎知名的古迹、景点，郭正佩或许都去过了。在她看来，巴黎拥有一种纵深和广度，从肤浅到深刻，从历史到未来。“巴黎的城市景观一百年来几乎没有变过，可是它又不是完全没有变化，它拥有很多和一百年前一样的东西，但是又不会让你觉得它很陈旧，仅是一个历史。巴黎的身上同时具有老的灵魂和新鲜的血液。它很有深度。”
在东京，郭正佩也看到了那些她喜欢的美好时光。这是历时一个月的村上春树东京之旅中意外发现的感动。
在那次旅行中，郭正佩用镜头记录了老式古风瞬璧旰途羰砍片咖啡馆。这些照片上的东京与我们惯常在媒体上看到的很不一样，它们有一种三、四十年代欧洲老电影的感觉。那些店的老板或老板娘都已经八、九十岁了，半个世纪以来，他们每天都在店里面放着唱盘。这些场景是东京正在慢慢凋零的。郭正佩说：“在四十年前或是更早之前，日本受到欧美文化的影响，于是有人开了这样的店，他们从开业至今从来不曾改变过。对很多人来说，东京是一个很国际化的大都市，但在这个现代的城市里还存有这种店，我觉得这正是这个城市更值得大家去探访的地方。”
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