学文网泊船瓜洲篇1
终于春风吹绿了长江两岸，可是明月什么时候才能照着我回到我期盼已久的家乡呢?诗人突然流泪了，挥笔写下了：京口瓜洲一水间，
钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，
明月何时照我还。
泊船瓜洲篇2
王安石在瓜洲江畔，思潮起伏，浮想翩翩，京都与这儿只有一条滚滚江水穿梭，这一次去朝廷任官，却是凶多吉少，虽然能施展***治抱负，但是他知道：***治环境是严峻的，前途不会一帆风顺．
场景2：
王安石回首遥望自己的故乡，可是，故乡那高耸的钟山却被重重的山峰所隐没，故乡是养育他的地方，他想，家乡的许多地方值得他留恋，此次一行却不知何时回到我亲爱的故乡啊！王安石想到母亲慈祥的面庞，父亲辛勤的汗水，想到乡村们关怀的笑容，想到了许多许多......江山，故乡，王安石在江边久久徘徊，他对家乡是多么的留恋啊！
场景3：
在瓜洲的江南岸，春风迎面吹来 ，啊又是一个美好的春天，在江南岸上，一大片草已经绿了，故乡一定又是山清水秀，生机勃勃吧！一阵风吹来，他的心绪又飘向了远方的故乡．
场景4：
一轮圆月已爬上了枝头，王安石是多么地留恋自己的故乡，思乡感情难以言白，月像是明白了他的心思，为王安石的团圆而撒下幽光缕缕，王安石不禁说道：＂明月何时能照我回？＂
尾声：
王安石难以按耐心情写下了<<泊船瓜洲>>
京口瓜洲一水间，
钟山只隔数重山，
泊船瓜洲篇3
【宋】王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
心归何处
在《诗经・卫风・淇奥》中有这样一句话：“有匪君子，如切如磋，如琢如磨。”这句诗的意思是：君子的自我修养就像加工骨器，切了还要磋；就像加工玉器，琢了还得磨。做人，需要这样的切磋琢磨，做文不也是如此吗？否则，怎么会有“三句两年得，一吟泪双行”“吟安一个字，拈断数茎须”的境界？“春风又绿江南岸”中间“绿”字的用法，可谓妙绝。传说王安石为用好这个字，改动了十多次，从“到”“过”“入”“满”等十多个动词中，最后选定了“绿”字。这是最著名的一段关于诗歌炼字的佳话。
让我们一起读一读这首诗。“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。”“一水间”“只隔”“数重山”从空间上极言两地距离很近。再来看第三句“春风又绿江南岸”。世人都说“绿”字用得好，把看不见的春风转换成鲜明的视觉形象，写出了春风的精神及江南万物复苏、生机盎然的景致。然而，诗中的“又”字，也值得细细品味。春风吹过江南已不知多少次，江南的田野山川也不知绿了多少回，如今春风依旧，明月依然，可是诗人却身归何处呢？
这首诗从表面上来看，抒发了诗人眺望江南、思念家乡的深切情怀。如果我们联系王安石“变法”失败，就能体会出别样的情怀。京口和瓜洲之间，不过横着一条江的距离，远处的钟山也就只是隔着几重山峦而已。春风又把江南的大地吹绿了，明月啊，你什么时候可以照着我，回到对岸的故乡呢？
诗的第一、二两句，从空间上落笔，写回乡的路并不遥远，而第三句则是从时间上落笔，写出心灵的一种阻隔。在经历了人生起起落落之后，诗人发出了“明月何时照我还”的慨叹和深思。
人生看遍，心归何处？
书湖阴先生壁
【宋】王安石
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
寄情山水间
一首诗，就是一段人生。《元日》，表达了诗人弃旧***新，致力于改革的豪迈之情。《泊船瓜洲》，表达了诗人几番变法失败后，希望早日辞官归家的心愿。
到了晚年，王安石退居江宁，心绪趋于平静，吟诗学佛，创作了许多写景抒情的绝句。北宋诗人黄庭坚评曰：“荆公暮年作小诗，雅丽精绝，脱去流俗。”这里的荆公，就是王安石。《书湖阴先生壁》是王安石题在杨德逢屋壁上的一首诗。杨德逢，别号湖阴先生，是作者退居金陵时的邻居和经常往来的朋友。
诗的前两句，赞美了湖阴先生家庭院的清幽。“茅檐”代指庭院。“静”即净。江南地湿，又值初夏多雨之季，青苔便会肆意而生。而今庭院之内，连青苔也没有了，不正表明经常打扫，使无处不净、无时不净吗？“花木”是庭院内最引人注目的景物。因为品种繁多，所以要分畦栽种。这样，“成畦”二字就并非仅仅交代花圃的整齐，也有力地暗示出花木的丰美，既整齐又不单调。
诗的后两句，从大处落笔，写湖阴先生家周围的环境。你瞧！一带流水护卫着田地，环绕着绿色的农作物；两座山峰面对着房屋，仿佛要推开门，给主人送上满山的青翠。山水本是无情之物，可诗人说水“护田”，山“送青”。水对田有一种护措之情，山对人有一种友爱之情，这就使本来没有生命的山水具有了人的情思，显得柔婉可爱，生动活泼。
泊船瓜洲篇4
站在瓜洲渡口，放眼南望，京口和瓜洲之间只隔着一条长江，我所居住的钟山隐没在几座山峦的后面。
暖和的春风又一次吹绿了江南的田野，明月什么时候才能照着我回到钟山下的家里？
2、原文：
作者：王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
泊船瓜洲篇5
有感情地朗读古诗有助于理解古诗的内容,领悟只能意会而无法言喻的意境和韵味，是综合感受语言美、意境美的重要手段。古诗朗读教学要抓准韵脚、节奏、语调等诸多要素，引导学生读好诗韵，读准诗意，读出诗境。下面以《泊船瓜洲》为例谈谈古诗朗读教学。一、抓准韵脚，读好诗韵。诗韵是古诗朗读中潜在的情感语气，它主要依赖于读准平仄音，表现好韵脚韵音等得以实现的。因此要让学生明白，朗读古诗要想表现出诗韵，首先要将平仄音读正确，如《泊船瓜洲》中的“间”字是仄音jiàn，如果读成平音jiän，就会损伤音节的谐和效果。其次要注意将各韵脚的音节读得正确中肯。古诗中的绝句和律诗一般情况下奇数句不押韵，偶数句押韵，一押到底，不变韵。朗读时对韵脚要恰当重读，非韵脚音读得轻佻一点儿，使上下句音节谐和对应，这样才能产生沁心感怀的韵味效果。当然，对韵脚重读不是一成不变的，如《泊船瓜洲》一诗的韵脚有四个：“间山、岸、还”，如果把这四个韵脚都重读了的话，就会使人感到重复乏味。这时应根据诗意的表现需要，对“间、岸”给予恰当重读，而“山、还”的朗读力度应稍弱一点儿。此外，诗歌朗读是介于读和唱之间的形式——吟诵，为了更好地表现出诗的韵味，朗读时不能太短促，有的字音要适当拖长些，从整体上表现出古诗回环起伏、委婉动听的音韵美。二、正确理解，读准诗意。理解是朗读的基础。只有正确理解内容，朗读才可能表情达意。因此在引导学生正确理解诗歌的意思后，必须引导学生读好古诗的节奏、重音及语调，准确表现诗意。⒈节奏。划分节奏的一般规律是：首先将句子分成前后两大部分，五言句分成“|”形式，七言句分成“|”形式，然后再根据结构、内容等具体情况，将后一部分三字划分成“|”、“|”或“”停顿形式，有时七言句的前部分划分成“|”形式。如《泊船瓜洲》一诗，可指导学生合理划分节奏并用符号加以表示：京口瓜洲|一水间，钟山|只隔|数重山。春风|又绿|江南岸，明月|何时|照我还？⒉重音。诗句的意思和情感的表达是依靠情感语气来实现的，其中语音轻重是关键。因此必须根据诗歌的表达重点，确定少而精的词语加以重读处理，并用着重号“·”标示。如本诗应把“只、又、何时”读成重音，强调诗歌的内在情感。⒊语调。根据诗歌的情感表达确定哪句（部分）用升语调，哪句（部分）用降语调,分别用“”“”表示，注意诗句前后部分语调要相反或相对配置，如“明月何时照我还一句可作如下语调处理：明月何时照我还？读升语调时音量逐次加大，力度渐次加强，语尾音节上扬且拖长；读降语调时力度从强次减弱，语速平缓。而且就整首诗而言，上句与下句，前两句与后两句语调配置也要交错对应，以取得起伏跌宕、相应谐趣的效果。三、展开想象，读出诗境。朗读的最高境界是入情入境，古诗朗读也不例外。因此在学生读出诗韵、读准诗意的基础上，应诱导学生感受诗歌的情境，让他们进入角色，获得自己的情感体验，发挥自己的创见性，去表现诗歌的思想情感。要引导学生读出诗境，首先应帮助学生获取更多有关诗歌的背景资料，这才可能进入诗人的内心世界。如《泊船瓜洲》一诗是北宋***治改革家王安石的一首抒情杰作。经查证，该诗写于他再次入相的赴京路上，泊船瓜洲古渡之时。这次复相，意味着对他前期改革的肯定，此时此刻，一种将要为国家一展雄才的欢娱充盈着他的整个身心，然而他毕竟是一位身历风霜的***治家，对前程并不抱有幻想，倒不乏丝丝忧愁。回望自己的第二故乡——钟山，他在想：什么时候事功有成，在明月清辉之下，我将回到钟山；万一事功遇阻，这山林绿野正是我最好的归宿。如果没有以上这些背景资料，就会误以为这是一首普通的思乡诗，感情体验自然也就相差万里。其次要引导学生想象入境。如《泊船瓜洲》一诗，虽说课本没有插***，但教师可以用简笔画形式，简单勾勒出长江、瓜洲、京口、钟山的空间位置以及诗人、月亮的大致形象，为学生的想象提供形象的凭借，然后可播放《春江花月夜》片段，并通过教师的诱导性语言引导学生展开想象，最后让学生扮演诗人角色进行吟诵。这时的朗读，真情实感就会自然地流露出来。
泊船瓜洲篇6
一、异中求同
1.这三首诗词都是写游子思乡之情，采用触景生情、融情于景的写作方法。
王安石的《泊船瓜洲》是一首著名的乡愁诗。诗中写春天夜里，行船停泊在瓜洲岸边，遥望对岸的京口，与自己居住的钟山只隔着几座大山；和煦的春风吹绿了长江南岸的草木，我何时才能在皎洁月光的照耀下返回家乡呢？情由景生，对即将远离的家乡怀有深深的眷恋之意。
张籍的《秋思》，选取秋风萧瑟，客居思乡，寄家书时思想活动和行为细节这一富有内涵的日常生活中的典型片断，真切细腻地表达了自己对家乡亲人的深切怀念。这首诗以寻常题材写出新意，历来为人称道。
纳兰性德的《长相思》写大队人马，翻山越岭，登舟涉水，走了一程又一程，一直向山海关方向进发；夜晚宿营在漆黑的旷野上，一座座营房，灯火熠熠。眼前望断白山黑水而不见故园影踪，让自己留恋家园之情油然而生。边塞苦寒，卷地狂风，铺天暴雪，更加深了自己眷恋故乡之情。这首词是纳兰性德的代表作之一。
2.诗中的“我”（即抒情主人公）相同。
诗中的“我”，都是所描写情景的亲历者。
二、同中求异
1.从诗（词）人生活在不同的年代，有着不同的人生遭遇来对比。
三首诗词都表达了诗（词）人对自己人生道路的深沉感慨，但具体的遭际却不相同。
北宋王安石写《泊船瓜洲》时，已是55岁的老人，经历了两次因推行新法而被罢相的坎坷遭遇。此次的再次拜相，他两次请辞而未获准，因而赴任的心情是勉强的、违心的。在这种际遇之下，《泊船瓜洲》也难免流露出忧郁、伤感之情，也难免对即将远离的家乡怀有深深的眷恋之意。
张籍是中唐时期新乐府运动的积极支持者和推动者，为官由韩愈多次推荐，诗歌创作受白居易影响，乐府诗的艺术成就很高。《秋思》是他离开家乡客居洛阳时写的，用素描手法，细致真实地抒写了自己客居他乡只能写家书时矛盾、复杂的心理状态。
清代纳兰性德出身于权倾朝野、声威显赫的官宦之家，为康熙皇帝重用，随皇上南巡北狩，游历四方，参与重要战略侦察，并唱和诗词，译制著述，屡受恩赏，是令朝野羡慕的文武兼备的年少英才。康熙二十年，他由京城（北京）赴关外盛京（沈阳）途中，写了《长相思》，全词于柔婉缠绵中见慷慨沉雄，抒发了羁旅关外、思念故乡的情怀。
由于诗（词）人经历不同，所以虽然写的都是思乡之作，但感受同中有异。这是理解诗（词）和求“异”的重要依据。
2.从诗词的意境和情感的表达来体会。
《泊船瓜洲》、《秋思》和《长相思》虽然都是以创设的意境来衬托“我”的思乡心情，但描写的景象各不相同。《泊船瓜洲》和《长相思》虽然描绘的都是自然界的景象，但前者是南方江边寂静的月夜，后者则是风雪交加的北国夜晚。而《秋思》写的则是在肃杀的秋风中“我”在客居的寓所写家书的情景。
再者，诗（词）人表达思乡情感的艺术手法不尽相同，且各具特色。《泊船瓜洲》以地点为题，点明诗人的立足（观察）点。诗人触景生情，通过对春天景物的描绘，表现了自己这次为官的无奈和急切回归江宁的愿望。头两句记叙北上行程。诗人前往京城，却偏偏回首江宁，表现不愿赴任的复杂心理。后两句以景写心，既有变法给自己带来的欣慰，也有及早离开这险象环生、是是非非的官场的想法。诗人回首江南，大地一片翠绿，这固然是春风吹绿的，但是那葱绿的禾苗难道不是青苗法等变法措施产生的实效吗？诗人望着这既照着瓜洲渡口、也照着钟山的明月，于是发出了“明月何时照我还”的慨叹。可以说，诗中所表现的思乡情结，也包含了一定的***治因素。
见秋风起乡思，这是古典诗词中常见的题材。张籍却不落俗套，不写那种悲苦的秋愁感，却一样能够引起读者的共鸣。诗人写自己客居洛阳，秋风起时思乡心切，想写封家书，但提起笔来觉得心里有很多话要说，却不知从何说起。诗人并没有写自己如何废寝忘食、挑灯写家书，而是通过信写好了，发现似乎还有话没说，送信的人来了，又把信打开来补充这一平凡的心态，抒写内心深处的情思，因而更贴近生活，也更震撼人心。“意万重”、“说不尽”这微妙的心理活动和“又开封”这情不自禁的动作，清晰地表达了思乡的情感。
泊船瓜洲篇7
王安石变法失败后，辞去了宰相的职位，到江宁担任知府。王安石乘船沿着黄河顺流而下，并没有用官船，而是换上便装赶路。开船之前，王安石对手下人说：“如今我已经不当宰相了，如果路上停靠码头时，有人打听我们，千万不要透露身份，免得惊动当地的官府，引起居民的不便。如果遇到有不平的事情，当地的官府没有秉公***，你们也都要记下来，等回到江宁府我再严加查办。”
众位仆人都回答说：“遵命，我们明白该怎么做了。”
划船的船夫问王安石：“老爷，您打扮成普通百姓的样子出行，万一途中遇到小人，他不知道您曾经是当朝宰相，他在您面前说几句不好听的话，那该怎么办呢？”
王安石说：“这些大可不必在意。有道是‘宰相肚里能撑船’，如果有人说我的好话，我也没什么好高兴的；如果有人对我恶语相加，我也没必要发怒，把这些都当成耳边风就好了，千万不要招惹是非。”王安石的气度让船夫点头称是，十分佩服。
人们用“宰相肚里能撑船”这句俗语来形容一个人宽宏大量，比喻为人处世应宽容大度，不要斤斤计较。
【博闻馆】
王安石推敲诗句
泊船瓜洲篇8
2、《春运》肃肃花絮晚，菲菲红素轻。日长雄鸟雀，春远独柴荆。
3、《村居》草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
4、《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
5、《泊船瓜洲》京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又到江南岸，明月何时照我还？
泊船瓜洲篇9
2、只解沙场为国死，何须马革裹尸还。——徐锡麟《出塞》
3、此生谁料，心在天山，身老沧洲。——陆游《诉衷情·当年万里觅封侯》
4、人生自古谁无死？留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》
5、商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。——杜牧《泊秦淮》
泊船瓜洲篇10
2、今人不见古时月，今月曾经照古人。____李白《把酒问月·故人贾淳令予问之》
3、二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？____杜牧《寄扬州韩绰判官》
4、月上柳梢头，人约黄昏后。____欧阳修《生查子·元夕》
5、海上生明月，天涯共此时。____张九龄《望月怀远》
6、愿我如星君如月，夜夜流光相皎洁。____范成大《车遥遥篇》
7、露从今夜白，月是故乡明。____杜甫《月夜忆舍弟》
8、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。____张继《枫桥夜泊 / 夜泊枫江》
9、云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。____李清照《一剪梅·红藕香残玉簟秋》
10、春风又绿江南岸，明月何时照我还？____王安石《泊船瓜洲》