学文网马克思课程论文篇1
摘要：依据05新方案，《马克思主义基本原理》课程于2007年9月在全国高校正式开设。如何利用这个契机，提升医学生对原理课重要性的认识，改变教学的被动局面，本文拟对此进行探讨。
关键词：《马克思主义基本原理》课程；重要性；教学
根据2005年中共中央宣传部、***下发的《〈中共中央宣传部、***关于进一步加强和改进高等学校思想***治理论课的意见〉实施方案》的规定，高等学校思想***治理论课由原来的七门课程优化整合为四门，其中将以前开设的《马克思主义哲学》与《马克思主义***治经济学》合并，并增加了“科学社会主义”部分，优化整合成为《马克思主义基本原理》，于2007年9月在全国高校正式开设。
医学院校由于专业性极强，长期以来在医学生中就存在重专业，轻人文的倾向。加之新的“原理”课程一共60个学时，比《马克思主义哲学原理》和《马克思主义***治经济学原理》的总课时少了30多个课时，而且增加了“科学社会主义”部分，怎样在课时允许的情况下讲完涵盖三个学科的教学内容，提升医学生对《马克思主义基本原理》课程重要性的认识，改变教学的被动局面，本文拟对此进行探讨。
一、医学院校开设《马克思主义基本原理》课程的重要性
(一)、为医学生提供正确的世界观、人生观、价值观指导
当代的医学生面临前所未有的挑战：医患关系的物化，医疗费用居高不下，医疗的公正和廉洁受到越来越多的人的质疑，医患关系越来越紧张，甚至出现了两者对立的情况。医学生面临的不仅是上述的危机，在短短一百多年中，医学取得了突飞猛进的发展，移植医学、辅助生殖技术、干细胞研究技术，无性生殖技术，等等，这些不断更新的学科前沿，爆炸性的知识增长，更使医学生们感到了前所未有的学业压力。
现代医学对健康和疾病的理解不再局限于生物领域，目前医学前沿的不少技术已经和哲学、伦理学等交织在一起，所有这些表明，医学生必须抛弃那种唯技术是从的医学头脑。一个合格的医学人才不仅要有较高的医学科学文化素质、精湛的医疗技术，而且还应有高尚的医德，只有这样，才能把救死扶伤、实行人道主义、全心全意为病人服务作为自己的职责。
在医学院校开设原理课，使医学生系统地了解马克思主义经典作家如何运用辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观与方***科学分析各种社会现象，有利于引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观，以期在未来的工作实践中，面对当前全球化带来的文化多元和价值多元的问题，做出适当的价值判断和价值选择；面对复杂多变的外界环境，增强他们的反映能力和应变能力，使心智结构趋向和谐、稳定，形成健康心态，增强辨别是非善恶的能力，实现医学的最大价值，为发展我国医药卫生事业做出贡献。
(二)、是医学生掌握辩证思维方法的根本途径
在现代社会中，医疗人员面对的问题越来越多，且越来越复杂，如病史、病人的感受和检查结论不相符，病情的发展和影像的结果不符，***的效果和预料的不同等。疾病的产生、发展、演变和转归已不仅仅局限于生理和病理本身，在相当大程度上产生和来源于人本因素、社会、自然环境等，纯器质性的病变所占份额在逐渐缩小。因此，未来社会的医学模式不能简单地就医论医，就药论药，仅仅满足和局限于从细胞到细胞、从生理到生理、从病理到病理，从机体到机体的研究模式，而应该站在整体的高度、系统的高度去看待人类生命。［1］
医学知识和技术设备，是从事医学的手段，而如何恰当地使用知识和技术手段，就在于医生的思维艺术。一名医生只有具备渊博的知识、多方位的思维、独特的见解及不同于过去那种单纯依赖经验的思维方法，才能适应现代医学的发展。
恩格斯指出：“一个民族想要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维”［2］。医学院校通过开设《马克思主义基本原理》课程，改变了以往把马克思主义理论分割为三部分，在不同学期由不同老师讲授，使学生不能准确把握马克思主义科学体系的内在联系及其整体性的问题。实际上，马克思主义理论的这几部分是非常紧密的、逻辑的联系在一起的。教师在讲解原理课程中，由简入繁，既讲清各部分的内容，又找出贯穿于各个部分和整个体系的基本线索，让学生在接受博大精深的马克思主义理论的基础上，建立起辩证思维的基本逻辑，正确分析和理解医学中的各种复杂问题，提高认识水平和实践能力，为他们将来的实践提供既唯物又辩证的思想观念。管原理课对医学生来说有极其重要的理论和实践指导意义，但长期以来，在医学院校中存在轻视学习原理课的倾向。无论学校还是学生，专业理论课都是他们强调的重点，原理课总是处于次要地位，在课时安排、教学时数、多媒体教室使用等方面总是当配角；学生对原理课不感兴趣，甚至存在不同程度的反感，认为这门课程枯燥乏味，很多与中学***治理论课重复，可上可不上，实在碍于纪律和情面不得不到时，就在课堂里看课外书或者干脆打瞌睡，使得很多医学院校的人文课教师感觉授课难度比较大，实际教学效果也不太好。如何改变这种教学的被动局面，笔者认为，应该从以下几方面入手。
二、改进教学理念，实现教学方法创新，提高教学效果
(一)、教师要深挖教材，增强自身素养
新方案的《马克思主义基本原理》在知识内容上扩展很多，对任课教师提出了更高的要求，任课教师讲授这门课程也面临着很多新的难题。如教师自己的知识结构不能适应教学的要求，因为教师有的是学哲学的，有的是学***治经济学的，研究领域很局限，缺乏对马克思主义的综合研究，因而在教学实践中，要么对马克思主义哲学讲得比较突出，要么对***治经济学讲的比较突出，分离了马克思主义本身的整体性、系统性。解决这个问题，一方面教师必须系统研究马克思主义理论，加强自身的知识积累，另一方面要对教材作深入分析，提炼出各个组成部分既相互联系、又举足轻重的重要内容。
原理课如果从理论到理论，学生肯定会因为枯燥而兴趣索然，因此针对医学专业的特殊性，医学院校的原理课教师还必须具备一定的医学素养，在教学过程中尽可能将原理课理论与医学实际或生活实际联系起来，让学生对这门课程没有陌生感。
(二)、研究医学生的特点，提高教学的针对性
深入了解教育对象是提高教学针对性的有效手段。医学生在学习的过程中，专业目的性和职业倾向性十分明确，因此，他们必须全面学习和掌握本专业的每门课程，需要记忆的知识点很多，尽管新时期的医学生思维越来越活跃，但医学基础课程阶段繁重的课业使他们对***治的关心程度低于综合性大学的学生，这些特点对《马克思主义基本原理》课教学提出了新的要求：必须努力营造民主、宽松的学习气氛，调动学生学习原理课的兴趣，就学生们关心的热点问题组织课堂讨论；开展互动式教学，鼓励学生提问，组织学生参与讲课，活跃课堂气氛。在教学过程中，要采取多种方式给学生创造表达***见解的机会，引导学生多角度看问题，使学生养成多思、善问的良好习惯，注重学生创造性思维的培养，以适应新时期医学生的特点。
(三)、采用现代化教学手段
在信息社会，传统的教学手段已不能满足学生的需求，多媒体教学手段的运用，不仅能形象生动地体现理论讲授的内容，而且容纳的信息量大，有利于提高学生学习理论的兴趣。同时网络也是一种非常有效的教学新形式，网络快速便捷、资源丰富、交互性强。教师可以利用网络的这些特点，开辟网上论坛，电子信箱与学生交流沟通，提供师生之间和学生之间的思想交流的平台，弥补课余与学生交流的不足，及时跟踪了解学生思想动态，解答他们的疑难困惑。这样就可以大大缩短师生间的距离，实现双方的良性互动。
(四)、改革考试制度
传统的“千人一卷，千人一面”的应试型考核方式，使学生就考试而考试，死记硬背，考后即忘，学用分离现象十分严重。而医学生需要完整、准确掌握的专业课程知识点很多，各专业学科之间又没有多少内在的联系，这样，相对于其他专业的学生他们学习要辛苦得多。如果改变医学院校现有的考试制度，采用如笔试与口试相结合，卷面成绩与平时考核成绩相结合，闭卷与开卷相结合等方式，既可以考核学生对基本范畴、基本理论的理解掌握情况，又大大减少了死记硬背的成分，减少了学生对这门课程的抵触情绪。最重要的是，增强学生运用理论知识分析解决现实问题的能力，做到了理论与实际的统一。
《马克思主义基本原理》课是高校马克思主义理论和思想***治教育课的主干课程之一。利用此次新方案实施的契机，通过运用符合医学生特点的教学方法、教学手段和考核方式来提高原理课在医学院校的教学效果，对于改变医学院校原理课教学的被动局面，提高学生对这门课程重要性的认识是非常及时和必要的。
参考文献
[1]黄传贵:浅谈医学哲学[J].学术探索.1999(6):5-7
[2]马克思、恩格斯:马克思恩格斯选集[J].人民出版社.1971
马克思课程论文篇2
[摘要]文章分析了马克思主义理论专业研究生的培养目标，以及亟待解决的问题，从而提出了相关措施，例如确立“三个并重”的培育理念；构建“厚基础、重素质、强技能”的课程体系；加强理论经典和学术前沿的学习等。
[关键词]马克思主义理论 研究生质量 保障机制
[作者简介]商爱玲（1977- ），女，山东嘉祥人，西南***法大学马克思主义学院，副教授，博士，硕士生导师，研究方向为马克思主义理论与思想***治教育。（重庆 401120）
[中***分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）35-0118-02
马克思主义是科学的世界观和方***，是反映客观世界特别是人类社会的本质和规律的科学真理。“马克思主义理论”就是一门从整体上研究马克思主义基本原理和科学体系的学科。当前，马克思主义理论专业研究生招生规模不断扩大，教学和科研方面的人力、物力和财力投资大量增加，一些现实问题也随之而来。该专业研究生应该具备哪些基本素质和能力，我们如何根据培养目标的需要，解决面临的主要问题，推进符合研究生教育特点与规律的研究生培养机制改革，成为一项具有重要战略意义而又非常迫切的现实课题。
一、马克思主义理论专业研究生的培养目标
研究生教育是高等教育人才培养的最高层次，是我国社会主义现代化建设拔尖创新人才培养的重要渠道。据***统计，2002年，我国在校研究生49万人；2012年，达到172万人，其中硕士研究生148.42万人，占86%。从数量上看，硕士研究生成为高层次专门人才的主力***，加强对硕士研究生培养质量的研究，意义重大。《中华人民共和国学位条例》第五条规定硕士学位获得者必须具备：在本门学科上掌握坚实的基础理论和系统的专门知识；具有从事科学研究工作或***担负专门技术工作的能力。2005年12月，***学位委员会、***制定《关于调整增设马克思主义理论一级学科及所属二级学科的通知》，确立马克思主义理论一级学科和所属二级学科。其下分6个二级硕士点，包括马克思主义基本原理、马克思主义发展史、马克思主义中国化研究、国外马克思主义研究、思想***治教育和中国近现代史基本问题研究。从研究内容上来讲，马克思主义理论主要研究马克思主义基本原理及其形成和发展的历史，研究它在世界上的传播与发展，特别是研究马克思主义中国化的理论与实践，同时把马克思主义研究成果运用于马克思主义理论教育、思想***治教育和思想***治工作。
马克思主义理论专业研究生的培养目标是：培养德智体全面发展、***治素质高、理论方向正确、具有比较高的马克思主义素养和理论功底，并能用马克思主义立场、观点和方法分析研究当代现实问题的理论研究、宣传和思想***治理论课建设、教学以及从事思想***治教育工作、思想***治教育教学管理的高素质人才。简言之，基本的理论知识和良好的科研水平是一个马克思主义理论专业研究生应该具备的基本能力，成为本专业的科学研究、高等教育和******实际工作部门的专门人才是基本方向。
二、马克思主义理论专业研究生教育亟待解决的问题
目前，研究生培养面临很多新的挑战。读书、就业、住房、家庭等压力巨大，功利和浮躁心理甚嚣尘上。很多研究生难以静下心来读书，把攻读研究生仅仅视为找到一份好工作的跳板而已，缺乏学习的主动性和积极性，动手操作能力偏低。
1.马克思主义的理论素养偏低。***指出，马克思主义理论素养是领导干部的必备素质，是保持***治上清醒坚定的基础和前提。如上所述，成为******实际工作部门的专门人才是我们研究生培养的目标之一。在学期间，突出抓好马克思主义理论教育特别是中国特色社会主义理论体系教育和***性教育，引导学生牢固树立正确的世界观、权力观、事业观，培养艰苦奋斗精神和锐意进取的激情，保持道德品行的纯洁性，是将来能够经受住各种考验，尽职尽责干好工作的必要前提。就目前的招生情况来看，许多马克思主义理论的硕士研究生是跨专业攻读。这些学生在本科阶段没有受过规范的马克思主义理论学习，专业知识储备严重不足。以至于，学生对马克思主义的基本理论和观点的研究不够深入，无法把握整个马克思主义理论的逻辑体系。
2.缺乏基本的学术训练和论文写作技能。目前，许多研究生缺乏基本的科研素养，甚至认为把别人的论文拼凑之后就是自己的论文。首先，在硕士学位论文的选题方面，就能体现这一不足，很多论文选题大而空，平淡无新意，老生常谈。其次，在方***方面，缺乏科学方***的指导，往往是主客观不分，经验研究和实证研究不分。最后，在论文行文过程中，往往出现一些低级错误，如行文不通顺、逻辑思维混乱、偷换概念等。
3.缺乏科研创新能力和解决问题的能力。研究生的培养需要面向社会，服务于社会主义现代化建设的大局。马克思主义理论专业就需要把经典理论与鲜活实践紧密结合，需要分析现实问题并解决现实问题。只有适应社会需要，才能推动社会的发展。只有着力于解决现实的问题，才能发挥理论指导的积极作用。
此外，操作不规范，态度不端正等也是突出的问题。例如，没有对前人研究成果进行系统梳理，没有对研究选题进行认真分析论证，就盲目选题开题；不去阅读原始文献和第一手资料，而是转引二手甚至三手资料；忙于应付公务员考试、司法考试、工作面试等，而草草成稿，就答辩毕业等。
三、提升马克思主义理论专业研究生质量的主要途径
1.确立“三个并重”的培育理念。即在研究生培养中，贯彻“通识教育与专才教育并重、理论熏陶与技能训练并重、学习能力培养与探索意识训练并重”的理念，拓展学生的理论视野，使其能够以更广阔的学术背景透视自己所研究的问题。通过更新教育观念、创新教育形式，加强对马克思主义理论专业研究生的价值观教育，培养他们的爱国主义情感，坚定他们的民族复兴信念，加强他们的社会责任感，提升他们的道德情操。通过理论性课程与实践性课程的系统规划，培养研究生在学习和实践活动中发现和解决真问题、新问题的能力，从而实现思维创新与实践能力创新的双向提升。逐渐形成以提高研究生综合素质、促进学生全面发展为宗旨，以课堂教学、校园文化、社会实践的有机结合为育人环节的“三位一体”的人才培养模式。
2.构建“厚基础、重素质、强技能”的课程体系。“厚基础”指在课程设置中，一方面培养学生扎实的专业能力，另一方面引导学生发展学术专长。“重素质”指在课程设置中，培养学生具有广博的知识、优良的德性、现代公民素质、扎实的人文和学术修养。“强技能”要求学生具备基本职业技能、专业研究技能和就业技能。通过科学合理的课程体系建设，夯实学生基本的马克思主义理论素养。以培养新时期具有学术思维、问题意识和创新科研能力的研究型人才为目标，整合马克思主义理论专业的核心课程资源；借鉴国内马克思主义理论和人文社会科学研究的最新成果，对传统的课程内容和结构进行有针对性的改革；突出对经典原著的学习，要求学生对基础理论进行系统的探讨和把握。通过以上措施，切实加强研究生的马克思主义理论素养，为研究生学位论文质量提供基本保障。例如，西南***法大学为研究生所开设的“思想***治教育前沿专题研究”课程，一方面，介绍当前思想***治教育研究的理论前沿；另一方面，该课程还专门讲授思想***治教育统计研究方***等方法，目的是让学生能够将历史唯物主义、思想***治教育理论和数理统计三者结合起来，把握思想***治教育领域的重大理论与实践问题。
3.加强理论经典和学术前沿的学习。主要通过开设经典文献导读课程、组织学生“读书会”、举办学术沙龙和学术报告等方式，引导学生阅读马克思主义经典著作，真正领会马克思主义的基本理论和观点，把握整个马克思主义理论的逻辑体系，增强其运用马克思主义理论解决实际问题的能力。对全国马克思主义理论专业研究生而言，“马克思主义经典著作导读”是其必修的核心课程。我们的经验是，首先是精心挑选马克思主义发展史上的经典文献，既注重理论深度，又强调可读性的导读性著作；其次由多位研究生导师共同开设，每人选讲一部分经典文献，让学生接受更多思想的交流和碰撞；目的是让研究生系统掌握马克思主义基本原理，增强马克思主义信仰，并从源头上完整准确地理解中国特色社会主义理论体系，进而学会运用马克思主义的立场观点方法来分析和解决实际问题。其中“读书会”的具体执行方式是，先由老师指定一本书，留给学生一段时间阅读，再组织学生汇报各自的阅读体会。要求学生围绕着读书的基本感受、受到哪些启发以及阅读过程中遇到哪些困难和困惑等展开切磋交流。再由老师进行重点点评。与“读书会”相匹配的是学术沙龙。区别在于，“读书会”围绕某本书展开，学术沙龙围绕某个专题展开。通过对学术界和大家所关注的经典问题和热点课题展开讨论，重点训练学生运用马克思主义理论分析问题和解决问题的能力。在学术报告方面，一是学科主动为学生营造浓厚的学术氛围，不定期邀请校外专家来校讲学交流；二是学科提供资助鼓励学生去其他高校访学、参加短期培训等。
4.引导“问题意识”和“治理思维”。将理论观照与现实观照相结合，以此作为马克思主义理论专业研究生学位论文的选题宗旨。培养学生的问题意识，让一篇论文围绕着一个问题展开。问题意识建立在对现实的关怀之上。因此，要引导学生密切关注***的理论创新最新成果、改革开放和社会主义现代化建设新鲜经验、改革发展稳定面临的重点难点问题，学习它，研究它。实现中国特色社会主义理论体系与当代现实的紧密结合，让论文选题体现高度的现实关切性。另外，社会科学的研究需要有明确的问题意识这是毋庸置疑的。但在社会主义现代化建设的时期，我们所秉持的问题意识不是为了批判而批判，而是为了“治理”而批判。“治理”的概念有很多表述，但在国家治理的讨论中，主要围绕着“运用国家权力对矛盾和冲突进行调节和控制，使其保持在不破坏或突破现行秩序的度的范围内”，其内涵是由“治”而“理”，进而达成某种有序状态的变化过程，是一种典型的建设性心态，而非***性破坏性的做法。换句话说，我们提出问题是为了分析问题，分析问题是为了提出相应的对策建议。
5.给予管理制度上的保障。首先，建立、健全导师和导师组制度，给予学生最直接、最有益的指引。加强导师与学生之间的沟通和交流，切实发挥导师组的作用。导师组定期召开学生座谈会，解答学生学业上的问题，为学生的个人发展提供建议。制定教师授课效果和导师指导效果等考核指标体系，完善课堂教学质量督查机制，强化导师指导研究生课外学习与研究效果的监督和考核。其次，加强科研激励机制。一方面，鼓励学生积极参与导师的课题研究工作，在导师的指导下尽早进入科研状态；另一方面，多设立校级、院级研究生科研项目，提升研究生的科研热情。再次，规范研究生学位论文开题、预答辩、盲审、答辩、评优奖励、毕业与获取学位论文分离制度等。规范研究生学位论文管理的具体制度和措施，提升研究生学位论文质量。实施研究生课程教学、开题报告、中期考核、答辩、学位评定各环节的淘汰制度。实现研究生培养和管理的各个环节的规范化，为学位论文质量提供制度保障。
[参考文献]
[1]刘翠.论理工科高校马克思主义理论专业研究生科研能力的训练与培养[J].长春理工大学学报：社会科学版，2006（5）.
[2]夏玉成.提高研究生培养质量的思考与实践[J].学位与研究生教育，2006（5）.
[3]王志君，许兰平.研究生学位论文质量保证制度创新和体系的建立[J].中国成人教育，2010（5）.
马克思课程论文篇3
【摘要】博士研究生开展马克思主义原著的阅读，有助于其树立正确的学术研究观和研究方***。本文从当前博士研究生马克思主义原著阅读的现状分析入手，明确了其在原著阅读中存在的主要问题，提出了加强博士研究生马克思主义原著阅读的有效策略。
【关键词】博士研究生，马克思主义，原著，阅读，策略
阅读马克思主义原著，对于博士研究生树立正确的研究观和研究方***，具有重要意义。分析当前博士研究生马克思主义原著阅读的现状，寻找存在的问题，提出加强原著阅读的有效策略，有助于进一步提升博士研究生提高运用马克思主义科学方法分析现实问题的能力。
一、当前博士研究生马克思主义原著阅读的现状
博士研究生马克思主义原著阅读的现状分析，本文以武汉地区某高校2014级博士研究生课程设置中与马克思主义原著阅读密切相关的《***治理论》课程作为典型研究样本展开研究。该级博士研究生第一学期开设的《***治理论》课程总学时为80学时，在该学期的课程教学总时数中占有比例最大。课程的教学分为三个模块，其中“马克思主义原著选读”是该级15名博士研究生首次接触此类内容。博士研究生马克思主义原著阅读的现状分析，本文从马克思主义原著阅读量、基本理论和原理理解的准确性、原著原文的引用率论文三个角度，采取问卷调查的方法进行，经过对调查结果进行整理、统计和分析，所得结果如下。
1、博士研究生马克思主义原著阅读量较少
马克思主义原著阅读量情况，通过问卷调查学生对《马克思主义原著选读》中所列重要原始文献曾经阅读过的数量进行统计。据统计，15名博士研究生在《***治理论》课程开始前，已经读过《马克思主义原著选读》所列19篇的数量人、人数及占比见下表所示。
从统计结果可见，80%的学生仅曾经阅读过不超过4篇的《马克思主义原著选读》中所列文章，且基本都是《实践论》、《矛盾论》、《***思想、实事求是，团结一致向前看》等国内***治家的文章。
2、博士研究生马克思主义原理理解的准确性不足
马克思主义基本原理的理解和掌握情况，通过重要的哲学基本问题的回答正确率进行统计。问卷设计了四个重要的马克思主义哲学问题，如：全部马克思主义哲学的历史和逻辑起点是什么、马克思主义哲学的七大观点是什么等，对博士研究生的回答正确率进行统计，问题内容及统计结果如下。
3、博士研究生学术研究中的马克思主义原著原文引用率低
学术研究中的马克思主义原著原文引用率情况，通过该级学生在近五年所发表的学术论文中对原著原文引用的次数进行统计。据统计，15名博士研究生近五年共发表学术论文62篇，对其在论文中引用过原著原文的论文数量进行统计，结果如下。
二、马克思主义原著阅读现状的原因分析
从上述现状的情况来看，部分学生存在马克思主义原著阅读量少、理论理解的准确性和全面性不足、学术研究中的马克思主义原著原文引用率低等现象，需要从主观和客观、历史和现实的角度进行深入分析现象背后存在的原因。
1、部分学生对原原本本学习马克思主义原著有畏难情绪。从小学到目前的教学过程中，马克思主义原著基本上没有进入到学生的日常学习生活中，往往是从***书馆、书店、电视宣传中才能见到厚厚的一本本《马克思选集》、《恩格斯选集》、《资本论》等。在这种印象条件下，大部分学生在主观上都会不由自主地对学习和阅读马克思主义原著产生畏难情绪。
2、***治理论课程的时间安排对阅读原著有一定影响。在本科和硕士研究生阶段，***治理论课程的时间安排能够保证的一定的学时数，但出于教学对象的特点，还无法在课程较短的教学时间里既要安排基本原理、基础理论的学习和掌握，又要安排马克思主义原著的阅读和导读。因此，马克思主义原著的阅读，受到本、硕阶段***治理论课程时间的限制。
3、某些社会思潮和国外价值观的输送对学生的影响。当今是信息高度发达的社会，国内外各类思潮涌动，在其中不乏有意或无地混杂着一些偏左或偏右的资产阶级价值观。这些不良思潮和价值观，对于学术视野高、思想活跃的博士研究生而言，往往在辩证分析的过程中易被其中披着“合情、合理”外衣的言论所迷惑，进而忽视马克思主义原著的学习甚至于产生一些不利于学习的情绪。
三、加强博士研究生马克思主义原著阅读的策略措施
基于前述分析，采取有效措施加强博士研究生马克思主义原著的阅读数量和质量，将有助于提升博士研究生运用科学的方***和实践观进行分析和解决实践问题的能力、有助于学生正确运用正确和合适的学术研究方法和逻辑推理方法。
1、正确处理好三个关系。正确处理好博士研究生在阅读马克思主义原著过程中的三个关系，即文本、历史、现实和原理之间的关系，提升马克思主义精髓学习的有效性。处理好文本与原理间的关系，既要原原本本读文本，又要脱离文本的条条框框读懂其中所蕴含的原理；处理好历史与原理间的关系，既要从历史的观点和辩证的观点分析原理，又要从原理出发，分析历史，学以致用；处理好现实与原理间的关系，既要关注当前国际国内社会中出现的社会热点问题和热门论题，又要运用马克思主义学会自己分析这些问题和论题，提升分析能力和辨析能力。
2、开展主题式和浏览式相结合的阅读。马克思主义原著数量巨大，著述历史跨越时间长，而博士研究生在校学习时间和精力都有限。因此，要开展主题式的阅读，善于发现历史和现实生活的重大问题进行深入的思考，并基于思考开展有意识、有目的的主题式阅读，增加马克思主义原著的时效性和针对性；要开展浏览式的阅读，善于主题式阅读的过程中，大量浏览式，进行重要观点的综述，学会在较短的时间内迅速积累知识、储备素材，提升博士研究生开展学术研究的能力和素质，实现学为所用的目的。
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