学文网科普知识文章篇1
教师在教学科普文时，往往存在着语文味与科学味的剥离，单一性和复杂化的离散等问题。普实和普适是一种教学理念，科普文的教学应该摒弃浮华与文饰，在向学生普及科学知识的同时，教学方式和教学策略应该回归普实与普适。因此，普及、普实、普适，这就是教学科普文的三个维度，能同时达到这三个维度，也就实现了科普文教学的工具性、人文性、科学性的三重境界。
【关键词】
普及普实普适科普文教学维度建构
科普说明文形式简短，集知识性、科学性为一体，教学这一类的文章时，老师主要引导学生掌握文本所承载的科学知识。传授科学知识似乎成了主要的教学目标，而承载知识的语言与表达方式以及知识所折射出来的人文情怀则成了附庸之物，其实，只定位于学习文本所承载的科学文化知识这种简单化的文本解读显然是不够的，而是应该从提高学生语文素养的高度和广度来确立。
科普文究竟应该怎样教？笔者认为，关注科学知识的普及性，教学方法的普实性，教学策略的普适性，是实现科普文教学的“工具性、人文性、科学性”的有效途径。
一、从了解走向深究：科学知识普及的向度
什么是了解？科普文的教学目标之一是“让学生了解一些科学知识”，了解就是对科学知识有一个初步的认识，当然，这仅仅是普及科学知识的低层次。根据学生的认识背景以及对知识的欲望，有的学生想对科学知识做进一步的深究，这是对科学知识的深度普及。如一位老师在教学《在大熊猫的故乡》一文时，指导学生在书本中学习了解大熊猫的相关知识，这样全班几乎所有的孩子对大熊猫的外形特点和生活习性有了初步的认识和了解。但还有一些学生对大熊猫特别感兴趣，他们渴望能对大熊猫有更深层次的认识。于是，老师问学生：“你们还想了解大熊猫的哪些知识？”有的学生说：“我想知识大熊猫的天敌是谁？”有的学生说：“我想知识大熊猫的生存现状？”有的学生说：“我想知识有关大熊猫的有趣故事”。这时，老师把大家感兴趣话题进行了分类，让大家回去搜集有关大熊猫的相关知识，下一节课的时候，在全班进行交流探讨。这样，就让学生们对大熊猫的知识从了解到深究，进一步激发和延续了学生探究的兴趣。这种从了解到深究的教学策略，始终根植于语文的沃土，很好的普及了科学知识。
二、从准确走向生动：科普文普实的教学取向
科普文主要承载着传播科学知识、培养学生爱科学的兴趣，提高学生阅读科普文的能力等作用，因此，科学文语言文字最大的特点是：用词的准确。笔者以教学《火星——地球的孪生兄弟》为例，说说如何引导学生体会文章用词的准确。
片段一：
师：科学家推断，火星上曾经是有水的，那么，火星上的水怎么来的？
生：我向大家介绍一下水的第一种来源。（学生讲解）
师：同学们，你们发现他在讲解的时候有一词说得特别好，你注意到了吗？
生：“也许”这个词。
师：老师想问问，你刚才讲解的时候，为什么要用“也许”这个词呢？不用不行吗？
生：因为我们并没有真正地踏上火星，所有的这些都是据理推测，并没有绝对的把握。
师：对，这样说话就显得严谨、准确多了。
这一段的教学，老师引导学生比较文中“推测”“推断”“也许”这些词语的区别，感受文章用词的准确。
小学科普文因为阅读对象的特殊性，语文表达不仅准确，还表现出生动的一面。文章多采用比喻、拟人的手法，把枯燥的知识写得生动有趣。因此，在教学中，老师还要启发学生感受文本语言的趣味性表达。
片段二：
师：彗星和陨石怎样给火星送去最初的水呢？（一位学生解答）
师：老师发现，你刚才讲解的时候用到了“四处游荡”“家常便饭”。这两词什么意思？
生：“四处游荡”就是到处逛的意思。“家常便饭”表示经常发生的事情。
师：这些词是用在人身上的，但怎么用在彗星和陨石身上呢？这样讲，大家觉得怎样？
生：语言特别生动。
生：听起来通俗易懂。
师小结：对，这就是这篇文章的第二个特点（板书：语言生动）因为他是讲给我们这些普通人听的，不能太深奥，要通俗易懂。那么，你们这些小观众们爱听吗？
这一段的教学，立足语言，扣住文章中的几个个性化的词语“四处游荡”“家常便饭”，引导学生揣摩词语。在富有场景意味的情境中，引导在对话中品讀、感悟，使学生发现原本简单明了的语言蕴含的别样情感，感悟这篇文本中语言的生动有趣。从用词的准确走向语言的生动，这也是科普文普实的价值取向。
三、从特殊走向一般：科普类文章的普适价值
说它特殊是因为：第一，文章内容的特殊，有科普说明文，也有科普小品文。第二，教学方法的特殊，有的重点学习文中列数学、举例子、打比方的说明方法，有的重点感悟科普文内在的逻辑顺序，有的关注各种表现手法的运用。而科普文的教学最终要由教学内容、教学方法的特殊走向教学模式的一般，这才是科普类文章的普适价值。究竟有哪些一般性的教学模式呢？
1.读出文本之趣，关注科学探索的过程。科普文的语言生动幽默，为阐释知识增添了情趣和色彩。教学中，教师着力挖掘课文语言的情感因素，用儿童化，情境化的教学语言，营造课堂富有情趣的课堂，引导学生与文本对话。在科普文的教学中，老师的语言应该形象、生动、有情趣，儿童化，情境化，化深奥为浅显，化枯燥为风趣。在富有情趣的教学中，关注科学探索的过程。
2.悟出文本之情，重视科学精神的培养。小学生抽象思维能力不够，对感性的知识比较容易理解，对于有认知难度的科普知识的理解还是存在一定的难度。科普类课文知识性强，老师要着力挖掘文章的情感因素，带领学生与文本对话，触摸语言情感的温度，发现语言的表达特色，内化文本的语言，培养学生的科学精神。
3.品出语言之妙，领悟科学思维的美感。语文课，自然要有强烈的语文学科意味，无论教材文本是什么，都应为学生语文素养和能力提高所用。教学整体体现语文学科的追求，每个教学环节的展开都应该立足语言。准确、简明、平实、生动、科学、严密是科普文的语言特点，要通过对语言文字的品读，帮助学生领悟其中内容，在语言文字中领悟科学思维的美感，并形成听说读写能力。
科普知识文章篇2
【关键词】网络时代 科普编辑 业务素养
一、互联网时代，编辑要与时俱进，适应信息化的工作方式
编辑是一项非常古老的职业。在我国，商代就出现了有文字记录的典册，说明那时已经有人从事编辑整理的工作。实际上，我国的编辑业和中国文化一样源远流长，正因为有了精湛的编辑活动，灿烂的文化才得以保存和发展。
几千年来，古今中外的编辑都是用笔和纸，对各种作品进行加工和整理，尽可能把作者的劳动成果完美无缺地奉献出来。从这个意义看，编辑的纸笔就好比裁缝手中的针线，故有“为人作嫁衣”之说。
最近十几年，随着计算机的普及和互联网的高度发展，传统的编辑方式发生了巨大的变化。除了书籍、报纸、期刊等出版物外，还出现了以光盘、网站为载体的多媒体出版物，这类新型载体利用声频、视频、***像等传播信息和交流思想，因此，编辑工作的内涵扩大了。
如今的编辑工作，很大程度上都是利用计算机和互联网来完成的。如用QQ、电子邮件和作者沟通、约稿，用专门的编校软件来审稿和发稿，用论坛、微博与读者交流，等等。随着传统媒体不断向互联网迁移，可以预见，以网站为载体的无纸化出版和无纸化阅读，将会大行其道。
随着越来越多的编辑工作在互联网上进行，网络编辑作为一种新型职业，其需求量将不断增长。据测算，我国网络编辑的年增长将超过26%，比其他各类职位的平均增长量还要高。网络编辑的发展，已日益引起业界和相关领域的密切关注。
作为平面媒体的报刊编辑，要应对网络化带来的各种挑战，除了要熟悉传统的工作方式，还必须深入了解网络编辑的技术手段，能够熟练使用网络编辑软件和绘***软件。由于网络信息是实时的，对编辑人员的判断力、突发事件处理能力和工作效率都提出了新的要求。此外，网络的互动性较强，经常会有网友跟帖讨论，在这种工作方式中，如何与网友互动，把握正确的舆论导向，也是值得研究的课题。
科普编辑作为编辑队伍中的重要力量，更要适应信息化工作方法。不断自我加压，不断更新知识，不断学习新的技能，才能跟上时代的步伐，在激烈的竞争中处于不败之地。
二、科学技术的日新月异，对科普编辑的知识结构和综合素质提出了更高的要求
首先，随着时代的进步，知识在不断地细化，人们的认知水平也在不断提高。在许多科学现象的背后，往往要由多学科、多领域的知识来解释，才能把某一现象说清楚。这些都对科普期刊编辑提出了更高的要求，要求我们尽可能具备更高的综合素质。
其次，科普编辑要正确认识科学的两面性。科学是人们认识自然与社会客观规律的知识体系，自然规律是客观的，可是，当人们用大脑去分析、判断、解释这些科学规律时，又是主观的、局限的。因此，科普编辑不仅仅要把科学知识讲述给广大读者，更重要的是要怀有一种批判的人文精神，让读者理性地认识今天的诸多科学成果，以及科学发展带给人类的好处和缺憾，从而让读者形成一种正确的科学发展观。
那么，怎样才能提高科普编辑的业务素质呢？笔者觉得，应该从以下两方面着手：
一方面要多看多想多学，拓宽自己的知识结构，了解一些具体学科的知识，从各种渠道了解科学发展的最新动态。另一方面，编辑部应该鼓励编辑们走出去，参加学科最新的学术报告会。鼓励青年编辑参加短期培训，多结交新的、年轻的作者群体，做到眼界开阔，这样才知道自己怎样做是最好的。
总的来说，科普编辑不仅要成为科普领域的杂家，更要成为某一领域内的专家。只有具备这样的本领，才能在工作中识别细小的差错，避免失误。
三、科普编辑要有精益求精的工作态度
常言道，编辑是一座桥梁，两端分别连接着作者和读者。因此在策划选题和组稿时，我们应时刻关注科学热点、知识热点，以便从中发现读者关注、喜爱的选题。找到了一个合适的选题，就要选择合适的作者来写，这涉及到作者的知识结构、语言风格以及他对栏目宗旨的正确把握等。有时候，一个好的选题，由于没有找到好的作者，反而会被写成枯燥乏味的文章，不忍卒读。笔者在编辑科普文章时，常常关注这几个要点：文章的语言是否生动、内容是否有趣、标题是否吸引小读者、引用的数据是否准确，等等。
在版面的安排上，其实也有许多工作要做。随着网络的渗透和生活节奏的加快，读者的阅读习惯也在改变。一组热点话题究竟用哪一种编排方式来表现，这是我们在排版时经常思考的。也许有的人会说，版面设计是美术编辑的工作，不关文字编辑的事，其实这个想法是错误的。
因为阅读方式不同，影响着读者的阅读兴趣。作为科普编辑，对自己编发的文章十分熟悉，因而对采用何种版式、选用何种配文***片能达到最佳的阅读效果，他的意见对美编具有重要的参考意义。有时候，如果能找到一张高质量的配文***片，就可以突出文章的重点，或是弥补了文章知识上的不足，使整个版面更加出彩。笔者在编辑科普文章时，都是自己找***片，力求文***紧密配合，知识点准确无误。
四、科普编辑应该培养原创能力，积极投身到科普创作当中去
目前，我国的科普事业面临着严峻的挑战。我国既存在着少年儿童和低文化素质者的庞大群体，也存在着对科学技术关注日益增强的社会公众，科普工作可谓任重而道远。但现实情况是，我国科普创作队伍偏弱，高质量的科普作品不多，尤其是适合广大少年儿童的科普佳作更为缺乏。
1961年出版的《十万个为什么》，是我国第一本普及版的百科全书，堪称科普读物中的精品。该套丛书内容非常广泛，采取一问一答的方式介绍各类科学知识，文字不长，深入浅出，非常符合青少年读者的认知方式和阅读特点。《十万个为什么》至今修订过5版，在传播知识、普及科学方面发挥了积极的作用，影响了中国几代青少年走上了科学的道路。近年来，冠以“十万个为什么”的***书层出不穷，虽然把众多前沿学科的问题也纳入进来，但同质化倾向严重，有的***书为了追求出版速度，编校不严，甚至出现谬误，在读者中造成不良影响。
科普佳作的稀缺，折射出我国科普人才匮乏的现实。一项调查表明，我国年龄在40岁以下的中青年科普作家所占比例仅为20%多一点，而许多已退休的学者或科普工作者仍在发挥余热，但这批作者毕竟精力有限，而且无论是从知识结构和思维方式上，还是从写作手法和语言来看，跟新生代读者的需求存在着明显差距。因此，发现和培养中青年科普作者，是科普编辑义不容辞的责任。
同时，科普编辑在编有余力的情况下，应当积极投身于科普文章的写作。特别是一些资深的科普编辑，多年来对自己负责的栏目储存庞大的知识库，也具备业内敏锐的捕捉能力，了解读者的需求，知道哪些内容是读者最想看的。这个时候，可以尝试自己写一些科普文章，锻炼自己的写作能力，同时也能在栏目缺稿时，自己可以拿出得力的作品顶上去。
五、科普编辑要有市场意识，具备宣传和推广能力
从经济学的角度看，科普作品既有精神产品的属性，又有一般商品的属性，因此，科普作品也受着商品经济规律的制约，也要进入市场竞争。科普编辑不仅要做编辑业务上的强者，更要善于推销产品。
现在又不少科普作品在市场上不叫好，这固然与选题和编校质量有一定关系，但编辑人员在市场、经营方面的经验不足、参与不够，恐怕也是原因之一。
实际上，科普编辑参与经营的过程，也是全面检验、提高自己能力的过程，这对搞好发行工作也是十分有利的。因为编辑对自己的产品最了解，它的特色何在，内容如何，宣传起来更容易到位。编辑虽不能代替发行部门，但可以通过一系列公关活动，如读者座谈会、新书会、科普讲座等方式，提高书刊的知名度，从而拓展发行渠道，扩大发行量。同时，编辑直接与读者见面，不但拉近了与读者的距离，还能更迅速地掌握读者反馈的信息，这对提高编辑水平、改进作品的质量大有裨益。
所以，要做一个业务全面的科普编辑，不仅要具有较强的市场意识，善于开发选题，了解文化市场的新动向，也要有宣传自己文化品牌的能力。
六、科普编辑要恪守职业道德，全心全意为读者服务
说到底，编辑工作是一种服务性工作，是为读者提供精神食粮而存在的。一个编辑只有牢固地树立了服务意识，才会在日常的选题、组稿、编辑加工过程中，把读者的需求放在首位。对广大读者而言，他们有一个本质的共同点：那就是崇尚科学，渴望看到高品位的科普读物。真正的科学知识和实用的技术办法，能使他们“茅塞顿开”乃至受益一生。
有过科普编辑工作经验的人都知道，喜欢科普作品的读者都有一个共同点，即喜欢新鲜和猎奇。因此，科普栏目要办得新奇有趣，***文并茂，才会吸引读者的眼球。当然，单纯和一味地追求刺激和猎奇，久而久之，读者也会产生倦怠感。因此，科普编辑只有根据读者的需求，不断调整思路，提高自己的编辑水平，才能更好地为读者服务。
有些编辑为了追求经济效益而放弃社会责任，在作品中宣扬庸俗低下甚至封建迷信的东西，这无疑损害了读者的利益，也是编辑职业道德所不容许的。
美国青少年读物出版社总裁兼总编辑福格曼在谈到少儿读物出版时说过：“一本好书能改变孩子的一生，影响他们对于事物的感觉和看法，参与儿童读物编辑的过程不仅仅是件非常有趣的事情，而且是很重要的责任。”在互联网时代，我们需要更多的对科普事业一往情深的出版工作者，有责任有义务把更多的科普精品奉献给青少年朋友。
科普知识文章篇3
关键词：科学教学； 科普阅读
中***分类号：G623．6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（04）066-001
一提及阅读能力，大家会认为那是语文、英语等学科所重视的，而科学课程中不用强调。然而在实际的科学教学过程中，笔者越来越感觉到学生科普阅读能力的欠缺，要在具体的教学过程中引起大家的重视。平时我采用以下方法来引导学生的科普阅读。
一、结合教材，让学生喜欢阅读
在一些家长和学生的观念中，似乎只有《十万个为什么》才是科普书籍。其实，现在的科普类书籍很多很多，只要你教师留心，随时都可以找到和我们科学教材有关的科普文章或书籍。
1.利用《科学读本》，走进科学家的故事
现在有关科学家的故事的书籍有很多，但是有些书籍上的科学家由于学生的知识面有限，根本不知道他的贡献或者发明，看完以后毫无印象。于是我结合教材，引用科学家的故事，激发兴趣。比如教学《火山地震》时，引入配套辅助教材《科学读本》中《献身火山研究――喀夫特夫妇》一文；教学《地球的形状》时，引入该书中《环球航行第一人――麦哲伦》的故事；教学《水滴中的微生物》时，引入该书《微生物学的开山之祖――列文虎克》一文，这样不仅使教学工作顺利有序地展开，而且使学生不知不觉地接受书中人文精神的熏陶，真是一举两得。
2.结合语文必读书目，激发阅读兴趣
为加强小学生的阅读能力，每个年级都有一些必读书目，其中少数是科普读物。但是，语文老师往往只注重语言、文学上的读书要求，这些科普读物学生常常不喜欢读。因此，我常结合科学课，让学生了解这些书中的大概内容，然后在他们的语文阅读要求时学生会感兴趣。在教学昆虫单元时，引入昆虫学家法布尔的故事，并引领学生阅读他写的《昆虫记》，每次学生们都听得津津有味，后来当语文老师要求他们读《昆虫记》时，很多同学都说已经看过了，这时，就能很有兴趣地完成语文老师的阅读要求了。所以我认为只要跟教材恰当地结合起来，就能收到较好的效果。
3.推荐优秀科普读本，扩大学生视野
短短的一堂科学课所讲授的知识是非常有限的，《科学探究》和《科学读本》的科普阅读已远远不能满足学生的求知欲，所以我经常向学生推荐科普读物，比如教学《健康生活》单元，课前我推荐了一套《未来科学家》《解读生命科学》的科普读物，书中提出并回答了许多有趣的问题：“为什么我们的眼鼻不会长错地方”、“现在的猿能变人吗”等等，于是学生也提出许多类似的问题，比如将来人类的相貌可能会变成什么样；教学《我们的食物》后，课前我推荐了《让我们学会怎么吃》这本书，并且从网络上***了最近比较关注的一些话题，如“瘦肉精”、“染色馒头”等事件，让学生了解我们应该要关注绿色食品、倡导绿色食品。
二、结合教学，让学生学会阅读
当今社会，人们已经把一个人的阅读能力，视为其学力的重要标志，阅读能力的强弱，将决定其素质的高低，今天的阅读能力将成为明天的竞争力，所以阅读能力是学生的一种重要能力，而科普阅读能力的培养尤其能提升学生整个的阅读能力。
1.训练阅读速度，提升收集信息能力
在信息时代，一个面向现代化、面向世界、面向未来的人，如果没有快速摄入信息的本领，又如何去适应未来社会呢？有些科普文章只要学生了解一下大概内容，只要浏览其主要精神即可，因此，可以利用科学课上的3-5分钟时间让学生快速阅读，如那些科学家的故事，只要学生了解本课内容是这位科学家的发明或发现。
2.围绕问题精读，提升阅读思维能力
思维，是阅读过程中的最主要的心理活动过程，也是阅读中积极主动学习的标志。阅读中升疑质疑、分析理解、综合概括等，都是科普阅读中需要培养发展的能力。但是如今的学生往往不太会带着问题阅读，尤其是一些科学知识隐含在内的文章，不像《十万个为什么》那样很明显的一问一答。这种文章在要求学生阅读时，我总是先自己阅读一遍，列出阅读提示，提出与本课有关的问题，让学生带着问题边阅读边思考，并在书上找到相应的答案或者自己归纳概括出相应的答案，有些问题中的问题还可以继续查阅其他科普书籍，进一步探究阅读，拓展自己的阅读面，提升自己的思维能力。
3.精选科普美文，提升鉴赏水平
“因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅……因为有你，地球才这样美丽。”――水。
“眼睛睁得再大也不能把它们发现，显微镜下才现出它们的容颜。像针、像线、像球……形态各异，何止万千。面包因为它们更加松软，牛奶因为它们将会变酸。和动物、植物一样，它们也是地球的孩子。生命世界就是这样――千奇百怪，五彩斑斓。”――微生物
这样的科普美文，绝对不亚于语文课上的美文，因此，当教学到这些单元时，我收集一些科普美文，让学生高声朗诵，了解美文中的科普知识，体会美文中的文学美感，然后让学生模仿着接上几句几段，学生兴趣浓厚，文思如泉，居然发现每个学生都成了一个个小作家小诗人了。
4.手脑合作，提升动手创新能力
科普知识文章篇4
关键词：找准难点 突破口 把握价值 大抓手
中***分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）14-00-02
随着时代的进步，多媒体课件在教育中的运用已经屡见不鲜，但值得关注的是，多媒体的运用在一定程度上并没有发挥100%的益处，这是因为教师在多媒体的运用上没有进行仔细甄别，缺乏技巧。本文针对小学语文教师最头疼的科普类文章的教学中如何使用多媒体，让多媒体在课堂教学中发挥嫁接作用，从而提高教学效率提出了一些建议。
1 找准难点，多媒体是突破口
小学阶段的科普类课文，大多利用客观事物的介绍来向学生渗透科学知识，这类课文在语言方面的最大特点是选词考究，表义准确。但是，对于小学生来说，他们的抽象思维能力不够，对感性的知识比较容易理解，而对于科普知识的理解还是存在一定的难度，如果教师此时一味地灌输，只会让学生稀里糊涂。因而，教师应努力寻找突破口，为学生排忧解难，而利用多媒体在某种程度上可以改变这一现象。
1.1 知识内容上的难点
科普类课文中的科学知识不能不讲，但也不能多讲。特别是在低年级，学生对外部世界充满好奇，但认知有限，而知识又是环环相扣的，教师如果在教学中把握不好，很容易在解释一个问题时又出现其他需要解释的问题，陷入反复讲解、繁琐分析、越讲学生越糊涂的怪圈。所以，在梳理科普知识时就是发挥多媒体的作用的时候。例如，在二年级下册《植物妈妈有办法》一文中，增长学生见识的科学知识虽不用像科学课那样精准地描述出来，但是，拓展一些其他植物妈妈的好办法还是很有必要的，我是这样设计的：
第一步：学习课文之后，提问――你最喜欢哪位妈妈？为什么？
第二步：世界上只有这几位植物妈妈这么聪明吗？你还知道哪些妈妈也是有办法的？学生交流，然后，出示以上***片：
第三步：他们的妈妈用什么办法送走孩子？你能学着书上的说法来说一说吗？
以上的三步让原本枯燥的科学知识变得生动有趣，让形象直观的***片刺激了学生学习的欲望，同时，让他们能在欣赏、创作中掌握浅显的科学知识。
1.2 时空差异上的难点
科普类课文有很多是借助事物间的联系来渗透科学知识的。教学中可抓住相关的内容，引导学生懂得事物间的联系，把思维的逻辑性训练与语言的逻辑性训练有机地结合起来。但是，课文中的很多知识在时间上距离我们比较遥远，这对学生的理解来说是一大难点，对教师而言其实也是一种挑战。因为，尽管教师比学生年长些，知识储备多一些，但经历的不足还是会导致认识上有偏差，因而，科普文教学很多时候是大糊涂教小糊涂，那怎样才能尽量缩小这一差异呢？多媒体就可以大显身手了！例如，在《飞向蓝天的恐龙》一文中，恐龙是早已灭绝的动物，对于教师和学生而言都是极度陌生的，这时就可让多媒体来唱主角，如播放一段恐龙的录像、恐龙灭绝的纪录片等。
让学生看完录像说恐龙灭绝的理由哪种最可信，目的并不是在于争论到底哪种更科学，而是将原本不是那么有趣的科普知识变得自然生动。再加上学生自己的见地，多媒体的引进很显然就不只是一段录像那么简单了，而是将学生与文本之间的时空拉近了，并且，也没有再生硬地讲解相关的科普知识，而是用语文的方法解决了语文的问题。
1.3 物种差异上的难点
有人曾戏称现在的学生是知识的容器，而且是与世隔绝的容器，如他们可以将水稻的生长过程倒背如流，但是却从来没有见过水稻，可是，作为教育工作者，我们肩上的重任是让学生认识世界、了解世界，因此，当遇上课文中的一些值得普及的科学知识时，我们还是应当成为他们的引路人。例如，在《蝙蝠和雷达》一文中，蝙蝠这种我们小时候经常见到的小动物对学生而言却是很陌生的，那么，我们该怎样用语文的方式来解决问题呢？多媒体又可以派上用场了。我是这样设计的：
第一步：初读课文后，提问：为什么用蝙蝠和雷达做课题？他们之间有什么关系吗?(雷达是根据蝙蝠的飞行的原理发明而成的。)
第二步：追问：蝙蝠的飞行有什么特点?学生找出句子说明理由。蝙蝠飞行与飞机飞行有什么共同之处？
第三步：整理学生的发言，出示课件。
第四步：对着课件上的提示，学生复述雷达与蝙蝠的共同点，并将两者的部件进行一一对应：嘴――天线，耳朵――荧光屏，超声波――电波。然后让学生一个当雷达，一个当蝙蝠演给同桌看，体会蝙蝠、雷达是怎么工作的。
2 把握价值，多媒体是大抓手
2.1 开拓眼界显价值
科普说明文最大的特色就是引进了一些我们生活中并不常见的元素，是让学生大开眼界的好机会，但是，科普类说明文的教学现状如何呢？曾有人就这个问题做过调查统计，结果表明：不到20%的教师、学生喜欢教科普类说明文、学科普类说明文。是什么原因使得科普类说明文如此被师生冷落呢？问题应该出在趣味性的挖掘上，教师要充分挖掘科普类说明文的趣味因子，以学生喜闻乐见的形式来组织教学，这样，课堂就有了别样的生趣。而解决这一点，多媒体无非就是最好的帮手了。例如，在教学《新型玻璃》一课时，我是这样设计的：
第一步：让学生找到课文中有哪几种新型玻璃，分别有什么作用？作者是用了哪些方法来说明这些作用的？
第二步：你还知道有哪些新型玻璃，它又有哪些特殊的作用？你能用书上的说明方法来说一说吗？
第三步：课件出示新型玻璃的***片（如下***），简单介绍后让学生学着课文的说明方法写一写产品推荐书，说清产品的作用，交流时比一比谁的客户最多。
2.2 畅想未来显价值
科普知识文章篇5
关键词 果壳网；科学传播；公共领域
中***分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 1674-6708（2016）174-0073-02
公共领域是指公民在私人领域交往中，对公共事务的讨论和批判形成舆论力量，进而影响公共权力机关，是一个与公共权力机关相抗衡且又***于私人领域的公共舆论领域。该领域的主体是作为公众舆论之中坚力量的公众，他们具有批判能力、***思考能力，了解一定公共事务。公共领域对于自由民主国家而言，是能够由下至上反映有效意见、优化***策的必备场所。
我国科学传播工作从“缺失模型”到“对话模型”的转型为科学传播的公共领域提供了生长环境和理论基础，而公共领域对***策的批判和辅助作用正是科学传播的对话模式的体现。通过以平等的身份进行对话、协商，对科学传播内容和方式进行自下而上的优化，正是科学传播的公共领域存在的意义。由此可见，网络下的科学传播模式向公共领域转变是自然进化的结果。
除了缺失模型到对话模型转变的理论支撑，果壳网通过构建开放、多元的泛科技兴趣社区吸引百万名爱科学的青年，逐渐成为大众的生活科学伙伴。它的互动平台、诙谐幽默的写作方式等均是科学传播的公共领域的实践体现。此外，果壳网的受众与网络科学传播的受众条件相吻合。社交媒体在面对越来越理性、成熟的用户，这类人媒介使用经验丰富，对信息的验证程度高，不易轻易相信媒体信息，但对专业网站信任度高。构建公共领域的主体人群需要一定的理性批判力，而果壳网的自创文章要较深的阅读和思考，因此其资深用户可视为拥有丰富的媒介使用经验、科学和媒介素养，***思考能力的群体，有能力构建网络科学传播的公共领域。
1 科学共同体与普通公众的平等
果壳网注重传播者的身份定位和文章的表达方式，其建立了与受众平等对话的关系情境。平等是对话模式实施的原则基础，双方拥有同等的地位才能获得有效的信息交往。公共舆论建立在理性基础上，个体间交往的前提并非平等的社会地位，而是***的思想和人格。
“科学共同体”（即果壳达人）的身份采用“领域+身份”的名词概括，如“植物学博士”“法学硕士生”等，淡化权威性。虚拟社交中标签成为区分专业人士和普通公众的工具，为避免形成对科学家高高在上的形象，果壳网的“专家”均来自民间，个人页面与其他用户在无显著差别。有趣的是，“植物学博士”同时也可能是“业余摄影爱好者”，这样的“业余属性”大大增加了身份的立体感，拉近与普通用户的距离。
果壳网平易近人的语言风格鼓励受众参与内容创作，让内容贴近公众的知识诉求，保持传受关系平等可逆。在受众能动性显著的网络环境下，科学传播者需同时具备科学素养和媒体素养。以往专家缺乏与媒体良好沟通的能力，造成公众的逆反心理，甚至故意扭曲其意，在网上形成众人娱乐的场面，类似“正龙拍虎”、“抢盐事件”的闹剧不计其数。由此可见，科学家在进行科普活动时缺少平等意识，忽略受众知识储备，无法满足受众的知识诉求，加上表达方式欠佳造成受众心理上难以接受和认同，导致受众对知识的吸收率低下。
以2011年“抢盐”事件为例，果壳网文章《地震特级|碘盐碘酒海带，全部都是浮云》用“补碘减辐射：那是不得已”“吃碘盐防核：那得吃多少？”等趣味标题吸睛，运用诙谐的语言生动地讲解碘防辐射的原理、用量以及对海带、碘酒的认知误区。用聊家常的语气讲解内容，让受众在心理上易于接受和认同，缓和了恐慌情绪。此外文末标明参考文献和数据来源，赋予知识权威性而非传播者，让受众更信 服。
2 科学知识与地方性知识的平等
科学知识与地方性知识的平等是构建生活科学语境的基础。地方性知识蕴含着受众的生活技能与经验，为科学传播提供新角度，只有全面平等地对待科学知识与地方性知识，才能全面、有效地进行科学传播。事实证明在传播效率上，贴近生活的知识远大于脱离生活的知识，果壳网以地方性知识作为切入点，满足公众的诉求来提高相关科学性知识的吸收率，提炼地方性知识用以展现科学知识的诞生过程。
果壳网的内容几乎被地方性知识所覆盖，如首页上“装修房子需要前期做哪些准备？”“鳜鱼此时肥”等文章标题，其内容以生活知识为导向。此外，果壳网还建造“科学与生活”板块，从饮食、家具到生活科技，几乎囊括所有与生活相关的科学知识。另外，果壳网文章的内容在比例上，具有地方性知识性质的生活科学要多于传统科学 。
3 符合受众科学价值取向的传播实践模式
传播实践应以符合工具性价值取向、适应公众效用性价值诉求为前提，由科学传播者自身活动发起，以交互关系性作为存在方式，通过调控公众科学知识价值情境变换进行有效传播。即科学传播者以公众的价值取向、兴趣爱好为切入点，开展传播活动（主要体现为科普文章），以互动的方式完成科普任务。这个过程中，受众受到兴趣、原有的思维方式的影响，无意识地、被动地接受知识。
果壳网的文章大多以生活科学作为切入点，或普及地方性知识，或讲解生活中的小问题，巧妙地将科学知识“植入”到文章中。公众受兴趣指引关注文章，以吸收生活科W知识为目标，无意识的获得“额外的”科学知识。如文章《餐桌物种日历|3月30日方格星虫》（以下简称《方格星虫》）运用副标题“秀色可餐这件事，一定与你无关”与方格星虫的***片（方格星虫的外表十分倒胃口）结合，凸显方格星虫的外表与味道强烈反差，成功吸引读者的注意力。《方格星虫》讲解鲜味来源的方式令人印象深刻，原文如下：
“沙虫其鲜美滋味源自于体内富含的多种呈味氨基酸，沙虫干体氨基酸的平均含量高达60%，其中又以谷氨酸的含量为最高，大约占沙虫干体质量的15%～20%。如同谷氨酸钠（味精的主要成分）溶于汤水里迅速电离为钠离子和谷氨酸盐离子后产生鲜美味道一样，沙虫自身含有的谷氨酸盐使之尝起来如此鲜美也就不足为奇了。”
被提炼出来的谷氨酸重新回归到生活中去，赋予方格星虫和味觉两个背景，成功利用受众的猎奇心理普及了“枯燥的”知R。《方格星虫》从结构上可以分为两部分，第一部分“激活”受众的猎奇心理――副标题和***片的作用，第二部分“满足”受众的猎奇心理。由此看来，符合“满足受众好奇心”的实用型科学价 值观可以更有效地进行科学传播。
4 鼓励公众参与公共议案
公众参与设置公共议题可以让传播者直观、精确地判断受众的知识盲点。果壳网的“问答”板块的问题公开化，其他公众若持有相同疑问，则给予“关注”，关注量大的问题更能吸引专业人士解答。而且果壳网提供问题模板，方便公众提出客观规范的问题。持有问题的公众为增加解答几率，依照模板提问，在追求“避免主观判断”、“语言清晰”过程中无意识地增加了科学素养。
“小组”模块以兴趣为方向划分为多个单元，传播者也是接受者，他们以发帖的形式在兴趣小组中分享知识，议题由受众自设，其他用户在该议题的环境下以评论的方式补充知识、质疑或调侃。通过帖子的评论数，网站可以定位公众的关注点，以此为突破口创 作科普文章，而评论数较高的帖子也会放在首页以供分享。
鼓励公众自发选择满足其诉求的传播方式能促进知识的有效传播。果壳网的各小组由受众自行创建，创建者为“组长”。该组成员可向其反馈意见、举报某帖或提出质疑。由于各小组涉及的兴趣方向不同，因此信息呈现的方式各有差别。每组下的帖子分类除了共同的“全部”“热门”等，还依据知识的特性产生不同分区，如“平行宇宙”小组的“讨论”“分享”“求辩”等，“吃货研究所”小组的“厨房”“餐馆”“想吃就吃”等。灵活的分类便于该小组成员进行有效的信息交流和分享。
参考文献
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[3]小耿.地震特辑|碘酒碘盐海带，全部都是浮云[EB/OL].[2016-05-08].http：///article/13380/.
[4]萨尔堡的鱼.餐桌物种日历|3月30日方格星虫[EB/OL].[2016-05-08].http：///post/708235/.
科普知识文章篇6
以上两道作文题目饱受非议，甚至被人恶搞，其原因是脱离生活实际，违背科学常识，向学生传达了一种“负能量”。高考的作文题目承载了社会的许多期待，命题也是经过许多专家层层把关，结果还是出现了这样的科学常识错误，会无形中影响很多青年学子的科学素养，这也为我们的科普工作敲响了警钟。
教育的宗旨，科普的目的，都是为了提高国民的科学文化素质。科普工作是科教兴国战略的一个重要组成部分，对于提高全民科学素质和国家创新能力至关重要。1953年，同志在视察中国科学院紫金山天文台时说：“我们要多向群众介绍科学知识。”1988年，***同志提出“科学技术是第一生产力”。
然而，在日常生活中，像“钻石切割”的工艺，像“蝴蝶蛾子”的区别，并不是很容易把握。我们不妨分析一下原因：当前与市民零距离接触的科普宣讲园地很少，一些科普场馆或科普讲座枯燥无味，很难引起人的兴趣；许多媒体要么已经取消了科普栏目，要么文章过长、过于专业，缺少贴近市民生活，又短小精悍、通俗易懂的好文章。
科普作品肩负着传播知识、激发兴趣、启迪智慧的重要责任。最近，科普领域有两件大事：《十万个为什么》（第六版）和“中国科普大奖***书典藏书系”分别出版。“科学求真，人文求善”，优秀的科普作品不仅能带给人们真、善、美的阅读体验，还能激发人们的求知欲、好奇心与创造力，从而提高个人乃至全民的科学文化素质。
科普人才是推动科普工作的主体。当今世界，科学技术日新月异，人们的生活习惯和工作节奏也随着科学技术的进步在迅速变化，对于科普工作者的要求也越来越高。值得欣喜的是，近年来出现的诸如科学松鼠会等由民间自发组织的科学传播公益团体，赢得了一大批“粉丝”。我们期待有更多的有志之士加入到科普创作的队伍中来。
科普知识文章篇7
一.求真之美
科普文以对科学的传播为主要内容,而科学是美丽的,科学的美丽主要在于求真,科普文的求真之美。
一是表现在其内容都是准确的、真实的。比如《动物游戏之谜》从动物行为研究的视角介绍动物游戏方面的科学知识,不管是已经成为共识的普遍规律,还是尚待进一步深入验证的各种假说,都言之有据、实事求是。在讨论动物游戏原因这个问题时,作者提供的种种假说均立足于科学家对动物行为的长期的观察与研究;而且在介绍这些假说时,既列举具体动物的行为现象,又分析其行为动机,例证确凿,推理缜密。
二是表现在其结构都是严密的、清晰的。这一点是需要学生在课堂上重点探究的问题之一。再拿《动物游戏之谜》来说,课文的结构采用“总―分―总”形式:先总结归纳,列举动物游戏之谜,引发读者阅读兴趣;然后分项解说,先指出动物游戏的基本类型,进而围绕“动物为什么要进行游戏”这一问题,举出研究者的假说,促使读者思考;最后比较总结,提出新的展望。如此环环相扣,使文章结构形成一个有机的整体。课堂上要先让学生归纳文章的结构,再让学生总结文章结构的特点,在归纳和总结中让学生体会科普文的求真之美。
二.语言之美
科普文以普及科学知识为第一要务,科学知识相对于广大读者来说是枯燥的、乏味的,为了激发广大读者的阅读兴趣,科普文要写得深入浅出、引人入胜,科普文的这种科学性和趣味性决定了科普文的语言要准确生动。准确生动就是科普文的语言之美。《动物游戏之谜》的第七自然段是这样写的:
游戏得由两个以上的个体参加,是一种社会行为。战斗游戏时,动物亲密地厮打,看似战斗激烈,其实极有分寸,它们配合默契,绝不会引起伤害。研究者认为,战斗游戏可能要比真的战斗更为困难,因为这种游戏要求双方的攻击有分寸,对伙伴十分信赖,动物严格地自我控制,使游戏不会发展成真的战斗。
文段中加点词的运用都是准确的生动的。比如“战斗游戏时,动物亲密地厮打,看似战斗激烈,其实极有分寸,它们配合默契,绝不会引起伤害。”一句中的“厮打”准确地表现了动物战斗游戏的激烈和动物行为的特点;在“厮打”前加上“亲密”一词,就使“厮打”弱化、柔化,变为令人欢愉的可爱的游戏,生动形象地再现了动物游戏时的状态。
三.人文之美
科普文不局限于知识的范围,更注重于科学的内涵层面,包括科学的文化内涵、科学的人文精神。科学的人文精神,体现在科学的探索精神、创新精神和审美观念等方面,而无论是探索、创新,都包含着对美的追求。挖掘《动物游戏之谜》所蕴含的科学的人文精神,不难得出以下两点:
(1)科学家的探索精神。文中提到的珍妮・古道尔,是世界著名的动物行为学家,20世纪最具传奇色彩的女性,她26岁就来到坦桑尼亚热带雨林中,在当地扎了一个帐篷,潜心进行研究。她这一待就是40多年,如今她还在当地研究黑猩猩。她的突破性研究改变了人类学的历史。她被人们称为“行为科学中的爱因斯坦”、“地球母亲”。仅有中学学历的她被剑桥大学授予博士学位。
科普知识文章篇8
撰写人：___________
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期：___________
2021年开展科普周的活动总结三
为认真贯彻州、县__年中小学科技活动周精神，我校于__年__月__日至__日开展了科技活动周系列活动，在全体师生的共同参与、努力下，活动开展得丰富多彩，卓有成效。现总结如下:
一、领导重视，深入宣传
成立了以姜仁炳校长为组长，以中层领导为组员的科技活动周领导小组，在领导小组的具体领导下由各班主任具体负责，把本次科技活动周的工作落实到了实处。同时我们在校门口及教学楼上悬挂“讲科学、爱科学、学科学、用科学”、“保护生态环境、保障安全健康”的标语，引导广大师生从思想上高度重视，使此次活动深入人心。
二、活动丰富，扎实开展
1、举办科技活动周开幕式
我校于__月__日举行了科技活动周开幕式，姜仁炳校长在国旗下对学生进行爱科学的教育。少先队大队部发出了“爱科学、讲科学”的倡议。
2、出科普板报、橱窗、画廊。
技活动周期间，我校___各班出一期科普板报、画廊，均选择学生看得懂、感兴趣、长见识的科普内容。同时五、六年级同学出了一期以科技活动为主题的手抄报。在此基础上，我们___评比，评出一、二、三等奖___名。
3、开展地震知识普及活动
由于__月__日，我国的汶川地区发生了大地震。根据需要，我校积极___学生开展地震知识普及活动，向学生普及地震知识，提高学生在___来临时的自我保护能力。
4、读科普文章、写科普文章、画科幻绘画
___年级学生阅读优秀科普文章___余篇;___年级学生写读书笔记___余篇;___、___年级的学生参加画科幻绘画活动，共完成科幻绘画240幅，幅幅精彩、内容丰富。
5、参加科技实践活动
我校紧扣科技活动周的主题，围绕专题讲座___次，写主题讲稿___多篇;__月__日各中队举办了科学家故事竞赛。__月__日___学生开展了电脑打字比赛，五(1)中队的梁永康等___位同学获奖。
我们会以此为新起点，结合学校实际情况，开展形式多样的科技教育和科普活动，同时，我们要继续从兴趣入手，在科技活动中不断促进学生创造性思维的发展把科学教育渗透到各科教学、各项活动之中，努力把我校科学教育提高到一个新的水平。我们期待着通过此次“科技活动周”活动，能推动全校师生主动投身于学校的各项科技活动中去。让我们更好地科学学习、科学生活、科学决策，科学地去做每一件事。
科普知识文章篇9
关键词：高校 媒体 科技普及
中***分类号：G322.5 文献标识码：A 文章编号：1007-3973（2012）011-189-02
1 引言
科普知识是一种用通俗易懂的语言，来解释种种科学现象和理论的知识文字。科学技术普及，是指采用公众易于理解、接受和参与的方式，普及自然科学和社会科学知识，传播科学思想，弘扬科学精神，倡导科学方法，推广科学技术应用的活动。以大学生易于理解、接受和参与的方式开展科学技术普及是切实发挥科技公共服务功能、全面提升大学生科学素质的有效途径。然而，目前大部分高校对科普知识的普及措施比较单一，不够新颖，而且，科学的普及的涉猎面极其广泛，科普知识普及的效果不是很好。
2 大学生科技普及的必要性
人类进步史已雄辩地证明：科学技术是人类进步和社会发展的巨大历史动力。而科学普及作为科学技术通向人类社会的桥梁。大学生是国家的主力***，高校普及大学生科普知识尤为重要，高校需要进一步加强大学生的科普工作。网络、电视、报刊和广播是我国公众获取各种科技信息的渠道，这些也是大学生获取知识主要并且最感兴趣的途径之一。本文认为高校除了举办一些特色活动还需要充分利用校园媒体，提升同学们的科学素养，增强科技创新能力，更好地营造校园学术氛围。
3 利用校园媒体进行科普知识普及的有利条件
随着科技的发展，新媒体的产生，校园中构建了以报刊、广播、网络为主的校园媒体。为了更好地普及科普知识，需要充分利用校园各项媒体。
第六次中国公众科学素养调查显示结果：“报纸杂志”是我国公众获得科技发展信息的重要渠道。大学生通过校园科技期刊获得科技信息来改变知识结构，拓宽大学生的视野，引导研究方向，推动社会进步。
广播科技节目能够提供正确的价值观念、引导社会舆论、提倡科学生活、起到教育受众的作用等功能，科普广播具有传播迅速、覆盖面广、制作方便灵活性强等优点，目前大部分高校的广播电台对科普广播栏目的制作与开发不足，采用新的模式对广播电台进行开发，制作丰富多彩的科技广播栏目，使大学生在校园中能够在休息娱乐的同时了解科技资讯。
目前，网络及网络电视逐渐成为一种新兴的娱乐和获取知识的模式，对大学生科技知识的增长和科学信息的获得提供了便利条件。网络弥补了传统电视所欠缺的即时性、交流性和高度自由性，由于报刊携带及传阅不方便，而且，在电视等影音片段的比较下震撼力和感染力比较低，广播收听缺乏视频与文字，不便于传播抽象的内容，而网络及网络电视也具有可控性。中国互联网络信息中心（CNNIC）曾《中国科普市场现状及网民科普使用行为研究报告》报告显示，30.9%的中国网民属于网络科普用户，会定期通过科普网站、科技博客或者科技类报刊杂志网站获取科普知识。对大学生而言，充分利用校园网络，吸引更多的同学关注科技。
2011年10月17日网友“方可成”在其新浪微博中上传了一段“神曲”——《化学是你，化学是我》，该视频随之迅速在微博上走红并受到很多人士的关注，可以说这是对科普知识的普及开辟了一条新的路径。它把科技和音乐相交融，使大学生在娱乐自己的同时，逐步树立起爱科学的信念，进而投身到学科学和用科学的行列之中，更利于大学生对科普知识的学习，从而达到科普知识普及的目的。
4 校园新媒体普及科技知识的开发及利用
4.1 丰富科技期刊的内容，拓宽同学们的科普知识视野
（1）大学中，有着各种各样的期刊，但是，要使同学们能更多的关注科技期刊，学习科普知识，就必须创立科技独特的品牌。结合实际体验和最新的学科行业信息写作科普文章，并且要加强原创稿件和再创作稿件的质量管理。（2）鼓励校园科技工作者策划原创栏目和选题。要根据读者需求精心设置原创文章的栏目，且经常根据读者的反馈意见进行调整，如对读者进行一些有抽奖活动的问卷调查等。（3）科技类报刊一个重要部分是科技新闻，而综合型科技新闻要及时准确的报道，通过有效的方式满足大学生的需求。这就需要寻找让科技新闻走进大学生的路径，把科技新闻通俗化，结合大学生日常关心和专业相关的问题，结合相印的科技新闻事件不断延伸出来报道。
4.2 充分利用学校广播电台普及科普知识
科普广播在运作中解释自然现象，报道科技新闻，介绍丰富的思想和鲜为人知的科技事件，了解科技人物，传达科技***策等等。
科普广播中如果有意识并讲究方法地渗入探索求知的理性精神、实验验证的求实精神、互助合作的协作精神等科学精神内容，就能使科普广播增加人文色彩，增加可听性与感染力。科普广播在内容选择、形式安排上应该通盘考虑，要因对象不同而异，尽量做到各种层次的内容和形式的合理安排，在主要面对某种层次受众的安排中，又要精心处理科普广播的内容和形式，尽可能使更多的受众也能受到影响，选择好所传播的内容，以在最大程度上影响受众。
目前，广播业提倡创新，节目要常变常新。需要经地进行收听率的调查，根据对同学们的满意度、最喜爱的栏目及建议等调研，定期的对广播栏目进行调整和创新性的改版，吸引更多的听众，使更多的大学生在娱乐中收获知识，了解科技，营造一个良好的科技氛围。
4.3 大力发展校园科技网络
4.3.1 电视科普栏目的质量切合大学生，吸引受众
（1）提高电视科普栏目的制作能力，保持创新性，增强符合大学生特点的特色栏目。创新性表现为电视节目的创作者时刻以创新的眼光审视自己的作品，以不断创新的思维模式去修改现有的节目，时刻保持节目的新颖性，以满足受众日益变化的要求。强调科普栏目制作的科学性，有针对的满足不同兴趣，不同特点的大学生的科普需求，使得栏目能起到更好的宣传普及工作。（2）学校需要加大一些对科技普及的投入，在普及科普知识的同时，进行一些提升高度的栏目，拍摄事宜电视传媒广泛宣传的专题电视科普栏目及科普电视片。
4.3.2 网络新媒体对科普歌曲等文艺形式的开发，营造科技普及的良好氛围
新媒体是应运信息技术飞跃发展而生的一类新的媒体，使各种科技表演也成为科普宣传的有力武器，科普歌曲等科技类文艺表演是新近崛起的科普文艺品类，它以弘扬科学精神，普及科学技术知识为主题。通过新媒体，做好以下几点，把校园科普歌曲等科技类文艺科普潜能的有效开发推上更高层次。
（1）学校各级领导重视科普歌曲和表演的开发和推广，招募学科教授、音乐教师、校园歌手、科技和音乐爱好者等进行创作团队的建设，通过平面媒体的宣传和广播、电视、网络等校园媒体将科普歌曲等文艺形式延伸到校园的每个角落。（2）充分发挥学校科技组织的作用，大力开展群众性科普歌曲演唱和表演活动，鼓励大学生积极主动融入到其中，让科普歌曲的演唱提升到“唱红歌”那样的规模。在网络中上传科普类的文艺表演视频，让科普歌曲等文艺形式融入到大学生的日常生活中去。（3）在网站上开辟视窗，让包括科普歌曲在内的科普文艺作品出现在我们科协系统的网站系统中，更让其它网站、及至知名网站能从我们的网站系统中***这类科普资源，扩展我们的科普网络阵地。
综上讨论，各个高校大力推广运用各项媒体宣传普及科普知识是一项有意义并且势在必行的项目。
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科普知识文章篇10
科普教育即为面向公众开展科普教育活动，积极推进科普工作的社会化，群众化，经常化，为实施科教兴国战略和提高公众科学文化素质服务而设置的。科普教育的目的是为了普及科学知识，科普就是科学技术普及的简称。人类的科学和技术活动，包括两个方面：1、科学技术的研究与开发。2、科学技术的传播与人才培养，科普就是把人类研究开发的科学知识，科学方法，以及融化于其中的科学思想和科学精神，通过教育的方法传播到社会的方方面面，使之为公众所理解，用以开发智力，提高素质，培养人才，发展生产力，并使公众有能力参与科技***策的决策活动，促进社会的物质文明和精神文明。科普的对象是人，科普教育的目标是提高人的科学素质，科普的过程是用科学技术知识和技能武装人，用科学思想，科学精神，科学方法培养人的过程，科普促进物质文明和精神文明的功能是通过提高人的科学素养来实现的。
（来源：文章屋网 .wzu）