学文网我听见篇1
你刚看到这个题目一定会觉得奇怪，你一定想问我到底听见了什么？告诉你吧，我听见了万物的声音，它们让人心旷神怡，它们让人失去烦恼，它们让人忘记仇恨，它们让人快乐无比！
想一想，你听到过什么？想一想，你有认真地听过吗？想一想，你感受到过什么？
你听，近了，近了，更近了……小鸟的声音一步一步地在接近我们，从那山谷慢慢地飘过来了。“唧唧，唧唧”那声音犹如在我耳边，那么悦耳，那么清脆，让人不得不感到清新愉悦。在我们的生活中，小鸟有许许多多，它有时会给人带来麻烦，有时叫声会让人觉得厌烦。其实，如果你仔细听的话，会发现很多乐趣的。
懂得听的人，他们会用心去听，去感受，在他们耳里小鸟的叫声就犹如一首美妙的歌曲。古往今来，人类对鸟的鸣叫产生过无数奇想。人们把鸟的鸣叫写进诗里，编在歌中，写入寓言。人们赋予鸟类人的感情、人的语言。在朝来金色的阳光里，他们不惜用大半天的时间，去聆听两只鸟的鸣叫声。它们总是用不同的音符串连成一首歌。一只先唱，另一只接着，缠缠绵绵，重重复复，透露的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落。
我听见篇2
我家门前有一段小石阶，那是去我家的必经之路。每天来来往往的脚步声我都能清晰地听见。
石阶不长，却满载着妈妈对我的爱。
从我记事起，每天早上睁开眼，原本睡在我旁边的妈妈总是不知踪影。于是，我便大声喊叫，叫声在房间里经过四面白墙的反射最后以相同的声音传入我耳朵。没有人回应。我焦虑，生气，怪妈妈一大早就扔下我不管。这时，门外的石阶上传来了急促的脚步声，高跟鞋“咯咯咯”地响着，像驶过的旧式火车，时快时慢，凌乱，没有一点节奏感。声音越来越近，越来越响，伴随着脚步声的还有塑料袋子的沙沙声、喘气声、金属钥匙的碰撞声，我似乎听到汗水滴在石阶的响声。
妈妈拎着大包小包破门而入。我呆呆地望着她，只见她嘴巴张大、胸口起伏，大口大口地吸气呼气，大汗淋漓。原本想大发雷霆的我有些不忍了，便假装生气说：“去哪了？怎么一大早就扔下我一个人？”她一脸歉意，上气不接下气地说：“买菜去了，担心你醒了会到处找我，就飞快地赶回来了咯。”不知从哪儿涌出了一股莫名的感动，眼泪在眼眶打转。我摇摇头，说：“妈妈，放心吧，我会乖的。”妈妈笑了，酒窝深陷，水灵灵的双眼弯成月牙。
不知什么时候起，我们村刮起了一股“跳舞风”，妈妈也随着这股“风”，每天和一群朋友到广场里跳舞。广场那边的音乐传到我家，有抒情的，也有摇滚的。音乐停止，妈妈也该到家了。
妈妈是一路小跑着回来的，夹着当天新学的舞步，踏上石阶。平底舞蹈鞋与石阶共舞，一重一轻，抑扬顿挫，扣人心弦。耳边分明是一首钢琴曲，那美妙的旋律和着水一样透明的月光泻进窗来，轻柔宛若一缕薄纱。真好，有一个会跳舞的妈妈！
弟弟降临后，家里的生活紧凑了许多。为了补贴家用，妈妈不得已在缝衣厂找了份工作。每天天刚亮就上班，夜深了才回来。直到有一天，她终于撑不住了，脚因为用力过度而导致关节发炎，肿成了个大包。休息几天后，她拄着拐杖继续工作。她还开玩笑着说：“能走，能动，怕什么！”
圆月越升越高，银河隐退了，星星疏落了，夜空像水洗过似的洁净、无瑕。妈妈似乎回来了。一只脚踏上石阶，那么轻盈，又那么沉重，像溪水流过，又像陨石坠落。紧接着的，是拐杖的敲击声，轻轻一敲，像敲开了紧闭的岁月之门，直达地下，深入我心。就这样，妈妈用三只脚一步一步地登上石阶，从岁月的这头走到那头。
一次晚饭后，我陪着妈妈到河边散步。半轮斜挂着的下弦月有点苍白，像是一位力气全失的老人，衰弱得不能走动，只好静静地在空中等待着。我们沉默不语，安静得叫人微微发凉。我打破沉默：“妈，你好久没跳舞了吧？”“我这副老骨头，还跳得了吗？”开玩笑的语气，止不住的心酸。妈妈穿普通的平底鞋，岁月早就把她的高跟鞋梦碾得粉碎。我扭头一看，猛地发现，妈妈乌黑的发丝里夹杂着许多白发，在微弱的灯光下发出刺眼的冷光，脸上的皱纹像刀刻般深陷。我知道，那是无情岁月在大美人脸上留下的痕迹。
我听见篇3
很久以前，人们从未污染这广阔的海洋、天空和土地，
而现在，我这棵小草听见了地球妈妈在哭泣……
在我生活的土地，
我看见小河由清变浊，
小河在轻轻地抽泣：
“人们为什么不能把污水处理掉，为什么不能停止乱扔垃圾啊！”
我仰望无边的天际，
看见天空由蓝变灰，
天空在无奈地叹气：
“要是人们不乱排废气那该多好啊！”
我看着那遥远的海底，
看见珊瑚逐渐消失，
听见鱼儿对人们提出抗议：
“你们造成的温室效应，使我们没有栖身之地！”
我也向人类提出抗议：
“你们把垃圾埋入土中，
把我们的生存空间变得小而又小，
能不能不填埋垃圾？”
保护地球妈妈需要我们共同来努力，
每个人都要爱护环境，
希望地球妈妈不再哭泣，
让我们一起行动吧！
杨浦小学
我听见篇4
轻轻的，轻轻的……春、夏、秋、冬。她门的歌声在你耳边轻轻响起，让你陶醉在四季的美景中。
春，是文静的小姑娘，无声无息的把春雨抛洒在如此美好的春夜里。你什么也不用做，只需沏一杯清茶，细细的品一口，轻闭双眼，脑海里就会有一幅画浮现出来：大地是一张很好的宣纸，春雨是一只蘸饱了绿墨的笔，轻轻一点，那绿色就会扩大，再扩大……伴着雨点轻轻落地，小草破土而出，迎春花悄然绽放，一首清雅的《春江花月夜》便在你心头响起。
夏，是个调皮的“假小子”。她把水随意泼洒，又把能敲的东西敲起来了。“咚咚咚咚”一首充满活力的《青春摇滚乐》就要开始了！夏是演奏者，闪电也来凑热闹，当起了她的舞台灯光，雷公公的大鼓把这首《青春摇滚乐》推向了高潮。这首摇滚乐是摇滚风格乐曲中最杰出的一首！
秋，是一位漂亮的小女孩，她天真活泼，用甜美的嗓音唱着一首动听的，欢快的歌。苹果、橙子、草莓听了，高兴得笑红了脸；高粱、麦穗听了，高兴得笑弯了腰；农民伯伯听了，高兴得也跟着唱起来了。秋，给人们唱了一首《丰收之歌》。
我听见篇5
一、 听评课的基本要求：
首先，听课前要做好充分准备，认真分析，了解该课堂的教学内容，重难点、教学大纲的要求。头脑中应先有一个整体构思并做一个大概的课堂设计以便于听课是观摩和课后交流。听课时不是看上课教师是否按照教学常规一二一走完了教学过程，关键是要看教师是否能自然地将本课的主要内容通过灵活生动的教学方式，使学生在一种轻松愉快的气氛中学习与掌握，不是只看教师是否写了教案，关键是要看教师是否在头脑中有一个清晰的"教案"。
其次，评课应以评价这一堂课中教师教学生学的过程为主，要求做到公正、客观、准确并有对教师的鼓舞性。听评课又是一个很好的学习过程，所以，听评课应以交流和观摩为主要形式，以促进教师相互学习和共同提高为目的，尽量避免"挑刺"式评课。听评课都要有记录，着重点应放在体现教学设计，教学方法，学法指导等方面。
二、听评课的基本内容：
1、 明确教学目标
教学目标是指教师要求学生通过学生教学过程达到的学习效果和行为。听评课时，一般通过教师的教学设计和教学过程教学目标的可操作性是否强，能否准确把握本节课的知识点。教学是否面向全体学生，激发学习兴趣，提高学生素质。体现对学生综合能力的培养。如：思维能力，观察能力，创新能力等。要较好的挖掘教材的思想品德教育，提高学生的爱国意识和科学素质，建立正确的人生观。
2、 处理教学内容
每节课的教学内容是教材和大纲早已确定的但不同教师处理同样内容的课却存在差异。听评课是应注意把重点放在教学效果和处理教材的方法上。
小学课堂教学要注重思想性和趣味性的统一，系统性和目的性的合理。教学内容分析，处理恰当，条理清晰，容量适度，能揭示知识的内在联系，重难点突出，课堂结构设计符合学生的特点与实际。教学目标不仅教师明确，而且要让学生明确，让学生把主要精力放在重点地方，从而使激发学生的学习兴趣及能培养良好的学习习惯。
3、 分析教学过程
教师是否能在教学活动中自然渗透语言知识，能力培养，结构严谨合理，过渡自然。教学方法是否恰当有效，活动形式是否生动有趣，活拨多样，且每个学生都有参与教学活动和表演的机会。
4、 查看上课效果
课堂教学气氛是否浓厚，是否充分调动了学生的积极性，学生是否主动参与和配合教师的教学，教学任务是否按时完成，课堂练习和学生回答问题准确率怎样，各层次的学生是否均学有所得。
5、 评价教师素质
对教师素质的评价应把重点放在教学基本功上。在教学中无知识性错误，教态自然、大方，语言准确，表达清晰，板书工整，课堂教学组织能力和应变能力强，教学方面有独到之处，富于创新精神，教学设计突破传统。
三、课后评价的基本原则和形式
课后评价是听课与评课的重要环节，是教师们相互学习，共同提高的良好机会。因为课堂教学的所有原则，要求都得通过外显行为去落实，而外显行为涉及到课堂教学的各方各面，虽然课后评价形式不拘一格，我认为主要体现在以下几个层次上：
1、综合评价
从总体上评价授课堂教学从数学目标与教材内容的一致方面，教学手段的运用，教学环节的处理，教学效果的评估以及本节课的得失等进行一次综合性的概括。
2、环节评价
对课堂教学的某些具体环节预以评价，如难点的化解，课堂提问等。
3、交流评价：
通讨论和个别交流的形式对一节课的课堂教学进行评价，综合各方面的意见，使其课堂设计与教学更完美。
4、学生评价
学生是教学的对象，是学习的主人，教师教学质量如何，可从不生那里得到客观的反馈。听评课教师可通过个别访谈，问卷方式做出参考性的评价。
5、自我评价
课后，上课教师对本节课的自我评价也是一种重要的评价方法，授课教师课后进香自我评估的剖析，检查自大的教学任务。课后最好把每节课的感受以反思笔记的方式记录下来以便日后发扬和改进。教师的自我评定有助于总结经验和教训，能从根本上提高教师的教学水平。
通过这样的听、评一堂课，会使授课与参与听评课的教师都有较大收获，在业务上得到提高，达到听课与评课的良好效果。
(接上页) X＝125
鸡：125×35＝75（只）
解法四：运用按比例分配知识
鸡：200×35+3＝75（只）
鸭：200×35+3＝125（只）
我听见篇6
我无奈，现在不承认也没什么好处了，至少让僚筱知道才好。我轻轻地点点头，然后用手搭在桌上撑着倚在一旁脑袋，晕沉沉的，看着僚筱的变化。
呆头鸡脑——支撑不住——平静如水——火山爆发。我呆呆地看着僚筱在1分钟内的变化，嘴巴张得可以塞下5个大拳头。“柳秋窗，你这个混蛋，给我说清楚！”僚筱在教室里闹翻了天，还好现在是午饭时间，不然这妮子非被他们那帮人轰出去不可。
我低着头，一副若有若无的表情，有谁我的无奈呢。昨天已经考完试了，剩下的几天，没有多少人在学校里呆着。风呼呼地刮着，吹得窗户嘭嘭作响，仿佛在催逐着谁……抬起头，对上僚筱疑惑加愤怒的眼睛，轻轻开了口：“其实……”“明白了么？”经过相当长的时间，我总算讲完了，询问僚筱。没有回应？天啊，这丫头也会，也会深思？
时间流逝，我一直保留着惊讶的表情，直到20分钟后。怎么，她在哭？我呆了呆，僚筱在哭。这个妮子，生来就是贵族家庭，可总是大大咧咧的可爱，没有一点儿温柔。可是，可是我从来没有见过坚强的僚筱会落泪，会不开心，会静静地思考……为了我，她把不露人的一面显露出来，为了我么？
我有点不知所措，“别，别哭了，僚筱，我做错什么了，你告诉我！”僚筱听见我的话语，非但没停止，反而，反而哭得更厉害了。
我一个劲儿给她擦眼泪，看着她落泪的可怜伊人的样子，我的罪恶感随之加深，心，好疼。
僚筱哽咽着，“难，难道，没有，办，办法了，么，么？”止住了像涌泉般的泪眼，抬起头，红红的兔子眼让人不忍心去伤害她。可是……我不得不……
我摇摇头，“不定要去。”用手扶着她的右臂。
我听见篇7
时间：公元前278年。
地点：汨罗江畔。
城外已响起进攻的号角，秦***的呐喊声，而此刻的楚顷襄王还在后宫寻欢作乐。望着眼前这个当年自己还愿助它统一六国、雄霸天下，而如今已无力回天、大势已去的楚国，他无奈地仰天长啸：“举世皆浊我独清，世人皆醉我独醒！”在这个刀光剑影、尔虞我诈的时代，他似乎看到了自己生命的尽头，于是他怀着对祖国和人民的无限眷念，毫不犹豫地毅然抱石投入江中……
他决心为楚国尽心尽力，但在这个上有昏君，下有佞臣的国家，他怎能站得住脚，他的一切都成了泡影，为了保持自己纯洁的品德不受玷污，他选择了死，他死得高尚，死得伟大，并不懦弱，他用他的行为完美地诠释了亚圣孟子“舍生而取义”的深刻内涵，我的双手为他鼓动！我的掌声为他响起！
时间：公元2010年。
地点：中国残运会游泳池。
裁判的哨声如电击一般刺激着他和其他选手。他们敏捷地跳入水中，“咚咚咚”的入水声接连响起，观众席内的呐喊声此起彼伏，只见他自信满满地使劲划动着双臂，最后以明显的优势获得冠***。他骄傲地在领奖台上微笑着，全场掌声雷动。但谁会把如今领奖台上这个笑容如阳光般的男孩与前两年地震中因灾难失去双腿与双亲的那个绝望欲死的男孩联系在一起。
他普普通通，因地震无情地夺走了他的双亲和双腿而被残疾人游泳教练选上，他的训练是艰苦的。刚开始他因没有双腿无法浮在水面上可谓喝足了水。他的意志是坚定的，他丝毫不放弃希望，努力地通过双手划动着，希望能浮起来，由于没有双脚，他付出的努力是别人的十倍，付出的心血亦是别人的十倍，以至于后来当他以极快的速度在水里游动时，就连他的教练也不敢想象这是两年前那个男孩。他用他的成绩告诉我们：残疾人亦能超越健全人！电视机前的我发自内心地为他鼓动双手，为他鼓掌。因为他的精神给了我一强大的震撼，那种冲击力的程度就如彗星撞地球一般！
我听见篇8
这雨从多少年前降落到人间？唐时的风尘中，宋时的雾霭里，长安城里灰色的石板街上，处处都是她的足迹。为了一座城封存了千年，为了一场梦劳顿到今。稀稀疏疏的你的影子，我看得见又看不见。那时我还年幼，在雨中寻找自己的乐趣。盼着雨落很大，只见风过处，落叶萧萧，而期盼的雨，又始终钟情于云朵。我用一块泥巴捏一个泥人儿，又用纸折一把小伞。小泥人儿撑着伞，在我的世界里静止不动。而我却忍不住寂静，在你的世界里跳跳蹦蹦。几股雨水汇成的小流，我管它叫长江、黄河。童年美满的幸福，一脚踩在长江里，一脚踏在黄河中。雨淋湿了我封存的记忆。那一年我也跟别人学坏，尝到草莓酸甜的美味，不免想去伸手摘了。于是，一个雨天，我带着雨衣，穿着爸爸的胶鞋，一脚一脚艰难的跋涉在泥泞中。园中似乎无人，我看见了红色就想去摘。小小年纪带不了太多，嘴里吃饱，袋里装满，然后一晃一晃的朝家走去，身子似乎重了很多。身后那泥脚印刻的清晰。刚刚走回家里就有人来找母亲了，“你家小孩偷我园中的草莓！”我一言不发，做错事的孩子该怨谁。于是我讨厌雨，让那脚印被人发现。那年的记忆，就如这雨中的脚印，渐行渐远了……
一个春日的雨夜，我遇见了杜甫，杜甫欣赏这春雨知时节，悄悄潜入，润化这世间万物。夏时的早晨我看见夏荷初露，那一定是雨带来的。秋天我在故事里挣扎，自己的故事让我烦恼，眼中的世界也总那么萧条。到了冬季，熟悉的面孔不见了，曾经乐过、怨过、欣赏过的雨，如何不等我再爱时就已溜走。白色的世界又是另一番情调，我爱这白色，但总在怀念我的那一场雨。深深浅浅的呼吸，这世界是那么的清晰。一把小伞遮了全世界，远处永远是雨在等。柳枝换新，小草初生，那鱼儿游了几次就已成年。我在窗前，守着唐时的情景，幻化成如今的思念。
风住了，雨停了，思念就走。风起了，雨来了，思念就起。思念些什么呢？儿时那个撑伞的小泥人儿？泥巴中草莓的味道？抑或是淹没在年华中那一串串故事。一滴雨就像一个文字，将前尘往事完满记下。每个人的纪念册都写在云里。你想她时她就出现，你念她时她就哭泣，回忆是青色的，年华是灰色的，一场雨让掩在年华上的灰尘去掉，完整的袒露出我生命的存在，写下了的就忘记了。唯有重新翻看时才晓得某年某月我曾经怎样。是什么让我们学会了忘记？忘记了一段故事，一段年华，一段属于我们的青春记忆？我不懂，我哭泣，流泪的双眼并不模糊。这雨让我感到丝丝凉意。芭蕉听雨的声音，云听天空的声音，每一个自然之子总有要说的话。我在听，你哭泣的声音，将我的梦扰乱。回忆翻不开，从此，紧紧的锁进云里。
雨在下，从唐朝落进云里，从儿时落进我的心里。因了一场雨，哭泣了一个下午，思念？怀念？所有的困惑都不是。风轻轻的来过，雨斜斜的落地。她从未欠我什么，却为何要流泪到天亮？深埋在雨中的年华，深藏在过去的秘密，我们那么多的秘密她全看透。年华到此，化作漫天泪水，洒洒落地。我听雨说，要为曾经做个怀念，曾经从哪里而去？经历了一场又一场思念，经历了一场又一场雨，曾经已不复存在，只是我看见雨，听她说我曾经的故事。那年的我，那年的雨，也许温柔就这么一次。我离开儿时。雨的温柔便也走了。
我听见篇9
而现在，我这棵小草听见了地球妈妈在哭泣……
在我生活的土地，
我看见小河由清变浊，
小河在轻轻地抽泣：
“人们为什么不能把污水处理掉，为什么不能停止乱扔垃圾啊！”
我仰望无边的天际，
看见天空由蓝变灰，
天空在无奈地叹气：
“要是人们不乱排废气那该多好啊！”
我看着那遥远的海底，
看见珊瑚逐渐消失，
听见鱼儿对人们提出抗议：
“你们造成的温室效应，使我们没有栖身之地！”
我也向人类提出抗议：
“你们把垃圾埋入土中，
把我们的生存空间变得小而又小，
能不能不填埋垃圾？”
保护地球妈妈需要我们共同来努力，
每个人都要爱护环境，
我听见篇10
在平时的实践教学中，有些同学因为在初中时的英语基础水平很差，进入高中后，再遇到许多障碍和困难，他们就会对英语学习产生畏惧抵触的心理，如在做英语的听力时，他们听不懂就采取放弃的态度，有时存在侥幸心理，采取瞎蒙等方法。这时老师要有宽阔的胸怀、恒久的耐心，在教学中采取灵活多变的教学方法，激发学生兴趣增强其信心，加强听力技巧训练有效提高学生听力能力。下面是怎样提高听力能力的具体方法。
一、从基础入手，教师应在课堂上尽可能地使用英语教学
英语听力的提高决非一朝一夕、一蹴而就的事，必须加大训练量，长期不间断地进行精听或者泛听。众所周知， 学生由于缺乏自然的英语环境，除课堂45分钟外，很少有机会使用英语，要想提高听力并非易事。所以,充分利用课堂45分钟至关重要。这是对教师的严格要求，主要在于要求教师尽量用英语授课，不用或少用本国语，以培养学生英语思维的能力。在起始阶段，如果学生理解有困难，教师可借助实物、直观教具、手势、眼神、动作、语调，辅助解释所要表达的内容。因为，无论是第一语言还是第二语言的学习都离不开输入。新教学大纲指出：“听和读是输入，只有达到足够的输入量，才能保证学生具有较好的听和写的输出能力。”用英语进行听、说、读、写等信息交流离不开一定的社会环境与氛围，也就是语言情境。任何有声语言活动都是在特定情境中进行的，情境作用于人的感官，使人产生交流的动机和使用语言进行交流的心智活动，情境决定语言表达的意义。由于英语并非我们的母语，绝大多数情况下，学生缺乏听说英语的情境。久而久之，学生就不能说，不会说，成为“哑巴”英语。所以，从英语教学角度来说，向学生提供大量的听力材料，开展以听为主的活动，是扩大学生语言输入的好途径，有助于提高学生听力水平，对培养语感和提高语言运用能力具有很重要的作用。
二、引导学生广泛阅读
掌握一门外语就是掌握一项技能，要想熟练地掌握这项技能，光靠教师的努力是远远不够的，学生必须要有学好英语的欲望，要弄清为什么学习英语。教师从高一新生入学的那天起，就要让学生弄明白学习英语的重要性。教师可以通过多种方式阐明学习英语的意义。比如学好了英语对于阅读外文书籍、与外国人进行交流是不会存在问题的。一个单词不会读那么听懂这门语言是不可能的。广泛阅读是学生单词习得的重要途径，也是提高听力的必备基础。教师必须选编或指导学生选读与教材同步、体裁多样的阅读材料，以扩大学生视野。教师要依据因材施教原则，根据学生英语学习综合能力的差异，分层选编不同深度的阅读材料，指导学生课内、课外阅读，鼓励学生多读一些英美文学作品、笑话、小故事等。阅读的内容由浅入深，循序渐进。初读者可选择情节简单、篇幅较短、生词较少的读物，随着词汇量的逐渐积累和阅读能力的不断提高逐步过渡到阅读英文原版注释读物和原版读物。这样既扩大了词汇量，又为提高听力扫清了障碍。
三、听说、视听结合，提高听的能力
听与说是不可分割的整体。为了说得出，必须听得懂。只有听懂了，才能接着说。因此，教师要主动积极地组织学生利用课内外一切机会说英语，用英语来表达自己，培养提高他们的交往能力，教师应充分创设交流阵地，激发学生用英语交往的兴趣，营造和谐宽松的氛围，使学生在身心愉悦时能畅所欲言，充分展示其全面真实的个性，在交往中完善自己的人格，成熟自己的思想，培养自己的道德情操，从而形成完美、健全的人格。为此，我在课后为学生开辟多渠道的交往途径，提高学生的外语交际能力。
1.充分利用校广播站，利用它作为学生用英语交往的阵地，鼓励学生积极投稿，积极参与，让学生在该广播站提出一些自己学习英语的方法，最好是用英文来表达，让学生集中精神听，因为，学生周围的的人自己所写的文章听起来好懂些。
2.班里黑板报的英语角，初中时办黑板报是很常见的，进入高中后这一习惯就很少见到了，其实这一习惯是让我们学习的很好天地，我们应该很好地利用它。
3.开辟每日一条英语格言集锦，课前三分钟英语演讲，日积月累，长此下去我们所掌握的英语句子就更多了。