学文网实习任务书篇1
专项任务名称 制药污水处理
姓名 雷红彬 专业 资源环境与城市管理 班级 06级 学号 47
一、 任务情况描述：
1.了解制药类企业的废水的特点、原水水质、水量及出水要求；
2.收集资料，分析不同处理工艺的处理效果及优势和不足；
3.结合自己所在企业的水质水量实际，选择合理处理工艺，并加以分析；
4.对所选制药废水处理的工艺进行分析。
二、任务完成计划：
2.23~3.13熟悉污水处理工艺流程、平面布置；熟悉各处理设施的功能、结构、工作原理、运行参数，查阅收集相关资料。
3.14~4.24理解运行参数含义，进一步掌握工艺设备处于良好运行状态的措施，逐步能***操作分析，做好论文撰写准备。
4.25~5.25 分析解决运行中出现的突发问题，进行论文撰写。
5.26~6.07 修改论文，准备答辩。
三、计划答辩时间：
XX.06.11~XX.06.14
实习指导教师（签字）： 系学生顶岗实习领导小组组长（签字）：
年 月 日 年 月 日
学生顶岗实习造纸污水处理专项任务书
专项任务名称 造纸污水处理
姓名 专业 资源环境与城市管理 班级 学号
一、 任务情况描述：
1.了解造纸企业的废水特点、原水水质、水量及出水要求；
2.收集资料，分析不同处理工艺的处理效果及优势和不足；
3.熟悉自己所在企业的废水处理工艺、操作参数及处理效果，并加以分析；
4.分析现有废水处理工艺易出现的问题及解决方案。
二、任务完成计划：
2.23~3.30熟悉现有污水处理工艺流程、平面布置；熟悉各处理设施的功能、结构、工作原理、运行参数，查阅收集相关资料。
4.1~4.24熟悉自己所在企业的废水处理工艺、操作参数及处理效果，并进行分析，做好论文撰写准备。
4.25~5.25分析现有废水处理工艺的易出现的问题及解决方案，进行论文撰写。
5.26~6.07 修改论文，准备答辩。
三、计划答辩时间：
XX.06.11~XX.06.14
实习任务书篇2
关键词 学科馆员 高校***书馆 学习路径*** 培训体系
分类号 G251.6
DOI 10.16603/j.issn1002-1027.2016.04.012
学科馆员是指在高校***书馆专业队伍中既具有某种学科背景，又受过***书情报专业训练，与某一学院或学科专业建立对口的业务联系，并向特定学科用户提供深层次、个性化信息获取与利用服务的复合型专业人才。学科馆员是高校***书馆转变服务模式、开展学科服务的关键所在，其综合素质是决定高校***书馆学科服务成效的最核心因素，体现着高校***书馆的资源建设水平和服务创新能力。
而学习路径***是近年来企业员工培训中应用的一种新颖的理论和方法，是快速提高企业员工业务素质的重要手段。作为一种重要的培训体系规划工具，将学习路径***理论和方法引入高校***书馆学科馆员业务素质能力的培训中，通过将学习目标、学习资源、学习内容、学习方式以及学习效果评估等诸多因素进行有机结合，形成可量化、综合性的培训体系，对于科学规范我国高校***书馆学科馆员的成长轨迹，缩短学科馆员成长周期，有效提高学科馆员培训成才率，以及提高我国高校***书馆学科馆员业务能力和学科服务工作整体水平都具有重要的指导意义和很高的实用价值。
1 我国高校***书馆学科馆员的素质和培训现状
学科馆员制度起源于上世纪50年代的美国研究型高校***书馆，国内对学科馆员的引入较晚，1998年清华大学***书馆在国内率先设立了学科馆员，开创了先河。经过近二十年的实践和发展，国内已有200余所高校***书馆先后建立了学科馆员制度，其中开展较好的包括40余所“211工程”院校***书馆和30余所“985工程”院校***书馆。
然而在学科服务实践中，我国高校***书馆学科馆员队伍的整体水平与国外相比仍差距明显，学科专业背景单一、人员队伍结构复杂、整体业务水平较低的情况仍较普遍，即使是实力最强的“985工程”高校***书馆，也同样大多处于摸索实践阶段，学科馆员普遍缺乏较为系统、完整、规范、先进的业务素质培训，加之国内权威部门缺乏对***书馆员从业资格的资质认证，致使我国高校***书馆在开展学科服务时，整体水平普遍不高，这种状况已严重阻碍了我国高校***书馆学科服务工作的深化和发展。
近年来，各级有针对性的学科馆员业务培训正逐渐增多，具有代表性的如CALIS三期启动了“馆员素养培训与资质认证”建设项目，由上海交通大学***书馆负责牵头，各馆轮流承办，截止到2012年3月，已在全国举办了5期学科馆员业务培训班，成效显著，颇受馆员好评。然而，在对学科馆员业务素质培训的理念、方式和方法研究上，学界讨论尚有不足。本文试***将企业管理中针对员工培训的“学习路径***理论”引入高校***书馆学科馆员业务素质培训，力争探索出一条理念新颖、方法先进、科学有效的系统化、专业化、规范化的学科馆员培训道路。
2 学习路径***理论概述
学习路径***（Learning Paths），也称学习地***（Learning Maps），是指参与培训的学习者在一定的学习策略指导下，根据学习的目标、内容、外在环境和基础条件，对所需完成的一系列学习活动，以及活动的各项环节，进行科学的规划和排序，最终形成学习活动的路线***和序列***，即学习路径***。学习路径***的主要功能就是把学习者从低发展阶段指引到高发展阶段，即把“从完成简单的辅助型任务到解决复杂问题”的发展过程显性化、***式化，使学习者明了自己的职业发展方向和过程，在发展过程中实现对自我学习的管理，从而强化自身成长的信念和学习动机，同时也使企业人才培养的规划、设计、发展、实施和评价工作更加有序，因此学习路径***就是人才发展过程的看板管理。
3 基于学习路径***的学科馆员培训的可行性分析
3.1 具有较强的针对性
***书馆内部往往分工明确，不同的工作岗位具有不同的岗位职责和工作要求，不同的工作岗位具有不同的职业发展轨迹和路径，而学习路径***具有针对性较强的理论和方法优势，学习路径***能够契合不同岗位的要求，绘制出针对不同岗位的不同的学习路径。通过应用学习路径***的方法，***书馆可以科学规划馆员培训的方式、内容和优先次序，有效缩短培训时间，提高培训效率。在基于学习路径***的学科馆员业务素养培训中，通过对岗位工作任务和学习任务的有效分析，可以快速找出岗位要求与馆员当前能力之间的差距，并有针对性地开展培训，快速提高学科馆员的业务能力。
3.2 培训方法具有多样性
基于学习路径***的学科馆员业务素质培训体系是由课堂培训、岗位实践和持续总结等多个不同阶段组成的，内容丰富、形式多样。其中课堂培训约占10%，例如进行课堂学习、在岗练习、自学阅读、***学习及参加专业会议和论坛等；岗位实践约占70%，例如进行具有代表性的案例的辅导，熟悉学科服务工作环境，模拟接受学科服务工作任务并全程参与服务工作各个环节，不断加强自我学习和跟岗实践等；持续总结约占20%，例如担任讲师教授他人，做好辅导记录和个人总结，以及在会议、论坛进行总结分享等。
3.3 符合职业发展的培训体系
学习路径***培训体系各模块之间关联性强，各环节紧密相扣，容易形成合力，促使培训馆员最快达到胜任标准。学习路径***摒弃了传统学习培训中学习形式单一、缺乏培训效果评估等弊端，在培训方式上，既有传统讲师的课堂面授，又有在岗练习、导师辅导、网络学习、案例实践、会议分享、指导性自学等多种培训方式；在效果评估上，培训馆员从入门到达到胜任标准的时间可以被严格地测算并缩短，基于学习路径***的培训效果可以被直观量化。此外，学习路径***中里程碑的设定，可以作为学科馆员培养、任用、评职、晋升和奖励的标杆。可见，学习路径***不仅提高了学科馆员的业务素质能力，也为每一位学科馆员提供了一条个人的职业发展方向。
3.4 具有充分挖掘学习潜能、促进能力全面提升的效果优势
学习路径***理念新颖、方法先进、内容丰富，具有效果明显的培训优势，例如在学科馆员培训中，学习路径***注重秉承“用以致学”的原则，可以激发受训馆员的学习动力，设置里程碑等方式可以增强受训馆员的学习自信，注重通过加强受训者自学等方式可以提高馆员的自学效率，注重利用三大学习定律的结合可以加强受训馆员能力培养的稳定性，注重强调对工作任务模型的拟定可以较快速地提升受训馆员的实战能力。可以说学习路径***是促进人的工作能力全面提升的有效催化剂。
3.5 具有简单易行、快速高效、节约经费的优势
学习路径***主要是通过对工作任务的分析，进而推进对学习任务的分析，并最终形成具有针对性的学习方案。在对工作任务进行分析时，***书馆无需聘请外部专家，专家组由馆内领导和资深专家组成即可。运用学习路径***开展培训工作，设计思路清晰，操作方法简单，具有很强的可操作性，讲求快速和高效，能够有效缩短学科馆员的岗位胜任时间，一般认为缩短胜任时间可达30%，此外，应用学习路径***进行学科馆员培训，可以最大限度地节省培训费用，这对于经费紧张的诸多高校***书馆来说，也是十分重要的。
4 基于学习路径***的学科馆员培训体系构建
一般认为，学习路径***的构建具体包括工作任务分析、学习任务分析、学习方案设计、学习路径***绘制等步骤，学习路径***在绘制完成后，仍应讲求持续精进，仍需不断按照培训效果评估进行动态更新，持续地进行循环改进。
4.1 工作任务分析
工作任务分析是学习路径***构建至关重要的第一步。在针对学科馆员工作的任务分析中，应首先成立由业务馆长和资深专家组成的工作任务分析专家组，专家组成员数量一般为3至6名，专家组根据典型工作任务甄选的三原则，即工作任务的难度、重要性和执行频率，对学科馆员的所有工作任务进行分析，并经过对工作任务的穷尽和合并，从众多工作任务中甄选出少数几个具有代表性的典型工作任务。由于高校***书馆的学科馆员属于知识服务提供岗位，因此在工作性质、工作内容、服务对象、服务方式以及所形成的知识产品等方面与生产企业中的相关模式差距较大，直接套用企业员工培训中按照简单工作流程对岗位工作任务进行梳理的模式显然不合适，因此笔者认为对学科馆员岗位工作任务的分析，应本着循序渐进、由浅入深的原则，以开展宣传推广、与院系建立稳定合作关系、持续不断地为院系的教学、科研提供知识服务这个服务过程为主线，进行工作任务分析。学科馆员的工作任务分析情况见表1。
4.2 学习任务分析
学习任务分析的基本思路是根据工作任务的重要性、学习难度、执行频率、执行不当后果、欠缺可能性以及准入水平等，找出应学、应会、应熟练的学习内容，以形成对学科馆员应具备素质能力的剖析，并依据不同的岗位最终总结出对应的能力要求。我们将学科馆员的能力划分为基础能力、专业能力和引领推动能力，基础能力是一般普适性能力，专业能力是针对岗位要求的特殊技能，引领推动能力是作为学术和业务带头人所应具备的能力。学科馆员的能力层次见表2。
笔者通过查阅文献和采访业内资深学科馆员获知，学科馆员的成长环境是决定其成长周期的重要因素之一，一般根据各馆学科服务的发展情况的不同而会有区别，学科服务开展成熟、传帮带工作到位的高校***书馆，学科馆员的成长周期较短，反之则较长，因此，学科馆员的成长周期不可一概而论，高校***书馆界也未形成统一共识。笔者根据研究的需要，假定学科馆员从基础入门到成为业界资深专家的时间为10年左右。依据学习路径***理论，应由***书馆专家组集体研讨后，实现对学科馆员岗位级别的划分，学科馆员岗位级别划分情况见表3。
针对学科馆员的能力要求，经过***书馆专家组讨论确认，学科馆员多级别岗位能力要求情况见表4。
4.3 学习方案设计
学习方案设计是学习路径***构建中的最重要一环，设计培训方案包括确定学习对象、学习目标、学习内容、学习方式、学习教材、授课师资以及考核内容等。基于对工作任务和学习任务的分析，由***书馆专家组对学科馆员所需培训的知识、能力及态度等进行归纳和总结，针对不同级别学科馆员的不同工作任务，应选用不同的学习方式或多种方式并用。对不同级别学科馆员的能力要求可以用1、2、3来区分，即1――合格；2――良好；3――优秀。一般认为应用学习路径***的岗位培训方式可以缩短30%的胜任时间。
4.3.1 助理学科馆员岗位培训方案
助理学科馆员一般指刚入门的新员工，其主要职责是参与服务宣传推广及对口院系的学科服务工作。对他们的培训主要放在提高专业服务技能上。培训方式除课堂教学外，还应辅之以在岗培训、老师辅导以及自学等形式，以促进其快速成长。这里假定助理学科馆员晋升到学科馆员的成长期为2年，按照学习路径***缩短30%的胜任时间进行估算，需要大约1.5年的培训时间即可完成。助理学科馆员岗位培训方案见表5。
4.3.2 学科馆员的岗位培训方案
助理学科馆员经过培训和岗位实践可以晋升为学科馆员，学科馆员的主要职责是负责服务宣传推广及对口院系的学科服务工作，参与学科服务团队建设。与助理学科馆员岗位相比，学科馆员岗位的工作任务已发生变化，已开始***开展工作，因此对其岗位要求也应随之变化，除专业技能外，对其基础能力和引领推动能力也提出了更高要求。这里假定学科馆员晋升高级学科馆员的成长期为3年，按照学习路径***缩短30%的胜任时间进行估算，需要大约2年左右的培训时间可以完成。学科馆员岗位的培训方案见表6。
实习任务书篇3
关键词： 《秘书英语》 项目任务教学法 情景模拟教学法 案例教学法
涉外秘书专业是一门综合性、实践性较强的应用专业，其专业课程体系综合了语言学、管理学、行***学、文书学、档案学、公共关系学等多门学科的主干课程。[1]
《秘书英语》是涉外秘书专业的一门重要专业课程，它具有很强的综合性、实践性，对提高学生的专业素质具有突出的意义，是将本专业学生培养成具有一定涉外文秘工作能力之人的重要课程。本课程旨在使学生熟悉办公室中常见的涉外业务，提高涉外英语交际能力，其中包括专业文献阅读、写作、翻译和口头交际的能力。通过该课程的学习，学生既能够熟悉管理业务，又能熟练地驾驭英语并处理日常工作，有较强的动手能力和适应能力，还能形成良好的职业道德和个人修养，成为能满足社会要求的一专多能的复合型、实用型人才。[2]
秘书英语课程应始终以学生为中心，以工作任务为核心，既注重课内面授，又注重课外实训，真正做到学做结合，使学生学会在实践中解决问题，切实培养学生的职业能力。
本课程的前导课程有《综合英语》、《英语口语》、《英语听力》、《办公室工作实务》、《商务秘书文书写作》、《秘书礼仪》。本课程的后续课程有《会务组织与策划》、《秘书信息与档案管理》、《秘书财务管理技能实训》、《秘书综合实训》。
为了使本门课程恰当地与上述前导课程和后续课程衔接起来，应做到以下几点。首先，通过对招聘广告及企业进行调查，对涉外秘书工作任务及职业能力进行分析，结合国家涉外秘书职业资格考试的考试要求，以此确定教学内容，即文秘的主要工作技能，包括涉外秘书工作岗位的九项工作任务：商务接待、办公室工作、会议安排、商务安排、人力资源管理、金融知识、处理问题、商务谈判、文书处理。其次，以典型的工作任务为导向，以具体的工作项目为载体，引导学生完成每一个情景的学习，并将学习领域与课程内容系统化，以支持能力发展。充分利用校内外实训条件，使学生能够在模拟工作场景中灵活地运用在课堂上所学到的内容。在此过程中，培养学生在涉外秘书岗位上用英语进行秘书业务处理的职业技能。同时，培养学生的职业素质，锻炼学生的为人处世能力。
根据涉外秘书岗位工作的综合性、复杂性，针对高职高专学生实践动手能力强的特点，按照“教、学、做”一体化的教学实施原则，本课程可采用项目任务教学法、情景模拟教学法和案例教学法。
一、项目任务教学法
项目任务教学法强调“教、学、做”一体化的教学实施过程，贯彻“以教师为主导、以学生为主体、以项目为载体、以职业能力为目标、以工作内容为背景”的原则。本课程可根据调研的结果、专任教师的企业工作经历及企业兼职教师的从业经验，按照企业文秘岗位的工作过程和职业能力的递进，将学生所需要掌握的文秘职业英语知识和技能设计为具有可操作性的综合学习项目，通过教学项目把学生融入有意义的任务完成过程中，鼓励学生在教师的指导下开展合作式和探究式研究学习，从而获得理解和解决实际问题的知识和技能，充分调动学生的积极性、主动性和创新性。在该教学过程中除了让学生了解涉外文秘的相关知识、技能外，还能培养学生的沟通能力、协调能力和团队合作意识等综合素质，为学生将来的职业发展奠定基础。
教师在布置学习任务时，要有明确的目的性及可操作性。[3]任务型教学可分为三个阶段：（1）任务前：在这一阶段，教师引入任务，向学生提供材料；（2）任务中：在这一阶段，学生巩固所学到的新知识；（3）任务后：在这一阶段，学生分析执行任务情况，交换比较任务的结果。[4]
上述涉外秘书岗位的九项工作任务中，商务安排、金融知识、文书处理等工作任务可以采用项目任务教学法组织教学。
以商务安排这一工作任务为例，学生需要掌握下列职业技能：撰写总经理出差日程表、预订酒店、安排接机、预订机票等。
在课堂教学过程中，教师可以采用项目任务教学法针对上述职业技能进行实训。具体来说，教师可以为学生布置如下任务：总经理去北京开会，会议时间是两天，要求学生撰写一份总经理出差日程表。日程表要求包括下列内容：标题、日期、时间、活动安排、联系人、联系方式、地点。为了完成这一学习任务，学生需要提供公司名称、联系人、联系方式及地点。在活动安排这一栏中，学生要灵活运用秘书专业知识，并且充分考虑时间安排的合理性，例如是否安排北京市内主要景点的观光活动、安排几次商务晚餐、是否安排商务谈判等。在学生***完成了出差日程表的撰写后，教师可以要求学生在学习小组内对日程表的内容及英文表达进行修改，比较每一份日程表的优缺点，修改完善小组成员的日程表，并选出一份最好的日程表，供全班学生一起学习。教师用上述方式进行实训，既让学生实际运用了书本上所学到的专业知识，又让学生在小组评议的过程中进行了团队协作，增进了同学间的友谊，在相互帮助的氛围中巩固了相关的专业知识。
项目任务教学过程中的活动内容涉及面广，信息量大，有助于拓宽学生的知识面。通过运用项目任务教学法进行实训，学生可以将专业知识和语言技能结合起来，在活动中学习知识，培养人际交往、思考、决策和应变能力，有利于学生全面发展。同时，在项目任务教学活动中，在教师的启发下，每个学生都有***思考、积极参与的机会，易于调动学习的积极性，养成良好的学习习惯。
二、情景模拟教学法
情景模拟教学法是一种根据教学目标和现有教学条件，模拟现实的工作场景，创设与工作过程相关的具体情境，将学生分组参加模拟的业务活动，培养学生自主学习和综合职业能力的行为引导型教学方法。
情景模拟教学法的宗旨在于如临其境，触景生情。学生在国内学习外语，缺少大量真实的外语语言材料和真实的语言环境。传统外语教学把更多的工夫用在词汇和语法上，或多或少地偏离语言的应用目标，结果造成“哑巴英语”的出现，[5]而“哑巴英语”是无法胜任涉外秘书这一工作岗位的。
为增强学生对所学语言的感性认识，在英语教学中可运用先进的教学手段，选用内容积极、贴近教材的教学片辅助教学。这样就可以为学生提供集文字、***像、声音、人物于一体的感官刺激，这对他们更好地记住所呈现的知识、技能及提高他们的学习动机和积极性大有好处。[2]情境教学还能使英语教学由单调乏味的灌输式教学变为丰富有趣的互动式教学，使学生在动脑、动口、动手的过程中，既充分体会到学英语的魅力和乐趣，又能从中学到知识，实际地运用所学到的英语表达方法。教师创设的情境越活泼、生动、准确，学生就越能理解所传递的信息，激发表达思想的欲望。[2]
本课程可根据课程的学习内容和涉外秘书工作的技能要求，模拟涉外秘书工作过程中的各个场景，如商务接待、会议安排、人力资源管理等，让学生以组为单位地设计并扮演相应的角色，展示企业产品推介、会议主持、招聘面试等场景对话。让学生在相应的工作环境和氛围中对涉外秘书这一职业岗位有比较具体、全面的了解，以全面提高学生的行动能力和职业素质，为后续的企业实习做好准备。
以商务接待为例，商务接待可以分为两类：日常接待和公司涉外商务接待。在日常接待这一工作任务中，秘书需要掌握的技能相对比较单一：了解日常接待的基本步骤、掌握问候来宾和送别来宾的基本表达方法。而在公司涉外商务接待这一工作任务中，秘书需要掌握的技能则更加多元化，除了要掌握日常接待的相关技能之外，还要掌握下列技能：了解机场接机的礼仪及相关表达方法、掌握日程安排表的制作、了解商务宴请礼仪、熟练安排参观公司及游览观光等。
考虑到上述商务接待工作任务中学生需要掌握的各种相关技能，教师在实训环节中，可以采用情景模拟教学法引导学生进行这一工作任务的实训。这一实训环节比较容易开展，基本上不受客观实训条件的影响，可以在教室进行。具体来说，教师可以布置学生分学习小组表演“办公室日常接待”这一工作任务，学生在准备的时候就要考虑到如下具体的工作环节：第一步，准备接待；第二步，迎接访客，确定对方身份；第三步，请访客稍加等候；第四步，通知被约见人；第五步，引领访客到约见地点；第六步，告别并完成接待的后续工作。在实际的表演过程中，学生必须熟练运用相关工作环节中要用到的英语表达方式，还要注意肢体语言、仪态，等等。在表演结束后，教师可要求观看的学生为表演的同学打分，并且给出详细客观的点评。
通过创设语言环境，可以真正实现以学生为主体的教学模式，使学生脱离以往枯燥的课堂理论讲解，让知识形象化、生动化，能够在愉快、欢乐的学习氛围中学习和巩固学到的礼仪知识和语言知识。[7]
三、案例教学法
在课堂教学中，教师若偏离了对尺度的把握，只是一味地进行理论灌输，则枯燥的理论说教易引起学生的厌恶与反感。那么如果教师对于学生应如何在实践中应用理论知识未进行任何有效的引导与指点，向学生灌输的理论知识则成了无源之水、无本之木，所教授的理论也就失去了意义。[1]
案例教学法可以有效地帮助教师避免在课堂上讲授过多的抽象理论。案例教学法是1870年美国哈佛大学法学院院长Christopher Columbus Langdell教授首创的，最早应用于医学领域，后来广泛运用于法学、***事学、教育学、管理学等学科。[8]此教学法通过提供与工作过程相关的经典案例，引导学生进行思考和讨论，分析、比较方案的优劣和可行性，从而起到借鉴作用。它的主要目的是让学生在掌握基本理论知识的基础上，通过***思考和集体合作，进一步提高学生分析、解决实际问题的能力。案例教学法可以在实际的课堂教学过程中充分调动学生的参与性和主动性。[9]
在案例的选取过程中，教师应考虑选取一个秘书在现实工作中有可能碰到的困难或突发性难题。同时这个难题要与课程教学内容密切相关，以做到让学生在学习完理论知识后，通过典型的案例练习灵活运用所学到的理论知识解决实际工作中遇到的问题的能力。
在实际的课堂操作中，教师可向学生提供案例的几种处理方式，组织学生分组讨论，对每种处理方式的利弊之处进行深入的剖析。教师对学生提出的看法与见解不要急于肯定或否定，而要启发与引导学生自主思考，在自我论辩中得出正确的见解。同时，教师还要重视学生的参与，师生平等互动。[10]
案例教学法的适用范围比较广，涉外秘书工作中的办公室工作、处理问题等工作任务都可以利用案例教学法进行实训，教师也可以提供涉外秘书工作的案例及主讲教师的从业经历供学生借鉴和讨论。例如，教师可以让学生观摩某公司讲座展示，引导学生评价录像中的讲座内容、文秘礼仪、会场布置等，进行探究性学习。学生通过分组讨论分析后，总结出相关工作过程的特点，或者提出切实可行的解决方法，培养学生的思维能力和分析、解决问题的能力。
当然，在实际的课堂教学过程中，教师并不一定要局限于使用某一种教学方法。教师可以根据课堂教学内容的不同，综合使用上述三种教学方法。
以会议安排这一工作任务为例，学生需要掌握下列职业技能：了解参会人员着装要求、了解会议礼仪、安排座位、撰写会议通知、撰写会议日程表、会议主持、撰写会议记录等。教师可以使用项目任务教学法对撰写会议通知、撰写会议日程表、撰写会议记录进行实训；使用情景模拟教学法对参会人员着装要求、会议礼仪、会议主持进行综合实训；使用案例教学法对会议进行过程中由于座位安排不当而引起的不便进行实训。
总之，由于涉外秘书岗位工作具有综合性和复杂性，《秘书英语》课程教学不应拘泥于某一单一的教学方法，而应根据课程中不同的学习情境和学生的实际情况，采取相应的教学方法，灵活运用多种教学方法，始终体现适用性原则。
参考文献：
[1]陈今.对秘书专业实践性教学方法的思考[J].宁德师专学报，2008（1）.
[2]袁薇.文秘英语课程设计初探[J].职业教育研究，2006（9）.
[3]陈宏纯.论任务型教学在英语课堂中的运用[J].湖南科技学院学报，2008（6）.
[4]赵艳慧，熊雪玲.任务型教学在大学英语教学中的应用[J].漯河职业技术学院学报，2008（5）.
[5]高慧.运用情景教学法，提高学生的英语听说能力[J].教育探索，2008（6）.
[6]陈风波.英语教学中怎样运用情境教学法[J].时代教育，2008（1）.
[7]刘静波.情景教学法在高职高专英语教学中的运用[J].当代教育论坛，2008（4）.
[8]余婕.高职院校计算机专业英语课程案例教学法的研究与实践[J].科技信息，2008（9）.
[9]武晓燕.跨文化能力培养与案例教学法研究[J].山东文学，2008（5）.
实习任务书篇4
一、深入动员教育，不断夯实思想基础
几年来创建学习型机关的实践使我们体会到，学习型机关创建过程，就是一个深化思想认识的过程。思想是行动的先导，针对部分干部职工学习积极性不高、读书自觉性不强等问题，我们从加强思想发动与教育入手，努力形成正确导向，提升思想境界，增强自觉意识。
一是坚持动员教育，在明确重大意义上下功夫。去年初，我们在全省地税工作会议上，对开展以系列读书活动为主的学习型机关建设进行了总体部署，较好地统一了各级领导干部的思想。5月份，为迅速推动系列读书活动，我们召开机关干部职工大会进行再动员，省局主要领导亲自部署，反复讲清开展系列读书活动对推动学习型机关建设的重要意义及其方法与要求。各***总支、***支部认真组织干部职工学习、***、、同志关于加强学习和学风建设的论述，联系实际开展“为什么读书”的讨论，引导干部职工进一步明确开展系列读书活动是自觉贯彻落实中央创建学习型社会战略决策的实际举措，是构建和谐地税机关的长效措施，为开展以系列读书活动为主的学习型机关建设奠定了思想基础。
二是举办专题讲座，在引导科学读书上下功夫。针对信息社会特点和读书活动中的盲点，我们先后邀请省科学读书协会顾问、原省高级人民法院院长杨庆祥主讲《为国而学》，省科学读书协会会长、原省文化厅厅长邢志主讲《治学思想与读书艺术》，省科学读书协会副会长、原省***区***治部副主任高凤楼主讲《善将知识转化为能力》等专题讲座，引导干部职工进一步明白怎样学习、怎样科学读书以及多读书、读好书的重要作用，激发热情，坚定信心。
三是认真对照检查，在克服薄弱环节上下功夫。围绕营造浓厚的读书学习氛围，选树、宣扬和表彰先进典型，召开系列读书活动经验交流会，不断调动积极因素；围绕深入持久推动读书学习活动，开展读书活动形势评估，对照先进找差距、定措施，不断端正态度，明确方向；围绕强化读书学习活动实效，积极推行目标管理考核，从而较好推动了以系列读书活动为主的学习型机关建设。
二、科学制定方案，实施精细化管理
实践证明，学习型机关建设是一种全新的管理理念，系列读书活动是适应地税机关建设需要的一个载体创新，只有实施科学化、精细化管理，才能收到实效。思路决定出路，细节决定成败。针对以系列读书活动为主的学习型机关建设是一项系统工程的特点，我们坚持从科学制定规划、方案、措施入手，着力提升组织运行保障功能与效能。
一是齐抓共管，强化组织保障。本着靠前摆位、优先发展原则，成立了由省局局长任主任、其他副局长任副主任、处室及直属单位负责人为成员的学习型机关创建活动指导委员会，设置了办公室，建立了联席会议，专司组织领导之责，做到与税务工作一同部署、一同检查、一同考核、一同总结。一年来，主要领导亲自抓、分管领导具体抓，其他领导配合抓，职能部门各负其责的组织领导体系和责任体系已经形成，为活动的扎实开展提供了有力的组织保障。
二是完善机制，强化制度保障。本着规范有序、积极推进原则，在广泛调查研究和征求意见与建议的基础上，研究制定出《*省地税局开展以系列读书活动为主的学习型机关建设规划和实施方案》，确定了指导思想、目标任务、实施步骤和制度措施。在实践中，坚持实行每周半天集中学习日制度、不定期交流制度、目标管理考评制度和表彰奖励制度，努力做到以细致的规划增强活动的规律性，以严格的制度促进活动的有效落实，确保创建活动始终运行在规范化、常态化的轨道上。
三是区分层次，强化质量保障。本着因人而宜、满足需求原则，认真实施“四大工程”。在局***组成员中，围绕“科学领导能力建设”工程，坚持制定针对性很强的省局***组理论学习计划，规定必读书目和选学内容，实行“一把手”责任制，并坚持理论指导实践，有效地推动了工作。在处级领导干部中，围绕“行***能力建设”工程，认真阅读全国第二套干部培训教材、时事***治、税收业务和自身修养类书籍，并将所学知识运用到实践中，领导工作水平、管理能力和指导、服务基层水平大幅度提升。在业务骨干中，围绕“人才塑造”工程，积极选学财会、稽查、信息技术、法律、公文写作等业务类书籍，拔尖人才不断涌现，机关骨干层力量较强。在直属单位一线人员中，围绕“岗位技能建设”工程，分别选修征收、管理、稽查、***策法规、监察、人事、***务类书籍，岗位技能全面提高，绝大多数适应本职岗位需要。
四是整合资源，强化基础保障。本着优化资源、强基固本原则，不断加大经费投入，为每个处室及直属单位购买全国第二套干部培训教材、《中国人生哲学》等30种***书共40套2000余册；不断加强***书资料室建设，增添优秀***书品种数量，改善阅读条件；加强与省、市***书馆借阅联系，积极拓展书籍来源渠道；因地制宜地加强培训教材建设，统一组织力量编写编辑出各类人员业务学习培训大纲和一套13册实用教材及其练习题库，下发每个岗位人员手中，使干部职工学习有书籍，练习有题库。
三、搭建有效平台，积极创新运作方式
许多先进经验表明，鲜活的载体，是工作增效的有力保证。针对以往学习型机关创建活动形式比较单一、缺乏吸引力的现象，我们从创新运作方式入手，积极搭建丰富多彩新颖有效的平台，努力提升以系列读书活动为主的学习型机关建设水平。
一是团队学习平台。注重发挥局领导“第一推动力”的作用，坚持局***组成员走在读书学习前列。先后召开了“坚持用科学发展观统领税收工作”、“社会主义核心价值体系建设”、“学习贯彻十七大精神，推动地税事业又好又快发展”等专题学习扩大会，局***组成员带头撰写读书学习研讨文章，带头为机关作读书学习辅导报告，带头交流读书学习体会，为机关和系统养成良好的学习风气和读书习惯，起到了示范和引导作用。坚持针对不同需求实施全员培训，共举办各类培训班15期，培训干部职工1560人次，其中仅省局机关组织的领导干部班就有4期546人次，还采取走出去的方法，参加省委***校、国家税务总局***校培训班的培训，机关绝大多数干部的知识得到充实与更新。干部培训工作受到省委组织部、国家税务总局的肯定，先后在全省公务员培训工作会上和全国税务系统教育工作会上介绍了经验。坚持开展常年性读书活动，实施“日读三千、日记三百”，“天天读、天天记”，“季看一本书、年学一技能”的常年读书计划。读书风气正在全局上下形成，其能力素质、精神追求和生活品位在读书学习中不断升华。
二是网络读书平台。充分利用现代传媒技术，在机关局域网站开辟了系列读书活动、“树新风正气，促和谐发展”主题教育、学习贯彻***的十七大精神专栏、《学习论坛》、《交流探讨天地》园地和网上阅览室、网上娱乐天地及***访谈站等，干部职工在网上发表、交流学习与读书心得体会文章29篇。积极组织网上有奖征文和评优活动，通过点击评选出9篇优秀文章，分别给予一、二、三等奖励，较好地调动了干部职工网上学习、读书的积极性。同时，坚持学习工作化、工作学习化，在实行征管业务处理、***务工作管理信息化的基础上，积极推行无纸化学习，做到上级指示通知精神、税收业务知识等都通过网络在最短时间内学习、消化和领会，实现了学习“零距离”。
三是文化活动平台。本着读书学习提高能力素质、文化娱乐陶冶情操的原则，一方面，注意适应机关干部职工特点，积极组织春节联欢会、“三八妇女节”、“八一***”纪念活动，积极开展“迎七一、庆回归、促和谐”美术书法摄影作品展评和“迎奥运、讲文明、树新风”活动等，引导干部职工在活动中接受教育、培养健康向上情趣。另一方面，积极组织各种兴趣小组开展有益活动，先后成立了兴趣读书小组、羽毛球协会、乒乓球协会、协会和摄影书法爱好者协会等，利用节假日、工作间隙，开展群众性、经常性的文化体育活动，采取走出去、请进来的办法，与兄弟单位和系统内的一些部门进行联谊比赛。目前，机关干部职工参与活动率达60%以上，极大地丰富了业余文化体育生活，干部职工的身体素质明显提高，机关的凝聚力显著增强。
四、坚持学以致用，努力实现成果转化
实践使我们深刻的认识到，只有将知识转化为能力，并在实际工作中加以应用，才能促进工作，发挥作用。针对过去开展的活动形式与内容、方法与效果、规模与效益不够统一的问题，我们在以系列读书活动为主的学习型机关建设中，更加注重读书学习成果的转化，坚持理论联系实际，提高创建活动效果。
一是破解工作难题，提升税收工作水平。围绕税收工作中的难点重点，选择必读书目，安排税收调研课题，通过读书学习活动促进工作难点的解决和工作质量的提升。在破解税收征管工作难题中，我们采取局***组率先组织学习研讨，发动各级领导干部深入实际调查研究的做法，经过上下共同努力，形成了58篇税收工作专题调研报告，提出了一系列针对性较强的解决办法和措施，通过归纳和深入研究，确定了强化信息技术支撑、健全征管运行机制、细化税源管理措施、规范行******行为的加强税收征管工作的总体思路和工作措施，通过积极推进管理创新、强化跟踪问效、加强内外上下协调配合，打造了效能型征管体系、学习型人才资源体系和诚信型纳税服务体系。其中以信息技术支撑的效能型征管体系建设做法，在中国国际税收研究年会上做了介绍，受到与会者的一致好评。
实习任务书篇5
山西考察调研系列讲话精神的学习体会【1】
“我们***干***、搞建设、抓改革，都是为了让人民过上幸福生活。”“攻克深度贫困堡垒，是打赢脱贫攻坚战必须完成的任务，全***同志务必共同努力。”认真落实关于扎实推进脱贫攻坚和民生保障的重要指示精神，就要推动深度贫困地区脱贫攻坚进入全国第一方阵，保障和改善民生取得新成效。
山西是全国扶贫开发工作重点省份。全国14个集中连片特困地区中，山西就有吕梁山、燕山—太行山两个;山西119个县(市、区)中，58个是贫困县，其中36个是国家扶贫开发工作重点县。省委省***府坚决贯彻关于扶贫开发的重要讲话精神，全面落实中央关于打赢脱贫攻坚战的战略部署，多措并举、持续发力，2017年减贫57万人。2017年至2020年，要实现144.2万贫困人口脱贫、58个贫困县摘帽，解决区域性整体贫困，时间紧迫任务重。
要深刻认识深度贫困地区如期完成脱贫攻坚任务的艰巨性、重要性、紧迫性。我省深度贫困地区基本位于吕梁、太行集中连片特困地区，都是***老区，生态条件脆弱、耕地质量不高、科教资源匮乏、产业支撑不足、基础设施薄弱、公共服务滞后、部分基层组织软弱，范围涵盖10个深度贫困县、3350个深度贫困村和深度贫困群众，要如期实现脱贫目标，任务十分艰巨。6月23日，在我省主持召开深度贫困地区脱贫攻坚座谈会，集中研究破解深度贫困之策。从贫困地区实际出发，明确重点、作出部署，提出合理确定脱贫目标、加大投入支持力度等8条要求，为我们攻克深度贫困提供了重要遵循、指明了实践路径。我们要深刻领会重要讲话精神，坚持先难后易、精准发力，以超常举措攻克深度贫困，坚决打赢深度贫困地区脱贫攻坚这场硬仗中的硬仗。
要坚决落实深度贫困地区脱贫攻坚超常举措。在视察山西期间，对我省制定出台的《关于聚焦深度贫困集中力量攻坚的若干意见》予以充分肯定，我们要扎扎实实贯彻落实。深入实施退耕还林奖补、荒山绿化投工、森林管护就业、经济林增收四大项目，在“一个战场”上同时打赢绿化和脱贫“两个攻坚战”;坚持精准识别对象、新区安置配套、旧村拆除复垦、生态修复整治、产业就业保障和社区治理跟进“六环联动”，大力推进深度贫困村整村搬迁和贫困劳动力转移就业;坚持“到村到户”建立起产业、光伏、金融扶贫与深度贫困人口增收的利益联结机制;坚持“***策兜底”，着力构筑健康、社保、教育扶贫等多重防线，破解“支出型贫困问题”;坚持“六个帮扶”，形成攻坚深度贫困的强大合力;坚持“强化一线”，加强扶贫工作队建设，充分发挥***支部的战斗堡垒作用。
要瞄准最困难的地区、最贫困的群众，着力解决好最突出的问题。新增资金、项目、举措、用地指标等向深度贫困地区和深度贫困人群倾斜;深度贫困县的发展措施都要围绕减贫来推进。脱贫攻坚，贫困群众是“主体”，必须充分发挥贫困群众的主体作用，切实把扶贫同扶智扶志结合起来，充分激发贫困群众的内生动力和自力更生脱贫致富的能力本领。啃“硬骨头”须用“硬干部”，要在脱贫攻坚一线锻炼培养选拔干部，充分调动各级干部投身脱贫攻坚的积极性、主动性，以帮扶工作的精准度提升贫困群众的满意度，以干部帮扶的责任感提升贫困群众的获得感。
民生无小事，枝叶总关情。要在抓好脱贫攻坚这个第一民生工程的同时，统筹做好就业、收入分配、教育、社会保障、医疗卫生、住房、食品安全、生产安全、公共治安等各项民生的保障和改善工作。坚持以人民为中心的发展思想，认真落实强调的户籍制度改革、食品安全监督、养老院服务、垃圾分类处理、家庭医生签约服务等12项民生实事。要把老百姓过上好日子作为一切工作的出发点和落脚点，推出的每件民生实事都要一抓到底，一件接着一件办，一年接着一年干。
全面小康路上的脱贫攻坚战已经进入新的阶段，向深度贫困发起总攻的冲锋号已经吹响。我们一定要发扬太行精神、吕梁精神、右玉精神，带领全省干部群众与***中央一起撸起袖子加油干，确保深度贫困地区和贫困群众同全国人民一道进入全面小康社会。
山西考察调研系列讲话精神的学习体会【2】
视察山西并发表重要讲话，是山西发展史上具有里程碑意义的大事，开启了山西发展的新阶段。省委把学习贯彻重要讲话精神作为首要***治任务，作为做好各项工作的根本保证，精心组织部署，三晋大地迅速掀起学习贯彻重要讲话精神的热潮，广大干部群众欢欣鼓舞，奋发前行。
在学习贯彻热潮中，省委十一届四次全体会议召开，进一步深入学习贯彻视察山西重要讲话精神，审议通过《中共山西省委关于深入学习贯彻视察山西重要讲话精神的实施意见》、《中共山西省委关于深入学习贯彻在深度贫困地区脱贫攻坚座谈会上重要讲话精神的实施意见》，对学习宣传贯彻视察山西重要讲话精神做了再动员和再部署。
视察我省发表的重要讲话，是系列重要讲话的重要组成部分，是指引我们走好新征程、探出新路子、创造新业绩的科学指南。省委十一届四次全体会议作出的部署和审议通过的两个《实施意见》，是把学习贯彻重要讲话精神引向深入的重大部署，是进一步贯彻落实重要讲话精神的行动方案，是确保重要讲话精神在山西落地生根、开花结果的根本保证。全省各级各部门要按照省委十一届四次全体会议要求，深化思想认识，强化工作举措，把学习贯彻视察山西重要讲话精神引向深入。要在学思践悟上下一番苦功夫，使学习过程成为不断深刻把握、融会贯通、学以致用、解决问题的过程。要坚持守土有责、守土尽责，扎扎实实做好下半年工作，确保重要讲话精神在山西落地生根、开花结果，以优异成绩迎接***的胜利召开。
以视察山西重要讲话精神为指引，走好新征程、探出新路子、创造新业绩，就要进一步深刻领会讲话蕴含的马克思主义立场、观点、方法，在学深悟透、融会贯通上下功夫。要认真学习重要讲话体现的人民至上的宗旨情怀;要认真学习重要讲话体现的抓住关键带动全局的科学方法;要认真学习重要讲话体现的贯通古今放眼中外的宏大视野;要认真学习重要讲话体现的把握事物发展规律的战略思维;要认真学习重要讲话体现的求真务实的工作作风;要认真学习重要讲话体现的对***的事业高度负责的担当精神。把会议强调的“六个认真学习”的要求切实落到实处，进一步以理论的彻底增强实践的自觉。
以视察山西重要讲话精神为指引，走好新征程、探出新路子、创造新业绩，就要充分认识两个《实施意见》的重要意义，切实抓好贯彻落实。两个《实施意见》目标明确，操作性强，责任压实，为我们进一步贯彻落实讲话精神确立了行动方案。《中共山西省委关于深入学习贯彻视察山西重要讲话精神的实施意见》鲜明指出了视察山西的重大现实意义和深远历史意义，深入阐述了对山西工作提出的总体要求和五项重大任务，强调全省各级领导干部要更加坚定地以系列重要讲话精神和治国理***新理念新思想新战略为指引，走好新征程、探出新路子、创造新业绩，努力实现***内***治生态持久的风清气正，努力实现经济转型发展持久的强劲态势。《实施意见》既是落实举措，又是对学习宣传贯彻视察山西重要讲话精神的进一步动员和部署。《中共山西省委关于深入学习贯彻在深度贫困地区脱贫攻坚座谈会上重要讲话精神的实施意见》以关于深度贫困地区脱贫攻坚的战略思想为基本遵循，按照“解决深度贫困，要有深度举措”的指示，决心态度更加坚定明确，***策举措更加倾斜有效，工作保障更加扎实有力，体现了扶贫的***策、资源、力量都向深度贫困地区倾斜集中，通过超常规举措攻克深度贫困堡垒。全省各级各部门要以两个《实施意见》为抓手，切实把深入学习贯彻视察山西重要讲话精神各项要求落到实处。
以视察山西重要讲话精神为指引，走好新征程、探出新路子、创造新业绩，就要按照中央和省委的部署，守土有责、守土尽责，扎扎实实做好下半年工作。要按照省委十一届四次全体会议部署，确保践行好以系列重要讲话精神为指引这一根本要求，履行好为胜利召开营造良好环境这一***治责任，完成好年度目标任务这一重要职责。要按照省委十一届四次全体会议强调要求，注意把握以下八个方面：巩固和扩大经济稳步向好态势;高起点推进转型综改试验区建设;抓紧抓好“三农”工作;做好攻坚深度贫困和保障改善民生工作;以环保督察整改为契机着力推动绿色发展;切实增强改革的责任感和实效性;打造内陆地区对外开放新高地;努力实现***内***治生态持久的风清气正。这八个方面是全省需要重视和把握好的重大问题、工作着力点。我们要乘势而上，抓住实现“两个持久”这个关键，全面把握“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局，把中国特色社会主义在山西坚持和拓展好。
实习任务书篇6
一、认真学习，明确工作方向，提高员工认知水平
原创：根据公司活动安排，分公司在05年学习的基础上继续加强公司战略研讨会和“两会”上田总、张书记的讲话材料，广泛开展宣传活动，将“1455”战略做成展板进行宣传学习，组织员工认真撰写心得。
在不断宣传的基础上，分公司给每位员工下发了公司的《形势目标任务责任宣讲读本》，并下发《通知》要求：
（1）、各科室负责人在3月份通过科务会带领科员认真学习公司的《形势目标任务责任》一书和分公司06年工作计划，学习要有计划、有落实、有记录，每周学习一次，学习期为一个月。学习完之后科室负责人带领科员结合自己的岗位，撰写题目为《如何有效的落实公司目标、任务》的心得体会；
（2）、全体***员学习。分公司全体***员要在学习《》的同时，充分发挥带头作用，扎实认真地学习公司的《形势目标任务责任》一书和分公司06年工作计划，每月通过中心组学习进行学习，学习完之后每个***员要结合自身岗位和自身角色，撰写题目为《作为***员、我该为公司目标的实现做些什么》的心得体会；
（3）、学习完之后，综合办在4月份通过组织举办以科室为单位的演讲比赛和编写“形式目标任务责任”测试题，来检验全体员工对公司形势、目标，自身岗位的任务、责任的掌握和落实程度，演讲比赛中获得名次的员工，公司将给予一定奖励。
一季度各科室按照《通知》要求，各科室长带领科室员工进行了扎扎实实的学习，并对学习情况进行了记录。
二、落实中心组学习制度和***团学习制度，建立有效的学习机制，提高全体***员、共青团员的学***头
06年分公司根据西北公司***建指导思想以及宣传工作安排，完成了《宁夏分公司06年***建重点工作安排》。
一季度组织***员学习了《》、《警示教育材料》，并编写了宁夏分公司《中心组学习》两期，按时分发给了领导班子成员进行学习，巩固先进性教育活动成果和在学习好、遵守好的同时，贯彻好、维护好。
团支部组织“八荣八耻”座谈会，共青团员踊跃发言、积极讨论，以“八荣八耻”作为保持广大青年团员先进性的准则，使其成为保持***员先进性活动的纽带和重要组成部分，倡导分公司广大共青团员把这项准则落实到自己的日常工作和生活中，从身边的小事做起，从自我做起，树立正确的价值观和人生观。
三、大力开展各类读书活动，提高员工理论知识水平
大力开展读书活动，进行了学习四本《口袋书》的学习，全体员工并撰写了《如何提高执行力》为题的心得体会；原创：分公司还向员工赠送了《用工作证明你的价值》等书籍，供广大员工在业余时间进行学习、交流。
一季度的学习一方面丰富了全体的知识文化，一方面为今后学习型企业的逐步建立打下了坚实的基础。
二季度工作安排
一、把创建“学习型”企业和创建“三优三满意”文明机关结合起来，开展好“文明示范岗”、“文明公寓”的创建活动；
实习任务书篇7
一、创新培养锻炼机制，提升推动发展才力
提升推动发展才力，是村***组织书记队伍建设的根本任务。一要强化理想信念。实施“理想信念强化工程”，组织开展村***组织书记理想信念大教育大践行活动，强化村***组织书记的崇高理想和坚定信念，促使村***组织书记随着追求目标越来越高，才力发展得越来越快。二要加强理论武装。实施“科学理论武装工程”，组织村***组织书记学习科学理论，用科学理论武装村***组织书记头脑，促使村***组织书记提高理论素养和学习能力，提高分析问题解决问题水平和推动农村科学发展才力。三要启迪发展思维。实施“发展思维启迪工程”，组织村***组织书记学习建设社会主义新农村发展战略，学习借鉴发达地区新农村发展模式，培养发展眼光，启迪发展思维，提高发展能力。四要厉行挂职锻炼。实施“岗位锻炼培养工程”，组织村***组织书记分期分批到镇街道部门挂职锻炼，到区县机关跟班学习，到发达地区短期见习，到急难险重现场磨练，促使村***组织书记在不同岗位的实际锻炼中不断提高推动发展才力。同时，要加强业务和技能培训，促使村***组织书记掌握农村发展信息，关注农村发展动态，应对农村面临挑战。
二、创新教育熏陶机制，提升服务群众内力
提升服务群众内力，是村***组织书记队伍建设的第一要义。一要加强宗旨意识教育。坚持用全心全意为人民服务根本宗旨教育村***组织书记，促使村***组织书记坚持实现好、维护好、发展好村民根本利益，做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋，不断提升服务群众内力。二要强化思想***治工作。发挥思想***治工作优势，做好深入细致的思想***治工作。同时，要将以人为本思想引入到思想***治工作中，做到既要求村***组织书记尽义务，又对村***组织书记实行全方位、立体式关怀，激活村***组织书记服务群众内力，推动和谐农村建设。三要发挥典型激励作用。高起点谋划、高标准要求、高质量推进，广泛开展学习先进典型活动，如学习全国优秀***员沈浩同志等先进事迹，切实把先进典型激励作用的内力，转化为村***组织书记服务群众的生产力。四要开展争先创优活动。按照守信念、讲奉献、有本领、重品行的要求，广泛开展争先创优活动，发挥荣誉激励作用，鼓励村***组织书记在本职工作岗位上服务群众，促使村***组织书记在实现组织目标的同时，实现自身价值，不断推进村***组织建设工作创新发展。
三、创新监督管理机制，提升凝聚人心磁力
提升凝聚人心磁力，是村***组织书记队伍建设的核心目的。一要规范***务村务公开。坚持主动及时向***员、群众公开重大***务，逐步完善***务公开制度。坚持***务公开带村务公开，推进建立村委会向村民会议或村民代表会议报告重大村务，接受群众质询的村务民主听证会制度。探索建立***务村务监督机构，完善***务村务监督体系。二要开展年度述廉评廉。组织村***组织书记每年向所在村***组织***员和村民代表报告廉***建设情况，接受***员和村民代表评议，向***员和村民代表说明情况，接受***员和村民代表监督，逐步建立村***组织书记年度述廉评廉制度。三要严肃离任离职审计。健全完善村财务管理和民主理财制度，全面实行村帐镇理，严格落实村财务计划编制、流动资金管理、固定资产管理、财务报表和档案管理、涉财人员培训、财务审计监督，村***组织书记离任离职财务审计等制度。四要营造勤***廉***环境。加快推进惩治和预防村***组织书记腐败制度建设，努力营造有利于村***组织书记干事创业、勤***廉***、全心全意为村民服务的软环境，不断助推村***组织书记的磁力，提升村***组织凝心聚力的聚集优势。
四、创新选拔任用机制，提升促进和谐魅力
提升促进和谐魅力，是村***组织书记队伍建设的基本要求。一要坚持来源多样化。既要做好从村“两委”和后备干部优秀***员中选拔村***组织书记，又要注重从大学生“村官”、“村官”大学生和转业退伍***人、务工回乡青年、致富能手等***员中选拔村***组织书记。对村***组织书记难选问题比较突出的，还要注重从镇街道机关事业单位优秀***员中选任。二要完善选任公开化。坚持公开、平等、择优原则，在做好村***组织书记选任工作的同时，逐步完善公推直选村***组织书记工作，并逐步探索建立公开选拔村***组织书记后备人选制度，为选好配强村***组织书记储备优秀人才。三要探索身份职业化。在完善现有选任制度的同时，对现任村***组织书记进行严格考察，符合条件的行***关系挂靠镇街道企事业单位；对从镇街道机关事业单位选任的村***组织书记，一律不转移行***关系；对公开选任的村***组织书记，行***关系一律挂靠镇街道部门，逐步探索村***组织书记职业化路子，以职业化取代兼职化。四要推行考核正规化。以明确职责、落实责任、健全规范、加强监督、完善考核、兑现奖惩为重点，逐步建立健全村***组织书记考核评价体系，切实加强村***组织书记队伍考核管理，及时调整不称职村***组织书记。通过完善选人用人机制，发挥导向激励作用，从制度上保证优秀村***组织书记脱颖而出，提升村***组织书记促进和谐魅力。
实习任务书篇8
为准确了解该课程培养目标，课程组成员深入企业调研，与行业专业、优秀毕业生共同研讨秘书课程基于职业活动导向的项目化课程开发，以岗位职业活动（工作任务）为导向将现代秘书职业核心能力进行分解，分析学生知识、能力、素质结构，从而确定专业课程体系和人才培养模式。其中，知识目标为了解现代秘书的职业素养，培养健康良好的工作习惯和心态；认知秘书的办文、办会、办事的基本程序和相关知识。能力目标是围绕“办事、办会、办文”三大职业活动培养学生的社交与沟通、组织、协调能力以及应用写作（以公文为主）能力和综合处理能力（办事、办文、办会、活动策划等）；掌握先进的办公自动化基本操作技能。素质目标为培养学生的学习能力、工作能力、创新思维能力；培养学生敬业爱岗的职业态度；培养学生可持续发展的综合素养。本课程围绕“会服务和懂管理”，全面培养学生正确健康的职业素养，围绕“办事、办会、办文”三大职业活动，全面提高学生专业知识和技能。课程对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑作用。
二、课程设计
通过对课程知识点及技能点的分析梳理，结合秘书职业技能鉴定的要求，课程组设置了8项秘书职业活动项目，细分为19个具体任务，使教学内容项目化、模块化、具体化。每个项目任务模块都是一项情境化行动化的学习任务，所有内容的安排都围绕学习任务的完成来展开。具体做法是：一是教学中设立伊立浦电器有限公司（该公司为我校校企合作单位），将教学活动与内容置于该公司的框架之下运作，以秘书实际工作任务为载体，仿真模拟角色与场景进行教学，实现项目化教学模式。二是设计一条教学活动主线为伊立浦有限公司与日本东芝电器公司合作开发新产品。围绕这一主线，两个公司秘书做好洽谈前、洽谈中和洽谈后的工作，两条实训任务线同步开展工作任务，将秘书岗位工作的任务全部涵盖。模块一：走进伊立浦公司电器有限公司行***办公室。通过播放视频展示伊立浦公司前台、文员、助理和行***主管四位工作人员的工作环境、工作内容，让学生解秘书工作的范畴和职责。模块二：伊立浦公司洽谈合作之前上班伊始工作。分为伊立浦公司办公环境维护与管理、伊立浦有限公司用品管理、秘书的日志管理三个任务。模块三：伊立浦公司与日本东芝洽谈合作意愿。分为电话沟通洽谈意向、邮件沟通、收发合作意向文件三项任务。模块四：伊立浦公司前往日本东芝公司考察。分为到合作单位日本东芝考察，为考察团安排考察行程、为领导报销考察费用两个任务。模块五：东芝公司前来伊立浦公司洽谈。分为日本东芝公司前往伊立浦洽公司谈接待筹备、伊立浦公司内部洽谈筹备会议、准备和组织洽谈会、组织参观活动四项任务。模块六：双方达成合作意向。分为组织签字仪式、宴请接待东芝公司、送行三个任务。模块七：合作任务完成后的总结工作。学会整理活动中的各类文件资料、音像***片和文字资料的归类和归档。模块八：伊立浦公司综合实训。分为到伊立浦公司观摩行***部门办公与座谈、参加伊立浦公司行***岗位招聘面试。
三、教学实施
在教学实施过程中，学生被分成不同小组，指定承担不同的角色。在任务开展前，老师先给小组布置任务，讲解学习完成任务所需知识，然后探讨解决问题完成任务的方法，在学习过程中始终让学生带着明确的任务，让学生动脑动手去完成任务，最后由教师进行评价总结。如“接待方案拟定”，先布置一个任务，要求围绕“日本东芝公司前来伊立浦公司洽谈”拟定一份接待方案，通过老师讲解接准备的基本程序、拟定方案的要素等知识点后，让小组成员分组合作，完成一份接待方案的撰写。培养了学生沟通合作、观察思考、分析解决问题的综合能力。有些知识点老师先不讲，而是让学生自己先尝试解决任务。在解决任务的过程中发现、提出和理解新知识和新技能，提高自主学习和协作学习的能力，最后由老师点评并总结知识点。如“组织签字仪式”，教师先告诉学生查询签字仪式相关视频，记录关键步骤，并组织实施。学生通过查阅资料，小组协作分析签字仪式的知识要点和关键步骤，并在模拟组织活动的过程中运用知识。最后老师通过点评关键点，理解和强化知识和技能。课程教学可以在校内商务综合实训室进行。商务综合实训室配有打印机、复印机、传真机、谈判桌椅等，学生能够体验真实的企业环境，进行模拟接待、谈判、办公事务处理等能力训练。我们还将学生分组安排到学校各处室进行实训，利用课余时间协助老师处理一些办公事务，这样来锻炼学生的实际事务处理能力。此外，课程初始会安排学生到校企合作单位进行综合实习，感受企业环境，参与办公事务处理，锻炼秘书职业技能。相关单位的一些重大活动，也邀请学生参加，既解决了企业单位人员少任务重的压力，也使学生参与了项目，能力得到训练提高。
四、教学考核
考核方式一改传统的试卷考核方式，由于学习的重点在过程，在于实践和展示，因此对学生的评价也应更注重过程评价，占总考核70%，强调技能操作，体现综合应用能力，包括考勤、平时表现、实训现场表现、实践作业等部分组成。过程性考核注重学习过程的监管和考核。终结考核为期末闭卷考试，包括课程的基础知识和案例分析，占总考核的30%。从评价的主体来看，以老师评价为主，在成果展示部分小组互评占40%。这种考核方式极大地调动了学生参与实践的积极性和自觉性。
五、教学效果
实习任务书篇9
葡萄酒服务 课内：8学时 课外：2周
二、课例背景介绍
本项目教学设计以葡萄酒服务的岗位能力和工作内容入手，以从事葡萄酒服务必须具备的相关知识和职业能力为线索设计学习任务、技能训练任务，把工作过程设计为项目过程，以工作任务负载知识，通过市场调查、小组合作、交流共享、示范讲授、技能操作、仿真模拟、角色扮演、创设情境等多种教学形式，在自主学习中获得知识、在工作情境中展开学习。
本内容的授课对象是旅游管理五年制高职二年级的学生，其培养的目标是餐饮服务工作者及基层管理员，他们经过一年的学习已初步掌握基本技能与基础知识。
三、学习目标设定
知识目标：
1.了解葡萄酒的起源和发展。
2.掌握葡萄酒的分类方法和中外葡萄酒的主要产区。
3.掌握中外葡萄酒主要品牌名称、原料、工艺、含糖度、酒精度、产地。
技能目标：
1.学会各种葡萄酒的推销和服务方法。
2.初步学会葡萄酒的鉴别方法。
3.能识别各类葡萄酒酒具。
情感、态度与价值观目标：
1.通过市场调查、网络检索、资料查询学习方法，在小组合作、自主学习中感受学习的快乐。
2.学会市场调查的方法，增强市场意识，能撰写简单的市场调查报告书，在学习中获得成就感。
3.在学习过程中培养与他人沟通的能力、组织协调的能力，为日后走上工作岗位打下基础。
四、学习任务描述
1.通过市场调查、网络检索、资料查询、小组合作学习葡萄酒的知识。归纳葡萄酒的分类，整理出中外葡萄酒的主要品牌名称、原料、工艺、酒精度、含糖度、产地。学会简单识别中外葡萄酒。
2.整理出本地市场中畅销的主要中外葡萄酒品种的品牌、消费群体和消费习惯。
3.能正确推销各种葡萄酒和提供葡萄酒服务。
4.会撰写简单的市场调查报告书，并制作PPT，交流学习成果。
5.能识别代表性品牌葡萄酒，识别各种常用葡萄酒酒具。掌握各种葡萄酒服务方法。
6.鼓励有兴趣的学生参加调酒师证书的考试。
五、学习内容组织
■
六、教学情境创设
1.教学环境：拥有现代化教学设备与酒店专用设备的中西餐厅模拟实训室。
2.任务展示：以真实的餐厅葡萄酒服务接待任务导入本课教学。
3.人物关系：教师为餐厅经理，课代表为餐厅主管，学生为餐厅员工及客人。
4.教学实施：以特定的情景创设模拟真实的接待过程，达到仿真的学习过程。在任务完成的过程中完成评价。
针对学生的课前、课中、课后的自主学习、合作学习、探究学习等多样化的需要设置不同学习情境，提高学生各方面的能力，激发学生的学习兴趣。
七、教学资源准备
1.设备资源：中西餐厅模拟实训室配备常见葡萄酒、开瓶器、冰桶、酒篮等；餐厅模拟实训室的电脑可直接上网，随时可以查阅相关资料与讯息。
2.实训资源：中西餐厅模拟实训室是以星级酒店餐厅环境为参照的仿真环境。
3.市场资源：餐饮企业，星级饭店，酒庄，酒吧，烟酒专卖店，超市。
八、教学过程实施
1.任务一：葡萄酒服务工作知识学习（教师学生共同设计）
必做任务：（1）中外葡萄酒的主要品牌名称、原料、工艺、含糖度、酒精度、产地。（2）酒店、酒吧、餐厅销售的主要中外葡萄酒品种的品牌名称、原料、工艺、含糖度、酒精度、产地。（3）葡萄酒的服务方式、服务流程和规范标准。
注意事项：（1）遵纪守法，遵守超市、酒店、酒吧、书店、***书馆等行规，树文明形象。（2）诚实守信，保守调查对象的商业机密。
2.任务二：葡萄酒推销与服务（职业基本能力训练）
训练流程：（1）教师讲授与示范。（2）按训练小组制定操作训练计划。（3）工作台准备与检查。（4）按程序练习葡萄酒服务。（5）小组内部分别扮演不同角色训练服务用语、葡萄酒推销。
九、教学反思与建议
1.本项目尝试了工作知识学习任务化，通过设计任务进行小组合作、自主学习，更加有效地获得了相关葡萄酒知识，突破了原有的以教材为唯一的学习资源局限，开发学习资源，充分利用***书（纸质的、电子的）、期刊（纸质的、电子的）、网络、各种专业市场、超市、饭店、酒吧等各类资源获取知识与信息，并且通过市场调查掌握了当地葡萄酒的消费情况。
2.为确保项目活动的开展和形成学生间稳定的合作关系，科学分组应坚持平衡原则，将不同能力、不同优势的学生划分到一个小组，有利于学生在项目活动中发挥各自优势，便于学生间相互学习、相互合作。
3.项目活动的成果展示可以是阶段性成果，也可以是终结性成果。成果展示有助于小组间的交流，是自主学习的一种形式，有利于项目活动的信息反馈、过程控制以及学习评价。展示的方式应是多样的，技能表演、情景表演、作品展示、文稿展示、PPT介绍等。
实习任务书篇10
大学生实习决心书
尊敬的老师：
大学四年悄然而过，四年的专业学习，使我对刑侦工作有了较为系统的了解，然而书本上的理论能否用于实践中，具体怎样运用，对于我来说还是一片空白，为了让我们更好的运用所学，更好的与社会接轨，学院组织我们进行专业实习，此刻我们即将奔赴祖国大江南北，深入到实习的工作学习中去，为了以崭新的面貌迎接实习工作，特表决心如下：
一、摆正心态，努力工作，认真学习
作为大学生的我们，虽然掌握了大量的理论知识，然而我们毕竟大部分时间都是在校园里度过的，缺少工作经验，理论运用不熟练，这是必然现象。在接下来的七十天专业实习中，我一定要认识到自己的不足，不应以大学生自居，要虚心求教，把实习看成是锻炼自己完善自我的一次机会。
二、多看、多思、多学、多做
多看，是要看实务部门怎么工作，对于具体的案件，他们如何处里；多思，是要对于自己的所见所闻有所思考，不能只局限于看，要思考实务部门做的对不对，合理不合理，有没有更好的方法；多学，是指通过思考，认为实务工作部门做的可取的地方，要认真学习；多做，思与做要同步，不做只思，那是空想，一定要多动手，干自己力所能及的事情，争取以切身经历，验证所学所思。
三、提高思想认识，思维方式要与时俱进
要用先进的理论和成功的实践经验武装自己的头脑，用三年来所学知识指导自己行动，相信“只有想不到的事，没有做不到的事”在实际工作中严格遵守纪律的前提下，充分发挥自己的主观能动性，时刻把马列主义##思想，***理论，三个代表思想，及科学发展观作为自己的指导思想。
四、正确面对困难
实习工作是艰苦的，在过程中要遇到各种各样的困难，生活上，可能食宿条件差，工作上，可能很难进入良好的状态，然而，我们一定要相信，困难是暂时的，没有过不去的坎，任何困难，只要我们尽自己最大努力都能克服。
五、服从命令，听从指挥，履行以下承诺
1.严格遵守学校和实习单位的各项规章制度和劳动纪律。
2.自尊、自爱、自强。与实习单位员工、其他实习生保持良好的工作关系。
3.实习期间的工作时间按有关行业规定执行。病、事假按规定执行并严格履行请假制度。
4．注意自身形象穿着打扮符合实习单位对员工仪表仪容的要求和学生身份。
实习在即，以上所言不尽全面，但是，在实习工作中我一定会脚踏实地，恪守承诺，在实习中锻炼自己，在实习中完善自己，为学校争光，为实习工作部门多做贡献，争取成为一名优秀的实习生。
决心书格式
决心书是个人或集体向上级组织和群众表示决心的信件。决心书是个人或单位集体为响应某一号召，完成某项任务，开展某一工作而向上级或社会表示决心时所使用的一种专用书信。因做了错事，犯了错误而写的表示悔改或改正的文字材料也叫决心书。
决心书的写作要求
1.量力而行，留有余地
2.内容具体，措施落实
3.逐条叙述，主次分明
4.用语肯定，态度鲜明
保证书和决心书由标题、称谓、正文、结束语和署名、日期六个部分组成。 1.标题
第一行居中写“保证书”或“决心书”三字，字体要比正文略大。
2.称谓
第二行顶格写称谓。一般写接受保证书或决心书的单位全称。有时也可以写单位的负责人职务称谓，如“公司领导”等。
3.正文
第三行空两个字写正文。正文一般分两段。第一段说明提出保证或决心的原因和目的;第二段具体说明保证或决心做到的事项，及完成任务和做好事情的措施或办法。这一部分可以用条款的形式写。
4.结束语
正文后另起一行写结束语，一般简单表明自己的态度，如“特此保证，请领导随时督促检查”等，也可不写。
5.署名和日期
与书信的写法基本相同。
决心书的特点
(一)决心书都是单方的
决心书都是个人对组织和领导、下级对上级表决心的，它不要求上级给予答复，所以是单方的。
(二)决心书的公开性
决心书可以公开张贴发表，由于它是向上级或组织表达的一种愿望，同时也希望组织、领导、上级、社会各届给予监督指导，所以它往往是公开的。
(三)书信体格式，一般分项列出
整体而言，决心书是以书信体形式存在的，它有受文单位。而其行文又常常是分项、分条依据一定的序列写出的。这种写法便于上级组织、领导和社会各届清楚明了地给予监督和指导。
决心书的适用范围
为响应上级某一号召而由个人或集体向上级组织或社会表示决心时使用。
为开展某项有一定难度的工作而向组织或社会表示决心时使用，以表示自己的信心。 为完成某项艰巨的任务，为了让组织或领导放心而表示决心时使用。
因某种原因犯了错误，为了让上级领导或群众更好地监督今后的工作，表达自己彻底改正的决心而使用。
决心书的写作格式一般由标题、称呼、正文、结尾和落款五部分组成。
(一)标题
决心书标题一般由两种方式构成。
一种是单独由文种名构成，即在第一行正中以稍(转载于:学生会的决心书的格式)大的字体写上“决心书”字样。另一种由文种名和决心的事由共同构成。如“争取夺得团体第一的决心书”。
(二)称呼
决心书的称呼应在标题下空两行顶格写清楚决心书送达的组织机关、团体单位的名称或个人的姓名称呼。然后加冒号，如“厂领导：”、“敬爱的×××老师：”等。
如果决心书是面对广大群众，称呼也可以不写。
(三)正文
正文是决心书的主要组成部分。正文通常要由事情的缘由，决心的内容两部分构成。
1.事情的缘由
正文开头从称呼下一行空两格处写起，要阐明为什么要写决心书，其背景如何。该段一般要求结合当前的社会大背景和发文人或单位的具体情况来写，要符合实际。
2.决心书的内容
决心书的内容一般分条列出，主要写决心做到的具体目标以及实现这些目标的具体措施。分条列出的决心内容要具体求实，既保证其自身的***性又要同其它各项有其内在的联系。
(四)结尾
决心书的结尾可以再次表示决心，也可写些表示敬意的话，如“此致——敬礼”。当然结尾也可根据情况不写，而正文写完后自行结束。
(五)落款
落款写在全文的右下方，要署上写决心书的单位或个人的称呼姓名。如果是集体或单位所写还可以视情况加盖公章。最后还要署上成文的日期。
决心书的作用和分类
(一)决心书的作用
决心书从其存在的目的和性质来看，它至少有以下两个作用。
1.调动表决心的个人或集体的积极性
既然写了决心书，也就加强了责任感和战胜困难、完成任务的信心，这样也就有助于充分发挥人们的聪明才智，使之想方设法，尽一切能力去做好事情。
2.约束表决心的个人或集体的行为
决心书是行文者自愿订立的，并要求领导和群众的监督、检查，所以它无形之中就产生了约束力。使行文者自觉依照所定条条办事，并保证圆满完成所列事项。
(二)决心书的分类
通常决心书可依据发文对象的情况分为两类：集体决心书，个人决心书。
1.集体决心书
集体决心书是以集体的名义发出的决心书。每当遇到特殊的情况，重大的事项，艰巨的任务，一些当事的单位或集体就会以决心书的形式向社会各届和上级表决心，同时也可达到更好地团结本单位人员，齐心协力搞好工作的作用。
2.个人决心书
这是以个人的名义向上级组织、领导为完成某项工作、响应某一号召表达自己决心的一种决心书。这类决心书的受文对象一般不面向社会，而只面对领导或组织。
决心书写作的注意事项
决心书的写作要讲事实。决心书务必做到切实可行，同时决心内容要具体实在，不 说大话，哗众取宠，以便于今后的执行。
情绪要饱满，显示出必胜的信心。决心书要充满必胜的信心，措词用语不消极低沉，要在简洁明确的行文中让人感到决心人的精神风貌。篇二：决心书标准格式范文
决心书标准格式范文
决心书的写作格式一般由标题、称呼、正文、结尾和落款五部分组成。
(一)标题
决心书标题一般由两种方式构成。
一种是单独由文种名构成，即在第一行正中以稍大的字体写上“决心书”字样。另一种由文种名和决心的事由共同构成。如“争取夺得团体第一的决心书”。【决心书标准格式范文】决心书标准格式范文。
(二)称呼
决心书的称呼应在标题下空两行顶格写清楚决心书送达的组织机关、团体单位的名称或
个人的姓名称呼。然后加冒号，如“厂领导：”、“敬爱的×××老师：”等。
如果决心书是面对广大群众，称呼也可以不写。
(三)正文
正文是决心书的主要组成部分。正文通常要由事情的缘由，决心的内容两部分构成。【决心书标准格式范文】明为什么要写决心书，其背景如何。该段一般要求结合当前的社会大背景和发文人或单位的具体情况来写，要符合实际。
2.决心书的内容
决心书的内容一般分条列出，主要写决心做到的具体目标以及实现这些目标的具体措施。分条列出的决心内容要具体求实，既保证其自身的***性又要同其它各项有其内在的联系。
(四)结尾
决心书的结尾可以再次表示决心，也可写些表示敬意的话，如“此致——敬礼”。(面试网)
当然结尾也可根据情况不写，而正文写完后自行结束。【决心书标准格式范文】承诺书chengnuoshu.htm。
(五)落款
落款写在全文的右下方，要署上写决心书的单位或个人的称呼姓名。如果是集体或单位所写还可以视情况加盖公章。最后还要署上成文的日期。篇三：决心书格式
决心书格式
决心书是为了表示完成某项工作任务的决心和意志而写的一种专用文书。当个人或集体参加上级组织的重要活动或接受某项重要任务时，为了表示坚决完成任务的信心、决心，往往向上级和同志写一种表态性的书信，这就是决心书。写决心书一般是为了鞭策自己，鼓舞别人，创造一种同心同德完成任务的气氛，
以便更好地完成任务，实现目标。
决心书一般不必经过邮递员传送，它是用信封装好直接呈送领导，或是在动员大会上当众宣读，或是用毛笔抄在大型的纸张上张贴出来。