学文网诚信考试主题班会篇1
“诚信学习，诚信考试”
主题背景
有这样一把钥匙：它没有重量，却可以让人有泰山之重，又决不会如云彩，漂浮不定；它没有体积，却可以让人有大海般的广阔，又决不会如小草，弯曲脆弱。它若掌握在人手上，会让太多的是是非非，顿时暗淡，进而失去存在的理由。它平凡而又高深，简单而又复杂，于是，上帝让它担负起了开启成功之门的重任，可曾有多少人怀疑它被藏在了天使的翅膀里，他们总是仰望天空去寻找它，殊不知它就在地上，就在每个人身边，只不过有人把它看作是一种装饰品罢了。
这把钥匙就是“诚信”。
为积极响应人文学院本次开展的“诚信学习，诚信考试”班会活动，我班班委会和团支部结合本班同学特点认真开展此次活动。
班会目的
(1) 使同学明确“诚信”的含义，理解“诚信”对学生自身发展和为人处世的重要意义。
(2) 使同学崇尚诚信，远离虚伪欺诈，把诚信作为同学之间、师生之间、家庭成员之间相处的基本原则。
(3) 使同学重视学习，重视考试，懂得诚实守信必须从我做起，从现在做起，落实在日常的学习生活中。
班会时间
2010年12月6日
班会地点
人文学院401
与会对象
人文学院08新闻班全体同学（两人因假缺席）
会议主持及记录、拍照人员
主持人：邵思思、陈蒨
记录人员：叶凌晖
拍照人员：蔡爱霜
主题简介
我班倡议全班同学诚信考试，认真温课备考，杜绝考试作弊。根据学校下达相关文件的指示精神，班委会和团支部向本班同学发出倡议后，大家积极响应，十分支持。签订诚信考试承诺书、准备节目和发言稿，搜集材料等工作做得充分。这次主题班会目的在于充分调动同学们广泛参与的积极性，起到让其自我教育和自我管理的作用，在轻松和谐的气氛中增强大家的诚信意识，坚定诚信信念，从而促进班风、学风、考风向更健康的方向发展。
班会流程
1、到会者签到，再次通知没来的人员。
2、介绍“校风学风督察月”活动，宣读部分考试条例。
3、学习委员陈蒨代表全班发言，谈谈对“诚信学习，诚信考试”主题的认识。
4、男女生分别展现自己准备的四个节目。
5、根据陈倩的发言和同学的节目，分组讨论本次班会主题。
6、各小组选出代表表达讨论要点和心得。
7、全体起立，唱校歌，宣誓。（邵思思）
8、班主任周立华老师总结发言。
班会分析和总结
人无信而不立
“人无信而不立”，这是每个大学生都知道的箴言，诚信也是每个大学生应有的道德基础，但是，面对社会上的造假和腐败等一些不良风气，被视为一方净土的大学校园也出现了诚信缺失的问题。
对于当代大学生来讲，明礼诚信是立身处世之本，是走向社会的“通行证”。加强大学生诚信教育，为社会主义现代化建设输送德能兼备的合格人才，已是大学思想***治教育的当务之急。诚信自古有之。通过本次主题班会，我们取得了预期目标。大学里要学的不仅仅就是书本知识，我们更重要的是学会做人。考试成绩不能说明一切，一味地因追求高分而忽略道德，这不仅是对其他同学的不公平，更是对自己不自信和不负责任的表现。孟子曰：“车无辕而不行，人无信则不立。”树立道德新风，立诚信之本，做文明公民，既是时代的需要，也是做人的道德底线。
诚信象路，随着开拓者的脚步延伸；诚信是智慧，随着博学者的求索积累；诚信是成功，随着奋进者的拼搏临近；诚信是财富的种子，只要你诚心种下，就能找到打开金库的钥匙。诚信，是一股清泉，它将洗去欺诈的肮脏，让世界的每一个角落都流淌着洁净。作为大学生，学习和考试是大学生活里至关重要的两项活动，我们班的同学能又一次加深对诚信的理解，用于面对从前的缺点，战胜困难，是值得纪念和尊敬的。同学们对诚信的认识得到拓展。通过他们积极参与讨论，更加认识到诚信在当今社会当中的重要性。
本次班会还存在不足之处，如形式不够多样化。由于班委的筹备工作还是不够完善，班会的形式比较单一，能主动参与的同学还比较少，下次应当集思广益，调动更多同学参与其中才好。
诚信考试主题班会篇2
二、活动背景：
三、活动目的：
1．全面贯彻、认真学习考场纪律要求。
2．指导大家的认真复习，做好考试准备。
3.加强诚信意识教育，塑造良好道德品质
四·活动对象：咸阳职员医学系全体学生。
六·活动地点：个班教室
七 ·活动流程
1·诚信意识教育
班长 团支书首先向同学们传达学习有关考试的规章制度，详细阐述考试过程中诚实守信·认证仔细·沉着冷静的重要性。接着要求同学们围绕即将到来的期末考试，结合自身实际阐述自己所理解考试的含义。让同学们明白考试只是检测所学知识的手段，是平时努力程度的集中反映。优异的成绩要靠自己的真实智慧·辛勤奋斗来争取。因此大家一定要遵守学校的校纪校规，用严谨的考试作风，严明的考试纪律和良好的心态迎接期末考试的到来。
2 请几位成绩优秀的同学讲讲自己的复习方法和平时学习的经验。
3 “诚信考试，诚实做人”的签名活动
组织全班同学在“倡导诚信考试，建立和谐校园”的横幅上签名，以便提醒同学们要诚信考试，杜绝一切作弊行为。
4 活动最后由班长和团支书总结性发言再次强调迎接复习的注意事项及考试的注意事项。并祝同学们在考试中获得优异的成绩。
八、活动意义：
通过策划举办这次活动，同学们都充分的认识到了诚信的重要性，大家都会在以后的工作与学习中以诚信的优良传统美德指导自己的一言一行。古往今来，凡是品德高尚的人，都是诚实守信的人。孔子说：“人而无信,不知其可也。”只有有了诚信，你才能在社会立足，才能得到别人的尊敬，才能使他人信服，因为谁都不喜欢被欺骗。因此，做一个诚信之人是我们的责任和义务，以及一个做人的最起码的原则！要想做到诚信，就要从生活中每件点点滴滴的小做起。今天，我们重温我们优秀的道德文化传统，并在这丰富的道德资源中，汲取到中华民族腾飞的持久动力。希望同学们能牢记这一点，在今后的学习生活中，处处做到诚信。为将来的人生道路打下坚实的基础。
九、注意事项：
1、在组织过程中负责人要注意时间的分配，尽量避免由于时间过短和问题过偏而效果不佳。
2、会场气氛要活跃，但保持会议的纪律；负责人要调动班内气氛，注意保持会场安静。
3、通过灵活方式，让同学更投入到会议，正面认识考试纪律的严肃性，让所有同学都有所收获。
诚信考试主题班会篇3
项目简介：黑龙江省高等教育教学改革项目“诚信考试体系的探索与实践”，获批时间为2014年6月，课题编号：JG2014011148。
摘要：诚信考试是大学生诚信体系建设的关键部分，诚信考场的科学运行不仅是构建完善的诚信考试制度的必然要求，也是学生诚信教育的有效途径。笔者所在高校设立了诚信考场，即无人监考考场。经过多年的试行和改革，构建了由机构建设、制度建设、设施建设、宣传教育及考场运行程序等环节组成的较完善的运行模式，并收获了较好的实效。
关键词：诚信考场；运行模式；高校
中***分类号：G642.474文献标识码：A文章编号：1671―1580（2015）05―0004―03
考试作弊目前已成为教育工作中的一个“顽症”，它践踏了考试的公平性和严肃性，妨碍了良好校风的形成，损害了学校和学生的诚信形象。作为新时代的大学生，参加诚信考试是基本的行为规范和义不容辞的责任，是每一位当代大学生必须具备的素质。通过诚信考试净化考场环境，把诚信考场作为展现优良学风的重要窗口，同时建立一种师生互信的关系。从技术层面上讲，诚信考场是指不设监考人员的一种考场状态或者考试形式；从制度层面上讲，诚信考场是以无人监考为基本形式、以利益诱导为核心动力、以诚信教育为价值目标构建起来的一种考试制度。笔者所在高校设立了诚信考场项目，经过多年的试行和改革，已形成较完善的运行模式，并收获了较好的实效。
一、构建完善的诚信考场运行模式
（一）诚信考场组织机构建设
组织机构建设是工作顺利启动的前提条件。在大学生诚信教育亟待加强、诚信考试备受考验的形势下，组织机构的成员合理、职责明确、运行科学、落实有效是诚信考场健康发展的关键因素。本校以主管校领导为组长，带领相关部门领导及主要工作人员成立工作指导小组，并选拔优秀的管理人员、教师、学生成立办公室、评估组、监控组、考场管理组、试卷审核组、教育培训组等工作组。各组工作职责落实有效，团结合作，保障了诚信考场的顺利启动和运行。
（二）诚信考场的制度建设
1.诚信考场的启动机制
诚信考场的启动是一个程序问题，在这个程序中，涉及到学生、任课教师和教务部门之间的权力（利）配置，权力（利）的不同分配会给诚信考场的实施带来不同的实际效果。本校启动诚信考场以学生为主体，学生应该具有真实的决定权，以学生自愿参加为启动的根本原则，任课教师提议或同意为必备条件，学院教务科及教务处行使诚信考场的服务和管理职责。
2.试卷命题制度
诚信考场的试卷命题应该符合命题的一般规则和课程教学目的与需求，但也应该符合考场中没有监考人员的特点。诚信考场采用的试卷，题量应该尽可能饱满，使考生无暇顾及左右或与他人交流；题型设计应该科学，尽量避免在客观上容易引起舞弊的简单选择题、判断题，使考生难以窥视他人的答案；命题应该在允许的范围内降低难度，使考生客观上不需要任何协助就能***完成考试。另外，如果同一课程同时开设诚信考场和普通考场（有监考老师），允许试卷的难度有一定的差异。这主要是对参与诚信考试的学生的一种制度奖赏。
3.考场准入制度
考场准入制度是指设置一定的准入形式与准入门槛，一方面彰显诚信考试的严肃性，给考生以自豪感，也起到一定的警醒作用；另一方面，通过甄别，将有考试作弊及严重失信行为的学生拒于诚信考场之外，保障诚信考试的顺利进行，也引起学生在日常生活中对诚信操守的重视。
4.考场纪律制度
诚信考场的考试在无人监考的情形下进行，虽说考场纪律与秩序的维护依靠学生的内心自觉，但客观上讲，不诚信的行为更容易发生。因此，诚信考场需要更加明确、细致、严格的考场规则，规范从进入考场到离开考场每一环节的具体要求。本校根据考场的实际情况，制定了涉及考试前准备、试卷发放及上交、考试要求、突发问题解决等多方面内容的13条具体规范，对学生顺利完成考试有较强的指导意义。
5.奖惩考核制度
奖励制度：参加诚信考试，且无考试违纪现象的个人，每参加1次加综合测评0.1分；对于能够连续3个学期参加所学课程设立的全部诚信考试，且表现优秀的学生将授予“诚信考生”荣誉证书，并将其记载进学生档案中；参加诚信考试的班级将按照参加人数比例在优良学风班级评比中加相应分数，前2名加5分，3～5名加4分，其他加3分；连续2个学期全班参加诚信考试，并无违纪现象的班级奖励班费200元；在各项评优工作中同等条件下，优先考虑参加诚信考试的班级和个人。
惩罚制度：如在诚信考场发现违纪者，将取消个人和相应班级本年度的任何评优资格。根据学生考试管理规定相关要求加重一级进行处理。
6.失信追查制度
诚信考场由于没有现场监考人员，对于考生是否失信难以进行现场验证，但这并不意味可以失信。为了彰显诚信考场的严肃性和诚信教育的实效性，建立了失信追查制度，即在某些特定情形下，可以在诚信考试结束后对参加诚信考试的考生追查失信行为。失信追查的启动必须具备特别严苛的条件，只有在有确凿的事实证明其有失信行为时，方可予以追查。因为，对他人内心诚实的无端怀疑不仅是对人的不尊重，也是对诚信考场和诚信教育制度本身的最大讽刺。为此，本校在启动失信追查制度的同时，有针对性地制定了《诚信考场违纪认定办法及处理程序》，通过监控追查、巡考抽查、考生调查及考场信息反馈等方式对考生违纪情况进行了解、取证，并根据信息来源设定不同的处理程序。例如，由考生举报得知违纪事实，则在违纪认定书上不体现具体信息来源。
（三）诚信考场的设施建设
诚信考场对考场及配套设施有着特殊的要求，本校投入大量人力、物力进行考场建设。一是抽出4间教室作为诚信考场专用教室，取消教室的教学任务；二是重新粉刷教室，迎合诚信考试进行了特别装饰，营造出和谐、温馨的气氛；三是在教室中安装高配置的监控设备，保证考场的取景、取证；四是在教室中放置钟表、留言簿、试卷台等，为学生提供方便服务；五是在诚信考场附近设置了诚信考场工作办公室，专门用于诚信考试的服务、管理、会议召开及材料存档等活动。
（四）诚信考场的宣传教育
本校为诚信考场宣传教育制定了全面的规划，形成了实施方案。内容主要包括：启动前，通过诚信考场宣讲会、多层次的动员会、学生的诚信教育、工作人员的业务指导及诚信考试的氛围营造，做好考前的宣传教育；运行中，及时总结优缺点进行通报和整改，促进宣传教育；一段考试结束后，开展总结表彰、网络公布等活动，增强宣传教育成效；学生毕业后，为在诚信考场中表现优秀的学生颁发诚信证书，并装入学生学籍档案，巩固宣传教育成果。
（五）诚信考场的运行程序
1.考前申请及审批：学生若要参加诚信考试，必须提交申请书，并进行资格审查。本校相关单位向全院师生宣传参加诚信考试的条件及程序，申请设立诚信考场的班级或个人需经班级全体同学充分讨论同意，并签订《诚信考试承诺书》。申请班级或个人均以班级为单位，由班主任和班委会组织学生提出申请并填写《诚信考场个人审批表》或《诚信考场班级审批表》，由学生工作办公室会同教务办，对申请班级或个人进行资格审核；教务办将学生申报及学院对其资格审核情况上报教务处审批、备案。
2.考试安排：根据教务处审批结果，由诚信考试办公室安排考试时间、地点、工作人员等，并将准备信息通知考生。诚信考场走廊墙上张贴“无人监考，诚信考场”，黑板上写上诚信考场、诚信口号，督促和鼓励考生诚信考试。
3.考前培训：考试顺利进行需要工作人员及考生充分了解诚信考场的运行机制，并进行有效的协调沟通。为此，每阶段考试前依据《诚信考场工作流程》和《诚信考场工作小组工作职责》对工作人员进行集中培训，避免有经验的人员存在***心理，坚持新老工作人员的全面培训。考生培训分为3个阶段，一是申请诚信考试的学生要经过1～2个学期的监考考试，充分了解考试相关规则，养成良好的考试习惯；二是每阶段考试前班主任根据《诚信考试考前教育指南》进行集中教育；三是在每次考试前，要求考生提前20分钟到达考场，工作人员依据《诚信考场规则》进行考前指导。
4.考场管理：考场管理是诚信考试的核心部分。本校诚信考试的考场管理有三个部分：一是考前工作，每次考试坚持诚信考试宣誓及签订诚信考试承诺书活动，工作人员发放试卷后离开考场；二是考场监督，在诚信考场安装摄像头，并告知考生，此摄像内容作为接受举报和投诉举证之用；三是考场服务，巡考和课程教师通过走访及从监控中收到学生示意，处理应急事件，为学生提供相关服务。
5.考场信息反馈：考试结束后通过《诚信考场信息反馈单》、专用邮箱、代表座谈、沟通电话及网络交流等平台了解考场信息、运行中的不足及学生的感受，定期填写考场运行报告，提出整改方案。
二、诚信考场的实效分析
（一）满足学生“被信任”的需要，体现人文主义精神
随着多种“假事物”的出现，诚信成为一种社会问题，并越加受到重视。尽管在生活中学生对不诚信行为持绝对的否定态度，但仍旧有部分学生在考试中表现出不诚信行为，致使外界否定大学生的诚信。一些学生希望通过某种形式展现自己的诚信意识，设立诚信考场则满足了他们“被信任”的需要。学生自愿申请考试，真正体会到“主张以人为本，重视人的价值，尊重人的尊严和权利，关怀人的现实生活，追求人的平等和***”的人文主义精神，营造了良好的校园人文关怀氛围。
（二）拓展学生诚信教育，完善高校德育体系
诚信是社会主义核心价值观对个人行为层面的要求，因此，诚信教育是社会主义道德建设的重点内容。思想道德教育的“不诚”成为其失效的主要原因，“诚”则要求“实”，“实”则要求有具体的表现形式和评价体系。诚信考场是诚信教育的重要措施，为道德教育提供了具体途径、媒介和标准，不仅将诚信教育实实在在地贯穿在运行的全过程，还将其引申到榜样导学、典型引领、新生入学和毕业生离校的重要时期教育等环节；不仅从道德层面，还从社会危害、社会公平角度进行引导，扩大了诚信教育的成果，践行道德教育的内涵，完善高校德育体系，更好地实现了高校“立德树人”的根本任务。
（三）塑造学生良好人格，提高学生综合素质
诚信考场中，比考试成绩更重要的是对学生人格的考量。学生通过多次诚信考场的历练获得相应的奖励和荣誉，这是对其人格的认可，能极大地增加学生对自己、对学校、对社会的认可度，树立良好的学生诚信形象，提升学生完善自我、挑战自我的信心及接受困难、克服困难的能力。本试点诚信考场运行几年来，发现过不足千人次之一的违纪行为。其中1名违纪学生深刻反省，剖析到位，主动要求做《诚信考场违纪后的感想》报告，并以此为动力严肃自我要求，最终考取硕士研究生，这一反面事件体现出诚信考场对于学生人格塑造的正能量。
（四）丰富校园诚信文化，培育积极向上的校园文化
诚信考试是文化之果，它的根在学生生活的文化语境、文化土壤、文化生态中。诚信文化的建立是一个人自我认同和社会认同的过程，也是一个人自我完善的过程，需要和风细雨、润物无声的文化生态的培育。诚信考场运行过程中，丰富的诚信教育是诚信的形上基础，自愿制订诚信契约、个人与集体诚信关系等是诚信的理性基础，赋予的自我约束机会体现了自我认同和社会认同是诚信的人格基础，这些构成了诚信文化坚实而全面的基础平台。
（五）提升学校声誉，完善学校内涵建设
考试既检测了学生的学习水平及其思想道德，也检测了学校与社会。诚信考场长期以来得到学生的认可和赞许，并被作为自豪的事情传播给别人，不断地提升着学校的声誉和社会影响力。学校声誉提升给学生带来自豪感，越加守护诚信行为，使得校园诚信与学校声誉螺旋上升。这一实效的实现是诚信考场不断完善建设体系、保证科学运行及充分得到学生认同的结果，其“蝴蝶效应”将促进学校内涵提升。
（六）丰富学校考试形式，促进考试体系建设
考试形式的单一成为考试作弊滋生的土壤，高校教师和管理者探索提高考试诚信的方式方法，改进考试形式是重点，诚信考场应运而生，成为考试改革的创新性内容。诚信考场的运行比普通考场需要更完善的考试运行机制和保障机制，能够促进学校考试体系建设，是富有价值的教学管理素材。
[参考文献]
[1]姜宝泰，潘德华.“明礼诚信”是中华民族的优秀传统美德[J].中共青岛市委***校青岛行***学院学报，2002（03）.
[2]宓明君，朱秀娟.论诚信考场建设与诚信教育[J].浙江工业大学学报，2009（04）.
诚信考试主题班会篇4
“人的最大美德莫过于诚实”。那就是让我们呼唤诚信的春风，积极投身于争分铸造诚信的浪潮中去吧!让我们处处兑现诺言，为诚信广而告之。无须感叹世态炎凉，不必埋怨人心不古，因为美好的一切就在你我手中，正如诚信的期盼同样在你我心中一样!接下来是为大家整理的关于诚信教育讲话稿，方便大家阅读与鉴赏!
诚信教育讲话稿1翻开历史，我们可以看到许许多多诚信的故事!曾子杀猪为一“信”字，商鞅变法首先取信于民;汉代的季布“一诺千金”是诚信，同仁堂三百年金字招牌不倒是诚信;信陵君因诚信而得到侯生与朱亥，抗秦救赵，名扬四海;刘皇叔因诚信打动了诸葛孔明，成就霸业，天下三分。
但是翻开历史，诚信又是沉重的，每一页都是用血和泪筑成的，因为在过去的代年，诚信人实在太少，要做到诚信实在太难。就是在今天，我们之所以呼唤诚信，也是因为诚信精神在流失，不诚信的人越来越多，不诚信的事越来越多!在商业场上，诚信早已遗弃。尔虞我诈，勾心斗角，让人不寒而栗。“杀人奶粉”造出“大头娃娃”，模特大赛出现“人造美女;虚假广告满天飞，今年我家不收礼;假-钱、假烟、假酒、假药、假文凭……不一而足，连“打假”也成了假打;今朝有酒今朝醉，明天无钱你是谁?
而另一方面，我们之所以敢于诚信，是因为我们强大了，我们自信了!再不诚信不行了!讳疾忌医的人定然有病，敞开心胸的人必然无私，鼠肚鸡肠的人不敢诚信，能容万物才是大写之人!人无诚信不立，家无诚信不兴;民无诚信不立，国无诚信不兴。我国向来是“文明礼仪之邦”，加入wto以后，国际合作尤其需要我们以优秀的忆族品质参与国际竞争并获取胜利。诚信，既是道德文明的准则，更是社会进步标志。“闭关锁国”、“孤家寡人”的时代忆经一去不返，我们这个有着50_年灿烂文明的礼仪之邦将再现中华民族的大国风范!
人生呼唤诚信，时代呼唤诚信，国家呼唤诚信，教育更呼唤诚信。诚信教育应当从娃娃抓起，校园就是诚信教育的基地。梁启超说：少年智则国智;少年强则国强;少年胜于欧洲，遇国胜于欧洲;少年雄于地球，则国雄于地球!而我们要说：少年诚信则-民自信，少年诚信则国自强。诚信是学生美好人生的起点。一位经济界的知名人士曾经这样说过：“我在幼儿园里学到了人生中最重要的知识--学会了不属于自己的东西不能拿，学会了借东西一定要还，……学会了真诚相对，学会了诚信。”德国诗人海涅说：“生命不可能从诺言中开出灿烂的鲜花。”学生从小养成了诚实的好习惯，将会铺成一条通向光明未来的开始之路。陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。我班有一个叫陈骁野的小男孩。一次，他在街上捡到一个价值四千多元的彩屏手机。当时无人知晓，小男孩想都没想，直接把手机交给了值周老师。得到表扬后，在同学们的赞美声中，小男孩既高兴又不好意思。找到失主后，手机主人执意给了小男孩一百块钱，同学们又纷纷议论，小男孩不好意思地低下了头。我安慰他说：你应该得到这一百块钱，因为，你用诚信征服了这位叔叔。诚信无价……你要把诚信作为完美价格来追求，把诚信作为事业的坚实基石来实践，你能达到更高的人生境界的。我们要教学生懂得：知之为知之，不知为不知。我们要让学生思考：一次别人的托付，一次自己对别人的承诺……当我们满口答应时，是否经过深思熟虑了呢?是否想到过“一诺千金”呢?让学生们扪心自问：当你骗父母的钱去打电子游戏的时候，当你照抄作业、考试作弊的时候，当你借了同学的好书不还的时候，当你在老师面前故意撒谎的时候，你想到过“诚信”二字吗?
诚信教育讲话稿2尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家下午好!
我是初二(八)班的向文博。今天我想和同学们探讨的题目是: 诚信是班级的基石。
我们初二有10个班,各有特色,各具优势。全年级四百多个同学，暗地里都在评点别的班,都在为自己班比拼。而被称为优秀集体的班级，最让大家欣赏。
那么,一个优秀集体，哪些品质是必备的?毫无疑问,诚信就是一个必备的重要品质。
我认为一个班集体之所以可以成立，是因为同学之间信守承诺,严守班规，友善团结，共同进步。如果一个班级失去了诚信，就像不稳定化合物，随时就会“嘭”的一声，炸得灰飞烟灭。如果一个班级中同学遵守班规，互相信赖，班集体就会坚如磐石，牢不可破。
初一的时候，我担任了我们班的劳动委员。刚开始，我发现下午做保洁值日的时候，有人会不做值日就溜号，留下来的同学有的就抱怨不已。这让我很纠结，集体也很受伤——有几次就是因为保洁扣分，严重影响了常规夺红旗。
然而，一个同学去而复返的行为，让我和同学们记住了——诚信集体，坚如磐石!
那是一个星期五，放学时下起了雨。正当我组织同学搞卫生时，却发现一个从未缺席的同学居然走掉了。我当即打了电话。那位同学接到电话吃了一惊，说下午一心想着大雨天怎么回家，把值日的事忘了。他连声道歉，并说马上回来。我看着窗外的瓢泼大雨，断定这同学肯定是开玩笑的，无奈之下只好麻烦其他同学多干一些，争取把值日搞定。
风雨越来越急，而我们的值日也做了将近一半了。就在这时，那位走掉了的同学，浑身湿透的出现在班门口。我们吃惊地望着他，像看见了很奇怪的事物一般。他不安地说：“我来的还及时吧?还有没有活干啊?”我们做值日的几位同学愣住了，而他却立刻拿起扫把，干起活来。大家一时相对无语，但都若有所思。多好的同学，只为信守一份承诺，坚持一份责任，有失误，他马上改正;为集体，他真心付出。从这以后，班上故意不做值日的人渐渐少了，卫生也好做了许多，每次看到常规红旗多起来，全班同学谁不欣慰呢?
我们这个年龄，生长着身体，也增长着才干。但如果缺乏友善，不在真诚的基础上讲究诚信，天天针锋相对，就难免产生矛盾和摩擦。这样的尴尬的局面，相信大家都不愿意看到，但我们班就出现过。一段时间里，我们心头曾经乌云密布，我们眼前曾经黯淡无光。
但在学校领导和班主任徐老师的教导下，我们更多地发现、欣赏同学的友善真诚，反省、克制自己的放纵不羁。我们共同付出，在***训中获得过红旗连荣誉;我们真诚合作，使曾经垫底的学科超越了好几个班级;即使失败，我们也为每一次真诚的努力热泪盈眶!班集体正像吸铁石一样，把八班每一同学紧紧吸附在一起。
放心吧，老师们!和谐美好已经是我们八班的写照!小心了，兄弟班的同学们，八班一定会是全年级最好的班级!
我的演讲到此结束，谢谢大家。
诚信教育讲话稿3尊敬的各位老师，亲爱的同学们：
早上好!
今天我国旗下讲话的题目是“诚信教育”。
相信大家也听过这样一个故事：中国古代有一个国王要选一个王位继承人，他发给王国内每个孩子一粒花种，并承诺说谁能种出最美丽的花，就选谁当国王。评选时间到了，绝大多数的孩子都端着漂亮的鲜花前来参选，只有一个叫杨平的男孩端着空无一物的花盆前来。最后，他被选中了。因为，孩子们得到的花种其实都已被蒸过，根本不可能发芽。这次测试不是为了发现最好的花匠，而是要选出最诚实的孩子。
诚信是中华民族的优良传统，也是人们普遍赞誉的一种美德。诚信作为一种道德规范，是指人的思想与行动应当一致，诚实无欺，言而有信，表里如一，说到做到。诚是诚实，诚心诚意;信是信用，遵守诺言。“正心诚意”、“人无信而不立”，这些儒家经典、悠悠古训在中华大地上源远流长。
我国明代的大学问家宋濂，自小好学，却因家境贫寒只得借书自习，为了能保留好书并如期归还，哪怕是三九寒冬他也会连夜抄记，为了遵守与老师的约定，即使是鹅毛大雪，他也会奔走上路，只因为诚信是为人处世之本。
起步于80年代中期的海尔集团，从集体小企业起家，从砸毁第一台冰箱开始，扛起“真诚到永远”的大旗，征服了一批又一批的消费者。由弱到强，由强到大，为中国企业走向世界树立了光辉的典范，它的成功，也正因为它赢得了人们的信任。
为人处世需要诚信，企业发展需要诚信，我们的校园学习和生活也同样需要诚信。在我们与朋友交往时，哪怕是多么琐碎的承诺也应遵守信用;在我们与同学相处时，无论是多么繁杂的误解，也应坦诚相待;在我们的学习活动中，一定要抵制抄袭作业，考试作弊这样一些可耻的有失诚信的行为。一个人赢得诚信，就会赢得尊重，赢得生命的价值，相反，一个人失去了诚信，他便失去了起码的人格，失去了生命的意义。
一个诚实守信的人才能立足于社会;一个守信用的民族，才能跻身于世界民族之林;一个守信用的国家，才能为国际所信赖。老师们、同学们，让我们从身边具体的事做起，诚实守信，去践行陶行知先生所说的：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”希望各位同学将诚信的美德溶于我们的学习生活中，用实事求是的态度对待我们的考试，通过考试检查我们半个学期来的学习情况。不要为了一个虚假的分数，而心存侥幸，影响自己一生的诚信，为自己留下不必要的污点。最后祝同学们期中考试发挥自如，取得好成绩。
我的国旗下讲话到此结束，谢谢大家!
诚信教育讲话稿4“诚信”这个词在古代是与忠孝仁义同等重要，位置很高。诚信为本，诚信是立国之本，也是经商，做人之本。现在是一个包装盛行的时代，但也并不意味着我们可以丢掉诚信。
我们家有过这样一个故事。
从前，我爷爷开了家酒店。虽然酒店开在很深很深的巷子里，但爷爷家酿的谷酒好，浓浓的酒香飘出巷子好远好远，许多路过附近的人，都不知不觉地被吸引来了。由于谷酒的物美价廉，一传十，十传百，人人夸好，生意兴隆，让许多商家羡慕得眼都红了。
有一天，我爷爷出去了，他让小伙计看店。小伙计偷偷在谷酒里掺了水，多卖了五块钱。爷爷回家后，小伙计得意地把“秘诀”告诉了爷爷，以为老板会高兴。谁知，爷爷一听，急得蹦了起来，气得脖子都红了，说：“你把我们最珍贵的东西，出卖了啊!”小伙计不明白。爷爷几乎是哭着说：“你把‘诚信’出卖了啊!”果然，从此酒家的生意一天不如一天，再也不如以前红火，到酒家买酒的人越来越少。
后来，有位大伯去买酒喝，多给了小伙计酒钱，小伙计由于受到爷爷的教育，大伯。大伯很感谢，认识到诚信的可贵，把多余的钱退给了逢人就说这个酒家讲诚信，后来酒家的生意又越来越红火了。
诚信两个不能丢!因为一个店铺也好，一个酒家也好，人才、资金，这些东西都可以从外面引进，唯独诚信不能引进，诚信只能靠自己。诚信就是支撑爷爷酒家发展的根本。
我将来也会是一个“小伙计” ，我一定要记住“诚信”给人们带来的温情。要记住爷爷的伤心，绝不能做出让爷爷跺脚捶胸的事情，做出让江爷爷伤心的事情!做出让父老乡亲伤心的事情。
记得我在一次考试中，有一道题目不会做。正想偷偷地看一眼书，又想这样考出来的成绩不是我真实的成绩，就扛消了这个念头。后来试卷发下来，虽然分数不是
第一冬，粤这是我真实的成绩。回家告诉妈妈以后，妈妈表扬了我，说我做得对，我心里面也很高兴，促使我在平时的学习更加努力。
我们中国人常说：“三岁看老”。如果，小时候就弄虚作假，那么长大以后，做生意就会搞伪劣商品，做官就会贪污受贿，这样，将会受到法律的严惩。
今日，我是怀着很高兴的心情站在这里，站在这片古老而又年轻的大地上，自古以来，湖南就有着鱼米之乡的美誉，祖祖辈辈的湖南人民为建设自己的家园洒下了无数的汗水，经历了无数的艰辛。正是因为有了他们的不懈努力，才有了我们今日的一切;也正是因为他们以诚信魅力吸引了许多前来投资的商人和志在湖南发展的大批人才，才使我们这座古老的城市前程美好，诚信随着文明创建的深人，迅速拓展到社会各个领域。
谈到这里，我想起了一百多年前，生活在哥尼斯堡一位叫康德的老人说过这样一句话：“在我们人类的历史上，只有两样东西能让我们的心灵感到深深震撼：一个是我们头顶上灿烂的星空;一个就是我们内心崇高的道德法则。
我要做一个讲“诚信”的人，也愿“诚信”伴随各位的一生。
诚信教育讲话稿5尊敬的各位老师，亲爱的同学们：
早上好!今天我讲话的题目是《诚信考试，诚实做人》。
先给大家讲一个故事：有个果园主经营了一个很大的果园，因为无专人看守，果园的果实很多都被请来的民工偷吃了。这让果园的主人头痛不已。为此他想找一个诚实可靠的人来帮他看护果园。于是主人给每个前来报名的民工发一枚果核，并宣布谁在果子成熟前培育出最好的果苗，他将高薪聘请谁。面试的那一天，大家都“种出了果苗”，只有一位年轻人，两手空空来面试，但最后得到聘用的就是这位年青人。原来果园主人给大家的并非真正的果核，而是一颗根本长不出果苗的被煮熟的果核。虽然其他人通过自己的所谓“聪明才智”达到了要求，但却失去了诚实，所以不会被聘用。
从这个小故事我们可以看到诚实是多么的重要，联系我们的现实生活，很小的时候，我们就被告知：考试不要作弊!但为什么直到现在这种现象在我们中间依然屡禁不止呢?这虽然有一定的客观原因，但更主要的还是我们主观认识上的问题。有一些同学总是想投机取巧，坐享其成;还有一些同学虚荣心作怪，产生盲从心理;更有一些同学是非不分，乱讲义气……比如上学期期末考试，学校严厉禁止考试作弊现象，但仍然有学生用手机发信息、夹带资料来弄虚作假，也许他们认为这并不是大事，考试作弊可能算是一件小事而已，然而，哪一件大事不是由无数小事汇集而成?我们国家每年都要召开“两会”研究国家大事，但大***方针贯彻到实际工作中，最终都还是具体化为百姓衣食住行、柴米油盐、生老病死之类的生活小事。因此，议大事要从说小事入手，关注民生细节就是关注国家发展大计。我们只有重视小事，才能成就大事。我们只有认真做事，才能把事情做好，我们只有用心做事，才能把事情做好，正所谓：细节决定成败，态度决定一切!
不知不觉中，本学期即将结束，下周期终考试就要如期而至了，这是对我们平时学习情况，学习方法，学习态度的一次集中检阅，下面我想就考风考纪问题谈以下三个问题：
第一，学校为什么要抓考风考纪?
首先，良好的考风考纪，是校风、学风的体现。考风差的学校是不会有好的学风的。严肃考风考纪，创造良好考试环境，培养学生的诚信品质，既是学校教育的基础工作，又是教育改革发展的必然要求，更是建设学校特色、树立和维护学校形象的需要。我们要将严肃考风考纪作为学校校风建设的一项极其重要的工作，从全面贯彻***的教育方针、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人、提高民族素质的高度，来认识考风考纪教育的重要性，狠抓考风考纪教育，纠正不正之风。通过加强考试管理，严肃考风考纪，从严治考，构筑严谨的教学秩序，提高教育教学管理水平，确保教育教学工作的有效运作，促进教育教学质量的提高。
其次，考风考纪也是对学生诚信的检验。考风考纪教育实质上就是诚信教育。诚信是做人的基本准则，诚信是中华民族的传统美德，诚信是社会主义精神文明的核心。中共中央公布的《公民道德建设实施纲要》提出的20字道德规范中，“诚信”是一个很重要的规范，无信不治，无信不立。加强诚信教育，建设诚信社会是摆在我们面前的一项紧迫任务。自觉遵守社会、学校纪律和法规，是一个人良好社会信誉的标志。遵纪守法，包括遵守各种社会法规、教育法规和学校的各种纪律、规章制度，当然包括遵守考试纪律。考试诚信是学生的基本行为规范，是学生应具有的道德素质，考试不作弊是学生遵纪守法的具体体现。因此，我校要从每一次的期中、期末甚至是平时的小测验抓起，无论是老师还是学生，对考风考纪建设都不能***疏忽，要狠抓不懈。这就要求同学们懂得一个道理：抓考风考纪，小而言之，是为了给我们大家创造一个公平竞争的环境，利校利家利己。大而言之，我们是在建设一个诚信社会。
第二，何谓考场违纪舞弊行为。
国家***颁布的《国家教育考试违规处理办法》中明文规定：考生不遵守考场纪律，不服从考试工作人员的安排与要求，有下列行为之一的，应当认定为考试违纪：携带规定以外的物品进入考场的;考试287次开始信号发出前答题或者考试结束信号发出后继续答题的;在考试过程中旁窥、交头接耳、互打暗号或者手势的;未经考试工作人员同意在考试过程中擅自离开考场的;将试卷、答卷、草稿纸等考试用纸带出考场的;携带与考试内容相关的文字材料或者存储有与考试内容相关资料的电子设备参加考试的。抄袭或者协助他人抄袭试题答案的;在考试过程中使用通讯设备的;由他人冒名代替参加考试的;传、接物品或者交换试卷、答卷、草稿纸的。
第三，坚决杜绝和严肃处理违纪舞弊行为。
我校一贯重视考风考纪建设，不断加强对考生的考风考纪教育，在上学期的期终考试中，我们对考试作弊的同学作出了严厉的处分，在这次的期终考试中，学校仍然要坚决杜绝考场违纪舞弊行为发生，确保考试圆满结束。如果有极少数同学胆大妄为仍然置学校考风考纪要求于不顾，在考场违纪舞弊，学校对此决不迁就宽容，一旦发现必将严肃处理。
最后，祝同学们在本次期终考试中都能遵守考风考纪，用真诚经营学业，用执著追求梦想，用平淡对待磨难，用感恩回报社会，以优异的成绩，向家长汇报，向老师汇报。
诚信考试主题班会篇5
关键词：无人监考 诚信教育 社会主义核心价值观
中***分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）07-0296-01
大连市第25中学是一所以健美教育为特色的公办寄宿制普通高中。在大连人眼中，25中是一所普通得不能再普通的高中――建校历史较短，地处城乡结合部，学生入校的录取分数线基本处于全市公办高中的最低水平。面对这样一所学校和这样一群学生，学校首先确立了“以人为本，重在发展”的办学理念，始终坚持“低起点，高标准，严要求，重发展”的工作思路，以“立德树人”为目标，以诚信教育为突破口，以诚信考试为切入点，全面提升学生的意志品质、自控能力、自律意识和品德修养。
一、诚信考场，让学生人格尊重回归
我校德育工作一直以《公民道德建设实施纲要》和《***关于加强未成年人思想道德建设的若干意见》为指导。2004年3月，***又下发了《关于进一步加强中小学诚信教育》的通知。以此为契机，学校领导结合学校诚信教育现状和学生实际，经过深入研究，决定从2005年12月开始，在高一年级期末考试中设置无人监考的诚信考场。
1.“兵马未动，粮草先行”
“诚信考场”是一新生事物。为了试验顺利实施，学校利用家长会、学校广播站、班会、宣传栏、班级板报等渠道进行大力宣传，将设置诚信考场的意义、相关规定、注意事项等，进行了详尽的解读和说明，使高一学生对诚信考场有深入的了解，做到心中有数。许多学生处于好奇都跃跃欲试，迫不及待的要在第一次考试中成为诚信考生中的一员。
2.自愿报名，郑重承诺
经过广泛的宣传和周密的部署，高一年部从班主任到学生积极性高涨，130名学生上交了诚信考试申请书。学校要求各班主任宣传到位、措施具体、准备充分、反馈及时，考前对学生做耐心细致的思想工作和准备工作，对每一名参与的学生做到心中有数，绝对不出现半点差错。自愿参加诚信考试的学生，向学校递交承诺书，郑重承诺：“心无杂念”，绝不违纪、作弊，还要有举报他人违纪的勇气。对于自控能力差、不愿参加诚信考试的学生，学校完全尊重个人意愿，另设普通考场，安排两名教师监考。
3.考前动员，深入人心
考试前夕，学校召集参加诚信考试的高一新生进行考前动员，所有班主任也一同参加。学校领导从凡是有不良信用记录将无法从银行贷款案例入手，对学生进行了深入浅出的诚信考试教育。并以考试中最不公平的事是什么这样的问题，引发全体学生的共鸣。从而使学生充分认识到诚信对自己人生成长的重要性，同时号召全体同学“铸诚信品质，做文明新人”，力争在第一次诚信考试中无人违纪、无人作弊，向学校和家长递交一份分数上和道德上都令人满意的诚信答卷。
4.初战告捷，全面推行
前期大量细致的工作和周密的准备，首次诚信考试收到了预期效果：参加诚信考试的130名学生，在无人监考的前提下，无一人违规违纪，考场内气氛紧张、静谧、融洽，考场中设立的学生正、副“场长”很好地完成了考试组织任务。诚信考试在我校全面铺开，参加诚信考试的学生越来越多。2006年5月，第一批91名同学光荣地领到了学校颁发的“诚信考生”光荣证，到目前为止，已先后有2500多名学生获得“诚信考生”光荣称号。
诚信考场的成功实施，得益于我校始终坚持“不断完善、精益求精”的原则。细节决定成败，改革以求发展。在每次考前召开的考务会上，校领导都要将上一次考试中出现的问题进行总结和反馈，并集思广益寻求改进措施，完善诚信考场制度，让我校的诚信考场走的更远。
二、多措并举，促学生诚信品格重塑
诚信考场，犹如一个巨大的磁场，由此衍生的多项诚信教育的活动和实践，使我校德育工作的很多难点问题得到了很好的解决，使更多的学生获得了自主成长的体验和喜悦。
一是广泛开展文明主题教育活动。学校借鉴诚信考场模式，在学生中广泛开展“文明走廊”、“文明乘车行”、“文明就餐”、“文明借阅”等系列活动。学生通过诚信考试建立起的那种自信、自尊的品格，潜移默化的影响着学校生活的方方面面：走廊里安静了，食堂排队打饭时插队的不见了，文化厅里自由阅读书籍不翼而飞的现象消失了。学生的面貌在一天天改变，综合素质在诚信教育的干预中一天天提升。
二是以课题研究推进诚信教育深入开展。2009年5月，我校申请并承担了部级课题“高中生诚信教育研究”。课题组成员将学校的诚信考试与学生的品德教育相结合，由点及面，由浅入深，努力探寻学生诚信品质教育的有效途径。
正如我校08届毕业生于平所说：“我的高中生活犹如一场撑杆跳比赛，25中给了我助跑的场地，诚信考试就是我手中的长杆，支撑我跳的更高。这些在书本上学不到的品质，是人生永久的财富。高考也许能成就一时，而品行却能成就一生”。
三、成果初现，助青春活力飞扬
十几年的坚守，矢志不渝。参加普通高考和高中学业水平考试实现了多年零违规。无人监考的诚信考试制度在我校坚持了十年，学校的“以诚待人，以信律己”的信念已深入人心。经过十几年的不懈努力，学校的办学质量、学生综合素质逐年攀升。大连市首批“健美教育”特色项目学校、全国首批“啦啦操实验学校”、中学生健身操全国总决赛特等奖。我校诚信考试经验在刚刚过去的5月份召开的辽宁省考风考纪工作专题会议上进行了交流。成绩的取得得益于各级教育行***部门的正确领导和支持，得益于全体教师“言必信，行必果”的感召，得益于全体学生“诚信为人，诚实应试”的实践。诚信考试制度的推行，也许不能给这样一所普通高中的孩子们重点、名牌的光环和荣耀，但却能给他们诚信做人的自信与自豪。我们始终坚信，抓诚信考试、抓诚信教育、坚持立德树人，普通的学校同样能干出不普通的事业，同样能培养出不普通的学生。
“学校诚信立校，教师诚信立教，学生诚信立德”，我们有决心、更有信心，坚定的走在诚信教育的路上，把诚信的种子种在孩子的心田，让诚信之花开满校园。
参考文献
[1]《公民道德建设实施纲要》 2001.10.24
诚信考试主题班会篇6
又到了一年的结尾，在忙碌的工作和学习中，同学们即将迎来四六级考试和期末考试。为了严肃考风考纪，让同学们时刻警醒自己，调整心态，考出理想成绩，这次的班会有着重大的意义。
活动目标：
1、 督促大家进行期末复习，调整心态作息，做好考试准备；
2、 强调考试纪律，严肃考风考纪，杜绝一切作弊以及违规违纪现象；
3、 使学生谨记学习手册内容，端正态度，不抱存侥幸心理，以积极心态备战考试；
4、 为了展示学生真实的学习水平和营造积极向上的学习氛围
活动内容：
首先，学习委员通过强调和宣读学习手册中关于考试的内容引出本次班会主题，让大家熟悉学校规章制度，适应考试形式。多次强调诚信话题，并对诚信作出如下解释：
什么是诚实守信：诚实，即忠诚老实，就是忠于事物的本来面貌，不隐瞒自己的真实思想，不掩饰自己的真实感情，不说谎，不作假，不为不可告人的目的而欺瞒别人。守信，就是讲信用，讲信誉，信守承诺，忠实于自己承担的义务，答应了别人的事一定要去做。忠诚地履行自己承担的义务是每一个现代公民应有的职业品质。对人以诚信，人不欺我；对事以诚信，事无不成。
诚信考试也是诚信的一个分支。学委找出学习手册上关于处分处罚的相关内容，让同学们适当紧张，带动学习氛围。
（一）携带与考试内容相关的文字材料或者存储有与考试内容相关资料的电子设备参加考试的;
(二)抄袭或者协助他人抄袭试题答案或者与考试内容相关的资料的;
(三)抢夺、窃取他人试卷、答卷或者强迫他人为自己抄袭提供方便的;
(四)在考试过程中使用通讯设备的;
(五)由他人冒名代替参加考试的;
(六)故意销毁试卷、答卷或者考试材料的;
(七)在答卷上填写与本人身份不符的姓名、考号等信息的;
(八)传、接物品或者交换试卷、答卷、草稿纸的;
(九)其他作弊行为等都判定为考试作弊。
接下来学委向大家明示了学校的处分制度包括处分等级和处分认定标准，明示扣分制和学分制，提醒大家端正态度，认真备考。
诚信考试主题班会篇7
[关键词] 专业骨干课程；随堂测试；平时成绩
[中***分类号] G642.421 [文献标识码] A [文章编号] 1005-4634（2013）04-0105-03
0 引言
大学教育的一个重要教学环节就是课堂教学，课堂教学的质量是学校工作永恒的主题。保障专业骨干课程的教学水平，对于稳步提高整体教学水平而言至关重要。而对教学质量最直接的评价就是学生的课程成绩，许多高校都将平时成绩以及期末考试成绩作为课程的总评成绩。传统的平时成绩考察方式都有着这样或那样的缺陷，缺乏科学性和客观公正性[1，2]。笔者在20多年教学经验的基础上，开展了随堂测试方面的研究和实践。实际结果表明，该方法不仅可以及时了解学生对所学知识的理解水平，同时还加强了对学生的督促、指导和管理，促进了学生的自主学习，提高了课程的教学质量。
1 专业骨干课程教学过程中存在的问题
专业骨干课程包括专业基础课程、专业核心课程，对大学生本科阶段基础理论及基本技能的培养有重要作用。然而，在课程教学过程中，由于存在各种各样的情况，导致专业骨干课程教学质量不能得到保证。其主要原因表现在以下几个方面。
1）教学班级选课的学生来源多样。学校实行学分制，学生开始自由选课后，每个教学班级的生源组成复杂。学生来自不同专业、不同年级，涉及众多行***班级、辅导员。在平时的教学活动中，难以对一个教学班级的学生进行有效管理。
2）组织期中考试的难度大。由于组成教学班级的学生来源复杂，学校在扩招后教学资源受到一定限制，组织一次正式的期中考试涉及考场安排、监考人员组织等，难度很大。同时，每学期一次的期中考试也不能对学生的学习进行有效地督促。
3）平时作业难以反映学生的学习情况。目前大量的习题解答充斥市场，一门课程往往同时有几个版本的习题全解。学生交上来的作业有很多不是自己***完成的。这样，就难以根据平时作业的情况判断学生对课程的掌握程度，教学效果盲目。
4）难以督促学生出勤。教学班级的学生人数众多且来自不同的系、专业、年级，涉及的辅导员也很多。若通过点名方式检查学生出勤状况，不仅浪费课上时间，还存在代替答到等状况。在授课学时相对紧张的状况下，课堂点名的方式很难进行。
5）课程教学难度大。专业骨干课程的理论性和系统性都很强，概念抽象，知识结构复杂。学生需要投入更多的时间和精力，才能引起对课程的兴趣，取得应有的学习效果。
基于以上原因，在人数众多、生源复杂的专业主干课程教学过程中，存在难以管理、难以督促、难以了解学生状况等问题。对平时的教学效果缺乏全面客观的评价，存在一定的盲目性。而平时教学效果的检查，对调整教学进度、提高教学质量又有重要作用。针对上述问题，笔者在教学过程中系统开展了随堂测试方面的实践和探索，取得初步成效。
2 随堂测试的研究内容
随堂测试指授课教师在讲授完一定教学内容之后所进行的小型测试。无需申请考场，也不需要额外的监考教师，由主讲教师在课堂教学环节中根据需要实施，每次测试只需较短的时间就可以完成。其基本目的是帮助学生理解所学的课程内容，同时也使教师能够了解到学生对于近期知识的掌握情况。在实践过程中，主要关注以下几个问题。
1）研究随堂测试的组织方式。每次随堂测试都要涉及命题、阅卷、评分、成绩统计等各个环节，工作量大。由于只有主讲教师一人监考，也造成监考困难。随堂测试是在课程教学过程中进行的，不适合闭卷考试，对试题难度也有一定要求。
2）关注随堂测试对学生心理的作用。随堂测试的引入，势必会给学生增加一定的心理压力。因此需对此保持足够的关注和重视，既要形成适当的压力，督促学生更好地学习，同时又要避免压力过大而导致心理问题的发生，造成负面影响。
3）评价随堂测试对教学效果的影响。通过对比实践法，系统掌握引入随堂测试所付出的代价、对教学进度的影响以及所获得的效果。理想状况下应当采取横向对比，对比传统组和对照组。但在实际教学过程中，不同的授课教师都有自己的教学特点，每个授课教师只承担一个教学班级的授课，因此很难进行横向对比。笔者采用纵向对比法，将开展随堂测试的前后班级进行对比。
在有计划、有目的、有组织地开展随堂测试实践与探索的同时，及时总结经验，改进方法，并及时评价随堂测试所带来的效果。
3 随堂测试的原则与方式
长期以来，由于各种条件的限制，随堂测试没有得到足够的重视，也没有发挥它应有的作用。本文拟对如何有效地组织随堂测试进行探讨。
1）测试的基本原则。随堂测试必须做到公开、公平和公正。其中，公开是公平和公正的形式保证。每次测试后，都要公开讲解解题步骤、评分标准、容易犯的错误以及注意事项等。同时还要公开每个学生的测试成绩。
随堂测试也必须能对学生的成长起到促进作用。不应该伤害到任何一个同学的自尊心和自信心。凡参加测试并交卷者，均可得到一个最低分。籍此可以保护成绩较低甚至交白卷学生的自尊心，避免其产生心理波动。
随堂测试还应该保护环境。答题纸适用即可，不必过于浪费，一般每次使用半张A4纸。一面已经打印过的纸张，只要能确保卫生，不影响学生的健康，仍可作答题纸使用。
2）测试前的准备工作。事先对授课班级的学生统一编排一个班级序号，并在第一次测试前公布。每个学生分别记下各自的序号，每次测试时在答题纸的左上角写下自己的序号。
事先编排序号，对于保护学生的自尊心是一件非常有意义的工作。每次公布成绩时，只公布序号和成绩，不公布学号和姓名，从而保护那些平时成绩不理想的学生免受心理上的打击。
3）测试的频度。课堂测试在全部学生选课结束后即可以开始。测试频度最多每次上课（两学时）测试一次。如果测试过于频繁，一则学时不够，二则容易引起学生的反感。
4）测试的时间。随堂测试最适合安排在第二节课的开始，长度约十分钟最为适宜。经过一节课的学习，学生的注意力开始分散，此时开始测试能够让学生迅速进入紧张状态，集中学生的注意力。
5）测试的内容。随堂测试的题目为近期所学的内容。实践表明，及时的复习和回顾有助于学生理解课程的内容。通过精心安排的命题，让学生能及时了解并掌握主要的以及那些容易被忽视的课程。测试的题目不宜太难，不能与书本中的例题或习题相同。除专门的训练外，计算量不宜太大。应当能让大多数学生在规定的时间内完成，从而提高他们的学习热情和兴趣，增强自信心。
6）交卷过程。测试时间结束必须迅速交卷，以防止个别同学作弊。一个100人左右的教学班级，每个学生自行交卷的前提下，一分钟之内即可完成交卷过程。超过规定时间的，一律拒收，并按零分处理。
7）测试成绩。每次测试结束后，在下次上课时先公布成绩，之后进行精心地讲解，指出问题所在，并给出评分标准。保证测试的公开和透明，创造一个平等的竞争环境。对于因事或因病请假的学生，凭辅导员签字或院系盖章的请假条，可得本次测试的班级平均分。
大多数大学课程的总评成绩是依据期末考试成绩和平时成绩两部分综合评定的，在不同性质的课程中，各自所占的比重略有差异[3]。一般来说，专业骨干课程的平时成绩和期末考试成绩大约各占30%和70%。平时成绩的评定并没有统一的标准，由任课教师根据课程性质和特点，自主决定平时成绩评价标准[4，5]。
8）诚信训练。在经过半个学期的测试后，根据情况还可以开展诚信训练。不仅测试学生对于课程内容的理解程度，同时也考验学生的诚信。具体做法是：随堂测试结束后不立即交卷，教师即开始讲解试题并给出评分标准，由学生自行批改打分，然后收回试卷并登记成绩。
几个学年的试验表明，诚信训练可以帮助学生树立良好的诚信意识，并养成良好的诚信习惯。将学生个人潜在的诚信意识逐步转化为诚信行为，并在自身实际行动中践行诚信，使专业教学与大学生的诚信教育有机地结合，体现教书育人的思想。
4 随堂测试的效果
在几个学年的随堂测试实践中，笔者取得了积极的教学效果。归纳起来，包括以下几个方面。
1）及时了解学生的现有水平。在课堂教学中，由于班级人数多且教学时间有限，教师要想及时了解学生现有的知识水平，除了课堂提问外，还可以利用测试。期中考试和期末考试可以了解学生的学习水平，但间隔时间较长。随堂测试以复***期所学的内容为主，体现了教学环境中的连续性和系统性，能及时地了解学生对所学内容的掌握水平。
2）促进学生的学习。随堂测试的目的性较强，能针对近期所学内容设计测试题目，学生通过随堂测试发现自己的薄弱环节及学习难点，通过教师的精心讲解，及时理解和掌握已学内容，学习效率得以改善，学习成绩也不断提高。
3）加深师生了解。利用现代电子计算机技术，教师可以很容易地分析每个学生的学习状况。根据学生随堂测试的情况，主动与那些认真努力但成绩又比较落后的学生联系和交流，帮助他们找到问题的根源。同时也加深了师生之间的了解和互信，增进师生之间的感情，建立和谐、融洽的师生关系。
4）提高学生的自信心。由于很多教材都附有参考答案，学生解题时往往不自觉地会验证自己的解题结果，从而养成一种拼凑答案的解题习惯，渐渐失去了对解题的信心。课堂测试没有标准答案可循，迫使学生进行***的思考、分析并最终解决问题，逐步找到正确的答题方法。久而久之，增强了学生答题时的自信心，从而改变了其对自己解决问题的看法，练就了良好的心理素质。
5）其他效果。由于参加测试并交卷的学生都有一个最低分，随堂测试还可以起到课堂考勤的作用。对于经常旷课的学生，可以及时与所在行***班级的辅导员取得联系；通过诚信训练，考场纪律明显好转。学生在期末考试过程中专心答题，没有任何作弊的意***。考试时间终了，交卷迅速，一分钟之内全部交齐，没有拖沓现象。
5 结束语
随堂测试是检查教学效果最为行之有效的方法之一。本文面向专业骨干课程，秉持公开、公正、公平的原则，在保护学生自尊心和自信心的前提下，让学生体会到随堂测试的目的不是为难学生，而是为了更好地增进了解。几年的课堂实践证明，这种随堂测试方法效果显著，增加了师生之间的了解和互动，提高了教学质量，培养了学生的诚信和自信，对于新时期建设高水平大学具有一定的现实意义。
参考文献
[1]陈瑶，李梦虺.论高校创新教育下的考试改革[J].西北医学教育，2008，16（4）：630-631.
[2]路海龙，李彬.电工学课程考试改革研究[J].职业教育研究，2012，（10）：86-87.
[3]罗忠，刘士卿，王菲，柳洪义.大学课程平时成绩的评定方法探索与实践[J].教学研究，2011，34（5）：31-34.
诚信考试主题班会篇8
考风方面
从根本上消除作弊心理。开展诚信考试宣传活动在每个学期的考试复习月进行诚信考试宣传活动，举行自愿签字仪式。与此同时，发放相关调查问卷，剖析作弊心理；总结之后在班会中强调作弊的后果，并让学生签诚信考试承诺书，增强其诚信考试的意识与责任感。另外，还可组织学生会开展“诚信考试、杜绝作弊”的有奖征文活动和中文演讲比赛活动，通过丰富多彩的文化活动使学生在比赛中深刻认识到诚信的重要性与作弊带来的后果。加强对补考学生的教育与管理由于补考时学生作弊几率比较大，因此在学期末令需要补考的学生对补考原因做深刻的自我反思，同时作出详细的假期复习计划，并在开学初报道时召集补考学生开会，再次强调作弊后果，消除其作弊动机。对于补考两门及以上的学生应给予充分的重视与关注，在学期末时通知家长，令其督促学生认真复习；对于需要重考的考生应找***员或班干部对其进行一对一的帮助辅导。
宿舍安全纪律方面
诚信考试主题班会篇9
我上小学时，班上曾流传着这样一首某人创作的恶搞诗：“考试作弊，齐心协力；如有告密，下课暴力！”随后，各种新的版本也层出不穷。在这一系列诗的推动下，班上的“作弊一族”也日益增多，其中百分之九十九点九的族人成绩都是班上“数一数二”的（是要倒着数的）。于是每次考试，只要老师一走出教室，班里的声音便瞬间达到一百分贝以上，差点没把教室的窗玻璃给震碎。但只要老师一回来，班里的声音迅速消失，连一根针掉在地上都听得到。现在想来，真觉得有点可笑。但我现在请各位扪心自问一下，自己有做过弊吗？
实话实说，我也作过弊，虽然只有一次，但我还是记忆犹新：
上小学时，有一次考试，由于老师在场，“作弊一族”的队员都无法实施计划，所以教室也出奇的安静。大家也都在紧张地写着试卷，教室里只剩下笔和纸摩擦的“沙沙”声，要知道这试卷可决定着这段时间所学的知识呀。这时，坐在后面的班长××给我递来了一张纸条，原来是问我最后一题怎么写。我犹豫了，不知该如何是好，要知道，作弊如果被发现了，成绩可是要以零分处理的呀！思考了半天，我的心依然是肥猪走独木桥——左摆右晃。后面的班长终于等得不耐烦了，小声催促道：“你有点速度好不好？”我实在是不想写出答案，但碍于面子，我只好把答案写了出来。现在想来真有点后悔，我这样做不仅对自己不利，使自己的名次下滑，也同样是害班长呀。如果现在有人考试时想问我题目的话，我肯定会一口回绝的。
很快，班主任发现了这一情况，迅速开展了“反作弊行动”，还开了一次关于诚信的班会，使同学大受教育。很快，我也编出了一首新诗：“反对作弊，齐心协力；如有告密，定要奖励！什么重要？诚信第一；失去诚信，一生完毕！”这首诗也同样在班上掀起轩然***，在班上广为流传。我希望这首诗能传遍世界，传进每间教室，传进每位同学的耳朵里，让我们杜绝作弊！
还记得有过这样一个家喻户晓的狼来了的故事：有一个放羊的小孩，由于无聊就两次骗大人说“狼来了”，大人上来知道自己被小孩骗了两次，从此不再相信他。有一天狼真的来了，小孩子大喊“狼来了”，但人们已对他失去了信任，不管他，结果小孩的羊就全被狼吃了！还有个著名的“烽火戏诸侯”的故事：周幽王有个宠妃叫褒姒，为博取她的一笑，周幽王下令在都城附近20多座烽火台上点起烽火——烽火是边关报警的信号，只有在外敌入侵需召诸侯来救援的时候才能点燃。结果诸侯们见到烽火，率领兵将们匆匆赶到，弄明白这是君王为博妻一笑的花招后又愤然离去。褒姒看到平日威仪赫赫的诸侯们手足无措的样子，终于开心一笑。五年后，酉夷太戎大举攻周，幽王烽火再燃而诸侯未到——谁也不愿再上第二次当了。结果幽王被逼自刎而褒姒也被俘虏。
诚信考试主题班会篇10
关键词：小学生；诚信生活；现状；反思
中***分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2014）17-0009-05
诚信，即诚实守信，它既表现为要真诚待己，也表现在与他人交往中重诺守信。诚信是人的一种生活方式与生活形态，强调诚信与人的整体生活相联系，以整体生活为背景参照，而非***存在。“诚信是人的一种社会生活形态，诚信的生活以及支持这种生活的诚信行为，本来就应当是从属于人的。”[1]对小学生来说，诚信是他们的一种生活形态，了解其诚信状况应关注他们的诚信生活。为了解当前小学生诚信生活的现状，采用自制问卷对浙江省台州市某小学开展随机抽样调查，共发放问卷280份，回收244份，回收率为84.7%。采用spss19.0对244份问卷进行数据处理，对可赋值题目采取五点计分方式，对小学生诚信水平按低到高分别计“1、2、3、4、5”分。
一、小学生诚信生活现状描述性分析
根据小学生的学校生活特征，将小学生的生活分为日常生活与制度生活。因而其诚信生活现状从日常生活中的诚信现状与制度生活中诚信现状两个维度来分析。
（一）日常生活中诚信现状
小学生日常生活是相对于学校制度生活而言，是学校制度生活之外的非制度生活的总和。有学者认为日常生活由日常消费活动、日常交往活动与日常观念活动三个领域构成。[2]根据小学生日常生活的特点，将其日常生活的诚信分为两个方面，一是日常消费活动的诚信，即对事的诚信；二是日常交往活动的诚信，即对人的诚信。
1.对事的诚信。小学生日常生活中对事的诚信情况主要选取与小学生日常生活密切相关的借贷与金钱这两个类目进行分析，具体情况如下。
（1）对借贷的诚信。在借贷方小学生的诚信状况较差。调查显示，你答应放学之前把课外书借给同学看，但到放学了还没看完，这时41%的小学生会选择借给同学；7.8%的小学生认为如果跟对方关系好就借；18.8%的小学生会告诉同学还没看完，明天再借；19.3%的小学生会不好意思拒绝就直接找个借口说不行；13.1%的小学生假装不知道，放学后赶紧回家。仅41%的小学生能够遵守承诺，把书借给同学，还有59%的学生不能说到做到，遵守诺言。可见，大部分小学生在日常生活借贷方面不能做到重诺践约。
（2）对金钱的诚信。相对于借贷方面来说，小学生对金钱的诚信度较高。调查显示，当在放学回家路上捡到钱包时，79.1%的小学生会“交给老师”，10.6%的小学生认为“如果是1块钱就收下”，2.9%的小学生认为“如果是10块钱就收下”，2.6%的小学生认为“如果是100块钱就收下”，有4.8%的小学生“不管多少钱都收下”。可见，大部分小学生都具有拾金不昧的品质，只有20.9%的小学生在对钱的诚信观上存在一定偏差，而且钱的数量对其金钱观有一定的影响。拾金不昧是一种美德，捡到的钱的数量多少不能作为衡量拾金不昧美德的标准，无论钱的数量有多少，都不应据为己有。
2.对人的诚信。对人的诚信即日常交往的诚信，按其交往对象可分为家人、教师、同学、朋友和陌生人这几种不同的交往对象。
小学生交往诚信总体得分为4.21分，总体情况良好，但面对不同对象时小学生诚信水平不一致。诚信水平从高到低分别为对家长，对老师，对朋友，对同学，对陌生人（见表1）。对家长、对教师、对朋友的诚信水平均高于整体水平，而对同学与陌生人的诚信水平低于总体水平。有研究者认为“中国社会是一个“关系社会”，家庭、亲属与家族成员最值得信任，而陌生人不值得信任。但关系之所以成为中国人信任的基础，还包括其中的情感因素，交往双方之间情感的真假、厚薄在相当程度上制约着交往双方的相互信任。”[3]父母、教师的威严与深厚的情感使得他们最受小学生信任，对他们的诚信度最高。陌生人由于关系疏远其诚信度最低。与同学交往诚信状况较差，这反映小学生日常交往中同学之间缺乏真实深厚的感情，缺乏归属感，应该特别注意与同学之间的交往状况。
（二）制度生活中诚信现状
小学生制度生活中的诚信主要包括学业诚信和规则遵守两个维度，学业诚信包括考试与作业诚信两个类目，因此制度生活的诚信表现在三个方面：考试、作业与学校规章遵守。
1.考试诚信。在不同的情境中，小学生对考试诚信规则的诚信状态不同。调查显示，在考试中，如果有题目不会做时，86.5%的小学生认为自己能“不作弊，自觉考试”，2.1%的小学生“肯定会作弊”，6.4%的小学生“有机会就作弊”，1.9%的小学生“可能不作弊”，3.1%的小学生会“不清楚”。86.5%的小学生能自觉遵守考试诚信的规则，还有13.5%的小学生在遵守考试诚信规则时候存在问题。可见，大部分小学生考试诚信的状况较好。但当涉及到小学生自身切身利益时其遵守考试诚信规则的水平会下降。当考试中前排成绩好的同学试卷露出来能看到且老师没有注意时，70.9%的小学生坚决不看答案，而选择“肯定会”、“会”、“可能会”、“看情况”的百分比分别为：5.4%、6.2%、7.8%和9.7%。还有29.1%的小学生在关乎到切身利益时存在考试诚信状况存在问题。当涉及自身利益且没有外在监督时，其遵守诚信考试的规则比例下降，近30%的小学生会选择作弊。
2.作业诚信。相对于考试来说，在完成作业时小学生更缺乏外在监督与约束机制，其诚信状况相对较差。调查显示，当自己作业没完成时，跟老师说忘记带，对于这样的行为，80.9%的小学生认为是“错的，应对老师说实话”，8.7%的小学生认为“看情况而定”，6.3%的小学生认为是“错的，但自己也会说忘带”，2.6%的小学生认为是“对的，自己会说忘带”，1.5%的小学生认为“不清楚”。而在实际行为中，“跟老师说忘带”这样的行为7.8%的人经常有，11.1%的人偶尔会有，13.9%的人不太有，17.6%的人基本没有，49.6%的人从来没做过。总体看，在认知上，80.9%的小学生认为作业没完成应对老师说实话；而在行为上，仅49.6%的人从来没做过。可见，在作业诚信上小学生存在严重的知行脱节。
此外，还存在对己与对他人遵守诚信规则的要求不一致，对他人的要求高于自身的要求的现象。调查显示，当自己作业没完成时候，80.9%的小学生认为应该对老师说实话，而调查显示，对象是其他人时情况则不同；当班上有同学作业没完成时，91.3%的小学生认为应该要向老师说实话，而认为“不应该”、“大部分时候应该”、“有时候应该”、“不清楚”的百分比分别为：1.6%、2.4%、2.1%、2.6%。有这种不同对象背景下的学生态度较大反差可见，小学生在遵守作业诚信规则上存在对他人要求高于自己要求的现象。
3.规则遵守。相对于学业诚信状况来说，小学生在学校规章遵守这方面诚信状况较好，大部分人能够自觉遵守学校的规章制度。调查显示，95.5%的小学生认为应该遵守学校的规章制度，还有4.5%的小学生认为不应遵守。
二、小学生诚信生活现状的差异性分析
小学生诚信生活现状差异分析主要从性别、班级角色、年级、独生子女这几个维度展开，用Mann-Whitney 与Kruskal-Wallis 两种方式检验。当sig值
（一）性别差异分析
女生的诚信得分为4.141，高于男生的4.037，sig值为0.062，女生的诚信状况优于男生，但差异不显著（见表2）。有研究者认为“女性比男性更注重淳朴善良的诚信品质，这与女性善良的性格特征比较一致。而男性面对复杂的社会环境，为了谋求到自己希望得到的东西，往往会运用一些不诚信的手段，心理上对虚假、自私、世故、钻营等品行比较认可。[4]相对来说，女生比男生心理发展更成熟，更容易内化诚信品质，其诚信水平更高。
（二）班级角色差异分析
班干部的诚信得分是4.277，高于非班干部的4.061分，且sig值为0.003，班干部的诚信水平显著高于非班干部的诚信水平（见表3）。相对来说，班干部其本身的角色使得他们受到更多的外在监督，维护诚信规则的责任感更强烈，因而其诚信水平更高。
（三）年级差异分析
小学生诚信得分按年级从高到低分别为：四年级4.249，三年级4.181，二年级4.155，五年级4.133，一年级4.048，六年级3.947，sig值为0.000，小学生诚信水平随年级升高呈抛物线装，且差异显著（见表4）。四年级小学生诚信水平最高，六年级最低。四年级以后的小学生诚信水平下降很快。研究表明，四年级之后的小学生开始尝试动用理性思维以其亲历的各种交往实践为素材，形成自身关于诚信价值的朴素认识。[5]当他们亲身体验到现实的社会诚信环境与书本上所学的诚信知识的重大差异时，他们对诚信价值的认同会逐渐下降，知行迷失的现象愈加严重，诚信水平迅速下降。
（四）独生子女差异分析
非独生子女诚信得分为4.241分，高于独生子女的4.009，sig值为0.042。非独生子女的诚信水平高于独生子女的水平，但差异不显著（见表5）。有研究者指出协作关系的建立是儿童超出自我中心阶段，建立真正的道德关系，实现从他律向自律转化的关键环节。而独生子女缺乏足够的协作关系，缺乏足够的他律向自律转化的机制，因而其道德发展相对缓慢。[6]独生子女缺乏协作关系，受到家长过分的溺爱，缺乏足够的自律意识，其诚信品德发展缓慢，诚信水平相对较低。
三、结论与建议
（一）结论
总体而言，大部分小学生都能遵守诚信规则，自觉做到诚实守信。但还有部分小学生的诚信问题较严重，其具体表现如下。
1.不同群体之间诚信水平存在差异。女生的诚信水平高于男生；班干部的诚信水平高于非班干部的诚信水平；成绩优良的小学生诚信水平最高，成绩中等以下的小学生诚信水平最差；一、二年级的小学生诚信水平最低，诚信状况最差，此外，四年级之后的小学生诚信水平逐渐下降，要密切注意五、六年级的小学生诚信问题。非独生子女的诚信水平高于独生子女的诚信水平。
2.诚信知行脱节现象严重。小学生诚信生活的重要标志之一就是养成知行合一的诚信品质，只有当对诚信的认知变成自觉的行为时，才能最终将其内化。而诚信知行脱节很容易造成小学生诚信品德发展畸形，造成诚信生活的“虚假繁荣”。调查显示当前小学生无论在日常生活还是制度生活中都存在知行脱节的现象，很大原因在于诚信教育脱离小学生的生活世界，造成其生活方式的异化。
3.日常生活中诚信状况较差。将小学生日常生活维度与制度生活维度的诚信状况均值分别进行统计，得出小学生日常生活中诚信状况得分为4.13分，低于制度生活诚信状况得分为4.26分，日常生活中诚信水平低于制度生活诚信水平。具体在日常生活中小学生在借贷与同学交往方面诚信状况较差，在借贷上无法遵守诺言，与同学间交往缺乏真诚的情感，其诚信度较低。
4.制度生活中对诚信规则的遵守不一致。一方面是在制度生活不同领域诚信水平不一致，对学校规章制度的遵守状况优于对学业诚信规则的遵守，对学业诚信规则遵守中，大部分小学生考试诚信水平较高，而在完成作业时候诚信状况较差。另一方面，小学生对诚信规则的遵守出现对己要求低于对他人要求的现象，有“宽于待己，严于律人”的倾向。这种对规则遵守不一致的现象不利于制度生活中诚信规则公正性的落实，不利于小学生对诚信规则的最终内化。
（二）建议
转载请注明出处学文网 » 诚信考试主题班会10篇