学文网有关环保的标语篇1
1、少一串脚印，多一份绿意。 少一个脚印，多一份芳香
2、植树造林，绿化祖国！
3、前人栽树，后人乘凉。
4、山上没有树，庄稼保不住。
5、生命来源自然，健康来自环保。
6、改善空气质量，提高民众环保意识
7、大力植树造林，禁止滥砍滥伐。
8、植树造林，平衡自然生态； 开源增产，促进社会文明。
9、花儿美，草儿绿，爱护绿化齐参与
10、多一片绿叶，多一份温馨。
11、请别乱坎树林，让空气更加清新
12、环境保护，人人有责。
13、保护戈壁植被，防止沙尘污染，保护大气环境。
14、小草正睡觉，请你勿打扰。
15、点点滴滴，从我做起。
16、人人爱花草，空气环境好。
17、清明时节雨纷纷，植树造林正当劲。
18、植树造林，青山永不老； 种草栽花，赤县更增光。
19、保护蓝天碧水。
20、造林即造福，栽树即栽富。
21、多一份关爱，多一份呵护，从我做起，爱护景区一草一木。
22、年年义务植树，无山不翠； 岁岁绿化造林，有岭皆春。
23、喝洁净的水，呼吸新鲜的空气，这需要您每时每刻爱护环境！
24、草儿绿、花儿香，环境优美人健康！
25、同花儿一起开放，和小树一起成长。
26、改善城区空气质量 创建生态宜居城镇
27、生命在于绿色，希望在于绿色。
28、我是水宝宝，请你珍惜我。
29、我爱花，我爱草。我爱青春小树苗。
30、绿化环境，美化人生。
31、幼儿园是我家，人人都爱它。
32、保护空气，就是保护我们的肺。
33、冬天栽树树正眠，开春发芽长得欢。
34、小花小草传芳香，请你把路绕一绕。
35、空气能让我们生活，保护树木就等于保护空气
36、植树造林，创造新天地； 移风易俗，改变旧干坤。
37、环境你不爱，美景不常在！
38、保护水资源，节约水资源。
39、捡起一片小树叶，我是环保好娃娃
40、珍爱绿色，珍爱我们共有的家园。
41、村有千棵杨，不用打柴郎。
42、洁净的空气、幽雅的环境是我们共享的，每个人都应对环境保护尽一份义务。
43、若要地增产，山山撑绿伞。
44、保护环境，从我做起，从身边小事做起。
45、植树造林，利在当今，功在千秋。
46、高山松村核桃沟，溪河两岸栽杨柳。
47、高高抬起你的脚，花儿草儿对你笑。
48、植树节，你也来贡献自己的一份力量，让地球长出美丽的头发来！
49、植树造林，绿化神州大地； 栽花种草，点缀锦绣江山。
50、污染空气，等于慢性自杀
51、人人参与环境保护，个个争当绿色天使。
52、无灾人养树，有灾树养人。
53、让大地妈妈更加干净、美丽
54、小草微微笑，请你绕一绕。
55、珍惜每一滴水，让地球妈妈不再哭泣。
56、植树节，给地球一点色彩，一起动起来哦！
57、小草给我一片绿，我给小草一份爱。
58、创建绿色校园，从你我做起。
59、干榆湿柳水白杨，桃杏栽在山坡上。
60、用我们的小手放飞绿色的希望
61、植树节，人人来参与，添一片绿色，建美丽家园！
62、节约用水，从每一滴开始。
63、保树盖荒山，不愁吃和穿。
有关环保的标语篇2
一、挖掘环保素材，激发学生的环保情感
现行的初中牛津版英语教材具有较强的跨学科性、时代性，蕴含丰富的环境教育的内容，如果能很好地加以利用，一定能对学生产生很大的影响。例如牛津版初中英语教材7B Unit 6 Pets； 8A Unit 4 Wild Animals； 8A Unit 5 Bird Watchers这些单元谈论人和动物的相互依赖，保护物种的多样性对人类发展的重要意义，编者还在Warming up ，Reading ， Integrated skills， Writing 中以听说读写各种形式启发学生思考：如何保护野生生物？ 中学生能为保护湿地、建立更多的自然保护区做些什么？8A Unit 6 Natural Disasters（自然灾难）； 8B Unit1 Past and Present（家乡的过去和现在） 介绍人类的活动、经济的发展对自然环境的影响，让学生认识环境和经济和谐发展的重要性。9B Unit 1 Life on Mars 介绍地球的现状：人口数量的迅速增长，资源的过渡消耗等导致人类的家园――地球的环境污染越来越严重，生存空间越来越小；在未来，人类不得不移居到其它星球。在教材的Reading， Integrated Skills部分还让学生讨论和对比地球和火星上两种生活方式的利弊，学生能从中清楚的认识到：火星上的生活有许多缺点，地球是最适宜人类生存的地方。所以，人类必须热爱自然，保护环境才能继续生存。这些内容都是激发学生热爱自然、保护环境的最好素材。
二、创设有效情境，增强学生的环保意识
1.依据课本知识，利用多媒体技术创设情境
英语新课程标准中指出：“教师要通过创设教学情境，以任务驱动学习，指导学生体验和感悟学习内容。”要增强学生的环保意识，在英语课堂上，教师可利用与课本内容有关的***片、动画、视频等多媒体手段创设情境，让学生在一定的情境中去体验、反思，采取探究性学习及合作性学习等方式引导学生进行讨论，共同思考，就一定会得到事半功倍的效果。例如：8A Unit 4 Wild animals，8AUnit5 Birdwatchers，8A Unit 6 Natural disasters这三单元都是跟环境有关的话题。我通过幻灯片和视频创设了这样的情境：大熊猫，松鼠、海豚等野生动物在野外自由地奔跑、嬉戏的画面；丹顶鹤等珍稀鸟类在扎龙自然保护区自由自在生活、飞翔的画面；人类与动物和谐相处的美好情景。接着画面一转，出现的是光秃秃的树干，干枯的河床，被破坏的湿地，残忍地杀戮野生动物的场景，又黑又有毒的工业废水，灰蒙蒙的天空，各种自然灾害造成的满目疮痍的情景……在强烈震撼的对比后我让学生四人一组讨论这几幅画的变化过程及其原因。然后要求学生联系自己的生活环境，共同探究解决自己生活中的环境问题的措施。在本课的学习中，学生始终在教师所创设的情境中体验语言、运用语言。在这个过程中既提高了学生学英语的兴趣，锻炼了语言运用能力，又增强了保护环境的意识，学生学会反思自己的行为，从而有助于教学目标的达成，真可以说是一举两得。
2.精选课堂练习，创设理论联系实际的情境
为了配合课堂教学，教师在设计课堂练习时，可以在听力、完形填空、阅读理解、任务型阅读以及首字母填空部分，选择一些跟环境有关的新闻报道或新的探索发现等，提供真实的运用语言和解决实际问题的情境。另外，初中牛津版英语教材每个单元的Main task部分都有写作训练，在以环保为主题的单元中，教师要指导学生在写作练习中理论联系实际，探究解决身边环境问题的策略。这样，不仅可以训练学生的听、说、读、写四项基本技能，而且大量与环境有关的数据和信息可以刺激学生的心灵，引起他们对环境保护的重视，增强学生的环保意识。
3.借助校园环境营造环境教育的情境
通过精心布置校园，把学校营造成一个全方位的视读环境，我们能将环保教育从课堂延伸到整个校园。我们在校园内挂上了许多有关注重环保的中英对照的劝告语和标语牌，如：在草坪边标上： Don’t step on me，I’m your good friend！（我是你的好朋友，不要把你的脚踩在我身上”或者Keep off the grass （勿踏草地）；在教学大楼的墙壁上标上：No spitting（禁止吐痰）；Keep clean（保持清洁）；在厕所的洗手池边标上：Hand on me before you leave，don’t let me cry！（洗手后请记得顺手关水龙头，不要让我哭泣）。另外，我还和学生一起布置了教室，制作以“Only one Earth ”为主题的黑板报；在墙上贴上：Remember to turn off the lights when you leave；在饮水机旁贴上：Don’t let me cry！；在空调旁贴上：Let me rise a little！ 以此让学生知道节约能源。这样一来，学生自然地处于一种学习英语和环境教育的氛围中， 既在潜移默化中激活了学生学英语的热情，增加了英语词汇量，又突出了在校园环境中的环保教育，加强了师生爱护环境的意识，起到一箭双雕的作用。
三、开展课外活动，培养学生的环保行为
有效地利用英语课外活动能促进学生环保意识的形成。如举办以“环保”为主题的手抄报比赛，环保时装秀、演讲和作文竞赛等。让学生充分发挥想象，利用生活中的废弃材料来制作丰富多彩的服装、***文并茂的手抄报。他们通过活动认识了废弃物品循环再利用的好处，减少资源浪费。通过一系列以环境教育为主题的英语学习活动，学生们提高了综合运用英语的能力，同时加深了对环境问题的了解，增强了环保意识，也养成了关心环境、爱护环境、主动保护和美化环境的良好行为习惯。
有关环保的标语篇3
【关键词】环境教育;教学内容;学生实际;社会大环境
一贯以来，中学英语教学的主要任务就是使学生循序渐进地学习英语语言知识，发展听、说、读、写的语言技能，培养初步运用英语进行交际的能力，同时对学生进行思想教育，使学生养成良好的学习习惯，形成适合自己的学习策略。而中华人民共和国***制定的《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》规定的英语课程目标除了上述内容以外，还蕴涵着丰富的环境教育内容和目标，要求学生通过了解英语国家的自然环境、社会文化等，拓宽国际视野，培养世界意识，包括环境意识，从而使学生在形成健康的人生观的同时，提高自身的环境意识，树立保护环境的责任感。
英语教学中渗透环境教育，有其自身的特点。(1) 新异性。英语与我们所熟悉的汉语之间有很大差异，而它们所负载的文化之间的差异更大，这就使英语具有很大的新异性。(2) 应用性。作为国际上最通用的语言之一，英语在各种环境下具有鲜明的应用性。(3) 人文性。英语教材中处处渗透着人文因素，我们应把英语学习过程变成提高学生人文素养的过程。
在英语教学中渗透环境教育，这是一个能发挥英语的学科特点，进行环境教育的有效途径。那么，怎样来进行这方面教学呢?我们不妨从以下这些方面入手：
1. 环境教育与教学内容相配合
英语课程是一门比较特殊的学科。和数理化不同，它属于语言教育；英语是一门语言，但我们在学习英语的过程中所学到的又不仅仅是语言。英语的语音、词汇、语法，均具有人文内涵，课文的内容更是包罗万象。从英语的学习中，我们可以了解到异国的风土人情、风俗习惯、***治、历史、地理等等各方面的知识，使我们在理解世界文化的多元与丰富多彩的同时，培养全球意识，包括环境意识。
中学英语课本里不仅有许多蕴涵在课文里的环境教育内容，而且还有很多直接进行环境教育的内容。如：通过SEFC Book 1A Unit 10 The world around us 的教学，学生在学会谈论英语的语言文字是博大精深、丰富多彩的，前人留下了许多优美的文学作品。语文教学的目标之一就是培养学生的审美情操，让学生去感受环境中美的事物，热爱美的事物。在强调重视自然环境的同时，还应该进一步提出营造良好的社会环境，提倡建立和谐、自然的人际关系和豁达、平和、宁静的心境。
2. 环境教育与学生实际相结合
英语的学科特点决定了环境教育应该是一种情感教育，英语教学是通过“听之有声，感之有气 ”的英语语言形式对学生进行潜移默化的熏陶，促使学生在情感上发生变化，在情感上对环境保护产生一种积极的、自然而然的认同态度。
奥地利著名心理学家、精神分析学的创始人弗洛伊德说：“现在我们的一切知识都总是和意识密切相连的，即使潜意识的知识也只有使它成为意识的才能获得。”我们说过意识是心理结构的外表,也就是说:“我们已把它作为一种能划归在空间上最靠近外部世界的系统了。”
在英语教学中，我们应以学生为主体，重视探究活动的设计，力求实现学生解决环境问题能力的培养。例如，我们可以将在教学阅读课文“Are we endangered?”之后的课堂活动设计成分组活动，组织学生用英语讨论 “What things we could do to make our world better?”通过讨论学生会想出许多他们能做到的切实可行的办法，如：I will plant some trees every spring./ I will collect cans. / I try to save clean water and recycle waste water. / I will do my best to protect wild plants and animals.
这样的活动注重发挥学生的主体性，强调学生可以付诸于实践的亲身体验，同时使学生认识到环境问题就发生在日常生活中，环境保护要从身边做起。并由此来激发学生的学习兴趣，帮助他们运用所学环境生态知识来参与解决环境问题，建构环保的价值观和态度，鼓励学生主动参与环境保护活动，提倡尊重与热爱生命的品质等，从而实现其终身发展。
3. 环境教育与社会大环境相吻合
以社会生活的大环境为出发点，整合环境保护和英语知识来学习英语课程。通过SEFC Book 2A Unit 9 Saving the earth的教学，学生在学习课文内容的同时懂得了在当今世界上，地球所面临的最大问题是什么，是什么导致了这些问题，以及我们能做些什么来解决这些问题，(What is the biggest problem facing the earth? / What causes the problem? / What can we do to solve the problem?) 在教师的引导下，学生会去思考：在我们自己的生活中将怎样运用我们所学的知识来解决这些问题？(How will we use what we have learnt in our own life?) 更重要的是，教师还应该让学生明白创造美好环境的重要性。请看下面这个例子：一个生物学家在一家农场看见鸡群里有只老鹰，于是问主人：'为什么鸟中只之王会落魄到这般与鸡为伍的地步？'主人说：'因为我一直喂它鸡饲料，在鸡舍里长大，所以它一直不想飞，而且它根本不认为自己是一只老鹰了。'生物学家说：'不过，它到底是一只老鹰啊，应该一教就会的。'经过一番讨论，两人决定将鹰放飞。生物学家把老鹰带到山上反复鼓励它说：'你是一只老鹰，属于蓝天和大地。张开翅膀飞翔吧！'于是，奇迹出现了，老鹰慢慢张开了翅膀，最后发出了一声胜利的长鸣，冲向天际。这个例子充分说明了“环境造就人”的道理，同时也让我们明白了一点――人类的健康生存离不开美好的环境。
4. 在课前渗透环保教育
当我走进教室看到满地垃圾，而学生那副无所谓的样儿，我常会随口说一句:“Let's throw refuse far away!”起初，学生一片茫然，接着我会给他们讲一些有关环保的小故事。如：长城上满地狼籍，来往的中国人熟视无睹，而老外却停下了脚步，拣起了垃圾。见到此情此景的中国人还戏称：“有病！”；夏令营活动时，中国学生在美国的拉斯维加斯住酒店时，由于乱扔垃圾，而被赶出了酒店等等，最后故意拉长语气说：“让垃圾远离我们吧！”。久而久之，学生也学会并理解了这句“口头禅”――Let's throw refuse far away！并经常在注意自身的同时提醒着别人。学生渐渐认识到环保的重要性，树立了环保意识。
5. 在课外活动中渗透环保教育
课外英语活动是课堂教学的延伸，可以将英语知识用于实践，让学生在玩中学，学中玩，既增强了学习英语的兴趣，又培养了学生的环保意识。如四年级下册：Public signs 学生可以结合所学的书本知识给校园花坛、树木、水池等制作英语的环保标语：Don't pick the flowers!（勿摘花！）Don't climb the trees! （勿爬树木！） Don't walk on the grass! （禁踏草坪！）Don't feed the birds! （禁止喂鸟！）等等英语标语。使学生在制作标语的同时学习与应用英语，同时也教育他们要爱护我们生活、学习的环境、保护生态。
结合英语知识的学习，平时教师还可以向学生介绍近年来全球性的污染问题，如水污染、空气污染、噪音污染等等，经常进行环境保护方面的教育，塑造学生的基本环境素养。为了我们自己以及全人类长久的生活幸福，我们应该创造一个美好的环境!
参考文献
［1］ 中华人民共和国*** 2001.7.《全日制义务教育普通高级中学（实验稿）英语课程标准》 ［M］北京师范大学出版社
［2］ ［德］弗洛伊德/著 杨韶刚等/译 2006.10. 弗洛伊德心理学 ［M］九州出版社
有关环保的标语篇4
[关键词]高职教育 公共英语 教学质量 校内保障体系
[中***分类号] G717 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）20-0098-03
以***教高[2006] 16号文件的出台和国家示范性高职院校建设计划的实施为标志，高职教育开始从规模扩张阶段转入内涵发展阶段。[1]步入新的发展时期，提高教育教学质量、加强质量保障成为高职教育发展和改革所面临的核心任务。教育教学质量是高职教育目标实现程度的衡量标尺，是一个综合指标，它取决于人才培养的全过程；而质量保障则涵盖质量产出始末，更是一个复杂、综合的系统。高职教育教学质量保障以高职院校的发展目标和总体规划为依据，是由学院各方面、各领域、各层次的质量保障活动所构成的复杂而相互制约的立体网络，致力于对影响教育教学质量的过程因素进行控制和保障，即对“教育服务”的实现和支持过程实施控制。高职教育教学质量保障大系统包括校内保障和校外保障两部分。其中，校内质量保障是整个质量保障体系的核心内容。加强校内质量保障体系建设，促使其走上良性循环的轨道，可以在基础操作层面为校外质量保障创设前提和条件，使得两者之间的协同合作成为可能，从而促进高职教育教学质量保障大系统的建设，真正提高教育教学质量，提升办学水平，增强社会竞争力，实现可持续发展。
一、高职公共英语教学现状
公共英语属于高职院校工具类、必修性公共基础课程。作为高职课程体系的重要环节，公共英语教学是高职教育教学的有机组成部分，占有重要而突出的地位。早在高职教育发展初期，***高等教育司就制定并颁布了《关于高职高专教育英语课程教学基本要求》（[2000] 57号文件），作为指导性文件，以引领和规范公共英语教学。为促进公共英语教学向纵深发展，推动教学研究和教学改革进一步深化，2001年根据教高[2001]6号文，“高职高专教育英语课程教学指导委员会”肩负使命，应运而生。十余年来，在各级各类教育行***主管部门的领导下，伴随着高职教育的跨越式发展，公共英语教学工作有序开展，精品课程建设、科研课题开发、师资培训、课件制作、技能大赛等相关活动稳步推进，从总体上大大提升了高职公共英语的教学与研究。另一方面，在发展、提高、完善的主旋律下，不和谐音符也时有出现，使得公共英语教学在不断发现问题、解决问题中呈现螺旋式上升的态势。而近几年来，由于生源质量差异、师资结构变动、市场需求变化、社会环境影响等客观因素的存在，公共英语教学一度遭遇瓶颈，陷入低谷，出现教学效率低迷及教学质量低下的“双低”现象，并进而导致毕业生英语综合能力普遍薄弱，成为就业求职和个人未来发展的巨大屏障。
二、高职公共英语校内质量保障现状
随着信息化时代的到来及全球化趋势的加速，英语日益彰显其强大的工具性特征，成为新的时代和社会背景下高职人才不可或缺的能力要件。面对公共英语重要的学科地位与疲弱的教学现状之间的巨大落差，在公共英语教学中引入质量保障意识并注重加强校内质量保障体系建设尤显必要与紧迫。目前，随着高职教育步入转型发展阶段，质量意识和质量保障意识日益深入人心，但就公共英语教学而言，仍存在着不少问题。首先，质量意识和质量保障意识相对淡薄，出现为教而教、为考而教的消极被动局面，不能结合高职人才培养目标的全局合理定位高职生的英语综合水平，没有针对高职教育以能力为本位的基本要求明确公共英语教学的质量目标，也没有以校内质量保障体系为宏观统领规约公共英语教学的具体实施。其次，对公共英语教学质量校内保障认识不足，缺乏系统和全局观念，认识简单化、片面化，或将其仅仅等同于质量监控，或简单罗列教学环节以求构建所谓校内质量保障体系。再者，在公共英语教学质量产出链条的具体环节的实施及运作方面，制度缺位，操作失当，管理乏力；以片面、被动、滞后的改进和调整居多，而乏全面、主动、预见性的操作和调控，流于形式，内容空泛，效率低下。
三、高职公共英语校内质量保障体系的科学构建
加强公共英语教学质量校内保障体系建设、切实提高教学质量是当前高职院校公共英语教学所面临的首要任务。公共英语教学质量校内保障体系具有丰富的内涵和要求，必须立足高职院校自身，以保障公共英语教学质量为目标，运用有效的质量管理理论和方法，依靠必要的组织机构和制度规定，科学构建权责分明、协调有序、监督有力、互相制约的有机系统整体。[2]一方面，要以教育教学质量校内保障宏观体系为总体依据和全面指导，合理规范和约束公共英语教学质量校内保障；另一方面，要充分考虑公共英语的微观具体要求，结合其课程特点及教学要求科学规划设计其教学质量校内保障体系。作为一项复杂而特殊的教学活动，公共英语教学质量的高下、教学效果的好坏完全取决于直接、间接参与该活动的一系列要素是否发挥了应有的作用。因此，在校内质量保障体系的构建上，要坚持以系统全局和过程控制为宗旨，从纵向延伸和横向辐射两个维度综合考量，同时注意前后贯通、点面结合、立体交叉。依据教育教学质量校内保障宏观体系，因循公共英语教学质量产出过程，公共英语校内质量保障体系主要有决策指挥、管理控制、执行实施、评价监控和服务支持五个子系统共同构成。
（一）公共英语校内质量保障决策指挥子系统
决策指挥子系统由学院领导核心及其权威学术机构构成，是公共英语教学质量产出链条的起点，在整个质量形成过程中起着重要的导向定位作用。要真正秉持高职教育特色，重视其社会约束性，立足当下，放眼未来，真正在教学质量形成的源头合理定位、科学把关、正确导航。首先，要结合高职人才培养目标及高职教育教学特色和规律，适时进行行业需求、就业岗位和职业能力分析，对高职生英语综合水平进行科学定位，明确其对学生自主、和谐发展及可持续发展的意义，合理制定公共英语教学质量目标，提高前瞻性和导向性。其次，提升质量意识和质量保障意识，突出、强化公共英语教学质量预警，划分责任，明确分工，密切联系各相关部门，确保各项工作的有效开展和落实。再者，重视公共英语的专业发展和课程建设，统筹安排，制定细则，加强对教学大纲、教学目标、教学计划的严格审查和及时核定，为公共英语教学的稳定有序开展提供保证和依据。此外，要加大整治力度和深度，注重加强校风、教风、学风建设，积极营造和谐愉悦的育人环境，努力打造健康向上的校园文化，为公共英语教、学提供思想和精神保障。
（二）公共英语校内质量保障管理控制子系统
管理控制子系统由学院、各教学系部及公共英语教研室三级管理控制机构所组成的立体网络构成，旨在在质量方针和质量目标的指导和引领下有效行使管理职能，以保障公共英语教学质量的顺利产出和目标的如期实现。首先，要根据高职公共英语的教学要求，建立切实可行的管理运行制度，加强管理的制度化、规范化和合理化，突出长效性；同时，注重改革创新，科学制定并适时修订相关规定，不断丰富教学管理内涵、提升教学管理水平。真正树立“以人为本”的管理理念，力争实现弹性管理和柔性管理。其次，充实并完善教务管理人员队伍建设，提高管理人员素质，强化目标意识和责任意识，切实提高管理水平。再者，注重加强公共英语教师队伍建设和管理，建立以“双师型”教师为主体的教学团队。一方面，加强管理，注重对英语教师教育观念的更新和对其职业道德的提升。同时，支持英语教师自身的专业成长，鼓励他们向“学习型”、“研究型”、“智慧型”和“创新型”教师的方向积极努力。[3]另一方面，建立英语教师技能培训制度，灵活形式，拓宽渠道，加大培训力度，多途径提高英语教师的专业素质。
（三）公共英语校内质量保障执行实施子系统
执行实施子系统由各教学系部、公共英语教研室及公共英语任课教师构成，该系统涉及质量产出过程中的微观具体操作，是质量目标统领下的最基础部分，直接关涉质量的生成。要在明确、细化公共英语教学的目标要求和质量标准的前提下，突出强调日常教学行为的规范运作。首先，要合理安排英语基础知识传授与英语基本技能提升的比重，突出英语的工具性特征，努力把学生的英语学习过程变为创造性的知识构建和技能提升的综合过程。同时，适时更新教学理念、调整教学内容，努力摆脱学科本位思想而向就业本位思想转变，增强公共英语教学与专业学习和就业趋向的衔接度与贴合度。其次，加强教学研究，加大教改力度，鼓励教师积极探索教学规律，反思教学行为，大胆改革创新，提升教学效果。再者，灵活形式，创新渠道，优化公共英语教、学环境。一方面，要结合高职特色合理利用现代化教学手段，加强电化教学，丰富教学形式。另一方面，注重显性及隐性的第二课堂建设，力争使公共英语的教、学立体化、多元化。此外，重视学生自身在公共英语教学质量校内保障中的协同合作，突出其主体作用，合理引导其明确目标任务、加强自我管理、改进学习策略、完善学习过程。
（四）公共英语校内质量保障评价监控子系统
评价监控子系统的构成相对复杂，既包括专家、教师、学生等个体因素，也包括公共英语教研室、各教学系部直至教务处、学院等相关职能部门，且呈互为评价主、客体的立体交互网络。评价监控是质量产出过程的重要环节，为质量目标的最终实现提供微观具体保障，并为其他子系统的科学构建和有效运作提供技术参数和实际依据。首先，要本着全面、客观、多元的思想正确认识评价监控的主体与客体，努力构建结构合理、层次分明、稳定高效、创新发展的评价监控体系。其次，优化评价监控策略与方式，过程监控与结果监控并重，个体诊断与群体检测并举，形成性评价与终结性评价结合，充分发挥多种评价方式的互补优势。再者，把评价监控渗透到公共英语教学质量产出的各个环节，以提前预防、实时监控和及时纠错为主线，及时发现问题，及时对症下药，及时改进完善，以评促改，以评促建，充分发挥评价监控的调节和指导功能。[4]此外，建立评价监控长效机制，完善奖惩制度，突出科学化、人性化，鼓励先进与激励后进结合，关注改进实效与突出发展过程结合，既剔除工作纰漏，又保护工作热情。
（五）公共英语校内质量保障服务支持子系统
服务支持子系统由各教学辅助机构及后勤服务部门构成，主要致力于为公共英语教学质量的有效产出提供物质基础、条件支持和环境保障。首先，要切实转变思想，端正态度，更新观念，正确认识服务支持子系统在整个公共英语教学质量校内保障体系中的意义及作用，真正增强服务意识和责任意识。其次，真正坚持以人为本、以“生”为本，立足本职工作，转变工作作风，提升服务质量，努力创造健康向上、和谐平等、轻松愉悦的环境和氛围，优化教书育人软环境，提升软实力。再者，注重资金投入，加强公共英语教学与学习的硬件设施设备建设（包括多媒体语音实验室、电教设备、校园广播、英语发射台等），数量与质量并重，先进性与完好率并举，切实提高现代教育技术的应用水平，满足公共英语教、学对客观物质条件的要求。同时，加强校园网络建设，充分发挥其教学辅助功能，打造立体化公共英语教学模式，实现教学工作的信息化和办公自动化。此外，要注重加强***书资料建设，丰富形式载体，提升内容品质，保证各类相关***书及资料的馆藏数量和质量，真正满足学生英语学习方面的不同需求。
决策指挥、管理控制、执行实施、评价监控和服务支持五个子系统涵盖了公共英语教学质量产出的方方面面，以其为要素构建公共英语教学质量校内保障体系，既充分考虑到了公共英语教学质量形成的时间和空间因素，又切实关注到了系统构建上的横向辐射和纵向延伸。五个子系统各有分工与侧重，同时又地位等同，不可或缺。要充分认识各个子系统的意义与作用，有效加强其各自的内涵建设，提高科学性与合理性，同时注重加强各个子系统之间的协同合作、互相配合，突出长效性与有序性，从而真正保证系统整体的构建质量和运行效果。
进入新的历史发展阶段，高职教育的教改重心已逐步呈现出从宏观领域向中观和微观层面转移的趋向，而教改的中观和微观问题则是当前高职教育改革中最紧迫的问题。[5]寻求构建公共英语教学质量校内保障体系的有效途径以致力于提高其教学质量，即针对高职教育中观层面的探讨与思考，完全符合当前高职教改发展的客观规律和要求。在当前公共英语教学步履维艰、发展滞缓的特殊时期，这一探讨具有重要的现实意义，能在很大程度上切实帮助公共英语教学摆脱困境，突破桎梏，真正提高教学质量、改进教学效果。作为高职教育教学质量校内保障体系的有机组成部分及其在具体学科教学个案上的灵活运用，加强公共英语教学质量校内保障体系建设，是高职教育内涵建设时期加强校内质量保障大体系建设的必然要求，同时也是新形势下切实贯彻高职人才培养目标的具体体现，能有效促进高职院校在进一步改进教育教学质量、全面提升办学水平方面突破过去、不断创新，从而真正实现高职教育的良性循环和可持续发展。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 丁金昌.高职教育人才培养理论研究与实践[M].北京：国防工业出版社，2011，（2）.
[2] 徐中意.关于高职英语教学质量保障体系的探索[J].九江职业技术学院学报，2008，（1）.
[3] 文秋芳.英语教学研究方法与案例分析[M].上海：上海外语教育出版社，2011.
有关环保的标语篇5
一、广播电视播音主持语言规范性发展现状
随着当前社会竞争压力的逐渐增加，广播电视播音主持行业未来适应社会发展的实际需要，将注重广播电视播音主持语言规范性的创新工作，但是在实际的运行环节中仍然存在一些问题。广播电视播音主持的语言对受众会产生一定的影响，而提升广播电视播音主持语言规范性是符合当前社会发展的实际需要的。当前部分地区的广播电视播音主持人的专业知识水平较低，综合素质水平不能很好的适应当前广播电视播音主持发展的实际情况。同时，播音主持的声调是广播电视播音主持语言规范性的重要标准，为了提升实际的播音效果，需要对播音主持人的语速以及声调进行调整，从而提升播音主持人播音感染力。由于当前的广播电视播音主持语言模式发生了变化，广播电视播音主持人长期受到传统播音主持模式的影响，没有对相关的播音模式进行创新，严重偏离了播音主持语言规范化的要求，从而降低了社会受众对广播电视播音主持的吸引力。
二、完善广播电视播音主持语言规范的有效的对策
(一)实现播音主持的多元化
实现播音主持的多元化是完善广播电视播音主持语言规范性的关键，随着现代化科学信息技术的不断发展，社会对广播电视播音主持语言规范性的要求较高，此时需要开展多种形式的播音主持，以此来吸引受众的注意力。当前的广播电视播音主持节目呈现多元化的发展方向，随着广播电视播音主持行业规模的逐渐扩大，其中涉及的范围也较多，在播音主持题材的选择上要注重题材的多样化，保证后续策划环节的顺利进行。在实现播音主持的多元化过程中，要建立健全完善的广播电视播音主持标准，在实际的播音主持的环节中严格按照播音标准进行播音，是提升广播电视播音主持规范性的重要举措。同时，要充分结合当前广播电视播音主持的实际特点提升对广播电视播音主持的认同感，在实际的工作环节中，需要将理论知识与实践经验进行有机的结合，为提升广播电视播音主持语言规范奠定基础。
(二)实现播音语言的规范化
提升广播电视播音主持语言规范性的关键是要实现播音语言的规范化，在实际的广播电视播音主持环节中，播音主持人的随机应变能力是提升广播电视播音主持语言规范性的关键环节，需要在播音主持过程中加强播音主持人应对突发事件的能力。在日常的工作过程中，要制定完善的播音主持语言规范性标准，充分结合当前广播电视播音主持的实际情况对其播音主持人的语言进行规范，并注重日常的培训环节，采用模拟现场的方式开展突发事件的训练活动，针对在实际训练环节中存在的问题尽心纠正，从而有利于提升播音主持人应对突发事件的能力，保证后续工作的顺利进行。同时，要注重提升播音主持人的自主学习能力，只有在真正实践的过程中才能发现自身的不足之处，才能提升播音主持人的播音水平，使受众达到情感上的升华[1]。
三、完善广播电视播音主持语言创新的有效对策
(一)注重保持亲和力
注重保持亲和力是完善广播电视播音主持语言创新的重要环节。在实际的播音环节中，播音主持人的亲和力一定程度上体现了播音主持人的专业素养。随着新媒体时代的到来，播音主持人的亲和力显得尤为重要，在广播电视播音主持环节中，为了提升受众的吸引力，要在播音主持的语言上进行改进，通过使用具有亲和力语言的方式拉近与受众之间的距离，从而有利于实现媒体传输的创新性。当前的广播电视播音主持行业顺利运行的关键是要与受众进行及时的互动，只有在实际的互动环节中才能了解受众的需求。同时，在与受众进行交流的过程中，要注重适应具有亲和力的语言，使受众达到情感上的共鸣。
(二)注重保持个性化
随着互联网信息技术的不断发展，广播电视播音主持节目正在朝着多样化的方向发展，为了有效的实现广播电视播音主持语言创新，在进行广播电视播音主持的环节中要注重保持个性化，在播音主持语言的表达上要尽量选择风趣幽默以及受众所易接受的语言，根据自身播音主持知识储备的实际情况培养具有自身独特的主持风格，在播音题材的选择上要注重题材的新颖度，针对不同地区文化特点的实际情况出发，尊重地方文化的差异。在进行广播电视播音主持的前期准备阶段，要深入到社会群众中去，将受众所喜闻乐见的社会热点融入到播音主持环节中，一定程度上有利于提升播音主持人的播音主持水平[2]。
有关环保的标语篇6
关于爱护环境的名言标语欣赏1. 保护环境光荣，污染环境可耻。
2. 欲揽春*入自家，无可奈何成落花。
3. 草木绿，花儿笑，空气清新环境好。
4. 来时给你一阵芳香，走时还我一身洁净。
5. 保护环境，造福人民。
6. 保护环境，人人有则。
7. 愿君莫伸折枝手，鲜花亦自有泪滴。
8. 人类的最后一滴水，将是环境破坏后悔恨的泪。
9. 芬芳来自鲜花，美丽需要您的呵护。
10. 人人关心环境质量，人人参与环境保护。
11. 地球是我家，绿化靠大家。
12. 热带雨林——地球的肺。
13. 除了相片，什么都不要带走;除了脚印，什么都不要留下。
14. 只有一个地球、人类应该同舟共济。
15. 树立大环境意识，保护生态环境。
16. 欣赏荒野、回归自然。
17. 发展经济不能以牺牲环境为代价。
18. 保护环境就是保护我们自己。
19. 小草对您微微笑，请您把路绕一绕。
20. 树木拥有绿色，地球才有脉搏。
21. 绿色是地球的本色。
22. 提高环境意识，保护美好家园。
23. 依靠科技进步，促进环境保护。
24. 环境保护从我身边做起。
25. 森林是氧气的制造工厂。
关于爱护环境的名言标语分享1. 保护蓝天碧水。
2. 小草有生命，足下多留“青”。
3. 环境保护，人人有责。
4. 一花一草皆生命，一枝一叶总关情。
5. 绕行三五步，留得芳草绿。
6. 保护环境光荣，污染环境可耻。
7. 欲揽春*入自家，无可奈何成落花。
8. 草木绿，花儿笑，空气清新环境好。
9. 来时给你一阵芳香，走时还我一身洁净。
10. 保护环境，造福人民。
11. 保护环境，人人有则。
12. 愿君莫伸折枝手，鲜花亦自有泪滴。
13. 人类的最后一滴水，将是环境破坏后悔恨的泪。
14. 芬芳来自鲜花，美丽需要您的呵护。
15. 人人关心环境质量，人人参与环境保护。
16. 地球是我家，绿化靠大家。
17. 热带雨林——地球的肺。
18. 除了相片，什么都不要带走;除了脚印，什么都不要留下。
19. 只有一个地球、人类应该同舟共济。
20. 树立大环境意识，保护生态环境。
关于爱护环境的名言标语推荐1. 世纪拒绝含铅汽油
2. 追求绿色时尚 拥抱绿色生活
3. 绿色世界 你我共创 清新气息 大家共享
4. 水-----20亿人生命之所系
5. 处处鸟语花香 生活充满阳光
6. 我是环保一员
7. 提高环境道德水平 建设文明小康城区
8. 坚持科学发展观 树立科学资源观
9. 除了足迹什么也不留 除了摄影什么也不取
10. 蓝天碧海热情的心 环境保护高尚的人
11. 风调雨顺 始自环境保护 人寿年丰 源于生态平衡
12. 绿色与生命时时相伴 环境与健康息息相关
13. 把消费限制在生态圈可以承受的范围内
有关环保的标语篇7
世界地球日主题宣传标语(最新)1. 善待地球，保护资源环境，就是保护我们自己
2. 加大矿产资源管理秩序治理
3. 保护资源环境，善待地球
4. 保护资源环境，善待地球
5. 世界地球日宣传口号标语横幅
6. 保护国土资源，保障经济社会可持续发展
7. 人与自然和谐才能拥有美好明天
8. 为了地球上的生命，清除白色污染
9. 科学开发和合理利用资源，实现人与自然和谐相处
10. 保护资源环境，功在当代，利在千秋
11. 保护耕地就是保护我们的生命线
12. 坚持保护资源基本国策，建设资源节约型社会
13. 保护耕地就是保护我们的生命线
14. 十分珍惜合理利用土地，切实保护耕地
15. 人与自然和谐才能拥有美好明天
世界地球日主题宣传标语(热门)1. 劳动是财富之父，土地是财富之母
2. 保护节约资源光荣，破坏浪费资源可耻
3. 保护地质环境是人类的共同责任
4. 依靠科技进步，提高资源保障能力
5. 加大矿产资源管理秩序治理
6. 保护资源环境，功在当代，利在千秋
7. 保护地质环境监测设施，做好地质环境监测工作
8. 保护资源环境，功在当代，利在千秋
9. 坚持科学发展，建设和谐社会
10. 依靠科技进步，提高资源保障能力
11. 加强法律建设，保护资源环境
12. 劳动是财富之父，土地是财富之母
13. 十分珍惜合理利用土地，切实保护耕地
14. 地球--人类共同的家园
15. 珍惜地球资源 转变发展方式
世界地球日主题宣传标语(经典)1. 人类的最后一滴水，将是环境破坏后悔恨的泪。
2. 保护环境，人人有则
3. 人人为环保环保为人人
4. 人人关心环境质量 人人参与环境保护
5. 珍惜资源 永续利用
6. 保护环境光荣 污染环境可耻
7. 依靠科技进步 促进环境保护
8. 提高环境意识 保护美好家园
9. 合理利用资源 保护生态平衡 促进经济持续发展
10. 保护环境就是保护生产力
11. 保护环境山河美 持续发展事业兴
12. 别让可爱的生灵在我们这一代人手中消失
13. 发展经济不能以牺牲环境为代价
14. 环境保护是一项基本国策
15. 建设项目必须依法进行环境影响评价
16. 合理利用自然资源 防止环境污染和生态破坏
17. 尊崇自然敬畏生命
18. 尊天重地敬天爱人
有关环保的标语篇8
工厂卫生生产标语【最新篇】
1. 创建工厂美如画，点滴小事见精神!
2. 人人做整理，场地有条理，全员做清扫，环境更美好。
3. 工厂是我家，整洁靠大家。
4. 做工厂主人，当环卫先锋!
5. 工厂是我家，卫生靠大家!
6. 手牵手根治环境脏乱差，心连心创建卫生洁净美。
7. 热爱安康热心创卫!
8. 保持环境整洁，请不要乱扔乱倒。
9. 摈弃陋习，崇尚文明!
10. 你我多一份自觉，厂区多一份清洁!
11. 有了您的真心呵护，工厂才会更加美丽!
12. 分工合作来清扫，相信明天会更好。
13. 少一件垃圾，多一块净土。
14. 讲文明，爱卫生，做个合格职业人。
15. 注重卫生，保持清洁。
工厂卫生生产口号【精选篇】
1. 整洁厂区，人人有责!
2. 草儿绿花儿香，环境优美人健康!
3. 你我他多一份自觉，办公环境多一份清洁。
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5. 环境好一点，心情爽一点。
6. 齐心协力，整洁卫生!
7. 倡导文明新风，共建美好家园。
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9. 工厂是我家，卫生靠大家。
10. 有了您的真心呵护，xx才会更加美丽!
11. 全民参与，治理环境，建设村容整洁的新工厂!
12. 整好工厂卫生，造福农民群众
13. 清洁家园，从我做起。
14. 全民发动，积极开展工厂环境整治活动。
15.xx是我家，卫生靠大家。
卫生生产宣传标语【热门篇】
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2. 关注农村卫生，促进经济发展，推进农村建设。
3. 发挥农民主体作用，建设文明整洁新农村
4. 人人动手，消灭四害，提高人民健康水平;
5. 积极推进农村环境卫生综合整治，营造整洁优美的人居环境。
6. 建设新农村，倡导新生活。
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8. 环境卫生整治，从娃娃抓起从家庭抓起!
9. 新***策，新农村，新农民，新形象。
10. 环境关联你我他，齐抓共管靠大家。
11. 全***动员，全民参与，共建文明卫生新农村。
12. 倡导文明新风，共建卫生家园。
13. 卫生整治，从我做起。
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15. 坚持“五改”，除害防病。
16. 洁净向我走来，我为洁净添彩。
17. 为小家，为大家，搞好卫生人人夸。
18. 你我多一份自觉，村庄多一份清洁。
19. 热心卫生工作，创造美好环境。
20. 开展环境卫生整治，营造清洁生活环境!
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【关键词】 英语口语学习 可行性 策略
在初中英语教学中，口语学习对学生的学习是非常重要的，要想提高学生的口语能力和教学效果，就需要确保教学目标的可行性，并且在英语口语教学中将教学环境生活化、情景化。英语教师由于没有一个可行性的教学方法，导致英语口语教学的效果不是很明显。因此，为了提高学生的英语口语能力，就需要对初中英语口语学习的可行性及策略进行研究。
1. 强化目标教学，提高教学可行性
在初中英语口语教学中，为了提高英语口语的可行性，就需要从三个方面进行。首先需要确保教学目标的可行性。对于英语口语的课程标准而言，英语教师需要仔细的进行阅读分析，对口语教学的整个目标有一个明确的安排，之后需要结合初中生的实际情况和教材进行方案的设计，将教学阶段中的每一个小目标和总目标都制定出来。制定的口语教学目标需要切合实际，具有一定的可行性。其次就是突出口语的指向性。在课堂教学中，英语教学需要根据教学目标组织学生进行口语练习，要突出练习内容和形式的指向性，保证学生在练习过程中能够取得一定的效果。口语的练习方式需要多样化，例如情景剧、对话、口头作文或者造句等形式。学生的口语练习需要通过指向性进行强化，提高学生的口语意识和能力。
2. 联系学生实际，力求教学生活化
2.1 创设情境
在社会活动中，口语交际是一项非常基础的内容，能够满足人们的日常需要，并且存在很强的现实情境性。为了保证英语口语教学的可行性，就需要英语教师在课堂教学中为学生创设一个真实的口语交际的情境，让学生能够在真实的口语交际环境中进行口语的锻炼，并且在真实的英语环境中领悟英语语言的运用技巧。例如，在进行一些英语词组的教学时，英语教师可以通过相关的动作来进行词组的表示，让学生通过实际的动作了解词组的意思，如stand up、sit down、go back、come here等词组，教师可以进行站起来、坐下、到这儿来以及回去的动作。教师还可以为学创设一个家庭晚饭后的情境，让学生进行家庭成员的扮演，围绕“Would you like to do something？”这一话题进行口语的练习。教师还可以为学生创设一个打招呼的情境：“Hello， my name is...Your name is ...”，通过这样的开头，使得对话能够顺利的开展下去，让学生在对话中提高口语能力。在情境创设方法中，情景剧的表演是非常有效的一种形式，不仅能够吸引学生的兴趣，还能够让学生积极主动地参加到活动中。
2.2 实施生活化口语教学
在英语口语的教学中，英语教师应该将口语课堂教学变得生活化，将口语学习结合学生的实际生活进行教学，让学生能够在熟悉的环境中进行口语的练习。英语口语的学习在生活化的教学中能够取得更加明显的效果，使得口语学习更加可行。为了将英语口语教学生活化，可以采取编故事的形式进行教学，这也是初中生非常喜欢的一种教学模式。教师可以让学生自己进行故事的编辑，也可以对一个故事进行续编。在教学中，教师可以为学生提供一个句子，让学生根据英语句子进行故事的编写。例如，在进行以if为引导的条件状语从句的训练时，英语教师可以为学生创设一个情境：I think I am going to the movies tonight.之后让学生以if充当条件句，进行故事的编读。学生可以讲故事编写成“If I go to the movies， I won’t finish my homework.”，或者“If I don’t finish my homework， I will stay up too late.”这样的口语教学能够让学生更加感兴趣，从而对英语口语的学习有很大的帮助。
2.3 开发口语教学课程资源
对于初中英语教师而言，不仅需要对英语教材进行仔细研究，还需要不断拓宽自己的英语知识视野，对一些和学习英语口语有关的资料进行收集，例如英语学习报和英语学习网站等等。之后还需要对这些资源进行筛选，选出那些有利于学生口语学习的资源。在英语口语课堂的教学中，教师可以结合这些资源对学生的口语练习进行锻炼，帮助学习不断提高英语口语能力。教师可以给学生在课堂上放一些真实的英语录音，让学生跟着录音进行阅读，一段实践过后，学生的口语能力就会得到一定的改善，使得英语口语发音比较的标准。学生的口语能力对学生的英语学习有着非常重要的作用，合理利用相关的英语资源，能够帮助学生更好地锻炼口语，使得英语口语学习变得可行。
综上所述，英语口语在初中英语教学中非常的重要，在教学中必须确保口语的学习具备一定的可行性。英语教师为了提高学生的英语口能学习能力，可以对教学目标进行强化，并且联系学生实际，力求将英语口语教学变得生活化。英语口语学习能够帮助学生更好地学习英语，通过口语交际掌握语言的运用技巧，提高英语水平。
有关环保的标语篇10
小学英语教师对于新课改理念和新课标指导下的课堂教学已有了初步的认识，并采取一定的方式，将新课改理念灵活地应用到课堂教学的各个环节中。根据专业性的调查发现，当前小学英语课堂教学过程中存在诸多的现状，对于课堂教学质量具有一定的负面影响。例如，在教学环节中依旧存在高输入、低输出的教学情形，但当前诸多小学英语课堂教学过程中采取灵活多样的情境教学，依旧未能够从实质上有效提升英语教学效果和教学质量。
二、优化小学英语教学环节的设计
全面性地对小学英语教学环节进行有效的设计，是提升英语课堂教学实效性的重要手段，课堂教学环节设计涉及的方面较多，课堂教学活动要指向明确的教学目标。
基础教育阶段英语课程的总体目标是，采取科学合理的方式对学生语言综合应用能力的培养，促使学生能够在英语学习过程中，将知识点活学活用，将理论与实践相结合，全面性地提升学生英语学习的基本技巧。此外，在小学英语课堂教学中，教师需要将教学环节与学生的实际生活相结合，学习源自于生活，这对于任务型教学活动的展开具有积极的推动性作用。例如，在小学三年级Food and drink一课教学过程中，教师设计将肯德基用餐活动纳入其中，促使学生通过具体的食物，全面性地掌握相关的单词以及基本句型的表达与应用。这个教学活动教学目标十分明确，学生表述食品和要求食物的能力都得到了一定程度的发展，我们认为这样的教学活动是有效的教学活动。明确的教学目标对于学生英语基本知识与技能的培养具有积极的促进作用。
此外，要不断地丰富教学过程。教学环节过少会造成学生无法进入理想的学习状态，教学效果也得不到保障。有些教师在开始学习新课时，或省略热身环节，在学生没有完全进入学习状态时就匆忙学习新内容，或省略复习环节，在学生没有联想到相关的旧知识而为学习新知做好铺垫的情况下就直奔主题。在这两种情况下，学生很难快速进入最佳学习状态。学生对新知识的学习需要经过热身来营造轻松愉悦的学习氛围，需要通过复习来找到新旧知识的结合点和新知识的生长点。在教学设计时，教师要根据教学内容，巧妙安排教学环节，突出主题，突出重点，突破难点，保证教学实效。
三、小学英语课堂导入环节
1.教学导入环节的优化
教学环节的导入主要的作用是，教师在教学内容和教学活动开展的过程中有效指导学生进行教学行为。课堂导入促使教师采用精简的语言进行课堂序幕的开展，随之进入课堂教学主体的过程。一般情况下，小学英语课程导入的质量与巧妙，对于整堂课程的实施效果具有直接影响。采取科学合理的方式对小学英语课堂各个教学环节进行优化，是有效确保课堂质量与教学效果的关键。
在课堂导入环节中，需要采取有效的方式对其进行实施与优化。巧妙地导入不仅能很好地激发学生的学习兴趣，而且还能自然地创设语言情境。小学英语课堂导入过程中，通常需要对学生进行有效的启发和全面性的促进。在课堂导入环节中，应采取情景导入、游戏导入、故事导入、任务导入等不同的方式进行。
2.教学内容的优化
随着学生年级的增长，教材内容越来越多，难度也越来越大。长长的文本、大量的生词和新句式难倒了不少教师：有的教师授课重点不突出，导致学生知识掌握不到位；有的教师不重视教材的重要作用，撇开***文并茂的现成文本，创设远离学生生活实际的教学情景，费时费力，效果不佳。如何优化教学内容，优化训练方法，提升语言训练的效果成为教师需要思考和探索的重要课题。
四、优化语言训练方法
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