学文网桃花心木课件篇1
1、学会本课9个生字，正确读写新词。
2、理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。
3、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
教学重点：
理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。
教学准备：
多媒体课件
设计理念：
阅读教学以读为本，教师应让学生在富有层次的读书活动中自己走进文本，以自己的心灵与文本展开有效对话；应努力创设与学生生活相近的情境，拉近文本与学生生活的距离；应关注学生的个体差异，珍视学生的独特体验，使学生在个性化的阅读中感悟、思考，受到情感熏陶，获得个性化的阅读收获。
教学过程：
一、揭示课题，交流资料
1、揭题板书，齐读课题。
2、学生交流搜集到的有关桃花心木的资料，教师利用课件展示有关***片和文字，补充介绍。
3、同学们一定很想知道课文以“桃花心木”为题写了些什么内容，就让我们一读为快吧！
（设计意***：生活在江南的孩子，对桃花心木这种树知之甚少，师生共同搜集资料，把丰富、厚实的信息引进课堂，拉近了文本与学生的距离，激起了学生学习的兴趣。）
二、初读课文，了解内容
1、学生以自己喜欢的方式读课文。
要求：正确流利地朗读课文，思考课文围绕桃花心木写了哪些内容？
2、交流
（1）以学生自愿报名的方式分自然段朗读课文，相机检查指导生字新词的朗读。
（2）交流问题，小结：一种树——桃花心木，一个平凡但却古怪的种树人，蕴含着耐人寻味的道理。下面，就让我们捧起课本细细品味吧！
（设计意***：带着问题走入课文，初观其貌，提纲挈领，与文本的初次对话为下面更深层次的学习打下了基础。）
三、品读课文，质疑解疑
1、细读，准备介绍文中的桃花心木和种树人。
2、启发交流：通过刚才的学习，我们认识了桃花心木这种树，也结识了一位举止奇怪的种树人，谁来给大家介绍一下？可以用文中的句子来描述，也可以用自己的语言来介绍。
3、种树人奇怪的举动使大家心中满是疑惑，如果老师就是这位种树人，就在你面前，你们有什么问题想问呢？
4、作者和你们一样，也有一箩筐的问题想问种树人，看——
课件出示相关句子：“我忍不住问他，到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧？”
引导学生读出作者心中深深的疑问。
5、同学们一定急于解开心中的疑惑，下面，就让我们一起走进课文，走近这位种树人，听听他是怎么回答的。
6、自读种树人说的话，讨论刚才提出的问题。
7、同桌两人分角色扮演作者与种树人，通过对话解决刚才的问题。
（设计意***：这一环节中，学生由生疑而质疑，自质疑至解疑，在自主探究、合作交流、角色扮演等自主活泼的学习活动中与文本进行近距离的二度对话，使学生的心与文中的种树人贴得更近。）
四、潜心会文，领会主旨
1、种树人朴素的话语中闪烁着智慧的光芒，让我们受益匪浅，作者听了种树人的话，更是领悟到了深刻的道理。
多媒体课件出示：“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗***自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”
2、默读，启发思考：同学们能理解吗？可以联系自己的生活实际或所了解的名人事例来体会句子的含义，有困难的地方可在小组里展开讨论。
3、交流汇报：
（由于学生阅历尚浅，教师可通过课件简单补充张海迪等人的事迹，以加深学生对此段话的理解。）
4、小结引读：这段话，作者由树的成长想到了人的成长，多么富有哲理啊！你们喜欢吗？那就请你有感情地读读吧！
（设计意***：语文学习的外延与生活相等，努力拉近文本与生活的距离，让学生联系个人生活实际或补充典型事例来与文本再度展开对话，使原来远离学生的深刻道理变得鲜活生动，真实可及。）
五、回归课文，深化感受
1、种树人的一番话，给了作者，也给了我们不少启示。而当初仅及膝盖的树苗，如今又怎样了呢，课件出示——
“现在，窗前的桃花心木已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。”
2、假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵，你想说些什么？
（引导学生从不同角度谈出自己的感受：对种树人说……；对已枯萎的同伴说……；对一起成长的伙伴说……；对前来散步的人们说……）
桃花心木课件篇2
关键词：核桃产业；发展现状；措施对策
中***分类号：S663文献标识码：A文章编号：16749944（2013）08010702
1木里县核桃产业化发展现状
1.1丰富的种质资源
由于木里地域广袤、海拔高差大，特殊的气候条件和自然分化，木里核桃随着垂直气候带的变化而形成不同的自然品种，野生核桃还在局部地方形成天然小块纯林或与其他阔叶林混交的自然群落，为核桃产业发展提供了丰富的种质资源。木里县地处青藏高原东南缘横断山脉中段亚热带季风气候区，日照时数2200h以上，无霜期220～240d，光照充足冬暖夏凉，境内干湿季明显而季节变化不明显，低纬度高海拔垂直气候地带型显著，是理想的核桃生长环境。
1.2宽松的***策环境
2010年木里县委县人民***府出台了《关于建设50万亩核桃花椒产业基地的决定》，拟定了《木里县50万亩核桃花椒产业发展规划》和《木里县核桃花椒产业化发展规划实施细则》，鼓励广大农户、机关干部、企业在耕地、宜林荒山荒地、居民房前屋后、沟边路边大力种植发展核桃；成立了木里县核桃花椒产业化发展领导小组，下设办公室专门从事核桃花椒产业化发展工作，并从县财***每年拨1500万元专项资金补足农户每亩150元用于水利灌溉基础设施建设，这些***策的出台，为进一步加快核桃花椒产业化发展提供了***策依据。
1.3发展规模布局
自2000～2005年木里县实施退耕还林16万亩，种植核桃花椒15万亩，累计前20年的发展全县已达到30万亩。自2008～2012年新发展核桃面积达10.5万亩，截至2012年全县核桃总面积已达40万亩，其中2011～2012年发展6.6万亩，2013年新发展面积8.2万亩；全县核桃结果期总面积 11 万亩，其中结果初期面积3万亩，盛果期面积5万亩，结果衰退期面积3万亩；幼林面积24 万亩。2012年全县核桃总产量约0.45万t，产值6750万元，占农业总产值的34%，占全县林业总产值的53%，农民从核桃产业中获得收入613元，占农民人均收入的26%。
1.4发展优势
资源富集远离城市无工矿企业污染、汽车尾气排放污染、病虫害极少或无、不使用农药和化肥，产品绿色食用放心，能满足“绿色食品”认证和“有机食品”认证条件，能满足人们追求绿色健康放心的心理需求，有巨大的开发潜力。
2当前核桃产业化建设存在的问题
近两年来木里县核桃产业建设在扩大种植规模、品种审认定、良种繁育、基础数据收集整理、水利设施建设等方面取得了一定的成绩，同时凸现出许多亟待解决的问题。
2.1发展规模布局不连片不集中土地利用率低
木里县现有核桃40万亩，约占县域面积的0.1%，占总耕地面积的68%，由于特殊的居住环境，乡与乡之间相隔甚远，村与村之间组与组之间农户与农户之间居住分散，核桃园、林、树均分布在村旁、村民房前屋后、田边地角和退耕还林地，大部分耕地、地边的低产低效灌木林地、低效灌丛地、村落边宜林荒山荒地、宜林草地可种植核桃土地未尽利用，大部分可利用土地闲置使村落范围内农户之间地块之间不集中连片规模效应差。
2.2造林成本高，***府投入少
一是以“七个一”的标准建园，每亩初值密度20株计算造林成本达1500元，若按矮化高产密植建园，每亩初植密度35株计算，造林成本为1912.5元，***府当前投入的苗木费、水利基础设施建设每亩投入不到300元，离核桃标准化建园和产业化建设需要的资金投入相差甚远。二是水利基础设施、道路、有效灌溉条件覆盖率低，抵御自然灾害能力弱，导致造林成活率和保存率低、成效慢。
2.3品种混杂良莠不齐，优良品种推广率低，盲目引种
木里县地域广核桃分布广、品种多样，有近百年来原始生长的实生优树、有自然授粉杂交实生品种；近年来从周边县市和云南引进的实生品种；从盐源县引进的“盐源早”（又名“大优1号”）品种用于高接换种作为良种推广，虽然从当前表现出一定的早实性，但其丰产性和产品品质有待考证，具有盲目性和风险性。
2012年已对最具代表性和普遍性本地实生的“康乌1号”品种认定通过，这意味着拥有在本地适宜推广的具有自主知识产权的优良品种，但品种繁育基础条件薄弱，资金投入不足扩繁速度极慢，严重影响品种推广进程。
2.4栽培管理粗放，低产林比重大单产水平低
据统计当前全县核桃总产量约1万t，按目前结实面积7333.3hm2计算，每公顷产量约 450kg，单位面积和单株产量低的主要原因如下。
（1）对散生的结果大树不进行抚育、修枝整形、培土浇水施肥、产生落果或大小年；
（2）在房前屋后的树下栓牲口、放养家禽有一定肥效、不整形修剪、产量低；
（3）对退耕还林地或经果林（***府主导的核桃花椒项目）不进行松土除草、施肥浇水，不进行修枝整形，绝大部分为实生树或晚实性品种，少部分嫁接或良种开始结果或不到结果期，结果产量偏低。
2.5造林质量低，密度不合理
造林时不按要求整地、栽植或使用不合格苗木进行造林、造林成活后长势差结实慢；当前核桃造林初值密度沿用传统设计培育核桃大树为目的的造林密度，20株/亩，株行距7m×5m、造林密度过低不适应短期内提早结实提高经济效益，长远利益和短期效益不能有效兼顾，造成“顾短失长、顾长失短”的矛盾循环。
2.6基础设施条件落后是制约产业发展的瓶颈因素
地处民族地区边远地区，交通条件从总体上有改善但从根本上没有完善，县际通道单一等级差路途远运输成本高，通乡、通村、通组公路、林间道路步道等设施不健全，外来加工企业引进难本地企业培育难，资源富集无加工企业未形成产业化，经济贡献程度低，大资源小产业现象突出。
2013年8月绿色科技第8期
周征华：木里县核桃产业化发展现状及对策探讨资源与产业
3对策与措施
3.1加快优良品种选育和繁育工作，适当引进外来优
良品种从当前全国核桃产业发展形势看我国的核桃优良品种较多，四川主要有“川核”、“川香”等，木里县的“康乌1号”品种经四川省林木品种审定委员会认定通过，已选育的康乌系列品种“康乌2号”、“康乌3号”和“康乌4号”等要根据不同海拔的分布状况进行扩繁和推广。可采取多种形式的扩繁方法。
（1）建立采惠圃：根据不同品种的适生范围，每个品种选择1hm2左右的苗圃地、采用3年以上生优质核桃砧木进行嫁接作为采穗基地。
（2）选择现有低产核桃园或品质低的大树进行换树冠改造，加快优良品种扩繁。
（3）当具有一定数量的穗条时用于比较大面积的低产林改造，满足扩繁和推广的需要。
3.2加快核桃低产林改造
为保证改造的优良性、适生丰产性可采取以下方法。
（1）结合采穗圃建设和良种扩繁同步进行，在相对集中成片条件较好的村以改代繁，保证不同品种在不同区域或区间集中连片不混杂。
（2）坚持适地适树或适树适地的原则、一乡一品，发挥不同品种最佳适生区间最大优越性，实现最佳生长最大丰产最佳抗性体现。
（3）适当引种、引进相同气候条件和海拔区间的优良品种来补当地品种不足。
（4）充分采用核桃大树换冠嫁接技术、嫩枝嫁接技术和方块芽接技术提高嫁接成活率。
3.3加快品牌建设
品牌建设是产业化建设的重要组成部分，从战略高度加快品牌建设是提升产业进程的重要手段，必须做好以下工作。
（1）加强优树数据库建立，加快优良品种选育工作以及品种审（认）定申报工作，力争在3年内每年申报2个以上品种通过（审）认定。
（2）积极向省级有关部门申报“木里康乌核桃系列品种森林食品基地标志”和“木里康乌核桃系列品种原产地认证标识”、“无公害绿色食品”、“无公害有机食品”申报认定工作以及注册商标。
3.4加快科技队伍和专业技术队伍建设
大力培养不同层次的专业技术人才，一是培训一批农村青年社团组织的实用技术推广示范队伍，由县核桃花椒产业化办公室和专业合作社统一领导，实行专业或半专业对全县核桃嫁接改良、抚育修枝整形、测土配方施肥、病虫害防治等田间管理和果实采收去青皮、产品分级初加工实用技术作业等技术进行宣传和指导，大力提高单株产量和质量，从总体上提高商品率，增加农民收入促进产业化发展；二是选送一批专业技术人员到大学、科研单位深造、造就掌握较高的理论知识和实用技术的科技推广型人才，专门从事产业化建设日常工作，注重软件建设为产业化发展提供科技支撑；三是培养一批高级别的研究型、专家型人才与科研院所形成合力，攻关课题为指导生产提供理论依据学术支撑，加快产业化进程。
3.5引进资金创建核桃加工企业
没有加工企业就不能形成产业化，要精心策划招商引资，建立适当规模的核桃加工企业，实现种植、销售加工一体产业化道路。参考文献：
[1]韩华柏，朱益川，余凌帆.四川核桃生产现状与产业化发展对策[J].经济林研究，2003，21（4）：138～140.
桃花心木课件篇3
桃花庵被毁，桃花仙已逝，桃树也不见踪影，记者心有不甘，继续穿街过巷，终于柳暗花明―在唐伯虎破败的故居旁发现一个幽深的院落，青砖围墙掩不住满园秀色。雕花门帘上刻着两个俊秀的繁体字：朴园。推开虚掩的大门，更有水榭楼台。心中暗喜，决定把这当成苏州园林来游玩。在树荫底下的凉亭中***，只见推自行车的老者，挺着大肚子的孕妇，蹦蹦跳跳的小朋友并行而入。三人且行且谈，见我伸长了脖子偷听，老者才把吴侬软语改为普通话：“小伙子来年画社有何贵干？”
“年画社？桃花坞年画社？”传说中的桃花坞年画，如雷惯耳却一直无缘得见，今天得来全不费工夫。
桃花庵里桃花仙
古时，桃花坞大街是苏州才子聚集地，而桃花坞年画，则是将文人画的风雅用喜闻乐见的民俗形式来表述：传递祈福迎祥的《一团和气》、《花开富贵》；用来驱凶避邪的《神荼郁垒》、《钟馗捉鬼》；说时事风俗的《洋灯美人》、《苏州火车开往吴淞》；讲戏曲故事的《三笑烟缘》、《穆桂英大破天门阵》……
一幅年画，就是社会的一扇窗，透过它能看清当年的世间百态。
清乾隆时期，桃花坞年画发展至巅峰：年产量高达百万张，与天津“杨柳青”并列，成为我国南北两大民间年画中心。桃花坞年画不仅行销全国，还远赴洋南洋、日本，并在一定程度上促进了日本浮世绘的形成。
在上世纪四五十年代时，年画仍可算得上是姑苏人生活的必需品，是每家每户“打年货”时的必备物件。每到腊月，年画艺人就会挑着货担走村穿巷。报童卖报时高呼“号外”，而卖画郎则哼着“年画歌”，把年画的内容用歌词唱出来以吸引顾客。
推自行车的老者名叫王祖德，是曾经成千上万的桃花坞年画画师中的一员。对他来说，桃花坞年画不仅仅是世间百态，更是家族情怀。
1958年，18岁的王祖德考入苏州工艺美专，看到有师兄在进行版画创作后感到非常好奇：“这不是儿时父亲在家制作的桃花坞年画么？怎么现在成为大学开设的课程？”询问后才得知，曾经盛极一时的桃花坞年画已经成了明日黄花。民间鲜有艺人再从事制作，如果再不在大学开课抢救，流传几百年的桃花坞年画艺术就有失传的危险。这对王祖德来说，是极大的触动，因为桃花坞年画带给了他太多美好的记忆：父亲曾经边画《三笑烟缘》的画稿，边给他讲唐伯虎点秋香的故事；晚上做恶梦醒来时胆颤心惊，想到门上贴有《钟馗捉鬼》的年画后就宛如拿到了护身符；反映婚丧嫁娶的年画让他懂得了传统礼仪，说民间嬉戏游艺的年画培养了他的情操和趣味―年画之于王祖德就如四格漫画之于现在的青少年，是了解社会的最重要的窗口，给他留下了太多的童年记忆。年画失传对其他人来说意味着什么王祖德不清楚，但是对他来说，意味着失去童年最好的伙伴，这是无法接受的。
从那时起，王祖德就开始拾起连父亲也不再做的年画，成为一个专业的年画画师，一画就是50多年。唐伯虎画桃花，是用吴门画意“摘桃花换酒钱”，而王祖德画桃花坞年画，则是用吴门画意手绘姑苏记忆。在他看来，这儿就是唐伯虎诗中的“桃花坞里桃花庵”，有桃花庵主在，桃花坞年画只要时机成熟，就会发出芽来。
桃花仙人种桃树
几张木桌一字排开，每张木桌都坐着一位年青人。一张桌子，一盏台灯，一张画笔，一把拳刀，一块刻版，这就是年画师们的生活。
桃花坞年画工艺主要分为画稿、刻板、套印三步。旧时，桃花坞年画为保证“术业有专攻”，每一道工序都严格分工，刀工只负责刀工，把磨刀作为传内不传外的商业机密，一个学徒只有练了十年才被允许在大型版画上动刀。如今桃花坞年画青黄不接，年画博物馆要求新人都必须成为“全能战士”，学会全套的年画技艺。
王祖德从这个木桌从到那个木桌，就如同私塾先生在教国学。最终停留在一位年轻人面前，露出了笑脸。年轻人名叫孙一波，是新一代桃花坞年画刻板师中的代表人物，也是王祖德最满意的弟子。
孙一波第一次接触年画是在上大学时。1998年，苏州工艺美术职业技术学院建立了专门的桃花坞木刻年画社，开始招收传承人。“当时看到年画感觉非常震惊，苏州有这么好的民间手工艺，我居然闻所未闻”，于是孙一波抱着试一试的心理报名参加年画社。“就当是参加一个大学社团吧！”普通的大学社团，大门敞开都没人，但是桃花坞木刻年画社笔试面试好几轮，只招三个学员报名的却有几百人，这极大地激发了孙一波的斗志：“当时真没有多喜欢年画，只是奔那种百里挑一的感觉而去的。”
桃花坞年画是一门用拳刀为笔，在梨木上做画的功夫。梨木质地坚硬，木纹细密，要想在上面画工笔，得要有几把刷子。但是要想练出几把刷子，就得首先刷坏千万把。
一同进年画社的同学，最终都没有迈过这道坎。有的同学听说一张A4纸大小的年画，即使熟练的刀工都需要刻至少三个月，就当场“知难而退”了；有的同学在刻板要完工时，刻错了一刀让整个雕版报废时，崩溃了；有的同学在得知要最少练习三年才能***刻板时，不干了。最终只剩下孙一波一个人仍坚持“战斗”。
经过三年的修炼后，孙一波终于有小成，复原了《一团和气》（雍正版）、《寿》、《月光美人》、《孟蜀宫姬***》、《黄金万两》、《宋江》、《天官赐福》、《灯画》等失传的版画作品，其中《一团和气》（雍正版） 荣获山东省潍坊全国年画展金奖。
套色工艺是桃花坞年画有别于其它年画的独特工艺。从刻板上印刷出来的年画是单一的黑色，“就好比素颜的美女，而填套就好比给素颜美女上妆的过程”，给我们展示套印工艺的，是80后年画工艺师乔兰蓉。乔兰蓉2004年大学毕业后开始从事年画的创作、是为数不多自愿从事桃花坞年画创作的年轻工艺师之一。
采访时，乔兰蓉正在为一副名为《麻姑献寿》的版画套色：仕女的脸和嘴唇是朱红，乔兰蓉就专门用一块套板刻出脸和唇，然后把套色板固定在桌子上，用刷子在套色板上刷上朱红色的水墨。然后用配套的塑料薄膜盖在套版之上，让涂过朱红的脸和唇露出来，再把上好底色的画稿贴上去，当朱红色的水墨浸绣宣纸后，美女的脸上就抹上了“胭脂”，唇上就打上了“唇膏”。仕女的衣裳是黄色，那就刻出一块就衣裳形状的套版；美女背后的鲜花变得娇艳欲滴，那就替鲜花刻一个套板，然后在这套版上涂上红色……
“桃花坞年画制作过程的确很繁琐，但是如果把做年画看成在给自己化妆就很简单了，江南仕女从来不会觉得自己贴花黄时间太长，这桃花坞年画之所以精致、典雅，只因为历史上每一个画匠、刻工都把它当成自己的新娘，每个人都希望自己的新娘比别人的漂亮不是吧？”乔兰蓉边说边给年画套色，那专注的眼神就如同在给自己缝嫁衣。
何日桃花换酒钱
如今，就算是苏州桃花坞木刻年画博物馆，集全国之力，也未收集到几块老版。一次，王祖德坐船陪一位日本历史学家游苏州，船到万年桥时，历史学家指着桥手舞足蹈：“万年桥，这就是万年桥，我终于见到了万年桥！’原来桃花坞年画中有一张名为《姑苏万年桥》的作品，被当成日本的国宝收藏在如今日本的博物馆中！自己做了一辈子年画，但桃花坞最有价值的年画作品却藏身国外，这极大地刺激了王祖德，于是王祖德开始了桃花坞年画老版的复制工作。
王祖德去日本拍下老版的画面，据此复原。《姑苏阊门***》、《三百六十行》、《麻姑献寿》、《一团和气》等一大批作品，经孙一波、乔兰蓉、杜洋等80后之手被复制出来。
虽然老画版不在中国，但有了这些新画板，后人研究桃花坞年画就有了依据。更重要的是，年轻人在复制的过程中熟练桃花坞年画的技艺，这样桃花坞年画才能不断传承下去。
王祖德50年如一日沉醉在桃花坞年画中，是最老牌的“桃花仙人”，而他用复制老版年画培养新人的经历，是“桃花仙人种桃树”的过程。桃花坞年画，从王祖德年轻时刻版画被批斗，到乔兰蓉毕业时一个月拿364元工资交500元房租，再到如今被贴上苏州的文化标签面向社会招收兴趣班，报名者络绎不绝，桃花坞年画已经开始了艰难的复兴。
桃花心木课件篇4
桃花庵被毁，桃花仙已逝，桃树也不见踪影，记者心有不甘，继续穿街过巷，终于柳暗花明——在唐伯虎破败的故居旁发现一个幽深的院落，青砖围墙掩不住满园秀色。雕花门帘上刻着两个俊秀的繁体字：朴园。推开虚掩的大门，更有水榭楼台。心中暗喜，决定把这当成苏州园林来游玩。在树荫底下的凉亭中***，只见推自行车的老者，挺着大肚子的孕妇，蹦蹦跳跳的小朋友并行而入。三人且行且谈，见我伸长了脖子偷听，老者才把吴侬软语改为普通话：“小伙子来年画社有何贵干？”
“年画社？桃花坞年画社？”传说中的桃花坞年画，如雷贯耳却一直无缘得见，今天得来全不费工夫。
桃花庵里桃花仙
古时，桃花坞大街是苏州才子聚集地，而桃花坞年画，则是将文人画的风雅用喜闻乐见的民俗形式来表述。一幅年画，就是社会的一扇窗，透过它能看清当年的世间百态。
清乾隆时期，桃花坞年画发展至巅峰：年产量高达百万张，与天津“杨柳青”并列，成为我国南北两大民间年画中心。桃花坞年画不仅行销全国，还远赴南洋、日本，并在一定程度上促进了日本浮世绘的形成。
在上世纪四五十年代时，年画仍可算得上是姑苏人生活的必需品，是每家每户“打年货”时的必备物件。每到腊月，年画艺人就会挑着货担走村穿巷。报童卖报时高呼“号外”，而卖画郎则哼着“年画歌”，把年画的内容用歌词唱出来以吸引顾客。
推自行车的老者名叫王祖德，是曾经成千上万的桃花坞年画画师中的一员。对他来说，桃花坞年画不仅仅是世间百态，更是家族情怀。
1958年，18岁的王祖德考入苏州工艺美专，看到有师兄在进行版画创作后感到非常好奇：“这不是儿时父亲在家制作的桃花坞年画么？怎么现在成为大学开设的课程？”询问后才得知，曾经盛极一时的桃花坞年画已经成了明日黄花。民间鲜有艺人再从事制作，如果再不在大学开课抢救，流传几百年的桃花坞年画艺术就有失传的危险。这对王祖德来说，是极大的触动，因为桃花坞年画带给了他太多美好的记忆：父亲曾经边画《三笑烟缘》的画稿，边给他讲唐伯虎点秋香的故事；晚上做恶梦醒来时胆颤心惊，想到门上贴有《钟馗捉鬼》的年画后就宛如拿到了护身符；反映婚丧嫁娶的年画让他懂得了传统礼仪，说民间嬉戏游艺的年画培养了他的情操和趣味——年画之于王祖德就如四格漫画之于现在的青少年，是了解社会的最重要的窗口，给他留下了太多的童年记忆。年画失传对其他人来说意味着什么王祖德不清楚，但是对他来说，意味着失去童年最好的伙伴，这是无法接受的。
从那时起，王祖德就开始拾起连父亲也不再做的年画，成为一个专业的年画画师，一画就是50多年。唐伯虎画桃花，是用吴门画意“摘桃花换酒钱”，而王祖德画桃花坞年画，则是用吴门画意手绘姑苏记忆。
桃花仙人种桃树
几张木桌一字排开，每张木桌都坐着一位年青人。一张桌子，一盏台灯，一张画笔，一把拳刀，一块刻版，这就是年画师们的生活。
桃花坞年画工艺主要分为画稿、刻板、套印三步。旧时，桃花坞年画为保证“术业有专攻”，每一道工序都严格分工，刀工只负责刀工，把磨刀作为传内不传外的商业机密，一个学徒只有练了十年才被允许在大型版画上动刀。如今桃花坞年画青黄不接，年画博物馆要求新人都必须成为“全能战士”，学会全套的年画技艺。
王祖德从这个木桌从到那个木桌，就如同私塾先生在教国学。最终停留在一位年轻人面前，露出了笑脸。年轻人名叫孙一波，是新一代桃花坞年画刻板师中的代表人物，也是王祖德最满意的弟子。
孙一波第一次接触年画是在上大学时。桃花坞年画是一门用拳刀为笔，在梨木上做画的功夫。梨木质地坚硬，木纹细密，要想在上面画工笔，得要有几把刷子。但是要想练出几把刷子，就得首先刷坏成千上万把。
一同进年画社的同学，最终都没有迈过这道坎。有的同学听说一张A4纸大小的年画，即使熟练的刀工都需要刻至少三个月，就当场“知难而退”了；有的同学在刻板要完工时，刻错了一刀让整个雕版报废时，崩溃了；有的同学在得知要最少练习三年才能***刻板时，不干了。最终只剩下孙一波一个人仍坚持“战斗”。
套色工艺是桃花坞年画有别于其它年画的独特工艺。从刻板上印刷出来的年画是单一的黑色，“就好比素颜的美女，而填套就好比给素颜美女上妆的过程”，给我们展示套印工艺的，是80后年画工艺师乔兰蓉。乔兰蓉2004年大学毕业后开始从事年画的创作、是为数不多自愿从事桃花坞年画创作的年轻工艺师之一。
采访时，乔兰蓉正在为一副名为《麻姑献寿》的版画套色：仕女的脸和嘴唇是朱红，乔兰蓉就专门用一块套板刻出脸和唇，然后把套色板固定在桌子上，用刷子在套色板上刷上朱红色的水墨。然后用配套的塑料薄膜盖在套版之上，让涂过朱红的脸和唇露出来，再把上好底色的画稿贴上去，当朱红色的水墨浸绣宣纸后，美女的脸上就抹上了“胭脂”，唇上就打上了“唇膏”。仕女的衣裳是黄色，那就刻出一块就衣裳形状的套版；美女背后的鲜花变得娇艳欲滴，那就替鲜花刻一个套板，然后在这套版上涂上红色……
“桃花坞年画制作过程的确很繁琐，但是如果把做年画看成在给自己化妆就很简单了，江南仕女从来不会觉得自己贴花黄时间太长，这桃花坞年画之所以精致、典雅，只因为历史上每一个画匠、刻工都把它当成自己的新娘，每个人都希望自己的新娘比别人的漂亮不是吧？”乔兰蓉边说边给年画套色，那专注的眼神就如同在给自己缝嫁衣。
何日桃花换酒钱
如今，就算是苏州桃花坞木刻年画博物馆，集全国之力，也未收集到几块老版。一次，王祖德坐船陪一位日本历史学家游苏州，船到万年桥时，历史学家指着桥手舞足蹈：“万年桥，这就是万年桥，我终于见到了万年桥！’原来桃花坞年画中有一张名为《姑苏万年桥》的作品，被当成日本的国宝收藏在如今日本的博物馆中！自己做了一辈子年画，但桃花坞最有价值的年画作品却藏身国外，这极大地刺激了王祖德，于是王祖德开始了桃花坞年画老版的复制工作。
王祖德去日本拍下老版的画面，据此复原。《姑苏阊门***》、《三百六十行》、《麻姑献寿》、《一团和气》等一大批作品，经孙一波、乔兰蓉、杜洋等80后之手被复制出来。
虽然老画版不在中国，但有了这些新画板，后人研究桃花坞年画就有了依据。更重要的是，年轻人在复制的过程中熟练桃花坞年画的技艺，这样桃花坞年画才能不断传承下去。
王祖德50年如一日沉醉在桃花坞年画中，是最老牌的“桃花仙人”，而他用复制老版年画培养新人的经历，是“桃花仙人种桃树”的过程。
桃花心木课件篇5
［摘 要］楹联是汉语言特有的文学形式，最充分地表现了汉语的特征，具有无穷的魅力。作为语文教师，要创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。对楹联艺术课程资源的开发与利用，要追寻它的历史，探索它的形式，让学生在课堂内外运用楹联。
［关键词］课程资源 楹联 开发 利用
［中***分类号］ G623.2
［文献标识码］ A
［文章编号］ 1007-9068（2015）10-013
《义务教育语文课程标准（2011年版）》倡导教师要开发课程资源，并指出：“各地区都蕴藏着多种语文课程资源……自然风光、文化遗产、风俗民情、方言土语、国内外的重要事件，日常生活的话题等也都可以成为语文课程资源……语文教师应高度重视课程资源的开发与利用。”因此，我们应创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力，让学习语文的过程充满生命的活力，成为孩子完善、丰厚自己文化底蕴的愉快历程——这是语文教学的崇高使命。汉语是一种充满诗意的语言。楹联作为汉语言特有的文学形式，最充分地表现了汉语的特征。它以极短小的篇幅展现了汉语对仗工巧、音韵和谐之美，具有无穷的魅力。楹联艺术是中华民族的文化瑰宝。我们应该继承和发展这一艺术。
“禹航者，夏禹东去，舍舟登陆，因以为名。”神秀的余杭镇已有两千余年的历史。这块人杰地灵的风水宝地留下许多文人墨客的绮思妙句，锦联华章，读之如坐春风，如饮甘霖。鉴于此，笔者和同事、学生一起在楹联的世界里求索。
一、追寻：历史源远流长
诵古诗，论风俗，知春联。
【教学案例】
（出示《元日》）
师：老师今天把这首诗带来，大家一起美美地读一读，体味一下，你会发现诗里藏着许多有趣的过年风俗。
（学生诵读古诗并交流，明确过年的风俗：爆竹声声、喝屠苏酒、换桃符）
师：“新桃换旧符”是什么意思呢？
（学生回答，教师补充）
（师生共同交流春联的历史：桃符春联明清发展春联的普及）
师：春联就是起源于“桃符”，请看一下桃符。（学生看课件）民间传说桃木能辟邪。古时习俗，新年时用桃木板画上降鬼大神画像，悬挂在门旁。后来，慢慢地演变为在桃木板上题吉祥祝福的联语，这样一来桃木可以镇邪，二则表达自己美好的心愿，三则美观门户。相传，五代后蜀皇帝孟昶所提的“新年纳余庆，嘉节号长春”是最早的春联。春联真正普及，元太祖朱元璋功不可没。课外，大家可收集一下朱元璋与楹联的故事。从此，楹联这一文学形式也不再只局限于春联，我们可以在很多场合看到楹联的身影，比如——
生：喜联、挽联、寿联，新屋落成联、店铺开张联，各种名胜古迹上也有对联。
师：我国古代出现了许多家喻户晓的对联高手。明朝的解缙，清代的纪晓岚、郑板桥等，他们留下了不少的楹联佳作，同时也有许多故事流传至今哦！
（欣赏过年人们写春联、贴春联，春联背景下的全家福等照片）
【反思】
作为浙江省试教先进单位，经典古诗词诵读是学校的一大亮点。素有“诗中诗”美誉的楹联课程开发，为孩子们亲近母语打开了一扇美丽的窗户。于是，我们从了解楹联的历史入手，几次备课，无数次修改后，设计了以上的活动方案。先让孩子们诵读他们熟悉的古诗《元日》，展开古时过年习俗的讨论；再引出“新桃换旧符”就是现在的楹联；然后以孩子们最感兴趣的讲故事的形式，并以形象直观的课件加以辅助，介绍楹联。这样让他们了解联源远流长的历史：楹联起源于桃符，随着文学的发展，人们在桃符上题联语，在明清时期得到迅速发展，现在楹联已经得到普及。孩子们以此联系生活实际——处处可见楹联的身影，感受到楹联是一种历史悠久、雅俗共赏的艺术形式。
教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓励。虽然大部分学生对这一历史还是比较陌生，很多知识都是教师在讲解，但是留给学生自己去收集整理的内容还是很多，如朱元璋在民间留下的春联墨宝，明清时期解缙、纪晓岚等对联高手流传下来的楹联佳话……
二、探索：简约而不简单
赏春联，知春联，试身手。
【教学案例】
（一）教师出示春联
师：请欣赏以下几幅春联，读一读，品一品，说说你发现上下联有什么特点。
丰年飞瑞雪
好景舞春风
东风送暖家家暖
瑞雪迎春处处春
爆竹两三声人间是岁
梅花四五点天下皆春
（学生自由读春联，讨论、交流，最后概括春联两个特点：上下联字数相等，词性相同）
（二）据这两个特点，试一下身手
1．连一连。
绿柳舒眉辞旧岁
梅桃杏李梅占先
爆竹声声春讯早
红桃开口贺新年
春夏秋冬春为首
国富民强日月增辉
山欢水笑神州添彩
桃符处处岁时新
2．巧填楹联。
（1）填数字组成春联。
江山千古秀，中华（
）年春。
花香飘四季，鸟语鸣（
）春。
九州春意闹，（
）海气象新。
（2）填动物名组成春联。
鸡携竹叶去，（
）踏梅香来。
闻（
）欢起舞，跃马喜迎春。
一马当先辞旧岁，三（
）开泰贺新年
（三）了解春联传统张贴法
师：选好一幅楹联要进行张贴时，你觉得该如何来帖？
生：右为上联，左边是下联。
师：怎么区分上下联呢？
（学生讨论许久，仍有疑惑）
师：这就必须用到楹联的另一个特点——平仄相对。中国汉字不仅形美，横平竖直，而且音韵也极美。为了使楹联读起来更错落有致、朗朗上口，同一联中平仄要交替，上下联平仄要相对。
生：老师，如何来区分平仄？
师：简单地说，在汉语拼音里，一声二声（阴平阳平）为平声，三声四声（上声去声）为仄声。比如，“东风送暖家家暖 瑞雪迎春处处春”，你们能说出它的平仄规律吗？
（师生一起分析：平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平）
师：现在要求不是那么严格，但一点必须遵守，即上联尾字以仄声结尾，下联尾字一般为平声，即“仄起平落”。这也是区分上下联的重要依据。
出示练习：
1．区分上下联。
开门迎春春扑面（
） 抬头见喜喜满堂（
）
爆竹增欢声（
）
春花含笑意（
）
绿竹别具三分景（
） 红梅正报万家春（
）
户纳春风吉庆多（
） 门迎旭日财源广（
）
2．请把下面混乱的条幅配成春联。
（1）爆竹千声同辞旧岁
（2）岁岁丰收岁岁有余岁岁欢
（3）梅花数点独报新春
（4）年年迎春年年添福年年乐
（5）春花烂漫大地春
（6）喜鹊登枝盈门喜
【反思】
这一环节比较具有实用性。我们时常看到一些学生为如何张贴楹联犯难，也在一些场合看到倒过来贴的楹联。通过这一活动环节，学生在了解楹联浅显的特点的同时，又能区分上下联，懂得正确张贴楹联的方法。
楹联，又称对联，即是对仗工整的联语。对中高段学生来说，上下联字数相等、词性相同比较易于理解，但楹联的平仄相对来说是个难点。如何化难为易，使学生愉快地接受呢？为此，我抓住上下联尾字“仄起平落”这一规律，并以此为突破口，展开各种闯关活动。在这环节中，学生的成就感较强，能运用平仄规律区分上下联，对街头巷尾对联的张贴可以进行评头论足。
了解越多，我们越有一种感觉：楹联，简约而不简单，仅仅通过一两节课是只能触及其皮毛而已。楹联文化博大精深，要感受其中所蕴涵的文字之美、声韵之美、意境之美，路还很长。
为引领学生领略楹联对仗之美，我采取一些措施让学生感受欣赏。一是晨读朗诵朗朗上口又贴近儿童生活的对韵歌。如：
天对地，室对家，落日对流霞。黄鹂对翠鸟，甜菜对苦瓜。狗尾草，鸡冠花。白鹭对乌鸦。门前栽果树，塘里养鱼虾。有时三点两点雨，到处十枝五枝花。
瓜对果，李对桃，麦穗对禾苗。雄狮对骏马，地动对山摇。神州凯歌奏，华夏红旗飘。英烈功勋传千古，风流人物看今朝。
二是让学生寻觅、感受古诗词中的对偶句之美。如，
蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。
两水夹明镜，双桥落彩虹。
三顾频繁天下计，两朝开济老臣心。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
……
三、延伸：精彩还在继续
我们就像一群沿路欣赏风景的游客，惊讶于探出墙头的那一枝红杏的艳丽，于是欣欣然走进花园，满园的春色令我们心驰神往。精心设计的活动，让孩子们都悄悄地走向楹联；走得越近，他们越为楹联的无穷魅力所陶醉。于是，我们不再只局限于教室内，而是走出课堂，在余杭古镇深厚的文化氛围中寻觅楹联，深切感悟祖国传统文化的源远流长、博大精深。
楹联不但是语言的艺术，也是文字的艺术，是与绘画、书法等中华民族特有的传统艺术紧密结合的。我们来到通济桥上，来到苕溪北岸的太炎亭、禹功亭以及却金亭等长廊中欣赏楹联。这是一批书法与对联艺术融为一体的绝妙作品。学生感悟其中书文双美、艺趣相生的魅力。
书画兴趣组的学生有了楹联文化的熏陶，可谓是“如虎添翼”。“小书法家”小靓参加“元旦太炎小书法家送春联”活动，她这样写：
“看着渐渐围拢来看我们大展身手的人们，我有点害怕了——生怕写不好出丑。不过我想：这次活动既然是练笔练胆子，就应该参与，尽自己最大的努力。于是，我拿起毛笔，开始一笔一画地写了。‘国强家富人寿，花好月圆年丰’‘神州臻百福，盛世集千祥’……我越写越投入。一幅幅大红的、散发着墨香的春联都被爷爷、奶奶、叔叔、阿姨要去了。向我要春联的人也越来越多。我还耐心地指点了一位老爷爷，哪一幅是上联，该贴在右手边，哪一幅是下联……‘这小姑娘真不简单！’‘书法好，学问好！’我听了这些称赞是那么的幸福，那么的愉快。”
走进学生中间，你看，这儿围着一群人，原来是一 名男生正在考考小伙伴——这些对联描写的是哪位名人：
草堂留后世
诗圣著千秋
写鬼写妖高人一等
刺贪刺虐入骨三分
玉帐深宵悲骏马
楚歌四面促红妆
四面湖山归眼底
万家忧乐到心头
刚读出对联，伙伴们或脱口而出：“杜甫！”“蒲松龄！”或低头苦思冥想，或大声嚷嚷：“再读一遍，再让我好好想想！”真是快乐而热闹的一群。
那边的两个小脑袋凑在一起，津津有味地看着《趣味对联故事》……
桃花心木课件篇6
版
年
画
教材分析：
年画因一年更换，或张贴后可供一年欣赏之用，故称“年画”。每值岁末，人们除了贴春联，剪窗花外，还喜爱在客厅里、卧室中贴挂年画。
一张张喜气洋洋的年画在节日里给家家户户平添了许多欢乐的气氛。年画是我国一种古老的民间艺术，它反映了民众的风俗和信仰，寄托着人们对未来美好生活的希望。木版年画则是以木刻***案，按需上色，再转印在纸上而成。木版年画的历史源远流长，有着较多的产地，通俗普及，拥有大量的欣赏者，曾经有过颇为兴盛的发展。
年画无论是题材内容、刻印技术，还是艺术风格，都有着鲜明的特色。它不仅对民间美术的其他门类曾产生深远的影响，而且与其他绘画形式相互融合，成为一种成熟的画种，具有雅俗共赏的特点。
本课教材主要侧重木版年画的介绍。教材选取了我国具有地域代表性的年画作品，通过欣赏使学生对我国传统民间的木版年画的形式特点有一个初步的了解，从而感受祖国传统的艺术文化，激发起他们珍视祖国传统艺术的责任感和民族自豪感。
教学设计思想：
年画是我国一种古老的民间艺术，它无论题材内容、刻印技术，还是艺术风格，都有着鲜明的特色。因此我将选取我国具有地域代表性的年画作品，通过欣赏使学生对我国传统民间的木版年画的形式特点有一个初步的了解，从而感受祖国传统的艺术文化，激发起他们珍视祖国传统艺术的责任感和民族自豪感。由于是欣赏课，教学中我将以故事穿插在教学中，运用多媒体手段丰富教学内容，激发学生兴趣。最后还要以小组为单位对年画的发展做调查，使学生在课内外学习了解新知。
教学目标：
知识目标：欣赏木版年画，初步了解其艺术特点。
能力目标：能够用口头或书面的语言表达自己对年画作品的理解和感受。
情感目标：愿意欣赏年画作品，并为之感到自豪。
教学重点：了解木版年画的艺术特色。
教学难点：愿意欣赏年画作品，并为之感到自豪。
教学用具准备：欣赏课件
教学过程：
一、导入
师讲故事导入
故事：传说在唐太宗李世民时，宫中闹鬼，李世民吓得心神不定，他手下的大将秦叔宝、尉迟恭便一个持锏、一个拿鞭，昼夜替李世民站岗壮胆，宫中才平静下来。李世民觉得这两位大将太辛苦乐，便令画师把二位将***的威武形象绘在宫门上。后来这个形式就流传到民间，成为了贴“门神“画。
师课件展示***片，问：“知道哪个是秦叔宝？哪个是尉迟恭？
学生回答
师总结：这就是人们在过年时贴的年画。
板书：木版年画
二、认识木版年画的特色
1、师课件展示真人与年画的***片，学生对比，找不同，认识年画的特色。
教师问：画面的形象与生活的实际形象有什么不同？
找一找画面中主要的色彩？
学生找特点回答，教师总结：
构***饱满、造型夸张、色彩艳丽。
2、欣赏不同产地的木版年画作品。
河北武强年画
武强年画在用色上以单纯的颜色、套出丰富的效果。色彩强烈，浓艳而不凝滞，用色虽少却变化多端，达到对比鲜明而又统一的效果。这是其特点之一。特点之二是在造型上具有较高的艺术表现力。比如，在刻画人物时，着力表现头部和眼睛，寥寥几笔，就能使人的神情毕现。所表现的人物大都在中、近景处，并且以正脸出现，这样易表现人物的感情，突出故事情节。***文并茂也是武强年画的一个特点，很多画都配有风趣
、诙谐的诗词等。
山东杨家埠年画
杨家埠木版年画，始于明代，源于潍县西杨家埠村，有“公茂”、“永盛”、“吉兴”、“广盛泰”、“万顺”等数家画店。1760年(清乾隆二十五年)公茂画店又分出“大顺”和“公兴”画店。到1861年(清咸丰十一年)，西杨家埠画店发展到60多家，东杨家埠出现“永顺”、“公盛”等画店。杨家埠木版年画分勾描、刻版、印刷三道工序。初期为小案子坐印，后改为大案子站印。杨家埠“东大顺”作坊有画版300余套，每年用20张案子印画，产量达百万张以上，全村投入年画生产者最多时达500余人，附近村庄到西杨家埠当画工者也有300余人，全村最高年产量约5000万张，用纸达万令。
清咸丰年间，天津杨柳青半印半画年画传入，逐步与杨家埠年画相融合，拓展了杨家埠年画的创作风格，丰富了内容，增加了品种，成为杨家埠木版年画创作的组成部分。
1862年至1908年(清同治初年至光绪末年)，为杨家埠木版年画的极盛时期。西杨家埠画店已达100多家，附近十几个村庄也兴办了画店，生产各种年画200多种，每年来往于西杨家埠的画商小贩多达5000人左右，产品除销往山东各地外，还远销江苏、安徽、山西、河南、东北等地，有的画店还到外地开庄卖画。此间，出现了专业性经营的画店，如专供东北销售的大门神画店“东大顺”被称为关东庄，有专管戏曲年画的西路庄和专印“横披”“洋条子”“灶马”的胶州庄等。
天津杨柳青年画
天津杨柳青年画
杨柳青年画为中国著名的民间木版年画。它继承了宋、元绘画的传统，吸收了明代木刻版画、工艺美术、戏剧舞台的形式，采用木版套印和手工彩绘相结合的方法，创立了鲜明活泼、喜气吉祥、富有感人题材的独特风格。在中国版画史上，杨柳青年画与南方著名的苏州桃花坞年画并称“南桃北杨”。
杨柳青木版年画是一种富于民间独特艺术风格和强烈地方特色的木版彩绘艺术珍品，与中国传统的过年密切相关。过年既含有庆祝丰收之意，又充满欢乐、希冀、神秘的色彩。
杨柳青年画的制作方法为“半印半画”，即先用木版雕出画面线纹，然后用墨印在纸上，套过两三次单色版后，再以彩笔填绘。杨柳青年画既有版画的刀法韵味，又有绘画的笔触色调，构成与一般绘画和其他年画不同的艺术特色。杨柳青年画的艺术特点是多方面的，形成其艺术特点的条件也是多方面的，其中较为鲜明突出的则是表现在制作上。一幅杨柳青年画，要经过勾、刻、印、画、裱五大工序。勾，即勾勒轮廓；刻，即将勾成的轮廓刻成版样；印，即将版样印在纸上；画，即在纸上的轮廓描绘涂彩；裱，即将成型的***画装裱起来。每一幅画都要画师艺人亲自动手，画每一幅画都是一次***的创作。
制作杨柳青年画，前期工序与其他木版年画大致相同，都是依据画稿刻版套印；而杨柳青年画的后期制作，却是花费较多的工序于手工彩绘，把版画的刀法版味与绘画的笔触色调，巧妙地融为一体，使两种艺术相得益彰。由于彩绘艺人的表现手法不同，同样一幅杨柳青年画坯子（未经彩绘处理的墨线或套版的半成品），可以分别画成精描细绘的“细活”和豪放粗犷的“粗活”，艺术风格迥然不同，各具独自的艺术价值。
江苏桃花坞年画
江苏桃花坞木版年画是我国民间木版年画中的一朵奇葩。根据传世实物来看，它起源于明代，发展于清代雍正、乾隆年间，与天津杨柳青年画同被称作“南桃北杨”，同天津杨柳青、山东潍县杨家埠年画，并称为我国“三大木版年画”，闻名中外。桃花坞木版年画的特点是一版一色，构***丰满，造型夸张，色彩鲜艳，线条流畅，富有装饰性和朴实感，具有强烈的地方风格和民族特色。其内容丰富、取材广泛，有人物、山水、花鸟、时事新闻、民间传说，还有戏文故事及装饰***案等。尺幅规格有门画、中堂、条幅、斗方等。
河南朱仙镇年画
河南开封朱仙镇木版年画历史悠久，堪称中国民间艺术宝库中的一颗明珠。北宋年间，每逢过年过节，特别是过春节，家家户户贴门神已成为一种风尚，以祈求人寿年丰、吉祥如意、招财进宝、镇邪除妖。朱仙镇木版年画有五大特点：一是线条粗犷，粗细相间；二是形象夸张，头大身小；三是构***饱满，左右对称；四是色彩艳丽，对比强烈；五是门神神码多，严肃端庄。朱仙镇年画可分为两大类，一类是神祗画，如灶君神、天地神等，另一类是门神类，朱仙镇木版年画中最多的就是门神，门神中以秦琼、尉迟敬德两位武将为主。那些大大小小的门神画中，两位武将或衣着不同，或形态各异：步下鞭、马上鞭、回头马鞭、抱鞭、竖刀、披袍等不下20种样式。除此之外，还有各种文武门神。文门神有五子、九莲灯、福禄寿等；武门神常是戏曲中的忠臣义士和各类英雄好汉。不同人的房门常贴不同内容的门神：已婚子女辈房门贴“天仙送子”“连生贵子”“三娘教子”；中年人房门贴“加官进禄”“步步莲生”；老年人房门贴“松鹤延年”和“寿星”之类；少年儿童居室房门贴“五子夺魁”“刘海戏金蟾”等。
朱仙镇的木版年画，不但具有极高的艺术收藏价值，而且极具观赏价值，许多名人都曾收藏过朱仙镇的木版年画，鲁迅先生给予其很高的评价：“朱仙镇的木版年画很好，雕刻的线条粗健有力，和其他地方的不同，不是细巧雕琢。这些木刻很朴实，不涂脂粉，人物也没有媚态，颜色很浓重，有乡土味，具有北方木版年画的独有特色。”这是对朱仙镇木版年画艺术特色的很好概括。现在上海鲁迅纪念馆还珍藏着26幅鲁迅收藏的朱仙镇年画作品。
师
问：“人们为什么选取这些题材？它传达了人们怎样的美好情感，有何寓意？”，从中体会劳动人民对美好生活的向往之情。
3、看年画讲故事，了解年画表现的内容特点。
师播放课件，讲述画中故事，想：“年画选取和表现的内容是如何体现出人们对美好生活的向往和追求的？”
学生回答
三、介绍一幅年画作品。
师创造情境：现在有个外国商人想购买一幅木版年画，你能将你喜欢的年画介绍给他吗？
学生互相介绍，说一说，指名上前介绍。教师请一个学生做外国商人。
四、课后延伸。
现在木版年画艺术快被人们淡忘，我们要把中国的民间艺术传递下去。那你们准备在课下做些什么呢？
桃花心木课件篇7
1、圆满完成林业育苗、经济林、花卉生产任务。全省共完成大田育苗41.3万亩（占育苗计划25万亩的165.2%），容器育苗1.1亿袋，可产各类合格苗木20.5亿株；全省共采收各类林木种子120万公斤；新发展经济林59万亩（占任务数50万亩的118%）；全省花卉与园林绿化苗木生产面积达57万亩，超额完成年终生产面积达55万亩的任务。
2、认真做好种苗信息工作，确保全省造林种苗供应。一是在造林关键季节，省、市种苗管理机构成立种苗信息领导小组，设立、公布种苗信息调剂值班电话，明确专人负责种苗信息工作。二是建立种苗信息快报快传制度。我站对各市报送的种苗动态信息及时进行整理、分析，在河南林业信息网、中国种苗网。今年我站共印发《河南种苗信息》14期。先后调剂用材林、经济林等主要造林树种苗木2.2亿株，种子45万多公斤。
3、进一步规范种苗***行为，不断提高***效能。一是梳理***依据，明确***岗位。在配合省***府法制办和厅法规处做好行***许可项目清理的基础上，我站对承担的行******职能进行了认真梳理，并对***岗位及***人员进行了明确。二是积极配合省人大组织的“一法一办法”（《种子法》、《河南省实施<种子法>办法》）大检查活动。林业厅3名厅领导及种苗站领导参与了本次检查，检查得到了全省各级***府及财***、工商、农业、林业部门的高度重视，对进一步改善种苗***环境起到了很好的促进作用。三是加强种苗质量监督。配合国家林业局南、北方林木种子检验中心对我省飞播造林用种实施质量抽检，共抽取32个种批的侧柏、油松种子检验样品，并对发现质量问题的种批及时做出处理，保证了飞播造林用种质量。同时加大省级种苗质量的监督力度，重点抽查了安阳、鹤壁、郑州、开封、商丘、周口、漯河等7个市的造林苗木质量。抽查结果在全省范围内进行了通报，增强了各地造林的种苗质量意识，提高了造林成效。四是做好林木品种审定工作。完成了中华玉梨、中红杨等12个品种审（认）定工作，并向社会公告。积极推动优良乡土树种的审认定工作，制定并印发了《河南省优良乡土树种品种审定办法（试行）》。目前，第一批优良乡土树种品种调查工作已经完成。五是根据国家林业局统一部署，与厅办公室、法规处联合组织了《中华人民共和国种子法》实施五周年林木种苗知识竞赛活动。广大林木种苗生产者、经营者、管理者踊跃参加，共收回有效答题卡1757份。由于我省这项活动组织得力，宣传效果好，获得国家林业局颁发的种子法知识竞赛组织奖。
4、加强工程项目管理，不断提高基地建设成效。一是完成了31个种苗工程项目的竣工验收工作。2006年2月16日-17日，我站会同计财处召开了由各省辖市林业部门计财科长、种苗站长及建设单位负责人、会计等100余人参加的全省林木种苗工程项目竣工验收培训会。会后组织相关专家分四个验收组对2000年以来建成的31个种苗工程项目进行了竣工验收；二是加强对在建种苗工程项目的管理，2006年，全省新建良种基地800亩，采种基地2000亩，种子生产能力由62.4万公斤提高到68万公斤，基地供种率由52%提高到56%，良种使用率由62％提高到65％，苗木产量和质量也有较大提高。三是组织实施了国家农业综合开发名优经济林花卉建设项目，建设扁桃、桃、大粒樱桃和花卉基地1900亩。四是省级林木种苗示范基地引进红果冬青、日本樱花、含笑、三角枫、栀子等20多个植物新品种，并对原有的毛桃、刺槐、侧柏、桧柏、山杏等进行了新品种嫁接。基地现育苗面积达220亩，有经济林、用材林及各类绿化类苗木65种。
5、优良种质资源收集保存工作。一是利用省财***资金，营建基因库200亩、收集保存林1000多亩、繁殖圃1000多亩，繁殖优良苗木300多万株。二是完成国家林业局林木种质资源保护项目“河南省苦楝、臭椿、青檀、七叶树树种资源调查收集保存示范项目”年度任务。收集11个群体200多个家系，营建苦楝测定林30亩，臭椿繁殖圃5亩，七叶树混合种源繁殖圃10亩。三是完成了中国林科院种质资源子课题年度工作。建成“白皮松种质资源试验保存林”30亩、“皂荚种源/家系保存试验林”18亩、“毛白杨中试林”200亩。完成了“国家林木种质资源平台技术标准与规范研究制定及共享试点建设”存量树种的种质保护护照2000份、建立种质资源卡片500份。
6、挖掘典型，加强宣传。河南省宛西制药股份有限公司、河南省新郑奥星实业有限公司、长垣县宏力高科技农业发展有限公司被国家林业局命名为“中国经济林产业化龙头企业”荣誉称号。推荐上报了宁陵、平桥、桐柏、洛宁、灵宝、新郑、内黄等7个“全国经济林示范县”。
7、组织参加了两个重要活动。一是组织参加中国（合肥）苗木交易大会，全力推介河南种苗，并获苗木花卉特装展金奖。二是组织参加在福建武夷山举办的第五届中国竹业博览会，选送的清花牌竹制台灯（博爱产）荣获金奖。
8、积极推进社会主义新农村建设。一是根据河南农村***员干部现代远程教育工作需要，完成了中油桃4号、中油桃5号和春蜜、春美等优良桃品种的远程教育片拍摄工作。二是积极开展送科技下乡活动。先后选派5名专家下乡为农民提供技术咨询服务，并免费提供国家和省审定通过、适合河南生产的良种方面的书籍1000本，发放《经济林优良树种丰产栽培》500册、《育苗技术规程》1000本、《林木种苗行******知识问答》1000本，印发《无公害经济林产品生产技术要点》2000份。
9、平安林业建设工作。组织职工学习《河南省林业厅关于贯彻落实<平安河南建设纲要（2006-2010年）>的实施意见》。加强对三站院的综合管理，与金水区保安公司签订合同，聘用专门保安，使门卫值班制度更加规范。邀请消防专家来我站讲解消防知识，增加职工消防安全意识和能力。在省级林木种苗示范基地开展安全生产教育和防火、防盗、防煤气中毒的三防工作。三站院和示范基地全年无发生重大治安案件和安全事故。加强机要文件保密管理和印章管理，无泄密事件发生，印章使用安全无纰漏。认真落实财务室“三铁一器”防范标准，确保财务室安全。
10、思想和工作作风建设。认真落实《河南省林业厅2006年***风廉***建设和反腐败工作意见》，制订了我站2006年度廉***建设责任目标并认真落实。加强***治理论学习，组织***员干部先后学习了中央十六届六中全会精神，中纪委六次、省纪委六次精神，***在纪念红***长征胜利70周年大会上的讲话、《文选》及全省“两会”精神等。使职工在思想上、***治上、行动上与***中央时刻保持一致。
二、明年工作打算
1、全省完成大田育苗25万亩，采种100万公斤，花卉与园林绿化苗木生产基地55万亩。
2、进一步加大对工程造林用苗的抽检力度，全省工程造林苗木受检率达到80%以上。
3、开展无公害经济林生产示范。做好农业综合开发经济林与花卉项目检查验收工作。经济林产品年产量达到650万吨。
4、认真开展林木品种的审定和推广工作，完成上报的林木品种审定任务。
5、做好省级示范基地验收前的准备工作，争取综合楼开工建设。
三、获奖情况
桃花心木课件篇8
一次实践活动
已经是中学生的我，怀念起小学，心里也有一丝喜悦！
记得有一次，我们要参加一次实践活动，要去的地点是猕猴桃园。
上课铃一打，我们都安静的坐在座位上，等着老师来教室。老师来到了教室，看见我们没有讲话，脸上露出了笑容。接着，我们在教室外面排队，不一会儿，我们来到操场上，接着上了车。我心里想：那儿猕猴桃一定想花朵一样绚丽夺目，它的味道一定鲜美无比。我越想越高兴，仿佛我一边吃猕猴桃一边快乐得唱着跳着，像个活神仙。过了一会儿，到了猕猴桃园，我们先听了哪儿的人介绍了猕猴桃。听完，我才知道猕猴桃以前不属于农民的，而是在树林里的一种果子。有一次，美国的科学家到了树林发现一种动物是猕猴。它面部红色无毛，有颊囊，短尾，臀疣显著。产于亚洲南部和我国西南等地。这种动物喜欢吃一种果子，那就是我们现在吃的猕猴桃。我们走了一会儿，看见大家一窝蜂得去抢猕猴桃。但我想，我还是最后一个拿吧，反正每人都有。最后我拿了一个猕猴桃，仔细观察了一下，知道了它的皮是棕色的，还带毛，象穿了一件棕色、毛茸茸的外衣。剥皮后，发出阵阵清香味，甜甜得，忍不住要再咬一口。最后我们每人拿了一袋猕猴桃，有的七个；有的八个；有的九个……我们又去了一个地方，那儿也很美，有平静的湖，茂盛的花草树木，但地上却是一块一块石头。然后，我们带着猕猴桃回到了学校。
我觉得这次实践活动非常有意义。
桃花心木课件篇9
一、联系旧知，轻松识记
汉字属于表意文字，其中百分之七十以上是形声字。在识记生字中，最常见的是加一加、减一减和换一换。这种方法简单易学，乐于被学生接受。通过认识的熟字来加加、减减、换换掌握新字，温故而知新，这种方法使学生对新字记得牢。如在教学二年级上册几篇课文的生字时，我采用了以下几种识记方法：
1. 加一加。就是把两个独体字或一个偏旁加独体字合在一起组成一个新字。用加一加的方法很普遍，简单易掌握，而且汉字中形声字最多，很多字都可以用这种方法。独体字+独体字=新字：如“姑、娘、粉、植、玩、极”，学生识记这些字的方法是：女+古=姑、女+良=娘、米+分=粉、木+直=植、王+元=玩、木+及=极；偏旁+独体字=新字：如“份、饱、洞、河、话、抬”，学生识记的方法是：亻+分=份、饣+包=饱、氵+同=洞、氵+可=河、讠+舌=话、扌+台=抬。
2． 减一减。就是把合体字去掉偏旁得出表声的独体字，用减一减的方法很有趣，学生也喜欢用这种方法。如识记“冈、令、及、而、介、交”就是用“刚、冷、极、耍、界、校”等字减去其偏旁：刚―刂=冈 、冷―冫=令、极―木=及、耍―女=而、界―田=介、校―木=交。
3． 换一换。 就是在学过的熟字上换个偏旁变成新字。例如姐（粗），“姐”把“女”字旁换为“米”字旁就是“粗”，还有始（抬）、极（级）、粉（份)、红（江）、但（担）、跳（桃）、经（轻）、故（姑）、值（植）、叶（针），等等，换一换这种识记方法让学生更能记住这个字表义的偏旁。
二、编顺口溜，快乐识记
心理学研究表明，儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特征，要想在整个识记活动中保持学生学习汉字的兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把学生的兴趣给熄灭。顺口溜读起来琅琅上口，而且有趣，深受低年级儿童喜爱。例如教学一年级下册《合在一起成新字》“日月明，小土尘，小大尖，田力男，舌甘甜，鱼羊鲜”，我启发学生说出“两人从，三人众，三日晶，弓长张，木子李，人云会，女子好，不正歪，一火灭”。区别形近字的顺口溜还有：“青字兄弟多，有水河水清，有日是天晴，有目大眼睛，有心做事情，有言客人请”。二年级上册百花园四“汉字真有趣”以“门”字作为基本部件：“人字进门金光闪，市字进门闹翻天。才字进门闭上眼，日字进门挤时间。耳字进门新闻多，马字进门闯在前。”我启发学生编出顺口溜“口字进门提问题，心字进门心发闷，活字进门真阔气，木字进门去休闲”和以“口”字作为基本部件的：“小口大口常来回，才字进口大团圆，玉字进口爱国家，元字进口好园丁，冬字进口画***画，木字进口有困难，韦字进口围起来，大字进口找原因，古字进口真坚固，人字进口成囚犯。”在教学中，我鼓励学生自编顺口溜，在编顺口溜的过程中，学生的想象能力和思维能力都得到很大发展。
桃花心木课件篇10
踏着涓涓细流静默爬过的碎石，猫着腰钻过“初极狭，才通人”的山洞。我向着一个小小的光点探索，心中尽是好奇、激动与疑惑。小小的光点跟随着我的脚步的节拍，渐渐放大，一束刺眼的白光闪过，我进入了那个光点——桃花源。
土地平旷，屋舍俨然，陶渊明先生一点儿都没忽悠我们。我马上捧出哈苏单反H3D-31，给这个不负其名的桃花源拍了几张写真。一阵众目睽睽之后，这班“有乡土气息”的落伍种群立马里三层外三层的打量着它。
“此乃何物矣？”
“怪哉！怪哉！”
“四方奇丽，天下珍玩，无所不有乎！”
代沟啊！代沟！俗称三年一代沟，相隔了一千六百多年，还不能说是对牛弹琴、鸡同鸭讲么！书到用时方恨少哇，早知道语文课上就好好听课了！
紧接着，我又被善良淳朴、热情好客的乡民“半拖半拽”地邀请去参加欢迎大典。我本想跳一段电子舞曲风的街舞，以展示我们21世纪的流行元素。谁知还没到副歌部分，村里的老人就直喊心脏不好。我悲愤地跑出举行什么大典的竹棚，念叨着代沟的悲剧。
我正想找什么发泄一下，就算是摧残一只什么猫猫狗狗也好。但是，我实在不忍心让我的怒气玷污了这个和平安宁、一尘不染的世外桃源。我实在不敢相信自己的眼睛，眼前的地带如现在社会被净化后的原形。虽然这里没有摇滚音乐，没有OICQ，没有中国移动，但这里也没有乞丐，没有无业游民，没有压迫，没有黄岩岛事件，没有争端，没有一切喧嚣……这里的环境和百姓像一张白纸，白璧无瑕、冰清玉洁、无可挑剔。这不正是中国上下五千年老百姓都向往、憧憬并梦寐的生活吗？人类完成了一个又一个看似遥不可及的目标——电话、计算机、载人航天飞船、登月、航母，有时候却忽略了我们的初衷。