学文网尊严课件篇1
关键词： 学校教育 尊严教育 教师尊严 学校文化
尊严具有属人的特性，“只有对具有自我意识的人而言，才存在尊严，动物无所谓尊严”[1]。尊严是人的基本特征之一，因此在人的实践活动中必须面对“尊严”这一基本性的问题。教育作为人实践活动的之一，其“存在根据和基本使命就是要使人生成为人”，学校教育无法回避对尊严的思考[2]。
以往的学者大多将“尊严”放在伦理道德、***治学等领域进行探讨。例如，张国安、李建会等人就人的尊严与生命伦理学的关系进行分析。胡玉鸿、李海平基于***治学的视角对人的尊严进行探究。虽然有些学者认识到了教育的尊严、教师的尊严的重要性，然而对学生尊严的培养与尊严教育的实施较少提及。当前学校实施尊严教育的必要性是什么？学校尊严教育实施过程中遇到了哪些问题？可以从哪些方面推进学校的尊严教育呢？本文对以上问题进行分析和探讨。
1.尊严与教育的关系
字典中，尊严（dignity）一词被解释为威严庄重，因高尚的人格、身份地位的高贵而受人敬重。尊严具有属人的特质，是依附于人而存在的，离开了人，也就无法谈及尊严。教育是培养人的一种社会实践活动，人既是教育的起点，又是教育的归宿，教育完全属于人。由此可见，尊严与教育二者之间关系紧密。
人的尊严分为两类：一是区别于动物，人本身所具有的普遍性尊严；二是在普遍性尊严的基础上，通过自己的努力获得社会认可的获得性尊严。“教育可以使学生受到社会化的教育，使青少年最终发展成为社会人，成为社会的有用之人，使人科学地组织自己的工作”[3]。由此可见，教育是人获取社会性身份，并促使人进一步获得社会尊严的“助推器”。
教育存在的根基在于人，“教育如果未能奠基于人的存在，只能是无根的教育”[4]。每个人具有独特的个性，但个体又是群体或社会的一个组成部分，学校教育作为一个社会性的活动，如何既能够保证个体性存在与发展，又能够提升整体学生的发展，这就离不开尊严。尊严能够帮助人认识到个体的独特个性，并在一定程度上吸收其某些优秀品质。“尊严来自这种能力，而尊重则使发展这些品质的过程获得一种内在的力量，并且赋予自我发展一种来自他人的欣赏、珍视、赞扬与鼓励”[5]。从而使得教育这一类群体性的实践活动能够顺利进行。
综上所述，尊严与教育之间是相互融合的。学校尊严教育的实施是尊严与教育真正融为一体的催化剂，使得教育以学生为主体，关注学生全面发展，并在学校生活中引导学生学会自尊、尊重他人，以学生的尊严带动树立教育的尊严。学校尊严教育的推进是对教育回归人性的呼唤，也是重塑教育尊严的重要途径之一。
2.当前学校尊严教育存在的问题
当前，我国***治、经济、文化等各个方面发生转变。这些变化对学校教育也提出新的发展要求，值得注意的是，一些学校尊严教育尚未能够对此做出及时调整。学校尊严教育的实施，在时间上存在不足；同时，社会对尊严教育的认可，正一步步在减弱。
2.1学校尊严教育实施存在的问题，首先表现在时间的贫乏上。
马克思曾指出：“时间实际上是人的积极存在，它不仅仅是人的生命的尺度，而且是人的发展的空间。”[6]空间则为人行为的发生提供场所。可见，时间与空间是人的行为发生与能力培养的基本要素。尊严产生于人与人的交往过程中，具有社会性的属性，无法脱离与人交往的空间。因此，学生需要在与人的交往、观察和自己的思考与体悟中，逐渐获得对尊严的认识并掌握获得尊严的能力。然而，当前应试教育的价值观侵袭学校教育，分数依据是学校教学的“指挥棒”，知识技能的学习时间侵略了学生的整个学校生活，霸占了学生与他人交往的空间，甚至出现因为学习压力过大严重影响了学生的身体健康。由此可见，在时间与空间都缺乏的教育环境下，学校尊严教育在实施过程中常常处于边缘位置。
2.2学校尊严教育实施存在的问题，还表现在对尊严教育的误读。
尊严教育的本意是引导学生成为学会自尊，成为学会尊重他人的“好人”。学校正确地实施尊严教育，对培养学生树立正确的尊严观起着关键性作用。然而，有些地方将评价学校优劣的标准放在学校的硬件设施上。如在部分地区评星级学校时，都会将学校的占地面积、***书馆的大小及教室中电子教学设备等作为评价的准则。同时学生的知识技能方面的分数比拼也是评价好学校的重要标准之一。然而，学生在学会自尊，学会尊重他人的“好人”等品德方面的发展，在学校中常常被作为万绿丛中的一点红，起着装饰的作用。例如，即使学校实施了尊严教育，对学校尊严教育的评价必定也会嫁接在类似的评价机制上，这就造成了学校会以分数衡量学校尊严、教师尊严、学生尊严的教育目标，一味地追求分数，而忽略了尊严教育的真正目的。甚至有些老师反映，在学校出现过“阴阳课表”，即在外部领导审查时会短暂地实施带有思想品德等课程的课表，而平时则会将思想品德课取消。
总之，现有学校教育评价机制与学校教学中，大多未能够真正地认识到尊严教育的作用，甚至对尊严教育产生了一定误读。这对于学生健康全面的发展有不可估量的副作用。
2.3外部环境的缺失也是学校尊严教育实施存在的问题之一。
一方面，学校作为社会的一部分，外部社会环境对学校尊严教育的影响也不可忽视。处于社会转型时期的中国，民众的物质条件有了普遍提升，然而却出现了某些道德失范的现象。外部环境中某些尊严的缺失虽然无法直接对学校教育起作用，但不可忽视电子媒介对人们生活的影响。电子媒介是一种将日常性事件与电视的***像性相结合，“独白式的传输方式”，共同堵塞了我们对社会事件的反思与深究动机，由此电子媒介面前的人在接收信息的同时成为了旁观者[7]。另一方面，处于中小学阶段的学生群体还未形成稳定的价值观及正确的价值判断能力。因此，借助电子媒介的作用，缺乏尊严的外部环境对学校进行尊严教育具有无法回避的影响。
3.改善学校尊严教育问题的措施
针对学校实施尊严教育存在的问题，可以从以下方面进行改善。
3.1树立正确的尊严教育观念。
以往无论是教师还是学校都把树立尊严教育归为个人或者家庭教育的一部分。学校教育大多借助竞争性的文化来发展学生，如一些触目惊心的标语，“试试就能行，争争就能赢”，“只要学不死，就往死里学”等。鲁洁先生曾对此进行了深刻批判，他认为近一个多世纪以来，教育的主要宗旨只是教人去追逐、适应、认识、掌握、发展这个外部物质世界，却放弃了对学生进行“‘为何而生’的教育，而仅仅致力于传授‘何以为生’的知识和本领”[8]。学校教育的本质在于培养学生知识技能与人性的全面发展，而并非孤注一掷地进行知识教育。因此，学校要树立正确的尊严观，明确学校教育在培养获得他人认可的社会尊严的能力方面所负有的责任。
3.2充分利用现有的课程体系。
充分利用现有的课程体系。当前学校的课程丰富多样，如果另外开设关于尊严教育相关的课程，则无论是从学生还是教师角度而言，都是很难实现的。因此，尊严教育完全可以渗透在现有的课程体系中，结合课程本身的特征，培养学生对尊严的认识及获取的能力。例如，可以充分发挥语文课的启蒙性作用，让语文课为尊严教育做一个较好铺垫。这也是语文课堂中知识技能、情感态度、方法过程这三维目标实现的关键一环。此外，尊严作为提升人精神品质的一个重要部分，可以放在培养学生思想品德与行为习惯的品德课中系统进行。
3.3合理利用电子媒介。
电子媒介具有易于接受、便于传播的特点。当今，电子媒介几乎已经进入渗透到每个人的生活中，学校生活也难免被其“闯入”。一些学校已经开始借助电子媒介相关平台开展微课、翻转课堂等形式的课堂。学校当然也可以借助电子媒介平台培养学生的道德判断力例如，老师可以利用班会等活动组织学生有针对性地对电子媒介上倡导的流行文化进行判断，以提升学生的道德判断力，进而推动学生对尊严的正确理解。此外，由于实用主义价值观的影响，学生无法获得相对充足的时间领略或体验生活，这时候电子媒介就可以发挥其作用，弥补时空的缺憾，为学生呈现世界各地不同的新鲜生活，帮助学生获取相关经历，陶冶学生情操。
3.4重提教师的尊严。
教师是教学现场的直接参与者。教师自身所具备的尊严，对学生的尊严教育有重要作用。然而，一部分教师已经失去“传道授业解惑”的职业尊严。在分数标杆的大环境下，教师不得不委身于分数，挤压育人的时间为提高分数而努力。这着实让教师成为了制造分数流水线上的“工人”。在这样的一种缺乏尊严敏感性的教学环境下，学生和教师缺乏尊严的后果成为了必然。因此，在进行学校尊严教育时，不能忘记重提教师的尊严。
3.5营造学生参与的校园文化环境。
“随风潜入夜，润物细无声”。良好的学校文化，可以潜移默化地影响学生思想，对尊严教育起到较好的辅助作用。然而，以往的校园文化建设大多是由教师一统天下，学生的参与也是在教师的安排下进行的，因此这种校园文化隔离了学生与校园，无法真正充分发挥学校文化的作用。杜威曾指出：“我们可以指导儿童的活动，使它们沿着一定方向运行，把它们渐渐引导到这条道路逻辑上必然要达到的目标上。”[9]学生作为学校生活的主体，自主地进入校园文化的建设中，成为学校文化建设的主力***，从中能够逐渐地获取校园生活中的尊严，为进入社会后获取人生尊严做好铺垫。
参考文献：
[1]文学平.论尊严的内涵及其类型[J].华中科技大学学报（社会科学版），2012，04：20-26.
[2]鲁洁.教育的原点：育人[J].华东师范大学学报（教育科学版），2008，04：15-22.
[3]王建宗.人的社会化动力研究的教育价值――人的发展动力研究的教育价值探讨之三[J].国家教育行***学院学报，2007，11：54-56.
[4]周庆元，李霞.体悟教育：回归人的本真存在[J].高等教育研究，2008，12：18-22.
[5]金生v.教育与人的尊严[J].西北师大学报（社会科学版），2000，01：64-67.
[6]马克思，恩格斯.马克思恩格斯全集：第47卷[M].北京：人民出版社，1979：532.
[7]高德胜.电子媒介与“旁观者”的生产――论道德教育在电子媒介时代的选择[J].华东师范大学学报（教育科学版），2007，04：30-37.
尊严课件篇2
上课违反纪律检讨书范文一：
尊敬的老师：
首先我要怀着无比愧疚和悔恨的心情，向您递交这份检讨书。并郑重地向你说一句：对不起，我错了!我此次的上课说悄悄话行为，可以认为是我从入校以来所犯的最严重的错误，其中的原因有很多，归根结底是我的性子太倔，不服管教，脾气又太，也缺乏对自己身心的调节，以至于不能很好地克制自己激动的心情。
老师!我尊敬的老师，我的错误何以能够以“糊涂”来形容，简直是一种教育的倒退。无论出于什么原因，学生不遵守组织纪律性，擅自出逃，这样的行为不能够被广大师生所接受的，我一来违反校规、违反纪律，二来也辜负了学校老师和家长父母的重托。
我此次错误的犯错经过如下：因为事先我没有对自身的做严格要求，任由自己散漫。于是在被老师抓到我时，当时我的心情很急躁，与老师沟通几句之后，言语开始有些过激，以至于后来感到无比悔恨。
我知道我的行为是严重的过错，要是我在社会工作上的话，现在早已经可以用《XX公司的规章制度》把我开除了。
对于此次我不遵守组织纪律性的严重过错，我要承担后果，并作出深刻检讨。
检讨人：XXX
XXXX年XX月XX日
上课违反纪律检讨书范文二：
尊敬的XX：
今天，我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我对上课讲话这种不良行为的深刻认识以及再也不在上课的时候讲闲话的决心。
我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该在上课时敲桌子，我不应该违背老师的规定，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。
我要避免这样的错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。
相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度，我这样如此的重视这次的事件，希望老师可以原谅我的错误，我可以向老师保证今后一定不会在早自习及其他任何课上说闲话的。
所以，老师把让我写检讨，也是为了让我深刻的认识到这点。
其次，我在上课的时候讲闲话的行为也是一种对老师的工作不尊敬的表现。中国是一个礼仪之邦，自古就讲究尊师重道，这是一种传统的美德，过去我一直忽视了它。抛开着一层面，不单单是老师，无论对任何人，我们都应该尊重他，尊重他的劳动，他的劳动成果。我这样做，直接造成了不尊重老师，不尊重他人，不尊重他人劳动的恶劣影响。作为一名当代中学生，一名正在接受教育的人来说，这种表现显然不符合社会对我们的要求。
再次，我这种行为还在学校同学间造成了及其坏的影响，破坏了学校的形象。同学之间本应该互相学习，互相促进，纪律良好，而我这种表现，给同学们带了一个坏头，不利于学校的学风建设。同时，也对学校形象造成了一定损害，我们应该去维护而不是去破坏它!对于这件事情，所造成的严重后果我做了深刻的反思。
世上是没有后悔药的，事已至此，多说无意，唯有以此教训为诫，以此事件为警，借作此次检查为契机，从现在起，提高对自身的要求，加强自我约束，强化自身责任感，深化集体主义荣誉感，在学校内在XXn内(写班级名)，争当一名作风优良，学习踏实的学员/学生，为我校我班/队争光添彩，同时也为自己留下一笔宝贵的财富。
尊严课件篇3
今天,我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书,以向您表示我对上课讲话这种不良行为的深刻认识以及再也不在上课的时候讲闲话的决心.
我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该在早自习的时候说话，我不应该违背老师的规定，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。
我要避免这样的错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度，我这样如此的重视这次的事件，希望老师可以原谅我的错误，我可以向老师保证今后一定不会在早自习及其他任何课上说闲话的。所以，老师把让我写检讨，也是为了让我深刻的认识到这点。
其次，我在上课的时候讲闲话的行为也是一种对老师的工作不尊敬的表现。中国是一个礼仪之邦，自古就讲究尊师重道，这是一种传统的美德，过去我一直忽视了它。抛开着一层面，不单单是老师，无论对任何人，我们都应该尊重他，尊重他的劳动，他的劳动成果。我这样做，直接造成了不尊重老师，不尊重他人，不尊重他人劳动的恶劣影响。作为一名当代中学生，一名正在接受教育的人来说，这种表现显然不符合社会对我们的要求。
再次，我这种行为还在学校同学间造成了及其坏的影响，破坏了学校的形象。同学之间本应该互相学习，互相促进，纪律良好，而我这种表现，给同学们带了一个坏头，不利于学校的学风建设。同时，也对学校形象造成了一定损害，我们应该去维护而不是去破坏它！对于这件事情,所造成的严重后果我做了深刻的反思:
1.在同学们中间造成了不良的影响,由于我在上课的时候讲闲话,有可能影响班级纪律性,让其他同学也讲话，都没有好好听课，这实际上也是对别的同学的父母的不负责.
2.影响个人综合水平的提高,使自身在本能提高的条件下为能提高.如今错已铸成,我深感懊悔,深刻检讨自己的错误.
3.思想觉悟不高,对错误的认识不足,试想如果当时我就认识到此事的严重性,错误就不可能发生.之所有的问题都归咎于我还为能达到一个现代中学生应具有的认识问题水平,为能对老师的辛勤劳作作出回报,我越来越清晰的感觉到自己所犯的错误的严重性,为此,我一定会在以后的几年里更严格地要求自己,在认真完成作业，在上课的时候绝对不讲闲话地同时,使自己的言行都与一个现代中学生相符合.
作为在上课的时候讲闲话的一份子,我觉得有必要对我们的行为作出检讨,所以按照老师的要求激纳保质保量的检讨书一份.对自己的错误根源进行深挖细找的整理,并认清可能造成的严重后果.
望老师能念在我认识深刻而且平时表现也不错的份上,从轻处理,请关心爱护我的老师同学继续监督,帮助我改正缺点,取得更大的进步.
今后我一定会好好学习，上课不讲闲话，并且积极为班级做贡献，为班级添光彩！请老师相信我！
尊严课件篇4
关键词：尊重；生本；人性化课堂
中***分类号：{G40-01} 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）45-0196-02
长期以来，我国各界教育工作者一直沉浸于素质教育的深化和新课程改革推进的苦苦求索中，尽管教育工作者们一直在为我国的教育寻找“灵丹妙药”而做着不懈的努力，但是在传统的教育评价体系以及由此而形成的前教育模式的影响下，教师灌输式、填鸭式的教，学生被动的学的传统教学模式在各类教学中依然占据主体地位。不论从社会的发展还是人类进步的角度来讲，传统教育已经严重阻碍了我国教育的发展。因此，我们要在根本上从传统的教学模式中走出来，用一种人性化的、民主的、安全的，用一种在老师的引导下师生之间积极互动、自由交流探讨的、学生积极主动思考、能最大化发挥学生灵感、想象力和创造力的体现民主与“尊重”理念的课堂教学来取代目前传统的课堂模式、教学模式和评价模式。这实际上就是要从根本上倡导和遵循一种“以生为本”的尊重教育。
“以生为本”的观念源于美国教育家杜威的“以儿童为中心”的观念。杜威极力反对在教学中采用以教师为中心的做法，反对在课堂教学中采用填鸭式、灌输式教学，发挥学习主体的主观能动作用，提倡在“做中学”。杜威的实验成果无论是在当时还是在现在都具有积极的启发意义，其实质就是尊重教育的体现。
春秋时期孔子的“因材施教”其实就是一种尊重教育，目的是让学生享受到最好的教育。近年来，有人提出“构建和谐课堂”的概念，就是提倡尊重教育。从尊重这个起点开始，努力为学生创造一个愉快而自由发展的环境，这一点正是教育的前提。
那么，究竟什么是“尊重教育”？“尊重教育”要把握什么原则？如何实施“尊重教育”呢？
一、“尊重教育”的含义
尊重教育主要包括以下几方面内容：尊重教育规律，即教师在教育教学中按教育规律而不是按个人主观愿望去实施每一项教育活动。尊重人才成长规律，即善于发现人才，创造条件重点培养人才，使更多的学生早日成才。尊重学生的人格人性，即创造和谐的教育环境，消除师生对立，尊重学生的个性发展以及他们的***性、选择性和创造性，尊重学生的权利，尊重学生的劳动，对学生有正确的认识。尊重教师劳动成果。尊重的教育，特别强调培养受教育的自尊，就是培养学生认识自我、意识到自己每一分成长的能力，并学会自我控制，对自己负责。受教育者的自尊包括自律、自强、自信、自尊、自爱。
教师要自我尊重。教师是人类灵魂的工程师，在学生的心目中形象非常高大，教师的一言一行对学生的影响非常大。因此教师要自我尊重，比如衣冠整洁、举止文明、形象得体。这样才能赢得学生的尊重，才能激发学生对老师所担科目的兴趣。
二、“尊重教育”的要求
1.“尊重教育”条件下师生主体地位发生变化：教师由课堂的主宰者变成课堂的指导者，学生成为课堂的主体。
2.师生关系发生了根本变化：师生之间由强制的被动关系转变为友好交流的主动关系，学生能积极主动地回答老师提出的问题，师生地位平等，师生间相互尊重。
3.师生间共同营造出安全、民主、乐学、高效的课堂。教师对学生的学习起引导、激励和积极的促进作用，教师平等对待全体学生，因材施教，让学生有思考和参与课堂的机会，敢发言，敢质疑，学生间、师生间积极交流、探讨、相互鼓励，给学生创造安全、民主、高效的课堂。
三、奉行尊重教育的原则
1.把尊重作为教育的基础和前提。尊重学生不是目的，而是教师的一种基本素养，是一个合格教育工作者必备的基本素质。只有尊重学生，学生也才会尊重你，因为尊重与爱是相互的。
2.要处理尊重和管理的关系。提倡尊重教育，并非不要严格的管理，严格管理是实现尊重教育的重要途径和方法。因此尊重教育必须和严格管理相辅相成。只有严格教育才能为尊重教育提供纪律保证。只是要注意，严格教育也要坚决把尊重教育贯彻其中，否则就会伤害学生。
3.要把握好尊重的度。一味片面地牵强附会地讲尊重，就会违背教育目标的达成，就会无组织、无纪律，缺少行动的统一性。而缺少尊重的教育，就会扼杀学生的灵感和创造性，成为教师意志的傀儡。
四、在课堂教学中践行尊重的教育方法
1.做一名优秀的教师。德才兼备的优秀教师会赢得学生的尊重、欣赏和喜欢，会减少师生间心理年龄差距。学生乐于亲近教师，在课堂教学中学生压抑感会大大减少，才会积极参与课堂。合格的标准：高尚的师德，渊博的知识，宽广的心胸，公平的做人原则，幽默风趣、和谐友善的人际关系。
2.学会尊重学生。理解和尊重学生的情感、人格与个性，才能更好地与学生进行情感交流。融洽师生关系，拉近师生情感距离。每一个学生都有自己的个性，只有尊重个性，才能发展个性，才能培养创新型人才。在当代，学生所处的环境不同，所受的教育不同，决定了学生有多种多样的个性，只有尊重他们的个性，才能提高他们的学习兴趣，发挥他们的最大潜能，才能培养出社会需要的各方面的人才。
3.给学生一个安全的课堂。研究学情，创设安全课堂。深入了解和研究学情，才能做到教育教学活动有的放矢，预设和实施的教学活动有针对性，学会具体问题具体分析，在此基础上做到因材施教。
4.让学生在兴趣课堂中成长。抓住学生兴趣点和心理需求，打造兴趣乐学课堂。教师要在科学有效备课的基础上研究学生心理和兴趣点，在课堂中寻找兴趣的切入点，提高课堂吸引力，增强教学效度。比如在学习三角形这一课时，教师可以把三角形做成生动活泼的课件。
5.创设体系化“问、启、答、评”的高效正向课堂教学模式。针对不同层次的学生科学设置难易不同的问题，学生自行思考或小组讨论，教师在提问过程中耐心启发点拨，学生回答问题后，教师实施激励性正能量的有效评价，从而最大程度地调动学生课堂参与的积极性和主动性，加强与学生的互动，让他们多动脑、多开口和多动手，积极创造条件多让他们以主人翁的态度自觉参与课堂学习活动。
6.探方法、引思路、留空间、尊首创。探索灵活多样的教学方法，引导学生的发散思维，留给学生足够的思考空间，尊重学生的思考成果和首创精神。在课堂教学中，教师可以尝试“预设问题、学生自学—讲答互动、消解难点—巩固练习、熟能生巧”的“三刻钟”教学模式；也可以尝试“自学生疑、探究—讲解生疑、探究—练习生疑、探究”的“三疑三探”教学模式。
尊严课件篇5
本学期第一单元课文为“咏物抒怀”，有高尔基的《海燕》，茅盾的《白杨礼赞》，郭沫若的《石榴》等，考虑到《海燕》的象征意义不明显，而《白杨礼赞》则明确点明了其象征意义：它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族***斗争中所不可或缺的朴质、坚强，力求上进的精神。这不正是（1）班学生身上所缺少的吗！
就先上《白杨礼赞》！
大概是新老师，他们也摸不着谱，不敢太造次，表面上还是配合的。
其乐融融！课有条不紊的上着！
“‘但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫’，作者把白杨树称为‘伟丈夫’，那么，那些有着‘婆娑的姿态，屈曲盘旋的虬枝’的树应该称它们为什么呢？”
根据课文中“白杨树算不得树中的好女子”一句，学生可以回答“好女子”。
教室中开始窃窃私语了。时间差不多了，正准备让学生回答，突然一个足以让全班都听得到的声音传来：“阳痿！”
晴天霹雳！教室霎时一片哗然。学生们神态各异：有的幸灾乐祸的看着我，有的趁机与边上的同学讲话，也有的故意制造混乱，班里失去了原有的平静。
（1）班果然不同寻常！该如何处理？！
看着下面唯恐天下不乱的学生，我突然冷静下来了：这可是一群见过世面的学生，这是一帮老油条啊！对于批评、指责，他们早已安之若素、处之泰然了！就爱看你老师吹胡子瞪眼、猴急的样子！
我稳定了一下情绪，不紧不慢地开口了：“上我的语文课，我就是提倡同学们积极思考，大胆发言，讲出自己的富有个性的见解。这位同学做得很好，讲出了他的独特见解，我们应该向这位同学学习！”
他们见没有暴风骤雨，想看好戏的同学也安静下来了。
班级稳定下来了，该轮到我大显身手了！
“我们在初一上学期的口语交际里曾经学到过，与人交流要注意对象、场合，用语文明得体。说话要注意场合，在正式场合，必须庄重、严肃，言谈举止应与当时的气氛协调；说话文明得体，要口气平和，态度诚恳，内容健康，用词不粗俗。
鲁迅的散文诗集《野草》中有篇《立论》，鲁迅在此文中讲了一个故事：
一家人家生了一个男孩，全家高兴透顶了。满月的时候，抱出来给客人看。大家齐来祝贺，有人说：这孩子将来要发财的，他于是得到一番感谢；有人说：这孩子将来要做官的，他于是收获几句恭维；又有人说：这孩子将来是要死的，他于是得到一顿大家合力的痛打。
“说要死的必然，说富贵的说谎。但说谎的得好报，说必然的遭痛打。这是什么原因呢？”
学生低头沉思，似乎明白了其中的道理。
“前几年风靡大街小巷的《还珠格格》，想必大家都看过。里面有这样一个情节：皇上举行宴会，期间有一个游戏，每人说三个字，正反说都能说得通。轮到小燕子，她支吾了半天：狗放屁，放屁狗，放***。语惊四座啊！”
“从小燕子的回答中，你能感受到她是个怎样的人？……对，不学无术，没有多少文学水平，言语粗俗的人。”
“联想到北京2008年奥运会，有人提出要把北京所有的WC改为toilet。WC可谓世人皆知，为什么要改呢？原来W・C是water-closet的缩写，解释是：一间用来储藏的小室，‘排出物’是用水冲走的。相当于中国话所说的茅坑、茅房，是比较粗糙的大俗话，因此有人认为不雅。而toilet一词的含义是放衣服和梳妆打扮的小块地方，所以toilet一词作为名词就有了‘梳妆打扮，服饰，浴室，盥洗室，厕所，抽水马桶，（医术前后的）洗涤’等意思。Toilet这个词来源于法语，就连法语“香水”（leaudutoilet）一词也和toilet有关，可见还是颇有高雅的感觉。W.C词义本身与Toilet区别不大，但从修辞上说，给人的印象是简陋、不太卫生，而toilet不但有洁净、舒适的感觉，而且还可以在里面梳妆打扮，对功能的表述更为贴切。”
“如果现在有同学要去上厕所，他说：老师，我要去拉屎撒尿蹲茅坑。（生大笑）你会觉得这是个什么样的同学？没有文化，没有知识，没有修养，枉读这么多年书了！”
“我们学习语文的一个目的，就是要增长知识，丰富感情，成为一个有文化有修养的现代文明人。老师衷心希望每一位同学通过自己的认真学习，提高修养，做一个知书达礼、文明得体的人！”
我看到有一位男同学把头深深地低了下去。
反思课堂上出现的这个小事故，收获颇多。
在课堂教学中，一个教师往往要面对几十个学生。俗话说得好:“一人难称十人心，十人难如百人意。”何况在课堂上，教师与学生之间，学生与学生之间，总免不了有一些意外情况的发生。如学生做小动作、说废话、迟到、睡觉，甚至故意与老师顶撞、让老师难堪等。这类出乎教师意料的，令教师措手不及的事件，就是平常我们所说的突发事件。课堂突发事件往往会影响教师的情绪，分散学生的注意力，如果处理不好，不仅会直接影响到本节课教学任务的完成，而且还会影响教师的形象，降低教师在学生心目中的威信，对教师今后的课堂教学也会带来不利影响，同时也不利于学生性格的培养和身心的健康发展。所以，教师要艺术地处理好课堂各类突发事件，尽快平息事态，化解矛盾，确保正常的教学活动在和谐的气氛中继续进行。
1.在课堂教学过程中充分尊重学生。
“授人玫瑰，手留余香”，尊人者人恒尊之。学生是***的个体，有强烈的自尊心。学生最需要的是自信，而自信的来源当然是自尊。当学生对学习缺乏信心，产生自卑心理时，也是最容易出问题的时候。此时，教师对学生的尊重就会产生一种神奇的力量。一个期待的目光，一句鼓励的话语，帮助他成功后的一次赞许，都会在学生的心底种下一颗自信的种子。教师在课堂上的任何行为都不能以损坏学生尊严为前提。尊重学生才能拉近师生距离，课堂气氛融洽才能最大限度地减少意想不到的事情的发生。即使课堂出现意外情况，也会因为教师伟大的人格魅力而处理起来得心应手。著名心理学家威廉・杰姆士曾说过：“在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人重视。”由此可见，我们的学生有着强烈的自尊心，他们希望得到教师的重视和尊重。所以，教师不仅要在课外尊重学生的人格，更要在课堂上用真情实意尊重学生，为学生创设一个融洽、和睦、协调的课堂气氛，让学生在轻松愉快的情境中获得知识、提高能力、陶冶情操。在课堂上。由于学生知识的不足、阅历的肤浅等原因常常导致他们行为的盲目，产生“出格”的表现。对此，教师不要只想到维护自己的尊严，对学生批评训斥，从而造成课堂气氛紧张而降低教学效率，甚至使学生产生逆反心理。
如果当时我气冲斗牛，停下课，把整班学生痛骂一顿，通过发火让学生心生敬畏，让学生加深印象，不要再犯同样的错误。其实这种做法是不明智的，即使找出那个惹事的学生，能一时半刻的平息这件事吗？处理不好还可能进一步激化两人的矛盾，教师在学生心目中的威信也要大打折扣。
2.在课堂教学过程中创设和谐师生关系。
人在轻松和谐的环境里，思维才能表现得最活跃，反之在压抑的思维环境里，在禁锢的不良课堂教学气氛里，很难产生“我要学习”的欲望和创造性思维。学生只有在民主和谐的气氛之中学习，才能心情舒畅，才能使思维始终处于积极、活跃的激发状态，也只有这样他们才敢于想象、善于质疑问难、勇于大胆创新、乐于发表自己的不同见解。
如果课堂突发事件中教师在充满气愤心情的状态下训斥学生之后，当事教师还能以平和的心情继续讲解预先编排的教案吗？同样，被教师在气愤心情之下训斥的学生还能以积极向上的心态和饱满的精神继续听课学习吗？在全班学生的心目中，教师“为人师表”的形象和威望能不打折扣吗？更有甚者，这些学生很可能就此对当事教师乃至该门课程产生反感或者偏见，使得师生关系的和谐荡然无存，进而影响他们今后的继续学习和人生发展。当然，这种不和谐的结局和教学效果是任何一位有责任心的教师所不愿看到的。
身为教师应当时刻牢记，只有在宽容平和的心态下，才能保持冷静的头脑和正常的思维，才能针对具体情况做出正确的分析和判断，迅速采取应急措施，最终对课堂上的突发事件予以妥善解决。当然，在课堂教学过程中的突发事件可能是各种各样的，应对的方法和形式自然也应因时因事因人而异。但是，只要我们教师一切从关爱学生的角度出发，在教学与管理中维护学生的人格尊严，以构建和谐师生关系为己任，就能自如地驾驭全局，及时妥善地解决矛盾，化险为夷。
3.在课堂教学过程中要灵活机智。
随着新课程改革的实施，传统课堂中的那种“一言堂”、“满堂灌”的教学模式不断减少，师生之间的交流和互动已成为课堂教学的主流。正是在这样的新课程教学模式下，教师想按照教学预设一成不变的进行教学已经不可能，课堂中将会频繁出现一些教师意想不到的事件，这是实施新课程后出现的必然结果，亦是新课程追求的理想课堂教学模式。这要求教师对课堂教学意外事件采取悦纳的态度，机智的把课堂教学的危机转化为有利于课堂教学的良机。
我因势利导，把突发事件生成为课堂资源。看准学生思想的症结和可能的走向并随时调整教学内容，引导学生走向正确的轨道。同时因势利导，把这意外发“难”及时纳入教学中，让它成为教学中难得的资源，用这种动态生成式教学法，让学生感觉更真实和自然，对学生而言更具说服力和教育性，更能让他们形成正确的待人处事的态度。
尊严课件篇6
由此想到，我们的教师依仗“闻道有先后，术业有专攻”的知识“霸权”，对学生经意不经意间常表现出一种“师道尊严”“居高临下”之态。有的教师“口头禅”就是“你给我如何如何”。还有～些教师将学生分成三六九等，对优秀生“眉开眼笑”，对中等生“不声不响”，对后进生“大喊大叫”。有的教师还把后进生的名字写在黑板上，不许擦掉。更有甚者，有些教师为了表示对某些后进生的教育和约束，禁止全班同学与其交往，使其孤立。以示惩戒。
这些行为暴露了我们教师头脑中的陈旧观念：没有把学生当成与教师平等的个体。在教师的潜意识中，认为自己在学生面前可以随心所欲，学生只是“小毛孩子”，用食指“点将”没什么。这样学生只有听从与服从，没有主动和自由。语言讥讽对幼小孩子的杀伤力不可估量，这些挖苦语言表面上看不具备暴力的特征，但摧残的是孩子幼小的心灵。不流血的伤口比流血的伤口更疼，甚至影响孩子一生的成长，因为它带给孩子一种心理暗示，这种自卑感和心灵阴影让学生对人生很失望，有一种挫败感。
有些事情，我们做着、做过，却没有仔细去想“该不该”和“怎么样”。因为这些习惯太普遍、太无意所以习以为常。似乎人人都这么做，所以很少有人去仔细想它的缺失与合理。假若我们用人本的理念和尊重的目光，审视这些行为，便会产生全新的感悟。假若这位教师在叫学生回答问题时，改“指”为“请”，手心向上，做出一个优雅的动作那该多好。虽然只是一个张开全部手指的变化，但效果却大不相同。“指”，传达了上对下的命令；“请”，则更多的体现了教师对学生人性化的关怀与尊重，不仅树立了一种全新的教师形象，同时也使学生感到自己是―个有尊严的人。
在学校的规范和监管下，现在教师体罚学生的现象越来越少。而写检讨、罚抄写、语言讥讽、回家反思等精神惩罚又有抬头迹象。值得警惕的是，这种精神惩罚往往打着“严格要求”的旗号而大行其道。适当惩戒和表扬鼓励一样，都是教师实施教育中不可缺少的一种手段，但惩戒的前提是让孩子体验到爱，不能伤害孩子的自尊心。
尊严课件篇7
一、用爱心滋润孩子的心田。
爱是教育力量的源泉，霍懋征说过：“没有爱就没有教育。”教育需要母爱那样无微不至，需要父爱那样无私博大。作为一名教师，如果我们全身心地去爱学生，学生也会真诚的爱我们。我班有一位同学，学习缺乏主动性，时常不完成作业，性格固执，自制力差，意志力和责任意识不强。经过调查了解，发现他的父母亲文化不高，平时又忙于自己的工作，加上他是个男孩，家人对他骄纵，没有对他进行持之以恒的管教，使他养成了自由散漫、倔强的性格，办事不爱动脑，缺乏责任感，学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成不好，没有毅力克服学习上的困难，基础打得不牢，学习成绩非常不尽人意。同时在班级里，他由于学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。就产生了自卑心理，自暴自弃。根据他的具体情况，我首先在思想上帮助他，遇到事情时，我耐心的指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，时刻关心他的学习和生活，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范，从而亲近老师，相信老师。 其次，针对他的惰性心里，在生活中激发他热爱生活，热爱劳动的热情，一旦发现他有点滴进步，就及时给予鼓励；上课，经常提问他一些最基础的问题；引导他学会和同桌或小组成员交流，课下抓住能利用的时间及时给他辅导，并经常与家长沟通交流对他的管理方法。就这样像妈妈爱自己的孩子一样的爱着他。慢慢的，他完成作业比以前积极了，成绩也能考上70分左右了。他的这些变化源于一个字“爱”。是爱的力量让他健康成长。
二、让孩子扬起自信的风帆。
自信是人生的一把金钥匙，是一种品格，一种气质，也是一种自我行为艺术，是人生的一道风景。爱因斯坦说：“自信是向成功迈出的第一步。” 只有一个自信的人才会逐步走向成功。因此，培养孩子的自信能力很必要。记得我刚接手这个班级时，班内有一名高个男孩子上课从来不举手回答问题，提问到他时，他也会支支吾吾的说不出来，问急了，他就说：“我不行，别让我答了。”当时，我很生气，以为他是故意捣乱。后来，经过一段时间的观察，发现他不是故意捣乱，而是特别自卑，不自信。怎么帮他树立自信呢？我煞费脑筋。一次偶然的机会，我班开读书汇报会，需要同学们将自己的优秀习作在汇报会上展示，我翻看孩子们的作品时，竟然看到了这个男孩的文章，其实他的文章写的并不是很好，但他的这篇文章写的很真实，所以，为了激励他，我把文章打印，并告诉他在汇报会上展示。他当时非常吃惊，愣愣的看着我，过了一会儿对我说：“老师，我不去可以不？”我知道这又是他的自卑心理在作怪，于是，我温和的对他说：“老师相信你能展示好，你要相信自己，加油，老师看好你。”在展示文章时，他居然很流利的把文章读了下来，同学们都很惊奇，对他的表现给以热烈的掌声。他脸微微的红了，可是嘴角却挂着笑意。这以后，在课堂上，我时常看到他举手，每当他举手时，我就叫他来回答，他的积极性越来越高。渐渐地，他的成绩提了起来，上课也越来越认真了。运动会上，他居然主动要求报了项目并取得了第二名的好成绩。看到他脸上越来越多的自信的笑容，想到我帮这个孩子树立了自信的风帆，让他能够扬帆远航，我由衷的高兴。
三、尊重与严格要求并存。
马卡连柯曾说过：“孩子是活生生的生命，美好的生命。因此，对待他们就应该像对待同志和公民一样，必须了解和尊重他们的权利和义务，享受快乐的权利，担当责任的义务。”同时，他还提出：“我们向每个人提出有深远意义的、有充分根据的和一般的要求……我们对个人也表现出极大的、有原则的尊重。这就是把个人的要求与对个人的尊重结合起来。”这就要求在教育工作中首先必须尊重学生。我认为教师尊重学生是必要的，但是，尊重学生并不是意味着迁就学生，放松对学生的教育，降低对学生的要求。只有尊重和严格要求并存，才能让孩子的人生之路美丽无比。
作为一名教师，我明白教师的责任就是教书育人，我们不仅要传授学生知识，还要努力发展学生的智力和能力，让学生懂得学会学习，学会合作，学会做人，决不能一味地对学生迁就，放松对孩子的要求。记得一节语文课上，我要求同学们朗读课文。我发现一位男孩子并没有出声，但非常专注的看着书。这是一个并不爱读书的孩子。 “咦，今天他表现怎么这么好呢？”带着疑惑，我悄悄地走过去一看，原来他正在看课外书，我快速的将书拿了过来，他被吓了一大跳，猛然抬起头，咬着嘴唇，用那小鹿般惊慌的眼神快速瞄了我一眼，又快速的低下了头。我手里拿着书，没有说任何话，继续在班里巡视，但心里在琢磨着怎么处理这件事。整节课，我都没有再提起这件事，而他却不断地偷偷瞄着我。下了课，我回到办公室，这个小男孩也跟我进来了。他不断地向我道歉，请求我的原谅，并保证说下次再也不会了。我搬来了一把椅子，让他坐下，心平气和地帮他分析这件事的利与弊，使他明白：多读有益的课外书有好处，但应该放在课外去读。他非常吃惊，也非常诚恳的认错。我把书还给了他。这件事就过去了。可是这之后，我发现这个孩子上课听讲越来越认真了，还不时地举手回答问题，语文成绩也提高了。我诧异于他的转变，后来，在一次习作时，我终于明白了原因。他写的是《一件让我记忆深刻的事》，他写道“以往我的成绩平平，尤其是语文成绩不好，我不喜欢学习，爸爸妈妈经常批评我，同学们嘲笑我，甚至，我觉得老师也瞧不起我。可是，那次语文课上，我偷看课外书被老师发现，心里忐忑的要命，做好准备要迎接老师的“暴风雨”，可老师并没有批评我，而是课下给我讲明道理，我非常感动，我知道这是老师在给我留面子，当然也是在帮我改正错误。我从那时起，我下定决心一定要改正缺点，一定要努力学习，不让老师失望……”孩子的文章让我发现尊重学生的人格的重要性，我们既要热爱学生，又要严格要求学生。
尊严课件篇8
【骂老师检讨书大全一】
尊敬的班主任老师：
您好，向您递交这份深刻的骂老师的检讨书，以反省我上课不遵守课堂纪律与不尊重老师的错误行为。此刻，我对自己的顶撞老师的错误言行感到非常的愧疚。
回顾这次忘记带书以及顶撞老师的错误行为，自己主观错误在于无视课堂纪律。首先要知道，身为一名学生，课堂是万分庄重与严肃的地方。课前我须及时完成老师所布置的任务，而我恰恰没有做到，反而顶撞老师，一错再错。
对于我顶撞老师的言行，则是由于我年少任性，长期以来一直没有认识并反省自我导致了我对于老师的不尊重。在此，我为自己给老师带来的麻烦说一声：“非常抱歉，请原谅我的任性”。
此次反省，我意识到上课不认真听讲是很严重的错误，它不仅影响自己的学习，更会导致自己听不到老师强调的事情，为以后的学习带来不便。老师给我指正错误而自己却不服从，由于自己的一时冲动而忘记了老师的辛苦教诲，我为此感到十分后悔，再次恳请老师的原谅。
我保证：在以后的学习生活中，我会尽自己最大的努力改正我的错误，上课遵守课堂纪律，尊重老师，改掉自己任性的坏毛病，端正学习态度，端正对老师的态度，最后，我为自己给老师带来的不便说声抱歉。
检讨人：
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【骂老师检讨书大全二】
尊敬的班主任老师：
您好，向您递交这份深刻的顶撞老师的检讨书，以反省我上课不遵守课堂纪律与不尊重老师的错误行为。此刻，我对自己的顶撞老师的错误言行感到非常的愧疚。
回顾这次忘记带书以及顶撞老师的错误行为，自己主观错误在于无视课堂纪律。首先要知道，身为一名学生，课堂是万分庄重与严肃的地方。课前我须及时完成老师所布置的任务，而我恰恰没有做到，反而顶撞老师，一错再错。
对于我顶撞老师的言行，则是由于我年少任性，长期以来一直没有认识并反省自我导致了我对于老师的不尊重。在此，我为自己给老师带来的麻烦说一声：“非常抱歉，请原谅我的任性”。
此次反省，我意识到上课不认真听讲是很严重的错误，它不仅影响自己的学习，更会导致自己听不到老师强调的事情，为以后的学习带来不便。老师给我指正错误而自己却不服从，由于自己的一时冲动而忘记了老师的辛苦教诲，我为此感到十分后悔，再次恳请老师的原谅。
我保证：在以后的学习生活中，我会尽自己最大的努力改正我的错误，上课遵守课堂纪律，尊重老师，改掉自己任性的坏毛病，端正学习态度，端正对老师的态度，最后，我为自己给老师带来的不便说声抱歉。
检讨人：cnwmz
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【骂老师检讨书大全三】
尊敬的老师：
今天，我怀着十二万分的愧疚以及十二万分的懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我对上课说话这种恶劣行为的深痛恶绝及打死，早在我刚踏进这个班级的时候，您就已经三令五申，一再强调，全班同学，上课专心听讲，不得上课说话。其时，老师反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我深为震撼，也已经深刻认识到此事的重要性，于是我一再告诉自己要把此事当成头等大事来抓，不能辜负老师对我们的一片苦心。 我不应该在升旗的时候骂老师，这是我一时冲突犯下的错误。 但我知道这些理由说出来都是不能成立的，因为，这所有的问题都只能归结于我，还未能达到一个现代中学生该具有地认识问题的水平。未能对老师们的辛勤劳作做出回报，我越来越清晰地感觉到我是一个罪人!!!
对于骂老师的事情，所造成的严重后果如下：
1、 对老师的不尊重。本应留心听讲的我未能把心思留在课堂上，试问怎么不会让平时十分关心爱护每一个学生的老师担心。而这样的担心很可能让老师整天工作分心，造成更为严重的后果。
2、 在同学们中间造成了不良的影响。由于我一个人的错误，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，也是对别的同学的父母的不负责。
3、 影响个人综合水平的提高，使自身在本能提高的条件下未能得到提高，违背父母的意愿，实乃不孝。
如今，大错既成，我深深懊悔不已。深刻检讨，认为深藏在本人思想中的致命错误有以下几点：
1、 思想觉悟不高，对重要事项重视严重不足。就算是有认识，也没能在行动上真正实行起来。
2、 思想觉悟不高的根本原因是因为本人对他人尊重不足。试想，如果我对老师有更深的尊重，我会专心听讲
3、 平时生活作风懒散。如果不是因为懒散、粗心大意、记忆力水平低，注意力不集中，我怎么会把老师的循循善诱的教导不放在心里?
4、 平时和舍友交流不足，未能做到真正意义上的团结同学，试想，若我和舍友交流充足，怎会不知道他们何时离开宿舍?若我和他们真正做到好好团结，他们又怎会不知道我在洗澡?若更进一步我和他们相邀一块上学，上课说话的事还有可能发生吗?
所以，我决定有如下个人整改措施：
1、 按照老师要求缴纳保质保量的检讨书一份!对自己思想上的错误根源进行深挖细找的整理，并认清其可能造成的严重后果。
2、 制定学习计划，认真克服生活懒散、粗心大意的缺点，努力将期考考好，以好成绩来弥补我的过错
3、 和同学们加强沟通。保证不再出现上述错误
请关心爱护我的老师同学继续监督、帮助我改正缺点，取得更大的进步。
检讨人：
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【骂老师检讨书大全四】
尊敬的班主任老师：
我向您认错了，我愿意每节课都认真听讲，课堂上积极发言，宁愿扣100德育分。我愿意竭尽全力去考试!我只是希望您不要生气!我们知道，上数学课时不仅跟您顶撞，还出口骂了您，我们的放纵，使得班主任老师您非常生气!我们愿意受到惩罚。
然而，俗话说：“笑一笑，十年少。”老师，希望您不要生气，我们不喜欢您生气，一想起您生气的样子，我们心里就非常难过。可是我们这次真是不应该的成为了导火索。
事实上，我们犯了严重错误，既然我们犯了错误，我们就必须纠正错误，我们希望您给我们改正的机会。我们知道你是慷慨大肚的，你的心灵就跟您的姓名一样软。
在此，我们希望您能够惩罚我们，就是不愿意看到您发怒、心情不好。因为发怒只会让你眉头多生几根皱纹，并不能够解决实质问题。
检讨人：文秘站
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【骂老师检讨书大全五】
首先因我本人字写得潦草.态度不端正.与老师顶嘴等行为表示深刻的忏悔!
前几天，英语老师找我，原因是我家庭作业字写的极不认真.马马虎虎了事，我作了深刻的检讨，通过这件事，我感到这虽然是一件“小”事情，但同时也是长期以来对自己放松要求，学习作风涣散的必然结果。所谓“态度”不管程度与否，它都关系一个人在生活.学习上的“成绩”。子绝四“毋意、毋必、毋固、毋我。”意为学习不凭空揣测、不全盘肯定、不拘泥固执、不自以为是。古人尚知学习缘于态度，现今更应该知道“态度决定一切”。找到对学习有利的态度，用这种态度对待学习，能充分调动起我们智力因素和非智力因素，做到主动地学、严谨地学、科学地学、谦虚地学。当然，认识成分是态度的基础，积极的学习态度首先来源于对学习的正确认识。
我现在知道了错误：
1.做事，学习马虎完成，只为量，却忽视了效率。
2.给班级造成了不好的影响，对不起大家。
3.当老师教诲我时，我居然还没认清错误与老师顶嘴，实在不应该。
3.态度不好，习惯不好，最终我是在“毁灭”自己，对不起自己。
现在，我深深感到，这是一个非常危险的倾向，也是一个极其重要的苗头，如果不是老师及时发现，并要求自己深刻反省，而放任自己继续放纵和发展，那么，后果是极其严重的，甚至都无法想象会发生怎样的成绩失误。因此，通过这件事，在深感痛心的同时，我也感到了幸运，感到了自己觉醒的及时，这在我今后的人生成长道路上，无疑是一次关键的转折。所以，在此，我在向老师.同学做出检讨的同时，也向你们表示发自内心的感谢。
对于我的错误，我会采取一下几点来认识和改正：1.认真做老师布置的每一份作业，无论家庭作业还是课堂作业，都要以端正的心态去完成，决不敷衍了事，要保质保量。2.上课认真听讲，作业认真完成，不弄虚作假，要养成良好的学风.习惯。3.努力作到不让老师同学家长放心，同时也对自己负责。
检讨人：
时间：cnwmz
【骂老师检讨书大全六】
尊敬的王老师：
您好，此番我对不住您了，做了伤害老师的事情，实在是对不起!在此，我想您表示深深的歉意!我写了这篇“检讨书”给您，以深刻反省我的错误行为，提出改正措施，求您原谅我的错误!
这次犯错误后，我想了很多东西，反省了很多的事情，我很懊悔，很气自己，居然写出那样不尊重老师的话，给老师造成了深深的伤害，我深刻认识到自己所犯错误的严重性，对自己所犯的错误感到了羞愧。我冷静的想了很久，我这次犯的错误不仅给自己带来了麻烦，影响自己的表现和在老师同学们心中的形象。而且在同学们中间也造成了不良的影响。老师是人类灵魂的工程师，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，每一位老师都是爱岗敬业，无私奉献的表率，没有一位老师不爱护自己的学生，王老师也是这样的一位好老师。
而我年少无知，之前根本没有用心体王老师对我们的付出、奉献和爱护。由于我一个人的犯错误，也有可能造成别的同学的效仿，造成恶劣的影响。而且给对自己抱有很大期望的老师，家长也是一种伤害，我深深体会到了自己的错误，其他同学千万不要效仿我的错误。每一个老师都希望自己的学生做到品学兼优，全面发展，树立良好形象，也使我们的学校有一个良好形象。每一个同学也都希望学校给自己一个良好的学习环境来学习，生活。包括我自己也希望可以有一个良好的学习环境，但是一个良好的学习环境靠的是大家来共同维护来建立起来的，而我自己这次却犯了错误，去破坏了良好的氛围，真的很不应该，若每一个同学都这样犯错，后果该是多么严重。我度日如年，想了很多很多，意识到自己犯了很严重错误，我愿意受到老师的处罚，求得老师的原谅。
对不起,老师!我知道，老师对于我的行为非常的生气。我深深懊悔不已。我会以这次的错误作为一面镜子时刻检点自己，批评和教育自己，自觉接受监督。我要知羞耻而奋进，亡羊补牢、化羞耻为动力，努力学习。我还要通过这次的错误行为，提高我的思想认识，尊敬师长，努力学习，报答老师的付出和奉献。我想大声地说，校长，老师我错了，我错了。妈妈，爸爸我错了，我错了。
在今后学校的我，会以新的面貌，出现在学校，不在给学校和年级还有我的班主任摸黑。无论在学习还是在别的方面我都会用校规来严格要求自己，在今后学校的学习生活中更加的努力，不仅把老师教我们的知识学好，更要学好如何做人，我对这次事件有很深刻的悔过态度，希望老师可以相信我的悔过之心，可以原谅我的错误，我也会向你保证此事不会再有第二次发生。对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，恳请老师相信我能够记取教训、改正错误，同时也真诚地希望老师能继续关心和支持我。谢谢尊敬的老师!
检讨人：cnwmz
时间：cnwmz.co
m【骂老师检讨书大全七】
尊敬的老师：
您好，此番我对不住您了，做了伤害老师的事情，实在是对不起。在此，我遵照您的吩咐，撰笔苦写这篇检讨书给您，以深刻反省我上课骂老师的错误行为，并且分析错误，提出改正措施，以观后效!
经过彻底检讨，我的认识提高了，觉悟深刻了，思想清晰了。我的错误原因如下：
一，我没有一分遵守课堂纪律意识，上课不遵守课堂纪律大喊大叫，成何体统!
二，我年少无知，不懂得体恤老师教学工作之辛苦，不遵守师长，该当重罚。
三，我目无尊长，口出狂言，不讲礼貌，品行修养不足。
正所谓“关键在思想，根本在觉悟”，经过面壁思过之深刻检讨，我的思想觉悟有了质的飞跃。因此，下阶段学习生活当中我决定：
第一，严肃认真对待自身纪律意识不高的问题，督促自己时刻遵守《初中生日常行为规范》、《中小学生日常行为规范》与《中学生守则》，严肃认真对待课堂，坚决维护课堂尽然有序的学习秩序。
第二，我必须懂得体恤老师教学之不易，懂得通过自身能力之锻炼，弥补周遭之困难，懂得立志求心而非求人。
第三，我得好好改改我这口出狂言、目不尊卑之坏毛病，今后我必当毕恭毕敬地对待老师，再也不冒这类不文明的脏字了，哎呀呀呀!
最后，我恳请您的原谅，希望您不要与我这孩子一般见识啊!
尊严课件篇9
关键词：教师；学生；教育
中***分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）02-0101-01
“尊重人是全部教育的工作重心”（苏霍姆林斯基）。人，要活得有尊严，首先要学会尊重，尊重自己，尊重他人。尊重，是一种修养，一种品格，一种谦逊。人，要学会尊重。作为教师，更要学会尊重。因为，尊重是教育的前提，是教师一切教育活动的基础。尊重学生是教师的基本师德。我们知道，只有能尊重别人的人才会受到别人的尊重。因此，只有尊重学生的老师，学生才会从心里尊重你，才会接受你的教育，你的教育才会有效。教师除了要尊重学生还需要尊重自己的同事、领导。尊重，是一种修养，一种品格，一种对别人不卑不亢、不俯不仰的平等对待，一种对他人人格与价值的充分肯定，任何人都不可能尽善尽美、完美无缺，我们不必以高山仰止的目光去看待别人，也没有资格用不屑一顾的精神去嘲笑他人。假如别人在某方面不如自己，我们不能用傲慢和不敬去伤害别人的自尊；假如自己在某方面不如他人，我们也不必以自卑或嫉妒去代替应有的自尊。一个真正懂得尊重别人的人，才能赢得他人尊重。作为教师工作中我是这样处理事情的。
2011.3.1早自习初三（1）班的思想品德课，老师我正在板书上课内容，学生们正在聚精会神的看课文。突然在学生的座位中响起了手机铃声，我当时的第一感觉是在座位的北侧响起，凭着老师的直觉我看到一个男生很不自然的表情，于是我怀疑是他带了手机。我就说：“请把东西送到讲桌上来吧！”出乎我的意料是这位男生的同桌一个女生李冬月带的手机。李冬月把手机放到了我的讲桌上。我当时什么也没有说，看到学生的配合我心里很高兴，我趁热打铁说：“恰巧昨天老师在备课的时候正好备到了这个带手机的问题，于是我与全班学生学习有关学生能不能带手机的问题文章。学习的文章是《被没收的手机》。针对手机在课堂上响起铃声，对全班同学进行了入情入理的教育。当使用手机与我们的学习发生矛盾时，我们应该让手机服从于学习的需要，在课堂上不开机，课余时间要学会自律，不能滥用手机，并请老师和同学们进行监督，做到正确使用手机。下课后这名女同学主动找老师解释手机的事情，并承认了错误，我也对她进行了再教育，把手机还给了她。她表示以后不把手机带到学校和班级来。
老师要尊重学生抓住每一个教育学生的机会，对学生进行入情入理的教育引导，这样才能使学生心服口服，接受教育。对于学生们犯的错误教师有时也要宽容对待。俗话说：人无完人，金无足赤，允许学生犯错误，也应该允许学生改正错误，教师要给学生改错误的机会和时间，相信学生。
2011.2.28是学生开学报到的日子，这天班主任老师对初三6个班学生的头发发型做了规范要求，不合格的学生抓紧时间理发。到了3月1号这天，作为学年组长的我发现各个班级还有一小部分学生的头发太长没有按要求做。于是，我下定决心新学期一定要有新变化，具体的做法就是严格执行学校的规定，从发型规范开始抓起。在各班主任的配合和***教处的大力支持下，我联系了理发师到校对各班不合格学生的发型进行重新理发。在这个过程中虽然也有个别学生不理解，但整个过程还是比较顺利的进行完了，同时这件事也得到了领导的好评和表扬，每件工作要扎实到位。不管做任何工作都要得到各方面的配合和支持，同时决定的事情就要想尽办法去做，不达目的决不罢休。工作中要尊重学生讲究方式、方法，学会变通。
根据任课老师的反映，发现初三（4）班女生曲燕同学过于注重化妆打扮影响学习，不符合中学生日常行为规范的要求，为了减少在学生中的影响，我主动找到该生把她叫到办公室，指出她的问题让她改正，告诉她作为学生不能浓妆艳抹，教育她大方自然，把心思多放在学习上，按照学生日常行为规范要求自己。
遇到学生的问题首先想到的是尊重学生采取什么方式解决，我所教的学生是初三班级，思想活跃，极于同家长、老师产生对立情绪，所以，老师既要尊重学生的自尊心和人格尊严同时对学生的问题又要严肃认真的指出，使其改正。不能任其发展，把问题消灭在萌芽状态，损失降到最低。
2011.4.7早初三（5）班班主任陆世庆老师与本班级的一名叫李玉熙的男学生在初三小办公室谈话。当时我在走廊没有太在意师生的谈话。出于好奇我过问了此事，一了解才知道是因为该生没有穿校服违反了学校的规定。在我校学生在校期间必须穿校服，该生没有穿校服，班主任老师批评他，他还与班主任顶嘴坚持自己的观点，我得知后出于对工作的负责态度，严厉批评了该生的行为是严重不符合学校规定的行为，同时讲了纪律的重要性。这个时间正赶上学生们下课，于是我带领李玉熙同学到走廊去抓没有穿校服的学生，结果上课时间到也没有抓到一个没有穿校服的学生，由于说服教育和实地抓没穿校服学生的行为结合起来，该生受到了教育，表示穿校服服从学校老师的管理，问题解决了该生回到班级马上穿上了校服，改正了错误。
对于学生中出现的问题教师要有针对性的进行教育。向没有穿校服的问题既要讲清问题的危害，同时又要让学生实地去看看还有没有与他一样的不穿校服的现象，让事实教育学生，这样的效果会更好，教师要尊重学生有一颗宽容的心，允许学生犯错误也允许学生改正错误，给学生改正错误的机会。
参考文献
尊严课件篇10
学生逃课自我反省范文20xx最新版1
尊敬的xx老师：
您好!
学生主要任务是学习，必须要把每天的学习任务放在心上，把学习看作是最重要的事。对于我这次的逃课行为我表示很后悔，所以我应该检讨!，我向老师检讨如下：
一、积极行动，追究责任，知羞而奋进
这次发生旷课的事，对我们班，对我个人来讲，都是莫大的羞耻。校领导下发通知惩罚我。我个人认为，这是应该的，我完全赞同系领导的这项决策，从这件事说明我的学习工作还不够扎实，有较大的缺陷。两日来，我一直在扪心自问：好好学习，天天向上。
对于上课，不管我是不想去，还是老师讲课讲得不好，我都应义不容辞的去上他的课。然而，我没有尽职尽责地去努力，导致了这次不该发生的旷课发生了。事情发生后，我进行了认真的反思，我个人作了深刻的检讨和自我批评。
二、提高认识，狠抓落实，大力开展批评与自我批评
当前，全院正值全力以赴创建优秀班风的高峰，我却传出了与之极不和谐的声调逃课。这件事在我班、我系乃至全院造成了极为恶劣的影响。这一方面说明了我学习工作不够努力，另一方面，也说明我对此项工作认识不够。我这次拖了我班优秀班风建设的后腿，对此我深感内疚和痛心。
我承认，为完成作业而逃课的行为，我应负有不可推卸的责任。这同时也暴露出了我的学习工作不及量、不扎实、不到位，也反映出了我对这项学习工作认识上不够重视。
三、知羞就改，亡羊补牢，狠抓落实
我要以这次旷课事件作为一面镜子时时检点自己，批评和教育自己，自觉接受监督。当前，全院在开展创建班风活动，做为班级的一员，我要知羞而警醒，知羞而奋进，亡羊补牢、狠抓落实，化羞耻为动力，努力学习。以实际行动为为我班做出应有的贡献，用自己的努力来弥补我在过去在学习工作中存在的不足和缺憾。我要通过这次事件，提高我的思想认识，强化责任措施。我有决心、有信心使我学得更好!
现在我已经认识到了自己的错误，打算今后改正坏毛病，坚持做到不旷课，不早退，并调整好心态，天天向上!
万丈高楼从地起，水积成洋，沙积成塔，知识是学出来的，学问是上课出来的。我竟然以做作业为借口进行旷课，实在是罪无可恕!
我不应该旷课!
短短1000字，不能表述我对我自己的谴责，更多的责骂，深在我的心理。我错了，我旷课了。我错了，我不该逃的。但是，浪子回头金不换。我希望老师能给我改过重新做人的机会。老师能给我改过的机会，我会化悔恨为力量，努力地上课、上课、再上课。
检讨人：xxx
20xx年x月x日
学生逃课自我反省范文20xx最新版2
尊敬的老师：
您好!
我认为逃课是一种非常不好的行为，可是我的瞌睡打败了我的斗志，我在床上没能起来。自大一下期以来，我便自甘堕落，可能是大一的失败让我无法再站立起来。有句话说的好，失败了就站不起来的人，那就真的是失败的人。我有时在想，如果大一没去争取那么多，现在会不会好一点，我在这里保证，下次不再犯错误了。我一直认为挣钱很重要，到现在我才明白，原来一直以来是我自己越走越越远。我背离了当初的理想，我忘记了我来这里的初衷。曾经的我，为了改变自己的命运，不顾一切的来到这里，立下目标，树立梦想，只为一个更好的明天。可是现在，事与愿违，我变成了自己最讨厌的样子。突然明白，我现在该想的，只是好好的学学化学，上上课。我一直以来忘记了只有学好专业知识才能找到好的工作，我一直想为家里减轻负担，殊不知我只样做却是浪费了父母的一片心血。
我不想找任何的理由来为自己开脱，因为错了，就是错了，找理由来逃避，只会使自己越陷越深。推卸责任容易变成一种习惯，而这种习惯养成了就难以去改变了。旷课，不是一件小事。老师找我谈话的时候，我感到很愧对老师，更愧对我的家人。刚来大学的时候，什么都觉得很新鲜，觉得自己有股冲劲，这个世界上就没有自己干不成的事情，于是在生活学习中，对自己要求不严格，随意放纵自己。像墙头的野草，风往哪面就想哪边倒，一段时间对什么有兴趣觉得有意思就去忙乎什么，干事情总是三分钟的热度，连最重要的学习都落下了，纪律也散漫了。这种状态一直持续着，直到现在我才感觉自己清醒了些。前段时间，我好像莫名的就进入了一种颓废青年的状态，也不知道以这个词来形容是否合适，反正就是觉得人生没有确定的目标，前途很渺茫，每天都是很麻木的过着。想去看书，发现看了半天也看不进去，上课集中了十二分的精神去听讲，下课了马上就忘记了刚才到底听了什么，每天都是混混沌沌一无所获地度过。
在这剩下的两年大学生活里，我想好好的度过，我其实是很喜欢这个专业才来到吉首的，所以，在这仅剩的大学时光里，我会认真学习，不愧对自己。
此致
敬礼!
检讨人：xx
20xx年xx月xx日
学生逃课自我反省范文20xx最新版3
尊敬的老师：
您好!
您好!我是xx级护理班的李xx，在这里给您写下这份检讨书，以向您表示我对旷课这种不良行为的深刻认识以及以后也不旷课的决心。
早在我踏进校门，老师就已三申五令，一再强调，全校同学不得旷课。但是我还是多次无故旷课。关于旷课的事情，我觉得有必要说一说。事情的经过是这样的：我一般都是会去上课的，只要我在学校，可每次我到啦放大假时，我就想提前出去，然后晚几天回学校，很多次没有请假，我觉得这些原因向老师请假是不充分的，而且如果多次向老师用这些方式请假也是不可能都同意的。所以，我选择了旷课这种行为。虽然我知道这种行为也是不对的，但是我还是做了，所以，我觉得有必要而且也是应该向老师做出这份书面检讨，让我深深的反省一下自己的错误。
对不起，老师!我犯的是一个严重的原则性的问题。我知道，老师对于我的无故旷课也非常的生气。我也知道，对于学生，保证每堂课按时上课，不早退，不旷课是一项xx基本的责任，也是xx基本的义务。而且学校也为我的不能按时返校而担心我的人身安全，但是我却连xx基本的都没有做到。事后，我冷静的想了很久，我渐渐的认识到自己将要为自己的冲动付出代价了。老师反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我深为震撼，也已经深刻的认识到事已至此的重要性。如今，大错既成，我深深懊悔不已。深刻检讨，认为在本人的思想中已深藏了致命的错误：思想觉悟不高，本人对他人的尊重不够，以后我将对老师有更多的尊重。对重要事项重视严重不足。平时生活作风懒散，如果不是因为过于懒散也不至于如此。为了更好的认识错误，也是为了让老师你能够相信学生我能够真正的改正自己的错误，保证不再重犯，我将自己所犯的错误归结如下：
1、思想觉悟不高，对重要事项重视严重不足。就算是有认识，也没能在行动上真正实行起来。
2、思想觉悟不高的根本原因是因为本人对他人尊重不足。
3、平时生活作风懒散。
据上，我决定有如下个人整改措施：
1、按照老师要求缴纳保质保量的检讨书一份!对自己思想上的错误根源进行深挖细找的整理，并认清其可能造成的严重后果。
2、制定学习计划，认真克服生活懒散、粗心大意的缺点，努力将期考考好，以好成绩来弥补我的过错。
3、和同学们加强沟通。
请关心爱护我的老师同学继续监督、帮助我改正缺点，取得更大的进步!
考试中，我因考试作弊，违反学院的规章制度，破坏考场秩序，在学院造成极其恶劣的影响。为此认真检讨。国有国法，家有家规，我不仅违反了学校的规章制度，也违反了一方足球队的纪律。为此认真检讨。
此致
敬礼!
检讨人：xx
20xx年xx月xx日
学生逃课自我反省范文20xx最新版4
尊敬的xx老师：
您好!
今天我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我对旷课这种不良行为的深刻认识以及再也不旷课的决心。
早在第一节课的开始，老师就已三申五令，一再强调，全班同学不得旷课。但是我还是无故旷课。关于旷课的事情，我觉得有必要说一说。事情的经过是这样的：(说明旷课的经过和原因)。所以，我选择了旷课这种行为。虽然我知道这种行为也是不对的，但是我还是做了，所以，我觉得有必要而且也是应该向老师做出这份书面检讨，让我自己深深的反省一下自己的错误。
对不起，老师!我犯的是一个严重的原则性的问题。我知道，老师对于我的无故旷课也非常的生气。我也知道，对于学生，保证每堂课按时上课，不早退，不旷课是一项最基本的责任，也是最基本的义务。但是我却连最基本的都没有做到。事后，我冷静的想了很久，我渐渐的认识到自己将要为自己的冲动付出代价了。老师反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我深为震撼，也已经深刻的认识到事已至此的重要性。如今，大错既成，我深深懊悔不已。深刻检讨，认为在本人的思想中已深藏了致命的错误：思想觉悟不高，本人对他人的尊重不够，以后我将对老师有更多的尊重.对重要事项重视严重不足。学生逃课检讨书检讨书。平时生活作风懒散，如果不是因为过于懒散也不至于如此。为了更好的认识错误，也是为了让老师你能够相信学生我能够真正的改正自己的错误，保证不再重犯对于我旷课的事情，所造成的严重后果如下：
1、 让老师担心我的安全。本应按时出现的我未能按时出现，试问怎么不会让平时十分关心爱护每一个学生的老师担心。而这样的担心很可能让老师整天工作分心，造成更为严重的后果。
2、 在同学们中间造成了不良的影响。由于我一个人的旷课，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，也是对别的同学的父母的不负责。
3、 影响个人综合水平的提高，使自身在本能提高的条件下未能得到提高，违背父母的意愿。
如今，大错既成，我深深懊悔不已。深刻检讨，认为深藏在本人思想中的致命错误有以下几点：
1、 思想觉悟不高，对重要事项重视严重不足。就算是有认识，也没能在行动上真正实行起来。
2、 思想觉悟不高的根本原因是因为本人对他人尊重不足。
3、 平时生活作风懒散。
对于我的这些错误，我会尽我最大的努力去改正，去成长成为更好的我。
检讨人：xxx
20xx年x月x日
学生逃课自我反省范文20xx最新版5
尊敬的xx老师：
您好!
我是xx班的xxx，由于xx日的旷课行为，我在此郑重写下了我生平第一份检讨书，以向您表示我对旷课这种不良行为的深刻认识以及以后也不旷课的决心。从上小学到上高中，老师们就教育我们不能旷课，学校也不允许旷课。我清楚地知道，老师和学校这么要求我们，是完全出于为我们考虑的角度，本着为我们负责的原则。虽然如今我上了大学，可自从踏进校门第一天，我也知道学校是不允许旷课的。但是，由于思想上的松懈，加之即将放假，心情有点激动，然后还抱着一种侥幸心理，以为一次两次的逃旷课也没什么，所以最终我选择了旷课虽然我知道这种行为是不对的，但是我还是做了，所以，我觉得我很有必要而且也是应该向老师做出这份书面检讨，让我深深的反省一下自己的错误。
对不起，老师!我知道我犯的是一个严重的原则性的问题。我知道，老师对于我的无故旷课也非常的生气。我也知道，作为一个学生，保证每堂课按时上课，不早退不旷课是一项最基本的责任，也是最基本的义务。而且学校也为我的人身安全而担心，但是我却连最基本的都没有做到。事后，我冷静的想了很久，我渐渐的认识到自己一定会为自己的冲动付出代价。老师反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我深为震撼，也已经深刻的认识到事已至此的严重性。如今，大错既成，我深深懊悔不已。
我在次做出郑重而深刻检讨，我清楚的认识到，在本人的思想中已深藏了致命的错误，思想觉悟不高，本人对他人的尊重不够，对重要事项重视严重不足，平时生活作风懒散。对于我此次的旷课行为，以及所犯下的错，我表示真心的悔过。事后，我冷静的想了很久，我这次犯的错误不仅给自己带来了麻烦，耽误自己的学习。而且我这种行为给学校也造成了及其坏的影响，破坏了学校的管理制度，不仅使我个人受到了影响，同时也在同学中产生了不良影响，更严重影响到了班级声誉。由于我一个人的犯错误，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，年级纪律性，对学校的纪律也是一种破坏，而且给对自己抱有很大期望的老师，家长也是一种伤害，也是对别的同学的父母的一种不负责任。
这次犯错误，自己想了很多东西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很气自己，去触犯学校的铁律，也深刻认识到自己所犯错误的严重性，对自己所犯的错误感到了羞愧。学校一开学就三令五申，一再强调校规校纪，提醒学生不要违反校规，可我却没有把学校和老师的话放在心上，没有重视老师说的话，没有重视学校颁布的重要事项，当成了耳旁风，这些都是不应该的。也是对老师的不尊重。
今后，我一定会把老师说的话紧记在心，把学校颁布的校规校纪紧记在心。每一个同学也都希望学校给自己一个良好的学习环境来学习，生活。包括我自己也希望可以有一个良好的学习环境，但是一个良好的学习环境靠的是大家来共同维护来建立起来的，而我自己这次却犯了错误，去破坏了学校的良好环境，是很不应该的，若每一个同学都这样犯错，那么是不会有良好的学习环境形成，对违反校规的学生给予惩罚也是应该的。
真心希望老师能给我一个改正错误的机会，我一定会认真改过，严格要求自己，牢记学校、老师的教诲，严格遵守校纪校规。谢谢老师!