学文网想说爱你不容易作文篇1
【关键词】习作教学 多媒体技术 兴趣 想像 思路 评改效率
【中***分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）02-0088-01
平时的教学中，学生作文时普遍存在“言之无物”、“有物不会言”的现象，让他们爱上作文实非易事。
《语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认知世界、认识自我、进行创造性表述的过程。因而，写作教学应该贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，写出真情实感。多媒体技术能充分将色彩、***画、声音并用，产生生动活泼的效果。在习作教学中运用多媒体，可以展示我们以往上课所不能展示的影视、MTV、新闻实况等；还可以引导学生利用网上资料查询，获取丰富的生活、学习资料，拓展他们的视野；从而大大激发学生写作的兴趣，提高写作能力。
一、学生习作兴趣因多媒体得以激发
叶圣陶先生说过“生活犹如源泉、文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息”。兴趣是提高学生习作能力的内在动力，教学时，教师可以借助多媒体技术，让生动、直观、形象的画面和音响来刺激学生的感官，让他们处于积极思维状态，诱发写作动机，真正变“要我写”为“我要写”。
如，指导习作《童年趣事》时，先出示一组孩子玩乐的画面：有的孩子吹泡泡、有的孩子玩打仗游戏，有的孩子放风筝、有的孩子打桑椹，有的孩子玩捉虫……这些孩子们熟悉的生活场景，一下子激活了学生的情感。看到画面，学生也情不自禁地说起了自己童年时最有趣的事情：钓鱼、网蜻蜓、钓龙虾、捅马蜂窝、堆雪人、打雪仗等等。课堂上，学生始终处于活跃兴奋状态，不时传来阵阵欢笑声。用“下水”文引路后，再让学生习作就水到渠成了。因为学生说得活泼有趣，所写的作文也生动精彩。
二、学生习作思路因多媒体得以开拓
《语文课程标准》指出：只有为学生的自主习作提供广阔的空间，减少对习作的束缚，才能实现习作的个性化，使学生表达出自己的主观感受。教师要有一双慧眼，善于及时捕捉学生生活中的习作材料，或看到的，或听到的，或亲身经历的，自制成幻灯片或录像节目。教学时，根据教学内容，选择相关的音像资料播放，通过再现类似的事情，点燃少年儿童记忆的火花，激起他们对相似活动、相关内容的回忆，从而发掘出习作的题材，拓展写作的思路。
如，在写小作《一次有趣的活动》时，课前，可把己摄下的学生篮球比赛的录像进行 “剪辑”，由面到点，由全部到个别，由运动员到观众，使比赛场面层次清晰地显现在大屏幕上，学生看着自己熟悉的活动情景，觉得很有意思，他们再次体验活动之乐、感受生活之美。抓住这个契机，把平时摄下的许多活动情景资料快速地播放一遍，学生的记忆顿时被激活。此时，他们就再也不会望题生畏，再也不会觉得无话可说，笔下流淌出的是那潺潺的清泉，生发出的是朵朵鲜花……
三、学生想像因多媒体得以丰富
《语文课程标准》提出：“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。”作为教师，我们不能只要求学生写真实生活内容和表达真情实感，而更要鼓励学生大胆想象和创新，多角度思考问题，写出自己对生活的独特体验和感受，写出新意——这就要在习作中多运用想象和联想。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，成为知识进化的源泉。”因此，我们可以利用多种电教手段，为学生创造丰富多彩的想象空间，发展他们的想象力。
如，教师在指导习作《剪纸的故事》时，用实物投影仪展示学生搜集的各种剪纸，让学生想象剪纸背后的故事。其中，有一张小姑娘顶碗的剪纸，教师充分利用多媒体，播放杂技中的顶碗，美妙的声音激活了课堂气氛，学生的情绪一下子兴奋起来。这时师述：你们看，这位姑娘正微笑着向我们走来。用我们的眼睛看一看，用耳朵听一听，用鼻子闻一闻，用手摸一摸，你仿佛看到了什么？生1：我仿佛听到了优美的乐曲声。生2：我看到了姑娘婀娜的舞姿，随着音乐的节奏扭动着腰肢，轻轻挥动着双臂，长长的舞裙上下翻飞，但头顶上的碗却如下了木桩一般纹丝不动；生3：我还听到了人们热烈的鼓掌声呢……
四、学生习作评改效率因多媒体得以提高
俗话说：“好作文是改出来的。”《语文课程课标》也提出，要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。传统的作文批改都是在课后，即使是面批，也只是一对一进行交流，不能充分发挥生生互动、师生互动的优势。运用电教手段，则会得到事半功倍的效果，既节省时间，还可大大提高教学效率。
想说爱你不容易作文篇2
时间不知不觉已经过了五年。
从入学到现在，校园生活以有五年了，但这五年我到底干了些什么。入学初，每天学习都成了必经之事，即使下课也没停下来过。若是有空时，光顾着和同学玩耍，打闹。更没时间去想别的。但现在六年级了，也不象以前那样，爱打，爱闹，爱玩了。可在悠闲的同时，脑子里似乎也增加了不少烦恼，有时站在走廊上，望着楼下低年级的小弟弟，小妹妹们，真想再回到从前无忧无滤的学习生活，虽然忙碌，但也不会那么烦恼。六年级，想说爱你真不容易，凡事有利必有弊，六年级说明我们是整个校园里年纪最大的学生，说明我们已经要慢慢成为青少年了。我真为这点感到兴奋，说明我快长大了。但是兴奋的同时我也感到丝丝惋惜，毕业虽然升上初中就不再是大人眼中不起眼的小孩，可是毕业要离开相处六年的同伴了，对于这点我感到可惜、惋惜、珍惜……可惜是以后就不能和朋友一起学习，一起玩耍，一起说悄悄话，惋惜是以后各奔东西，是否还能见面。珍惜是如果以后真的不能见面，那只好珍惜现在相处的时光。“岁月不饶人。”夕日的玩耍、打闹、吵架场面，如今已成为美好的回忆。在相册里多拍一些照片，有空时翻出来回味回味。在脑子里多留些回忆，有空时打开记忆库拿来想象，品味品味。
唉！六年级啊！六年级，你让我兴奋，让我高兴，让我痛苦，让我难过。想对天大声喊：“六年级，想LOVE你真难。”
想说爱你不容易作文篇3
“美好”的事才刚刚开始，小A的豆豆把N个人都传染了。结果，班里所有人都把他们当作“豆豆制造机”，有的人小心的和他们玩，大家称之为“明知山有豆，偏向豆山行”，被人们视为“英雄”。可我不是自愿当“英雄”，是水痘患者自发的“攻击我”，给我带来很多的烦恼。
1：四面楚歌
我座位的前面、后面、前面的左面、后面的左面……均有“水痘制造机”，其中后面的左面乃“水痘创始人”：小A。下课时，一群群的患者经过我的位子，上课时，一群群患者经过我的位子……吓死人！
此事的危险指数乃：★★★★☆！
望“课”兴叹
我的最爱——体育课来了一位同桌，是小S，此乃讨厌第一、奇怪第一、干净倒数第一……因此名扬全校。摊上这个同桌真是太危险了！！谁知他又得了水痘，真是雪上加霜，我只能提心吊胆的上课。后来，他的水痘终于好了。还没来得及高兴，不幸又发生了。前几天，我发现王斌脖子上有一个小黑点，就小声问别人：“xx，这是什么？”“哦，好象是……水痘。”“是不是水痘复发了？”“好……好象是。”哎呀，我怎么这么倒霉啊？谁来帮帮我啊，救命啊……
想说爱你不容易作文篇4
不仅仅是我，我所在的班级里的这种人多得是：比如纪律委员，明明自己都做不到在自习课上清风雅静，却不准别人借一块橡皮。总认为“人嘛，总有犯错误的时候。”又要求别人不犯错误——这就是21世纪欠揍的对象，班干部。
从小学起，我就一直担任重任：副班长、班长、学习委员、组长、课代表……如今又在老妈所在的学校所在的年级所在的班读书，偏偏我妈又是一个信奉“荆条下面出孝子”的“中国传统教育信奉教徒”，我深受其害，虽不与人打架，却常常出语伤人。所以基本上认识我的人都敬而远之，觉得我太苛刻。我却感叹“知音难寻”！
说实在的，没当过班干部的人总觉得班干部很爽，不仅是老师面前的红人，又可以“威慑”同学们，所以许多人都想当班干部。班干部是有班干部的好处：1、是“知名人物”，家长来到学校都要看看班委干部的表，那是件多露脸的事；2、锻炼自己的领导能力、口才等。
但谁又理解我们的痛苦啊？第一，班干部有些时候是个好心没好报的主，你提醒他犯错误了，他还狗咬吕洞宾——不识好人心，骂你是老师的狗腿子，是“封建王朝统治阶级”的“低级官员”。第二，班干部应该以身作则，处处都要有应有的风范，我不是说不该提倡这种风气，而是说没有多少班干部做得到（起码在我们班）或者是嘴上说行心里却一个劲儿地埋怨。就连做作业，班干部哪个没有完成，就会是双倍处罚。第三，还有一部分不称职的班干部，在同学中没有威信，又必须执行老师的任务，不然两边都处理不好，真是“上要禀君，下要告民”。而一些“刁民”就不配合，对着干，让你更不知所措，更难堪。
想说爱你不容易作文篇5
一、目标定位，指向课程核心
在细读这篇课文时，我深深感到，确定本文的语用价值，不是一件易事。其一，因为语言简单，表达形式简单，读者一接触文本就很容易把握“爱”这一主题；其二，一封信，五句话，道明一个易懂的道理——“‘给’永远比‘拿’愉快”。此外既没特别优美的句段值得体味，也没独特的篇章结构值得效仿。反复苦读了若干遍，捕捉到散落文本中的这些知识点：在第三自然段中“只有”“还没有”两个词语的准确运用值得玩味；第四自然段对春天美景的描写；文中仅有的一个比喻句；一组关联词“无论……都……”；一个双关语“美好的东西”；因果关系的篇章结构；回信。
这么多知识当中哪一个才具有核心价值的呢？前面四项知识偏向于中低年级的语文任务，显然不宜列为五年级语文核心目标。因果关系的篇章结构知识可以纳入高学段的教学目标，但因内容简单，在初读环节学生轻易就能读懂。最后，我的目光落在文本之外的课后练习“回信”上。纵观整个苏教版小学语文教材，仅在四年级安排一次“写信”练习，所以，我以为，“回信”应是编者的刻意安排，其意***不仅仅是检查对文中哲理的理解，而在于训练写信，提高语言文字运用能力。所以我确定“学习写回信”为本文教学的核心目标。
二、逐级铺设，丰满回信素材
目标一确定，一切预设、一切课堂活动都应围绕写“回信”展开。但是对于写回信，课后仅有这样的表述：“请你代高尔基的儿子给高尔基写一封回信。”至于写些什么，如何写，哪些情感需要激发，那些感受需要表达，没做任何提示。如不加以指导，学生写出来的“回信”内容肯定单调空洞。要规避这一问题，就应解决“回信可以写哪些内容”。为此，我以双关语“美好的东西”切入，大肆铺设，搭起三级阶梯——
第一，抓第一个“美好的东西”，想象儿子“怎么想”的。
出示信的第一段文字。教师说：“高尔基望着鲜花是这样想的，那么他的儿子是怎么想的呢？当他栽种各种各样的花草时，他可能怎么想的？你替他想一下？”这一问，学生的目光从高尔基转向儿子，揣测儿子的内心。教师再推进想象：“他没想到自己曾经栽种的鲜花在爸爸的眼里是——（生：美好的东西）在岛上居民的眼里也是——（生：美好的东西）今天他知道了这一切，你能想象他的心情吗？你还能想象高尔基儿子读着爸爸的话语，仿佛看到了什么情景呢？”学生的想象有“心情”和“情景”这两个抓手，表达就会很生动。通过想象“怎么想”的，把手捧着“信”的孩子读活了，触摸到孩子的内心——种花的想法、“看花”的心情、读信的感受，等等，冰冷的文字逐渐变得立体，变得感性，变得温情。
第二，抓第二个“美好的东西”，想象儿子“怎么做”的。
出示信的第二自然段。教师引：“又是一个‘美好的东西’，短语完全相同，但表达的意思相同吗？”将学生的思维带到“双关语”的深层面，教师及时点拨提升：“的确，这里的‘美好的东西’不再只是有形的鲜花，也许是——（生：一个眼神）也许是——（生：一句话语）也许是——（生：一次帮助）”然后加以小结，“说到底，这美好的东西，是博大的胸怀，是无形的爱呀！”教师接着铺垫：“对照你的生活，你给过别人‘美好的东西’吗？是什么？有什么感受？”学生潜藏心底“赠人玫瑰，手有余香”的快乐感被唤醒。教师趁热打铁：“在你的眼里，在高尔基儿子的眼里，高尔基有没有给过别人‘美好的东西’？”孩子目光被牵引到课后作家卡片，联系作家卡片孩子们体会到什么是真正的博爱。至此，孩子们对爱的内涵理解就更为深刻。教师再引导诵读，“所以高尔基深有感触，他对儿子说——（生接读：要是你无论……）”教师：“这是一个父亲对儿子殷切的期望，应该怎样读出一个父亲拳拳的爱子之心？”在反复的朗读中，学生与高尔基、与他的儿子又进行一次次灵魂的对话。此时教师推出直指核心的一问：“现在你能想象，高尔基儿子读了爸爸的这句充满期待、饱含深情的话，从今往后他会怎么做吗？”让学生想象高尔基儿子的行为后再回扣文本，“无论何时，无论何地，当儿子会这样做了，那时候——（生接读：你的生活该会多么愉快啊！”）
第三，抓“‘给’，永远比‘拿’愉快”，想象儿子“怎么说”的。
出示：信的第三段话。读这段话，每一个读者的目光都会落在那句话上——“你要知道，‘给’，永远比‘拿’愉快。”由于语言浅显，学生会比较轻松地理解这个深刻的道理。不过，对道理的理解不是我的单纯追求：“这是一个至理名言，让我们一起铭记它，请工整地书写在笔记本上。”待学生记住话语，我问：“可是有位读者想改写它，提议改为——‘给予’，永远比‘索取’愉快。因为用‘给’和‘拿’太平凡了，不符合一个大作家的语言风格，你怎么认为？”学生通过对词语难易的比较，对读者年龄的比较，发现高尔基用字的讲究，发现他用心的良苦，我再推波助澜：“细微之处见真情！一位伟大的作家，却以10岁孩子能够读懂的语言来表达如此深刻的道理，这是怎样细腻的爱啊！这不正照应了开头的一句话——（学生接：高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子）来，让我们用自己的声音把这无声的爱，把这深刻的道理传递给他的儿子——读！”这一番渲染，学生自然激动起来，我就紧接着问：“今天，当儿子知道了这个理，明白了这份爱，一定会有很多话语要对爸爸说，现在请你想象一下，他会怎么对爸爸说？”
通过层层挖掘，逐级铺垫，回信的内容逐渐丰满起来。这样，孩子们“”时，自然就容易做到有灵有肉，有情有趣了。
三、造境蓄势，引发表达冲动
课文读到这里，一纸“信文”，不只是冰冷的文字，不只是单薄的道理，更是感人至深的内心活动，更是一触即发的挂在唇边的暖人话语。此时，教师就要思索如何激发孩子表达的欲望，因为这是为他人，宛如隔岸观火，隔山望月。怎样才能让孩子们有抒发的冲动呢？我创设了一个情境：“手捧爸爸的来信，高尔基儿子跟你们一样一遍一遍地读着，一遍一遍想着，一股真情在他心中涌动，他情不自禁地提笔给爸爸写起了回信。（出示：亲爱的爸爸：您好！我可想念您了！近来，您的身体好吗？您的信我收到了，我读了一遍又一遍，内心也感动了一次又一次……）这封回信写到这里戛然停住了，应该给爸爸写什么内容呢？”起初，学生可能会一阵茫然，没想到“怎么想”“怎么做”“怎么说”可以写入回信，教师略作提示，“如果我是高尔基儿子，我会把在岛上留下鲜花时可能怎么想的、读信的心情怎样？一股脑儿告诉我的爸爸。那么如果现在你就是高尔基儿子的话，你最想在回信中告诉爸爸什么？请你接着往下想，往下写。”这样学生豁然开朗，在乐声中文思泉涌，笔下挥洒自如。当然别忘了提醒：“请注意行款正确工整，尽量少涂改，保持页面整洁。”
想说爱你不容易作文篇6
您好！怎么办啊，我是一个比较爱学习的人，但总是克服不了懒惰！譬如说，每次一到周末或者其他放假时间，我都想着要怎么怎么学习，带着很多资料回家。可是，一到那天，我就什么也不想做了，就想着看看电视或找朋友玩。结果就是，带回家的练习题什么的，一道也没做！还有老师布置的作业，我总是要拖到最后时刻才急急忙忙去做！妈妈老是批评我，说我是大懒虫，光说不做！我也知道自己这样不好，毕竟学习还是要靠勤奋！我很想改变，可是我控制不了啊！梅子姐姐，我该怎么办呢？
糖 糖
亲爱的糖糖：
“懒惰”应该算是一个全人类的难题吧。你随便上网搜搜，就会发现，关于战胜拖延症、克服懒惰的相关书籍，非常多。心理学家们也进行了研究，分析人类拖延、懒惰的原因、危害，以及提出解决的方法等等。如果你有兴趣，也可以百度来看看。
如果你懒到不想去百度，那么听我简单说说也行。
首先，认识懒惰的危害。其实你也知道，学习要靠勤奋，懒惰会影响学习。但是你真的深入考虑过吗？如果你学习不好，以后的路要怎么走？你要靠什么技能生活？社会竞争越来越激烈，不够优秀的人、没有核心竞争力的人，是很难过上所梦想的生活的。
第二，分析懒惰产生的原因。我觉得，大多数人的懒惰，其实是因为没有明确的梦想。没有梦想就没有动力和力量，注意力就容易分散，就容易被其他的东西诱惑。例如你，电视和玩乐就容易就把你吸引过去。我不知道你有没有梦想，请你问问自己，并以此来鞭策自己，对抗诱惑、克服懒惰。
第三，要学会把一件复杂的、难度高的事情分拆成几部分，给自己订一些比较容易达到的目标，让自己能感受到成就感。有梦想，还要知道怎么实现梦想。很多同学往往是因为目标太大，而自己又不能实现，从而使自信心受到打击，慢慢地不敢去做、不想去做，养成惰性。譬如说你，带很多资料或作业回家却不想做，是因为题目太难，完成不了，没有成就感吗？如果是，你可以尝试先做容易的题目，让自己先产生信心，然后再做难的题目。
当然了，人总是趋利避害、好逸恶劳的，美好的、舒服的、享受的事情，谁能逃得过它的诱惑呢？这是人天生的弱点吧。为了克服这个弱点，我们都要严格要求自己，锻炼出坚强的意志、坚韧的性格。共勉之！
想说爱你不容易作文篇7
宠物店的玻璃窗上贴着“宠物给主人的十大叮咛”——
1、把我带回家之前，请记得我的寿命约有10年至15年，若你离开我，会是我最大的痛苦。
2、请对我有耐心，你要花一些时间来了解我。
3、信任我——那对我十分重要。
4、请别对我生气太久，也别把我关起来当做惩罚。你明白吗？你有你的工作、娱乐、朋友，而你是我的唯一。
5、请时常对我说话，纵使我不懂你说话的内容，但我能够感觉到你的声音在陪伴我。
6、你如何对待我，我将永记在心。
7、你打我时请记得，我拥有可以咬碎你手骨的尖锐牙齿，我只是选择不做这样的事。
8、当你想责骂我不合作、固执或懒惰时，请你想想，是否有什么正困扰着我：或许我没获得我想要的食物，很久没在温暖的阳光下奔跑，或者我的身体已经太老太弱。
9、在我年老时请好好照顾我，因为你也会变老。
10、当我要挨过生老病死最辛苦的历程时，请千万不要说：“我不忍心看，我不想在场。”只要有你和我在一起，所有的事都会变得容易接受。请永远不要忘记，我爱你。
看完之后，我也哭了。也许，不只所有宠物店门口都该贴上这个告示，每一对发誓长相厮守的爱人也该略略修饰一下文句，对彼此复述一遍这些“叮咛”；而每一对打算生孩子的父母，也该有另一个版本的“告示”。
我将爱人之间的版本稍稍改动如下——
1、决定与我结婚之前，请记得激情的火焰不会燃烧太久。若你离弃这份感情，我会非常痛苦。
2、请对我有耐心、对我温柔，不要以为你已经完全了解我，你要花更多的时间来了解我的一切。
3、信任我——那是爱的主要能量。
4、请别对我生气太久，也别限制我的自由。你可以有你的工作、你的娱乐、你的朋友，而对我来说，人生缺你不可。
5、请时常对我说话且倾听我的话语，纵然有时我不懂你你也不懂我，但我会感觉到你愿意陪伴我。
6、你如何对待我，我将永记在心，一世不忘。
7、你想动手时请记得，我有足够的能力报复，只是看我做不做。
8、当你想责骂我不合作、固执或懒惰时，请你想想，是否有什么正困扰着我：或许我没获得我想要的温柔，工作很久没有休闲，或者我的心已在生活的磨砺中变得僵硬。
9、在我年老或多病时请好好照顾我，不要嫌弃我，因为你也会变老。
想说爱你不容易作文篇8
刚加女生微信怎么聊天记录
1、要打破线性思维
刚刚加女生应该怎么聊？刚加女孩子微信怎么聊天：有很多男孩子在和自己喜欢的异性聊天的时候都是使用线性思维，那么在这种情况之下就很容易导致双方聊着聊着就没有话题了，并且你所说的每一句话，对方都是能够想得到的，在这种情况之下就很容易导致对方对你没有任何的兴趣，所以在这种情况之下，要有更加强烈的思维来引起对方的好奇心，在这种情况之下也能够让对方对你的好感变得有所增加，能够让双方之间的感情能够变得越来越好。其实追女生最难的就是聊天，不会聊天就没法和女生交心，打不开女生的感情锁，我以前也嘴笨，不会聊天，不知道如讨女生欢心，后来我无意间看到一本专门教人聊天撩妹的书，叫做-东野文泽必爱记。里面有很多攻心的话术，很多实用的技巧，看完以后，我才知道聊天原来这么简单，我只是复制了书里的话术，一周就约到了3个妹子，其中两个漂亮的还让我拿下了。真的挺管用的，单身的兄弟们，你要是也想脱单，真的很有必要去网上找来看看，不用花一分钱，还能提升自己，多动手复制话术，也能约出妹子，难道不比单身香吗？
2、不要有太深入的话题
刚刚加女生应该怎么聊？刚加女孩子微信怎么聊天：由于是第1次和对方聊天，所以在这种情况之下双方之间的接触并不是特别多，对于彼此并不是特别了解，那么在这种情况之下和对方聊天的时候最好不要聊一些比较太深入的话题，否则就很容易出现交浅言深的情况，一般来说在这种情况之下，如果和对方聊天可以聊一些旅游宠物等话题，这些话题是我们在日常生活中经常提到的，但是也不会太过于深入，更容易打开对方的内心。
3、要引起对方回复的兴趣
刚刚加女生应该怎么聊？刚加女孩子微信怎么聊天：如果你想在与对方聊天的过程中激发对方愿意回复你的想法，还需要注意很多技巧。首先，一定要找到对方比较感兴趣的话题，在聊天的过程中，总是要调动对方的情绪，控制对方的好奇心。在这种情况下，对方愿意和你有更多的接触和聊天，可以进一步加深双方的感情。如果在与对方聊天的时候没有办法引起对方的兴趣，也很容易使对方对你失去好感，导致双方的关系变得越来越远。
微信怎么和女生聊天开场白
1、有特色
要有自己的特色，在网上很多出色的异性都会收到八方的来信，想要从这么多的打招呼中脱颖而出就要有自己的特色了，可以从对方的照片，空间，说说，日志里提取出中间有特色的信息发给对方，这样显得你对她是有一定的了解跟重视的，那么她就更容易回复你的信息了。
2、用词正确要通顺
少用一些术语和***语气跟对方说，要多用一些你有什么兴趣爱好呀，最近发生了什么新鲜事呀来聊。如果能用上网上的一些小段子和幽默的词句那就更容易得到对方的回复了。
3、合理赞美
给对方一定的合理赞美也是表达想要跟对方交朋友的.一种诚意，如果你想跟对方快速的发展关系话，可以赞美她的腿很修长呀或者是事业线很养眼呀这些大胆入骨的赞美，如果有相对需求的女孩子她就会回复你信息。
和女生微信聊天开场白
1.先刷一遍朋友圈，她喜欢什么聊什么。喜欢吃聊吃，喜欢穿聊穿，没的聊就开个话题听她讲，中途穿插夸奖她。
然后约出来。记得安排好一切活动。比如餐馆、电影等。
效果不好，就从第一步继续来，感情吗，可以培养出来的。
2.如果朋友圈没有私人信息，说明她没兴趣把自己暴露在社交网络，那就直接约出来。当然，约不出来的概率更大。这种妹子就有话直说，能不能做朋友，有没有兴趣，讨不讨厌你。
如果她对你没兴趣，也会直说。
如果你对她没兴趣，趁早转人。
因为这种妹子对你没兴趣，你真培养不出来感情。
3.聊聊彼此的兴趣爱好：
兴趣爱好作为开场白是不错的话题，兴趣爱好可以聊很久，不至于你们一开始就会冷场
兴趣爱好可以包括很多方面，最近热映的电影，球类的运动，唱歌、跳舞、爬山、健身等等。
4.最近都在忙什么：
可以聊一聊最近的生活，比如这个周末干了一点什么，上个月去哪里旅游了等等，把你过去的生活分享给她听。
5.讲一些身边的朋友的事：
还可以聊一些身边的朋友的有意思的事情，可以体现出你有很多的朋友，你的人缘很好，对方对你的印象会更加的出色。
6.喜欢看什么书：
想说爱你不容易作文篇9
未入夏时，还在文峰路见过旧时路易的朋友。他说：“阿漓。路易出国了，去了新加坡。”心里不免有些悲悯又带着安慰的口吻对自己说：“路易？我不清楚他。”想想以前，那时她从不愿路易看自己写的东西，一句也不愿。就算是其中最好的几句，怕他挑出什么毛病来，怕他不喜欢。因为爱情，会觉着自己变的好俗气。感情也不得潇洒。
回到家中，打开柜子从一叠叠衣服下面找出那泛着岁月的光泽破旧诗篇。
“你是我见过的最女孩子的女孩子。我想我已经遇见了最好的，便不会再爱上其他的人。。。。。”
这让她不禁又痴想了几回，悲伤了几回，落了几回泪。现今自己又恢复那个颇有些狷介自由散漫惯了的性格。一年之中也会认真梳理几回头发，好让自己觉得自己还未老去，还是个可人的人。
一次他犯了错，惹了她。阿漓想了千百种方法来惩罚他。看着他搭聋着眼皮，一副委屈的模样。阿漓竟又生气不起来，觉着整个世界都是软软的。觉得他像自己的孩子，模样十分可爱的孩子。和他在一起大约五年的光景，不算短了。现在终也可体会那话，那句唯有时光的话。
兴许是太爱了，所以从来不懂得爱。一味的包容他，听他的话。他不用付出，便可以得到阿漓的一切。路易知道只要他一回头，她就在他身后。于是爱情廉价了。不曾想过自己曾是多么高傲的一个人，自尊心受挫了。爱变成两人感情的堆积体，童话碎了变成了岁月。一切可真的远了。他那么容易就说出再见，她却没那么容易就收回真心。
有时会梦见路易带她去放风筝。艳阳天，天空和大地都是透明的，除了彼此的心其他一切都是纯净的。不一会儿，路易和风筝突然不见了。只有风还凛冽的吹着，有什么从耳边呼啸而过像是爱情。
想说爱你不容易作文篇10
一、潜心挖掘教材资源
现行教材大部分内容都有典范性，文质兼美，有些教材具有开放性，为教师留有开发和选择的空间。教师只要在教前认真钻研教材，潜心挖掘教材资源，就能拓展学生思维的空间。
《荔枝》一文通过回忆特别喜爱荔枝的母亲生前一直为儿孙着想，总把大个儿的荔枝给“我”吃，临终前把“我”特意给她买的新鲜的荔枝都给了小孙子吃。这伟大的母爱使作者难以忘怀。文章最后一段写道：“而今，荔枝依旧年年红。”短短的一句话饱含作者对母亲的无限思念。为了让学生与作者产生共鸣，笔者设计了这样几个问题：这里作者只是写荔枝吗？你感觉到了什么？由年年红的荔枝想到了什么？此时作者还想说些什么？以此引领学生走进文本，走进作者的心灵。学生有了真切的感受，再让他们说说阅读体会时，学生的思维拓宽了，情感升华了，感慨便如泉涌。有学生说：“读了课文，我想起高尔基说过的一句话，‘有一个人，她永远占据在你心中最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意地索取、享用，却不要你任何报酬，这个人叫妈妈，这种爱叫母爱’。”也有学生说：“母爱是伟大的、无私的，此时，我想起了孟郊的诗句‘谁言寸草心，报得三春晖’。”
文本，不是文字的简单组合，它有着丰富的内涵。每篇文章都是作者在特定的环境下完成的，语言中饱融作者对生活独特的感悟，字里行间渗透着作者的情感。这些潜在的、隐性的东西，对于小学生来说是不可能轻易从文字的表面看出来的，需要教者潜心挖掘，然后为学生点亮一盏航灯，提供一个平台。
二、巧妙抓住生活资源
生活是个万花筒，生活是一本无字之书，教师要引导学生观察生活、品味生活、感悟生活，进而使学生学会生活。课内、课外，生生之间、师生之间、家长和学生之间发生的事都是可开发的资源。
一次语文课，课前我让学生买一张彩纸，准备课上结合课文内容教他们折叠不同姿态的鸟。课上检查时，调皮大王小***哭丧着脸，一问才知道原来他妈妈不给钱买。我灵机一动，计上心来，问学生们：“你们知道小***妈妈为什么不给钱买吗？”学生认为他妈妈怕小***浪费，怕他买玩的，怕她买吃的，怕他打游戏机。我一了解才知道原来小***有“前科”，于是继续引导：“妈妈这样想，你们怨她吗？”学生都说不怨，且说妈妈挣钱不容易。我让他们说说爸妈挣钱怎么不容易，接着我说：“爸爸妈妈实在是太辛苦了。可是他们最关心的就是我们的学习。同学们，今天我们买彩纸是为学习服务的，我们应该想办法说服你们的妈妈，让她心甘情愿给你们买才行。我建议，咱们给小***想想办法，怎么样？”
一石激起千层浪，学生的思维立刻活跃起来，有的说：“跟妈妈说理。”有的说：“妈妈让我买东西时，我先斩后奏。”看时机已成熟，我便让学生自拟题目把当天的事写下来。巡视时，我发现学生作文题目很有趣，如《张***有困难了》、《我们的金点子》等。而小***的作文题目是《就用这一招》。第二天，小***果然把彩纸带来了。我再次抓住这一“资源”让学生演一幕课本剧，没想到学生的兴致依然是那么浓。生活是文学创作的源泉，是人们写作不竭的动力，生活是一本巨大的、鲜活的教科书，让生活走进课堂，这对于学生学习语文来说犹如为他们增添了兴奋剂。学生学习情绪高涨，思维就活跃了，表达就有新意了。在生活中学，在生活中实践，这是学习语文的最佳途径，学以致用则是语文学习的最终目的。
三、适时引用社会资源
社会资源是广阔的，自然风光、广告画廊、节日活动等，可以说社会处处皆语文。只要教师想方设法适时把社会资源引入课堂，就会产生意想不到的效果。
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