学文网教你一招篇1
朋友们，你们会做不倒翁吗？如果不会做的话，我教你。
首先，要准备一个碗，一个鸡蛋以及梅花改刀、像皮泥、水彩笔、胶水、毛线、剪刀、纸就可以了。
接着，用梅花改刀在鸡蛋上方凿出一个小洞，再把鸡蛋倒过来，让蛋黄和蛋清流进碗里。等流干净了后，再把蛋壳上的洞用梅花刀在稍微凿大一些，然后把像皮泥搓成一条一条的。再把像皮泥从蛋壳洞外一条条的放进去，再把梅花改刀伸进洞里，把像皮泥压平。然后用纸把洞口封住就行了。
现在开始装饰了，如果要做女孩儿，就用剪刀把黑色毛线剪为七厘米长的，大约剪二十根，然后把毛线用胶水挨着挨着地从洞口贴上去，女孩的头发就做好了。
接下来就是画脸。先用黑色的彩色笔在蛋壳上半部分画二条弯曲线，再在两条线上各画上10个小点，这就是她的眉毛。再在眉毛下画两个椭圆，在椭圆里画上两个实心黑圆，这便是她的眼睛。再在两只眼睛的中下方画上一竖，不要太长，再在竖的下端点朝右画一小横，这就是她的鼻子。最后在鼻子下方画一个很扁的椭圆，这就是她的嘴巴。如果还想弄得更漂亮一些，可以在嘴巴上加点纯红色。
如果不想做女孩儿，还可以做白胡子的老爷爷，也可做满头银发的老奶奶。
教你一招篇2
一、“教你一招”的组织形式
“教你一招”就是幼儿教幼儿的小型学习活动：幼儿自愿申报当小老师。小老师在教学活动前，要为小学员准备好所需材料和教学场地：教学过程中，将自己的才艺有步骤地教给小学员：活动结束后要向老师汇报小学员的学习情况，并将所有物品有序归放。小学员要在活动前自愿选择小老师，活动过程中必须听从小老师的安排。
1 基本操作步骤。
第一步：创设“教你一招”互动墙面，包括预告栏和选择栏。鼓励幼儿积极挖掘自身特长，争当小老师，并采用适宜的展示方式“公告”在预告栏中。
第二步：为每个孩子准备一张选择卡，不担任小老师的孩子可根据兴趣，将自己的卡片插在选择区的某个小老师旁边，以表达自己的学习意向。
第三步：每周固定半小时为“教你一招”活动时间。活动开始前，小老师要在班内选择适宜的场所，做好各种准备。活动开始后。有序组织小学员学习。
2 注意点。
（1）在设计墙面时，预告栏中的小版块可相对多一些，以鼓励更多的幼儿当老师。而选择区则可根据幼儿实际人数安排五至六个版块，以便控制小学员人数。
（2）在活动开展前，小老师要按照选择区中学员的人数准备材料，也要充分熟悉自己将要教授的内容。
（3）在活动过程中，教师应巡回观察并适当参与和指导。
（4）活动结束时，可组织小老师集体汇报活动情况，请小学员评价小老师的教学。
二、“教你一招”的实施进展
在学期初家长会上，我向家长介绍了这项活动的基本规则、活动形式及其教育价值，希望家长从赏识的角度出发寻找孩子身上的闪光点，鼓励孩子积极担任小老师。这一设想得到了家长的一致认可和积极配合。
在一次次“教你一招”活动中，孩子们越来越多地呈现出自身特色，教学内容也越来越丰富，除了剪纸、绘画、手工、舞蹈等内容，打乒乓球、玩溜溜球、变魔术、做科普小实验等也悄然登上了“教你一招”的舞台。许多孩子为了能够参与这项活动，并获得小学员的青睐，常常会抓住各种机会要求学习新的才艺。
三、“教你一招”的教育价值
1 充分发挥了以强带弱的作用。幼儿在“教”与“被教”中感受着成功的愉悦。能力强的幼儿因此获得了尽情展示自己的机会，胆怯的幼儿也可以在适宜的学习空间中找到属于自己的快乐。
2 为幼儿提供了更多相互学习的机会。多项教学内容提供了充分的选择余地，幼儿可以根据自己的意愿选择感兴趣的学习内容。
3，激发了更多幼儿的表现欲望，增强了他们在集体面前表现的勇气。小老师通过一周，甚至更多的时间准备后，表现欲望被充分激发，当这一时刻正式来临时，他们能够尽情地加以表现。
4 增强了对活动的计划能力。“教你一招”活动在幼儿呈现才艺及选择与被选择中进行，对幼儿计划意识的形成具有有力的促进作用。
5 增强了幼儿的合作意识与调控能力。在向同伴学习时，幼儿认真倾听的意识更加强烈，这源于对学习内容本身的兴趣，也源于学习对象的变化。小老师在组织学习时，能否有序地进行下去成了考验，但事实证明孩子们完全有能力自我调整与相互协调。
教你一招篇3
步骤1 首先在桌面空白处右击鼠标，打开“显示属性”窗口。其次切换到“外观”选项卡页面中，再单击页面右下方的“高级”按钮，打开“高级外观”窗口。
步骤2 在“活动窗口”的背景上单击一下鼠标。“项目”栏中的“桌面”项会变为“窗口”项，单击其右侧的“颜色”按钮，弹出的颜色选择框中。会有20种颜色可以选择。单击自己喜欢的颜色，如这里选择的是淡蓝色。最后连续单击“确定”按钮退出即可。
禁用视频预览很简单 袁东辰
虽然Windows Vista提供了视频预览的功能，但如果电脑配置不是太高的话。恐怕会对系统资源带来比较大的影响，极端情况下甚至会导致系统暂时“假死”。我们可以利用名为PreviewConfig的这款绿色软件快速禁用视频功能，解压缩后直接双击运行即可。
鼠标单击“Filetypes”下面的文本框。激活文件格式列表框。从“Filetypes”下面的文本框中找到希望禁止预览视频文件格式，例如“.avl”、“.vvrnv”。选择后我们会在右侧窗格下看到相应的帮助信息，选择“None”，最后单击“Apply”按钮，确认之后即可禁止对某种格式的视频文件的预览。当然，假如你希望让Vista增加对某种格式的预览功能，那么可以在这里手工输入相关扩展名。然后指定文档类别，例如Planin-text(文本格式)、Mediaflie(audio/video)。最后同样单击“Apply”按钮就可以，当然前提是系统中已安装了相应的应用程序。
重启系统也要早作打算 lanse
大家都安装过多操作系统吧，例如最为常见的是windows XP SP2、WIndOWS Vista这样的组合，不过每次希望进入另一个操作系统时，总是需要在多重菜单处进行选择，如果偶然有事离开或略微马虎，恐怕就只能再次重启了。
其实，我们可以安装这款名为iReboot的小软件，这是一款非常方便的重启助手工具。***地址为“http：///downIoads/software/iReboot/iReboot1.1.exe”，安装后会自动检测到当前已安装的所有系统，用户可以很方便的选择下次重启时将要进入的系统，从右键快捷菜单中选择好下次重新启动时需要进入的系统。然后你就可以放心的重启。电脑会按照你的要求自动进入该系统，请注意是跳过了多重引导菜单。直接进入所指定的系统，是不是很方便呢?
需要指出的是，即使你在WlndOWS Vista下启用uAC机制。也不会影响iReboot的正常运行。
你的SP3与CS3兼容性吗 袁东辰
教你一招篇4
首先，对话要围绕一个中心，否则就会产生答非所问的感觉。三年级时学的《你必须把这条鱼放掉》，汤姆与爸爸的对话就是围绕“该不该把这条鱼放掉”。《第一朵杏花》中气象学家竺可桢与孩子的两段对话都围绕第一朵杏花开放的时间展开。《我不是最弱小的》一文，后半部分写爸爸把雨衣让给妈妈，妈妈把雨衣让给萨沙，最后萨沙把雨衣盖在粉红的蔷薇花上，并以萨沙和妈妈的对话形式写的，对话围绕“谁是最弱小的”展开。
其次，对话描写往往是分段写。即一个人一次说的话，不管长短往往都***成段。一年级课文中的《北风和小鱼》、《小河与青草》就有这种对话描写形式。对话***成段，不仅显得清爽，而且还有利于灵活使用提示语，更能有利于与肖像、动作、心理、神态等细节描写搭配使用。
第三，灵活运用提示语。对话描写肯定要涉及到提示语的运用。对话描写提示语有三种形式：提示语前置，这是常用的形式；如果要突出所要说的话，可将提示语置后；根据所说的话内容不同、时间的间歇，可将提示语居中。在人物对话描写时，恰当地变换说话人的位置，还能够避免单调乏味的陈述，使语言形式更加丰富、活泼。
如《第一朵杏花》中竺可桢与孩子的对话：
“爷爷，您又看花啦？”那孩子仰起脸来天真地问。
（提示语置后，突出所要说的话，提示人物说话时的动作、神情。）
“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”
（提示语居中，所说的话不同，先是回答，后是询问。提示句插入中间，提示了人物说话的动作，表现人物慈祥和善的特点。）
“哪天？今天开的。”孩子有些奇怪。
（提示语置后，突出所要说的话，提示人物说话时的神情。其实提示语放中间更恰当。）
“我是问第一朵是哪天开的。”竺爷爷补充了一句。孩子回答不上来了，可是他不明白为什么要知道第一朵杏花开放的时间。竺爷爷告诉他：“我有用处，明年你可要留心点。”
第四，在对话描写中穿插肖像、神态、心理、动作描写。要想对话写得丰富精彩，肖像、神态、心理、动作等其他细节描写必不可少。对话描写时加入恰当的提示语，对展示人物的身份、神态、情感及内心世界，揭示人物的思想品质，均起到十分重要的作用。《番茄太阳》中，通过我、盲童明明、明明的爸爸之间的对话，表现了明明乐观开朗、聪明机灵、善良的特点。再如《和他的大黑骡子》中的对话描写，“深请地望着拴在不远处的大黑骡子，平静地说”、“老饲养员流者眼泪对说”，都是神态描写。“拍着老饲养员的肩膀说”，是动作描写。
为了表达的需要，对话描写时可省略提示语。如《第一朵杏花》中竺可桢与孩子的第二次对话描写，省略了提示语，是符合当时的语境的。孩子观察到了第一朵开放的时间，很高兴，竺可桢当听到他关注的杏花开放的消息时也兴奋。省略提示语符合当时两人对话时急促、兴奋的心情。同时，两人对话时节奏较快，词语可***成句，如“刚才。”“是。”
教你一招篇5
2、打开软件之后，在软件的界面当中可以看到有三种恢复选项。
3、如果想要快速将删除的文件恢复，那么可以点击深度扫描进行扫描。
4、进入后，需要选择扫描的U盘，然后点击开始扫描等待扫描结果。
5、软件扫描结束，在软件的界面当中对U盘里格式化的文件进行查找，找到需要恢复的U盘文件之后，点击下一步按钮。
教你一招篇6
要看项目的可行不可行，我们首先要分析它的市场前景，众所周知粮食字画是利用各种粮食豆类及其它附料粘贴而成的山水人物，花卉花鸟等形象的工艺画，它吸取了国画，浮雕，装饰等艺术的工艺特点，色彩自然朴实可爱，层次分明具有立体感。画面经防腐处理后可长期保存，原材料全国各地随处都有，制作工艺简单，品位却很高雅，迎合现代人士追求绿色环保，有个性的消费观念，在家居，工艺品，旅游品市场销售火爆，适合农民朋友，下岗工人，在职人员利用自有时间制作，只需购买一些小工具如剪刀，镊子，刻刀等，投资不过百元，纯手工制作，不需专门场地有一张工作台就可以。粮食字画经过杨文学工艺改进后，还发明了作画模板，使完全不懂画画的任何人都能轻松学会作画，而且速度提高十倍，以40*60厘米的画为例，一天8小时就能做5副画。成本：每幅画所需各种粮食以及作画的底板（就是普通的三合板很便宜）总共6元左右，加上画框（40*60画框每个12元我们长期提供）还有加其他费用2元总共大概20元的成本。一般市场零售价100-500元（全国各地差异不同，但是到现在为止零售价从来没低于100元），批发价60--80元以上，一天做5副即有利润200--300元。接下去就是销路的问题了，杨老师承诺学员所做的粮食字画可以回收统一销售，学员只需负责作画，而装画框包装等后续程序有我们负责，学员的成本除掉画框大概每幅画成本8元左右，我们回收价38-45元，确保学员每幅画赚到手工费30元以上，一天做五副就有150元收入，一家几口人一起做，那么月收入万元是有把握的。
其次，从服务上讲，杨文学老师为了让更多的小本投资者走上致富路，所以低价传授技术，仅仅收费500元，包括全套工艺流程技术光盘四张，全套工具及5张模板（以后长期免费提供模板）。杨文学深知，凡是出来学习找项目的都是要以小本投资来赚钱养家的，也有很多打工朋友是带着仅有的一点积蓄来学习技术，渴望开创事业的，俗话说“家家都有一本难念的经”每个人都有他的难言苦衷，想当初自己开始创业时何尝不是如此？因此如何让广大学员以最少的投入来学到称心如意的技术，就成了杨文学重点思考的课题，并且郑重承诺：绝对不会对返销学员收什么保证金，也不会规定学员要限定时间和生产量，不管多长时间生产多少学员都可以自由掌握，更加不会以产品不合格为理由拒绝返销，因为已有了模板，大家做起来都是统一标准，根本没有不合格这一说法。（温馨提示：现在有的加工项目都是以保证金为前提，然后就以客户做的东西不合格或者以在规定时间完成不了任务为理由拒绝返销，，他们的目的就是骗走客户的保证金，请谨防上当）。杨老师特别提醒：做粮食字画就是个小本创小富的项目，别期望一夜暴富，但是很稳当而且投资少没风险，所以如果你能摆正心态，抱着创小富的想法，那么粮食字画就是你最好的选择。广西平南县的李文***就是这样一个人，虽然已经年过五十，并且没有多少文化，就是凭着一颗平常心，努力苦干的精神，学会了做粮食字画并以此走上致富路。
二年前李文***和妻子马娟相继下岗失业，俩人是天天愁眉苦脸，后来实在没办法了，妻子马娟就在菜场里摆个水果摊来艰难维持生活，老李无奈地在家做起了全职妇男，可是他心里很是难过惭愧，一心想搞个小项目来发家致富，于是一有空就跑书店看些财经类杂志希望从中找到一个适合自己创业的项目，可是有的项目投资太大有的项目要求太高实在是力不从心。直到有一天在一本杂志上看到杨文学老师的粮食字画项目时就被吸引住了-----粮食字画投资低没风险又不需要太高的技术要求，这不是自己苦苦寻求的小本创富门路吗？由于没有美术基础，李文***本来想亲自到杨老师那学习技术，可又害怕妻子不同意更加担心做不成功会被人嘲笑，就瞒着妻子汇了500元购买了技术光盘，学习的时候也是偷偷摸摸的，等妻子外出摆摊时才对照着光盘边看边学，妻子一回来即收拾起来，别人一般一个星期就能基本掌握技术，他用了半个月才学会技术，可是他心里还是没底不敢告诉妻子。接下来几天认真地做了十来幅画，晚上整齐地摆在桌子上，马娟回来一看到这么好看的画惊奇不已，老李告诉她这些画都是自己做的，马娟说什么也不相信还说老李吹牛，直到老李原原本本地把学习粮食字画技术的经历告诉她，马娟这才又惊又喜，想不到一个不懂美术的大老粗丈夫竞能做出如此精美的工艺画。可是她担心怎么推销出去呢？老李告诉她销售问题完全不用担心，杨老师统一回收销售，这下马娟才放下心来。接下去几天，夫妻俩一起做了几十幅画，打包发给杨文学，没几天就收到了加工费，一算账，竟然一天可以赚几百元，这可真是出乎夫妻俩的期望了。马娟当然马上结束了辛苦又难赚钱的水果生意一起作画。老李郁闷的心终于舒展了，整天乐呵呵的，虽然忙碌可是感觉心情愉快。终于昂起了头，重新找回了自信，接下去他准备招收几个下岗工人扩大规模多赚钱。
据记者了解，大多数给杨文学打来电话的都是些求富无门的下岗打工者和农民兄弟，他们没有太高的要求和期望，只要能养家糊口就满足了，事实证明只有掌握了一二门实用技术，才能做到不管命运把你抛到天涯海角，也不会为命运点头哈腰，杨老师对记者强调说，其实很多事情并不是因为难做我们才放弃，而是因为我们放弃才变得难做。杨老师从自己的创业经历告诉你，其实小本创业并不难，粮食字画能够帮你忙。
地址：浙江温州市工艺品市场二楼F8号
全国免费电话：4000001346
杨老师随身热线：13115839472
教你一招篇7
为了验证“扫大街的大妈都能做北京民办高校的招生”这个行业内公开的“秘密”，本刊记者编造了这样一个“善意的谎言”：
本人王刚，系安徽淮北某职业高中校长之子，因学校曾在春季招收了一批初中未毕业的学生，眼看这批学生今年春季就要毕业，在无法保证其完全就业的情况下，学校号召学生继续学习，进入高等学校深造，本人来京联系这批学生春季入学事宜。
记者电话联系了某经贸大学高等职业教育学院昌平校区的俞校长(本刊记者简称记)。
记：我想联系一下春季招生的事，现在我们这有200多个学生，不知道贵校有没有招生指标?
俞：我们学校正准备搞个春季本科班，条件很优惠。
记：这批学生素质很低，初中部没毕业……
俞：分数不重要，他们可以读3个月的本科预科班，之后2年就能拿到本科学位。
记：那你们学校是总校的指标，还是只昌平校区春季招生?
俞：我们是总校的二级学院，当然是总校的招生指标，绝对保证学生有国家认可的学籍。提成好说，最低也800元一个人，你可以做我们的招生，长期招生。
短短两天内，记者以同样的身份、理由和说辞先后电话暗访了北京10多所民办高校的招生办以及学校的招生负责人，其中挂靠一些名牌高校的民办学校均声称正在春招，属计划内招生，保证学籍等，招生的提成也是800元到1000元不等，而记者从这些国家著名的大学招生办均得到了另一种说法，“我们没有春季招生的指标和计划，至于二级学院下属的民办高校招来的学生只有符合总校统一规划的学籍指标，才能得到国家认可的学籍，其他的学生都不会有总校承认的学籍资格。”北京教委印发的《民办高校招生管理通知》中也明确规定，民办高校的招生计划必须报教委备案和审批，否则为非法招生。记者从北京市教委了解到，目前还没有民办高校的春季招生计划在教委备案，所谓的随时给学生办理国家认可的高等教育的计划内学籍更是无稽之谈，民办高校打着公办名校的旗号招生更是国家所明令禁止的。
你给我学生，我给你钱!
记者按照某经贸大学高等职业教育学院昌平校区的招生简章上的地址并没有找到学校，问当地的交警，他竟然也毫不知情，最后记者在俞总指定的谢老师的“指点”下终于来到某后勤指挥学院的大门前，谢老师说学校与指挥学院共处一个大院，***事化管理是学校的一个特色。(此前，俞总每天10多个电话催促本人与学校主管招生的谢老师见面，洽谈合作事宜。)
指挥学院的大门一侧，“某后勤指挥学院”的铜质牌匾闪着耀眼的光，却根本不见写有“某高等职业教育学院”字样的牌匾。谢老师让一个李姓的女老师来接我。这位李老师其实就是该校的一名大三学生。李老师告诉记者，“我们租指挥学院的地方，还有一个校区在旁边的手表厂。”
记者来到学校的时间是星期一的下午4点，这个时段正是学生的上课时间，但沿途记者既没有发现该校的校牌，也没有发现教学楼，当记者提出要参观一下教学大楼的时候，李老师显得很为难，她说外来人员参观教学区必须经过主任和校长的批准。在一大片正在施工的场地附近，一排低矮的平房赫然印入记者的眼帘，房外挂着两块木质牌匾，一块是“某经贸大学高等职业教育学院”，另一块是“北京商业培训文化公司”。(谢老师对此解释说，学校同时还承办社会上的一些商业资质的培调和认证，公司与学校是同一投资法人。)
谢老师：(以下简称谢)你的情况俞总已经和我说了，只要你把学生带来，入学4S天以后按实际人数每名学生给你提成1000元。
记：其他学校的提成好像比这高。
谢：我们对学生注明的学费是6000元，这样吧，你抽1500，但学生一年得交两次学费，也就是一年交12000，你的提成分两次抽取。你抽1000的话，学费就是8000，学生每年只收这一次，你衡量吧，只有学生缴了学费你才能拿到提成。
记：只怕这批学生的入学资格考试部通不过。
谢：没关系，我们不要分数，能缴得起学费就行，你可以做我们的春季招生。
随后，谢老师与“王刚”签订了一份招生意向书：
安徽宿州招生朋友为某经贸大学高等职业教育学院招收春季本科班学生260人，2007年3月1日开学，开学45天后按实际人数给王刚兑现每名学生1000元的提成，学院确保260名学生获得2007年成人高等教育计划内指标。
接着谢老师抱出一摞统一印制好的“某经贸大学高等职业教育学院招生授权书”，给了记者几十份，说：“你在那个授权书上填上自己的名字，在授权地区上填上你想招生的地区就可以了。”记者注意到“招生意向书”与“招生授权书”上均盖着“某经贸大学高等职业教育学院”的鲜红印章，实际上这个学校只是某经贸大学高等职业教育学院的昌平校区，是二级学院的二级学院，本不该有权盖这个公章。令人不可思议的是，自始至终，俞总和谢老师都没有对“王刚”的身份表示丝毫的怀疑，更未做进一步的核实。
记者随即以同样方法轻松取得了数所民办高校的春季招生意向书和招生的授权书，其间，没有一所学校要求我出示身份证件以及学校的委托手续，这证明了京城民办高校招生的一个公开的“秘密”：“你给我学生，我给你钱，”扫大街的大妈完全可以做招生。
流动的营盘，骗来的兵
某经贸大学高等职业教育学院昌平校区的大三学生陈路(化名)无奈地说：“我们学校已经成为名副其实的流动高校，每学年放假回来，我们就想，又要搬家了，折腾不说，只希望能搬到学习环境好点的地方，不至于再在职工宿舍这种地方上课就好，在那整天面对形形社会上的人在校园里乱窜，哪还有心思上课啊?”
北京市教委颁发的《社会办学力量评估意见》中明确规定，民办高校的社会力量办学，必须有自己的固定校区，租赁校区的，租赁期必须在4年以上。
“我们一入学立马了解了学校的真面目，它其实就是一个自考培训的商业机构，因为它要自负盈亏。挂靠在名校的名下进行招生，一方面我们要交大量的所谓管理费，另一方面总校不会给我们任何投入。”该经贸学院一位深晓底细的招生自揭黑幕，“每年总校只给我们300多个计划内的招生指标，但学校招收来上千名学生，所以大多数学生根本没有学籍，或者没有真正的学籍，随到随办的入学学籍更是纯粹的敛财之举，全是假的。”
该校许多学生向记者反映，拿着该校的学生证并不能享受高校学生铁路乘车优惠的国家***
策，也就是说他们的学生证并没有得到国家的承认，可能是假的。曾为该校招生的陈路解释说，他们没有国家认可的学籍，学生证当然是假的，怎么能享受国家的优惠***策?全校2000多名学生中没有正式学籍的至少占四成，这些学生毕业时不仅拿不到学位证书，就连国家认可的高校毕业证都拿不到。记者暗访中发现，该校确实有大批已毕业的学生连毕业证都没有。陈路说，有很多学生都是被招生骗来的，发现上当了，就去骗其他人，来赚取提成。学校也鼓励学生这样做，甚至进行培训，允诺以高额的提成，于是大家全是招生代表，一个骗一个，另一个骗更多人，这和传销没什么区别，许多人为了招生竞争，打得头破血流，很多人都骗自己的亲人、朋友、老同学。
听过“洗钱”的，没见过“洗人”的!
洗钱，指***、走私及其他犯罪分子通过银行或其他金融机构将非法所得收入通过转移、兑换、购买金融票据或直接投资而掩盖其非法来源的性质，使其非法资产合法化的过程。这是字典里关于洗钱的定义，这种方式已经屡见不鲜了，但你见过“洗人”的吗?
把不合法的身份合法化，某经贸大学高等职业教育学院昌平校区，就上演了“洗人”的一幕。为解决大批没有学籍的毕业生的毕业和学历问题，能给这批“黑”学生找一个合法的身份，他们组织了大批这样的学生参加了河北广播电视大学的成人大专考试，于是出现了这样的怪局：学生上的是北京某经贸大学，最后却拿到了河北电大的成人大专的毕业证。“黑”学生刘其(化名)说，没办法，上了3年大学才知道自己是“小黑孩”，没有学籍没有毕业证，成人自考又太难!两年内拿到本科学位，这只是学校用来招生的虚假宣传罢了，为了不让自己两手空空，我们只好配合学校“洗人”，哪怕是一个河北电大的大专毕业证，也算给了我们一个“名分”。
参与组织学生“洗底”的李老师说，北京很多民办高校都拼命招生，但国家给予的计划内指标却是有限的，为了利润，他们恨不得把学生都招到自己的学校，而计划外的招生当然没有学籍，学生上满3年，自考又没通过，毕业证也没有，怎么办?只能通过这种“嫁接办学”的“洗人”方式来解决这些学生的身份问题。我们通过每年交给电大一些“嫁接费”，然后组织学生参加他们的成人大专考试的方式来获得毕业证书，学生不愿意也没办法。
教你一招篇8
【摘要题】中等职教
据***的统计数据，从1999年开始，全国各省份的中等职业学校招生人数开始出现大幅度下降的趋势，其中最严重的一年比上一年减少60多万人。在市场机制主导下的中职招生工作难度逐年加大，加之中专、技校等招生大战愈演愈烈，招生难、难招生已成为不争的事实。然而从2002年开始，全国职校招生出现了回暖，尤其是浙江省的职校招生数比上一年增加了3.8万人，增幅达21%，居全国之首。职校招生的可喜变化，是否说明职校招生在经过几年的低谷之后终于峰回路转，走出了困境？影响和制约职校发展的首要问题——招生是否已得到了解决？为此，我决定运用个案研究的方法，对浙江省某职校（Z中学）的三位教师进行访谈，希望通过聚焦他们的招生经历，感受他们的招生体验，再现当前职校招生的真实环境。
Z校是一所位于浙江省中部地区的部级重点职业学校。近两年，该校在市***府的协助下，投资数千万扩建校区，大力改造办学环境，努力扩大招生规模，是一个集职业学校和综合高中两种模式于一体的大型职业学校，办学规模逐年扩大，在校生数量逐年增多，正处于办学上升时期。2003年计划招生总数1500人，为了完成计划招生人数，学校成立了招生办公室，并制定了招生***策，将招生指标下达给每一位教师。招生，已成为该校所有教师的必修课。
我所选取的访谈对象：王老师，男，招生小组组长；朱老师，男，招生小组组长；贾老师，女，招生办成员。他们是Z校招生工作完成得较好的老师，他们的生源主要来自外部地区，本地的招生指标都未完成。由于他们发自内心地把学校的招生工作看作关系学校存亡和发展的根本，是自己应尽的职责，所以全力而为。他们在招生过程中的种种遭遇，正是当前招生环境的缩影，值得关注，发人深思。
艰辛——一年更比一年多
我所访谈的三位教师众口一词的说法是“招生真是一年比一年难了”。尽管是部级重点职业学校，是一个有着数十年办学历史的老牌公立学校，并且有较优越的办学条件和地理位置，但三位教师都真切地体会到了招生的艰难。特别是在本地区招生的难度，更是超乎他们的想像。下面是几位老师在招生中遭遇到的情形。
朱老师：职高的社会地位是很低的，许多学生和家长宁可花几万块钱去读普高，也不愿意读职高。许多家长认为读职校很差，很丢脸，有些学生虽成绩很差也还是喜欢读普高。有个女同学已在我们的工作下，交了钱决定读职高了，没想到第二天同学聚在一起，都说她“你成绩又不差，怎么会去读职高呢？”她心里很不高兴，父母听了也为孩子的前途感到担心了。
贾老师：我们到初中去招生，学生看见我们就像避瘟神一样，他们好像和我们说话都低了几个等级似的，我们学校在那边的印象不是一般的差，而是很差很差……。有些时候真的想都想不到，开始我以为一个部级重点职业学校应该是讲得响的，没想到他们会有这样的认识。
贾老师：那些天感觉真的可怕，一开始的印象真是大差了。当地教育局有规定，只有当地三所学校可以进去宣传，其他学校都不可以进去。我们请班主任吃饭，但请他们的人实在太多，竟把我们给忘了。当时只拿到一个名单，连家庭地址也不给，我们只好通过去年在读的几个当地学生，还有我们组的一位老师的关系，找到初三班里几位学生，让他们写了一些地址，我们就到这些人家里挨家挨户去做工作。一开始都不来，等分数出来后我们马上又去，让他们叫家长到我们学校去看看，家长没来，第二天晚上，我们又到这几户人家做工作，直到第三个晚上，有点让我们说动心了，有三个家长过来看了学校，最后都报了名。我们招来的7个学生都是这样一趟一趟地跑，做好几回工作才招来的。
职业学校招生难就难在声誉太差，而声誉差并非一朝一夕形成的，是在社会大环境下各职校自身原因共同作用的结果。首先，“重身份、轻技术”的传统教育观念影响着职业教育的社会地位。中国古代的传统观念一直认为“劳心者治人、劳力者治于人”，生产技艺被依靠剥削他人劳动生活的贵族阶级视为“奇技***巧”而不屑。到了现代，教育在社会中起的是“筛选器”的作用，不同的受教育程度决定将来处于不同的社会阶层。尽管初、中等专业技术工人是任何社会生产力结构中不可缺少的组成部分，但在一个科层制的社会里，由于他们的劳动性质、收入水平以及职业声望低下，导致以培养技术工人为目标的职业学校的地位也必然低下，这种传统观念在现代社会表现为“重学历、轻技术”。因此，招生教师在招生中体会到职业学校明显受到家长和学生的轻视和不屑。
其次，职校自身的原因也在不断加剧这一问题的严重性。
朱老师：我在本地招生遇到的最大障碍就是竞争学校之间说反话，传流言，说Z校管理怎么怎么差，就要被卖掉了，办不下去了，什么话都有。因为农村学校要和城里学校竞争的惟一办法就是不正当竞争，地理优势我们好一些，他没办法只有把你贬掉。
贾老师：如在L镇流传的一句口头禅是：一中出状元，Z中出流氓。这样的话流传只因为那一带是S中的招生势力范围，所以那边的学生到我们学校来就读的很少很少，那边的招生工作就特别难做。
由于职业学校数量多，各校招生规模又不断加大，加之普高也在不断扩大招生规模，近几年已出现计划招生数多于毕业生数的情况。为了增加本校的招生数量，各职校不断加大招生宣传力度，然而却在宣传的过程中逐步偏离了正轨，拼命抬高自己，诋毁其他职校，导致许多不真实的话在社会上流转，无形中造成职校的整体声誉下滑。三位老师就感到在各种各样的流言下，身心俱疲，深受其害。一方面，职校间的反宣传在损害各自的声誉；另一方面，职校不断降低生源要求，彻底放弃分数线，对学生来者不拒，造成的结果是，学校的教育、教学、管理层次迅速下降，管理难度加大，一些极差生进入社会后成为职校的反面教材，使学校声誉雪上加霜。
沉重——不得不承载之重
职校教师承受的招生压力越来越大，已成为教学之外最主要的压力源。
“有源则兴，无源则衰”，生源数量已成为职校办学成绩的重要标志。Z校的招生规模每年上一个台阶，计划招生数从2000年的1000人增加到2003年的1500人，分配给教师的招生指标也越来越多，奖惩措施越来越严格，招生完成情况已成为考核教师工作能力、业绩的重要指标。招生完成不了，教学再好也要扣奖金，先进也免谈。然而，现在的招生又如此艰难，职校间的竞争如此残酷，职校教师已不得不通过“走村”的方式招生，也就是到每个毕业生家里挨家挨户做工作。招生录取通知书满天飞的招生方式在这里已经过时了，根本行不通了，那样做的结果只能是自毁声誉，因此“走村”这种劳心劳力的方式已在近两年不知不觉地流行开来，这对于淡泊于社会交往的许多教师而言，实在是勉为其难。
贾老师：我们到学生家里，家长大多还客气，但有的家长态度不太好，好像要躲避你，我们到他家去，他就躲到外面去聊天。我们要么拉住家里其他人讲，要么跟着他，他到哪里，我们就跟到哪里，真的是和要饭的人一样，也和做保险的人差不多，做保险的跑到我家里来，我不想买的时候，很反感，他还拉住我说个不停。我现在感觉自己就和他们一样。
王老师：招生那几天，压力真的很大很大，跑了那么多地方，学生家一户户地跑，要么被其他学校招走了，要么得不到明确答复，每天饭都吃不下，晚上觉也睡不着。心情也很差，体力上的付出还是次要的，关键是心累。一直到学生落实下来以后才能松一口气。
朱老师：我在本地跑了四个村，四五十户人家，那段时间星期六、星期天还有晚上都下去“走村”，片区的任务还是没完成。中考后就回老家去招，白天跑学校，晚上就到附近的村里去找学生和家长面谈，为了招生我摩托车起码开掉一千多公里。
为了增加学生数量，学校要求教师在完成本片区的任务外，必须到外县市去寻找生源。许多教师不得不托熟人、找关系，想尽一切办法到外地招生。这不仅加重了教师的身心负担，也加重了经济负担，因为在学生没落实以前或者劳而无获，所有的费用都得自己承担。更重要的是他们必须在不影响学校的教学工作的前提下去招生，只能利用休息日或调课等方法出去。职校教师就是在这重重压力下，凭着对学校负责、对自己负责的态度，忍辱负重，不辞辛劳地做着招生工作。
无奈——变相竞争结恶果
面对严峻的招生环境，面对“蛋糕”的日渐缩小，招生大战愈演愈烈，为了争夺生源，给初中老师吃回扣已成为职校招生必要的手段。而职校的回扣数额就成为调动初中老师招生积极性的重要因素。Z校今年由于在搞基建，也出于自信，一厢情愿地认为作为该市顶级的职业学校，本地招生问题不会太大，给初中的回扣定得很少，是各职校最低的。然而教师招生遇到的实际情况却是：
王老师：哪里给的钱多，初三班主任就帮哪里讲话。有一个班主任一听我们学校的返回费这么少，就明确表态你们学校我没法帮忙。他一方面威胁学生如果敢报我们学校就不让其参加中考，不发毕业证书，另一方面一趟趟跑到学生家里做思想工作，说我们学校怎么怎么差，一定要学生到S中去读。
贾老师：很多家长对各个职校的情况根本不了解，很多时候还是相信初三班主任。一次有几个学生已到我们学校来看过，很满意，我中午过去收钱的时候，家长已把钱交给班主任去读S中了。我问他你不是很满意吗？怎么这么快就变了？家长说班主任电话打来让去S中读，他们就把钱交掉了。所以说，班主任一句话，我们的工作全部白做了。
其实一些初三班主任对职校并不了解，也根本不管学生的个人兴趣和特长爱好，推荐学校好坏的标准，就是看给不给回扣，回扣给得多还是少，更有甚者为了赚取回扣做出有辱教师职业道德的行为。职校面对恶劣的竞争环境，往往只有加大回扣数目，以期初中教师为自己说话。Z中想走出回扣怪圈，以自己的形象取胜，本意是对的，然而在实际中却是增加了教师招生的难度，减少了招生数量，2003年大多数教师都未能完成本地招生指标，新生入学人数不到1400人，未完成招生计划。
欣慰——劳有所获
令三位老师感到欣慰的是，尽管在本地的招生进行得又苦又累，效果也不理想，但在外地的招生却完成得十分顺利，招生数远远超出招生要求，从而弥补了片区招生不足的缺憾，而且也都没遭冷遇、受闲气。他们在外地招生的感受与在本地的感受完全不同。
朱老师：在外地说我们学校差的还没有，关键是时间问题。现在招生的人很多，我下去的两个学校就有几十个学校摆开招生阵，那几天我真是分身乏术，忙得不得了。那几天收费时间你不去收，过一天就被人家抢走了。
朱老师：到外地招生，第一步就是要走得进，进去以后就要在中考前发宣传资料，让学生知道有这么一个学校，最重要的是班里有一个铁了心来读的，他给你宣传，一哄就有一大群。
贾老师：到外地招生很累，路又远，每个地方又得跑好几趟才落实得下来，那些日子天天坐车，天气又热，休息也不好。关键是效果不错，有收获，我觉得自己运气还好。
王老师：招生难易与当地的经济发展很有关系。如Y市是五金之乡，那么机械专业在那里就很好招生，S市经济发达，工作容易安排，在那里也好招。相对而言，我们这儿经济落后一些，学生工作安置不理想，招生就较难。
贾老师和王老师主要是通过某位要来读书的学生家长的介绍，在这位家长的牵头下，将亲戚朋友邻居的孩子介绍过来，效果非常不错。招生的酸甜苦辣、个中滋味，就在这失落、收获中起起落落，令人回味，更令人思索。
反思——管理是招生之源
当Z校把生源作为决定学校生存、发展规模、办学效益等的校心问题，作为学校工作的重中之重时，却过于注重数量的扩张而忽略了质量管理。朱老师在招生的艰难和劳累中已深深地体会到了管理的价值。
朱老师：引起招生难的根本原因，我认为是管理问题，家长最关心的问题就是管理。下去宣传他们问我的第一个问题就是你们学校管理好不好，是怎么管的。学生在学校读书，不会出事、不会打架、不会跑出去交坏朋友，人安全最重要。职校的管理应该讲到现在为止还没有跟上，现在把招生变成第一要素，管理成第二要素了。其实招生和管理是相辅相成的，管理不好，招生就不好，管理得好，招生也容易。我觉得管理应该搞点特色，像S中的管理就比较厉害，他们抓了学生的礼貌行为，你读书读不起没关系，要你讲礼貌。学校里有学生站岗，看到人就鞠躬问好，你有事给你带路。这么一点就不得了，家长都很满意。“我的孩子我管不牢，你帮我管起来，变得这么有礼貌啦”。我们学校也应该搞点特色，让学生学点什么东西，并且要让家长感觉到我的孩子在你的学校的确学到东西了，这一点很重要。
管理是任何学校得以生存和发展的基础，但朱老师所认识的管理还仅仅停留在把学生管好、不出事、保证安全、迎合家长等最肤浅的管理层面上，至于更深层次的管理他认为那是校长应去思考、去探究的问题。
内涵质量问题已成为目前中等职教滑坡，制约其可持续发展的主要因素。表面上看到的是中等职教招生难，深层意义上是由于中等职教在数量扩张的同时，却忽视了学生规格质量、教师教学质量、课程开发、专业设置等全方位的学校质量管理。普高在扩招，民办学校在创建，职校自身规模在扩大，而学生总数却在萎缩，在越来越激烈的竞争中，职校要立足，要做大做强，关键已绝非抓好招生这一表面功夫这么简单，最重要的是修炼好内功，尽快走上“以市场为导向、以规模定地位、以质量求突破、以效益促发展”的良性发展之路。
【参考文献】
[1]裴朝阳.中等职教的归宿：从数量扩张到内涵提高[J].教育与职业，2001,(9).
教你一招篇9
汉字就在我们身边 泸州市实验小学 吴远玲 记得小的时候，常常拽着母亲的手逛街。一边走，母亲就一边教我认识街边的招牌。母亲只有初小文化，可是毕竟还认识几个字，于是她就成了我的“启蒙老师”，什么“煤油商店”“五金公司”“土产公司”等等。天长日久，那些汉字就像刻在了骨子里，怎么也忘不掉了。——“煤油商店”的铺子现在都还在，每每走过那里，仍然感到亲切而温馨。 我的母亲——以及众多用这种方法教孩子识字的家长可能不懂得生活与语文学习的关系，也许仅仅是为了丰富一下散步的内容罢了。可是这种识字办法的效果却是在教室里抄百遍读百遍也达不到的。回想起我的这段经历，我在教学中开展了“汉字就在我们身边”的识字活动。 只要你走上大街，你的眼里就会充盈各种招牌、广告、警示。孩子们每天都要从街上经过，他们的眼睛会好奇地看着窗外的世界，他们也会看到那些东西。可是，他们并不在意，也不知道那些字说的是什么。于是，我给他们提出了一个小小的要求：“从今天开始，我们开展‘汉字就在我们身边’的活动。认认你见到的招牌、广告甚至是物品的名称，把你喜欢的画下来，我们大家一块来学。凡是带来的都有奖哦！” 从那天开始，各种各样的招牌便源源不断地“流”进了教室。每天我不得不花很多时间来跟孩子们一起讨论、交流、识字，可是，我觉得是那么有趣，那么有意义。 一、 语文课堂以新的面孔出现在孩子面前 新课程理念下的语文课堂是什么样子的？《语文课程标准》是在这样说的：“ 在教学中努力体现语文的实践性和综合性。 努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。 沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”本着这样的精神，结合我们开展的这个活动，我发现，通过这个活动： 1、 识字变得容易而有趣 刚教一年级，那么多要求会认的字把孩子们搞得晕头转向。什么“加一加”“减一减”“用旧字认新字”，说起来方法挺多，好象也很简单，许多孩子在课堂上说得头头是道，可是下了课就晕晕乎乎的了。我问了一下其他的老师，他们也发现了孩子的这种现象。但是学他们带来的招牌、广告就不一样了。第一，这是他们身边的，耳熟能详的；第二，这是同学写的，还有他们喜欢的充满了童趣的***画；第三，还有炫耀的资本。路过这个地方的时候，可以骄傲地读给爸爸妈妈听，能够换来家长的赞扬。于是乎，招牌贴满了我们班的教室，学生的识字量也大大增加。 2、 课堂变得生动而真实 有了这个“汉字就在我们身边”这个环节，语文课更加吸引孩子的兴趣。每天都有孩子急切地想知道今天认哪一个招牌，是谁做的。这些招牌就在自己身边，课堂就像在自己家的周围游览。语文课给孩子们的感觉是：语文课堂不是一副冷冰冰的面孔，只知道读啊，写啊，抄啊，原来它还可以写，可以画，它就是自己的生活！ 3、 眼睛变得细腻而有神 如果有人问你：从底楼到你家一共有多少级台阶？你一定不知道。因为你的注意力根本没在那上边。但是如果有人提醒了你：数数从底楼到你家一共有多少级台阶。你一定会数得很仔细。因为你的注意力得到了提醒。自从开展“汉字就在我们身边”这个活动以来，很多孩子的无意注意逐步地向有意注意转变。例如苏愉凯小朋友一天带来的招牌是“尧坝古镇”。这块招牌就在他家的对面，每天透过窗户都能看到。如果没有这个识字活动，也许他不会注意到；可是在这个活动中，他的眼睛发现了，不仅把这四个字描下来了，还仿照招牌画了几间古色古香的房子。最让人叫绝的是他在自己的“招牌”上添了一个厨师。什么意思呢？人家说是“古镇上有好厨师”啊！他所画下来的这个广告更妙，不仅让你玩好，还能让你吃好呢！ 二、语文学科的性质得以充分的体现 《语文课程标准》明确指出：语文学科是“工具性”与“人文性”的统一。在我们所开展的这个识字活动中，我对语文性质的认识又更深了一层。“山是山，水是水”“山不是山，水不是水”“山还是那座山，水还是那条水”这几句话讲的是人们透过现象看本质的过程。在开展“汉字就在我们身边”这个识字活动的过程中，我也深深地体验了这个过程。 1、 “山是山，水是水” 在认识“招牌”之初，我也仅仅想到只是让学生识字，关注的重点只是语文的“工具性”，所以活动开始的时候，我们主要的注意力放在了字形和自己的熟悉程度上。如下例： 师：看，这是刘哲语为我们带来的广告牌。谁认识？ 生：“田田超市”。 师：“田田超市”在哪里？ 生：在新区转盘 师：再来读一读。 生：（齐读） 可以看出，这样的识字活动停留于最“原始”的阶段，就“事”论“事”，学生所得到的是最肤浅的印象，但是他们对于汉民族语言文字的精妙并没有体会到。招牌、广告中蕴涵着很多中国传统的思想与文化。如果能在识“招牌”的时候让他们有所体会，那么对于“招牌”这个活生生的“教材”才算运用到极致。 2、 山不是那座山，水不是那条水 随着招牌广告越认越多，我们的认知范围也越来越广。在认识招牌广告的同时，我们还进行了多方面的探索。 1）通过识广告招牌，了解汉语的妙用 师：这是李钰为我们带来的一个广告。谁认识这个广告？ 生：“给你好看”。 师：你看到过这个广告吗？你知道这是为什么做的广告吗？ 生：我看到过，就在我们学校前面的红绿灯那里。 生：我知道这个广告是霓虹灯的广告。 师：你知道什么是霓虹灯吗？ 生：霓虹灯就是各种颜色都有的彩灯。 生：霓虹灯的颜色能够不断变换，非常好看。 生：霓虹灯就是各种颜色都有的彩灯。 生：霓虹灯到了晚上就亮起来了，很漂亮。 师：对啊，霓虹灯非常漂亮，非常好看，所以制作霓虹灯的人才说要——“给你好看”（学生读）。可是，你们知道这句话还在什么时候用吗？ 生：（摇头） 师：（心里有些意外，学生对这句话的另外一层意思并不知道，如果我说了会不会变相地教他们一句骂人的话呢？）这句话有时也有让谁下不来台的意思，可是霓虹灯公司却把它作为自己的广告，因为人们对这句话很熟悉，读了这个广告，自然就不会忘记了。当自己要做霓虹灯的时候，就会想到去找这家——“给你好看”的制作公司了。 生：（点头） 2）认识广告招牌，受到传统文化的教育 师：每天吴老师都在想：今天小朋友们会给大家带来什么惊喜呢？哦，真的有，这就是苏榆凯小朋友带来的惊喜。 生：“鸡年吉祥”。 师：苏榆凯小朋友能给大家说说你从哪里看到的这句话吗？ 生：是在我家的台历上看到的。 生：什么叫“鸡年”？什么是“吉祥”？ 师：有没有小朋友知道？ 生：每一年都有一种动物，是什么动物这一年就叫什么年。明年的动物是鸡，所以叫“鸡年”。 师：小朋友们还知道哪些动物像鸡这样来代表一年？ 生（七最八舌）：龙、虎、蛇、羊…… 师：（简要介绍生肖的来历） 你是属什么的？ 生：属虎的。（绝大部分孩子是虎年生的，少数属猴） 师：你知道你爸爸妈妈是属什么的吗？ 生：（摇头） 师：回去问问，明天来跟大家说说。（引导学生关心父母） 刚才还有小朋友问什么是“吉祥”，你来猜猜它是什么意思。 生：“吉祥”就是舒服。 生：“吉祥”就是希望别人好。 生：“吉祥”就是对别人说的希望别人好的一句话。 师：不错，“吉祥”就是祝福别人吉利，运气好，这是咱们中国过年时爱说的一句祝福的话。那么，过年的时候，你要对谁说“鸡年吉祥”？ 生：我要祝爸爸“鸡年吉祥”，万事如意 生：我要祝爷爷奶奶身体健康，“鸡年吉祥” 生：我要祝哥哥“鸡年吉祥”，学习进步，天天向上。 在这一教例中，我注意了 “认知——理解——运用”的逐步深入，在学习过程中，潜移默化地让学生感受到一些中国传统的 ，叫好地体现了语文“工具性”与“人文性”的结合。 3）认识广告招牌，了解生活常识 通过一段时间的认读，学生对招牌广告表示的意思基本能猜出七八来。例如，“乌鱼庄”肯定是以“乌鱼”来作为自己的特色；“布艺世界”是做窗帘的，“天立鱼火锅”是位于“天立花园”附近的一家火锅馆子。“顾名思义”，招牌与广告总是带着人们美好的心愿，蕴涵深刻的人文内涵。相信长此以往，对于学生文化素养的提高，语文素养的提高是大有裨益的。 3、 “山还是那座山，水还是那条水” 不管怎样处理学生写来的各种招牌，都是一个目的，促进学生在生活中识字，并把自己在课堂中认识的字回归于生活中。因此，我不仅注重让他们认识带来的广告和招牌，还开展了“你认识的招牌”的汇报活动。只要愿意，都可以上讲台向大家讲讲自己认识的招牌，为学生识字营造一个良好的学习氛围，同时锻炼学生的口头表达能力，促使学生细心观察自己周围的世界，进而提高其学习的品质。下面是一个很平常的汇报的场面： 我昨天放学回家的时候，看见路上“光大医院”的招牌。 我妈妈工作的单位名叫“泸州晚报”。 我星期天和妈妈逛街的时候，看见了“松宝宝”的枕头。 …… 在学生汇报中提到的物品名称、招牌、广告中既有他们在教室里认到的，也有自己问家长而认识的。应该说，我们班上已经有了一个识字的良好氛围，学生开始有意识地去留意身边的汉字。今后，他们还会留意到身边的另外一些有趣的语文现象，如人们用错汉字的现象，生动有趣的广告，各种公示、布告、广而告之等等。只有从生活中来又运用到生活中的才是学生掌握的最有效、最牢固、最实用的语文知识。
教你一招篇10
1.给周杰伦《青花瓷》的“素坯勾勒出青花笔锋浓转淡”挑语病。
2.“囧”是什么意思？”
3.“你知道武汉现在的猪肉价格和油价分别是多少吗？”
4.“老子和孔子有一天打架，你会帮助谁？”
5.“你怎么看待开心农场的‘偷菜’行为？”
看到以上问题，你能答上几题？
你或许认为这些问题很变态，很是无厘头。但，假如，这些问题出现在某高校的自主招生试卷上呢？你又会是什么看法？
谈到自主招生，我们通常都知道那是一项扩大高校自主权、促进素质教育全面实施、深化高校招生录取制度改革的重要举措。但，事实上，自主招生的这些目的能够真正达到吗？我看未必，下面，我从几个方面来阐述以下我的观点……
自主招生偏离了初衷。我国实行自主招生选拔录取制度，目的是给予部分高校人才选拔方面更多的自主权，高校可以根据自己的培养目标、培养方式、办学理念，通过一定的选拔方式和程序，招收适合本校培养的优秀学生。这些学生的加盟不仅有助于高校的因材施教，提高高校学生的综合素质和结构，有利于复合型人才的培养，还可以促进高校创新教育和素质教育的发展，使高校逐渐形成自己的办学特色，改变现在存在的高校“千校一面”的状态，提高高校的竞争力。然而从目前各高校公布的自主招生简章来看，高校还未充分认识到这一点。各高校无不把报考考生限定在竞赛获奖、重点中学品学兼优学生的范围，限定在招收自己“分数段”的考生范围。不同类型、不同层次高校定位相似，对考生要求共性较多，生源特色体现不明显，自主招生成为另一种形式高考。自主招生的“加分效应”使得自主招生一定程度上演变成高校倾向优秀生源基地一项优惠***策，自主招生不再定义招收特殊类人才，而逐渐有演变成争抢优秀生源的预备战之势。
自主招生中教育公平问题。教育公平问题始终是高考与自主招生中的核心问题。在自主招生选拔中，首先是地区差异问题，虽然自主招生面向全国，但事实证明，自主招生高校更多把名额留给周边城区的名牌、重点中学，许多外省、农村和非重点学校学生，很难获得与城市、名牌重点中学学生同样的机会。其次由于我国的二元经济结构，城乡之间、东西部之间经济文化教育发展水平悬殊，不利于弱势群体、经济文化欠发达地区考生的公平选择。在考试公平方面，也存在考试内容侧重本地化，或者高校注重对获全国竞赛名次理科生的选拔，文科生因缺乏类似的比赛在竞赛中处于不利的地位等情形。教育公平是社会和谐的基石，能否确保公平，关系到高校自主招生改革的成败。
自主招生试点过程中出现成本高、收效低的问题。按照***文件规定，高校每年自主招生的人数原则上不超过当年计划的5%。虽然人数有限，但高校为此投入的工作量非常巨大。为切实落实和实现高校自主权，高校要在招网生中对每位考生的文化基础知识进行考核，对每位考生的综合能力进行测试，对其全面素质进行衡量。体现在实际操作中，每年不少高校面对几千份自主招生申请材料，从命题组织到阅卷工作完成，须动用大量的人力、物力、财力，与高考的规模效应相比，自主招生成本明显增加。而对中学和学生来说，自主招生的选拔程序更加繁琐和严格，从准备申请材料、参加各种考核到等待最终结果，学校与考生需要投入相当多的时间和精力。