学文网那天续写篇1
第二天，库伯先生派人来把车开走了。库伯先生的人对爸爸说：“年轻人你这种诚实守信的精神是好样的。”爸爸说：“哪里哪里，这是我应该做的。”
晚上，我们全家人围坐在一起。我心里很不高兴，心想：为什么父亲要把那辆奔驰汽车还给库伯而不留下来？只要不跟库伯说，不还给库伯就行了嘛。他家又不缺这辆车。
父亲看见我很不高兴，于是拍了拍我的小脑袋，高兴地对我说：“孩子，怎么啦！有什么事跟爸爸说。”
我生气地对爸爸说：“你为什么要把那辆奔弛汽车还给库伯，库伯是有钱人，再说他又不缺少这点钱，对我们来说，那辆奔驰汽车是非常需要的呀！”
爸爸温和地说：“因为那辆车不是爸爸的，我为什么要占为己有呢？虽然我也想过，但那车毕竟不是咱们的呀，就算我留下来，我也会良心不安的，做人要以诚信为本，如果我不还给他，我不就是个不守诚信的人了吗？
那天续写篇2
“还记得你母亲说过的话吗？”父亲问，“一个人只要活得诚实，有信用，就等于拥有了一大比财富。”我又点点头。
“你想一想，不光明正大的财富和诚实的财富，你更喜欢哪一个？”父亲讲完后，就进了屋。
吃饭的时候，父亲显得特别有精神。他告诉我们，小时候他如何捉虫子，如何爬树，如何……最后，他又告诉我们：“诚实其实很简单，只要你的心不是一颗自私的心，那么你就可以做到诚实。”
让我没想到的是，库伯先生居然在第二天把车开回来了。
那天续写篇3
爸爸打完电话走了出来对我们说：“库伯马上就会派人来把车开走的，我们去门外等吧！”我只好闷闷不乐地跟着爸爸妈妈，一起来到门外等候。不一会儿，来了一个年轻人，他自我介绍道：“我是库伯先生的管家，是来领取汽车的。先生，我真为您感到高兴，因为您是那么诚实。”“小意思，没事！”父亲说。当管家将车开远以后，爸爸感到又遗憾又高兴，遗憾的是失去了一个拿高档汽车的机会，高兴的是做了一件没有违背道德的事。而我心中一股生气之情则生了起来。
这天晚上，我们全家围坐在一起，妈妈摆出了一桌丰盛的晚餐，有爸爸最爱吃的牛肉，有只在节日里出现的一只大螃蟹……爸爸去商店买了一些装饰物，搞得像过年一样。爸爸高兴地说：“今天我帮库伯买了一张，结果中了奖，但我认为应该把车子给库伯，做人应该诚实，守信用，我没有违背道德，心里可真舒畅！”“爸爸，我们家穷，库伯家富，他一点都不会在乎一辆汽车，再说他已经有了好几辆车了，更何况你把车留下了，只有我们知道！”我说。“不行！”妈妈严肃地说：“我说过一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富，我非常赞成你父亲的行动！”我听了爸爸妈妈的话，终于理解了爸爸将车给了库伯的行为。
那天续写篇4
库伯先生派人来把汽车开走后，我们全家都显得特别高兴，父亲也给我们讲了许多有趣的事情，真当我们一家人说的真开心，只听见外面有人吆喝：“来信了，来信了。”父亲匆匆走出家门去取信，回来后让我大吃一惊，那么多的信全是一些大老板寄来的，我们把信一封一封的拆开看，更让我惊讶的是：这些信全是邀请父亲去他们那里工作的。
于是，父亲挑了一家不错的汽车修理厂做修理工作。新修理厂的工资很高，比原来的工作也轻松多了。渐渐的，我们家变得富裕了，家也从小房搬到别墅。
从此以后，我们一家人快乐、平静的生活在一起。那张也成了我一生的财富。
那天续写篇5
第二天父亲望着库伯派得的人把车开走时，长舒了一口气。
我却有点不高兴了，心想：那么好的奔驰牌的汽车，我们要是撒个谎就属于我们的了，那得多神气呀~！这时父亲好像看穿了我的心思说：“做人要讲诚信，诚信是用多少金钱也买不回来的东西呀！”我听了父亲的话感到有点愧疚。晚上我家发现有许多封邮件我们把邮件拆开一一查看。原来都是被父亲的真诚所感动的公司老板，邀请去他们的单位工作工资非常高。父亲进过仔细的比对最终选中了一家汽车修理厂，工资很高。就这样过了1亲靠这自己的技术当上了老板。又过了2年父亲用自己的钱买了一辆奔驰牌的汽车。我非常的高兴可父亲却没显示出高兴的样子，他对我说：“孩子，当一个人实现了一个目标的时候就要向下一个目标去发展，这样才能不断的超越自己、挑战自己。”没过几年我们家成了当地的富翁了。
成年以后，我对母亲的教诲有了深刻的理解！
那天续写篇6
话说开天辟地以后，女娲创造了人类。女娲在创造人类时，在人类的体类时，在人类的体内输入了一种能量。而这种能量是由人类自己慢慢探寻。不过，这些能量在人类成长时输送百分之二。女娲在临走时留下了七本《修神心法 》和两本《修佛心法》，给了七位比较有潜力的，让他们创立七宗。女娲走后，八宗慢慢建立起来。它们分别是：神宗、仙宗、佛宗、连龙宗、降虎宗、五日宗、射日宗，寒月宗。创立后，他（她）们广收人才。而八位宗主则是：灵龙，灵通，灵武，灵花，玄冰，行射，海虎，鸿日。
创立人界之后，又连续创立：神界，佛界，而的另一面就是魔，魔又创立了妖界，冥界。创立五界后，精疲力尽。突然魔离开了的身体，出来后，魔迅速将体内的法力运转，想将杀掉。就在这时女娲出现了，她的手一抖，瞬间出现了一把剑，名为紫凤剑。此剑是由花了九天九夜的时间创造的。女娲的手一挥。一道紫光过去，魔就那么一闪，可惜手的动作慢了，但也只是受了一点小伤。就在这时的伤好了，魔见事情不妙，用瞬间转移大法消失在女娲和的视线内。女娲正要追的时候，叫住她。道：“ 不要追了，你是追不到他的，我给你一本可以修炼仙器的心法”。然后拿出一本名为《仙器大法》放在女娲的手里。：“我的时间不多了，我死后，不过几年，天上就会出现十个太阳，这是个太阳是魔所作的，你要找到一个名为后羿的人，只有他才能就这个世界。”道：“九个太阳掉下来后，会变成九颗太阳石，你要找九名体内的能量和太阳石的能量一模一样的人类。记住，不要用自己的法力将他们体内能量转换成和太阳石的能量一样，那样的话，他们和太阳石都会消失在世界上。我死后，我的法力会附在这九名的体内。”就在这时，瞬间消失在女娲的视线里。女娲大喊几声：“……盘…古……”眼庞出现几道泪水……
未完……
那天续写篇7
NO.1 童年如诗。 童年像一首诗，用笔写出它的色彩。 诗人拿起笔，写上：七彩童年。用回车，打个空排。开始写起童年…… 春天、童年是欢乐的。 夏天、童年是炎热的。 秋天、童年是丰盛的。 冬天、童年是幸福的。 这首四季的诗歌，是诗人在赞美童年。有人说，童年是绿色的，正如温暖的春天；有人说，童年是红色的，正如炎热的夏天；有人说，童年是金黄的，正如丰盛的秋天；还有人说，童年是白色的，正如寒冷的冬天；而我却说，童年时七彩的，正如我们的梦一般。 童年究竟是什么颜色，谁也不明白，但谁又不想弄明白呢？我们能做什么？是默默赞美童年，默默探究童年？我们的赞美、我们的探究，只会让我们更糊涂，还不如就这样享受童年。春天，和伙伴们坐在软绵绵的草地上，一起说说笑笑，畅想自然、仰望蓝天。夏天，和伙伴们在冰凉的游泳池里，享受冰凉的感觉。秋天，和伙伴们坐在院子里，品尝那鲜美的果实。冬天，和伙伴们在雪地上，打雪仗，堆雪人。童年的颜色如春夏秋冬的颜色一般。 NO.2 童年如歌。 童年如一首歌，用音乐唱出它的美妙。 歌唱家用自己美妙的音乐，来唱出童年。指挥家，用手中的指挥棒正在描绘童年的彩***。 童年，我爱你。 童年，我要赞美你。 童年，我要唱响你。 童年，我要为你唱歌。 一个个悦耳动听的音符传入我的耳朵，是它，在为童年唱歌。断断续续的音符，断断续续的歌声、断断续续的赞美，打断了正在断断续续唱歌的我。我从自己的歌声中醒来，去听那断断续续的歌。写得多好啊，唱的多好啊。就连那群来凑热闹的小家伙，也沉醉于其中，随之歌唱。鸟儿们停在树枝上，不肯离开。就连那些平时不爱歌的小家伙们，也来了。可想而知，这歌声多么悦耳动听。 这首歌名叫童年的歌。听过一首歌，不想长大。我们给它起了一个特别的名字：童年的歌。也还有一首歌：童年。唱的多好，写得多好啊。柳树下，常常会有唱歌的孩子；桃树下，常常会有小孩来偷果子吃；梅花树下，常常会有爱花的孩子来这观赏花。 这也真奇怪，来来往往的人群中，恍然间，听到一首歌：童年。停下脚步，美美的听着歌，不论行人怎么说，怎么笑，都不肯离开。太爱它了。听完那首歌，还想继续听下去，买下磁带，回家，一遍又一遍地听着，那个旋律，那么熟悉、那么优美。 童年是一首回忆的歌。 NO.3 童年如画。 绘画家们，手中的画笔，是用来绘画的，他们要用自己的手，绘出童年。 画中的童年，有红色、有蓝色，有绿色……就连那对于童年来不那么重要的黑色，都有那么多。多么美丽啊。 红色的童年，代表热烈。 粉色的童年，代表幸福。 蓝色的童年，代表喜悦。 黑色的童年，代表悲伤。 童年难免会有悲伤，如果没有悲伤，还值得我们回忆么？黑色的童年使我们重要的回忆。这儿一点黑，那儿一抹红，就是我们想要的童年。绘画家们多么聪明，他知道我们想要的童年时什么样的。是七彩交加的。下雨过后为什么会有彩虹，因为经历黑色的童年后，迎来的便是七彩的童年。 呐。画中就有彩虹，七彩的。正是黑色过后画的。童年如画，是美丽的、丑陋的。谁说过丑陋的画没人喜欢，只要韵意深，就会有人喜欢，谁说丑陋的童年没人喜欢，那是挫折，谁会不经历挫折。童年就是那样的。童年的那幅画，上面绘有七彩色、白色、黑色，每一种颜色，都代表着不同的童年。 童年的画，是丑陋的、美丽的。 NO.4 童年，我爱你。 童年得喜怒哀乐；童年的红橙黄绿；童年的春夏秋冬；童年的抑扬顿挫；童年的跌宕起伏。都是属于我们的。 谁会不爱童年。甚至一些人会爱到，不想长大。那就是我。我不想长大、我不想长大，长大了就…… 童年，我爱你，爱你的美好，爱你的悲伤！
那天续写篇8
一、课下注释更加科学
（1）遵从学生的认知规律。
《童趣》一文中“怡然”一词出现两次，2007年的黑白版对第二个“怡然”进行注释，而2009年的彩色版对第一个“怡然”进行了注释。从心理学角度来看，对第一个“怡然”进行注释更符合学生的认知规律。
（2）符合“注难不注简”的注释原则。
《山市》中有“乌有”一词，2007年的黑白版对它进行了解释，而2009年的彩色版却将它省去了。“乌有”一词在我们日常生活中经常用到，如“化为乌有”、“子虚乌有”。人们都知道它是“没有”的意思。像这类词在课下注释中删去是合情合理的，也是很有必要的。
再有，《咏雪》一文黑白版没有对“未若柳絮因风起”中的“因”进行注释，而彩色版却对它进行了解释。我们知道“因”除了作为介词有“因为”、“由于”之义和作为连词相当于“于是”常用外，而其“凭借；依靠”、“继续；缘由”、“原因；缘由”、“因缘”等义就很少用到。句中“因”在此就是“凭借；依靠”之义。对于文言知识不那么深厚的七年级学生来说，就很难把握其在语境中的正确意思了。彩色版在课下对其进行单独的注释是非常有必要的，也是符合“注难不注简”原则的。
二、分散彩***，利于阅读
2009年彩色版一改旧版教材集***于扉页前的做法，而将彩***分散到相应的课文中。如《紫藤萝》***插入《紫藤萝瀑布》中，《孔子讲学》***插入《〈论语〉十则》中，《奥尔德林走下月舱》***插入《月亮上的足迹》中等等。这样的安排，一来可以节省课堂时间，二来不间断师生思维的连续性。另外，彩色版还增添了部分彩***。如《短文两篇》中增加了蝉的彩***，《散文诗两首》中加了荷的插***。如此添加不仅增加学生感观的冲击，还可以加深学生对事物的认识和了解，从而使学生对课文产生的阅读欲望。
三、单元提示背景***更能融入单元内容
2007年黑白版的六个单元背景***都是以山水花木为主题，与各自单元内容没有多大关系。例如第五单元的单元提示背景***是山脚下几个错落有致分布于林间的小茅屋。此***与本单元“亲情”主题相去甚远，无论从何角度去联系都难以与亲情扯到一块儿。第六单元的主题是“想象”，可背景***却是几株花草，这也很难与“想象”联系起来。其它四个单元也如此，在此不再一一列举。而2009年彩色版的各单元提示背景***却不然，背景***与单元内容紧密相连，并能很好的融入到其中去。如第一单元的背景***是几位老人领着几个小孩儿在风雨交加的天气里向远方的雪山艰难走去。此***很容易让人将它与《在山的那边》中“而在这座山的那边，就是海呀，是一个全新的世界”联系起来。也容易与《走一步，再走一步》的“遇到困难只要勇敢的向前走，就能战胜它”主题联系起来。第二单元提示背景***是两排行道树，这一内容与《行道树》关系密切。第三单元提示背景***中有一位小孩儿挎篮在山花烂漫的原野上采摘。此景会让人们自然而然的想到朱自清先生的散文《春》。第五单元的背景***是一家四口人在野外散步，这一情景与本单元的《散步》一文内容很吻合。第六单元背景***是黑夜中的星球和残垣断壁的古迹，此***除了让人们想到郭沫若先生的诗《天上的街市》外，还能引起人们对远古建筑和天外星球的不断遐想。这与本单元的主题“想象”十分贴切。
四、加强了学生写好字的意识
写字能表现一个人的性格和修养，如能写一手好字，可以让人赏心悦目，称羡不已。可惜，近些年来初中学生的书写能力逐年下降，更有甚者连横平竖直的基本要求都达不到，现状令人担忧。这种现象引起了业内人的高度重视，各级***门也深感责任重大。人们都在出谋划策，集思广益。人教版2009年3月第1版彩色教材也积极地行动了起来，它在让学生写好字方面做了加强。
（1）继续保留课本正封面底印的毛笔字，让学生感受到毛笔字的飘逸隽永。也保留了“附录”中“硬笔书法”的鉴赏和“写好硬笔行楷字”的作用和要求。
（2）在目录、课文标题和“读一读，写一写”中一改其他版本的宋体字，取而代之的是“手写体”字。此举虽改动不大，但对学生的影响却很大。这学期，新书一到手就有许多同学临摹起课文标题和“读一读、写一写”中的字体了。不难看出，这一点点的改变让学生写好字的意识得到了加强，这也让我们看到优秀中华文化得以传承的希望。
那天续写篇9
春天，你有些温柔，只会轻轻地来到我身旁，让我感受到那一丝丝温暖。你总是驱使我迈出家门，看那一切复苏的绿，闻那沁人心脾的画像，听树上小鸟的悄悄话。这生机勃勃的一切，都是你让我感受到的。我总是想，你就是我的快乐之源。
夏天，你不再那么温柔，却变得更加耀眼。但总有许多人会躲开你，因为你的耀眼会刺痛他们的眼。我却从来不肯躲，我喜欢你在我身旁的感觉，我不会像你那么耀眼，却贪恋你的色彩，在我心里，你最美。我总是想，你就是我的光彩之源。
秋天，你的耀眼掉落了许多，我有些心疼，却又欣喜地发现你又变得更漂亮了，总有一种令人倾慕的模样，我愈发地喜欢看你，小心地与你进行心灵交流，我总是感叹，你的母亲真棒，有个这么好的孩子。因为你，我也很喜欢你的母亲，却发现，原来她比你还要光彩动人。我总是想，你就是我的欣赏美的起点。
冬天，你没有那么美了，也不够耀眼，但你的温柔回来了，只是，这是一种稍有些虚弱的温柔。我开始怀念夏天那个耀眼的你在我身旁，为我吹出的泡泡涂上色彩的时候。我开始盼望你不在虚弱，可以继续陪我玩耍。就这样，盼望着，盼望着，春天来了，你又康复了……
我的文笔不够好，却总喜欢为你写字。但是为你写字的远不止我一个人，有太多太多，所以每每看到其他人写的，我都心生惭愧，不过，我还是一如既往地为你写了下去。
那天续写篇10
如何改变语文课当下这种浮躁的现象，让课堂冷静下来？我想“精讲精练”，补充有效的练习是一个不错的方法。其中，我们现在正在探索的小练笔是一个不错的练习。当课上得差不多了，我们设计一个有针对性的小练笔，让学生有感而发、畅所欲言，又或是运用语言表达方式，激发学生的想象，点亮他们心中的感动。通过实践，我觉得小练笔主要有以下几种：
1.针对内容补充的小练笔。这样的练笔是对课文内容的延续，是对情感的深化。如上课文《灯光》，可以运用小练笔其中点明中心的关键词“多好啊”为题，写一首小诗，发表自己对生活的感叹，学生们确实写得很有思想。例如，针对课堂教学内容的：黄云霞同学写道：“站在北京天安门前，放飞一个个彩球，一只只和平鸽，寄托着我们的愿望，天安门城楼上，彩旗飞扬，多好啊！/……从贫困到富有，从战争到和平，处处充满和睦的社会，多好啊！”丁泽宇同学这样写：“多好啊！明亮的灯光，照耀着我们的新房。/多好啊！五彩的霓虹灯，装点着前辈们的愿望。”
还有针对现实生活的：陈思汉同学写道：“清晨，当第一缕阳光洒进校园，此时的教室最为可爱。那一阵阵清脆的朗朗读书声，让人会心一笑。多好啊！/正午，当头的烈阳炙烤着大地，此时的运动场最热闹。那一个个开心的矫健身影，让人会心一笑。多好啊！/夜晚，最后的阳光也默默消失，此时的寝室最温暖。那一张张开的小小笑脸，让人会心一笑。多好啊！”读着一首首小诗，感慨于孩子们细腻的笔触，感动于孩子们清新的心灵。多好啊！
2.针对文章表达方式的小练笔。这样的练笔往往在品读文本阶段，渗透文章的表达方法，让孩子通过练笔，切实运用初步习得的表达方法进行实践，提高语言运用的能力。
学习课文《手指》，生动的描述吸引着我们，课尾，设计这样一个小练笔：学习课文的语言特点写写《五官》。这样的练笔正在越来越多地深入课堂。
学习课文《桂林山水》，精彩的排比句让人过目不忘。学完，设计练笔，让学生用同样的表达方式写写学校绿茵茵的草地，美丽的紫藤廊。学生有话写，写作又有方法，写得开心，写得也精彩。