学文网出生证明样本篇1
学历证明样本一编号：
姓名 ，性别 ， 年 月 日出生，身份证号码：，系 省市/县人，于 年 月至 年 月在本校就读(普通高中/职高 /成高/ ) (专业)毕业。
现因遗失毕业证书，本人要求证明其学历。经核实，特发此件，以资证明。
学校(盖章)：
现任校长(签章)：
年 月 日
学历证明样本二()ХХ字第ХХ号
根据ХХ中学ХХ年Х月Х日发给ХХ的第ХХ号毕业证书，兹证明ХХХХ(男或女，ХХ年Х月Х日出生)于ХХ年Х月至ХХ年Х月在ХХ市(县)ХХ中学学习，于ХХ年ХХ月高中(或初中)毕业。
中华人民共和国ХХ省ХХ市公证处
公证员(签名)
ХХ年Х月Х日
注意事项
1.《学历证明书》应按相应市教育行***主管部门规定的统一式样出具;没有统一规定的地市，可参照此式样。
2.《学历证明书》必须由现任校长签章，并加盖学校公章。
3.学校校名发生变更的，必须到毕业学校所属教育主管部门加注意见并盖章。
学历证明样本三我校 *** 系***专业 学生 ***， 准备报名参加xx-xx年(某某)考试。该同学系xx-xx年应届本科(或大专)毕业生，已具备大专以上学历，符合报考条件。
特此证明。
出生证明样本篇2
关键词：***形与证明； 务实； 基本策略
中***分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）07-056-002
“***形与证明”的教学是初中几何课程四大模块（***形的认识、***形与变换、***形与坐标、***形与证明）之一，新课标准中已明确指出：“在‘***形与几何’的教学中，应帮助学生建立空间观念，注重培养学生的几何直观与推理能力。”
笔者对“***形与证明”教学进行了深入的思考与探索，并结合自己的教学实践，总结、提炼、概括出“***形与证明”教学的五条务实的基本策略。
基本策略一：文字语言符号化――命题讲解的务实之本
所谓文字语言符号化就是文字语言向符号语言转化。几何教学有三种不同形式的语言，即***形语言、文字语言及符号语言。三种几何语言的各有特点、各有作用。在三种语言中符号语言是几何初学者最难掌握的一种，是逻辑推理必备的能力基础，也是命题（定义、公理、定理等）讲解的务实之本。目前，初中阶段对于推理能力的培养要求是循序渐进的，由开始的“说点儿理”到“说理”、“简单推理”，到最后的“符号表示推理”，为了让学生更好地掌握“符号表示推理”，因此教师在教学过程中应不失时机地训练、培养学生将文字语言转化为符号语言的意识和能力，
比如角的平分线的定义是文字语言，教师应及时引导学生将角的平分线的定义符号化，由于定义具有可逆性，既可以正用也可以反用，所以将角的平分线的定义符号化也对应有两种表达形式（如***1）：
这种文字语言符号化的意识应贯穿几何教学的始终，只有这样才能为“***形与证明”的学习建立良好的基础，成为学生学习命题证明的根本。
基本策略二：已知条件***形化――审清问题的务实之法
所谓已知条件***形化就是用各种不同的符号将已知条件在***形中直观地表示出来。
为了审清几何问题我们可采用已知条件***形化的一套务实方法：相等的线段可以分别用一杠、两杠、三杠等记号对应表示出来；相等的角可以分别用点、叉、弧等记号对应表示出来；两直线平行可以用同向箭头对应表示出来；两直线互相垂直可以用直角符号对应表示出来，等等。
教学中可以用自己特有的记号将已知条件在***形中直观地表示出来，不仅起到使条件直观的作用，同时也起到暗示提醒的作用，有利于问题的有效解决。
基本策略三：分析过程综合化――分析问题的务实之道
所谓分析过程综合化就是指分析问题时从已知出发、从结论入手、结合***形进行问题解决。
基本策略四：复杂***形基本化――分析***形的务实之径
所谓复杂***形基本化就是将复杂的几何***形转化为一些基本***形。几何教学离不开几何***形，几何问题中所涉及的几何***形有基本***形和复杂***形，而这些复杂***形又都是由一些基本***形复合而成。不管遇到什么样复杂的几何问题，只要能够善于发现基本***形，并熟练掌握这些基本***形的构成、形式及其性质，这样就能使模糊问题清晰化、复杂问题简单化。几何中每个定义、定理、公理都对应着一个基本***形，除了掌握这些最基本的***形外，还要掌握定义、定理、公理之外的常用***形。
如：基本***形a、基本***形b、基本***形c、基本***形d***5包含了基本***形a，***6包含了基本***形b，***7包含了基本***形c，***8包含了基本***形d。
还有很多基本***形，利用这些基本***形及其性质能比较有效地解决一些复杂问题，采用复杂***形基本化的策略，一般都会取得事半功倍的效果。
基本策略五：解题方法多样化――点击思维的务实之源
所谓解题方法多样化是指在问题解决过程中鼓励每一个学生个体进行***地思考，用自己的方法解决问题，从而在群体中尽可能出现多样的问题解决方法。长期教学实践中多数教师比较重视一题多法，让每一个学生个体获得多种解决问题的方法，但解题方法多样化与一题多法是有所不同的，解题方法多样化主要是关注学生个体的***思考过程、关注学生群体的解题方法多样。
总之，“***形与证明”的教学是初中数学教学的难点，要使学生能够学好“***形与证明”，教师在教学中就要认真研究“***形与证明”的教学策略，只有掌握论证几何教学的特点，采取务实、有效的教学策略，才能提高“***形与证明”教与学的效率，才能提高学生的逻辑思维水平，完成教学目标。
参考文献：
[1]义务教育课程标准实验教科书 数学教材六册（苏科版、北师大版、华东师大版等）
出生证明样本篇3
(××)字第××号
被继承人：×××(应写明姓名、性别、生前住址)
继承人：×××(写明姓名、性别、出生年月日、住址、与被继承人的关系)
继承人：×××(同上，有几个继承人应当写明几个继承人)
经查明，被继承人×××于××××年×月×日因×××(死亡原因)在×××地(死亡地点)死亡。死后留有遗产计：×××(写明遗产的状况)。死者生前无遗嘱。根据《中华人民共和国继承法》第五条和第十条的规定，被继承人的遗产应当由其×××、×××(继承人名单)共同继承。(如果有代位继承的情况应当写明继承人先于被继承人死亡的情况;如果放弃继承，应当写明谁放弃了继承，放弃部分的遗产如何处理的内容)
中华人民共和国××省××市(县)公证处
公证员(签名)
××××年××月××日
【出生公证书样本】
(××字)第××号
根据××省××市(县)××户籍管理机关××年×月×日档案记载(或××单位公务人员档案记载或知情人××提供的材料)，兹证明×××，男(或女)于××年×月×日在××省××市出生。×××的父亲是×××，×××的母亲是×××。
中华人民共和国××省××市(县)公证处
公证员(签名)
××××年××月××日
【收养公证书样本】
(××)字第××号
×××于××××年××月××日被收养。养父是×××，养母是×××。
中华人民共和国××省××市(县)公证处
出生证明样本篇4
【摘要】现代法治社会，既要讲求办案效率，更要保证司法判决的公正性。这不仅是法治社会下法律对被害人的交代，更是对被告人人权保护的一种体现。对于被告人的有罪与无罪的判决主要依据是案件事实是否清楚，证据是否确实充分。所以，每一个司法判决的做出，必定要对与全案的事实做一个充分的梳理与归纳以及证据链条是否做到无懈可击。因此，对于诉讼核心的证据必须真实有效，这些真实有效的证据包括证明被告人有罪的证据以及无罪的证据。文章以“于英生案”为例，从有罪与无罪证据的综合运用的角度，浅谈一下其对于防止冤假错案的重要性。
【关键词】有罪证据 无罪证据 冤假错案 司法公正 防止
随着各类冤假错案陆续被媒体披露出来，这不仅给“被告人”造成了极大的伤害，也破坏了中国的司法公正，成为了中国司法公正进程中的疮疤。司法实践中，证据是否齐全且真实，是一个案件能否被提起公诉的核心要素。这些证据不仅包括对被告人不利的证据，更包括对被告人有利的证据。而这样一些对于刑事诉讼中的被告人有利的证据，有时由于某种原因却是迟迟的不能随着案件的审理被移送法庭。由于这些证明被告人无罪、罪轻以及减轻他们刑事责任的证据，对于被告人接下来所判处的刑罚起到关键作用，乃至有可能成为案件的判决结果是否属于冤假错案的关键。所以，如何把对于被告人有利的证据与不利的证据及时有效的在法庭审理过程中呈现法庭对于刑事司法的进一步完善有着重要的意义。
一、“于英生案”下的有罪与无罪证据
（一）“于英生案”简介
我们就以“于英生案”为视角来讨论一下，刑事诉讼中的无罪证据对于被告在定罪量刑中的积极意义，以及如何确保对于被告人的“无罪证据”向对待被告人的有罪证据一样，来“服务于”案件当事人。先简要回顾一下“于英生案”：1996年12月2日，时任蚌埠市东市区区长助理的于英生之妻韩露在家中被人杀害。1996年12月22日，于英生涉嫌故意杀人被批捕。随后，蚌埠市中级人民法院以故意杀人罪判处于英生无期徒刑，。安徽省高级人民法院二审裁定维持原判。2013年5月31日，安徽高院根据刑法第二百四十三条第一款规定，决定对该案立案复查。2013年8月13日，安徽高院公开宣判，认定于英生故意杀害其妻事实不清、证据不足，宣告于英生无罪。
（二）案件中的无罪证据
在这样一个案件中，针对于英生有利的无罪证据没有及时的在法庭审理过程中拿出来，以至于对于于英生这样一个本来没有犯罪的无辜的“被告人”平白无故的接受了17年的所谓的“刑罚”。这不仅仅使于英生本人造成了极大地伤害，更是对司法公正的一种亵渎。在案件事实中曾经有多个可以证明于英生无罪的关键性证据被忽略掉了。第一个就是出现在被害人体内的，当鉴定结果出来时，发现其与于英生的明显不符，其差别度为99.99999%。这也从侧面说明了于英生没有实施奸杀的行为。第二，当年民警在于英生家的梳妆台的抽屉边缘提取到两枚外来指纹，但这很有可能证明被告人于英生无罪的外来指纹却没有随着公安的卷宗移送到检察机关，却在几十年后才得以重见天日。第三，就是于英生对于原本该出现在厨房的液化气罐子却出现在了卧室里，对于液化气罐是如何弄到卧室的，滚的？拎的？拖的？于英生并没有明确的回答出来。如果于英生不是凶手的话，那么出现在卧室的液化气罐就很有可能不是于英生弄进去的，这就说明了在液化气罐上很有可能出现真凶的指纹，可是，对于液化气罐上的指纹却迟迟没有进行指纹检验。第四，就是在案发现场的电话线，到底是拽断的还是剪断的，于英生的供述也与现场客观存在不符。于英生第一次回答是不知道怎么回事，而第二次回答却是被拽断的。然而，从现场来看电话线的端口出现了很整齐的被剪断过的痕迹。
（三）司法实践中无罪证据运用状况
上述疑点，都可认定为刑事诉讼中对于被告人有利的证据。根据我国2012年《刑事诉讼法》第50条规定，侦查人员、检察人员、审判人员必须全面地收集能够证实犯罪嫌疑人、被告人有罪或无罪，加重或者减轻罪责的各种证据。也就是说在侦查、审查、阶段，司法人员应该全面的收集证据，不仅包括对犯罪嫌疑人、被告人不利的，也包括对其有利的。然而，在“于英生案”中τ谟谟⑸有利的证据几乎都没有呈现在公正的法庭之上。这可以看出“于英生案”这样的冤假错案本来是可以避免的，但由于一些代表公正法治的司法工作人员为了某些利益，却全然不顾这样的严重后果。本案中，公安司法机关对于有罪证据和无罪证据并没有做到合理的运用。然而不管是什么样的证据在涉及到当事人人身权利的时候，都要认真的审查，绝对不能为了所谓的效率而草草的定案下论。对于有罪证据和无罪证据，其在证明标准的都有严格的要求，都要达到其所特有的证明标准，不管是有罪证据还是无罪证据，只有达到确实且充分的证明标准时，才能否定它们的相对方。也就是说，有罪证据只有达到确实充分，才能否定无罪证据，反之，无罪证据达到确实充分的程度才能否定有罪证据的存在。所以，在“于英生案”中，当年的公安机关所呈现出来的证明被告人于英生有罪的证据很显然没有达到上述的标准。因为关键性的证明无罪的标证据都被某些人有意的隐藏了。而仅仅凭借着单方的所谓的有罪证据，在本案中，连于英生自己都没弄清楚液化气罐是怎么从厨房弄到卧室的。因为在卷宗中的供述存在前后的差异，这样的“有罪证据”很有可能是通过刑讯逼供的手段获得的，就能捋清案件的所有事实？这样难道能够轻易的判处被告人十几年的有期徒刑？如果当时无罪证据被拿出法庭，那么这些被隐藏的无罪证据的证明力足以和否定有罪证据了。“于英生案”这个冤假错案也不会发生，司法体制就会前进一大步。就算本案中的无罪证据与有罪证据势均力敌，谁也否定不了谁时，也应该按照“疑罪从无”的原则进行宣判。也不至于会发生令人痛惜的冤假错案了。
二、无罪证据被忽略的原因
无罪证据在司法实践中相对于有罪证据显得更为重要，它是保护被告人和防止错案的根本所在，可是在实践中却经常地被一些办案人员所忽略。这种对于无罪证据的忽略可以从以下几个方面来解释。首先就是办案人员先前的思维定式，在进行侦查的一开始就认为被告人肯定有错，而被害人始终无辜，急于把犯罪嫌疑人绳之以法。从客观上来说，是由于当前的一些法律规定的不合理性，片面的强调司法办案效率，这一点不可忽视。再者就是，所谓的无罪证据会被忽略，在很大程度上是在提起公诉的时候，一些人员由于所谓的各种各样的正当理由，隐藏掩饰了那些至关重要的无罪证据，主要是公诉机关办案的功利性和权力超强性导致的。最后，就是在控辩双方对抗的时候，辩护方的辩护权相对较弱，不足以与控方相抗衡。所以，要想无罪证据得到应有的重视，辩方的辩护权与控方的检察权必须上升到同一高度。然而通过削弱检察权是不可能的，因为检察院作为国家打击犯罪的权力机关，要完成打击犯罪的任务，权力太小时不易不现实的。所以，在检察权不变的情况下，加强和完善辩方的辩护权在无罪证据的掌握中起着重要的作用。
三、有罪证据与无罪证据的综合运用之看法
如何做到有罪证据与无罪证据的综合运用，是刑事诉讼中的一个核心问题，也是减少甚至避免冤假错案发生的重要因素。下面的几点建议也许能为司法办案人员在收集和运用有罪证据与无罪证据进行司法办案时提供一些建议。
（一）从宏观与微观层面阐述如何做到两者相结合
微观层面上，第一，要赋予辩方广泛的调查取证权，辩方如果要主张被告人无罪，必须有无罪证据的支持方可实现。尽管法律明确赋予律师具有调查取证权，但是在实践中由于各种各样的原因，如证人不予作证，相关单位的不予配合，使得律师在行驶这种权利时的积极性大大降低。所以，从保护被告人的角度出发，赋予辩方广泛的调查取证权，对于第一时间掌握无罪证据至关重要。第二，建立辩方调取无罪证据的制度，对于辩方的无罪证据的申请除了有明显的形式上的瑕疵外，法官应当进行特许。第三，法官调查取证的范围不应当局限于控辩双方所举证的范围。赋予法官调查取证的权利有利于弥补控辩双方调查取证实力方面的悬殊，也更有利于发现案件事实的真相。从宏观角度来说，第一，重大刑事案件涉及到对于人权的尊重与保护，一旦错案形成，就会造成难以弥补的严重后果。所以，在收集证据时，要客观的进行，不能因为某些人所要求的效率以及考虑到自身的利益，而草草了事。也就是不能用主观来代替客观存在。第二，提高司法认知度，避免片面的追求某一结果，而忽视其他因素在收集犯罪证据中的运用。不能一味的追求被告人有罪的结果，而忽视对于无罪或者罪轻证据的收集。第三，作为办案人员，不否认将罪犯绳之以法作为首要任务，但是也要认识到在“轻刑化”趋势发展的今天以及刑法最终目的并不是单一的将犯罪人给予应有的惩罚，而是存在着感化和教会犯罪人不要重新犯罪。由此，更要重视对于犯罪人无罪证据的收集。这也符合现代国家司法权运作的本质。最后，不管是有罪证据还是无罪证据的收集，都要严格的依照法定程序进行，我们知道尽快的收集到证据，将犯罪人绳之以法，是为了阻止类似悲剧的再次发生，是为了让正义得到伸张，但是如果不按照法定程序进行，那么向“于英生案”这样悲剧的解决反而会变成一个多重悲剧。
（二）对于司法实践的反思
在“于英生案”得到昭雪之后，很多人呼吁要建立刑事案件的追责制度。不否J这样的追责制度在某种程度上的确能够防止冤假错案的再次发生。但这仅仅是一种事后的途径。就像本案中的于英生一样，他在高墙里面的几十年的光阴谁来补偿？在于英生丧偶之后，由于办案民警不利所承受的冤屈无疑是对他本人的二次打击。这种不幸不是简简单单的追责制度所能解决的。这样的悲剧带给我们的反思只有一个，那就是有罪证据和无罪证据的综合运用对于司法公正的意义不仅仅在于惩罚犯罪人，更是对无辜者人权的一种强有力的保障。
有罪证据与无罪证据的综合运用在司法实践中要想得到更加有力的实施，单靠法律的强制性规定是远远不够的，办案人员的内心里对于司法公正的追求的信念是必不可少的。说到底，如果想改变目前的这种现状，公安司法人员的观念转变极其重要，不要为了“一己之私欲”去破坏在司法界已经定型的东西，这比什么都重要，而我认为并不是司法工作人员在收集证据能力这方面有什么不足，而是对于司法公正的态度有着要改进的地方。白纸上所规定的有罪证据与无罪证据的收集与运用规则，付诸到司法实践中还有很长的路要走
参考文献：
[1]李夏，陈斌.无罪证据移送、出示规则研究[J].商情，2006.
[2]樊崇义.迈向理性刑事诉讼法学[M].法律出版社，2006.
出生证明样本篇5
流动人口电子婚育证明简介
电子婚育证明的发放对象为18岁至49岁的成年流动育龄妇女。电子化后，由户籍地将流动人口婚育信息在本省数据库中实时更新，生成电子婚育证明，流动人口在办理时不需回户籍地，可在现居住地直接通过信息系统查询和办理。现居住地办理的电子婚育证明信息与户籍地办理的证明同样有效、功能相同，可以作为卫生计生管理、提供卫生计生均等化服务等的凭证。网上办理电子婚育证明的启用是一项为流动人口提供便捷服务的有力举措，实现了办证的信息化、电子化，解决了流动人口办证难的问题。
20xx年流动人口计划婚育电子证明办理流程
1、如实填写《个人信息请承诺表》(表可在户籍地或居住地所在村(居)或乡(镇、街道)卫生计生部门(服务窗口)领取 ，也可自行从卫生计生部门***上***);
2、进行信息双向比对：通过本市电子信息管理系统与《个人信息承诺表》的信息进行比对;
3、根据对比结果办理。
(1)《申请承诺表》内容与电子信息管理系统中 相关信息完全一致，以及比对不一致但能出示法定依据的， 及时办理 。
(2)《个人信息承诺表》信息比本电子信息管理系统记载信息少或有差错又不能提供相关法定证据的，受理部门应及时与信息采集提供地及其相关人员核实，信息提供地应在5个工作日内提供核实情况，视核实情况告知办理对象延后或不予办理的原因。
需要提交的资料
1、办理《xx市婚育情况证明》
2、本人身份证明;
3、《个人信息承诺表》。
受理机构
办证对象可在户籍地或居住地的村(居)或乡(镇、街道)卫生计生机构(服务窗口)办理，但须加盖乡(镇、街道)卫生计生行***机构公章方能有效。
电子婚育证明的查询、核查、使用
电子婚育证明的查询、核查、使用由流入成年育龄妇女所在居住地负责。查验结果可根据需求打印纸质电子婚育证明，加盖乡(镇、街道)或区县卫生计生行***部门公章具有法定效力。办理生育服务证及其他相关事宜不再需要户籍地出具流动人口婚育情况证明。
登录流程：电子婚育证明查验需登录国家PADIS系统，实行注册用户授权制，向省、市、县、乡四级用户开放
查验方式：共有三种查询方式。输入男方或女方身份证号码;输入男方或女方姓名;输入联系电话。
在系统里如查询不到相应结果，可通过本市系统及国家流管平台向户籍地发送协查请求，户籍地应当及时反馈，并同时将相关内容上传国家电子婚育证明数据库。
国家系统同时向省级开放全员跨省流动人口个案查询功能。查询方式有两种：输入身份证号码;输入姓名。全
流动人口婚育证明样本
婚育证明： XX，性别 ，身份证号 ，于X年X月X日与XXX结婚登记，初婚未育，特此证明。盖上单位公章和日期。 兹有 (性别：男，女;出生日期： 年 月 日)属于(未婚、初婚、再婚、离婚、丧偶)。
出生证明样本篇6
1.判断是否需要动手操作活动
操作活动是一种需要，而不是一种命令。当孩子们觉得我需要通过操作来学习，来理解时，孩子们自己都会想到我要动手操作了，而不是等老师告诉我们要通过动手操作来证明。我们要的操作活动绝不是学生表面的操作活动，而是真正能够帮助学生学习，通过直观操作而促进思维发展的活动。比如：在探索长方形的边的特征时，我想通过猜想--验证--得出结论这样的方式来进行。
教学片段：
师：现在老师画一个长方形，孩子们猜一猜长方形的边有什么小秘密呢？
生1：长方形的上下两条边一样长，左右两条边一样长。
师：刚才孩子们提到了上下两条边，这样的对着的两条边叫做对边，那左右两条边也叫做对边。刚才孩子们猜想长方形的上下两条边一样长，左右两条边一样长，也就是对边相等？
师：这只是孩子们的猜想，我们能确定这个猜想就一定正确吗？（老师打问号？）
生2：还不能，但是我们可以自己动手操作来证明。
师：那你打算用一个什么样的方法去证明呢？
生3：可以通过量一量的方法。
生4：还可以通过折一折的方法。
在这个教学过程中，我先让孩子们猜想长方形的边有什么小秘密，孩子们已经认识了长方形，所以猜想长方形的对边相等？到底这个猜想是否正确呢？怎么办？这时就引发了孩子们的思考，该怎么办呢？怎么才能够肯定呢？于是有孩子就提出了可以通过动手操作来证明。这样的动手操作活动是孩子们自己的一种需要，他们自己需要通过动手操作活动来促进自己的思维发展，这样的动手操作才是实在的，不是表面的，而且是有目的。
2.本次操作活动的目标是否明确
在数学课堂教学中，操作活动也要紧扣教学目标，突出教学重点，决不能"脚踩西瓜皮滑到哪里算哪里"。因此，教师备课时应仔细推敲每一个操作活动是否紧扣教学目标，并且要让学生明白本次操作活动的目标，也就是说，要让学生知道操作的思考方向，要养成边操作边思考的习惯。只有这样，才能防止数学课堂操作的本末倒置，使课堂操作活动更加有效，更具有针对性。如上述案例中，通过孩子们自己猜想，再自己来证明自己的猜想是否正确。这样的动手操作，目标明确，孩子们就很清楚我就是要找到方法（比如量一量、折一折）来证明长方形的对边相等，至于要怎么量？怎么折？这就需要孩子们开动脑筋了。
这样的操作不仅调动了学生学习的积极性，而且让学生的思维被导入更深处，学习的效果也会更好。
3.本次操作活动的方法是否正确
操作方法的指导是培养小学生动手操作能力的关键。经过精心设计，合乎逻辑联系的操作方法，不仅能使学生获得知识更容易，而且有利干提高学生的逻辑思维能力。操作程序正确、方法得当时，就表示学生的思维清晰、正确、有序。操作活动的过程是学生自主学习的过程，也是师生、生生合作探索的过程。小学生毕竟缺少经验，更何况学生的学习是有差异的。所以，要教师给予方法的指导，
在证明长方形的对边相等时的教学片段：
片段一：
师：我们可以通过量一量和折一折的方法来证明长方形的对边相等。
那谁来说一说通过量一量怎么来证明？
生1：我们就量边的长度。
师：量出来就可以了吗？
生2：还不可以，还要再看上下两条边的长度是否一样？左右两条边的长度是否一样？
生3：如果一样，就说明对边相等。如果不一样，就说明猜想错误。
片段二：
师：那折一折呢？又怎么证明？
生1：我们就把长方形拿来折？
师：怎么折？
生：把上下两条边对折，看是否完全重合在一起，再把左右两条边对折，看是否完全重合在一起，如果是，就证明猜想正确。
出生证明样本篇7
【关键词】初中数学 证明题 解题方法
证明题是初中数学考题形式中一个十分常见，甚至可以说是必不可少的一项，而且通常出现在大题中，就分值而言占有很大一部分的比例。就证明题本身的性质而言，证明题有思路就可以拿到全分。反而言之，如果一点思路都没有，就会一个字也不能写出来。因此学生在平时的学习过程中需要积累证明题的解决方法，只有这样才能更快的解决题目。
一、设置小组讨论制度，让学生多多思考
证明题和其他题目的解题方法与众不同，解决证明题需要学生多多思考、自己探索。而小组讨论则是激励学生思考，提高学生逻辑思维能力和自主学习能力的重要途径之一，同时在讨论过程中，同学之间还可以交流感情。例如有这样一条题目，“证明有两条高相等的三角形是等腰三角形。”最难解决的证明题就是题目很短、平时作为结论来记、没有***形的。这个证明题也许教师平时就当成应该记住的结论教给学生，因此学生在面对这个证明题的时候显得不知所措，这不是学生一定不会做，而是学生的思路还没有打开。这时候教师不能直接给学生解题思路，这样学生没有思考的过程学生就会很容易忘记，这时候教师就可以采用小组讨论的方法。
在此过程中，教师要根据学生的性格特点、兴趣爱好、擅长领域、学习成绩和学习能力等进行分组，因为大家都存在一定的差异和相同之处。正是因为成员之间存在异质性，使得小组之间产生同质性。教师在构建互助小组的过程中尽量遵循优、中、差交错组合的原则，以便讨论交流时发挥各自的特长和优势，使各个小组保持基本一致的总体水平，为接下来的竞争提供了公平条件。同时，尽管小组成员之间是搭档关系，但从另一角度考虑，学生不应该只把其余小组列为心中的竞争对象，更需要向同伴讨教经验并总结心得，把他们设置为学习参照物，取长补短，提高自我的学习能力。俗话说学习就好比一场旅行，行程中看到的美景亦或是不如意之处都要巧妙化解为前进的动力。然而在小组讨论的过程中，教师也要在这个时间段不断巡视，避免学生利用这个时做一些无关紧要的事情。同时也可以在巡视过程中了解学生的讨论进度，从而有依据的把握讨论时间以节约课堂时间、提高教学效率。
二、合理使用现代信息技术，提高教学效率
证明题的解题过程一般是成系统的，解题过程比较长并且有多种解题方法，教师一节课只能讲解一道证明题的现象普遍存在，这样的解题效率就十分低下，因此教师需要借助现代信息技术，利用课余时间仔细备课，在上课之前讲解题过程录入到电脑里面。这样教师就可以在课堂上讲解思考过程，然后具体步骤通过多媒体体现出来，这样就可以大大提高解题速度，教师在有限的课堂上就可以讲更多的题目。
例如：有这样一条题目，“在三角形ABC中，AB等于AC，E为AC延长线上一点，ED垂直于BC，求证三角形AEF是等腰三角形。”这条题目有配***，教师直接用粉笔在黑板上画***有不准确性，因此教师这时候就可以利用现代信息技术，用计算机技术画***，这样可以大大提高准确性。在此过程中，教师要向学生讲解现代信息技术的弊端，避免学生因此迷恋上网络。通过现代信息技术可以找到大量的资料，也为学生提供了一个很好的学习平台，在此过程中教师要请家长进行监督，不能让学生利用这个借口玩电脑游戏。在初中这个关键阶段，如果学生对网络上瘾做一些与学习无关的事情，这样容易产生事倍功半的效果。容易让学生沉迷于网络世界无法自拔，这对学生的学习成绩并没有什么帮助。在此过程中，为了避免出现在这一情况，教师可以确定固定的咨询时间并且让家长帮忙监督，这样就可以在很大程度上减少现代信息技术的弊端。
三、设计题目要别具匠心，有的放矢
数学教学中一定要注重高质量的习题设计，做到有的放矢，注意练习的目的是在于服务教学，将基础化知识应用到实际问题中才是数学学习的核心之处。小学生应该掌握什么知识，培养哪方面的能力，攻破哪些学习中的重难点等等，教师必须将这些因素考虑进去。因此，教师设计习题时必须需以基础知识和基本技能训练为重中之重，首先使学生掌握基本概念才能够推动“上层建筑”的发展。同时，为了吸引学生的注意力，教师要以课本中的习题为原型，进行适当的改编，加入一些生活元素。同时设计题目的时候要注意包含多种证明题的解题方法：例如合情推理、演绎推理、直接推理、间接推理、数学归纳法等。
在解题过程中，教师要通过题目分析、证明推理、证明总结等解题模式进行讲解，在教学的过程中教给学生解题方法，这样会在很大程度上提高解题效率。希望通过以上措施可以给教师启发，思考出更多的教学模式，从而从根本上提高学生的解题效率和教师的教学效率，提高学生的学习成绩。
【参考文献】
[1] 王芳霞. 例谈藏族学生在数学证明表述上常犯的错误[J]. 教育，2010（11）.
出生证明样本篇8
关键词：数学证明教学；思维过程；证明教学的实施
中***分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671―0568（2013）21―0156-02
教育是百年大计，教育问题一直是我们关注的重点，教师在教学中面对的是一个个有着自己***思想的学生，他们有着丰富的思维，教学过程本就该是师生交流的过程，但教育计划一旦实施到实际教学中总会出现各种各样的问题，尤其是在过去教育体制改革前，一些教师由于指导方式的错误选择，往往会扼杀学生的创造性和学习积极性。
一、何为数学证明教学
数学证明是数学研究的重要方法，数学证明也是数学课程的重要组成部分。数学证明教学是寻求、发现和做出证明的思维过程的教学，对学生的学习、逻辑思维能力与推理能力等诸多方面的发展具有重要作用。通过数学证明教学，可以训练学生的演绎思想能力。所谓证明教学，就是要通过有效的、可靠的文件来证明或表明这个题目的正确性，它以理性为依据，是逻辑性的推理证明，是一般的演绎行为。其实，多数学生在接触到正式的数学证明教学以前就已经具备了证明的观念，通常学生正式学习证明教学前有以下几种证明方式：
1.通过学生的个人经验得到的证明方式，即以自身的常识来判断证明。比如，学生在生活中学习加减法，他们会数一些实在的东西，有5个小朋友，又来了4个小朋友，总共是9个小朋友，反过来，先是4个后来又来了5个，结果也是9个，这就让他们明白，4+5 和5+4的结果是一样的，渐渐的也就明白并认可了加法的交换律。这是他们在个人数数的过程中积累下来的经验，当然，这样举例可能过于简单，但是道理却很明显。
2.依据权威认可的证明方式。依据权威认可，也就是说把已经得到普遍认同、经过了实际证明正确性的观点或者思想作为论证的证明。比如，学生会把教师的话当成权威，这种权威一般会随着年龄的增长减弱，却依旧存在它的权威性，教学中，很多学生看到自己的答案和教师的不一样，就会产生“我的是错误的”想法，这就是把教师的观点作为一种权威来证明自己错了。
3.实例式的证明方式。这种例子在数学教学中经常出现，比如数学公式，公式是正确的，这是通过无数实例证明过的，学生要理解它而不是记住它，这就可以多用几个实例来证明，结果不就显而易见了吗？比如，A2-B2=（A+B）（A-B），这个公式，学生就会拿出很多的数据来进行论证，最后得出这个公式的确是正确的。
4.逆反思维证明方式。就是说这种思维方式是用相反的答案来论证其正确与否，比如，外国科学家做的某个试验，先拿出一系列的等式。
5.算数法的证明方式。即用公式和运算规律来承认正确性，四则运算、乘法口、交换律诀等，看自己做的结果正不正确就是把它们带入法则再运算一遍看看对不对，结果一样就是对的，不一样自然就有错误了。
二、新课改下的数学教学
传统课程教学中都是教师是主角，学生被动地接受信息，而没有真正去思考。有的学生一开始还有问的想法，但由于经常受到教师批评或者被告知就应该这样，记住就行，时间一长，所有学生都没有主动论证问题的想法了。以教学课程的讲课进度作为指标，不把学生作为中心，这是多年的诟病。新课程提倡课程师生共建，需要教师重新定位自己的角色，不应是教科书的忠实灌输者，而是与专家、学生及其家长、社会人士等一起共同建构新课程的合作者，应该拥有现代教育观念、懂得反思技术、善于合作探究。
新课改对数学教学提出了要求，教学内容安排和呈现形式都是以学生为中心，以培养学生的学习兴趣和思维能力为目的，以全新的视角诠释数学证明。
1.引导学生再创造。学生如果对知识内容不会再创造，那就是没有完全理解，不会举一反三，教师不是要告诉他们答案，而是要引导学生进行再创造。教师应该站在学生的视角看问题，相信学生的能力，对于一些问题，不要直接把做题的步骤和办法罗列给他们，告诉他们下次就这样做，这是剥夺学生思考的权利，而应让学生自己去探索，只要给予相应的暗示即可。
2.让学生在实践中明白数学的道理。在传统教学中，常常是“讲”，因此，要改变这种传统的单纯听与想，让学生自己动手，如制作模型，动手测量等。比如，学习周长和面积的时候，就可以让学生自己动手做出长方形、正方形和圆，或者让他们自己动手用不同的长方形或正方形去糊纸盒子，看看会有什么不一样，这样，他们在制作的过程中也会理解其中的道理。
三、数学证明教学的实施
相关研究表明，学生在学习数学时要达到两个目标：一是数学教学的直接目标，这是属于知识范畴的，具体阐述就是要掌握数学的概念、事实、技能和原理；二是数学教学的间接目标，它属于能力范畴的，具体表现为解决问题的能力、证明定理的能力、掌握学习方法的能力、***探究的能力、迁移知识的能力等。
学生在数学证明教学学习过程中常常会遇到如下问题：表达与证明思路不清楚或者证明思路清楚却表达不清楚。面对这些情况，教师需要使用一定的方法加以解决。一是数学教师在总结教学内容的基础上，用直接和间接证法引导和鼓励学生将一些典型题目进行分类、比较，寻找到证明命题的思路和方法；教师在讲课的过程中要耐心鼓励和理解学生。另外，数学教师在教学时还要充分考虑学生的心理承受能力和所处的运算阶段，要积极引导学生实现运算方式的过渡，增强其进行数学形式论证的思维能力。
新课改下的数学证明教学目的主要是促进学生理解数学证明方法、发展逻辑思维能力和养成严谨思考问题的习惯。当然，这个过程中会遇到各种各样的问题，会有困难和挫折，但只要坚持下去，自然会有成效。只有使学生在头脑中储存一定的证明模式，才能在实际解题中产生应用模式，最后达到突破思维定势的高度。
参考文献：
出生证明样本篇9
如果15个位点上的编码全部匹配。就可以肯定二者的亲缘关系。
“妈妈、爸爸，你们在哪里?”对于那些和亲人骨肉离分的失散儿童来说，找到自己的亲人将是伴随他们一生的愿望。今年1月3日，陕西发放了首批标明个人基因密码的基因“身份证”，给寻亲的人们提供了亲子辨认的“捷径”。
这次陕西发放的首批基因“身份证”是由第四***医大学DNA分型中心来完成的，该中心的医务人员吴元明讲述了制作过程，他们到达陕西省救助站后，为每个失散亲人的流浪儿童抽取了血样。随后，经过对DNA的提取、自动化基因分型、制卡等步骤后，DNA身份证就制作完成了。
当吴元明把这些特殊的基因身份证发给孩子们时，面对着这张天蓝色的卡片，流浪儿童任伟伟害羞地说：“我知道我爸妈很快就能来接我了!”
基因“身份证”到底特殊在哪里呢?在基因身份证的正面，孩子们的姓名、性别、籍贯、出生年份和照片等信息一目了然，看起来与普通身份证并无异处。
“秘密就藏在卡片背面呢!”吴元明表示，虽说，基因身份证正面与普通身份证并无不同，但其背面有一组数字和字母，是每个人的基因密码，在全球60亿人口中具有唯一性。
基因型身份证明的号码是由多个能够表示这些遗传基因位点特征的数据来表示，这些选出来的遗传基因位点的组合具有唯一性，能把持卡人与60亿人区分开来，其正确率达到99.996％以上。人的相貌、声音、出生日期、姓名都有可能一样，手指纹也可能消失，但只有代表人本身的遗传基因是独一无二、永远不变的。来自英国的一个真实事例就证实了基因“身份证”能确保永不出错。
1988年情人节前夕，威尔士港口城市加的夫，20岁的妓女莉耐特?怀特在家中遇害。她全身上下被捅了50多刀，其状惨不忍睹。
此案震惊了威尔士乃至整个英国。经过警方两年的侦查，三位嫌疑人被起诉，其中一位是怀特的前男友斯蒂芬・米勒。米勒当时26岁，但据说心理年龄只有11岁，智商只有75。他曾在长达13小时的审讯中受到威吓，“供”出了另外两位嫌疑人。后来，米勒不停地喊冤。又过了两年，上诉法院宣告三人无罪释放。
1999年，警方重新调查此案。此后，法医联盟这个司法鉴定组织应邀介入。法医联盟的专家对原有物证进行了重新分析，获得了多个基因样本。例如，怀特袜子上留有他人的少量血迹。在十多年前的旧案现场，专家们也有重大收获。他们在一张香烟盒包装纸上找到了基因样本。此外，最令他们惊讶的是，在小心地除去一个壁脚板的新漆之后，也取得了基因样本。
分析表明，所有这些样本都来自同一个人。但是，在英国国家基因数据库中没有找到与之匹配的样本。2003年2月，一名14岁少年因轻微罪行被捕，他的基因数据被加入到国家基因数据库后，被发现与15年前血案现场的基因样本非常相似。凶手显然不是这位少年，因为案发时他尚未出生。于是，专家们利用“反亲子鉴定”的方法，采集了少年父亲和叔叔杰弗雷・加弗尔的基因样本，结果发现加弗尔的基因样本与凶手相匹配。
2003年7月4日，加弗尔在法庭上对所犯罪行供认不讳：15年前的情人节前夕，他来到怀特住处后，改变了发生***易的念头，但怀特拒绝归还30英镑***资，他在争执中将其杀害。
陕西这次发放的基因“身份证”也遵循了国际通用的原理，吴元明举例，比如，在卡片上显示的“D8S1179”这组数字，它表示了人染色体上的一个微卫星位点，其中“D8”指的是第八号染色体，s是英文单词“卫星”的简写，后面“1179"’则表示微卫星的具体编号。这些符号的运用都是遵循了国际上通用的个体识别和亲子鉴定的基因位点的表示方法，别小看了这15个基因位点，每个人的基因密码就是由这15个基因位点串联而成的。
“在D8S1179后面的两个数字不分先后，一个数字来自父亲，一个来自母亲。”吴元明解释，拿流浪儿童李志琪的基因身份证为例，在“D8S1179”后面跟着“13、14”两个数字，那就是说李志琪父母在同一位点上的基因编码，必然也是“13或14”。而如果15个位点上的编码全部匹配，就可以肯定二者的亲缘关系。
孩子的基因信息到网上后，身在外地的父母看到孩子的照片，但不能完全确认时，就可到医疗机构做一张基因身份证，来与此进行比对。
如果每个人都有一张基因“身份证”。那么，在亲子鉴定、血缘的族谱上的追寻确认上，人们就不用像现在这样“大海捞针”了。
陕西救助管理站站长张海林说，如果能在全国建一个失踪儿童的基因档案库，那么寻亲的人只需登录该网站，就能找到孩子了。
出生证明样本篇10
以前，我总以为自己的会计理论知识扎实较强，正如所有工作一样，掌握了规律，照葫芦画瓢准没错，经过这次实习，才发现，会计其实更讲究的是它的实际操作性和实践性。书本上似乎只是纸上谈兵。倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我们也会是无从下手。这次实习，我们是既做会计，又做出纳，刚开始还真不习惯，才做了两天，就感觉人都快散架了，加上天气又热，心情更加烦躁，而会计最大的忌讳就是心烦气燥，所以刚开始做的几天，那真是错误百出啊！！
本次实习的地点是本班教师，按老师要求，我们分成了小组，每个小组5.6个人，围在一起做帐，这样有利于同学交流！！按照企业会计制度要求，首先设置：总账、现金日记账、银行存款日记账、资产类、负债和所有者权益类以及损益类等明细账。仔细阅读模拟材料，判断资料中的经济业务涉及的账户，根据各账户的属性分类，填入账页纸中。最后填写各账户的期初余额。具体步骤如下：
一、设置账簿
首先按照企业会计制度要求，首先设置：总账、现金日记账、银行存款日记账、资产类、负债和所有者权益类以及损益类等明细账。其次根据下发的会计模拟资料，仔细阅读、判断本资料中的经济业务涉及哪些账户，其中：总账账户有哪些，明细账账户是哪个；而后再根据各账户的性质分出其所属的账户类别。再次按照上述分类，将所涉及的全部账户名称，贴口取纸填列到各类账簿中去，并把资料中所列期初余额，登记在相关账户借、贷方余额栏内。最后试算平衡，要求全部账户借方余额合计等于全部账户贷方余额合计；总账借贷方金额要与下设的相关明细账户借贷方余额合计数相等，试算平衡后方可进行本期业务登记，否则不能进行。
二、登记账簿
首先登记账簿必须使用兰黑墨水书写，冲账时可使用红色墨水，但字迹要清楚，不得跳行、空页，对发生的记账错误，采用错账更正法予以更正，不得随意涂改，挖补等。其次明细账要根据审核后的记账凭证逐笔序时予以登记；第三总账根据“记账凭证汇总表”，我们做了10天的登记，登记完毕要与其所属的明细帐户核对相符。
三、结账
首先详细检查模拟资料中所列的经济事项，是否全部填制记账凭证，并据此记入账簿。有无错记账户、错记金额，如有应及时补正。其次在保证各项经济业务全部准确登记入账的基础上，结出现金日记账、银行存款日记账、总账和各类明细账的本期发生额与期末金额，为编制会计作好充分准备。
四、编制会计报表
首先在左上角填明编制单位、编制时间；其次根据总帐或有关明细帐资料按项目填列；还必须要使资产负债表要保证左方金额合计等于右方金额合计，否则重填；最后还要编制人要签名。
这次实习的时间是三周，由任春秋老师指导我们做，可是我们只做了1-10号的凭证，总结原因有以下几点：（1）我们之前的理论基础学的不好，以至于在做的tine还要不停的翻书；（2）以前没有接触过会计，很多凭证都是第一次看到，刚开始根本无从下手，怕做错啊！！！（3）年轻人，心浮气燥，对做会计没有兴趣！！所以我们要在接下来的时间里，把会计理论知识好好的复习一下，培养对会计的兴趣！！争取下次再做的时候能够快点！！
这次会计实习，学到了很多书本上没有的知识，现总结如下：
我们先做的是出纳工作，出纳登帐的方法：出纳在每一笔经济业务发生的时候，先要取得相关原始凭证，然后根据相应的原始凭证，将其登记记帐凭证。再根据记帐凭证，登记其明细帐。期末，填写科目汇总表以及试算平衡表，最后才把它登记入总帐。结转其成本后，根据总帐合计，填制资产负债表、利润表、损益表等等年度报表。这也就是会计操作的一般顺序和基本流程。
现金日记帐必须采用订本式帐簿，一般为三栏式帐页格式，由出纳人员，现在也就是由我根据现金收付款凭证，按照业务发生顺序逐笔登记。每日终了，应当计算当日的现金收人合计数、现金支出合计数和结余数，并将结余数与实际库存数核对，做到随时发生随时登记，日清月结，帐款相符。若有外币现金的企业，应当分别人民币和各种外币设置“现金日记帐”进行明细核算。
银行存款日记帐也必须采用订本式帐簿，一般为三栏式帐页格式，也由我根据银行存款收付款凭证，按照业务的发生顺序逐笔登记，每日终了应结出余额。“银行存款日记帐”应定期与“银行对帐单”核对，至少每月核对一次。月度终了，企业帐面余额与银行对帐单余额之间如有差额，则必须逐笔查明原因进行处理，并按应当月编制“银行存款余额调节表”。若有外币现金的企业，应当分别人民币和各种外币设置“银行存款日记帐”进行明细核算。
现金日记帐和银行存款日记帐必须每日结出余额。结帐前，必须将本期内所发生的各项经济业务全部登记人帐。结帐时，应当结出每个帐户的期末余额。需要结出当月发额的，应当在摘要栏内注明“本月余额”字样，并在下面通栏划单红线。需要结出本年累计发生额的，应当在摘要栏内注明“本年累计”字样，并在下面通栏划单红线；12月末的“本年累计”就是全年累计发生额。全年累计发生额下面应当通栏划双红线。年度终了结帐时，结出全年发生额和年末余额。年度终了，要把余额结转到下一个会计年度，并在摘要栏注明“结转下年”字样；在下一个会计年度新建有关会计帐簿的第一行余额栏内填写上年结转的余额，并在摘要栏注明“上年结转”字样。现在我们做的只是4月份的帐，所以只要在摘要拦里写“本月余额”即可，但还是要在下面通栏划单红线。
每月按理是要对帐，如发现有未达帐项，应据以编制未达帐项调节表，以便检查双方的帐面余额。调节以后的帐面余额如果相等，表示双方所记帐目正确，否则，说明记帐有错误，应及时查明原因予以更正。此外，还应注意的是，调节帐面余额并不是要更改帐簿记录。