学文网写作文篇1
一、简况
1．历史发展
法定社会组织及其负责人尤其是各国各级***府等都有。这里主要指负责人的述职。人代会上司法部门负责人担心。广州各部门述职。
2．定义
报告是向上级机关陈述事项的上行文，属于行***公文中三个上行文（议案、报告和请示）之一。《办法》规定“报告适用于向上级机关汇报工作，反映情况，答复上级机关的询问”。而述职报告是社会组织负责人向上级管理机关陈述自身某一阶段工作进行总的回顾，找出内在规律，以指导未来实践的履行职务情况的口头报告。作为普通公文，属于报告的一种，与总结相似。
述职报告可以说是工作报告中的总结性报告。总结性报告多用于提交大会进行讨论，如各级***府向同级人民代表大会所作的“***府工作报告”。正文结构有基本情况、成绩经验、教训不足和今后计划等部分。述职报告要对已经做过的工作进行全面的回顾，包括做过些什么工作，达到了预定的目标没有，达到了目的后有什么样的经验值得以后借鉴，如果没有完成预期的目标那么又是什么原因造成的，今后要什么打算。
述职报告是推动社会组织工作的重要因素，对于促进和监督社会组织负责人的工作有着重要的意义。瓦希德不述职，通不过就弹劾。司法为通过和应对人大代表的质问而费尽心机。
述职报告
一、述职报告的性质和特征
近几年来，我国进行干部体制改革，实行了岗位责任制和干部聘任制。受聘的干部或由选举出任的干部，在一定时期内，要向有关部门报告其在任期内的工作实绩，于是逐步形成一种新的应用文体，称为述职报告。
述职报告是******机关，人民团体、企事业单位的干部，向主管领导部门、人事部门或选区的选民，或本单位的职工群众，陈述自己在一定时期内工作实绩、问题和设想的自我述评性的报告社会。这是促进和监督干部忠于职守，组织、人事部门正确选拔任用干部，考核干部，克服用人上、看人上的主观主义、，提高干部的***策、思想水平的有效工具。
述职报告，最初曾用“总结”或“汇报”的形式出现，经过一段时间的使用，逐步形成了独具特色的体式，其主要特点是：自述性、自评性、报告性。
所谓自述性，就是要求报告人，自己述说自己在一定时期内履行职责的情况。因此，必须使用第一人称，采用自述的方式，向有关方面报告自己的工作实绩。这里的所谓实绩，是指报告人在一定时期内，按照岗位规范的要求，为国家做了些什么事情，完成了什么指标，取得了什么效益，有些什么成就和贡献，工作责任心如何，工作效率怎样，实实在在地反映出来。但是，要特别强调：所写的内容必须真实，是实实在在已经进行了的工作和活动，事实确凿无误，切忌弄虚作假。
所谓自评性，就是要求报告人，依据岗位规范和职责目标，对自己任期内的德、能、勤、绩等方面的情况，作自我评估、自我鉴定、自我定性。述职人必须持严肃、认真、慎重的态度，既要对自己负责，也要对组织负责，对群众负责。对工作的走向，前因后果，要叙述清楚，评得恰当；所叙述的事情，要概叙，让人一目了然，并从中引出自评。但要强调：切忌浮泛的空谈，切勿引经据典的论证，定性分析必须在定量证明的基础上进行。
所谓报告性，就是要求报告人，明白自己的“身份”，放下官架子，以被考核、要接受评议、监督的人民公仆的身份，履行职责做报告。要认识到，自己是在向上级汇报工作，是严肃的、庄重的、正式的汇报，是让组织了解自己，评审自己工作的过程，因此，语言必须得体，应有礼貌、谦逊、诚恳、朴实、掌握尺寸，切不可傲慢，盛气凌人，不可夸夸其谈，浮华夸饰。报告内容必须实在、准确，而且要用叙述的方式，将来龙去脉交代清楚。二、述职报告的种类
述职报告的分类，可以从几个不同的角度进行划分，因而存在着交叉现象。
(一)从内容上划分
1．综合性述职报告：是指报告内容是一个时期所做工作的全面、综合的反映。
2．专题性述职报告：是指报告内容是对某一方面的工作的专题反映。
3．单项工作述职报告：是指报告内容是对某项具体工作的汇报。这往往临时性的工作，又是专项性的工作。
(二)从时间上划分
1．任期述职报告：这是指从任现职以来的总体工作进行报告。一般来说，时间较长，涉及面较广，要写出一届任期的情况。
2．年度述职报告：这是一年一度的述职报告，写本年度的履职情况。
3．临时性述职报告：是指担任某一项临时性的职务，写出其任职情况。比如，负责了一期的招生工作，或主持一项科学实验，或组织了一项体育竞赛，写出其履职情况。
(三)从表达形式上划分
1．口头述职报告：这是指需要向选区选民述职，或向本单位职工群众述职的，用口语化的语言写成的述职报告。
2．书面述职报告：是指向上级领导机关或人事部门报告的书面述职报告。
要注意将“工作总结”同述职报告区别开来。工作总结，可以是单位的、集体的、也可以是个人的，其写作角度是全方位的，即凡属重大的工作业绩，出现的问题，经验教训，今后工作设想等都可以写，而述职报告却不同，它要求侧重写个人执行职守方面的有关情况，往往不与本部门、本单位的总体业绩、问题相掺杂。三、述职报告的写作要求
(一)要充分反映出自己在任期内的工作实绩和问题
述职是民主考评干部的重要一环，也是干部自觉接受组织和群众监督的一种有效形式。干部作述职报告，是为了让组织和群众了解和掌握干部德才状况和履行职责的情况。因此，述职报告应该充分反映出自己任期内的工作实绩和问题，也即写出自身在岗位上为国家和人民办了什么实事，结果怎么样，有哪些贡献还有哪些不足，包括工作效率、完成任务的指标、取得的效益等等。工作实绩如何，是检验干部称职与否的主要标志，述职人要充分认识这一点，实事求是地把自己的工作实绩和问题反映出来。
(二)要实事求是地评价自己
对自己的评价要实事求是，不夸大，不缩小，要准确恰当，有分寸，不说过头话、大话、假话、套话、空话。要做到这样，应注意处理以下几个关系：
1．处理好成绩和问题的关系，就是理直气壮摆成绩，诚恳大胆讲失误。
2．处理好集体与个人的关系，不能把集体之功归于个人，也不要抹杀了个人的作用，必须分清个人实绩和集体实绩。
3．在表述上要处理好叙和议的关系，就是以叙述为主，把自己做过的工作实绩写出来，不要大发议论，旁征博引，议论也只是对照岗位规范，根据叙述的事实，引出评价，不能拔高。
(三)要抓住重点，突出个性
述职报告，如果用口头报告表述。一般宜占用30分钟，如果用书面报告表述，一般以3000字以内为宜。因此，表述的内容应抓住重点，抓住最能显示工作实绩的大事件或关键事写入述职报告。凡重点工作、经验、体会或问题等，一定要有理有据，充实具体，而对一般性、事务性工作，宜概括说明，不必面面俱到。抓住重点，突出中心，还应突出自己的特色，突出自己独有的气质，独有的风格，独有的贡献，让人能分辨出自己在具体工作中所起的作用。四、述职报告的写法
述职报告没有固定的写作模式，根据不同类型和主旨，可灵活安排结构。一般由标题、抬头、正文、落款四部分组成。
1.标题
述职报告的标题，常见的写法有三种：
①文种式标题，只写《述职报告》。
②公文式标题，姓名+时限+事由+文种名称，如《××19××至19××试聘期述职报告》、《19××年至19××年任商业局长职务的述职报告》。
③文章式标题
用正题，或正副题配合，如《19××年述职报告》、《思想***治工作要结合经济工作一起抓——××造纸厂厂长王××的述职报告》。
2.抬头
①书面报告的抬头，写主送单位名称“如××***”、“××组织部”或“××人事处”等。
②口述报告的抬头，写对听者的称谓如“各位代表”、“各位委员”、“各位同志”，或“各位领导，同志们”。
3.正文
述职报告的正文，由开头、主体、结尾三部分组成。
①开头
开头，又叫引语，一般交代任职的自然情况，包括何时任何职，变动情况及背景；岗位职责和考核期内的目标任务情况及个人认识；对自己工作尽职的整体估价，确定述职范围和基调。这部分要写得简明扼要，给听者予一个大体印象。
②主体
主体，是述职报告的中心内容，主要写实绩、做法、经验、体会或教训、问题，要强调写好以下几个方面：
对***和国家的路线方针***策、法纪和指示的贯彻执行情况；对上级交办事项的完成情况；对分管工作任务完成的情况；在工作中出了哪些主意，采取了哪些措施，作出哪些决策，解决了哪些实际问题，纠正了哪些偏差，做了哪些实际工作，取得了哪些业绩；个人的思想作风、职业道德，廉洁从***和关心群众等情况；写出存在的主要问题，并分析问题产生的原因，提出今后改进的意见和措施。
这部分，要写得具体、充实、有理有据、条理清楚。由于这部分内容涉及面广，量多，所以宜分条列项写出。“条”、“项”要注意内在逻辑关系安排好。
写作文篇2
在写文章方面自己也算是比较高产了，只要有时间写，每天10篇短文都不在话下。但是大多数时间，我觉得自己做的事情都是在写字，而不是写作。写字就只是把零零散散的所思所想，落到纸的底面上而已，但是写作，也就是文学创作，我一直以来认为是一件非常严肃的事情，就像是故事里的荆棘鸟，把荆棘抵在自己的胸口，被刺得鲜血淋漓才能唱出最动听的歌声。
那样的文字，想必是字字如杜鹃泣血，每次每句都要浸透自己的灵魂。那真的不是很容易的事情，我也曾经经历过这样的写作，那是把自己的全身心都投入到纸和笔之间，调动自己的每一根神经和每一份感情，即使回忆会让自己的心变得鲜血淋漓，即使思考像尖锐的刀割开了自己的坚硬的外壳，也不肯因此而放下笔。
我曾经写过那样的东西，十几万字，曾经痛哭流涕，但还是要强忍着痛苦，完成自己的书写。我认为那才是真正的写作，是关于人类共同体命运的思考，是对于人类生存的追问，是属于内心深处灵魂深处的呼唤，我叹息，徘徊，被内心丰富的感情而颤抖。
但是大多数人的书写都不是那样的，他们所写的东西都只能称之为写字，而不是写作。就像网站上的一些文章，只是随手记记自己的生活，没有任何深意，甚至都语言不通。我也在别人的请求下写过类似的文章，写完总觉得只是在浪费自己的笔墨。
现在有越来越多的人都在写字，毕竟写字的门槛越来越低了，但是写作还是一如既往的在那里，像一个光荣的十字架，真正用心写作的人越来越少了，只剩下草草写字的人而已。
写作文篇3
大家好！
我叫施璐，来自于盐城市实验小学三（5）班，我喜欢作文、爱写作文。
以前我也怕写作文，看到一个题目，不知道如何下笔，要么不想写，要么瞎写一通甚至还有过抄袭的现象。后来老师鼓励我说要写出自己的真情实感，高兴的、悲伤的、气愤的都可以写下来。我们裴老师还让我们准备了采蜜本，每天摘录一些好词好句，现在我已经摘录将近满满一本了！慢慢地我发现，再写作文时，我有话说了，有东西写了。老师的鼓励使我信心百倍！
我喜欢上了写作文，在作文里我可以自由地表达我的喜怒哀乐！
我被选进文学社了，我真的很开心呀！在这里，我会交到新的朋友，遇到更多的老师，我会有更广阔的舞台！
写作文篇4
2 最好有主次之分，有重点地介绍其中一个事例，另一个事例就当作丰富文章内涵的辅助材料。如果事例应用得当，会给文章加分的。
但是另起一段的时候要注意过渡。
3 结尾方式见下。个人觉得，结尾其实是情感的一脉相承，只要顺着情感的抒发把话题往深刻的地方挖掘，（比如把范围扩大，把主题写得更有现实意义），还有呼应开头就可以了。有一些文章在情感高涨的时候戛然而止，也能有回味无穷的效果。刻意升华反而很不连贯。
以下所述十式，均为记叙文开头好的招式。
一、开门见山式：
文章一开头，就点明题旨，即开笔入题，此为开门见山。如有同学在写《老师的眼睛》这篇文章时，开头是这么点题写的：
老师，你那双眼睛啊，时而深沉，时而明快，为我的进步欢迎，为我的消沉而不安，我的一切，无需开口便从您的眼神中得到满意的答复。我就是在您这双眼睛注视下，由一个稚气未脱的小孩，读完初中……
二、描形绘神式：
文章在开头便描绘出主人公外貌神形方面的特征，运用生动形象的语言，恰当的表达方式，描绘出主人公外貌神形方面的特征，此为描形绘神式。有个女同学在写《向大家介绍我》这篇文章时就用了这种写法：
站在你面前的是一个初二学生，个子较高，脸型圆圆的显得有些胖，一对不大不小的眼睛上横卧着两道浓眉；血色不多的嘴唇经常抿着，下唇常有比上唇突出的倾向，显出一幅永远也不服气的样子，黑发理得短短的像个男孩子——这就是我。
三、暗埋伏笔式：
文章开头叙述一些使读者一见字句便知主人公后来境况的一种方式，比如要写一个不幸的母亲，开头便可这么写：
25岁时，一场不幸的车祸，夺去她亲爱的丈夫的生命，留给她的是无尽的痛苦和两个年幼的孩子。
读者一见开头片段，就会断定这个妇人在丧夫子幼的情况下，后来的情境会更加艰难，但为了把孩子培养成人，定会饱经沧桑，久经磨难，深深的爱子之情，崇高的母爱，体现于字里行间。然而，深深的慈母情换来的却是不幸的回抱，真是太不幸了。
四、抒发情感式：
文章开头时作者以饱满的激情，抒发出强烈的情感，或表达出对远方亲人的思念，或流露出人世沧桑之间的伤愁，或显示出壮志难酬的悲切，或抒发出对社会新人的赞颂。有学生在写《十七岁的花季》时，就成功地运用了这种写法。
十七岁，诗一般的年华，像生命旋律上的一丝颤音，像春天鲜花上的一缕笑意。十七岁，多思的年华，因为世界从没有像今天这样恢宏，大量的新事物、新信息，以极快的速度撞进我们的视野，于是乎，许许多多新问题、新烦恼也同样塞满了心胸。
五、欲扬先抑式：
作者要达到称颂主人公的目的，开头便极力贬低主人公，说他这也不行那也不是，然后一百八十度转弯，从相反的方面，揭示出主人公崇高的精神品质。此种写法，即欲扬先抑式。一个学生在写《我的父亲》一文时，为了塑造一个因小孩子不争气，成绩顶差，于是恨铁不成钢，对自己小孩子要求非常严厉，后来终使小孩子成材的父亲形象，便成功地运用了这种方式。
我从小就恨我父亲，父亲也同样恨我。
简短的两句，欲扬先抑，写出了“我”对父亲的恨，是因为父亲对“我”严厉要求，写父亲“恨”我，因“我”贪玩不争气。然而正是由于父亲对“我”的严厉管束，才使我改变了坏习气，学习进了步。这种开头式，可说妙极了。
六、对比映衬式：
即开头运用对比手法，陈述两种与主人公截然不同的情状，来衬托主人公某方面的优良品质的写法。有一考生在写《我找到了美》一文时，开头运用了此种写法，起到了“龙头”作用。
美在哪里？有人说美在夜空中，闪烁的繁星是她的眼睛；有人说，美在溪流中，飘落的花瓣是她的泪珠；还有人说，美在峡谷中，清晨的雾霭是她的面纱……美，在人们心中，是圣洁无瑕而又虚无缥缈的。但就在不久前，一个女孩的出现，让我真正体会到了美的真谛。
七、由物及人式：
开头写作者看到一件与所叙主人公有关的物品，睹物思人，从而引起下文对主人公事件进行叙述的一种写法。这种写法在追叙昔人往事时用得很多。有同学在写《卖豆腐的小姑娘》一文时，开头成功地运用了这种写法。
每当我看到白嫩嫩的方块豆腐的时候，那位卖豆腐的小姑娘的身躯，就会从我的记忆深处跃现出来。
八、先闻其声式：
指开头写出主人公说的一句能表现主人公性格或心理特征的话，紧接着下文便是主人公出场从事的内容，即先声后人的写法。鲁迅先生描写《故乡》中的杨二媳，《红楼梦》里王熙凤的出场，就巧妙地运用了这种写法，生动传神地刻画了主人公的性格特征。
“求求您，大爷，卖给我一束玫瑰吧。”
这是一个小作者在写一个钱不够而极想买一束玫瑰的小女孩时开头运用的写法，语音简洁却把小女孩迫切买花的心情刻画得淋漓尽致。
九、设置悬念式：
文章开头叙写一些引起读者对主人公所从事件的发展和主人公命运满怀关切心情的语句，造成一种悬念。这种开头能激发读者急着看下文的欲望，具有很强的吸引力。
有个同学在写“哥哥的秘密”一文时，开头用了这种写法，博得了一些阅读老师的好评。他是这么写的：
我发现哥哥的秘密了，告诉你，你可别向外人说，我哥哥有对象了！真的，不骗你，这是我从他日记上发现的。那一天，哥哥在写日记，我凑过去看看，可哥哥却一摆手，不让我看。就在那一瞬间，我瞥见了一个老大的字：“爱”。你想想，像哥哥这么个二十多岁的大小伙子，除了爱情，还有什么“爱”呢？怪不得哥哥每天都很迟回家。
十、渲染气氛式：
文章开头运用生动形象的语言，描绘出一处特有的环境或景物，渲染出一种与主人公心情或命运相关的所特有的气氛。这种写法，即渲染气氛式。初中语文教材里，很多文章开头运用了这种写法，如“七根火柴”“最后一课”“故乡”等。
写作文篇5
学校：山东省济南市新苑小学四年二班
年龄：小龙尾
星座：摩羯
爱好：读书、写作、游泳
性格：有时内敛，有时张扬
最喜欢的格言：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
发表经历：曾在《济南时报》、《齐鲁少年报》、《武汉晚报》、《作文周刊》、《青少年日记》、《小学生·快乐新读写》、《少年文艺·我爱写作文》、《语文世界》、《作文一点通》、《作文成功之路》、《作文与考试》等报刊发表文章二十余篇。
近期愿望：不要再“横向发展”了。
于怡鸣小文章
妈妈不在家
文 于怡鸣 指导老师 孙鹏
哈哈，今天中午妈妈不回来了，由爸爸来管我。一想到妈妈不在家，心里甭提多高兴了，我的耳朵终于能清静一会儿了，可以舒舒服服地过一中午了。
放学一进门，我就大喊：“老爸，我回来了！”“怎么这么早就放学了？”爸爸一边说着，一边怀疑地看着墙上的表。“本来就是这个时间，今天还算晚的呢！”“我还没做饭呢，这可咋办？中午时间这么紧张，现在做饭肯定是来不及了，要不我去买点现成的吧！”“好吧，也只能这样了。”我无奈地回答着，心里暗暗地说：“要是妈妈在家，我早吃上热乎乎的饭了。”
不一会儿，爸爸就回来了。我早已饿得饥肠辘辘了，连忙跑过去接过爸爸手中的袋子，打开一看，啊？是包子。我没好气地说：“中午就吃这个啊？”“对啊，怎么了？”“妈妈让你来管我，你不做也就算了，怎么着也得买点好吃的吧。”爸爸一脸迷惑地看着我，说：“包子还不算好吃的啊？我小时候能吃上包子就不错了，行了行了，今天不是因为没搞清楚时间吗，再说我买的还是灌汤包呢，你就凑合一中午吧。”说着，爸爸把我推到了餐桌前。
看着包子，我的气就不打一处来，硬着头皮吃了两个。刚要起身离开，爸爸就说：“把你的碗筷去刷一下。”啊？还得刷碗？没办法，只好又硬着头皮去刷碗筷，我一边刷，一边嘟囔：“哼，妈妈中午从来都不让这个的！妈妈就一个中午不在家，你就立马让我‘皇帝’变‘奴仆’！真坏！”爸爸走到我的跟前，拍拍我的肩膀，说：“孩子，当‘奴仆’的感觉如何？想想看，你妈妈可是每天中午都风风火火地赶回来给你当‘奴仆’啊！”听了爸爸的话，我顿时恍然大悟，原来爸爸是在让我体验当“奴仆”的滋味啊！此时，我的脸火辣辣的。
妈妈不在家，让我真正体会到了妈妈的辛苦，我告诉自己：我再也不能当“小皇帝”了，我要多帮妈妈分担一些家务，少让妈妈操心，我要让妈妈成为世界上最幸福的“公主”！
我的囧遇
文 于怡鸣 指导老师 孙鹏
初见“囧”字，让人觉得是那么别扭，你看它耷拉的八字眉，张开的大口，样子要多尴尬有多尴尬。可是，这天底下有谁没 “囧”过呢？
我是一个地地道道的小书虫，每周末去***书馆借书是我最开心的事情。盼星星，盼月亮，终于盼到了周末，本应该是个很开心的日子，但我去干了一件超级“囧”的事，好心情一扫而光。
一大早来到***书馆，我以百米冲刺的速度冲上楼，直奔阅览室。推门进去一看，咦？怎么没有小学生呢？不是规定周末不让家长替孩子借书吗？这些家长老是和我们“抢”书，真不厚道！不管了，先去自助机器上还书，不然好书又被别人“抢”走了。
我来到机器前，将书放好，点击“还书”按钮，可是它却发出了陌生的声音——还书失败，而且屏幕上显示“非本馆***书”。难道是我把书拿错了？我捧起书仔细地检查了一番，没拿错啊，每本书都贴着***书馆的专用标签呢！难道是我放得不整齐？于是，我将书摆放整齐后，再次点击“还书”按钮，可是它又发出了警告。难道是机器出故障了？急得我抓耳挠腮。束手无策的我，只好向***书管理员求助。管理员阿姨一边操作一边说：“说过多少次了，一定要把书摆正，你们这些孩子就是记不住！”可是，机器也不给阿姨面子，同样是“还书失败”。“怎么回事啊？操作没问题啊，怎么能还不上呢？”阿姨满脸疑惑地看着书说。突然，阿姨笑了起来，说：“孩子啊，这的确不是我们这里的书，这是成人阅览室，你这些书都从是少儿阅览室里借的，少儿阅览室在三楼，这是二楼。”Oh my God！我竟然走错门了！我的脸顿时火辣辣的，“囧”字挂在脸上，尴尬地恨不得地上能有条缝，好让我钻进去。
我抱起书，像一只落荒而逃的小老鼠，灰溜溜地跑出阅览室。“蹬蹬蹬”地上了三楼，一下子冲进少儿阅览室，啊，满眼都是小学生，心里甭提多踏实了。我来到机器前，熟练地操作起来，这次耳边响起了“还书成功”！听着那熟悉的声音，感觉真好啊！
于怡鸣写作经
写作文，so easy
文 于怡鸣 指导老师 孙鹏
我喜欢写作，班里的同学都说我是“疯子”。因为他们都不喜欢写作，一上作文课头就“大”，挤牙膏似的也写不出多少字来。在我看来，写作文并不难，只要你hold住写作文的技巧，那还不是so easy吗？
技巧一：偷着背
我是一个地地道道的小书虫，读书已成为我的一种生活习惯。每天如果不捧本书读读，我就像丢了魂一样。很小的时候，我就已经非常喜欢读书了，那些什么《唐诗三百首》、《三字经》、《弟子规》、《论语》啊，我背得那可是“呱呱”的，早已烂熟于心。每个人读书都有自己的独特方式，我读书就有令我自己都不解的特殊方式——偷着背。何谓偷着背？简言之，就是不让人知道，装作是在看书，实则是在悄悄地背书。读书时，那些妙词佳句、精彩片段特别吸引我的眼球，此时，我就会闭上眼睛琢磨琢磨，品味品味，然后我再看一看，再闭上眼睛背一背，牢牢地将它们记在心里。每每这时，妈妈看到我“闭目养神”的样子，便会一巴掌拍在我的脑门上，说：“干什么呢？你怎么一看书就走神？”任凭妈妈怎么说，我也不反驳，就是笑笑。等妈妈走后，我继续如此，乐在其中。
偷着背的功用更是不言而喻，醉心的阅读使我得到了补偿。书读得多了，背得多了，肚子里的墨水也开始见涨，写作文时，脑子里那些词儿啊、句儿啊就会像放电影一样浮现出来。我将它们统统都充实到我的文章中去，哈哈，我的作文就出彩了！
技巧二：细观察
我喜欢亲近大自然，每逢周末或是寒暑假，我绝不会“窝”在家里，我要用一双敏锐的眼睛去观察，去捕捉大千世界蕴藏的美。正如罗丹说的：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”当然，观察不仅仅是“看”，还要用多种感官从不同的方面了解。比如：用耳朵倾听大自然的各种各样的声音；用鼻子闻一闻花草的清香，泥土的芬芳；用手和身体去感觉春风的温柔；更重要的是还要用心去感受。这样观察才会全面细致，写出的文章才会具体形象，生动感人。其实这也是我们最乐意做的事情，既能出去玩，又能找到素材，真是一举两得啊！
技巧三：勤练笔
我喜欢写日记，日记本里记录了我能想得起来的大小事情、琐碎事情以及一些乱七八糟的事情，每天晚上我都乐此不疲。最早的时候我还不会写字，都是由我来口述，妈妈当记录员。上小学后，我就不再“雇用”妈妈了，我就用我手写我心。再到现在，我已学会了电脑，写字也就变成了打字，日记本也就升级为了博客。每天我都会将我的博客“打理”一番，在这里我可以随心所欲，想说什么就说什么，想写什么就写什么，东西爱怎么摆就怎么摆，想怎么堆就怎么堆，没有时间的限制，没有格式的约束。不仅如此，我还拥有了自己的小粉丝呢，他们那可是相当的忠实，时刻都在关注我，每天都在等着看我的文章，这让我倍儿有成就感！这更激发了我的写作欲望，从而也使我的写作水平大增！
同学们，写作文是不是so easy呀？睁大你的眼睛，敞开你的心扉吧，你手中的那枝笔一定会写出更美的篇章。
孙鹏老师的评价
写作文篇6
写人的作文，就是通过记叙人物的具体活动，来表现人物特点、性格、道德品质、精神风貌及思想感情。要想写好写人的作文,必须学会以下几个方面的技巧、方法。
(白云飘飘网网 整理)
一、抓住特点。有的同学爱学习、有的同学爱帮助别人，有的同学爱做小手工，有的同学爱吃零食，等等。这“爱学习”“爱帮助别人”“爱做小手工”“爱吃零食”就是这些人的主要特点。写人的作文就是要抓住这些特点，通过特点反映出这个人是什么样的人，有什么样的思想品质，等等。这些特点抓得越准确，事例写得越具体，给读者留下的印象就越深刻。如《胆小的我》，就是抓住了“我”胆小的事，写出了“我”胆小的性格特点。
二、选好事例。写人的文章，也要写事例，通过一个或几个事例来表现出这个人的特点（最好用两、三件事来写一个人）。选择事例时，要选那些能打动人、影响人、感染人，给人印象深刻的事例，也就是要选择典型、新颖的事例。作文时，你第一个想到的事例不要用，第二个想到的事例也不要用，第三个甚至是第四、第五个想到的事例，你用在作文中一般容易吸引人、给人留下深刻的印象。这是因为你容易想到，别人也容易想到，大家都把这样的事写在作文中，作文就成了人云亦云的“大路货”，得不到高分或老师的好评。所选的事例要能充分表现人物的性格和品质。当你读完《爱哭的妹妹》及《胆小的我》后，你对这位“妹妹”和“我”就有了深刻的印象了，作文就成功了。
三、运用描写。要想把人物写得栩栩如生、活灵活现，就要运用动作、语言、心理、神态、肖像等多种描写方法。如《胆小的我》中“吓得我大叫一声，赶忙把眼睛蒙住，心‘怦怦’地跳个不停。”这句动作描写，把“我”胆小的性格写得惟妙惟肖。描写要符合人物的年龄、身份和职业。对同一个事物，一个小学生说的话肯定同大学教授说的话不一样。
四、写出细节。要把人物细微的动作及其变化，写具体，写生动。如《胆小的我》中“把礼物放在了一个明显的地方”，第二天“故意给‘忘了’”。一“放”一“忘”，把“我”胆小的性格特征，给写活了。
五、善用对比。对比是写人作文经常用到的写作方法。可以拿自己的某一方面特点、爱好、特长和他人的对比，即横向对比；也可以写自己现在在某一方面怎么样和过去自己在某一方面如何进行对比，即纵向对比。通过横、纵对比，能把一个人的思想品质、精神风貌、主要特点给突出形象地表现出来。运用对比描写，不应该勉强凑合，适合采用对比写法就用，不适合采用对比写法的就不要用。
(白云飘飘网网 整理)
六、为了便于同学们理解记忆，编了以下顺口溜：
写人文章并不难，抓住特点是关键。
选择事例一二三，典型新颖考虑全。
描写方法有五个，交靠运用文章鲜。
运用细节不呆板，突出中心记心间。
写作文篇7
我们应该知道，写人为主的记叙文，离不开写事。事是写作中的线，缺少了事件，文章就立不起来的。因此，写作前，我们确定好要写人是谁？他具备什么品质？要通过什么事情来表现他的品质？这些问题。具体来说。
1、熟悉人物确定好，抓住特点写外貌
描写人物的外貌，可以写人物的长相身材，也可以写衣着打扮，而且要符合这个人的年龄、性别、职业或性格。但一定切记，必须要抓住最突出的特点来写，切莫面面俱到。
2、典型事例写具体，言行神态表品质
典型事例就是有代表性、有意义的、最能体现人物品质的事，这些事是根据塑造人物的需要进行取舍的。我们可以通过一件事或几件事来表现。如果选择的事例不典型，那么用再多的文字来描绘也不会突出这个人物的特点与品质。有位大作家曾经说过，用最有代表性的典型例子，来说明人基本的特点，给人的印象是清楚明白的，也是突出的。
如果让人物鲜活起来，不能只叙事，要从多个侧面进行描写， 特别要抓住人物的语言、行动和神态加以描绘，将其融入到事情当中，合理的再现人物的特点，表现人物的品质。因此教会孩子把人物的语言、动作、神态、心理活动等写好尤其重要。
3、单做介绍，结尾评价很重要
写人的写作技巧
从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点：
一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。
二、人物语言的描写，力求反映人物的特征。成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。
三、人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。
四、具有鲜明个性的人物语言描写，并不是唾手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。
心理描写，是对人物内心活动的描写；任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的起因写清楚，对于展示人物形象是必不可少。通过心理描写来展示人物形象，一定要把心理活动的过程展现出来。
心理活动的展现和其他事物的发展一样，都是有层次的。把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时，有一点要特别注意：用第一人称写人时，可以写“我”的心理活动，但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀!
不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化。要显示这种差异，就必须通过对比加以表现，将他们面对相同的事物做出不同的反应写出来，从而突出人物的形象。
通过对比描写来突出人物形象，要注意几点：
一、运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法，才可以通过对比来写人，完成自己的写作意***。如果材料的本身不适合采用对比的手法，也不要牵强附会。
二、两个人进行对比，不能割裂开来先写一个，后写一个，互不相干，而是围绕中心事件叙述，刻画两个人不同的思想性格。
写人，单从一个侧面描写；人物形象往往单薄。从多个侧面描写，人物形象才丰满。多侧面描写人物形象，这个“侧面”的选择不是随心所欲的，而是
从众多材料中选择整理各具代表性的若干侧面，分工而又合作地表现人物形象。
通过多侧面描写来丰满人物形象，可称为“众星拱月”。“月”就是人物，“星”就是侧面，“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到，“众星拱月”的“众星”也不是平分秋色的，它们之间也有主次、详略的区别。
写一群人，比写一个人、两个人难一些，难就难在要通过一定的材料组织，巧妙地将一群人凝聚在一起，从而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢?应该抓住贯穿各个人物之间的线索。在一群人中，也有担当“主角”“配角”之分。
写人的结构方式主要有以下两种：
第一种，总分总式。这是最常见最朴素的写人结构。
写作文篇8
我们不妨回想自己的每一片佳作，做总是在不经意间，一句话拨动了你的心弦，有感而作；一句话触动了你的灵魂，有所为而作，这也许就是灵感之光在现。然而灵感总是那么虚无缥缈，可遇不可求。如何让灵感常在，如果让我们在写作时有话可说，说出自己心里的感受，这就需要一个积累的过程。
作文源于生活，源于积累。而积累有两个方面，一是生活素材的积累，二是语言的积累。那些事情极有意义，那些人物个性鲜明，哪些景物使你流连忘返。可以将它们悄悄的记录下来。
在阅读作品中遇到好词好句，应该抄下来，细细品味奇妙之处。只就是我们常说的，只有厚积薄发，才能写出精彩的文章。
写作文篇9
写人记叙文，通过运用语言、行动、心理、外貌等描写，突出人物的思想品质和形象特点。
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写人，旨在表现人物的思想品质和性格特征。同学们想要把人物清晰真实地展现在读者面前，一定要借助必要的描段。描写，就是用生动形象的语言对所描写的对象进行描摹和刻画。成功的描写会使作品中的人物栩栩如生，站立起来，对塑造人物形象能起到至关重要的作用。
语言描写就是写出人物说的话，写出符合人物年龄、身份、社会地位、性格特点的语言。如，“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的‘为人民服务’之中去。”从这闪光的语言中，我们可以感受到***全心全意为人民服务的崇高思想。
高尔基说：“要使艺术作品具有令人信服的教育作用，就必须使主人公们尽可能地多做事，少说话。”描写人物的行动，要着眼于人物在大事件中的所作所为，更应注意观察人物在平凡小事中的一举手、一投足。如，《红楼梦》中有这样一段：“刘姥姥……到了荣府大门前石狮子旁边，只见满门口的轿马。刘姥姥不敢过去，掸掸衣服，又教了板儿几句话，然后溜到角门前，只见几个挺胸叠肚、指手画脚的人坐在大门上，说东谈西的。刘姥姥只得蹭上来问：‘太爷们纳福。’”这段文字中的动作描写很有特色。“挺胸叠肚、指手画脚”者高人一等，与刘姥姥“掸”“教”“溜”“蹭”等动作所体现出的窘态形成对比。在对等级森严的封建制度的鲜明揭示中，我们不难看出刘姥姥身份的卑贱和地位的低下。
心理描写就是对人物在一定环境中的心理状态和思想活动进行描写，其目的是揭示人物的内在精神和思想感情，让读者看到人物的心灵深处，洞悉人物的内心隐秘和感情冲突，刻画人物性格特征，突出文章的中心思想。如，在《卖火柴的小女孩》中有这样一段描写：“她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了……桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。”得不到幸福和温暖的小女孩，在火光中闪烁着自己心中对温饱、幸福的向往和渴望。这种心理描写的笔法是很独到的。
中外名著中的诸多人物形象，其鲜明的外貌特征和他们独特的内在品质一样，深深印在读者心里。一提起阿Q，我们就会想到他头上的癞疮疤和小辫子；一提起孔乙己，我们就会想到他身上那件又脏又破的长衫……写人物的外貌，要注意在人物的音容笑貌、神情姿态、穿着打扮上下工夫。这样，才能突出人物的性格特点。
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1.人物的语言不符合身份、年龄特征等。不同职业、不同地位的人，其说话的措辞、语态一般是各有特色的，文章中一定要注意区别，不要都是“学生腔”。
2.描写人物行动，不仅要写出人物做了什么，还应该突出他是怎么做的。选用动词时，同学们一定要符合人物的年龄特点。
3.对人物进行心理描写时，同学们要交代清楚心理变化的原因，写出心理变化的轨迹。如果直接交代人物心理变化，会给人突兀、不知所云的感觉。
4.进行外貌描写时，不能只苛求周全、详尽，而忽视外貌与性格的关系。不必追求从头写到脚，毫发毕现，关键要能抓住突显人物的外在特征和内在精神的方面。
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“百变”老爸
李 梦
他，有时风和日丽，有时雷雨大作；他，有时和蔼可亲，有时令人望而生畏；他，有时满心童稚，有时又满腹哲学……你若问我他是谁，我可以骄傲地告诉你：他就是我的“百变”老爸！
老爸变玩伴
“哈哈！你又输了！快点背我！快点！”看着老爸那骄傲的神情，我只好脚底抹油――开溜。老爸就是这样，经常和我玩背人游戏，而且输得很惨的总是我。别以为我是个女孩他就会饶了我，他的童心迫使他命令我接受惩罚，而最终的结局就是我和老爸一起摔倒。
老爸变“玉米”
“李宇春！李宇春！……”我是一个疯狂的“玉米”，对李宇春的崇拜几乎达到了顶峰。就在全家人都对我的行为感到不可思议时，老爸像救世主般站了出来：“我支持我女儿喜欢李宇春！”从那以后，老爸会陪我一起看“春春”的演唱会，会和我一起高呼“李宇春”，会和我一起去商场买“春春”的巨幅海报！
老爸变严师
“你再细心点！这样马马虎虎，何时能出息？”拿着作业本的老爸像狮子一样冲我大吼。泪水无声地从我眼中搬了家。老爸总是不定期地检查我的作业。每看到我因马虎做错题时，他便会收起脸上的阳光，让云雾布满他的脸庞。
老爸变勇士
“不疼，你爸我是谁呀！记住：任何的苦痛都将消失，只要你有一颗勇于战胜困难的心。”这是老爸被烧伤，我问老爸疼不疼时，他回答我的一句话。不只那一次，老爸受伤或是遇到挫折时，我从没见过他悲观失望。我坚信，我的老爸是个勇士，是个血气方刚的男人！
“爸！你是我最爱、最崇敬的人。”这是我很想对“百变”老爸说的话。时间的无情流逝染白了老爸的头发。我明白，老爸会一天天地变老，所以，我不想让我的任性再在老爸脸上刻下皱纹。我永远不想让“百变”老爸失望，因为他是我最爱的人，也是最爱我的人！
技巧解密
“老爸”是一个什么样的人？作者运用多种描写方法，生动地刻画了父亲的形象。文中的语言描写颇具特点：“玩伴”的语言充满童稚，“玉米”的语言写满支持，“严师”的语言露出严厉，“勇士”的语言突显坚毅……老爸“百变”的特点通过对他的语言描写刻画生动地展现出来。
为更好地表现老爸的形象特点，作者在文中还适当地运用动作、神态、心理描写――高呼“李宇春”、脸庞上云雾满布、坚信老爸是勇士……多种描写方法的综合运用，使老爸“百变”的形象跃然纸上！
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1.作为中学生，你也许经常听到妈妈（奶奶、外婆）的唠叨或爸爸（爷爷、外公）的叮嘱，请你以“妈妈（奶奶、外婆）的唠叨”或“爸爸（爷爷、外公）的叮咛”为题，写一个片段。要恰当运用语言描写，以反映人物性格特点。
小露一手：“大外孙儿，快起床吧！吃饭了，要不该迟到了。”早晨刚睡醒，外婆就开始唠叨。
“今天姥姥给你做了最爱吃的炒鸡蛋，快点吧！一会儿凉了就不好吃了！”我刚穿好衣服，外婆又絮叨着。
“今天天气预报说有小雨，一会儿出门带着雨伞。要不浇湿就该感冒了。”我刚端起饭碗，外婆就重复“天气预报”。
写作文篇10
一、写外貌不用“有”
作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。” 如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了？
二、写说不出现“说”
让孩子比较以下三句话。
张三说：“……”；
张三无可奈何地说：“……”；
张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……” 显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。
三、写想不出现“想”
遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？”
按照蒋老师“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？别忘了提醒孩子要给心
理描写加上适当感叹词。
四、就是不用成语
作文为什么写不长？都是成语惹的祸！蒋老师此言一出震惊四座。不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，蒋老师指出：当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。
如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。
五、遇到“很”和“非常”想一想 对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作，蒋老师发现出现频率最高的字眼包括“很，非常”，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？
比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。
六、环境里面有“真”“情”
到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。”
孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？
为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。
七、要动连着动
文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动——学会连续使用动词，某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”（一句话把文章就给写完了）
学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。
八、一秒钟的事写三百字
还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！
怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺……家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗？
九、一段话里至少出现6个标点 很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。针对这个现象，可以让孩子进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。比如，。？！……：“”
这些标点你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练，收效明显，进步很快。
十、字数三四五
这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。家长要提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。
如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。”经指导后改成：“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。”是不是很有节奏感？