学文网电气工程硕士第1篇
一、转变思想观念，构建合理体系
我国目前正处于深化改革的关键时期，正处在工业4.0、“互联网+”时代之中，工业化与信息化的融合，推动了技术的发展。这就迫切地需要大量具有工程实践能力和创新能力的应用型人才。而我国前期的研究生教育主要为学术型，专业型硕士教育起步只有短短数年，发展相对缓慢，这就在一部分人心中形成了专业型硕士教育是低层次的、含金量不高的硕士类型。受这种思想氛围影响的大学生，绝大部分在报考硕士研究生时都不愿意报考专业学位型研究生。因此，必须切实地转变思想观念，提高对专业学位型研究生培养工作的认识，积极主动地适应国家对研究生教育培养的结构性调整。电气工程专业型硕士研究生的培养目标是掌握电气工程领域坚实的基础理论和宽广的专业知识，具有创新意识和***担负工程技术或工程管理工作的能力，能胜任电气工程领域的技术开发、工程应用、组织管理等工作。因此，在构建培养体系和设计人才培养方案时，应特别强调培养体系的实践性、系统性和综合性。只有构建合理有效的培养体系，在行之有效的体系下进行系统训练学习，才能使培养的电气工程专业型硕士研究生成为企业真正需要的工程技术人员。
二、优化培养方案，明确培养目标
电气工程专业型硕士的培养需要从理论式课程教学模式，向以实践为主的课程教学模式转变。电气工程专业型硕士教育培养方案应以提高学生的知识应用能力和综合素养为导向，对培养方案进行不断优化。在制定培养方案时，可积极邀请从事电力行业的人员或企业导师参加。同时对专业课程体系进行改革，重点强调理论知识的应用与实践，做到理论学习与工程实践相结合，积极探索复合型高级应用人才培养规律，把理论知识真正融合到学生的实训中。以优良的培养方案，努力营造应用型人才成长环境。陕西理工大学对电气工程专业型硕士课程进行了优化设计，主要侧重工程设计、行业需求、一线实践。在研究生选修课的设置上，课程类型更加丰富、灵活，根据3个培养方向的不同及行业发展特点，学生可根据自己的研究方向有目的地选择专业课程。在遴选硕士生导师上，除要具有深厚的理论基础外，主要选择承担过电力行业的具有丰富工程实践经验的教师。授课环节以互动式、提问式为主，教师把工程实际项目引入课堂，通过大家的探讨、交流和思考，以开阔学生的眼界、丰富学生的工程经验、提升学生的实践能力。
三、创新教学手段，建设网络课程
教学手段的优劣直接决定着教学的效果和质量。目前“互联网+”、远程资源教学平台等技术为我们更新教学手段提供了便利。基于网络的多媒体教学方式受到了普遍关注，也是目前发展最快的教学方式之一。高校充分利用网络资源建设网络教学平台，既可以实现教学资源网络化，又可以加快高校教学信息化建设，不断促进现代信息技术在教学中的应用，提高学生自主学习的能力。陕西理工大学目前正在积极建设电气工程硕士专业网络教学资源平台，将部分课程的课件放在学院的网页上，供学生自主学习，同时还设有网上答疑系统，回答学生在自主学习中遇到的困难。在日常的教学中，经常采用虚拟教学手段，通过多媒体、软件、三维变电站视***等进行虚拟理论教学，模拟各种电气工程类型现场、系统运行模式、仿真各类参数等，对提高教学质量和效果有一定的作用。
四、强化校企合作，落实“双导师”制度
电气工程专业型硕士的培养是以应用型、实践型为目的，这就要求研究生导师不仅具有扎实、深厚的理论知识，还应具备丰富的工程一线实践经验。因此，必须加强校企合作，积极努力地推进“双导师”制度。这样不仅可以弥补校内指导教师工程现场经验的不足，还可以有效地发挥校外指导教师的作用，在提高学生工程素质和综合能力的同时，也拓展了他们的知识面，丰富了他们的工程阅历。“双导师”制度下，校内导师和校外导师共同制定学生的培养方案，两者分工协作、优势互补可以很好地实现专业型硕士研究生的培养目标。目前陕西理工大学为了提高整个专业型硕士导师的实践能力，本着“自身培养、校外聘请”的思路，制定了系列的激励***策和聘任办法。学校现有的副高以上职称人员，在晋升更高职级时，必须具备企业实践半年以上的经历方可申报。这就给具备了深厚理论知识，而工程实践经验欠缺的教师提供了工程实践平台，同时校内在遴选硕士生导师时，要求这些教师必须具备承担或从事过电力系统横向课题研究。同时也在国家电网公司、电气设备制造等单位聘请一批工程实践经验丰富的工程技术人员来担任校外（企业）导师，并明确他们的职责和义务。
五、夯实科研平台，强化硬件设施
工程实践能力的提高是培养专业型硕士的最终目的，良好的科研平台环境及实训装置是培养专业型硕士的有效手段。要培养适应该专业需要的技术人才，就必须拥有大量先进的实验设备，而受制于该专业的特点及运行性质，大部分高校现有的电气工程实验设备是以模拟仿真设备为主，不具备工业实际现场场景，不能有效地达到培养目的。因此，科学、有效地建设科研基础平台，切实、积极地推进实验硬件设施是直接关系电气工程专业型硕士研究生培养质量的关键所在。陕西理工大学在电气工程专业型硕士培养方面起步较晚，实验室前期建设投入不够，目前在充分利用电力系统退役设备的基础上，已建成了电气设备实训室，通过对这些设备的解体，让学生较好地掌握电气设备的构造。近几年，国家对西部非重点院校进行了大量资金投入，主要用于改善这些地方高校的实验室条件，电气学院借此机会主要建成了新能源发电技术实验室、电力系统仿真实验室等，针对目前国家电网推进的智能电网建设，电力系统及其自动化重点学科组建了配电网自动化系统实验室等。这些实验条件的改善及科研平台的建设，可以更好地为培养高素质的专业型硕士人才奠定基础。
六、结束语
为了培养具有工程实践素质的专业型硕士研究生，更好地适应我国目前人才发展的需要，转变思想观念是前提，优化培养方案是基础。在实际教学中，不断创新教学手段，充分利用现代教学工具，加强校企合作，实行“双导师”制度，做到资源的有效利用和优势互补，注重科研平台建设，只有不断强化实验室建设，才能为培养合格的电气工程专业型硕士研究生奠定良好的基础。
作者:闫群民 单位:陕西理工大学
参考文献：
[1]赵同谦,丁亚红,李雅莉.研究生分类培养体系的探索与实践[J].河南教育（高教）,2012,(2).
[2]韩建萍.应用型大学电气自动化专业方向定位研究[J].教育理论与实践,2015,(3).
[3]英爽,康君,甄良，等.我国研究生培养模式改革的探索与实践[J].研究生教育研究,2014,(1).
[4]段作章,卢艳春.教学理念向教学行为转化机制研究:进展与趋势[J].教育理论与实践,2012,(7).
电气工程硕士第2篇
关键词：电气工程;企业实践;创新能力
中***分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）36-0196-02
一、引言
全日制工程硕士研究生培养的目标是培养能够掌握坚实的基础专业的理论、广博的专业知识，并具有较强解决实际问题的专业能力，能够***承担工程专业项目的技术和相关的技术管理工作，同时具备良好的职业素养的高层次工程人才。如何培养和提高他们的工程实践能力是培养中的关键问题[1，2]。
2011年10月，上海电机学院被***学位办列为“服务国家特殊需求人才培养项目”――硕士学位授予单位和培养硕士专业学位研究生试点单位，开始了硕士层次高等技术应用型人才的培养，2012年开始招收全日制电气工程硕士专业学位研究生，截至2016年1月，电气工程硕士领域已培养专业学位硕士研究生263人。上海电机学院根据学校自身实际情况，将研究生培养工作与上海市高校内涵“085工程”建设工作有机地结合起来，坚持以培养学生为本，以培养质量为核心，以培养电气工程领域高层次应用型专业人才为目标。同时以学校为主体，充分依托企业和行业组织，转变教育理念，创新培养模式，完善管理体制，不断提升电气工程专业硕士研究生的工程实践能力与创新能力，丰富专业学位硕士研究生教育的培养方法，不断提高专业学位研究生教育质量。
上海电机学院电气工程专业硕士研究生的培养任务是使研究生能够掌握电气工程领域扎实的基础理论知识和系统的电气工程及风电技术相关的专门知识，能胜任电气工程及风电相关技术的研究开发、新成果转化和新技术应用等相关工作，并具有承担相关工程项目或工程管理工作的能力。了解电气工程领域的技术现状和发展趋势和方向，能够***运用电气工程领域的技术方法和现代技术手段解决相关工程问题。目前，学校正在以***开展的专业学位研究生教育综合改革试点工作为契机，探索并积极实践了电气工程硕士研究生实践能力培养体系的建设，并取得了良好的成果。
专业学位硕士研究生与学术型硕士研究生的主要区别就是在以实践能力提升为核心的培养模式上的区别。工程硕士专业学位研究生应该具备的实践能力是在相关的工程背景下，通过学习，理解和掌握相关工程领域的基础理论知识和相关领域的专门知识和先进的技术方法、技术工艺和技术手段，培养的研究生能够在相关的工程领域具有***研究与开发、分析、管理与决策等相关方面的能力。因此，专业学位硕士研究生的实践能力培养需要更多地和直接地依托于相关领域的企事业的工作和研究平台，并通过系统的、完整的项目参与和实践，才能逐步地培养和提升研究生的实践能力。
二、电气工程专业研究生实践教学体系的构建目标
上海电机学院电气工程专业硕士研究生的实践教学体系构建的实施必须紧紧围绕研究生人才培养方案和电气工程专业硕士研究生的培养目标开展进行。主要以培养硕士研究生的专业知识和专业素质、工程实践能力和合作能力、科研创新和团队协同能力，以全面提高电气工程专业硕士研究生的教学质量和教学成果为出发点，结合上海电机学院的研究生培养特色，通过研究生自主设计、开发和参与相关研究项目，学会科学研究的基本方法，建立科研创新的理念，在工程实践中全面提升研究生的专业素质、工程实践能力和解决新的科研和技术问题的能力，并改善研究生学习思路，提高创新能力。
电气工程专业研究生实践教学体系一般包括研究生实践基地的建设，实践教学内容体系的设计、实践教学的考核评价体系的建设、学校与企业的联动的实践保障体系建设等要素，各要素相对***又相互关联，只有将各要素有机地结合在一起，才能够提升研究生工程实践能力和科研创新能力。
三、电气工程专业研究生实践教学体系的构建
（一）以专业课和专业选修课为基础，构建面向企业的实践教学课程体系
面向不同类型的研究生，专业学位研究生的课程的安排应该有别于学术研究生的课程安排，更加突出课程设置的实践性。上海电机学院电气工程硕士研究生课程体系由学位课（专业基础课和公共课）、非学位课（专业选修课和学术报告）和1年的企业实践环节构成。通过1年的专业理论课和专业课课程的学习，培养研究生掌握扎实的专业基础和正确的专业研究方法和技术手段，并深化与专业应用相关的数学基础和专业知识。我校专业学位硕士研究生培养的课程系统内容以专业理论为基础，以面向企业实践为导向，为了进一步提高研究生的实践能力，目前我校已经开展了《智能控制》、《现代电力电子技术》两门专业学位课的企业教师进课堂的项目，从企业聘请专家进学校给研究生教授与课程相关的企业案例，获得学生的一致好评。
为了更好地提升上海电机学院电气工程专业硕士研究生的动手能力、工程实践能力和科技创新等综合能力，我校积极开展相关教学实验内容。利用学校的实验室资源，让研究生有较多的机会使用相关实验设备，完成实验项目。并鼓励学生根据个人兴趣、导师研究方向积极查阅相关文献，撰写总结报告。并依托上海电机学院***书馆、实验室以及网络资源，进行自主创新实践活动，参加指导教师的科研项目或申报上海电机学院研究生创新项目与其他科研竞赛等。目前我校已立项30项研究生创新项目，极大地促进了研究生的科研和创新能力。同时鼓励研究生发表高水平的科技论文并积极参加国内外的相关学术会议。同时鼓励研究生依托上海电机学院研究生实践基地转化相关的科研成果，并鼓励研究生积极申报上海市创新创业项目，积极培养研究生的科技创业能力。
（二）加强研究生校外实践基地的建设
课堂理论教学与企业工程实践教学在专业学位硕士研究生培养过程中有着同等重要的作用，缺一不可。课堂理论教学可以帮助学生掌握扎实的基础理论，而企业实践教学可以将专业理论与工程项目有效地融合在一起，进一步深化研究生对相关知识的理解和应用，可以进一步加强研究生的工程实践能力与职业素养的培养。因此，学校与相关领域的企业单位建立实践教学基地，对专业学位研究生的培养是发挥着重要作用的。
校企联合培养研究生是专业学位研究生培养模式区别于学术型学位培养模式的一个重要特点。实践基地不仅使专业学位研究生通过工程实践学习到了相关技术领域的前沿知识和动态，扩大了专业视野，还可以将专业理论知识应用到工程项目中，产生实际的经济效益。我国迫切需要提升科研成果的转化和我国科技技术的自主创新能力。校企联合培养研究生是一个双赢的合作，通过企业的实践基地，企业可以利用高校的相关科研成果和研究人员的科研研发能力，解决企业发展过程中和工程项目中遇到的一些技术难题，进行校企双方的产学研合作和联合攻关，并进行科技成果的共享，从而进一步提升企业产品的技术含量，提高企业的产品竞争力，从而为企业科技创新能力和市场竞争力的提升奠定良好的合作机制。
我校为了提升研究生的工程实践能力，积极与企业进行广泛合作，建立了各类研究生实践基地24个，其中上海市专业硕士研究生实践基地5个（包括海外实习基地1个，国内实践基地4个），校级研究生实践基地19个。我校研究生通过在企业实践基地学习，提高了实际动手能力，并且近距离地学习到了相关技术领域的最新技术和发展动态，最后通过撰写企业实践报告，对学习到的实践知识进行总结、归纳和整理，进一步提升了研究生的工作能力、实践创新能力，报告撰写的能力，有效地培养了研究生的职业素养，提高了研究生的职场竞争力和生存能力。
（三）积极发挥企业导师在培养过程中的指导作用
校企双导师制是专业学位硕士研究生培养过程中的一个突出的特点。在研究生培养过程中，其导师由学校导师和企业导师两名教师同时担任，学校导师主要负责指导制订研究生的培养计划，修订研究生校内课程的学习计划和安排，讨论研究生科研项目的研究方向，并且指导研究生学位论文的撰写，同时参与相关研究生的专业实践教学活动;企业导师负责指导研究生的专业实践。我校目前聘请了52名企业专家作为电气工程专业硕士研究生的企业导师，企业导师是我校电气工程专业学位研究生导师队伍的重要组成部分。他们在我校研究生的培养过程中发挥了巨大的作用。在企业实践基地里，根据研究项目的实际情况，企业导师对研究生进行实践指导。这种培养研究生的方式是无法通过学校的课堂理论教学和实验教学来实现的，切实提高了研究生的实际工作能力和职业素养。我校为了更好地培养研究生，积极完善了学校和企业，校内导师和企业导师之间的沟通交流制度，通过定期举办企业参观、企业调研、企业导师和校内导师沟通交流会、企业导师和研究生座谈会、参加项目研讨会等形式，加强学校、校内导师和企业导师之间的交流与合作，并主动邀请企业导师参加研究生复试、开题、中期检查和毕业答辩等重要的学术活动，加深了企业导师对研究生培养全流程的了解。
四、结语
对于上海电机学院电气工程专业硕士研究生的培养来说，需要全面研究我校研究生培养的模式和培养路径。深化研究生教育教学改革，全面深化“需求驱动、工学交替、定制培养”的培养模式，重点做好企业实践教学、职业资格对接和体适能教育方面的工作。
参考文献：
电气工程硕士第3篇
一、工程硕士培养情况分析
工程硕士是在工程类型工学硕士的基础上发展起来的,其发展过程主要经历了1984～1989年试点、1989～1997年推广、1997年以后***快速发展三个阶段。1998年12月,国家成立了全国工程硕士专业学位教育指导委员会,加强对工程硕士专业学位研究生教育的管理与指导。2009年,国家开始招收全日制工程硕士。截至2010年12月,全国工程硕士培养单位共有241家,工程领域达到40个,招生人数累计50余万人,工程硕士学位获得者人数达到20余万人。工程硕士专业学位教育已经成为我国专业学位中涵盖专业最多、招生规模最大的学位类型。从现有培养单位层次情况来看,如***1所示:全国241家工程硕士培养单位中985高校有39所(含中科院研究生院),211高校49所(除985高校,211高校中无培养资格的26所高校主要是师范类、医学类、外语类、民族类、***法类、财经类、农业类、音乐类院校)。老本科院校153所,新建本科院校和民办高校0所。老本科院校占工程硕士培养单位64%,占多数。而新建本科①和民办院校则无一席之地。一般来说,工程硕士培养单位层次还可以细分为985高校(39所)、985工程优势学科创新平台高校②(32所)、研究生院高校(72所)、211高校(113所,同校分校除外)、老本科、新建本科、民办高校等七个层次。新建本科院校和民办院校欲申报成为工程硕士培养单位还有很长的路要走。***1工程硕士培养单位层次分布情况(数据来源:根据2010年全国241家工程硕士培养单位资料查证)从现有培养单位工程领域数量分布情况来看,如***2所示:在241家培养单位中,授权工程领域在1～5个的有26%,6～10个的有26%,11～15个的有23%,16～20个的有14%,大于20个的有11%,其数量分布呈现较为明显的梯形结构。由此可以反映出,一方面,全国现有40个工程领域,各层次各类别工程硕士培养单位理论上仍有很大的领域拓展空间和发展潜力,现有培养单位培养规模仍未饱和。另一方面,具有10个及以下工程领域的单位仍占多数,说明工程硕士仍处在初步发展阶段。
从上海现有培养单位情况来看,如下表1所示:上海共有11家工程硕士培养单位获得授权,其中有985高校4所,985工程优势学科创新平台高校1所,研究生院高校5所,211高校7所,老本科院校4所。从工程硕士培养单位的全国分布来看,上海工程硕士培养单位数量明显落后于北京(25家)、江苏(19家)、辽宁(16家)、陕西(16家)、四川(14家)、山东(11家)。从1997年开始到2004年,上海工程硕士培养领域从14个持续增长到32个。2004年至2010年工程领域增长缓慢,近5年来一直维持在35个。在全国40个工程领域中,上海在兵器工程、航空工程、矿业工程、林业工程、石油与天然气工程领域中未获得授权。上海各工程硕士培养单位年度授权工程领域数量在2004年之前增长较为快,之后趋于缓慢。究其原因,在于上海工程硕士培养单位获权年份大部分(7个)集中在2000年之前,在规模发展上形成了相对饱和状态,而2001年之后获权单位只有4家。***3上海各培养单位工程领域增长情况数据来源:同***2。从上海工程领域分布情况来看,如表2所示:开设计算机技术工程领域的培养单位有11家,电子与通信工程、物流工程、工业设计、交通运输工程等授权培养单位数依次递减。从企业共建院校情况来看,如表3所示:全国241家工程硕士培养单位中共有11所为企业共建院校,其中211高校只有1所为华北电力大学,1所为新建本科,其余均为老本科院校,而真正意义上的大型企业所属院校只有1家,即为上海电机学院。
二、企业所属院校培养工程硕士竞争力分析
上海电机学院是一所企业所属的新建本科院校,隶属于上海电气集团。③2011年10月,上海电机学院获权“服务国家特殊需求人才培养项目”——学士学位授予单位开展培养硕士专业学位研究生试点,成为上海首个新升本科高校获权培养工程硕士试点单位,也是全国为数不多的企业共建院校培养工程硕士单位。本文将以上海电机学院为例,应用SWOT分析方法,根据学校既定的内部条件,找出学校的优势、劣势及核心竞争力之所在,分析学校的外部机遇和威胁,从而对学校的工程硕士发展提出思路。如表4所示:从学校内部优势方面来看,学校与上海电气集团存在隶属关系,可以从集团层面推进,有利于实现校企资源共享,形成企业和学校之间相互支持、各取所需、协同发展的良好局面。学校定位于建设具有技术本科内涵实质和产业大学属性特征的教学型特色高等院校。技术应用性办学方向明确。学校升本后一直依托上海电气集团及其下属各企业,每年选派优秀青年教师赴企业挂职锻炼。这些教师的成长为工程硕士“双师型”队伍建设奠定了良好的基础。从学校内部劣势方面来看,学校的综合办学实力远远低于985、211高校和老本科院校,综合排名位于500名左右。无论是专业数、学科数、学科水平、科研实力、知名度、生源质量等与老本科院校相比均处于劣势地位。从学校外部机会来看,2009年10月国家颁布***策开始招收全日制工程硕士,是工程硕士转入快速发展阶段的标识。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》颁布,指出将“加快发展专业学位研究生教育”。从学校外部威胁来看,我国从工程类型工学硕士的试点,到工程硕士专业学位的设立只有十多年的时间。工程硕士研究生教育的发展远未成熟,其内在规律尚需探索,其选拔方式、培养模式、规章制度也有待于不断研究精进。社会认可度方面也远不如全日制工学硕士。
三、企业所属院校培养工程硕士发展思考
1.定位:选择细分市场及目标顾客群(1)选择细分市场及目标顾客群,依托共建企业拓展生源。学校应利用与企业密切联系的优势错位发展,选择自己特有的细分市场及目标顾客群。具体包括两部分:一是针对全日制工程硕士的本校生源;二是针对在职工程硕士的共建企业内部生源。学校定位于培养具有扎实的技术理论基础,较强的技术创新与技术应用能力,在生产一线从事技术应用、技术管理与技术服务的高等工程技术人才。(2)集中优势学科力量发展少量领域,定准位,定好位。新升本科高校普遍存在提升办学层次、拓展发展空间的诉求。学校应集中优势学科力量发展少量工程领域,形成较强的竞争力。根据中长期规划,学校将重点聚焦于火电、核电、风电等能源装备的关键技术。机械工程(大型装备方向)电气工程(清洁能源方向)、控制工程(电站设备方向)应成为学校优先发展的工程硕士领域。
2.策略:打品牌,扩大影响,发展规模(1)构建技术应用特色品牌,以质求稳。一方面,学校有明确的技术应用性办学方向。学校升本之初曾对于上海地区人才类型与人才需求进行过广泛调研,结果显示:企业生产实践中大量缺乏将设计转化为应用的高等工程技术应用型人才,同时在企业的科技创新中急需开展大量技术应用性科研。基于此,学校审视内外环境,提出了“技术本科院校”的特色发展方向,积极探索技术性学科、技术性专业和技术应用性科研的特殊规律。另一方面,学校与上海电气集团共同开展了“3+3+3”技术工人培养项目,④通过考察选拔、教育培训和实践提高3个阶段的系统培养,使接受培训的技术工人在职业技能和职业素质上得到全面提升,成为企业的技术骨干,解决生产制造型企业高技能人才短缺的瓶颈问题。学校可进一步探索“3+3+3”与工程硕士培养相贯通的机制,形成较难复制的特色竞争力。(2)组建战略联盟,逐步扩大影响力。学校应联合技术应用性特色高校组建战略联盟,并依托上海电气集团的影响力,建立电气系统相关高校产学研合作联盟。现在全国高校为加强互相之间的战略合作和优质资源互利共享,实现共同发展,组建了多种形式的联盟,如华约联盟、北约联盟、卓越联盟、西部高校研招联盟等。
电气工程硕士第4篇
中科院电工研究所2014年博士学位研究生招生简章已，内容如下：
中国科学院电工研究所(以下简称电工所)于1958年在北京筹建，是中国科学院以能源与电气工程为主要研究方向的专业研究所。目前主要从事能源与电力新技术、电气科学与电气工程及其前沿交叉技术的研究。
作为从事电能领域战略高技术研究与电气科学技术的基础性、前瞻性和战略性研究的国立科研机构。历经几代科学家的共同努力，电工所已成为中国科学院能源基地的核心研究所之一，在先进能源电力技术与电气科学领域起到了骨干引领作用，为国家可持续发展的能源体系建设和人才培养做出了重要贡献。
电工所立足于科学研究国家队主力的战略定位，主要承担着我国电能领域的战略高技术(包括可再生能源发电、未来电网科学技术、电力电子与电力变换)和电气科学基础与前沿交叉的任务，研究涉及电气、电子、生物、物理、材料、纳米、信息等前沿交叉领域。在可再生能源发电技术，电力设备新技术，电力电子与电能变换技术，直流电网科学技术，超导与新材料应用研究，生物电磁学与电磁探测技术等六大研究领域，承担并完成国家自然科学基金、973高技术计划、863高技术计划、国家科技攻关、中国科学院及各部委的重大、重点及攻关项目和国际合作项目，取得科研成果500余项，其中100余项已在多个领域得到推广应用。
电工所于1981年首批被国家批准为学位授予单位，其在“电气工程”一级学科下设立有“电机与电器、电力系统及自动化、高电压与绝缘技术、电力电子与电力传动、电工理论与新技术、生物电工、能源与电工的新材料及器件”7个二级学科专业，均招收硕士研究生和博士研究生(包括直博研究生)；另设有“生物医学工程”一级学科，招收硕士研究生；且在“电气工程”和“生物工程”领域，招收全日制专业学位工程硕士研究生。
电工所师资力量雄厚，拥有一支包括中国科学院院士、中国工程院院士、特聘研究员、客座研究员、外籍研究员在内的优秀指导教师队伍。所内实验室设施完备、仪器先进，拥有丰富的专业藏书、期刊及网络资源，为研究生提供了良好的科研工作及学习生活环境。为激励研究生开拓创新的科研热情，现设立有国家奖学金、普通奖助金、等级奖学金和三助奖酬金等在内的多种奖助学金资助体系。
电工所一贯重视激发研究生“刻苦钻研、求实创新”的精神，注重培养研究生的综合素质。与国外一流科研机构建立有长期合作关系，曾有多名研究生被公派出国，前往美国、法国、英国、西班牙、丹麦、澳大利亚、日本、韩国等国家留学[微博]，并开展多项科研交流活动。在导师们的精心培育下，电工所的研究生曾多次荣获国家奖学金、中国科学院院长优秀奖、中国科学院优秀博士学位论文奖、中科院“朱李月华奖”、中科院“超导奖”等奖项。毕业生的就业率始终保持在100%，他们分布在教育、科研和电气与能源研发等领域，已经成为国家科学技术发展的中坚力量。
热诚欢迎广大有志青年踊跃报考！
联系方式
联系部门：电工研究所人事教育处联系人：樊老师
通讯地址：北京海淀区中关村北二条六号
联系电话：010-82547015
邮***编码：100190电子信箱：yjs@mail.iee.ac
***： iee.ac
备注：报名考试前，请注意查询中国科学院大学网站(ucas.ac)的相关通知。
招生说明
(一)报考条件
1.拥护中国***的领导，愿为社会主义现代化建设服务，遵纪守法，品行端正；
2.具有理工类硕士学位全日制高等院校的应、往届毕业生，其中应届硕士毕业生(三年学制的全日制应届硕士毕业生，最迟须在入学前取得硕士学位；两年学制的全日制硕士研究生，必须取得硕士学位后方可报考)；
3.身体健康状况符合规定的体检标准，无传染性疾病，身心健康；
4.年龄不超过40周岁；
5.两名与本学科有关的教授(或相当职称)以上的专家推荐。
(二)报名与考试
请报考者在《中国科学院研究生院2014年秋季入学博士生网上报名公告》所公布的报名时间内到中国科学院研究生院招生信息网站上(admission.gucas.ac/)进行网上报名，并通过该报名系统用A4纸将已填写完毕的报名信息表打印出来，并签署本人姓名。同时从该系统中***《专家推荐书》一式两份，交由与本门学科相关的两位教授(或相当职称以上的专家)填写意见。网上报名后，请最迟在规定的报名日期结束前，将报名信息表、盖公章的硕士成绩单、硕士学位论文详细摘要、身份证复印件、2封已密封签字的专家推荐信、学生证复印件(应届生)、学士及硕士毕业证书和学位证书复印件、工作证或档案部门存档证明复印件(往届生)，以及2个写好回寄地址、邮编与收信人的中号标准信封，用快件邮寄到电工研究所研究生招生办公室，另需交纳报考费200元整。2014年春季毕业的应届硕士生，在报名时另需提交硕士学位论文通过答辩的证明书。报考者须在规定的报名时间内交齐全部材料和报考费后，报名方有效。应届硕士生在入学前须补交硕士学位证书复印件。
入学考试准考证不另邮寄。确切的入学考试时间、地点和日程安排以电工研究所网站的公告为准。考生可在考试前两周登陆电工研究所网站(iee.ac/)查询入学考试的具体时间、地点和日程安排。
(三)就业派遣
采取毕业生和用人单位在国家规定的服务范围内“双向选择”。
(四)2014年招生规模中包括招收统考生、硕博连读生和直博生的名额，具体招生人数以国家批准为准。
(五)特别说明
对于报考定向或委托培养的考生，须在由用人单位、考生本人与我所三方共同签订相应的定向委托培养协议书后，方可办理录取手续。
电气工程硕士第5篇
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研究所简介
中国科学院电工研究所(以下简称电工所)于1958年在北京筹建，是中国科学院以能源与电气工程为主要研究方向的专业研究所。目前主要从事能源与电力新技术、电气科学与电气工程及其前沿交叉技术的研究。
作为从事电能领域战略高技术研究与电气科学技术的基础性、前瞻性和战略性研究的国立科研机构。历经几代科学家的共同努力，电工所已成为中国科学院能源基地的核心研究所之一，在先进能源电力技术与电气科学领域起到了骨干引领作用，为国家可持续发展的能源体系建设和人才培养做出了重要贡献。
电工所立足于科学研究国家队主力的战略定位，主要承担着我国电能领域的战略高技术(包括可再生能源发电、未来电网科学技术、电力电子与电力变换)和电气科学基础与前沿交叉的任务，研究涉及电气、电子、生物、物理、材料、纳米、信息等前沿交叉领域。在可再生能源发电技术，电力设备新技术，电力电子与电能变换技术，直流电网科学技术，超导与新材料应用研究，生物电磁学与电磁探测技术等六大研究领域，承担并完成国家自然科学基金、973重大基础研究计划、863高技术计划、国家科技攻关、中国科学院及各部委的重大、重点及攻关项目和国际合作项目，取得科研成果500余项，其中100余项已在多个领域得到推广应用。
电工所于1981年首批被国家批准为学位授予单位，其在“电气工程”一级学科下设立有“电机与电器、电力系统及自动化、高电压与绝缘技术、电力电子与电力传动、电工理论与新技术、生物电工、能源与电工的新材料及器件”7个二级学科专业，均招收硕士研究生和博士研究生(包括直博研究生);另设有“生物医学工程”一级学科，招收硕士研究生;且在“电气工程”和“生物工程”领域，招收全日制专业学位工程硕士研究生。
电工所师资力量雄厚，拥有一支包括中国科学院院士、中国工程院院士、特聘研究员、客座研究员、外籍研究员在内的优秀指导教师队伍。所内实验室设施完备、仪器先进，拥有丰富的专业藏书、期刊及网络资源，为研究生提供了良好的科研工作及学习生活环境。为激励研究生开拓创新的科研热情，现设立有国家助学金、国家学业奖学金、国科大学业奖学金、三助奖酬金、等级奖学金等在内的多种奖助学金资助体系。
电工所一贯重视激发研究生“刻苦钻研、求实创新”的精神，注重培养研究生的综合素质。与国外一流科研机构建立有长期合作关系，曾有多名研究生被公派出国，前往美国、法国、英国、西班牙、丹麦、澳大利亚、日本、韩国等国家留学，并开展多项科研交流活动。在导师们的精心培育下，电工所的研究生曾多次荣获国家奖学金、中国科学院院长优秀奖、中国科学院优秀博士学位论文奖、中科院“朱李月华奖”、中科院“超导奖”等奖项。毕业生的就业率始终保持在100%，他们分布在教育、科研和电气与能源研发等领域，已经成为国家科学技术发展的中坚力量。
热诚欢迎广大有志青年踊跃报考!
联系方式
联系部门：电工研究所人事教育处 联 系 人： 马老师
通讯地址：北京海淀区中关村北二条六号 联系电话： 010-82547021/7015
邮***编码：100190 电子信箱： yjs@mail.iee.ac
网 址： iee.ac
备注：报名考试前，请注意查询中国科学院大学网站(ucas.ac)的相关通知。
招生说明
(一)报考条件
1.拥护中国***的领导，愿为社会主义现代化建设服务，遵纪守法，品行端正;
2.具有理工类硕士学位全日制高等院校的应、往届毕业生，其中应届硕士毕业生(三年学制的全日制应届硕士毕业生，最迟须在入学前取得硕士学位;两年学制的全日制硕士研究生，必须取得硕士学位后方可报考);
3.身体健康状况符合规定的体检标准，无传染性疾病，身心健康;
4. 两名与本学科有关的教授(或相当职称)以上的专家推荐。
(二)报名与考试
请报考者在《中国科学院大学2017年秋季入学博士生网上报名公告》所公布的报名时间内到中国科学院大学招生信息网站上(admission.ucas.ac/)进行网上报名，并通过该报名系统用A4纸将已填写完毕的报名信息表打印出来，并签署本人姓名。同时从该系统中***《专家推荐书》一式两份，交由与本门学科相关的两位教授(或相当职称以上的专家)填写意见。网上报名后，请最迟在规定的报名日期结束前，将报名信息表、盖公章的硕士成绩单、硕士学位论文详细摘要、身份证复印件、2封已密封签字的专家推荐信、学生证复印件(应届生)、学士及硕士毕业证书和学位证书复印件、工作证或档案部门存档证明复印件(往届生)用快件邮寄到电工研究所研究生招生办公室，另需交纳报考费200元整。2017年春季毕业的应届硕士生，在报名时另需提交硕士学位论文通过答辩的证明书。报考者须在规定的报名时间内交齐全部材料和报考费后，报名方有效。应届硕士生在入学前须补交硕士学位证书复印件。
入学考试准考证另邮寄。确切的入学考试时间、地点和日程安排以电工研究所网站的公告为准。考生可在考试前两周登陆电工研究所网站(iee.ac/)查询入学考试的具体时间、地点和日程安排。
(三)就业派遣
采取毕业生和用人单位在国家规定的服务范围内“双向选择”。
(四)2017年招生规模中包括招收统考生、硕博连读生和直博生的名额，具体招生人数以国家批准为准。
(五)特别说明
对于报考定向或委托培养的考生，须在由用人单位、考生本人与我所三方共同签订相应的定向委托培养协议书后，方可办理录取手续。
电气工程硕士第6篇
关键字：电气工程；智能电网；专业硕士；校企合作
G643；TM1-4
相关研究报告显示，2015年我国电力、新能源及其装备制造行业人才需求分别为249万、182万和817万，其中高层次专门工程技术人才分别为57万、15万和215万。随工业自动化水平越来越高，大量企业将引进先进设备并进行技术改造，其设备大量运用集成化信息平台、可编程控制器、工控机、现场总线、变频器和传感器等电气技术，必然急需大量高层次、具有较强工程实践能力的人才。本文针对重庆市区域经济发展急需相关人才的迫切形势，提出了重庆市某高校电气工程领域专业硕士研究生的培养目标，分析了当前专业硕士研究生培养存在的问题，最后提出了基于校企合作培养方式的专业硕士研究生培养方案，对培养高层次、具有较强工程实践能力人才具有一定的指导作用。
一、重庆市电气工程领域行业现状分析
根据重庆市“十三五”规划，重庆将基本建成国家重要的现代制造业基地和内陆出口商品加工基地，其中能源电力行业、装备制造业、信息技术产业几个方面的发展与电气工程领域人才需求最为密切相关。在能源电力行业，重庆市将广泛开展下一代新型智能及主动配电网的建设；在新能源汽车行业，重庆将大力打造节能与新能源汽车基地，重点发展混合动力和纯电动汽车，加强动力电池、驱动电机、控制系统等关键技术开发；在信息技术产业，重庆正着力打造2亿台级电子终端产业基地，将建成世界最大智能云端集群。显然，重庆市工业升级转型需要大量具有工程背景和应用能力的高端电气技术人才。
二、当前专业硕士研究生培养目标及存在的问题
1.培养目标
根据***规定，硕士研究生主要有学术学位和专业学位两种，学术学位侧重培养研究型人才，面向科学研究工作；专业学位主要培养应用型人才，面向工作岗位需要。因此，电气工程领域专业硕士的培养目标应该为：为电气工程领域内的企业和工程部门培养从事电能生产、传输直至使用全过程中技术创新与开发、新技术推广与应用、工程规划与设计及工程管理高层次应用型专门人才，能够掌握本领域的基础理论和专业知识，具有较强的工程实际能力，能承担专业工程技术或管理工作、具有良好的职业素养。
2.存在的问题
重庆市某高校电气工程领域专业硕士研究生主要针对电力行业，但部分学生不具有电力专业学习背景，有些专业课程学习较为困难。虽然学校明确了产学研用协同、校企合作的人才培养方式，但在具体如何操作、如何深度融合还有待进一步探索。部分指导教师由于和企业科研合作较少，企业合作指导教师选择目标性不强，校内和校外导师的衔接存在一定问题。
三、基于校企合作的K堆芯可培养方案
基于校企合作的专硕研究生培养方案如***1所示，主要从实行“校企联合”培养模式、实施系列化项目过程教学、采用多样化的考核方法及实行学位论文提前介入四个方面开展培养工作。专硕研究生培养采用工学交替、校企联合培养模式，采用校企“双导师”制；学校与合作企业共同设计系列化项目教学，强化学生分析问题能力及团队意识，培养学生解决实际问题的能力和创新能力，企业对学生进行实践培养的过程控制，学校对学生进行实践培养的目标管控；依据不同类型课程和培养环节，采用现场答辩、研究报告、产品设计等多种方法评价学习质量，加大过程考核所占比例；学位论文选题在进企业实践时确定，使学生能在企业见习期间带着目的和问题学习，校企联合指导小组和学校教学评估办公室组织中期检查，校企联合答辩。
培养方案由学校专职教师和企业工程技术人员共同制定，倡导学校教师走进企业进行工程实践，企业技术人员走进高校讲台交流、现身说法，学校学科发展与专业建设充分接触企业需求地气，实现了良好的产学研的衔接，有利于促进工程技术人才的培养。毕业论文内容将以工程设计与研究、技术研究或技术改造方案研究、工程软件或应用软件开发、工程管理为主，突出应用型专业人才的培养。这些措施着力培养应用型的工程职业人才，其目的重在知识、技术的应用，培养具有较好职业道德、专业能力和素养的特定社会职业的专门人才，体现了轻学术重实践的专业学位教育规律。
四、结语
电气工程领域的人才培养方案应紧密结合国家和地方产业需求，以综合素养、实践能力与工程能力的提高为核心，以提高质量为目标，按照“服务需求、突出特色、创新模式、严格标准”的指导思想，通过在课程体系、课程内容及教学安排、学术及工程训练、论文工作及培养指导等方面的精心设计，学校、企业在制度、***策、资金人员等方面的有力支持，创新实施“产学研多层次、多主体协同联合培养工程领域应用型人才”的人才培养新体制，为培养富有创新精神和应用型高层次电气工程技术人才提供了有力保障，有望取得突出效果。
参考文献：
[1]董方敏， 周学君， 黄华. 电气工程硕士校企合作培养质量保障体系的构建[J]. 中国电力教育：中， 2010（35）： 45-46.
电气工程硕士第7篇
关键词：全日制工程硕士；实践能力；培养模式
作者简介：王秀平（1978-），男，山东青州人，沈阳工程学院电力学院，讲师；王胜辉（1964-），男，山东黄县人，沈阳工程学院校办产业处，教授。（辽宁 沈阳 110136）
基金项目：本文系沈阳工程学院校内重点教学研究项目的研究成果。
中***分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）14-0042-02
为了适应社会发展对高层次应用型人才的紧迫需求，我国逐步加大了全日制工程硕士专业学位研究生的招生和培养力度。全日制工程硕士专业学位研究生作为一种全新的人才培养类型，与以前的非全日制和学术型硕士研究生既有相似之处，又有着许多差异。[1，2]因此，对全日制工程硕士专业学位研究生的培养，尤其是实践能力的培养提出了新的要求。充分认识现状，探讨实践能力培养的模式和方法，寻求适合的模式，是保证培养质量、达到培养目标的关键。
一、全日制工程硕士专业学位研究生实践基础分析
非全日制工程硕士研究生已经具备了几年的工作经验，属于在职学习。他们从单位回到学校，对学习有了明确的目标，对课题和研究方向也有深刻认识，许多学员是带着解决工程实践问题来进行学习的。而全日制工程硕士研究生大都是从学校到学校，他们是一直读书的应届本科毕业生，缺少工程实践经验，也没有实际岗位的工作经历。正是因为没有工作单位，全日制工程硕士研究生的实践部分只能依托学校的定点实践基地或者导师的合作企业来完成。因而，全日制工程硕士实践能力培养的质量受如下因素的影响：高校实践基地的数量、规模、质量、指导教师的横向课题情况以及学校的实践基地约束机制等。高校如何建立一批稳定、高水平的实践基地，如何制定和设计合理的课程体系，如何制定科学合理的方针***策以保障研究生的实践能力培养，将是目前高校开展全日制工程硕士研究生培养工作急需解决的问题。
二、全日制工程硕士研究生实践能力培养模式
高校承担着培养高层次人才和为社会提供自主创新的双重任务，作为应用型本科院校，沈阳工程学院的研究生培养主要面向服务社会，即能服务于特定需求的全日制工程硕士。因此，对该类研究生的培养，需要建立科学、规范、合理的研究生培养体系，构建学校、导师、企业的合理激励机制，顺应产、学、研合作办学理念。以校内实验室进行校内实践能力培养作为基础，建立校企联合研究生培养基地，依托导师承担的纵、横向课题，锻炼研究生科研实践能力，进而提高研究生的培养质量。[3，4]
1.合理制定培养方案，为提高实践能力提供保障
全日制工程硕士是一种专业学位类型，其培养目标是掌握某一专业领域坚实的基础理论和深厚的专业知识，具备较强的解决实际问题的能力，能够承担管理工作或者专业技术工作，具有良好的职业素养的高层次应用型专门人才。为了实现这一目标，沈阳工程学院在制定人才培养方案时特别重视知识体系对人才培养的作用，注重实践环节建设，不断改革教学模式，探索制定符合培养目标的培养方案，确定方案考虑了强化基础课程，突出应用课程，重点加强工程硕士过程的实践能力培养，从方案上保证实践能力的培养。
沈阳工程学院“电气工程”领域工程硕士培养方案主要体现工程硕士培养的工程性、应用性和实践性。课程覆盖了现代电气工程领域基础知识和理论，课程设计更倾向于工程实践能力的培养和提高。比如开设智能微电网新专题，依托电力学院微电网实验室的建设契机，既为学生提供了接触实际项目的机会，同时又提高了学生的工程实践能力。
2.校内实践能力培养采用“边学习、边实践、边研究”的模式
沈阳工程学院电力学院具备了几乎涵盖发电、供电、输电和用电等领域的全部实验室，比如有电网仿真实验、电力系统继电保护实验室、电气运行实习中心、智能电网全数字仿真实验室、电机特性仿真实验室等。这些实验室将为电气工程专业硕士生的课题实践提供了支撑。因此，对于人才培养，沈阳工程学院具备了高校中优良的实验条件。根据沈阳工程学院电气工程专业硕士研究生人才培养方案的规定，对于校内实践，研究生在读期间分段进行实践能力培养，在第二学期学习专业课程的同时，进入学院相关实验室、工程中心和实验教学中心提高校内实践能力，加强“理论知识与实践”的结合。
针对全日制工程硕士研究生培养情况，电力学院科学、合理地利用实验实习条件服务于研究生的实践教学，结合导师的研究方向，考虑学生的课题内容，最新设立了4门实践课程，积极改变实验室管理制度，创立实验室“随时预约，自主实验、科学分配、统一管理”的管理方式，保证学生可以亲自动手设计实验，提高了学生动手实践能力、分析解决问题的能力。
3.校外实践能力采用“深入对口企业、亲临生产一线、理论实践相结合”的模式
沈阳工程学院电气工程领域专业硕士研究生培养方案规定，第三、四学期沈阳工程学院专业学位研究生集中进入企、事业单位实习，规定实践教学时间不少于一年。因此，针对不同研究方向的研究生，要深入对应研究方向的企业进行实习，加强能力培养。比如，有学生选择了特种电机及其控制技术方向，结合课题的研究方向，学校选择到沈阳某电气技术有限公司进行实习。以下详细阐述了实践与理论的衔接过程。
首先，在第一学期理论学习时，指导教师利用课余时间为研究生选择了相关理论书籍，如“电机原理”、“现代电机控制技术”、“电力电子变流技术”等课程，经过学习后研究生都具备了电机及其控制领域相关知识。然后，指导教师给学生制定了研究方向，研究内容为特种电机的控制技术，并将学生送至沈阳某电气有限公司，使学生深入该企业生产一线对生产设备进行深入认识，结合学过的理论知识，最终达到理论知识与工程实践的无缝衔接。
4.倡导“产、学、研”的校企联合培养机制
沈阳工程学院与电气工程较为集中的企业构建了稳定的合作关系，共同建设实践基地。企业在实践条件、实践内容、管理模式及实践指导教师的选择等方面提供保证；而高校具有良好的人才资源，可以鼓励教师参与实践基地建设，参与项目和课题研究，利用新技术研制新产品。企业为实践基地和科研项目提供资金资助，校企双方的导师合作进行实践方面的指导，及时解决和处理工程硕士生学习与研究中遇到的问题，要求工程硕士生以高度的责任感投入实践工作，进行创新能力培养。通过这种校企合作方式，校企双方充分发挥了各自在教学、成果转化等方面的优势，同时，也为沈阳工程学院的科研工作提供了针对生产进行研究开发的实践基地。
自从2012年获批电气工程专业硕士招生点以来，在工程教育方面，沈阳工程学院充分发挥学科优势和行内优势，坚定不移地推进以项目课题为依托，鼓励把论文研究结合实际，把研究成果应用到企业的产品上。比如，沈阳工程学院与电科院签署了校企合作培养研究生的合作协议，在第二或者第三学期，学生便可以去电科院进行课题的研究工作。
三、培养模式实施效果
经过几届研究生的培养实践，沈阳工程学院电力学院的研究生在实验室基本上能够对电力系统的发电、供电、输电和用电等方面的知识有了较好的了解，同时结合理论知识和研究课题，再深入到企业进行实践过程中能较好地将企业的生产实际与课题进行有效结合，实践效果良好。无论从研究生毕业撰写的论文，还是从学生的就业反馈来看，沈阳工程学院的培养模式都能适应社会和学生的需要，具有鲜明特色，达到甚至超过了预期的效果。
参考文献：
[1]袁文霞,王其东,李***鹏.基于“产、学、研、用”的工程硕士培养模式探索与实践[J].研究生教育研究,2011,5(5):77-80.
[2]李晔,王玮.利益相关者视角下的全日制工程硕士职业实践基地建设研究[J].研究生教育研究,2011,(1):83-87.