学文网踏雪归来篇1
小城里的冬天充满煦暖的阳光，终于在新年之后的几天里，飘起了雪花，由于年前把父亲接回到身边过年，这是我第一次在春节期间，没有回到故乡，整个春节期间，好像觉得生活那样枯燥无味，总觉的，新年离我很远，生活在城市里的我，始终觉得，我新年的喜悦，属于哪个遥远的小山村，我新年的梦想，在故乡的古运河里流淌------
踏雪寻梅，颇让文人骚客们费劲诗章，我想，这诗章里有对往昔的追忆，有对故乡的眷恋，也有对梅花凌寒绽放的景仰，踩着厚厚的积雪，背上相机，走进这久违的风雪世界。树枝上高悬的大红灯笼，在积雪的覆盖下，似乎在提醒我这依然是新年，这山川，这河流，这一草一木被银装素裹的世界，可有我故乡的身影？踏雪寻梅，在北方的小城里，梅花一般是不多见的。
记得去年冬天的时候，我还在千里之外的广东，享受如北方阳春三月的暖冬，接到姐姐的电话，父亲病了，住进了医院，于是，在医院里守望年迈的父亲，成了我每日的工作，虽然外面冰天雪地，但是，医院里面倒是也暖和，而这家医院的小花园中，却种下了许多的腊梅，冰雪下，淡黄色的梅花，沁人心脾，每日照顾完父亲躺下，我就来到小院里，踏雪赏梅，偶尔折上几支，插在病房的花瓶中，香味更是淡淡地，那样持久，连护士都问我，这是哪里的梅花，看来，虽然梅花近在咫尺，忙碌的医护人员，哪有心思去赏梅，就这样，这凌寒绽放的腊梅，陪我度过了一段艰难而寂寥的生活岁月，直到春节临近，父亲也康复出院。
飘落的雪花，在城市的高楼中那样躲躲闪闪，路上积雪也在车辆的碾压下，变得泥泞不堪，而故乡的冬日，雪花无论大小，身姿都是那样飘逸洒脱，无拘无束，山川河流任意飘落，运河边，枝条上，田野里，老屋旁------宁静而洁白的乡野里，飘荡的是母亲年饭的香味，老屋里传来的是兄弟姐妹们，围在火炉边聊不完的欢声笑语，而母亲，总是在忙碌着一家人的吃喝，而今，姐妹都远嫁他乡，因为母亲的去世，虽然我们对故乡的思念更甚，但是，没有母亲的家，已经变得荒凉寂寥，庭前屋后，院里院外没有了娘亲的唠叨，故乡此刻留给我们的只剩一份思念和牵挂，一份惆怅和思念母亲的无限伤情。
踏雪归来篇2
东西五千里，秋冬各泾渭。我的心躺在故乡深秋的怀抱里，双眼微合，便能看到那火红的山坳和纷繁的大千，温暖着我的心田。和着故乡深秋的晨雾，还有晨雾里那清冷无言的薄霜，竟不自觉地又打湿了我的眼睛。于是我在想，***是个什么模样呢？时令入深，秋色褪尽，冬的风铃是否如往年如约击响？
归程的火车，风一样驰近盐湖时，我看到了她熟悉的脸庞，依然那么冷峻多情。我眼前的雪山，比我走时更白皙娇妍。听说雪已两次叩问我的归期。我在归队的路上，雪就零碎地、含羞地、轻柔地敲在我挡风玻璃上，一路拦我，想要亲吻我这个远行归来的人。也是，我怎么可能离开这片疆域呢？即使离开，又如何能释怀二十多年与你的情感呢？我在雪国伊犁成长，在天山脚下读你，在南疆北国里吟你，而当我果真离开你，或许你又会变成我在故乡中怀念另一个故乡了……
转身，你已在我执笔叙写对你的念想之时，正放胆地飞，飘飘洒洒，鹅絮一般铺天盖地而来。你舞美的身姿，如同千万白鸽，欢呼着、追逐着，错影交臂地随风而舞。风是你巧弄姿态的琴师，一个漫无边际的苍穹便成了你的大舞台，迷蒙万象，紧一阵疏一阵地追风，轻一声高一声呼唤着大地。你欲回故乡却无处着落，你有情却无根，今冬，你将归落何处？
雪落无乡，你是游子归来，眼看着熟识的故乡却悄然飘去。我知道你的心思，是怕那些曾经的日子再度惹起你寂寞的心事，或是怕母亲因你的归来惊慌失措忘了手中的活计。于是，你在故乡的门前踌躇着，旋成一群白色的蝴蝶，累倒在它乡的道旁，融化在岁月的怀抱里，终究成为它乡客。
看着你，我忽然想起了那些温暖的脚印，那是带有童趣的、丢失在岁月里的足迹。我曾经把你踏成车轮的痕迹，串成一串串玉米棒，拉长成亲情的绳索，堆成童话的屋子。我还把你捧在掌心贴在那个小姑娘的脸上，把你刻成一张白纸贴在窗前。我与生俱来就与你不离不弃，任凭太阳的光与热，岁月的清贫与富有，都不可从我心底偷走我对你的爱恋。
我知道你在盼我归来，这片土地我能不回来么？我东去是雨之子，西归成你的孩子。我看你倾泻着欲与我对话，霎时覆白大千，我能读懂你的心思，与你也总是心照不宣。我们同驻塞北，走过了多少年？你记得我初来乍道时的模样么？那时我稚气未脱，前前后后捕捉你，而你总是躲躲闪闪，给了我一头的雾水和一双疑惑的眼睛，惹得那些老兵哈哈大笑。我却记得认识你的第一眼，那时候我的班长要走了，你在清晨响亮的喇叭声中低吟徘徊，覆了我和老兵们厚厚一身，我知道你想要让我与他们再度同睡一张大被下，但我们仍在你温暖的情怀中不舍地分手，喉咙里净是你的味道。我也记得他们对你的情怀，说好了一定在你飘来的时候来看我，看我这个远离父母和家乡的小男孩，而这一等，用了我二十多年的时光，错过了一个世纪的约定，我真就在塞北与你一道守望天山，守望疆土，把一个年轻的脸庞守成了冷峻，把一个青春的身影守到了如松般挺拔。
今天，我还踩在你的背上，像童年一样，来回地在你广袤的怀抱里走，踏着当初那些幻想与你对话。那个年代我踏的是青春的梦想，今天我踏着岁月的怀想，把整个心掏给你听，你或许能听到隐隐的声音，有些微弱有些抽搐，那是岁月在抽打它。我只说我们的友情，你是我每逢必诉的最忠实的朋友，也许因了你我才认识了雪岭云杉，而这些已经构成了整个塞北的风景，我的第二个故乡哟，因了你而美丽生动，我能不尽我的情感来欢呼你美丽的舞姿、能不以我绵薄之力来拱守你可人的容颜么？
你是冬的使者，是我的恋人，我可以看着你落入它乡，却不可以让他乡替代了我的塞上。你看，在我用脚印碾成昨天的时候，身后仍跟了那么多如我昨天的年轻的脸庞，他们也学着我，以我对你的情怀在与你对话，与塞北对话，与祖国对话！你更不必因了我随着岁月而来的老气而悲哀，还有那些富有活力的人呢，他们就是昨天的我，也必将成为现在的我！
踏雪归来篇3
一个人走在小道上，似归泊的游子一样浪迹。在蓝天低沉至黑鸦鸦的一片后，只有湖畔被暗亮的月光照着。闲来无事，便坐在青石上。不知不觉，沉迷在这片景色之中。
开始，还是朦朦胧胧的非晨时候。踏出我的脚，轻轻踩在小石桥路上。周围铺满了一片片似刚刚融化的雪泥，沙沙的作响。抬起头看着前方，那刚升初来的辉阳，散出了它自身的光芒。是在温暖着冬季吧！现在，已不是蓬勃待发的春季，素雅的冬季又何尝不是被人误解？它那淡泊，是终极的呈现。只有一缕梅香沁人心脾，只有每一朵似初情绽放的雪，开出它生命之花。
只有湖面的水结出了一层冰，不像春天那样富有情趣，春样的绿叶万花迷离处，如今也凋谢，留着枯枝伫立着。可就是这样没有生机的冬季，让我始料不及。是你，赋予了冬生命力。尽管，你生来供人欣赏，但你却把最美好的一面奉献给人们。枝头，一朵朵你的花瓣。我看到了！你身上有朱砂梅的清香，那时，我凭借身轻。凝凝的，粘住了你的衣襟，贴近你柔波似的心情，慢慢地消落。融入了你柔波似的心胸。
“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”更爱雪，你的步履走过万千寒冬，可你的心却一片炽热。石崖边的大海，深深地，让人有不解之意。我很迷惑，是不是你的生命也在那里相溶？只有在微微粉红的你覆盖大地，踏着青石小路，手中握着箫，在漫步。
踏雪归来篇4
道是有一些说词了
早年时候，因为北方落雪一词印象很深
雪落的时候，浮念乱生
便有了今我来思，雨雪霏霏的凄清
有了冬雪折竹，寒冰咽水的遐想
有了踏雪寻梅，影沉寒水的无心无意
或可带着几分苍劲之势，浩渺广远
初雪或多或少带着一些情节的东西
回忆之下，今冬的初雪
却是有了些躁动的色彩
似了细卷的流沙
那海风中摇摆的节奏
似乎已经找不到归去的角落
那么的惶恐不安
空留下的一个人的足迹
却似寂静了一切
哪种莫名的戛然而止
是回忆还是执着，不清晰了
岁末之时，陈结百出
或信步廊下，或静立桥上
或疯狂山川，或浅踏溪涧
这种停留
是迷失了标准，还是已然定格了标准
这便使得喜恶都是那么的明显
或可就此石化下季节，石化下自己，石化下不安
风中的自己
早已不得辨识
踏雪归来篇5
灰蒙蒙的天空，好似被泪水模糊的双眼，飘落着泪水般的雪花。树上的一窝小鸟，雪水湿透了它们的羽毛，寒风掠过树梢，它们边打着寒颤，边挤成一团。可怜的鸟儿啊！你只顾听天空对你讲述盛夏的故事，却不知它那阴险毒辣的目的，当你在梦中回忆美好的过去和未来的温暖时，却浑然不知寒冷早已夺走了你那弱小的生命！
洁白的雪地上留下一行流浪狗参差不齐的脚印，衣着厚重的人们一边打着哆嗦，一边踏过那行脚印，搓着已经冻得通红的手，但从没有想过自己踏过的脚印的主人背后悲惨的命运。
在这毫无生机的雪域上有着一丝红色，是梅花！他傲然屹立在雪中，任凭风雪吹打，他仍眺望远方，它看透了鸟儿们不着边际的幻想，看见了人们的冷漠与自私，看透了流浪狗的悲剧，它依然保持着本色，美丽崇高。
它知道——自己的归宿是死亡，但它毫不畏惧，，它会努力，让暗淡的一切变得美好！给灰色以生机！
北京顺义区李桥小学五年级:笔耕少年
踏雪归来篇6
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飞花吟袖，似水春梦归隐。寒风瑶池，又捋露冬月疏影，冷若霜凝，几许冷墨，微凉庭？冰凝清影，小心株，点滴芳草，不敢与倾城共珠影岳麓潇湘，轻波燕语，一字小签，淡淡，静静思。一抹暗香，浅低眉，楼兰花香，问事故，细语涟涟，含羞影月，听君一曲琵琶离殇，缠绵婉转，悲凉画，泣景雨。一地红泪，潸然，挂腮边，，，
秋落残阳，梦归去。残红葬花，看的人间，几许悲愁染织寒？花影婵娟，不思鸣蝉，杜鹃微低语，一片凉底画色侵染，谁的指尖，冰弦凉？
青丝梦幻，沂水姻缘。明月天涯，几朵花儿娉月绾开，？一路诗雨花香轻铺开，蘸画袭影，桃媚红，是谁轻盈蹁跹，辗转沁园，花落肩头，榭一束花瓣的馨香，轻轻踏脂凤语尘间，将一缕花红柳眉滴翠，在层层花瓣中间，隐隐飘香？，，
月影婵娟，不是明 天之蓝，海之声，月梦苍穹，谁无捻？一杯清酒，欲断魂。寒衣披梦，踏脂水烟。谁把今朝唤流年？
琀香衣月，谁把流年画兰亭？月落城墙，影冷寒。绾碧纤玉，谁将娥眉，宫柳挽？
花落青衣，似水如烟，谁又把一曲东风，吟破？一身凌乱，懒梳妆，不知空巷，谁流影？
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几番寂寞，唤的娇儿，花香绮， 菡媚娇露，一帘幽梦难娉聘。醉是凝梦，落红帐。轻拭羞花，闭月，染紫妍。一袭花柳，锦黛，谁兮然？
清风一缕，烟花落，又是惊鸿舞霓。娉窗，一夜南坪，花绾锦，馨萝妆红，谁将碧影，踏画廊？
绮韵半弦，媚缱绻，随手抬脂，玉中雪。幽兰盛香，青衣墨。一纸繁华，指尖吟。 浅若悠寒，羽衣裳。梦湿画楼，蝶语飞。点滴粉黛，染青柳。箜凉画娉，君无影。逝去流年，梦影远。叹如尘雪，
情太短，过客烟云，一场梦 花开红尘，有几回？轮回千秋，百度深，风绮缘灭，几重念？湿月冰封，谁与谁，紫陌桃轩，谁顾影？宛如清寒，谁冰心？思梦红尘，人间情，几多痴情换得君回眸？
愁池星月，词难阙，云海深处，谁知伊人，红绡花已尽？已碎薄颜，难寄书，不堪往事，写心头。 雪轩霖霄，寒意深。空瘦云溪，红颜瘦。难将画底，榭霓裳，碎是，一朝分离，红颜去。
月
花落清愁，倾城绝，梦断霓裳，难疏影。苦露湿蘸，谁纤影？ 雨墨长歌，是悲凉。庭院幽香，风铃寄，谁将曲辞，赋楼台？冷月寒宫，孤身寒。淡如凌燕，天庭冷，寂寞开花，谁来陪？
寒心一抹，诗悲凉。语落愁簇，梨花泪。空然红筹，无人寄。碎是孤雁，肠寸断。执笔兰香，无人嗅。一纸离殇，捋雨霖。一地残红，无人恋。
风雨潇湘，冷冰寒，雪落荒原，凄凉剩。寒风一夜，吹落红。花落无数，残红怨。叹花悲凉，人间愁。
画梦锦缘，红尘短。人若花梦，一样悲。雨落倾城，谁不叹？一生风云，花期短。苦捻心结，不忍离，一别红尘，谁无怨？寂寞无主，一片落红，残无声。缇红飞雪，梦太短。花落流年，红楼远。琀香残碧，不肯去，只愿梦中，续情缘。难分难舍，不愿离落，红尘，把花葬。
叹歌悲伤，愁鸿涟涟，一念繁华，一场空，一念烟雨，一念梦。一愁，一念。愁不断，恋不够。人生如戏自分享。踏跺嫣然，是与梦。各自天涯，两不问。青衣上台，悲欢两部戏，百转千回，心不
甘，望不尽，人间情缘，梦太美。一纸缠绵，情缱绻。换做红颜，花再开，寄梦红妆，染紫苑，再来人间白首走一回，，，。。，，
踏雪归来篇7
柳絮，点抹了白妆，挽起晓风，恋醉，舍不得让其逸去。溪涧，一如既往流淌清澈，而雪，也姗来热闹，落在其上，驰去不归。
凛风掠过，偶然一片雪花落在手心，凝视着晶莹，却还遥望着远处的飘渺，停驻。记忆的弦窗不觉打开，萦绕而来的惆怅又复浮现：那处客栈，曾灯火重重，满座宾客，喧着，笑着，醉着，迷着，几不愿归返；那处垆边，曾酒香千里，沽酒之人，皆赞女之美似卓文君。坊前雪甚洁白，却不及女之皓腕凝霜。飘几絮雪花，沉醉，不已。
牵回记忆的弦线，踏迹郊外。郊外的雪孕育古风，点缀自然。无雪的庐州，不灵，不宁，不凝，不聆，怜怜几处，少些音韵。若添这些雪花，伴舞，吹笛，弹奏古琴，想必定会悠扬古镇，婉转这座庐州城。
雪，由六位魔法师心贴心地守护，而庐州的雪也只有在六位魔法师一同挥舞魔法棒时，才会还原最初的容颜。六位魔法师，六颗辰星，六片花瓣，六份不一样的祝福。
踏雪归来篇8
啊!春天,一个生机勃勃的“节日”;
啊!春天,经历无数艰辛和坎坷.
冰天雪地的冬天慢慢走向南方,冰雪消融,北方又迎来了一个新的春天,百花齐放,鸟儿争艳,小河上多了几个婀娜多姿的舞蹈家——幽雅的白天鹅,这使我不禁想起了丑小鸭的故事:
那也是一个美好的春天,一只丑陋的“小鸭子”诞生了,由于它实在是太丑了,连它的妈妈和兄弟姐妹都很讨厌它.于是,无奈的它踏上的到处流浪.无家可归的生活,被野猫追.被人鄙视.没有食物……这些对于它来说早已习惯了.不知不觉,到了一年最寒冷的季节——冬天,大雪纷飞,天寒地冻,丑小鸭又冷又饿,在风雪中磨练着,这时的它是多么盼望春天的脚步快点到来啊……
在煎熬中,雪终于化了,金灿灿的阳光给白雪镀上了一层金色的花边,阳光带走了寒意,留下了温暖.丑小鸭张开了眼,春姑娘踏着轻盈的脚步来临了!这时,丑小鸭,看看自己,它已不是以前那只,难看丑陋的小鸭子了,如今的小鸭子变成了高贵幽雅的白天鹅了,美丽端庄,引人注目.它来到湖边,高声唱起了动听的歌,它会在唱什么呢?我猜想,它也许……也许在唱:“雪化了就是春天!”
人生也是如此,挫折和失败越大,你迎来的春天就越美丽!
踏雪归来篇9
红梅怒放雪初晴，杏花初绽清明雨。
山色晴朗景物佳，春回大地草吐芽。
冰雪解冻溪水流，小溪过处草色青。
山光水色晴方好，桑榆青青村舍旁。
春风吹绿河提柳，杨柳依依婆娑舞。
燕子回归筑新巢，呼朋引伴衔泥忙。
布谷声声催春事，农人播种趁天晴。
油菜花开黄烂烂，却为春色添风采。
迎春朵朵迎客至，惹得蝴蝶纷纷来。
三月桃花笑盈盈，游人踏青尽兴归。
野花烂漫迷路径，蜜蜂采蜜不知归。
踏雪归来篇10
【关键词】创新思维；语文阅读
【中***分类号】G235 【文章标识码】D 【文章编号】1326-3587（2012）08-0045-01
高中语文阅读教学中，笔者尝试从下面三个方面来培养学生的想像力。
一、激活文字，创设形象
语文教材出现在学生眼前的仅仅是一行行文字。如果不展开想像，不懂得进行再创造，那么出现在头脑中的可能只是词语所代表的抽象概念，而无表象组成的生动画面。这样，就不可能进入作者所创设的意境之中，不仅无欣赏乐趣可言，而且难以理解作品的意蕴。科林伍德在《艺术原理》中指出：“真正艺术的作品不是看见的，也不是听到的，而是想像中的某种东西”。阅读教学中，教师的任务之一就是引导学生驰骋想像，透过文字看到***画，透过语言看到生活，置身于作品之中，获得人生感悟和美的享受。
如阅读郁达夫的《故都的秋》第四段“北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感到一点点极微细极柔软的触觉……”怎样激活这段文字呢？我设置了几个问题：为什么会有“脚踏上去”的动作？作者为什么不说“没有声音，没有气味”，却说“声音也没有，气味也没有”，加了个“也”字，似乎在与另一种情景相比较，而这种情景则是大家所熟悉的，那是一种什么情景？于是学生展开联想与想像，调动以往的生活体验，回答说：“雪”、“似花非花的雪花”、“雪后观景”。
尽管多数学生并不认识槐树，更没见过秋天槐树落蕊的情景，但通过想像，却似乎看到了这样一幅画面：秋天的清晨，作者起来打开房门，惊喜地看到院子里槐树的落蕊铺了一地，于是就像早上醒来才发觉夜里静悄悄地下了一场大雪那样，怀着欣喜而又好奇的未泯童心，去踏上几脚，却发现“声音也没有”，不像踏雪那样会发出“吱嘎，吱嘎”的声响，然后掬起一把，闻一闻，“气味也没有”，同雪一样清爽；一阵扫后，只留下“一条条扫帚的丝纹”，槐花就这么静悄悄地走了，“一叶落而知天下秋”，一种悲凉弥散开来。通过这种想像，学生走近了作者，走进了作者笔下凄美的意境之中，感受到故都秋的清、静、悲凉的韵味。
二、架设桥梁，领略内涵
文本的作者与学生，他们的人生阅历、文化底蕴、思考背景，语言修养都不可能在一个层面上，这中间的距离有时简直难以逾越。教学中，需要运用想像在这中间架设心灵的桥梁，让学生走近作者，与文本对话，从而达到心灵上的沟通内涵上的感悟。
《项脊轩志》后记部分：“余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”这些文字乍看并不像正文那样富有诗意、充溢着情思，似乎平淡无味。只有激活想像，架设桥梁，才会感到这是作者在用最经济的笔墨传达最丰富的内涵。我问学生：作者为什么要写小妹们的话，这背后有什么故事？有的说是为扣题，有的说写出了夫妻情深。学生回答的是而又不完全是。“时至轩中，从余问古事，或凭几学书”，妻子从作者口中听到了不少精彩的历史典故，从南阁子的书籍中看到了大千世界，她的视野为之开阔，她的精神生活变得丰富充实，所以回到娘家，她充满自豪而又饶有兴味地向小妹们讲述阁子中的生活，引得小妹们油然而生歆羡之情，神往阁中的读书生活，这样便有了小妹们的问语：“且何谓阁子也？”不仅如此，作者的功名情结深深地影响着妻子，妻子亲手栽种的枇杷树，便是为作者植下的祈盼与祝福。因此，对于妻子之死，作者悲痛至极。“吾妻死室坏不修”，有同学用他爷爷奶奶恩爱情深的事来形象地阐释此中深情，说他奶奶死后，爷爷不改奶奶生前喜欢的家中陈设。归有光的笔法不能不令人想到海明威的冰山原则，如果不激发学生的想像，不在中间作适当的点拨，那水下的八分之七的精彩就难以发现。
三、放飞思绪，彰显个性