学文网小学一年级试卷分析篇1
一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算的检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。
二、学生的基本检测情况如下：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率都在96%以上，优秀率在55%左右。
1、在基本知识中，填空的情况基本较好。应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重。
2、对于应用类的题，培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。
3、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。这方面有一定的差距。
三、今后的教学建议
从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。而且在高段数学的教学上要有意识地与初中数学接轨。
2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。
3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领……
4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。
5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。
综观整体，这次数学试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念，使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信。
小学一年级试卷分析（二）
我班共25人，参加考试人数为24人，1人生病未参加考试。
二自我反思。
1、加强对基础知识的训练。比如谁比谁多，谁比谁少。孩子们在理解上虽然有点难度，但要多练才行。
2、精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题，培养学生良好的解题习惯。
3、关注后进生。
一年级语文期中考试试卷分析
本次语文试卷题难易适度。全面考察了学生的各种知识的掌握情况，基础知识很多学生都是因为审题不清，马虎而错，并非不会。错的最多的就是阅读和作文。阅读不难，但对于一年级小孩子来说，由于理解力较差，题目之间的关系还没弄清，所以即便简单学生也会出很多错。而且这一直是学生最易丢分的题。作文，我认为这次的作文不简单，一年级的很多字都不认识，不会写，虽然可以用拼音，但让抽象地介绍他自己的朋友，对于一年级没有接触过的来说，他们无从下手。
反思与努力方向。
1、更加注重基础知识的训练。字，词，句。
2、灵活地有针对地训练各种题型。加强对学习方法的指导。
3、多读书。
4、培养学生分析问题，解决问题的能力。
小学一年级试卷分析（三）
从整个卷面来看，学生考试成绩比较理想，拼音和汉字部分学生掌握较好。具体情况如下：
1、第一部分考察了听力。学生掌握较好。个别有丢分的现象。
2、第二部分做一做考察学生拼音能力。学生整体认字能力较好。
3、第三题考察学生对认识的字辨别组词掌握能力学生掌握较好。个别有丢分现象。
4、第四题学生得分较高。
5第五部分连一连掌握很好，个别丢分。
6、第六部分阅读第1题错误较多。大多数学生在找人物时，忘记了自己。
7、第七部分学生掌握很好，学生都能写出自己会做的事情。
（数学）
整套试卷学生解答较好，从每道题的情况来看，可以归纳以下几点：
1、第一大题是比一比。正确率较高，全班只有一名学生答错，
2、第二大题是做一做。全部正确，说明学生对这方面掌握的还是比较扎实。
3、第三大题正确率较高，学生基本能够运用所学知识，进行基本的加、减计算，但是个别学生的看***数数能力较差。
4、第四题比较大小掌握也很好，个别不仔细才出错的。
5、主要的丢分题是第五题，按规律填数
6、第六题是分类，学生掌握不错。个别出错是不仔细。
7、第七题观察***形考察目的是学生认识立体的物体如：正方体、长方体、圆柱体、球体的能力，并能够看***数数，这一点是强项。错多的是：（）和（）的个数同样多。学生不会写字，写的数字。
8、第八题认表出错较多，尤其是“快几点了”和“几时刚过”。
9、第九大题是看***列式计算。答得也比较好。
小学一年级试卷分析篇2
这张卷子共有七道大题，基本上覆盖了学生学习的全部知识点，把学生平时最容易出错的题都体现了出来。题量偏大，题目偏难。其中很多知识点重复考核，加大了题量。例如：填空的1、2、3、5；判断的2、3；选择的5小题都是考察学生对数的组成意义以及数位的掌握情况，反复出现没有必要，略显累赘，给人拥挤繁琐的感觉。另外题的形式也不够形象鲜明，不太符合一年级学生的年龄特点。
例如：选择题，让选序号。太枯燥，应该以涂色或打对勾、画圆圈等形式出现较好些。解决问题也全部以文字形式出现，很单调，不符合一年级学生年龄特点。另外题目偏难，解决问题五道题就有三道思维难度大的题。但总体上可以说，这份卷子很大程度上能反映出孩子的学习情况和老师教的情况。
二．分析学生
从学生的试卷整体情况来看，学生的失分率在百分之十左右，应该来说，学生对这半学期所学习的知识掌握得不错，但从卷面上也能看出不少问题，主要有：
1、对计算的马虎
学生对口算从上学期到这学期我们一直在对学生的口算上进行训练，但仍有一些孩子的口算不过关，主要表现在计算马虎，有的是错将加法当减法做或减法当加法做，说明平时在对学生写作业的认真，仔细的习惯的培养方面还非常需要加强。
2、对解决问题中逆向思考的问题不会解决
由于在上学期我们在刚开始教给孩子解决简单问题的时候总是在引导孩子将两部分合起来用加法计算，拿走了，去掉了等都是用减法计算，所以孩子在解决逆向思考的问题的时候总还是习惯性的用惯性思维解决问题，例如解决问题中的第4题，（露露给8个同学发卡片，每人1张。发完后手里还剩7张。露露一共拿了多少张卡片？）少数学生写成：15-8=7，这个观念需要我们在平时的教学中长期的更正，并结合具体的事例来帮助学生改变。
3、审题不认真不仔细
例如：解决问题的5小题，有三个条件，两个问题，需要学生根据问题选择条件，可是部分学生不认真读题或不认真听老师读题，张冠李戴造成错误失分。另外也是由于学生认字少，所有审题困难造成的。
4、卷面不够整洁。
本次考试卷面得分率不高，说明学生书写质量不够好，教师要在平时注重学生书写习惯的培养。
三、考试情况逐题分析:
（一）、直接写出得数
学生基本没问题。只有个别学生粗心或智力差引起错误。
（二）、请你填一填
1、2、3、5小题：都是考察数的组成与意义。
错因：极个别学生对两位数的意义及数位没有掌握好导致失分
4小题：个别学生对整十数的相邻数没有掌握了。
6小题：15比（ ）多1，6比（ ）少8。
错因：题目偏难，逆向思维，部分学生思维达不到。
7小题：在55和95之间，个位是5的数有（ ）（ ）（ ）
错因：学生没有注意范围，或是没注意写成十位是5的数。
8、9、10、11小题，学生基本没问题。
12小题中的 13角1元3角，
错因：个别学生不会比较，对名数间的改写没掌握。
14小题：2元可以换（ ）张1角；（ ）张2角；（ ）张5角
错因：由于学生没学乘法口诀，所有解决此类问题难度较大，失分较多。
（三）判断对错。
2小题、55这个数，个位上的5和十位上的5表示的意义相同。 ( )。
错因：叙述的较枯燥、学生思维不能举一反三，理解能力差。
4、5小题：错因，学生对少一些、大得多的概念没有掌握好。
（四）、轻松选择。
错因：题目要求选序号，学生没学过英文。所有本题要求不符合学生年龄特点。换一种形式会好些。
（五）、下面的***是从上面哪个***形上剪下的，连一连。
学生基本全对。
（六）、说出各种***形所在的位置。
错因：少数学生对行与列的概念不清楚。
（七）、解决问题
错因：1是学生理解能力较差，不能够举一反三
2是学生审题不认真，没有认真思考。
3是题目的呈现形式太抽象，不符合学生年龄特点
4是题目较难理解，文字叙述绕口。
四、由考试结果诊断教学：
单从分数来看，学生成绩一般，但从题量与题的难易程度看，学生基础知识掌握还是很好的，形成了一定的基本技能，说明教师的教与学生的学还是比较到位的。但是学生灵活运用知识解决实际问题的能力以及举一反三的灵活性的思维还有待提高。
从学生考试的卷面看：教师较注重对学生基础知识的教学、基本能力的培养，但对学生实践创新能力及数学思考和解决问题的能力的培养还不够到位。教师的教学方法基本有效，适合不同学生得到不同程度的发展。教师基本能跟上教学改革的步伐，能以学生的终身发展为教学的出发点，不断地改进自己的教学。但从学生的答卷中也反映了一定的问题，就是学生考试的能力及做题的方法没有完全掌握以及数字的书写还不是很规范的。
五、努力方向与改进措施：
1、联系生活实际，创造性地使用教材，提高教学的有效性。
2、实施开放教学，淡化模式思想，培养学生思维的灵活性与开放性。3、注重分层教学，促进整体优化，使不同学生得到不同程度的发展。
小学一年级试卷分析篇3
数学题量适中，题型多样化，知识面广，接近生活，尤其是个别试题特别灵活，可多种方法操作，适合中上等生。偏难。
二、 错题情况分析
第一题，填空
（1）“一个两位数，十位上的数比个位上的数小4，这个数可能是、。”这道题错的特别多。大部分同学不理解题意，不知从何入手。
（2）“把58、79、12、33、95、80从小到大排列。”数字多，括号小，同学们答的乱。
（3）“正方形的四条边，长方形的对边。”同学们看***形能分辨两种***形，但是叙述***形特点不准确。对于这类题不理解，不知怎样表达。
（4）“3张1元，2张5角，5张1角组成。”这道题数字多，学生思考不能周全，大部分学生心里糊涂，不知是多少钱了。
第二题，写出钟面表示的时刻。也有很多学生错。有的是学生答题不认真，有的是学生没有答题方法。
第三题，计算。加减混合错的多。大部分学生是马虎，个别学生是基础差，根本就不会算。
第四天，填符号“25角2元6分”由于“分”这个单位在生活中不常用，孩子接触少，有的甚至没有“分”这个概念，不知“分”到底有多大，所以不会比较。“34=81”思维不灵活的学生符号填错。
第五题解决问题，条件，问题对于一年级下等孩子来说给的太多，孩子们的思维还达不到这个清晰度，有的计算出现错误。还有就是提出问题，许多孩子提出问题的语言不准确，没有标点符号。平时训练不到位。
第六题，统计的第5小题错的多，有的学生没读通题，只提问，不解答。
第七题，画一画的第2小题，画四种不同的***形，属于奥数问题，对于中下等生来说偏难，不会全面思维。
三、 改进措施
（1） 要加强基础知识的教学，培养学生灵活计算的能力。
（2） 平时要注意引导孩子知识与生活实际相结合，让知识给生活服务。
（3） 培养孩子的创新思维，一题多解或一题多变，能从不同角度把握知识、运用知识。
（4） 注重孩子学习习惯的培养，说完整话，书写工整。
绿色圃中小学教育网免费提供新课标人教版北师大版苏教版试卷课件教案作文，右边中间有分享按钮，喜欢本站，请点右边分享到自己的博客空间微博等。
发表于 2011-6-18 23:12:00|只看该作者
一、试题整体情况：
本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
本次试卷共有十二大题，不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。
二、学生答题情况：
本次期末考试，我校参加考试人数：452人。各班平均成绩都达到94分左右，及格率99.5%，优秀率：97.2%。从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。
小学一年级试卷分析篇4
一、情况分析
本次考试题目难度不算很大，学生感觉与平时训练相差不大。学生成绩比较理想。及格率100%，优秀率83.67%以上。语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。本次试卷从汉语拼音、同音字、近义词、反义词、词语的搭配、句子的补充运用、积累等对一年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检查。试题以教材为载体，立足基础，适当增加难度，增大容量，体现出综合性。属中等难度。
二、试题分析
1、第一题考查了8个根据拼音写词语的能力，学生几乎没有失分，在以后的教学中教师应继续对字词教学强化训练，多指导、多检测、多纠正、多比较。
2、第二题，用圈圈出正确的字。李纹、赵烨炎、李奇把“来（巴吧）”圈错而各失去1分。
3、第三题是“我会变。加一笔，看看变成什么字，再写下来”。李纹，赵烨炎、郭祥福、杨帆、没弄清题意，组成了词语而失去7、8分。可见在以后的审题上还得下大功夫。
4、第四题是“我会组词。”有三个小题。1小题字宝宝连线，就李纹一人失去5分，其余同学全得了满分。2小题比一比，再组词。李纹、贺田玉各失去1分。3小题写“马、火、衣”的笔顺，赵烨炎、李鼎威各失去4分，这在平时没少练习，在以后的教学中要继续加强笔顺这方面的指导。
5、第五题考查反义词的积累。学困生一时不知道“丑”的反义词是什么。积累应加强。
6、第六题是连线题，得分率是100%。
7、第七题是我会照样子写词语。李纹、赵烨炎、范晋瑜没弄清题意而在“一个个”后面续写了句子，这几人失去7、8分，造成本次考试中严重的失分。本题中的“雪白雪白”属本试题的一大难点，大多孩子写不出来同样的词语而被扣分。
8、第八题是填合适的字，确切地进行词语搭配理解字义。在填写的过程中，得分率100%。教师平时要把握好识字关，既要鼓励多识字，培养识字兴趣，也要引导学生正确识字，正确运用。
9、第九题是把句子补充完整。“（）像（）。”“（）吗？”有几个学生补充不当而失1、2分。在阅读训练上要下大力气。
10、看***写话
习作主要是考查学生的观察力和语言表达能力。从学生作文试卷来看，学生能很好地把握***意。但学生还没有养成修改文章的习惯，在错别字、标点符号等问题上出错较多。与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距，低段写话教学有待加强。
三、分析总结
小学一年级试卷分析篇5
[关键词]内涵建设 全英文教学 题库质量 新专业建设
我校自2014年9月起被市教委确立为上海市实施现代大学制度建设首批试点高校，与2014沪浙教育综合改革相结合，推出了很多重要举措。全英文课程建设是推进国际化教学的主要手段之一，Welding and Joining of Materials是一门新专业的专业基础课程，我校课程建设的在建课程，试卷建设是课程建设的基础内容之一，包括期中考试、期末考试，课堂测试等[1～3]。考试是教学过程中很重要的环节，考试的检测与反馈功能是教育目标管理的主要手段，考试结束之后，通常要对试卷进行科学合理的分析，不但可以对试卷和考试做出恰当的评价，有助于获得充分的教学反馈信息，了解学生掌握知识的情况，找出学生学习中存在的问题，为改进教学、指导教学提供重要依据[4]。
试卷分析有如下优点[5]：（1）有利于确定每次考试的有效程度，试卷质量不符合要求的试卷不能测出考生的真实水平，如果试卷的难易程度不同，不同班级的考试结果不同，那么我们要对这样的班级进行评价，就是不可信的。（2）对试卷质量分析有利于在以后的同类考试中有针对性地选择命题，很好地把握重点和难点。通过不断地修正、改进，才能使一份试卷不断趋于合理，成为一份有效的试卷、可信的试卷。（3）有利于今后考试水平的提高。（4）有利于改进教学工作，通过全面的考试过程能反映出教师和学生的教与学的状况，通过对试卷的质量分析，可以找出师生双方的不足，在教学中加以改进。
为了及时反馈课程建设两年来的建设成果的有效性，不断更新课程内容，于2014年12月对我校0511111等四个班级138份期末试卷进行了分析。
一、材料与方法
选取2009级、2010级四年制本科学生Welding and Joining of Materials期末试卷138份（2009级67份、2010级71份）进行分析，题型、题量、分值相同，由于本课程的考核采用多项目评估手段，即总成绩包括Homework，Lab，Mid-Term Examination和Final Examination四部分，因此，分析主要针对Final Examination部分进行。试卷题型分值构成如表1所示。
具体题型如表2所示：在各个题型中，也提供多项选择。
二、结果与分析
（一）成绩分布
一般认为，高校课程合格性考试的学生成绩在75-80分，标准差10左右比较理想。由各年级成绩分布统计表3可见：2009级、2010级平均成绩和标准差基本符合这一要求。如表4所示，根据分数段频率分布统计结果，2009级成绩主要集中在60～70分、90～100分，其中，60分段最多占34.33%，90分占15.05%；2010级主要集中在60-80分，其中60分段的比例与2009级相差不大，说明该段需要提高，70分段～100分段的都有所增长，比例趋于均匀化。2009级0511104班标准差偏大，达到了16.12，2010级标准差为11，全距用来表示分值的变异量数，分值最大值与最小值之间的差距，即最大值减最小值后的分值，可用于等距变量、比率变量。结果表明，2009级0511103班级的全距为46，而2009级0511104班级的全距为64，2010级的全距减小为32。偏度系数是描述分布偏离对称性程度的一个特征数。当分布左右对称时，偏度系数为0。当偏度系数大于0时，即重尾在右侧时，该分布为右偏。当偏度系数小于0时，即重尾在左侧时，该分布左偏。偏度系数分别为0.56、-0.39和0.01，表明两个班级的考试成绩分别呈正偏态分布与负偏态分布，2010级为正偏态分布。如果以试卷为对象，2010级的全距为67，偏高，标准差为12.96，偏度系数为-0.1。
（二）信度
信度指试卷的稳定性和可靠性程度，是衡量考试成绩与考生真实水平一致性如何的指标。目前，试卷分析多位计算内部一致性信度，常采用内在信度Cronbachα系数法，
其中：s2为总分方差，si2为第i题分数的方差，n为试题数。二份试卷的信度系数见表5所示。
一般认为，信度大于0.9可靠性较好，但对高校课程的合格性考试0.5以上即可，计算2010级中，n=5，总分方差为12.96。两份试卷的信度系数均在0.65以上，表明两次考试成绩均是可靠的，考试成绩能够比较真实地反映考生的实际水平。
小学一年级试卷分析篇6
一、实行等级制的目的
1.切实减轻学生的课业负担和心理负担，促进学生全面发展与个性发展，使小学生生动活泼主动地学习成长。
2.积极引导教师面向全体学生，面向学生全面素质培养。
3.充分发挥教育评价在办学方向上的导向作用，促进学校从应试教育转向素质教育。
4.大力改变社会、家长对学生片面的期望，创设减负增效的教育社会环境。
二、等级制评定的内容
1.评定的范围包括学生按规定所学的全部课程。
2.评定的内容包括学科课的基础知识、基本技能和综合能力，活动课侧重参与程度及效果。
三、等级制评定的形式
1.取消各年级期中考试。六年级升初中按照局里安排，对口直升。
2.学生学业成绩评定取消百分制，实行等级制。学业成绩评定采用优秀、良好、及格、不及格四等。
3.加强平时学生学习过程的作业检查和随堂测试，针对作业和检测结果评定等级并写出指导性评语。
4.对学生学业成绩的评定，根据学科特点，采取口试与笔试结合、笔试与操作结合、开卷考试与闭卷考试结合、知能考试与行为考核结合，期末考试与平时考查结合等形式。
5.期末进行终结性考试，先赋小分，按四个等级评定。
四、等级制评定的操作原则及程度：判断正误，综合权重，评定等级。
1.命题考试。期末测试，依据统一制定的《考试标准》，学校自行命题并组织考试。考试内容包括基础知识、基本技能、综合能力三个部分构成。
2.评卷定等。由学校按统一制定的评卷定等标准评定等级。首先，对卷面考查判断正误。三至六年级按正确率90%以上为优秀、80%以上为良好、60%以上为及格，60%以下为不及格的标准，评定出每部分的等级。其次，以基础知识、基本技能部分的等级为基准，兼顾综合能力部分的等级，评定出卷面等级。
3.统计分析。学业成绩以班级各学科为单位，统计及格率、优秀率。质量分析要根据课程特点，分科分项统计正误率，作为改进教学的依据。
小学生学业成绩等级制度2为适应素质教育的需要，完善小学考试制度和评价制度的改革，特制定《小学生学业成绩等级制评定办法》。
一、实行等级制的目的
1、切实减轻学生的课业负担和心理负担，促进学生全面发展与个性发展，使小学生生动活泼主动地学习成长。
2、积极引导教师面向全体学生，面向学生全面素质培养。
3、充分发挥教育评价在办学方向上的导向作用，促进学校从应试教育转向素质教育。
4、大力改变社会、家长对学生片面的期望，创设素质教育的社会环境。
二、等级制评定的内容
1、评定的范围包括学生按规定所学的全部课程。
2、评定的内容包括学科课的基础知识、基本技能和综合能力，活动课侧重参与程度及效果。
三、等级制评定的形式
1、小学各年级淡化期中考试。小学升初中实行就近入学，对口直升。
2、学生学业成绩评定取消百分制，实行等级制。学业成绩评定采用优秀、良好、及格、不及格四等。
3、加强平时学生学习过程的作业检查和单元检测，针对作业和检测结果评定等级并写出指导性评语。
4、对学生学业成绩的评定，根据学科特点，采取口（耳）试与笔试结合、笔试与操作结合、开卷考试与闭卷考试结合、知能考试与行为考核结合，期末考试与平时考查结合等形式。
5、期末进行终结性考试。
四、等级制评定的操作
操作原则及程度：判断正误，综合权重，评定等级。
1、命题考试。依据市统一制定的《考试标准》，各学校自行命题并组织考试。考试内容包括基础知识、基本技能、综合能力三个部分构成。
2、评卷定等。由学校按市统一制定的评卷定等标准评定等级。
首先，对卷面考查判断正误。一、二年级按正确率90%以上为优秀、80%以上为良好、60%以上为及格，其余为不及格的标准。其他年级按正确率85%以上为优秀、75%以上为良好、60%以上为及格，其余为不及格的标准，评定出每部分的等级。
其次，以基础知识、基本技能部分的等级为基准，兼顾综合能力部分的等级，评定出卷面等级。
教师在学生作业上要评写定等级，必要时可作出诊断性评语、指导性评语和鼓励性评语。
小学一年级试卷分析篇7
关键词： ***治学科 学业考试 复习策略
江苏省学业水平测试是高考的有机组成部分，完全按照普通高考的模式和要求组织考试，又称“小高考”。打赢“小高考”这一仗，不仅能获得高考的资格，减轻高三复习的负担，而且有利于提高学生的学习信心，为高考取得好成绩赢得主动权。
学业考试时间放在每年的3月中旬，新课结束的时间往往在元旦以后，剔除寒假放假时间，真正有效的复习时间只有一个月，因此，保证学生在一个月时间内温故而知新，掌握应知应会的知识点，是检验教师教学成果的关键。
以***治学科为例，大都是元旦以后结束新课，寒假过后的一个月，学生要重温必修1，复习必修2和必修4两本书，还要准备最近6个月的时***知识，2011年还增加了民族团结读本，时间紧任务重，极易因赶进度而忽视整体的复习质量，不能达到预期的复习效果。
那么，怎样才能在短短的一个月复习时间内，既全面复习，又突出重点；既强调效率，又井然有序呢？以***治学科为例，我提出以下几点复习策略。
一、研究考纲，筛选知识考点
考纲是复习备考的基本依据，研究考纲，就是吃透考试精神。
首先，要研究考纲的等级要求，一般情况，A等级的考点只会出选择题或判断题，而不会考主观题；C等级的考点既能出主观题又能出客观题；B等级的知识点是非常重要的，出卷老师在出主观题时，往往先考虑C等级的知识点，然后就会选择B等级的知识点。所以，老师在指导学生复习时，要把A等级的知识点进行技术处理，不必面面俱到地记忆A等级的知识点，以免加重学生的负担，应该把A等级的知识点划出来，交给学生记忆；对于B等级的知识点，要结合时***热点选择性地强化记忆，而C等级的知识点要重点把握，不仅要求完整记忆，而且要引导学生学会对知识进行拓展延伸。
其次，要关注当年出现调整的知识点，尤其是新增的考点和等级要求上升的考点。等级要求上升的考点，往往是当年国家特别关注的问题。比如在2011年的学业考试的考点中就新增考点“促进收入分配公平的举措”，“在国际关系中我国必须维护自己的国家利益”、“坚持群众观点和群众路线”两个考点考核等级要求由B上升为C。在2011年的学业江苏省学业水平测试试卷的主观题中，就考到了其中的“促进收入分配公平的举措”和“在国际关系中我国必须维护自己的国家利益”两个知识点。
根据考纲进行筛选，每年有30个左右的知识点需要学生完整地记忆。在2011年学业考试复习中，我在必修1中列出了9个知识点、必修2中列出了7个知识点、必修4中列出12个知识点，指导学生强化记忆，极大地减轻了学生的复习负担。
二、研究试卷，把脉考试动态
江苏省学业考试是从2007年开始进行的，这几年的学业水平测试卷应当成为复习的模板。
一方面要对试卷进行静态分析，不仅要注意题型的要求，而且要注意提出问题的格式及表达方式，更要注意答题的格式。所以，在考试前一个月，教师每堂课都要花一定的时间重点分析已经考过的试卷，详细解读试卷的题型及要求，要求学生对照答案了解标准答题的思维和格式，准确把握题意、精准分析设问的关键，考试时能迅速有效规范地组织答案，从而提高答题的有效性和得分率。
另一方面要对试卷进行动态分析。首先要分析试卷设问要求的变化，比如，必修4《生活与哲学》分为唯物论、辩证法、认识论、历史唯物论（人生观、价值观）四大板块，每一板块又包括许多具体原理，2007年和2008年试卷中出现的是用哲学的具体原理回答问题；2009年试卷中出现了用唯物论相关知识分析问题，也就是说出现用哲学的大板块设问；2010年的试卷中，既出现了用哲学大板块设问，又出现了用哲学具体知识分析观点，所以，在指导学生复习《生活与哲学》时，既要帮助学生划清哲学的四大板块，又要注意强调一些重要的原理。再比如，2009年试卷的探究题中出现了关于“文理分科”的两种不同观点的讨论，考生可以选择其中一种观点进行回答，对此，在指导学生应对考试时，除了要求学生注意用辩证的、全面的思维方法去分析问题外，还要提醒学生结合自己知识储备的特点，选择答题内容，做到扬长避短。其次，要罗列已经考过的知识点，预测当年试卷可能会出现的知识点，比如，已考过《生活与哲学》唯物论、认识论的原理，在2011年的学业考试复习中就要关注辩证法、历史唯物主义的相关知识点。最后，要关注当年全省各地的模拟试卷，这些试卷基本能反映出本年度的热点和题目指向性的变化，可以作为分析当年考试动态的基本依据。
三、研究时事，结合热点复习
目前的教育理念强调理论联系实际，试卷趋向于用书本的理论知识去分析现实生活的具体问题。***治试卷更具有时效性、现实性、鲜活性，所以，在学业水平考试复习时，要注意对时***热点的分析，一方面，通过时***实例理清知识点的纵横联系，强化学生对知识点的记忆和迁移，另一方面，通过时事材料的分析，训练学生的解题思路，提高学生综合分析问题的能力，增强学生解题的应变性，提高学生应考的自信心。如，2008年学业考试前，我从不同的角度分析“限塑令”的原因、意义、措施等，2008年的学业考试试卷有一道用“限塑令”做背景材料的探究题，考生看到这道题，特别兴奋，做题的感觉特好。
关注民生、社会公平、价格上涨等问题都是2010年的热点问题，这些热点问题涉及许多知识点，复习时要坚持以题目带热点、以热点带考点，引导学生从不同角度分析和思考问题。再比如，从盖茨、巴菲特的慈善晚宴到陈光标的“裸捐”，慈善事业成为2010年中国较为关注的热点问题，分析慈善事业会涉及金钱观、价值观、权利与义务等知识，尽管这些知识点已经考过，但结合当年的时***热点，依然值得重视。
分析时***热点一般要以生活中的经济现象为切入点，因为经济事件是社会最敏感的问题，能透视出相关的***治、文化等多方面的联系，所以，从经济现象分析***治学科的原理，知识覆盖面广，知识层次易于深度挖掘。如分析“2010年各地房价不断攀升”现象，可引出《经济生活》中价格与价值、价格与供求、价格上涨对生产生活的影响、社会公平等知识点，《***治生活》中的***的宗旨、地位、执***方式和***府宗旨、性质、职能等知识点，《生活与哲学》中的唯物论、辩证法等知识点，用上述知识点分析房价上涨这一现象，有利于学生运用理论知识全面分析现实问题。
通过典型事例的分析，能把书本上的知识点串联起来，形成知识网络，做到融会贯通，加强对知识板块的整体理解，提高学生记忆知识的灵活性。现在的江苏省学业考试试卷越来越侧重对学生学习能力的考查，所以，从现实生活中抽取事例加以分析，能促进学生思维的发展，提高学生分析问题、解决问题的能力。
四、研究学生，进行分层辅导
学业考试不是高考类的选拔考试，侧重于对高中生学习情况的基本检测，对于大部分学生只要求过关，所以，对于这部分考生，复习时只要紧扣考纲、突出重点、强化记忆、基础训练就能达到预期的目标。
对于想冲重点院校的学生，通过学业考试获得A等级，是获得高考加分的重要途径。在当前江苏省高考总分为480分的前提下，赢得学业考试的加分，意味着超越几万乃至十几万考生。对于这部分学生，不仅要紧扣考纲抓好基础性知识严格落实，还要对考纲中的B、C等级的知识点加强分析，一般都要从“是什么”、“为什么”、“怎么样”三方面进行记忆和思考，记忆要求也要提高，做到既准确又全面。为了提高这部分学生的主观题得分，必须在学业考试前进行热点问题分析和解题策略指导，提高学生解题的全面性、准确性、规范性。
小学一年级试卷分析篇8
关键词： 考务管理 课程类考试 等级考试
在普通高校中考试作为教学环节中的一个重要的组成部分，是检验教学效果、检查教学质量的一个重要方式。通过考试能发现学生学习、教师教学中存在的问题，并且能够及时提出相应的对策进行调整。考试这种特有的检验、评定、反馈和激励功能是其他教学环节无法替代的，所以搞好考试工作，对于提高教学质量和人才培养质量具有非常重要的意义。
近年来很多高校的教务处都已经成立了专门的考试中心，其职责是负责制定各种考试管理制度；负责组织各种大型的考试；负责公共课程的试题库或者试卷库的建设和管理；负责试卷的制作、保管，以及归档工作。考试中心的考试组织管理工作主要分为校内课程考试组织管理（期末考试、期初补考、新生分级考试，以及返校重修考试等）和校外等级考试的组织管理（全国大学英语四六级考试、全国计算机等级考试、江苏省计算机等级考试等）。下面结合个人的考试管理工作经验，对高校考试管理工作进行初步探讨。
一、高校课程类考试管理
（一）制定一套完善的考试规章制度。
制定一套完善的考试规章制度，不仅能提高教育教学质量，还能形成良好的考试风气。近年来江苏技术师范学院不断探索新形势下课程考试的科学管理，加大对考试方式改革的力度，不断完善考试制度管理，并制定了相关的考试管理规章制度。这些规章制度包括《监考教师职责》、《考场纪律》、《监考工作流程》、《作弊处理流程》、《学生管理规定》、《试卷印刷流程》等。考试管理制度的不断完善提高了考试管理的规范化程度，有效地促进了教学质量的提高。
（二）高校课程考试实行教考分离。
教考分离能够比较客观的反映总体教学情况，是学校领导和教师比较认可的一种切实可行的方法。实施教考分离是一种挑战，也是促进教师教学水平提高的一种措施，更重要的是通过这种考试改革能够提高学校的教学质量。
1.建立试题（卷）库。以各学院、各教研室课程组为单位，根据教学计划，就所开设的每门考试课程进行集体命题，每门课程的试题不少于10份（5套），学校严格规定考试命题的基本依据和教学大纲、考试大纲、教材和各专业的基本教学计划；课程组命题必须以教学大纲为依据，按照教学目的、任务、深度和难度等要求进行命题。每一份试卷的重复率不超过25%，所有试卷按规定编号，命题课程组填写试卷命题审批表后由所属教研室主任审核，主管的教学院长签字后交教务处考试中心。考试中心分学院以课程为单位对试卷库进行编号，并做使用、修改等详细记录。考试时，由考试中心随机从题库中抽取一份作为考卷。当教学大纲发生变化，或者有新增加的课程，则在开学初由相关的课程组组织命题，经审核后交教务处考试中心。另外像《高等数学》等课程可以组建试题库，利用计算机实现试题库的管理及快速组卷，使命题更加科学化、规范化。《计算机应用基础》课程可以进行机考，实现无纸考试。
2.做好试卷安全保密管理。试卷保密是保证真正做到教考分离极其重要的环节。在试卷的安全保密上建立完善的保密管理制度，首先是要申请一间专门的试卷保密室，保密室的设施完全按照保密部门的要求配备；其次，为试题（卷）库配备专门的计算机和打印机，用于试卷电子稿的保存、修改、打印等；最后，在试卷的交接方面，在试卷启封前严格限制接触试卷的人员数量，从抽卷到送印试卷再到试卷的印刷、密封都是由专门的试卷保密人员进行交接，从而降低在试卷流通过程中泄密的可能性，确保试卷安全。
（三）端正考风，强化考纪。
1.做好考前教育工作。考试前要求各二级学院对学生进行深入的考前教育，使学生树立诚信为本、公平竞争的思想观念，提高遵守考场纪律的自觉性。
2.制定严格的考试管理制度，加强监考教师的责任感。教务处和各学院在每次期末考试前都召开做好期末考试工作的专门会议，组织监考教师认真学习监考工作守则，强化监考教师的监考责任感。监考教师必须在考前1小时到指定地点领取试卷。学生必须凭有效证件进入考场。考试开考前15分钟监考教师对学生实行抽号入座。
3.加大作弊处罚力度，严肃处理，狠抓落实。对考试作弊的学生严格根据学校相关规定进行严肃处理，对作弊学生及时进行通报批评，并及时处理，绝不姑息。
（四）制定领导巡考、参与监考的监督机制。
领导在考试过程中进行巡考，可以监察考务管理部门在考试的安排上是否科学合理，试卷印刷是否有误，考试时间地点是否冲突。学校中层领导参与监考对督促监考教师尽职尽责、树立良好的考风考纪起着督促作用。同时，公布违纪举报电话和举报箱，欢迎广大师生对考试管理工作给予监督。
（五）实行教评分离制度。
在教考分离的基础上实行教评分离。阅卷是考试的关键环节之一，阅卷是否客观公正直接影响考试的质量。所以在阅卷方面，由课程组制定统一的评分标准进行“流水作业”式的评卷方法，阅卷在同一时间、指定地点进行，统一登分。这样为了考分来求情、送礼的现象就少了，既减轻了老师的精神负担，又保证了阅卷的严肃性和客观性。整个考试结束后，由任课老师对试卷和成绩进行分析，分析试题的主要特点及不足（难度、深度、广度、题型、题量、分值分配等），统计各个分数段人数的比例及考试的最高分、最低分和平均分，从中找出学生的薄弱环节，针对以后的教学做出相应改进，最后填写试卷分析报告。
（六）考试试卷归档。
每次考试结束后，考务管理人员整理所有考试试卷，分学院编号、装订，最后录入学校档案室的档案管理系统。
二、高校等级考试管理
（一）等级考试的报名工作。
1.传达省考试院文件精神，组织网上报名。考试中心考务人员于每次考试前参加考试院举办的考务工作会议，学习贯彻会议精神并起草等级考试报名通知。报名通知分别以邮件和书面的形式下发到各学院教务办，同时利用校园网、电子显示屏等渠道保证每一位学生都能看到报名信息，以防学生漏报。所有学生的学籍及历年来等级成绩都通过教务管理系统管理，学生可以通过教务管理系统进行网上报名，报名结束后由考务管理人员统一将学生报名数据导入等级考试系统中。
2.交费确认，上报报名数据。考试中心整理报名数据后打印考生信息确认单，发到各学院，由学院下发到考生手中。考生本人核对信息，确认并签字。各学院教学秘书收齐信息确认表后上交考试中心。考试中心考务人员检查所有考试数据核对无误后对报名数据进行编排，做出数据统计表，导出上报数据上报省教育考试院。
（二）等级考试的具体安排工作。
1.考场安排。安排考场前，考务人员会预先统计一次全校可用做考场的教室数及每个教室的座位数，检查教室的设备是否完好，保证考场安排科学、合理。
2.监考安排及考前培训。等级考试的监考安排同校内考试一样，每个考场配备两名监考。监考教师一般都是由经验丰富责任心强的老师的担任。大学英语四六级考试一般会尽可能多地安排外语老师监考，而计算机等级考试更多地会安排计算机老师担任监考。等级考试前教务处会对所有监考教师进行考前培训，要求监考教师认真学习监考守则，严格按监考守则要求监考。
3.下发考试材料，签订诚信考试承诺书。考试中心于考前一周打印准考证及监考工作材料。准考证下发到各学院后必须由学院加盖公章后才能发给每一位考生，并要求学生必须持身份证、学生证和准考证才能进入考场。通知学工处及学院，对学生进行考前教育，要求学生诚信考试。考生本人签订诚信考试承诺书。
4.试卷的领取、交接和发放。对等级考试的考试试卷严格按上级对试卷的保密规定进行保管。领取试卷时派专人专车领取，并安排学校保安陪同。试卷的交接必须当面核对签字，领取试卷必须两名监考老师同时在场。
5.成立等级考试领导工作小组。等级考试前一周由学校召开等级考试工作协调会，并成立考试领导工作小组。考试领导工作小组成员分别由校领导、教务处领导、各二级学院教学院长，以及各职能部门主要领导担任。校外等级考试，特别是全国英语四六级考试、全国计算机等级考试，都是部级考试。为确保考试顺利进行，保证考试各个环节不出任何纰漏，教务处会起草考试工作责任状，责任状又由各职能部门处长及各二级学院院长签订。这样层层落实，责任到人。
6.考试材料回收、整理，统计缺考、违纪数据并上报。考试结束后及时处理作弊违纪的学生，并通报批评。整理考场签到表，统计缺考学生数据，在系统中录入缺考、违纪数据后上报省考试院网络中心。整个考试工作结束后，考试中心对该次考试进行总结，分析存在的问题，提出解决办法，进一步完善考试的管理程序，使今后的考试组织工作更加科学、有效。
（三）等级考试结束后的成绩和数据分析。
1.考试成绩公布。接到省考试院的等级考试成绩后，考试中心会在第一时间下发各学院，同时将考试成绩上传至学校教务管理系统供考生个人查询。
2.考试成绩分析统计，发放成绩单。每次成绩出来后，教务处会对该次成绩进行分析，统计考试通过率，并将通过率数据提交给外国语学院及各二级学院。英语四六级考试成绩单由全国四六级考试委员会印制，计算机等级考试成绩单由各高校统一领取成绩单空白证书并打印。所有等级考试成绩单均由考试中心清点无误后下发到各学院。
高校的考试组织管理工作直接决定了学校的教学质量，考务管理涉及的方方面面很多。高校要进一步端正考风、强化考纪，在考试组织管理的道路上不断探索和创新，建立更加完善的考试管理制度。
参考文献：
[1]李书研.高等教育入学考试违纪作弊处罚的立法完善[D].吉林大学，2010.
[2]李丽.考试作弊的防治***策[J].内蒙古民族大学学报，2010（1）.
小学一年级试卷分析篇9
一、试题特点
（一）注重了基础知识的考查
试卷能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，依据课本，对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容（如重点单词的书写，动词时态的运用，以及语音的认知等），这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础。
（二）突出语言的交际功能
英语作为一种语言，是一种交际的工具，而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听力能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
（三）渗透了能力考查的要求和一些生活常识。
语言学习是为了交际。小学英语教学不仅要给学生一些基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、试卷总体情况分析
（一）听力部分（其中四年级占40%，六年级30%）
听力测试诣在考查学生听音、辩音及听力理解和快速反应的能力。总体包括几大块内容：一、听音，选出你听到的单词或句子二、听录音标序号三、听音，选出正确答语四、听音，在正确的***片下画（∨）。整体来看，听力部分得分率相对来说比较高。失分较多的是第三题（四、六年级都是），学生不能领会录音内容中的关键信息，有的学生眼高手低，听的懂但选不对，以至造成失误。
（二）笔试部分（四年级占60%，六年级70%）
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词组、语音、语法等方面的考查。现分析如下：
1、读单词连线（六年级）：此部分主要考查学生对单词音标掌握的情况，从卷面上看学生做的还不错
2、英汉互译：其中也包含三年级知识，这也都是学生平时所熟悉的，但由于大家疏忽不认真，失分教多，尤其是汉语短语译为英语，这也说明了学生学的快遗忘的也快，也是我们缺乏学习外语的语境的缘故。
3、选择填空：两个年级的试题都有此种类型，涉及到口语练习，动词的时态变化，关键短语，介词的使用等，同时考查了学生对句子的整体认读能力，学生完成的很好。
4、连词成句：本题较为简单，都是每个单元的重点句型，但学生完成的情况并不理想，尤其是四年级的学生，句首字母不大写，句末无标点符号，而且单词书写错误教多，主要是他们平时没大做过此种类型的题，而且写的机会又少。但六年级的学生做的不尽人意，不得不引起我的注意和深思，也说明了在学生眼中英语并没有被引起足够的重视。
5、阅读短文，完成句字：因为是课本中的原文，问题也大致相同，所以此题大部分同学做的不错，但也有及少数做的不理想，既有审题不认真，不看清要求的原因，也有平时上课学习的缘故
三、对今后教学的建议：
1、要准确把握课程标准的理念，认真研读课程标准
2、要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。
3、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。
4、组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。
5、进一步加强学生听，说，读，写能力的培养，加强学生学习习惯的培养
6、认真做好后进生的辅导工作
、阅读短文，完成句字：因为是课本中的原文，问题也大致相同，所以此题大部分同学做的不错，但也有及少数做的不理想，既有审题不认真，不看清要求的原因，也有平时上课学习的缘故
三、对今后教学的建议：
1、要准确把握课程标准的理念，认真研读课程标准。
2、要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。
3、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。
4、组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。
5、进一步加强学生听，说，读，写能力的培养，加强学生学习习惯的培养。
6、认真做好后进生的辅导工作。
小学英语试卷分析（二）
本次试卷满分为100分，包括听力和笔试两大部分。
一、考试总体情况分析：
好的方面：学生对词汇、句型、对话掌握得较好，知识的综合运用也可以。学生对书本的内容有所巩固。
不够的方面：听力方面一直是一个薄弱方面。从这张卷子可以反映出学生主要是学生阅读能力还不够强，平时对这部分的要求还不够严格。
二、卷面情况分析：
本学期的小学英语期末质量检测，能较全面地检测学生的知识水平，命题内容能面向全册教材，题型难易程度及题材量适合大部分学生，没有难题，偏题，怪题。既考查了学生对基础知识和基本技能的掌握情况，又考查了学生能否运用已经学过的知识来解决简单的实际问题的能力，同时注意对学生思维水平的检测，形式多样，灵活多变。
（一）学生得分较好的方面
1.听力：
听录音给***画排序。这一题内容较为简单，明确。学生能够正确地看清***片，听清录音。说明学生对单词的掌握和句子的理解方面较好。四年级听力的第2题主要考查对英语的交际运用，平时的口语训练抓得紧的，此题做得较好。
2.笔试：
1）选择题。本大题相对来说较好，内容较简单，大部分的同学都没有错。学生的认读能力比起四年级来说有了明显的进步。
2）根据问题选择正确的答语。本大题失分较少，都是四会句子。大部分学生对这四会句子能够很好掌握并巩固。
3）情景选择，本大题失分最少。说明学生基础知识有一定进步。
4）四年级得分较高的题为第一题。说明学生对字母掌握得较好。
（二）学生得分较低方面
1.听力：
1）第三大题失分率最高，听音选答语，主要是学生听力太差，反应不够灵活。
2.笔试：
第一题写单词，是整张卷子失分率最高的一部分。说明学生对四会单词掌握不够牢固。此题主要考查学生对词汇的记忆，其原因是教与学严重脱节。不少的老师不能正确地理解新教材的编排思路，片面地认为新教材只注重日常口语交流，不注重学生的书写和对单词的记忆，从而导致学生会说某些单词，而不认识、不会书写这些单词，变成了学英语的“睁眼瞎子”。另外，有的学生学习态度不端正，认为有趣的课就听一下，而对发音规律、单词的书写、记忆就感到索然无味。上课就成了混日子、打发时间，自然什么也学不到了。
对于一些基础较差的学生，应该给予更多的理解。在教学的过程中不能太过着急，但是要抓好最基础的部分如四会单词，简单的句子等等。对于大多数的同学来说，阅读能力、听力方面还应该要加强。
我认为今后的小学英语教学应从以下几个方面去努力：
1、加强词汇教学。包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。词汇是句子、文章的基本单位，对词汇的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。因此单词的教学要做到词不离句。
2、根据小学生学英语的特点，教师在教学时一定要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持“四位一体”：话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学英语教学。
3、小学英语教师要想方设法激发学生的兴趣，教学时要紧扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于乐、达到让学生进行简单的英语交流的目的。
4、规范要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。因此，教师传授知识要过细、全面，要求学生要从严，并对学生的作答技能进行规范化训练。
总之，小学英语的教学要注重“双基”，在培养听、说、读、写能力上多下功夫。
小学英语试卷分析（三）
这次期中考试试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。
一、试题的特点：
（一）、注重了基础知识的考查
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下
坚实的基础。
（二）、突出语言的交际功能
英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
（三）、渗透了能力考查的要求
学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、下面就试卷的总体情况分析如下
（一）、听力部分
听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。三年级学生听力失分较多，失分的主要原因是学生心理紧张，听的技巧掌握不好，学生不能领会录音内容中的关键信息点，以至造成失误。
（二）、笔试部分
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、语法的正确运用和读写能力的考查，同时增加了一个语音辨析题和阅读短文训练，现分述如下：1、语音训练，是属于基础知识，主要考查学生的对语音的辨析能力对于初学英语者来说，一定要加强听说训练。这题的错误率比较高。
2、选择填空，主要考查了句子的整体把握能力，大部分学生完成得不错，但是也有少部分学生做得一塌糊涂。
3、情景问答，内容都是书上平时的对话内容，部分学生做得很好，但也有很差的。。
4、连成句子，本题主要考查学生对句子的整体把握能力，内容是根据课本内容，简单易做，此题得分率为85％，出错的基本是基础差的学生，他们对句子没有整体性概念，陷于无知的状态，另外本题单词间出现的逗号也误导了学生，影响了学生的得分，如果形式上像练习册那样，得分率可能还要高些。
5、完成对话，本题不仅考查学生的对话理解能力，而考查了学生正确使用和拼写单词的能力。对话内容与教材中学过的内容类似，大部分来自练习册，但是得分率并不高，同时从答题情况来看，学生不会从上下文来连贯地思考问题，也不会从语法的角度来分析问题。
7、阅读短文，此题主要考查了学生的阅读能力，对于基础差的同学简直犹如天书。尤其五年级学生基础差，失分就更厉害了。
三、几点教学建议
1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。
2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。
小学一年级试卷分析篇10
天堂与地狱的距离
让语文为孩子一生发展打好精神的底子
《杨修之死》教学设计、实录及评析
“反比例函数的意义”教学设计与反思
引导学生开展探究性数学学习——“平面***形的密铺”教学案例与评析
找准教与学的契合点——“有理数乘法(一)”课堂实录
自学自测 互学互助 导学导练——“三角形的中位线”教学设计
聚焦:让课堂提问更有效——以《散步》教学为例
一个有语文味的拓展
“好学生”的标准——从新学期第一节语文课谈起
含蓄,也是一种力量
以《礼物》为例谈“品”读
“品读赏析”环节到底该怎么上
“半”字人生——《孔乙己》教学片段及反思
从一节评优课看数学课堂教学重、难点的处理
教给学生解题后的反思
让学生亲历定理的发现过程
让平面几何题更加生动活泼——传统平面几何题的升华
初中数学课堂评价的教学案例与思考
竹为节
统计分析与试卷编制方面的素质训练
数学(七年级上)试卷统计分析与试题编制设计
语文(七年级上)试卷统计分析与试题编制设计
英语(七年级上)试卷统计分析与试题编制设计
物理(九年级上)试卷统计分析与试题编制设计
化学(八年级上)试卷统计分析与试题编制设计
“一般过去时”教学纪实
“There be的过去时与将来时”教学纪实
如何在情境中讲语法
引领学生深层次解读文本的预设策略
在活动中探究 在探究中活动——切线长定理教学案例与反思
老师,这种方案不合理
“成语故事”语文综合性学习活动方案
以《记承天寺夜游》为例谈恰当运用背景材料提高教学有效性
汉语的“竹子”与英语的“mushroom”
“伏安法”测电阻实验的“诊治”
巧用塑料瓶做实验
“启发”式谈心
小灯泡额定功率测量故障揭秘
与诚实赛跑
《你一定会听见的》教学实录及反思
聚焦 精选 整合 优化——从“***形的旋转”的教学设计谈起
用研究性学习指导数学活动课——二元一次方程活动课教学案例
“等腰三角形判定的综合应用”课堂实录
“铺地砖”教学纪实与评析
《酸、碱、盐溶液的导电性》课堂实录
“Shopping Online”课堂实录及反思
寄情于物,形散神聚——《春酒》说课设计
忆·赏·悟——《春酒》说课设计
“船有触礁的危险吗”教学设计
“摩擦力的大小与什么有关”实验探究与教学反思
“Could you please clean your room?”(Section A 1a-1c)说课设计
“I am making a card for my Mother's Day”教学设计
“家住三江口”语文综合实践活动设计及反思
《鸿门宴》 网络课堂教学案例
百花
快乐节日 快乐活动
转载请注明出处学文网 » 小学一年级试卷分析10篇