学文网英语国庆节手抄报内容篇1
国庆节英语手抄报内容（二）
国庆节的简介：
Oct.1st is the national day of China.In 1949.Oct.1st,was the first year of the national day of China.At that time,people were very happy,because China has been free ,the war has just stopped.We were the winner!Then every year of this day,people put the national flag out to celebrate.At the capital of China--Peking,there is a lot of people to parade and celebrate in the national day.Everybody was happy and very exciting.It was very lively.Do you want to know and see it? Come and visit us for the national day of China.
中文：
十月一日是中国的国庆节，在1940年十月一日，是中国的第一年国庆节。在那时候，人们非常高兴，因为中国从此自由了，战争已经停止了。我们是胜利者！所以每年的这天，人们升起国旗庆祝。在中国的首都——北京，那里很多人们为能庆祝国庆节而骄傲。每个人都异常的兴奋。非常有生气。你想了解和来看吗？为我们中国的国庆节而来访吧！
国庆节英语手抄报内容（三）
The National Day is each national important holiday, but the name has differently. Many countries are called "the National Day" or "the National Festival", but also has some countries to call "the independent date" or "the independent festival", also some calling "republican date", "republic date", "revolutionary date", "liberation date", "national revival festival", "constitution date" and so on, but also has directly to the country's name adds on "the date", like "the Australian date", "the Pakistani date", some take king's birthday or ascends the base date as the National Day, in case king changes, National Day specific date also along with it replacement.
国庆节是每个国家的重要节日，但名称有所不同。许多国家叫“国庆节”或“国庆日”，还有一些国家叫“***日”或“***节”，也有的叫“共和日”、“共和国日”、“***日”、“***日”、“国家复兴节”、“宪法日”等，还有直接以国名加上“日”的，如“澳大利亚日”、“巴基斯坦日”，有的则以国王的生日或登基日为国庆日，如遇国王更替，国庆的具体日期也随之更换。
Every time meets the National Day, the various countries all must hold the different form celebratIn order to celebrate the National Day, the various countries' government usually must hold a time of National Day reception, by the head of state, the head of government or foreign minister acts on behalf of to manage, the invitation is stationed at the locality the various countries' diplomatic agent and other important foreign guests participates.
每逢国庆日，各国都要举行不同形式的庆祝活动。为庆祝国庆日，各国***府通常要举行一次国庆招待会，由国家***、***府***或外交部长出面主持，邀请驻在当地的各国使节和其他重要外宾参加。
an inspection of the troops检阅部队
The People's Republic of China has been set up for 60 years.After the dark and defficult time, we become much stronger,richer.The quality our people's life has improved a lot.
When we look back,we can see the poor and weak in the past years.Once none one in the world respected us,or our country.But that had been the PAST!
We are proud of these.We are proud that our great country is becoming stronger and stronger!
中国已经建立了六十年。在经历了那些黑暗的困难的时期后，我们变得更加富强。人民的生活水品得到很大提高
英语国庆节手抄报内容篇2
2006年12月，安庆市***协成立民风民俗研究会，给了我一个常务理事、副秘书长的衔儿。第二年，分配我写安庆民俗的娱乐竞技部分。这时我已退休，完成安庆民俗的任务后闲暇无事，就在此基础上，把手边有的和记得起的宿松民歌都集中起来，加上介绍本县的灯会节目、游戏、曲艺、戏曲等，汇编为一册，题名为《松风――宿松民间歌舞乐戏割记》。2008年6月下旬，我把它印了几份，送给家乡的几位朋友，祈望得到指正和补充，更企盼他们哪位能帮我找到全本《祝英台山歌》。一年多时间过去了，遗憾的是除了谢谢以外，我没有获得任何批评意见和补充材料。
从2001年起，我几乎每年都要在安庆市群众文化系列和艺术系列的继续教育培训班上讲一次中国戏曲课。2008年讲的内容是《民歌与戏曲》，回顾从宋代南戏直到近现代京剧和地方戏的形成与发展概况，基本观点是：“民歌以及民间音乐、歌舞、说唱等民间艺术，不仅是中国戏曲的唱腔音乐和故事内容的源头，而且是戏曲每一次革新和每一步发展的活水源泉，是原动力，又是催生剂、催化剂。”
这一讲的最后一节是《安庆民歌与黄梅戏》，在举例时特别突出了宿松《祝英台山歌》与黄梅戏独角戏《英台自叹》和正本戏《山伯访友》的关系。我本想通过备课和试讲，看看能不能逼出自己的一点记忆来，可结果还是失望与遗憾。2009年，我又把这一节的讲稿改写成《黄梅戏与安庆民歌》一文，交给了《黄梅戏艺术》杂志，也是期望公开征求批评与补证。
人到老年回忆多，我常常想起小时候唱过的《祝英台山歌》，大人和小伙伴都叫它“祝英台调”。我还在一个小伙伴家看到过一个毛边纸毛笔写的抄本，那是很完整的梁祝故事。可惜，到现在，我搜索枯肠也只能记起其中两三段和几句零散的放牛娃津津乐道的“遢村”的歌词(宿松方言，“遢”即邋遢，“村”即粗俗，“遢村话”就是脏话，指责某人满口脏话就说他“遢村邋呱”。)。为此我深恨自己记忆力太差，更恨自己几十年来没能做个有心人，曾与许多业余文艺骨干打过不少交道，竟没有注意搜集。
2009年11月7日，宿松县志办廖理南来电。他听说我在整理宿松民歌，就向我推荐司国庆。说是城关一个小青年，非常热衷于此道，连年来搜集了不少民俗和民歌材料，还把电话号码告诉了我。
我有点怀疑，觉得当代青年能有这份热情，实在少见，抱着试一试的态度打电话过去。一聊起来，果真如此，问几首民歌的格式特点，他都说得如数家珍。我向他作了简单的自我介绍，请他把手头资料理一理，约个时间见一面，交换资料，他很爽快地答应了。
11月23日，我回到县城，午饭后到他家见面。我把我整理的《松风》(介绍了88支民歌、民乐，以及灯会节目、竞技、游戏、曲艺、戏曲)送给他，他十分高兴，也把自己的记录稿拿出来给我看。
我问他有没有《祝英台山歌》歌词，他十分遗憾地说，现在只有一些零散的――原本收集到两个完整的抄本：一本钢笔抄的，在采访中，见项婆婆唱得好，歌词也记得很多，心里一激动，就送给老婆婆了；另一本是毛笔抄的，今年7月问，有个怀宁人来买他收集的民间旧器具，看见这个旧抄本。就一起买去了。谁知前几天，他无意问在网上看到一则消息：“怀宁惊现珍版梁祝山歌”，称“笔者在怀宁旧货市场收集到一本《梁山伯与祝英台山歌全集》，十分珍贵。”后面还附了三幅抄本照片，一看，正是他卖出去的本子，封面上“梁山伯祝英台山歌全本，同窗歌，杭州攻书”等字就是他的手笔。他非常懊悔，我也感到很失望，当然也无可奈何。我提出能不能再找项婆婆借回来，让我抄一份，他有点为难，觉得送人的东西又要回来，太不仗义。我一再强调只借不要，有借必还，他才勉强同意了。
我把司国庆的记录稿带回住处(我二哥王承贵家)，连夜把其中与梁祝有关的歌词抄了下来。第二天一早，司国庆骑摩托带我到了项婆婆家。项婆婆今年八十三岁了，民国十五年(1926)生人，身体还很硬朗，精神头也相当好。司国庆向她介绍：说我是他母舅，一直在外地工作，现在退休了，没事唱唱家乡的山歌，就是记不起歌词，听说你有全本《祝英台山歌》，想借回去抄一份，再还你。项婆婆非常爽快，满口答应，说：这本来就是你的，你就拿回去吧，不要还了。我连忙说一定要还给你，我抄好了就叫国庆送来――心里很后悔，对老人满怀歉意，不该让司国庆撒谎。
回到县城，他带我到他的一个亲戚家，又帮我把我抄的歌词校对了一遍。我心满意足地拿了本子回来，在县里再也呆不住了，下午赶回安庆，立即打开电脑，连夜开始录存。第二天，又把抄本逐页拍照存档。
司国庆搜集的“梁祝山歌”有：
《十程》，新前乡孙岭村石雅松唱，共二十段，每段五句，每句七字，内容是梁祝相约一道辞学回家，一路上英台借许多比方暗示山伯。与全本中的《十程》基本一样，只是少数段落次序不同，词语也有少量差别。从歌词格式看，应该就是我小时候唱过的《祝英台调》。
《十想》，新前乡孙岭村石雅松唱，共十段，也是每段五句，每句七字，内容是梁祝分别后，祝英台在家思念梁山伯。也与全本中的《十想》基本相同。也应该是《祝英台调》。
《十二时辰调一山伯访友歌》。这是司国庆采录三位老农所唱凑集起来的。这三人是：
刘普高
民国七年(1918)生，宿松县孚玉镇马畈村，农民。
高桃园民国十四年(1925)生，宿松县孚玉镇马畈村，农民。
高金枝女，七十多岁，宿松县五里乡黎家老屋，农民。
共集得96段，每段4句22字，句式为“五，五，七，五”，与《卜算子》词牌的句式相同，合计2112字。所集得歌词的内容是：山伯到祝家访友，才发现英台是女子，想到她亲口许婚。大喜过望；英台埋怨他来迟了，父母已把自己许配马家；山伯在回家途中口吐鲜血，到家后即卧病在床；梁母到祝家向英台报信，至此戛然而止。
从已集歌词的内容和语气看，这支歌也应是唱全部梁祝故事，只可惜没有收齐。
《祝英台山歌》(全本)，这就是司国庆送给项婆婆的抄本(抄本原未写歌名，司国庆取名《梁祝山歌》，这里还是依我小时候听到长辈讲的歌名)。此歌为7字句齐言体，每段5句，共356段，1780句，12460字， 通常演唱时带的“哎”、“喂”、“哟”、“嘞”之类感叹、象声等衬字一概未抄入。逐句检阅抄本，应该还有一些漏抄的段落。
这个抄本，是用上世纪五十年代的粗毛边纸，裁为十六开，对折为小三十二开本竖式，13.8cm×18.8cm；封面与封底则是用一张1974年某期《红旗》的封面、封底，裁成同样大小翻过来做成；全本用缝纫机白线装订――不象通常的用订书机或手针穿缝，也不象我们小时候那样用锥子钻孔，用皮纸捻菘子装订，可见这位装订者多么看重这个本子。
封面距装订线2―3cm居中处，有铅笔竖书“梁山伯祝英台”六字；距上边线3cm，左边线5cm处，有倒过来钢笔纯蓝墨水写的“黄中心”三字。另有圆珠笔写的“梁祝(五句子山歌)”，是司国庆自己加上去的。
封二，上端可见原“红旗”二字的下半截，下即贯穿红线和“一九七四”字样。沿红线上面有钢笔纯蓝墨水写着“Hawong jin-qian”，这应是某人姓名的汉语拼音，但写错了，当是“Hong jin-quan”，我推测是“洪金泉”三字。那年代的农村，不大可能有私人订阅《红旗》杂志，我猜此人很可能就是抄本的重新装订者，而且是一位生产队或大队干部，或者是某小学的民办教师。
封底有钢笔蓝黑墨水写的“1957.9.11”字样，抄本正文用的那种粗毛边纸，在七十年代的农村已经买不到了，所以，我推测那可能就是抄本的抄写时间：装订人于1974年或稍后得到这个抄本，而封面封底都已破烂不堪，就干脆去掉原封而重新装订，又把原封底上注明的时间随手写上去了。
如果从1957年算起，至今就有52年；即从1974年算起。到现在也有35年了，抄本保存得还算可以。好象曾被压在某个陶制的油罐(或白铁方形煤油瓶)下，罐(瓶)底与抄本之间还垫了半截砖头，后来罐(瓶)底渗油，过了很久才发现，就取出晾干，所以从封面到封底，每页都有大面积的油浸痕迹，而右下角一块不规则的无油渍白处，则是被砖头压住的地方。四边都有毛损、缺裂，四角也有些卷折。
我们知道，上世纪六十年代中期到七十年代，“梁祝”故事、戏剧之类，一概都在“横扫”之列，人们对此噤若寒蝉。而在那样的情势下，居然还有那么些人如此珍爱“梁祝山歌”。可见它的感染力和生命力之强。
抄本正文是用钢笔蓝黑墨水书写，绝大多数为行楷，但明显有三种笔迹而以一个较流利的笔迹为主。有一些地方明显是留下空格而后填补的，填补的字有较粗的蓝黑钢笔字，写得一丝不苟而较粗拙；更多的是红墨水沾水笔书写，有的较流利，有的很粗拙。抄本中还有很多用红沾水笔划杠、圈删除，另在旁边书写正字，也有压在原字上重写的，也有勾线调整顺序的，多数改得对的，也有个别改错了的。据此，我推想，用红色沾水笔填、改的人，应该是一位小学老师。正文每页页脚居中，还有蓝黑粗钢笔标写的阿拉伯数字页码，极力摹仿印刷体，写得十分认真。据此判断：这个抄本，在司国庆之前，应该至少经历了五个人的手。
抄本中有些错别字反映了抄写人的方言特点，如：“尘”写作“层”，“存”写作“成”，“思”写做“时”，“世”写作“四”，“指”写作“子”，“烛”写作“足”，“斟”写作“樽”，“商”写作“双”(宿松方言，这两个字都与“桑”音同)，等等，可见他们的口语中都把"zh、ch、sh"读成“z、c、s”。还有，“问”写作“门”，“解”写作“改”等等，这些也是宿松、太湖、望江三县交界处的特殊读音所致。所以，抄写者应该是宿松县东北部邻近太湖县的凉亭、趾凤、柳溪乡，或者东部高岭、下仓等乡，接近望江、太湖一带的人。
抄本中的词语也体现了宿松方言特点，如：“天亮了”说成“天了光”或“天着光”；“抹干眼泪”说是“抹光眼泪”；“不能自拔，无可奈何”说成是“丢在陷泥坑”或“落进陷人坑”；“沾便宜”说是“贪巧”；“穿衣”叫“着衣”；“发髻”叫“鬏巴”i“多少”或“很多”说成“几多”，等等。还有一些生动形象的俗语，如“快刀劈篾”，“人乖命不乖”，“犯错八字倒先生”，“把我(或“热人”)丢在冷水盆”，“前世烧了断头香”，“棺材本是量人斗，美女本是陷人坑”等等，都是这一带不识字的老百姓都能脱口而出的。
这个抄本，从“自从分三皇，三皇五帝振家邦”开始，一直唱到梁祝死后，阎王让他俩转世投胎，最后两句是：“之子于归上了门，宜其家人天赐成。”这种格式，与元、明时期的说唱词话很相似。一个平民爱情故事，却以“三皇五帝振家邦”起兴，显然是盲目地套用词话格式。
抄本正文共72页，竖式书写，每页十行，没有标点符号，而以空格表示句读；第一行三句21字，第二行两句14字，依次类推，显然是提示以每五句为一段，这正是我们小时候唱的《祝英台调》(《英台山歌》)的格式。全本未分章节，但中间插列了十一个小标题，分别是：《十程》、《十想》、《十叹》、《十爱》、《十劝》、《十送》、《十二月相思》、《十点药名》、《十封书信》、《十哭》、《五更里》。这就象我们讲一本戏中的“核心场次”和“精彩唱段”，都是可以单独演唱的。难怪司国庆又另收了《十程》、《十想》两支山歌，而其句式与此本中的完全相同，文词也大同小异。
实际上，宿松的梁祝民歌还不止这些。1977―1979年全县搜集民歌时，陶演、殷耀林两先生还收录--了一支《十二个时辰》和一支《山伯访友山歌》。《十二个时辰》记录的是***后填的新词。那曲调就是我们小时唱过的《十二时辰调》，但我一直没把它与梁祝故事联系起来，直到这次看见并听了司国庆搜集，刘普高等老人唱的《十二时辰调一山伯访友歌》，这才恍然大悟，只可惜那歌词也还没有搜集完整。
《山伯访友山歌》又是另一种曲调，另一种风格。更可惜当时只记录了其中的一段词，现在当事人自己也不记得了。我请司国庆再去问几位老人，前几天他来电说，几位老人也不记得那几句词，我请他下次唱给老人们听听，或许能引起他们的记忆，到今天为止，尚未得到回音。只好期待来日了。
梁祝故事流传时间久远，流传范围广泛。唐宋词牌有《祝英台令》(又名《祝英台近》、《宝钗分》、《月底修箫谱》、《燕莺语》、《寒食词》)。据龙榆生《唐宋词格律》：此词始见《东坡乐府》。元高拭词入“越调”，殆是唐宋以来民间流传歌曲。毛先舒(明末清初人)《填词名解》卷二引《宁波府志》：“东晋，越有梁山伯、祝英台尝同学，祝先归，梁后访之，乃知祝为女，欲娶之，然祝已先许马氏之子。梁忽忽成疾，后为鄞令，且死，遗言葬清道山下。明年，祝适马氏，过其地而风涛大作，舟不能进。祝乃造冢，哭之哀恸。其地忽裂，祝投而死之。今吴中有花蝴蝶，盖橘蠹所化，童儿亦呼梁山伯、祝英台云。”此调宛转凄抑，犹可想见旧曲遗音。
比《宁波府志》成书时间早得多，唐一张读所撰的《宣室志》，就已记述了梁祝故事的大致轮廓：“英台，上虞祝氏女，伪为男游学，与会稽梁山伯者同肄业。山伯， 字处仁。祝先归。二年，山伯访友，方知其女子，怅然如有所失。告其父母求聘，而祝已字马氏子矣。山伯后为鄞令，病死，葬鄙城西。祝适马氏，舟过墓所，风涛不能进，问知山伯墓，祝登号恸，地忽逢裂陷，祝氏遂并葬焉。晋丞相谢安奏表其墓日义妇冢。”
更早的记载，据宋一张津《乾道四明***经》引唐一梁载言《十道四蕃志》有“义妇祝英台与梁山伯同冢”等语。而明末清初徐树丕则称：“《金楼子》及《会稽异闻》皆载之。”《金楼子》是梁元帝(公元552―554年在位)所作，若此说属实，那么梁祝故事距今就有将近一千五百年了。
梁祝故事不仅源远流长，而且传播范围遍及全中国，延伸到日本、朝鲜、越南等国。数十年前，潜山籍著名作家张恨水先生，为写《梁山伯与祝英台》小说，考查梁祝故事发生地，就多达10处：浙江宁波、江苏宜兴、山东曲阜、甘肃清水、安徽舒城、河北河问、山东嘉祥、江苏江都、山西蒲州、江苏苏州。实际上还不止这些，比如，河南汝南县马乡镇，就有梁祝墓、梁庄、祝庄、马庄、红罗山书院、鸳鸯池、十八里相送故道、曹桥(草桥)及梁祝师父葬地邹佟墓等。1995年，山东济宁市邻近微山湖北岸的马坡村，还发现了明代的梁祝墓碑，碑文内容与民间梁祝故事大体相同。当然，正如《宣室志》书名的由来，是以汉文帝在宣室召见贾谊问鬼神之事，该书所记也是志神志怪，梁祝故事本来也是带有浓厚神话色彩的民间传说，上述这些文字记载，遗址、墓碑，都难以作为历史考证的依据，但它们却足以说明梁祝故事感人至深，说明人们对梁祝有多么同情，多么热爱，争以作他们的同乡为荣。
演梁祝故事的戏曲，元传奇有《宋元戏文辑佚》存残曲三支；元杂剧有白朴《祝英台死嫁梁山伯》；明传奇有朱从龙《牡丹记》，朱少斋《英台记》，王紫涛《两蝶诗》，以及不知名作者的《同窗记》、《访友记》等。后来的昆剧、青阳腔、徽剧、京剧，近现代豫、越、黄、平、川等各地方戏曲剧种，几乎没有不演梁祝故事的。曲艺也是如此。
至于演唱梁祝的歌谣，更是遍布全国各地，不仅汉族地区，苗族、瑶族、壮族、畲族、土家族、客家族、仡佬族等等，都有流传。我孤陋寡闻，亲眼所及的只有几种：(1)陕北无旗的，只见到“相送”三段歌词。(2)陕南紫阳的，只见过从开头至“相送”过河，歌词句式与宿松的《十二时辰调》一样。(3)鲁南某地的，也只看到“十八相送”十二段和“梁山伯盼五更”五段歌词，以七言句为主，每段句数不一，为上下句自由反复形式。(4)桂遇秋先生记录的湖北黄梅县《梁祝山歌》，歌词是完整的，但其中有文人填充和改动的痕迹；从《序歌》到《尾曲》，章次标题齐全，也有少量后补嫌疑；从记录歌词的排列看，也是七字句齐言体，上下句自由反复形式，但细读歌词内容，其中绝大部分应该是五句为一段，与宿松《祝英台山歌》格式相同，但情节内容有不少差异。(5)川南威远陈廷德先生收藏的《英台神歌》(刻本)，歌词也是完整的，有《同窗神歌》、《有情神歌》、《分别神歌》、《叙情神歌》和《祭坟神歌》五章，同样是七字句齐言体，上下句自由反复形式。(6)上海文益书局和杭州聚九堂书局的石印本《最新改良唱词梁山伯祝英台还魂记》上下两册(安庆市博物馆藏)，只上册首页有点残缺，是最完整的本子。封面上印有类似元杂剧“题目”的提纲，上册为：“英台改扮男子／负笈远地从师／路遇山伯为友／同窗三载无疑”；下册是：“毕业归家得病／山伯魂入幽冥／英台路过坟畔／坟开仙蝶飞”。它的句式，大多数也是七字句齐言体，上下句自由反复形式，但时而穿插一段“攒十字”。
宿松的梁祝歌谣，现知的为前面列举五种，实际上还是三种：《十程》、《十想》两种，其实应该是《祝英台山歌》里的唱词。
《山伯访友山歌》以七字句为主，每四句为一段，应该是最易于流传的，可是现在能唱的却很少，以至于至今没有采集到第二段歌词。
《十二时辰调一山伯访友歌》为“五、五、七、五”(类似《卜算子》词牌)句式，是较有特色的。其曲调弦律跳跃、活泼，风格近于诙谐，***后又多填入新词演唱，而原词却又渐渐被人遗忘，司国庆把三位老人所唱的汇集到一起，共有96段，也只唱了全部情节的四分之一。这中间更重要的原因，可能还是乐曲轻快的风格，与梁祝故事的悲剧气氛不很协调。从现有歌词看，也好像词作者在有意地冲淡那种悲伤情绪。
七言五句式的《祝英台山歌》或名《梁祝山歌》(唱《祝英台调》)最具特色。曲调的凄凉哀惋，与歌词四句加一句的强调(或转折或补充说明)，与故事整体的悲剧氛围，非常协调、和谐。这个曲子还可以创造一种逆反效应：它的弦律与宿松的《哼山歌》很有些近似，如果演唱者加快速度，掺入一点玩世情绪，适当跳跃一点，也可以起到诙谐、俏皮的效果。歌中英台与学友、与先生的对答；《十程》英台对山伯的暗示与调侃等情节，就很适合这种唱法。
唯其如此，这支歌虽然长达356段、1780句、12460字(有漏抄)，而83岁的项婆婆居然还能唱那么多，且这部长歌历经沧桑还能传抄并传唱至今。也唯其如此，黄梅戏《山伯访友》，从人物设置到情节安排直到唱词的取材，都是以《祝英台山歌》为蓝本。
当然，《祝英台山歌》、《山伯访友山歌》，以及《十二时辰调一山伯访友歌》，不只在宿松一县流传，往东往北：太湖、望江、岳西、潜山、怀宁等县乃至整个安庆地区；往西：湖北的黄梅、英山、蕲春乃至整个黄岗地区；往南：江西的彭泽、湖口、都昌乃至整个九江地区：还有西南，安徽的东至、贵池等县，甚至更广的范围，都有流传。因此，这些民歌和黄梅戏《山伯访友》的首创著作权，究竟该归属何方何人，恐怕只能是个谜。但是，这些“梁祝山歌”与黄梅戏《山伯访友》的亲属血缘关系，却是无法否认的。
【补记】2010年3月20日，我与司国庆通电话，他声音哽咽着告诉我：去年腊月到今年正月，已经有三位老人去世了，他们是：
项婆婆项多英，1926――2010，宿松县孚玉镇弹山村农民。
徐婆婆徐毛英，1926――2010，宿松县孚玉镇弹山村农民。
高爷爷高桃园，1925――2010，宿松县孚玉镇马畈村农民。
英语国庆节手抄报内容篇3
活动一：为了加强民族团结教育，增进各民族师生之间互相了解开展了家访活动
家访活动结合教学相容，在人教版新目标英语教材的七年级上册的第三单元《我的家庭》中，本单元英语语言的教学目标是要求学生学习掌握对于家庭成员的英语称谓词汇，梳理家庭成员相互之间的关系，了解家谱的形成，并运用家庭成员的称谓进行英语语言交流。教学中表示家庭成员的称谓词汇较多，英语教师需要将知识点化难为易，分层次教学，面向全体民汉学生，充分发挥民族学生学习英语语言的优势，因此，针对学校的汉族班和双语班，针对班级不同民族的学生，教师对所教班级的学生进行了细致的家访活动，详细了解了民汉学生的家庭及其成员的情况，对于家访活动做了详细的记录，记录中包含家访的家庭成员照片及成员的称呼，联系电话及家族的大或小，这样增进了教师对各民族学生之间互相了解，充分做到摸清底数，心中有数，为提高教学效果做好了铺垫。
活动二：借助课堂主渠道及形式各异的活动，加强民族团结教育，体验参与不同的英语教学活动，感受不同的民族风情
在人教版新目标英语教材的九年级上册的第十单元《风俗习俗和餐桌礼仪》的教学内容中，英语教研组采用不同的教研活动途径，倡导民汉师生体验参与，了解不同的民族文化，感受不同的民族风情。我们选择了丰富多彩的活动。
第一，民汉学生过生日时相互邀请，相互了解不同的生日过法，进一步增进民汉学生的情感交流，为民族团结的建设奠定基础。
第二，在民汉教师中我们相互参加婚礼庆典，了解不同的婚庆习俗增进教师间的情感交流。
第三，在大型的节日庆典中相互邀请，如古尔邦节时，***族的同学邀请汉族学生到家中做客，感受古尔邦节的节日氛围，在开斋节中，相互邀请，体验开斋节的不同特色，而在汉族学生过春节。中秋节，端午节等节日时，就有了不同的体验和参与，享受中秋节的月饼，在人教版新目标英语教材的九年级上册的第二单元《美味的月饼》中享受端午节的粽子。在圣诞节时，民汉师生共同参与庆圣诞节活动，有手抄报竞赛活动，百词竞赛活动，现场作文竞赛活动等多种英语特色的教研活动。全体英语教师带领全体学生积极参与，我们主动与和田市青少年活动中心携手举办了七年级民汉学生的英文手抄报竞赛活动，选出并展示了获奖的民汉学生的作品，创造了圣诞节的氛围。在八年级的民汉学生中开展了名言警句，佳篇佳句的英文书写竞赛活动，展出了获奖学生的作品，展示了英文书写的重要性。在九年级的民汉学生中，我们开展了英语现场作文竞赛活动，全校2200多名学生参与庆圣诞节活动，获奖的民汉学生共230人，有民汉教师20人获得了优秀指导奖，本次活动不仅提高了全体民汉师生的积极性，而且促进了民汉师生的民族团结互帮互助的精神，
活动三、开展文化背景知识的活动，不同民汉师生之间的沟通需要平台，各民族中小学生和睦相处以及相互学习借鉴，促进各民族优秀文化融合注重过程
在英语教研活动中，我们注重过程促进民汉学生的个体发展，在人教版新目标英语教材的九年级上册的第五单元第二部分《风筝是什么材料做的》中，我们了解山东潍坊举办的国际风筝节，分别通过风筝的制作材料，开展听听力、放风筝的家庭活动，让民汉师生感受和了解中国特色的习俗“三月三，风筝飞满天”，感受中国传统节日的特色，加强个人对祖国的热爱，进而达到爱国爱家爱校的效果。
活动四：加强我校汉语班和双语班的班级英语教学管理，提高民汉英语教师的教学水平和英语文化素质
为进一步打造高效英语课堂，提高英语教学质量，有计划、有目的的举行了英语学科教研活动的主备试讲活动。通过主备试讲活动发现了汉语班和双语班的英语课堂教学中的一些问题，在活动中民汉老师们互相研讨、互相交流，共同研究并解决英语教学中遇到的困惑。
首先，目的明确---主备试讲活动要求，根据七级的教学任务安排主备试讲活动，提出英语课堂教学问题，民汉老师们互相研讨交流，共同研究并解决英语教学中遇到的困惑，每位老师积极发言并针对提出的十个问题进行讨论：新教材中英语教学不同课时的处理问题；如何提高学生课内外学英语的兴趣；如何上好听说课-----对话教学；如何上好阅读课-----课文教学；提高英语阅读课的课堂效率的技巧；英语预习导学案的模式；如何把小组合作应用于英语课堂教学；单词学习的技巧、对话背诵及课文背诵的检查如何落实；课堂上怎样落实英语书写；英语教学中的其他困惑。
七年级的民汉英语教师以培养学生的学习兴趣为目的主备试讲活动开展；
八年级民汉英语教师以培养学生的学习英语的习惯为目的准备主备试讲活动；
九年级民汉英语教师以加强学生的相互学习、相互帮助为目的准备主备试讲活动
英语国庆节手抄报内容篇4
关键词：英语家庭作业 现状 分层性
中***分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）05（c）-0153-01
近几年来，全国各地纷纷出台了进城务工人员子女到指定学校就读并享受与城市学生同等教育的***策，这些学生已经成为城市学校中一个不可忽视的学生群体。我任教的小学就是一所农民工小学，流动儿童占较大比重，这些流动儿童来自全国各地，英语基础参差不齐，同一班级中，两极分化现象尤为突出。为多层次地调动学生们的学习积极性，我实施了英语分层教学。而分层布置作业正是课堂差异教学的进一步延伸和补充。因此在布置作业时要遵循因材施教的教学原则，结合教学内容与学生的实际水平，在方式、内容和数量上能切合学生的心理特征、生活体验和身边的具体环境，分层次布置作业，让学生都感受到成功的快乐。
1 针对不同程度的学生布置不同层次的家庭作业
学生的学习能力各不相同，“一刀切”的作业往往导致“好的学生吃不饱，后进的学生吃不了”，因此，在布置作业时要考虑到学生学习能力的差异进行作业设计。我把学生按英语实际水平分成a、b、c三组，a组的同学成绩相对来说比较优秀，自觉性强，学习积极性高，语言表达能力较强；b组同学，相对来说学习成绩相对中等，能表达一般语句，有一定基础；而c组学生是学困生，成绩较差，积极性也不高。每个层次的学生可根据以后发展情况随时调整，做到确保优等生吃得精，中等生吃得好，后进生吃得饱。
为了促进各类学生的学业得到不同程度的提高，培养学生的创新精神和学习的自主精神。我布置的作业内容既有与教材内容相联系的，也有与学生生活相结合的，鼓励孩子思路开阔，作业形式多样化。所以我就在作业量和作业难度上进行分层设计，做到基础目标、发展目标和创造目标的统一。
（1）c组学困生控制作业量、降低难度，确保基础知识的掌握，这样学困生才会对其产生兴趣。这里所说的“控制”，并非是“减少”之意，而是增加基础知识的作业量，减少有难度知识的作业量。这一点一般表现在单词的抄写、听读课文方面。
（2）b组中等生保持难度，努力完成发展目标。这类学生可塑性较大，他们中意味着相当一部分学生，努力一把也许就能跨入优等生行列，但如果松劲一些也许就会退入后进生行列。因此，布置作业时，需注意作业应有一定的难度，使他们在确保达成基础目标的基础上，努力完成发展目标。一般表现在对话的改编或课文的改编及课文的背诵上。
（3）a组优等生减少作业量，但要增加难度，给予自由发展的时空。因为他们对教材知识领会掌握较快，解答相应的基础性作业游刃有余。因此，适当减少他们做基础性练习的量，使他们从简单作业的机械练习中***出来，拥有足够的时间自己去做一些融综合性、灵活性于一体的高智力题，这样有助于实现创造目标。一般表现为复述课文内容或根据课文的话题，联系自己的实际情况，用所学的语言知识编一些较高质量的对话或短文。我们同时还可以鼓励学生在完成规定层次的作业后，带着胜利的喜悦去做高一层次的作业，提高孩子的进取心。
2 针对不同程度的家长对家庭作业提出不同层次的要求
家庭作业既能让教师有效了解学生对于知识的掌握情况，又能和家长建立起沟通的桥梁。通过不同层次的家庭作业，家长可以进一步了解孩子的学习和发展情况，并能自觉地参与到孩子们的学习中去。对于不懂英语的家长，让他们负责监督孩子认真听读，在孩子完成作业后签上姓名和日期，以及孩子的完成情况等，同时也可让孩子充当小老师的角色，帮助家长进行英语知识的简单学习；英语教师可布置录音作业，告诉学生将他们最好的成果展示给同学，这样学生在跟读课文的时候就不会认为是单调重复的工作产生压倦，而是带着感情去反复练习和模仿以达到最佳效果。而对于一些懂英语的家长，除让他们监督好孩子听读任务外，并让其帮助孩子纠正语音、语调，另外，还要配合和帮助孩子听写单词，与孩子们一起表演课文对话、学唱英语歌曲等，从某些方面扮演“家庭教师”的角色。条件允许的话，可以把表演的对话录制下来在班级展示。教师在布置这些家庭作业时，一定要有层次性，能让家长一目了然；还要目的明确，以便形成学校教育与家庭教育的合力。
3 针对学生个体差异布置不同形式的家庭作业供选择
3.1 创造型作业
小学生有着丰富的想象空间和表演欲望，动手能力又强，结合学科渗透，给学生充分自我才艺展示的机会，增强学生的自信心。有些后进生虽然英语学科不好，但是在其他方面却有着不错的天赋，作为英语老师，更应该给予这些学生关注，鼓励他们，在给予他们才艺展示的同时，增强对英语的兴趣。如教到National Day，可布置学生制作手抄报，收集有关国庆的话题，介绍自己在国庆节所做的事，既达到了爱国教育的目的，又能让学生乐于开口并富有成就感。
3.2 “查阅式”家庭作业
小学生有着极强的求知欲和好奇心，而查阅相关资料就是一种提高学习兴趣和满足表现欲的方法，此时教师可以通过家庭作业来培养学生自主学习和探究的能力。例如在教学Culture部分时，我让学生上网查阅自己想了解的国家的国旗，并写出这些国家的英文名称以及这些国家的代表性事物，如China，panda；America，eagle等。当学生学习完节日之后，我又让他们查阅一些国外比较典型的节日的来由和庆祝方式，然后在课堂上把自身的理解进行展示。
3.3 “调查式”家庭作业
这类型的作业贴近生活，富有启发性又能够训练学生的听说能力。通常是数据和简单单词的填写，教师可以在课堂活动中边调查边填写，展示给学生看。学生再根据这样的形式设计调查表，调查并统计；也可以是教师把预先设计的表格分发给学生让他们调查班级的同学、学校的老师或者家人。如在课堂上教学“How do you go to school？”句型后，就可以让学生调查学校的学生有多少是走路上班，多少人坐车等等进行统计。在填表格的过程中，就调动了学生的动脑、动口和动手能力，增加了趣味性。同时还能开发学生语言综合运用的能力。
这样的分层作业布置，极大地调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣，增强了学生的学习自信心，学生都能享受到成功的喜悦，每一个孩子都能得到在英语学科上的自我发展和自我成长。
参考文献
[1] 国家***颁.英语课程标准（实验稿）.2001.
英语国庆节手抄报内容篇5
本学期，我班在学校的领导、各位老师的帮助下，以及45位同学的齐心协力下，顺利地开展了各项活动，完成三个教育专题的工作。 一、 行为训练和学习习惯 在行为训练中，经过学校和老师的宣传动员后，同学们都养成了良好的行为习惯。如在“爱护公物”的行为训练中，学生变得更有公德心了。在班上我们还开展了勤劳节俭的活动。今年的圣诞节同学们都打消了送圣诞卡的念头，把送卡的钱存起来，用于更有意义的地方。同时我们还开展了废纸收集行动。又如在“文明礼貌齐齐进、学校常规齐遵守”的行为训练活动中，我严格要求学生的日常行为规范，见到老师要主动问好，看到校园、教师中有纸屑要主动捡起来，每天要佩戴好红领巾和队徽，穿着整齐的校服等等。大部分同学都能按照要求做好，自觉遵守学校的规范。 经过对同学们学习习惯的培养，同学们比以前更加努力学习，为升中做好准备，打好更牢固的基础。如我们进行的“环保活动”就是以派传单、搞卫生等形式来保护我们生活的大自然。又如在期末我们开展了学***验交流会，大家共同分享学习的方法，成绩优秀的同学更亲自传授学习的技巧给成绩不理想的学生，使他们掌握更多的考试技巧，希望在考试中取得优秀的成绩。 二、班级管理制度。 在新学期之初，为了提高学生的纪律、劳动、学习积极性，我在班中的墙壁上设立了三个评比榜，分别是纪律榜、劳动榜和背书榜。纪律榜的争取方法是：只要你在一个星期里不被任何班干部记录名字就可以获得一个“外星人”的小印章。这项活动由纪律委员统计，统计一星期的纪律。一个星期的纪律包括上课前、课间和红领巾广播站时的纪律等。同学们在任何时间都遵守学校设置的纪律，争取在期末获得表扬。劳动榜的争取方法是：每次做值日都能认真打扫课室和包干区，而且没有迟到的，就可以获得一个“跳跳虎”小印章。同学们都能自觉、积极地打扫教室以及包干区。许多同学都养成了良好的卫生习惯，还主动帮助老师整理教室。看见地上有纸屑或垃圾桶堆放的垃圾太多，同学们都能立刻清洁干净。我班的劳动委员马婉珺同学，每天都能一早回校，督促同学们做好卫生值日。而背书榜的争取方法就是：每一课的背书中都能取得95分以上就能获得一个“小鱼”印章。同学们为了多争取这些印章，只要一有空闲就背书，把内容背得很熟。通过评比活动，对同学起了很大的促进作用，许多同学都有了很大的进步，对自己的不足之处也有了更大的认识，并及时改正。 在“争当文明班”的评比活动中，同学们都积极投入：上学迟到的现象大大减少了；每天同学们都能穿着整齐的校服和佩带红领巾或队徽；不再带与学习无关的东西回校；打架的情况也没有出现了。我班的进步得到了许多老师的赞同。因此，我班连续两次获得“文明班”荣誉。 三、开展活动情况 在本学期里，本班开展了许多十分有特色的主题中队活动。分别有“英语party”、语文课本剧的表演、国庆的庆祝活动、全校性的体育节和学***验交流会等。 “英语party”目的在于提高学生学习英语的兴趣。首先，由主持带领同学进入这个英语活动氛围中，然后陈静瑜等同学表演课本剧《Shopping》，接着由黄艺欣等同学进行大合唱《I WANT TO BE》，然后进行了英语抢答游戏，最后，大家进行了英语数字接龙游戏，把活动推向了高潮。这次“英语party”让大家充分体会的英语的学习方法是多种多样的，帮助部分同学克服了畏惧学习的心理障碍。 课本剧的表演是一个新尝试，把中队主题会与语文课堂的学习整合起来。表演得最好的要数林彦丞和李冠妍。林彦丞在表演的过程中，能够准确地表现出凡卡的可怜、悲惨。李冠妍她是反串扮演凡卡的爷爷，面部表情非常丰富，表演得十分出色。这两位同学的表演赢得其他同学的喝彩。学生在表演中不仅学到了知识，更增强的组织能力、表演能力、交往能力等等。 此外，我班最具特色的就是环保实践活动。每个雏鹰假日小队自发去进行一些义务的环保工作。他们自行设计活动方案，安排活动时间，有的小组还利用课余时间抄写宣传单张，等到星期六、日去派传单，有的小组则是利用假日帮助所在小区打扫卫生。这些工作都是为了学以致用，把自己学到的环保知识向自己身边的人去宣扬。在活动中，学生们还拍下了大量的照片，并制作成一份份精美的活动记录册。通过这次的活动，不仅丰富了学生的课余生活，还让他们在活动中学习，锻炼了他们的组织能力、交往能力和***学习能力。 国庆的庆祝活动当中，我们班开展了一个叫“我为祖国而骄傲”的主题中队活动。在活动当中，同学们投入了极大的热情，利用课余的时间排练节目，并制作了多份精美的国庆手抄报。由李子阳带领的梁山小队表演的《水浒传》中的一段，异常精彩，小演员们的表演入木三分，引来同学们的阵阵掌声。还有我们的班干部也身先士卒，表演了歌曲《祖国、祖国、我爱你》。两位主持人事先也做好了充分的准备，认真写好主持稿，一有时间的抓紧练习，给同学们树立了一个很好的榜样。 还有就是全校性的体育节。这次体育节充分发挥了同学们团体的精神。活动的前几个星期，全班同学和两位班主任一起出谋献策为自己班创口号。经过一轮议论后，最后我决定六（1）班的口号就是：六（1）魅力没法挡，体育场上展风采。挑战自我求突破，全力以赴争第一。随后，班干部又绞尽脑汁想出叫口号时的动作。最后就是啦啦队的表演。同学们在商场里买到一些彩带，然后加工制成一些精美的饰物，准备在体育节大力展现我们班的风采。 在作文学习中，我让学生收集好自己的作文，编成一本本精美的作文集，在下学期我还将让学生充实这本作文集的内容，并加上精美的插***，使之更加美轮美奂。在学期末班中还开展了学***验交流会同学们在会上议论了自己的学***验、困难与很多有关于学习的问题。 四、其他方面 平时我十分鼓励和支持同学们参与各项校外比赛，如作文和书画、电脑小报创作比赛，经常动员同学们把写的好的文章投稿到报刊杂志上发表。 在本学期，我们班共有八位同学获得奖项。她们经过自己的努力，获得了各类型的奖项。包括有：吴玉君同学在海珠区田径比赛上获得三级跳的第二名；马丽诗同学在海珠区田径比赛上获得跨栏比赛的第四名；潘洁仪等三位同学获得凤阳街绘画大赛中的第一名；詹伟镇等两位同学获得凤阳街绘画大赛中的第三名；张诗琪同学获得海珠区六年级想象作文比赛中的优秀奖。 每一次的活动同学们都积极参与，认真投入地把工作做好。我班有部分同学是篮球队的，每天放学都要进行训练，他们的球技一天比一天有进步，考完试他们还要代表学校参加篮球比赛，为校争光。 我班还设立了一个小小的***书角和棋艺角，丰富了学生的课余生活。这个小小的角落深受同学们的欢迎，使同学们学会了很多知识。在课间的时候同学们都留在课室里阅读有关书籍，丰富自己的课外知识，课间追逐的现象也因此大大减少了。 五、努力方向 通过一个学期的努力，在很多方面我们班的同学都有了很大进步。但总体而言，学生还比较缺乏学习积极性，大部分学生沉迷于游戏机中无心向学，急需教育改进。特别是英语方面的成绩，并尽可能提高合格率。同时教会学生充分利用好课余时间来学习和做作业。在下学期，希望各位领导和老师多对我班提出各方面的要求和宝贵的意见。同时，我们也会继续努力，做得更好，让你们看见我班飞速般地进步。
英语国庆节手抄报内容篇6
一、抓好学生入门阶段的英语口语教育
学校应配合英语教师举办一些关于口语重要性的讲座，使学生充分认识到口语学习在英语学习中的重要地位，从而端正学习态度，自觉加强听、说能力的训练。在英语教学中加强学生的口语训练，一方面要让学生认识到口语在英语学习中的重要性，让学生明白学英语是为了培养他们自己运用英语进行交际的能力，以适应我国当今社会发展、改革开放的需要。另一方面教师要自始至终地训练学生的口语，并注意提高自己的口语表达能力。教师无论在课内还是课外都应有意识地为学生创设一个说英语的环境。如师生间问侯、用英语提问、为学生分别起一个英文名字等，让学生身临其境，轻松自如地进行交际。只要持之以恒，学生的口语表达能力会随着知识的加深而不断提高。
二、坚持课内和课外相结合的教学模式
口语训练内容要以教材为本，以课堂教学为中心，并适时向外延伸。学生通过把在课内外学到的语言材料进行有机地运用，从而培养学生的语言应变能力。在英语教学中，可采用课、内外相结合的教学模式来训练学生的口语。根据教材功能项目和话题确定不同的语境，并根据语境的需要设置各种实践课，对教材进行活化处理，力求使学生的口语训练落到实处。一方面可根据教学内容，利用实物、***片、简笔画、动作、语言、音乐等进行口语教学；另一方面，要重视课外输入活动——听和读，课外输出活动——说和写。要听校园英语广播、英语歌曲、朗诵等，读校办英语手抄报，英语学习报和简单的英语杂志等。“说”是指班级或校级举行的兴趣小组、英语角、口语比赛、朗诵比赛、演讲比赛、英语歌曲比赛、课本剧表演、英语晚会等；“写”指的是班级或校级举办的书法展、英语手抄报、英语周记等活动，以此来促进学生的口语训练。
三、坚持用英语进行教学和交流
用英语组织课堂教学对提高学生的英语能力有着十分重要的意义，有利于提高学生的听力水平，便于学生口头模仿，有利于激发学生说英语的欲望，并提高学生学习英语的兴趣，这是英语教学成败的关键。用英语教学，增加英语课上使用英语的比例，是中学英语教学改革的重要内容之一，也是中学英语教学质量提高的重要措施。教师用英语组织教学的初期，学生可能不习惯，听不懂，教师可以借助实物、***片、模型，配以手势、动作、表情等手段来帮助学生理解。关键是一定要坚持说下去，要持之以衡，不可半途而废，只有这样才会逐渐提高学生的口语能力，不清楚的词语才能渐渐听清楚了。听力理解能力提高了，交际时就有了依据和保证。没有足够听的实践是不可能开口说的，所以教师一定要坚持说英语，用英语进行教学和交流。
四、鼓励学生大胆开口说英语
说英语的能力只能通过说的实践才能逐渐培养起来，所以教师应该多给学生开口说英语的实践机会。要鼓励学生大胆开口，谁越是敢说、多说，谁就能更早地熟练掌握英语。学生开始说英语时，免不了会有些紧张、害怕、害羞，不敢回答老师的提问，教师应热情鼓励，适当引导，鼓励学生说下去。一个轻松宽松的环境，一张和蔼可亲的面容，一个鼓励期待的眼神，都能帮助学生顺利地说英语。每当学生的表达能力有所提高时，教师要加以肯定，及时表扬和鼓励，使学生看到自己的进步，真正感到鼓舞和愉悦，并产生自信心和主动性。即使学生说错了也不要批评，要鼓励他继续努力。这样，学生既学到了知识，也不会感到丢面子。
五、精心设计口语交际活动
英语国庆节手抄报内容篇7
体验式学习理论是美国人大卫·库伯(David Kolb)于20世纪80年代初提出的。他认为,学习是通过转化体验来创造知识的过程,可以描绘成一个四阶段的循环周期,包含有:具体经历、思维观察、抽象概念和主动实践。
体验式英语教学是在目前外语教学理论的发展基础上,借助体验式学习的优势而提出的,主张英语教学增加课堂活动的内容,在课堂中组织学生参与各种类型的语言交际活动,实现以学生为中心的英语教学。
体验式英语教学的理论基础是建构主义,建构主义认为学习是一个积极主动的建构过程,强调以学生为中心,学生为认知的主体,教师只对学生的学习建构起帮助和促进作用。建构主义的教学方法多种多样, 关键在于对语言学习情境的设计。
与传统的“以教师为中心”的教学理念相比较,体验式教学理念强调的是学习者在真实的情境之下对语言的实践运用。这一教学理念也正是目前西方教育学较为流行的建构主义的教学原理的具体体现。他们认为,学习者不再是知识的被动接收者,而是知识的主动构建者,外界施加的信息只有通过学习者的主动构建才能变成自身的知识。教学不是知识的传递(transmission),而是知识的处理(transaction)和转换(transformation)。教师不是单向的知识传递者,其作用在于为学习者提供丰富的学习情境,帮助和指导学习者建构自己的经验,激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造。
二、体验式教学的特点
体验式英语教学模式一般分为三个环节: (1)设置体验情景。教师在每一节课前都要事先做好这一环节的工作,主要是教师根据教学内容及其班级学生特点,为其设置合理的情景体验,教师可以利用现代多媒体手段,辅助完成这一环节。有必要时可以让学生也共同参与。 (2)课堂体验情景设置。在这一环节中,教师根据前一环节的准备,让学生来共同参与,共同观看影音材料、***片和相关问题,并指导学生在这一环节中所要注意的一节语言知识点,为下一环节的展开做好准备。 (3)通过语言综合能力运用检验体验。在这一环节中,主要是由学生来完成的,教师只起到主持人和导演的作用。教师可以通过情景表演、小组竞赛、对话、练习、游戏等环节,让学生充分参与,并要明确每一个学生的任务,让学生敢参与、想参与和能参与。 这三个环节体现了“学生为主体,任务为基础,教师为指导”的理念。
三、体验式教学在民办高校实施的现状及存在问题
(一)学生自身的英语水平差异
据笔者调查,在民办高校里,许多学生对英语学习不感兴趣。究其原因,基础差,听不懂,这给英语教师带来了巨大的挑战。英语课几乎成为了教师一个人的表演。但经过观察,学生并不都是这样麻木,他们也有充满激情的时候,每逢运动会、圣诞晚会等活动中,他们都能够积极参与而且成绩不错。因此,笔者认为,如何在英语课堂中融入他们的这些元素,让英语课堂成为他们的另一个舞台,而体验式英语教学模式恰恰为他们打开了这一扇门。
(二)教师的传统授课方式
由于授课任务重,教师备课时不能依据学生学生实际情况。本着“重输入,轻输出”的思想,教师们为了按时完成课本上的教学任务,喜欢以自己讲解为主,只是督促学生作好笔记和课后作业,而忽视了学生在课堂上是否主动去接受知识点,能否在真实环境中运用语言的能力。教师的重点集中在语言知识点上,最终形成“满堂灌”的现象,有些学生似乎听得很入迷,笔记做得很认真,但是,学习效率不高。另一些人则是忙于其他的功课甚至睡觉。
(三)教学配套设施
民办高校由于办学资金等问题,在教学配套设施上缺乏足够的重视。语音室的建设不够完善,不能满足所有学生的听说需求;英语自主学习中心的资料更新不及时,学生兴趣不大。
(四)课堂时间有限
一般课堂的90分钟,加上大班教学,每班学生人数比较多,使每个学生得到语言实践运用的机会很少。并且,课堂内容多与课本内容有关,不能充分设计语言训练情境。
四、改进体验式教学的几点建议
(一)选择优秀的教材和教学软件
经过比较,《新视野大学英语视听说教程》就是一套体验式,立体化的教材,每个单元一个话题,配有丰富的听力材料,以及极具时尚的口语,还可以看视频。教师课上选择一些材料精听,留下口头或泛听作业由学生课后自己完成。因为材料一般是与学生实际生活相关,比如校园爱情,志愿者活动等,学生很愿意查阅相关资料来完成,这无形中让学生加大了英语阅读量。有条件的话,教师还可以购买一些教学软件。比如《走遍美国》,它具有鲜活的生活场景,让学生融入到真正的语言情境中。
(二)自主学习中心的建设
自主学习中心创设了一种开放的、和谐的、积极互动的学习环境,学校应该在人力物力上给予足够的支持。学生可以共享优秀学习资源,自主选择感兴趣的英语资源进行学习,也能够通过BBS分享英语学习心得和经验,从而提升对英语学习的兴趣。
还可以购买教师与学生***辅导软件,让学生***做模拟试卷,提交即可以得到分数。
(三)课堂上以学生为中心的教学活动
在词汇教学中,充分发挥学生的主体性及其自主学习能力.根据教材内容和学生特点,在词汇教学中,教师可以通过播放单词录音,让学生感知材料,后模仿其发音.其次,通过***片展示、游戏,编故事、竞赛等环节,让学生巩固单词的记忆。
在阅读课上,必须打破传统的以课文为中心,应贯彻把阅读能力的培养放在中心地位的理念,以最能激发学生学习主动性的“ 交际活动”为切入点,逐步扩展深化,使多种语言技能在同一主题下、多种交际环境中循环、深化、巩固、加强,充分体现学、练、会、用的完整的学习过程,也可以通过***片、影片等直观性材料进行导入,引起学生的学习兴趣,采用提问和任务的方式让学生参与到课堂教学活动中,最后以讨论,表演等方式,为学生提供体验。例如在《新世纪大学英语》第一册里,有一个单元是关于圣诞节的,可以通过观看影片,让学生了解圣诞节的文化知识,为活动的展开做准备。其次,通过播放歌曲Jingle Bell,一下子把学生带到了欢乐的节日气氛中,整个课堂都活跃了,有些学生甚至也唱起来了。
通过这一环节的设置既可以自然导入Christmas这一话题,也可以引起学生的学习兴趣。接下来,通过free talk ,分享如何庆祝这一节日,环环相扣将学生引入课本内容。再通过问题设置和任务安排,让学生感知、熟悉教材内容,最后设置讨论,锻炼学生的语言运用能力和思维能力。
(四)课堂外丰富多彩的语言实践
英语课外活动是激发学生学习兴趣的一种手段,是整个英语教学过程中的一个有机组成部分,它和英语教学的基本形式——课堂教学紧密相连,是使学生掌握外语所不可缺少的辅助形式。课内外结合,学生课上学了英语就要用,课上用,课下也用,这样才能养成运用英语的习惯。教师要在课外创造英语环境,多给学生提供使用英语的机会。
课外活动不是课堂教学的简单重复,它在方法和形式上都有自己的特点。英语教师应考虑学生的年龄特点和英语知识水平,选用适当的形式和方法,有计划、有目的地开展课外活动,这样,不但不会加重学生的负担,而且会提高英语教学质量,达到预期的目的。有以下几种形式可以选择使用:比如指导学生课外阅读,举行小型的英语竞赛活动。包括英语写作比赛、听力比赛、词汇比赛及演讲比赛等四项比赛。根据比赛结果反映的情况有的放矢地改进英语教学策略,提升学生的英语综合应用能力。还可以切合教学内容和教学进度定期出英语天地栏目和黑板报、板报。让学生自办英文板报,可提高学习英语的兴趣,进行创造性劳动的锻炼,又可培养他们的创造思维。办手抄报,亦可出黑板报。所选材料,应是广大同学熟悉的,这样,学生看懂了,才有效果。每一学期力争出几期,不管手抄报还是黑板报,主题一定要突出,或配合教学,或迎接重大节日等,内容可含故事、谚语、谜语、名人小传、英文新闻、英语国家的风俗人情等。
五、结语
体验式教学方法的运用时间不长,但其对大学英语教学的积极影响已经有所体现。如何最大的发挥这种教学模式的优势,值得所有英语教师研究和实践。
参考文献:
[1] 孔庆炎, 胡壮麟, 桂诗春, 贾国栋. 关注《大学体验英语》[J]. 中国大学教育, 2003(8).
[2] 何克抗. 建构主义的教学模式、教学方法与教学设计[J]. 北京师范大学学报(社会科学版), 1997(5).
英语国庆节手抄报内容篇8
一、充分挖掘教材中的德育因素作铺垫
教师要有观察的眼睛，发现渗透思想品德教育的时机，寓思想教育于小学英语教学中。例如，五年级教材上册Unit 4 What can you do？一文要求教育学生从小养成热爱劳动的好品德。结合三年级上册Unit 4 We love animals一课，教育学生爱护小动物，保护小动物。通过四年级上册Unit 4 My classroom的学习，教育学生从小爱护班级，爱护集体，从而爱国家。通过Meet my family 一课的学习，教育学生尊敬父母，孝敬老人，关爱家长，爱家感恩的情感。我们还利用教材里许多文明礼貌用语教育和引导学生在人际交往中，注意礼节，尊重别人，与人为善，有关爱护环境的课文类型等等，一课一课的教学，点点滴滴的渗透，逐渐培养学生良好的情操，养成良好的行为习惯。
二、创设情境和语境，通过活动育人
教师作为现代教育者，要经常利用情景和设置情境进行教学，要跳出课本里的框框条条，从自己的身边出发，在生活中找教材、寻知识，从而活化教学内容，使学生直接地、具体地获得英语知识。如教对话时，可创设情景或通过多媒体等电教设备让学生听音、模仿、跟读表演，以活动开辟交际舞台，充分发挥学生的自主性和创造性。
小学英语教学，应以活动为载体，创设情境和语境。正如我们所研究的市、县级课题――《游戏在英语小班化教学中的应用》，在教学中我可以采用双人、小组等比赛游戏活动方式，在小班化创设的情境和语境中既满足了学生的好胜心强的心理，又复习巩固了所学的语言材料，同时还培养了学生团结协作、合作交流和相互关心、相互帮助的集体主义精神。这样学生不仅活学活用了知识，通过体验还学会了合作、学会了学习。在班内开展英语德育格言背诵会，英语小故事能手等活动，举行“生活中的英语”手抄报评比活动”。进而在校领导的大力支持下，在全校范围内开展“Happy English you and me”英语活动，让全体学生积极参与，勇于创新，大胆展示。我们在英语教学的每个环节都在育人，希望在外语课堂中点点滴滴渗透。
三、搭建平台，在实践中成长
英语作为国际交流语言，来到中国历史久远，同时也是一个自我成长的契机，梦想外企，出国深造，当然人各有志。小学生的理想远大，当学会dream（梦想）时，他也曾激动，心潮澎湃，诉说着自己的梦想，teacher（教师）、doctor（医生）、clerk（职员）、driver（司机）等，作为教师可以搭建各式各样的平台，让他们梦想成真。
学习英语的目的就是为了在今后的生活中运用，而交际活动就是对所学英语知识的模拟运用。在英语课外活动中，教师要积极为学生搭建各式各样的平台，做好导演。例如，教师可以让学生先听完讲解后，再根据所讲内容发挥各自的想象力和创造力，上台兴致勃勃地表演，自由发挥。让同一内容出现几个趣味不同的“小品”。他们表演不同的角色，分布在不同的场合。如：在学校里、在家里、在动物园等，各种情景也不一样。当所学知识浅显易懂时，教师完全可以放开手，让学生换位为“小老师”，主导课堂，组织课堂，在共同参与的形式下深刻体会。采用这种模拟情景的方法，就是运用以境生情的机制来沟通认知与情感的联系，通过创设情景来促进学生产生相应的情绪反应，使学生获得直接的情境气氛的感染，从而帮助学生理解所学内容，并在语言活动中提高学生的表达能力，为今后在生活中的运用打下良好的实践基础。另外，作为教师要有计划、阶段性地开展有益于学生身心健康的活动，可以结合节日计划开展“母亲节” “教师节” “国庆节”等的专题活动，进行手抄报比赛，演讲比赛等，让学生有机会发挥，秉着处处渗透“做人”的道理，为人处世的精髓，在实践中快乐成长。
四、扎实学习英语文明语，提高自身内涵和修养
首先，小学英语的语句多是日常用语、文明礼貌用语、日常问候语较多，也比较容易上口。比如，Thank you！ Excuse me！ 等。让学生在操练中学会礼貌，学会与人相处。
其次，结合具体语境和相应的语句有机地对学生进行德育。如，What time is it？ It’s…的句型操练，让学生在潜移默化中合理安排时间，做一个珍惜时间的人。再如，Can I help you？ 教育学生别人遇到困难时主动询问是否需要帮助，以使学生学会关心他人，帮助他们，养成助人为乐的好习惯。扎扎实实学习，争做文明小公民，提高自身内涵。
英语国庆节手抄报内容篇9
上个世纪五六十年代出生的人，可能没有谁会遗忘上个世纪七十年代初期中国大地流行的手抄本文学，现在回忆起来，就像在品茶，尽管入口苦涩，但余味醇香。
记得七十年代，我还是一个儿童，那时特别喜欢看书，喜欢买小人书，买小说，那些小说《连心锁》、《西沙儿女》、《新儿女英雄传》等，都成了我购买的对象，当然，还有姐姐们看过的没有封皮的小说《烈火金刚》《林海雪原》《红岩》等，也是我的最爱。其中没头没尾的《西游记》《三国演义》成了我最最喜欢的小说了，不知道为什么，我当时竟然借着煤油灯，一夜之间，趴在炕上，将厚厚的《西游记》看完了。早上上学，因为起床迟了，也懒得洗脸，到学校，同学们都指着我笑，我不知道为什么，原来是我的领个鼻孔全被煤油熏黑了，闹得我很狼狈。
正当我当时对红色文学疯狂喜欢的时候，另一类文学走进了我的视野，那就是手抄本文学。
记得我十一二岁的时候，有一天晚上，姐姐拿着一个本子，在煤油灯下，认真地抄着什么。姐姐已经不上学了，还在抄什么呢？怀着好奇，我走过去，要看看她在抄什么。她停下笔，让我快速的翻翻，原来是一个手抄本《梅花档案》，用大作业本抄的，大概有二十多页呢。那字迹工整不工整我已经记不得了，只记得我喜欢看，那神秘而夸张的情节吸引了我。姐姐催着我快给她，我却细细的看开了：
六十年代初，***代总统李宗仁携夫人郭德杰女士参加了广州商品交易会，就在这个会上，郭德杰女士莫名死去，当公安人员检查他的尸体时，却发现他的胸前别着一枚梅花。公安人员将梅花***案放大，发现里面写着一个人的名字“王光美”，为此公安机关展开了惊心动魄的侦破工作。。。。。。
后面的情节我已经忘记了。但当时那种情节深深地吸引了我，就也想抄下来，姐姐告诉我，她抄下来我随时可以看。第二天中午，我把姐姐抄的《梅花档案》带到学校去，向同学们炫耀了一番，顿时在班上，形成了一股强大的流行风。后来这本小说在班上疯狂的传抄开了。
还有《十二张美人皮》《绿色尸体》，我已经不记得怎么传到我的手里了，反正我也抄了一本，故事情节在当时来讲，绝对称得上惊心动魄。记得，还有一本外国手抄本，名字我忘了，但故事情节至今让我毛骨悚然：
有一个老板，征募敢于在某个宅子住一宿的人，当然，你能住一宿，给你相当的报酬。有一个叫查理的穷小子晚上住在这里。他刚到这个房间，恐怖的气氛扑面而来，墙壁上挂着蜘蛛落网，落满尘土的桌子上，放着一把手***和一本书，幽暗的灯光，更增添了这个宅子的恐怖气氛。这个小伙子，开始看这本书。书上写的是这个宅子以前住着什么有钱人，可是有天晚上，当脑中敲到十二点的时候，一串怪异的脚步声很阴森的传来，后来怎么这个宅子的主人离奇死亡。当这个小伙子读到这块的时候，墙上的挂钟敲到十二下，一阵恐怖的脚步声由远及近而来，然后是敲门声，这个小伙子对着门板，开了一***，一股蓝色液体从门缝里渗出来，然后的情节我就忘了，反正这个房间，住一个人，死一个人。没有人能挺到第二天早上。
那个时代，还有一本***秽手抄本《少女的心》，不过我没有看过，比我高两级的一个同学看过，他们几个男生聚在一起谝里面的情节。他们看到我来了，就不谝了。所以我最终不知道写的什么，只知道非常流氓。流氓，是我们当年对那些***秽小说的一个很流行的统称词汇。
当时的手抄本作品，我看了大概有十几本吧。我把它叫手抄本文学，从篇幅角度看，也就不到上万字吧；从文学角度来看，文学性实在太差，根本谈不到什么文学描写、人物塑造、故事有些粗线条的感觉。有些类似于魏晋南北朝的刘义庆的《世说新语》类志怪志异小说。可它离奇的情节，新颖的故事摆脱了三突出原则创作的***作品，给我们单调的阅读世界带来了一线亮色。当然，当时的手抄本也不全是如我评价那般，也有个别例外，比如张扬的《第二次握手》在***末期就已经作为手抄本，在老百姓中流行，可惜我没有看过。当***结束后，我有幸买到这本厚厚的小说，津津有味地阅读的时候，我还一直纳闷，这么好的文学作品，这么长的文学作品，是怎么在民间传抄的？这只能说明一点，人肚子饿了，则会饥不择食；人心灵饿了，也不会计较什么叫累。我当时天真的想，如果我是女孩子，我要结婚，不要任何嫁妆，只要我的婆家给我搞到很多手抄本书和一些小说、小人书（小人书至今都是我的至爱，我在很多文章中谈到过）就够了。看看，人民的精神力量是何等的强大呀。
前几天，我和一位爱好写作的朋友聊到投稿，我们都对纸质的付稿费的作品比较钟情。可我的儿子过来了，看到我们聊天内容，大感老爸已经out了。“什么年代了，还那么守旧？在网络文学压倒一切的时代，还有哪个脑子有毛病的人钟情于纸质文学？”话语尖锐不讲团结，让人一时难以接受，但细想一下还真是这样。不说别人，就拿我们来说，一年到底能卖多少润泽心灵的书籍？我对书籍的渴望已经降到了一日三餐的程度——今天还有多少人因为饿了要吃饭？大多是因为到了吃饭的时间，象征性地吃一点。很多书籍，都是我在网上看的。而且在今天的全民炒股票般炒文学的热潮中，我对书籍的敏感性越来越迟钝。一般的正宗的文学作品已经很难让我产生阅读的欲望。以至于放寒假前，为一位作家朋友在部级刊物上发表的报告文学写评论时，才发现自己的手是那么的笨拙，因为好多年已经不看或者少看报告文学了，对报告文学的现状已经知之甚少，留下的一点知识还是当年读大学时的文学概论课上，老师教的那些。为了完成这项光荣而艰巨的使命，整个寒假我一有空，就在如饥似渴的读报告文学，最终才写完了这篇评论。
英语国庆节手抄报内容篇10
1 充分挖掘英语教材中的德育资源
1.1 深入研究语言本身的德育价值
在目前的小学英语教材中包括了表达思维活动（同意、帮助、邀请）、情感态度（喜欢、感激、同情、愿望）、道德态度（抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心）、社会文化（介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺）等三十多个语言功能项目，内容丰富，为课堂提供了丰富的德育素材。
经常使用礼貌用语：“Hello.”“Good morning.”“May I use it？”“Can I go？” “May I look at your photo album？.” “Nice to meet you.”“How are you？”“Thank you.”“Sorry.”“It doesn’t matter.”“Glad to meet you.”“Excuse me.”等等，可养成文明有礼的好习惯。经常使用“Can I help you？”“Let’s go together！”“We’re fixing lunch for twenty kids.”“Let me help you.”“What’s the matter with you？”“Let’s play together.”等等，养成团结互助的好习惯。在教学看病的对话时，可以引导学生小组创编对话，学生在创编对话的过程中学会应用语言“What’s wrong with you？”“What's the matter with you？”“Let me help you.”“Let’s go to the clinic.”等设计了病人在医院看病的情景。通过这些模拟情景的学习，使学生学习了与他人的合作和交往，培养了学生关心他人，互助友爱，文明礼貌等思想品德和行为规范，这些语言在相应情境中的使用潜移默化的促进学生良好道德品质的形成。
1.2 发掘每个教学环节中的一切德育因素，把本课的德育目的贯穿于全过程
在小学英语教学中，课前报告、热身活动、导入、新内容的呈现、讲授、操练以及复习巩固各个环节都要注意教师要从学生的实际出发，针对学生年龄特征和个别差异，在课堂上充分利用实物资料、PPT课件、投影、录音录像等手段，创造充满真情、妙趣横生的语言环境，让学生在特定的情境中产生情感体验，激发共鸣，促进道德情感的形成。
1.3 教材中的文化背景知识蕴含丰富的德育资源
英语教材中广泛涉及到我国以及英语国家的***治文化、历史、人文地理、科学技术、文化习俗等，为课堂中德育的实施提供了丰富的素材资源。充分利用这些资源可使学生形成热爱祖国、热爱生活、乐于交往、人格健全等优良品质。使学生品德在知、情、意、行等方面和谐发展。例如：在英语课堂中我们经常接触到“京剧”“民族服饰”“各个国家的国旗”“奥运竞赛”等等都激起了学生强烈的爱国热情及对各个国家文化的尊重与向往。
2 创设情境，加深德育渗透
在英语教学中要充分联系实际，创设生动的生活情境，有意识的进行德育，在教学“May Day”一课时，可以课堂讨论Where do you want to go？同学们讨论I want to go to…，讨论过程中增进彼此交往，合作，也激发了对祖国大好河山的热爱。利用交通灯三种颜色各个代表的意义，让学生学习语言的同时有了安全意识，学会遵守规则珍爱生命。在教学工作时，创设情境让学生感受每个职业的重要性，切身体验是他们的辛苦给我们创造的美好生活。职业不分贵贱，我们要尊重每个职业，任何付出劳动有益社会的职业都是光荣的。
3 创新学习方式，加强德育影响
在英语教学中学生通过小组合作、竞赛活动、角色扮演、听说训练、主题板报创办等多种方式进行英语学习，不仅极大的提高了学生学习英语的兴趣和能力，同时也学会了交流、合作，懂得是非对错，准确的进行自我评价，培养了爱祖国、爱社会、爱生活的情感，提高了审美情趣，树立了正确的人生价值观。
4 树立榜样，营造德育氛围
教师的世界观、情感、品行及教态，都会对学生产生潜移默化的作用。教师是学生的最直观的榜样。在教学中教师要以身作则，时刻提醒自己以高度的道德标准规范自己，为学生树立良好的榜样。教师要关爱学生，尊重信任每个学生，对于他们的微小进步给予鼓励，特别是对于学习较困难的学生教师要给予更多的帮助，还要号召全班同学团结合作，互相帮助，形成积极向上的班风，增加集体凝聚力。另外，班级中优秀的同学，学生崇拜的名人，科学家，少年英雄等等，更接近学生更容易成为他们的道德榜样。
5 开展课外活动，扩展德育空间
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