学文网一年级奥数题篇1
题目
1.
难度：
小学一年级奥数天天练：简单的推理
孙、钱、李分别是三位老师的姓，根据下面三句话，请同学们猜一猜，三位老师各姓什么。
（1）甲不姓孙。
（2）姓钱的不是丙。
（3）甲和乙正在听姓李的老师讲课。
2. 难度：
小学一年级奥数天天练：简单的推理
有三个同样的立方体，每个立方体的六个面上分别写着“天“、“宇“、“学“、“校“、“优“、“秀“。根据下面三个***形，找出“宇“和“秀“的对面是什么。
3.
难度：
小学一年级奥数天天练：奇数与偶数
傍晚开电灯，小虎淘气，一连拉了7下开关。请你说说这时灯是亮了还是没亮？那么，拉8下呢？拉9下呢？你都能知道灯是亮还是不亮吗？
4. 难度：
小学一年级奥数天天练：奇数与偶数
一队小朋友表演球操，每人都拿着一个球，其中拿篮球的比拿排球的多1人，拿排球的比拿足球的多1人。如果拿足球的人数是奇数，这队小朋友的人数是奇数还是偶数？
5.
难度：
小学一年级奥数天天练：间隔趣题
在一条长15米的小路上从头到尾每隔5米栽一棵树，要栽多少棵树？
6. 难度：
小学一年级奥数天天练：间隔趣题
一个正方形花坛四周长40米，每隔5米摆一盆月季花，四个角都摆，一共需要多少盆月季呢？
7.
难度：
小学一年级奥数天天练：多1少1
把一根钢管截成10段，每截一次的时间为1分钟，共要几分钟截完？
8. 难度：
小学一年级奥数天天练：多1少1
甲乙两人比赛爬楼梯，甲跑到4层楼时，乙恰好跑到3层楼，照这样计算，甲跑到16层楼时，乙跑到几层楼？
9.
难度：
小学一年级奥数天天练：排序
用三张数字卡片4、7、0，可以排出多少个不同的三位数？其中最大的比最小的大多少？
10.
难度：
小学一年级奥数天天练：排序
全区六所小学举行足球赛，每个学校派出一个代表队，要求规定每两个校队之间都要赛一场，问一共要赛多少场？
11.
难度：
小学一年级奥数天天练：拼***形
请用一个正五边形和五个大小相等的等腰三角形拼成一个“五角星“（等腰三角形底边边长与五边形边长相等）
12. 难度：
小学一年级奥数天天练：数数与计数
一个小组的小学生共有5人，已知他们都做了语文作业或数学作业。又知做完语文作业的有3人，做完数学作业的有4人。问语文和数学作业都做完的有几人？
13.
难度：
小学一年级奥数天天练：排数
用分别写有数字0，1，2的三张纸片能排出多少个不同的二位数？
14.
难度：
小学一年级奥数天天练：
计算
根据下面的算式，算出各表示几？
15、难度：
小学一年级奥数天天练：找关键数
如右***所示。把三个1、三个2、三个3分别填在九个格内，使横行、竖
行、斜行三个数加起来的和都等于6。
16、
难度：
小学一年级奥数天天练：
计算
小宁在计算
1998+198+18=
这道计算时，只用20秒钟就算出了得数2214，她为什么算得这么快呢？
17.
难度：
小学一年级奥数天天练：奇偶数
前十个自然数即1，2，3，……10的和是奇数还是偶数？
18. 难度：
小学一年级奥数天天练：
逻辑思维：从前有两个相邻的国家，一个是真话国，一个是假话国，真话国的人从来不说假话，假话国的人从来不说真话，有一天，一个外地人迷了路，他不知道究竟是在真话国，还是假话国，于是他向一个人打听，他只问了一句话，就立刻确定了自己究竟在哪个国家，请问他问了一句什么样的话呢？
19.
难度：
小学一年级奥数天天练：排队报数
排好队，来报数，正着报数我报七，倒着报数我报九，一共多少小朋友？
20. 难度：
小学一年级奥数天天练：
找规律
下***是按一定规律排列的。找出它的变化规律后，试填出所缺少的***形。
21. 难度：
小学一年级奥数天天练：排队：小朋友们排成一队去春游，从排头往后数，小刚是第10个小朋友；从排尾往前数，小刚后有11个小朋友，问一共有多少小朋友去春游？
22.
难度：
小学一年级奥数天天练：
三角形
如右***所示，用火柴棍摆了五个三角形。
（1）拿掉哪三根，就可以变成一个三角形？
（2）拿掉哪两根，就可变成两个三角形？
（3）拿掉哪一根，就可变成三个三角形？
23.
难度：
小学一年级奥数天天练：排数
1、用分别写有数字0，5，6的三张纸片能排出多少个不同的三位数？
24. 难度：
小学一年级奥数天天练：
计算
25.难度：
小学一年级奥数天天练：生活中的应用题
工人叔叔有两块一样长的木板，如下***这样钉在一起，成了一块长木板．如果每块木板长5厘米，中间钉在一起的长2厘米，现在把5根钉在一起，总共长多少厘米？
26.难度：
小学一年级奥数天天练：生活中的应用题
有一块长方形的木板，长20分米，宽8分米，如果长和宽分别减少10分米，3分米，面积比原来减少多少平方分米？
27 难度：
小学一年级奥数天天练：数一数
如果给这个大正方体的外面全部***上红色，有(
)个小正方体一面也没有被涂上颜色。
28、
难度：
小学一年级奥数天天练：找规律
美太狼要写34个大字，写了一段时间数了数，还差5个大字没有写，美太狼已经写了多少个大字？
29、难度：
小学一年级奥数天天练：巧算问题
下面的题你会算吗？
1+3+5+2+4+6+3+5+7=
1+10-9+8-7+3-4+5=
30、 难度：
小学一年级奥数天天练：巧算问题
下面各题怎样算比较简便呢？看谁算得快！
1＋5＋3＋10＋5＋15＋7＋20＋9＋25＋11＋30＋13＋35＋15
=
31、难度：
小学一年级奥数天天练：单数和双数
2,4,6,8,10个数的和是单数还是双数？
32、难度：
小学一年级奥数天天练：单数和双数
你知道2,5,8,11,14,17,20,23,26,29相加和是单数还是双数？
33．难度：
小学一年级奥数天天练：数字谜
方框中应该填什么数呢？
3+口+4-5+10=15
34.
难度：
小学一年级奥数天天练：数字谜
请把1.2.3.4.5.6.7七个数字填到3个相交的圆里（不可重复或不填），使每个里圆的数字相加等于15。
35、难度：
学一年级奥数天天练：时间问题
小朋友们，你们能画出下面的时间吗？
36、难度：
小学一年级奥数天天练：时间问题
37、难度：
小学一年级奥数天天练：数一数
给下面两个排在一起的正方体表面涂色，一共可以涂几个面？
38、难度：
小学一年级奥数天天练：数一数
下***中共有多少个圆？黑点出现在多少个圆中？
39、难度：
小学一年级奥数天天练：数一数
下***是小猴子搭的积木，数一数一共有几个小长方体．
40、难度：
小学一年级奥数天天练：数一数
下***是草坪周围的一段小围栏，你能从***中找到多少个平行四边形？
41、难度：
小学一年级奥数天天练：看一看
下面这面墙中间有个洞，需要用一些长方体砖补上，请选一个合适的***形把洞补上．
42、难度：
小学一年级奥数天天练：看一看
按规律把下***画完整．
43、难度：
小学一年级奥数天天练：比一比
奶糖的块数和水果糖的块数一样多．如果把奶糖放入左边的玻璃杯内，把水果糖放入右边的玻璃杯内，左边杯里的奶糖多还是右边杯里的水果糖多？
44、难度：
小学一年级奥数天天练：比一比
有大小不同的铁块．现在把铁块拿出来了，它们的水位就一样高了．那么，哪个杯子里拿出来的铁块最大？
45、 难度：
小学一年级奥数天天练：简单推理
5只兔子和4只猫一样重，那么一只兔重还是一只猫重？
46、
难度：
小学一年级奥数天天练：简单应用题
天色已晚，妈妈叫小明打开房间电灯，可淘气的小明一连拉了9下开关。请你说说这时灯是亮还是不亮？拉20下呢？拉100下呢？
47、 难度：
小学一年级奥数天天练：趣题
三个人吃3个馒头，用3分钟才吃完；照这样计算，9个人同时吃9个馒头，需要分钟才吃完？
48、 难度：
小学一年级奥数天天练：计算
小动物们排队做早操，第一排有1个小动物，然后每排每次增加2个小动物，一共排了8排，算一算一共有多少个小动物？
49、难度：
小学一年级奥数天天练：按规律填数
十位数字是“6“的两位数有（
）个
50、难度：
小学一年级奥数天天练：加法应用题
景山公园举办恐龙展览，王老师带着15个男生，12个女生来参观，王老师应该买几张票？
51、难度：
小学一年级奥数天天练：按规律填数
按规律在横线上填数。2,5,8，_______，14,17,20
52、难度：
小学一年级奥数天天练：加减应用题
两位老爷爷原来各养了20只鸽子，张爷爷丢了1只鸽子，孙爷爷又养了1只鸽子。请问：现在谁养的鸽子多？多几只鸽子？
53、难度：
小学一年级奥数天天练：火腿肠
如下***所示。商店的货架上堆放着一堆火腿肠。你能很快地算出它的总数有多少根吗？
54、难度：
小学一年级奥数天天练：数点
数一数，下***中共有多少点？
55、难度：
小学一年级奥数天天练：智力趣题
下面各***是什么***形？
56、难度：
小学一年级奥数天天练：数线段
数一数，下***中共有几条线段？
57、小学一年级奥数天天练：趣题
下***中的（1）、（2）、（3）号盒子剪开铺平后，展开***是哪一个，请你用线连起来。
答：
58、小学一年级奥数天天练：找规律填***形
在下***的一组***形中，“？”处应填什么样的***形？
59小学一年级奥数天天练：找不同
下***的五个***形中，哪一个与众不同？
答：
60、小学一年级奥数天天练：火柴
下***所示为一个“小鱼”形状，
①请你移动二根火柴棍，使小鱼转向（变成头朝上或朝下）。
②请你移动三根火柴棍，使小鱼调头（变成头朝右）。
答：
61、小学一年级奥数天天练：长方形
数一数，右***中共有多少个长方形？
答：
62.
小学一年级奥数天天练：***形
数一数，下***是用几个圆画成的***案？
答：
63．排一排
老师发了数学考卷，一班（1）组的六个同学的分数是这样的：
①小王和小钱的分数一样多；
②小赵比小李的分数多，可比小王的分数少；
③小乐没有小王、小赵的分数多，但比小李的多；
④小钱的分数比小顾的又要少一些。请给他们排排队，并回答谁分数最多？谁分数最少？
64．第五题：巧算
10-20+30-40+50-60+70-80+90=
65．一个排版工人给一本1至50页的书排页码，如果书的页码的每一个数字都用不同的铅字块，问他一共要用多少铅字块？
66．数一数
计算：（2+4+6+…+100）-（1+3+5+…+99）=
67、难度：
小学一年级奥数天天练：应用题
修花坛要用94块砖，第一次搬来36块，第二次搬来38块，还要搬多少块？(用两种方法计算)
68、难度：
小学一年级奥数天天练：计算
1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=
69.
难度：
小学一年级奥数天天练：应用题
食堂买来60棵白菜，吃了56棵，又买来30棵，现在食堂里有多少棵白菜？
70.
难度：
小学一年级奥数天天练：等量代换
、、分别代表什么数？
⑴
++=18
⑵
+=14
⑶
+++=20
=（
）
=（
）
=（
）
71.
小学一年级奥数天天练：应用题
二（1）班从书店买来了89本书，第一组同学借了25本，第二组同学借了38本，还有多少本没有借走？
答：
72.
小学一年级奥数天天练：归一问题
5只猫吃5只老鼠用5分钟，20只猫吃20只老鼠用多少分钟？
答：
73、难度：
小学一年级奥数天天练：动脑筋
妈妈买回14个活螃蟹，一小时后死了2个，还有多少个螃蟹？
74、 难度：
小学一年级奥数天天练：几张照片
小学毕业时，阿庆、阿立、阿福三人互相赠照片一张，他们一共互赠了多少张照片？
75、难度：
小学一年级奥数天天练：找不同
找出一个独特的***：
76、 难度：
小学一年级奥数天天练：写字
克勤第一天写了2个毛笔字，以后每天比前一天多写1个毛笔字，写了4天，他共写了多少个毛笔字？
77.
难度：
小学一年级奥数天天练：动脑筋
如果今天半夜12点下雨，再过24小时，能否见到太阳？
78. 难度：
小学一年级奥数天天练：
分一分
有13枝玫瑰花，要分成两堆，有几种分法？请把分法的算式写出来。
79. 难度：
小学一年级奥数天天练：应用题
小石头家养了
8
只鸡、3
只鸭、6
只小兔。那么，这些动物共有多少只脚
呢？
80. 难度：
小学一年级奥数天天练：
考考你：长颈鹿问小羊：“一根竹竿两个头，二根竹竿四个头，四根半竹竿几个头？“小羊高兴地回答：九个头“。小羊回答得对吗？为什么？
81、
难度：
小学一年级奥数天天练：动脑筋
甲工厂只有4个机器人，乙工厂可能比甲工厂多7个机器人还是少7个机器人？
82. 难度：
小学一年级奥数天天练：
排排队
东山小学三年级一班四十三名同学去参观画展，参观时排成一队，从排头数起第十七个是赵峰，从排尾数起第九个是李佳，赵峰和李佳中间有几个人？
83.
难度：
小学一年级奥数天天练：认识***形
下***的五个***形中，哪一个与众不同？
84.
难度：
小学一年级奥数天天练：数数与计数
小朋友排队，小红前面4个人，后面3个人，问这队共有几个人？
85.
难度：
小学一年级奥数天天练：认识***形
下***的五个***形中，哪一个与众不同？
86. 难度：
小学一年级奥数天天练：数数与计数
12辆汽车组成一列车队向前行进。从前面数起，红色的小轿车是第7辆。问从后面数它是第几辆？
87.
难度：
小学一年级奥数天天练：认识***形
下***的五个***形中，哪一个与众不同？
88.
难度：
小学一年级奥数天天练：数数与计数
排好队，来报数；正着报数我报七，倒着报数我报九，一共多少小朋友？
89.
难度：
小学一年级奥数天天练：拼***形
如何用两个同样大小的直角三角形拼成一个平行四边形
90. 难度：
小学一年级奥数天天练：数数与计数
20个小朋友排成一队去春游，从排头往后数，小刚是第8个；从排尾往前数，小莉是第9个，问小刚和小莉中间有几个人？
91、
爷爷家有15个萝卜，爷爷要给家里的每个小兔子都吃一个萝卜，喂到最后还剩下3个萝卜。小朋友，你知道爷爷家一共有多少只小兔子吗？
92.
一个小朋友折一架飞机需要3分钟，现在有5个小朋友，按同样的速度，同时折5个同样的纸飞机，需要几分钟？
93、难度：
在一个箱子里面，乱七八糟的放着4只红色袜子和4只白色袜子。现在小红把手伸进去摸，请问至少摸几只就能保证拿到相同颜色的袜子？
94、难度：
小学一年级奥数天天练：按规律填数
一年级奥数题篇2
【题目】
[来源:学。科。网]
【答案】
四年级奥数天天练试题及答案3.1
【题目】
学校在植树活动中种了杨树和杉树两类树种，已知种植杨树的棵数比杉树的2倍多56棵，两数总共种了146棵，两类树各种了多少棵？
[来源:Zxxk.Com]
【答案】
四年级奥数天天练试题及答案3.2
【题目】
甲、乙两班共90人，期中考试后，由甲班转入乙班4人，这时甲班人数是乙班人数的2倍，问期中考试前两班各有多少人？
[来源:Zxxk.Com]
【答案】
四年级奥数天天练试题及答案3.3
【题目】
某校住校生分配宿舍，如果每间住5人，则有2人无处住；如果每间住6人，则可以多住8人。问该校有多少住校生？有多少间宿舍？
【答案】
四年级奥数天天练试题及答案3.4
【题目】
有若干只鸡和兔在同个笼子里，从上面数，有三十五个头；从下面数，有九十四只脚。求笼中各有几只鸡和兔？
【答案】[来源:Z+xx+k.Com]
设：鸡数量为X，兔子的数量为35-X
2X+4（35-X）=94
2X+140-4X=94
140-94=4X-2X
46=2X
X=23、
鸡的数量为23只，兔子的数量为12只
四年级奥数天天练试题及答案3.5
【题目】
三年一班30人共向北京奥运会捐款205元，同学每人了捐了5元或10元，你知道捐5元和10元的同学各有多少人吗？
【答案】
四年级奥数天天练试题及答案3.6
【题目】
甲、乙两人相距278米，相向而行，甲从A地每秒走8米，乙从B地每秒走6米，如果甲先走12米，那么乙出发后几秒与甲相遇？
[来源:Z+xx+k.Com]
一年级奥数题篇3
1.
在***中，红色部分的面积________阴影部分的面积．(填“>”、“
【分析】因为，大圆半径等于小圆半径的2倍，即，所以，大圆面积，小圆面积，所以，大圆面积个小圆面积．
因为，，所以．
六年级奥数天天练试题及答案8.11
1、写出所有的两位数，它们的十位数字与个位数字交换后所得到的新数是原数的倍.
【分析】设这个两位数为，则；
可见，符合要求的两位数有：12,24,36,48
六年级奥数天天练试题及答案8.12
1、有个连续自然数的和是196，则此数列的中间数为______，最大数是______．
[来源:学,科,网]
【分析】若存在中间数，则n必为奇数，且中间数，可见是196的约数．
，196的奇约数有：1、7、49；
经检验符合条件，对应中间数为，最大数是．
六年级奥数天天练试题及答案8.13
1、一个三位数等于它的各位数字之和的19倍，则这样的三位数中最大的与最小的的和是______．
【分析】设三位数为，根据题意：；
则
求最大值：当时，，即最大值为399；
求最小值：当时，，即最小值为113；[来源:Z&xx&k.Com]
可见最大值与最小值的和是．
[来源:Zxxk.Com]
六年级奥数天天练试题及答案8.14[来源:学科网ZXXK]
[来源:学科网]
1、请在***中填入九个数：10、11、12、13、14、15、16、17、18，使得连线的三个数之和都相等.
【答案】正中间填写14，其余为（答案不唯一）
六年级奥数天天练试题及答案8.15
1、满足***中算式的三位数最小值是______；
a
b
c
2
1
´
【分析】最小值为102：
六年级奥数天天练试题及答案8.16
一年级奥数题篇4
近些年，全国各地掀起了一股“奥数热”，伴随热潮的是纷至沓来的“奥数禁令”，是褒贬不一的争论声，褒者认为其能激发数学审美感和创造力，能激发数学学习兴趣，能培养创新能力……贬者甚至认为它的危害胜于黄、赌、毒。依笔者所见，简单的肯定与否定都不是科学的态度，必须在充分了解奥数价值的基础上，从教学现状出发，对其存在的问题进行剖析，找到相应的对策，从而促使其向更科学的方向发展。
一、被异化的奥数教学现状本文由收集整理
1、教学对象的异化。心理学家维果茨基提出了“最近发展区”，教学首先应适应“最近发展区”，然后再跨越它，最终使学生达到新的发展水平。但是，奥数教学的内容难度偏大，通常超出学生的最近发展区，对于一般资质的学生来说，奥数学习往往不能促进他们认知的发展，反而会适得其反。由此可见，奥数教学具有很强的针对性，是只适合少数人的教学活动。如果让学生不顾实际，盲目地学习奥数，不仅会加重他们的负担，更会降低他们的数学学习兴趣，挫伤他们的学习积极性。
2、教学内容的异化。奥数教学的大部分内容都应是很基本的初等数学内容，应是在正常课堂教学基础上的适度提高和适当延伸。这些内容的选择应该是很科学的，具有很强的趣味性和游戏性，能教会学生从不同的角度看问题，做到举一反三，融会贯通。而目前盛行的奥数题目来源并不正规，一部分题目是来源于中国奥数（cmo），另一些则是来自不负责任的出版商和社会培训机构。[1]这些试卷大多是将初中的本来可用高级工具解决的问题，放到小学用低级工具去解题。[1]这些不正规的、偏难怪繁的教学内容不但不能真正能锻炼学生思维，还会挫伤学生的自信心和学习的积极性。
3、教学目标及教学方式的异化。奥数教学应以激发学生的数学兴趣、培养学生的数学能力、发展学生的数学思维为目标。因此，奥数教学应当是学生在老师的引导下，充分获得主动探究与灵活运用数学知识的机会，最终体会数学的魅力，获得发现、分析和解决问题的方法。在教学过程中，教师应突出数学思想、方法，强调在理解的基础上学习内容的本质特征，使新旧知识建立起本质的联系，从而使学生能灵活地运用已有的知识经验来发现问题、解决问题。[2]而当下的奥数班，名义上是培养数学兴趣、发展思维能力，实际则往往为了成绩、为了金牌。美籍华裔数学家、数学菲尔兹奖获得者丘成桐在《数学家之路》一文中谈到“我们的教育方向不是根据兴趣来培养，是为家长、为老师、为大学、为了文凭服务”。[3]从这个意义上讲，我国现行的奥数教学在很大程度上偏离了它激发数学兴趣、培养数学人才的目标。由于教学目标的异化，教师在教学时往往采用应试式、填鸭式的教学方法，通过“题海”战术，把学生训练成应试的机器。这种应试式的教学不仅不能培养出数学人才，反而会降低学生的思考能力，对学生思维能力的发展会产生根本性地损害，最终把学生的思路引向偏途。
二、正本清源 ，进行生态化教学
综上，我们不难发现，奥数本身没有错，错的是种种异化的教学行为让奥数教学未能生长在“生态土壤”中，因此，改变现状，可从追求奥数教学的生态化入手，即充分关照学生的思维、情感发展状况，按照奥数教学自身的特
点、规律，安排适当的教学内容，选择恰当的教学策略，进行教学活动。
1、学习奥数应是学生兴之所至，不能强迫。在国外，学生学习奥数完全出于自己的兴趣，他们仅把它作为一项课余爱好，就像学习舞蹈、美术一样。而对于我国目前学奥数的绝大多数学生来说，他们并非出于兴趣而自愿学习，更多的是在家长和老师的要求下不得不学。因此，对于奥数，家长和教师既不要刻意地去抵制它，也不要过分夸大它的作用，要做到因人而异，根据孩子自身特点、兴趣爱好进行选择、学习。
2、奥数教学应找准恰当的学习时机，根据学生的年龄特点选择内容。小学生思维的发展不均衡，形象思维能力强于抽象思维、学习时机械记忆能力强于理解记忆。因此，对于资质一般的学生参加数学课外活动，奥数教学的内容可以相对容易一些，灵活一些，趣味性多一些。可以将奥数教学的内容适当延后（如四年级学生教学三年级的，甚至二年级的奥数内容）或者只是让学生初步感知，借助较形象的示意***来理解数量关系，渗透数形结合的数学思想。奥数内容的安排应充分考虑学生的身心发展特点，根据学生的接受能力螺旋上升。学生实现从形象思维到抽象思维之间的反复转化，思维水平得到提高。因此，选择适合学生年龄特点的奥数知识，不应苛求其达到的水平或熟练程度，而应有意识地引导学生感受数学知识的魅力，渗透数学的思想方法。
一年级奥数题篇5
关键词：奥数教育；经济因素
一、研究对象与方法
本文在研究奥数教育的经济因素问题时，主要的调查对象是小学生、家长和小学老师。对家长发出问卷50 份，回收45份，有效问卷30 份。奥数的主要学习阶段是三至六年级，对该阶段的学生发放136 份问卷，回收136 份，有效131 份。由于部分数据的获取难度较大，对老师进行谈话调查。
二、调查结果统计
从回收的问卷中，得到关于孩子每学期参加奥数补习班的花费数据，43.48%的家长在奥数花费这一选项中选了“800以上”。由问卷统计结果得到了每个小学生每学期在奥数补习班花费的期望值708.6957 元。
用西安市三至六年级的小学生人数乘以各阶段学习奥数的比例（据调查，三四年级有60%的学生学习奥数，五六年级为72.41%），并假定每人只购一本10 元的资料，可得每年西安小学生在奥数上的总花费超过4 亿元。若加上其他年级的学生，多报班的情况，更高价格的参考资料，以及其他的相关费用时，这个数字还可以继续再放大。
三、经济因素分析
奥数教育，作为一种特殊的经济现象，利益链背后的经济因素主要有以下几个方面：
1.有需求才会有市场
根据营销学中的观点，奥数教育之所以存在，是因为有需求，有了需求，就会有市场，有了市场，它才有赖以存在以及继续发展的条件。如今孩子择校，名校择优，奥数成了衔接二者的工具。
2.名校———“地下招生”利益链的掀起者
名校所谓的选拔考试，无一例外就是考奥数。小学生为挤进名校，疯狂学奥数。多报一个奥数班，就增加了一次参加名校招生考试的机会，因此，有的小学生甚至一个人报了好几个班。笔者了解到，西安小升初考试已取消多年，就近分配免试入学的***策并未达到预想的效果，择校问题仍让家长头疼。名校招生有很大一部分是从奥数班里组织考试的，他们希望吸引到一些有着获奖光环的学生，通过对这些学生加大培养给学校以后创造更高的升学率，更好的名声以及经济利益。
期刊文章分类查询，尽在期刊***书馆
我们调查了西安小学升初中入学方式，通过“所在学校的选拔考试”进入重点中学的学生比例为68.4%，普通中学则为60.3%。为了减少由于抽样带来的误差，我们进行了假设检验。
假设检验是一种统计学上应用的证明方法，通过原假设H和备择假设H 设定两个命题，选取合适的统计量，其选取要使得在假设H 成立时，其分布为已知，由实测的样本，计算出统计量的值，并根据预先给定的显著性水平进行检验，作出拒绝或接受假设H的判断。
令重点学校学生入学是参加选拔考试的比例为π1，普通学校比例为π2；H0：π1-π2≥0，H1：π1-π2
由决策准则知，Z=0.00525 落入非拒绝域，故调查结果支持原假设，即重点中学比普通中学更倾向于通过奥数择优。越是重点中学，对奥数成绩选拔学生这一择优方式越是依赖。
3.奥数———非单方可维持的巨大的利益链
奥数是一个巨大的社会经济利益链，这个利益链涉及学生、家长、奥数培训机构、老师以及中小学校等。巨大经济效益促使奥数班顽强生存着。如今的奥数班暗地里把教室搬到了“羊肠小路中”，其硬件设备让人担忧，但还是有很多家长送孩子来学习。他们成了奥数教育这条利益链上无奈的牵动者。名校则是利用了大家的追捧心理抬高了奥数的重要性，成为奥数教育泛滥的一个掀起者。小学老师鼓励孩子学奥数，不仅可给自己带来荣誉及金钱的满足，另外有些老师身兼奥数教师，大大地增加了自己的收入。荣誉、金钱和学校的压力下，老师也被栓在了这条链上。奥数教育就是这样将很多人的利益都
紧紧的栓在一起。
四、建议
1.加强教师流动，实行绩效工资制
教育资源分布不均是导致这条经济链出现的根本原因。鼓励教师流动，规定一定的流动年限，流动领域由区发展到市。同时实施绩效工资制，并对参与流动的教师给予奖励。
2.严管名校招生考试，禁收好处费择校费
加大对奥数打击力度，禁止名校以各种名义收取择校费用、奥数考试费及好处费等。
一年级奥数题篇6
【题目】
甲乙分别从两地同时出发，两人速度之比为3：2。若两人相向而行5分钟相遇；若两人同向而行，甲需__________分钟追上乙。
[来源:学科网]
[来源:学科网]
【答案】
根据题意，相遇的路程和与追及的路程差相等，相遇的速度和与追及的速度差之比为5：1，因此相遇与追及的时间比为1：5。从而追及过程的时间为25分钟。
六年级奥数天天练试题及答案4.19
【题目】
如***，甲、乙两个动点分别从正方形，ABCD的顶点A、C同时沿正方形的边开始移动。甲点依顺时针方向，乙点依逆时针方向，已知甲的速度是每秒10米，乙比甲快，且它们第二次相遇在D点，那么乙每秒走多少米？
[来源:学科网ZXXK]
【答案】
六年级奥数天天练试题及答案4.20
【题目】
一辆货车从甲地往乙地运货，然后空车返回，再继续运货。已知装满货物每时行50千米，空车每时行70千米。不计装卸货物时间，9时往返五次。求甲、乙两地的距离。
【答案】
六年级奥数天天练试题及答案4.21[来源:学科网ZXXK]
【题目】
甲、乙两车从A、B两地相向而行，甲比乙早走15分钟，甲、乙两车的速度比为2：3，相遇时甲比乙少走6千米，已知乙走了1小时30分钟，求甲乙两车的速度和两地的距离。
【答案】
六年级奥数天天练试题及答案4.22
【题目】
【答案】
六年级奥数天天练试题及答案4.23
【题目】
【答案】
六年级奥数天天练试题及答案4.24
【题目】
一个四位奇数的各位数字互不相同，并且百位数字是四个数字中最大的．那么，满足条件的四位数中，最小的一个是_____．
[来源:Zxxk.Com]
【答案】
一年级奥数题篇7
关键词:奥帆赛;青岛市;国际化
中***分类号:G80-05文献标识码:A文章编号 :1007-3612(2010)10-0029-05
A Study on Impact of Olympic Sailboat Game on the Internationali zation Process of Qingdao
ZHANG Tong-gong
(College of Economy and Management, Qingdao University of Scien ce and Technology, Qingdao 266061, Shandong China)
Abstract: Olympic sailboat game has greatly facilitated internationalization process of Qi ngdao In this thesis, on the basis of qualitative analysis and quantitative an aly sis has been applied to evaluate the internationalization level The study indi cates that Olympic sailboat game has greatly improved the internationalization l evel of Qingdao Moreover, reasonable countermeasures and advices have been putforward in the paper.
Key words: Olympic sailboat game;Qingdao;Internationalization
2008年奥运会已经过去一年多了,但是其对举办城市各项事业的发展影响是深远的。作 为 2008年北京奥运会的伙伴城市,承办奥帆赛为青岛提供了一个千载难逢的历史性机遇。 虽然奥帆赛对青岛的影响不能与北京奥运会相比,但是奥运城市的殊荣和随之在全世界产生 的广泛影响极大地推动了青岛城市国际化的发展。通过奥帆赛的筹备和举办,青岛市无论是 以城市基础设施为代表的硬环境,还是以城市的开放意识和知名度为代表的软环境都得到了 极大的发展,同时奥帆赛的国际属性能够带动相关产业的国际化,所以奥帆赛可谓青岛城市 国际化建设的推进器。本文将在定性分析的基础上定量研究奥帆赛对青岛城市国际化发展进 程的影响,并提出相应的对策建议。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象奥运帆船赛的筹备与举行对青岛城市现代化和国际化的进程有巨大的推动作用,通过筹 备与举行奥帆赛,青岛市2001年以来各项经济和社会事业都获得了前所未有的发展,城市基 础设施建设、人民生活水平、生态环境改善、社会文明程度、城市国际化进程等都取得了骄 人的战绩。本文着眼于奥帆赛对青岛城市国际化发展进程的影响展开研究,试***在众多推动 城市国际化进程的众多因素中确定奥帆赛的贡献程度。
1.2 研究方法
1.2.1 模型分析法 首先,本文结合研究目的,对所有单指标 根据历史发展的规律选择了合适 的趋势外推模型,此处主要借助Excel工具,***性回归、指数、对数、乘幂、多项式和移 动平均等趋势外推模型中选择和原趋势最吻合的模型;其次本文采用目标趋向法,创立了贴 近度模型,进而求出了各指标的实现程度。
1.2.2 统计分析法 统计分析始终贯穿与整个定量研究过程中 , 前述模型分析都是对相关数据统计的基础上完成的,最后国际化指数是采用加权平均的统计 方法求得。
1.2.3 比较研究法 本文最后的采用比较分析法来研究奥帆赛 对 城市国际化程度的影响,主要是用2007年的实际数据求得的指数和根据1990-2001年国际化 发展趋势预测的国际化指数进行比较。通过比较可以得到奥帆赛举办对青岛国际化进程的贡 献度。
1.2.4 专家访谈法 本文研究过程无论是研究方法的确立、研 究技术路线的确定,还是研究 结论的验证都时刻借助专家的力量,统计分析时的权重是采用的德尔菲法获得的。研究过程 中得到了北京奥委会、青岛奥帆委、青岛市***、青岛市社科院等很多专家的支持。
2 定性分析―奥帆赛的举办是青岛城市国际化建设的推进器
2.1 奥帆赛的特性及其影响分析
2.1.1 奥运会是全人类的盛会,对举办国和举办城市有着深远的影响 发端于1896年的现代奥林匹克运动会,经过百年风雨的洗礼,它的魅力与日俱增, 已成 为世界最具影响力的体育盛会,是当今世界规模最大和全球性的文化庆典之一,
投稿日期:2009-10-28
基金项目:山东省软科学基金支持项目2009RKB197号;青岛奥帆委委托 课题《奥帆赛对青岛的影响研究》部分成果。
作者简介:张同功,副教授,硕士生导师,在读博士研究生,研究方向 体育经济与城市经济。 以其特有的 文化魅力影响着现代人类社会,更以其强烈的人文精神催人奋进,生生不息。奥运会对举办 国尤其是对举办城市社会经济等的深远影响,也已被国内外所瞩目和公认。
如果说出于仇恨,人类最大的聚会是世界大战;如果为了和平,人类最大的聚会则是奥 运会。通过这种全球盛会能够使各国人民之间加深了解,增进友谊,在不同民族、不同制度 、不同文化、不同贫富、不同信仰的人们之间建立起友谊和对话的桥梁,来促进世界和平, 发展经济,减少对抗。奥林匹克运动的宗旨是与人类和平和发展的目标是相一致的,是与现 代国际社会的需要相吻合的,它已经成为世界和平事业的一个重要组成部分。
同时,奥运会作为世界性的综合体育盛会,其意义和作用已经远远超越了体育竞赛本身 ,他的筹办与举办给主办国家和主办城市的环境、社会、文化和经济将带来不可估量的影响 ,成为推动当地社会、经济快速发展的重要契机。无论是汉城、巴塞罗那、亚特兰大、悉尼 还是雅典,通过奥运会的举办,城市的经济活力都明显增强,城市的吸引力进一步提升。它 促进了主办国在***治、经济、文化、体育、科技等各方面的突破性发展变化。如1996年亚特 兰大奥运会创造出120亿美元的产值,这超过大部分参赛国家一年的国民生产总值;又如经 济学家在分析日本、韩国两国经济起飞原因时,高度评价1964年东京奥运会和988年汉城奥 运会对国民情绪的鼓舞和激发作用,以及由此带来的经济景气,并称之为“奥林匹克”效应 。[2]
2.1.2 奥帆赛作为奥运会主要项目之一,为青岛带来了展示城市和加快发展的契机奥帆赛作为奥运会主要项目之一,同样是举办城市的一次盛会和发展契机,它是2008年 奥运会的一部分,为青岛带来了展示自我、宣传城市和加快发展的契机。
2001年以来,青岛作为2008年北京奥运会帆船比赛举办城市,坚持把筹办2008年北京奥 运会帆船比赛作为促进经济社会全面发展难得的重大历史机遇,全面贯彻“绿色奥运、科技 奥运、人文奥运”理念,全力朝着举办一届“有特色、高水平”奥帆赛目标,深入体现“以 奥运促发展,以发展助奥运”的总体思路,认真落实“赛事组织最出色、奥运效应发挥最充 分、市民参与最广泛”的要求,一手抓迎奥筹备、场馆建设,一手抓人文奥运、城市发展, 形成了奥帆赛筹办与经济社会发展互促共进的良好局面。奥帆赛筹办与举办过程已经成为青 岛经济社会和谐发展、城市建设稳步推进、城市知名度显著提升的过程,在经济发展、社会 进步和文化繁荣各个层面将青岛的综合实力提升到了一个新高度,集中体现了青岛在新形势 下加快改革开放的新成效。
2.1.3 奥帆赛的筹办与举办促进了青岛市各项事业的超常规发展 围绕“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”的理念,青岛市以筹办和举办奥帆赛及其它国 际赛事为契机,取得了各项事业的超常规和全面发展。首先奥帆赛的筹办和举办促进了青岛 经济发展达到了新高度。青岛坚持以筹办奥帆赛促进经济发展,以经济发展助力奥帆赛筹办 ,特别是坚持不懈地抓好以基础设施为重点的城市“硬件”建设和以服务质量为核心的城市 “软件”建设,使软硬件合力共同形成更优的投资环境,有力地提高城市的辐射力和吸引力 。在奥运基础设施建设的带动下,其经济也呈现了一波高增长。比如2004年GDP增长达到了1 5.9%,高出全国近7个百点,2005年为16.9%,2006年为15.7%,都明显高于2001年之前和 全国 平均水平。[3]其次,奥帆赛的筹办和举办促进青岛社会进步达到新高度;培育和 谐的社会 环境,促进社会事业发展,同样是奥帆赛筹办工作的重要方面。青岛的全体市民都从奥帆赛 筹办中得到了实惠,都是筹办奥帆赛的受益者。这一点在生态环境、体育事业和民生改善等 方面表现得尤其突出。
再次,奥帆赛的筹办和举办促进青岛人文精神达到新高度。在迎办奥帆赛过程中,青岛市确 立了以人为本的筹办理念,以推进人文奥运为重点,围绕提高市民文明素质和城市文明程度 两大目标,把“迎奥运、讲文明、树新风”融入到文明城市创建活动之中,以重大节会为节 点,以基层群众性活动为载体,组织开展了丰富多彩的迎奥运宣传教育活动,城市整体文明 程度不断提升。
奥帆赛为青岛留下丰厚的奥运文化遗产。筹办和举办奥帆赛对青岛经济社会实现又好又 快发展的积极促进作用是持久的。如青岛正在充分发挥奥运拉动作用,努力打造世界级的“ 帆船之都”。青岛已经结缘了克利伯、沃尔沃、美洲杯世界三大顶级帆船比赛。同时在开展 群众性的青少年帆船运动中,青岛提出了“千帆竞发”计划,并针对性地建立了100多个青 少年帆船俱乐部和39所青少年帆船运动特色学校,为打造“帆船之都”奠定了更为坚实的基 础。完全可以预期,随着奥帆赛的举办以及其后余波效应的发挥,筹办奥帆赛已经而且必将 继续把青岛的改革开放提高到一个新水平。
综上所述,通过国际大型体育赛事奥帆赛的筹办和举办,青岛市各项事业取得了超常规 的发展,如青岛特别注意突出以奥帆赛筹办推动外向型经济发展,在2003-2008年5年间,累 计实际利用外资是改革开放30年总量的60%;外贸进出口总额突破1 000亿美元,引进全球50 0 强项目56个。2007年,进出口额达到2002年的3.1倍;旅游业发展取得了新跨越,2007年实 现旅游总收入突破400亿元,旅游总人数突破3000万人次。港口集装箱吞吐量946万标箱,机 场旅客流量达到787万人。港口吞吐量、集装箱吞吐量上升至世界港口第七位和第十位。这 些数据显示,奥帆赛对青岛城市国际化的发展起到了极大地促进作用。
2.2 奥帆赛的举办是青岛城市国际化建设的推进器
2.2.1 奥帆赛推动了城市环境设施的国际化,进而推动了青岛的外向型经济发展奥帆赛是青岛历史上实现经济的一次机遇,虽然实际的比赛时间只有十几天,但 青岛却花了6～7年时间来运作筹备,为了迎接2008年奥帆赛,青岛市进行了大量项目建设投 资,除了奥帆赛场馆、浮山湾改造和奥运分村等直接配套项目之外,还以奥帆赛为契机,进 行了生态环境建设项目、城市基础设施项目、信息通信设施项目、城市文化及景观项目、城 市社会事业项目和城市旅游项目等大量改进城市环境和发展城市的建设投资,这些项目都和 城市基础实施的发展分不开,极大地推动了城市基础设施的发展。如社会事业项目就有青岛 游泳馆、青岛体育馆、市立医院东院区、大剧院等体育、卫生、文化设施,以及智能交通信 息平台,高清晰度大型显示屏,“青岛通”多媒体信息亭等信息通信设施。这些建设工作不 仅仅是为了承办帆船比赛,更是为了抓住机遇提升青岛的城市形象。围绕奥帆赛进行的一系 列建设工作得到了国际奥组委的高度肯定。目前,青岛的跨海大桥、海底隧道和地铁项目都 在轰轰烈烈展开建设工作,相信借势奥帆赛,青岛环境设施建设将取得更大的进步。
只要城市的环境设施都达到一定的标准并规范建立,就会吸引更多外商投资项目的到来 ,奥帆赛对青岛发展外向型经济的推动影响不可小觑。2006年,青岛荣获世界银行评选的中 国投资环境“金牌城市”称号,这一殊荣进一步拓宽了青岛对外招商引资之路,过去,青岛 大力提倡“企业走出去,外商请进来”的外向型经济发展。近年来随着城市经济的腾飞发展 ,青岛以其现代化的城市建设及配套设施赢得了越来越多外商的青睐,其中许多投资商正是 看准了青岛的奥运契机,预备借势奥运,为自身企业谋求更广阔的发展空间。
2.2.2 奥帆赛同样推动了青岛市软环境的改善,并为青岛城市国际化发展打下基础2001年以来,青岛在世界的知名度越来越高,许多大型世界级节会和展会相继在青岛举 办落地,从这些大型活动所透露出的信息理念来看,青岛正有意识地向世界开放,并成为青 岛的根基与灵魂。奥帆赛在青岛的成功举办将成为青岛走出国门走向世界的最佳契机,通过 奥运光环吸引而来的强大媒介推广,让青岛在全球瞩目下亮相国际舞台,这对于一个城市是 难得的机会。事实证明奥运赛事的举办对于一个城市的带动提升影响很大,而青岛近年来的 发展众所认同。青岛市一直致力于发展成为国际化城市,随着一系列项目的建设,青岛的硬 件配套设施越来越好,但在软实力上还有所欠缺。最近这几年,市***府为打造国际化帆船之 都做了非常多的工作,市民参与的积极性也很高,但对于市民参谋城市发展建设、市民素质 全面提升等方面尚有较大差距,通过推动人文奥运等城市文明程度和人文气息等软实力的发 展,能够推动青岛进一步与国际接轨。进而进行国际化城市建设。
城市国际化的建设与发展,在进行基础设施等硬环境建设和改善的同时,必须重视软环 境的建设,青岛市正在以“科技奥运”和“人文奥运”为契机,大力开展软环境建设,以求 为青岛城市国际化的可持续发展打下坚实的基础。
2.2.3 奥帆赛的国际属性带动了青岛市的相关产业国际化和城市知名度的提高奥帆赛无疑将使青岛具备更多的国际化元素。仅奥运带动的相关产业就达200余种,包 括船舶制造、城市美誉度、外宾接待标准及城市道路标识等方面的发展和完善,当以上方面 均达到国际化标准后,青岛也就由此冠上了国际属性,而这个国际属性正是推动青岛迈向国 际化城市的发动机。 2008年几乎所有的品牌营销策略里都融入了奥运元素,奥运也以鲜明 的时代特征引领着这一时代的时尚文化,使这座城市充满了浓厚的人文奥运氛围。2001年以 来,青岛市相关产业借力奥帆赛获得了超常规的发展,青岛已步入一个崭新的时代―后奥运 时代。
作为架起青岛与世界交流的桥梁,奥帆赛等一系列国际赛事的举行吸引了世界上许多个 国家的游客汇聚岛城观赛,这对于具备国际属性的青岛来说是一个考量城市综合素质的时期 。通过奥帆赛的举办,青岛也由此具备了承办国际水上运动比赛的能力和水平。因此将有更 多的人了解青岛,认识青岛,喜欢青岛。大大提高了青岛的城市知名度。[4]
综上所述,通过筹备和举办奥帆赛,在市***府和广大市民的努力下,青岛市的软硬环境 都得到了极大的改善和提高,相关行业也得到了又快又好的发展,随着奥帆赛的成功举办, 青岛市的国际知名度和美誉度也得到了进一步的提升。可见,奥帆赛的举办加速了青岛城市 国际化发展的步伐,并为青岛市城市国际化进一步发展提供了的契机。
3 定量研究―奥帆赛加快了青岛城市国际化发展的进程
3.1 城市国际化的内涵及青岛市的特点 城市国际化是国际上20世纪80年代提出的新概念,属于城市科学最新研究领域之一。 其特点是把国家首都或综合性大都市的发展放在国家范围的***治、经济、文化充分开放的大 系统中考虑,超前谋划其在国际或洲际中可能借助的战略性资源和突变性机遇,以挤身于更 高层次的空间,谋求国际分工中的角色和独特地位。[5]德国著名的历史学家斯宾 格勒在《 西方的没落》中指出,世界历史即是都市历史,[6]充分说明了国际化城市在历史 发展中的 重要作用。城市国际化主要包括两大方面的内容: 一是国际化,二是专业化。所谓国际化 是指:(1)拥有雄厚的经济实力,是世界的经济、贸易、金融中心之一,在世界经济中有相 当的竞争力和影响力;(2)集中了较多的跨国公司和国际金融机构以及国际经济与***治组织 ,是国际资本集散中心,在某种程度上能够控制和影响全球或区域性经济活动;(3)具有很 高的经济开放度,通行国际惯例和国际法规,生产业(特别是通讯、信息、科技、咨 询、商业、市***公用等)发达,具有方便快捷的高速市际和市内交通系统;(4)国际性商品、 资本、技术、信息和劳动力集散中心,国际性新思想、新技术、新体制创新基地等。所谓专 业化是指:(1)城市在***治、经济和文化等活动中的某一方面具有十分鲜明的特征,并在国 际上或区域范围内发挥极其重要的作用;(2)城市的地理位置、资源禀赋非常特殊,在国际 上或区域内具有独特的优势,并产生重要影响;(3)人口规模和城市面积都较大, 并逐步发 展成为大城市连绵区;(4)跨国公司总部、大企业集团、中介组织和相当的资产存量、要素 流量和内外贸易额;(5)现代化的城市基础设施、现代化的公用事业、高层楼群和生态环境 。[7]
青岛市1994年被列为全国15个副省级城市之一,是我国较早对外开放的城市,不仅以其 美丽的海滨风光和海上仙山―崂山而闻名,其港口吞吐量、进出口事业和国际旅游业的发展 都处于我国同类城市前列。同时,作为山东省最大的工业城市,也是中国著名的“品牌之都 ”。2007年青岛被评选为“感动世界的中国品牌城市”,获“城市品牌营销奖”,这是青岛 打造品牌城市获得的新殊荣截至2007年度,青岛市共有2个产品获得了中国世界名牌产品称 号,中国名牌产品总数达到69个,占山东省中国名牌总数的25.1%,是中国名牌产品拥有量 最多的城市之一。[8]同时,青岛涌现出一批企业与品牌创造和打破了中国世界纪 录协会多 项世界纪录、中国纪录,获得多项世界之最、中国之最。海尔、青岛啤酒和海信更是驰名中 外,誉满全球。此外,“奥帆赛”,这像一张亮丽的名片,扩大了青岛这座品牌城市在全世 界的影响力。青岛正以奥帆赛为契机,青岛着力打造世界级的“帆船之都”,并卓有成效。
中国“品牌城市”和“帆船之都”的称号自然赋予青岛更多国际化属性,其国际化程度 在全国通等城市居于前列,定量的研究青岛城市国际化的进程,有利于青岛合理定位,进而 加快建设国际化城市的步伐。
3.2 指标体系及其标准值的确立评价城市国际化,仅用简单的量化指标来评价很难揭示事物发展的规律,必须建立一套 科学完整的综合评价指标体系,综合评价体系主要特点就是要在定性分析的基础之上, 运 用定量分析方法揭示事物发展的规律。关于城市国际化的指标体系,国际上公认的指标体系 是联合国伊斯坦布尔城市年会提出的城市国际化指标体系,该指标体系是绝对量指标,可以 简单测算城市国际化的绝对水平。国内的研究指标体系都是以其为基础根据城市特点进行了 改良,如上海市的祝兆松等专家学者曾经以上海市为例对城市的国际化进行了详细研究,并 给出了详细的指标体系和标准值;[9]青岛市的李国华和刘文俭全面分析了衡量城 市国际化发展进程的基本指标体系。[10]
本文以联合国伊斯坦布尔城市年会提出的城市国际化指标体系为基础,参照其它城市国 际化指标体系,结合青岛实际,确定如下指标体系及其标准值,具体如表1所示。
3.3 奥帆赛对青岛城市国际化进程的影响评价
3.3.1 指标变动分析进行定量评价的基础是数据,表2给出了各指标1990-2007年的变动情况,从表1中可以看出 ,由于我们选择的都是正指标,各指标都呈现较为明显的增长态势,大部分指标2001年 后增速明显加快,如人均公共绿地面积和入境旅游人数占比等指标,这都体现了奥帆赛对青 岛建设国际化城市的带动和影响。
表1 城市国际化评价标准体系
指标名称单位初级中级高级人均GDP美元>5 000>10 000>20 000第三产业占GDP比重%>60>68>73人均年收入美元4 0007 00015 000人均电力消费千瓦时2 0003 0004 000入境旅游人数占本地人口比重%4070100产品出口额占GDP比重%4060100进口总额占GDP比重%305080外商直接投资占本地投资比重%102030非农业劳动力比例%758085人均公共绿地面积平米/人152020表2 青岛市国际化指标1990-2007年变化情况
指标
年份人均GDP
(美元)第三产业占
GDP比重/%人均年收入
(美元)人均电力消费
(千瓦时)入境旅游人数占
本地人口比重/%出口额占
GDP比重/%进口总额
占GDP比重/% 外商直接投资占
本地投资比重/%非农业劳动力
比例/%人均公共绿
地面积/m2•人-1199046830.30414616.21.0815.3415.8355 643.18199152831.00440663.317.9955.18 3.45199266933.40512769.320.9856.33 3.67199394934.00637814.754.0126.7256.11 3.68199486535.50627895.273.9433.9157.26 4.2219951 11535.607099822.673.944.3930.4658 476.6419961 25036.207631 05662.9542.3360.1 6.7819971 39538.208081 11959.6938.8560.0 76.7819981 55838.908641 1392.8552.5828.3636.7260.629.7419991 75340.409661 2543.2451.2230.7435.7362.069.9720002 03841.601 1581 5113.6957.4136.5443.68 63.6110.5020012 32942.401 4621 6344.5557.4235.7445.05 66.5710.8020022 67642.801 6221 8375.8355.2133.1953.39 70.6311.1020033 13742.601 7632 0494.7354.8236.5760.63 72.6812.3020043 75542.101 9762 2977.1557.4940.8232.06 75.1613.7020054 40041.602 4692 6169.2458.4340.9121.13 77.8215.0020065 349422 9322 87411.458.5439.0419.77 8.9915.7020077 136433 8693 11914.352.3428.9316.29 79.8020.302007预测5 500462 5002 6508.556301270.0019来源:青岛市历年统计年鉴[11]
注:选择2007年数据作为最终数据的原因:一是2007年末奥帆赛各项筹备事业已基本完成; 二是2008年呵2009年受金融危机的影响使得指标数据不能客观体现城市国际化的发展程度。
需要特别说明的是,产品进出口额占GDP的比重和外商直接投资占本地投资 比重不升反 降并不能说青岛的国际化程度降低,进出口额占GDP的比重下降是由于进出口形势的变化使 得进出口额未能与GDP同步增长造成的,近几年在国内GDP加速增长的情况下,由于出口退税 ***策的调整和人民币的持续升值,使得进出口,尤其是出口遭遇了极大地挑战。而外商直接 投资占本地投资比重主要是由于近几年由于奥帆赛的影响,固定资产投资增长过快所致。从 进出口和利用外资的额度绝对值来看,也都增长较快,完全能够体现奥帆赛青岛城市国际化 进程的推动。
至于预测数据,如前文所述我们是综合研判了Excel中对数、线性、乘幂、多项式、指数和 移动平均等趋势外推方法,找出最吻合的趋势进行外推,(预测模型中的R2基本都在0.95 之 上,说明趋势的正确性)按照1990-2001年的发展轨迹预测出了2007年的数据。预测数据见 表2。限于篇幅,具体的预测模型仅举入境旅游人数占本地人口比重(%)一个指标为例(*** 1),其余不再列出。
从***1可以看出,除了2003年发生***的影响,2001年以来入境旅游人数占当地人口比 重加速增长,加速度明显,2001年以来实际数据变动轨迹明显快于1990-2001年的原趋势线 变动,预测趋势线已包含正常情况下的加速,可见奥帆赛效应明显。
***1 1990-2007青岛市国外旅游人数占本地人口比重
变化情况及其预测3.3.2 综合评价与判定按照前述的研究方法,根据表2-1中的数据和标准值可以求得各指标实现程度,结果如表3所 示。
需要说明的是,由于青岛市是沿海开放城市 ,如果单纯的从进出口和利用外资的额度和比例来看,早已经实现了初级国际化,基本达到 中级国际化水平,但是一个真正的国际化城市需要协调发展,由于我们已经对超过1.00的 实现程度定为1.00,使得城市国际化指数可能偏低。
根据表3中实现程度和权重可以得出,青岛市2001、2007和2007年预测数据的国际化指数为 。表3 城市国际化化指标实现程度综合表
指数
指标权重初级国际化实现程度200120072007预测中级国际化实现程度200120072007预测高级国际化实现程度200120072007预测人均GDP(美元)0.10.47110.230.7140.550.12 0.360.28第三产业占GDP比重(%)0.10.710.720.770.620.632 0.680.580.590.63人均年收入(美元)0.050.370.970.630.210.5530 360.10.260.17人均电力消费(千瓦时)0.050.82110.5410.880 410.780.66入境旅游人数占本地人口比重(%)0.150.110.360.210.06 0.200.120.050.140.09产品出口额占GDP比重(%)0.151110.960.870.930 570.520.56进口总额占GDP比重(%)0.110.9610.710.580.60 450.360.38外商直接投资占本地投资比重(%)0.1511110.820.60.50.540.40非农业劳动力比例(%)0.10.8910.930.830.990.88 0.780.940.82人均绿地面积(m2/人)0.050.72110.5410.950 5410.95表4 青岛城市国际化指数
年份
指数200120072007预测初级国际化指数0.720.870.83中级国际化指数0.610.70.63高级国际化指数0.410.510.46由上述国际化指数可以看出,2001年以来青岛市的城市国际化程 度得以快速提高,预测数据计算出的国际化指数明显实际指数,说明各项指标发展都快于原 趋势。这也和现实发展完全印证,体现了奥帆赛的影响和推动。
从表4的指数可以看出,2001年青岛实现了城市初级国际化的72%,中级国际化的61%, 高级国际化的41%;2007年青岛实现了城市初级国际化的87%,中级国际化的70%,高级国际 化的51%;而如果按照1990-2001年的发展趋势的话,2007年青岛实现了城市初级国际化的83 %,中级国际化的63%,高级国际化的46%。明显低于2007年的实际实现程度,这其中奥帆赛 肯定起到了很大的推动作用。
4 问题与对策
4.1 问题分析奥帆赛对青岛建设国际城市的推动和影响效应明显,大大的加快了青岛市城市国际化的 进程。但是通过对青岛市城市国际化发展的研究,在充分肯定奥帆赛对国际化有巨大推动作 用的同时,我们同样发现了青岛市在国际化发展的过程中存在不少问题。主要是一些用以说 明国际化的指标发展缓慢和滞后。具体主要有以下几点发现:1)第三产业占GDP的比重这 几年变化不大,而且离标准值尚有不小差距。该比重2001年为42.4%,而2007年为43%,离 初 级国际化60%标准明显偏低,而2001-2007年的停滞不前,说明我们第三产业发展速度明显偏 慢。2)入境游客占游客总量和当地人口的比例也都明显偏低。说明国际旅游市场开发度 不够。3)相对于GDP的快速增长,人均年收入增长缓慢,工资水平偏低,人民生活水平提 高缓慢,人均GDP2007年达到7 136美元,已经远远高于初级国际化的标准5 000美元,而人 均年收入则依然低于初级国际化的标准。4)相比经济的发展,外贸进出口和利用外资未能 同步增长。5)相对于进出口和利用外资的额度类指标,其他指标明显发展滞后。单纯的 考虑该类指标几乎可达到高级国际化的标准。而很多指标都达不到初级国际化的标准,这种 不均衡性明显存在。
4.2 对策研究后奥运时代,我们一是要加快产业结构调整,完善产业区域分工。中心城区大力发展强 辐射的高端第三产业,要不断推进金融保险业、信息服务业、旅游业以及物流业的发展,使 第三产业产值尽快增加;二是借奥帆赛契机,大力开发国际旅游市场,宣传青岛,让世界更 多的了解青岛。吸引更多外国游客来青岛旅游度假;三是要加快建立中学双语言教育制度, 加快培育新一代的英语等外语交际能力,为青岛创造良好的国际交流语言环境;四是加快城 市化建设,大力推进城市化进程。提高城市人口比重。五是进一步改造城市环境,增加城市 绿地,改善四方、李沧区的市容市貌,促进各区域平衡发展,六是发挥城市特色,积极增加 对外交往,发展进出口,努力吸引外资。使得经济方面的对外交流能够和经济同步发展;七 是以奥帆赛为契机,改善就医难、交通拥堵等生活问题,切实提高人民的物质和文化生活。 最后,青岛市应更多的看到我们建设现代化和国际化城市存在的差距和问题,加快建设国际 化城市,使得各区域、各行业能够协调发展。
总之,奥帆赛的举办对青岛城市国际化的发展进程有巨大的推动作用,促进了城市各 项事业的发展。但是某些城市国际化的必要条件发展依然缓慢,同样值得我们关注。后奥运 时代,我们同样要以奥帆赛为契机,发展青岛,建设青岛,争取早日把青岛建成真正的国际 化大都市。
参考文献:
[1] 兰芳.城市国际化进程综合评价理论与方法研究[D].暨南大学学位毕业 论文,2006.
[2] 北京市社会科学院科研处课题组. 申办2008年奥运会对北京发展的影响分析[R]. 2007.
[3] 青岛市统计局,2002~2008青岛市国民经济和社会发展统计公报[EB/OL].w ww.省略.
[4] 张同功.奥帆赛对青岛市扩大对外交往与提高城市知名度的影响性分析[J].改革 开放,2008(4):17-18.
[5] 辛章平. 国际化城市理论的基本要义──兼论我国国际化城市的建设[J].城市问 题,1996(3):8-13.
[6] Oswald Spengler(2006). The Decline of the West[M]. Vintage; Reprint ed ition,2006,4.
[7] 王发明.城市国际化水平综合评价指标体系的构建[J].统计与决策,2009(22) :55-57.
[8] 郭先登.青岛打造品牌城市2009白皮书研究[N].青岛财经日报,2009-1-24.
[9] 祝兆松,等.国际化城市标准比较研究[EB/OL]. fzzx.sh.省略.
一年级奥数题篇8
关键词：学生；数学学习；规律；奥数
奥林匹克数学竞赛被简称为奥数，其是为具备数学专长的少年设定的竞赛，至今为止，已经有十几年的历史。其对培养学生们的发散性思维及创新能力有着明显作用，并且有助于发现人才。然而最近几年，因为奥数训练的目的发生了变化，奥数培训机构的数量越来越多，使得奥数使其了原有的作用。以下简要针对奥数相关内容进行分析，以供参考。
一、“奥数热”的特点分析
（一）广泛培训
自20世纪50年代起，奥数所面对的目标为喜爱数学、渴望在数学领域得到发展，同时智商较高的学生。然而，近些年，奥数培训所面对的目标在中国已经出现了改变，奥数热越演越烈。据相关调查发现，在2013年，北京市以有超出一半以上的小学生都在进行奥数学习，甚至部分学生的家长为孩子报奥数班，全国正掀起一股奥数狂潮，不管是特长生，还是成绩一般的学生，都将学习奥数视为必要事情。
（二）年龄小
若干年前，奥数培训所针对的目标为中学生，但是目前，不但很多中学出现了奥数班，甚至一些小学、幼儿园也开设了奥数培训课程，命名为“启蒙班”、“数学思维培训班”等。据不完全统计，在小学内，五年级以上学生参加奥数培训的人数占总人数的85%以上，三至四年级学生中也有50%―70%左右的学生参与奥数培训。其实，此种过早的培训极容易消除学生们对数学学习的兴趣。
（三）产业化
很多极具商业头脑的人，争抢想要在奥数这一大蛋糕上分一杯羹，将开设奥数培训班，销售奥数培训资料当做热门产业。表现为：各类辅导班如雨后春笋般不断涌现，无论是正规学校，还是社会辅导班，都大力推广奥数培训；同时，各类奥数辅导材料也涌现出来。
二、奥数解题训练对学生的数学思维进行了误导
（一）解决问题时数学思维的基本特点
据相关调查分析发现，在解决问题时，通常需要历经四个阶段，首先，表现问题情境命题；其次，了解命题的已知条件及目标；然后，补充空白过程，学生们在已知条件与目标间建立关联；最后，答题结束后的检验。其实，这个过程反映出了学生们处理数学问题时大脑的思维，第一步，数学问题激发出了学生们的疑问；第二步，学生们在已知条件的基础上对问题进行相关加设；第三步，对该加设进行验证；第四步，对解题过程进行反思与总结。
（二）学生在奥数学习中的思维活动
在进行奥数教学期间，将处理问题视为获取解题方法、记忆相关知识的途径。经过相关训练，让学生们掌握新的答题思路及技能。其是，在进行现代数学教学期间，处理问题需要结合教学情境，从而锻炼学生们的数学思维能力，并不是完全为了掌握答题技巧。数学思维同数学训练存在本质上的区别，通常学生们的解题时，思维大致体现为以下方面：其一，特殊性及一般性；其二，猜想与验证；其三，评估及监控。其过程中，学生们历经了分析、对比、综合、判断等过程。
（三）对问题的不同认识
遵照解答问题的理论，问题指的是没有现成的方法解决情境。在数学题目中，很多习题并不能视为问题，反复了训练也不等同于问题。所以，教师应区分对待解题与训练的差异。当前，奥数教学期间问题的解决行为较为紧缺，教师一味对学生们的记忆能力及计算能力进行培养，忽视了学生们的发散性思维，不利于学生未来发展。
三、奥数训练和学生的学习规律不一致
（一）违反学生认知规律
部分支持学生参加奥数培训的家长认为，学习复杂的数学知识有助于帮助孩子成长，其是，对于参加奥数培训的低龄学生甚至数学能力一般的学生来讲，奥数的过高难度超过了学生们的理解范围，长时间如此，极容易使学生们丧失学习奥数的积极性，不利于学生发展。
（二）阻碍学生数学思维进步
进行奥数的原意在于找寻潜能的学生，培养学生们的发散性思维，其是素质教育。但是目前，社会及学校很多奥数培训班空打“奥数”的幌子，对学生进行应试教育，让学生大量进行习题训练，禁锢了学生们的思维，并且题型过难、过偏，甚至造成学生奥数学的好但是数学成绩差的情况，影响了学生们的成长。
（三）增加学生负担，不利于发展
对于很多不适合参加奥数学习的学生来讲，奥数培训增加了他们的学习负担。就算是具备数学才能的学生，变化后的培训也使得学生们为了得奖而学习，使学生们陷入了题海中。一般来讲，奥数培训多在节假日或者双休日，占据了学生们的休息、娱乐时间，在教学内容方面，也超出了教学大纲的标准，进而影响学生们的未来发展。
四、奥数热是应试教育的产物
因为当前很多学校受到应试教育的作用，将奥数成绩划归到考察学生能力的范围内，所以由学生到家长、老师，都不得不参与奥数学习，其并不是培养学生们的学习积极性，而是将获得比赛奖励作为最终目标。如此，奥数培训就由素质教育转变成了应试教育，陷入了大量的题海中。
学校非均衡化的发展使得出现了很多所谓的名校，其在家长及学生们的内心中占据了十分重要的地位。因为目前小学升初中取消了考试，使得“精英教育”的观念出现了改变，很多中学把学生们的奥数成绩同学习水平进行挂钩，以此来评估学生。甚至部分学校将学生们的奥数成绩作为录取的标准。其是造成奥数热的本质原因。另外，尽管一些学校在日常并没有讲解奥数知识，但是在考试期间，却将奥数习题引入试卷，使得参加奥数培训的学生占据了优势，违背了教育的公平性原则，从而使得奥数热进一步加剧。
总结：
总而言之，随着目前教学改革进程的逐步深入，作为教育者，应正确认识奥数培训内容，探究其在培养学生期间所发挥的作用与影响，深入对奥数培训进行探究，进而合理进行奥数培训，真正发挥奥数的价值，帮助孩子更好的发展自身，为以后的学习及成长奠定基础。因此，对奥数热相关内容进行探讨是值得深入探究的内容。
参考文献：
[1] 郭书君.浅谈如何在数学实践活动中培养学生的学习兴趣[J].学周刊，2011（25）.
一年级奥数题篇9
原先，我是个没什么数学天赋的学生，尽管平时成绩还蛮好，但在奥数方面，却很差劲。记得五年级时，爸爸硬把我“赶”进了奥数班。说实话，我是畏惧奥数的，但父命难违，只好逼着自己去上我不喜欢的课程。
学了一学期后，期末时我参加了测试。一天中午，爸爸铁青着脸回到家中，生气地对我说：“连漪，你也实在太差劲了，奥数才考了30多分!”我忍不住了，对爸爸说：“既然我这么差劲，你为什么还要硬逼我去参加奥数班?下学期我再也不参加了!”
这时，妈妈走过来，对我说：“连漪呀，做事都要有头有尾，再说，哪一个人的成功背后没有失败，没有挫折?这次考不好不要紧，相信只要你坚持下去，努力学习。总会成功的!”我点了点头，妈妈笑了。
笨鸟用先飞赢得主动权，我何不用上这一招呢?上了六年级后，我化被动为主动，在每一堂奥数培训课前，总会预习一下老师提前分发下来的习题，把会做的题目先写出来。要是遇到难题，我会不停地在草稿本上计算、推理，要是解出了一道难题，我会高兴得跺脚伸懒腰，对着天花板怪叫。如果实在想不出来，我便去请教爸爸妈妈，与他们一同探讨。一段时间下来，我发现，难题很有味，奥数不可怕。很快，又到了一学期学习的“验收”季节了。这次，奥数考试我沉着冷静地攻克了一道又一道的题目。成绩出来后。我竟然得了91分――全年级段第一名!从原来的30多分跃到了91分，这都是当初的坚持不懈为我带来的呀!
忽然间，我的天空变得很蓝，很蓝，心里充满了自信。因为我知道，只要坚持不懈地努力，成功离我们不会遥远，哪怕有时候你会跌得很重!
有话说：
一年级奥数题篇10
>> 奥迪 爬坡 奥迪敞篷 奥迪IT 奥迪猜想 奥迪失血? 奥迪王 感受奥迪 奥迪之夜 “奥迪大盗”落网记 奥迪科技日 奥迪TT:激情药丸 如何超越奥迪 奥迪A6 奥迪A4 奥迪A3 奥迪环境保护 “奥迪”，驶上连环之路 奥迪名扬英雄地 奥迪轿车的分类 常见问题解答 当前所在位置：中国 > 管理 > 奥迪“推车爬坡” 奥迪“推车爬坡” 杂志之家、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款！安全又可靠！ document.write("作者： 马吉英")
申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 奥迪希望未来产品吸引更多年轻消费者
作为一汽-大众奥迪销售事业部执行副总经理，葛树文上任一年之际交出了一份还算不错的成绩单。
2013年上半年，奥迪中国市场销量为22.8万辆，增长17.7%。不仅保持了中国豪华车市场领***者的地位，而且前进步伐比竞争对手更快——宝马2013年上半年销量同比增长15%，奔驰则为负增长。
这个成绩至少可以让葛树文好好喘上一口气。一年前，他接任奥迪品牌掌门人之时，中国豪华车市场正迎来变革时刻，增速放缓，竞争对手大***压境，奥迪的市场地位受到挑战。这一度让外界担心国企背景深厚的葛树文能否扛住奥迪的大旗。
现在看，奥迪在豪华车市场的新一轮混战中依然保持了优势。不仅如此，奥迪7月25日宣布，2010年提出的“三年实现第二个100万辆”的中国销量目标，已经提前实现。
此外，奥迪今年还收获了两个重要的市场排名。一个是J.D. Power的售后服务满意度研究结果（CSI），奥迪以880分的得分夺冠；另一个是J.D. Power销售服务满意度报告（SSI），奥迪也位列豪华车品牌第一名。葛树文对这两个数据颇为在意，尤其是前一个，葛树文立下了***令状，要让奥迪在豪华车CSI排名中做到第一。
葛树文之所以如此重视这两个排名，源于奥迪的真实处境。豪华车市场增速放缓已成现实。公开数据显示，2013年第一季度中国豪华车市场的增幅仅为8.34%，而去年一季度市场增幅为40%。如何在中国豪华车市场找到更大的想象空间，而不是躺在功劳簿上吃老本，成为摆在葛树文面前的棘手问题。
如果说三年前在中国市场累计销量达到100万辆时，奥迪的姿态是撞破豪华车围墙的挑战者，那现在奥迪要做的，则是找到自己在中国市场的领跑方式。
2013年初，奥迪在中国了领先者战略。按照这个战略，奥迪2015年在华要实现70万辆的年产销量，经销商数量增至450家，并将全系42款产品引入中国。
业内人士看来，葛树文给奥迪带来的变化之一，就是让奥迪的用户形象更加清晰。“奥迪从来没有说过谁是我的用户，但葛树文的阐释是，奥迪的用户是有担当有责任感、敢于解决社会问题、推动社会进步的人。这种定位是非常准确的，而且这个群体在未来五年内是非常重要的中高端群体。”该人士说。
即将在佛山工厂国产的奥迪A3也揭示了这一豪华车品牌对中国市场的新想法。
“有一个非常有潜力的细分市场开始呈现出来，就是高档A级车市场。”一汽-大众奥迪销售事业部总经理薄石说。跟其它细分市场相比，这一细分市场的增长能达到两位数。而一汽-大众奥迪是目前国内唯一一家可以在这一级别提供两款国产产品的汽车企业。在A3之前，奥迪已经在一汽-大众长春工厂投产了奥迪Q3。薄石希望以此推动奥迪产品多样化和豪华车市场的进一步细分。
此外，根据捕捉到的中国豪华车市场的变化趋势，奥迪也在不断强化和调整前进方向。“整个豪华车市场用户年轻化的趋势在中国是比较鲜明的。”葛树文说。他注意到在欧美发达国家，豪华车用户的平均年龄大约在50岁左右，开超级跑车的不少都是退休之后的老人。这些用户经过一生的财富积累，才能实现拥有一辆豪华车的梦想。但中国市场的情况却截然不同。奥迪进行统计后发现，中国豪华车用户的平均年龄大约是40岁左右，而超级跑车几乎都是年轻人在开。“改革开放给中国创富阶层带来了很多机会，财富迅速积累。未来的豪华车用户可能还要更年轻化。”葛树文说。
为了抓住这部分年轻消费者，奥迪开始做各种尝试，颠覆之前豪华车黑色、沉闷的传统形象。以2011年上市的A1、2012年RS高性能运动车战略和即将国产上市的A3等为代表，年轻化、运动化成为奥迪过去几年在中国市场的一条主线。今年7月初启动的奥迪创新实验室项目，也是希望吸引青年用户群体。
“奥迪进入中国到现在，抓住了豪华车发展每一个时机。早年豪华车就是官车，奥迪就抢占官车市场，等到个人消费市场起来的时候，奥迪的产品也更年轻化。”博斯咨询公司大中华区总监彭波说。
基于这些营销实践，奥迪中国甚至已经成为全球其它市场学习的榜样。J.D. Power的美国汽车市场CSI排名中，奥迪刚刚达到平均分数线846分，在豪华车细分市场中排名第6。而在中国，奥迪880分的CSI成绩不仅领先于其它豪华车品牌，也远高于849的平均分数线。“受益于中国市场，奥迪也获得了在全球的成功。”薄石说。
的确，跟多数跨国汽车品牌一样，中国是奥迪输不起的市场——不仅被奥迪称为第二故乡，也是其全球最大的市场。公开资料显示，2012年，奥迪中国销量占全球销量的比例已经从2011年的24%升至27.6%。随着领先者战略的推进，这一比例很有可能继续增大。
当然，这只是硬币的一面。另一面是，中国市场也在给奥迪提出更高的要求。J.D. Power全球零售服务副总裁Charles Mills表示，中国汽车消费者的要求越来越高，对汽车品牌来说，即使完成跟上一年同样的服务内容，CSI得分还是会下降。因为消费者的预期在上升。
葛树文把奥迪目前在中国市场的状态形容为推车爬坡，“推动这样一辆车往山坡上走，还要快速，难度非常大。”在他上任第一个月，销量任务没有完成，半年后的一次公开亮相中，他看起来还有点心有余悸。
在赴一汽-大众奥迪销售事业部履新之前，葛树文是一汽轿车销售有限公司总经理。跟一汽轿车的工作相比，他认为目前的压力更大，因为奥迪面临着宝马和奔驰的围追堵截，而红旗品牌则几乎没有竞争对手。