学文网散步阅读答案篇1
母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西------生命。
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。
后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出;我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。
这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
散步阅读题目：
1.母亲想走大路是因为____________________。
儿子想走小路是因为______________________。
2.面对母亲与儿子的分歧，作者__________________。这是因为______________________________。
3.“这一切都使人想着一件东西——生命。”请简单谈谈作者对“生命”的理解。
_____________________________________。
4.文中哪些地方特别打动你？用“_____”画出来，并说说为什么。
____________________________________。
散步阅读答案：
1、母亲想走大路是因为大陆平顺，好走，母亲腿脚已不方便;儿子想走小路是因为小路有意思，有趣，孩子自然是喜欢。
2、面对母亲与儿子分歧，作者决定委屈儿子，走大路。这是因为作者对母亲的尊敬和孝顺的心非常深刻。
3、生命是如此的脆弱而又如此的坚强……
散步阅读答案篇2
关键词：现代散文阅读；技巧；审题
现代散文的阅读和鉴赏在高考命题中占有十分重要的地位，然而对现代散文的阅读和鉴赏，学生得分率总是不高。究其原因，笔者认为，一是学生缺乏科学的整体把握文意的技巧，二是学生缺少审题和规范答题的习惯和技巧。
那么，怎样有效地解决这两个问题呢？根据笔者多年的教学经验，可从以下三方面入手：
一、整体把握文意的技巧
1.解读标题
标题是文章的眼睛，往往蕴含着一些重要信息，或限定话题，或明确内容，或寄寓思想，或抒发感情等。如2009年福建高考题《寂静钱钟书》，围绕钱钟书做人、做学问等的“静”来写。有时标题本身就是我们面临的问题，是作者用意之所在。如2009年山东高考题《记住回家的路》，谈谈你对文章标题“记住回家的路”的理解。解读了文章的标题，对整体把握文意的作用是不言而喻的。
2.关注首尾
文章的开头和结尾，往往会在有意无意间表达作者意***或流露感情倾向。如2007年全国卷Ⅰ《总想为你唱支歌》的结尾，作者借对“戈壁石”的描写，流露出对大西北人和生命精神的深情和讴歌，突出“到大西北去”的主旨。
3.抓住线索
散文的线索能提携文章若干材料，体现其内在联系，使文章结构严谨，直接或间接表现文章主旨。可作散文线索的有人物、事物、事件、情感等。散文线索明晰了，作者的情感也就好把握了。抓住了线索，就能从总体上把握散文的结构和主旨。
4.抓重点词句
重点词，是指散文中那些体现作者立场观点、感情倾向、含有修辞手法、富有特殊指代意义、具有深层含义、起过渡衔接作用等的词语。特别是那些过渡性的词语是作者思路转换的信号，有利于把握文章的思路和结构。如“首先……其次……”“一方面……另一方面……”表并列关系，“于是”“从而”表承接关系，“然而”“不过”表转折关系，“而且”“还”表递进关系，“总之”“所以”表总分关系等。
重点句，是指散文中那些在内容的表现上或在行文思路上具有重要作用的句子。如文中的总领句、总结句、照应句、过渡句等。他们或揭示段意，或点明主旨，或表明观点，或反映文章的脉络层次。这些句子是散文阅读鉴赏中不可忽视的重要信息。
5.联系写作背景
写作背景是交代人物、事件的历史缘由或作者所处的现实环境，是作品的“大语境”。整体把握文意以写作背景知识为依据，既可获取新的信息，又可修正原有的看法，从而完善自己的知识体系，丰富自己的情感体验。抓住了写作背景，也就相当于拿到了整体把握散文思想内容的钥匙。
6.概括段意
一个段的中心意思，有时以首括句、终结句或论题句的形式在文中直接表述出来，有时是隐藏在语言文字的叙述中，这时我们要逐段概括段意，辨清段落之间的关系，进而理清文章思路，把握文章结构和主旨。
文章没读懂，试题答不对。读懂了文章，整体把握了文意，现代散文的阅读就成功了一半。
二、审题的技巧
认真审读题干，审清题意，明确要求，答题才有正确的思路。读题干，探究其暗示信息，题干中往往隐含了答题区间、表述的角度和方式等信息。特别要关注题干中出现的“从全文看”、“就文章整体”、“根据文意”等词语，这些提示语常与文章整体的梳理有关。这时就要着眼全文前后搜索，确定对应的语句，抓准关键词句整合出答案的要点。文本是源，答案是流，明确了阅读区间，就明确了答案的藏身之处，就找准了方向，这就朝成功迈进了一步。另外，题干中出现“作用”、“妙处”等词语常与手法技巧的分析有关。
审读题干，要明确其考查的方向，是考查关键词句、形象特征、主旨情感，还是考查手法技巧、脉络结构。要明确答案要点，如题干是“用自己的话概括作答(6分)”，那就是告诉你应该答三点，就要在文中整合与此相关的三个方面的信息用简练的语言作答。这样，答题目标明确，容易找到答案，不会遗漏要点。要明确答案语言的组织形式，弄清是用原文的语句回答，还是用自己的话回答。用原文回答，要尽可能地利用原文词语整合信息作答。不要求用原文回答的，需要我们整合原文的信息，尽量用自己的话概括作答。
三、规范答题的技巧
整体把握了文意，审清了题干的要求，找到了阅读区间后，还必须按题目的要求规范作答。因为不同题目有不同的组织答案的方式，遵守规范答题的格式，才能得到高分甚至满分。
如果是表达技巧方面的题，首先回答运用了哪些表达技巧，其次要回归原文分析怎样运用这些表达技巧的，最后分析运用这些表达技巧的作用。如2009年全国卷Ⅰ《彩色的荒漠》的17题，“在文章最后，作者采用哪些方法来写克拉2号气井的？表达了什么样的思想感情？请简要分析。”这道题考查的鉴赏文学作品表达技巧的能力。第一步，指出写法：“作者采用对比、排比、比拟和想象的方法来写克拉2号气井。”第二步，回归原文具体分析表达技巧的运用情况及作用：“①通过对克拉2号气井所在的雅丹地貌和荒漠地貌对比，表现了石油工人充满激情，不畏艰险，克服困难的精神；②通过运用排比手法，对不同劳动情景进行描写，表现了石油工人坚定的决心和一往无前的气势；③通过运用比拟手法，对管通天然气声音进行描写，表现了石油工人为西气东送所做的巨大贡献；④通过对远方亲人的召唤和想象，表达了作者对石油工人的敬佩和感激之情。”
如果一段话在文章的开头，其作用一般可从以下几方面考虑：总领全文，揭示主题；引出下文，作好铺垫；设置悬念，吸引读者；渲染气氛，奠定基调；对照下文，突出强调。当然，以上这些仅是术语，答题时需根据文章从内容、结构两方面作答。如2009年江苏卷《上善若水》11题，“开头一节的三个问句，对文章内容的表达有什么作用？”根据文本内容，可这样作答：“领起全文内容，表明文章由实到虚的思路，激发读者思考。”
如果是过渡段，其作用可从两方面思考：承上启下，衔接自然；前后照应；结构严谨。如是第一种作用，作答时要具体指出“承上”的“上”和“启下”的“下”在文中的具体指代内容。答案表述为：承接上文，是对上文……的归结，开启下文，引出了……
散步阅读答案篇3
一、读
1.“静读”。
我一直给学生强调，在阅读文章的时候，一定要静下心来读，要心无旁骛，不要带任何功利的目的，不是为做题去读。只有“静读”才有可能与作者产生共鸣，如身临其境之感，才能感受到作者所要表达的意思，才能领会作者的意***，否则，什么也读不进去。
2.“速读”。
即整体粗略的速读，在速读的过程中，要了解弄清“什么人”、“什么事”以及大致的结构、思路。从宏观上居高临下地驾驭文章，领会文章的主旨内涵。除了读文本显性的信息，一定不能忽视读其他的信息，如题目、作者、题干（隐性信息）、课后注释。这些都是做题的有效信息，从中可明确作者的主要写作意***以及命题人的意***。例如学生做过的叶稚珊的《念想儿》，文章的落款是：1989.8.24长江洪水始返之日。如果学生不关注此信息，就不会把握住作者对灾区人民的牵挂之情。
二、划
勾划阅读是一种边阅读边勾划标记的阅读方法，教师只是进行针对性的指导。勾划圈点不仅能充分发挥学生的思维潜能，提高对知识的理解记忆效率，而且能极大地激发学生揣摩研读文章的兴趣，有利于培养和提高自学能力。一般让学生勾划这些内容：
1.每一段前划序号。
划序号目的是理清思路（分层），把结构层次理清了，也就比较容易理解文章的中心思想。例如2012重庆卷《太阳梦》，学生对本文标序号的过程，就梳理了作者的写作思路。第2题：文章主要写了画家老刘的“太阳梦”，请就此梳理作者的写作思路。问题便会迎刃而解。
2.勾划议论性观点句、作者情感倾向句、首尾句、过渡句、总结性的语句或语段。
例如《念想儿》：“带着很浓感彩的纪念物，北京人叫念想儿”、“乡下的、城里的母子情是一样的”、“无实物的念想儿，一样的温暖蕴藉”……只要学生能够勾划出这些情感倾向句，就不难做出最后一道题：探究“念想”这一标题的意蕴。
三、审
1.审清题干。
例如2012安徽卷《往事》第2题：文章前一部分是回忆往事，请用简明的语言梳理这段往事中“我”的感情发展脉络。要明确题干让学生梳理的是“往事中‘我’的感情发展脉络”而不是全文。
2.审清题干分值。
学生在答题时要做到分条作答，据分作答，一般一条一分值，或者一条二分值。换言之，如果分值是4分，那至少应答2条，最多答4条；若分值为6分，至少答3条，最多答6条。
四、抓
即从原文中抓取答案，从原文中来到原文中去。做题时，要从题目中确定此题涉及文中哪些段落或区域，确定对应的语句，再仔细分析这一段里每一句话的意思。阅读题一般是从选文里有可能被学生忽略且又不一定真懂的地方抽出来编成各种形式的问题，用来考查学生的理解能力。因此，答案要从选文里找，只要认真揣摩上下文意，准确抓住关键语句，大多数题目的答案在原文中是能够“抠”出来的。例如郑毅的《听秋》第3题：“秋收后的田野，容颜更显得沧桑，胸怀更显得空旷。”分析句子的含义。根据此句回到原文，锁定第7段，抓住本段中的“萧瑟、荒凉、从容、沉静”等关键词，这句话的含义就明了了。
五、答
即认真规范答题。要吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语言表达。要引导学生能用原文作答的题目尽量用原文作答，不能脱离文本凭主观臆断作答。
以上是我教授给学生现代文散文阅读的几个步骤，我认为，学生在每一次的做题过程中注意遵循这几条步骤，便会提升自己的做题能力。
现代文阅读能力的提高是一个庞大的工程，会涉及到学生的文体知识、阅读技巧、自由阅读经历、人生阅历、理解能力、语言感悟力等许多因素。以上仅仅是自己从事教学以来的几点做法和体会，这些做法能否为同学们打开一扇门、推开一扇窗，从门里、窗外找到自己的阅读思路，我认为，学生还需要不断地去感悟、体验。同时作为语文教师，也只有不断地实践、不断地总结，才能提高自己的教学能力，以适应当今语文学习的需要。
参考文献
[1]《中学语文教学参考》。
[2]童庆丙 《文学理论教程》。
散步阅读答案篇4
一、提高议论文阅读答题效率大有必要
每次考试后，总有学生产生这样的疑问：为什么这道题会扣分？究其扣分原因，有一部分是学生理解能力不足造成的，但还有很多学生是明明知道答案但忘记表达而造成的，答案显得不周全，这其实是学生不懂答题技巧。比如“指出引用论证的作用”这样的题目，学生往往只答“证明某观点”，这样答是不周全的，如果给学生总结一个固定的答题模式，如“通过引用X的话，充分有力地证明了Y观点，增强文章的说服力。”这样表达就比较全面，每个得分点都可以兼顾，也方便学生记忆，答题时不会丢三落四。翻阅中考答案，都是按要点给分，各地答案要点几乎一致，但因教学中没有总结统一的答题模式，学生不容易掌握，所以，很有必要将如何提高议论文阅读答题效率作一些分析，教给学生解题方法，以提高学生答题效率。
二、提高议论文阅读答题效率大有可能
虽然阅读理解现代文难度很大，而且初中学生阅读能力不够理想、感悟能力有差别，但阅读能力不是不能提高的，也不是完全靠自悟的。如果能教会学生解题方法，使学生学会方法就能提高得分率。因为与记叙文、散文、小说相比，议论文文体中规律性的知识较多，如果教师在这方面做好功课，相信绝大部分的题目是可以总结出答题模式的。如“本文的中心论点是什么？指出下列语段运用什么论证方法？有何作用？说说某段或几段的论证过程怎样？文中加点的词语能否删除？为什么？”等等，这些都是可以“授人以渔”的。
三、提高议论文阅读答题效率的措施
对于如何提高议论文阅读答题效率，我们的做法是：以阅读能力点的复习为核心，以解题方法的指导为重点，以中考题目类型训练为主线，来贯穿整个议论文阅读教学复习的全过程。
首先，应该了解中考对议论文考核的要求。中考考题议论文阅读主要考点为：
①寻找议论文的论点或观点；②弄清议论文的论据及其作用；③依据要求补充相关内容（论据），删去相关段落（论据）可不可以，说出理由；④分析议论文的论证方法、过程及其作用；⑤理清议论文的结构与层次；⑥理解议论文中指示代词所指代的内容；⑦前后两段的位置能否互换？为什么？；⑧分析议论文中重要词语和句子的含义及其作用；⑨体会议论文语言准确、严密的特点；⑩联系生活，发表见解。
只有紧跟大纲，以阅读能力点为核心复习，才会少走弯路。
其次，要以解题方法的指导为重点，以中考题目类型训练为主线，来贯穿整个议论文阅读教学复习的全过程。具体操作方法如下：
第一，笔者先在议论文教学单元中下功夫，如围绕中考考点，引导学生进行解读和探究；然后进行专题训练，在专题训练中先挑选几个议论文片断让各小组学生练习，当然这些练习中几乎覆盖了笔者想归纳分析的主要题型，小组同学完成后师生再探讨最佳答案，自然而然对典型题型进行题型分析。如“说说某段或几段的论证过程怎样？”这样的题目恰恰是学生不易掌握的，也是考试常见题型，如果教师帮助学生按“首先提出什么观点，接着用什么事例（也可能是从正反两方面）或者什么道理论据进行论证，最后得出某某结论”这样的解题思路训练，告诉学生这一题型的答题技巧为：第一步找出文段的论点；第二步要找出文段的论据，明确是事实论据还是道理论据；第三步判断剩下的内容是不是对观点做进一步分析；第四步用好连接词，运用“首先-接着-然后-最后”关联词把语言组织的准确、简练、通顺即可。再让学生在其余几篇议论文阅读片断中有意识地找出同样类型的习题，看看这类题型是不是不止一次考到、是不是应该重点关注。
第二，通过实践探究，总结和积累出完成阅读练习的一般规律：
（1）通读全文，整体感知全文大意，基本领会作者的主要观点和见解、主张。
（2）逐行扫描，浏览思考。迅速把握统率全文的中心论点，准确理解作者的写作思路和文章的结构特点。
（3）题文对照，分点突破。结合题目要求，仔细阅读原文中的相关内容，将平时所积累的有关知识运用起来，通过筛选、梳理、比较、辨析和判断的思维过程.找到已有知识、文本材料和试题要求的链接点，然后运用简明、精当的文字完成答题。
（4）验证复核。根据题目要求对已成答案进行进一步的验证复核，看答案内容是不是符合题目要求，能不能兼顾分散于原题各处的测试要点（包括文字数量方面的限制等）。这是一个非常重要的解题步骤，以往在这一方面因注意不够而失分的考生很多，必须引起高度重视。
第三，让各小组学生运用已经学会的解题方法，进行一些中考模拟片断练习竞赛，举一反三，反复练习，评选优胜小组，予以表扬，收到了很好的复习效果。只有教会学生答题方法，才能让学生心中有底，笔下不慌。
散步阅读答案篇5
关键词：高考文学作品阅读；答案要素；答题技巧
文学作品阅读是高考现代文阅读中侧重于考查学生鉴赏评价能力的重要类型，也最能考查出学生的语文综合素质的题型。虽然学生知道“一切答案皆在文中”，而且这方面的训练资料很多，但学生解题不得要领，得分普遍不高，这值得我们深思。我们必须深深研究文学作品阅读，分析探索其中的规律，从答案构成要素和答题技巧方面寻找突破，使学生们在高考中能获得理想的分数。
文学作品是文质兼美的文章，体现作者的写作意***。首先考生要用心阅读作品，通过阅读把握文章的体裁和内容，领会作者的写作意***；通过调动阅读积累、生活经验，以及对作者及其写作背景的了解，进一步把握文章的中心和主旨，为答题作好准备。对作品思想的领悟是考生答题的至关重要的一步。
命题的依据：一是考纲和考点，二是文章本身。所以考生仅仅读懂文章是不够的，还要认真审题，明确命题者命题的形式与特点、相关的考点，去发现命题人要求的答题方向，特别是其中的隐性考查点，并按命题者的要求进行答题。
答案最终是拿给阅卷者评阅给出分数的，考生要学会站在阅卷老师的角度来反思答案，必须熟悉评分规则和标准以及答案构成的要素。
很多考生最常犯的错误就是看文章匆忙，不认真领会文章的要素和主旨，不重视命题者的要求与设置的陷阱，更没考虑到自己的答案是由阅卷老师来评判的，以致不够理想。
我通过对近几年高考现代文阅读试题答案及评分参考深入分析和研究，对如何回答问题，我有如下收获和体会。
第一步，把握文本体裁，把握鉴赏方向。
《考试大纲》规定了文学类文本考查小说、散文、诗歌、和戏剧四种体裁，实际上，高考考查的重点是小说和散文，戏剧考查的可能性极小，而诗歌则几乎没有可能。而体裁不同，考点也是不同的，鉴赏评价的方法也不同。
（1）散文“形散神聚”的特点，决定了要理清思路必须准确把握结构上的行文线索，辨明是以什么为线索，是时间、空间、思想感情、某种具特殊含义的物、某一动作细节等。借助对作者行文思路一步步的梳理，理解文章的主要内容，摸清作者的整体情感走向。抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。细心品读文中相关的描写笔调来理解并把握作者的感情基调，注意体现感彩的词句。例如（2011福建，甲）文章第11段表达了作者怎样的思想感情？请谈谈你的看法。此题考查概括、探究散文主旨的能力。此段为全文议论性的段落，放在文末，有点题的作用，表达作者厌恶城市向往沙漠的感情，结合文句去分析概括。
（2）小说的阅读鉴赏重在人物形象、情节和环境。而这三者必须与作者的写作意***、小说所反映的社会背景与发表时的社会背景密切结合起来。首先分析鉴赏人物形象，要通过分析人物的言谈举止、形貌神态等，把握人物的思想性格特征，通过人物生活的特定时代背景和社会条件，认识人物的典型意义。其次把握故事情节，一要在情节的发展中，矛盾冲突中，把握人物性格发展的线索；二要注意情节发展对展示人物性格所起的作用。最后体味环境描写，人物性格的形成、变化、发展离不开环境，而环境常常会推动情节发展，从而展现人物性格的多方面。例如（2011江苏，14）请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。此题考查探究环境描写的作用，要从主题及表现人物等角度去分析，所以阅读中自始至终要把环境与情节、人物联系起来，才能把握小说的真谛。
第二步，关注文本标题，把握文章思想
标题是文章的窗口，是文章的眼睛，形式上起到线索的作用，内容上能蕴含小说的主题。透过这个窗口，我们就能比较简便的“窥探”文章的“心灵”――中心或主要内容，如教材《泪珠与珍珠》《项链》，考题《针挑土》《祁连山》《锈损了的铁铃铛》《审丑》等。
例（2011全国，16）文中反复出现的“针挑土”有哪些丰富的内涵？本题考查对文章标题的理解能力。“针挑土”既是题目，又是文章线索，结构上还用与之相关的谚语做到首尾呼应，所有这些都是为描写黑妮身上所体现出来的“针挑土”式的持之以恒的精神品格而服务。文章充满了对黑妮“针挑土”式的精神品格的赞美与歌颂，写出了作者对人生的感悟。鉴赏文题是常见题型，文章标题往往具有概括文章主题、体现人物精神、贯穿文章线索、引发作者感悟等方面的作用。“针挑土”可理解为①黑妮的工作状态的写真：从一点一滴做起，持之以恒，积土成山；②“湘援游”现状的隐喻；苗族传统文化正慢慢消退，要促使湘西生态和文化可持续发展，如针挑土；③水滴穿石、永不言败的精神象征；“成家好似针挑土”“赚钱好似针挑土”“世世代代”，生生不息。
第三步，分析开头结尾，把握结构作用
在中国传统的文章中有一个重要的开头方法――开门见山，就是文章开头不兜圈子，直奔主题。开门见山的表达角度很多，可以直叙其事，也可以起笔点题；可以开宗明义地揭示文章主旨，也可以单刀直入地点明要害等等。此外还有：欲扬先抑，先言他事他物，从一种现象起笔引入等。这几种开头都是巧妙地引起下文，为下文作铺垫；有时还具有增添情趣、引起读者阅读兴趣的作用。例（2010四川，14）文章开篇“自然就像一个舞台布景，它既适合喜剧，也适合悲剧”一句在文中有什么作用？请结合全文简要分析。本题考查理解语句，实际是考查分析文章结构、把握文章思路的能力。这句话位于开头，属于开门见山、直接入题的开头方法，结构上两个关键词“喜剧”“悲剧”正好统领文章，为下文作者对人与自然关系的认识作铺垫。
文章的结尾有的照应文题，有的呼应开头，有的点明主旨而深化中心，是谓“卒章显志”。很多文章都是在层层铺垫、递进后揭示主旨的。还有的文章结尾处故意荡开一笔，间接、含蓄地抒情，或戛然而止，言有尽而意无穷，或结尾出人意料，发人深省。例（2010天津，20）文章结尾说“我回过头来一想，世界其实还是那么大，它只是一个小小的北极村”，这句话有哪几种含义？请概括回答。本题考查理解文章内容，把握文章主题的能力，此句是文章的结尾句，先是通过对故乡物与人的回忆，写出了故乡对作者人生与创作的影响，表达了对故乡的热爱；又在结尾处，用“回过头来一想”把童年时（把故乡当作世界）与成年后（认为世界只是一个北极村）串联在一起，旨在重申主题。
散步阅读答案篇6
①世界上有些国家吃辣椒很厉害，如墨西哥、印度、匈牙利、朝鲜……中国某些省，如四川、湖南等也以吃辣椒出名。有些人嗜辣椒已经到了"无辣不吃饭"的地步。美国宇航员威廉。勒努瓦在宇宙飞行时也带着辣椒。有一位指挥家，他走到哪里，辣椒就带到哪里，就连参加英国钕王宴请时，也照例带着辣椒酱，他解释说："没有辣椒的饭菜好比是病号饭。"
②辣椒原产美洲，17世纪传入我国，故亦称"番椒"，又名"秦椒"、"大椒"、"辣茄".辣椒有几千个品种，仅我国四川的干辣椒就有100多种。辣椒有辣与不辣之分，甜椒不辣。云南有一种辣椒，其辣无比，只要舌尖稍微碰一下，就会使人辣得难受，疼痛万分。美国制药专家斯克维尔于1912年制定了测量辣度的方法，后来人们就以他的名字作为辣度的单位。植物病理学家曾用这种方法，测出甜椒的辣度为零，最辣的辣椒有300000斯克维尔。
③⑴辣椒能把人辣出眼泪、辣出鼻涕、辣出汗水，不爱吃辣椒的人不禁要问："人们何苦要吃辣椒？"⑵这是因为吃辣椒有3个好处：一是它的营养丰富;二是能驱风散寒;三是能增进人的食欲。⑶每100克辣椒的维生素含量大于100毫克，在蔬菜中占首位。⑷此外，辣椒还含有维生素B1、B2、胡萝卡素以及其他营养物质。⑸谚语曰："三个辣椒，顶件棉袄".⑹辣椒中的辣椒素对人体具有刺激作用。⑺辣椒素一旦和舌头及嘴里的神经末梢接触，神经就迅速把"烧灼"信息传给大脑，大脑便让身体处于戒备状态，使心跳和脉搏加快，皮肤血管扩张，从而使人感到"发热"。⑻大脑还同时指挥胃液和唾液的分泌，使胃肠蠕动加快，这就有利于消化，增进食欲。
④辣椒，很多人越吃越想吃。据心理学家分析，吃辣椒后，"烧灼"信息使大脑把身体作为"受伤"对待，从而促进身体释放一种自体止痛剂。这种自体止痛剂就像少量麻醉剂，能起到一种轻微的欣快作用，使人产生精神快感，专家称此为"辣椒微醉"。这也许是人们对辣椒越吃越爱吃的主要原因。
辣椒阅读题目：
1.作者在第一段中列举美国宇航员和一位指挥家的例子，是为了说明：_____________________________
2.第二段除了介绍辣椒的原产地、名称、品种、分类等知识之外，重点说明了辣椒的___________________________
3.第二段使用的说明方法有______、______、
4.分别指出第三段中说明下面内容的句子(只填句子序号)。
辣椒营养丰富：_________
辣椒能驱风散寒：_________
辣椒能增进食欲：_________
5.第三段"这就有利于消化"中的"这"指的是：_________________
6.概括第四段的内容(答案不超过20个字)。
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辣椒阅读答案：
1、有些人嗜辣椒已经到了"无辣不吃饭"的地步。
2、辣度。或"辣度的测量"、"辣度的测量方法".
3、列数字、分类别、举例子。
4、辣椒营养丰富：⑶⑷;辣椒能驱风散寒：⑸⑹⑺;辣椒能增进食欲：⑻。
5、胃液和唾液的分泌，使胃肠蠕动加快。
散步阅读答案篇7
【关键词】初中语文；语文阅读；阅读理解
初中语文阅读理解是诸多初中生难以取得高分成绩的题目，语文阅读理解题不仅需要初中生对材料有很好的理解与领悟，还需要一定的解题技巧，帮助初中生快速、准确解答阅读理解题。笔者从阅读题目，先看要求、阅读材料，把握中心、阅读词句，推敲答案三方面探讨初中语文阅读理解题解题技巧。
1.阅读题目，先看要求
初中语文阅读理解题解答的第一步就是审题要明，阅读题目，先看要求，精准审题，把握解题窍门、答题要领。在阅读题目的时候，要仔细分析题目，分析题目要求，把握题目关键信息。阅读理解题目时，从总体把握阅读题目要求，知道阅读题目及其要求，然后带着阅读问题和要求进行阅读，有效提高阅读速度和效率，提高阅读题目解答准确度，收获阅读解题事半功倍的效果。初中生在阅读题目的时候，要牢牢把握题目关键字眼，带有目的性的搜索信息，尽可能的和阅读材料嫁接关系，带着要求和问题阅读，在阅读中寻找答案，提高答题准确度，同时避免漏题现象。
如，在阅读《背影》时，笔者带领学生阅读课文，要求学生认真练习1-5题，看清楚阅读题目，通过审题，把握答题要求。（1）文中的“我”已经20多岁，北京来往已经2-3次，但是父亲还是亲自送“我”，你对父亲的行为是否赞成？ 为什么？（2）“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。”写父亲心里轻松与写父亲艰难地过铁道为儿子买橘子是否矛盾？谈谈你的看法。（3）“这时我看见她的背影，我的泪很快地流下来了”和“我便进来坐下，我的眼泪又来了”，请你说说两次流泪的原因是什么？（4）文中描写父亲的外貌“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，而“我”带的是父亲为“我”所订做的“皮大衣”，你认为这样写有什么作用？（5）文中写到了“我”的三次流泪，其实三次流泪的含义不同，请仿照1、3处的批注，在2处也加恰当的批注。初中生通过审题，看清题目要求，在把握题目要求的基础上，开始阅读。
2.阅读材料，把握中心
在把握阅读要求基础上，阅读材料，全文阅读，把握文章中心和主旨，在阅读过程中，尝试寻找题目答案。笔者建议学生综合应用“顺读法”与“倒读法”，正确理解阅读材料主旨，把握阅读材料中心，带着阅读要求和问题阅读，更容易集中阅读注意力，把握阅读材料中与问题有关的信息。在阅读材料的时候，要从整体内容进行理解，不断概括和总结材料中心思想，分析材料中每一段落和每一句话，归纳总结材料大意，分析理解材料主旨、内涵、中心，理清材料思路，提炼材料主旨，阐明材料中心。因此，初中语文阅读理解解题第二步就是要阅读材料，把握中心，为材料标段，归纳材料大意，梳理材料中心思想。
如，在阅读《背影》时，学生先行浏览阅读材料，看到材料包括9段落内容，节选自朱自清《背影》。这一选文是初中语文的常考篇目，表达了父母对子女倾注的心血，可怜天下父母心，也流露作者对父母的感恩之情。通过阅读选文，让每一位同学都学会感恩。
3.阅读词句，推敲答案
初中语文阅读理解题具有一定的发散性与开放性，初中生在解答阅读理解题时，要牢牢把握文章主旨和中心，围绕文章中心思想，结合理解题设置要求，嫁接阅读材料与理解题，解题时与材料主旨内容挂钩，与材料中心思想联系。但是，有的初中生在解题时，无从下手，胡乱选择一番，是阅读理解解题的大忌。还有的初中生在解题时，因语文组织不规范，答题不认真，难以用简介的语言表达意思，导致语文阅读理解失分。初中生在解题时，要在把握阅读材料中心基础上，提炼阅读材料中的关键词句，推敲组织答案，找到符合题目要求的词句，组织语言，回答问题。
散步阅读答案篇8
关键词： 初立思想品的教学 准确选材 夯实基础 方法指导 几个误区
要真正改变原有的复习方式，不是一朝一夕能够做到的，我认为在指导学生复习时要注意以下几个方面。
一、依据中考指南准确选材夯实基础
《中考复习指南》明确提出思想品德学科考试能力要求，该学科将综合考查学生的识记能力、理解能力、应用能力、表述能力和社会实践能力。而中考复习指南给定的考试内容则是从不同范围综合考查学生能力的。因此，复习时必须依据中考指南考试内容准确选材夯实基础。在复习基础知识时做到分类归纳前后联系，这样便于学生识记和理解教材，复习的核心和重点是课本知识，树立以本为本的思想。
二、科学指导学生答题方法和思路
依据中考题型，科学指导学生答题方法和思路，排解学生的解题畏难情绪。
1.单项选择题。单项选择题又称客观题，是一种考查学生识记、理解、辨别能力的题型。答案具有唯一性和最佳性特点，解题步骤一般可分为审、忆、选、查四步。
2.问题探究。问题探究又称辨析题，是主观题性试题，是一种考查学生理解分析运用能力的题型。答案具有多样性和开放性的特点，解题步骤一般为分析、判断、和书面表达三步，而写答案一般分为判断、分析和总结三个部分。
判断：对所给观点、行为、事件等进行判断，表明态度。一般有三种判断，即正确的、错误的和片面的。
分析：结合理论依据，从原因、意义等方面阐述所给观点、行为、事件的正确性；从原因、危害等方面阐述所给观点、行为、事件的错误性或片面性。
总结：最后总结，再次表明判断结果，并写出正确的应对措施或做法及对自己的启示。书面表达时要注意条理清晰、书写工整。
3.实践与创新题。实践与创新题是考查和培养学生创新能力的题型。教师在指导解题时，要求学生编制班级活动方案，了解听证会的程序，知道调查研究的具体方法及怎样提出公共***策建议。紧扣问题，组织答案。学生将所学课本知识与社会实践或时***热点有机结合，运用发散思维，多角度、多层次、多方位地组织答案、说理透彻、语言流畅。公民教育实践活动按照六大步骤四个小组固有的模式完成答题，这样学生就不会感到太难，对答题方法都能基本掌握灵活运用。
三、明确复习中的几个误区
1.“标准答案”束缚。主观题本身就无“标准答案”，但又不能没有答案标准，否则会对试题无法评判。初三学生面临中考，教师和学生都把考前的大量练习当成必不可少的环节，标准答案就成了学生老师共同关心的问题。过去一般是老师把标准答案整理出来讲给学生，然后要求学生把“标准”答案背下来。但事实上，学生并没有真正掌握这部分知识，当同样的问题以另一种形式出现时，往往还是束手无策。我决定改变这一长期形成的习惯，当一个问题提出时，让全班学生都考虑这道题目。学生各抒己见，我也把自己组织的答案拿出来，然后与参考资料中的答案进行对照。结果可想而知，没有一个人的答案是“标准”答案。这样做的目的是让学生知道，***治这一科目有时是没有“标准”答案的，要求学生灵活地应用知识，真正做到学以致用，用书上的知识点解决实际问题，言之有理，观点正确，有理论依据，语言组织流畅，条理清晰，就是标准答案。平时注意对学生能力的培养，效果非常明显，学生的负担减轻了，学习积极性比过去有所提高，课堂表现也非常活跃。
2.复习形式单一。一般学生在上***治课时，不太注重理解，片面地看重课后一个“背”字。然而知识的吸收率取决于“理解、记忆、运用”三个方面，记忆是知识从理解到运用过程中的桥梁，记忆是加深理解的基础，理解则是记忆的前提。最好的方法是首先通过结构化的复习进行理解。所谓结构化复习就是指复习时对于一个部分、一个单元、一课、几个有联系的知识点，都有明确结构，进行对比联系。
散步阅读答案篇9
【关键词】中学语文 阅读 方法
中***分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.086
很多学生感到分析理解文章有一定的难度，文章主旨和深层含义很难准确把握，还有少部分学生遇到阅读更是步履艰难，不仅速度慢，而且效率很低，让他们无法从阅读中体会到获得知识的乐趣，还可能造成对阅读的恐惧心理，在很大程度上打击了学生学习的积极性。阅读能力的提高是一个循序渐进的过程，古人云：“滴水穿石，非一日之功。”因此，要解决这一难题，教师应该在培养学生语文阅读方法，把握整篇文章结构和阅读技巧，提高学生的阅读能力和答题技巧等方面多下工夫。对此，在这里笔者向大家提出一些相关建议：
一、消除心学生理障碍
许多学生在文章理解中存在着许多问题，分析学生现状，找出合适的阅读方法，探寻出有效的途径，激发学生阅读兴趣，对提高阅读教学质量有十分显著的影响。大部分学生的阅读基础相对比较薄弱，对文章阅读都有一定的恐惧和排斥心理，因而导致阅读速度十分缓慢，对文章主要内容的理解也会有偏差，把握不了方向，不知如何入手。很多学生都有这种现象：看见稍长篇章结构的文章就觉得心里发慌，头脑开始混乱，导致阅读的效率降低。因此，作为语文教师，首先要做的就是消除学生阅读的心理障碍，应用较广，比较有效的方法有交互抑制法。这种方法主要是诱导求知者缓慢暴露出导致神经焦虑、心情紧张、内心恐惧的情境，并通过心理的放松状态来与这种担忧焦虑的情绪进行对抗来达到消除恐惧焦虑情绪的目的。根据这一科学的方法，教师首先要让学生进行放松训练，可以让他们在空闲的时间听听音乐舒缓心情，减少焦虑情绪的困扰。然后对学生进行想象脱敏训练，对自己进行心理暗示，告诉自己能行，最后就应该进行一定的阅读训练，由浅到深，由简到难，逐渐消除学生的心理障碍，从根本上提高阅读技巧。
二、了解阅读教学要求
我们要摈弃单纯的把语文当做一门工具学科的观念，随着新大纲的推出和新教材的使用，新时期的中学语文教育倡导在语文教学中要注重综合能力的培养，挖掘人文因素，促进学生的全面发展，因此，阅读要求在教学中的地位显得十分突出。而要求主要体现在文章体裁结构、基本文体知识等方面。中学语文考察的文章体裁主要有记叙文、说明文、议论文、散文和小小说等，因此，教师在平时要给学生灌输不同文体的基本知识和特点，如记叙文的顺叙、倒叙、插叙的特点及代表作用，说明文里的分类、逻辑顺序、空间顺序、时间顺序等基础知识，争取绝大部分基础知识都能被学生掌握。在教学过程中，只有有目的的教学，才能让学生有目的地学习，这样才能提高学生的主动性和积极性。
三、培养学生良好的习惯
阅读是人们获取信息的重要途径之一，也是人类社会文化交流的重要形式。而阅读理解能力水平的高低直接影响和制约着一个人的各方面能力的形成和发展，因此，培养良好的阅读习惯是提高中学生阅读理解能力的重要手段。教师可以利用兴趣教学培养学生的学习习惯，根据教学实践可以发现，学生的学习兴趣与教师的个人魅力有着十分密切的联系，所以在课堂上教师可以用热情洋溢的微笑向大家传递正能量，以亲切和蔼的目光、恰如其分的表情与学生进行交流，营造和谐活跃的课堂氛围，使他们在理解文章的过程中始终处于兴奋活跃的状态，以达到最好的教学效果。除此之外，良好的阅读习惯的培养对阅读水平的提高也是至关重要。受传统教学模式的影响，中学生的阅读水平较低，而且经常受到紧张焦虑等心理因素的困扰，往往会养成一些不良的阅读习惯。一些学生在阅读的时候，过分重视细节，而忽略了对文章的整体理解，这样就会导致对文章的中心思想和作者所要表达的信息理解不够透彻，这样就无法理解作者的写作意***，所以在进行解答的过程中，就很难抓住重点，导致正确率不高，得分较低。针对这种情况，教师应该要引起重视，引导学生反复阅读，认真思考帮助学生理解分析。
四、指导掌握阅读答题技巧
在做阅读题时候，根据经验来说，首先要先看问题，明确文章目的。阅读文章之前应该先参照后面的试题，这样不仅可以明确在阅读的时候所要达到的要求和需要掌握的信息，还可以根据题目推测文章的主旨大意，帮助学生理解整篇文章，掌握答题方向，提高答题的效率。阅读速度也是答好阅读题的关键，因此，在阅读文章的时候，速度要尽量放快，视野尽量放宽，留心文段的结构和作用，格外注意带有议论和思想表达的语句，抓住主题，搜索与问题有关的信息，最好用笔勾划下来，便于在解题的时候查看，提高答题速率。注重速度，但也不能忽略整体理解，所以在阅读时一定要细读课文，开动脑筋，发散思维，理解句子段落以及全篇的整体含义，一般来说，记叙文的时间、地点、人物及事件，议论文的论点和论据等都是学生应该抓住的关键。理清思绪之后再解答问题，答题时要弄清楚文章的体裁、主旨和篇章结构，把握全文中心和线索，进行概括推理和归纳。答完题之后最好再复读一遍文章，验证答案，在分析答案的时候，一定要纵观全文，注意整体理解。
五、加强系统练习
散步阅读答案篇10
一、要理清思路
现代文阅读要求通盘考虑、整体思考，散文尤其如此。散文的特点之一是“散”，若不注意整体阅读，很难把握住文章的中心或主题。理清了文章的思路，也就理清了文章内容，进而可以轻松概括出文章的中心。
如2007年全国卷Ⅰ的散文阅读题《总想为你唱支歌》。先总写“走一趟大西北，就像走在一块失去平衡的地块上。这是一个怎样倾斜了的世界啊！”再描写三幅画面。之后在文章的第三层次写作者的感慨：“在戈壁大漠中赶路，满目皆是巨大的悲壮。走一趟大西北，人会坚强几分；走一趟大西北，长不大的孩子会长大。”最后将大西北与南方进行对比，寄予希望，抒发感情：“那里有可以让鸟儿展翅翱翔的天空，那里有可以让生命茁壮生成的绿洲。是的，会有那么一天，大西北会像海市蜃楼一样美丽，到那时，倾斜了的世界会重新平衡。”“大西北并不苍白并不无奈的黄土地呵，总想为你唱支歌。”
理清了文章思路，后面几个问题就容易解答了。如第14题：文中刻画的“左公柳”和“民勤人”两个形象具有哪些相同的特点？由上面思路的梳理，发现这两个形象是先后出现的，不难看出二者的共同点是：不畏困难，敢于向命运抗争。再如第15题：解释“走一趟大西北，长不大的孩子会长大”这句话在文中的含意。通过梳理思路可知，这句话是描写三幅画面之后作者的感慨，而三幅画面有个共同点，那就是虽然大西北环境恶劣，但那里的人和植物都顽强地生存着，即使死去也不肯倒下。由此可得出这句话的含义：大西北环境的恶劣与生命的顽强会让人经受历练而变得坚强。
又如第17题：文章后一部分写到了“戈壁石”，这对表现文章的主旨有什么作用？请简要分析。在理清了文章前一部分的思路，明确了大西北的人和物都具有顽强的生命力和不屈的精神之后，该题答案不难得出：以戈壁石来代表大西北，将自己与大西北的感情浓缩于对一块戈壁石的感情上，以小见大，深化主旨。
二、要重组信息
解答现代文阅读题最基本的原则是从文中筛选信息，不能脱离文本“想当然”。但是，由于答题信息的分散、文本表达与答题语言的差异以及作者的表达方式等因素，我们必须对所筛选的信息进行重新组合，不能简单直接地照抄原文。
如阅读题林敬钧的《祈求》中有这样一道：作者不是“第一次见到鹰”，却“第一次为鹰震撼”，原因是什么？
解答该题首先要找出答题区位筛选出答题信息。该题的答题区位应是文章的前三段：
我曾经在长城上看到一位白发苍苍的画家画鹰。在北方特有的那种干燥湛蓝的天空下，苍劲古朴的长城默默地蜿蜒于群山之上。画家在一块白布上泼墨挥毫。长城上的风扬起老人的白发，鼓动每一个人的衣襟。他展开那面墨汁未干的鹰旗。雄鹰起伏振翅，直欲破空而上。
阳光普照群山，也照在猎猎作响的鹰旗上。一瞬间，我忽然感觉到一种热血冲破冰层的眩晕，一种沉淀压抑已久的力量猛烈爆发：天空、阳光、长城、老人、长风、鹰。
那不是我第一次见到鹰，却是第一次为鹰震撼。
但有少数同学由第四段筛选出“它是天地间飞翔的精灵，高傲、敏锐、凶猛、无畏，永不留恋巢穴的温暖与安乐”，这就筛选错了，因为第四段是作者“后来”的所见所感。大多数同学能找准信息：“雄鹰起伏振翅，直欲破空而上”“我忽然感觉到一种热血冲破冰层的眩晕，一种沉淀压抑已久的力量猛烈爆发：天空、阳光、长城、老人、长风、鹰”。但也出现了不少就以此为答案的现象。其实这句话并非我们通常的语言形式和表达方式，而是具有较强文学性的表述。所以该题答案可重新组织如下：在天空、阳光、长城、老人、长风、雄鹰等壮阔背景下，鹰旗中的雄鹰起伏振翅，直欲破空而上，传达出一种振奋豪迈的气势，让人浮想联翩，热血沸腾。
三、要读懂主题
散文的写作或借景抒情、托物言志，或由此及彼、以小见大，因而我们在阅读散文时就不能就事论事，更不能“一叶障目”“不见泰山”，而要深入领会，借助联想和想象，读懂主题。一个有效的方法就是敏锐地捕捉关键语句，进而帮助理解文章主题。