学文网别样的习惯篇1
――题记
小时候，爷爷总是骑自行车带我去这儿去那儿。自行车不知换了多少辆，但每辆的横梁上总会再安上一个座椅，那是爷爷特地为我备下的。
我习惯坐在爷爷自行车的前面。
夏天，凉爽的风呼呼直扑到脸上。冬天，爷爷结实的双臂就在两旁护着，暖暖的。坐在自行车上，看着爷爷护在两旁的手臂，一股安全感在我心底油然而生。
那是幼儿园时的事了。
升入小学，一天天长高了，我坐在前座有点儿不自在了。爷爷仍旧每天骑自行车送我上学放学，他还是习惯地让我坐在前面。听着身后爷爷呼呼的喘气声，看着身旁两根手臂，我总感觉自己像是被囚禁着的小鸟，心中有些不悦。
有一天同学们问我：这么大了怎么还坐自行车前面啊？我羞得脸发烫。
放学时爷爷来接我，我看着同学们都轻盈地跳上家长的自行车后座，于是大声说：“爷爷，我要坐后面！”
爷爷愣了一下：“不行，你坐在前面我习惯些，坐后面我不放心。”
我仍不住地纠缠。爷爷用手臂在我胳肢窝下一架一提，把我塞在车子前座上，一只手按住我，另一只手扶着车把手。我隐约感觉到了力量，于是停住了吵闹。
后来每每上学放学，我既习惯又不情愿地挨上爷爷自行车的前座。
有一天爷爷生病了，由妈妈来接送我。我眼瞧着自行车没前座，便机灵地坐到车子后座上面。
“坐好了，我出发啦。”
随着妈妈蹬动车子，车身惯性地向右侧偏了一下，我一下子乱了手脚，紧紧抱着妈妈。车子转弯时，全身僵硬的我止不住摇晃了。
这一刻我猛然发现，在爷爷双臂的呵护下，是多么温暖可靠啊！
转眼我上初中，再也不需要爷爷接送了，但爷爷载我的那些日子早已在我脑中沉淀。
爷爷渐渐老了，现在我和他一起外出，总习惯拽着爷爷的手，或是挽着他的臂膀，祖孙俩轻声说着话，一如爷爷让我坐在自行车前面的习惯。
别样的习惯篇2
关键词：学习习惯；创新活动；榜样
小学低年级是学生培养良好学习习惯的最佳时期，良好的学习习惯有利于激发学生学习的积极性和主动性，提高学习效率。下面对小学低年级学生良好学习习惯培养的对策进行探讨。
一、良好的学习习惯应该从早抓起
著名的教育家夸美纽斯曾经指出：一个良好的学习习惯对学生的学习和发展是有重要影响的。在没有形成错误的观点之前，及时改正，克服自己的困难还来得及，否则就比较麻烦了。就好比建造一幢建筑，需要寻找一块地段良好并且开阔的地方。如果上面已经有了建筑，就需要先把它拆掉，才能去重新建造一个新房屋。和建房子同样的道理，小学低年级的学生，学习习惯还没有形成，正是树立良好学习习惯的最佳时刻，所以学习习惯从小就要重点培育。心理学家指出：学生的一些行为习惯，例如学习，如果一旦形成，今后不特别进行纠正，这些习惯很难改掉，所以养成好的学习习惯在低年级学生教育过程别重要。
二、良好的学习习惯需要榜样和鼓励
低年级大多数学生的学习习惯，都是在日常生活中听从家长和老师的要求或者是模仿别人形成的。所以对于孩子们的教育，应以榜样教育为主，经常在班上对一些按时完成作业、功课良好的同学给予表扬，勉励其他学生，让其他学生去模仿这类榜样。并且老师要在平时的生活学习中注意去发现学生的良好行为，特别是那些平时学习习惯较差的学生，一旦他们有些许改正和提高，就及时进行表扬，在整个班集体里营造一种蒸蒸日上的良好学习氛围。同时老师也要时刻注意自己的言谈举止，为学生做好榜样。发挥学生的主观能动性，全方面、多层次地去考虑学生的培养问题，鼓励学生多自我学习，多参与到创新活动中去。这样才能全方面提升孩子们的素质。
三、良好的学习习惯形成后应该加以巩固
许多人现在进入了教育孩子的误区，认为孩子还很小，不需要刻意地去学习，去养成良好的学习习惯，而是要多去游玩，等孩子长大了，到了高年级，自然而然就养成了良好的学习习惯。多年的实践表明：这种想法是极端错误的。学生在年龄很小的时候，良好的习惯最容易建立，不好的生活、学习习惯在这时比较容易改正，但是如果不及时纠正，等到不良习惯越积越多，既影响孩子的发展，也影响今后的学习生活，而且还不好进行纠正。所以老师要在低年级学生一入学时，就狠抓学生良好习惯的培养，根据学生的年龄和他们不同的兴趣爱好，分别给予正确的指导和引导，促使他们从小就能形成良好的学习习惯，并且在生活和学习的过程中不断进行强化和纠正，达到自觉的行为。
总之，习惯是人们在长期实践中养成的。为了培养学生的学习习惯，必须在整个教学过程中树立榜样，树立学生的自信。多一个良好的习惯，在今后的生活和学习中，就会比别人多一份成功机会。作为一名小学教育工作者，必须严格要求自我，正确地去培养学生的习惯，让学生能够更快地提升自我，为今后的社会建设作出自己的贡献和努力！
参考文献：
[1]程少银.培养小学低年级学生良好学习习惯的有效策略[J].延边教育学院学报，2011（1）：102-103.
别样的习惯篇3
一、习惯养成教育的内容
（一）学习习惯养成教育
通过对新课程大纲的分析和平时上课时对同学们的观察，学习习惯养成教育主要有以下几点：
1.自主学习的习惯
在小学阶段，学生们应该养成自主学习的习惯。我们学到的知识是自己的，别人谁也不可能拿走，所以，我们一定要端正学习态度，不要觉得学习太累，每天放学只想着玩耍，认为学习是一件很困难的事情。比如有的同学太贪玩，心思从来没有放在学习上，即使是上课，思想也在跑神，只想着放学可以去哪里玩耍，根本不注意听老师讲课，导致老师讲的知识全都没有记住。到了写作业的时候就开始犯难，因为根本就不会，但又要完成老师交给的任务，所以就随便抄同学的作业来应付差事。这样的同学就是不会自主学习，没有养成自主学习的习惯。其实，要想养成自主学习的习惯，还是要认真听老师讲课，课下认真完成作业，争取做到自主学习，养成自主学习的习惯。
2.学会倾听的习惯
作为小学生，知识还有很大的欠缺，这个世界上还有很多自己不明白、不了解的东西。所以，在课堂上应该认真倾听老师对知识的讲解，在课下和同学们讨论问题时也要认真倾听同学们的意见，这样才能逐渐养成学会倾听的习惯。要想养成认真倾听的学习习惯，就要加强对自己的要求。小学生还处在好动的阶段，对一切事物都保持着好奇的态度，自我约束力不强。但是即使是这样，也要尽量提醒自己，上课不要做小动作，不要注意力不集中，也不要玩玩具，不要和同学小声讲话。应该尽量做到认真倾听老师的讲课，认真倾听同学的发言。
3.善于思考的习惯
思考对于一个人的成长来说非常重要，有利于我们形成对问题***解决的能力。所以，在小学阶段要形成善于思考的学习习惯。遇到不懂的问题先不要忙着问别人，想着从别人那里得到答案，应该自己先进行思考，如果实在解决不了再去请教别人。
（二）行为习惯养成教育
1.诚实守信的习惯
诚信是我们的立人之本，一个不讲信用的人，是不会取得成功的。所以，在小学阶段，我们首先要培养自己诚实守信的习惯，这既是一种品德又是一种信念，也是我们应该承担的责任。我们应该从一点一滴做起，养成自己诚信的习惯。
2.举止文明的习惯
一个人的教养常常通过他的一言一行表现出来，一个举止不文明的人不会获得别人对他的好感。举止文明可以说是一个人一生的财富，它是一种修养，一种气质，从小就养成举止文明的习惯对我们以后的成长成才具有关键作用。对于小学生来说，并不需要做太多的事情，只需要从日常生活中做起，见到老师长辈主动问好，不随便说脏话，不随地吐痰等等，通过这些小事我们就能养成举止文明的习惯。
3.勤俭节约的习惯
勤俭节约一直是我们中华民族的传统美德。为了继承和弘扬这样的传统，我产必须要从小学生开始就注重他们勤俭节约习惯的养成。
二、习惯养成教育的措施
（一）在学校里，老师要不断地提醒同学们一定要养成良好的习惯，不管是学习还是生活。在课堂上，老师要及时纠正同学们的错误行为，比如做小动作、说话等。在课间，教师要充分发挥表率作用。榜样的力量是无穷的，特别是小学阶段，学生们对老师比较崇拜，认为老师说的话做的事情都是正确的。如果老师们给同学树立的是不好的榜样，那么学生们也不会形成良好的习惯和品格。比如，老师在校园里随地吐痰，乱扔垃圾，甚至是随便骂人，被同学们看到了，他们会觉得连老师也随地吐痰，乱讲脏话，那么我随地吐痰乱讲脏话也没有什么。这样一来，老师们不是在教育学生，而是在误人子弟，那么老师的为人师表又从何谈起呢？
（二）在家里，家长也要做好表率。有的家长一味地要求孩子能够懂事听话，能够养成良好的习惯，能够做一个大家都喜欢的孩子。但是，家长自己却不是这样做的。比如有的家长不孝顺自己的父母，但却要求自己的孩子以后孝顺自己，因为自己养大他们受了很多的苦，可是他们的父母养大他们也受了很多的苦，所以，家长平时对自己的父母不好孩子们也都看在眼里，这样还怎么要求自己的孩子孝顺自己呢？
三、结语
别样的习惯篇4
幼儿教育是包括从幼儿入园到进餐、教学活动以及幼儿喝水、入厕、 盥洗、午睡到离园的一种贯穿于整个一日生活活动的常规教育。中国的幼儿教育与国外相比，有一个很大的不同点，就是教育对象大都是独生子女，他们都是家庭的中心，有骄横、自私、生活自理能力差的表现，因此，良好的常规习惯的培养有利于他们从小形成良好的品质。
众所周知，常规习惯包括许多，有行为习惯的培养、卫生习惯的培养、劳动习惯的培养等等。叶圣陶先生曾说“幼儿凡人生所需重要习惯、性格、态度半多可以在六岁以前培养成功”，由此可见，幼儿期是培养良好习惯的关键期。那么怎样才能使幼儿养成良好的习惯呢？结合实际工作，综合各班教育，谈点认识。
1 持之以恒――常抓不懈
心理学研究表明：幼儿在年龄小时，习惯易建立，也易于巩固，不良的习惯被及时发现也易于纠正，等到不良习惯越积越多并稳固定形时，就不易纠正了。好的习惯的培养要从小抓起，不忽视孩子生活、学习中的每个环节，做的及时发现问题，及时解决问题。如小班的孩子由于年龄小，不知道安静听讲，易分散注意力，没有坐的概念。对此，教师利用丰富多彩的活动以及安全美丽的玩教具，吸引孩子的注意力，让孩子主动参与到学习活动中，从而有意识引导幼儿学习的积极性，再逐步强化训练，让其能积极思考，善于发现问题，长期坚持，随年龄的增长，使其养成一个良好的学习习惯。
2 融入孩子――言传身教
“老师、他打我”、“老师，他把水甩到我脸上了”……在幼儿园，我们经常听到孩子们“告状”的声音，同样也常听到教师对孩子说，这样做不对，那样做错了，但孩子往往不爱听，有时该怎样还怎样。对此，作为老师要会思考：他为什么要这样做？同时也要弯下腰融入孩子中，观察了解他们，从而正确引导他们。如针对大班孩子洗手时爱玩水的现象，教师先提出要求，后排队示范卷衣袖开小水洗手，再在水池中甩干水珠，最后拿餐巾擦手等一系列动作，天天坚持如此，在耳濡目染中孩子们不知不觉的学会了正确的洗手方法，养成了良好的卫生行为习惯。
3 正确引导――鼓励为主
孩子辩别是非能力较差，但往往对来自教师的表扬鼓励特别在意。对此，教师应适时满足孩子的这种心理需要，特别是对活动中能自觉遵守规则的幼儿及时表扬和鼓励，这样使幼儿有信心让好的行为习惯固化下来。如在日常教学中，有幼儿随意性大，乱讲话，为了让其养成举手发言的习惯，教师在提出问题后，先对举手发言的幼儿提出表扬，这样很多孩子能学着做，久而久之能让幼儿形成举手发言的良好习惯。同样，幼儿喜欢听故事，教师可充分利用故事中的载体对幼儿进行常规习惯的培养，通过正确引导，让其在自主学习的过程中养成好的习惯。如在教育教学中，发现孩子有“不合群”的现象，观其原因是嫌这个小朋友脏，那个小朋友碰到了他，表现出与人相处及情感行为上的不足。对此，教师利用语言课《金色的房子》这一故事，正确引导幼儿分析故事中的角色行为，从而唤起幼儿的意识，让其自觉自愿地同小朋友活动，从中体验活动的乐趣，从而达到教育目的。
4 游戏引导――启发自觉
游戏活动是幼儿在游戏中学习生活常规的一种教育方法，做为教师要充分发挥游戏对幼儿的教育作用，针对不同年龄段的幼儿，组织不同的游戏活动对幼儿实施教育。如学前班有个别淘气、爱动手的孩子，在角色游戏中教师让他扮“警察”，游戏中有孩子不听他指挥，他就又嚷又推，但一经提出：你还是个警察呢！他就马上约束自己的行为，因此，教师可针对个别孩子的特点，通过游戏活动有针对性的让他们扮演适当的角色，启发他们用角色来规范自己的行为，更便于收到好的教育效果。
5 家园同步――互相促进
别样的习惯篇5
一、班会主题
告别陋习，掌握命运
二、班会目的
本次主题班会的主要目的是：让学生明确哪些是坏习惯，哪些是好习惯，使他们加深对养成好习惯重要性的认识，懂得小小的习惯会对人的一生产生巨大影响——好的习惯可以使人走向成功，坏的习惯使人失败，习惯决定命运。为了我们美好的未来，我们必须告别陋习，掌握命运。
三、班会过程
（一）主题导入
在这节班会开始之前，我先给同学们才一个谜语，看看谁能猜出来：
我不是你的影子，但我与你亲密无间。
我不是机器，但我全心全意听命于你。
对成功的人来说，——我是功臣；
对失败的人来说，——我是罪人。
培训我，——我会为你赢得整个人生；
放纵我，——我会毁掉你的终身。
我到底是谁？——我平凡得让你惊奇。
（谜底：习惯。若学生猜不出来，教师可以给出答案。）对。这节班会的主题就与习惯密不可分——告别陋习，把握命运。
（二）生活中的陋习
要告别陋习，首先要明确陋习。那么，在我们的日常生活中，又有哪些不良习惯呢？请每位同学列举3-5种坏习惯，然后进行小组内交流，最后请每小组选派一名代表发言（不重复）。
学生进行思考、交流、发言。
接着，教师多媒体展示自己收集的不良习惯。
学习方面：
4、不按时完成作业。5、不喜欢预习。6、抄袭他人作业。
生活方面：
3、吃饭时说说笑笑。4、喜欢跟别人攀比。
言行方面：
4、对他人求全责备。5、经常说脏话。6、缺乏主见。
（三）认识陋习危害
师：从上面我们师生的交流来看，生活中的陋习还真不少。那么，这些不良习惯到底有哪些危害呢？在回答同学们的疑问之前，我先给同学们讲一个笑话。
一位没有继承人的富豪，死后将自己的一大笔遗产赠送给了远房的一位亲戚，这位亲戚是一个常年靠乞讨为生的乞丐。这名接受遗产的乞丐立即身价一变，成了百万富翁。有好事的记者便来采访这名幸运儿：“你继承了遗产之后，最想做的第一件事是什么？”（班主任 ）乞丐回答说：“我要买一只好一点的碗和一根结实的木棍，这样我以后出去讨饭时方便一些。”
看同学们笑得那么开心，一定是觉得那个乞丐很傻——既然自己已经是百万富翁了，还需要像以前那样去讨饭吗？其实，仔细想一想，这都是习惯惹的祸！因为它是一贯的，在不知不觉中，它已经影响了我们的思维，影响了我们的行动，当然也就左右了我们的成败。可见，习惯对我们的生活有着多大的影响。
不要觉得说句谎话没关系，不要觉得抄袭作业无所谓，不要觉得丢片废纸是小事……这些看似微不足道的陋习，很可能会给你的一生带来难以估量的负面影响！
（四）认识身边的好习惯
既然陋习危害巨大，那么我们还是来认识一些身边的好习惯吧。
九个学习好习惯：
九个卫生好习惯：
4、手脏了及时洗。5、不随意席地而坐。6、常换衣服常洗澡
7、不随地吐痰。8、不乱扔垃圾。9、随手整理好用具和衣物
九个饮食好习惯：
4、爱惜粮食。5、少吃零食。6、不挑食、不偏食
7、不边走边吃。8、不吃不合格食品。9、少喝饮料多喝白开水
九个安全好习惯：
5、不急追猛跑。5、右行礼让。7、有自护意识。8、不做危险动作
9、离家离校要向家长或老师打招呼
（五）效果反馈
刚才，我跟同学们一起了解了生活中的好习惯和坏习惯，认识了不良习惯的危害。下面我们做个练习，看看你能不能正确区分好习惯与坏习惯。请同学们看大屏幕，写出好习惯的序号。我们找一位同学到前边来做一做。
1、晚上学习时先浏览一下第二天要上的课文内容。
2、上课时把老师讲的要点记下来。
3、上课时想其他事情。
4、下课时离开座位，活动一下身体，眺望一下远处。
5、数学课做语文作业。
6、晚上做作业时把音乐放得很响。
7、以平静的心情学习，不在看书时胡思乱想。
8、与同学讨论题目。
9、语文课偷偷背外语单词。
10、询问老师不懂的地方。
11、上学时常常忘带书本、练习册或其他学习用具。
12、常将第一天的作业拖到第二天做。
13、不愿意仔细看课本，深入思索教材的内容。
14、喜欢看课外书。
（教师根据学生回答情况，进行适当点评）
（六）怎样培养好习惯
说到这里，有的同学可能要问了：这节课讲了这么多，老师还没有告诉我们怎样才能培养好习惯呢。其实，好习惯的培养很简单，只要我们在思想上重视，在做一件事之前，想一想“我这样做好不好”就可以了。
四、结束语
播种一种思想，收获一种行为；
播种一种行为，收获一种习惯；
播种一种习惯，收获一种性格；
播种一种性格，收获一种命运。
别样的习惯篇6
[关键词]培养 低年级学生 语文学习习惯
小学是学生学习的起始阶段，也是学习习惯养成的基础阶段。养成良好的学习习惯是学习成功的可靠保证。习惯要靠孩子自己日积月累逐步养成，而低年级小学生又因年龄小而缺乏自学性和持久性，因而需要老师坚持不懈的努力去培养。低年级语文课堂中，学生应该养成的良好学习习惯很多，主要有：课前准备的习惯;善于倾听的习惯;准确表达的习惯;良好的识字、写字习惯;动脑多思、质疑问难的习惯;勤于朗读背诵的习惯;自主学习、合作探究的习惯等。下面，我就结合自己多年来从事低年级教学的经验着重谈谈低年级学生学习习惯的培养。
一、培养学生学会倾听的好习惯
倾听是一种重要的学习习惯。从一年级开始，我就将培养学生专心听讲作为一项重要内容来抓。要求学生听课时眼睛看着老师;听学生发言时，要求学生看书，不看发言同学的脸，做到神情专一。如果同学的回答与自己思考相一致，则以微笑点头表示认可，学生养成了这样的习惯，教师可通过一目了然的观察，了解学生听课的质量。小学生的一大特征就是表现欲强，总以为自己想的都是对的，别人说的都是错的，学生听的注意力大多集中在：谁在说，怎么说的，而忽略说的内容，甚至只想着自己的回答，而不听他人发言。因此，在教学中，我从以下几个方面作到对学生进行引导：（1）要求学生听同学回答问题时，不一定要赞同，但起码要做到理解，弄清同学为什么有这样的想法。（2）不随便给予否定，即使有不同的观点和想法，也要以“我以为……”“我给他补充一下……”等方式参与交流。由于受年龄特征的限制，学生普遍存在喜欢别人听自己说，而不喜欢听别人说的问题，教师必须引导学生，教给方法：（1）猜想要发言的同学说些什么。（2）对同学的观点进行归纳。（3）想想看他说的有没有道理。
二、培养学生***思考、大胆发言的习惯
孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”从一年级起，语文教学中必须重视培养***思考、大胆发言的习惯，最重要的是在每节语文课上给学生创设积极思维、***思考、大胆发言的机会，并注重采用多种方法激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，比如：设计了“学习小卡通，发言小能手，小小书法家等等各种各样的小奖章。此外，低年级孩子口头表达能力较差，所以我在平时教学别注意培养学生的口头表达能力。例如，低年级的学生普遍存在说话不完整的习惯，所以无论在课堂上还是在课下与学生交流时，我都启发学生说话要完整，这样才能使别人听清楚听明白，才能更好的与别人交流。俗话说：“少成若天性、习惯成自然”，所以习惯是一种无形的力量，千万不能小看它。只有让一年级的孩子从小养成良好的学习习惯，才能学好语文，会学语文。
三、培养学生认真阅读的习惯
低年级的教材文字优美、富于童趣。这就给朗读训练提供了一个有利和条件。课标在朗读方面提出了三点要求：正确、流利、有感情。老师应紧扣这三点要求展开朗读训练，从而培养良好的读书习惯。
首先是初读。让学生借助拼音，扫除文字障碍，通读一遍课文。遇到较长的句子画下来多读几遍。接着标出自然段，一个自然段一个自然段地读通顺、读正确。
其次是精读。让学生勾画出自己喜欢的句子或课文中优美的句子，以自己喜欢的方式来朗读;也可以同桌互相比赛读。老师再把课文中一些优美的句子或者较长的句子出示出来，集体练读，师指导读。读书时要让学生养成带着问题读书的习惯，并且在自己不理解的地方做上记号，再提出来。养成“不动笔墨不读书”的习惯，对于低年级的学生要教给他们动笔的方法，教给学生方法后，还应当在以后的教学中多次强化，最终形成学生不自觉的行为即习惯。
最后采取多种形式的朗读训练，提高学生的朗读水平。如范读、领读、伴读、指名读、分角色读、表演读等形式。在教学中，老师还要教给学生朗读的技巧（如何停顿，怎样处理重音、语气、语调、节奏的变化及速度的快慢等），使学生读得入情、读得入境，养成正确、流利、有感情的朗读习惯。
四、培养学生良好的书写习惯
写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好基础。
俗话说：字如其人。写字的过程就是学习做人，培养学习态度、习惯的过程，孩子们的情感会从中得到熏陶。郭沫若曾说过“培养中小学生写好字，不一定人人成为书法家，总要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能使人细心，容易集中意志，善于体贴人。”可见抓好写字教学，对培养学生良好的书写习惯是何等重要！良好的书写习惯包括认真的书写态度，正确的执笔运笔方法和写字姿势等。养成这一习惯可以从最基本处着手，让学生从刚开始学着写字时，就把每个字的笔划、笔顺写准确。让学生学习一点书法，不是为了让他去参加书法比赛，而是让他懂得什么样的字是漂亮、美观、大方的。
别样的习惯篇7
怎样才能让孩子顺利度过衔接期呢？家长正确的引导和帮助是必不可少的。家长需要引导孩子什么？习惯的培养。一位教育家说过：“习惯是一个人存放在神经系统的资本。养成一种好习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。”一些专门研究“成功教育”的专家也作出这样的总结：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。可见习惯的养成比获得知识更重要。
我的孩子今年20岁，正在大学读书。别人问我带孩子的经验，我告诉他们，“我是把孩子捧在手上，认认真真带大的”。这个捧，不是娇生惯养、溺爱，而是指在他成长期的每一步，我都认认真真地设置规划，努力培养他的好习惯，而不是随心所欲，放任孩子成长。
其实，孩子在成长过程中会无意习得很多不良习惯，有时这些习惯在家里容易被忽视，不太容易被发现。这时，我们要常常带孩子出去晒缺点，晒出缺点后及时加以纠正。儿子小时候在家吃饭时，总习惯站在凳子上，伸手够桌上自己喜爱吃的菜。这个习惯在家里看没什么呀，因为孩子个子矮，够不着，可以理解。但当你带孩子出去聚会，再有这个举动时，你就会觉得很不顺眼。问题晒出来了，我就立马帮助孩子纠正。这时，家长千万别当众训斥孩子，我们可以这样做：用手轻轻拽拽孩子，跟他耳语，指出他的毛病，再告他该怎么调整自己的夹菜姿势。这时，孩子会立马调整好自己的举止，但孩子小，说不定一会儿又忘了，这就需要我们反复抓，抓反复。
播种行为，收获习惯，好的习惯养成后，从小学到高中，孩子的学习从不要我烦，他能合理的安排好自己的学习和娱乐时间。好的习惯决定他有一个好的性格，在我们大家族中，他是哥哥姐姐的好弟弟，是弟弟妹妹的好哥哥。他的好朋友都不是用“个”来计数的，而是“一堆一堆”“一帮一帮”的……
2012年高考，儿子以优异的成绩顺利地考入理想的大学。好的习惯，好的性格，使得儿子虽然算不上最优秀的，但他绝对是在努力做到最优秀。
对孩子习惯的培养，除了一些常规的习惯，如作息时间的培养、自主能力的培养、专注力的培养等等之外，还有个影响孩子一生的重要习惯要培养，那就是阅读习惯的培养。苏霍姆林斯基说过：“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”所有优秀的学生都有个共同的习惯，那就是阅读，大量的阅读。所以，在孩子小时候，我们就应该想尽一切办法激发孩子读书的兴趣。当他们一旦沉浸在阅读中了，作为家长就站在一旁看着他们进步进步再进步吧。
培养好的习惯很重要，但家长在培养孩子习惯时要注意：别把目标定得太高太大。对孩子提出的要求，要小一点，低一点，把苹果放在孩子够得着的地方，让孩子跳一跳就能够得着，孩子稍稍努力一下便可以达到，这样孩子就能体验到成功。当一个好习惯巩固了，我们就可以再提出另一个要求。一个个好的习惯就是这样养成的。
别样的习惯篇8
终于找到在人民中路和上九路交叉路口的维修点，打车赶了过去，维修的小伙子说要两天修理好70元，我说给他100，明天中午取，最后达成了交易。第二天中午下课后，我又打车赶到维修点，取了维修好的行李箱，再赶到中大休息，下午上课。整个路费加上维修费用大概200元，不划算呀。
后来想想，每个人都有不同习惯，要想买到符合自己使用习惯的行李箱，也是不容易的。我们买了新行李箱，开始适应它，逐渐地养成了某种习惯，你知道什么东西该放在哪里。直到你的行李箱坏了，要换个新行李箱，你一定和我一样，想找个和上次那个同样的，因为这样做是最简单的。实在不行，才是和我一样维修行李箱，最后没有办法了，才买个新行李箱，去重新适应，培养新的使用习惯。
我们其实是自己的主人，我们本来可以自由选择，但我们在很多事情上，被外物影响很多，我们被别人和物品锁定了，并以它为标准，来评价别人。在社会上不也是这样吗？我们先是没有辫子，但满族人说：“留头不留发，留发不留头”。等民国时，很多遗老又为被剪了辫子而痛哭。在心理学上，这种现象叫“同化和顺化”，先是服从，然后是同化，最后习惯了，顺化。
你买到一个喜欢的手机，在路上时，在车上，在看电视时，你开始玩你的手机，尝试它的各个功能。经常会有惊喜，原来它还能这样啊。终于你熟练掌握了，虽然有些功能你还不习惯，但用的时间长了，你也就习惯了。两年以后，你要换个新手机。你是否在新手机上，找老手机的那些熟悉功能？你用老手机的标准，来评估新手机。当你实在找不到合适的，只好买了个类似的，然后又开始熟悉新手机的功能，循环开始了。
其实我们每个人都容易受环境影响，受到周围的人和物的影响，我们的一些行为和习惯，其实不是我们本身拥有的，而是被周围的人，周围的物，养成了我们的一些习惯。可当我们有了这些习惯以后，我们就认为那些习惯是自己的，就用这些习惯去评价别人。
别样的习惯篇9
早上好。
我今天演讲的题目是《良好习惯是文明素养的体现》。同学们，教育的目的就是培养习惯，增强能力，习惯越自然越好，能力越增强越好，孔子一生“学而不厌”就说明了这个道理。
我国著名教育家叶圣陶老先生非常强调在习惯养成中的身体力行。他认为，要养成某种好习惯，要随时随地地加以注意，躬行实践，才能收到相当的效果。另外，他还认为有两种习惯不能养成，这两种习惯就是：不养成什么习惯的习惯和妨害他人的习惯。
何谓不养成习惯的习惯呢?叶圣陶用日常生活中的某些习惯的养成来说明不养成什么习惯的习惯的害处。他说，“坐要端正，站要挺直，每天要洗脸漱口，每事要有头有尾，这些都是一个人的起码习惯。有了这些习惯，身体和精神就能保持起码的健康，但这些习惯不是短时间内就形成的，要逐渐养成。在没有养成的时候，多少需要一些强制功夫，自己随时警觉，直到习惯成自然，就成为终身受用的习惯。可是如果先没有强制与警觉，今天东、明天西，今天这样，明天又那样，就可能什么习惯也养不成。久而久之，这就成为一种习惯，牢牢的在身上生了根。这就是不养成什么习惯的习惯，也是最可怕的习惯。”这种习惯与其他种种好习惯冲突，一旦养成，其他种种好习惯就很少有养成的希望了。
那什么又是妨害他人的习惯呢?叶圣陶老先生说：“走进一间屋子，砰的一声把门推开，喉间一口痰上来了，扑的一声吐在地上，这些好像是无关紧要的事。但这既影响他人学习和工作，又可能传播病菌，一旦习以为常，就成为一种妨害他人的习惯。这样的习惯还有很多，比如在密闭的多人存在的房间里面吸烟，在别人讲话的时候打断别人，在别人学习工作的时候扰乱别人的工作和学习等等......
这些妨害他人的习惯是恶劣品质形成的重要根源，叶圣陶先生认为某些人的不良品质的形成，一个重要的病根是养成了妨害他人的习惯。他说，如果一个人不懂得爱护他人，一切习惯偏向妨害他人的方面，就极有可能成为一个恶人。
下面就看一看开学两周以来同学们的表现：两周以来，绝大多数同学养成了良好的习惯，在校园里到处可以得到体现。可是，在这些良好习惯的背后，我们的校园里仍然有许多不良的习惯，成为了文明校园的不和-谐音符。例如：
1、言行举止不文明。见到长辈和老师，昂着头装作没看见擦身而过，不会主动问好;进办公室不敲门;同学间污言秽语流行，动辄打架骂人;仪容仪表也有不符合学生要求的，不按时清理个人卫生，有的同学的脸几天都不洗一次，有的同学留怪异发型，甚至有的同学上课穿拖鞋。
2、不爱惜公共财物。教室里的课桌椅等公共设施损坏严重，很多是人为破坏，是被个别同学拿来打闹弄坏的;我们的微机室是一个卫生要求及其严格的教师，可是有的同学在微机室里面吃零食，甚至有的同学还在里面偷偷的吸烟。
3、不爱护学校环境卫生，随地吐痰，乱扔烟头纸屑等司空见惯;洁白的墙上随意蹬踏上肮脏的脚印和踢上球印;教室里、走廊里、操场上等公共区废弃物飞舞无人问津。
4、每天就餐，有的同学不遵守就餐的顺序抢着打饭，在老师打饭的时候，不知道主动让老师先打饭，甚至有的同学在打饭期间与工人师傅发生争吵，这既违犯了校规校纪，又表现了这些同学缺乏最起码的文明礼貌。
良好的习惯是文明素养的体现，它应该体现在平时的一点一滴中，我们常说“万事开头难、细节决定成败”说的就是这个道理!一个新习惯的诞生，必然会冲击相应的旧习惯，而旧习惯不会轻易退出，它要顽抗，它会垂死挣扎。所以同学们要养成好习惯，那么头三天就要准备吃点苦，要下功夫，要特别认真，过了这一关，坦途就在眼前。这就是我们常说的养成好习惯“关键前三天，重在一个月。”
别样的习惯篇10
关键词：一朝一夕；长期；提醒；督促；捕捉
【中***分类号】G632
现象之一：不会倾听
课堂是师生间交流和思维碰撞的地方。新课改的最大成效之一就是学生变“活”了，课堂也变“活”了。课堂上，学生由原来的被动接受，变得敢于主动表达自己的见解，甚至是与老师、同学有不同的见解。但也由此产生了一些新的问题，其中比较突出的是：表现欲望强，不会倾听（年级越低越明显）绝大部分学生喜欢别人听自己说，而没有耐心去听别人说，因而课堂上常常是一部分学生在回答问题，另外一部分同学不是心不在焉地忙着自己的事或随意插上几句打断别人的话，就是没有等发言的学生讲完就着急地举手，他们这样做原因很简单：别人发言不关他的事。
反思与对策：
以上情形的产生，主要是由于学生的听说习惯不够规范造成的。怎样才能让学生会听会说呢？这就需要教师在平时的课堂中多下功夫。在课堂上要求学生认真听，可到底怎样才算认真听呢？小学生对此认识比较模糊。老师应该给孩子一个具体的、可操作的、细化了的要求。我在教学中就明确提出了“学会倾听要五心”，即倾听时做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“听”、“思”并重，相互促进。对于课堂上认真倾听的同学要适时鼓励，大声表扬，因为榜样的力量也是无穷的。
现象之二：不会记
记得有一次下校去听课，听完第二课时之后就随意翻了翻学生的语文书，除了在第一课时学生勾画了生字新词以外，别无其他痕迹，一个学生这样，再看其他学生也是这样。再问问学生，他们竟然不知道什么叫做笔记。三年级的学生不知道什么是做笔记，真让人匪夷所思。尔后又去翻翻其他年级不同成绩学生的课本，发现不会做笔记的学生成绩普遍落后于会做笔记的学生。
反思与对策：
有关实验早就证明了上课做笔记的重要性。上课光听不记，仅能掌握当堂内容的30%，而上课时在书上勾画重要内容，在书上记有关要点的关键词语，课下再去整理，则能掌握所学内容的80%。那么对于未记过笔记的学生该怎么教呢？我的做法是在学期初，都要利用前几篇课文，利用语文课的时间，放慢速度交给学生哪些地方需要圈点勾画，哪些地方需要将关键字词批注于旁边，如何记方便、快捷，又便于复习等等，而且要做明确的要求与示范。每过一段时间还要进行检查或评比。随着年级的升高，听课必须要有手的活动，要随时把听到的重点随手记到本上或书上，养成这种听写同步进行的习惯对今后的学习是大有益处的。
现象之三：不会写
在办公室教师们批改作业时经常会抱怨：现在的学生怎么了，一个班就那么几个学生的字还看着顺眼，其他的要么东倒西歪，要么龙飞凤舞，看着就让人烦。想想平时，我们不经常也提醒学生做作业时要把字写好吗？每周不是还有写字课吗？可是为什么学生的字就是写不好呢？对此很多教师（特别是农村教师）常常是束手无策。反思与对策：