学文网元日教案篇1
根据市文明办《关于在春节、元宵节期间组织开展“我们的节日”主题活动的通知》（x文明办〔2017〕x号）精神，结合我市学校实际，现将有关要求通知如下：
一、指导思想
以系列重要讲话精神为指导，以社会主义核心价值体系建设为根本，紧扣辞旧迎新、团圆平安、家国兴旺、孝老爱亲这个主题,深入挖掘春节、元宵节的文化内涵，贴近生活、贴近群众，创新载体、创新形式，广泛开展群众文化活动，着力弘扬助人为乐、扶危济困、乐善好施、敦亲睦邻等中华优秀传统美德，着力营造家庭幸福、社会和谐、民族团结、国家进步的浓厚氛围，推动形成向上向善、诚信互助的社会风尚。
二、活动内容
1.开展富有特色的文化活动。各单位要在节日期间组织开展体育健身、元宵猜谜、书法棋艺等活动，丰富广大师生节日文化生活。
2.开展向道德模范、身边好人拜年活动。各单位要开展向道德模范、身边好人拜年、走访慰问等活动，大力宣传他们的先进事迹和崇高品德，并帮助解决生活中的实际困难，展示中华民族崇德尚善、文明进步的精神风貌。
3. 开展涵养家风文化活动。把春节作为家庭文明建设的重要节点，挖掘民族传统节日蕴含的丰富内涵，要以“家和万事兴”为主题传承良好家风和家训，推动形成爱国爱家、相亲相爱、向上向善、共建共享的社会主义家庭文明新风尚。
4.开展学***志愿服务活动。各单位在春节、元宵节前后，要以空巢老人、留守儿童、残疾人、特困家庭等弱势群体为重点，开展敬老助残、扶贫帮困、亲情关爱、文化体育、环境秩序、平安建设等“暖暖新年”系列志愿服务活动，让他们过一个舒心、温暖的传统节日。同时，鼓励以家庭为单位开展志愿服务活动。
各级文明单位学校要针对春节期间出现的人群出游高峰现象，组织开展文明旅游、文明出行志愿服务活动，宣传普及“讲好三句话、做到四个不”文明知识，引导广大市民度过一个文明有礼的传统佳节。
三、工作要求
1.精心组织安排。各单位要把开展好“我们的节日·春节、元宵节”主题活动作为推进社会主义核心价值观教育的重要抓手，作为丰富群众精神文化生活的重要形式，切实抓紧抓好。
2.营造浓厚氛围。各单位要做好宣传工作，及时报道活动进展情况以及活动中涌现的新做法、新成效，大力普及节日知识，营造浓厚的节日氛围，使“我们的节日”深入人心。
元日教案篇2
20xx元宵节小班活动策划方案活动时间： 年 月 日 星期
活动地点：各班教室
活动准备：音乐、面团、花灯、邀请家长代表8位。
活动目的：
1.了解元宵节时一些主要的风俗习惯。
2、愿意积极参加活动，感受节日的快乐。
活动流程
一、介绍元宵节。
教师：今天我们一起看花灯、猜灯谜，是为了庆祝一个节日，你们知道吗?
教师：元宵节不仅有看花灯、猜灯谜这些好玩的活动，还有好吃的食品，猜猜是什么? 教师结合幼儿用书小结：每月正月十五这一天是元宵节，元宵节时中国传统的节日。在元宵节这一天，大家要玩花灯、猜灯谜、吃元宵。
二、师幼一起欣赏花灯。
教师：今天我们班开灯展，每桌上都有许多盏花灯，我们去看一看吧。可以拿起来看，但是要注意轻轻拿，轻轻放回去。
幼儿自由观赏各组的花灯，教师巡回观察，从颜色、形状或玩法方面加以提示，鼓励幼儿大胆地用语言描述看到好花灯，初步了解花灯的外形特征和名称。
请幼儿分别在集体面前介绍自己看到的花灯。
教师：灯展结束了，请小朋友上位。谁愿意告诉大家你刚才看到了哪些灯? 教师将幼儿说到的不同种类的灯拿到展示桌上排一排，引导幼儿观察不同的灯。
三、教师、幼儿、家长一起制作元宵。
教师：猜猜，我们要做什么呢?我们一起来做元宵。元宵是什么形状的呢?怎么做? 家长揉面，幼儿观察揉面的姿势并模仿。
幼儿洗手后一起搓元宵。
四、品尝元宵。进一步感受元宵节的快乐。
教师：瞧，我们元宵出锅啦!洗洗你的小手，吃元宵。
活动反思：
活动优点：1、活动的气氛比较热烈，孩子们参与度很高。特别是自己搓元宵，在搓元宵后的品尝元宵，孩子们自己的劳动成果也比较满意。
2、有家长的参与，活动进行的比较有序。
3、这样的活动很适合小班幼儿，通过赏灯一系列的活动更清楚地了解到元宵节这个民族节日的风俗，活动环节也是一环套一环。
活动不足：
1、在介绍花灯时孩子们有些胆怯，应该事先让孩子们有所准备就不会那么突然了。
2、在煮元宵的等待环节有些空，可以安排一些内容，而且元宵下的比较慢，中间活动的衔接就不够紧凑了。
20xx元宵节小班活动策划方案活动意***：元宵节是每年的农历正月十五，又称“灯节”、“上元节”。上元，含有“新的一年第一次月圆之夜”的意思每逢上元，民间有张灯观赏的风俗。元宵之夜，小孩子们纷纷提着灯笼，四处游走玩耍。元宵佳节，不少地方都要举行彩灯展、花灯会。元宵节有许多传统风俗和节目，如：闹社火、耍龙灯、舞狮子、划旱船、踩高跷、扭秧歌、猜灯谜、吃元宵等。元宵大多是用糯米面包糖馅做成的，它象征着全家团圆和睦、生活幸福甜美。
我们小班的孩子对元宵节的认识并不深，为了让孩子们能更加了解中国的传统节日——元宵节，知道元宵节的风俗习惯。我们安排了这样一个元宵节的半日活动。
活动时间：
活动目的：
(1)知道元宵节是团圆的节日，初步了解元宵节人们的活动和特别的食品——元宵。
(2)欣赏各种各样的花灯，初步感受其不同的造型、色彩和***案。
(3)尝试用较完整的语言介绍自己的花灯的名称与特点，体验说一说、玩一玩的快乐。
活动准备：歌曲《闹花灯》。请家长在假期中带幼儿观看花灯展。每个幼儿准备一个花灯。
活动形式：先每班自己进行活动，然后再串班活动，最后欣赏大班的花灯。 活动过程：
一、8：30——9：00 (了解元宵节)
二、9：00——9：40 (运动)
三、9：40——10：00(做元宵)
四、10：00——10：15(介绍花灯)
欣赏、讲述各种各样的花灯。
(1)自由地欣赏与交流。(引导幼儿从名称、形状、颜色和***案上进行欣赏。)
(2)部分幼儿再集体中讲述。
指导语：①我们很多小朋友带来的花灯都不一样，谁来说一说你的花灯是什么样子的呢?(提醒幼儿在介绍自己的花灯时，要注意说出自己的花灯的名称和特点。)
(3)幼儿自由结伴再次欣赏并讲述。
(4)交流：你还见过哪些美丽的花灯?在哪里见过的?
(5)归纳、整理经验。(花灯是各种各样的，有不同的形状、颜色和***案，它们也和我们一样，有不同的名字。)
游戏：《玩花灯》。
幼儿自由结伴，互换花灯，边欣赏边玩，体验玩灯的乐趣。
五、10：15——10：30(两个班串班赏花灯)
六、10：30——10：45 (欣赏哥哥姐姐的花灯)
20xx元宵节小班活动策划方案一、 活动目标：
元宵节是我国传统的重要节日之一，又称“上元节”、“灯节”。民间正月十五闹元宵已有悠久的历史，它伴随人们迎来春天，是把节日习俗体现得最为彻底和典型的传统节日。组织本次活动，是通过家长和孩子的亲子交流、调查、参观、学习和制作等不同形式的活动，让幼儿不仅能对元宵节的传统文化和民俗习惯有一个基本的了解，更可以通过自身的参与和表现，进一步获得对节日气氛的体验，获取多方面的经验：如
① 农历正月十五是元宵节，是团圆的日子。
②元宵节有许多传说、故事、儿歌。
③元宵节有吃元宵、玩花灯、猜灯谜、划旱船等丰富的风俗习惯。
④“元宵”象征着“团圆”，它有不同的种类和味道。
⑤元宵节有各种各样的花灯，给人们带来了喜气和欢乐。
二、活动方案：
活动名称：欢欢喜喜闹元宵(做元宵、赏灯、猜灯谜)
组织形式：亲子形式
活动时间：20xx年2月17日下午14：30
活动准备：
幼儿家庭：(2月15日前交各班老师处)
1、 幼儿和家长利用假期制作各种各样的花灯;
2、 拍摄过年或外出赏灯的照片;设计元宵节手抄报或绘画展。
幼儿园：
1、 将幼儿和老师制作的灯笼布置在园内;
2、 准备灯谜和各种小礼物 ;
3、 将幼儿交的照片、手抄报、绘画作品布置展出。
4、 准备米面和糖
活动建议：
1、 积极参与元宵的制作，告诉孩子元宵节的由来;
2、 带孩子参观花灯展，欣赏花灯的外形、色彩、***案。
3、 积极参与赏灯猜谜活动，交流对灯谜的认知经验，丰富对灯谜由来、种类和结构的认识，猜对给予适当的奖励。
三、主题活动环境创设
班级环境
(1) 收集幼儿在节日中赏灯、玩灯的照片，布置主题墙饰;
(2)在家长园地贴出“元宵节活动方案”，介绍主题活动的构想和配合事项。
园内大环境
元日教案篇3
关键词：高职会计教学；案例教学；应用
各企业单位或是相关组织中在处理记账、会计报表编制等相关财务工作时所涉及到的知识便是会计，而随着社会生产管理理念的不断进步，财务工作在社会中的作用更是愈发凸显，所以会计人才需求量与日俱增，尤其是会计知识稳扎、专业技能和实践能力强的综合性会计人才缺口极大。在此情势下，案例教学法在高职会计教学中的运用显然对会计教学质量积极性作用凸显。为此，高职院校如何有效提升会计教学质量，以培养出适应社会人才需求值得探究。
一、高职会计教学中案例教学应用的意义
（一）有利于创新型人才的培养
高职会计教学中案例教学法的应用，主要是将企业实际做账中常见的会计工作案例进一步呈现给学生，以让学生更好的理解和学习相关专业知识，切实感受会计知识在实际工作业务中的运用。这种教学法不仅能够激发学生对于案例中问题的探讨欲望，不断分析问题存在的根源并找寻方法解决，对于学生创新思维能力、善于思考和自我解决问题更大有裨益。
（二）有利于提高学生实践能力
高职会计专业教育开展的目的在于：学生会计专业知识熟练掌握，并将其知识自如的运用于实际生活工作当中。案例教学法引入会计专业教学中便是通过实际会计工作中的案例，让学生事先体验未来会计工作中可能会产生相关问题，并在问题探究中慢慢把握解决会计问题的技巧，从而在短暂时间内将会计理论知识进一步转化为工作能力。会计是一门实用、实践性极强的学科，而案例教学法可说是直观性、形象性的一种教学方法，这对学生做好会计工作的动手操作能力的提高极为重要。
（三）有利于院校教育资源充分使用
近些年来，高职院校不断建设与完善自身教育设备设施、优化教师资源，旨在提升自身整体教学能力，且随着国家相关***门以及社会对高职教育重视程度与日俱增，高职院校的教育资源可谓丰富多样。而会计专业教育资源也理当得以科学运用才能将其价值真正体现出来。案例教学法在会计教学中的运用便能够促使教师将高职院校中的多媒体技术等相关教学资源得以有效利用，使学生能够接触到更为多元化的专业知识内容，最终提高会计教学质量。
二、高职会计教学中案例教学法具体应用
（一）课前认真分析案例
作为高职会计专业教学的重要辅助工具，案例教学法主要立足于会计基本理论知识，从中截取与专业理论知识紧密相连的内容来展开教学，以发挥出案例教学法在会计教学中的实际应用。同时，案例教学法应用在课堂教学还应当配比相应的理论知识讲解，为此，教师在课前应当认真研读与分析案例。如在讲解会计基础原理中账务处理时，教师可科学选取多个账务处理案例进行课前分析，由于账务处理过程中会涉及到的成本负债类科目较多，所以教师在教学中还应对成本负债等知识进行重点讲解，如配比以下案例：C公司2016年12月31日计算分配职工工资300000元，其中生产工人工资230000元，企业管理人员工资40000元，车间管理人员工资30000元。通过案例来分析相关知识，以为课堂知识传授做好相应的理论和案例准备，这对于学生之后做好企业单位的成本核算尤为重要。因而通过课前案例分析备课，提炼重点知识，反复强调该项知识并进行重点讲解，对于提高学生学习效率大有益处。
（二）课中引导讨论案例
在课堂教学过程中对案例进行分析讨论是教学活动中重要的一个环节，通过师生、生生间的沟通交流、问题探究，学生自我***思考、逻辑思维能力以及分析和解决问题的能力也会与之提升。如教师可引入以下案例：A企业购入原材料52000元，向建行贷款支付了45000元，还有7000元暂未付。A企业会计人员处理该笔账务时只编制了转账凭证：借记原材料52000元，贷记银行存款45000，贷记应付账款7000元。期末余额结算却发现借贷双方不能试算平衡。该项案例主要考察学生对于记账凭证是否能准确填写，教师讲解时可先将考察知识点向学生透露，紧接着便让学生进行思考探究该笔账务存在的问题。该笔业务所涉及到的会计科目主要有资产成本类：原材料及其银行存款；负债类科目：应付账款。学生通过激烈的讨论后，各抒己见，加以整合思考所得——该笔业务应当填写两张凭证，转账凭证：借记原材料:7000元，贷记应付账款7000元，付款凭证：借记原材料45000元，贷记银行存款45000元。如此才能在期末试算中满足借贷平衡。而整个案例讨论过程中主要是对所学知识的一个回顾运用，旨在让学生间加强交流和不断的自我知识反思，最终提升自我。
（三）课后总结案例教学
对于会计专业的学生而言，在会计知识学习上尚出初步接触阶段，若想全面熟练掌握会计知识显然还需不断加强和提高自我知识能力。而案例教学内容综合性和生活性极强，所以案例分析难免存在难度性，这就要求教师在课后应当加强对课堂案例的分析总结。将学生课堂中讨论的遗漏知识点进行整合记录，在下堂课为学生解答疑难，帮助学生进一步巩固知识，从而不断完善案例教学法。
三、结束语
高职会计教学中采用案例教学法不仅能有效激发学生知识学习的热情，通过这一教学方法，还能使学生更深层次的思考实际工作中的会计问题,也因此，教师对案例教学法要加以不断研究分析，科学运用于教学当中，并积极发挥其引导作用，让学生化知识为能力，如此，才能真正提高学生会计专业综合素养，培养出适应社会的高级会计人才。
参考文献：
[1]张雅琴，案例教学法在高职会计教学中的应用[J].山西青年，2016（7）.
[2]潘艳晶，案例教学法在高职会计教学中的应用[J].西部皮革，2016,38（12）：247-247.
元日教案篇4
一、案例教学法的概念
案例教学法起源于1920年代，由美国哈佛商学院所倡导。案例教学法是一种以案例为基础，集启发式、讨论式、互动式为一体的教学形式。案例教学把现实中的典型案例带入课堂， 在教师引导和学生研讨的基础上， 对问题展开全面认识和多维分析。
二、案例教学法的优点
（一）变枯燥乏味为生动活泼
传统的教学只告诉学生怎么去做，且非常乏味无趣，在一定程度上损害了学生的积极性和学习效果。但案例教学是要学生自己去***思考，把枯燥单调的理论讲授变为解决实际问题的公开讨论，使得枯燥乏味变得生动活泼。
（二）引导学生变注重知识为注重能力
管理的本身是重实践重效益的，现在的管理者都知道知识不等于能力。案例教学法将传统的以教师和教材为主、从概念到概念的注入式教学方式， 转变为以学生为主、引导学生变注重知识为注重能力的开放式教学方式。
（三）重视双向交流
将各种典型案例运用到教学实践中， 促使学生更加积极主动地锻炼分析问题和解决问题的能力， 提高学生理论联系实际的能力， 更好地达到教师与学生、学生与学生间互相交流， 共同提高的目的。
三、案例教学法的教学环节
从教学的过程来看，一个课堂教学大致由三个环节构成，即课堂导入、课堂推进和课堂总结。这三个环节中，课堂推进是主体部分，是一堂课能否成功的关键。但课堂导入与课堂总结的作用也是不容低估的。案例教学在教学的这三个环节中都可以实施。
（一）课堂导入（介绍案例并导入知识点）
学生的学习以书本为主，而书本知识对学生来说一般比较抽象和概括，因此，从生产生活中选取一些生动形象的实例进行引入，使抽象的知识具体化，让深奥的道理通俗化，不仅能激发学生的兴趣，而且有助于学生理解知识。这种方法各科教学都可以采用。
（二）课堂推进（举案例讲解知识点）
在这个环节，教师在讲解知识点的时候，也可以举案例进行。但要注意所选案例要紧扣教学内容，使学生加深对所学理论知识的理解和运用理论知识解决实际问题的能力。
（三）课堂总结（讨论解答案例，总结知识点）
在这个阶段，可以让学生总结，也可以教师自己总结，讲明案例中的关键点，以及讨论中存在的不足和长处。
四、案例教学法在成本会计教学中的应用举例
下面以制造费用的核算为例介绍案例教学法的教学环节。
（一）介绍案例
大阳羽绒制品厂全年度制造费用计划数为52 000元，全年计划生产羽绒服、羽绒被两种产品的定额总工时为40 000小时。5月份该车间实际产量的定额工时为：羽绒服3 000小时，羽绒被4 000小时；该月实际制造费用为9 300元。
（1）可以采用什么方法来分配制造费用？
（2）具体怎样分配？
（3）假定车间年终累计全年制造费用实际发生额为51 000元，羽绒服已分配20 800元，羽绒被已分配31 200元，这时又怎么处理？
（4）这种方法有什么优缺点？
（二）导入知识点
（1）制造费用的分配方法有哪些？（生产工时比例法、生产工人工资比例法、机器工时比例法、年度计划分配率分配法）
（2）每种方法如何分配制造费用？
（3）怎样选择分配方法？
五、举案例讲解知识点
下面以“生产工时比例法”为例加以介绍。
（一）介绍案例
某企业基本生产车间2008年3月生产甲、乙、丙三种产品，共发生制造费用120 000元。生产工人的实际生产工时共计50 000小时，其中甲产品实际耗用20 000小时，乙产品实际耗用12 000小时，丙产品实际耗用18 000小时。
分析：如何按生产工时比例法分配制造费用？这种方法的优缺点有哪些？
（二）讲解知识点
1、生产工时比例法的概念
产工人工时比例法是以各种产品所消耗的生产工人实际（或定额）工时数作为分配标准分配制造费用的一种方法。
2、计算公式
制造费用分配率=制造费用总额÷各种产品实际（或定额）生产工时之和
某种产品应分配的制造费用= 该种产品实际（或定额）生产工时×制造费用分配率
（三）解答案例
制造费用分配率=120000÷（20000+12000+18000）=2.4（元/工时）
甲产品应负担的制造费用=20000×2.4=48000（元）
乙产品应负担的制造费用=12000×2.4=28800（元）
丙产品应负担的制造费用=18000×2.4=43200（元）
会计分录：
借：基本生产成本——甲产品48 000
——乙产品28 800
——丙产品43 200
贷：制造费用—— 一车间 120 000
优缺点：采用这种方法分配制造费用，将劳动生产率的高低与产品负担的费用水平联系起来，分配结果比较合理。但日常应做好生产工时的记录工时，增加了日常的工作量，如果企业定额基础比较好，定额工时制订比较准确的话，也可以定额工时代替实际生产工时作为分配标准。
六、课堂总结（讨论解答案例，总结知识点）
（1）按年度计划分配率法分配
（2）分配计算过程如下
制造费用年度计划分配率==1.3（元/小时）
5月份：羽绒服应负担的制造费用=3 000×1.3=3 900（元）
羽绒被应负担的制造费用=4 000×1.3=5200（元）
借：生产成本——基本生产成本——羽绒服3 900
——羽绒被5 200 本文由论文联盟收集整理，
贷：制造费用6100
上例中，五月份该车间实际发生的制造费用为9 300元，按年度计划分配率分配转出的制造费用为9 100元，两者之间形成的差异200元，在年度内不做调整，这就使“制造费用”账户可能有月末余额，而且既可能有借方余额，又可能有贷方余额。在年终时将全年制造费用的实际发生额与计划分配额的差额按已分配数的比例调整，计入十二月份各种产品的成本。
（3）年末时调整差异如下
分配比例的计算如下：
羽绒服的分配比例=20800÷52000=40%
羽绒被的分配比例=31200÷52000=60%
羽绒服应补加：（51000-52 000）×40%=-400（元）
羽绒被应补加：（51000-52 000）×60%=-600（元）
全年实际发生的制造费用小于计划累计分配额，故应将其差额1 000元（52 000-51 000）减少各种产品成本。
借：生产成本——基本生产成本——羽绒服400
——羽绒被600
贷：制造费用 1 000
经过年末调整，制造费用账户年末无余额。
采用这种分配方法，简化了制造费用的日常分配核算工作，比较适合季节性生产的企业。不过，采用该方法的企业，必须有较高的计划定额管理水平，否则年度制造费用的计划数与实际发生数脱离太大，影响成本计算的正确性。
七、案例教学法在应用中应注意的几个问题
第一，建立教学案例库。实施案例教学，要运用大量的教学案例，在实施案例教学法之前， 要做充分的准备， 挑选以会计实践为基础的会计案例， 以及近年来财会问题的热点建立教学案例库。教师可通过参加社会实践活动，深入企业收集实际工作中的案例。
元日教案篇5
关键词 职业教育法；多元立法主体；多重博弈；美国
中***分类号 G719.712 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2014）01-0072-05
收稿日期：2013-11-05
作者简介：荣艳红（1972- ），河南沁阳人，河北大学教育学院副教授，硕士研究生导师，教育学博士，研究方向：英美教育史；崔爱林（1964- ），女，河北宣化人，河北大学教育学院副教授，硕士研究生导师，教育学博士，研究方向：高等教育，学前教育；张哲（1986- ），女，河北保定市人，保定学院教育系教师，研究方向：教育学。
基金项目：全国教育科学“十一五”规划2009年度国家青年基金课题《美国联邦职业技术教育立法研究（1917-2006）》（CA
A090093），主持人：荣艳红。
孟德斯***说过：绝对的权力导致绝对的腐败。作为法治国家的代表，美国联邦立法、行***与司法机构三权分立的制度设计较好地体现了权力分担、权力制衡的原则。由于创制和参与立法的权力被分配给了多个主体，因此，立法主体的多元性以及立法过程中权力的相互制衡性，使几乎所有的联邦法案都成了多元立法主体多重博弈、相互妥协的结果。由于“法的功能在于调节、调和、调解各种错杂和冲突的利益，以使各种利益中大部分或者最重要的利益得到满足，而使其他利益最少牺牲”[1]，只有经历过相关多元利益主体多重博弈和相互妥协斗争的立法才能真正体现立法公正，并被其社会成员最大程度地认同、遵守，并为进一步维护法案的权威性奠定良好基础。因此，承认立法主体利益的多元性、合理推动立法过程中的利益博弈是追求立法公正的必由之路。美国联邦1963年《职业教育法》就是这样一部经历多元立法主体多重博弈、相互妥协过程的法案。
一、提议职业教育立法阶段的利益博弈
客观地说，美国联邦1963年《职业教育法》最早的立法建议是由约翰·肯尼迪总统提出的。肯尼迪总统之所以在当选后不久就提出了包括职业教育立法在内的一揽子教育立法建议，主要是基于如下考虑：首先，受其一贯冷战思维的影响。肯尼迪总统一直以来将教育作为自由世界的保障，比如，在总统竞选活动中他就声称：“教育是未来社会发展的关键因素”[2]，因此，他在就职后不久即呼吁教育立法也是自然而然的事情。其次，当时美国国内的困境迫使肯尼迪关注职业教育和其他各类教育的发展。尽管20世纪60年代依然是美国经济发展的黄金时期，但是由于贫富差距的拉大，“富裕美国”之外的另一个“贫困美国”的问题日益凸显，在这种情况下，肯尼迪在国内发起了“新边疆”改革运动，职业教育正是“新边疆”的基石。再次，为兑现总统竞选时对于包括职业教育在内的多种教育利益集团的立法承诺。在肯尼迪总统递交给第87届国会的教育咨文中，除了描述美国普通教育发展的困境之外，还提出了多项教育立法建议[3]。在教育咨文的结尾涉及了职业教育。他说：“职业教育的基本目标是理性和多元地为未来社会的需要服务，目前发生在所有领域的技术变革，都呼唤着国家对先前的职业教育法案重新进行回顾和评估，以最终实现职业教育的现代化。”[4] 借鉴1917年《史密斯——休斯法案》创制之前组建“国家资助职业教育委员会”开展需求调查的方法，肯尼迪动议国家健康、教育和福利部召集各界专家，承担重新审议和评估国家当前职业教育法案的责任[5]。
但是，由于第87届议会是第83届议会以来最为保守的一届议会，大部分握有实权的国会委员会都控制在老资格的南方议员手中，他们对肯尼迪总统关于教育、医疗、民权、国外援助等一系列的新边疆改革建议大多持否定态度，因此，在众议院第一次会议期间，肯尼迪的主要教育立法提案均被。但是，肯尼迪关于组建职业教育调查小组、开展国内职业教育需求调查的提议并没有受到影响，主要由职业教育领域专家组成的总统职业教育咨询小组随即成立，并于1962年11月咨询报告。该咨询报告建议大幅增加联邦资助职业教育的额度，即由先前的7968万美元提升到4亿美元，同时取消《史密斯—休斯法案》和《乔治—巴登法案》中所形成的根据职业类别进行资助的方法，改为以年龄段或特殊需要的人群的分类方法进行资助。尽管报告出台后饱受非议，但其却起到了厘清国内职业教育需求的作用，同时其部分建议还为随后职业教育提案的部分内容奠定了基础。
二、职业教育提案起草阶段多元立法主体的利益博弈
1962年深秋，美国健康、教育和福利部教育办公室着手起草职业教育提案。由于肯尼迪一开始就将职业教育与其他各类教育放置于同等重要的位置通盘考虑，因此，以健康、教育和福利部为代表的肯尼迪***府提案起草方与以美国职业协会为代表的职业教育团体之间就有着极为不同的利益诉求，由此导致两份不同的提案出现。
肯尼迪***府起草的这份提案包括了高校学生贷款项目、好转高等教育质量项目、强化初中等教育项目、继续教育扩展项目等24个主要的教育立法项目，而仅仅在第五章A款（Title V-A）中提及了职业教育的立法问题。肯尼迪***府之所以如此起草提案，首先，是为了避免第87届议会中出现的由于递交单个教育提案而引发的多个教育利益集团相互争夺的局面，此外，教育以一揽子综合教育提案的面貌出现，在一定程度上似乎更容易吸引国会委员的注意；其次，考虑到1964年即将到来的总统选举，为了获得更多利益集团的选票，就需要在当前的立法草案中考虑到每一个教育集团的利益。该提案递交众、参两院审议后，其编号分别为HR3000和S580。
肯尼迪***府这种看似聪明的做法反而招致了众多教育利益集团的不满。因为根据以往的立法惯例，任何领域的一揽子立法提案在众议院完全通过的机会几乎为零，加之众议院管理小组一般不会允许一份综合议案完全被挫败，因此，提案的拆分将成为后期不得不做的工作。但是，由于提案中并没有关于哪一种教育应该被优先考虑的条款，因此，恰如一名游说组织成员所评论的：立法起草者太聪明了，但是他们仅仅聪明了一半[6]。综观该提案的内容后，以美国职业协会为代表的诸多职业教育民间团体对该提案表现出了强烈不满。特别是美国职业协会更是倍感失望，因为其对于国内职业教育的资助额度远远低于协会的预期，比如，该条款仅提议1964财***年度为职业教育提供2300万美元新的资助，而总统职业教育咨询小组所建议的额度是在目前可用的联邦职业教育拨款基础上再增加3.5亿美元的拨款，同时，该草案还决定废除《乔治——巴登法案》、更改先前所设定的资助模式，这无疑将对《史密斯——休斯法案》出台以来所形成的稳定的职业教育管理结构造成强烈冲击。因此，为尽快扭转不利局势，美国职业协会果断决定通过自己的律师，在参众两院教育小组委员的帮助下，重新草拟了一个非***的立法提案。提案完成后，协会邀请众议院首席教育小组***卡尔·帕金斯（Carl Perkins）将其提交国会审议，该提案的编号为HR4955。
三、众议院审议阶段多元立法主体的利益博弈
提交到国会的职业教育提案还必须经过两道至关重要的审议程序。其一是众参两院专门委员会的审议，其二是众参两院全院的审议。首先来看发生在众议院的利益博弈。进入提案审议阶段后，在重压下，众议院教育和劳工委员会不得已对综合提案进行了拆分工作。拆分后的职业教育由一般常务小组委员会负责。由于一般常务小组委员会的***卡尔·帕金斯正是HR4955的提交者，这无疑将有助于法案的通过。
从1963年3月25日起，卡尔·帕金斯主持了HR 3000和HR4955共计12天的公众听证会。在听证会上，各方围绕着联邦职业教育的资助方式、资助类别、资助额度、管理监督方式等进行了激烈辩论。比如，对于联邦资助职业教育的方式，来自肯尼迪***府一方的代表支持HR3000，坚持对现存的以职业类别为基础的资助方式进行改革。其中，教育委员弗兰斯·克派尔（Francis Keppel）坚持：“当前职业教育条款中的职业分类已不能充分应对迅速变化的劳动力市场的需求。”众议院共和***议员古德尔（Goodell）也指出：“从各州职业教育的发展来看，创建更具弹性的职业教育分类方法更为有益。”[7] 以上观点得到了美国劳联——产联（AFL-CIO）的支持，他们认为在必要的时候和必要的地方，联邦***府资助特定的职业类别能够较好地推动职业教育的发展，但是目前的经济发展阶段早已经不同以往[8]。以美国职业协会为代表的另一方一开始就对这一提议非常不满，因此在听证会上，当协会***、明尼苏达大学的米罗·皮特森（Milo Peterson）博士被问及此事时，他直接表示：“如果撤销先前创建的且一直在发挥作用的职业教育资助框架和结构，将面临职业教育的混乱和毁灭。”由于对HR3000的许多条款都非常不满意，当成员弗里林海森（Frelinghuysen）继续追问：“与HR4955提案相比，您更赞成HR3000的哪一部分内容？”皮特森更是直率回答：“没有。”[9] 与美国职业协会的观点相一致，一些专门领域的组织机构，如美国商业部、劳工部以及国家农场主协会、国家商业教育协会等的代表也从各自利益出发，大多赞成保持现有的联邦资助方式。对于职业教育的管理和监督问题，来自***府的代表威尔伯·考赫（Wilbur Cohen）建议增加职业教育管理资金额度并创建职业教育咨询委员会（National Advisory Board），定期对职业教育项目进行周期性的再评估，以免职业教育落后于经济发展，部分众议员、美国职业协会代表均对此建议，表示积极支持；来自各州首席学校官员理事会的代表，尽管其主要的利益并不在职业教育方面，但是为了阻止教育立法中的联邦控制，其代表不仅参加了听证会，而且还在听证会上反对给予联邦教育委员过多的权力。
公众听证会以HR4955力挫HR3000结束后，在接下来的15场同样激烈且令人筋疲力尽的小组委员会内部会议期间，HR4955又被逐条评议并增删。比如，结合公众听证会上的建议以及HR3000的部分条款，为HR4955增加了3%的管理经费、增设职业教育咨询委员会和职业教育理事职位；进一步明确各州匹配资金的规定，同时对于接下来四个财***年度的拨款额度在高于HR3000、低于HR4955的范围内进一步达成了妥协；在资金分配方式上，会议最终还是决定以某一职业类别相关年龄段的人数为基础，而不再考虑各州人均收入的因素……可喜的是，与第87届议会不同，保守的和南部议员如今已经不再主导议会，而第88届议会众议院教育和劳工委员会本身就是赞同教育改革的，加之其他各方面的努力，HR4955最终进入全院审议阶段。在该阶段，尽管共和***和议员曾经为HR4955是否应该增加反种族歧视附加条款而争议不休，但是HR4955仍获得两***大多数支持，最终以377∶21通过了表决。
四、参议院审议阶段多元立法主体的利益博弈
从1963年4月29日至6月27日，与众议院听证程序相似，参议院劳工和公共福利委员会教育小组委员会也开始对S.580进行听证。但是，与众议院立法环境不同的是，综合教育提案在参议院并没有面临被拆分的命运，因为参议院有通过某类一揽子提案的经历。参议院在差不多两个月的时间内共举行了17天的听证会，对综合教育提案的每一个细节都进行了讨论和修改，仅其听证记录就多达7卷4429页。然而，由于参议院的听证会主要针对的是综合教育立法提案，因此，单独就S.580第五章A款职业***分来说，最初其在提案中并没有什么特殊的位置。但是，6月19日肯尼迪总统民权咨文中的一段话却出人意料地扭转了职业教育的不利地位。肯尼迪在咨文中提议：“为了进一步扭转处于经济困境或不利地位的白人或黑人的培训、技术以及经济地位，应该推进该方面的立法并修订预算。”[10] 自此，职业教育立法在参议院的不利地位发生了戏剧性转变。其变化突出表现在三大方面：首先，参议院在权衡众议院递交的HR4955拨款额度的基础上，再度提高了年度职业教育拨款总额；其次，新增或增加了原有职业教育的单项资助额度，特别是增加了对居住在贫民窟的青年或拥有较多辍学、失业青年的社区开展职业培训的资助力度；最后，参议院将重新修订过的缩微版的S.580重名为新的HR4955（包括4部分：Part A-D），其中职业教育被置于第一部分（Part A）的位置。
9月25日，参议院劳工和公众福利委员会内部会议决定将新的HR4955 Part A-C部分与其他三个立法提案共同递交参议院全院审议。在参议院审议阶段，他们在某些项目方面达成了一致意见，比如，同意在1964年度及之后的四年内，联邦职业教育资助总额在高于众议院HR4955版本但又低于参议院新的HR4955版本的基础上确定一个新的额度；对高中肄业或毕业生进入区域职业学校的资助比例，在各方协商的基础上，最后选取了30%……但是，由于新的HR4955是综合教育法案，其所要协调的利益差异远比众议院HR4955要大得多，很快地，在工作—学习项目、居住地学校项目以及资金分配模式等问题上，两***议员谁都不愿意再做出让步，直至参议院休会，统一意见还没有达成。肯尼迪总统遇刺后，约翰逊成为美国新总统，为了贯彻“向贫困宣战”的改革精神，11月27日，约翰逊在国会两院的联席会议上发表演讲，他强烈呼吁：“采取有远见的行动，有力地促进一些悬而未决的教育法案的审议通过。”[11] 与此同时，约翰逊还充分发挥自己国会知情人的作用，利用各种渠道强调教育立法的迫切性，亲自接触持有不同意见的议员。在约翰逊的努力下，12月3日，参议院决定对HR4955重新审议。经过艰苦的讨价还价，12月13日，参议院最终以82∶4通过了新的HR4955。12月18日，约翰逊总统签署该法案，1963年《职业教育法》正式颁布。
五、案例立法博弈过程所体现的美国联邦立法制度的特征及其启示
首先，在美国联邦层次的立法过程中，立法博弈是无时无处不在的现象。由于构成美国社会的不同宗教、文化、语言、思想等团体的多元利益诉求是客观存在的，通过一定的程序设计，使利益各不相同的组织或机构均能够参与到立法的过程中，这种制度设计方式使得立法博弈成为美国联邦立法过程中一种不可避免的现象。综观1963年《职业教育法》创制的全过程，不仅可以看到多元利益主体直接创制或参与立法的身影，也可以体会到他们之间利益的博弈和斗争。其次，立法主体的多元性以及立法博弈机制的存在，使美国联邦层次任何法案的创制和出台均不是一件容易的事情。哈佛大学史蒂文·凯尔曼教授曾经说过：“正式的权力分享的人越多，一项决定就越难做出，因为需要有更多方面的同意。”[12] 美国联邦立法本质上就是一个多种力量多重博弈的均衡解，这样的立法机制使得任何一个立法关口，如果不能获得大多数人的支持，想要继续推进立法的进程将是非常困难的。从以上案例也可以看出，在国会两院，以何种方式、何时、由谁递交哪一种提案，在辩论中应该坚持什么或作何让步，均制约着提案的下一步命运，而1963年《职业教育法》正是克服重重困难后才得以出台的。再次，立法主体的多元性以及立法博弈机制是保障美国联邦立法公正性的基础。从一般意义上来讲，人们往往只从立法程序公正和立法结果公正两个角度来理解法律公正问题[13]，很多时候却忽略了立法公正所立足的基础，即多元***治架构对于立法公正的保障作用。在这方面，美国国家制度的设计者们很早就注意到了这一点。比如，参与《联邦宪法》和《人权法案》制定的美国宪法之父詹姆斯·麦迪逊就认为：“一个教派可能变为邦联某一部分的***治派别，但是散布在邦联四面八方的各种教派，必然会保护全国议会不受来自那里的任何威胁。”[14] 也就是说，一种社会制度只有允许不同***治派别、利益集团的存在，才能有效预防个别派别或利益集团所导致的公共利益的丧失。与此同时，美国联邦宪法第一修正案又进一步赋予了民众或民众团体在最高权力机关表达诉求、争取自身利益最大化行为的合法性[15]。多种***治派别或多元民众团体合法参与***治过程，有效降低了权力集中和滥用的风险，而无所不在的利益博弈机制的存在，也为多种***治派别和多元民众团体争取自身利益诉求提供了有效载体，两相结合，美国联邦层次立法的公正性就有了坚实的基础。
改革开放前的中国社会是高度集权的一元化社会，来自最高权力机关的指令构成了全民行动的纲领，在社会缺乏多元利益和多元主体的背景下，根本谈不上立法过程弈机制的出现。经过30多年改革开放的洗礼，伴随着社会多元利益和多元主体的逐渐形成。近些年来，全国人民代表大会非常重视吸收各民族、各阶层、各***派、各方面的代表，同时在立法程序的设置上，也非常注意为社会各界表达意见和建议广设渠道。但是，我国全国人大立法的多元主体参与和立法博弈机制还很不完善。因此，要继续推动中国多元社会的创建和发展，以更为宽容的心态面对不同文化、不同宗教、不同思想、不同职业群体的出现。此外，还应加大宣传并鼓励民众参与立法，在继续完善立法听证制度的基础上，还应该借助各种渠道，大力宣传民众参与立法对于保障民众利益的意义，逐步培养民众参与立法的习惯，以促进形成良好的立法博弈机制。
参考文献
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On the Federal Vocational Education Act in the USA： A Typical Case of Multiple Gaming of Plural Legislative Subjects
RONG Yan-hong1， CUI Ai-lin2， ZHANG Zhe3
（1.College of Education， Hebei University， Baoding， Hebei 071002； 2. Baoding College， Baoding Hebei 071000， China）
元日教案篇6
深化英语学案导学有效达标课堂教学模式改革，提高课堂教学效益，需要结合英语学科特点，针对“有效预习、高效课堂、当堂达标、单元过关”四模块教学进行。
1. 有效预习 有效预习是指学生课前在教师布置的预习任务的引领下，进行自主学习的过程。为保证学生的预习效果，教师要科学设计预习任务，认真组织学生预习，并做好预习信息的收集，以便教师进行二次备课。
1.1 预习设计。（1）设计项目。参照我县统一组织编写的导学案，预习设计项目至少要包括：课题、预习目标、预习重点、预习内容等。
（2）设计要求。①预习课题。预习课题即所要预习内容的课题名称。预习学案要以1课时为单位编写，比如Section A or Section B的内容需要一到两课时来完成，可分别节设计预习学案。
②预习目标。预习目标即学生通过预习应达到的学习目标。在设计时要注意：⑴目标内容。⑵目标表述。⑶预习重点。预习重点即通过预习应解决的最主要任务。⑷预习任务。预习任务是预习学案的核心部分。要依据学习内容设计具体的预习任务。
1.2 预习实施（1）实施程序。①基本流程：下发导学案-自主预习-预习诊断。
②操作涵义：于课前一周或一天将导学案发给学生，让学生进行自主预习，然后教师于课前收交部分不同层次学生的学案，进行批阅分析，诊断预习效果，明确课上讲授重点，并进行二次备课。
（2）实施要领。①下发导学案。将导学案提前一周或一天发给学生，并说明完成时间和要求。预习中，要求学生完成课前预习部分的任务，并要求学生注意收集预习问题、不能完成或有疑惑的问题。各学校也可以根据已有的导学案编制预习学案。
②学生自主预习。学生利用寒暑假、双休日、晚自习或其他课余时间，自主开展预习活动。第一，明确预习三阶段，学期预习：每学期开学前要对本学期要学的内容全面的预习。周前预习：每周六、日对下周要学的内容进行预习。课前预习：每天学习任务完成后要对第二天学习内容进行预习。第二，教给学生预习方法。
③诊断预习效果。上课前一天，教师要收交部分学案进行批阅，并结合学生汇总的疑难问题，分析诊断预习效果，确立课上讲授重点及措施，进行二次备课。二次备课时，将预习的共性问题写在备课本上，并注明指导办法或措施。
2. 高效课堂 （1）实施流程。课堂环节主要包括：自主学习――合作探究――精讲点拨――巩固训练。
（2）操作要领。①自主学习。学生根据学案上教师设计的问题、创设的情景或导读提纲，进行自主学习，掌握基础知识和基本内容。学生要对自主学习过程中的疑点、难点、重点问题做好记录，为提交学习小组合作探究打下基础。
②合作探究。学生把自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题提交给学习小组，小组成员针对这些问题进行对学、群学，讨论探究，共同找出解决问题的方法与思路。学习小组也可依托学案上教师预设的问题讨论解决，把小组合作探究的成果进行交流展示，教师汇总学生交流展示中出现的问题，准确把握各小组在合作学习中遇到的疑点、难点、重点问题，为精讲点拨做好准备。
③精讲点拨。教师根据学生自主学习、小组合作探究中发现的问题，对重点、难点、易错点进行重点讲解，帮助学生解难答疑，总结规律，点拨方法与思路。精讲点拨准确有效的前提是教师应具备准确把握课标、教材的能力，能够准确地了解学生的学习情况。
④巩固训练。针对本节课所学内容，精编精选训练题，进行巩固训练。可通过教师抽检、小组长批阅、同桌互批等方式了解学生做题情况，及时对错题进行讲评点拨，确保训练的有效性。
3. 当堂达标
3.1 达标原则。当堂达标核心理念必须坚持以下几个原则：（1）面向全体与全面发展原则；（2）目标定向原则；（3）反馈矫正原则；（4）集体教学与个别教学相结合原则；（5）成功体验原则。
3.2 实施方式。当堂达标应根据内容的不同，采取灵活多样的方式。建议采取下列方式：
（1）限时：达标检测题要控制在10分钟左右，建议采取10分制。达标检测题可依据导学案、练习册等来设计，并要求学生***完成。
（2）互批：采取组内（或组间）互批、教师抽批的方式。
（3）反馈：对当堂训练、检测的情况，要及时进行分析讲评。
（4）矫正：教师可根据当堂达标的情况布置适量的矫正或拓展性作业。作业的布置要做到“三布置三不布置”：布置发展学生思维的作业，布置引导学生探究的作业，布置迁移拓展、提高能力的作业；不布置重复性的作业，不布置惩罚性的作业，不布置超过学生合理学习限度的作业。
4. 单元过关 “单元过关”是在坚持“堂堂清、日日清”的基础上进一步落实“周周清”“月月清”，帮助学生有效防止遗忘，通过单元复习、巩固训练、达标检测使学生系统掌握知识，较好地提高技能和素质。
4.1 过关策略。（1）基本流程：自主复习――构建网络――巩固训练――达标检测。
（2）操作涵义：首先通过自主复习，交流展示复习成果，质疑复习中的疑难问题，结合学生复习成果展示，教师点拨，解答学生的疑难，让学生总结、归纳，构建知识网络，并进行巩固训练，最后进行单元达标检测，实现本单元知识的巩固与运用。
4.2 过关实施。（1）单元过关操作要领。①抓好“四个环节”：单元备课、单元授课、单元复习、单元检测。
②落实“四个跟踪”：跟踪分析、跟踪讲评、跟踪补缺、跟踪验收。
（2）单元过关检测题设计。以单元为单位，组织同备课组教师分析教材和课标，根据单元（或章节）的知识点设计出对应性的诊断测试题。试题应以学生为中心，同时也要对教师的教学进行检测。
（3）单元过关检测的实施。①以年级为单位统一组织检测。每单元结束时，备课组长向级部和教导处提出检测计划、确定检测时间、提交检测样题，由教导处备案存档。检测要统一试题和时间，集中检测。并加强对学生考风考纪的教育和规范作答的指导。
元日教案篇7
中国传统节日春节的活动方案2022
一、活动目标：
1、丰富20xx年1月份的教学活动，让孩子们感受中国传统节日“春节”，了解春节的一些风俗习惯。
2、通过系列手工和美术活动，发展孩子的动手动脑能力。
二、活动时间：
20xx年1月份。
三、活动形式：
微型课程、手工美术活动。
四、活动内容安排：
美术手工课程：绘画——糖果手工——做鞭炮、剪窗花、做灯笼。
课程内容设置：让孩子了解新年的来历，学习拜年礼仪，学说新年吉祥话、学习歌曲《新年好》，在春节期间的安全教育“安全在我心中”，内容：春节期间要注意饮食；合理安排好饮食与休息；不要燃放烟花爆竹、远离烟花爆竹；走亲访友要有礼貌，跟好家人。
环境布置：进行新春环境布置、花灯展示、欣赏活动。
中国传统节日春节的活动方案2022
***和***府、学院******对老干部、老教师、老同志及退伍***人和***烈属的关怀和尊重，让他们过一个快乐、祥和、平安的节日，根据中办国办和省教工委、省教厅通知精神，开展“送温暖、办实事、促发展”新年慰问活动，为做好这次慰问活动，特制定如下活动方案。
一、参加慰问活动的领导及工作部门
整个慰问活动由人事处牵头，***工作部、院工会参与，重要慰问活动邀请学院主要领导参加，具体安排另附。
二、慰问的对象
离休干部、县处级及以上退休干部、特级教师、退伍、复员、转业***人、***、烈属及全体离退休人员。
三、慰问活动的形式
1、分别召开座谈会
2、离休干部、特级教师、县处级及以上退休干部上门慰问
3、退伍、复员、转业***人、***、烈属分校区慰问
4、全体离退休人员参加团拜聚餐
四、慰问活动费用预算
1、离休干部、县处级及以上退休干部、特级教师、退伍、复员、转业***人、***、烈属共39人，人均100元，共3900元。
2、离休干部、县处级及以上退休干部、特级教师座谈会，会费及餐费1200元。以上费用合计5100元，由学院划拨经费开支。
3、全体离退休人员春节团拜聚餐20xx元，在离退休人员活动经费中开支。
4、发放离退休人员春节慰问金100元，在20xx年离退休经费中开支。
五、慰问活动参加人员及时间安排
中国传统节日春节的活动方案2022
一.策划思路
本次策划案共分三个阶段，第一波:圣诞狂想曲，第二波：春节购物乐翻天，第三波:富贵迎新年，第四波：猜灯谜闹元宵好邻居世纪莲花
二.活动主题
第一波：圣诞狂想曲
第二波：春节购物乐翻天
第三波：富贵迎新年
第四波：猜灯谜闹元宵好邻居世纪莲花
三，执行时间
第一波：圣诞狂想曲.12.24-.1.10
第二波：春节购物乐翻天.01.15-.1.30
第三波：富贵迎新年.02.01-.2.15
第四波：猜灯谜闹元宵.02.20-.03.7
好邻居世纪莲花
四.商品营销
1.营销思路：本次两店店庆营销的重点在于商品营销，商品营销的重点则在于低价形象的营造尝试，配合“1元区、3元区、8元区”版面配以“三年感恩，低价先锋在莲花”文字标题加以突出表现，并承诺“海报商品价格比商圈内的任何一家超市高，差价二倍补偿”
2.邮报总体安排
商品组织规划：
重点品项要求(注重低价形象)：
第一波：1元商品(圣诞小礼品、圣诞帽、袜子、手套、毛巾、巧克力、饼干、八宝粥、沐浴绵)：10个3元商品：6个，8元商品：3个
第二波：1元商品：5个3元商品：3个
第三波：1元商品：10个3元商品：10个，8元商品：5个，注重年货商品的组织(炒货、葡萄酒、旺旺大礼包、白酒、整箱啤酒、整箱旺仔、王老吉、盒装饼干糕点)、注重情人节产品的组织
第四波：学生开学、元宵速冻产品的销售
五、陈列要求：
本次两店店庆活动商品的陈列起着较为关键的作用，低价氛围的体现除了宣传因素，重点则在于陈列。以地堆，花车陈列的，必须以绝对的量感配合，可以在食品、百货三个区域分别组成主题促销区，经过氛围装饰，形成二个不同区域的特卖点，必须重点提醒的是，邮报商品必须100%的在重点位置陈列，可适当搭配其它品牌的同品类商品进行组合，以对比出促销商品的更多价格优势。本次陈列主题必须明确，主通道产品必须适合当前市场需求。
第一波：以1元，3元，8元区为主要陈列对象
第二波：以1元，3元，年货为主要陈列对象
第三波：主要以年货为主要陈列对象
第四波：以文化用品为主要陈列对象。
六：营销活动：
第一波：圣诞狂想曲
第二波：春节购物乐翻天
第三波：富贵迎新年
元日教案篇8
一、注册会计师考试经济法科目改革对复习应试的影响
(一)考试大纲的变化 调整比较大的内容主要包括三个方面：一是教材体系发生较大变化，考试大纲和辅导教材由原来的14章调整为15章，各章顺序做了调整；二是删除了2008年教材中的会计法、著作权法的有关内容，增加了反垄断法的内容，对企业国有资产管理法律制度、外汇管理法律制度、专利法律制度依照新颁布或修订的法律做了重大调整；三是各章内容结构具有相当大程度的调整，很多章节增加或调整了有关知识点，经济法科目的内容更加体系化，更具完整性。鉴于历年cpa考试突出对当年教材新增考点的测试，2009年教材新增考点以及重大调整章节的考点，考生应当重点复习。这些考点主要集中在：第一章“法律基础知识”中的“法律规范”(教材第2—4页)、“法系”(教材第5页)；第三章“外商投资企业法律制度”中的“外商投资企业的合并与分立”(教材第85-89页)、“外商投资企业的协议、合同与章程”(教材第90-91、99-100页)；第四章“公司法”中的“解散公司的诉讼”(教材第160页)、“清算组及其组成”(教材第161页)；第五章“证券法”中的“适用简易程序免除发出要约收购方式增持股份的事项”(教材第216-217页)；第七章“企业国有资产法律制度”中的“企业国有资产法律制度概述”(教材第283-299页)、“国有企业清产核资法律制度”(教材第326-329页)；第八章“物权法律制度”中的“登记机构禁止作为的行为”(教材第337页)；第十一章“外汇管理法律制度”中的“经常项目与资本项目外汇管理”(教材第423-426页)、“金融机构外汇业务管理制度”(教材第426--430页)；第十四章“工业产权法律制度”中的“专利法律制度”，新调整的考点主要包括授予专利权的发明和实用新型应当具备的条件——“新颖性”的界定(教材第536页)、“不授予专利权的项目”(教材第537-538页)、专利实施的强制许可的条件(教材第543-544页)、不视为侵犯专利权的行为(教材第545页)和专利侵权损害赔偿额的确定(教材第545页)；第十五章“竞争法律制度”中的“反垄断法律制度”(教材第574-597页)。
(二)命题类型的变化 旧制度下，经济法试题有两类四种题型，客观题(单选、多选、判断)和主观题即综合分析题，且客观题和主观题所占分值平分秋色。新制度下，经济法试题有三种题型：一是单项选择题，本题型共31题，每题1分，共31分。每题只有一个正确答案，要求考生从每题的备选答案中选出一个最正确的答案。二是多项选择题，本题型共26题，每题1.5分，共39分。每题均有多个正确答案，要求考生从每题的备选答案中选出正确的所有答案。每题所有答案选择正确的得1分；不答、错答、漏答均不得分。三是综合题，共2题合计30分。
(三)命题价值取向的特点 经济法科目命题的价值取向，在于测试考生对相关法律知识的掌握程度，尤其是对考生运用相关法律知识分析、解决问题能力的考查。这种价值取向在试题中主要表现在：一是案例分析性题目。考试中，常常将一些重点命题转化为具体案例，考察考生应用能力。不仅两个综合分析题是这种题型的典型代表，而且选择题中也有相当大的比重属于小案例型的题目。二是跨章、节关联考点、对比性考点综合命题。跨章、跨节、跨段落关联考点综合命题趋势在经济法试题中成为命题的一种趋势。跨章、跨节、跨段落关联考点掌握起来有一定难度，需要考生在掌握经济法相关内容的基础上，能够将这些关联考点通过链接，达到融会贯通。三是重点和难点的命题。2009~cpa考试《经济法》共计15章，诸如公司法、证券法、破产法、合同法、票据法属于重点章节，物权法、票据法、证券法等章节中难点较多。
二、选择题命题形式与答题技巧分析
(一)选择题命题形式 一是重点命题型选择题。重点命题型选择题的命题特点，是考查考生对一些重点法律规定的理解情况，考察方式是将教材中的一个或一些重点命题进行关键词改造，或者故意曲解相关法律规定。这种命题方式给考生的启发是，对教材中的法律规定，不能死记硬背，要理解其真正含义，并且关注其中的关键词，尤其考生最容易忽略的“应当”、“可以”、“除……之外”、“当事人另有约定或法律另有规定的除外”等关键词。
[例1](单选)：下列关于一人有限责任公司的表述中，不符合《公司法》对其所作特别规定的是( )。
a 一人有限责任公司的注册资本最低限额为人民币10万元
b 一人有限责任公司的股东可以分期缴纳公司章程规定的出资额
c 一个自然人只能投资设立一个一人有限责任公司
d 一人有限责任公司的股东不能证明公司财产***于股东自己财产，应对公司债务承担连带责任
[答案]b
[解析]根据规定，一人有限责任公司的股东应当一次足额缴纳公司章程规定的出资额，不允许分期缴付出资。这实际上是一人有限责任公司与普通有限责任公司的主要区别所在。题中b选项属于对相关法律规定的曲解。
[例2](多选)：下列有关重整制度的表述中，符合《企业破产法》规定的有( )。
a 债务人尚未进入破产程序时，债权人可以直接向人民法院申请对债务人进行重整
b 债权人申请对债务人进行破产清算的，在人民法院受理破产申请后、宣告债务人破产前，出资额占债务人注册资本20％的出资人可以向人民法院申请重整
c 破产管理人负责管理财产和营业事务的，重整计划草案可以由破产管理人制定
d 按照重整计划减免的债务，自重整计划执行完毕时起，债务人不再承担清偿责任
[答案]abd
[解析]根据规定，破产管理人负责管理财产和营业事务的，重整计划草案“由”破产管理人制定，注意，这里是必须由管理人制定的意思，因此选项c中所说的“可以”是不正确的，不应该选。选项abd的表述均正确。
二是命题比较型选择题。命题比较型选择题的命题特点，是将教材不同章节或同一章节不同页码、不同段落的相关命题进行比较，尤其比较细微的差别，考察考生掌握的程度，问题的答案往往在一念之差。这种命题方式的启发是，在复习过程中，要举一反三，多比较，多联系，多链接，切忌只见树木不见森林。
[例3](单选)：下列公司组织机构中关于公司职工代表的表述中，不符合《公司法》规定的是( )。
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a 股份有限公司董事会成员中应当包括公司职工代表
b 股份有限公司监事会成员中应当包括公司职工代表
c 国有独资公司董事会成员中应当包括公司职工代表
d 国有独资公司监事会成员中应当包括公司职工代表
[答案]a
[解析]本题考核组织机构中公司职工代表的相关规定。根据规定，股份有限公司董事会成员中“可以”包括公司职工代表，因此 选项a的说法错误，应该选，选项bed的组织机构中，均应包括职工代表。
[例4](多选)：根据合同法律制度的规定，下列各项中，符合留置权适用条件的有( )。
a 租赁合同中，出租人因未履行租赁物维修义务，而承租人自行维修所支付费用无法得到清偿时，承租人对租赁物享有留置权
b 定做人未向承揽人支付报酬的，承揽人对完成的工作成果可以享有留置权
c 寄存人未按照合同约定支付保管费的，保管人对保管物享有留置权
d 委托物不能卖出，经行纪人催告，委托人无正当理由拒绝受领的，行纪人对委托物享有留置权
[答案]bc
[解析]根据物权法、担保法和合同法的规定，因保管合同、运输合同、加工承揽合同而发生的债权，债务人不履行债务的，债权人有留置权。a选项所述情形，承租人有权要求相应减少租金或者延长租期；d选项所述情形，符合提存的条件，行纪人可以提存委托物。
三是计算型选择题。计算型选择题的命题特点是有关ctg所需要的要素往往有陷阱，或者很隐蔽，考生要注意提防和推理。计算型选择题的主要考点包括诉讼时效；公司股东(大)会的表决；外商投资企业出资期限与比例；债权人会议的表决；合同的违约金、赔偿金、定金；借款合同本息；票据时效、追索通知；知识产权优先权和有效期等。
[例5](单选)：某破产企业有9位债权人，债权总额为1100万元。其中债权人甲的债权额为300万元，有破产企业的房产作抵押。当债权人会议讨论和解协议草案时，下列情形可以通过的是( )。
a 有6位债权人同意，其代表的债权额为450万元
b 有5位债权人同意，其代表的债权额为550万元
c 有4位债权人同意，其代表的债权额为650万元
d 有3位债权人同意，其代表的债权额为750万元
[答案]b
[解析]债权人会议的决议，首先要由出席会议的有表决权的债权人过半数通过，通过和解协议草案的决议(特别决议)时，所代表的债权额必须占无财产担保债权总额的2/3以上。本题中除甲外，有8位债权人有表决权，c、d选项未过半数。本题无财产担保债权总额为1 100-300=800万元，a选项未达到2/3所以正确答案为b。
[例6](多选)：外国甲公司收购境内乙公司部分资产，并以该资产作为出资与境内丙公司于2008年3月1日成立了一家中外合资经营企业。甲公司收购乙公司部分资产的价款为120万美元。根据中外合资经营企业法律规定，甲公司向乙公司支付价款的下列方式中，不符合规定的有( )。
a 甲公司于2008年5月30日向乙公司一次支付120万美元
b 甲公司于2008年5月30日向乙公司支付60万美元，2009年2月28日支付60万美元
c 甲公司于2009年2月28日向乙公司一次支付120万美元
d 甲公司于2008年8月30日向乙公司支付80万美元，2009年8月30日支付40万美元
[答案]bcd
[解析](1)通过收购国内企业资产设立合营企业的外国投资者，应当自合营企业营业执照颁发之日起3个月内一次支付全部购买金，因此选项a符合法律规定；(2)分期缴付出资时总期限不得超过1年，选项b中1年末(2009年2月28日)支付的价款只有50％；(3)选项c中尽管1年末(2009年2月28日)支付了全部价款，但前6个月支付的价款低于60％；(4)选项d尽管前6个月支付的价款超过了60％，但总期限超过了1年。所以本题答案为bcd。
四是案例型选择题。案例型选择题的命题特点是将一些重点命题转化为具体案例，考察考生应用相关法律规定分析解决问题的能力。这种命题方式给我们的启发是，对于教材中抽象的法律规定，我们要习惯学会举例，通过举例加深理解。
[例7](单选)：2009年6月1日，甲在乙的画展上看中一幅画，并提出购买，双方以5万元成交。甲同意待画展结束后，再将属于自己的画取走。此种交付方式属于( )。
a 现实交付 b 简易交付 c 指示交付 d 占有改定
[答案]d
[解析]现实交付，就是让与人将其对物的事实管领转移给受让人，如将货物递交到买者手中或家中、房屋买卖中的交钥匙等。简易交付，动产物权设立和转让前，权利人已经依法占有该动产的，物权自法律行为生效时发生效力。这就是简易交付。指示交付是转移动产占有的一种抽象方式，指让与动产物权时，如果让与人的出让动产由第三人占有，那么让与人可将对第三人的标的物返还请求权转移于受让人以代替实际交付。占有改定，是动产物权转让时，双方又约定由出让人继续占有该动产的，物权自该约定生效时发生效力。
[例8](多选)：某股份有限公司实收股本总额为10000万元，董事会成员有5人。下列情形应当在2个月内召开临时股东大会的是( )。
a 甲董事辞去董事职务
b 公司累计未弥补的亏损为2000万元
c 持有公司股份8％的股东请求时
d 监事会提议召开时
[答案]ad。
[解析]由于甲董事辞去董事职务导致董事会成员少于5人，因此需要召开临时股东大会，所以a项正确；该公司累计未弥补的亏损未达到实收股本总额的1/3，因此不需要召开临时股东大会；持有公司股份8％的股东并没有超过10％的法定比例，因此不应召开临时股东大会；董事会认为必要时、监事会提议召开时应该召开临时股东大会，因此d项也正确。
五是纯记忆型选择题。纯记忆型选择题在考试中的比重很小，其命题特点在于。考查教材中一些关键数字或要点，需要死记硬背，一般只需考前几天临阵磨***即可。
[例9](单选)：根据合同法律制度的规定，技术合同的一方当事人延迟履行主要债务，经催告后在( )内仍
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未履行，对方当事人有权主张解除合同。
a 10日 b 30日 c 60日 d 90日
[答案]b
[解析](1)技术合同的一方当事人延迟履行主要义务，经催告后在30日内仍未履行，对方当事人有权主张解除合同。(2)当事人在催告通知中附有履行期限且该期限超过30日的，在该履行期限届满后方可有权提出解除合同的主张。
[例10](多选)：根据《中华人民共和国证券法》的规定，上市公司发生的下列情形中，中国证监会可以决定暂停其股票上市的有( )。
a 公司的股本的总额由人民币1.2亿元减至人民币60007/
b 公开发行的股份占公司股份总数的比例由28％降到21％
c 公司最近2年连续亏损
d 公司未按规定公开其财务状况
[答案]bd
[解析](1)公司股本总额(不少于人民币5000万元)、股权分布(向社会公众发行的股份在25％以上)等发生变化不再具备上市条件；(2)公司不按规定公开其财务状况，或者对财务会计报告作虚假记载；(3)公司有重大违法行为；(4)公司最近3年连续亏损。
(二)答题技巧分析选择题在考试中占70％的比重。从某种意义上讲，选择题的得分率决定最终的考试结果。考生在作答选择题时，应当注意如下几个认识上的问题：首先，考试题比平时的习题都要复杂、灵活，所以需要多动脑筋；考试题不存在命题错误问题。如果发现题中少一些作答的必要因素，一定是自己没有用足题中的信息，千万不要归责于命题老师。考试中的命题很少与你同步题或模拟题完全一样，所以不能简单地套用似曾相识的答案。其次，单选题简单，4选1，稍加留心即可得分，所以应当高度重视单选题，力争100％答对。对于单选题的解答，必须仔细读题干，把所有选项全部看完再作答。切忌认为前一个选项正确就不再看后面的选项。单选题看似简单，但实际上并不简单，尤其一些命题关键词很容易被改造，陷阱多，所以需要考生更多的谨慎。再次，回答多选题。第一遍审题需要高度谨慎，对每一个与教材中原命题有变化的选项，一定多思考“为什么”；答完后不要再过多“相面”，否则容易越改越错。
三、综合分析题命题形式与答题技巧分析
(一)综合分析题命题形式 在解答综合分析题时，考生一方面要认真审题，注意陷阱。磨刀不误砍柴功，审题是答题的前提。在审题与答题的关系上，一般认为“七分审题，三分答题”。众多考生往往忽略审题的重要性，在题干内容没有审阅完毕或者审阅正确的情况下就急于答题，要么令答案错误，要么在书写答案过程中突然意识到自己有错误，只好放弃已经写就的答案，另起炉灶重写。
(二)答题技巧分析 对于综合分析题，正确的审题方法是审两遍，第一遍逐字逐句仔细看，注意关键词，可以在一些数字等关键词下做标记；第二遍则带着后面提出的问题找答案。分析对了，接下来便是组织答案。一般来讲，综合分析题提出的问题有4个到6个，每个问题的问法都一样，即“该合同是否有效?为什么?”、“甲的主张有无法律依据?陈述理由”。换句话讲，一般要求考生既要回答结论，又要陈述理由，包括法律依据和事实依据。所以，每个小问题的标准答案一般包括三个组成部分：(1)结论，要求简洁准确。(2)法律依据，一般以“依照……规定：”起笔；在书写法律依据时，考生无须一字不差地默写有关法律规定，只要写出有关法律规定的基本意思即可；法律依据不要求面面俱到，只要把回答这个问题的有关规定写出即可。(3)事实依据，一般以“本题中，……”起笔；具体的写法是，将本题的法律关系套在“法律依据”中。最后再重复结论，即“所以……”。通过以下例题来加以说明。
[例11](综合分析题)，，2009～5月，某纺织机械总公司(下称中方)拟与瑞士ld公司(下称外方)共同组建合资企业。双方达成以下主要意向：一是合资企业投资总额为380万美元，注册资本拟为200万美元，其中外方出资102万美元，占总股本的51％，中方出资98万美元，占总股本的49％。二是中方拟以其经依法评估和有关机关确认的机器设备、厂房、办公楼、有偿获得的土地使用权和资金出资(其中办公楼已为下属企业贷款而作抵押)，外方拟以机器设备和美元现金出资。三是从合资企业营业执照签发之日起，合营双方分别分两期缴付出资，其中：中方第一次出资为前述固定资产和土地使用权，折合为70万美元，在三个月内缴付，第二次出资为货币，为28万美元，在六个月内缴付；外方第一次出资为货币，为12万美元，在三个月内缴付，第二次出资为机器设备，折合为90万美元，在六个月内缴付。四是合营期进人第五年时，合营各方可按各自出资比例减少30％的注册资本，届时可不再报批、修改企业章程和办理变更登记手续。分别回答以下问题：(1)在合资企业投资总额和股权比例不变的前提下，注册资本数额是否符合法律规定?为什么?(2)合营各方出资的资产种类是否有不符合法律规定之处?并说明理由。(3)合营各方分期认缴出资的安排是否妥当?为什么?(4)合营各方约定合营期内减少注册资本30％的计划是否合法?为什么?
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元日教案篇9
为此，xx邮***局建议xx市交巡警支队以“全国交通安全反思日”为契机，结合全省开展的“文明交通百千万亿活动”，创新工作做法，在全市开展“看事故，引反思，评心得”活动，以编制教材、组织上课、评比心得、举办演讲、宣传报道等一系列扎实有效的宣传教育活动，达到宣传目的，减少交通事故，保障交通安全。
其方案大致如下：
一、活动主题：在全市范围内组织开展“看事故，引反思，评心得”系列教育宣传活动。
二、活动时间：xx年4月5日-xx年5月30日
三、活动内容：
1、编印一本宣传册。宣传册内配一张xx交通事故教育光盘。a4规格，彩色***文并茂印刷，全区印量10万本，6个县区分别10000本，市区40000本。内容以“xx市交通安全反思日事故案例汇编”为主，采用问答式，例：超载会带来哪里危害?相关法规解释，列举一个超载事故案例，反思语。通过案例形式，以案说法，引起受教育人的反思，更好地自觉遵守交通法规。宣传册中串插交通安全相关法律法规，以及驾驶人员关心的相关违章处罚规定。
2、撰写心得体会并评比。撰写心得是这次反思日教育的重点和创新，是对这次教育活动的有效验证。要求各部委办局、各系统行业、各大交通重点单位都要组织一次或多次集中学习，尤其是出租车、公交车、运输企业、驾校等重点单位更要主动带头，扎实开展，并要求受教育人撰写文明交通反思日心得体会，通过撰写心得体会，真正从思想上提高足够认识，达到宣传教育目的。对撰写的心得体会按照XX区、XX区、开发区、XX区、xx区、XX县、XX县、XX县、XX县这9个区县，每个区县选择10-20篇优秀心得体会上报市交警支队，集中组织评比，并设不同奖项，分别对优秀心得发奖匾、证书、奖金，有效调动撰写心得人的参与积极性。对获得优秀心得体会编印小手册，作为本次活动的辅助教材，以便来年学习使用。同时设活动组织奖，进行相应奖励。
3、组织电视电话会议式演讲或深入重点单位、行业进行演讲。选择3-6名获奖优秀心得人员组织集中演讲或巡回演讲，用身边的人、身边人的体会进行教育，形成影响，主要媒体进行相关跟踪报道，达到一定的宣传效果。
4、启动仪式。结合4月30日文明交通反思日活动适时举行，届时将邀请市委、市***府、市人大、市***协相关领导、部分部委办局领导、相关重点单位人员、新闻媒体等单位和人员共同参加启动仪式。
四、活动组织：
主办单位由xx市文明办、xx市公安局、xx邮***局三方单位联名组成，各自职责：
xx市文明办：提供相关文明交通宣传内容，在宣传册中体现。
xx市公安局：作为主办单位，具体工作由交巡警支队主办，对活动的全程、内容、实施、评比进行全程把控。收集事故案例材料，提供相关交通安全法规，审核把关宣传册内容，负责相关印制费用的落实和奖项、奖品、奖金发放，组织具体活动的实施。
xx邮***局：作为承办单位，负责本次方案活动的具体执行。主要负责编辑、设计、印刷、寄发宣传册，负责宣传册部分画面广告招商，以解决相关费用，集中回收心得体会，免费提供电视电话会议室供各区县演讲会场使用，配合交警支队完成相关活动工作。
五、相关费用及解决办法。
本次活动量广面大，宣传教育周期近六十天，总费用约50万元，分印制成本费30万元和各项杂费(编辑、邮寄、宣传、组织等费)约20万元。
1、宣传册印制成本费3元/本，10万本，共计30万元。初步计划20p、宣传dvd刻录盘。此费用建议由交警支队按9个区县、1个支队共10个单位从其单位宣传费用中列支，每个单位30000元。
元日教案篇10
然而，因钟祥高考作弊已有前科，湖北省教育厅今年把严查考纪考风的重点放在了这里，不仅从异地派监考老师，还增派人手加强信号屏蔽工作，致使大部分试***舞弊的考生计划泡汤。
令人意想不到的是，与其他地区默默“认栽”情形有所不同，一名正在钟祥三中对面酒店通过无线电波向“指定”考生发送试题答案的可疑人员被举报，当警方欲将其带走进行调查时，该人员竟称：“这个酒店内又不止我一个人在发答案，干吗只抓我一个？”
不仅如此，考试结束后，部分作弊未遂的学生及其家长有的抱怨接收不到播报答案的电台信号，有的抱怨外地老师监考太严，愤怒的家长们围堵了监考老师，更有两名异地的监考老师被打。
在随后几天钟祥市***府召开的媒体会上，发言人解释监考老师遭围堵被打系“监考太严，少数考生没有考好，学生及家长发泄不满情绪”所致，对存在部分当地教师参与集体舞弊一事，亦以“事实尚未查清”作回应。
但钟祥多位知情人士却透露，作弊在包括钟祥、天门、仙桃在内的多个县市已形成产业链，招揽客源、购买设备、窃取试题、组织答题、选取传送点、传送答案、收取费用等等。
监考老师遭围堵被打
6月8日18时23分，京山中学一名监考教师在“鄂高考2013语文评卷员”QQ群内率先发出消息：“我们是监考老师，现在被几百名学生围困在钟祥三中考点办公室。昨天下午，一老师被家长打。今天中午，一老师又被家长打。”
钟祥市公安局局长向***随后澄清称，事实上，仅有一名监考老师被考生家长殴打，另一名监考老师受家长威胁，“这名家长的确是准备下手打人的，但被我们及时制止了”。
7日下午，一位来自京山县的李姓监考老师没收了考生违规带入考场的手机，考生父亲赵某得知后在校门外打了李老师一拳。8日上午，一位来自荆门市区的钱姓监考老师在没收考生违规带入考场的手机后，也遭到该考生父亲尹某的语言威胁。“经调查取证，我局依法对两人行***拘留五日。”向***说。
为保障监考老师的人身安全，8日下午最后一科考试，钟祥三中每层楼都增配了两名警察值守。到下午5时20分，当监考老师们陆续走出考场时发现，从考场到考点办公室沿途筑起了一道由警察构成的人墙。
据当时在场人士拍摄的现场视频显示，学生突然朝监考老师冲去，扔文具、砸老师……见此场景，监考老师们都吓蒙了，均躲在考点办公室不敢离开。“我们的行李都是警察去宾馆房间挨个帮我们收拾的。”一位监考老师说，直到当晚9时许，在警车护送下，监考老师们才安全撤离。
荆门市副市长柯昌***称，发生上述冲突，问题主要集中在考生反映今年监考太严、对异地监考不适应、质疑监考教师安检时动作不规范、考生自感成绩不理想情绪大等方面。
有考生家长甚至质疑，钟祥共6个考点却仅有钟祥三中考点实行异地监考，这有失公平。事实上，湖北省展开异地交叉监考试点之所以率先拿荆门地区的艺体生“开刀”，与当地往年考风考纪较差有关。
钟祥市教育局局长杜传家坦言，去年，该市个别考点疑似雷同试卷较集中，有考点的雷同试卷达到99人次。湖北省考试院对此提出了口头通报，不仅取消了一名主考官2013年主考资格，并对当地45名监考教师作全市通报批评。
然而，今年高考期间，仍有当地老师铤而走险。钟祥市纪委副书记、监察局长李平介绍说，7日下午，在考数学时，钟祥三中艺体考点第10考场，一名考生将手机携带进考场，被李姓监考老师没收，考试结束后，该考生为了要回手机，其家长委托考点清点试卷工作员李某送给李姓监考老师现金1000元，李老师通过李某将手机退给了该考生。根据规定，李某行为已构成违纪，市教育局已对李某岗位职称由2级降至3级。
疯狂的作弊产业链
事件发生后，钟祥当地老师陆续收到短信，除介绍事件经过外，短信内容还提到钟祥市纪委已介入，“就可能存在的高考舞弊情况展开调查”。
而此前一直愿意接触媒体的两名被打老师自11日起开始保持沉默。据知情人士透露，两名老师目前只得在有***人员陪同的情况下接受指定媒体采访，且所述内容亦经过多方反复酝酿，内容要求“就事论事”，切忌延伸。
另一位熟知当地高考作弊的知情人士进一步透露，作弊在包括钟祥、天门、仙桃在内的多个县市已形成产业链，“控制教师言论主要是为避免作弊产业链的丑闻被意外抖搂出去”。
上述人士称，这条产业链链条很长，一级（全国）首先以合法方式从对讲机、车载台等生产企业手中购买相关配件，自行加工、组装。接着，他们一方面开始“猎寻”考试高手，组织答题团队；一方面物色由考场向外传送高考试题的人选。
二级（省级）主要负责在本省范围内召集作弊设备操作人员，保证考试答案出来后迅速传到作弊设备终端（考生）手中。
三级也就是各地的“地接”了，他们主要负责联系家长和考生，并在考试当天负责提供“工作”场地，以及接待、配合二级商介绍的操作人员。在钟祥三中对面酒店被警方逮个正着的可疑人员即由二级商介绍的操作人员。
网络基本搭建完成后，“地接”开始在当地物色客源。客源选择一般遵循三个原则：一是家庭经济条件优越的；二是考生平时模考成绩不低于200分的；三是父母人脉较广、社会活动能力较强者。
据上述人士介绍，每年的收费亦不尽相同，近年来呈逐年上涨的趋势。
去年，一个肉色耳塞、一个白色无线电接收盒以及两个橡皮擦大小的字幕显示设备，获取全套答案的最初售价是总共1.2万元，高考临近卖到了1.5万元。今年，同样的舞弊设备及全套答案均价卖到2万元，高考临近时一科要价3万元，全套最高涨至8万元。“事实上，舞弊团伙的设备、人工等成本只占售价的15%―20%，超过80%的净利润被各级商瓜分。”上述知情人士直言。
作弊学生可通过两种方式获取答案，一是通过黄豆大的耳机间断性无规律地获取答案；一个形似于橡皮擦的字幕显示设备亦会同时显示试题答案。
为确保考生顺利作弊，三级还会“打点”监考、巡视人员，“行价”为每人每科300元。该上述知情人士分析，外地来的监考老师不配合，可能是激怒学生及家长的重要原因。
通过高科技手段协助考生考场作弊早已不是新闻，今年5月2日，徐州警方、检方跨省办案，摧毁了一条买卖高考答案的“产业链”。周顶天等15人因犯非法获取国家秘密，被分别判处六个月至一年不等的有期徒刑。