学文网生药学篇1
【关键词】生药学；教学；教学质量
《生药学》是一门重要的药学专业基础课程，是应用本草学、植物学、动物学、化学、药理学、中医学、临床医学和分子生物学等学科的理论知识和现代科学技术来研究生药（药材）的来源、采收加工、化学成分、真伪鉴别、质量评价、资源开发、新药研究及医疗作用等方面的学科。本课程学习常用中药169种，其中掌握重点品种53种。重点药材品种，要求掌握中药来源、品种、性状鉴别、显微鉴别、化学成分、理化鉴别、含量测定等内容，知识容量大，记忆点多。因此在教学中应注意以下四个方面：
1 更新教学内容，注入学科发展的新知识
随着我国中药质量控制研究不断深化，大大的丰富和拓展了生药学的内涵，推动了生药学的发展。《中国药典》上有定量标准的中药不足30%，只有全面提升和加强中药质量控制的研究，才能生产出质量和疗效有保证的中药，确保人民的用药安全。我们讲授每一味生药时都应该将最新的质量控制方法、新的提取手段等内容介绍给学生，使学生对该味药的研究进展有更为深刻的认识。同时注重《生药学》与药用植物学、天然药物化学、中药学等学科知识的融会贯通，例如，在教授生药学药物有效成分鉴定内容之前，安排学生在天然药学化学实验室参观药物有效成分提取实验，这样使学生将与生药学有关学科知识有机地结合在一起，从而更加深刻地理解现代生药学的各项内容。
2 增强学习兴趣，变被动学习为主动学习
为了激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习，使“要我学”变为“我要学”。教师首先要钻研教材、熟悉教材，不断充实教学内容，将教材内容深入浅出，融汇贯通。目前高职使用生药学教材内容多，难度大，因此我们在教学中对课本进行精简的同时，还自编了适合教学对象使用的学习指导、实验大纲和习题集。在授课方法上，针对不同内容采用启发式、精讲式来提高学生的学习兴趣，以求充分调动学生主动探求知识的积极性。例如在对常见的一味生药大黄的教学中，我们没有使用传统的纯理论教学方式，而是让学生自己在中药标本馆观察大黄的原植物、生药、饮片、粉末，对照教师给出的学习要点总结大黄的鉴定特征，事实表明，教学效果良好。
3 重视实验教学，提高动手能力
生药学理论知识比较抽象，学生不容易理解，而实践能将抽象知识具体化，因此在教学过程中必须注重理论和实践相结合。在理论课教学改革的同时，同样重视实验课的教学改革。将部分理论课和实验课一体化，使学生马上可以验证课堂的内容，既活跃了课堂气氛又可以增加感性认识。注重与《药用植物学》、《天然药物化学》等相关学科知识的融会贯通，并增加较高水平的综合性实验，例如，我们在实践教学中将生药学药物有效成分鉴定实验和天然药物化学药物有效成分提取实验设计成综合性实验，将生药学药物形态、粉末鉴定实验和药用植物学植物形态实验设计成综合性实验，虽然增加了教师的工作强度、难度，但实验效果良好，避免了过去由于不同学科教学进度不同步，学生前学后忘，学科之间有联系内容无法及时融会贯通的情况。此外开展综合性实验是对学生所学知识及技能的综合应用，可以培养学生对知识的应用能力，这种能力的获得符合社会对人才的需求，可以使学生更快地适应将来的工作，增加社会竞争力。
4 制作课件，突出生动形象的教学效果
在教学过程中我们发现，提高学生的注意力尤为重要。运用现代教育媒体有利于把所传递的内容形象化、具体化，变抽象为具体。同时通过鲜明、生动的形象，辅之以语言的有机结合，比传统的讲授法更具表现力与感染力，不仅能提高学生的学习兴趣，而且便于基础理论知识的复习与巩固，启发学生思路，加强记忆。随着科学的发展，不断补充新的内容和药材***片。课件应深入浅出地显示了生药学授课的全部理论教学内容及实验教学内容，演示形式多样，选择的范围多，例如在教授乌头的课件里，我就加入了一些影视剧主人公服食乌头后中毒的相关片段。另外在制作过程中，不仅要反映了本学科的最新发展动态和近年来的科研成果，还应参考其它教材，这样更有利于开阔学生的视野，尤其是贵重药材和主产地在国外的药材更适于用多媒体课件展示，使学生容易掌握性状和显微特征，利于判别品种的真伪。使生药学的微观知识宏观化，抽象知识形象化，间接知识直观化。
总之，在生药学教学中，教师应不断更新自己的知识体系，灵活使用各种教学方法和手段，激发学生学习兴趣，调动学生学习的主动性，才能提高教学质量，培养出具有高素质的药学人才。
【参考文献】
[1]张东方，韩宏伟.案例结合访谈教学法在生药学教学中的应用[J].药学教育，2014（1）.
[2]张春平.药学专业生药学理论与实践教学新模式初探[J].中国校外教育：下旬，2014（12）.
生药学篇2
《生药学》对药学生药相关就业岗位具有极强的实践指导意义，是高职药学专业学生的一门必修课。好的改革方法可以更好地完成课程教学目标。结合自身教学体会，主要从教学内容、教学方法、考核方法三方面对课程的教学思路进行了探索。
关键词：
生药学；高职教育；药学专业
《生药学》是高职药学专业学生的必修课程，该课程的培养目标是使学生具备对常用生药真伪鉴别的能力，熟悉常用生药的功效与运用的能力。本课程对生药相关就业岗位具有很强的实践指导意义。最新版国药基本目录、《中医药健康服务发展规划(2015‐2020年)》等均体现了国家对中医药事业发展的大力扶持，在药物行业秉持的“中西药并重”的原则。现代高职教育强调“以服务为宗旨，以就业为导向”，那么在这样的行业背景下，为了培养适合岗位，岗位需求的药学专业技术技能型人才，《生药学》课程的重要性显得尤为重要。为了提高教学水平与学生的学习效果，笔者认真研习了相关研究[1‐3]，结合自身以往教学经验和不足之处，对《生药学》课程的教学思路做了如下几方面探索。
1教学内容改革
针对课程培养目标，将生药的来源、性状鉴别、功能主治作为重点教学内容；生产加工、来源鉴别、显微鉴别、药理作用作为熟悉内容；产地、理化鉴别、化学成分作为了解内容。对学生进行分析后，药学专业学生学习《生药学》课程具有以下两个困难：缺乏《药用植物学》基础，未形成生药的门、纲、目、科、属、种的动、植物自然分类体系，那么在药材鉴别中就不能更好地利用药用植物自然类别进行来源鉴别；仅学习《中医基础理论》，而缺乏《中药学》理论知识基础，从而不能很好地将药用植物上升到药物的理性认识。这都加大了药学专业学生的职业能力和综合素质的培养。根据以上分析，对教学内容作了以下三方面的改革：（1）将生药性状鉴别法作为理论与实训课程的主要教学内容，强化学生辨别生药真伪优劣的技能。（2）将《药用植物学》知识恰当地融入到课堂教学中，使学生形成系统的生药分类体系，比如，黄芪、甘草、苦参等均来自豆科，在讲授以上药物前，增加豆科药用植物特征内容，加深学生对豆科植物及药材性状的认识。（3）充分发挥学生已具备的中医药基础知识，通过讲解“功能与知识”内容，加强学生对生药运用的认识。
2教学方法改革
2.1项目教学法课程内容的处理原则为“以就业为导向，与岗位相适应，以生产为对接，以实训条件为依托”，处理依据包括“基于药学专业人才培养目标”、“基于岗位能力要求”、“基于实际工作任务”、“基于学校教学条件”、“基于执业中药师考试大纲五个方面”。采用项目教学法，将课程内容处理成四大模块，16个项目，16个工作任务，三大模块分别是总论、植物类生药、动矿物类生药、综合实训与考核模块，并根据实践指导意义强弱、生药临床使用率、鉴别难易度、执业中药师考试大纲分别对三大模块划定重难点内容。
2.2理论教学改革《生药学》是一门实践性很强的课程，课时处理应达到理论与实践课时比例一比一。本课程共计90学时，理论与实践课时分别45。教学内容不变，授课学时减少，为保证教学任务按质按量地完成，采用以下两个改革手段：
2.2.1翻转课堂式教学理论课之前，将相关课件提供给学生，让学生预习课堂内容，同时针对一些关键的知识点录制微课，提高学生学习兴趣与预习效果。通过世界大学城布置相关作业，便于学生自我检测预习结果，同时，可起到督促学生自学的作用。理论课堂上，主要对知识点进行提炼讲解。例如，生药的性状鉴别法为重点讲解内容，学生事先通过微课熟悉性状鉴别法一般如何开展，然后借助课件了解每味生药基本性状特征，理论课堂上主要对每味生药的性状鉴别法关键点进行讲解。从而使有限的课时能够更好地为课程内容服务。
2.2.2生药材进课堂将生药材引入课堂，以引导式教学法为主，引导学生通过眼看、手摸、鼻闻等方法总结每味药材关键鉴别点。这样一来，学生能够很好地将课前自学的理论知识提炼并直观化。《生药学》课程理论知识庞杂，采用传统教学法的课堂较枯燥，将生药材引入课堂，引导式教学法能够很好的提高学生兴趣，调动课堂气氛。
2.3实训教学改革《生药学》是一门实践性很强的课程，因此将实训课课时进行改革，共计45课时，根据课程培养目标，将性状鉴别法作为重点教学内容，并采用阶段教学法开展教学。实训课共分为三阶段，分别为基础阶段、上升阶段和应用阶段。基础阶段主要是进行来源鉴定、性状鉴定、显微鉴定法的方法学习，其中，以性状鉴别法为重点内容，显微镜使用以及制片法为难点内容。本阶段教学目标主要是使学生熟悉生药四大鉴别法，为后续生药鉴别实训打基础。上升阶段主要针对各类生药开展鉴别工作，教学重点是各生药材的性状鉴别法。本阶段教学目标主要是使学生掌握临床常见药材的鉴别方法，尤其是最简单直接的性状鉴别法。应用阶段与实际相结合，主要是采用性状鉴别等方法对临床常用中药材进行真伪鉴定，以及中成药的鉴定。本阶段主要是培养学生灵活运用鉴别法解决实际问题的能力，直接为相关就业岗位服务。
3考核方法改革
在课程教法与教学内容改革的基础上，对应的课程考核方法也作了改革。高职院校主要是为社会培养动手能力强的技术技能型人才，因此，应强调对其动手能力与综合素质的考核。改革后，考核指标由四部分组成：理论考试成绩占50%，实训操作成绩占30%，平时作业成绩占10%，综合素质考评占10%。生药学作为一门实践性强的课程，通过以上考核方式的改革，能加强学生对实训操作的重视，同时，学生对实训操作的重视度、参与度越高，越有利于提高学习效果。笔者主要从以上三方面对《生药学》课程的授课思路进行了探索并改革。除此之外还有很多方面工作可以加强，如校企合作、师资队伍实践能力的培养等方法，均可以为教学服务，提高授课效果，这些仍需要教师在实际工作中进行思考和探索。
参考文献：
[1]王晓华，朱华，陈旭.生药学精品课程建设与实践.广西中医学院学报，2014，13（3）：112‐114.
[2]王立娟，张华.药学专科专业《生药学》课程教学三项改革浅谈.课程教育研究，2014，（19）：231.
生药学篇3
关键词：药学；职业道德；培养方法
中***分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）01-0036-02
职业道德是指在一定的社会经济关系中，从事各种不同职业的人们在其特定的职业活动中所应遵循的职业行为规范的总和[1]。医生必须遵循医德，药师（药学工作者）必须遵循“药德”。“药德”就是药学职业道德，是药学工作者在职业生活中应遵循的道德规范以及应具备的道德观念、道德情操和道德品质，也是药学工作者职业素养的核心组成部分[2，3，4]。具体而言“药德”就是在从事药品研制、生产、经营、使用和监督管理等药学领域活动和实践中应遵循的根本指导原则，是评价药学领域内所有人员的个人行为和思想品质的基本道德标准，也是药学工作者必须遵守的道德行为准则。
一、“药德”教育的重要性
药学事业是与人民生命和健康息息相关的事业，药学事业的特殊性要求其从业人员必须具备良好的职业道德，不仅要遵守社会公德，而且要树立全心全意为人民健康服务的思想观念，对工作对事业要极端负责，能正确处理社会效益与经济效益的关系，正确处理和患者的关系，保证患者在用药过程中的安全、有效、经济、合理。
我校开设药学专业二十多年，主要面向珠三角地区药品生产、销售企业和各级各类医疗机构，培养药品生产、检验、营销和服务第一线需要的技能技术人才，毕业生遍及珠三角地区的制药企业、连锁药店和医疗机构。在二十多年的人才培养过程中，我们始终坚持“药德”和“药技”的有机结合，德技并重，德技兼修，相辅相成，既注重学生药学专业基本理论、基本知识、基本技能的学习和培养，更重视良好的药学职业道德的教育和养成。
二、“药德”教育的基本内容
“药德”内容广泛，内涵丰富，涉及药品的研发、生产、检验、流通、应用、监管各个环节，结合我们的人才培养目标，我们药学学生的“药德”教育，主要集中在以下四个方面。
（一）药品生产环节的“药德”
生产出质量符合既定标准的维护人民群众健康和生命质量所需要的药品是对药品生产人员基本的道德要求。为确保药品质量，药品生产过程中的药学工作者不仅需要具备与岗位要求相适应的专业知识与技能，而且要认真、自觉、严格地用现行《药品生产质量管理规范》（GMP）条款来约束和规范生产过程和自身的行为，这既是法规和管理方面的规定和要求，也是药品生产过程中的道德要求[5，6]。
（二）药品营销环节的“药德”
在药品销售环节中，药学工作者应严格遵守药品经营法律法规，严格按照现行的《药品经营质量管理规范》（GSP）条款来约束和要求自己。为了确保药品采购、分装、销售中的质量，首先要从药品购进的源头把关，在药品的招标采购中，坚持公平、公开、择优的原则，以保证采购药品的质量。在药品零售环节，必须以患者为中心，提供安全、有效、经济、合理的药品，将维护患者生命和公众健康作为最高道德行为准则。在药品价格方面，要讲究信誉，严格执行药品价格的有关规定。
（三）药品检验环节的“药德”
药品属于高技术产品，成分复杂，检验难度较大，药品检验人员在质量检验时，必须要有高度的责任心，严格按质量规定的标准检验。同时，必须保证药品质量达到和符合最优标准。必要时，要深入到生产、经营、使用第一线了解真实情况，摸清影响药品质量的因素和问题，保证药品标准的科学性和实用性。在修订药品标准工作中，应深入了解药品的有效性、实用性和科学性，对药品中所含的有害物质应严格控制，对疗效不确切、毒副作用大、不宜生产使用的品种，及时向药品监督管理部门提出停止生产、停止销售和使用的建议。
（四）药学服务环节的“药德”
药学服务是药品周期中的最后一个环节，也是最重要的一个环节。无论是在医疗机构从事药学服务的人员，还是在药品零售企业从事药学服务的人员，都必须从维护患者生命健康、促进疾病早日康复的高度，重视药学服务工作，按照“安全、有效、经济、合理”的原则选择药物，主动、耐心、认真、细致地指导患者正确使用药物。避免滥用药物和长期用药。切忌***大意、敷衍塞责，只有这样才能提高药物的疗效，保证药物的安全，减少药物的不良反应。
三、“药德”教育的思路和方法
职业道德的培养是人才培养的第一目标，在教育教学过程中必须把“药德”教育与思想***治教育有机结合起来，与专业教育有机结合起来，与校园文化建设有机结合起来。只有把“药德”教育贯穿于人才培养的全过程，融入到教育教学的各个环节，才能达到润物无声、水到渠成的效果。
（一）关键时机，积极开展“药德”渗透
一是入学教育，通过参观企业、医院，让学生了解药学专业的发展历史、专业特点，了解药学专业就业环境和职业发展方向，在整个专业教育中渗透“药德”；二是***事训练，在为期两周的***事训练期间，学生接受***事化训练和管理，强化纪律和规范意识，为“药德”学习和教育奠定基础；三是社会实践，通过第二学期和第四学期暑期社会实践活动，到社区医院、敬老院和药店等单位参加实践活动，增强“治病救人、救死扶伤”的责任感；四是志愿服务，通过参加各种志愿服务活动，提高学生的社会责任感，同时增强药学工作者热爱生命、关爱他人的使命感和荣誉感。
（二）专业教育，初步引入“药德”教育
在专业思想教育和职业生涯规划课程中注意引入“药德”的基本理念，通过聘请企业技术专家做报告，通过往届优秀毕业生的成功案例教育，通过编写“职业生涯规划”，使学生了解专业、热爱专业、献身专业。一是帮助学生牢固树立专业思想，产生职业自豪感，端正学习态度，明确学习目标。二是在激发学生学习兴趣，增强学生的专业自豪感的同时，引入“药德”教育，强调立德树人，让学生明白良好的“药德”才是事业成功的前提和基础。
（三）校内教学，全面融入“药德”教育
药学职业道德教育应与专业课程教学紧密结合。在融入专业理论教学方面，首先要研究教学内容，找到适当的切入点和有利时机，适时进行渗透，使得学生在不知不觉中受到启迪、启发和熏陶。例如，在讲药品概念时强调药品的特殊性，结合近几年发生的严重用药事故，讲解药品质量的重要性，使学生初步具有药品质量意识和药品安全意识；在学习药品质量标准时，首先让学生树立法定药品标准的观念，意识到为了保证药品质量，国家必须制订统一的、强制的药品质量标准。使学生建立明确的法律意识和道德底线，学法、知法、护法、守法。在学习药品生产技术时，引用药品安全事故案例，强调GMP和严格履行药品生产标准操作规程（SOP）的重要性，明确遵守规范规程既是法律要求，也是道德要求。
在融入专业实践教学方面，要注意从实践教学环境熏陶、制度规范、工作体验、监督考核等环节入手，提高“药德”教育的有效性。一是要建设真实性、生产性的实践场所和环境，在环境文化建设中注重和突出药学职业道德的基本要求和基本内容，充分发挥环境的感染和熏陶作用。二是必须制定和完善相关管理制度和工作规范，用制度规范思想和工作，提高践行“药德”的自觉性。三是注重实际工作的学习和锻炼，通过实际工作对药品质量和安全性的影响，用鲜活的事例教育和警示学生。四是对学生的实践学习进行适时监督考核，做出客观评价，及时总结成绩，发现问题，反馈纠正。特别是对涉及职业道德的相关问题要及时纠正，通过不断的正负激励和纠正，使学生形成强烈的是非观念。
（四）校外实践，不断强化“药德”教育
经过半年以上的校外实践教学，按照《实习手册》要求，在实习教师的悉心指导下，通过实习单位的严格要求，学生的职业道德将得到进一步强化和内化，进而形成良好的职业习惯。例如学生在药品生产车间实习，生产的每个环节都涉及到规范操作和安全问题，学生必须严格按照GMP要求和岗位操作规范，完成生产过程。否则，很可能造成返工或者废料，甚至召回等问题。学生在药店实习，每天进行药品的入库、保存、盘点、陈列，指导不同特点的顾客合理用药，学生要严格按照现行GSP的要求，进行规范的进、存、销等工作。
（五）导师负责，实施个性化“药德”培养
我们采用“专业导师管理制度”，为每一名学生配备了专业导师，负责指导学生理解专业，规划学业，找到适合自身的学习方法，帮助学生及时解决学习问题、心理问题、生活问题以及职业道德方面的问题。专业导师对学生的成长成才，尤其是职业道德的培养和教育发挥了非常重要的作用。学生在校学习期间和校外实习期间均有专门的导师负责指导，解决他们思想和学习中的疑难和困惑，关注学生身心发展。特别是针对在学习、实习过程中出现的与伦理、道德、“药德”有关的问题，导师能及时开展个性化的引导和教育，帮助学生正确认识、分析和解决所面临的各种问题，从而提高了“药德”教育的针对性和有效性。
参考文献：
[1]王易，邱吉.职业道德[M].北京：中国人民大学出版社，2009.
[2]王建梅向敏.西方发达国家药学职业教育的特点及其启示[J].药学教育，2009，（25）：12.
[3]邓昌大，肖学文.加强高职学生职业道德教育的思考与实践[J].教育教学论坛，2015，（5），58.
[4]于美亚.国外药学院校职业道德教育对我国的启示[J].职业技术教育，2014，（35），93.
生药学篇4
药学职业道德规范是指药学工作人员在药学工作中应遵守的道德规则和道德标准，是社会对药学工作人员行为摹本要求的概括。它是药学职业道德基本原则的具体表现、展开和补充；用以指导人们的言行，协调药学领域中的各种人际关系。
药学职业道德规范除具有道德的一般特点外，还具有以下特点：①针对性。药学职业道德规范是针对药学工作人员中存在的不良道德现象所提出的具体的职业道德要求。②理想性。每个药学工作人员的生活经历和所受的教育不同，道德认识水平也有高低之别。药学职业道德规范既含有基本的道德要求，又包含有较高的理想的道德要求，如“为药学事业献身”。
（二）药学职业道德规范的具体内容
1.药学工作人员对服务对象的职业道德规范
（1）仁爱救人，文明服务药学工作人员对服务对象一定要有仁爱之心，同情、体贴患者疾苦，对患者、服务对象极端负责，应做到不是亲人胜似亲人，无论在药品的科研还是生产实践中，都应该始终把人民的利益放在至高无上的地位，尊重患者、服务对象的人格，一视同仁，满腔热情地为患者、服务对象服务。
（2）严谨治学，理明术精药学是一门科学，药学工作人员要以科学的“求真”态度对待药学实践活动。任何马虎或弄虚作假的行为不仅仅会有损科学的尊严，还可能危害人们的生命健康，造成极为严重的后果。医学教育网搜集整理
（3）济世为怀，清廉正派药学事业是一项解除患者痛苦，促进人体健康的高尚职业。药学工作者在工作中应当抵制各种诱惑，一心一意只为患者的健康服务；不能利用自身在专业上的优势欺诈患者，谋取私利。
2.药学工作人员对社会的职业道德规范
（1）坚持公益原则，维护人类健康药学工作人员在实践中运用自己掌握的知识和技能为患者、服务对象工作的同时，还肩负着对社会公共利益的维护责任。药学工作人员应坚持做到对服务对象负责与对社会负责的高度统一。
（2）宣传医药知识，承担保健职责药品的应用不仅在于***疾病，还特别要强调预防疾病发生的作用。提高人口质量和生命质量已成为医药人员的社会职责。为确保药品对人的健康既不构成威胁又能起到***、保健的作用，要求医药人员必须自觉履行向社会宣传医药知识，实现社会公众的合理用药。
3.药学工作者同仁间的职业道德规范
（1）谦虚谨慎，团结协作谦虚的态度是一切求知行为的保障。药学工作者要孜孜不倦地钻研业务知识，以谦虚谨慎的态度向任何对象学习。同时，谦虚也是团结协作的基础，现代药学已经分化出众多的学科，现代药学工作的开展已经离不开各学科之间的精诚合作，唯有合作才能促进药学事业的长足发展。
（2）勇于探索创新，献身医药事业解除人类疾病之痛苦，不断满足广大人民群众日益增长的对健康的需求，不断在科学发展的道路上探索新理论、新技术、新产品是药学工作人员的使命和职责。在科研过程中要全身心地献身子药学科学事业，追求至善至美的境界。
药学类专业大学生的职业生涯规划指导
有效的职业生涯规划必须与社会需要、个人兴趣相结合。21世纪需要一专多能的综合型人才，需要具备良好的心理素质和较强的学习能力
职业生涯发展划分为5个阶段：一是职业准备阶段，其主要任务是发展职业想象力，接受必需的教育。二是进入组织（学校）阶段，其主要任务是在学到足够的知识、技能后，选择一份合适的工作。三是职业生涯初期阶段，其主要任务是学习职业技术，提高工作能力，逐步适应职业与组织，期望未来职业成功。四是职业生涯中期阶段，其主要任务是对早期职业生涯重新评估，强化或转变职业理想。五是职业生涯后期阶段。
（1）明确自我认识
自我认识是进行职业生涯规划的第一步，就是要真实描绘自己，正确的自我评价。自我认识除了自己本身的了解外，还应通过一些科学的测试方式和周围人的评价，对自己的职业兴趣、气质、性格、能力等进行全面认识，清楚自己的优势与特长、劣势与不足，从而得出较为客观的结论。一年级新生入学往往刚从高三的紧张中舒缓过来，离开父母来到大学，有的好像一下没有了目标和压力，不知道自己到底想做什么、能做什么。这时候的指导尤其重要，一方面帮助大学生深刻地剖析自我；另一方面引导他们适应新的环境，树立目标，朝着既符合自己兴趣又能提高自身素质的方向去发展，顺利迈出职业生涯规划第一步。
(2)进行职业分析
社会虽然是不断变化发展的，但总有一定规律。现代职业具有自身的区域性、行业性、岗位性等特征。职业生涯规划要考虑到职业区域的具体特点；职业所在的企业单位发展；了解职业所需的一般素质要求及特殊能力要求。不同的职业岗位对求业者的自身素质和能力有着不同的要求。因此，在学生逐渐适应大学生活后，要引导大学生主动地去了解社会发展的趋势，进行职业分析，从宏观上把握形势，通过社会调查，资料搜索、参观访问、社会兼职等方式了解本专业本行业状况。
（3）确定职业目标
生药学篇5
改革药学专业《生物化学》教学内容不同的专业有不同的教学目标,以区分专业特色。课程标准是教师根据专业人才培养目标制定的大纲,在教学中有提纲挈领的作用,对教材内容的选择,上课学时的分配,实验内容项目的选择等都有重要的指导作用。所以应该根据我校实际的教学经验,借鉴其他院校的成功实例,制定符合我校实际情况的药学专业生物化学课程标准,使老师在教学中有章可循,更好地完成课程任务,更有针对性地因生施教。根据课程标准,应选择合适的教学内容,和药学相关性大的章节应该多分配学时和精力,以对学生以后的专业课程学习打下坚实的基础。
2加强实验教学
实验教学是生物化学重要的组成部分。在具体实践中,我们应该合理分配实践教学的内容,在验证性实验、综合性实验、设计性实验三个层次中达到平衡,适当增加药学相关的实践教学内容。另外,在实践教学中,要注重学生动手能力的培养,尽量做到2人1组,共同完成实践教学内容,而不是以往因为人多,很多同学只是看实验,理解实验这种误区。在实践中渗透理论知识,验证理论知识,强化理论知识。知道为什么做,怎么做。
3有效的教学过程
3.1引人入胜的绪论
绪论是生物化学的开篇,是整门课程的缩影。所以,精彩的绪论对之后的内容有重要的意义。所以教师要合理把握绪论的介绍,简明扼要地讲明整门课的内容。具体来说,就是组成成分是什么,什么作用,怎么变化,怎么调节,发生机理及专题生化。介绍时层层递进,吸引学生的注意力,引起学生的兴趣。可引入一些临床或生活实例提几个为什么,让学生对生物化学的了解更形象更实际,从心里接受生物化学的重要性。在绪论结束,介绍几种学习方法,使学生在学习中更加轻松。总之,好的开头是成功的一半,教师在绪论上应该多下点功夫,一开始就抓住学生的心。
3.2精美的课件
教学过程几乎都是以多媒体课件形式进行展示。在教学过程中应该注重课件的美化与内容的涵盖。首先,教师应该坚持***制作课件,依据自己上课的思路,可以适当借鉴比较好的如精品课程的课件,但不应该全盘借鉴,应该有自己的特色和思路。课件就是把自己上课的思路和想法展现出来。其次在内容上,课件不应该是教学内容简单的罗列,不应该是文字的聚集,而应该是用重点的提纲挈领。对于色彩的运用应该到位,尽量避免压抑的黑色,刺眼的红色,视觉疲劳的白色。另外,在制作课件过程中要适当穿插***片,动画等。比如在讲解酶可逆抑制时,三种抑制作用(竞争性抑制,非竞争性抑制,反竞争性抑制)可以做成动画共同集中在一张PPT上,一来动画可以非常清晰地表达每种抑制作用的特点,二来三种抑制作用可以形成明显的对比,看完后,学生自己就能总结其区别,对每种抑制作用都有清晰的认识。
3.3恰当的教学方法
教学方法可以说是一个教师的魅力所在。教师应该根据自身的教学特点,学生的实际情况,采取适合自己和所教授学生的教学方法。鉴于药学专业的课程标准,在教学中应该多侧重与此相关的内容知识点。学习的最终目的是学以致用或帮助理解生活中的遇到的疑问从而达到心理上的满足。比如在学习酶的竞争性抑制时,可以介入磺胺类药物杀菌机理,并提问学生,为什么在服用复方新诺明时要首剂加倍?和实际相联系会更增加学生学习的兴趣。生物化学在内容上有静态生物化学、动态生物化学、机能生化等。教学中不应局限于单一的教学方法,而是根据不同的教学内容,甚至不同班级的学生情况采取合适的教学方法。PBL教学法可以增加学生的兴趣,提高其解决问题的能力[2];比喻教学法可以提高学生的理解能力,把知识化繁为简,学生能举一反三;列表法可以让复杂的知识简单条理化,利于学生掌握和记忆;示意***法可以让学生在总体上把握主线,认识形象;谐音法可以帮助学生记忆,从而更好地理解。具体教学中,同一教学方法可以应用于不同的内容,而同一内容也可以同时采取几种教学方法。
生药学篇6
关键词：留学生教育；药物分析；教学方法
随着中国经济、科技水平的快速发展，越来越多的留学生选择来到中国求学。2016年，中国已经成为亚洲最大留学目的国，以汉语学习为主的留学格局也有大幅改变，医药、工科、经管等专业的留学生就读人数越来越多[1]。江苏大学作为全国首批27个通过***来华留学质量认证的高校之一，药学专业留学生的招生规模也在逐年扩大。因此，提高药学留学生的教学质量是江苏大学药学院面临的一项重要任务。药物分析学是药学专业的学科基础核心课程之一，旨在研究、探索药物质量及其控制规律[2]。目前学院已经完成了三届药学专业留学生的药物分析课程教学任务，在课程的内容设置、教学方式、考核手段等各方面展开了诸多尝试和探索，取得了一些有借鉴性的成果。
一课前工作
打铁还需自身硬。全英文教学对于大部分国内教师来说都是一项不小的挑战，每一位任课教师在走上讲台前都要做好充分的准备工作。
（一）思想上要有足够的重视提高自身的教学积极性，尤其是中、青年教师，要把留学生全英文教学视为“教学相长”的重要机遇和途径。同时，我校也有各类激励***策鼓励教师积极参与留学生教学。
（二）加强语言培训，尤其是与学生的沟通及交流能力我校鼓励留学生任课教师积极参加校内外举办的各类英语师资培训课程。同时，药物分析教研室近三年先后有三名教师赴美国、新加坡等国家进行语言及学术交流学习，教师队伍的整体语言及专业素质不断提高。
（三）备课充分在教材的选择方面，目前国内还没有与人民卫生出版社出版的《药物分析》教材配套的英文版本，因此我们在该版教材的基础上，给学生配套了Satinder.Ahuja等编著的《Handbookofmodernpharmaceuticalanalysis》、DavidG.Watson等编著的《PharmaceuticalAnalysis-AtextbookforPharmacystudentsandPharmaceuticalChemists》，以及DavidC.Lee等编著的《PharmaceuticalAnalysis》等辅助教材，以改善教学质量。在课件制作方面，力求重点突出、循序渐进、***文并茂。此外，教研室按阶段进行多次集体备课，集思广益，在讲课的思路、课堂沟通与交流等各个方面都要进行精心地设计和准备[3]。
二课堂教学
根据我国药学专业的课程体系，目前药物分析课程内容主要分为三大模块：第一块是药物分析的基础知识；第二块是各类典型药物的质量控制；第三块是现代药物分析方法的发展和应用。我校药学专业留学生大多数来自亚、非、拉等发展中或不发达国家，化学基础普遍薄弱，因此在课程的内容设置方面，需要对不同模块的学时比例进行调整，尤其是加大第一模块药物分析基础知识的学时比例。另外，在同留学生的接触中，笔者发现绝大多数留学生的思维模式比较活跃，传统的讲述式教学很难引起学生的兴趣，而案例式或研讨式教学往往可以激发课堂学习的氛围。比如在介绍各类典型药物的质量控制方法时，先详细讲述巴比妥类、芳酸芳胺类、吡啶喹啉等几大类药物的分析方法，随后在分析杂环类药物中苯并二氮杂卓类药物的质量控制方法时，笔者以劳拉西泮为例，从迈克尔•杰克逊非正常死亡案件入手，引导学生分析劳拉西泮等苯并二氮杂卓类药物的结构与性质，并根据之前的知识储备，引导学生基于性质来分析该类药物的鉴别、检查及含量测定方法，最后回归案例，扩展到劳拉西泮的体外及体内药物分析方法的介绍，同时引用一到两篇最新的有关劳拉西泮药物分析的英文文献，介绍该类乃至整体药物分析方法的最新进展。通过这种整体的案例研讨式教学，留学生课堂学习的参与度大大提高，同时还能激发学生课后自主拓展学习的兴趣。
三课后拓展
留学本科生在我国求学，由于语言以及网络环境等问题，开展课后自主学习往往捉襟见肘。因此，除了兴趣培养，还需积极引导留学生正确利用网络等平台进行课后学习[4]。比如：1、推荐留学生浏览国内外专业的药物分析板块的网站和论坛，如小木虫、丁香园等论坛都具有相关专业板块甚至英文交流平台可供留学生交流学习。2、国内慕课、网络公开课等***课程资源中有较多药物分析相关的双语课程学习资料，可供留学生课后自主学习使用。3、介绍Elsevier、Springerlink、Johnweily等数据库中药物分析相关的SCI文献资源，让学生根据个人兴趣自主查阅适量的文献进行课后阅读，并且在课堂上分配时间让学生走上讲台分享阅读心得。4、课后积极主动地通过微信、腾讯等公众平台与学生保持联络，了解学生在药物分析课程学习过程中遇到的问题，产生的想法等，予以及时解答及帮助。
四实践教学
辅助实验、见习等实践类课程是学生巩固药物分析理论知识、培养动手能力的重要环节。因此，教研室尤其重视药物分析实践类课程的建设。在药物分析实验课方面，教研室针对留学生编写了全新的药物分析实验中英文双语讲义，所有实验项目及要求都和国内学生一视同仁。在学期末，学院积极安排留学生参加药检所、医院、GMP实训中心、以及大型医药企业工厂的见习工作。此外，我院药学留学生在药物分析等专业课程修完之后，还需必修一门综合实验课程，系统囊括了药物化学、药剂学、药物分析等学科知识，全面涵盖药物的合成、制剂、质量控制等环节，从而全方位地将包括药物分析在内的多门专业课知识融会贯通，取得了很好的教学效果。
五考核机制
完善的考核机制是督促留学生自主学习，检验留学生学习质量的重要手段。除了传统的期中、期末考试之外，我们根据教学进度，在整个学期贯穿了多次随堂测验、课堂讨论、学生汇报等内容，并且将每一次课堂活动都按比例纳入期终评分，平时各项成绩总分占比达到40%。这样不仅减轻了学生期末的应试负担，也大大激励了留学生的课堂参与度以及课后学习自觉性，收效显著。
六结语
开展留学生教育、提升国际化办学水平，是高校“双一流”建设的重要举措之一。从总体上来看，药学专业留学生药物分析课程教学还处于起步和探索阶段。因此，一方面我们需要积极学习国内外高水平大学在留学生全英文教学上的先进办学经验，另一方面还应充分结合我国药学教育体系的实情，在办学理念、教学方法上开拓创新，发挥自身的优势，在“教学相长”的过程中，建设较高水平、富有特色的留学生药物分析课程教学体系。
参考文献
[1]中华人民共和国***.十以来留学工作情况介绍［EB/OL］.
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[3]陈蓉,骆雪芳,于清峰,季一兵.药学专业留学生全英文分析化学课程教学实践[J].药学教育,2016,32（4）:57-60．
生药学篇7
关键词：生物药剂学与药物动力学；实验教学；教学改革
生物药剂学与药物动力学是临床药学与药学专业本科生的必修课之一，主要研究药物及其剂型在体内的吸收、分布、代谢与排泄过程和动态变化规律，以及影响体内过程的因素。生物药剂学与药物动力学研究为新药筛选及结构优化、剂型设计、制剂质量评价、临床合理用药等提供了重要的科学依据，新药申报时必须提供生物药剂学与药物动力学资料[1]。这门学科涉及药理学、生理学、药物化学、药物分析及数学等多门学科，具有很强的综合实践性。因此，实验教学是整个生物药剂学与药物动力学教学中必不可少的组成部分，它不仅使学生加深对基本概念和理论的理解，提高学生基本实验操作技能，更重要的是引导学生***思考、自主学习，培养学生利用自己所学的知识***分析解决问题的能力，为学生今后从事药学科研工作奠定基础[2]。十几年来，笔者一直承担着我校临床药学与药学专业四年级本科生的生物药剂学与药物动力学课程的教学工作，本文就我校在该课程实验教学实践与改革方面谈几点体会。
一、以往生物药剂学与药物动力学实验教学中存在的弊端
（一）实验内容单一，学生缺乏主动性
每一个实验从实验目的、实验原理、实验方法、实验现象、数据处理方法及注意事项都交代地非常清楚，实验所需的各种储备液、缓冲盐、麻醉剂等溶液均配制好待用，所需的各种玻璃器皿等器材都按相应规格准备好，这样就会造成学生实验时只是按部就班，被动接受，缺乏主动性，无法从实验中发现问题、提出问题，也不能将所学的理论知识用于解决实际问题，更谈不上培养创造性思维。
（二）实验教学模式乏味单调、学生学习效率不高在以往的实验教学中，多采用以教师授课为主的“灌输式”教学模式，即以授课为基础的学习（lec-ture-based learning，LBL）[3]。这种模式一般是教师先详细讲解实验原理、实验步骤和技巧，然后学生依葫芦画瓢完成实验，机械操作。在这种教学模式里，学生处于被动学习状态，依赖教师、不爱钻研、不喜思考，达不到真正地掌握知识和灵活运用知识的目的[4]。
（三）实验课程评价方式不合理，学生缺乏积极性以往由于生物药剂学与药物动力学实验教学隶属于理论教学，所占学时比较少，实验成绩在该课程期末总评成绩中占比很低，通常只有10%—15%，此外实验成绩的评定主要以书面实验报告为准，而对实验预习情况、实验操作过程中的动手能力、实验中突发情况的处理能力以及是否具有良好的实验习惯基本没有考虑，这些都导致学生对实验课缺乏足够的重视，出现重理论轻实验的现象。许多同学认为实验是无关紧要的，只是马虎对付了事，致使经过实验训练后，仍没有正确地掌握基本技能，更不用说开拓创新能力的培养。
近几年来，为提高我校生物药剂学与药物动力学实验教学的效果，我们就教学内容、教学方法及考核评价方式进行了一系列改革，并收到了一定的效果。
二、生物药剂学与药物动力学实验教学改革与实践
（一）调整与优化实验教学内容
以往我校开设3个生物药剂学与药物动力学实验项目，分别为水杨酸软膏的经皮渗透实验、磺胺甲基异噁唑大鼠在体小肠吸收实验和磺胺嘧啶肾清除率测定实验，每个实验6学时，共18学时。由于实验学时过少，为了让学生能完成实验，老师为学生做了充分的实验准备，导致实验过程中学生缺乏主动性和***思考，只是机械操作，实验效果欠佳。目前我们将实验总学时已增至40学时，停掉了磺胺嘧啶肾清除率的测定实验，并在原有的验证性实验中融入研究性实验的设计。教师在课前给学生布置实验任务水杨酸软膏的经皮渗透研究或法莫替丁大鼠在体小肠吸收研究，引导学生查阅课题相关的文献资料，并在此基础上由学生自行设计出实验方案。教师与学生共同对所提出的各种研究方案进行对比，探讨不同的研究方法的优缺点，最终确定了1—2套合理而可行的实验方案。学生按照自己制定的方案来开展相关实验，包括动物实验、样品处理及分析测定、数据分析及处理统计、***表绘制等；实验准备工作亦由学生自行完成。教师还需组织学生对相关实验结果进行评价与讨论，分析实验过程的关键环节，总结实验成败原因和心得体会，教师最后要对整个实验过程进行点评与总结。我们将综合设计性教学理念引入生物药剂学与药物动力学实验教学中，教师仅提供必要的理论引导，由学生自行设计实验方案并***完成整个实验，对学生具有一定的挑战性，此举能极大地激发学生学习的积极性和主动性，提高学生分析解决问题的能力，培养学生的科研素质及创新能力。
（二）改进实验教学方法和模式
以往上实验课时绝大多数学生很少会去思考实验相关的问题，比如为什么这么操作，只是按照老师上课讲述的内容或实验讲义机械操作，针对这一现象，我们在生物药剂学与药物动力学实验教学中引入了以问题为基础的学习（problem-based learning，PBL）教学法[5]。教师针对实验相关内容事先设计问卷，问卷内容涉及实验原理、实验步骤、实验准备、实验中的注意事项、数据分析与处理、***表制作等方面，通过这些问题引导学生查阅相关文献，设计出实验的具体实施方案，并按照确定后的可行方案***开展实验，对实验结果进行数据分析，完成实验报告。教师在实验过程中需组织并参与实验讨论，还可就学生难于理解的部分进行适当地讲解。PBL教学法的引入，将传统的以教师讲授为中心的验证性实验教学模式转变为以学生为主导的互动探究式教学模式，从而提升了学生的学习积极性和***思考的能力。
（三）改革实验教学考核方式
以往我校生物药剂学与药物动力学课程采用实验成绩占期末总评成绩10%—15%的计算模式，教师主要依据学生的书面实验报告这个单一标准来评定实验成绩，这导致许多同学产生了实验课无足轻重的观念，实验报告相互抄袭问题严重。目前我们改革了实验教学考核方式，采用实验预习、实验操作过程和实验报告三者综合评分；其中实验预习包括相关文献查阅情况、所制定的实验方案的可行性、实验讨论时的表现，占总成绩的30%；实验操作过程包括实验准备情况、实验操作水平以及实验习惯，占总成绩的40%，实验报告包括实验数据处理、结果分析与讨论、***表绘制以及书写规范，占总成绩的30%；三者综合为实验课的总成绩（满分100）。同时，我们也提高了实验成绩在生物药剂学与药物动力课程总评成绩中所占比例，提至45%，这一比例也基本符合我校生物药剂学与药物动力实验学时（40学时）在整个课程（85学时）中所占学时的比例47%。这个综合评分制既考察了学生的实验动手能力，又考查了学生运用所学知识分析解决问题的能力。通过改革实验教学考核方式，提高了学生对实验课的重视程度。
通过上述的教学改革措施，近年来我们在生物药剂学与药物动力学实验课中取得了良好的教学效果，激发了学生的学习兴趣，帮助学生真正掌握了生物药剂学与药物动力学基础理论知识并将其运用到实践中，培养了学生的***思考和实践创新能力，同时也促进了带教教师业务水平的提升。
参考文献：
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生药学篇8
2012年，分子生药学成为国家中医药管理局重点学科（培育）。作为一门新兴的交叉学科[3]，分子生药学学科已走过萌芽期、形成期、快速发展期，正在进入成熟期，已形成了覆盖全国的分子生药学科研机构和学术队伍，逐步建立了面向本科硕士博士研究生以及在职人员的纵向多层次学科教学体系，建成了由实验室重点学科学术期刊支撑的多元化的学科平台，在理论体系、研究平台、技术方法、学科队伍等方面均取得了显著的成绩。
1理论体系建设
分子生药学理论体系不断发展完善，先后提出了道地药材形成的生物学本质及其3个模式假说[4]、中药分子鉴定的使用原则[5]、珍稀濒危常用中药资源五种保护模式 [6] 、基于一个系统的“功能基因挖掘合成途径解析生物合成生产”的中药活性成分合成生物学研究模式[7]等。2000年，分子生药学第一本专著正式出版[8]；2006年，《分子生药学》第2版出版[9]。2010年《分子生药学》获得中华中医药学会著作奖一等奖。2012年《分子生药学》（英文版）由Springer出版社发行[10]，标志分子生药学获得了国际的认可。2015年，出版了《分子生药学》第3版，其在对前2版进行补充和完善的基础上，增加了最新的研究方法和研究领域成果，丰富了分子生药学的内涵与外延[11]。
2研究平台建设
随着分子生药学在中药科研工作中的作用日益加强[1213]，目前国内大多数中医药院校均建有分子生药学实验室。2003年，国家中医药管理局“生药分子鉴定”三级实验室建立。2006年，沈阳药科大学与韩国东亚大学联合建立了“中韩分子生药学实验室”。2009年，“国家中医药管理局道地药材生态遗传重点研究室”认定。2016年，道地药材国家重点实验室培育基地的验收通过，成为行业内第一个局部共建的部级重点实验室，标志着分子生药学研究平台达到国家领先水平。同时，蒙药分子生药学实验室、贵州特色分子生药学实验室、湖北道地药材分子生药学实验室等相继成立。
3技术方法体系创建
将分子生物学与生药学相结合，发展具有中药特色的分子生药学技术方法是分子生药学学科建设的重要任务之一。其中蛇类饮片分子鉴定方法被《中国药典》（2010年版）采纳，成为首个收载于《中国药典》的中药分子鉴定方法，标志着分子鉴定从实验室阶段进入应用阶段[6]。2013年提出了中药分子鉴别现场运用策略[14]，开启了分子鉴定技术产品化和产业化进程。2014年，“十二五”国家重点***书出版规划项目《中药分子鉴定操作指南》出版[15]；2016年，《中药资源转录组分析操作指南》出版[16]，标志着具有中药特色的分子生药学技术体系正在建成。
4学科队伍建设
2001年，北京中医药大学和沈阳药科大学分别开展了分子生药学本科和研究生教学[17]。2008年，新世o全国高等中医药院校创新教材《分子生药学》由中国中医药出版社出版[18]。2015年《分子生药学》入选国家卫生和计划生育委员会“十三五”研究生教材、2016年《分子生药学》入选中医药行业“十三五”规划教材，标志着分子生药学***完整教育体系的形成，目前国内30余所高等院校针对本科或研究生开设了分子生药学课程。自2012年起，在国家中医药管理局分子生药学继续教育重点项目的支持下，中国中医科学院中药资源中心联合中医药院校举办分子生药学暑期学术交流活动，先后有530余名研究生和青年教师代表参加，促进了分子生药学教学和科研水平提升，推动了分子生药学学科的发展。
在2016年江苏镇江举办的第五届分子生药学暑期研讨会上，与会专家认为分子生药学学科始终保持着快速发展的势头，且随着生命科学以及生物技术的发展，其内涵和外延都发生了很大的变化。分子生药学已形成了以“基础研究为重点，以创新研究为核心，以应用研究为目标”的学科建设思路，更加注重将理论与实践紧密结合，突出中医药特色，解决生药学的实际问题。分子生药学学科现阶段发展的主要任务“中药分子鉴定是基础、道地药材形成的分子机制是特色、应用合成生物学生产活性成分是前沿”[10，19]，分子生药学研究领域的热点和重点正引领着中药资源、中药鉴定、中药品质形成与质量评价等研究的方向。
为响应与会专家建议，体现新形势下分子生药学学科蓬勃发展态势，鼓励多学科交叉融合与创新，《中国中药杂志》率先设立开放和包容的分子生药学专栏，稿件内容将涵盖分子生药学领域科研与教学的最新成果，将进一步推进各科研院所、高等院校分子生药学科研教学事业的发展，同时也对相关中药产业起到促进带动作用。
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生药学篇9
关键词：藏药；冬那端赤；毛果婆婆纳；长果婆婆纳；分子生药学
DOI：10.3969/j.issn.1005-5304.2014.03.019
中***分类号：R282.5 文献标识码：A 文章编号：1005-5304（2014）03-0065-04
藏药冬那端赤具有清热解毒、消炎、止血、止痛、排脓、杀菌等功效，可***肝炎、高血压及血热、肝胆火旺等证，外用生肌愈创[1]。近年来，笔者开展了藏药的品种整理工作[2-4]。在实地考察中注意到，所产的冬那端赤至少涉及玄参科婆婆纳属（Veronica L.）狭果组（Sect.Stenocarpon）的毛果婆婆纳Veronica eriogyne H.Winkl.和长果婆婆纳V.ciliata Fisch.。婆婆纳属国产61种，多数种类产于西南山地[5]。由于
基金项目：国家自然科学基金面上项目（81173654）；上海市教育委员会预算内科研项目（2011JW11）
通讯作者：赵志礼，E-mail：
该属植物种类较多、共性特征明显，种内个体营养器官变化幅度较大，各地冬那端赤来源多样及传统鉴定方法的局限性等原因，有必要深入开展该品种的整理与鉴定工作。随着分子生物学技术的快速发展，植物DNA序列被大量应用于中药品种的分子鉴定，其中植物核糖体DNA内转录间隔区（rDNA ITS）序列的进化速率较快，可以提供较为丰富的变异位点，广泛应用于近缘属间、近缘种间的分子系统学研究及中药品种鉴别[6-9]。本研究在民族植物学考察、经典分类学鉴定基础上，采集婆婆纳属狭果组Sect.Stenocarpon毛果婆婆纳、长果婆婆纳，同属蚊母草组Sect.Alsinebe蚊母草、直立婆婆纳及婆婆纳组Sect.Omphalospora婆婆纳、阿拉伯婆婆纳，玄参科玄参属玄参（外类群）的标本及实验样品，分别测定其rDNA ITS序列，构建系统发育树，并评价该片段在冬那端赤分子生药学鉴定中的种间分辨率，以期为藏药冬那端赤DNA条形码的建立与品种鉴定提供基础资料。
1 材料与方法
生药学篇10
【关键词】 绞股蓝； 原植物；性状鉴别；显微鉴别；民族药
abstract：objectiveto identify g. pentaphyllum (thunb.) makion in pharmacognosy, and to provide the scientific evidence for identification and application.methodsthe original plant identification, morphological, microscopic identification were adopted.resultsthere were exclusive in original plant identification, morphological, and microscopic identification.conclusionthe plant of g. pentaphyllum (thunb.) can be completely identified by the methods.
key words：g. pentaphyllum (thunb.) makion; original plant identification; morphological identification; microscopic identification; ethno- medicine
绞股蓝为葫芦科植物绞股蓝g. pentaphyllum (thunb.) makion的全草，始载于《救荒本草》谓：“生田野中，延蔓而生”，为常用中草药。《中华本草·傣药卷》记载：清火解毒、生肌收敛、降脂减肥，主治水火烫伤、皮肤瘙痒、斑疹、湿疹、黄水疮、高血脂、肥胖病。《江西中药材标准》《广西中药材标准》《山东中药材标准》《湖南中药材标准》中均收载，江西、广西药品标准以全草入药，山东、湖南药品标准以地上部分入药［1］。绞股蓝具有无毒、资源丰富、价廉等优点，有着广阔的开发利用前景。现已开发了许多绞股蓝制品，如茶类有绞股蓝茶、保健茶、袋泡茶等；药品类有绞股蓝皂苷片、冲剂、胶囊、口服液、糖丸等；食品类有绞股蓝饮料、运动饮料、古蓝可乐、啤酒、食品添加剂等。作者在广西南宁进行民族药用植物资源考察研究时，对民族药绞股蓝进行了生药学研究［2］。
1 材料与仪器
绞股蓝，采于广西南宁石门森林公园，海拔50 m，经作者鉴定。yd-1508轮转式石蜡切片机（浙江金华科迪仪器设备有限公司）； nikon e 4500 数码相机（尼康公司）；kq 3200 超声波清洗器（昆山市超声仪器有限公司）；光学显微镜（上海兴行实业有限公司）。
2 方法与结果
取部分所采材料药用部位按常规石蜡制片法制作石蜡切片。
2.1 原植物鉴定
绞股蓝为葫芦科植物绞股蓝gynostemma pentaphyllum (thunb.) makion的全草。为多年生攀援蔓生、落叶草质藤本。茎细长柔弱。鸟趾状复叶，互生；小叶通常5枚，边缘具浅波状小齿或粗锯齿；叶密生较多柔毛或短刚毛。花单性，雌雄异株；圆锥花序腋生；雄花总花梗细，花小，苞片钻形，花萼筒短小，5裂；花冠黄绿色；雄蕊5；雌花花序较短，花萼与花冠同雄花，子房下位，球形2～3室，花柱3。浆果圆形，直径5～9 mm，上部具一横纹，成熟时绿黑色或紫黑色，顶端具鳞脐状突起或具3个***物。种子1～3粒，长椭圆形或宽卵形，长约4 mm，有皱纹，压扁，无翅，具***状凸起和小凸刺。分布于陕西南部和长江以南各省区［3］。见***1。
2.2 性状鉴别
本品多为碎断的茎。茎多呈圆柱形，微弯曲，具纵棱。有节，外表黄棕色。质脆硬，折断面纤维性，可见黄色放射状纹，髓部淡黄色。叶棕色，多卷曲皱缩。质脆易碎，用水浸泡展开，偶见完整的叶片，短圆状披针形或卵形，先端急头或钝圆。基部楔形，边缘具齿，叶脉与毛茸明显。卷须项端不分叉，分叉处略膨大。气微清香，味微苦涩。
2.3 显微鉴别
2.3.1 茎横切面 呈多边形。表皮为1列排列紧密的扁长方形或类圆形细胞，外壁上被有薄的角质层，上有多细胞或单细胞的非腺毛(节上较多)。皮层较窄，为2～6列薄壁细胞，薄壁细胞内有含叶绿体；棱线处表皮内方有3～5列角隅状厚角质组织，内方有9～10个双韧型维管束排列成环，每个维管束外方有半月型的中柱鞘，由2～3列纤维束组成，其间散在有部分石细胞和淀粉粒(细胞茎节部较多)。数个异形维管束散在排列成环，束中形成层明显。见***2～3。
2.3.2 叶横切面上下表皮均为1列长方形细胞，外被角质层，可见气孔。非腺毛众多，为5～14个细胞组成；腺毛头部为4个细胞，含黄棕色内含物，腺柄1～2个细胞。主脉内方皮层处有2～5列角隅厚角质组织。栅栏组织1～2列，不通过主脉；海绵组织3～4列。主脉维管束双韧型，木质部呈月牙形。见***4～5。
2.3.3 叶柄横切面呈马蹄形。表皮为1列长方形细胞，被角质层，可见气孔和多细胞非腺毛。皮层为大型薄壁细胞。维管束双韧型，5～6束。见***6～7。
2.3.4 卷须的横切面呈多边形。表皮由3～5列不规则细胞，形成棘突状。表皮下皮层薄壁细胞壁常加厚，微木化；其余皮层为大型薄壁细胞。维管束简单，由几个导管和筛管分子组成。见***8～9。
3 讨论
绞股蓝在原植物、性状、显微鉴别等方面具有专属性特征。本实验所采用方法可以很好地鉴别该民族药材。
【参考文献】
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