学文网九年级思想品德篇1
1九年级思想品德“活动课”的特点
九年级思想品德活动课虽然是思想品德学科教学的一部分，但它毕竟是学科教学改革的前沿，故具有鲜明的特点。
1.1活动形式多种多样。教科版九年级思想品德教材共设计了35项活动内容，有的通过学生自己的活动，用教材的理论或自己的观点分析实际问题。如第十二课 法律的尊严 中“收集焦点访谈、法制经纬、今日说法等电视节目的典型材料，讨论、分析新闻媒体监督的作用”。有的通过学生查找资料或访问，用掌握的事实来说明理论、观点。如第十五课 “三个代表” 中“搜集有关资料，说明中国***自成立以来为实现最广大人民群众的根本利益而作的努力”。有的通过理论、事件、资料的分析，提出行为要求。如第九课 共享阳光 中“帮助我们身边需要帮助的人，与家人、同学或朋友分享自己的体验和感受”。由此可见，九年级思想品德活动形式多种多样，不拘一格。
1.2具有较强的针对性。九年级思想品德活动课以学生的现实生活和社会实践为基础发掘教育资源，紧贴学生生活和社会热点，涉及到“三个代表”、“两会”、“弱势群体”、“可持续发展”等社会问题，具有浓郁的时代气息，也使思想品德课焕发出勃勃生机。
1.3突出学生的主体地位。九年级思想品德教材根据学生的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关活动课；从学生真实的生活世界中选取具有一定的实践性、现实性的问题、事件、现象来设计好的内容；学生可以采取调查、讨论、访问、演讲、辩论等多种形式进行好的；学生亲身参与、主动实践，通过个人努力能够运用所学知识分析和解决问题。这些都体现了以学生为中心的主体意识。
1.4注重培养学生的创新能力。现代社会的竞争实际就是创新性人才的竞争。九年级思想品德活动课着眼于培养学生的创新意识、创新精神、创新能力。为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。学生在活动课上可以不受学科知识体系的限制，充分发挥想象力和创造力，从而不断有所思考、有所创新，培养***思考的努力、解决问题的努力，为将来成为创新型人才奠定基础。
2九年级思想品德活动课教学应注意的问题
2.1思想上高度重视。活动课的设置体现了我国课程改革的趋势，是九年级思想品德课程改革的最亮丽的风景。《课程标准》规定，用于开展形式课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时数的百分之二十，此外，每一单元还结合教学内容设计了2-3个活动。要把活动课作为呈现教学内容的不可或缺的重要教学环节。近年来，一些与现实生活密切相关的问题大量出现在中考考卷上，如西部大开发、入世、环保等。这些试题旨在考查学生运用知识创造性地解决实际问题的能力，这是学科知识教学难以完成的任务。所以，设置活动课既是素质教育的需要，也是适应中考改革的需要。基于以上原因，教师、学生对活动课都应引起足够的重视。
2.2教师适度指导。活动课为培养学生的发散思维能力提供了广阔的天地，教师在活动课上应是一个指导者，为学生提供学习材料，解释疑难；对学生的积极参与进行鼓励，提高学生的积极性；应启发学生的思维、介绍方法、设置情景，引导学生质疑、探究和创新。既不能代替学生活动，又不能放任自流、袖手旁观。
2.3转变学习方式。活动课的设置就是要把学生的“被动学习”转变为“主动学习”。在床上思想品德活动课的实施中，可以采取探究式学习方式。
3九年级思想品德活动课目前的尴尬
3.1人们对活动课缺乏认识。活动课是教育教学改革的一个突破口，但在目前的升学压力下，它的存在会引起部分人的质疑。毕竟，上活动课要占用课程时间甚至课余时间。有的家长甚至认为孩子的动手能力可以随年龄的增长而增长，或有先放着智力，后培养能力的想法。对此，除了加大对素质教育的宣传，还要依靠广大教师在活动课这一课题上多探索，多总结，让人们逐渐认识很多的重要性。
3.2活动课的开展受到客观条件的限制。分组讨论要求课堂隔离，避免彼此干扰；要求教室大，便于教师巡视，随时解决他们的疑问。但现有教室较小、大班额等，部分影响了活动课的质量。
九年级思想品德篇2
关键词：思想品德；疏通教材；强化训练；巧妙点拨
要搞好复习工作，提高复习效率，整个复习工作应分为“疏通教材、强化训练、巧妙点拨”这三个相互关联的阶段。做好了以上三步曲，整个复习过程就形成了环环相扣的环节，复习工作也就活了。
一、仔细疏通教材，理顺教材内容各认识点的内在联系，形成完整的知识系统
复习不同于平时教学，它是把学过的知识加以巩固、提高，使之条理化、系统化，即温故而知新。针对九年级思想品德教材内容复杂、知识点多，且具有鲜明时代性和理论性的特点，教师要先做好教材的疏通工作，做到“点、线、面”的有机统一，否则就会造成教师讲授与学生识记间的断层，从而造成识记的盲点。所以，引导学生系统地、全面地对中考的36个考点加以回顾和归纳管理，既把握其内容要点，又搞清它们之间的内在联系，并在头脑中形成完整的知识体系，是本阶段复习的重点。
在多年的教学实践中，我采用了***表法进行本阶段的复习。***表法用于总体知识教学，具有直观、系统、条理的优点。它可以使学生既抓住重点、掌握难点、串通知识、形成完整的知识体系，达到融会贯通的目的，又能激发学生兴趣，提高复习效率。
运用***表法进行复习，应把握以下三点：
1.深入挖掘中考36个考点的内在联系，使学生对36个考点的内容有一个完整而又全新的认识。以考点“初级阶段的基本国情”为例，
对策正确处理好经济发展与资源、环境间的关系
措施
①坚持计划生育的基本国策
②坚持保护环境的基本国策
③实施可持续发展战略，落实科学发展观
这样，该考点的整个知识体系跃然纸上，一目了然。
2.发挥学生的主观能动性，启发学生自己消化、巩固知识，形成知识系统***，同时解答他们的疑难问题，及时纠正，特别是一些易模糊、易混淆的问题，要加强比较辨析。例如，基本和根本的问题：
我国的根本***治制度――人民代表大会制度
我国的基本***治制度――民族区域自治制度
生命健康权――人的根本权利
人身自由权――人的基本权利
把诸如此类问题加以比较，有助于学生把所学理论知识把握得更加完整、准确。
3.让学生抛开教材，将其中的基本事实、基本概念、基本原理及内在联系准确、完整地复述出来，形成一种“影视效应”。如果学生能做到这一点，第一阶段的复习目标可以肯定地说已经大功告成。
二、强化训练，进行大容量、高质量、高起点的实战模拟练习，提高应试能力
课堂讲得再生动，学生课堂理解得再好，如不及时进行衡量识记程度的水平测试，也是难以真正掌握和巩固所学知识，将知识转变为技能。要达到上述目的，必须进行强化训练。根据思想品德课的体系特征，知识点的识记理解规律和学生对待思想品德课的心理因素。进行强化训练要把握好以下几点：
1.训练要有系统性。每个考点要有小练习，合并几个考点应有综合练习，试题难易比例适中，注意循序渐进。
2.练习题要全面，力求全面具体、容量大、能覆盖所有考点。
3.试题题型与所考内容要有灵活性与纵深性。深挖考点，仔细钻研试题，力求从不同角度考查学生。出题要“细、实、活”，让学生产生“有高山可攀，有平地可行”的体验，知道差距，形成你追我赶的可喜局面。另外，考前高质量的模拟训练能更好地增加学生实战能力。这种考试有利于对学生进行学习态度、学习方法的教育，让学生知难而进，也有利于抑制学生的娇气，使学生考后而知不足，养成谦虚谨慎、不骄不躁的品质。
4.重视教学信息的沟通。加强思想品德教学的信息交流，取人之长补己之短，多从周边学校加强信息交流，从中发现自己的不足，以便及时进行调整，减少损失。另外，时时关注国内外大事、新闻，并将它们与考点联系起来分析、解答，尤其是十以后很多词语的表述都有变换，再用以前的回答中考将会不得分。例如，“全面建设小康社会”改成了“全面建成小康社会”，展望2020年的前景也不再是“六个更加”，而是“五位一体”。这些都要及时地和学生反馈。
三、对症下药，巧妙点拨，培养学生的自学能力、承受能力、应变能力
了解九年级学生的思维动向和生理特征，不难知道他们的记忆、理解、分析综合能力还不成熟，尤其是思想品德学科的国情国策部分，往往表现为难记易忘记。鉴于这种情况，主要做如下工作：
1.启发学生自我整理、自拟思路。
2.启发学生抓住关键“字眼”准确判断。
3.随时提醒学生自我归纳、自我识记。
4.注重一个“活”字，用“活”来搭配记忆的桥梁。
5.对学生因材施教。
九年级思想品德篇3
关键词 能力培养 解题技巧 提升学生应试能力
一、九年级学生能力培养，应重视思维过程
九年级学生思想品德学科应试能力集中表现为：获取和解读信息的能力；凋动和运用知识的能力；描述和阐释事物的能力；论证和探讨问题的能力。要提高这四大能力，必须对学生进行思维、归纳、演绎、发散思维能力培养，更应重视校情生情。
1.加强思维能力训练
加强逻辑思维能力，重点是归纳与演绎相结合。归纳是从个别到一般的思维过程，演绎是从一般到个别的思维过程，辩证思维能力需要联系地、发展地、全面地看问题。
2.归纳能力的培养
训练方法：透过现象看本质；由矛盾的特殊性到矛盾的普遍性；逻辑方法：下位概念追溯至上位概念；由种概念到属概念。如下是对一道中考开卷试题进行的分析。
材料一：2008年7月8日至9日，国家***出席了日本北海道举行的八国集团同发展中***对话会议。国际舆论普遍认为，八国峰会如果没有中国等经济快速增长的“新兴大国”的参与，就缺乏对世界发挥影响的效力。在八国峰会国际新闻中心的大屏幕上，循环播放着峰会新闻节目，其中就有中国与会官员接受采访的内容。
材料二：2008年10月31日新华社电，联合国粮农组织经济和社会发展部官员、中国问题经济学家方成接受新华社记者专访。作为世界上人口最多的国家，中国养活了占世界20％的人口，中国农业发展对世界粮食安全产生的影响不言而喻。方成指出，中国农业发展两大重要因素，一是依靠科技进步，二是增加对农村公共投资。依靠科学技术使农业粮食单产提高很快，相应提高了包括教育和基础设施的投资比例。
(1)国际舆论为什么高度关注中国声音?
(2)看完材料二，你觉得我国的农业发展需要采取什么国策和实施什么发展战略?
(3)材料二中指出，中国农业发展两大重要因素之一是依靠科技进步，作为中学生，你如何提高自己的科学素养?
引导学生分析：这是一道国情、国策、发展战略方面的开放性试题，要求学生对九年级教材第二单元第三、四、五课有全面的了解，将课本知识与时***相结合，对计划生育、科教兴国、人才强国、可持续发展战略进行整合，针对第三问做负责任的公民，要求学生放开思维并能快速提取答案要点。
答案：(1)因为新中国成立以来特别是改革开放以来，我国的社会主义现代化事业取得了举世瞩目的巨大成就。当今世界，中国是发展最快，变化最大的国家之一。中国的国际地位日益提高。在国际舞台上发挥着越来越重要的作用，一个和平、合作、负责任的中国形象已经为国际社会所公认。
(2)采取计划生育的基本国策，实施科教兴国、人才强国、可持续发展战略。
(3)多听有关科学技术的讲座和广播；多看有关科学技术的杂志和资料；多读有关科学技术的报纸和文章；要努力学习科学文化知识；多参加有关科学技术的活动。
训练方法：以本质为根据，寻找或诠释现象。从综合国力提升到负责任大国与培养学生爱国主义精神相联系。
3.加强主体思维训练和多层次发散性思维训练
加强主体思维训练能明确“角色”。因为开卷，要求学生对四大单元板块(承担责任服务社会，了解祖国爱我中华，融入社会肩负使命，满怀希望迎接明天等)知识内容了如指掌，结合校情、生情对不同层次、不同水平、不同能力的学生能按题目的要求站在不同主体角色的“视觉立场”上回答不同的内容。多层次发散思维指认识事物含义、内容、性质、目的、原因、地位、意义、条件等不同层次的思维方法。复习中加强多层次发散思维训练不仅使学生审题时要缜密、全面，避免要点遗漏，还可从纵深把握知识。
二、强化解题技巧。提升学生应试能力
1.选择题
(1)分析材料的要领：准确、全面、深刻、有效。
(2)把握题干规定性要领：抓“关系词”、“限制词”和“关键词”。
(3)审读被选题肢的要领：首先排除绝对错误题肢，其次删去混淆视听题肢，再次选出与题干主旨相符的题肢即可提高命中率。
(4)解答选择题要领：细心审题、静心思维、剔除错误、准确作答。
2.非选择题解题方法
(1)审材料：研读材料，提取信息。(1)把握不同材料的特点及分析方法；②把握多个材料之间的相互关系。
(2)审设问：把握设问，明确答题方向。①明确知识范围；②弄清问题指向；③明确思维类型(收敛性设问、开放性设问)
九年级思想品德篇4
关键词：时事热点；情境教学；中考热点；人格培养
近年来，在中考的思想品德试题中，关注社会热点，考查学生根据时事热点运用所学知识进行分析、思考、评价并提高解决实际问题的能力，已成为中考思想品德试题的命题趋向。将时***热点融入教学活动中，弥补和扩充思想品德课堂的“内环境”和“外环境”，构建内外相连的一片教育活水，不仅可以让学生体验到
“不出门便知天下事”的乐趣，而且对提高课堂教学效率也有重要的意义。
一、时事热点：情境教学不可或缺
广东教育出版社主编的九年级思想品德教材中，有一个单元是“世界舞台上的中国”。一教师设计了如下环节：
1.2012年11月29日，联合国大会投票决定给予巴勒斯坦观察国地位。而中国是联合国的创始国和常任理事国之一，这说明中国在世界舞台上有什么地位呢？
2.联合国粮食及农业组织2012年10月2日，在人民大会堂向******颁发“农民”奖章。这又说明了什么呢？
3.诺贝尔奖***网站2012年10月11日消息，中国作家莫言获得2012年诺贝尔文学奖。
4.如果让历史倒退100年的话，我国会不会有今天这样的外交盛况？
的确，中国在世界的舞台上已经广泛参与国际及区域性组织活动，是维护世界和平和地区稳定的中坚力量。但是，教师如果把这些理论直接灌输给学生，就不会长久地存留在学生的记忆库中。从什么样的学习活动出发，才能真正有益于学生的能力发展、思维发展、身心发展的角度，教师一定要去做正确而细微的甄别、诊断和梳理。
在思想品德课堂中适宜地引用时事热点，不失为一条好路
子。可以说，新颖生动的情境永远比枯燥单调的理论更有吸引力、更有生命力。初中思想品德是一门理论性很强的课程，这就更需要情境的创设和介入。毋宁说，情境是一个引擎，让每一个人都能穿越在有诗意的课堂中。最新的时事热点，正是创设情境教学比较适宜的材料，那些活生生的例子，植根于现实，接轨于“当下”，必能给课堂教学注入一股潺潺而流的活水。
二、时事热点：中考命题不可或缺
在每年的中考中，必然会根据本年度的社会***治、经济动态、国内外焦点热点来设置一些考题。这意味着我们既要关注教材和课堂，也要挪移目光，聚焦“窗外”和现实。通过引导学生在实践的层面予以突破，引导学生关注时事热点，在实践中发展，或许能够更好地服务中考。
仍然以广东教育出版社主编的九年级思想品德教材为例，在“逐步实现共同富裕”的教学中，就可以联系十的有关内容，引导学生注意抓住国内外热点焦点之间的内在联系。比如，全面建成小康社会，这就是***中央对“逐步实现共同富裕”最有力的佐证。从“建设”到“建成”，仅仅是一字之变，体现了***的气魄、勇气和决心。面对这些时事热点，要注意抓住“近”和“远”，即所谓的变化；要注意“因”和“果”，即理清事件的来龙去脉，知道“是什么”“为什么”“怎样办”，正所谓：“知其然，还要知其所以然。”
教学的推进不能以线性的方式，而应考虑每一个知识点与整体的关系，把握好知识、生活、现实世界之间的关系。所以，教师要引导学生涉猎相关的热点材料和典型事例。如此在中考时，学生方能宏观在胸、微观在握，分析理解问题就可能“成竹在胸”，并由此培养学生搜集、整理、提炼、转化信息的能力。
三、时事热点：人格培养不可或缺
思想品德课程是为学生的精神层面奠基的。正如一位专家所说：“经验、技术的问题尚可修修补补，思想、观念的贫血则是一个异常危险的倾向。”何谓是与非、对与错、美与丑、善与恶？这是思想品德课程中的重要内容。作为教师，就是要引导学生正确判断和评价，了解法律、道德、基本国策，以此吸收丰富的精神元素，滋润自己、丰富自己、成就自己。
例如，在“***府依法行***，公民有序参与”的教学中，可以应用这样的例子：“2012年6月26日，老年人权益保障法草案修订，规定每年农历九月初九重阳节为老年节，常回家看看入法，2012年
12月28日修改通过。”以此在学生的心田种下“尊老爱幼”的种子。在“和平与发展是当今时代的主题”的教学中，可以结合日本针对实施所谓“国有化”的例子，增强学生的民族精神和意识。在“走艰苦创业之路”的教学中，可以引用中共中央***、中央******在新华社一份《网民呼吁遏制餐饮环节“舌尖上的浪费”》的材料上作出的批示为例，要求学生力行节约、反对浪费。
教师只要用心、用情、用意，就可以发现有很多的时***热点都可以“滋补”于课堂教学。时时浏览新闻，捕捉那些与课文内容息息相关的热点，加以筛选、整理、归纳，既充实课堂教学，也必将在知识、情感和心灵等多方面熏陶师生。
参考文献：
九年级思想品德篇5
【关键词】思想品德教学;自主学习;引导方法
一、九年级思想品德课相关介绍
1.九年级思想品德课的教学现状
首先，我国传统的教学方式是以填鸭式教学为主的。目前为止，大多数的九年级思想品德课程教学仍然把教师作为课堂教学的主体，这种模式限制了学生探索、发现问题的积极性，大大降低了学生对思想品德课程的学习兴趣。另外，九年级处于我国中考最后的紧张阶段，很多学校为了提高升学率，在教学中直接对学生进行应试教育，大大限制了学生的思维想象，不利于学生的全面发展。
2.九年级思想品德课教学的重要性
首先，有利于学生树立正确的三观。九年级的学生正处于形成三观的重要阶段，而九年级的思想品德课是铸造灵魂的课程，能够在教学中，通过教师教授、课外活动等都可以帮助学生树立正确的三观。
其次，帮助学生正确处理个人、集体与国家的关系。在课程学习过程中，教师通过学习内容的教学使学生正确认识自身、他人、集体与国家的关系，并通过结合个人经验使学生能够学会正确处理与集体、国家间的关系。
最后，培养学生正确的思维方式和行为习惯。九年级思想品德课程通过书本内容和生活实例的教学能够使学生拥有正确的思维方式，使学生步入社会以后拥有正确的行为习惯。
二、自主学习的相关介绍
1.自主学习的含义
自主学习是指学生在没有教师和其他外在因素的要求下，主动地进行自我控制来学习。自主学习是一种以学生为主体，让学生自己***的发现、分析问题，***的去探索、主动实践的模式，值得注意的是自主学习是和传统的教学方式相对应的一种新型的学习方式。
2.自主学习的特点
自主学习具有：主观能动性、有效性、自我控制性等特点。其中，主观能动性指学生拥有支配自己学习的动力，能够进行自我调控;有效性是指学生的学习效果显著，因为自主性学习是学生对自己的要求，拥有足够的兴趣和积极性，兴趣是最好的老师，所以产生的效果也是非常显著的;而自我控制性是指学生在自主学习的过程中由自己掌控，并且发现问题后能够及时改正。
三、在九年级思想品德课中引导学生自主学习的方法
1.鼓励学生提出问题
学生在提出问题的阶段能够得到很好地锻炼。所以，教师作为思想品德课教学活动中的组织者和引导者，应该积极引导学生提问。例如，在学生面对考试中的材料分析题，无从下手时，教师应当从日常下手，鼓励学生对身边报纸上的时事***治、书本上的材料勇于提问，并积极引导学生通过自己的努力解决问题，以此来提高学生对材料分析题的解决能力。解决问题的能力得到提升，学生就会对这种学习模式感兴趣，并自己不断去做相关的努力，从而提高了自主学习的能力。
2.培养学生主体意识
教师在思想品德教学过程中，要给学生提出不同层次的自学目标和问题，让学生分小组讨论完成，给学生留出足够的自主探索空间。自由的学习形式能够激发学生学习的热情，而在小组内讨论的过程中，学生的主体参与意识得到了强化，学生们之间相互交流、取长补短，学习效率得到提高，自主学习的能力也得到了锻炼。
3.培养学生关注时***热点的习惯
时***热点教育作为思想品德课独特的亮点，具有非常重要的教育意义。所以，教师就要利用网络媒体等工具，让学生了解时***热点，发表自己的看法，以此来提高学生对***治生活的兴趣。时***热点与教材内容相结合，使学生更加深刻的理解学习内容，学生就会主动的参与到知识学习中去，这样既提高了学习效率，又培养了学生自主学习的意识。
4.创造和谐的教学环境
传统的教学模式以教师为主体，学生面对教师有一定的恐惧性，对课堂发言有一定的抵触心理。随着新课改的不断深入，教师应当扮演好组织者和引导者的角色，调节好课堂氛围，让学生能够轻松的进行知识的学习，进而积极主动地参与到课堂活动与学习中去，提高自主学习能力。
四、结语
综上所述，在九年级思想品德课中培养学生的自主学习能力具有不可替代的作用。而在引导学生自主学习的过程中，教师要创新教学模式，培养学生自主学习的兴趣，采取切实有效的办法培养学生自主学习的意识。进而提高学生自主学习的能力，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]孙伟成.用阅读启迪学生的心灵――以人教版九年级思想品德为例.《新校园（中旬刊）》.2013年9期
九年级思想品德篇6
转眼间，本学期又将结束。这个学期我担任九年级（1—3）班思想品德教学工作，可以说紧张忙碌而又收获多多。总体看，我认真执行学校教育教学工作计划，从各方面严格要求自己，开学初，结合本校的实际条件和学生的实际情况，制订详细务实的教学计划，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。同时在教导处的领导下，立足现在，放眼未来，在继续推进我校高效课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学方法，收到了较好的效果。在阶段性工作总结的基础上，现将本学期的工作总结
一、成绩分析
本学期所教九年级三个班思想品德在宣州区狸桥片举行的四次月考中，取得了优异的成绩，无论是平均分还是优秀率四次考试都位居第一，及格率达到85%左右。
二、 主要工作及成功经验
整个学期，在教学上，我都严格要求自己，试着努力做好教学“六认真”工作。后阶段，我在总结前阶段工作得失的基础上，主要在以下几项工作中作了努力与提高：
1.认真及时备课。对于新教材，首次接触，所以每次上课前，我都认真钻研教材，阅读教师用书，查阅相关资料，遇到不清楚的问题，及时请教相关教师。这样可以把整堂课备得充实而到位，也只有这样，才能把课本知识真正落到实处。
2.认真上课。课堂是学生的主阵地。根据经验，我认为如果学生上课认真听的话，课后温习功课时可以达到事半功倍的效果。所以每堂课都争取设计一些不同难度的问题，要求不同层次的学生勤动脑，积极的参与到课堂活动中去。通过每位同学的努力来活跃课堂气氛，共同提高班级的成绩。
3.适当布置作业。上课无疑是一个很重要的环节，但课后落实是学生巩固知识不可或缺的一个重要环节，而作业又是巩固知识的一条重要的途径。每节课后，我都根据学生的实际情况给他们布置相当的作业，并要求及时上交，及时批改，然后及时发现并订正学生的错误。
4.努力做好培优扶差工作。本学期，在教导处的带领下，推出了这一项措施。对于弱学科的同学，我主要通过每次的测试，有针对性地对他们进行辅导；而对于后进生，我主要从作业出发，就基础知识对他们进行辅导。
三、存在的主要问题
本学期，我在取得上述成绩的同时，还存在比较多的不足之处。比如：（1）在自身的再学习方面，对自己的要求不够高，在教育理论的学习上还有待提高。（2）总的来说对学生的耐心有所改善，但对后进生有时还是缺乏耐心。（3）学生的课后作业的检查工作抓得不实，不到位。
四、今后努力的方向
1、认真备课，加强集体教研，提高课堂效率。
九年级思想品德篇7
一、 总的指导思想 以***理论为指导，积极实践“三个代表”，全面贯彻***的教育方针，深化教育教研改革，切实实施素质教育，面向现代化、面向世界、面向未来；面向全体学生，面向学生全面发展和整体素质的提高，积极培养学生的创新精神和实践能力、敬业精神和团队意识，大力推进教育现代化工程，认真贯彻国家的教育方针，联系现实生活，加强社会实践，努力提高教学质量。 二、教学目标： 1、进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生的热爱祖国的感情，培养社会主义思想道德品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣,发展健康个性，逐步形成健全人格。 2、重视培养学生的实践能力，引导学生走出校门，走上社会，去关注我们身边的合作问题、诚信问题、机遇与理想问题等，从而更好的接触社会，了解社会。 3、努力完成和超过学校学期初制定的***治各项指标。 三、学生分析 本届初三，去年期末初二***治成绩还算不错，各班的学习班氛围还可以，。部分学生基础较差，学习风气不浓，还存在个别学生厌学情绪，基础特差，这些因素必然会影响班级以至全校的整体成绩。 四、 具体措施 1、狠抓课本，以本为纲，把对课本熟悉作为头等到大事来抓，要求学生利用可以利用的一切时间认真诵读课本，对平时课堂讲授中出现重点问题，课本中零碎知识点，进行过堂，力争心中有数，胸有成竹。 2、注意平时答题方式、方法的传授，对于学生感觉较难的分析说明题型重点分析，重点突破。 3、抓好课堂40分钟，在课堂上提问、齐读、小练习薄多种形式相互补充，复习期间做好专题辅导。
九年级思想品德篇8
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割 的，有教者就必然有学者。教师是引导者，学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对性地教对教学成功与否至关重要。最初接触这个班的教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。但是，从作业、练习、考试反应来看教学的效果并不好。 后来，通过不断地总结，我就发现：一方面，差班的学生听课，理解的能力相对较弱，课堂纪律也差。另一方面，有的同学比较活跃，上课气氛积极，但基础差的学生占大多数，因此，讲得太深太多，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情 况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了 验证。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环 节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获 益不浅。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功 倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。
***治是一门理论学科，新的课改对***治科的课本 进行了改编之后，增加了课本内容的生活化使***治这门学科更贴近了学生的生活，但相对的知识的逻辑性就有没有了,这对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种情 况之下，要教好***治，就要让学生喜爱***治，让他们对***治产生兴趣，否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些社会时事和身边的事，让他们更多地了解社会和联系自己，更喜欢学习生活化的***治。因为只有这样才能提高，他们对***治理论，***治原理的理解能 力，特别是对成绩优秀的同学很有好处。
学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导，耐心教导，尊重他们，鼓励他们慢慢提高***治自己的成绩，不能操之过急，且要多鼓励增强他们学习的信心。只要他们肯努力，成绩就有望提高，以 后授课的效果就会更好。
***治是文科。因此，学生从初一直以来都是认为 ***治好学，即要考得高分就是在考试前下点苦功夫背书就得了。所以上***治课可以睡觉，或者做一些与***治科无关的东西。为了转变他们这种观点我就让他们做一些开放性较强的题型，或者是一些材料分析题，通过他们自己做题他们就体会到，上了初三学习***治再也不是象初一那样只要能背课本就能学好***治，初三***治的学习 更加强调***治能力的培养，而这种能力是要通过做题，看书不断的思考来培养和提高的，使他们明确了初三***治学习的要求，增加了他们学习的自觉性和主动性。学生明白了除了课堂效果之外，还需要多了解时事多关心社会，增加***治敏锐性，并且也要多练。为此，在平时，我坚持课后发现学生作业问题就及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。
经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的***治知识水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多学习，争取进步。
九年级思想品德篇9
关键词：《***》动漫;思想品德课程;寓教于乐;信息化
中***分类号：J954 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2015）09-0147-01
作为全心全意为人民服务、伟大的中华人民、共产主义战士，***在其短暂的一生中用无私奉献的精神帮助了无数人。***于1963年3月5日亲笔题词“向***同志学习”，并把3月5日定为学***纪念日。指出，***身上所具有的“信念的能量、大爱的胸怀、忘我的精神、进取的锐气”正是我们民族精神的最好写照。 “***精神”激励着一代又一代人学习，常德华智动漫设计有限责任公司和湘潭大学艺术学院在此基础上创作了一部二十六集动漫连续剧作品，并已经先后登上了中央电视台新科动漫频道、北京电视台卡酷少儿等频道。
思想品德课程作为九年制义务教育中重要的一环，通过课堂学习中华民族五千年的传统美德、爱国主义和***传统教育，使青少年了解社会主义理论的基本内容，树立正确的世界观。***精神的学习也是其中重要的一环，思想品德课程学习理论知识，动漫连续剧《***》用画面来讲述爱***、爱国、爱人民的共产主义高尚品德，在此基础上把两者结合起来，在思想品德课程中穿插播放动漫，理论结合实际，将会形成一个相辅相成、互相进步的良好效果。
一、九年制义务教育阶段思想品德课程的现状
《九年制义务教育小学思想品德课和初中思想***治课课程标准（试行）》自1997年4月颁发试行以来，对于贯彻《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》精神，加强小学思想品德课和初中思想***治课的教学和改革，发挥了重要作用。
小学一年级、二年级注重文明礼貌和行为规范的基础教育;三至六年级注重爱心、同情心的教育，例如：关心和帮助贫困同学和灾区人民;七年级注重心理素质、道德、品德教育，加强学生修养;八年级强调法制教育，学习“预防未成年人犯罪法”及自我保护，增强维护国家和自身安全的能力;九年级加强国情、国策教育。整体看来，从一年级到九年级的教学大纲都与***舍己为人、无私的共产主义精神、高尚的道德情操息息相关。
二、每年3月5日学***的现状
1963年3月5日，***题词“向***同志学习”在《人民日报》发表后，每年的这天便是学***纪念日。但是，我们在提倡***精神的同时，发现“舍己为人”在现实中也因为信任问题遭遇了不少尴尬。例如：在地铁、火车站等人员集中的地方，常常会遇到一些自称遇到困难的人，说自己“钱包被偷没钱回家”、“亲人患病”等，让人心生怜惜。面对此情此景，你是帮还是不帮呢？“这些人都是职业乞讨者，我才不会把钱随便给他们呢。”大部分人这样回答。
为避免学***活动三月来，四月淡，五月走的一阵风的形式，在社会中开展“向***同志学习”的工作，使人们之间互相信任、互相帮助是当今待解决的问题。
三、将动画片***引进课堂的试验状况
2015年3月3日上午，在常德市鼎城区周家店镇中心校五年级的教室里。第一次，二十六集动漫连续剧《***》进入中小学生思想品德课堂正在上演，青年教师曾慧珍老师，身穿印有动漫***卡通形象的马甲，正全神贯注的给同学们上思想品德课，讲述完基础理论知识后，便和同学们一道观看了第八集动画片《***》鞍钢轶事，接着进入的道德问题讨论和问答环节，整个课堂充满活跃的氛围。这就是由常德市文明办、鼎城区文明办、鼎城区教育局联合湘潭大艺术学院、常德华智动漫设计有限责任公司在常德市鼎城区周家店镇中心校开展的《***》进校园活动，以全新的影视互动的方式，通过动漫剧中细微而平凡的小故事，穿插课堂教学理论，深化教学深度，让学生通过画面来理解***精神，充实小学思想品德课堂，深受学生欢迎，取得圆满成功。
经过试点教育活动，受到如下三个方面的启示：首先，用全新的视角，现代化的思维理念，学生的喜闻乐见的方式，让思想品德课程变成活跃的课堂，让同学们从过去被动学习***、接受思想品德教育，变成主动学习、好奇探究、争先恐后和老师互动、让学生做课堂的主角，对课堂表现优秀的学生，老师奖励一校大眼睛***的胸章，以佩戴胸章为荣。其次，在授课内容上，让学生能跳出书本，通过画面将***同志生前平凡，细微感人的情怀，动人的事迹，以故事形式植入学生的心中。最后，让动漫连续剧《***》进入中小学生思想品德课堂，既能对中小学思想品德课程做必要的改革与内容充实，又适合在新的历史时期，履行赋予我们教育工作者在思想教育阵地上，承担对青少年进行思想品德教育的职责。
因此，《***》动画片的上市，正好填补了“有条件的学校，利用现代信息技术手段进行教学，努力实现教学手段的现代化。”的空缺。试验课程证明了用动画影视形式讲***的故事，是我的中小学思想品德教材不可多得的内容。
参考文献：
九年级思想品德篇10
初中阶段是学生良好品德形成的关键时期。2011版《义务教育思想品德课程标准》（以下简称《课程标准》）指出“思想品德课程的任务是引领学生了解社会、参与公共生活、珍爱生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善恶和美丑观念，过积极健康的生活，做负责任的公民。”因此，思想品德课教学应依托课程本身的特性，肩负起责任意识教育的历史任务，帮助学生树立责任意识和积极的生活态度。笔者在初中思品课教学中强化学生责任意识教育方面做了一些尝试。
一、解读课程标准，明确责任意识教育目标
“帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民”是课程的核心，也是思品课的基本理念之一。对学生进行责任意识教育是思品课教育教学所追求的目标，责任和责任意识教育贯穿了《课程标准》的全部内容。解读《课程标准》，思品课对学生责任意识的教育培养是层层递进的：七年级主要培养学生承担对自己的责任，做一个自立自强的人；八年级让学生学会对他人、集体负责，做一个守法维权的人；九年级的学生自觉地承担对国家社会的责任，做一个为民服务的人。这就要求教师在课程组织和实施过程中明确责任意识教育目标，凸显了以人为本的理念，充分认识对学生进行责任意识教育不能一蹴而就，也不能硬性灌输，需要运用科学的教育方法，遵循青少年身心发展的一般规律，完成责任意识教育感知一内化一升华一实践的过程。
二、开发课程资源，丰富责任意识教育内容
思品课的独特性质决定其拥有极为丰富的课程资源。对学生进行责任意识教育时，教材是基础性的课程资源，社会生活中有各种鲜活的课程资源，教师应开发利用好教材资源。如教科版七年级思品课第一单元“共同的责任”强调我们承担起共同的责任；教科版八年级思品课第九课“一步之遥”强调违法犯罪行为要承担相应的法律责任，等等。这都是责任意识教育的重要内容。我们还可以立足地方实际，利用班级、学校、家庭、社会生活中的资源进行开发，整合文本、生本、音像、实物、网络等资源丰富责任意识教育内容并为责任意识教育服务。
三、创设教育情境，引发责任意识情感体验
责任意识教育中应本着“在体验中感悟，在感悟中成长”的理念，努力创设情境，引发学生的情感体验和感悟，进而增强责任意识。如教科版九年级第三课“天下兴亡，匹夫有责”中，讲“以振兴中华为己任”时，首先从历史和现实两方面分析青少年要承担的历史责任，激励学生为实现中国梦而承担应有的责任；然后介绍中华民族百年屈辱和百年抗争的历史，引用屈原等人的诗句，重温《义勇***进行曲》，引导学生情感体验“假如你生活在当时的中国，面对列强入侵和国家危亡，有何感受？”这一情境立刻引发了学生强烈的情感体验，激发了学生强烈的社会责任感。
四、丰富教育活动，增强责任意识社会实践
理论联系实际是思品课对学生社会责任意识教育的重要方法。可以通过主题实践活动课开展辩论赛、演讲会、时事报告会以及社会调查、社区服务、公益活动等课外活动，培养和强化学生的社会责任意识。
如讲授教科版七年级思品课第一单元“共同的责任”时，笔者曾布置过“请为自己设计一条关于责任的标语”的作业题。学生设计出：“对自己负责，对家庭负责，对社会负责”“关心别人就是关心自己”“为父母分忧是子女的责任”“学校兴衰，我的责任”“天下兴亡，匹夫有责”“治国平天下，先从修身起”……等标语。从而在教学中营造了一种正能量，让学生体验承担责任的感受，提升责任意识和履行责任的能力。再如，在九年级的“节约资源、保护环境”教学中，引导学生以此为主题展开讨论，畅所欲言，从不同的角度谈了自己的看法，既认识到生活中浪费资源、破坏环境的陋习，又通过对这一现象的剖析认识到节约资源、保护环境的重要性，进一步理解建设生态文明．发展低碳经济，促进经济社会的可持续发展，必须从自身做起，从点滴的小事做起，认识到承担责任的重要性和紧迫性。
五、改善评价标准，落实责任意识评价内容
思品《课程标准》说“评价是促进学生思想品德健康发展的重要手段。设计思想品德课程评价方案时，应……客观评价学生的思想道德状况。”因而教学中要客观、公正、准确地评价学生思想品德发展状况，调动其道德学习的积极性，评价重结果，更要重发展、变化和过程，不能用单一的知识性考试成绩作为对学生思想品德课程学习质量评价的唯一方式，要把形成性评价与终结性评价结合起来，突出形成性评价。这样，学生不囿于背条条框框，而是回归课程的思想品德教育功能，实现学生感知一内化一升华一实践的过程，帮助学生形成对自己负责、对国家负责、对社会负责的强烈的责仨意识，促进学生思想品德健康发展。
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