学文网摘 要 本文通过对国内外短式网球开展普及现状的对比，结合我国短式网球运动开展的实际情况，提出相应建议，以期为我国短式网球运动普及与发展提供参考依据和启示。
关键词 短式网球 发展现状 国内外比较
短式网球是在世界网球运动进入高速发展时期，国际网坛突出地表现“启蒙小、成长早”大趋势的情况下，针对儿童身心发育特点和负荷能力，依循网球原理而产生的一种儿童网球运动。在欧洲和美国等网球运动发达国家已经走过了30年的历史，经过多年的理论研究和实践积累，已经形成了自身独特的理论体系和教学体系。
本文通过对国内外短式网球开展普及现状的对比，结合我国短式网球运动开展的实际情况，提出相应建议，以期为我国短式网球运动普及与发展提供参考依据和启示。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
对国内外短式网球开展普现状进行对比研究。
（二）研究方法
1.文献资料法
广泛收集和查阅了国内外有关本文的短网开展和普及现状的资料，并加以归类和分析。
2.专家访谈法
针对研究的需要，通过电话、email等方式，专访了留学美国的成都查理网球训练营（美国职业网球协会USPTA3级专业网球教练、国际网球联合会ITF一级网球教练、高级公共营养师、运动心理咨询师、中国网球协会个人会员、成都市网协教练员委员会副主任）陈林等资深专家教练，了解有关国外（尤其是德、美、英等欧洲国家）短网运动开展模式及现状。
二、研究结果与分析
对世界各国竞技体育后备人才培养体制的研究，不同国家、不同学者有不同的划分方法。但不同的划分方法最终可以简单归为2大类型，即***府主导型与社会自治型。根据具体实施后备人才培养的主体，社会自治型又可分为俱乐部体制和学校体制两个亚类。***府主导型以中国为代表，社会自治型以美国、德国为代表。其中，美国是学校体制的典范，德国是俱乐部体制的代表。同样，作为网球后备人才培养的短式网球的开展也就顺应了这两类体制。即我国的短式网球的开展是***府主导型；美国是学校体制；而德国是俱乐部体制。
（一）德国
体育俱乐部是德国体育的基本组织形式，所以，自然而然短式网球运动也就遵循这一体制。即短网开展的任务主要由体育俱乐部、学校、乡镇、州体育运动协会和州***府承担。各个群体相互协作，依托体育俱乐部培养网球后备人才，俱乐部是短网运动的载体，它以自愿参加为原则，以业余训练为基础，来培养青少年学生短式网球的兴趣、爱好。学校和国家定期召开学生短式网球运动会和单项比赛，以增加学生们的兴趣，激发竞争意识。在学校和俱乐部的关系上，德国的学校短网俱乐部实质上和社会短网俱乐部是融为一体的。 目前德国各级部门和组织在短式网球开展方面采取的措施主要包括以下几个方面：建立体育运动重点学校和竞技体育合作学校，为短网爱好者创造良好的文化课学习和运动训练条件。短网俱乐部在向德国网球联合会注册后，可以参加由体联组织的各级比赛。俱乐部的比赛也是分级赛制，不同水平的俱乐部参与不同层次的比赛，职业俱乐部采用升降级制，并进行市场化运作。分级赛制又较大地动员了更多的参与者，增加了后备人才的总量，也使网球后备人才在成长过程中有更多的比赛经历，为他们过渡到标准网球的过程中积累了更多的经验。
（二）美国
美国是世界头号体育强国，这在一定程度上得益于其国内完善的竞技后备人才的训练体制。美国竞技体育后人才的培养是以学校为中心，依靠学校的业余训练培养后备人才。中学是培养青少年运动员的摇篮，在那里孩子们的运动天分得到充分的认识与发挥。所以，美国国家短式网球运动的开展主要以学校为中心，通过依托教育系统，坚持文化教育与课余训练相结合，他们从幼儿园就开始进行短式网球的启蒙教育。少儿通过多种形式的游戏活动，以使其增强对短式网球的兴趣，从而吸引更多的少儿参与到其中。同时，美国也因其著名的美国尼克网球学校的出名，吸引了更多的家长从4-5岁开始将孩子送入其中接受短网的学习。由此我们可以看出，美国是自发的开始早期网球运动训练，从而形成“小学―中学―大学”一条龙的网球后备人才培养体系。这就为发展网球运动奠定了人才基础。
三、结论与建议
（一）欧美国家短式网球运动的开展从一开始就是体教合一的，而中国是分离的
欧美国家的中、小学是培养优秀运动员的摇篮，学生在完成基础教育的同时，根据自身的情况和兴趣，从事早期自发的运动训练，所以短式网球在欧美的开展是从少儿上幼儿园就开始。而在中国，如发现儿童有运动天赋，则抽调到运动体校进行训练，继而到专业体校、运动队进行训练，从而过早地脱离了基础教育课堂。或者是少儿对其感兴趣，则进入专门的网球俱乐部进行学习，因此形成了体育与教育的严重脱节。
（二）欧美国家的管理机制是单一的，中国是多样的
欧美国家短网运动管理机构从基层到高层，其组织管理机制是健全的，体育系统是大教育系统中的子体系。所以，短式网球的开展是正规教育系统的子体系，而中国是“两条腿”走路。一方面是体育系统，有业余体校―专业体校―重点体校―俱乐部省等环节，从少儿接触短式网球开始到早期训练、正规训练，配套成龙，很有成效，但整个训练过程基本上脱离了基础教育和高等教育，从而使运动员文化科学素质很低。另一方面，又谋求少儿在教育阶段的“回炉”，这势必造成运动员学生的“力不从心”和学校的“勉为其难”；从而影响到了短式网球在国内大面积的普及。
（三）欧美国家学校是培养网球后备人才的基地，中国的基地仍在体育系统
欧美国家学校是培养网球后备人才的基地（即短网开展的主要场所），校园拥有优良的训练设施和优秀教练员，为少儿进行短式网球的训练提供了物质基础。而中国的“两条腿”走路，使学校不具备开展短式网球运动的物质条件，体育部门又不具备实施全面、综合的教育条件，两者的结合又缺乏内在的凝聚力，强行“嫁接”很难结出丰硕的果实。因此国际网球联合会（ITF）提出了校园网球的创意，目的是确保更多的儿童能够在接触网球的过程中获得乐趣，国际网球联合会还希望能够在某些特定国家扩大网球基础，从而提高整体网球水平。
（四）对比综述
欧美国家发展短式网球运动的成功经验有许多值得我们借鉴和深思之处，尽管头绪很多，但主体脉络十分清晰，就是体育与教育的有机结合，最大限度的保证大多数的少儿参与其中。短网进入学校不仅是为了扩大网球人口，增加数量，它还隐藏着深刻的含义。这就是配合教育改革的大方向，加强少年儿童的全面素质教育，为孩子们提供更多从事有益身心健康的机会和锻炼手段。同时，还可以增强广大少年儿童的身心健康，促进少年儿童的全面发展，为发现和培养网球运动后备人才打下一个丰厚的群众基础，为网球运动寻求可持续发展的道路。归纳前面的分析，不难得出这样的结论：我们要把短式网球在我国全面的普及开来，决不能只依靠体育这一单一部门的推行与参与，还要依靠***门的大力支持和配合。因此，我们必须走由教育与体育通盘结合之路，使体育与教育的结合从小学开始，真正从深层次上改变中小学体育教学大纲中大多为成人化、经济化运动项目的弊端，实施素质教育，使短式网球在我国全面普及。
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