学文网摘要：近年来，在中考试题中，都有不同程度地增加了开放性试题，以考查学生的发散思维和创新意识。面对中考的压力，教师和学生都会不由的选择“题海战术”，这不仅让学生承受了巨大的精神和身体上的压力，而且大量机械的重复性练习让学生逐渐对科学这门课程失去兴趣甚至产生厌烦和抵触情绪。所以，回归教材，重视对课本的阅读是改变现状的一种有效途径。本文从回归教材，“阅读”课本的迫切性、有效性和深远性论述了这一有效途径。
关键词：回归教材 有效 做题
科学素养为宗旨的综合课程。实践证明，以课本为素材组织考前复习不仅不会影响高考成绩，而且是提高成绩的非常有效的途径。
一、回归教材，“阅读”课本的迫切性
在新课程改革的大背景下，教育界掀起了“轻负高效”、“积极创新”、“综合能力”的热潮，导致我们中考的命题趋势也在不断的发生变化。试题内容与社会实际、学生生活相联系，突出自然学科的应用性；充分体现学科特点，增大对实验考查力度；注意从按学科知识要求立意转向按能力要求立意；适当增加开放性试题试题；立意开始重视突出试题的教育价值，注意与其他学科的交叉联系。开放性的试题大多内容开放、答案开放、解答问题的过程开放，给学生更广阔的思维空间。
那么如何在新课程的背景下，而提高科学成绩呢？我觉得还是要回归教材，重视对课本的阅读，真正理解知识的内涵，这样即使是开放性题目，学生在做题时候也心中有底了。
二、回归教材，“阅读”课本的有效性
无数同学问我回归教材是不是就是看书？我结合我自己平时教学中的一些经验体会，我认为“回归教材”绝不是看书那么简单，那么回归教材要不要看书，肯定要，怎么看才是问题的关键。下面就从几个侧重点谈谈如何回归及“阅读”。
1.新课阶段——边做题，边“阅读”
著名的记忆心理学家艾宾浩斯（H.Ebbinghaus）由大量的实验结果绘制成著名的艾宾浩斯曲线。根据这条规律我们不难知道，学生在课堂上接受的知识，如果不通过进一步的学习进行充分巩固，并随后进行充分复习，是会很快被遗忘的，这会直接影响到对学习效果的保持。
因此，合理的复习方法是在学习后当天最好复习一次，其中复习的一种方法就是课后练习。学生在刚上好新课，做的习题一般就是作业本和配套的课时特训，这些习题的特点就是基础性比较强，概念知识比较多难度不大。对于这些题目学生在做的过程中实际上就是在加深学生对所学知识的记忆，达到巩固新知识的目的。往往作业本中的题目是新课结束后对课本新知识的重点概括和整理，所以在这个阶段的做题过程中我认为边做题边看书是有效的。
2.章末阶段——先“阅读”，后做题，再“阅读”
《科学》一册共四章，每章结束后学生都会做单元练习题，这时的题目和新课时的题目又有所不同。在经过课后练习的训练后，单元练习的特点是知识面比较广，难度有一定的提升，知识点综合运用。
所以，学生在章末阶段做题前应先“阅读”课本，翻开教材，可以重温学习的历程，回忆学习的情节，“知识因此被激活，联想由此而产生”同时结合课堂笔记再现重点知识的形成和发展过程，特别是在这一过程中所产生的科学方法，加以提炼。在复习每一知识点时，必须联系课本中的相应部分。不仅要弄懂课本提供的知识和方法，还要弄清概念、公式的推导过程和典型例题的解题过程，揭示例、习题之间的联系及其变换。
3.最后阶段——先做题，后“阅读”，再做题
最后阶段就是一个反思的阶段即期末复习阶段或中考复习阶段，这个阶段历时较长，一般期末复习需要半个月时间，而中考复习则更长需2、3个月。此时应该查疑补漏，在考前的最后阶段尽量做一些近年的期末或中考考题，这样才能在宏观上把握试题的特点和难易度，微观上熟悉试题的答题技能和技巧及答案要点。通过一定的做题，找出自己的易错题和难题，分析总结，归纳出自己难理解或不理解的知识点，再次回归教材，“阅读”课本。
另外，在回归教材，“阅读”课本的时候，要学会掌握主动性。
三、回归教材，“阅读”课本的深远性
1.学生的综合素质全面发展
回归教材，正确的“阅读“课本，能够使学生养成良好的学习方法，从被动学习转为主动学习，在学习过程中主动参与、积极探究，多动手多动脑，发展自己的创新意识，联系生活、关注时事，培养学生学习热情，在学习中发挥自己的主导地位，使自己的科学素养得到全面的提升。
2.教师的教学水平全面提升
要让学生回归教材，“阅读”课本，教师先要做到正确的“回归”和“阅读”。转变教育教学观念，通过理论学习和实验研究不断总结和反思，逐步确立先进的教师观、教学观、学生观和质量观。关注学生的学习过程，重视学生能力的培养真正做到以学定教，使教师的教学水平得到全面提升。
3.教育的课程改革全面促进
当代教育界虽然掀起了“轻负高效”、“积极创新”、“综合能力”的热潮，但是顶着中考的压力，很多教学都没有办法真正做到轻负高效，选择的还是题海战术。面对这样的教育问题，只有找到既能保证教育教学质量又能让学生减轻负担，社会真正揭开“轻负高效”的篇章，而回归教材，“阅读”课本是一条有效途径。
回归教材，“阅读”课本。课本是源，题是流。千变万化的题目，考查的都是书本上的基本知识，充分关注教材，充分利用教材，这才学习的最佳做法。
参考文献：
[1]王双；培养学生自学能力的尝试[A]；迈向新世纪[C]；1999年.
[2]蒋永贵；初中科学新课程实施的现状、影响因素及环境研究[D]；上海师范大学；2008年.
[3]纪晓***；素质教育与应试教育[A]；国家教师科研基金十一五阶段性成果集（陕西卷）[C]；2010年.
[4]倪颖；今年中考考题侧重基础知识基本技能考查[N]；鞍山日报 ；2007年.
转载请注明出处学文网 » 回归教材 “阅读”课本