学文网大学生是即将步入社会，面临恋爱、结婚、生育等问题的群体，因此对于大学生而言，性教育到了必须进行的时期。近年来大学生健康教育在我国各高校已逐渐普及和深入，性健康是健康教育的一个重要组成部分，但各高校的开课率却不尽如人意，且教学内容和形式单一。目前高校性健康教育缺乏理想的教材和资料，一方面给师生们带来了不便，另一方面，没有教材的限制，给授课教师提供了自由选择授课内容的空间。也正因如此，可能使授课内容脱离实际，造成与预期结果相背离的情况。在教学实践中，我们选择大学生性教育教学内容，主要遵循以下几个条件：符合大学生的需要；有利于解决学生的生殖健康和性健康问题；有利于学生建立符合社会规范的性价值观；有利于我国精神文明的进步；符合当今我国计划生育的基本国策。据此，我们选择的主要教学内容如下。
1绪论
1.1性科学发展的历史及现状
主要内容包括：远古时代的性崇拜和性禁锢，古希腊古罗马文明中的性自由，中世纪禁欲主义的漫漫长夜，文艺复兴时期的性开放，清教和维多利亚时期的性禁锢；近代和当代性科学的发展，性科学不是，人类需要性科学；辩证看待西方的“性自由”、“性***”。
1.2 性教育的必要性及意义
主要内容包括：破除性的神秘感，让学生认识到正确的必须建立在科学知识指导基础之上的，而绝不是“无师自通”的。性教育使人们掌握科学的性卫生知识，是增进个人幸福、夫妻和睦、家庭稳定、社会安定团结和社会精神文明建设所必需。由于主观和客观因素的影响，在性生理、性心理、性社会化等方面出现了不正常的状态，如障碍、性疾病、性变态、性罪错等，不但使本人产生很大痛苦，也将给社会带来很大的损失[1]。
2性生理知识
主要包括男女两性生殖器官的解剖构造与功能；男女两性生殖系统生理与功能。生殖器官的各种异常情况，也要加以说明，以便学生能及时发现自身可能存在的问题。我国的各小学、中学，性生理知识都有相应的教材，由于多数情况下教师对相关内容的教学都敷衍了事，使得当代大学生普遍存在性生理知识缺乏现象，加上性知识来源途径的多元化，又不可避免的出现一些错误知识及观念，如一些男女学生都误认为女性“一定要见红”；少数男生被一些非法药品广告误导，认为自己过短或过小，或认为自己患上了障碍；少数女生误认为自己患了不孕症而忧心等，这些误区都是因为缺乏性生理知识所致。通过教学，消除他们的疑虑。
3性心理知识
一个人从生到死，“性”始终伴随着他的一生。性能给人以欢乐，也能给人以痛苦；可以引人走向崇高的境界，也可以诱人误入歧途深渊。通过教学让学生了解人类各种的发生发展规律，了解人类异常的常见表现，指导他们正确认识和处理性心理问题，消除性烦恼，完善人格。
4学会接纳和欣赏自己――消除体象烦恼
在教学中，大学生的体象烦恼咨询占一定比例。刘达临的调查也表明，当代大学生中为个子矮小而烦恼的占38.9%，为脸上长粉刺或雀斑而烦恼的占21.8%，为太大或太小而焦虑的占11.2%和25.7%，为太小而焦虑的占24.9%等[2]。因此，要注意培养学生学会接纳和欣赏自己的身体，消除对自身体象的烦恼。让他们认识到随着年龄的增长，人们往往更注重内在的修养和美丽，内在的东西才是长久的，受人尊重的。学会接纳和欣赏自己的身体，不以时尚为标准，是一个人走向成熟的标志，是有知识、有理性、有自信的表现。
5生殖健康知识教育
5.1生殖卫生保健
很多调查表明，大学生们的生殖卫生状况较差。事实上，多数学生知道生殖卫生的重要性，但因缺乏相关生殖卫生保健知识而不知道该如何做。加强对学生生殖卫生保健知识的教育，提高他们自我保健意识，促进科学健康行为的建立，纠正不良的卫生习惯，这对保证他们的生殖健康有积极意义。
5.2常见的生殖系统疾病
在教学中经常遇到学生们咨询各种异常生殖健康状况问题，尤其是女大学生，由于生理结构原因，生殖健康问题尤为突出。在教学中可就一些常见的问题进行课堂教学，如痛经的处理，引起白带异常、外阴瘙痒的常见原因及处理，月经异常的常见原因及处理，包皮过长及包茎的处理，泌尿生殖道感染的常见原因及防治等。一些个别的、隐私性较强的问题则进行单独辅导和解答，如妊娠、人工流产、不孕症、异位妊娠等。
5.3性病及艾滋病教育
由于的开放，性病在那些有的大学生群体中已不少见，形势十分严峻，广泛开展性健康教育也是预防日益增多的各种性病的重要环节。通过常见性病及艾滋病的危害教育，指出这些疾病与人们的性观念、和生活方式有关。讲解常见性病及艾滋病的病因、传播途径、症状、预防及***等内容，结合临床上大量的性病患者***片和案例，讲清预防这类疾病的根本途径在于保持健康、文明、道德的两性关系。让学生认识到，放纵自己的，后果就是不良的生殖健康状况和某些妇科、男科疾患及性传播疾病的高危状态。这些内容可促使大学生们理智地对待性成熟、性冲动，对增强他们自控能力，克服婚前和婚外十分有利。
6性价值观教育
在国内外，性价值观教育都被视为性教育的重要内容。但无论在西方社会还是我国社会，价值观的“多元化”都已是既成事实，这给我们的性教育带来一定难度。我们必须要吸取西方社会的某些经验教训，至少不应当脱离社会上绝大多数人认可的价值观和道德准则去谈性。没有价值标准的性教育便是没有价值的性教育，甚至引起负面作用[3]。调查发现，大学生对学校开设专门性教育课程寄予厚望，但结果也提示，他们对相应的性伦理道德知识需求却相对靠后[4]。其中很大部分原因是大学生认为性伦理道德教育是一种空洞的说教。在教学实践过程中，通过大量的案例来说明婚前、多、婚外恋及从事易等的危害，用事实告诉学生，与其他任何行为一样都是需要约束的，缺乏约束的，必将导致这样或那样的不良后果；期望以性来达到某种目的，最后的结果往往得不偿失；要对自己、对他人、对家庭、对社会负责。这一方面的内容，也可融入到避免婚前教育，恋爱与择偶、婚姻与家庭生活教育及性病的防治等相关章节中去。
7婚前性教育
7.1 避免婚前
大学生在生理方面属性成熟期，性冲动频繁，一些大学生的因而变得轻率,容易发生婚前。家庭、学校、社会也对大学生越来越宽容，但由于经济上的不***，这种宽容并未让大学生们感到轻松，相反，大学期间的发生让一些大学生们感到前所未有压力，包括身体、心理、经济等方面。特别是女大学生，在发生后，对今后的恋爱婚姻、家庭生活充满了担忧。在性教育过程中，以现实生活中大量的案例来说明，“性不是为了一时的快乐，而是为了永久的幸福”[1]。但把大学生的婚前视为洪水猛兽并不可取，过多地讲其危害，对已有婚前性的学生可能造成伤害，加重他们的心理负担，甚至使少数人产生自卑、矛盾心理，并可能对教师产生反感和不信任。婚前教育最好一分为二，一方面，避免发生婚前，尊重自己和对方身体的完整，与异性的交往要适度，避免各种诱发性冲动的外在因素；另一方面，对已有的大学生，需要“贞洁”性教育，珍惜爱情，避免多个，注意采取保护措施如***和注意性生活卫生等。
7.2***知识的教育
对大学生群体性教育的目的是尽量减少婚前的发生，但随着人们对婚前越来越宽松，其发生率越来越高，故***教育的重要性也日益突出。***教育应该作为大学生性健康教育的一个重要内容。科学的***知识，对生理结构处于劣势的女大学生的身心健康更具重要意义，可降低意外妊娠发生率和人工流产率，避免不必要的痛苦和人流并发症，节省医疗开支等。有些有的学生对***有种种顾虑，怕影响身体健康、怕导致不孕，怕影响性生活质量等，另外还存在一些不科学的***方法，这些都需要通过教育加以解决。
7.3恋爱与择偶
7.3.1恋 爱 爱情是美好的，它使人觉得充满力量，感到安全和提高了自我价值。在大学生中，恋爱成为一种“时尚”。一些学生因没有交上异性朋友甚至会自卑，特别是周围多数人都有异性朋友而自己却“孤单寂寞”的情况下，很容易与不适合自己的异往过甚。实际上，如果“爱”的关系是建立在相互尊重和真诚的基础上，它可能具有建设性和激励性，但“爱情往往会使人盲目”，特别是有了性生活后，一些学生逃课、欠债是常有的事，甚至有少数因无心思学习而产生辍学的念头，内心极其矛盾和痛苦。大学生恋爱本身是有利有弊的，关键在于如何扬长避短，有理智的去“爱”，而不是被爱冲昏了头脑，让爱情激侣们更大的潜能，成为他们前进的动力，为了今后的幸福生活，努力去创造更好的条件。
7.3.2择 偶 国内外研究者对成功婚姻的经验和失败婚姻的教训进行过总结，得出以下几点关于择偶的忠告，值得以择偶为目的而进行交往或恋爱的青年大学生们参考。①关于“同源”择偶及门当户对的道理；②成熟的个性；③价值观认同；④角色观念的协调；⑤性格互补与需求协调[3]。
7.4婚姻与家庭生活教育
大学生群体中多数人已达婚龄，即将步入社会，面临结婚、生育等问题，因此对于大学生而言，性教育具有建立美满婚姻和幸福家庭做准备的意义。因此关于两往、恋爱择偶、婚姻调适、养育子女及代际关系、性别角色、家庭责任等等，都应该成为大学生性教育的内容。由于婚姻挫折或家庭不幸而终生痛苦或悔恨的例子，在现实生活中屡见不鲜。虽然我们一生中要学习很多课程，但在处理恋爱、婚姻、家庭这类私生活问题上却没有学习到多少实际有用的知识，也不曾有什么人可以求助，因此在个人命运上付出代价就难以避免[3]。婚姻和家庭状态不仅是关系个人幸福的基本因素，而且个体家庭状态的总体情况，有时是影响整个社会安定、文明、进步水平和伦理道德风尚的一个重要方面。
7.5知识教育
知识教育内容包括性卫生知识、夫妻性反应周期、两性的差异与性衰老等。知识教育要让青年学生懂得，性生活虽然不是夫妻生活的全部，但却是家庭和睦、夫妻感情融洽的重要方面，性生活的和谐与否对他们的情绪、健康和事业都有非常大的影响[5]；夫妻性生活要符合人的生理和心理发展规律，如果不了解这些规律性的东西，违背这些规律行事，会出现许多矛盾和烦恼，造成夫妻关系的破裂和方面的疾病；和谐的性生活应当建立在爱情和双方相互尊重的基础上，要避免今后婚后性生活不和谐，现在必须慎重对待恋爱与择偶、婚前等问题；让他们懂得在今后的婚姻生活中如果发生夫妻间性生活不和谐，必要时可以通过一些科学书籍，寻求相关机构和专业人士的帮助，或向其他人请教以获得帮助。有些人认为，性教育使青年学生对性、和知道得太多，就可能诱发他们产生性实践的愿望，导致婚前的增高[5]。为了避免和减少这种负作用，我们要针对受教育对象的具体特点和需求，遵循适量、适宜、适度原则以及个体化原则等。如对性的技巧性、享受性、如何获取高质量的性生活等内容，可以针对有需求者（往往有性经历）进行个体化教学。如将这些内容进行大课或讲座的形式教学，势必对多数无性经历的学生产生负面影响，可能促使他们产生性实践的欲望。
7.6优生优育
优生优育知识包括影响优生的因素，妊娠生理，孕期保健及营养，胎教，产褥期保健及营养，婴幼儿喂养、护理、早期教育等内容。要生育一个健康、聪明的婴儿，也是要遵循科学方法的。如不进行婚前检查、近亲婚配、遗传病、非正常情况下的受孕（如患病期间或酗酒）、怀孕期间不重视保健及营养等，都可能出生不健康的后代，给家庭和社会造成灾难性的后果；再如在我国传统中，产褥期的妇女有很多不科学的禁忌，对产妇和新生儿的健康有较多不利的影响，因此产褥期主要教学内容是科学“坐月子”等内容。优生优育方面的教学内容多，涉及面广，可采用影视教育法，有目的地选择一些效果好的科普类VCD光碟，使教学更为简单而生动，增加学生的兴趣。
8性法律知识教育
社会上有不少犯有性错误或性罪行的人，也有些人在自己的性权利遭到侵犯时忍气吞声，分析其原因，这些人绝大多数都是“性盲”加“法盲”。通过相关法律知识(如婚姻法、妇女儿童权益保护法、计划生育、性犯罪等)的教育，使学生认识到性是一种社会性的行为，决不能只凭本能去做，必须要有所约束、有所控制，增强法制观念，防止发生性罪错，同时知道利用法律武器保护自己的合法权益。
对大学生这一特定人群的具体性教育内容，是需要认真考虑研究，并通过反复教学实践，以学生反馈的信息及实际教学效果加以检验，并根据需要及时进行调整，灵活机动，不拘一格。同时根据不同的教学内容，灵活采取多种教学方法，如课堂讲授、专题讲座、案例剖析、个别咨询法、调查法、讨论法、提问法、书籍推荐自学法、影视观看法等，利用模型、***片、影视，多媒体等手段，深入浅出、形象生动地开展教学，使学生容易接受和理解。我们要把性教育作为大学生的“人生教育”，内容涵盖生理、心理、健康、伦理道德、精神等各个层面，触及个体、群体、家庭、社会各个层次，以促进他们对自我、对他人、对异性、对家庭、对人生、对社会等各方面的理解，使他们成为具有丰富知识，健康人格和对他人、对社会有高度责任感的成熟公民。
参考文献
1 樊民胜,刘达临. 性心理学[M]. 合肥:安徽人民出版社,1988:365-381.
2 刘达临. 中国当代性文化[M]. 上海:上海三联出版社,1992:30-45.
3 陈一筠,王秀芳. 青春期人生教育手册[M]. 北京:社会科学文献出版社,1997:5-141.
4 徐明. 不同教育方式对大学生性与生殖健康知识与态度的影响[J]. 中国学校卫生,2006(12):1073-1074.
5 徐纪敏. 性科学[M]. 长沙:湖南人民出版社,1988:533-559.
［收稿日期：2007-07-30］
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